Cerere de atestare pentru prima categorie de educator. Cerere la comisia de certificare a Ministerului Învățământului General și Profesional al Regiunii Sverdlovsk pentru certificarea pentru prima categorie de calificare ca educator

La comitetul de certificare

Ministerul General şi

învăţământul profesional

Regiunea Sverdlovsk

din Bushueva Olga Vladimirovna

educator MKDOU

„Grădinița nr. 2 „Soarele”

adresa: 623640, Talitsa, str. Zavodskaya, 2

AFIRMAȚIE

Vă rog să mă certificați în 2017 pentru prima categorie de calificare ca educator.

Momentan am prima categorie de calificare, perioada de valabilitate a acesteia este pana la 24.04.2017.

Baza pentru atestarea pentru categoria de calificare indicată în cerere o constituie următoarele rezultate ale muncii care îndeplinesc cerințele pentru prima categorie de calificare.

În activitățile mele didactice mă ghidez după următoarele documente legale ale învățământului preșcolar:

Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012, „Cu privire la educația în Federația Rusă” (modificată la 3 februarie 2014), (modificată și completată, în vigoare de la 6 mai 2014);

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 17 octombrie 2013 nr. 1155 „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar”;

Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 30 august 2013 nr. 1014 „Cu privire la aprobarea procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale în programele de învățământ general de bază - programe educaționale de învățământ preșcolar”;

Charter MKDOU Grădiniță de dezvoltare generală de tip Nr. 2 „Soare” cu punerea în aplicare prioritară a direcției fizice a dezvoltării elevilor.

Desfășoară procesul pedagogic în conformitate cu programul educațional general principal elaborat și implementat în instituția de învățământ preșcolar, pe baza programului educațional general principal de învățământ preșcolar „De la naștere la școală” editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasileva.

Cerințele moderne impuse de stat asupra calității muncii educaționale în grădiniță implică faptul că profesorul trebuie să fie o persoană creativă, familiarizată cu tehnologiile educaționale necesare și să le folosească în lucrul cu preșcolarii. Și de aceea eu, ca educatoare care ține pasul cu vremurile, folosesc tehnologiile educaționale moderne în munca mea: salvarea sănătății; activități de proiect; portofoliul unui preșcolar și educator; jocuri de noroc; TRIZ; informare și comunicare etc.

Utilizarea tehnologiilor moderne de informare și comunicare în procesul educațional într-o instituție de învățământ preșcolar este una dintre cele mai noi și mai urgente probleme din pedagogia preșcolară modernă. Utilizarea unui computer, tablă interactivă, multimedia și alte mijloace tehnice în scopul educației și dezvoltării abilităților creative ale copilului, modelării personalității acestuia, îmbogățirii sferei intelectuale.

Astăzi, jocurile interactive sunt deosebit de populare în rândul profesorilor. Pe paginile site-urilor de internet au fost deja create multe jocuri interactive și sarcini gata făcute care pot fi folosite în munca dumneavoastră cu copiii. Trebuie remarcat doar că nu există atât de mult material despre FEMP pentru preșcolari, în principal este disponibil material pentru școala elementară.

În acest sens, în perioada de intercertificare din 2012 - 2015, am ales tema: „Jocuri și sarcini interactive ca mijloc de formare a reprezentărilor matematice elementare la copiii de vârstă preșcolară senior”.

Scopul lucrării mele este: formarea conceptelor matematice elementare la copiii de vârstă preșcolară senior prin introducerea de jocuri și sarcini interactive.

Pentru atingerea acestui obiectiv au fost stabilite următoarele sarcini:

Să studieze trăsăturile formării reprezentărilor matematice elementare la copiii de vârstă preșcolară;

Dezvoltarea și confirmarea eficienței jocurilor și sarcinilor interactive pentru FEMP la copiii de vârstă preșcolară senior;

Crearea de condiții pentru FEMP la copiii de vârstă preșcolară senior prin jocuri și sarcini integrative.

Eficacitatea muncii efectuate pe FEMT la copiii de vârstă preșcolară superioară poate fi apreciată după următoarele rezultate în domeniul educațional „Dezvoltarea cognitivă”, și anume „Formarea reprezentărilor matematice elementare”.

Rezultatele monitorizării au arătat o tendință pozitivă.

Și putem trage următoarea concluzie: jocurile și sarcinile interactive pe care le-am creat pentru FEMP la copiii preșcolari contribuie la dezvoltarea abilităților cognitive și a interesului cognitiv al preșcolarilor, ceea ce reprezintă una dintre cele mai importante probleme în creșterea și dezvoltarea unui copil preșcolar. . Succesul școlarizării sale și succesul dezvoltării sale în ansamblu depind de cât de dezvoltate sunt interesul cognitiv și abilitățile cognitive ale copilului.

Ea și-a prezentat experiența de lucru colegilor de la consiliile pedagogice, seminarii, consultări și a publicat-o pe internet pe site-urile: „Multiurok”, „Maam”.

Ofer următoarele informații despre mine:

învățământ superior (2013, Institutul Pedagogic de Stat Shadrinsk, specialitatea „Managementul organizațiilor”, calificare: manager)

experiență didactică (specialitate) 7 ani,

în această funcție timp de 7 ani; în această instituţie timp de 6 ani.

Am următoarele certificate și mulțumesc:

Certificat de onoare de la șeful Departamentului de Educație al districtului urban Talitsky pentru participarea la concursul profesional „Educatorul anului - 2013” ​​(locul I);

Numeroase certificate de la instituția MKDOU Grădinița nr. 2 „Soare” pentru participarea activă la viața grădiniței;

Diploma de participare la concursul rusesc „Cel mai solicitat articol al lunii” susținut de publicația online rusă Doshkolnik. RF;

Am propriul meu site web și un certificat pentru crearea site-ului meu personal pe portalul Multiurok.

Elevii mei au, de asemenea, diferite certificate și diplome:

Diploma de participare la concursul regional „Miss Baby - 2014”;

Diploma pentru locul 3 la a XXXII-a cursă de schi în masă „Pista de schi a Rusiei – 2014”;

Diploma pentru locul 2 la a XXXIII-a cursă de schi în masă „Pista de schi a Rusiei – 2015”;

Diploma pentru locul 5 la concursurile de masă în atletism Ziua de alergare a întregii Ruse „Crosul Națiunii - 2014”.

La școală, elevii mei primesc și numeroase diplome pentru participarea la competiții regionale și rusești.

Informații despre pregătirea avansată:

2015, GAOU DPO SO „Institutul pentru Dezvoltarea Educației” în cadrul programului de formare avansată „Proiectarea activităților educaționale în contextul introducerii și implementării standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar” folosind tehnologii de învățământ la distanță, 40 de ore.

2016, GBPOU SO „Colegiul Pedagogic Kamyshlov” în cadrul programului de formare avansată „Subiect – TIC pedagogic – competența educatorului în contextul introducerii standardului profesional al profesorului: lucru cu o tablă interactivă”, 24 de ore.

Vă rog să efectuați certificarea la o ședință a comisiei de certificare fără prezența mea.

Nu sunt membru al unui sindicat.

"__" ___________20__ Semnătură____________

AFIRMAȚIE

Vă rog să mă certificați la 20 13 pentru prima categorie de calificare ca educator.

În prezent am a doua categorie de calificare, perioada de valabilitate a acesteia este până la 26.02.2015.

Baza pentru atestarea pentru categoria de calificare indicată în cerere o constituie următoarele rezultate ale muncii care îndeplinesc cerințele pentru prima categorie de calificare.

Dețin tehnologii informaționale și comunicaționale, le folosesc în activități practice de modelare a procesului educațional. Creez prezentări, broșuri, pliante pentru munca de succes cu copiii. Întocmesc informații vizuale pentru colțurile părinților și standurile de grădiniță. Editez filme despre viața de grădiniță. Câteva dintre cele mai recente lucrări ale mele:

filmele „O zi obișnuită la grădiniță”, „Vara, oh, vară!”, „Tavosochka noastră”;

prezentări „Tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar”, „Distractie de iarnă”, „Păsări de iarnă”, „Conifere”, „Electrocasnice”;

broșuri „Călirea intensivă în instituția de învățământ preșcolar”, „Terapia prin culoare”, „Fitoterapie”, „Aromaterapie”;

pliante „Prevenirea gripei și SARS”, „Gripa nu va trece!”, „Nutriție sănătoasă”;

stand „Anul Nou în Tavosochka”.

Folosesc cu succes resursele de pe Internet pentru a găsi informațiile necesare, materiale muzicale și video necesare organizării activităților educaționale directe ale copiilor, precum și schimbului de experiență cu colegii. Postez materialul pe care l-am realizat în format electronic pe site-ul oficial al MADOU Nr. 215.

Pentru a menține interesul copiilor față de procesul educațional, folosesc sistematic mijloace didactice tehnice (centru de muzică, înregistrări audio, înregistrări video, DVD playere, jocuri și jucării interactive, programe de calculator etc.). De exemplu, în lucrul cu copiii folosesc programe educaționale de calculator: „Baba Yaga - Scoala pe pulpe de pui”, „În curând la școală. Matematică veselă (FEMP); " Trei purcelusi despre tiv lup. Învață alfabetul”, „ABC - ca un șoarece a prins litere” (alfabetizare). Cele mai recente compilații audio și video pe care le-am editat:

„Muzică clasică pentru copii” (audio);

„Muzică pentru relaxare” (audio);

„Aparate electrice” (video).

Mijloacele didactice tehnice folosite de mine fac posibilă extinderea gamei de posibilități informaționale, expresive, artistice ale activităților educaționale ale copiilor, sporesc impresia materialului prezentat și ajută la formarea motivației copiilor.

Dezvolt și utilizez în mod independent în procesul educațional materiale demonstrative și distribuitoare în diverse domenii ale activităților educaționale direct. Elaborat și proiectat ajutoare vizuale, jocuri didactice, scheme, machete, fișe compilate de jocuri, observații, gimnastică, exerciții de joc pentru respirație, relaxare. De exemplu, unele dintre cele mai recente evoluții ale mele includ:

„Copaci”, „Flori”, „Animale sălbatice și domestice”, „Păsări” (ajutoare vizuale);

„Blow off the snowflake” (manual didactic);

„Imagini decupate” (pe diverse subiecte lexicale), „Ce mai întâi - ce apoi”, „Secvență”, „Anotimpuri” (jocuri didactice);

„Jocuri cu degetele”, „Gimnastica de articulație”, „Observații la plimbare”, „Jocuri sedentare”, „Gimnastica pentru ochi”, „Cuvânt artistic în procese de regim”, „Cuvânt artistic despre anotimpuri” (filele);

„Joc stretching”, „Gimnastică revigorantă” (mape - colecții).

Direcția prioritară a muncii mele este îmbunătățirea sănătății copiilor. În activitățile mele didactice folosesc tehnologii moderne de salvare a sănătății: organizez activitate motrică optimă pentru copii, diverse tipuri de întărire, presopunctură, exerciții de respirație, exerciții de articulare, exerciții pentru degete, exerciții fizice, pauze dinamice, gimnastică corectivă după somn, joc de stretching, terapie prin muzica, terapia cu basm, aromaterapie. Recuperarea copiilor o petrec cu mijloace tehnice moderne: folosesc ionizatoare și umidificatoare de aer. Pentru păstrarea vederii copiilor, respect cerințele SanPin pentru plasarea copiilor, regimul de lumină, și folosesc gimnastica vizuală. Împreună cu părinții mei organizez divertisment („În țara sănătății”, 2011), vacanțe sportive („Jocurile Olimpice”, 2012), competiții („Bogatyrii ruși”, 2012), zile de sănătate și alte activități recreative, care permit pentru a realiza o reducere stabilă a răcelilor, crește eficacitatea procesului educațional. Există o scădere constantă a incidenței răcelilor în ultimii trei ani (2,3%).

Proiectele pe care le-am dezvoltat: „Joc de teatru” (pentru copiii de vârstă preșcolară senior) și „Dezvoltare prin percepție” (pentru copiii de vârstă preșcolară primară) sunt implementate cu succes în lucrul cu copiii și au rezultate pozitive și feedback din partea profesorilor și părinților elevilor. . Aceste proiecte vizează socializarea cu succes a copiilor, formarea deprinderilor de comunicare, dezvoltarea activității cognitive.

Din ianuarie 2010 până în 28.01.2013, MADOU Nr. 215 a fost un sit experimental regional în direcția „Sprijinirea sănătății pentru procesul educațional, ca condiție pentru implementarea proiectului național prioritar „Educație”. Elevii grupului meu pregătitor „Rândunelele” au fost membri ai grupului de control. Sarcinile mele au inclus sprijinul organizatoric al muncii experimentale, consilierea părinților.

Din iunie 2011, pe baza MADOU nr. 215, funcționează un site federal de stagiu în direcția „Modernizarea sistemelor municipale de învățământ preșcolar”. Grupul nostru este orientativ ca exemplu de introducere a FGT în mediul educațional preșcolar.

Am studii medii pedagogice speciale.

Îmi îmbunătățesc abilitățile prin cursuri de perfecționare, particip la diverse seminarii de specialitate și webinarii. În 2009, a urmat cursurile „Tehnologii informatice în activități profesionale”. În 2010 a urmat cursuri la programul „Teoria și practica educației preșcolare”, în valoare de 104 ore. În 2012, a participat la seminarul „Organizarea și conținutul activităților educatoarei în grupuri de copii cu tulburări de vorbire”. În 2012, a participat la o serie de seminarii web „Site-ul ca instrument de lucru cu părinții”. În 2013, a participat la „Masa rotundă” pe tema „Rezolvarea situațiilor conflictuale în instituțiile de învățământ preșcolar”. În 2013, a participat la o serie de seminarii „Televiziunea prin forțele copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar, ca proces de socializare a copiilor și instrument de dezvoltare a sferei emoționale și cognitive”.

Cooperez cu succes cu părinții folosind diverse forme de interacțiune: întâlniri, conversații individuale, zile deschise, campanie vizuală. Am feedback pozitiv despre activitățile mele de predare postat pe site-ul web kemdetki.ru. Ca urmare a interacțiunii cu părinții în procesul educațional, interesul copiilor și al adulților pentru activitățile și viața MADOU a crescut. Timp de 4 ani de munca la MADOU Nr.215 nu au fost reclamatii de la parinti.

Mă angajez sistematic în autoeducație, studiez literatură metodologică nouă, articole științifice despre educația preșcolară și revizuiesc publicații noi de specialitate pentru colegi. Lucrez pe tema autoeducației: „Jocuri teatrale ca mijloc de dezvoltare a vorbirii copiilor”. A fost elaborat un plan pe termen lung pe această temă, a fost creată o selecție de jocuri și exerciții. S-au realizat diverse tipuri de teatre pentru jocuri pentru copii: deget, mănușă, avion, mască, ac de rufe. Rezultatele monitorizării activității de vorbire a copiilor au dovedit eficacitatea muncii mele privind dezvoltarea vorbirii prin jocuri teatrale. Date pentru anul universitar 2011-2012:

raportul nivelurilor de dezvoltare a vorbirii a vorbirii coerente la copii la începutul anului școlar este mare 15%, medie 54%, scăzută 31%;

raportul nivelurilor de dezvoltare a vorbirii a vorbirii coerente la copii la sfârșitul anului școlar este ridicat 46%, medie 54%, scăzut 0%.

Pentru îmbunătățirea metodelor de educație și creștere, particip activ la consiliile profesorale, seminarii, ateliere, consultări desfășurate la MADOU. Sunt membru al Consiliului Profesorului, secretar al organizației sindicale MADOU Nr.215, membru al PMPK, membru al grupului de creație pentru studiul și implementarea FGT, mentor al tinerilor specialiști ai MADOU, un mentor al studenților Colegiului Pedagogic Kemerovo. Prezint evenimente deschise pentru profesori de grădiniță și profesori studenți, de exemplu:

spectacol de teatru „Kolobok” (2010);

curs de master „Confecționarea păpușilor cu degete” (2010);

GCD pentru alfabetizare (2011);

organizarea jocului de rol „Polyclinic” (2012);

organizare de jocuri didactice și în aer liber cu copiii (2010 - 2013);

consultații pentru studenții Colegiului Pedagogic pe teme de practică didactică (2010 - 2013);

organizarea de jocuri matematice cu copiii (2013).

Particip activ la evenimente de diferite niveluri.

A participat la echipa MADOU din oraș concurs pentru cel mai bun design al unei instituții de învățământ din Kemerovo, locul 1 (2009).

A participat la concursul de tabere de iarnă desfășurate la MADOU (2010).

P a întocmit și a prezentat cadrelor didactice de la consiliul profesoral un raport și prezentare „Tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar. Din experiență de muncă” (2011).

A primit o diplomă pentru locul 1 la jocul de echipă „Brain Ring” pe bazele siguranței vieții, desfășurat la MADOU Nr. 215 (2011).

Ca parte a echipei, a participat la concursul de recenzii ale orașului „The Best Kindergarten Site”, locul 2 (2012).

Împreună cu copiii particip la toate expozițiile și concursurile de creativitate a copiilor desfășurate la MADOU Nr.215.

Sunt administratorul site-ului oficial MADOU No. 215 - tavosochka.my1.ru. Desfășuresc diverse evenimente care contribuie la dezvoltarea site-ului și sporesc eficiența lucrului cu părinții prin resursa de Internet. În 2012, ea a organizat și condus concursul pe internet „Foto de Anul Nou” la care au participat peste treizeci de copii care participă la MADOU No. 215.

Particip activ la concursuri de diferite niveluri.

În 2010, a participat la concursul orașului de dezvoltări metodologice „Cunoaște lumea”. Premiat cu o scrisoare de mulțumire.

În 2010, a participat la competiția orașului „Jocuri didactice conform Regulilor de drum”. Premiat cu un certificat de participare.

În 2012, ea a participat la concursul de internet din întreaga rusă „Cel mai bun site al instituției de învățământ preșcolar”. Premiat cu o diplomă pentru locul trei la nominalizarea „Conținutul site-ului”.

În 2012, am primit o scrisoare de mulțumire din partea Departamentului de Educație al Administrației din Kemerovo în legătură cu absolvirea cu succes a copiilor din grupul meu la școală.

Un nivel ridicat de cunoaștere a tehnologiilor pedagogice inovatoare, adaptarea lor abil la un anumit grup de copii, precum și utilizarea lor în procesul educațional, ne permit să dezvoltăm potențialul cognitiv al fiecărui copil: 92% dintre elevii mei stăpânesc cu succes generalul. program de educație al instituției de învățământ preșcolar și au niveluri ridicate și medii de dezvoltare.

Conform rezultatelor monitorizării mele, există o tendință pozitivă de scădere a incidenței în ultimii 3 ani, rata medie a lipsei unui copil din cauza bolii este mai mică decât media regională:

	Kemerovo (zile)	Grup (zile)

Crearea unui microclimat sigur și favorabil pentru fiecare elev contribuie la absența situațiilor de urgență și a faptelor de vătămare a copilului.

Elevii mei participă sistematic la competiții de diferite niveluri. Copiii sunt premiați:

diploma de participare la concursul regional de design ecologic „Oglinda toamnei” (2011);

o diplomă de participare activă la sărbătoarea MADOU nr. 215 dedicată Zilei Pământului (2011);

diploma pentru locul 1 la concursurile sportive MADOU nr. 215 „Eroii ruși” (2011);

o scrisoare de mulțumire pentru participarea activă la concursul „Minunile naturii” (2012);

diploma pentru locul I la competitia sportiva „Jocurile Olimpice”, desfasurata la MADOU nr.215 (2012);

diploma de participant la concursul regional al grupurilor coregrafice pentru copii „Pași spre succes – 2012” la nominalizarea „Dansuri variate” (2012);

diploma de participant la competiția regională a interpreților cântecului pop pentru copii „Golden Cockerel” (2012);

diploma de gradul II a concursului orășenesc al interpreților de cântec popular (2012);

diplomă pentru locul I la concursul orășenesc al interpreților de cântec popular (2013).

În munca mea, abordez în mod creativ organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor. Calitatea sa îndeplinește cerințele programului și caracteristicile de vârstă ale copiilor. Folosesc tehnici de proiectare inovatoare, aplicând principiile construirii unui mediu de dezvoltare în conformitate cu FGT. Realizez material vizual și ludic folosind diverse tehnologii: testoplastie (material pentru jocuri de rol), quilling (elementele de design ale grupului și colțul părintelui), colaj (elementele de design de grup), scrapbooking (felicitari), tricotat (design de grup). elemente), cusut (elementele de design ale zonei de plimbare).

Absolvenții grupului meu au un nivel ridicat de pregătire pentru educație și învață cu succes în școlile și gimnaziile din oraș. Monitorizarea finală a arătat că elevii mei sunt 100% pregătiți pentru școală.

Ofer următoarele informații despre mine.

Adaugă aici detaliile tale...

La comitetul de certificare

Departamentul de Educație și Știință

Regiunea Kemerovo pentru atestare

profesori

de la Kulikova Nadejda Viktorovna

educator, MADOU nr 4

„Grădiniță de tip combinat”

locuind la adresa: 650024

str. Kemerovo Patriotov d.31, ap. 60

AFIRMAȚIE

Vă rog să mă certificați în 2014 pentru cea mai înaltă categorie de calificare ca educator.

Momentan am prima categorie de calificare, perioada de valabilitate a acesteia este până pe 29 februarie 2017.

Baza certificării pentru categoria specificată în cererea pentru categoria cea mai înaltă de calificare este următoarele rezultate ale muncii care îndeplinesc cerințele pentru categoria cea mai înaltă de calificare.

Sunt competent în tehnologiile și metodele educaționale moderne, inclusiv tehnologiile de învățare de dezvoltare, jocurile de noroc, tehnologiile de salvare a sănătății, tehnologiile informației și comunicațiilor. Le aplic în activități practice de modelare a procesului educațional.

Am un sistem de cunoștințe despre legile de bază ale dezvoltării mentale, formarea socială a personalității unui copil de vârstă preșcolară și manifestările lor psihologice individuale. Cunosc metode de predicție a procesului pedagogic, precum și metode de diagnostic, bazate pe cunoașterea modelelor de dezvoltare personală a copiilor, a caracteristicilor anatomice și fiziologice ale acestora.

Folosesc cu succes tehnologiile informației și comunicațiilor în procesul educațional, ceea ce îmi permite să rezolv problemele pedagogiei preșcolare domestice, să folosesc noile tehnologii în toate domeniile activității mele și să fiu mereu la curent cu inovațiile pedagogice.

Creez condiții pentru utilizarea TIC, care permite utilizarea multimedia, în cea mai accesibilă și mai atractivă formă de joc, pentru a obține o nouă calitate a cunoștințelor elevilor, a conștientizării părinților, a abilităților profesionale. Instituția de învățământ are o bază materială și tehnică bună, un nivel suficient de competență TIC permite desfășurarea procesului de învățământ ținând cont de cerințele moderne; Introduc TIC în activitățile comune ale profesorului și copiilor. Folosesc în mod activ următoarele programe: Microsoft Office Word 2013 pentru documentarea activităților didactice, Windows Media Player, Internet Explorer, sunt un utilizator activ al resurselor Internet.

Unul dintre domeniile de lucru privind utilizarea TIC este pregătirea documentației de bază. Din propria mea experiență, am fost convins că întreținerea documentației de bază folosind un computer reduce semnificativ timpul de completare, face posibilă efectuarea rapidă de modificări, completări, facilitează stocarea și accesul la informații, carduri de diagnosticare și de lungă durată. planificare pe termen. Informatizarea pentru mine este o mare posibilitate de manifestare a creativității, încurajându-mă să caut forme și metode noi, netradiționale, de interacțiune cu copiii. Informatizarea contribuie la creșterea interesului copiilor pentru învățare, activează activitatea cognitivă, dezvoltă copilul în mod cuprinzător. Stăpânirea TIC m-a ajutat să mă simt confortabil în noile condiții sociale.

Tehnologiile informației și comunicării ajută la însoțirea procesului educațional în lucrul cu elevii, la selectarea materialelor educaționale suplimentare pe teme: „Călătorie în țara matematicii”, „De unde a venit pâinea”, „Sunt copil, dar am drepturi” Folosesc site-uri web (doshvozrast.ru, moi-detsad.ru); la compilarea notițelor, divertismentului și sărbătorilor „Sărbătoarea mamei”, „Toamna”, „Ziua aprilie”, „23 februarie”, folosesc site-uri (detsad.com, solnet.ru); la realizarea ajutoarelor și modelelor vizuale și didactice: „Animale sălbatice”, „Spațiu”, „Semnale rutiere”, „Toamna”, „Pregătirea animalelor pentru iarnă”, „Iarna”, etc. Folosesc site-uri web (detsad..kitti.ru). ). În munca mea, folosesc resursele electronice în organizarea de activități educaționale directe în cadrul principalului program educațional general al unei instituții preșcolare „De la naștere la școală”. Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor face posibilă modernizarea procesului educațional, făcându-l informativ și distractiv. Pentru a îmbunătăți competențele profesionale înregistrate pe site (maam..ru). Studiez munca și experiența colegilor și împărtășesc experiența mea pedagogică.

Introducem tehnologiile informației și comunicării în lucrul cu părinții. Realizez o selecție de materiale pentru părinți pe Internet: o întâlnire pe teme: „Anul universitar”, „Copilul tău este pregătit pentru școală?”, „Criza de trei ani”, „Arta de a educa”. Efectuez selecția materialelor tematice și consultări pentru colțul pentru părinți pe teme: „Cum să mențineți copiii sănătoși”, „Dezvoltarea vorbirii unui copil preșcolar”, „Ce să faceți cu un copil acasă”, „La plimbare”. vara”, „La plimbare iarna”, „Jocuri de seară cu copilul”, „Sfaturi pentru părinți”, „Siguranța preșcolarilor este în mâinile tale”. Fac o selecție de materiale folosind periodice, materiale didactice și resurse de internet, site-uri (skyclipart.ru, detsad-kitty.ru, moi-detsad.ru). După ce am luat materiale, le fac sub formă de broșuri strălucitoare, colorate, mini-reviste, consultații.

A creat o bibliotecă electronică, care include diverse dulapuri de fișiere: „Jocuri didactice”, „Cuvinte pure. Proverbe și zicători”, „Gicitori de apă”, „Jocuri în aer liber ale diferitelor națiuni”, „Vers pentru copii”, „Gicitori-smecherii”, „Minute fizice”, „Experimente pentru preșcolari”, „Mergere vara”, „Pluș. iarna”, „Măs pe jos de primăvară”, „O plimbare în toamnă” Folosesc site-uri web (site, detsad.kitti.ru, maam.ru).

Pentru a obține rezultate pozitive în implementarea secțiunilor din programul educațional general exemplar al instituției de învățământ preșcolar „De la naștere la școală”, am elaborat un plan pe termen lung: „Educația senzorială a copiilor preșcolari”. Conform rezultatelor perioadelor de monitorizarePe tip de activitate, elevii prezintă un procent ridicat de însuşire a unui program educaţional exemplar: anul universitar 2011-2012 - 79% dintre elevia demonstrat un nivel ridicat de stăpânire a programului; Anul universitar 2012 - 2013 - 82% dintre elevi cu nivel înalt.

Alături de tehnologiile informației și comunicațiilor, folosesc pe scară largă TSO în munca mea, ceea ce, combinat cu utilizarea mijloacelor vizuale, crește motivația, creează un fundal favorabil pentru activitățile direct educaționale în toate domeniile de dezvoltare. Folosesc materiale video atunci când desfășoară activități comune pe teme: „Prietenul nostru este un semafor”, „Animale din toate țările”, „Păsări de iarnă și migratoare” și altele. Tot ceea ce formează interesul cognitiv la copii. Selectez lucrări muzicale de muzică clasică pentru copiii compozitorilor celebri: Chopin „Mazurka”, „Preludiul nr. 15 (Picături de ploaie)”, „Cantic de leagăn în re bemol major”. Muzica permite unui copil să crească amabil, înțelept, talentat și dezvoltat intelectual, ajută la restabilirea armoniei interioare la copii.

Aplic cuprinzător tehnologii care salvează sănătatea în procesul educațional, diverse tipuri de întărire (apă, aer), folosesc echipamente netradiționale pentru prevenirea tulburărilor posturale și a picioarelor plate: covorașe cu nervuri, saci de nisip, mingi de masaj. În toate jocurile sportive folosesc exerciții de respirație sub formă de jocuri: „Bubbles”, „Wind”, „Cat and Balloon” și altele.

Creez cele mai favorabile condiții în centrul de sănătate al elevilor, dotat cu beneficii tradiționale și netradiționale pentru întărirea și menținerea sănătății copiilor, care asigură confortul psihic al copilului, împiedică dezvoltarea fenomenelor negative, îl încurajează la fizic. activitate. Efectuez lucrări de îmbunătățire a sănătății cu copiii pe baza lui M.Yu. Kartushina „Vrem să fim sănătoși”, N.F. Korobova „Gimnastica cu degetele cu obiecte”, unde sunt prezentate pe scară largă diferite tipuri de masaj și automasaj, complexe de dezvoltare a exercițiilor de gimnastică, antrenamente de joc cu degetele, exerciții pentru prevenirea picioarelor plate și a posturii. Pe baza tehnologiilor de salvare a sănătății, ea a dezvoltat consultații pentru părinți: „Poziția copilului”, „Gimnastica după somn”, „Gimnastica cu degetele”, „Exerciții pentru copii sedentari”.

Pentru a întări și menține starea psihologică a copiilor, în grup am proiectat un „Colț de singurătate”. Am realizat diverse jocuri pentru ameliorarea stresului, pentru capacitatea de a se suporta unul pe altul: „Mănuși de reconciliere”, „Covor de prietenie”, „Cutii cu fapte bune”, „Pălărie de prietenie”, „Pălărie de prietenie”, „Genți de stare de spirit”, „ Nisip magic”, muzică pentru relaxare. Am elaborat note despre utilizarea jocurilor pentru descărcarea psihologică a copiilor: „Jocuri cu apă”, exerciții de relaxare. Toate acestea mă ajută să fac călătorii și transformări minunate împreună cu copiii, fac comunicarea fabuloasă nu doar în timpul orelor, ci și în activitățile de joacă. Folosirea materialelor din colțul psihologic a adus rezultate bune: elevii cu activitate crescută au învățat autoreglarea; copiii agresivi au început să se ceartă și să se bată mai puțin; jocurile i-au ajutat pe copiii timizi să se deschidă; băieții au învățat să coopereze între ei, să acționeze în concert pentru jocurile de echipă. Efectuând toate măsurile planificate pentru protecția sănătății, se constată o tendință stabilă de scădere a incidenței copiilor în ultimii doi ani. Monitorizarea anuală a determinat o scădere a numărului de copii frecvent bolnavi cu 65%.

Pe baza celui mai important principiu didactic al educației pentru dezvoltare, introduc în practică diverse forme de organizare a activităților copiilor, le integrez în vederea creșterii eficienței procesului educațional: experimente și experimente, jocuri de rol, jocuri teatrale, excursii tematice. . Atunci când selectez conținutul activităților educaționale, țin cont de caracteristicile psihologice ale copiilor, de starea lor de sănătate și folosesc un model de interacțiune orientată spre personalitate cu copiii. Ader la principiile consecvenței, sistematicității și repetiției. În lucrul cu preșcolari, folosesc o abordare personal-activitate care permite dezvoltarea abilităților intelectuale și a creativității în concordanță cu interesele și înclinațiile fiecărui copil.

Pentru a crea condițiile necesare pentru dezvoltarea cuprinzătoare și armonioasă a copiilor, ea a organizat un mediu de dezvoltare a subiectelor care corespunde vârstei și caracteristicilor individuale ale copiilor. Pentru a asigura o varietate de activități în sala de grup, ea a creat un spațiu de joacă, ținând cont de principiile de dinamism, independență și zonare flexibilă. În grup, ea a proiectat colțurile: activitate vizuală, activitate teatrală, dezvoltare matematică, ficțiune și vorbire, colț psihologic, naturale, jocuri de rol. Îmbunătățirea domeniului activităților experimentale din grup prin completarea echipamentelor și materialelor. Împreună cu copiii și părinții au apărut colecții de pietre, scoici, nisip și lut, semințe și insecte. Toate acestea sunt utilizate în mod activ de către copii în activitățile de cercetare cognitivă. Pentru a efectua experimente de experimentare, am dezvoltat o serie de rezumate: „Proprietățile apei”, „Se scufundă-nu se scufundă”, „Magnetul miraculos”, „Ce este vântul”.

Pentru a spori siguranța, pentru a preveni accidentele, am elaborat schițe de conversații și cursuri cu copiii: „plante medicinale”, „Reguli de conduită la o plimbare de iarnă”, „Reguli de conduită în pădure” și altele. Desfășurând astfel de conversații și cursuri, folosesc materiale vizuale, enciclopedii, prezentări.

În procesul de lucru individual cu părinții, conduc consultări și conversații pentru a-i avertiza pe părinți despre necesitatea creării condițiilor sigure pentru ca copiii să stea acasă și pe stradă, în pădure, la țară. Ca urmare a muncii mele extinse și a cooperării strânse cu părinții, raritatea cazurilor de rănire a copiilor și a accidentelor cu elevii din grupa mea a devenit vizibilă.

În munca mea folosesc forme netradiționale de comunicare cu părinții: „Seminar pentru mame”, „Jocuri de afaceri”. Țin întâlniri părinți-profesori, pe teme bazate pe problemă: „Iată, ce fel de copii au 4 ani”, „Cum să te joci cu copiii acasă”, „Creșterea unui copil sănătos”, „Cultura comportamentului”. ”. La întâlnirile părinți-profesori folosesc chestionare pentru părinți cu privire la problema întâlnirii, prezentări ale activităților copiilor, afișare de fotografii. La astfel de întâlniri le prezint părinților prezentările „Ziua noastră la grădiniță”, „Excursia noastră la teatru”, etc. În grup organizez concursuri pentru părinți: „Fantezie de toamnă”, „Concurs de desen”, „Tata poate” .

În colțul pentru părinți există o varietate de informații colorate pentru părinți. Părinții pot vedea ce făceau copiii în timpul zilei, se oferă teme de joc pe temele săptămânii. Ziare și broșuri tematice, părinții le pot lua acasă și le pot citi acasă într-o atmosferă relaxată.

Formele netradiționale de comunicare ajută la reunirea copiilor și a părinților, a educatorilor și a părinților, joacă un rol uriaș în creșterea culturii psihologice și pedagogice a părinților și ajută la schimbarea opiniilor acestora cu privire la creșterea unui copil într-un mediu familial. Construirea unei interacțiuni armonioase și adecvate cu părinții unește grădinița și familia într-un singur spațiu de creștere și educație pentru elevi. Văzând rezultatele dezvoltării copilului lor, având informații despre ceea ce se întâmplă în grădiniță, primind sfaturi și recomandări, părinții apreciază foarte mult nivelul meu profesional în chestionarele pe care le realizăm la începutul și la sfârșitul anului școlar. Peste 95% dintre părinții grupului meu acordă note mari cu copiii.

Sunt membru al grupului de creație al instituției de învățământ preșcolar, particip activ la întâlnirile de grup, contribuind la fiecare lecție, îndeplinesc sarcini creative, îmi exprim opinia cu privire la materialele propuse, discut despre rezultatele testării unei anumite tehnici. Munca echipei noastre creative este de a dezvolta note de clasă și de a colecta materiale pe teme: „Educația patriotică a preșcolarilor”, „Atenția este dragă”, „Joaca în viața unui preșcolar”. Împreună cu colegii, elaborăm Regulamente privind concursurile desfășurate în instituția de învățământ preșcolar. Iau parte activ la fiecare consiliu pedagogic, seminarii, consultări ale instituțiilor de învățământ preșcolar, particip la discuții, jocuri de afaceri.

Am scrisori de mulțumire și diplome de la administrația instituției preșcolare: Recunoștință MBDOU nr. 140 2010, Certificat de onoare de la guvernatorul regiunii Kemerovo 2011.

Elevii mei participă activ la festivalul districtual al districtului Zavodskoy „Solnechnaya drops”, competiția districtului Zavodskoy „Fortune” locul 1, competiția vocală a orașului „Success 2014”, competiția internațională-Festival „Șapte pași” câștigătoare a gradul I.

Ofer următoarele informații despre mine:

Ziua, luna, anul nașterii07.11.1982 anul nașterii

Funcția deținută la momentul certificării, data numirii în această funcție:educatoare MADOU Nr 4 „Grădinița de tip combinat”.

Educaţie (când și ce instituție de învățământ de învățământ profesional a absolvit, specialitatea și calificarea obținute:1999-2002 Universitatea de Stat Sakhalin

Specialitatea: învățământ preșcolar

calificare: profesor de preșcolari

Informații despre pregătirea avansată pentru ultimii 5 ani înainte de certificareKRIPK și PRO „Aspecte psihologice și pedagogice ale dezvoltării sistemului de învățământ” 126 de ore.

Experienta in predare (specialitate) 11 ani;

Experiență generală de lucru 12 ani;

In aceasta pozitie 11; in aceasta institutie 3 ani;

Premii, titluri, grad academic, titlu academic: Nu am

Sunt familiarizat cu procedura de atestare a personalului didactic din instituțiile de învățământ de stat și municipale.

Autorizez prelucrarea datelor mele personale pentru întocmirea documentelor în timpul certificării.

Guvernul și comunitățile de experți discută adăugarea proiectului național „Educație”. Acesta include 9 proiecte federale majore, inclusiv bazele unei noi abordări de testare a profesionalismului profesorilor. În special, Frontul Popular al Rusiei propune să renunțe la actualul sistem de certificare și, în schimb, să introducă un examen profesional unificat. Și deși obiectivele de testare a nivelului de pregătire a profesorilor nu se vor schimba, noul examen le va permite educatorilor și profesorilor să-și construiască planuri de dezvoltare profesională, spun experții independenți.

ONF subliniază că examenul trebuie să îndeplinească cerințele standardului profesional al profesorului și standardelor educaționale federale pentru învățământul general.

Nu se știe dacă oficialii vor fi de acord cu o astfel de propunere, dar acum se desfășoară un alt experiment în Federația Rusă - un nou model de certificare a profesorilor este testat în cadrul aceluiași proiect național Educație. Principala sa diferență este că profesorii trebuie să treacă printr-o evaluare independentă a calificărilor bazată pe utilizarea materialelor de evaluare federale unificate. Nu va fi nevoie de portofoliu, certificate și alte materiale care să demonstreze că un specialist îi învață bine pe copii. Este planificat ca certificarea să înceapă în 2020 conform noului model. Totodată, se va menține împărțirea în obligatorii și voluntare, iar nici frecvența controalelor nu se va modifica.

Care sunt intervalele de timp pentru certificare?

Momentul auditului depinde de tipul acestuia. Până în prezent, există două tipuri de verificare pentru calificarea educatorilor:

1. Atestarea personalului didactic în vederea confirmării conformității cu postul ocupat. Este obligatoriu și are loc în termenele specificate de legislația Federației Ruse. Ar trebui să aibă loc cel puțin o dată la 5 ani. Acest tip este un test pentru conformitatea profesională cu postul ocupat. Potrivit paragrafului 22 din Procedura de certificare, există excepții pentru anumite grupuri de cadre didactice.
2. Atestarea personalului didactic în vederea stabilirii unei categorii de calificare este voluntară și se realizează la solicitarea salariatului însuși în vederea creșterii categoriei existente. Acest tip este un test de eligibilitate profesional pentru o actualizare.

Rețineți că dacă categoria este valabilă 5 ani, puteți fi re-testat după 2 ani de la data primirii categoriei anterioare. În cazul în care solicitantul primește un refuz de a reexamina, acesta poate aplica din nou după 1 an de la refuz.

De precizat că, conform regulamentului privind planificarea certificării cadrelor didactice, perioada de confirmare a conformității cu postul ocupat este de 5 ani. Așadar, în 2019, la acesta va fi trimis personalul didactic, atestat în 2013.

Pentru promovarea testului de conformitate cu postul ocupat, salariatul este trimis de conducatorul institutiei de invatamant.

Vă rugăm să rețineți că, dacă o categorie nu este confirmată la timp, aceasta va fi anulată.

• un salariat cu prima categorie trebuie să solicite atestare pentru a primi prima categorie și a parcurge procedura generală;
• dacă profesorul a avut cea mai înaltă categorie, atunci va trebui mai întâi să treacă un test pentru prima categorie și doar dacă va trece cu succes doi ani mai târziu va putea aplica pentru cea mai mare.

Totodată, categoriile de calificare atribuite înainte de 01/01/2011 rămân valabile pe perioada pentru care au fost repartizate. Cu toate acestea, regula conform căreia unui profesor care a lucrat în profesie timp de 20 de ani i s-a atribuit a doua categorie „pe viață” este anulată. De acum înainte, și acești profesori vor trebui să fie atestați o dată la cinci ani.

Lista documentelor solicitate

Lista documentelor necesare pentru certificare:

1. Cerere de certificare a unui profesor pentru categoria cea mai înaltă (2019).
2. O copie a rezultatului certificării anterioare, dacă este cazul.
3. Copii ale diplomelor în învățământul de specialitate (învățămînt pedagogic secundar și superior).
4. Dacă ați primit anterior cea mai înaltă sau prima categorie, trebuie să atașați o copie a acesteia la pachetul de documente.
5. În cazul schimbării denumirii, se anexează o copie a documentului.
6. O scrisoare de intenție sau referință de la locul de muncă, care poate servi drept confirmare a competenței profesionale a educatorului.
7. Când un educator este certificat pentru categoria 1, poate fi necesar un portofoliu în 2019. Citiți mai multe despre cerințele care se aplică lui.

După depunerea documentelor în termen de o lună, solicitantul primește o notificare despre locul și ora inspecției.

Cerere pentru certificarea profesorilor

O cerere pentru cea mai înaltă categorie de profesor preșcolar (2019 conform standardului educațional de stat federal) trebuie completată pe un formular special. Informațiile despre destinatar sunt completate în colțul din dreapta sus. În continuare, trebuie să introduceți informații de bază despre solicitant. Aceste informații includ numele complet. un angajat al instituției de învățământ preșcolar, adresa și numărul de telefon al acestuia, numele complet al instituției de învățământ în care își desfășoară activitatea solicitantul.

• cerere de atestare pentru categoria selectată;
• informații despre categorie în momentul de față și perioada de valabilitate a acesteia;
• sunt indicate motivele de atribuire a categoriei. În acest moment, este important să ne concentrăm asupra cerințelor pentru calificarea aleasă;
• o listă a evenimentelor educaționale la care a participat angajatul instituției de învățământ preșcolar;
• informatii despre solicitant. Date despre educație, experiență generală de predare, experiență de muncă pe ultimul loc. În cazul în care profesorul are certificate, documente privind finalizarea cursurilor de perfecţionare, este necesar să se reflecte aceste informaţii în textul cererii.

La finalul documentului se află data și semnătura solicitantului.

Exemplu de aplicație

Este important de reținut că la completarea cererii, o atenție deosebită trebuie acordată realizărilor pedagogice ale educatorului. Dacă în procesul de predare ați participat la dezvoltări metodologice, creând lecții interactive sau aplicați alte inovații, trebuie neapărat să menționați acest lucru în textul aplicației. De asemenea, aplicației poate fi atașată o aplicație, în care vor fi prezentate dezvoltările dvs. etc.

În unele regiuni se efectuează proceduri de atestare în mai multe etape. De exemplu, Ministerul Educației din Republica Tatarstan a inclus teste suplimentare în verificarea educatorilor: lista de formulare variabile legate de examinarea competenței profesionale a angajatului atestat include un test computerizat. Pe baza rezultatelor testării, angajatului i se dă un certificat care indică numărul de puncte obținute. Pentru a promova cu succes testul, solicitantul pentru cea mai înaltă categorie de calificare trebuie să obțină 90 de puncte.

Publicăm exemple de teste ale Ministerului Educației din Republica Tatarstan: certificarea educatorilor, testarea 2019

Sarcini de testare pentru educatori

Teste de Pedagogie Preşcolară

Un raport analitic este în esență un document care arată nivelul de calificare al unui profesor pe baza concluziilor despre activitățile sale profesionale.

Acest document trebuie să indice toate realizările profesionale pentru perioada de intercertificare.

Raportul analitic al educatorului conform standardului educațional de stat federal pentru certificare constă în:

• adnotări;
• partea analitică;
• parte de proiectare;
• concluzii;
• aplicatii.

Pentru referință analitică, este obligatoriu să completați datele personale:

1. Numele, numele, patronimul solicitantului.
2. Informații despre educație.
3. Experiență generală de lucru.
4. Vechimea în serviciu într-o poziție certificată.
5. Experiență de lucru într-o instituție de învățământ care a trimis pentru certificare.
6. Nivel de calificare pentru acest post.

Următorul pas obligatoriu la completarea documentului este indicarea informațiilor solicitate:

1. Scopuri și obiective, a căror implementare este realizată de solicitant.
2. Obiective atinse.
3. Aplicarea inovațiilor în activitatea pedagogică.
4. Date privind activitatea profesională a salariatului instituției de învățământ preșcolar. Această listă include informații despre componența grupului de elevi, dinamica pozitivă în dezvoltarea lor, formarea calităților lor personale, rezultatele diferitelor evenimente și alți indicatori.
5. Aplicarea cunoștințelor de psihologie în procesul activității profesionale: tehnici și metode.
6. Feedback pozitiv despre activitatea pedagogică a solicitantului din partea părinților elevilor instituției preșcolare. Aceste date pot fi verificate de comisie.
7. Informații despre implementarea măsurilor care vizează păstrarea sănătății elevilor și prevenirea unui stil de viață sănătos.
8. Informații despre formarea cadrelor didactice, cursuri de perfecționare, participare la concursuri etc.
9. Comunicări ale educatorului, publicațiile sale despre creșterea și educația copiilor și alte materiale legate de activitățile sale profesionale.
10. Abilități de documentare și alte abilități necesare pentru post.
11. Perspective de dezvoltare personală și profesională a solicitantului: planuri de formare etc.
12. Data și semnătura personală a solicitantului.

Documentul completat este ștampilat de instituția de învățământ în care solicitantul lucrează în prezent și semnat de conducătorul instituției.

Este important de menționat că acest certificat este o autoanaliză a activității pedagogice a profesorului preșcolar pentru certificare și arată realizările sale în timpul muncii sale, precum și planurile sale de perfecționare profesională.

Exemplu de certificat analitic al educatorului pentru certificare

Procedura de atestare

Obligatoriu

Testarea calității profesionale a profesorilor preșcolari se efectuează la fiecare cinci ani. Excepție fac persoanele care au o provocare de a promova testul din motive întemeiate. Acestea includ:

• femeile care sunt însărcinate. În acest caz, testul se efectuează nu mai devreme de doi ani după ce educatoarea părăsește concediul de maternitate pentru muncă;
• angajați cu o vechime în muncă mai mică de 2 ani;
• angajații care au petrecut mai mult de 4 luni în concediu medical continuu. În acest caz, testarea acestora este recomandată după 12 luni de la întoarcerea lor la locul de muncă.

Procedura de testare a cunoștințelor constă în mai multe etape:

1. Formarea unei comisii de atestare.
2. Întocmirea unei liste cu cei care sunt certificați și întocmirea unui grafic pentru audit.
3. Formarea reprezentării pentru fiecare subiect.
4. Procedura în sine.
5. Evaluarea si prezentarea rezultatelor.

Este important de menționat că în anii precedenți, experiența didactică de 20 de ani sau mai mult a fost un garant al conservării pe tot parcursul vieții a celei de-a doua categorii. Până în prezent, acest lucru nu este relevant. Pentru a confirma calificările, este necesară și certificarea educatorilor.

În prezent, Ministerul Educației al Federației Ruse elaborează noi criterii pentru evaluarea conformității profesionale a personalului didactic:

1. La finalizarea cu succes a atestarii, comisia emite o concluzie cu privire la adecvarea postului ocupat.
2. În cazul în care verificarea a eșuat, comisia ia o decizie cu privire la nerespectarea funcției deținute.

Potrivit acestei decizii, un contract de muncă cu un profesor poate fi reziliat în temeiul paragrafului 3 al părții 1 a art. 81 din Codul Muncii al Federației Ruse. Observăm însă că verdictul de neconcordanță cu funcția deținută nu impune concedierea obligatorie a profesorului. Un angajator, de exemplu, poate trimite un angajat care nu a promovat certificarea la cursuri de perfecţionare, astfel încât după finalizarea acestora să o poată relua.

De asemenea, un cadru didactic nu poate fi concediat în situația în care este posibil să-l transfere, cu acordul său scris, într-un alt loc de muncă, inferior, mai puțin remunerat. De asemenea, nu va fi posibilă concedierea unui profesor dacă acesta se încadrează pe lista persoanelor specificate la art. 261 din Codul Muncii al Federației Ruse.

Voluntar

Orice educator își poate exprima dorința de a susține un test pentru a-și îmbunătăți nivelul și de a depune o cerere pe cont propriu.

Pașii de verificare voluntară includ:

1. Verificarea cererii depuse.
2. Stabilirea perioadei de testare. Rețineți că perioada de verificare nu poate depăși 60 de zile de la începerea comportamentului până la luarea deciziei.
3. Notificare scrisă a solicitantului despre ora și locul inspecției. Notificarea este trimisă în 30 de zile.
4. Evaluarea subiectului.
5. Formularea rezultatelor testelor.

Este important de reținut că categoria este valabilă 5 ani. Puteți depune o cerere pentru un test de cunoștințe profesionale după 2 ani de la obținerea nivelului anterior. În cazul în care unui candidat i s-a refuzat certificarea, o a doua cerere poate fi trimisă nu mai devreme de un an de la refuz.

În cazul în care profesorul trece cu succes certificarea, comisia ia o decizie cu privire la respectarea de către profesor a cerințelor pentru prima (cea mai înaltă) categorie. Atribuirea calificărilor are loc în aceeași zi, iar salariile la noua rată sunt plătite din ziua în care au fost acordate calificările. Se face o înscriere în cartea de lucru despre categoria corespunzătoare fără menționarea materiei predate.

În cazul în care profesorul nu a putut promova certificarea, comisia ia o decizie privind nerespectarea cerințelor. Cei care au promovat prima categorie rămân fără categorie și li se cere să fie testați pentru conformitatea cu postul lor.

În cazul în care profesorul a predat la cea mai înaltă categorie, atunci în caz de eșec rămâne cu prima până la sfârșitul perioadei de valabilitate a acesteia. După expirarea termenului, va fi necesar fie să se confirme prima categorie, fie să fie atestat pentru cea mai mare.

Decizia comisiei de atestare poate fi atacată cu recurs în conformitate cu „Procedura de atestare a lucrătorilor pedagogi”. O cerere de contestație poate fi depusă la comisia de conflict de muncă de la autoritatea regională de învățământ sau la instanță. O cerere la instanță trebuie depusă înainte de expirarea a 3 luni, când salariatul a aflat despre încălcarea dreptului său.

Salutare tuturor, Tatyana Sukhikh este cu voi! Haide, recunoaște cine are certificarea pe nas și te grăbești, câștigând puncte, la care pur și simplu nu participi de dragul rezultatelor mari. O situație destul de familiară, și-a venit odată în fire când cocoșul a ciugulit. Dar acum am devenit mai deștept și vă voi învăța cum să vă asigurați că certificarea pentru prima categorie este o plăcere și nu vă scoate ultima putere.

Așadar, știi deja dinainte că, mai devreme sau mai târziu, te așteaptă certificarea, dar nu ești deosebit de zelos pentru a obține măcar niște certificate și diplome pentru participarea la concursuri și nu faci alți pași care să te conducă către o simplă certificare. Dar în zadar. La urma urmei, este posibil în 2-3 ani fără a vă eforta în mod deosebit să colectați un astfel de portofoliu pentru dvs., ceea ce vă va permite să predați liber toate documentele necesare fără a fi nevoie de o lecție deschisă într-o instituție de învățământ preșcolar.

Portofoliul unui profesor este ceva care ar trebui completat continuu și nu poți lua parte decât la ceea ce te interesează și la ceea ce poți face. Și dacă ești leneș, atunci în ultimele luni înainte de certificare va trebui să te asumi totul la rând, iar acest lucru va fi deja stresant. Cu siguranță nu va mai fi timp pentru familie, crede-mă. Mai mult decât atât, metodologii nu ajută întotdeauna la pregătirea documentelor necesare, așa că cel mai probabil va trebui să întocmești și tu toate certificatele.

Voi anunța cerințele de certificare puțin mai târziu, dar acum vreau să mă concentrez pe ce puteți face acum, când mai aveți timp până la momentul „X”.

Puncte importante de pregătire

1. După cum am menționat deja, cât mai multe participări la diverse competiții pe care le poți face, atât ca profesor, cât și cu elevii tăi. Totuși, dacă competițiile nu sunt punctul tău forte, atunci alege câteva dintre cele mai demne (la nivel integral rusesc sau regional) și investește în ele la maximum, astfel încât să existe un rezultat bun (locul 1, 2 sau 3).
2. Încercați să vă publicați dezvoltarea metodologică a cursurilor, scenarii de evenimente, câteva dintre gândurile și concluziile dvs. despre lucrul cu copiii și creșterea lor. Unde se poate face asta, am scris deja. De asemenea, puteți încerca să publicați în periodice pedagogice din zona dvs.
3. Dacă este posibil, luați îndrumarea unui tânăr profesor, deveniți membru al juriului unui concurs sau utilizați tehnologii moderne de predare și educație în munca dvs.
4. De asemenea, puteți lucra la programul dvs. cât timp aveți timp. Reluați paragrafele vechi, completați și extindeți în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat. Tema autoeducației ar trebui să fie de asemenea relevantă.
5. Dacă a venit momentul, trebuie să urmați cursuri de perfecționare. Puteți face acest lucru atât online, cât și în organizația dvs., plasând o comandă la autoritățile competente. De regulă, dacă există mai mulți astfel de profesori într-o instituție, atunci Institutul de Studii Avansate vă poate trimite lectori pentru o taxă adecvată. Și puteți câștiga numărul necesar de ore urmărind seminarii web, dacă vă place mai mult această opțiune.

Internetul pentru a vă ajuta

Aceasta este doar participare la seminarii web offline și vă pot oferi și sfătui. Poate că subiectele de mai jos vor fi foarte utile și relevante, așa că vă sfătuiesc să achiziționați materialele cât mai curând posibil și să le ascultați în orice moment convenabil pentru dvs.

În magazinul online UchMag, puteți cumpăra webinarii offline pe următoarele subiecte:

• „Conținutul și structura standardului profesional al profesorului. Caracteristicile de calificare ale profesorului "(volum 4 ore)
• „Clasa de master ca tehnologie pedagogică eficientă pentru certificarea de succes și îmbunătățirea competenței profesionale”(volum 2 ore)
• Harta performanței profesor de învățământ la distanță: cerințe și conținut „(volum 2 ore)
• Participarea la un seminar offline „Procedura de certificare a personalului didactic: o nouă abordare”(volum 2 ore)

• Afonkina Yu.A. Cum un profesor poate construi o pregătire eficientă pentru certificare: studierea și evaluarea competențelor unui profesor preșcolar.

Acest manual îl va ajuta pe educator să se pregătească mai bine pentru certificare. Din aceasta, veți învăța cum să conduceți o introspecție profesională atunci când alcătuiți un portofoliu, să vă familiarizați cu hărți de parcurs în diferite domenii ale muncii unui profesor și, în general, vă veți pregăti pentru acest eveniment important, ținând cont de certificarea modernă bazată pe competențe. model, care va indica nivelul dvs. profesional ridicat.

Certificarea este pe drum

Așadar, sper că sunteți studenți ascultători și, cu siguranță, tot ceea ce am descris mai sus va fi realizat cel puțin la minimum pe parcursul întregii perioade de lucru premergătoare certificării. Apoi, când va veni momentul certificării, va trebui să scrieți o cerere, să pregătiți un dosar cu realizările și certificatele necesare și să așteptați ca aceasta să fie înaintată unei comisii speciale.

S-ar putea să trebuiască să faceți singur câteva referințe, de exemplu, despre utilizarea tehnologiilor educaționale moderne în munca dvs. sau altceva. Sau poate ai noroc, iar metodologul le va face singur.

Asta e tot, apropo, tipăriți diplome, certificate, certificate, puneți-le într-un dosar, iar prima categorie este practic în mâinile dumneavoastră. Desigur, dacă după completarea tabelului de opinii ale experților nu aveți suficiente puncte, va trebui

1. sau trece un test-monitorizare a nivelului de formare a competenţei profesionale a tipului de activitate care se desfăşoară
2. sau găzduiți o sesiune de antrenament sau un eveniment

În cele mai multe cazuri, acest lucru este suficient pentru a obține punctele lipsă.

Cum se calculează scorul? Pentru fiecare criteriu și subsecțiunea acestuia, puteți obține 0, 2, 3, 4 sau 5 puncte. Unele criterii au un coeficient suplimentar, iar apoi rezultatul obținut crește proporțional cu acest coeficient, deci punctajul maxim aici poate fi destul de mare.

Acest articol este relevant pentru criteriul care însumează rezultatul participării copiilor la concursuri, precum și pentru pregătirea avansată în școala postuniversitară. În alte cazuri, după cum sa menționat mai sus, puteți nota 0 puncte sau de la 2 la 5 puncte.

Deci, de exemplu, dacă luăm un astfel de criteriu precum nivelul de maturitate TIC al unui profesor, atunci acesta primește 0 puncte dacă nu cunoaște TIC și nu este folosit la muncă, 2 puncte - când folosește TIC pentru a se pregăti pentru cursuri și menține documentația, 3 puncte - la fel, ca în paragraful anterior + utilizarea TIC pentru generalizare, 4 puncte - utilizarea, printre altele, în munca analitică și metodologică, precum și disponibilitatea cursurilor CPD, 5 puncte - participarea la Comunități de internet sau a avea propriul blog (site).

Criterii în conformitate cu GEF

Vă ofer o listă de criterii, de ex. ce anume trebuie să vă pregătiți pentru certificare, mă voi concentra pe cele mai importante puncte de care va depinde rezultatul dvs. general:

1. Trebuie să aveți un program educațional de autor, care este de dorit să fie aprobat măcar la nivel municipal, sau la nivel regional, ceea ce este și mai bun. Prezența unui program educațional adaptat pentru elevii cu dizabilități este binevenită și încurajată cu puncte suplimentare, iar dacă este implementat de la 1 la 3 ani, atunci punctele cresc pentru fiecare an.
2. Elevii dumneavoastră trebuie să participe la diferite competiții, festivaluri, expoziții, turnee și competiții. Se acordă puncte pentru victorii și premii, precum și pentru participare, în funcție de stadiul evenimentului. Cu cât statutul este mai mare, cu atât punctele sunt mai mari. Pentru premii se aplică un coeficient suplimentar.
3. Prezența a cel puțin 5 ani de experiență într-o echipă cu titlul de „Echipă Exemplară de Copii” vă permite să obțineți în plus 4 puncte.
4. În ceea ce privește pregătirea avansată, cursurile cu o durată de 16 ore sau mai mult vă oferă 3 puncte (asta includ și webinarii recomandate de mine, ale căror ore sunt rezumate), cu cursuri de 48 de ore sau mai mult - 4 puncte, și cursuri de profil peste 108 ore - 5 puncte.
5. Utilizarea tehnologiilor și metodelor educaționale moderne este, de asemenea, foarte importantă. Când utilizați elemente individuale, în funcție de nivel, obțineți 2 sau 3 puncte, folosind în sistem și aplicând eficient - 4 puncte, dacă aveți propriul sistem de tehnici și metode - 5 puncte.
6. Prezența unei experiențe holistice generalizate și generalizarea acesteia la nivel de instituție conferă 2 puncte, la nivel municipal - 3 puncte, la nivel regional - 4 puncte, la nivel integral rusesc - 5 puncte. Cred că fiecare dintre voi are propria experiență, chiar și cu puțină experiență de lucru. Rămâne doar să aranjați și să protejați în mod competent sau să conduceți o clasă de master, o lecție deschisă etc.
7. Publicarea materialelor metodologice este foarte importantă, atât în ​​resursele online, cât și în publicațiile tipărite, dar despre asta am vorbit deja mai sus, nu mă voi repeta.
8. Activitatea publică a profesorului, inclusiv a sindicatului și a deputatului, este încurajată și cu puncte.
9. Mulțumiri, se iau în considerare și certificatele, certificatele acordate profesorului pentru realizări profesionale în perioada de intercertificare.
10. Participarea unui profesor la concursurile de competențe profesionale, programele de autor, evoluțiile metodologice sunt evaluate în funcție de nivelul competiției.
11. În plus, 20 de puncte pot fi obținute pentru deținerea unei diplome academice sau a unui titlu academic în domeniul muncii, precum și pentru deținerea de premii de stat, titluri onorifice ale URSS, Federației Ruse sau fostelor republici ale URSS.
12. Și dacă nu sunt suficiente puncte, atunci puteți obține 4 sau 5 puncte pentru susținerea unei lecții sau pentru promovarea unui test.

Așa arată o parte eșantion a fișei de evaluare.