Nu se aplică metodelor de nivel teoretic de cunoaștere. Formarea metodologilor ca sarcină cea mai importantă a educației

ESEU

PE SUBIECT:

„NIVELURI EMPIRICE ȘI TEORETICE ALE CUNOAȘTERILOR ȘTIINȚIFICE”

SCURTĂ DESCRIERE A NIVELURILOR EMPIRICE ȘI TEORETICE ALE CUNOAȘTERILOR ȘTIINȚIFICE

După cum sa menționat mai sus, există niveluri empirice și teoretice ale cunoștințelor științifice.
Nivelul empiric al cunoștințelor științifice este caracterizat de un studiu direct al obiectelor din viața reală, percepute senzual. La acest nivel, procesul de acumulare a informațiilor despre obiectele și fenomenele studiate se realizează prin efectuarea de observații, efectuarea diferitelor măsurători și livrarea de experimente. Aici, sistematizarea primară a datelor faptice obținute se realizează și sub formă de tabele, diagrame, grafice etc. În plus, deja la al doilea nivel de cunoaștere științifică - ca urmare a generalizării faptelor științifice - este posibil să se formularea unor modele empirice.
Nivelul teoretic al cercetării științifice se realizează la nivelul rațional (logic) al cunoașterii. La acest nivel, omul de știință operează doar cu obiecte teoretice (ideale, iconice). Tot la acest nivel se dezvăluie cele mai profunde aspecte esențiale, conexiuni, tipare inerente obiectelor și fenomenelor studiate. Nivelul teoretic este un nivel superior al cunoștințelor științifice.
Considerând cunoștințele teoretice ca fiind cele mai înalte și mai dezvoltate, trebuie în primul rând să-i determine componentele structurale. Principalele sunt: ​​problema, ipoteza si teoria.
O problemă este o formă de cunoaștere, al cărei conținut este ceea ce nu este încă cunoscut de om, dar care trebuie cunoscut. Cu alte cuvinte, aceasta este cunoașterea despre ignoranță, o întrebare care a apărut în cursul cunoașterii și necesită un răspuns. solutii.
Problemele științifice ar trebui să fie distinse de neștiințifice (pseudo-probleme), de exemplu, problema creării unei mașini cu mișcare perpetuă. Rezolvarea oricărei probleme specifice este un moment esențial în dezvoltarea cunoștințelor, în timpul căruia apar noi probleme, și sunt prezentate noi probleme, anumite idei conceptuale, inclusiv ipoteze.
O ipoteză este o formă de cunoaștere care conține o presupunere formulată pe baza unui număr de fapte, al căror sens adevărat este incert și trebuie dovedit. Cunoștințele ipotetice sunt probabile, nu sunt de încredere și necesită verificare, justificare. Pe parcursul demonstrării ipotezelor prezentate, unele devin o adevărată teorie, altele se modifică, se perfecționează și se concretizează, se transformă în erori dacă testul dă un rezultat negativ.
Testul decisiv al adevărului unei ipoteze este practica (criteriul logic al adevărului joacă un rol auxiliar în aceasta). O ipoteză testată și dovedită trece în categoria adevărurilor de încredere, devine o teorie științifică.
Teoria este cea mai dezvoltată formă de cunoaștere științifică, care oferă o afișare holistică a conexiunilor regulate și esențiale ale unei anumite zone a realității. Exemple ale acestei forme de cunoaștere sunt mecanica clasică a lui Newton, teoria evoluționistă a lui Darwin, teoria relativității a lui Einstein, teoria sistemelor integrale de auto-organizare (sinergetică) și altele.
În practică, cunoștințele științifice sunt implementate cu succes numai atunci când oamenii sunt convinși de adevărul ei. Fără a transforma o idee într-o convingere personală, credința unei persoane, implementarea practică cu succes a ideilor teoretice este imposibilă.
Fiecare dintre nivelurile de cunoștințe științifice se caracterizează prin subiectul, mijloacele și metodele sale de cercetare. Descrierea unor metode de cunoaștere științifică inerente acestor niveluri este dată în paragrafele 2 - 4.

METODE EMPIRICE ALE CUNOAȘTERII ȘTIINȚIFICE

Înainte de a începe, aș dori să remarc că conceptul de metodă (din cuvântul grecesc „methodos” - calea către ceva) înseamnă un set de tehnici și operații de dezvoltare practică și teoretică a realității.
Metoda echipează o persoană cu un sistem de principii, cerințe, reguli, ghidate după care poate atinge scopul propus. Deținerea metodei înseamnă pentru o persoană cunoașterea cum, în ce secvență să efectueze anumite acțiuni pentru a rezolva anumite probleme și capacitatea de a aplica aceste cunoștințe în practică.
Unele metode sunt folosite doar la nivel empiric (observare, experiment, măsurare), altele - doar la nivel teoretic (idealizare, formalizare), iar unele (de exemplu, modelare) - atât la nivel empiric, cât și teoretic.
Principalele metode ale nivelului empiric al cunoștințelor științifice, după cum sa menționat mai sus, sunt: ​​observația științifică, măsurarea și experimentul.

observatie stiintifica

Observația este o metodă de a studia un obiect fără nicio interferență în obiectul de studiu de către omul de știință, care este subiectul cunoașterii. Obiectul se află în condițiile sale naturale, iar cercetătorul îl contemplă fie doar cu ajutorul simțurilor sale, fie cu ajutorul unor instrumente, instalații sau sisteme automate de observare.
Observația științifică (spre deosebire de observațiile obișnuite, de zi cu zi) este caracterizată de o serie de caracteristici:
- intenție (observarea trebuie efectuată pentru a rezolva sarcina de cercetare stabilită, iar atenția observatorului să fie fixată numai asupra fenomenelor asociate acestei sarcini);
- regularitate (observarea trebuie efectuată strict conform planului întocmit pe baza sarcinii de cercetare);
- activitate (cercetătorul trebuie să caute activ, să evidențieze momentele de care are nevoie în fenomenul observat, bazându-se în acest scop din cunoștințele și experiența sa, folosind diverse mijloace tehnice de observație).
Putem vorbi despre existența a două curente extreme în filosofia observației. Acestea sunt fenomenalism și noumenalism. Fenomenalismul poate fi numit o astfel de filozofie a observației, care afirmă că numai ceea ce este perceput de simțurile exterioare - văzul, auzul, gustul, mirosul și atingerea poate fi observat. Și acesta este singurul lucru care poate fi considerat științific. Orice altceva trebuie alungat din cunoștințele științifice. Dimpotrivă, noumenalismul (din latinescul noumen - esență) afirmă posibilitatea observației nu numai pe baza organelor de simț externe, ci și interne - intuiție, contemplație intelectuală, introspecție. Astfel, se presupune că o persoană are organe de simț interne speciale care îi permit să observe în mod egal direct un strat mai profund al ființei, ascuns în spatele datelor percepției externe.
Aparent, ambele direcții sunt poziții extreme, între care există un adevărat proces de observație științifică.
Conform metodei de efectuare a observațiilor, acestea pot fi directe și indirecte.
În timpul observațiilor directe, anumite proprietăți, aspecte ale obiectului sunt reflectate, percepute de simțurile umane. Observații de acest fel au oferit multe informații utile în istoria științei. Se știe, de exemplu, că observațiile lui Tycho Brahe cu privire la poziția planetelor și a stelelor pe cer, efectuate timp de mai bine de douăzeci de ani cu o acuratețe de neîntrecut pentru ochiul liber, au stat la baza empirică pentru descoperirea de către Kepler a celebrelor sale legi.
Deși observația directă continuă să joace un rol important în știința modernă, totuși, cel mai adesea observația științifică este indirectă, adică se realizează folosind diverse mijloace tehnice. Apariția și dezvoltarea unor astfel de mijloace au determinat în mare măsură extinderea enormă a posibilităților metodei de observare care a avut loc în ultimele patru secole.
Dezvoltarea științelor naturale moderne este legată de rolul tot mai mare al așa-numitelor observații indirecte. Astfel, obiectele și fenomenele studiate de fizica nucleară nu pot fi observate direct nici cu ajutorul simțurilor umane, nici cu ajutorul celor mai avansate instrumente. De exemplu, atunci când se studiază proprietățile particulelor încărcate folosind o cameră cu nori, aceste particule sunt percepute de către cercetător indirect - prin manifestări vizibile precum formarea de urme formate din multe picături de lichid.
Din cele de mai sus, rezultă că observația este o metodă foarte importantă de cunoaștere empirică, oferind colecția de informații extinse despre lumea din jurul nostru. După cum arată istoria științei, atunci când este utilizată corect, această metodă este foarte fructuoasă.

Experiment

Un experiment este o metodă de studiere a unui obiect prin scufundarea lui într-o situație artificială cu ajutorul unei configurații experimentale sau crearea unor condiții artificiale, ceea ce face posibilă evidențierea părților de interes pentru omul de știință în obiect. Experimentul include atât măsurarea, cât și observarea. În același timp, are o serie de caracteristici importante, unice.
În primul rând, experimentul face posibilă studierea obiectului într-o formă „purificată”, adică eliminarea tot felul de factori secundari, stratificări care împiedică procesul de cercetare.
În al doilea rând, în timpul experimentului, obiectul poate fi plasat în unele condiții artificiale, în special, extreme. În astfel de condiții create artificial, este posibil să descoperiți proprietăți surprinzătoare uneori neașteptate ale obiectelor și, prin urmare, să înțelegeți mai bine esența acestora.
În al treilea rând, în timp ce studiază orice proces, experimentatorul poate interfera cu acesta, influența activ cursul acestuia.
În al patrulea rând, un avantaj important al multor experimente este reproductibilitatea lor. Aceasta înseamnă că condițiile experimentului și, în consecință, observațiile și măsurătorile efectuate în acest caz pot fi repetate de câte ori este necesar pentru a obține rezultate fiabile.
În știința modernă, multe experimente necesită organizare, planificare și automatizare speciale.
Există multe tipuri diferite de experiment, de exemplu, direct (în care impactul se face direct asupra obiectului de studiu) și model (obiectul este înlocuit în experiment cu un model), câmp (experimentul se desfășoară în mod natural). condiţii pentru obiect) şi laborator (obiectul este studiat într-un mediu creat artificial) . În funcție de obiective, este posibil să se evidențieze căutarea (când se investighează influența unui factor asupra obiectului de studiu), măsurarea (se efectuează o măsurare complexă a obiectului), verificarea (în acest caz, se testează ipotezele). şi selectate) experimente. Prin metode, se pot distinge experimentele efectuate pe baza metodei de încercare și eroare (se fac încercări aleatorii, încercările nereușite sunt eliminate pe baza erorilor), folosind un anumit algoritm, efectuat conform metodei „cutie neagră” (când, pe baza cunoașterii funcției se presupune o anumită structură a obiectului) sau „cutie albă” (dimpotrivă, de la structura cunoscută trec la ipoteza despre funcția obiectului).

METODE TEORETICE ALE CUNOAȘTERII ȘTIINȚIFICE

Metodele teoretice ale cunoașterii științifice se împart în metode generale de cunoaștere a realității și metode specifice de cunoaștere teoretică.
Metodele generale de cunoaștere a realității includ: inducția, deducția, analogia, comparația, generalizarea, abstracția etc.
Metodele specifice de cunoaștere teoretică în știință includ: idealizarea, interpretarea, experimentul mental, experimentul computerizat, metoda axiomatică și metoda genetică de construire a unei teorii etc.
Să luăm în considerare mai în detaliu metode teoretice ale cunoașterii științifice precum: abstracția, idealizarea și formalizarea.

abstractizare

Știința operează cu abstracțiuni științifice care își găsesc expresie în concepte științifice. Ele sunt rezultatul unui proces de abstractizare. Abstracția este un proces de abstracție din anumite aspecte, proprietăți sau relații ale obiectului studiat pentru a evidenția trăsături esențiale și regulate. În procesul abstracției, există o plecare (ascensiune) de la obiectele concrete percepute senzual (cu toate proprietățile, aspectele, etc.) la ideile abstracte despre ele reproduse în gândire.
În cunoștințele științifice, abstracțiile de identificare și de izolare sunt utilizate pe scară largă, de exemplu. Abstracția identificării este un concept care se obține ca urmare a identificării unui anumit set de obiecte (în același timp, acestea sunt abstrase dintr-o serie de proprietăți individuale, caracteristici ale acestor obiecte) și combinării lor într-un grup special. Un exemplu este gruparea întregii multitudini de plante și animale care trăiesc pe planeta noastră în specii speciale, genuri, ordine etc. Abstracția izolatoare se obține prin separarea anumitor proprietăți, relații care sunt indisolubil legate de obiectele lumii materiale, în independente. entități („stabilitate”, „solubilitate”, „conductivitate electrică”, etc.).
Formarea abstracțiilor științifice, a prevederilor teoretice generale nu este scopul ultim al cunoașterii, ci este doar un mijloc de cunoaștere mai profundă, mai versatilă a concretului. Prin urmare, este necesară o mișcare (ascensiunea) ulterioară a cunoștințelor de la abstractul realizat înapoi la concret. Cunoștințele despre concretul obținute în această etapă a studiului vor fi calitativ diferite în comparație cu cele disponibile în stadiul cunoașterii senzoriale. Cu alte cuvinte, concretul la începutul procesului de cunoaștere (senzorial-concret, care este punctul său de plecare) și concretul, înțeles la sfârșitul procesului cognitiv (se numește logic-concret, subliniind rolul de abstract. gândind în înțelegerea sa), sunt fundamental diferite unele de altele.

T.P. reflectă fenomene și procese din partea conexiunilor lor interne universale și a tiparelor înțelese prin prelucrarea rațională a datelor empirice ale cunoștințelor. O sarcină: realizarea adevărului obiectiv în toată concretetatea şi completitudinea sa de conţinut.

Caracteristici: 1. predominanţa momentului raţional- concepte, teorii, legi și alte forme de gândire; cunoașterea senzorială este aspectul subordonat; 2. concentrează-te pe sine(studiul procesului însuși al cunoașterii, al formelor sale, tehnicilor, aparatului conceptual).

Componente structurale T.P.: problemă(întrebare care necesită un răspuns), ipoteză (o ipoteză prezentată pe baza unui număr de fapte și care necesită verificare), teorie(cea mai complexă și dezvoltată formă de cunoaștere științifică, oferă o explicație holistică a fenomenelor realității). Generarea teoriei este scopul final al studiului. Chintesența teoriei - lege. Exprimă conexiunile esențiale, profunde, ale obiectului. Formularea legilor este una dintre sarcinile principale ale științei. Cunoștințele teoretice se reflectă cel mai adecvat în gândire(un proces activ de reflectare generalizată și indirectă a realității), și aici merge calea de la gândirea în cadrul stabilit, după model, la o izolare tot mai mare, înțelegere creativă a fenomenului studiat. Principalele modalități de reflectare a realității înconjurătoare în gândire sunt conceptul (reflectează aspectele generale, esențiale ale obiectului), judecata (reflectă caracteristicile individuale ale obiectului); concluzie (un lanț logic care dă naștere unor noi cunoștințe). Cu toate diferențele e. etc.nivelurile de cunoștințe științifice conectat. Evoluţie. cercetare care dezvăluie date noi prin experimente și observații, stimulează cunoștințele teoretice(care le generalizează și le explică, le stabilește sarcini noi, mai complexe). Pe de altă parte, cunoștințele teoretice, dezvoltându-se și concretizându-se pe baza noului conținut empiric propriu, deschide noi orizonturi mai largi pentru e. cunoastere, il orienteaza si indruma in cautarea de fapte noi, contribuie la perfectionarea metodelor si mijloacelor sale.

Metode de cunoaștere teoretică vă permit să faceți un studiu logic al faptelor colectate, să dezvoltați concepte și judecăți, să trageți concluzii:

1. Idealizarea (E. Mach) este construcția mentală a unui obiect căruia i se atribuie proprietăți care sunt posibile doar în „cazul pur suprem”. Rezultatele idealizării sunt obiecte idealizate, adică. cele care nu există cu adevărat. Aceste obiecte sunt fixate în mijloace semn-simbolice și sunt mult mai ușor de studiat decât cele reale. Toate legile științei sunt idealizate, adică. relația lor directă cu realitatea este imposibilă. Este necesar ca o implementare reală să aibă reguli de ajustare pentru condiții specifice.

2. Formalizarea este rafinarea conținutului cunoașterii, realizată prin faptul că cu obiectele, fenomenele și procesele studiate, aceste zone ale realității sunt într-un anumit fel comparate cu unele structuri materiale care au un caracter relativ stabil și permit identificarea și fixarea aspectelor esențiale și regulate ale obiectelor luate în considerare. Două tipuri de teorii formalizate: 1) complet formalizat (construit într-o formă axiomatic deductivă cu indicarea explicită a mijloacelor logice utilizate); 2) parțial formalizate (limbaj și mijloace logice) utilizate în dezvoltarea acestei științe nu sunt fixate în mod explicit (lingvistică, diverse ramuri ale biologiei). Formalizarea este afișarea cunoștințelor semnificative într-o formă semn-simbolică. La formalizare, raționamentul despre obiecte este transferat în planul de operare cu semne (formule), care este asociat cu construcția limbajelor artificiale (limbajul matematicii, logicii, chimiei etc.). Principalul lucru în procesul de formalizare este că operațiunile pot fi efectuate pe formule. Astfel, operațiile cu gânduri despre obiecte sunt înlocuite cu acțiuni cu semne și simboluri.

3. Modelare matematică. Un model matematic este un sistem abstract format dintr-un set de obiecte matematice. Două tipuri de modele matematice: 1. model de descriere: nu presupune nicio afirmație de fond despre esența gamei de fenomene studiate. Corespondența dintre structura formală și cea fizică nu este determinată de nicio regularitate și are caracterul unui singur fapt; 2. Model explicativ. Structura unui obiect își găsește corespondența într-o imagine matematică, are capacitatea de a explica.

4. Reflecția este principala metodă de cunoaștere metateoretică în știință, cunoaștere întoarsă de omul de știință asupra lui însuși. Aici sunt analizate rezultatele în sine. Scopul final este de a identifica cât de justificate, exacte, adevărate sunt rezultatele obținute. În funcție de stadiul în care se află dezvoltarea unei anumite ramuri a cunoașterii și ce sarcini sunt aduse în prim-plan, domină un anumit tip de reflecție: 1) reflecția asupra rezultatelor cunoașterii; 2) analiza mijloacelor și procedeelor ​​cognitive; 3) identificarea fundamentelor culturale și istorice ultime, atitudinilor filozofice, normelor și idealurilor studiului.

5. Metoda axiomatică - metodă de construire a unei teorii științifice, în care se bazează pe niște prevederi inițiale - axiome (postulate), din care toate celelalte afirmații ale acestei teorii sunt derivate din acestea într-un mod pur logic, prin demonstrație. Metoda axiomatică este doar una dintre metodele de construire a cunoștințelor științifice deja obținute. Este de utilizare limitată, deoarece necesită un nivel ridicat de dezvoltare a unei teorii axiomatizate a conținutului. Axiomatizarea în știință denotă un domeniu de cunoaștere care reprezintă un singur sistem deductiv și al cărui conținut este derivat din axiomele inițiale. În prezent, prevederile individuale ale teoriei pot fi alese ca axiome inițiale, din care derivă orice altceva. Acestea. axiomele reprezintă convențiile oamenilor de știință care conferă elementelor unei teorii statutul de axiomă

6. Modelare – metodă de studiere a anumitor obiecte prin reproducerea caracteristicilor acestora pe un alt obiect – un model. După natura modelelor, se disting modelarea materială și ideală, exprimată în forma de semn corespunzătoare. Modelele materiale sunt obiecte naturale care se supun legilor naturale în funcționarea lor - fizică, mecanică etc. În timpul modelării materiale a unui anumit obiect, studiul acestuia este înlocuit cu studiul unui model care are aceeași natură fizică ca și originalul (modele de aeronave, nave, nave spațiale etc.).

În modelarea ideală, modelele apar sub formă de grafice, desene, formule, sisteme de ecuații, propoziții de limbaj naturale și artificiale (simboluri) etc. În prezent, modelarea matematică (computerică) a devenit larg răspândită.

7. Abordare sistem - luarea în considerare a obiectelor ca sisteme. Se caracterizează prin: studiul mecanismului de interacțiune dintre sistem și mediu; studiul naturii ierarhiei inerente acestui sistem; furnizarea unei descriere cuprinzătoare cu mai multe aspecte a sistemului; considerarea sistemului ca o integritate dinamică, în curs de dezvoltare.

8. Metoda structural-funcțională (structurală) se bazează pe alocarea structurii lor în sisteme integrale - un set de relații și relații stabile între elementele sale și rolul lor unul față de celălalt. Structura este înțeleasă ca ceva neschimbat în anumite transformări, iar funcția ca „scop” al fiecăruia dintre elementele unui sistem dat (funcțiile unui organ biologic, funcțiile statului). Principalele cerințe ale structurii- metoda functionala sunt: ​​studiul structurii, structurii unui obiect sistem; studiul elementelor sale și al caracteristicilor lor funcționale; analiza modificărilor acestor elemente și a funcțiilor acestora; luarea în considerare a dezvoltării (istoriei) obiectului sistem în ansamblu; reprezentarea unui obiect ca un sistem care funcționează armonios, ale cărui elemente „lucrează” pentru a menține această armonie.

9. Metoda ipotetico-deductivă se bazează pe derivarea (deducerea) concluziilor din ipoteze, al căror adevărat sens este necunoscut. Prin urmare, cunoașterea este probabilistică. Metoda ipotetico-deductivă include relația dintre ipoteze și fapte. Acest raport este contradictoriu: 1) nu există o cale logică de la fapte la ipoteza corectă; 2) de la ipoteze la fapte, există multe construcții logice. O ipoteză este o cunoaștere bazată pe o presupunere care nu a fost încă dovedită teoretic. În cursul probei, unele ipoteze devin teorie, în timp ce altele sunt aruncate, transformându-se în iluzii. Sunt prezentate noi ipoteze pe baza testelor celor vechi, chiar dacă acestea au fost negative. Cert este că drumul de la fapte la concluzia de ipoteze este calea generalizării. Faptele în sine nu sugerează o asemenea generalizare. Se crede că această metodă este o modalitate de stabilire a ipotezelor.

10. Metoda ascensiunii de la abstract la concret. Procesul cunoașterii științifice este întotdeauna asociat cu trecerea de la concepte extrem de simple la cele mai complexe - concrete. La abstractizare, tot ceea ce interferează cu cercetarea intenționată este aruncat. Conceptele abstracte sunt: ​​atom, element, preț. Abstracția este ceva incomplet, unilateral, dar conceptele abstracte sunt de mare importanță în știință. Ele vă permit să studiați subiectul „în forma sa pură”, când rămân cele mai esențiale proprietăți. Când faceți abstract, este important ce caracteristică iese în evidență ca esențială.

11. Metode de cercetare istorică și logică. Pentru a studia obiectele care nu pot fi reproduse prin experiență, se folosesc metode istorice și logice. Utilizarea metodei istorice presupune o descriere a procesului real de apariție și dezvoltare a unui obiect, realizată cu maximă deplinătate. Sarcina unui astfel de studiu este de a dezvălui condițiile, circumstanțele și premisele specifice ale diferitelor fenomene, succesiunea lor și schimbarea unei etape de dezvoltare cu alta. Condiționalitatea prezentului și viitorului de către trecut. Domeniile de aplicare a acesteia sunt, în primul rând, istoria umană, precum și diverse fenomene ale naturii animate și neînsuflețite (apariția vieții pe Pământ, formarea mineralelor - petrol, uraniu etc.). Această metodă vă permite să obțineți idei despre mișcarea și dezvoltarea unui obiect sau proces. Metoda logică a cercetării este o metodă de reproducere în gândire a unui obiect complex în curs de dezvoltare sub forma unei anumite teorii. În studiul logic al unui obiect, facem abstracție de la toate accidentele istorice, faptele irelevante, zigzaguri și chiar mișcări înapoi cauzate de anumite evenimente aleatorii. Cea mai importantă, esențială, care determină direcția generală de dezvoltare, este remarcată din istorie.

12. Constructiv-genetică, studiul obiectelor abstracte sub formă de semne, scheme teoretice;

13. Modalitati de justificare: verificare sau verificare, falsificare; demonstrație logică și matematică.

Nivelul teoretic al cunoașterii științifice se caracterizează prin predominarea momentului rațional - concepte, teorii, legi și alte forme și „operații mentale”. Absența interacțiunii practice directe cu obiectele determină particularitatea că un obiect la un anumit nivel de cunoaștere științifică poate fi studiat doar indirect, într-un experiment de gândire, dar nu și într-unul real. Cu toate acestea, contemplarea vie nu este eliminată aici, ci devine un aspect subordonat (dar foarte important) al procesului cognitiv.

La acest nivel, cele mai profunde aspecte esenţiale, conexiuni, tipare inerente obiectelor, fenomenelor studiate sunt relevate prin prelucrarea datelor cunoaşterii empirice. Această prelucrare se realizează cu ajutorul sistemelor de abstractizări „de ordin superior” – precum concepte, inferențe, legi, categorii, principii etc. Totuși, „la nivel teoretic, nu vom găsi o fixare sau un rezumat prescurtat al date empirice; gândirea teoretică nu poate fi redusă la însumarea materialului dat empiric. Se dovedește că teoria nu crește din empirism, ci, parcă, lângă ea, sau mai degrabă, deasupra lui și în legătură cu el.

Nivelul teoretic este un nivel superior al cunoștințelor științifice. „Nivelul teoretic de cunoaștere vizează formarea unor legi teoretice care îndeplinesc cerințele de universalitate și necesitate, adică. lucrează peste tot și tot timpul”. Rezultatele cunoștințelor teoretice sunt ipoteze, teorii, legi.

Metode de cunoaștere utilizate la nivel teoretic de cunoaștere științifică. Aceasta, în special, abstractizare- o metodă care se rezumă la o distragere a atenției în procesul de cunoaștere de la unele proprietăți ale unui obiect cu scopul de a studia în profunzime o latură specifică a acestuia. Rezultatul abstracției este dezvoltarea unor concepte abstracte care caracterizează obiectele din diferite unghiuri. În procesul de cunoaștere, o astfel de tehnică este folosită ca analogie- deducerea despre asemănarea obiectelor într-un anumit punct de vedere pe baza asemănării lor într-o serie de alte aspecte. Asociată cu această abordare este metoda modelare, care a primit o distribuție specială în condiții moderne. Această metodă se bazează pe principiul similarității. Esența sa constă în faptul că nu obiectul în sine este investigat în mod direct, ci analogul său, substitutul său, modelul său, iar apoi rezultatele obținute în timpul studiului modelului sunt transferate obiectului însuși conform unor reguli speciale. Modelarea este utilizată în cazurile în care obiectul în sine este fie greu de accesat, fie studiul său direct este neprofitabil din punct de vedere economic etc. Există o serie de tipuri de modelare: 1). Modelarea obiectelor, în care modelul reproduce caracteristicile geometrice, fizice, dinamice sau funcționale ale unui obiect.

2). Modelare analogică, în care modelul și originalul sunt descrise printr-o singură relație matematică. 3). Modelare simbolică, în care schemele, desenele, formulele acționează ca modele. patru). Modelarea mentală este strâns legată de simbolic, în care modelele capătă un caracter vizual mental. 5). În fine, un tip aparte de modelare este includerea în experiment nu a obiectului în sine, ci a modelului acestuia, datorită căruia acesta din urmă capătă caracterul de experiment model. Acest tip de modelare indică faptul că nu există o linie dură între metodele de cunoaștere empirică și teoretică. Idealizarea este legată organic de modelare - construcția mentală a conceptelor, teoriilor despre obiecte care nu există și nu sunt fezabile în realitate, dar cele pentru care există un prototip apropiat sau un analog în lumea reală. Toate științele operează cu acest gen de obiecte ideale - un gaz ideal, un corp absolut negru, o formațiune socio-economică, statul etc.

Un loc semnificativ în știința modernă este ocupat de o metodă sistematică. cercetare sau (cum se spune adesea) o abordare sistematică. Această metodă este atât veche, cât și nouă. Este destul de veche, deoarece formele și componentele sale, cum ar fi abordarea obiectelor din punctul de vedere al interacțiunii părții și întregului, formarea unității și integrității, considerarea sistemului ca lege a structurii. dintr-un set dat de componente au existat, după cum se spune, din veacuri, dar au fost împrăștiate. Dezvoltarea specială a unei abordări sistematice a început la mijlocul secolului al XX-lea odată cu trecerea la studiul și utilizarea practică a sistemelor complexe multicomponente. Abordarea sistemelor este o modalitate de reprezentare teoretică și reproducere a obiectelor ca sisteme. Concepte de bază ale abordării sistemului: „element”, „structură”, „funcție”, etc. - au fost discutate mai devreme la tema „Dialectica și alternativele ei”. Accentul abordării sistematice nu este studiul elementelor ca atare, ci în primul rând structura obiectului și locul elementelor în acesta. În general, punctele principale ale abordării sistematice sunt următoarele: 1). Studiul fenomenului de integritate și stabilirea compoziției întregului, a elementelor sale. 2). Studiul modelelor de conectare a elementelor într-un sistem, de ex. structura obiectului, care formează nucleul abordării sistemului. 3). În strânsă legătură cu studiul structurii, este necesar să se studieze funcțiile sistemului și ale componentelor sale, i.e. analiza structural - functionala a sistemului. patru). Studiul genezei sistemului, limitelor sale și conexiunilor cu alte sisteme. Un loc aparte în metodologia științei îl ocupă metodele de construire și fundamentare a unei teorii.

Printre acestea, un loc important este explicaţie- utilizarea unor cunoștințe mai specifice, în special, empirice pentru a înțelege cunoștințe mai generale. Explicația poate fi: a) structurală, de exemplu, modul în care funcționează motorul; b) funcţional: cum funcţionează motorul; c) cauzal: de ce și cum funcționează. La construirea unei teorii a obiectelor complexe, un rol important îl joacă metoda de ascensiune din abstract la concret. În stadiul inițial, cunoașterea trece de la real, obiectiv, concret până la dezvoltarea abstracțiunilor care reflectă anumite aspecte ale obiectului studiat. Tăierea obiectului, gândirea, parcă, îl mortifică, prezentând obiectul ca pe un bisturiu al gândirii dezmembrat, dezmembrat. Acum următoarea sarcină este de a reproduce obiectul, imaginea sa integrală în sistemul de concepte, pe baza definițiilor abstracte dezvoltate în prima etapă, adică. trece de la abstract la concret, dar deja reprodus în gândire, sau la concret spiritual.

Este așa de la abstracțiile generale de bunuri, bani etc. la o imagine holistică și bogată a capitalismului este făcută de Marx în Capital. În același timp, însăși construcția unei teorii poate fi realizată fie prin metode logice, fie prin metode istorice, care sunt strâns legate între ele. Prin metoda istorică, teoria reproduce procesul real de apariție și dezvoltare a unui obiect până în prezent, cu metoda logică se limitează la reproducerea aspectelor obiectului așa cum există în obiectul în starea sa dezvoltată. Alegerea metodei, desigur, nu este arbitrară, ci dictată de obiectivele studiului. Metodele istorice și cele logice sunt strâns legate. La urma urmei, ca urmare, ca urmare a dezvoltării, tot ceea ce s-a acumulat pozitiv în procesul de dezvoltare a obiectului este păstrat. Nu întâmplător organismul în dezvoltarea sa individuală repetă evoluția vieții de la nivelul celulei până la starea actuală. Prin urmare, putem spune că metoda logică este aceeași metodă istorică, dar purificată de forma istorică. La rândul său, metoda istorică, în ultimă analiză, oferă aceeași imagine reală a obiectului ca și metoda logică, dar metoda logică este împovărată cu o formă istorică.

În construirea unei teorii, precum și a obiectelor ideale, îi revine un rol important axiomatizări- o metodă de construire a unei teorii științifice, în care se bazează pe niște prevederi inițiale - axiome sau postulate, din care toate celelalte afirmații ale teoriei sunt derivate deductiv într-un mod pur logic, prin demonstrație. După cum sa menționat mai sus, această metodă de construire a unei teorii implică utilizarea extensivă a deducției. Geometria lui Euclid poate servi ca exemplu clasic de construire a unei teorii prin metoda axiomatică.

Cercetarea empirică, care dezvăluie date noi cu ajutorul observațiilor și experimentelor, stimulează cunoștințele teoretice (care le generalizează și le explică), îi stabilește sarcini noi, mai complexe. Pe de altă parte, cunoașterea teoretică, dezvoltând și concretizându-și propriul conținut nou pe baza cunoștințelor empirice, deschide noi orizonturi mai largi pentru cunoștințele empirice, o orientează și o orientează în căutarea unor fapte noi, contribuie la îmbunătățirea metodelor sale și mijloace, etc.

În procesul de cunoaștere, o persoană folosește anumite tehnici și metode. Prin metodele cunoașterii științifice se înțeleg, de regulă, operațiile logice generale (analiza, sinteza, inducția, deducția, analogia etc.). Metodele sunt numite proceduri cognitive mai complexe, inclusiv un întreg sistem de tehnici, principii și reguli de cercetare. Se poate spune că:

Metodăeste un sistem de principii, tehnici, reguli, cerințe care ghidează procesul de cunoaștere științifică.

Metodele de cunoaștere științifică pot fi împărțite în trei grupe: speciale, științifice generale și universale. Metode speciale aplicabil numai în anumite științe. Ca, de exemplu, metoda analizei spectrale în chimie sau metoda modelării statistice. Metode științifice generale au un caracter universal și sunt aplicabile în toate științele (experiment, observație, modelare etc.). Ele oferă în esență o tehnică de cercetare. Întrucât metode generice oferă o bază metodologică pentru studiu, deoarece reprezintă o abordare filozofică generală a înțelegerii lumii. Această categorie include metoda dialecticii, fenomenologiei etc.

Metodologia este strâns legată de filozofie și mai ales de secțiuni ale acesteia precum epistemologia (teoria cunoașterii) și dialectica. Metodologia este deja o teorie a cunoașterii, deoarece aceasta din urmă nu se limitează la studiul formelor și metodelor cunoașterii, ci studiază însăși natura cunoașterii, relația dintre cunoaștere și realitate, limitele cunoașterii, criteriile pentru adevărul acesteia.

Astfel, metodologia poate fi considerată ca: 1) doctrina metodei științifice a cunoașterii; 2) un set de metode și tehnici utilizate în știință. Nu poate exista o metodă universală în știință, așa cum s-a spus deja, cunoașterea noastră despre lume este în continuă schimbare, prin urmare metodologia în sine este în continuă dezvoltare. În istoria științei cunoscute metoda metafizica Aristotel, care a considerat-o ca fiind doctrina celor mai generale legi ale ființei, nederivată direct din experiență; metoda inductivă F. Bacon, care, spre deosebire de metafizică, s-a bazat pe cerința de a construi concluzii științifice din cercetări empirice; R naţionalist Metoda lui R. Descartes s-a bazat pe reguli care permit deosebirea falsului de adevărat cu ajutorul raționamentului deductiv. Metoda dialectică Hegel și Marx au presupus studiul fenomenului în inconsecvența, integritatea și dezvoltarea lor. Metoda fenomenologică E. Husserl, care studiază entitățile spirituale date conștiinței ca fiind independente de lumea reală. Conform acestei metode, realitatea nu este ceea ce există independent de conștiință, ci ceea ce este îndreptat.

După cum reiese din exemplele de mai sus, metodologia cercetării științifice se bazează pe nivelul cunoștințelor științifice, prin urmare, fiecare epocă a științei are propriile sale abordări metodologice. Ele nu pot fi absolutizate, folosite ca un fel de șabloane pentru cercetarea științifică, ajustând rezultatele pentru a se potrivi, dar, în același timp, nu trebuie neglijate. Metodologia este extrem de importantă în cunoașterea științifică, nu întâmplător F. Bacon a asemănat-o cu o lampă care luminează calea unui om de știință către adevăr, care îl protejează de o direcție falsă.

Să luăm în considerare pe scurt metodele științifice generale ale cercetării științifice. Ele sunt împărțite în teoretice, empirice și logice generale. empiric:

1. Observare- este studiul unui obiect prin intermediul simțurilor (senzații, percepții, idei), în timpul căruia se obține cunoaștere atât despre proprietățile și semnele sale externe, cât și despre esența lui. Rezultatul cognitiv al observației este descrierea informațiilor despre obiect. Observarea nu este doar o metodă pasivă de cercetare, ci implică prezența unui set de țintă, natura sa selectivă, care îi conferă trăsăturile unui proces cognitiv activ. Se bazează pe cunoștințele și metodele existente. În cursul observațiilor, omul de știință nu numai că înregistrează rezultatele, ci și le selectează, le clasifică, le interpretează din punctul de vedere al unei anumite teorii științifice, prin urmare nu este o coincidență că ei spun că „un om de știință observă nu numai cu ochii. , dar și cu capul.”

2. Experiment- o metodă de studiu științific în care sunt recreate artificial condiții care permit observarea obiectului sau fenomenului studiat, dezvăluind trăsăturile calitative ale acestuia. Astfel, experimentul este o continuare a observației, dar spre deosebire de acesta, vă permite să reproduceți în mod repetat obiectul studiat, să schimbați condițiile de existență a acestuia, ceea ce face posibilă dezvăluirea proprietăților sale care nu pot fi fixate în condiții naturale. Experimentul servește ca un test al ipotezelor și teoriilor și oferă, de asemenea, material pentru obținerea de noi cunoștințe științifice, deci este o legătură între nivelurile empirice și teoretice ale cunoștințelor. În același timp, este o activitate umană atât științifică, cât și practică. Granița dintre ele este foarte mobilă și, adesea, în cursul unor producții pe scară largă sau al unor experimente sociale, apar schimbări în societate, economie și mediu.

3. Comparaţie- o operație cognitivă care relevă asemănarea sau diferența dintre obiecte (sau stadii de dezvoltare ale aceluiași obiect), i.e. identitatea și diferențele lor. Are sens doar în totalitatea obiectelor omogene care formează o clasă. Compararea obiectelor din clasă se realizează în funcție de caracteristicile care sunt esențiale pentru această considerație. În același timp, obiectele comparate pe o bază pot fi incomparabile pe alta.

Comparația este baza unui astfel de dispozitiv logic precum analogia (vezi mai jos) și servește drept punct de plecare pentru metoda istorică comparativă. Esența sa este identificarea generalului și a particularului în cunoașterea diferitelor etape (perioade, faze) de dezvoltare a aceluiași fenomen sau a diferitelor fenomene coexistente.

4. Descriere- o operaţie cognitivă constând în fixarea rezultatelor unei experienţe (observare sau experiment) folosind anumite sisteme de notaţie adoptate în ştiinţă.

5. Măsurare- un ansamblu de actiuni efectuate folosind anumite mijloace pentru a afla valoarea numerica a marimii masurate in unitatile de masura acceptate.

Trebuie subliniat faptul că metodele de cercetare empirică sunt supuse unor idei conceptuale.

Metode teoretice:

1) ipoteza stiintifica- o presupunere propusă ca explicație preliminară a unui fenomen, proces, fapt științific, al cărui adevăr nu este evident și trebuie confirmat sau verificat. O ipoteză este atât o formă de cunoaștere caracterizată prin lipsă de încredere, cât și o metodă de cercetare științifică. O ipoteză apare în stadiul de familiarizare cu materialul empiric, dacă nu poate fi explicată din punctul de vedere al cunoștințelor științifice deja existente. Apoi trec de la presupunere la verificarea acesteia la nivel logic și experimental. Deși nu există întotdeauna oportunități de verificare experimentală, iar de multă vreme unele idei științifice există doar ca ipoteze. Așadar, Mendeleev, pe baza legii pe care a descoperit-o cu privire la modificarea greutății atomice a elementelor chimice, a exprimat o ipoteză despre existența unui număr de elemente încă necunoscute științei, care a fost confirmată doar în epoca noastră.

2) Metoda axiomatică- o metodă de construire a unei teorii științifice, în care se bazează pe niște prevederi inițiale - axiome (postulate), din care toate celelalte afirmații ale acestei teorii sunt derivate din acestea într-un mod pur logic, prin demonstrație. Pentru a deriva teoreme din axiome (și în general unele formule din altele), se formulează reguli speciale de inferență. Prin urmare, demonstrația în metoda axiomatică este o anumită succesiune de formule, fiecare dintre acestea fie o axiomă, fie este obținută din formulele anterioare conform unei reguli de inferență.

Metoda axiomatică este doar una dintre metodele de construire a cunoștințelor științifice deja obținute. Este de utilizare limitată, deoarece necesită un nivel ridicat de dezvoltare a unei teorii axiomatizate a conținutului. Celebrul fizician francez Louis de Broglie a subliniat că „metoda axiomatică poate fi o metodă bună de clasificare sau de predare, dar nu este o metodă de descoperire”.

Una dintre metodele de construcție deductivă a teoriilor științifice, în care se formulează mai întâi un sistem de termeni de bază, iar apoi cu ajutorul lor se formează un set de axiome (postulate) - prevederi care nu necesită dovezi, din care alte afirmații ale acestui teorie sunt derivate. Și apoi postulatele sunt transformate în teoreme.

3). abstractizare- procesul de selecție mentală a trăsăturilor și proprietăților individuale ale unui obiect pentru o înțelegere cât mai profundă a acestora. În urma acestui proces, se obțin diverse tipuri de „obiecte abstracte”, care sunt atât concepte și categorii individuale („albul”, „dezvoltare”, „contradicție”, „gândire” etc.), cât și sistemele lor. Cele mai dezvoltate dintre ele sunt matematica, logica, dialectica, filosofia.

Aflarea care dintre proprietățile considerate sunt esențiale și care sunt secundare este problema principală a abstractizării. Această întrebare în fiecare caz specific este decisă în primul rând în funcție de natura subiectului studiat, precum și de obiectivele specifice ale studiului.

4. Idealizare - limitarea abstracției de la proprietățile reale ale obiectului și formarea obiectelor ideale pentru operarea gândirii teoretice. De exemplu, conceptul de punct material nu corespunde niciunui obiect care există în realitate, dar ne permite să oferim o explicație teoretică a comportamentului obiectelor materiale în mecanică, astronomie, geografie etc. Un obiect idealizat acționează în cele din urmă ca o reflectare a obiectelor și proceselor reale. După ce s-au format constructe teoretice despre astfel de obiecte cu ajutorul idealizării, se poate opera în continuare cu ele în raționament ca și cu un lucru cu adevărat existent și să construiască scheme abstracte ale proceselor reale care servesc la o înțelegere mai profundă a lor.

4.Formalizarea- afișarea cunoștințelor semnificative într-o formă semn-simbolică (limbaj formalizat). Acesta din urmă este creat pentru a exprima cu acuratețe gândurile pentru a exclude posibilitatea unei înțelegeri ambigue. La formalizare, raționamentul despre obiecte este transferat în planul de operare cu semne (formule), care este asociat cu construcția limbajelor artificiale (limbajul matematicii, logicii, chimiei etc.). Utilizarea simbolurilor speciale face posibilă eliminarea ambiguității cuvintelor în limbajul obișnuit, natural. În raționamentul formalizat, fiecare simbol este strict lipsit de ambiguitate.

5. Generalizare- stabilirea proprietăților generale ale trăsăturilor obiectelor. Mai mult, se pot distinge orice semne (abstract-general) sau esențial (concret-general, lege). Această tehnică este strâns legată de abstractizare.

6) Analogie- o metodă care permite, pe baza asemănării obiectelor în unele privințe, proprietăților în unele privințe, să își asume asemănarea în alte privințe. Concluzia prin analogie este problematică și necesită o justificare și o verificare suplimentară.

7) Modelare- o metodă de cercetare în care obiectul studiat este înlocuit cu analogul său, i.e. model, iar cunoștințele dobândite în urma studierii modelului sunt transferate la original. Este folosit în cazurile în care studiul originalului este dificil. Odată cu răspândirea computerelor, modelarea pe computer a devenit larg răspândită.

Metode booleene:

1. Deducere(inferență) - o metodă în care raționamentul este construit de la general la particular. Oferă o oportunitate de a explica relațiile de cauză și efect

2. Inductie(îndrumare) - o metodă în care raționamentul urcă de la particular la general. Această metodă este asociată cu generalizări ale rezultatelor observațiilor și experimentelor. În inducție, datele experienței „conduc” la general, îl induc. Întrucât experiența este întotdeauna infinită și incompletă, concluziile inductive au întotdeauna un caracter problematic (probabilist). Generalizările inductive sunt de obicei considerate adevăruri empirice (legi empirice). În timp ce metoda deducției constă în faptul că din premise adevărate duce întotdeauna la o concluzie adevărată, de încredere, și nu la una probabilistică (problematică). Raționamentul deductiv face posibilă obținerea de noi adevăruri din cunoștințele existente și, în plus, cu ajutorul raționamentului pur, fără a recurge la experiență, intuiție, bun simț etc.
Analiza - metodă de cercetare științifică, constând în descompunerea mentală a întregului în părți.

3. Sinteză - metoda cunoasterii stiintifice, constand in cunoasterea ei in ansamblu.

Analiza și sinteza sunt interdependente și se completează reciproc. Forma relației lor este clasificare sau repartizarea faptelor, fenomenelor în clase (departamente, categorii) în funcţie de trăsături comune. Clasificarea surprinde conexiuni regulate între clasele individuale de obiecte și fenomene și oferă material pentru identificarea legilor științifice. Cel mai frapant exemplu este sistemul periodic al D.I. Mendeleev.

Metoda de sinteză teoretică vă permite să combinați obiecte specifice prin plasarea lor într-o anumită relație, sistem. O astfel de metodă se numește sistematizare. Metoda sistem presupune: a) identificarea dependenţei fiecărui element de locul şi funcţiile acestuia în sistem, ţinând cont de faptul că proprietăţile întregului nu sunt reductibile la suma proprietăţilor elementelor sale; b) analiza măsurii în care comportamentul sistemului este determinat atât de caracteristicile elementelor sale individuale, cât și de proprietățile structurii sale; c) studiul mecanismului de interacţiune dintre sistem şi mediu; d) studiul naturii ierarhiei inerente acestui sistem; e) furnizarea unei descriere cuprinzătoare cu mai multe aspecte a sistemului; f) considerarea sistemului ca o integritate dinamică, în curs de dezvoltare.

Specificul abordării sistemice este determinat de faptul că concentrează studiul pe relevarea integrității obiectului în curs de dezvoltare și a mecanismelor care o asigură, pe identificarea diverselor tipuri de conexiuni ale unui obiect complex și aducerea acestora într-un singur tablou teoretic. .

În procesul cunoașterii științifice, metodele de mai sus sunt aplicate de oamenii de știință într-un mod complex. Niciuna dintre ele în sine nu garantează rezultate de succes, așa că cercetătorul ar trebui să se străduiască să stăpânească o varietate de metode și tehnici de cercetare, precum și să țină cont de specificul cunoașterii în diferite domenii ale cunoașterii științifice.
Astfel, în științele sociale și umaniste, rezultatele observației depind într-o măsură mai mare de personalitatea observatorului, de atitudinile sale de viață, de orientările valorice și de alți factori subiectivi. Aceste științe disting simplu (obișnuit) observarea, când faptele și evenimentele sunt înregistrate din exterior și participativ (observare participantă) când cercetătorul pornește, „se obișnuiește” cu un anumit mediu social, se adaptează acestuia și analizează evenimentele „din interior”. În psihologie, sunt folosite forme de observație precum autoobservarea (introspecția) și empatia - pătrunderea în experiențele altor oameni, dorința de a înțelege lumea lor interioară - sentimentele, gândurile, dorințele lor etc.

Experimentele sociale se dezvoltă din ce în ce mai pe scară largă, care contribuie la introducerea de noi forme de organizare socială și optimizarea managementului social. Obiectul unui experiment social, în rolul căruia acționează un anumit grup de oameni, este unul dintre participanții la experiment, ale cărui interese trebuie să fie luate în considerare, iar cercetătorul însuși este inclus în situația pe care o studiază.

În psihologie, pentru a releva modul în care se formează cutare sau cutare activitate mentală, subiectul este plasat în diverse condiții experimentale, oferindu-se să rezolve anumite probleme. În acest caz, devine posibil să se formeze experimental procese mentale complexe și să se studieze structura lor mai profund. Această abordare a primit în psihologia educației denumirea de experiment formativ.

Experimentele sociale impun cercetătorului să respecte cu strictețe normele și principiile morale și legale. Aici (ca și în medicină) cerința este foarte importantă - „nu face rău!”.

În științele sociale și umanitare, pe lângă cele filozofice și științifice generale, se folosesc mijloace, metode și operațiuni specifice, datorită particularităților subiectului acestor științe. Printre ei:

1. Metoda idiografică- descrierea trăsăturilor individuale ale faptelor și evenimentelor istorice individuale.

2. Dialog(„metoda întrebare-răspuns”).

4.Analiza documentelor- calitativ si cantitativ (analiza de continut).

5. Sondaje- interviu, chestionar, e-mail, telefon etc. sondaje. Există anchete de masă și de specialitate, în care principala sursă de informații sunt experții profesioniști competenți.

6. Metode proiective(caracteristică psihologiei) - o metodă de studiu indirect al caracteristicilor personale ale unei persoane pe baza rezultatelor activității sale productive.

7. Testare(în psihologie și pedagogie) - sarcini standardizate, al căror rezultat vă permite să măsurați unele caracteristici personale (cunoștințe, aptitudini, memorie, atenție etc.). Există două grupe principale de teste - teste de inteligență (celebrul coeficient IQ) și teste de realizare (profesionale, sportive etc.). Când se lucrează cu teste, aspectul etic este foarte important: în mâinile unui cercetător lipsit de scrupule sau incompetenți, testele pot cauza prejudicii grave.

8. Biografică și autobiografică metode.

9. Metoda sociometriei- aplicarea mijloacelor matematice la studiul fenomenelor sociale. Cel mai adesea folosit în studiul „grupurilor mici” și a relațiilor interpersonale din ele.

10. Metode de joc- utilizate în elaborarea deciziilor manageriale - jocuri de simulare (de afaceri) și jocuri de tip deschis (mai ales la analizarea situațiilor nestandardizate). Dintre metodele de joc se disting psihodrama și sociodrama, unde participanții joacă situații individuale și, respectiv, de grup.

Astfel, în cunoașterea științifică există un sistem complex de metode diverse de diferite niveluri, sfere de acțiune, orientare etc., care sunt întotdeauna implementate ținând cont de condițiile specifice și de subiectul cercetării.

Metodele teoretice de cunoaștere sunt ceea ce se numește în mod obișnuit „rațiune rece”. O minte versată în cercetarea teoretică. De ce este asta? Amintiți-vă de celebra frază a lui Sherlock Holmes: „Și din acest loc, vă rog, vorbiți cât mai detaliat posibil!” În etapa acestei fraze și a poveștii ulterioare a lui Helen Stoner, celebrul detectiv inițiază o etapă preliminară - cunoașterea senzuală (empirice).

Apropo, acest episod ne oferă motive pentru a compara două grade de cunoaștere: doar primar (empiric) și primar împreună cu secundar (teoretic). Conan Doyle face acest lucru cu ajutorul imaginilor celor două personaje principale.

Cum reacționează medicul militar pensionar Watson la povestea fetei? Se fixează pe scena emoțională, hotărând dinainte că povestea nefericitei fiice vitrege a fost cauzată de suspiciunea ei nemotivată față de tatăl ei vitreg.

Două etape ale metodei de cunoaștere

Ellen Holmes ascultă într-un mod complet diferit. El percepe mai întâi informațiile verbale după ureche. Cu toate acestea, informațiile empirice obținute în acest fel nu sunt produsul final pentru el, el are nevoie de ele ca materie primă pentru prelucrarea intelectuală ulterioară.

Folosind cu pricepere metodele teoretice de cunoaștere în procesarea fiecărei grăunte de informații primite (niciuna dintre acestea nu a trecut de atenția lui), personajul literar clasic încearcă să rezolve misterul crimei. Mai mult, el aplică metode teoretice cu strălucire, cu rafinament analitic care fascinează cititorii. Cu ajutorul lor, se caută conexiuni interne ascunse și definirea acelor tipare care rezolvă situația.

Care este natura metodelor teoretice de cunoaștere

Am apelat în mod deliberat la un exemplu literar. Cu ajutorul lui, sperăm că povestea noastră nu a început impersonal.

Trebuie recunoscut că știința la nivelul ei actual a devenit principala forță motrice a progresului tocmai datorită „setului de instrumente” – metodele de cercetare. Toate, așa cum am menționat deja, sunt împărțite în două mari grupuri: empirice și teoretice. O caracteristică comună a ambelor grupuri este scopul - cunoașterea adevărată. Ele diferă în abordarea lor față de cunoaștere. În același timp, oamenii de știință care practică metode empirice sunt numiți practicieni, iar cei teoretici - teoreticieni.

De asemenea, observăm că adesea rezultatele studiilor empirice și teoretice nu coincid unele cu altele. Acesta este motivul existenței a două grupe de metode.

Empirice (de la cuvântul grecesc „empirios” - observație) se caracterizează prin percepție intenționată, organizată, definită de sarcina de cercetare și de domeniul de studiu. În ele, oamenii de știință folosesc cele mai bune forme de fixare a rezultatelor.

Nivelul teoretic al cogniției se caracterizează prin prelucrarea informațiilor empirice folosind tehnici de formalizare a datelor și tehnici specifice de prelucrare a informațiilor.

Pentru un om de știință care practică metode teoretice de cunoaștere, abilitatea de a utiliza în mod creativ ca instrument solicitat de metoda optimă este de o importanță capitală.

Metodele empirice și teoretice au caracteristici generice comune:

• rolul fundamental al diverselor forme de gândire: concepte, teorii, legi;
• pentru oricare dintre metodele teoretice, sursa informației primare este cunoștințele empirice;
• în viitor, datele obținute sunt supuse unei prelucrări analitice folosind un aparat conceptual special, tehnologia de prelucrare a informațiilor prevăzută pentru acestea;
• scopul, datorită căruia se folosesc metodele teoretice de cunoaștere, este sinteza inferențelor și concluziilor, dezvoltarea conceptelor și judecăților în urma cărora se nasc cunoștințe noi.

Astfel, în etapa primară a procesului, omul de știință primește informații senzoriale folosind metodele cunoașterii empirice:

• observarea (urmărirea pasivă, fără interferență a fenomenelor și proceselor);
• experiment (fixarea trecerii procesului în condiții inițiale date artificial);
• măsurători (determinarea raportului dintre parametrul care se determină și standardul general acceptat);
• comparaţie (percepţia asociativă a unui proces în comparaţie cu altul).

Teoria ca rezultat al cunoașterii

Ce fel de feedback coordonează metodele nivelurilor teoretice și empirice ale cogniției? Feedback atunci când se testează adevărul teoriilor. La etapa teoretică, pe baza informațiilor senzoriale primite, se formulează problema cheie. Pentru a o rezolva, se fac ipoteze. Cele mai optime și mai elaborate se dezvoltă în teorii.

Fiabilitatea unei teorii este verificată prin corespondența acesteia cu faptele obiective (date ale cunoașterii senzoriale) și fapte științifice (cunoștințe de încredere, verificate de multe ori înainte pentru adevăr.) Pentru o astfel de adecvare, este important să se selecteze metoda teoretică optimă de cunoaștere. El este cel care trebuie să asigure corespondența maximă a fragmentului studiat cu realitatea obiectivă și prezentarea analitică a rezultatelor acesteia.

Concepte de metodă și teorie. Caracteristicile lor comune și diferențele

Metodele alese corect oferă un „moment al adevărului” în cunoaștere: dezvoltarea unei ipoteze într-o teorie. Actualizate, metodele științifice generale ale cunoașterii teoretice sunt umplute cu faptele necesare în teoria dezvoltată a cunoașterii, devenind parte integrantă a acesteia.

Dacă, totuși, o astfel de metodă care funcționează bine este separată artificial dintr-o teorie gata făcută, recunoscută universal, atunci, luând-o în considerare separat, vom descoperi că a dobândit noi proprietăți.

Pe de o parte, este plin de cunoștințe speciale (încorporând ideile cercetării curente), iar pe de altă parte, dobândește trăsături generice comune ale obiectelor de studiu relativ omogene. În aceasta se exprimă relația dialectică dintre metodă și teoria cunoașterii științifice.

Caracterul comun al naturii lor este testat pentru relevanță pe toată durata existenței lor. Primul capătă funcția de reglementare organizațională, prescriind omului de știință o ordine formală de manipulări în vederea atingerii scopurilor studiului. Fiind implicate de om de știință, metodele nivelului teoretic de cunoaștere aduc obiectul de studiu dincolo de cadrul teoriei anterioare existente.

Diferența dintre metodă și teorie se exprimă în faptul că sunt forme diferite de cunoaștere a cunoașterii științifice.

Dacă al doilea exprimă esența, legile existenței, condițiile de dezvoltare, conexiunile interne ale obiectului studiat, atunci primul îl orientează pe cercetător, dictându-i o „foaie de parcurs a cunoașterii”: cerințe, principii de subiect. -activitate transformatoare si cognitiva.

Se poate spune și în alt fel: metodele teoretice ale cunoașterii științifice se adresează direct cercetătorului, reglându-i procesul de gândire într-un mod adecvat, îndreptând procesul de obținere de noi cunoștințe de către acesta în direcția cea mai rațională.

Semnificația lor în dezvoltarea științei a condus la crearea ramurii sale separate, care descrie instrumentele teoretice ale cercetătorului, numită metodologie bazată pe principii epistemologice (epistemologia este știința cunoașterii).

Lista metodelor teoretice de cunoaștere

Este bine cunoscut faptul că următoarele variante ale metodelor teoretice de cunoaștere includ:

• modelare;
• formalizare;
• analiză;
• sinteză;
• abstractizare;
• inducţie;
• deducere;
• idealizare.

Desigur, calificările unui om de știință sunt de mare importanță în eficacitatea practică a fiecăruia dintre ele. Un specialist cunoscător, după ce a analizat principalele metode de cunoaștere teoretică, o va alege pe cea potrivită din totalitatea lor. El este cel care va juca un rol cheie în eficacitatea cunoașterii în sine.

Exemplu de metodă de modelare

În martie 1945, sub auspiciile Laboratorului Balistic (Forțele Armate ale SUA), au fost conturate principiile de funcționare a PC-ului. A fost un exemplu clasic de cunoaștere științifică. Un grup de fizicieni, întărit de celebrul matematician John von Neumann, a participat la cercetare. Originar din Ungaria, el a fost principalul analist al acestui studiu.

Omul de știință mai sus menționat a folosit, ca instrument de cercetare, metoda modelării.

Inițial, toate dispozitivele viitorului PC - aritmetic-logic, memorie, dispozitiv de control, dispozitive de intrare și ieșire - au existat verbal, sub forma unor axiome formulate de Neumann.

Matematicianul a îmbrăcat datele cercetării fizice empirice sub forma unui model matematic. În viitor, ea, și nu prototipul ei, a fost supus cercetării cercetătorului. După ce a primit rezultatul, Neumann l-a „tradus” în limbajul fizicii. Apropo, procesul de gândire demonstrat de ungur a făcut o mare impresie asupra fizicienilor înșiși, dovadă de feedback-ul lor.

Rețineți că ar fi mai corect să dați acestei metode denumirea de „modelare și formalizare”. Nu este suficient să creezi modelul în sine, este la fel de important să formalizezi relațiile interne ale obiectului prin limbajul de codare. La urma urmei, așa ar trebui interpretat modelul computerizat.

Astăzi, o astfel de simulare pe computer, care este efectuată folosind programe matematice speciale, este destul de comună. Este utilizat pe scară largă în economie, fizică, biologie, auto, electronică radio.

Modelare computerizată modernă

Metoda de simulare pe calculator presupune următorii pași:

• definirea obiectului care se modelează, formalizarea instalației pentru modelare;
• întocmirea unui plan de experimente pe calculator cu modelul;
• analiza rezultatelor.

Există simulare și modelare analitică. Modelarea și formalizarea în acest caz sunt un instrument universal.

Simularea reflectă funcționarea sistemului atunci când efectuează secvenţial un număr mare de operaţii elementare. Modelarea analitică descrie natura unui obiect folosind sisteme de control diferenţial care au o soluţie care reflectă starea ideală a obiectului.

Pe lângă matematică, ei disting și:

• modelare conceptuală (prin simboluri, operații între acestea și limbaje, formale sau naturale);
• modelare fizică (obiect și model - obiecte sau fenomene reale);
• structural-funcțional (se folosesc ca model grafice, diagrame, tabele).

abstractizare

Metoda abstractizării ajută la înțelegerea esenței problemei studiate și la rezolvarea unor probleme foarte complexe. Permite, eliminând tot ceea ce este secundar, să se concentreze asupra detaliilor fundamentale.

De exemplu, dacă ne întoarcem la cinematică, devine evident că cercetătorii folosesc această metodă specială. Astfel, a fost identificat inițial ca mișcare primară, rectilinie și uniformă (prin o astfel de abstractizare, a fost posibil să izolați parametrii de bază ai mișcării: timp, distanță, viteză.)

Această metodă implică întotdeauna o oarecare generalizare.

Apropo, metoda teoretică opusă a cunoașterii se numește concretizare. Folosindu-l pentru a studia schimbările de viteză, cercetătorii au venit cu o definiție a accelerației.

Analogie

Metoda analogiei este folosită pentru a formula idei fundamental noi prin găsirea de analogi la fenomene sau obiecte (în acest caz, analogii sunt atât obiecte ideale, cât și reale, care au o corespondență adecvată cu fenomenele sau obiectele studiate.)

Un exemplu de utilizare eficientă a analogiei pot fi descoperirile binecunoscute. Charles Darwin, luând ca bază conceptul evolutiv al luptei pentru mijloacele de subzistență a săracului cu cei bogați, a creat teoria evoluționistă. Niels Bohr, bazându-se pe structura planetară a sistemului solar, a fundamentat conceptul de structură orbitală a atomului. J. Maxwell și F. Huygens au creat teoria oscilațiilor electromagnetice ale undelor, folosind, ca analog, teoria oscilațiilor mecanice a undelor.

Metoda analogiei devine relevantă atunci când sunt îndeplinite următoarele condiții:

• cât mai multe caracteristici esențiale ar trebui să semene între ele;
• un eșantion suficient de mare de caracteristici cunoscute trebuie de fapt asociat cu o caracteristică necunoscută;
• analogia nu trebuie interpretată ca similaritate identică;
• de asemenea, este necesar să se aibă în vedere diferențele fundamentale dintre subiectul de studiu și analogul său.

Rețineți că această metodă este cel mai des și fructuos folosită de economiști.

Analiză – sinteză

Analiza și sinteza își găsesc aplicația atât în ​​cercetarea științifică, cât și în activitatea mentală obișnuită.

Primul este procesul de rupere mentală (cel mai adesea) a obiectului studiat în componentele sale pentru un studiu mai complet al fiecăruia dintre ele. Cu toate acestea, etapa de analiză este urmată de etapa de sinteză, când componentele studiate sunt combinate între ele. În acest caz, se iau în considerare toate proprietățile relevate în timpul analizei lor și apoi se determină relațiile și metodele de conectare ale acestora.

Utilizarea complexă a analizei și sintezei este caracteristică cunoștințelor teoretice. Aceste metode, în unitatea și opoziția lor, au fost puse de filozoful german Hegel la baza dialecticii, care, în cuvintele sale, „este sufletul tuturor cunoștințelor științifice”.

Inducția și deducția

Când se folosește termenul „metode de analiză”, cel mai adesea se înțelege deducția și inducția. Acestea sunt metode logice.

Deducția implică cursul raționamentului, care urmează de la general la particular. Ne permite să evidențiem unele consecințe din conținutul general al ipotezei care pot fi fundamentate empiric. Astfel, deducerea se caracterizează prin stabilirea unei legături comune.

Sherlock Holmes, menționat de noi la începutul acestui articol, și-a fundamentat foarte clar metoda deductivă în povestea „Tărâmul norilor crimson”: „Viața este o legătură nesfârșită de cauze și efecte. Prin urmare, îl putem cunoaște examinând o legătură după alta. Celebrul detectiv a strâns cât mai multe informații, alegând-o pe cea mai semnificativă dintre numeroasele versiuni.

Continuând să caracterizăm metodele de analiză, să caracterizăm inducerea. Aceasta este formularea unei concluzii generale dintr-o serie de unele particulare (de la particular la general.) Distingeți între inducția completă și incompletă. Inducția completă se caracterizează prin dezvoltarea unei teorii, iar incomplete - ipoteze. Ipoteza, după cum știți, ar trebui actualizată prin demonstrare. Abia atunci devine o teorie. Inducția, ca metodă de analiză, este utilizată pe scară largă în filosofie, economie, medicină și jurisprudență.

Idealizare

Adesea, în teoria cunoașterii științifice, sunt folosite concepte ideale care nu există în realitate. Cercetătorii dotează obiectelor nenaturale cu proprietăți speciale, limitative, care sunt posibile doar în cazuri „limitative”. Exemple sunt o linie dreaptă, un punct material, un gaz ideal. Astfel, știința evidențiază anumite obiecte din lumea obiectivă care sunt complet susceptibile de descriere științifică, lipsite de proprietăți secundare.

Metoda idealizării, în special, a fost aplicată de Galileo, care a observat că dacă înlăturăm toate forțele externe care acționează asupra unui obiect în mișcare, atunci acesta va continua să se miște la nesfârșit, rectiliniu și uniform.

Astfel, idealizarea permite în teorie obținerea unui rezultat care este de neatins în realitate.

Cu toate acestea, în realitate, pentru acest caz, cercetătorul ține cont de: înălțimea obiectului care cade deasupra nivelului mării, latitudinea punctului de impact, efectul vântului, densitatea aerului etc.

Formarea metodologilor ca sarcină cea mai importantă a educației

Astăzi, rolul universităților în formarea specialiștilor care stăpânesc creativ metodele cunoașterii empirice și teoretice devine evident. În același timp, după cum mărturisește experiența Universităților Stanford, Harvard, Yale și Columbia, acestora li se atribuie un rol de lider în dezvoltarea celor mai noi tehnologii. Poate de aceea absolvenții lor sunt solicitați în companiile cu știință intensivă, a căror pondere are o tendință constantă de creștere.

Un rol important în formarea cercetătorilor îl au:

• flexibilitatea programului educațional;
• posibilitatea de pregătire individuală pentru cei mai talentați studenți capabili să devină tineri oameni de știință promițători.

În același timp, specializarea persoanelor care dezvoltă cunoștințe umane în domeniul IT, inginerie, producție și modelare matematică presupune prezența unor profesori cu calificări relevante.

Concluzie

Exemplele de metode de cunoaștere teoretică menționate în articol oferă o idee generală a muncii creative a oamenilor de știință. Activitatea lor se reduce la formarea unei reflectări științifice a lumii.

Ea, într-un sens mai restrâns, special, constă în folosirea cu pricepere a unei anumite metode științifice.
Cercetătorul rezumă fapte empirice dovedite, propune și testează ipoteze științifice, formulează o teorie științifică care avansează cunoașterea umană de la constatarea cunoscutului la înțelegerea necunoscutului anterior.

Uneori, capacitatea oamenilor de știință de a folosi metode științifice teoretice este ca o magie. Chiar și secole mai târziu, nimeni nu se îndoiește de geniul lui Leonardo da Vinci, Nikola Tesla, Albert Einstein.