Obiectul cunoștințelor științifice specifice. Asemănări între cunoștințele științifice și cele neștiințifice

Știința modernă este un fenomen foarte complex. În modul cel mai general știința -este un domeniu specific al activității umane care vizează producerea, sistematizarea și verificarea cunoștințelor obiectiv semnificative.În acest aspect, știința este un sistem de cunoștințe în curs de dezvoltare de care societatea are nevoie. Dar ea are alte dimensiuni: ea este instituție sociala, îndeplinește funcția forță productivă directă societate și acționează ca un separat fenomen cultural.

Știința se caracterizează prin independență relativă și logica internă a dezvoltării, modalități (metode) de cunoaștere și implementare a ideilor, norme științifice interne etice, precum și trăsături socio-psihologice ale percepției obiectiv esențiale a realității, i.e. stilul de gândire științifică.

Cel mai adesea, știința este definită prin propria fundație, și anume: 1) tabloul științific al lumii, 2) idealurile și normele științei,
3) principii și metode filozofice.

Sub imagine științifică a lumii să înțeleagă sistemul de idei teoretice despre realitate, care se dezvoltă prin rezumarea celor mai importante cunoștințe acumulate de comunitatea științifică la un anumit stadiu al dezvoltării științei. Este reprezentat de teoriile, ipotezele, atitudinile, principiile științifice dominante.

Știința a trecut prin mai multe etape în dezvoltarea sa, care au fost dominate de astfel de „imagini ale lumii”: mecaniciste, termice, electrodinamice, cuantico-relativiste. Astăzi, toate acestea acționează ca generalizări care clarifică logica evoluționismului universal sau oferă cunoștințe: de la punctul „big bang” până la starea actuală a universului și a microlumii.

Scopurile imediate ale științei sunt studiul, descrierea, explicarea, predicția proceselor și fenomenelor realității, care fac obiectul studiului acesteia.

Se obișnuiește să se atribuie originilor ideologice ale științei unele comploturi mitologice, complexe religioase și ideologice (în special, creștinismul). A ei baza viziunii asupra lumii a servit și poate servi: diverse tipuri de materialism și idealism, naturalism, senzaționalism, deism.

Problemele științifice sunt predeterminate atât de nevoile actuale și viitoare ale societății, cât și de procesul politic, interesele grupurilor sociale, condițiile economice, fluctuațiile demografice, nivelul nevoilor spirituale ale oamenilor și tradițiile culturale.

cunoștințe științifice –este complex, determinat de legile sociale

dezvoltare și indisolubil legat de practică, procesul de reflecție (realizare) în gândirea umană a realității obiective. Caracteristicile specifice ale acestor cunoștințe și, în general, ale științei moderne sunt următoarele:

1. obiectivitate și obiectivitate.Știința acționează ca un fel de

tehnică și tehnologie diferită de stăpânire a lumii. Chiar și atunci când studiază fenomenele din lumea interioară a unei persoane, psihologia sa, știința nu are îndoieli cu privire la realitatea existenței acestor fenomene. În acest sens, potrivit lui P. Feyerabend, știința este mai dogmatică și mai agresivă decât religia. El lasă practic în afara sferei cunoașterii faptul, observat de I. Kant, conform căruia, natura cunoașterii și subiectul ei sunt în cele din urmă determinate de subiectul cunoaștere.

2. Cercetare științifică presupune: în primul rând, familiarizarea cu

istoria acestui fenomen, i.e. întors spre trecut ; în al doilea rând, studiul stării curente a obiectului, adică. acestea. surprinde prezentul fiind; în a 3-a, oferă o prognoză a dezvoltării ulterioare, creează un acumulat de cunoștințe pentru etapele ulterioare de cercetare, de exemplu. îndreptată spre viitor.

3. Știință, de obicei, se ocupă de un obiect nestăpânit

în cadrul activităților practice obișnuite, de zi cu zi.

4. Știința își dezvoltă propriul limbaj specific pentru fixarea și descrierea obiectelor de cercetare.Dacă conceptele unui limbaj obișnuit sunt polisemantice, neclare, atunci știința încearcă să obțină o neambiguitate logică, o definiție clară a conceptelor. Apoi limbajul științei influențează gândirea obișnuită. Conceptele științifice devin treptat un atribut integral al gândirii de zi cu zi. Astfel, în limbajul obișnuit au intrat conceptele de „electricitate”, „televiziune”, „nitrați”, „globalistică” etc.

5. Consistența și validitatea cunoștințelor științifice. Asta permite

transferul cunoștințelor dobândite într-un domeniu în altul.

6. În procesul de învățare știința folosește tehnici speciale pentru a

efectuarea unui studiu experimental al obiectelor noi.

7. Știința formulează proceduri și metode specifice

fundamentarea adevărului cunoașterii: derivarea unor cunoștințe de la altele, evaluări ale experților etc.

8. Știința,împreună cu cunoștințele despre obiect, formulează cunoștințe

despre metodele activităţii ştiinţifice.

9. Angajarea în știință necesită o pregătire specială a cursantului

subiect, dezvoltarea de către acesta a unor orientări valorice, norme și ținte pentru căutarea adevărului.

10. orientare spre practică, străduindu-se să fie un ghid pentru

acțiune de gestionare a proceselor și relațiilor reale, chiar şi în cazul dezvoltării unor probleme pur teoretice.

Creșterea constantă a cunoștințelor științifice nu înseamnă că dezvoltarea științei

reprezintă o mișcare neîngrădită, nesfârșită de la un obiect la altul, de la o entitate la alta. Este întotdeauna limitată la anumite scopuri, care vizează rezolvarea anumitor probleme. Chiar Aristotel a remarcat că nimeni nu s-ar fi angajat în vreo afacere, fără a avea intenția de a se apropia de o anumită limită, de un anumit scop.

Cunoașterea științifică este un fel de relații subiect-obiect, a căror principală trăsătură esențială este raționalitatea științifică. Raționalitatea subiectului cunoaștere își găsește expresia în apelul la argumentele rațiunii și experienței, în ordinea logică și metodologică a procesului de gândire al omului de știință, în impactul asupra creativității științifice a idealurilor și normelor științei existente.

Ca parte integrantă a producției spirituale, știința este asociată cu stabilirea scopurilor. Se poate transforma într-o forță productivă directă, sub forma cunoștințelor și tehnologiilor noi, principiilor de organizare a muncii, materialelor și echipamentelor noi. Dar cunoștințele științifice nu sunt incluse direct și pur și simplu în procesul de producție. În aceste scopuri, ele trebuie pregătite într-un mod adecvat, concretizate în procese tehnologice și dezvoltări relevante.

Cunoașterea științifică acționează adesea ca o măsură a dezvoltării abilităților unei persoane pentru creație creativă, pentru o transformare constructiv-teoretică a realității și a sinelui. Cu alte cuvinte, activitatea științifică produce nu numai noi tehnologii, creează materiale, echipamente și unelte, dar, fiind parte a producției spirituale, permite oamenilor să se împlinească creativ, să obiectiveze idei și ipoteze, îmbogățind astfel cultura.

În plus, ar fi necesar să se dea o definiție a tipurilor de cunoștințe pseudo- sau pseudoștiințifice. Cu toate acestea, acest lucru este foarte greu de făcut. Din istoria științei se știe că s-a întâmplat adesea ca cunoștințele, care în unele condiții erau considerate antiștiințifice, în altele - să înceapă să definească vârful științei. O idee respinsă într-un stadiu al dezvoltării științifice s-a dovedit a fi foarte fructuoasă pentru etapele ei ulterioare. Aceasta s-a întâmplat, de exemplu, cu învățăturile lui Democrit despre structura atomică a materiei, cu ideile lui N. Copernic, cu manuscrisele matematice ale lui E. Galois, cu lucrările lui N. I. Lobachevsky, cu descoperirea lui I. G. Mendel, cu legea lui C. Coulomb, cu teorema completitudinii conceptuale a lui M. Makkai-G. Reis și mulți alții. Respinse la un anumit stadiu al dezvoltării științei, aceste descoperiri formează fundamentele fundamentale ale cunoașterii științifice moderne.

Încercările de a monopoliza dreptul de a stabili dacă această cunoaștere teoretică este științifică sau nu, de a monopoliza dreptul la adevăr, nu au adus decât rău științei. Așadar, la mijlocul secolului al XX-lea, genetica și cibernetica erau uneori interpretate de oamenii de știință, inclusiv de cei din Ucraina, ca cunoștințe pseudoștiințifice, iar astăzi gândirea științifică este de neconceput fără aceste ramuri ale cunoașterii.

Relația dintre cunoștințele empirice și teoretice

Știința modernă constă din diverse domenii de cunoaștere. Cu toate acestea, în structura oricărui domeniu al științei, se pot distinge două niveluri principale de cunoaștere: empiric și teoretic.

Nivel empiric – acesta este nivelul la care are loc procesul de acumulare a faptelor, a informaţiei despre fenomenele studiate. Acest nivel vizează o descriere mai precisă a obiectului în toată diversitatea sa. În esență, își propune să studieze fenomenele și interdependențele dintre ele. La acest nivel au loc descrierea rezultatelor obținute, sistematizarea primară a cunoștințelor și generalizările faptelor observate.

Nivel teoretic – este nivelul la care se realizează sinteza cunoștințelor sub forma unei teorii științifice. Acest nivel, în contrast cu nivelul empiric, se bazează nu pe descrierea faptelor, ci pe pătrunderea în esența obiectelor și fenomenelor. Aici există o fundamentare a anumitor regularități, identificarea unor legături semnificative între fenomene, dovada unor noi perspective, explicarea și predicția unor fapte noi.

Cunoștințele empirice și teoretice tratează diferite secțiuni ale aceleiași realități obiective. Prin urmare, nivelurile empirice și teoretice ale cunoașterii științifice, deși au propriile lor specificități și propriile lor abordări ale cunoașterii obiectelor, sunt totuși strâns legate între ele. Fluxul tot mai mare de material empiric necesită în mod constant procesare sistematică, generalizare și crearea de noi ipoteze și teorii. Pe de altă parte, apariția de noi ipoteze și teorii provoacă noi experimente și dă noi fapte.

O condiție necesară pentru cercetarea empirică este stabilirea faptelor. Fapt –acesta este un fenomen al lumii materiale sau spirituale (conștiinței) care a devenit proprietatea cunoașterii. Un fapt este de obicei un eveniment înregistrat. Există o mulțime de aleatorii, iluzorii în ea. Știința este interesată de esențial, de natural. Ea ia o mulțime de fapte și face selecția lor intenționată necesară pentru a rezolva o anumită problemă care a apărut. Cel mai adesea, faptul este un sinonim pentru conceptele de „eveniment”, „rezultat”. Acesta nu este un punct de vedere complet corect.

Faptele în știință îndeplinesc nu numai rolul de sursă de informații și de baza empirică a raționamentului teoretic, ci servesc și ca criteriu pentru fiabilitatea, adevărul lor. La rândul său, teoria formează baza conceptuală a faptului: evidențiază aspectul studiat al realității, stabilește limbajul în care sunt descrise faptele, determină mijloacele și metodele cercetării experimentale.

Cunoașterea științifică, acționând inițial ca un grup de fapte, creează o situație cognitivă specială care necesită o rezoluție teoretică și metodologică proprie. Prin urmare, ar trebui să se țină seama de faptul că cunoștințele științifice sunt implementate conform schemei: problemă - ipoteză - teorie, al cărui element fiecare reflectă gradul de pătrundere a subiectului cunoaștetor în esența obiectelor științei.

Cunoașterea începe cu conștientizarea unei situații problematice (sau declararea problemei. Problemă – acesta este ceva care este încă necunoscut, dar trebuie cunoscut, aceasta este întrebarea cercetătorului la obiect. Problema este: 1) dificultatea, un obstacol în rezolvarea unei sarcini cognitive; 2) condiția contradictorie a întrebării; 3) o sarcină, o formulare conștientă a situației cognitive inițiale; 4) obiect conceptual (idealizat) al teoriei științifice; 5) o întrebare care apare în cursul cunoașterii, un interes practic sau teoretic care motivează cercetarea științifică.

O problemă este o sarcină care nu poate fi rezolvată prin mijloace cunoscute. Pentru rezolvarea ei, problema necesită un studiu preliminar al materialului, dezvoltarea instrumentelor, tehnicilor și metodelor lipsă de analiză a acestuia și elaborarea unui program de cercetare.

Program de cercetare– este un set de întrebări care emană dintr-un început comun, precum și scopul activității de căutare și mijloacele de realizare a acesteia. De exemplu, a apărut o problemă: cum se vor comporta studenții la viitoarele alegeri prezidențiale. Pentru a rezolva această problemă, se formulează o serie de întrebări pentru o anchetă sociologică, se creează un chestionar și se determină contingentele (grupurile) adecvate de elevi, astfel încât sondajul să fie reprezentativ (rezonabil).

Elaborarea unui program de cercetare presupune un răspuns conceptual preliminar la întrebarea pusă. Aceasta, la rândul său, implică formularea unei ipoteze (un anumit aspect al vederii unui obiect). Ipoteză – aceasta este o presupunere fundamentată științific despre legătura regulată și cauzalitatea fenomenelor studiate.

O sarcină importantă a ipotezei este o generalizare preliminară, la nivel de bun simț, a materialului disponibil în vederea formării unui program de cercetare. Scopul său principal este de a clarifica materialul acumulat care contravine pozițiilor teoretice existente.

Foarte des, două sau mai multe ipoteze sunt prezentate pentru a rezolva o anumită problemă. Cu toate acestea, se pot exclude reciproc. Deci, prezicând dezvoltarea ulterioară a planetei noastre, unii cercetători spun că activitatea de producție umană poate duce la o încălzire a planetei. Alții, pe baza acelorași fapte, susțin că această activitate va duce la o răcire a planetei. Sau alt exemplu. Conținutul de colesterol din sânge este considerat periculos, deoarece duce la un atac de cord. Cu toate acestea, unii cercetători susțin că deficiența acestuia este periculoasă pentru organism.

De la ce ipoteză să aderați atunci când rezolvați o problemă, opiniile asupra esenței și metodelor de rezolvare a unei probleme se pot schimba radical. Deci, medicii (și nu numai ei) cred că schizofrenia este o boală patologică a creierului. De aici și metoda de tratament - tot felul de medicamente. Alții, dezvoltând metode umaniste, cred că schizofrenia este o boală cauzată de comunicarea afectată. Prin urmare, modalitățile de tratare a acestei boli nu sunt medicale.

O ipoteză ca presupunere științifică sau presupunere despre esența unui obiect, formulată pe baza unui număr de fapte cunoscute, parcurge două etape: promovare și verificare. Pe măsură ce ipoteza este testată și fundamentată, ea poate fi aruncată ca insuportabilă, dar poate fi, de asemenea, „slefuită” la calitatea unei teorii adevărate. O ipoteză acționează ca unul dintre tipurile de cunoaștere probabilistică, acționând ca o etapă de tranziție de la ignoranță la cunoaștere. Ea devine cunoaștere de încredere numai în procesul de probă motivată și verificare prin practică.

Când cunoștințele științifice au trecut testul practicii, apare un nou tip de cunoștințe - teoretice, care sintetizează toate realizările științifice anterioare, cunoștințele. Teorie – aceasta este cunoștințe de încredere care explică esența obiectului studiat. Este un sistem de idei și prevederi științifice, în care, pe baza generalizărilor practicii umane, își găsesc expresia legile obiective ale existenței, funcționării și dezvoltării unui obiect.

Sarcina principală a teoriei este de a da o explicație pentru întreaga varietate de fapte disponibile. Teoria permite, pe baza unor principii fundamentale, de bază, să se considere un obiect în interdependențele și relațiile sale interne, să dea o explicație a faptelor acumulate, să le combine într-un sistem.

Teoria ca sistem integral de dezvoltare a cunoașterii are astfel structura: a) elemente de conținut, inclusiv ideile principale, faptele, axiomele, principiile, legile, conceptele fundamentale; b) un obiect idealizat, sub forma unui model abstract de relaţii şi proprietăţi ale obiectului; c) elemente logice, care sunt reguli de implementare a metodelor logice, dovezi ale adevărului cunoașterii, un set de afirmații, consecințe posibile și concluzii corespunzătoare; d) legi și enunțuri derivate din principalele prevederi ale teoriei.

Fiind cea mai înaltă formă de sinteză de exprimare a cunoștințelor științifice, teoria îndeplinește următoarele funcții: descriptiv, explicativ, prognostic (predictiv), sintetic, metodologic și practic.

Descriere există o fixare, izolare și ordonare inițială, nu tocmai strictă, aproximativă a trăsăturilor trăsăturilor și proprietăților obiectului studiat. Se recurge la descrierea cutare sau aceluia fenomen în acele cazuri când este imposibil de dat o definiție strict științifică a conceptului. Descrierea joacă un rol important în formarea unei teorii, mai ales în stadiile sale inițiale.

Explicaţie se realizează sub forma unei concluzii sau a unui sistem de concluzii folosind acele prevederi care sunt deja cuprinse în teorie. Aceasta distinge o explicație teoretică de o explicație obișnuită, care se bazează pe experiența obișnuită, de zi cu zi.

Prognoza, previziune. Teoria științifică vă permite să vedeți tendințele în dezvoltarea ulterioară a obiectului, să prevedeți ce se va întâmpla cu obiectul în viitor. Acele teorii care diferă în amplitudinea de acoperire a unei anumite zone a realității, profunzimea formulării problemelor și paradigmalitatea (adică, un set de noi principii și metode științifice) ale soluției lor au cele mai mari capacități predictive.

funcția de sinteză. Teoria științifică organizează un vast material empiric, îl generalizează, acționează ca o sinteză a acestui material pe baza unui anumit principiu unificat. Funcția de sinteză a teoriei se manifestă și prin faptul că elimină fragmentarea, dezbinarea, fragmentarea componentelor individuale ale teoriei, face posibilă descoperirea unor legături fundamental noi și calități sistemice între componentele structurale ale sistemului teoretic.

Funcția de viziune asupra lumii. Teoria științifică acționează ca o nouă viziune asupra unui obiect, o nouă imagine a viziunii sale asupra lumii.

funcţie metodologică. Teoria științifică completează arsenalul metodologic al științei, acționând ca o anumită metodă de cunoaștere. Setul de principii de formare și aplicare practică a metodelor de cunoaștere și transformare a realității este metodologia explorării umane a lumii.

funcţie practică. Crearea unei teorii nu este un scop în sine pentru cunoașterea științifică. Teoria științifică nu ar fi de mare importanță dacă nu ar fi un instrument puternic pentru îmbunătățirea în continuare a cunoștințelor științifice. În acest sens, teoria, pe de o parte, ia naștere și se formează în procesul activității practice a oamenilor, iar pe de altă parte, activitatea practică în sine se desfășoară pe baza teoriei, luminată și ghidată de teorie.

ideologic funcţia (socială) - constă în folosirea prevederilor teoretice în lupta forţelor sociale.

În concluzie, observăm că în știința modernă interpretarea conceptului de „teorie” are mai multe fațete: teoria se numește rezultatele cercetării științifice; cunoștințe științifice opuse practicii; prevederi confirmate de practică sau cunoștințe de încredere; arii vaste de cunoștințe; științe individuale care dezvăluie esența anumitor fenomene; diverse concepte politice și prevederi de program.

Forme și metode ale cunoașterii științifice

Cunoașterea științifică este imposibil de produs nu numai fără un studiu cuprinzător al diferitelor domenii ale realității materiale, ci și fără dezvoltarea unor modalități și mijloace de obținere a unor noi cunoștințe, fără o metodologie specifică. Metodologie(gr. metode- calea spre ceva, cercetare; și logos- doctrină, știință, concept) - doctrina metodelor de cunoaștere.

Metodă - este un sistem de principii, tehnici și cerințe care ghidează procesul de cunoaștere științifică. O metodă este o modalitate de a reproduce în minte obiectul studiat.

Metodele de cunoaștere științifică se împart în: speciale (științifice private), științifice generale și universale (filosofice). În funcție de rolul și locul în cunoștințele științifice, metodele formale și de fond, empirice și teoretice, cercetarea și prezentarea sunt fixe. În știință, există o împărțire în metodele științelor naturale și umaniste. Specificul primelor (metode de fizică, chimie, biologie) se dezvăluie prin explicațiile relațiilor cauză-efect ale fenomenelor și proceselor naturale, cele din urmă (metode de fenomenologie, hermeneutică, structuralism) - printr-o înțelegere a esenței a omului şi a lumii lui.

Metoda folosită în cercetarea științifică nu este un set arbitrar de scheme, principii, reguli. Este determinată de natura obiectului studiat și ar trebui să explice conexiunile și relațiile dintre elementele sale și ființa din jur. Ar trebui să fie analog cu realitatea obiectivă.

Metodele nivelului empiric al cunoașterii științifice includ următoarele metode. Observare -aceasta este o percepție sistematică, intenționată a obiectelor și fenomenelor, pentru a se familiariza cu obiectul. Se realizează pentru o cunoaștere mai completă a obiectelor și fenomenelor lumii materiale, în cursul testării unei ipoteze propuse sau al rezolvării unei anumite probleme teoretice.

Observarea cu succes este facilitată de cunoașterea prealabilă a obiectului, înțelegerea sarcinilor care trebuie rezolvate în timpul observării, fixarea rezultatelor sub formă de protocoale, fotografii cu desene etc.

În procesul de observare, atitudinea cercetătorului joacă un rol important. În istoria dezvoltării științei, se cunosc numeroase cazuri când anumite fenomene și procese au fost observate vizual, dar din cauza psihologiei consacrate a percepției cunoașterii, cercetătorii nu le-au acordat atenție. Deci, în secolul al XVII-lea. Hooke a privit cușca, dar a trecut de fapt pe lângă deschidere. În secolul al XVIII-lea. Priestley și Scheele au găsit empiric o substanță gazoasă, care s-a dovedit a fi oxigen, dar nu au tras concluziile adecvate din aceasta. În secolul al XIX-lea în timpul săpăturilor în peșteri de pe locurile sitului omului primitiv, picturile rupestre au fost observate în mod repetat, dar de foarte mult timp nu le-au legat de viața unui om antic. Ideile și atitudinile predominante în știință la acea vreme au dus la faptul că fenomenele observate nu și-au găsit o reflectare adecvată în rezultatele observației, au rămas, în cuvintele lui Hegel, „pe o idee și un nume simplu, imobil”.

Atunci când efectuează o observație, cercetătorul ia în considerare acest sau acel proces fără a interfera cu cursul acestuia. Aici există un fel de influență unilaterală a obiectului (O) asupra cercetătorului sau subiectului (S), care poate fi exprimată grafic astfel: Despre S .

Observarea poate include măsurători parametrii cantitativi ai obiectului studiat; măsurare – aceasta este o tehnică folosită la nivel empiric de cunoaștere, care vă permite să stabiliți raportul cantităților care necesită clarificare, și așa-numita. valori de referinta; procedura asociată cu măsurarea comparatii valori fixe și parametri ai diferitelor obiecte.

Pe baza datelor efective obținute în timpul observației se trag concluzii teoretice, se dau recomandări practice.

Datorită faptului că observația ca metodă de cunoaștere științifică nu oferă întotdeauna posibilitatea cunoașterii necesare cu obiectul, experimentul este utilizat pe scară largă în studiu.

Experiment - o metodă de cercetare empirică în care un obiect este plasat în condiții precis luate în considerare sau reprodus artificial pentru a determina proprietățile corespunzătoare.

Experimentele efectuate în știință sunt de două tipuri: de verificare și mentale. În timpul experimentului, cercetătorul nu numai că observă obiectul, dar îl și influențează activ: îl pune în anumite condiții, evidențiază acele conexiuni și relații care sunt importante pentru scopurile studiului. Metoda de schimbare a condițiilor este decisivă pentru experiment, al cărui principiu de bază poate fi formulat astfel: schimbarea - a afla.

În timpul experimentului, interacțiunea dintre subiect (cercetător) și obiect se modifică, întrucât experimentatorul influențează sistematic obiectul studiat, îl pune în condiții precis luate în considerare, evidențiază acele conexiuni și relații în obiectul de care are nevoie. O astfel de interacțiune între obiect și subiect în timpul experimentului poate fi exprimată astfel: О S , i.е. aici nu există doar influența obiectului asupra subiectului, ci și influența opusă, activă, a subiectului asupra obiectului.

Avantajele experimentului includ faptul că, spre deosebire de observație, a cărei repetare este uneori dificilă sau imposibilă în principiu, experimentul poate fi repetat de câte ori este necesar pentru a evidenția conexiunile dorite, a confirma sau infirma pozițiile teoretice. Cu ajutorul experimentului se realizează corectarea și dezvoltarea ipotezelor și teoriilor științifice, se formulează concepte, se dezvăluie limitele aplicării anumitor legi și metode.

În condițiile moderne, nu numai studiul experimental al naturii, ci și studiul experimental al fenomenelor sociale devine din ce în ce mai relevant. Spre deosebire de experimentul în științe naturale și tehnologie, experiment social are o anumită specificitate. Se datorează faptului că în societate este adesea imposibilă izolarea obiectului studiat de influența efectelor secundare care ascund esența proceselor în desfășurare. Aici nu puteți folosi dispozitive tehnice precum microscopul, ele sunt înlocuite de puterea de abstractizare. În plus, dezvoltarea socială este alternativă, multivariată. Un experiment social este adesea imposibil de repetat de numărul necesar de ori. Experimentul are consecințe colosale pentru societate, iar rezultatele sale sunt influențate de interesele anumitor forțe sociale. Un experiment social este indisolubil legat de relații de valori, evaluări și atitudini.

Observarea și experimentarea sunt adesea efectuate cu ajutorul mijloacelor tehnice. Aplicarea dispozitivelor sporește cuprinzător puterea simțurilor umane și vă permite să cunoașteți astfel de fenomene care fără mijloace tehnice nu ar putea fi percepute.

În studiul macroobiectelor, influența dispozitivului asupra obiectului nu are un efect semnificativ, prin urmare, relativ recent, efectul dispozitivului asupra obiectului practic nu a fost luat în considerare în procesul de cercetare. Progrese în fizica atomică, genetică și mai ales în dezvoltare nanotehnologiei(adică tehnologiile de manipulare a micro-obiectelor, când, înarmați cu un microscop, oamenii de știință realizează structuri formate din doar câțiva atomi), au arătat că atunci când se studiază fenomenele microlumii, efectul dispozitivului asupra obiectului este atât de semnificativ încât nu poate fi neglijat.

Observarea și experimentarea de foarte multe ori, dintr-un motiv sau altul, se efectuează nu pe obiectul studiat, ci pe un analog sau model special realizat.

Modelarea este un mijloc de cunoaștere a realității, în care, în locul obiectului necesar, un eșantion sau un model condiționat este supus cercetării, iar datele experimentale sunt transferate obiectului. Procesul de modelare poate fi reprezentat ca următoarea schemă: O m S.

Modelele au o serie de avantaje importante care au asigurat utilizarea lor pe scară largă în știința, tehnologia modernă și cele mai recente cercetări în domeniul tehnologiei informației. Modelele fac posibilă vizualizarea proceselor neperceptibile din punct de vedere senzual. Datorită acestora, vă puteți concentra asupra celor mai importante proprietăți și caracteristici ale obiectului studiat. Cu ajutorul lor, este mai ușor să efectuați experimentul necesar. Ele sunt relativ rapide și adesea ieftine de produs.

În scopuri de cercetare, se utilizează un număr infinit de modele diferite. Cu toate acestea, ele sunt de obicei împărțite în două tipuri principale. Se numesc de obicei cele dintre ele care reprezintă o reproducere materială a obiectului studiat modele materiale. Cele care sunt construite mental (într-o formă ideală) în mintea experimentatorului sunt numite modele mentale. Modelele materiale pot fi mai mult sau mai puțin similare cu originalul, de exemplu, un model de centrală electrică, o rachetă, un atom sau pot fi create pe baza unei analogii pur funcționale, de exemplu, un „creier electronic” model care nu are nicio asemănare externă cu creierul uman.

De la un model este întotdeauna necesară o analogie, o asemănare cu originalul în una sau mai multe aspecte strict fixate. Modelele mentale, de exemplu, modelul gazului ca sistem de bile de biliard care se ciocnesc între ele, sunt folosite într-un experiment „mental” sau imaginar, care nu este un experiment în sensul propriu al cuvântului, deoarece are loc în şeful cercetătorului sub forma unui raţionament mental (teoretic).

În ultimii ani, o mare importanță a avut modelare pe calculator. Cu ajutorul acestuia, este posibil să simulăm multe fenomene, inclusiv cele mai incredibile evenimente și fenomene. De exemplu, tehnologiile computerizate moderne fac posibilă recrearea, „reînvierea” aspectului, mișcărilor caracteristice și vocii unui actor care a trăit cândva. Mai mult, modelele cibernetice (fantomele) pot fi atât de „reale” încât publicul, necunoscând istoria cinematografiei, este puțin probabil să le poată distinge de actorii în direct.

Modelul nu recreează întregul obiect, ci doar aspectele, trăsăturile, relațiile sau funcțiile sale individuale. Din acest motiv, la modelare, este deosebit de important să se cunoască în ce măsură informațiile obținute pe model pot fi transferate către obiectul de interes pentru cercetător. Practica arată că uitarea acestor limite duce la erori tehnice, științifice și filozofice grosolane.

Una dintre tehnicile cunoașterii științifice, bazată pe transferul de informații de la un obiect la altul și care stă la baza modelării. numită analogie. Analogie- aceasta este o tehnică de cercetare în care, pe baza asemănării obiectelor în unele trăsături, se trag concluzii despre asemănarea lor în altele.

Alături de modelare și analogie, metoda idealizării ocupă un loc mare în cunoștințele științifice. Idealizare - aceasta este o construcție mentală a unui obiect care nu există în realitate și care, în principiu, nu este fezabilă, dar care are o asemănare în lumea materială. De exemplu, „corp absolut solid”, „sarcină electrică punctiformă”, „fluid ideal”. Aceste obiecte nu există în afara conștiinței noastre, dar prototipurile lor există în realitate.

Operarea cu un obiect idealizat este justificată doar pentru rezolvarea anumitor probleme teoretice. În alte condiții, își pierde sensul. De exemplu, dacă luăm în considerare mișcarea corpurilor solide într-un „fluid ideal”, atunci acest obiect idealizat își pierde caracterul euristic, deoarece vâscozitatea în acest caz are o importanță decisivă.

Un punct important în cunoștințele științifice, care are o distribuție semnificativă, este formalizarea. Formalizarea- aceasta este o metodă de cercetare în care există o oarecare distragere a atenției de la conținutul specific al obiectului și luarea în considerare a acestuia din partea formei, dar o asemenea considerație, care duce în cele din urmă la identificarea și clarificarea conținutului.

Formalizarea a devenit larg răspândită în acele zone în care sunt adesea folosite scheme, simboluri și formule. Orice desen, diagramă, hartă tehnologică, precum și o hartă geografică și topografică, este o formalizare care vă permite să reprezentați mai vizual un anumit obiect.

Un loc mare în cunoștințele științifice aparține analizei și sintezei. Analiză - Aceasta este descompunerea, dezmembrarea unui obiect sau fenomen în părțile sale componente pentru a studia aceste părți.

Când detaliile sunt suficient studiate prin intermediul analizei, urmează următoarea etapă a cunoașterii - sinteza. Sinteză- aceasta este unificarea într-un singur întreg a elementelor disecate prin analiză, pentru a studia conexiunile și modelele interne ale obiectului studiat.

Analiza și sinteza sunt utilizate în toate domeniile cunoașterii științifice, în activitățile economice și inginerești de zi cu zi. Aceste metode de cunoaștere științifică pot fi realizate, în primul rând, practic, atunci când obiectul studiat este împărțit empiric în părțile sale componente. Acest lucru se face adesea în chimie, în fizică. Această metodă este, de asemenea, utilizată în activități de inginerie și tehnice, de exemplu, în producția de lucrări de reglare și reparații în absența unei documentații adecvate. În al doilea rând, poate fi realizată teoretic, atunci când se efectuează o analiză și o sinteză mentală sau logică a obiectului studiat. Acest tip de cunoștințe este utilizat pe scară largă în studiul fenomenelor sociale, în biologie, medicină și în multe tipuri de activități inginerești și tehnice.

Alături de analiză și sinteză, inducția și deducția ocupă un loc important în cunoștințele științifice. Inducţie - este o metoda de cunoastere bazata pe urmarirea de la cunoasterea unui grad mai mic de generalitate la cunoasterea unui grad mai mare de generalitate, de la fapte la generalizari. O proprietate importantă a inducției ca metodă de cunoaștere este aceea că permite, după observarea unui număr de fapte omogene, să se facă generalizări, să se treacă de la fapte la legi.

Metoda opusă inducției este deducția. Deducere - este o metoda de cunoastere bazata pe urmarirea de la cunoasterea unui grad mai mare de generalitate la cunoasterea unui grad mai mic de generalitate, de la dispozitii generale la cazuri particulare.

Inducția și deducția, precum și analiza și sinteza, fiind, într-un anumit sens, opuse una față de alta, sunt în același timp indisolubil legate. Această relație se datorează faptului că inducerea izolată de deducție nu poate oferi cunoștințe de încredere. Deducerea, la rândul ei, nu poate face fără inducție, deoarece înainte de a deriva din general, acest general trebuie mai întâi obținut.

În cursul cercetărilor, orice obiecte sau fenomene pot fi cunoscute și explicate corect numai atunci când sunt luate în considerare în formarea, dezvoltarea, schimbarea lor. Abordarea istorică, care se ocupă de fapte, evenimente, fenomene, face posibilă urmărirea cursului acestei dezvoltări. metoda istorica–este o metodă care necesită reproducerea dezvoltării specifice a unui obiect cu toate cele mai mici detalii și trăsăturile sale minore.

Dezvoltarea istoriei nu este o dezvoltare în linie dreaptă de la cel mai de jos la cel mai înalt. Poate fi comparat mai degrabă cu o linie întreruptă, în care este posibilă o întârziere temporară, o revenire la formele de dezvoltare deja trecute. Sunt multe accidente în istorie. Există mai ales multe dintre ele în dezvoltarea societății, unde aspirațiile și interesele a milioane de oameni se ciocnesc. Prin urmare, atunci când recreați istoria dezvoltării societății, istoria dezvoltării unei anumite ramuri a cunoașterii, a unui anumit domeniu al economiei sau tehnologiei, nu sunt importante caracteristicile secundare, ci modelele generale de dezvoltare. de la nivelurile inferioare la cele superioare. O astfel de cunoaștere este posibilă numai prin utilizarea metodei logice.

Metoda Booleană este o reflectare a istoricului, dar nu repetă istoria în toate detaliile ei, ci reproduce principalul, esențial în ea. Fără a ține seama de accidente, pare să meargă în linie dreaptă de la cele mai mici la cele mai înalte, de la treptele mai puțin dezvoltate la cele mai dezvoltate. Această metodă este în esență aceeași metodă istorică, dar eliberată de detalii și accidente. Într-o formă abstractă, coerentă teoretic, ne permite să luăm în considerare istoria unui obiect.

Alături de istoricul și logicul, una dintre cele mai importante metode de reproducere teoretică a realității este metoda ascensiunii de la abstract la concret. abstract – aceasta este o cunoaștere unilaterală despre obiect, simplificarea și schematizarea acestuia. Acesta este un mod de abstractizare mentală dintr-o serie de proprietăți și relații ale obiectului studiat, concentrându-se pe acele conexiuni și relații care sunt importante pentru studiul obiectului în acest stadiu. .

Orice concepte din filozofie și știință pot servi ca exemplu de abstract: materie, conștiință, lege, natură, societate, management etc. Pe de o parte, aici există cunoștințe unilaterale, incomplete despre obiect sub formă de definiții, pe de altă parte, o astfel de metodă permite o cunoaștere mai profundă a naturii interne a obiectului, a esenței acestuia.

De la abstract cunoștințele științifice se întorc la concret. Specific – este reproducerea în gândire a obiectului în întregime. Aceasta este cea mai înaltă formă de cunoaștere, în care nu sunt reflectate trăsăturile individuale ale obiectelor, ci este recreată o cunoaștere completă și cuprinzătoare despre ele.

Metoda ascensiunii de la abstract la concret își găsește aplicarea în toate ramurile cunoașterii științifice. Este una dintre cele mai importante metode în crearea de ipoteze și teorii științifice. Studiul oricărei discipline științifice într-un fel sau altul acționează ca o întruchipare practică a acestei metode. Pornind de la definiții individuale și trecând treptat de la un nivel la altul, obținem în cele din urmă o cunoaștere multifațetă a subiectului disciplinei științifice studiate.

Printre metodele de cercetare științifică, un loc aparte îl ocupă abordarea sistemelor, care este un set de cerințe (principii) științifice generale, cu ajutorul cărora orice obiecte pot fi considerate sisteme. Analiza sistemului presupune: a) identificarea dependenței fiecărui element de funcțiile și locul său în sistem, ținând cont de faptul că proprietățile întregului nu sunt reductibile la suma proprietăților elementelor sale; b) analiza comportamentului sistemului din punctul de vedere al condiționalității elementelor sale incluse în acesta, precum și al proprietăților structurii acestuia; c) studiul mecanismului de interacțiune dintre sistem și mediul în care este „încadrat”; d) studiul sistemului ca o integritate dinamică, în curs de dezvoltare.

Abordarea sistemică are o mare valoare euristică, deoarece este aplicabilă analizei aproape tuturor obiectelor de științe naturale, socio-umanitare și tehnice.

Metodele de cunoaștere științifică discutate mai sus sunt strâns interconectate și se pătrund reciproc. În ciuda faptului că unele dintre ele, de exemplu, cum ar fi observația și experimentul, sunt folosite predominant la nivel empiric de cunoaștere, în timp ce altele la nivel teoretic, de exemplu, metodele istorice și logice sau metoda de ascensiune din abstract la concret, absolutizarea anumitor metode este inacceptabilă sau ignorarea semnificaţiei lor în cunoaştere. Aplicarea acestei sau aceleia metode este determinată de natura obiectului studiat, precum și de scopul și obiectivele studiului.

Rezumând cele spuse, observăm că rolul cunoașterii științifice este în continuă creștere. Deja astăzi, știința și tehnologia au devenit cel mai important factor care influențează natura și societatea. Stăpânirea profundă a metodologiei științifice de către economiști, ingineri și tehnicieni este o condiție necesară pentru materializarea ulterioară, materializarea cunoștințelor în cele mai noi tehnologii și dezvoltări metodologice, pentru îmbinarea organică a realizărilor cunoștințelor științifice moderne cu soluționarea problemelor de îmbunătățire. bunăstarea poporului ucrainean, sarcinile înființării statului nostru independent.

Pentru o introducere mai detaliată a subiectului în literatura de referință, consultați articolele:

Nou enciclopedie filosofică. În 4 volume - M., 2001. Sf.: „Metodă”, „Știință”, „Intuiție”, „Empiric și teoretic”, „Cunoaștere”, etc.

filozofic dicţionar enciclopedic. - K., 2002. Art.: „Metodologia științei”, „Știința”, „Intuiția”, „Empiric și teoretic” și altele.

Dacă considerăm că cunoștințele științifice se bazează pe raționalitate, este necesar să înțelegem că cunoștințele neștiințifice sau extraștiințifice nu sunt ficțiune sau ficțiune. Cunoștințele neștiințifice, la fel ca și cunoștințele științifice, sunt produse în unele comunități intelectuale în conformitate cu anumite norme și standarde. Cunoștințele neștiințifice și științifice au propriile mijloace și surse de cunoaștere. După cum se știe, multe forme de cunoaștere non-științifică sunt mai vechi decât cogniția, care este recunoscută ca fiind științifică. De exemplu, alchimia este mult mai veche decât chimia, iar astrologia este mai veche decât astronomia.

Cunoștințele științifice și neștiințifice au surse. De exemplu, primul se bazează pe rezultatele experimentelor și științelor. Forma sa poate fi considerată o teorie. Legile științei rezultă în anumite ipoteze. Formele celui de-al doilea sunt considerate mituri, înțelepciune populară, bun simț și activitate practică. În unele cazuri, cunoștințele neștiințifice se pot baza și pe sentimente, ceea ce duce la așa-numita revelație sau intuiție metafizică. Credința poate fi un exemplu de cunoaștere non-științifică. Cunoștințele neștiințifice pot fi realizate cu ajutorul artei, de exemplu, atunci când se creează o imagine artistică.

Diferențele dintre cunoștințele științifice și cele neștiințifice

În primul rând, principala diferență dintre cunoștințele științifice și cunoștințele neștiințifice este obiectivitatea primei. O persoană care aderă la opiniile științifice înțelege faptul că totul în lume se dezvoltă indiferent de anumite dorințe. Autoritățile și opiniile private nu pot influența o astfel de situație. În caz contrar, lumea ar putea fi în haos și nu poate exista deloc.

În al doilea rând, cunoștințele științifice, spre deosebire de cunoștințele neștiințifice, vizează rezultatul în viitor. Fructele științifice, spre deosebire de cele neștiințifice, nu pot da întotdeauna rezultate rapide. Înainte de a fi descoperite, multe teorii sunt supuse îndoielii și persecuției de către cei care nu vor să recunoască obiectivitatea fenomenelor. Poate trece un timp suficient înainte ca o descoperire științifică, spre deosebire de una neștiințifică, să fie recunoscută ca a avut loc. Un exemplu izbitor sunt descoperirile lui Galileo Galileo sau Copernic cu privire la mișcarea Pământului și structura galaxiei solare.

Cunoștințele științifice și cele neștiințifice sunt mereu în confruntare, ceea ce provoacă o altă diferență. Cunoștințele științifice parcurg întotdeauna următoarele etape: observarea și clasificarea, experimentarea și explicarea fenomenelor naturale. Toate acestea nu sunt inerente cunoștințelor non-științifice.

Specializarea îngustă în știință este un fenomen relativ tânăr după standardele istorice. Analizând istoria științei din cele mai vechi timpuri, este ușor de observat că toate științele - de la fizică la psihologie - cresc dintr-o singură rădăcină, iar această rădăcină este filosofia.

Vorbind despre oamenii de știință din lumea antică, ei sunt denumiți cel mai adesea în mod colectiv filozofi. Acest lucru nu contrazice faptul că lucrările lor conțin idei care, din punct de vedere modern, pot fi atribuite (ideei despre atomi a lui Democrit), psihologiei (tratatul lui Aristotel („Despre suflet”) etc. - acestea ideile se disting în orice caz prin înțelegerea universală a lumii. Acest lucru se aplică chiar și acelor oameni de știință antici care sunt recunoscuți pentru o anumită specializare științifică. De exemplu, ei vorbesc despre Pitagora ca despre, dar chiar și el a căutat legile universale ale lumii structura în raporturi numerice.De aceea a putut să formuleze atât de firesc idei matematice în domeniul muzicologiei.Tocmai Platon a încercat să construiască și un model pe baza ideilor sale cosmogonice.

O astfel de generalizare extremă a fost caracteristică filosofiei în toate epocile existenței sale, inclusiv. Dar dacă în antichitate includea rudimentele tuturor științelor viitoare, atunci în prezent aceste „semințe” au încolțit de mult timp și au crescut în ceva independent, ceea ce ridică problema relației filosofiei cu alte științe.

Baza științei este experimentul. În ea sunt stabilite faptele obiective. În filosofie, un experiment este imposibil din cauza generalizării extreme a subiectului său. Studiind cele mai generale legi ale existenței lumii, un filozof nu poate identifica un obiect specific pentru experiment, prin urmare, o doctrină filosofică nu poate fi întotdeauna reprodusă în practică.
Astfel, asemănarea dintre filozofie și știință este evidentă. Ca și știința, filosofia stabilește fapte și tipare și sistematizează cunoștințele despre lume. Diferența constă în gradul de conectare a teoriilor științifice și filozofice cu fapte și practici specifice. În filosofie, această legătură este mai indirectă decât în ​​știință.

Surse:

• Filosofie și Știință

Cunoașterea realității poate fi realizată în mai multe moduri. În viața de zi cu zi, o persoană folosește intuitiv sau conștient forme obișnuite, artistice sau religioase de înțelegere a lumii. Există și o formă științifică de cunoaștere, care are propriul set de metode. Se caracterizează printr-o împărțire conștientă a cunoștințelor în etape.

Caracteristicile cunoștințelor științifice

Cunoașterea științifică este foarte diferită de cunoștințele obișnuite. Știința are propriul său set de obiecte care trebuie studiate. Realitatea științifică se concentrează nu pe reflectarea semnelor externe ale unui fenomen, ci pe înțelegerea esenței profunde a obiectelor și proceselor care se află în centrul științei.

Știința și-a dezvoltat propriul limbaj special, a dezvoltat metode specifice de investigare a realității. Cunoașterea are loc aici indirect, prin instrumentele adecvate, care sunt cele mai potrivite pentru identificarea tiparelor de mișcare ale diferitelor forme de materie. Filosofia este folosită ca bază pentru generalizarea concluziilor în cunoștințele științifice.

Toate etapele cunoașterii științifice sunt rezumate într-un sistem. Studiul fenomenelor observate de oamenii de știință în natură și societate are loc sistematic în știință. Concluziile se trag pe baza unor fapte obiective și verificabile, ele se disting prin organizare logică și validitate. Cunoașterea științifică folosește metode proprii de fundamentare a fiabilității rezultatelor și de confirmare a adevărului cunoștințelor obținute.

Etapele cunoașterii științifice

Cunoașterea în știință începe cu formularea unei probleme. În această etapă, cercetătorul conturează aria de cercetare, identificând fapte deja cunoscute și acele aspecte ale realității obiective, a căror cunoaștere nu este suficientă. Un om de știință, punând o problemă pentru sine sau pentru comunitatea științifică, de obicei indică granița dintre cunoscut și necunoscut, care trebuie depășită în procesul de cunoaștere.

În a doua etapă a procesului de cunoaștere are loc formularea, care este menită să rezolve situația cu cunoștințe insuficiente despre subiect. Esența unei ipoteze este de a prezenta o ipoteză rezonabilă, care se bazează pe un anumit set de fapte care trebuie verificate și explicate. Una dintre cerințele principale pentru o ipoteză este că trebuie să fie verificabilă prin metode acceptate într-o anumită ramură a cunoașterii.

La următoarea etapă de cunoaștere, omul de știință colectează date primare și le sistematizează. În știință, observația și experimentul sunt utilizate pe scară largă în acest scop. Colectarea datelor este de natură sistemică și se supune conceptului metodologic adoptat de cercetător. Rezultatele cercetării rezumate în sistem fac posibilă acceptarea sau respingerea ipotezei prezentate anterior.

În etapa finală a cunoașterii științifice, se construiește un nou concept sau teorie științifică. Cercetătorul rezumă rezultatele lucrării și dă ipotezei statutul de cunoaștere cu proprietatea de fiabilitate. Ca urmare, se naște o teorie care descrie și explică într-un mod nou un set de fenomene conturate anterior de savant.

Prevederile teoriei sunt fundamentate din pozitia logicii si sunt aduse la o singura baza. Uneori, în cursul construirii unei teorii, un om de știință dă peste fapte care nu au fost explicate. Ele pot servi drept punct de plecare pentru organizarea de noi lucrări de cercetare, care permite continuitatea dezvoltării conceptelor și face cunoștințele științifice infinite.