Avantaje și dezavantaje în activitatea directorului pentru VR. Fișa postului directorului adjunct al școlii de muncă educațională

Director - șef al secției de învățământ, director adjunct al unei instituții de învățământ secundar.

Posturi de director:

Director de activitate științifică și metodologică (Planifică și controlează activitatea științifică a studenților)

Director pentru activități educaționale (Creează un program, se angajează în muncă metodologică, control intrașcolar)

Director de muncă administrativă și economică (Controlează activitățile economice ale școlii, asigurând procesul de învățământ)

Dacă este necesar, posturile pot fi împărțite (separat activități științifice și metodologice, educaționale și educaționale) sau combinate (de exemplu, singurul director adjunct într-o școală mică).

Activitatea directorului este reglementată de fișa postului, de statutul școlii, de legea Federației Ruse „Cu privire la educație”.

Tehnologia de management se caracterizează printr-o secvență strict definită de metode și operațiuni care permit obținerea unui rezultat planificat stabil la cel mai mic cost de efort, bani și timp. În același timp, accentul ar trebui să fie pus pe natura interactivă a managementului. Un factor fundamental important în tehnologia managementului este stilul de gestionare a procesului educațional, atitudinea față de oameni.

Se crede că, în mod ideal, directorul ar trebui să fie și un bun profesor de materie.

Pentru profesorul director, una dintre principalele calități este capacitatea de a organiza munca în echipă, de a organiza un proces pedagogic holistic. Profesorii ar trebui să fie conduși de o persoană care este capabilă să strângă în jurul său o echipă de oameni cu gânduri similare, bazate pe cooperare și înțelegere reciprocă. Directorul pentru activitatea academică joacă rolul unui „motor”, toate eforturile care vizează menținerea ritmului de lucru în echipă, creând un microclimat pozitiv, interacțiune plăcută și productivă a angajaților din școală.

Directorul este un „profesor al profesorilor” - aceasta determină alocarea unui timp mare pentru comunicarea cu profesorii și studenții, îmbunătățirea propriilor calificări pedagogice și monitorizarea procesului educațional. Directorul trebuie să aibă timp pentru dezvoltarea sa profesională. În acest sens, este indicat să alocați o zi liberă pe săptămână pentru autoeducație, pregătire în cursuri, întâlniri cu specialiști.

Activitățile educaționale și metodologice ale directorului se realizează cu ajutorul serviciului metodologic al școlii. Formele de lucru metodologic ale directorului sunt variate. Acestea sunt cursuri tradiționale (cursuri, prelegeri, seminarii etc.) și non-standard de activități bazate pe probleme (antrenamente, jocuri de rol, etc.) Întâlnirile metodologice și consultațiile sunt de mare ajutor. O parte importantă a muncii directorului este munca cu tineri specialiști.

Principalul lucru este de a crea o atmosferă de bunăvoință, înțelegere reciprocă și cooperare, astfel încât nu numai elevul, ci și profesorul să-și dorească să meargă la școală, să creeze o situație de succes atât pentru copii, cât și pentru profesori și să prevină posibile greșeli.

Cred că titlul următorului meu articol s-a dovedit a fi intrigant. Nu vei pierde mult timp dacă citești postarea până la sfârșit. Acei oameni care au lucrat măcar o dată ca director pentru activități educaționale înțeleg perfect ce este în joc. Astăzi voi vorbi despre avantajele și dezavantajele acestei activități.

Din septembrie, mă gândesc de mult la subiectul unui nou articol referitor la starea mea actuală. Cert este că în mai 2017 mi s-a propus să preiau funcția de director adjunct activități educaționale. Am fost de acord fără ezitare.

Acest lucru a avut anumite avantaje pentru mine:

1) Slujba cu fracțiune de normă la o școală din apropiere era pentru un an universitar, ceea ce însemna că trebuia să caut o altă sursă suplimentară de venit.

2) Fiica mea merge în clasa întâi. S-a decis să o trimit la propria mea școală, unde este locul meu principal de muncă. Biroul directorului se află lângă biroul clasei I. Copilul este întotdeauna supravegheat și poate cere ajutor în orice moment.

3) Ei bine, și, desigur, este convenabil pentru mine să lucrez într-un loc și să nu călătoresc de la o școală la alta, fiindu-mi frică să întârzii la cursuri.

Schimbarea in jurul tau...

În timp ce a durat vacanța de vară, încă îmi era frică de la ce să mă aștept în viitor și ce se va întâmpla, cum se va schimba totul cu noua mea poziție. Iar schimbările au fost dramatice.

Colegii din jurul meu m-au întrebat cu interes: „Și ai fost de acord cu această poziție?” Era un fel de nedumerire sau frică în ochii lor. Nu mi-a fost clar. Ce evită toată lumea în acest post liber? Implicandu-mă în muncă, mi-am dat seama ce... RESPONSABILITATE.

Nu toată lumea îndrăznește să-și asume o asemenea povară. Dar de atunci Mi-am dorit să realizez ceva mai mult, să mă încerc în diferite domenii de activitate, așa că nu am refuzat oferta de a deveni director.

Despre dificultățile din echipă

A venit ziua mult așteptată - 1 septembrie. Eu și fiica mea suntem în pragul clasei I.

Așa că semnez ordinul de numire pe perioada concediului de maternitate al directorului principal de studii. Acest gând m-a liniștit puțin, că dacă dintr-o dată nu-mi place, atunci măcar este pentru o vreme, dar pe de altă parte, va fi mai clar mai târziu dacă merită. Cred că în vară voi scrie o recenzie despre anul universitar trecut în statutul de director.

In general la inceput foarte dificil din punct de vedere psihologic: Toată lumea este obișnuită să te perceapă ca pe un simplu profesor și dintr-o dată devii șef. Aici este foarte important să nu te pierzi, să nu te îmbolnăvești de această boală vedetă.

Desigur, a fost greu, pentru că erau prieteni în echipă. Și când era vorba de muncă, trebuia să uiți de prietenie. Deoarece de îndată ce tu însuți înțelegi că ești responsabil și munca neîmplinită la timp, prietenia cu colegii va afecta cu siguranță nu în favoarea prieteniei.

Desigur, începi să-ți recunoști echipa dintr-o perspectivă complet diferită. Acei oameni care ți s-au părut drăguți și prietenoși încep să-și arate dinții și în general încearcă să nu te observe, pentru că ești tânăr și fără experiență. Și în general, pentru că ai devenit administrație.

Sunt oameni care, după promovarea ta, rămân oameni și continuă să comunice cu tine ca până acum.

În această poziție, am descoperit un plus cert — aceasta este comunicarea cu oameni noi, cercul de cunoștințe se extinde și ești deja recunoscut. Și, cel mai important, este comunicarea cu oameni mai înalți.

Auto-organizare sau managementul timpului

În această chestiune, trebuie să fiți competent și să vă construiți corect sistemul de lucru. La început, pur și simplu nu știam de ce să mă apuc și de ce să mă apuc. În această muncă, trebuie să fii nu doar mobil, ci și super mobil. Trebuie să fiți capabil să reconstruiți rapid, să găsiți rapid o soluție și un răspuns la o întrebare. Și așa cum se întâmplă de obicei în această situație, trebuie să aveți timp să trimiteți informații înainte de prânz sau într-o oră. Eh...

Aici vine în ajutor un program bine întocmit, o rutină zilnică sau, cu alte cuvinte, un plan grilă. Pentru mine, am făcut acest plan.
Am realizat un plan de evenimente si intalniri pe o bucata de hartie de desen in format A3, pentru implementarea lor, sigilez fiecare patrat cu un autocolant. Crede-mă, este mai bine decât bucăți de hârtie cu numere de telefon și memento-uri în jur.

Ziua mea de lucru începe întotdeauna la ora 8 dimineața și uneori mai devreme. Se termină aproape la aceeași oră seara, dar uneori mai devreme :)

Te obișnuiești cu toate, la fel și eu și corpul meu. Ma trezesc la 6 dimineata . Stau 20-30 de minute în baie. Pentru că pentru mine să mă pun în ordine, să fac un machiaj, acesta este un ritual. apoi aduc fiicele în ordine. Pe cel mic îl îmbrac repede la grădiniță, pe cel mare cu mine la școală.

Despre fiica cea mare. Odată cu achiziționarea unui apartament, care se află la o plimbare de cinci minute de la locul de muncă, problema independenței copilului a fost rezolvată foarte repede. I s-a dat un set de chei și nu a trebuit să o însoțesc acasă după aceea.

Pot fi cel mai mare negativ din toată angajarea mea — aceasta este marea mea ocupație la serviciu. Uneori pur și simplu nu am timp să verific cu atenție pregătirea copilului pentru școală. Dar ea însăși este destul de auto-organizată în acest sens și va pune toate manualele într-un portofoliu la timp. Și pentru mine, oricât de greu a fost, dar chiar și la 22:00 trebuie să verific dacă totul este corect.

Muncă sau hârtii

Cei care au lucrat în această poziție, sau cel puțin s-au încercat în ea, înțeleg că documentele se fac aici într-o măsură mai mare decât munca cu copiii. Din păcate, aceasta este politica statului nostru. O anecdotă îmi apare imediat în cap 🙂

Deci, în munca noastră, directorul.

Adesea pur și simplu nu este suficient timp pentru a te pregăti pentru lecții. Combinarea mai multor ore și poziția de director pur și simplu nu va funcționa din cauza lipsei de timp și a diverselor evenimente, din cauza cărora trebuie să vă lăsați lecțiile pe plan secund. Aici trebuie să alegi fie lecțiile, fie evenimentul de care ești responsabil.

Nu muncă, ci vacanțe continue...)

Sărbători! Vei fi surprins de câte sărbători sunt în țară! Și nu numai plăcut pentru sufletul și inima Zilei Victoriei și a Anului Nou. Aici, 7 aprilie este Ziua Unită a Sănătății. Aproape totul - faceți o poză, descrieți, trimiteți ... Și acesta este, deocamdată, topul)))) Nu credeți, dar am timp doar să scriu articole pe site-ul școlii. Scriu acolo mai des acum decât pe blogul meu. Și în plus, trebuie să respectați termenele limită. Site-urile web ale școlilor sunt verificate în fiecare săptămână și monitorizate pentru informații.

Rapoarte-rapoarte constant...

Și pe lângă aceasta, există și anticorupție, antitero, antidrog, cooperare cu inspectorul de poliție rutieră, înregistrare, înregistrare ascunsă, reguli de circulație, lucru cu părinții, analiza tuturor scandalurilor și tulburărilor de comportament... Asta este doar vârful aisbergului... Desigur, psiholog și asistent social. profesor - să te ajute... În școala noastră, acești doi lucrători sfinți sunt! și o parte din această lucrare este pe umerii lor, slavă Domnului. Este greu pentru cei care lucrează singuri într-o singură persoană. Dar dacă școala este mică, atunci nu este atât de înfricoșătoare.

Realizări

În cele 4 luni scurte de munca mea în această poziție, există deja câteva realizări:

Ei bine, acum, să tragem o linie despre argumentele pro și contra.

MINUSURI

• Lipsa timpului în familie. Este bine când există ajutor de la un soț și bunici înțelegătoare.
• Relațiile în echipăîncepe să apară pe cealaltă parte. Aici trebuie să fii pregătit pentru faptul că vor începe să caute tot felul de defecte în tine.
• Nu este întotdeauna posibil să te pregătești bine pentru lecții. Un volum mare de muncă nu este posibil. Aici calitatea pe una dintre scale poate avea de suferit: fie lecții, fie muncă administrativă. Totuși, ocupația mea nu mă împiedică să-mi combin munca și să introduc în continuare elemente interesante în lecții, precum și caiete interactive.
• Distrage atenția de la activitatea principală a directorului de diverse tipuri de evenimente, care sunt îngrămădite deasupra, cu care toată lumea vine și nu e prea leneș.
• Salariul lasa mult de dorit dacă lucrați doar ca profesor principal, nu efectuați ore suplimentare ca profesor de materie

PRO

• Cercul de contacte se extinde. Nu devii doar un profesor obișnuit, ci ești cunoscut din vedere și recunoscut.
• Autoorganizare și independență.Înveți cum să-ți organizezi corect timpul și pe tine însuți. Pentru viață și muncă - acesta este un plus sigur.
• Respect în ochii celorlalți.În ochii studenților și doar a oamenilor apropiați și, eventual, a unor colegi, câștigi o cotă de respect.
• Creșterea carierei. cred ca e posibil :)
• componenta financiara. Dar salariul este mai mult decât al unui profesor :)
• Ritmul vieții. El este cu adevărat mobil!

Și voi, colegi și prieteni, ce găsiți avantajele și dezavantajele acestei lucrări?! Distribuie comentarii. Voi fi bucuros să răspund.

Comentarii Facebook

Adăugat pe site:

Fișa postului directorului adjunct al școlii de muncă educațională[numele organizației educaționale]

Această fișă a postului a fost elaborată și aprobată în conformitate cu prevederile Legii federale din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”, secțiunea „Caracteristicile de calificare ale posturilor de educatori” din Directorul unificat de calificare al pozitii de manageri, specialisti si angajati, aprobate. prin ordinul Ministerului Sănătății și Dezvoltării Sociale din Rusia din 26 august 2010 N 761n și alte acte normative care reglementează relațiile de muncă.

1. Dispoziții generale

1.1. Directorul aparține categoriei de manageri și raportează direct la [denumirea funcției conducătorului imediat].

1.2. Persoană care are studii profesionale superioare în domeniile de formare „Administrația de stat și municipală”, „Management”, „Managementul personalului” și cel puțin 5 ani experiență în funcții didactice sau de conducere, sau studii profesionale superioare și studii profesionale suplimentare în domenii ale administrației de stat și municipale, management și economie și cel puțin 5 ani de experiență în funcții didactice sau de conducere.

1.3. Pentru funcția de director în conformitate cu cerințele art. 351.1 din Codul Muncii al Federației Ruse, este numită o persoană care nu are sau nu are antecedente penale, nu este supusă sau nu a fost supusă urmăririi penale (cu excepția unei persoane a cărei urmărire penală a fost încheiată din motive de reabilitare). ) pentru infracțiuni contra vieții și sănătății, libertatea, onoarea și demnitatea unei persoane (pentru excluderea internării ilegale într-un spital de psihiatrie, calomnie și insulte), integritatea sexuală și libertatea sexuală a persoanei, împotriva familiei și minorilor, a sănătății publice și a sănătății publice. morala, fundamentele ordinii constituționale și ale siguranței statului, precum și împotriva siguranței publice.

1.4. Directorul ar trebui să știe:

Direcții prioritare pentru dezvoltarea sistemului educațional al Federației Ruse;

Constituția Federației Ruse;

Legi și alte acte normative care reglementează activitățile educaționale, de cultură fizică și sportive;

Convenția cu privire la drepturile copilului;

Pedagogie;

Realizări ale științei și practicii psihologice și pedagogice moderne;

Psihologie;

Fundamente de fiziologie, igiena;

Teoria și metodele de management al sistemelor educaționale;

Tehnologii pedagogice moderne pentru învățare productivă, diferențiată, implementarea unei abordări bazate pe competențe, învățare prin dezvoltare;

Metode de convingere, argumentare a poziției, stabilirea contactelor cu elevii (elevi, copii) de diferite vârste, părinții acestora (persoanele care îi înlocuiesc), colegii de muncă;

Tehnologii de diagnosticare a cauzelor situațiilor conflictuale, prevenirea și rezolvarea acestora;

Bazele lucrului cu editori de text, foi de calcul, e-mail și browsere, echipamente multimedia;

Fundamente ale economiei, sociologiei;

Modalitati de organizare a activitatilor financiare si economice ale scolii;

Legislația civilă, administrativă, muncii, bugetară, fiscală în partea aferentă reglementării activității organizațiilor de învățământ și autorităților educaționale la diferite niveluri;

Fundamente ale managementului, managementului personalului;

Fundamentele managementului de proiect;

Regulile programului intern de muncă al școlii;

Norme privind protecția muncii și securitatea la incendiu;

- [alte cunoștințe].

1.5. Directorul este numit în funcție și eliberat din acesta prin ordin al [denumirea funcției șefului].

2. Funcții

2.1. Principalele activități ale profesorului director sunt:

Organizarea procesului educațional în școală, managementul și controlul acestuia asupra desfășurării acestui proces;

Îndrumarea metodologică a personalului didactic;

Asigurarea conformității cu standardele și reglementările de siguranță în procesul educațional.

3. Responsabilitățile postului

3.1. Organizează planificarea curentă și pe termen lung a activităților personalului didactic.

3.2. Coordonează activitatea cadrelor didactice și a altor cadre didactice în implementarea programelor și a programelor.

3.3. Organizează și coordonează elaborarea documentației educaționale și metodologice necesare.

3.4. Efectuează controlul sistematic asupra calității procesului de învățământ și a obiectivității evaluării rezultatelor pregătirii educaționale a elevilor, a muncii cercurilor și opționalelor; frecventează lecțiile și alte tipuri de sesiuni de formare desfășurate de personalul didactic al școlii (cel puțin 180 de ore pe an universitar), analizează forma și conținutul acestora, aduce rezultatele analizei în atenția cadrelor didactice.

3.5. Organizează lucrările de pregătire și desfășurare a examenelor.

3.6. Organizează munca educațională pentru părinți, primește părinți (persoanele care îi înlocuiesc) cu privire la organizarea procesului educațional.

3.7. Oferă asistență personalului didactic în dezvoltarea și dezvoltarea de programe și tehnologii inovatoare.

3.8. Controlează volumul de muncă al elevilor.

3.9. Întocmește un program de cursuri și alte tipuri de activități educaționale, asigură înlocuirea de înaltă calitate și în timp util a lecțiilor pentru profesorii absenți temporar, ține un jurnal al lecțiilor pierdute și înlocuite.

3.10. Asigură pregătirea la timp a documentației de raportare stabilite, controlează întreținerea corectă și la timp a jurnalelor de clasă și a altor documentații de către profesori.

3.11. Participă la achiziționarea școlii, ia măsuri pentru păstrarea contingentului de elevi.

3.12. Monitorizează respectarea studenților cu Regulile elevilor.

3.13. Participă la selecția și plasarea personalului didactic, organizează îmbunătățirea calificărilor și competențelor profesionale ale acestora, gestionează activitatea asociațiilor metodologice și își îmbunătățește calificările.

3.14. Face propuneri pentru îmbunătățirea procesului educațional, participă la lucrările consiliului pedagogic al școlii.

3.15. Ia parte la pregătirea și desfășurarea certificării angajaților pedagogici și ai altor angajați ai școlii.

3.16. Conduce, semnează și transferă directorului foaia de pontaj a cadrelor didactice aflate în subordinea directă a acestuia și a personalului didactic și suport.

3.17. Ia măsuri pentru dotarea sălilor de clasă cu echipamente moderne, ajutoare vizuale și suporturi tehnice didactice, umplerea bibliotecii cu literatură educațională și metodică și de ficțiune, reviste și ziare.

3.18. Organizează munca privind respectarea normelor și regulilor de protecție a muncii în procesul de învățământ.

3.19. Oferă control asupra siguranței echipamentelor, instrumentelor, mijloacelor didactice tehnice și vizuale utilizate în procesul educațional.

3.20. Permite desfășurarea unui proces educațional cu elevii în prezența sălilor de clasă echipate în acest scop, care îndeplinesc regulile și standardele de siguranță a vieții și sunt acceptate pentru funcționare conform actului.

3.21. Organizează, cu participarea directorului adjunct pentru muncă administrativă și economică, certificarea în timp util și de înaltă calitate a sălilor de clasă, atelierelor, sălii de sport, precum și sălilor de utilitate.

3.22. Pe baza materialelor primite de la instituția medicală, întocmește liste cu persoanele supuse controalelor medicale periodice, indicând factorul prin care se stabilește necesitatea unui control medical periodic.

3.23. Organizează elaborarea și revizuirea periodică cel puțin o dată la 5 ani a instrucțiunilor privind protecția muncii, precum și a secțiunilor de cerințe de siguranță a vieții în ghiduri pentru implementarea lucrărilor practice și de laborator.

3.24. Controlează desfășurarea la timp a briefing-ului studenților și înregistrarea acestuia în jurnal.

3.25. Împreună cu directorul adjunct al școlii de muncă educațională stabilește metodologia, procedura de predare a regulilor de circulație, comportamentul pe apă și pe stradă, securitatea la incendiu și testează cunoștințele elevilor.

3.26. Efectuează, împreună cu comitetul sindical (comitetele sindicale), controlul administrativ și public al siguranței utilizării, depozitarea instrumentelor și echipamentelor educaționale, reactivi chimici, mijloace vizuale, mobilier școlar. Ia măsuri în timp util pentru a confisca reactivi chimici, echipamente educaționale, dispozitive neprevăzute de listele standard, inclusiv cele de casă instalate în ateliere, spații de învățământ și alte încăperi fără un certificat de autorizare adecvat, suspendă procesul educațional în sediul unei organizații educaționale dacă acolo se creează condiții periculoase pentru sănătatea angajaților și studenților.

3.27. Identifică circumstanțele accidentelor care au avut loc cu lucrători, studenți.

3.28. [Alte responsabilități ale postului].

4. Drepturi

Directorul are dreptul:

4.1. Pentru toate garanțiile sociale prevăzute de legislația Federației Ruse, inclusiv:

Pentru concediul anual de bază plătit prelungit;

Pentru numirea anticipată a unei pensii de muncă pentru limită de vârstă;

Să ofere compensații pentru costul plății pentru locuințe, încălzire și iluminat [pentru cei care locuiesc și lucrează în așezări rurale, așezări de muncitori (așezări de tip urban)];

Să plătească cheltuieli suplimentare pentru reabilitarea medicală, socială și profesională în cazurile de afectare a sănătății ca urmare a unui accident de muncă și a bolii profesionale.

4.2. Faceți cunoștință cu proiectele de hotărâri ale conducerii privind activitățile sale.

4.3. Trimiteți propuneri pentru îmbunătățirea activităților organizației și îmbunătățirea metodelor de lucru, comentarii cu privire la activitățile angajaților individuali pentru a fi luate în considerare de către șeful organizației educaționale.

4.4. Semnează și avizează documentele de competența lor.

4.5. Să interacționeze cu șefii serviciilor structurale ale organizației de învățământ, să primească informații și documente necesare îndeplinirii atribuțiilor ce le revin.

4.6. Corespondați cu organizațiile în problemele de competența sa.

4.7. Solicită conducerii să asiste în îndeplinirea îndatoririlor și drepturilor lor.

4.8. Fiți prezent la orice cursuri susținute cu elevii școlii (fără dreptul de a intra în clasă după începerea cursurilor fără nevoie urgentă și faceți comentarii profesorului în timpul orelor).

4.9. Efectuați, dacă este necesar, modificări temporare în programul de curs, anulați cursurile, combinați temporar grupurile și cursurile pentru clasele comune.

4.10. Îmbunătățiți-vă calificările profesionale.

4.11. [Alte drepturi în temeiul dreptul muncii Federația Rusă].

5. Responsabilitate

Directorul este responsabil pentru:

5.1. Pentru încălcarea statutului unei organizații educaționale.

5.2. Pentru neîndeplinire, îndeplinirea necorespunzătoare a obligațiilor prevăzute de prezenta instrucțiune - în limitele determinate de legislația muncii a Federației Ruse.

5.3. Pentru infracțiunile săvârșite în cursul desfășurării activității lor - în limitele stabilite de legislația administrativă, penală și civilă în vigoare a Federației Ruse.

5.4. Pentru cauzarea unui prejudiciu material angajatorului - în limitele determinate de legislația civilă și de muncă actuală a Federației Ruse.

Fișa postului a fost elaborată în conformitate cu [denumirea, numărul și data documentului].

Șef Resurse Umane

[inițiale, nume]

[semnătură]

[zi lună an]

De acord:

[denumirea funcției]

[inițiale, nume]

[semnătură]

[zi lună an]

Familiarizat cu instrucțiunile:

[inițiale, nume]

[semnătură]

[zi lună an]

Dovner Natalia
Raport „Responsabilitățile directorului școlii (director adjunct) pentru activitatea educațională”

Director – șef de învățământ, director adjunct al unei instituții de învățământ secundar.

Poziții director:

Profesor principal pentru activitate educațională(Face un program, se ocupă de metodologic muncă, control intraşcolar).

Director pe științifice și metodologice muncă(Planifică și controlează științificul munca elevului) .

Director muncă(Controlează activitățile comerciale scoli, furnizarea proces educațional).

Dacă este necesar, posturile pot fi împărțite (separat științific și metodologic, munca educațională și educațională) sau combinate (de exemplu, singurul director adjunct la o școală mică).

Munca directorului reglementate prin fișa postului, carte scoli, legea RF „Despre educație”.

Descrierea postului director al școlii

1. Dispoziții generale

1.1. Director adjunct al școlii pentru afaceri academice numit și eliberat prin ordin director de scoala. Pentru o perioadă de vacanță sau invaliditate temporară Director adjunct al școlii de muncă educațională, atribuțiile sale poate fi atribuit director adjunct pentru munca educațională sau profesori dintre cei mai experimentaţi profesori.

1.2. raportează direct director de scoala.

1.3. În activitatea sa Director adjunct pentru munca educațională este ghidat de Constituția și legile Federației Ruse, decretele și decretele Președintelui Federației Ruse, deciziile guvernului și ale Ministerului Educației al entității constitutive ale Federației Ruse, autoritățile educaționale privind educația și creșterea elevilor , regulile și regulamentele de protecție a muncii, siguranță și apărare împotriva incendiilor, precum și carta și actele juridice locale scoli. Director adjunct al școlii de predare și activitate educațională respectă Convenția ONU și Legea Federației Ruse privind drepturile copilului.

2. Funcții director.

Activități principale director adjunct pentru activitatea didactică și educațională sunt:

2.1. Organizare educational-procesul educațional în şcoală managementul și controlul asupra dezvoltării acestui proces;

2.2. Îndrumarea metodologică a personalului didactic;

2.3. Asigurarea conformității cu standardele și reglementările de siguranță în proces educațional;

3. Oficialii îndatoririle directorului:

3.1. Conduce organizația proces educațional asigură o execuție completă și de înaltă calitate curricula si programele, controlează rezultatele muncă personalul didactic, nivelul de cunoștințe al elevilor;

3.2. Organizează planificarea curentă și pe termen lung a activităților echipei instituție educațională, organizează metodologic muncă oferă asistență profesorilor, altele pedagogice angajații în curs de formare-documentarea programului, desfasurarea cursurilor si activitatilor extracurriculare;

3.3. Ia parte la muncă privind selecția și plasarea personalului, stabilirea volumului acestora sarcina de studiu, orare sesiuni de antrenament;

3.4. Asigură crearea condițiilor necesare pentru munca foarte productivă de pedagogie muncitorii, perfecţionându-şi calificările, organizează psihologic, pedagogic şi metodologic studiu, certificare pedagogică muncitorii;

3.5. Oportunitati munca profesorilor, altele pedagogice muncitorii, efectueaza proces educațional, organizează un sistem metodologic muncă care vizează îmbunătățirea conținutului, formelor și metodelor de predare, organizează muncă pentru suport metodologic proces educațional, echipament Instruire birouri si laboratoare educațional și educațional-literatura metodologica, mijloace didactice moderne;

3.6. Analizează rezultatele lucrare academica cadre didactice, organizare muncă privind studiul experienței pedagogice avansate, promovează implementarea acesteia în proces educațional informează în mod constant pedagogic muncitorii despre noi forme și metode lucrare academica, despre noile tehnologii pedagogice;

3.7. Organizează muncă pentru admiterea și absolvirea studenților, pregătirea și desfășurarea examene, Control lucrări pregătire pentru participarea la competiții și olimpiade;

3.8. Conduite muncă privind orientarea profesională a studenților;

3.9. Ia parte la muncă pentru pregătirea întâlnirilor pedagogiei (metodic) sfat instituție educațională organizează și controlează implementarea deciziilor sale;

3.10. Organizează munca cercurilor de subiecte, opționale, cursuri opționale;

3.11. Exercită control asupra educational volumul de muncă al studenților și respectarea cerințelor pentru organizație educational- procesul educaţional, regulile şi normele de protecţie a muncii;

3.12. Asigură stabilirea de relații cu părinții elevilor, publicul privind organizarea educației și creșterii elevilor;

3.13. Oferă control asupra managementului documentatie educationala, asigură întocmirea la timp a documentației contabile și de raportare stabilite;

4. Director adjunct pentru activitatea didactică și educațională are dreptul în cadrul acestuia competențe:

4.1. Participați la orice oră cu elevii scoli(fără dreptul de a intra în sala de clasă după începerea cursurilor fără urgență și de a face remarci profesor în timpul orei)

4.2. dând obligatoriu să execute ordine subordonate direct angajati;

4.3. Aduceți elevii la responsabilitatea disciplinară pentru omisiuni, dezorganizare educational-procesul educațional, în modul prevăzut de Cartă scoliși Regulile de conduită;

4.4. Efectuați, dacă este necesar, modificări temporare în programul de curs, anulați cursurile, combinați temporar grupurile și cursurile pentru clasele comune.

5. Responsabilitate director.

5.1. Pentru neexecutarea sau executarea necorespunzătoare fără un motiv întemeiat din carte și regulamentul intern al muncii scoli, ordinele juridice director de scoalași alte reglementări locale, oficiale responsabilități stabilite prin prezenta Instrucțiune, inclusiv pentru neexercitarea drepturilor acordate, director adjunct al școlii pentru UVR poartă răspundere disciplinară în modul prevăzut de legislația muncii. Pentru încălcarea gravă a muncii responsabilități concedierea poate fi aplicată ca sancțiune disciplinară.

5.2. Pentru utilizarea, inclusiv una singura, a metodelor de educatie legate de fizica si (sau) violența psihică împotriva personalității elevului, precum și săvârșirea unei alte infracțiuni imorale director adjunct al școlii pentru UVR poate fi eliberat din funcție în conformitate cu legislația muncii.

5.3. Pentru încălcarea normelor de securitate la incendiu, protecția muncii, sanitare și igienice ale organizației educational- procesul educațional director adjunct al școlii pentru gospodărirea apelor se aduce la răspundere administrativă în modul și în cazurile prevăzute de legislația administrativă.

5.4. Pentru atragerea din culpă şcoală sau participanții la procesul educațional de prejudiciu în legătură cu execuția (în mod implicit) oficialul lor atributiile directorului adjunct pentru gospodărirea apelor este responsabil financiar în modul şi în limitele stabilite de forţă de muncă şi (sau) drept civil.

6. Relații. Relații după poziție director.

Director adjunct al școlii de predare și activitate educațională:

6.1. Lucrăriîn regim neregulat zi lucrătoare conform programului, compilat pe baza unui interval de 35 de ore lucru săptămâni și aprobat director de scoala;

6.2. Își plănuiește pe al său munca pentru fiecare an universitar și fiecare trimestru universitar. Plan munca este aprobată de directorul școlii nu mai târziu de cinci zile de la începutul perioadei de planificare;

6.3. Este director un raport scris asupra activităților sale de cel mult cinci pagini dactilografiate în termen de zece zile de la încheierea fiecăreia trimestru academic;

6.4. Primeste de la director de scoala informații cu caracter normativ, juridic, organizatoric și metodologic, ia cunoștință cu documentele relevante contra primirii;

6.5. Susține comenzi director de scoala organizare educational- procesul educațional;

6.6. Schimbă sistematic informații cu privire la problemele din competența sa cu cele pedagogice personalul scolii, director adjunct al școlii pentru administrativ si economic muncă;

6.7. Realizează îndatoririle unui director de școalăîn timpul absenței sale temporare (vacanță, boală etc.). Execuţie responsabilități efectuate în conformitate cu legislația muncii și cu cartea scoli pe baza unui ordin directori sau ordinul conducătorului autorităţii de învăţământ.

DE ACORD: APROB:

Președintele comitetului sindical: Directorul școlii:

PE. Lebedev. S.A. Snegova

„___” ____________ 2011 „___” _____________ 2011

Descrierea postului

Director adjunct pentru Afaceri Academice

1. Dispoziții generale

1.1. Directorul adjunct pentru activitatea educațională la nivelul primar al unei instituții de învățământ este numit și eliberat din funcție de director. Pentru perioada de vacanță și invaliditate temporară a directorului adjunct pentru activități educaționale în stadiul inițial al instituției de învățământ, atribuțiile acestuia pot fi atribuite altor directori adjuncți sau cadre didactice dintre cei mai experimentați cadre didactice. Executarea temporară a atribuțiilor în aceste cazuri se realizează pe baza ordinului directorului, emis cu respectarea cerințelor legislației muncii.

1.2. Directorul adjunct pentru afaceri academice la nivelul primar al unei instituții de învățământ trebuie să aibă o educație profesională superioară și o experiență de lucru de cel puțin 3 ani într-o poziție de predare sau de conducere, precum și să fie competent în tehnologiile de proiectare, să cunoască cerințele federale. Standardele educaționale de stat ale unei noi generații de învățământ primar și recomandări pentru implementarea acestora în instituțiile de învățământ general.

1.3. Directorul adjunct pentru afaceri academice la nivelul primar al unei instituții de învățământ raportează direct directorului școlii.

1.4. Directorul adjunct pentru Afaceri Academice la nivelul elementar al instituției de învățământ se subordonează direct cadrelor didactice din școala primară și profesorilor care lucrează la nivelul elementar al instituției de învățământ.

1.5. În activitățile sale, directorul adjunct pentru afaceri academice la nivelul elementar al unei instituții de învățământ este ghidat de Constituția Federației Ruse, Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, Regulamentul-model privind o instituție de învățământ generală, decretele din Președintele Federației Ruse, deciziile Guvernului Federației Ruse și reglementările în materie de Federație și autoritățile educaționale la toate nivelurile privind educația și educația studenților; legislația administrativă, a muncii și economică; regulile și normele de protecție a muncii, siguranță și apărare împotriva incendiilor, precum și carta și actele juridice locale ale instituției de învățământ (inclusiv regulamentele interne de muncă, ordinele și instrucțiunile directorului, prezenta fișă a postului), contractul de muncă (contractul). Directorul adjunct pentru Afaceri Academice la nivelul primar al instituției de învățământ respectă Convenția cu privire la drepturile copilului.

2. Activitati principale

Principalele activități ale directorului adjunct pentru afaceri academice în stadiul inițial al unei instituții de învățământ sunt:

2.1. Organizarea elaborării și implementării programului educațional al etapei inițiale a instituției de învățământ;

2.2. Conducerea activităților personalului didactic din treapta primară a instituției de învățământ;

2.3. Controlul condițiilor, proceselor și rezultatelor activităților educaționale în stadiul inițial al unei instituții de învățământ;

2.4. Asigurarea respectarii normelor si regulilor de siguranta in procesul de invatamant in stadiul initial al institutiei de invatamant.

3. Responsabilitățile postului

Directorul adjunct pentru afaceri academice la nivelul primar al unei instituții de învățământ îndeplinește următoarele atribuții:

3.1. Organizează procesul de dezvoltare și implementare a unui proiect de modernizare a sistemului educațional de nivel primar al unei instituții de învățământ general în conformitate cu noua generație a standardelor educaționale ale statului federal:

pregătește propuneri privind componența grupului de lucru privind introducerea unei noi generații de standarde educaționale de stat federale în etapa inițială a unei instituții de învățământ;

repartizează responsabilitățile între membrii grupului de lucru:

• să determine schimbările necesare în scopurile școlii primare;

  să determine modificările necesare în programa școlii primare;

  să analizeze conformitatea conținutului programelor educaționale existente cu noile standarde educaționale ale statului federal și să determine modificările necesare;

  să analizeze conformitatea tehnologiilor educaționale utilizate cu noile standarde educaționale ale statului federal și să determine modificările necesare;

  să analizeze conformitatea condițiilor existente pentru implementarea programului educațional cu noile standarde educaționale ale statului federal și să determine modificările necesare;

  să analizeze conformitatea metodelor și mecanismelor organizatorice existente de monitorizare a procesului de învățământ și evaluarea rezultatelor acestuia cu noile Standarde educaționale ale statului federal și determinarea modificărilor necesare;

  privind întocmirea unei liste de proiecte individuale de modernizare a sistemului de învățământ al școlii primare

  prin evaluarea duratei de dezvoltare a proiectelor individuale și a duratei implementării acestora;

  să determine legăturile necesare între proiectele individuale;

  privind coordonarea legăturilor dintre proiectele individuale;

  privind elaborarea unui plan-calar extins pentru implementarea GEF al noii generații;

coordonează dezvoltarea proiectelor individuale de modernizare a sistemului de învățământ al școlii primare;

participă la proiectarea și implementarea mecanismului organizatoric de gestionare a implementării proiectului de modernizare a sistemului educaționalnivel primar al unei instituții de învățământ generalîn conformitate cuGEF din noua generație, inclusiv:

mecanism organizatoric control asupra dezvoltării și implementării unui sistem de proiecte unice;

mecanism organizatoric analiza stării lucrărilor la un proiect complex;

mecanism organizatoric luarea deciziilor privind ajustarea planurilor.

asigură pregătirea și desfășurarea certificării finale a elevilor de școală primară ai unei instituții de învățământ în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal al noii generații;

desfășoară lucrul cu părinții (reprezentanții legali) pentru identificarea nevoilor și solicitărilor educaționale, primește părinții (reprezentanții legali) cu privire la organizarea activităților educaționale și extrașcolare în stadiul inițial al unei instituții de învățământ.

3.2. Gestionează activitățile personalului didactic de la nivelul primar al instituției de învățământ:

motivează activitățile educaționale și inovatoare ale personalului didactic din etapa inițială a instituției de învățământ;

desfășoară prevenirea conflictelor organizaționale în activități educaționale și inovatoare în stadiul inițial al unei instituții de învățământ și participă la rezolvarea acestora;

asigură condițiile necesare dezvoltării personalului didactic de la nivelul primar al instituției de învățământ;

3.3. comenzi:

procesul de dezvoltare a unui proiect de modernizare a sistemului educațional de nivel primar al unei instituții de învățământ general în conformitate cu noua generație a standardului educațional de stat federal, inclusiv:

• determinarea schimbărilor necesare în scopurile școlii primare;

  determinarea modificărilor necesare în programa școlii primare;

  analiza conformității conținutului programelor educaționale de materii existente cu noile standarde educaționale ale statului federal și determinarea modificărilor necesare;

  analiza conformității tehnologiilor educaționale utilizate cu noile standarde educaționale ale statului federal și determinarea modificărilor necesare;

  analiza conformității condițiilor existente pentru implementarea programului educațional cu noile standarde educaționale ale statului federal și determinarea modificărilor necesare;

  analiza conformității metodelor și mecanismelor organizatorice existente de monitorizare a procesului de învățământ și evaluarea rezultatelor acestuia cu noile Standarde educaționale ale statului federal și determinarea modificărilor necesare;

  întocmirea unei liste de proiecte individuale de modernizare a sistemului de învăţământ al şcolii primare

  evaluarea duratei dezvoltării proiectelor individuale și a duratei implementării acestora;

  determinarea legăturilor necesare între proiecte individuale;

  coordonarea legăturilor între proiecte individuale;

  elaborarea unui program-plan extins pentru implementarea standardului educațional de stat federal al noii generații.

procesul de implementare a proiectului de modernizare a sistemului educațional de nivel primar al unei instituții de învățământ general în conformitate cu noua generație a standardelor educaționale ale statului federal:

relevă abateri ale termenelor de implementare a lucrărilor la proiect de la cele planificate;

relevă abateri ale rezultatelor implementării proiectelor individuale de la cele planificate;

analizează rezultatele, procesele și condițiile pentru introducerea unei noi generații de GEF;

prezice posibile eșecuri în implementarea proiectelor individuale;

stabilește soluțiile necesare pentru a accelera execuția lucrărilor de proiect;

modalități de implementare și condiții ale activităților educaționale și extrașcolare în stadiul inițial al unei instituții de învățământ:

sarcina didactică a elevilor în stadiul inițial al instituției de învățământ;

studierea de către elevii nivelului primar al instituției de învățământ a regulilor pentru elevi;

menținerea de către profesorii din școlile elementare a jurnalelor de clasă și a altor documente de raportare stabilite;

dotarea sălilor de clasă din școlile primare cu echipamente moderne, ajutoare vizuale și mijloace didactice tehnice;

pregătirea avansată și competențele profesionale ale profesorilor din școala primară;

elaborarea și revizuirea periodică cel puțin o dată la 5 ani a instrucțiunilor privind protecția muncii în stadiul inițial al unei instituții de învățământ;

cu participarea managerului de aprovizionare, certificare în timp util și de înaltă calitate a sălilor de clasă, precum și spații pentru activități extracurriculare de la nivelul primar al instituției de învățământ;

se lucrează la respectarea normelor și regulilor de protecție a muncii în procesul de învățământ al școlii primare;

siguranța utilizării, depozitarea instrumentelor și echipamentelor educaționale, ajutoarelor vizuale, mobilierului școlar. Ia măsuri în timp util pentru a sechestra echipamentele educaționale, dispozitivele neprevăzute în listele standard, inclusiv cele de casă instalate în spații de învățământ și alte încăperi fără un certificat de autorizare adecvat, suspendă procesul de învățământ în sediul unei instituții de învățământ dacă acolo sunt create condiții care sunt periculoase pentru sănătatea angajaților, studenților și elevilor.

3.4. Informează periodic consiliul pedagogic și conducerea instituției de învățământ despre progresul și rezultatele introducerii noilor standarde educaționale ale statului federal de învățământ general la etapa inițială a instituției de învățământ general.

4. Drepturi

Directorul adjunct pentru afaceri academice la nivelul primar al unei instituții de învățământ are dreptul, în competența sa:

4.1. Să fiți prezent la orice cursuri susținute cu elevii din școala elementară (fără drept de intrare în clasă după începerea orelor fără nevoie urgentă și să faceți comentarii profesorului în timpul lecției), avertizând profesorul cu o zi înainte.

4.2. Dați ordine obligatorii cadrelor didactice de la nivelul primar al unei instituții de învățământ, personalului de serviciu junior.

4.3. Aducerea la răspundere disciplinară a elevilor aflați în stadiul inițial al unei instituții de învățământ pentru abateri care perturbă procesul de învățământ, în modul prevăzut de normele privind stimulentele și sancțiunile.

4.4. Participa:

în dezvoltarea politicii educaționale și a strategiei școlare, în crearea documentelor strategice relevante, în dezvoltarea unui proiect pentru introducerea unei noi generații de standarde educaționale ale statului federal;

în elaborarea oricăror decizii de management referitoare la problemele activităților educaționale și a muncii metodologice din etapa inițială a unei instituții de învățământ;

în negocierea cu partenerii școlii asupra activității educaționale și metodologice la etapa inițială a instituției de învățământ;

în certificarea cadrelor didactice și activitatea consiliului pedagogic;

în selecţia şi plasarea personalului didactic în stadiul iniţial al unei instituţii de învăţământ.

4.5. A face recomandări:

privind începerea, încetarea sau suspendarea unor proiecte inovatoare specifice în stadiul inițial al unei instituții de învățământ;

pentru a îmbunătăți activitățile educaționale și munca metodologică;

privind încurajarea, stimulentele morale și materiale pentru participanții la activități educaționale în stadiul inițial al unei instituții de învățământ.

4.6. Stabiliți contacte de afaceri în numele școlii cu persoane și organizații care contribuie la îmbunătățirea activităților educaționale în stadiul inițial al instituției de învățământ.

4.7. Solicitarea controlului și modificării documentației de lucru ale diferitelor departamente și persoane fizice aflate în subordine directă.

4.8. Efectuați acceptarea lucrărilor comandate de o instituție de învățământ de către diverși interpreți (atât din rândul angajaților săi, cât și din partea organizațiilor terțe) pentru etapa inițială a unei instituții de învățământ.

4.9. Să controleze și să evalueze cursul și rezultatele activităților de grup și individuale ale profesorilor de la nivelul primar al unei instituții de învățământ, să se opună evoluțiilor care sunt pline de suprasolicitare a elevilor și profesorilor, deteriorarea sănătății acestora, încălcarea reglementărilor de siguranță care nu prevăd prevenire, compensare și depășirea eventualelor consecințe negative.

4.10. Imbunatateste-ti abilitatile.

5. Responsabilitate

5.1. Pentru neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare fără motiv întemeiat a statutului și a regulamentelor interne de muncă ale școlii, a dispozițiilor legale ale directorului școlii și a altor reglementări locale, îndatoriri oficiale stabilite prin prezenta instrucțiune, inclusiv pentru neutilizarea drepturilor acordate prin prezenta. instruirea, precum și adoptarea deciziilor manageriale, având ca rezultat dezorganizarea procesului de învățământ (pentru calitatea proastă a proiectului de introducere a noilor GEF-uri de învățământ general la nivelul primar al unei instituții de învățământ general; pentru depunerea la timp; Consiliului pentru introducerea de noi GEF-uri de rapoarte privind progresul introducerii de noi GEF-uri de învățământ general la ciclul primar al proiectului pentru introducerea de noi GEF-uri de învățământ general la nivelul primar al unei instituții de învățământ general și discrepanța între calitatea rezultatelor obținute de standardele educaționale ale statului federal) Director adjunct pentru afaceri academice la nivelul de învățământ primar instituția vatelny poartă răspunderea disciplinară în modul prevăzut de legislația muncii. Pentru încălcarea gravă a obligațiilor de muncă, concedierea poate fi aplicată ca pedeapsă disciplinară.

5.2. Pentru utilizarea, inclusiv una singură, a unor metode de educație legate de violența fizică și (sau) psihică împotriva personalității unui elev, directorul adjunct pentru activități educaționale la nivelul primar al unei instituții de învățământ poate fi demis din funcția sa în în conformitate cu legislația muncii și Legea Federației Ruse „Despre educație”. Concedierea pentru această abatere nu este o măsură a răspunderii disciplinare.

5.3. Pentru încălcarea regulilor de securitate la incendiu, protecția muncii, norme sanitare și igienice de organizare a procesului educațional și metodologic, directorul adjunct pentru activități educaționale la etapa inițială a instituției de învățământ este adus în răspunderea administrativă în modul și în cazurile prevăzute de legislaţia administrativă.

5.4. Pentru cauzarea prejudiciului școlii sau participanților la procesul de învățământ (inclusiv moral) în legătură cu îndeplinirea (neexecutarea) atribuțiilor lor oficiale, precum și neutilizarea drepturilor acordate prin prezenta instrucțiune, directorul adjunct pentru educație. munca in stadiul initial al institutiei de invatamant raspunde in conformitate cu procedura si in limitele stabilite de legislatia muncii si (sau) civila.

6. Funcționare și comunicare

Director adjunct pentru afaceri academice la etapa primară a unei instituții de învățământ:

6.1. Lucrează în program neregulat conform unui program bazat pe o săptămână de lucru de 36 de ore și aprobat de directorul școlii.

6.2. Își planifică în mod independent munca pentru fiecare an universitar și fiecare trimestru universitar. Planul de lucru este aprobat de directorul școlii în cel mult cinci zile de la începutul perioadei de planificare.

6.3. Prezintă directorului un raport scris cu privire la activitățile sale în valoare de cel mult cinci pagini dactilografiate în termen de 10 zile de la încheierea fiecărui trimestru universitar.

6.4. Primește informații cu caracter normativ, juridic, organizatoric și metodologic de la directorul școlii, ia cunoștință cu documentele relevante contra primirii.

6.5. Avizează ordinele directorului școlii privind organizarea procesului de învățământ în etapa inițială a instituției de învățământ.

6.6. Schimbă sistematic informații cu privire la problemele de competență cu personalul didactic de la nivelul primar al instituției de învățământ.

6.7. Acţionează ca director în timpul absenţei sale temporare (vacanţă, boală etc.). Îndeplinirea atribuțiilor se realizează în conformitate cu legislația muncii și cu Carta școlii pe baza ordinului directorului.

6.8. Transferă informațiile primite la întâlniri și seminarii către director imediat după ce le-a primit.