Formarea percepției fonemice la copiii preșcolari prin jocuri și exerciții de joc. Exerciții pentru dezvoltarea auzului fonemic la preșcolari

,
profesor-logoped, MAOU „Gymnaziul Nr. 6”, Gubkin, regiunea Belgorod.

"Maşină de scris"

Obiectivele jocului: dezvoltarea atenției active și analiza fonetică.

Fiecărui jucător i se atribuie o literă a alfabetului. Apoi este gândit un cuvânt sau o expresie de două sau trei cuvinte. La un semnal, copiii încep să imprime: prima „litera” a cuvântului se ridică și bate din palme, apoi a doua și așa mai departe.Când cuvântul este tipărit, toți copiii bat din palme.

"Atenție!"

Obiectivele jocului: să stimuleze atenția auditivă, să învețe să răspundă rapid și precis la semnalele sonore, să dezvolte auzul fonemic.

Copiii merg sub „Marșul” de S. Prokofiev. Apoi, pentru un cuvânt care începe cu unul dintre sunetele diferențiabile (de exemplu, la exersarea subiectului „Diferențiere - [F]”, cu cuvântul „Iepurași”), pronunțat de conducător, copiii ar trebui să înceapă să sară, pentru cuvântul Zhuki” - îngheța pe loc, „Zina” - săritură, „Girafa” - înghețat la loc etc.

„Numără literele și alcătuiește o propoziție”

Joacă de la 3 la 6 participanți.

Obiectivele jocului: dezvoltarea abilităților de analiză fonetică, memorie, distribuție a atenției, capacitatea de a lucra cu text deformat.

Copiii se aliniază, numără în ordine, repetându-și cu voce tare numărul de serie. Logopedul numește orice sunet; cuvântul care conține acel sunet.

Copiii trebuie să determine locul sunetului în acest cuvânt, iar jucătorul iese din rând cu un pas înainte, al cărui număr de serie se potrivește cu numărul de serie al sunetului din cuvânt. Trebuie să-și țină cuvântul.

Copiii care rămân în rând sunt din nou calculati în ordine, iar acest lucru se repetă din nou până când rămâne un jucător.

Toți copiii își repetă cuvintele cu voce tare, iar ultimul trebuie să facă o propoziție din aceste cuvinte și să aranjeze jucătorii în consecință.

„Ascultă din palme și ridică silabele”

Jucat de 2 persoane sau 2 echipe mici.

Obiectivele jocului: dezvoltarea distribuției atenției, auzul fonemic.

Literele care denotă sunete vocale sunt plasate pe pânza de compunere.

Instructiuni:

„Dacă batu din palme odată STRĂTOARE (așa), trebuie să compui și să spui rapid o silabă care începe cu 3, de exemplu: ZA, ZU, ZI etc.

Dacă bat o dată din palme LINIT (așa), trebuie să compun și să spun o silabă care se termină în 3, de exemplu A3, KZ, IZ etc.

Dacă bat din palme de două ori TARES (așa), trebuie să compun rapid și să spun o silabă care începe cu Zh, de exemplu: ZHA, ZHU, ZHI etc.

Și dacă bat din palme de două ori LINIT (așa), trebuie să compun și să spun o silabă care se termină în F, de exemplu, AJ, UZH, IZH etc. ”

Câștigă jucătorul sau echipa care a făcut cele mai puține greșeli și a luat cele mai multe silabe.

"Repetă după mine"

Scopul jocului: dezvoltarea memoriei motor-auditive.

Copiii stau lângă masa liderului. Gazda invită un copil să trântească tot ceea ce gazda bate cu un creion. Restul copiilor ascultă cu atenție și evaluează performanța cu mișcări: ridică degetul mare în sus dacă aplaudarile sunt corecte și îl coboară în jos dacă sunt incorecte.

Frazele ritmice trebuie să fie scurte și clare în structura lor.

"Asculta si repeta!"

Obiectivele jocului: dezvoltarea auzului fonemic, capacitatea de a regla și controla activitatea vorbirii.

Logopedul scrie pe tablă 2 silabe cu sunete diferențiabile, de exemplu: FOR- și ZHA-.

Un jucător trebuie să-l invite pe celălalt să repete o secvență arbitrară de 3-6 silabe care se repetă, de exemplu: FOR-FOR-ZHA-FOR.

„Oponentul” său trebuie să repete exact această secvență, iar cel care face sarcina trebuie să evalueze corectitudinea. Judecătorul este logoped.

Odată cu complicația jocului, silabele cu consoane diferențiabile și succesiunea lor sunt stabilite de jucătorii înșiși.

„Auzi – oprește-te!”

Obiectivele jocului: dezvoltarea atenției auditive, auzul fonemic, percepția fonetică.

Este atribuit un sunet interzis (de exemplu, [C]). Copiii stau într-o linie cu fața către logoped la o distanță de 7-9 pași. Logopedul spune cuvintele cu voce tare. Pentru fiecare cuvânt, jucătorii trebuie să facă un pas înainte, cu excepția cazului în care cuvântul are un sunet C în orice poziție. În acest caz, trebuie să săriți peste pasul.

Elevii care ajung primii la un logoped pierd.

Mai jos este o colecție de jocuri educaționale care s-au dovedit a fi cele mai eficiente în munca comună a unui logoped și a unui profesor-psiholog.

"Ce auzi?"

Scopul jocului: dezvoltarea capacității de concentrare rapidă. prima varianta. Facilitatorul îi invită pe copii să asculte și să-și amintească ce se întâmplă în afara ușii. Apoi cere să spună ce au auzit.

a 2-a varianta. La semnalul conducătorului, atenția copiilor este atrasă de la uşă la fereastră, de la fereastră la uşă. Apoi fiecare copil ar trebui să spună ce sa întâmplat unde.

"Canon"

Scopul jocului: dezvoltarea atenției cu voință puternică.

Copiii stau unul lângă altul. Mâinile se sprijină pe umerii persoanei din față. După ce a auzit prima comandă, primul copil ridică mâna dreaptă, al doilea - al doilea etc. Când toți copiii ridică mâna dreaptă, încep să ridice mâna stângă în aceeași ordine la următoarea comandă. Ridicându-și mâna stângă, copiii coboară pe rând și coboară mâinile în jos sub comandă.

Formarea percepției fonemice la copiii preșcolari prin jocuri și exerciții de joc.

Un joc pentru copii este o formă accesibilă de activitate și un mijloc de a învăța despre lumea din jurul lor. Curiozitatea și nevoia de a fi activ încurajează copilul să se joace. Jocul îl îmbogățește cu cunoștințe, dezvoltă abilități, trezește imaginația, stimulează dezvoltarea gândirii. În joc, copilul simte mai întâi nevoia de a atinge succesul și înțelege că succesul depinde în mare măsură de efort.

Jocul oferă o oportunitate de a învăța să învețe, este o etapă pregătitoare în dezvoltarea copilului, un moment de tranziție pentru includerea lui în învățare.

În prezent, relevanța jocului este în creștere din cauza suprasaturației copilului modern cu informații. Televiziunea, video-ul, radioul, internetul au crescut și diversificat fluxul de informații primite. Dar aceste surse sunt în principal materiale pentru percepția pasivă. O sarcină importantă a predării preșcolarilor este dezvoltarea abilităților de autoevaluare și selecție a informațiilor primite. Jocul ajută la dezvoltarea unei astfel de abilități, servind ca un fel de practică de utilizare a cunoștințelor dobândite de copii în activități educaționale și în activități gratuite.

Jocurile sau exercițiile de joc folosite de profesor oferă copiilor o percepție interesată asupra materialului studiat și îi implică în însuşirea noilor cunoştinţe, ajută la focalizarea atenţiei copiilor asupra sarcinii de învăţare. Jocul vă permite să faceți sarcinile complexe de învățare mai accesibile și contribuie la formarea motivației cognitive conștiente a preșcolarilor.

Este imposibil de supraestimat rolul jocului didactic în dezvoltarea vorbirii copiilor.

Jocul didactic este una dintre formele de influență educațională a unui adult asupra copilului. În același timp, jocul este principala activitate a copiilor. Astfel, jocul didactic are două scopuri: unul dintre ele este educativ, care este urmărit de un adult, iar celălalt este un joc, pentru care copilul acționează. Este important ca aceste obiective să se completeze reciproc și să asigure asimilarea materialului programului.

Jocurile didactice îi ajută pe copii să-și dezvolte simțul limbii lor materne și capacitatea de a pronunța corect cuvintele, să învețe cu ușurință normele gramaticale și să-i pregătească pentru stăpânirea cu succes a limbii ruse la școală.

Jocurile care vizează dezvoltarea percepției fonemice contribuie la formarea la copii a concentrării asupra părții sonore a vorbirii, dezvoltă capacitatea de a asculta sunetul unui cuvânt, recunoaște și evidențiază sunete individuale, distinge sunete similare ca sunet și pronunție. Există o îmbunătățire a experienței senzoriale în domeniul limbii ruse: dezvoltarea capacității copilului, pe baza propriei experiențe, de a evidenția trăsăturile esențiale ale sunetelor limbii ruse. Copiii se familiarizează cu modele materializate de cuvinte (scheme). Învață să selectezi toate sunetele dintr-un cuvânt în ordine și să modelezi cuvintele.

În lucrarea de formare a percepției fonemice se pot distinge următoarele etape:

Etapa I - recunoașterea sunetelor non-vorbirii;

Etapa II - distingerea înălțimii, forței, timbrului vocii pe materialul unor sunete, cuvinte, fraze identice;

Etapa III - distingerea cuvintelor care sunt apropiate în compoziția lor sonoră;

Etapa IV - diferențierea silabelor;

Etapa V - diferențierea fonemelor;

Etapa VI - dezvoltarea abilităților în analiza elementară a sunetului.

Se începe lucrul la formarea percepției fonemice cu dezvoltarea atenției auditive și a memoriei auditive. Incapacitatea de a asculta vorbirea altora este una dintre cauzele pronunției incorecte a sunetului. Copilul trebuie să dobândească capacitatea de a-și compara propriul discurs cu vorbirea altora și de a-și controla pronunția.

Lucrările privind dezvoltarea percepției fonemice se desfășoară mai întâi pe materialul sunetelor non-vorbire și acoperă treptat toate sunetele vorbirii incluse în sistemul sonor al unei anumite limbi.

Jocurile pot fi desfășurate atât în ​​timpul lucrului organizat cu preșcolari, cât și în timpul liber, individual sau cu un subgrup de copii.

Un complex de jocuri și exerciții de joc care vizează formarea percepției fonemice.

1. Jocuri care vizează dezvoltarea atenției auditive.

Învață prin sunet.

Ţintă. Dezvoltarea atenției auditive, a vorbirii frazale.

Echipament: ecran, diverse jucării și obiecte (hârtie, lingură, raft etc.)

Descrierea jocului. Liderul din spatele ecranului emite zgomote și sunete cu diferite obiecte. Cel care ghicește cu ce face zgomot liderul ridică mâna și îi spune despre asta.

Puteți face diferite zgomote: aruncați o lingură, o radieră, o bucată de carton pe masă, loviți un obiect de un obiect, mototoliți hârtie, rupeți-o, tăiați materialul etc.

Cel care ghicește zgomotul primește un cip drept recompensă.

Orar.

Ţintă. Determinarea direcției sunetului. Dezvoltarea orientării în spațiu.

Echipament: legat la ochi.

Descrierea jocului. Un cerc este desenat în mijlocul site-ului. În mijlocul cercului este un copil legat la ochi (santinela). Toți copiii de la un capăt al locului de joacă trebuie să se strecoare liniștiți prin cerc până la celălalt capăt. Santinela ascultă. Dacă aude un foșnet, strigă: „Oprește-te!” Toată lumea se oprește. Santinela merge la sunet și încearcă să găsească cine făcea zgomot. Găsit, iese din joc. Jocul continuă. După ce patru până la șase copii au fost prinși, se alege o nouă santinelă și jocul începe de la capăt.

2. Jocuri pentru dezvoltarea auzului vorbirii.

Echipamente. Ursuleț de pluș (jucărie).

Descrierea jocului. Copiii stau într-un semicerc. În fața lor, la oarecare distanță, un copil cu urs stă cu spatele la copii.

Profesorul îl invită pe unul dintre băieți să cheme ursul. Șoferul trebuie să ghicească cine l-a sunat. Se oprește în fața interlocutorului și mârâie. Cel care a fost recunoscut primește un urs, se așează pe un scaun cu el și conduce.

Ghici cine

Ţintă. Antrenamentul urechii.

Descrierea jocului. Copiii stau în cerc. Șoferul merge la mijlocul cercului, închide ochii și apoi merge în orice direcție până dă peste unul dintre copii, care trebuie să dea o voce într-un mod prestabilit: „ku-ka-re-ku”, „av”. -av-av” sau „miau-miau”, etc. Șoferul trebuie să ghicească care dintre copii a țipat. Dacă ghiceste corect, devine într-un cerc. Cel pe care îl recunoști va fi liderul. Dacă nu ghiciți, atunci rămâne să conduceți din nou.

Luați o jucărie

Ţintă. Dezvoltați atenția auditivă la copii, învățați-i să pronunțe clar cuvintele polisilabice.

Echipamente. Jucării: crocodil, Pinocchio, Cheburashka, Thumbelina... Descrierea jocului. Copiii se așează în semicerc în fața mesei pe care sunt așezate jucăriile, profesorul îi șoptește unul dintre obiectele aflate pe masă copilului care stă lângă el, trebuie să-l cheme în șoaptă și vecinului său. Cuvântul este trecut de-a lungul lanțului. Copilul care a auzit ultimul cuvânt se ridică, se duce la masă, caută obiectul dat și îl strigă cu voce tare.

1. Jocuri care vizează să facă distincția între sunetul corect și pronunțat defectuos.

Sasha nemulțumită

Ţintă. Pentru a dezvolta abilitățile de control al sunetului asupra calității pronunției sunetelor în discursul altcuiva, capacitatea de a determina pronunția corectă și distorsionată a sunetelor.

Echipamente. Imagini care înfățișează un băiat nemulțumit după numărul de copii.

Descrierea jocului. Copiii sunt invitați să asculte o serie de silabe (cuvinte sau fraze). În cazul în care aud o pronunție greșită a sunetelor, ridică o imagine cu imaginea unei Sasha nemulțumită.

Cum să spun?

Ţintă.Învață să identifici cuvintele defecte și să le corectezi.

Descrierea jocului. Logopedul imită pronunția distorsionată și normală a sunetului din cuvânt și îi invită pe copii să compare cele două tipuri de pronunție și să o reproducă pe cea corectă.

Atenție

Ţintă.Învață să stabilești pronunția corectă a cuvintelor. Echipamente. Poze: banană, album, cușcă.

Descrierea jocului. Imaginile sunt așezate în fața copilului și li se oferă să-l asculte cu atenție pe logoped: dacă logopedul numește corect poza, copilul ridică un steag verde, incorect - roșu. Cuvinte rostite: baman, paman, banana, banam, wanan, hai, bawan, wanan; anbom, aybom, alm, album, avbom, alpom, alnom, capabil; cușcă, cușcă, cușcă, cușcă, cușcă, cușcă, cușcă.

1. Jocuri care vizează distingerea cuvintelor care sunt apropiate în compoziția sunetului

nu stiu confuz

Ţintă.Învață să alegi cuvinte care sună asemănător.

Echipamente. Imagini: ceapă, gândac, crengă, cancer, lac, mac, suc, casă, resturi, somn, lingură, muschiu, matrioșca, cartof etc.

Descrierea jocului. Logopedul pronunță cuvintele și îl invită pe copil să numească un cuvânt care nu este ca celelalte:

Mac, rezervor, deci, banană; - somn, com, curcan, casa;

Lămâie, căruță, pisică, mugur; - mac, rezervor, mătură, cancer;

Scoop, gnom, coroană, patinoar; - toc, lână, lămâie, cadă;

Creangă, canapea, cușcă, plasă; - patinoar, frig, casă, pârâu etc.

Poet

Ţintă.Învață să alegi cuvântul potrivit în sens și sunet.

Descrierea jocului. Logopedul citește cupletul, evidențiind cu vocea ultimul cuvânt din primul rând și sugerează să alegeți un cuvânt pentru rimă dintre cele sugerate:

Îmi șoptește la ureche noaptea Poveștile sunt diferite... (pat cu pene, pernă, cămașă)	Fără cheie, mă credeți Nu deschide asta... (pat cu pene, pernă, cămașă) (noptieră, ușă, carte)
De la murdar chiar și masa Seara târziu... (a fugit, a plecat, a fugit)	Două surori, două vulpi Găsit undeva... (chibrituri, pensula, lingura)
Tu ai o păpușă, iar eu am o minge. Mouse-ul i-a vorbit mouse-ului: Tu esti fata si eu... (jucărie, urs, băiat)	Mouse-ul i-a vorbit mouse-ului: Cât de mult iubesc... (brânză, carne, cărți)
Lupul cenușiu în pădure deasă Am întâlnit o roșcată... (vulpe, veverita)	trotuar gol, Și au plecat... (autobuze, tramvaie, taxiuri)

Pune la loc

Ţintă.Învață să alegi cuvinte pe care să rimeze cu ajutorul imaginilor. Echipamente. Poze: casă, bulgăre, gnom, somn, patinoar, coroană, frișcă. Descrierea jocului. Logopedul citește o poezie și îl invită pe copil să aleagă dintre cuvintele apropiate în compoziția sunetului, notând obiectele prezentate în imagine, cuvântul potrivit și să răspundă la întrebare. Anterior, obiectele din imagini se numesc copil, sunt clarificate concepte complexe.

Îți voi da sarcina de a pune totul la locul lui:

Ce ne-am rostogolit iarna...? Te-ai prins în râu...?

Ce au construit cu tine...? Poate totul, deși mic ca statură...?

Voi da din nou sarcina - să pun totul la locul său:

Ce a furat pisica jucăușă...? Coboară din munți, curge...?

Mami țese pentru copii...? Ce fel de gheață alunecoasă, plată...?

5. Jocuri care vizează diferențierea silabelor

repeta corect

Ţintă.

Echipament: minge.

Descrierea jocului. Copiii stau în cerc. Profesorul îi invită pe copii să prindă pe rând mingea și să asculte cu atenție șirul de silabe, apoi copilul trebuie să repete corect și să arunce mingea înapoi. Rândurile silabice pot fi diferite: mi-ma-mu-me, pa-pya-pa, sa-sa-za, sha-sa ....

Telefon

Ţintă. Dezvoltați percepția fonemică, capacitatea de a reproduce clar lanțurile silabice.

Descrierea jocului. Copiii stau la rând unul după altul. Logopedul numește silabe sau o serie de silabe (de exemplu: sa, su-su-so, pa-pa-sa etc., constând în sunete nederanjate în pronunția copiilor) la urechea primului copil. O serie de silabe sunt transmise în lanț și ultimul copil o pronunță cu voce tare. Secvența lanțului se schimbă.

Care este diferit?

Ţintă.Învață să evidențiezi o silabă care este diferită de restul.

Descrierea jocului. Logopedul pronunță o serie de silabe (de exemplu: bine-bine-nu, sva-ska-sva, sa-sha-sa etc.) și îi invită pe copii să stabilească ce silabă diferă de ceilalți și în ce fel.

6. Jocuri care vizează diferențierea sunetelor

Găsiți un loc pentru imaginea dvs

Ţintă. Activarea vocabularului, diferențierea diferitelor sunete.

Echipamente. Imagini, în numele cărora există sunete [w] și [g].

Descrierea jocului. Copiii stau la mese. Profesorul le arată imagini cu o minge. Profesorul spune: „Când aerul iese din minge, puteți auzi: sh-sh-sh-sh... Am pus această poză în partea stângă a mesei.” Apoi le arată o imagine cu un gândac și le reamintește cum bâzâie gândacul: w-w-w-w...„Am pus această poză în partea dreaptă a mesei. Acum voi arăta și voi numi imaginile, iar voi ascultați care dintre ele va avea sunetul [w] sau [w] în nume. Dacă auziți sunetul [w], atunci imaginea ar trebui să fie plasată în stânga, iar dacă auziți sunetul [g], atunci ar trebui să fie plasată în dreapta. Profesorul arată cum se realizează sarcina, apoi îi cheamă pe rând pe copii, care numesc imaginile prezentate.

Imaginile trebuie selectate astfel încât sunetele rostite să corespundă ortografiei lor. Nu puteți lua astfel de cuvinte în care sunetul [g] este la sfârșitul cuvântului sau înaintea unei consoane surde.

Nu te înșela

Ţintă. Diferențierea sunetelor [s] - [h].

Echipamente. Imagini „Fluier” și „Apel”.

Descrierea jocului. Copiilor li se oferă două imagini. Unul are un fluier, celălalt are un sonerie. Copiii fac o poză cu un fluier în mâna stângă, cu un apel - în dreapta. Profesorul le arată și denumește imaginile, în numele cărora sunt sunete [s] sau [h], evidențiind puțin aceste sunete cu vocea. Dacă cuvântul are un sunet [s], atunci copiii ridică imaginea cu un fluier și spun: ssss..., A dacă sunetul este [z], atunci - cu un apel și spune: z-z-z... Repetând jocul, puteți introduce imagini în numele cărora nu există nici unul, nici celălalt sunet. În acest caz, copiii nu ar trebui să-și ridice pozele.

Găsește-ți poza

Ţintă. Diferențierea sunetelor [l] - [p] în cuvinte.

Echipamente. Imagini cu sunetul [l] sau [r] în numele lor. Pentru fiecare sunet, este selectat același număr de imagini.

Descrierea jocului. Profesorul așează imaginile cu modelul în sus, apoi distribuie copiii în două grupuri și le spune că un grup va selecta imagini pentru sunet [l] și celălalt pentru [p]. Apropiindu-vă de grup

copilul bate din palma celui din fata si sta la capatul grupului, iar cel care se dovedeste a fi primul merge dupa poza urmatoare etc. Când toți copiii au făcut pozele, ambele grupuri se întorc cu fața în față și își numesc pozele. La repetare, jocul poate fi ușor modificat: câștigă grupul care își ridică pozele mai repede.

7. Jocuri care vizează formarea analizei și sintezei fonemice

prinde sunetul

Ţintă.Învață să deosebești un sunet de o serie de alte sunete.

Descrierea jocului. Copiii stau în cerc. Profesorul îi invită pe copii să bată din palme când aud sunetul [a]. Mai multe sunete diferite sunt oferite: A, P, U, A, K, A etc. Pentru complicații, pot fi sugerate doar sunete vocale. În mod similar, se joacă un joc pentru a evidenția alte sunete, atât vocale, cât și consoane.

7.2 Jocuri pentru a evidenția primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt, determină locul sunetului (început, mijloc, sfârșit)

tren distractiv

Ţintă.Învățați să determinați locația sunetului în cuvânt.

Echipament: un tren de jucărie, imagini în numele cărora există un anumit sunet care ocupă diferite poziții în cuvânt.

Descrierea jocului.În fața copiilor se află un tren cu o locomotivă cu abur și trei vagoane în care vor călători pasagerii de jucărie, fiecare cu propria mașină: în primul - cei în numele cărora sunetul dat este la începutul cuvântului, în al doilea - în mijlocul cuvântului, în al treilea - la sfârșit.

7.3 Jocuri pentru a determina succesiunea sunetelor dintr-un cuvânt

Întindeți cuvântul cu jetoane

Ţintă. Exercițiu de determinare a succesiunii de sunete dintr-un cuvânt. Echipament: imagini, jetoane, carduri cu celule în funcție de numărul de sunete dintr-un cuvânt.

Descrierea jocului. Copiilor li se prezintă o imagine, al cărei nume-cuvânt va fi analizat și o schemă grafică a cuvântului. Numărul de celule din această schemă corespunde numărului de sunete ale cuvântului dat. Chips-urile sunt distribuite copiilor și li se oferă să le așeze într-o schemă grafică. (Inițial, cuvintele monosilabice ca pisică, mac, casă, arc. Pe măsură ce sunetele din cuvânt sunt evidențiate, copiii folosesc jetoane

completați conturul cuvântului.

7.3 Jocuri care vizează dezvoltarea abilităților de sinteză a cuvintelor

Ghici „ka

Ţintă. Dezvoltați capacitatea de a forma cuvinte din sunetele propuse.

Echipament: imaginile subiectului.

Descrierea jocului. Logopedul îi invită pe copii să ghicească ce cuvânt va ieși din primele sunete care se găsesc în numele imaginilor subiectului (de exemplu: suc, viespi, ciorap - somn, cheie, cerc, topor - pisică).

8. Jocuri care vizează determinarea caracteristicilor sunetelor

bile colorate

Ţintă. Consolidarea diferențierii vocalelor și consoanelor, dezvoltarea atenției, viteza de gândire. Echipament: bile roșii și albastre. Descrierea jocului. Roșu este o vocală. Albastru - nu.

Care este sunetul? Da-mi un raspuns!

Profesorul aruncă mingea copiilor. Captorul emite un sunet vocal dacă mingea este roșie, o consoană dacă mingea este albastră și aruncă mingea înapoi profesorului.

Arată un cerc de culoarea potrivită

Ţintă.Întărirea diferențierii vocalelor și consoanelor, Echipament: cercuri rosii si albastre in functie de numarul de copii.

Descrierea jocului. Fiecare copil primește un cerc roșu și unul albastru. Profesorul îi invită pe copii să asculte diferite sunete, iar un cerc albastru se ridică dacă aud un sunet de consoană și unul roșu dacă aud o vocală.

design-ul jocului. Prima varianta.

În mod similar, se pot juca jocuri pentru a diferenția consoanele după moliciune - duritate, sonoritate - volum.

Numește un frate

Ţintă. Consolidarea ideilor despre consoanele dure și moi. Echipament: minge. Descrierea jocului. Prima varianta.

Logopedul emite un sunet solid de consoană și aruncă mingea unuia dintre copii. Copilul prinde mingea, îi spune pereche moale - „frate mai mic” și aruncă mingea logopedului. Toți copiii participă la joc. Se desfășoară într-un ritm destul de rapid. Dacă copilul greșește și dă un răspuns greșit, atunci logopedul însuși sună sunetul dorit, iar copilul îl repetă.

A doua varianta.

Logopedul numește un sunet de consoană moale, iar copiii îl numesc o pereche tare. Logopedul conectează copiii înșiși la verificarea răspunsurilor. Pentru a face acest lucru, condițiile jocului prevăd că, dacă copiii observă o greșeală, trebuie să bată din palme. Acest lucru îi obligă pe toți copiii să fie activi și atenți pe tot parcursul jocului, și nu doar atunci când logopedul le aruncă o minge.

A treia opțiune.

Logopedul numește mai întâi un sunet de consoană solidă, iar copiii perechea lui moale. Apoi, când jumătate dintre copii iau parte la joc, profesorul cheamă consoana moale, iar copiii îi numesc perechea tare.

Fluier – șuierat

Ţintă. Diferențierea sunetelor [s] - [w].

Descrierea jocului. Profesorul îi pune imagini în față și îi spune: „Îți voi arăta poze și le voi numi. Pronunți sunetul care corespunde obiectului descris în imagine. De exemplu, profesorul le arată copiilor fluierul. Copiii trebuie să spună s-s-s. Pompa: ssss... Minge: shhhh... etc.

Puteți atrage atenția copiilor asupra faptului că atunci când pronunțați sunetul [s], limba este în jos, iar când pronunțați [w], este în sus.

Acea. jocurile pentru dezvoltarea percepției fonemice contribuie la dezvoltarea cu succes a condițiilor preliminare pentru dezvoltarea în continuare a normelor limbii materne de către copii, deoarece dezvoltarea auzului și percepției fonemice este de mare importanță pentru stăpânirea abilităților de citire și scriere, afectează pozitiv formarea întregului sistem de vorbire al unui preșcolar și, de asemenea, pune bazele învățării cu succes în școală. Sarcina educatorului este de a trezi interesul elevilor pentru joc, de a organiza în mod competent jocul, de a oferi o percepție interesată asupra materialului studiat de către copii și de a-i implica în însușirea noilor cunoștințe, abilități și abilități.

Margarita Lapte
Jocuri practice și exerciții pentru dezvoltarea percepției fonemice

Jocuri practice și exerciții pentru dezvoltarea percepției fonemice

1. "Auzi - aplauda". Goluri: dezvolta atentia auditiva, perceptia fonemica.

mișcare jocuri. Un adult pronunță o serie de sunete (silabe, cuvinte, un copil cu ochii închiși, care a auzit un anumit sunet, bate din palme.

2. "Cine este mai mare?" Goluri: , atentie auditiva.

mișcare jocuri de competiție. Copiii aleg cuvinte care încep cu un anumit sunet. (Repetările nu sunt permise.)

3. „Ascultător atent”(sau — Unde este sunetul?). Goluri: dezvolta conștientizarea fonetică, atentie.

mișcare jocuri. Adultul pronunță cuvintele, iar copiii determină locul sunetului dat în fiecare dintre ele.

4. „Cuvântul potrivit”. Goluri: , reprezentări fonemice, analiza fonematică.

mișcare jocuri. La instrucțiunile unui adult, copiii pronunță cuvinte cu un anumit sunet la începutul, mijlocul, sfârșitul unui cuvânt.

5. "Ochi ager". Goluri: dezvolta conștientizarea fonetică, analiza fonematică, atentie.

mișcare jocuri. Copiii sunt invitați să găsească în mediu obiecte în numele cărora există un sunet dat, pentru a-i determina locul în cuvânt.

6. „Artist minunat”. Goluri: dezvolta conștientizarea fonetică, analiza fonematică atenție, motricitate fină.

mișcare jocuri. Desenați imagini pentru sunetul specificat la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvântului. Sub imagini, pe baza nivelului de cunoștințe al copiilor, se propune să se deseneze o schemă de cuvinte sub forma unei linii sau a unei scheme de silabe a unui cuvânt dat, în care fiecare silabă este indicată printr-un arc și să se indice locul a sunetului studiat *.

7. "Memorie". Goluri: dezvolta atentia auditiva, memorie.

mișcare jocuri. Un adult pronunță rânduri de cuvinte, iar copiii își amintesc și repetă. Prima sarcină constă din două cuvinte, apoi numărul acestora crește treptat (trei, patru, cinci etc., De exemplu:

gradina-sanie suc-soc

geantă-ciorbă-cizme pălărie-fiu- haină de blană jocuri este posibil să se efectueze lucrări de automatizare și diferențiere a sunetelor, dezvoltarea percepției fonemice, reprezentări fonemice.

8. "Margele". Goluri: dezvolta conștientizarea fonetică, analiză, atenție auditivă, memorie. mișcare jocuri. După cuvinte conducere:

Mărgele împrăștiate.

Le vom strânge, înșiră-le pe o sfoară

Și vom găsi cuvântul. -

membrii jocuri de-a lungul lanțului se pronunță din captură- "margele" la un anumit sunet (fără repetări, De exemplu:

la sunetul [R] - curcubeu-rachetă-pâine-abur-mână -. la sunetele [R] - [L] - raci-lampa-vizuina-ceapa-peste-sapun -.

9. „Repetați și adăugați”. Delhi: dezvolta atentia auditiva, memorie.

mișcare jocuri. Primul jucător pronunță cuvântul, al doilea, repetându-l, adaugă al lui, etc. Fiecare participant crește rândul cu un cuvânt. Jocul se oprește și începe din nou după ce unul dintre jucători schimbă secvența de cuvinte, De exemplu: la sunetul [Ж] -

gândac, broască râioasă

gândac, broască râioasă, șarpe

gândac, broască râioasă, șerpi, arici etc.

10. „Lay Down the Sounds”. Goluri: dezvolta sinteza fonemica, atenție auditivă, memorie.

mișcare jocuri. Un adult pronunță o serie de sunete, iar copiii pronunță silabe sau cuvinte compuse din ele, De exemplu:

[TATA; [H], [O], [C] - NOS.

11. "Spune contrariul". Goluri: dezvolta conștientizarea fonetică, reprezentări fonemice, analiză și sinteză, atenție auditivă și memorie.

mișcare jocuri. Adultul pronunta doua sau trei sunete, iar copiii trebuie sa le pronunte in ordine inversa.

Varianta 1 - cu vocalele A, U - U, A I, O -. (Oh si) U, O, A - A, O, U E, S, I-. (EU VAD)

Opțiunea 2 - cu consoane solide

PA - AP AP - PA

DE -. (OP) OP-. (DE)

PU -. (SUS) YP -. (PY)

PE-. (EP) SUS -. (PU)

PY -. (YP) EP -. (PE)

Opțiunea 3 - cu tare și moale

consoane

PA - PY PY - PA

PU -. (PU) PI -. (PY)

PE-. (PE) Pyu -. (PU)

DE-. (PYo) Pyo-. (DE)

PY -. (PI) PE -. (PE)

Jocul este pentru exerciții fonemice acuratețea auditivă și auditivă percepţie

Puteți juca singur sau într-un grup mare. Înainte de joc, un adult se întoarce la copii: „Ai auzit vreodată un ecou? Când călătorești în munți sau prin pădure, treci printr-o arcada sau te afli într-o sală mare goală, îl poți întâlni. Adică, desigur, nu vei putea vedea ea, dar pentru a auzi - Poți Spune: „Echo, salut!”, atunci este pentru tine va raspunde: „Echo, salut!”, pentru că el repetă mereu exact ceea ce îi spui. Acum hai să ne jucăm ecou.”

Apoi numesc un șofer - „Echo”, care trebuie să repete ceea ce i se spune. Începeți cu cuvinte simple, apoi treceți la cele dificile și lungi (de exemplu, „da”, „mai degrabă”, „bloc de vânt”). Folosiți cuvinte străine în joc, amintindu-vă să le explicați sensul (de exemplu, „Salut, maimuță!” - „Bună maimuță”). Încercați să oferi poezie și fraze în proză pentru repetare. (Am venit la tine cu salutări Spune că a răsărit soarele!"). Dacă „Echo” a răspuns corect de 5 ori, numiți următorul participant dintr-un cerc ca șofer jocuri.

13) Cuvântul fermecat

Jocul promovează dezvoltarea fonematică analiza auzului și a sunetului limbajului

Facilitatorul adult le spune copiilor o poveste despre un vrăjitor rău care vrăjește cuvintele pentru a nu putea scăpa de castelul vrăjitorului. Cuvintele nu știu din ce sunete constau și este necesar să le explicăm acest lucru. De îndată ce sunetele unui cuvânt sunt numite corect în ordinea corectă, cuvântul este considerat salvat, liber. Jocul este jucat ca un joc de rol obișnuit, iar adultul, ca singura persoană alfabetizată, rămâne întotdeauna liderul, copiii joacă rolul de salvatori, iar unul dintre participanți reprezintă un vrăjitor rău care părăsește castelul din când în când. ; atunci literele pot fi salvate.

Un adult numește cuvântul - victima închisorii, iar salvatorii trebuie să repete clar sunetele din care constă. Este necesar să vă asigurați că sunt pronunțate cu atenție, cu pronunția tuturor vocalelor. Încep cu cuvinte simple din trei-patru litere, apoi complicând cuvintele „vrăjite”. De exemplu, „descântăm” cuvântul „măr” - „I, b, l, o, k,

13) Imagini sonore

joc pentru dezvoltarea auzului fonemic și a limbajului

Pentru jocuri se folosesc cartonaşe cu imaginea obiectelor menţionate în propoziţiile de mai jos. Puteți juca și cu loto obișnuit, dar în acest caz trebuie să modificați ofertele. Adultul numește propoziția, iar copilul găsește cartonașe cu elementele care au fost menționate în această propoziție. Dacă copilul nu poate face acest lucru, trebuie să-l ajutați, dar în acest caz nu poate ridica cărțile. Jocul continuă până când se epuizează cărțile sau până când copilul obosește.

Exemple de propoziții

La sunetul C, Vispii au zburat în geantă.

Mărgelele au fost aduse în avion.

Sunetul 3 O capră păște lângă gard.

Iepurele ține gura.

La sunetul Puiului, Puiul a eclozat din ou.

Stârcul și puiul sunt păsări.

La sunetele C, 3, C, Castraveții au fost cântăriți pe cântar.

Viespile mușcă puii.

O bufniță stă pe un cuib.

La sunetul lui Sh, Șoarecele s-a ascuns în dulap.

Conurile sunt depozitate într-o pungă.

Pe sunetul lui J Pistolul și schiurile sunt ținute în magazie.

Gândacul și broasca sunt animale.

După sunetele lui Sh și Zh, pistolul atârnă în dulap.

Cuțitele sunt puse într-o pungă.

La sunetul H Pentru ceai sunt necesare un ceainic si o cana.

Valisa se deschide cu o cheie.

Pentru sunetul Щ Clestele și cleștele sunt unelte.

Știuca și dorada sunt pești diferiți.

La sunetul lui L, au săpat cu o lopată un pat pentru ceapă.

În sat este nevoie de ferăstrău și lopată.

Pe sunetul R, Copilului i s-a cumpărat un pix.

Peștii și racii trăiesc în apă.

La sunetele R și L, Peștii înoată sub barcă.

Veverița se ascunde într-o scobitură.

Confuzie

joc pentru dezvoltare discriminare fonică

Acordați atenție copilului cât de important este să nu confundați sunetele între ele. Pentru a confirma acest gând, roagă-l să citească (sau citiți-i-l singur dacă nu știe deja cum) următoarele glume.

Frumusețea rusă este renumită pentru capra ei. Trage un șoarece într-o nurcă Un deal imens de pâine. Poetul a terminat rândul, La sfârșit și-a pus fiica.

Pune o întrebare copilului, ce a amestecat poetul? Ce cuvinte ar trebui folosite în locul acestora?

14) Alfabetul viu

joc pentru dezvoltare discriminare fonică

Aceleași cărți sunt așezate în fața copiilor pe masă cu imaginea în sus. Sunt folosite și două cărți cu imaginea literelor. La comandă, copiii ar trebui să aleagă obiecte ale căror nume includ această literă și să le aranjeze în grămezi. Acela câștigă care va ridica mai multe cărți. Jocul continuă până când sunt demontați cu toții. Cupluri scrisori: 3-F, Ch-C, L-R, S-C, Ch-S, Shch-S, S-3, W-F.

Remediați telefonul stricat

joc pentru dezvoltarea auzului fonemic

Cel mai bine este să te joci cu trei sau chiar mai multe. Exercițiu este o modificare a binecunoscutului jocuri„Telefon stricat”. Primul participant pronunță liniștit și nu foarte clar un anumit cuvânt în urechea vecinului său. El repetă ceea ce a auzit în urechea următorului participant. Jocul continuă până când toată lumea a trecut cuvântul „la telefon”. Ultimul participant trebuie să o spună cu voce tare. Toată lumea este surprinsă, pentru că, de regulă, cuvântul este vizibil diferit de cel transmis de restul participanților. Dar jocul nu se termină aici. Este necesar să restabiliți primul cuvânt, denumind pe rând toate diferențele care s-au „acumulat” ca urmare a unei defecțiuni a telefonului. Un adult ar trebui să aibă grijă să se asigure că diferențele, distorsiunile reprodus corect de către copil.

La o persoană, încă din copilărie, toate calitățile personale sunt stabilite: gusturi, obiceiuri, caracter. Și vorbirea joacă un rol imens în dezvoltarea personalității.

Vorbirea este o funcție complexă, iar dezvoltarea sa depinde de mulți factori. Un rol semnificativ este influența celorlalți - copilul învață să vorbească pe exemplul vorbirii părinților, profesorilor, prietenilor. Este foarte important ca un copil să audă de la o vârstă fragedă vorbirea corectă, distinctă, pe baza căreia se formează propriul său discurs.

La copiii preșcolari, vorbirea se dezvoltă foarte repede: vocabularul crește, designul sonor al cuvintelor se îmbunătățește, frazele devin detaliate. La urma urmei, încă de la naștere, un copil este înconjurat de o mare varietate de sunete. Copilul aude sunete de vorbire și non-vorbire. Sunetele vorbirii sunt cuvinte, sunt cele mai semnificative pentru copil. Cu ajutorul cuvintelor, copilul comunică cu adulții, primește informațiile de care are nevoie, se alătură activității, stăpânește normele de comportament.

Când un copil ascultă cuvintele rostite de adulți, le compară sunetul și încearcă să le repete, învață nu numai să audă, ci și să distingă sunetele limbii sale materne.

Nu toți copiii au un nivel bun de dezvoltare a vorbirii până la vârsta de trei ani: unii copii, la această vârstă, pronunță deja cuvintele clar și corect, alții încă nu vorbesc suficient de clar, pronunță incorect sunetele individuale și există o mulțime de astfel de copii. Cele mai frecvente greșeli sunt omiterea și înlocuirea sunetelor, rearanjarea sunetelor și silabelor, încălcarea structurii silabice a cuvântului (abreviere a cuvintelor „pyahodil” în loc de „crocodil”), accent incorect în cuvinte etc. Dar deja la La vârsta de 3-4 ani, copiii încep să observe vorbirea incorectă a prietenilor lor, încearcă să le corecteze, deși ei înșiși pronunță în continuare cuvintele incorect. Până la vârsta de cinci ani, un copil poate fi deja critic la adresa sa. El poate înțelege că vorbește incorect și este jenat de acest lucru. Acest lucru poate provoca un refuz de a comunica cu semenii, copilul se închide în sine. Încearcă să vorbească mai puțin, răspunde la întrebări monosilabe și nu ia parte la jocuri de vorbire. Practica arată că criticarea copiilor cu privire la pronunția incorectă poate provoca și o reacție agresivă la ei. Copiii cu pumnii se aruncă asupra infractorilor lor. Prin urmare, lucrez cu elevii nu numai pentru a forma pronunția corectă a sunetului, ci și pentru a acorda atenție formării de relații de prietenie între copii, explicând că comentariile trebuie făcute cu amabilitate, corect. Dacă nu vă ocupați de corectarea pronunției sunetului la vârsta preșcolară, atunci mai târziu, la școală, acest lucru poate afecta și stăpânirea vorbirii scrise - citit și scris.

Corectitudinea și puritatea vorbirii depind de diverși factori: de dezvoltarea auzului vorbirii, atenția vorbirii, respirația vorbirii, vocea și aparatul de vorbire. În stadiul inițial, este necesar să-i învățați pe copii să audă și să distingă între sunete de vorbire și cele care nu sunt vorbite. Deoarece vocea preșcolarilor este încă instabilă, aceștia vorbesc fie foarte liniștit, abia auzit, fie tare. Prin urmare, copiii trebuie să acorde atenție faptului că cuvintele pot fi rostite la diferite volume (șoptește, încet, moderat, tare). Învață-i pe copii să distingă după ureche când ceilalți vorbesc tare și ei înșiși. Învață să controlezi puterea vocii tale. Toate acestea sugerează că este necesar să se intereseze copilul, astfel încât el însuși să dorească să participe la corectarea vorbirii. Jocurile special selectate permit rezolvarea sarcinilor pedagogice și corective în condiții naturale pentru copil - în joc.

În munca corecțională și pedagogică intenționată, folosesc cu succes atât jocurile tradiționale, cât și propriile mele, de autor. Folosesc jocurile propuse mai jos pentru a dezvolta atentia auditiva, perceptia corecta a vorbirii la copiii de 5-6 ani. La această vârstă, copiii pot pronunța deja aproape toate sunetele, deoarece aparatul lor articulator este deja pregătit să pronunțe chiar și cele mai dificile sunete. Dar problema dezvoltării auzului fonemic rămâne actuală. Jocurile îi prezintă și îi învață pe copii să asculte sunetele naturii înconjurătoare, sunetele „casă”, „stradă”, să asculte sunetul cuvintelor, să stabilească prezența sau absența unui anumit sunet într-un cuvânt, să diferențiați sunete, pentru a pronunța cuvinte cu una, două, trei și patru silabe, răspundeți la întrebări. Scopul acestor jocuri și exerciții este de a dezvolta atenția auditivă și percepția fonetică.

1. „Urechi – zvonuri”

Ţintă: pentru a consolida capacitatea de a diferenția sunete, dezvolta atenția auditivă.

Logopedul arată linguri de lemn, metal, pahare de cristal. Copiii numesc aceste obiecte. Profesorul se oferă să asculte cum sună aceste obiecte. După instalarea ecranului, redă sunetul acestor obiecte pe rând. Copiii recunosc sunetele și numesc obiectele care le produc.

2. „Cine a spus „Miau?”

Ţintă:îmbunătățirea capacității de a distinge vocile animalelor de companie după ureche.

Material: casetofon, înregistrare audio cu sunetele vocilor animalelor de companie.

3. „Cine stă la semafor?”

Ţintă: dezvoltarea atenției auditive, recunoașterea și denumirea modurilor de transport.

Material: casetofon și înregistrare audio cu zgomote stradale.

Logopedul pornește o înregistrare audio cu sunetele străzii. Copiii ascultă sunetele și numesc transportul care s-a oprit la semafor (mașină, camion, tractor, motocicletă, căruță, tramvai).

4. „Unde sună?”

Ţintă: dezvolta atentia auditiva, capacitatea de a naviga in spatiu cu ochii inchisi.

Copiii stau cu ochii închiși. Un logoped cu un sonerie se mișcă în tăcere în jurul grupului și sună. Copiii, fără să deschidă ochii, arată cu mâna în direcția sursei de sunet.

5. Joc cu degetele „Tunderstorm”

Ţintă: coordonează mișcarea cu textul, ținând cont de modificările din dinamica și tempo-ul sunetului.

Logopedul citește cuvintele jocului, iar copiii efectuează mișcări conform textului.

picături picurate (atingeți masa cu două degete arătător).
Plouă (ciocăni liniștit cu patru degete de la ambele mâini).
Se toarnă ca o găleată (apăsați tare cu patru degete).
Grindina a plecat (ciocănind cu oasele degetelor, batând o fracțiune).
Tunet (bătând pumnii pe masă).
Fulgerele fulgeră (trageți un fulger în aer cu degetele, scoateți un sunet sh).
Toată lumea fuge repede acasă (bate din palme, mâinile sunt ascunse la spate).
Soarele strălucește puternic dimineața (descrie un cerc mare cu ambele mâini).

6. Ascultă și rostește cuvântul potrivit.

Ţintă:îmbunătățirea auzului fonemic, învață să numești cuvinte cu un anumit sunet în text.

Logopedul citește o poezie sau o poveste plină cu un anumit sunet, copiii trebuie să numească cuvintele care au un anumit sunet.

ȘI Un gândac bâzâie într-o cutie de fier -
Gândacul nu vrea să trăiască într-o cutie de conserve.
Viața unui gândac în captivitate este amară.
Păcat de bietul gândac.

W- Iepurele, iepurele,
Ce faci?
- Stump
eu roade.
- Ce ești, un iepure
bucuros?
- Mă bucur că dinții mei
Nu doare.

7. Glume-minute

Ţintă:Îmbunătățiți capacitatea de a distinge după ureche cuvintele care sună greșit. Dezvoltați conștientizarea fonematică. Dezvoltați simțul umorului

Logopedul citește versuri de la poezie la copii, înlocuind literele în cuvinte. Copiii găsesc o greșeală și o corectează.

Coada cu modele
Cizme cu w T orami.
LA O plutește pe ocean,
LA Și mănâncă smântână dintr-o farfurie.
Koroul lui Dumnezeu b ka, zboară spre cer,
Adu-ne niște pâine.

8. Liniște - vorbește cu voce tare.

Copiii memorează șurubul de limbă (ținând cont de sunetul exersat).

De exemplu, când exersați sunetul l, puteți folosi următoarea frază: „Mila naviga într-o barcă și bea Coca-Cola”.

Oferă-te să pronunți răsucitorul de limbă, mai întâi în șoaptă, apoi cu voce joasă și apoi cu voce tare.

Până la vârsta de șapte ani, copiii din grupul de logopedie ar trebui să aibă deja o dezvoltare practic normală a vorbirii. Dar la unii copii, poate exista încă o subdezvoltare a auzului fonemic și a pronunției sunetului. Prin urmare, mă asigur că copiii pronunță clar și corect cuvintele izolat, apoi în fraze și propoziții.

Iată câteva jocuri și exerciții care ajută la dezvoltarea percepției fonemice, îi învață pe copii să facă analize de sunet: determină prezența unui anumit sunet în cuvinte, evidențiază primul și ultimul sunet din cuvinte.

1. Numiți același sunet în cuvinte.

Ţintă: dezvolta auzul fonemic, auzi și numește cuvinte cu același sunet.

Logopedul pronunță trei sau patru cuvinte, cu un sunet dat: sanie, os, nas - copiii trebuie să numească același(e) sunet(e) care se află în aceste cuvinte.

2. Numiți primul sunet din cuvânt.

Ţintă: dezvolta auzul fonemic, învață să determine locul sunetului într-un cuvânt.

Logopedul arată o jucărie, de exemplu, un câine, și se oferă să determine cu ce sunet începe acest cuvânt. Apoi arată jucăriile altor animale de companie și întreabă: „Numiți primul sunet din cuvânt”. Pentru a atrage atenția copiilor asupra faptului că sunetele trebuie pronunțate clar.

(Jocul „Numiți ultimul sunet din cuvânt” se joacă în mod similar.)

3. Răspunde - fă-ți timp.

Ţintă:îmbunătățirea auzului fonemic, denumirea cuvintelor cu un anumit sunet, determinarea locului sunetului într-un cuvânt, selectarea cuvintelor dintr-o propoziție cu același sunet.

Oferă mai multe sarcini pentru inteligență rapidă, verifică cum au învățat copiii să audă și evidențiază anumite sunete în cuvinte.

• Gândiți-vă la un cuvânt care începe cu ultimul sunet al cuvântului covor.
• Amintiți-vă numele animalelor de companie, care ar avea ultimul sunet al cuvântului nas(caine, porc...)
• Alegeți un cuvânt astfel încât să fie primul sunet mși ultimul sunet - A(Masha, mașină, zbor...)
• Ce cuvânt se va dovedi dacă silaba ro adăugați un sunet? (Gura, rom, corn...)
• Alcătuiește o propoziție în care toate cuvintele încep cu un sunet n (Petya i-a dat lui Pavlik o piramidă.)
• Găsiți obiecte din grup care au un sunet în numele lor La(creioane, carte, pix, cuburi...)

4. Remediați greșelile lui Dunno.

Ţintă: dezvolta auzul fonemic, distinge după ureche cuvintele pronunțate incorect, determină locul sunetului într-un cuvânt, împarte cuvintele în silabe, vine cu propoziții simple și complexe.

Dunno era în vizită la bunica lui în sat și asta a văzut acolo. Ascultă cu atenție și corectează greșelile.

Co. Cu și a sărit peste gard.
Co. l ovulele dau lapte delicios.
R calul mestecă iarbă suculentă.
Co. h ka prinde un șoarece.
Soba X si pazeste casa.

Și acum vom afla dacă ești gata să mergi la școală? Raspundem la intrebari:

• Care este primul (ultimul) sunet din cuvânt câine?
• Numiți un animal de companie care are un sunet în numele său W unde este acest sunet?
• Câte silabe într-un cuvânt pisica (vaca)?
• Vino cu o propoziție de 2, 3, 4 cuvinte despre animale de companie.

5. Păianjen.

Ţintă: consolidarea capacității de a împărți cuvintele în silabe, dezvoltarea auzului fonemic.

Logopedul citește o poezie, iar copiii răspund la întrebări.

Pe o cale invizibilă
Uite, pânze de păianjen.
Acesta este un ticălos viclean
Și-a agățat hamacul.
Și a numit păianjenul nostru
Toți prietenii pe un hamac
A venit la păianjen
Molii, lăcuste,
albine și bondari,
fluturi de frumusete,
Muște și gândaci.
S-a jucat, a râs
Și apoi toți au fugit.
1, 2, 3, 4, 5 - Îi invit pe toți din nou.

Să verificăm cum poți împărți cuvintele în silabe.

• Fluture, câte silabe, care este prima, care este ultima?
• Gândac, câte silabe (una), care silabă este prima, care este ultima?
• Ce este aceeași silabă în cuvinte albine și bondari(KI)?
• Numiți insectele ale căror nume au 1, 2, 3 silabe.

Ţintă:

Logoped: toate cuvintele s-au prăbușit în sunete. Voi numi sunetele și veți face din ele un cuvânt: K-O-M-A-R - țânțar, J-U-K - gândac, O-S-A - viespe, M-U-X-A - muscă, B -A-B-O-Ch-K-A - fluture ...

7. Imprăștiați cuvântul.

Ţintă: pentru a-și forma abilitățile de analiză și sinteză a sunetului.

Logopedul îi invită pe copii să împartă ei înșiși cuvintele în sunete: terci - K-A-Sh-A, casă - D-O-M, hârtie - B-U-M-A-G-A ...

8. Tic-tac-toe

Ţintă: dezvolta atentia auditiva si memoria, orientarea in spatiu.

Progresul jocului: copiii au un pătrat desenat pe o foaie de hârtie, ca pentru a juca Tic-Tac-Toe. Jucătorii sunt de acord în prealabil cu ce sunet vor juca. Dacă logopedul pronunță un cuvânt cu un sunet dat, atunci copiii pun X dacă nu există niciun sunet dat în cuvânt - DESPRE. Explicați că celulele sunt umplute orizontal. Jocul este câștigat de acei copii al căror teren de joc se potrivește cu eșantionul unui logoped. Proba este expusă după umplerea tuturor celulelor.

X	DESPRE	X
X	X	X
DESPRE	X	DESPRE

Aceste jocuri, pe care le folosesc, în combinație cu metodele și tehnicile tradiționale de predare, măresc eficiența lucrării de formare a auzului fonemic. Ele contribuie la rezolvarea complexă a problemelor corecționale: dezvoltă abilități de comunicare, atenție auditivă și memoria, coordonarea mișcărilor, abilitățile motorii generale și fine, vă permit să navigați liber în spațiu, să vă schimbați în mod independent puterea vocii, să pronunți cuvintele în liniște - tare, formează un simț al ritmului și auzului timbru, provoacă emoții pozitive.

În cadrul atelierului au fost prezentate jocuri despre formarea auzului fonemic și au primit o evaluare pozitivă din partea logopedilor.

Dispozitivul este deja pregătit să pronunțe chiar și cele mai dificile sunete). Dar profesorul acordă în continuare o atenție deosebită dezvoltării auzului fonemic și aparatului articulator al copiilor, îi învață să distingă sunetele după ureche și să le pronunțe corect (s - s, s - ts, w - w, h - u, s - w, s - g, c - h, s - u, l - r).

Ce este auzul fonemic și percepția fonemică?

Auzul fonemic este capacitatea de a distinge, de a reproduce, de a distinge sunetele vorbirii. Auzul fonemic este baza pentru înțelegerea sensului a ceea ce se spune. La urma urmei, înlocuind chiar și un sunet într-un cuvânt, putem obține un cuvânt complet diferit: „capră-scuipat”, „casă-tom”, „baril-rinichi”. Dacă un copil distorsionează sunetele, le înlocuiește cu alte sunete, omite sunete, aceasta înseamnă că auzul său fonemic nu este complet format.

Percepția fonetică este capacitatea de a distinge sunetele vorbirii și de a determina compoziția sunetului unui cuvânt. De exemplu: „Câte silabe sunt în cuvântul MAK? Câte sunete are? Ce consoană este la sfârșitul unui cuvânt? Care este sunetul vocal din mijlocul cuvântului?

Preșcolarii mai mari sunt capabili să determine după ureche prezența sau absența unui anumit sunet într-un cuvânt, pot selecta în mod independent cuvinte pentru sunete date, cu excepția cazului în care, desigur, au fost efectuate lucrări preliminare cu ei. Dar nu toți copiii disting clar anumite grupuri de sunete după ureche, deseori le amestecă. Acest lucru se aplică în principal anumitor sunete, de exemplu, sunetele C și C, C și Sh, Sh și Zh, iar altele nu sunt audibile. Pentru a dezvolta percepția fonetică, capacitatea de a asculta sunetul cuvintelor, de a stabili prezența sau absența unui anumit sunet într-un cuvânt, de a diferenția anumite perechi de sunete, copiilor de această vârstă li se oferă jocuri care vizează selectarea cuvintelor cu sunete date. , sau exerciții în care trebuie să evidențiezi cuvinte cu sunete date.sunete din fraze, poezii mici.

Scopul jocurilor și exercițiilor de mai jos este dezvoltarea atenției auditive și a percepției fonemice: să-i învețe pe copii să audă sunete în cuvinte, să diferențieze după ureche și în pronunție unele perechi de sunete (s - s, s - ts, sh - f, h - u, s - sh , h - f, c - h, s - u, l - r), este corect să evidențiezi cuvintele necesare în fraze.

Lucrările privind formarea percepției fonemice trebuie efectuate și cu copiii mici. În jocuri precum „Silențios-tare”, „Teatrul stărilor de spirit”, ele formează latura intonațională a vorbirii.

Jocurile pentru copii de 2-4 ani au la bază onomatopee. Cum plânge un copil? AAA. Cum urlă lupul? uuu. Cum curge apa? SSS". Puteți juca acest joc cu copiii mai mici: arătați o imagine cu un simbol sonor (șarpe, țânțar, gândac), iar copiii reproduc sunetul necesar (șarpe - S, țânțar - Z, gândac - F).

Un alt joc pentru cei mici: „Cântec” - arătăm cartonașe-simboluri ale sunetelor vocale - A, O, U, Și în altă ordine, copiii cântă un cântec.

PRIMI SUNET

Un joc pentru a evidenția sunetul pe fundalul cuvântului.

Sarcină: copiii ar trebui să sară în sus și să bată din palme dacă se aude sunetul specificat în cuvântul numit (de exemplu [c] - „bufniță”, „umbrelă”, „vulpe”, „pădure”, „capră”, „elefant” , „gand”, „împletitură”, „arici”, „nas”, „sticlă”).

VÂNĂTORI

Scop: dezvoltarea percepției fonemice.

Descrierea jocului: un adult invită copiii să învețe cum să prindă sunete. Le cere copiilor să se prefacă că dorm (pentru a nu „sperii sunetul”): pune capul în mâini, închide ochii. „Trezește-te” (stai drept), auzind sunetul dorit într-un număr de alte sunete.

CE SUNET ESTE ÎN TOATE CUVintele?

Un adult pronunță trei sau patru cuvinte, fiecare dintre ele având unul dintre sunetele care se elaborează: o haină de blană, o pisică, un șoarece - și îi întreabă pe copii ce sunet este în toate aceste cuvinte. Copiii numesc sunetul „sh”. Apoi își propune să determine ce sunet este în toate cuvintele de mai jos: gândacul, broasca, schiurile - „zh”; ibric, cheie, pahare - „h”; perie, cutie, măcriș - „u”; împletitură, mustață, nas - cu; hering, Sima, elan - „timid”; capră, castel, dinte - „z”; iarnă, oglindă, - „z”; floare, ou, pui - "ts"; barcă, scaun, lampă - „l”; tei, pădure, sare - „l”; pește, covor, aripă - „p”; orez, cetate, - "p". Un adult se asigură că copiii pronunță clar sunetele, numesc corect consoanele dure și moi.

Sarcină: un grup de copii se joacă, fiecăruia i se atribuie o literă. Facilitatorul listează literele amestecate. Auzind litera lui din alfabet, copilul ar trebui să se ridice. Jocul poate fi jucat prin evidențierea primului sau ultimul sunet dintr-un cuvânt.

JOCURI CU SUNETE.

1) Numiți cât mai multe cuvinte care încep cu sunetul A (E, O, L, B etc.). Numiți cuvintele care se termină cu sunetul A (K, N, G). Numiți cuvintele în care sunetul A (D, V, I) se află în mijlocul cuvântului.

2) Alegeți un cuvânt care începe cu ultimul sunet al tabelului de cuvinte. Amintiți-vă numele păsării, care ar avea ultimul sunet al cuvântului brânză. (Vrabie, turbă...) Alegeți un cuvânt astfel încât primul sunet să fie k, iar ultimul - w. (Creion, stuf...) Ce cuvânt vei primi dacă adaugi un sunet la „dar”? (Cuțit, nas...) Alcătuiește o propoziție în care toate cuvintele încep cu sunetul „m”. (Mama o spală pe Masha cu o cârpă de spălat.) Găsiți obiecte în cameră care au al doilea sunet „y” în numele lor. (Hârtie, pipă, Pinocchio...)

GĂSEȘTI POZE

1) Copilul selectează imagini dintr-un set pentru un anumit sunet sau mai multe sunete. Sunetul poate fi la începutul unui cuvânt, la sfârșit, la mijloc.

2) Găsirea sunetului în numele obiectelor conform imaginii complotului. Câștigă cel care găsește cele mai multe articole. Imaginile complot pot fi selectate în conformitate cu tema lexicală.

3) Jocul se joacă sub forma unei curse de ștafetă. Copiii sunt împărțiți în 2 echipe. O echipă colectează imagini, de exemplu, cu sunetul L, cealaltă cu sunetul R. Un jucător poate face o fotografie. Când toți copiii fac o poză, se întorc unii către alții și numesc imaginile, subliniind sunetul lor cu vocea. Câștigă echipa care colectează corect și rapid pozele.

Vrajitorii

Sarcina: „Acum vom transforma un cuvânt în altul. Îți voi da un cuvânt și tu încerci să schimbi al doilea sunet din el, astfel încât să obții un cuvânt nou. Aici, de exemplu: balenă - pisică.

Cuvinte pentru schimbare: acasă, somn, suc, băutură, cretă.

Cuvinte pentru schimbarea primului sunet: punct, arc, lac, zi, pedală, layout.

Cuvinte pentru schimbarea ultimului sunet: brânză, somn, cățea, mac, oprire.

Uită-te la CEL MAI SCURT CUVÂNT

Cuvintele sunt selectate în conformitate cu subiectul lecției, de asemenea, puteți da sarcina de a determina cel mai lung cuvânt. Constructor, zidar, casă, geam.

OMIDA

Copilul întinde o omidă din detalii. Numărul de detalii ia la fel de mult ca sunetele dintr-un anumit cuvânt. Apoi scoate din două cărți (una arată capul unei omizi, cealaltă arată coada) și cheamă primul sunet din cuvânt sau ultimul, în funcție de imagine.

ALEGEȚI CUVINTE ASEMĂNATE.

Un adult pronunță cuvinte care sunt similare ca sunet: o pisică este o lingură, urechile sunt pistoale. Apoi pronunță cuvântul și îi invită pe copii să aleagă alte cuvinte care îi sunt apropiate ca sunet. Este necesar să vă asigurați că copiii aleg cuvintele potrivite, le pronunță clar, curat, tare.

CORECTA GRESELILE

Sarcină: facilitatorul citește o poezie, făcând intenționat greșeli în cuvinte. Numiți cuvintele corecte.

Mi-a scăpat păpușa din mâini

Masha se repezi la mama ei:

Acolo se târăște ceapa verde

Cu o mustață lungă (gândacul).

Vânătorul a strigat: „Oh!

Ușile mă urmăresc!” (animale).

Hei, nu te apropia prea mult.

Sunt un pui de tigru, nu un castron (păsărică)

Zăpada se topește, pârâul curge,

Ramurile sunt pline de doctori (turnele).

Unchiul a călărit fără vestă,

A plătit o amendă pentru asta (bilet).

Stai într-o lingură și hai să mergem!

Am condus de-a lungul iazului (barcă).

Mama a mers cu butoaie

Pe drumul de-a lungul satului (fiice).

În luncă primăvara

Un dinte tânăr (stejar) a crescut.

Pe iarba îngălbenită

Leul își scapă frunzișul (pădurea).

În fața copiilor

Vopsitori de șobolani (acoperiș).

Am cusut o cămașă pentru un cucui,

Îi voi coase pantaloni (ursul).

Soarele a răsărit, a plecat

Fiica lungă întunecată (noapte).

Fructele din coș nu pot fi numărate:

Există mere, pere, berbeci (banane).

Un mac trăiește în râu

Nu-l voi prinde în niciun fel (cancer).

Pentru a lua masa, a luat-o pe Alyoshka

În mâna dreaptă, piciorul stâng (lingura).

Pe navă, bucătarul este un doc

Suc delicios preparat (kok).

A fost foarte afectuos

A lins-o pe gazda pe frunte (pisica).

Valea Cornută

Mers de-a lungul drumului (bou).

Elevul a terminat rândul

Și pune un butoi (punct).

A târât un mouse într-o nurcă

Uriaș deal de pâine (crusta).

Stau lângă sobă cu o undiță

Nu-mi iau ochii de la pești (râuri).

Frumusețea rusă

Este renumit pentru capra sa (oblică).

Balena cu fani stă pe aragaz,

Alegerea unui loc cald (pisica).

Pe poiana pădurii

Un dinte tânăr (stejar) a crescut.

Sub mesteceni, unde este umbra

Ziua veche a ascuns (ciotul).

CUVINTUL CORECT

Descrierea jocului: un adult le cere copiilor să ridice mâna dacă pronunță incorect cuvântul, dacă este corect, bate din palme.

De exemplu, este expusă o imagine a subiectului cu imaginea unei mașini. Un adult spune: căruță, sticlă, tăvălug, căruță, căruță...

CARDURI INTELIGENTE

Copiii pe un cartonaș cu imagini ale subiectului găsesc imagini ale căror nume conțin un anumit sunet și le acoperă cu jetoane.

REGLATORE

Copiii lucrează cu carduri de semnalizare. Ei determină ce sunet aud: vocală (roșu) sau consoană, dur (albastru) sau moale (verde), surd (fără clopoțel) sau voce (cu clopoțel).

COSURI

Jocuri pentru a evidenția sunetul pe fundalul cuvântului.

Imaginile subiectului cu fructe sau legume, fructe de pădure, ciuperci, flori, produse etc. (în conformitate cu tema lexicală) sunt afișate pe pânza de tipărire. Copiii așează imaginile în coșuri: cu albastru, dacă sunetul dat sună greu, cu verde, dacă sunetul este moale, cu roșu, dacă nu există niciun sunet dat în cuvânt. Puteți distribui imaginile după primul sau ultimul sunet din cuvânt - tare, moale, vocală.

SUNETE VIE

Un grup de copii este numit după numărul de sunete dintr-un cuvânt. Li se acordă simboluri sonore în conformitate cu schema sonoră a cuvântului dat. „Am avut cuvântul terci (sărbătoare), dar sunetele sunt vii, toți au fugit, să le adunăm din nou într-un cuvânt.” Copiii sunt construiți în ordinea corectă, astfel încât schema să se potrivească cu cuvântul. Apoi copiilor li se poate cere să vină cu cuvinte noi care s-ar potrivi acestei scheme.

TELEGRAF

Scop: predarea analizei silabice a cuvintelor. „Acum ne vom juca la telegraf. Voi numi cuvintele, iar tu le vei telegrafia către alt oraș. Cuvintele se pronunță în silabe, însoțite de palme. Apoi copiii înșiși vin cu cuvinte care trebuie transmise prin telegraf. „Și acum vă voi da cuvintele prin telegraf - voi elimina fără să le numesc. Și trebuie să te gândești care ar putea fi acele cuvinte.” Copiii vin cu cuvinte cu un anumit număr de silabe.

JOCURI DE MASĂ

În lumea sunetelor - diferențierea cuvintelor cu sunet similar, selectarea primului și ultimului sunet.

Loto de terapie logopedică - determinarea poziției sunetelor.

Citirea pentru tine - selecție de imagini pentru sunete, selecție de scheme de sunet.

Ești pregătit pentru școală - o colecție de sarcini de testare.

Vocat - surd - determinarea caracteristicilor sunetelor.

Terapia logopedică mușețel - diferențierea sunetelor.

Zece prietene vocale - lucrați cu sunete vocale.

Primele mele litere evidențiază primul sunet dintr-un cuvânt.

Citiți după primele litere - evidențierea primului sunet dintr-un cuvânt.

Călătorie de la A la Z - evidențierea primului sunet dintr-un cuvânt.

Și multe alte jocuri.