Utilizarea proceselor inovatoare de către agențiile de turism. „Utilizarea tehnologiilor educaționale inovatoare în procesul educațional

irina kozina
Analiza lucrării „Utilizarea tehnologiilor inovatoare în instituțiile de învățământ preșcolar”

Condițiile moderne ale vieții sociale impun cerințe speciale asupra dezvoltării individului. Aceste condiții introduc noi ajustări în viața societății ruse, necesitând mobilitate, gândire flexibilă, orientare rapidă și adaptare la noile condiții și o abordare creativă a soluționării diverselor probleme din partea specialiștilor.

Preșcolarii de astăzi gândesc și simt într-un mod special. Despre psihologi, profesori, părinți vorbesc unu: Acești copii necesită o abordare specială pentru că sunt diferiți. Lumea schimbată necesită o conștiință diferită, iar pentru noi, adulții, această conștiință devine mai accesibilă tocmai prin comunicarea cu copiii.

Conceptul de modernizare a educației ruse afirmă că o societate în curs de dezvoltare are nevoie de oameni educați, morali, întreprinzători, care pot lua în mod independent decizii responsabile într-o situație de alegere, prevăzând posibilele consecințe ale acestora, sunt capabili de cooperare, se disting prin mobilitate, dinamism, constructivitate, și au un simț dezvoltat al responsabilității față de soartă.țări. În procesul educațional, ideea de auto-dezvoltare a individului, pregătirea sa pentru o activitate independentă, vine în prim-plan.

În acest sens, funcțiile profesorului se schimbă. Acum nu mai este un informator, ci un organizator al căutării intelectuale, al experienței emoționale și al acțiunii practice.

În a lui muncă cu copiii incerc utilizați o varietate de tehnologii inovatoare care vizează implementarea Standardului Federal de Stat al Educației Preșcolare.

Una dintre sarcinile importante ale educației preșcolare este sarcina de a păstra și întări sănătatea copiilor, introducându-i într-un stil de viață sănătos. Oamenii care salvează sănătatea mă ajută cu asta. tehnologii.

Încerc să aplic salvarea sănătății tehnologii in diverse activitati. Pentru ca copiii să facă cu plăcere exercițiile de dimineață, o petrec într-o formă ludică și tematică. Pentru a preveni oboseala în momentele de regim, includ exerciții pentru ochi, exerciții de respirație, jocuri cu degetele. La plimbari ofer jocuri in aer liber nu doar cu alergare, ci si cu catarare, aruncare si aruncare. Copiilor le plac jocurile precum "Vulpe sireata", „Lupul în bârlog”, „Ursul și albinele”, „Arzători”, "Clase" si altii. Copiilor le place să facă sport jocuri: "Fotbal", "Volei", "Baschet", "badminton" Vara, copiii se bucură de mers cu scutere, biciclete, iar iarna, săniușesc și schi.

În a lui Folosesc muzica terapie la serviciu. Ascultarea muzicii clasice, adormirea muzicii, efectuarea de mișcări pe muzică ajută la corectarea comportamentului copiilor, a stării lor emoționale.

Am creat un centru în grup "Sănătate". Are atribute pentru sport jocuri: mingi, frânghii, steaguri, saci de aruncare, pistă de bowling, aruncare cu ring, albume cu ilustrații ale sporturilor de vară și de iarnă, discuri cu desene animate despre sport, precum și echipamente sportive netradiționale realizate cu părinţi: gantere; poteci pentru mers desculț; echipamente pentru prevenirea încălcărilor posturii și picioarelor plate, jocuri de societate pe subiecte sportive „Loto sportiv”, "Vitamine", "Sporturi de iarna", „Sporturile de vară”, "Hochei", "Volei", "Fotbal"; jocuri de respirație „Volei aerian”. Pentru ca părinții să privească altfel sănătatea copiilor lor, așez afișe, ziare de perete, mape de mișcare pe standuri informative, evidențiind problemele de prevenire a bolilor. „Desculț de boli”, „Regulile de aur ale nutriției”, „Reguli pentru un stil de viață sănătos”, „Dinți puternici și sănătoși din copilărie” Părinții sunt bucuroși să participe la activități sportive, vacanțe sportive, drumeții, promoții dedicate unui stil de viață sănătos.

Tehnologie activitatea de proiect este un nou educativ tehnologie, care vă permite să rezolvați eficient problemele unei abordări centrate pe elev în predarea copiilor. Utilizare Metoda proiectului în educația preșcolară ca una dintre metodele de educație integrativă a preșcolarilor, poate crește semnificativ activitatea independentă a elevilor, poate dezvolta gândirea creativă, capacitatea copiilor de a găsi în mod independent informații despre un obiect sau fenomen de interes în diferite moduri și utilizare aceste cunoștințe pentru a crea noi obiecte ale realității și, de asemenea, face ca sistemul educațional al instituției de învățământ preșcolar să fie deschis participării active a părinților. În a lui la serviciu folosesc proiecte creative de cercetare care să permită copiilor să experimenteze „Grădina pe fereastră”, „Patul nostru de flori”, „Lumea mâncării”, "Magneți", „Apa vrăjitoare”;proiecte de joc de rol care permit sub forma unui joc sub forma unor personaje rezolvarea sarcinilor " „Cosmonauți”, „Ministerul Situațiilor de Urgență”, „Apărătorii patriei”, „Drum sigur”; proiecte de informare care oferă posibilitatea de a colecta informații, a analiza si decoreaza pe standuri, vitralii etc. „Cartea Roșie a Naturii”, „Minge neobișnuită”, "Cel mai bun prieten",„Spațiu neobișnuit”.

Loc de munca peste proiect include activitățile copiilor, profesorilor și părinților elevilor. Când faceți un plan muncă cu copiii în proiect, încerc să interesez fiecare copil în subiectul proiectului, să creez o motivație de joc bazată pe interesele copiilor, să creez o atmosferă de co-creare cu copilul, folosind abordare individuală, dezvoltați imaginația creativă și fantezia copiilor, fiți creativi în implementarea proiectului, orientați copiii spre utilizare observații, cunoștințe, impresii acumulate. Tehnologie activitățile de proiect în grădină îmi permit să cunosc mai bine elevii, să pătrund în lumea interioară a fiecărui copil.

Tehnologie activitățile de cercetare din grădiniță ajută la formarea competențelor cheie de bază la preșcolari, a capacității pentru un tip de gândire exploratorie. Cu ajutorul activităților de cercetare, este posibil să se mențină și să dezvolte la un copil un interes pentru cercetare, dobândind experiență în activități de cercetare proprii de succes, dezvoltând percepția, gândirea și, cel mai important, vorbirea (capacitatea de a gândi, a raționa și a analiza, dezvoltarea copilului ca personalitate independentă, proactivă va avea mai mult succes.

Copiilor le place să experimenteze mereu, oriunde și cu orice, folosind pentru aceasta, orice material, în orice perioadă a anului. Copiii mei nu fac excepție. Pentru a dezvolta idei primare de științe naturale, observație, curiozitate, activitate și formarea capacității de a examina obiecte, am creat un centru de experimentare. În el a apărut:

- material natural: pietre, scoici, tăiate cu ferăstrău și frunze de copaci, mușchi, semințe, pământ de diverse tipuri etc.

- materiale tehnice: piulițe, agrafe, șuruburi, cuie, roți dințate, șuruburi, piese de design etc.

- diferite tipuri de hârtie: simplu, carton, smirghel, copiator etc.

- Alte materiale: oglinzi, baloane, ulei, faina, sare, zahar, pahare colorate si transparente, lumanari etc.

Sită, pâlnii

- asistenți de despărțire: lupa, clepsidra, microscoape, lupe

Eu experimentez: cu apa, aer, magnet, nisip, zapada, aluat. De exemplu, cu nisip: "Clepsidră", „Nisip liber” sau „Proprietățile nisipului umed”. Acelasi cu hârtie: „În tărâmul reginei hârtiei”, „Proprietățile hârtiei”; apă „Picătură magică”, "Ce este apa"; magneti „Proprietățile unui magnet”, aer, lumina soarelui, pânză, blană etc.

Ca urmare utilizați în munca dvs activități de cercetare la copii au crescut activitatea cognitivă, interesul pentru lume. Au devenit mai încrezători în sine, au început să se străduiască să obțină rezultate în atingerea obiectivelor lor. Vorbirea copiilor s-a îmbunătățit. Au început să-și exprime gândurile, să construiască corect propoziții, să compună povești creative coerente.

Utilizare informatie si comunicare tehnologii este una dintre prioritățile educației. Introducerea TIC în procesul educațional al grădiniței îmbunătățește calitatea învățământului preșcolar. Scopul principal al introducerii informațiilor tehnologii este crearea unui spațiu informațional unic al unei instituții de învățământ, un sistem în care toți participanții din cadrul educațional și educațional. proces: administrație, profesori, elevi și părinții acestora.

Informatie si comunicare tehnologia mă ajută:

1. Selectați material ilustrat și informativ pentru cursuri și material pentru proiectarea standurilor de grup, un colț pentru părinți. Site-urile educaționale pentru copii mă ajută cu asta. "Prescolar", "Prescolar", „Pisici și șoareci”», "Soare", „Lumea copiilor” si etc.

2. Cu ajutorul unui computer, pot simula astfel de situații de viață care nu pot sau sunt greu de arătat în clasă sau de văzut în viața de zi cu zi (de exemplu, reproducerea sunetelor animalelor; natura, lucrări de transport etc.. e.) .

3. Creați prezentări în programul PowerPoint pentru a îmbunătăți eficacitatea activităților educaționale cu copiii. Am creat prezentări „Spațiu neobișnuit”, „Istoria Jocurilor Olimpice”, „Ziua de naștere a lui Moș Crăciun”, "Profesii", „Animale din țările fierbinți”și așa mai departe. Utilizare prezentări părinți-profesori „Viața noastră de grădiniță”, Cum ne pregătim de Anul Nou? etc., evenimente comune cu părinții și copiii „Mamele noastre”, „Olimpiade de iarnă de la Soci” .

4. Faceți schimb de experiență, familiarizați-vă cu scenariile de vacanță și alte evenimente, evoluții alți profesori din Rusia și din străinătate.

5. Familiarizați-vă cu periodicele în formă electronică.

6. Îmbunătățiți-vă constant calificările la Universitatea Pedagogică „Primul septembrie” prin cursuri de învăţământ la distanţă.

7. Participați la competiții internaționale și rusești pentru copii și profesori pe internet.

8. Noile funcții moderne ajută în lucrează nu numai cu copiii dar şi cu părinţii lor. Grădinița noastră are propriul site. Părinții pot merge liber la el, pot afla știri despre viața copiilor din instituția de învățământ preșcolar, pot vedea reportaje despre evenimentele trecute, pot primi sfaturi pe un subiect de interes pentru ei etc.

Dar oricât de pozitive, potențiale uriașe de informare și comunicare tehnologii, nu pot și nu trebuie să înlocuiască comunicarea în direct dintre profesor și copil.

Astfel, cererea contribuie tehnologiile pedagogice inovatoare:

îmbunătățirea calității educației;

formarea avansată a educatorilor;

aplicarea experienței pedagogice și sistematizarea acesteia;

utilizarea tehnologiilor informatice de către elevi;

menținerea și întărirea sănătății elevilor;

îmbunătățirea calității educației și educației.

Una dintre metodele de predare interactive asociate cu dezvoltarea abilităților profesionale de comunicare în afaceri. Semnificația sa este în elaborarea unei soluții colective a unei sarcini problematice, în schimbul de opinii asupra problemei formulate și modalități de rezolvare a acesteia.

metoda inovatoare 1.

Scopul lecției: ca urmare a lecției, elevii ar trebui să înțeleagă esența fenomenului personalității, să se familiarizeze cu principalele abordări ale analizei personalității, să stabilească o corelație între conceptele de „persoană”, „personalitate” , „individ”, „individualitate”, personalitatea unui infractor, „personalitate individuală”.

Construiți un lanț logic (serial, paralel-serial), fixând conceptele:

Individualitatea OM

Penal

Individual

Rezumând.

metoda inovatoare 2.

Scopul lecției: ca urmare a lecției, elevii ar trebui să se familiarizeze cu principalele abordări ale analizei personalității unui criminal în criminologie, să învețe să studieze personalitatea, folosind metodele de studiu și corectare a personalității.

Temă de grup timp de 15 minute. Elevii sunt împărțiți în trei grupuri mici. Fiecare grupă își prezintă propriul răspuns, care este comentat de reprezentanții celorlalte trei grupuri. Cu ajutorul unei discuții conduse de profesor, se formulează răspunsul corect.

Analizați două documente istorice

Data	29 noiembrie 1825	9 mai 1887
Locul de compilare	Satul Trigorskoe, districtul Opochesky	Bremen, Direcția de Poliție
Tipul documentului	Bilet (pașaport - „drum”)	Raport
Conținutul documentului	Acest lucru este dat satului Trigorsky oamenilor: Alexei Khohlov, 2 arshins inaltime. 4 inci, păr blond închis, ochi albaștri, își rade barba, 29 de ani, și Arkhip Kurochkin, 2 ars. 3 vârfuri, păr blond deschis, sprâncene groase, ochi strâmbi, ondulate, 45 de ani, în confirmare că au fost trimise definitiv de la mine și de aceea îl rog pe Domnul comandanților de la avanposturi să le repare o trecere liberă. Astăzi, 1825, 29 noiembrie, satul Trigorskoye, în districtul Opochesky. consilier de stat Praskovia Osipova	Semnalizare: silueta zveltă, înălțimea 1,75 metri, păr blond, nas obișnuit, mustață în creștere, dialect germanic superior și englez. Îmbrăcăminte: palton gri închis, cu guler de catifea închis, căptușit cu pălărie Amushkan neagră, solidă, cizme cu cauciuc

Notă istorică: în anumite circumstanțe, A.S. Pușkin a falsificat un „trec de drum”, dându-i dreptul de a călători în centrul Rusiei - la Sankt Petersburg, în numele vecinului său P. Osipova, a cărui moșie era situată lângă satul Mihailovski, unde poetul se afla în exil. .

Celebrul criminolog din secolul al XIX-lea Franz von List este revoltat de această descriere, care face dificilă găsirea unui criminal, și dă un exemplu: „N.N. 1,59. Înălțime mică, silueta destul de slabă, culoare deschisă a părului, frunte îngustă, sprâncene deschise, ochi albaștri, nas ascuțit, gură mică, dinți conservați, fără barbă, bărbie îngustă, ten palid, conturul îngust al feței.

După cum puteți vedea, există caracteristici vagi comune ale aspectului, fără caracteristici, cu excepția cazului în care, desigur, se ia în considerare un astfel de mugur mic.

Potrivit lui F. Liszt, este imposibil să se identifice identitatea infractorului doar prin astfel de semne, este necesară îmbunătățirea acestui proces.

Conform teoriei lui C. Lombroso, identificați printre cei prezenți un hoț, un escroc, un violator.

Dar mai întâi, citiți cu atenție descrierea criminalului dată de autorul doctrinei antropologice.

„... Criminalul este un subiect mare și greu, are oase ulnare lungi, este adesea stângaci, craniul iese în spate... Urechi agățate, ochi înclinați, nas strâmb, vegetație bogată pe cap, dar subțire. barbă; ... senzațiile de durere sunt coborâte și, prin urmare, - disprețul față de moarte, o dispoziție crudă, obiceiul de a tatuare... Din punct de vedere moral, criminalul înnăscut este amorțit: nu cunoaște sentimentul de compasiune, nu înțelege remușcarea, are fara constiinta. Este ... gol, ... leneș, volubil, frivol, superstițios, iubește femeile ... atașat de jocuri de noroc și de beție; este... mai viclean decât deștept... se exprimă în limba sa specială, are propria sa literatură specială, scrie cu propriul scris de mână special, în plus, dacă este un criminal, atunci este diferit decât dacă este un hoț sau escroc!

Grupele primesc aceleași sarcini, apoi comentează soluțiile propuse de alte grupuri, evaluând performanța acestora și performanța reprezentanților altor grupuri cu ajutorul profesorului. În concluzie, luând în considerare toate opțiunile propuse, se formulează răspunsul corect la întrebare.

Rezumând.

metoda inovatoare 3.

Scopul lecției: ca urmare a lecției, elevii ar trebui să înțeleagă cum a apărut fenomenul criminalității, de ce este atât de stabil, ce deficiențe ale sistemului social și ale culturii îl provoacă.

Temă de grup timp de 15 minute. Elevii sunt împărțiți în trei grupuri mici. Fiecare grupă își prezintă propriul răspuns, care este comentat de reprezentanții celorlalte trei grupuri. Cu ajutorul unei discuții conduse de profesor, se formulează răspunsul corect.

Rezumați datele oficiale ale statisticilor penale și publicațiilor privind luarea de mită și numiți condițiile criminogene pentru formarea și comiterea unor astfel de infracțiuni și determinați tipul motivației egoiste ale acestora.

Grupele primesc aceleași sarcini, apoi comentează soluțiile propuse de alte grupuri, evaluând performanța acestora și performanța reprezentanților altor grupuri cu ajutorul profesorului. În concluzie, luând în considerare toate opțiunile propuse, se formulează răspunsul corect la întrebare.

Rezumând.

Metoda inovatoare 4.

Scopul lecției: ca urmare a lecției, elevii ar trebui să învețe să dezvolte o viziune criminologică, capacitatea de a-și justifica punctul de vedere.

Temă de grup timp de 60 de minute. Elevii sunt împărțiți în trei grupuri mici. Fiecare grupă își prezintă propriul răspuns, care este comentat de reprezentanții celorlalte trei grupuri. Cu ajutorul unei discuții conduse de profesor, se formulează răspunsul corect.

1. Concurs pentru cel mai bun nume de echipă și motto pe o temă criminologică (5 minute).

2. 1. Enumerați în scris toate tipurile posibile de infracțiuni sub diverse aspecte (se iau în considerare atât cantitatea, cât și calitatea, în decurs de 5 minute).

2.2. Enumerati in scris profesiile criminale si pronuntati-le una cate una (5 minute).

2.3. Enumerați factorii determinanți ai victimelor jafului pe stradă și furtului de buzunare (5 minute).

2.4. Răspundeți la următoarele întrebări (în termen de 10 minute).

Ce înseamnă „diverse lume de escroci”? Ce tipuri de fraudă sunt cele mai frecvente în Rusia? De ce? Justificați alegerea răspunsului.

La ce subiect al cursului „Criminologie” se referă următorul proverb: „Am urmărit unul ieftin și am rămas cu nasul”? Numiți tipurile de infracțiuni.

Explicați din punct de vedere al criminologiei de ce drumul (strada) este plin de surprize.

Dați câteva sfaturi potențialelor victime (pentru o situație specifică de viață: din cauza unor circumstanțe trebuie să mergeți pe stradă noaptea și...). Căpitanii de echipă primesc sarcini specifice și răspund pe o anumită temă.

3. Rezolvați următoarea situație (în 10 minute).

3.1. Natasha ar dărui mult acum dacă ar fi posibil să ștergă pentru totdeauna acea seară tragică din viața ei, care i-a paralizat fără milă soarta de fetiță. Dar nu poți da timpul înapoi. Rămâne doar să regretăm amarnic ceea ce s-a întâmplat. Și apoi, când prietena ei de școală, Lucy, pe care nu o mai văzuse de mai bine de un an, a sunat-o și i-a spus la telefon: „Natasha, ai chef să ai o seară distractivă? Vor fi băieți și muzică”, a fost de acord ea fără ezitare mult timp.

Seara a fost petrecută în apartamentul unuia dintre băieți, ai cărui părinți se aflau într-o călătorie de afaceri în străinătate. Natasha a fost imediat înconjurată de atenția unui tânăr cu manierele unui frecventator al discotecii din cartier, care s-a prezentat drept Bob.

Pentru început, gazda i-a invitat pe oaspeți să „comune” decât a trimis Dumnezeu. Apoi au ascultat înregistrări străine, au dansat pe „magicul”. În pauze scurte, ei încă „comunau” și dansau din nou. Natasha nu-și putea aminti acum cum a ajuns singură cu Bob în următoarea cameră neluminată.

Era jenant să vin acasă în zori. Este înfricoșător, să fii singur, să-ți dai seama ce s-a întâmplat. Bob nu a mai apărut, deși a promis că va suna. Natasha a trăit ca înainte, încercând să uite ce se întâmplase. Și când, după trei luni, vocea ei era răgușită, o erupție roz pal a izbucnit pe corpul ei, nu i-a trecut prin minte să o conecteze cu acea seară fatidică. Angina pectorală, probabil a decis ea și, pe deasupra, o alergie.

În clinică, unde a apelat la ajutor, medicul generalist a trimis de urgență fata la dispensarul de piele și venerice ...

Numiți tipul (tipurile) de infracțiune, motivele și condițiile crimelor lui Bob. De ce a devenit Natasha o victimă a crimei(lor)? Care)? Care este profilaxia victimologică într-un anumit caz?

3.2. Alla a primit în mod neașteptat un apel de la prietena ei de multă vreme Lyuba:

Salut, ajuta-ma! Vezi tu, vechiul meu prieten Rafik a venit din sud. Invita la restaurantul hotelului „Bucuria”, unde a stat. Dar nu este singur, ci cu fratele său. Tine-mi companie.

Nu vreau. Pentru că nu-l cunosc pe prietenul tău sau pe el

Așa știi. Trecem seara și plecăm când te plictisești. Ajută-mă, vrei?

Pe la opt seara, prietenele erau la hotel. Rafik și fratele său Zhora îi așteptau deja. Fetele și-au lăsat paltoanele în camera tinerilor de la etajul 10 și au coborât la etajul întâi la restaurant.

Cina pe sunetele unei mici orchestre cu cântărețul sa desfășurat vesel și fără griji. În mijlocul mesei, la masa lor a apărut o altă brunetă, pe care Zhora a prezentat-o ​​drept cea mai bună prietenă a lui. Prezentându-se fetelor ca Said, a comandat șampanie „pentru prima cunoștință”. Apoi a apărut coniacul pe masă și... mai mult, mai mult... Pe la ora unsprezece, domnii erau vizibil bărcoși. Alla a spus că e timpul să meargă acasă și l-a rugat pe Rafik să-i aducă haina.

Haina ta este la... Am uitat unde, - a spus el.

Cum ai uitat? Ne-am dezbrăcat în camera ta, Alla a fost surprins.

Ce diferență are locul unde s-au dezbrăcat. Jora te escortează acum. Și Lyuba și cu mine vom plăti chelnerii și vom merge și la tine cu șampanie și dulciuri.

Said i-a urmat pe Alla și Zhora, spunând că trebuie să sune urgent la telefonul din camera lor. În cameră, Zhora a început să se prostească și a cerut o răscumpărare de la Alla pentru o haină - sex.

Și am o răscumpărare pentru șampanie și dulciuri, - spuse Said, încercând să arunce cu forță fata pe canapea.

Băieți, nu am fost de acord. Răscumpărarea altădată. Consideră-mă un datornic, - a încercat să râdă.

Uite ce, a mâncat și a văzut, dar nu va plăti, spuse apăsat.

A prins-o brutal pe Alla de umeri și a încercat să o târască pe pat. Iar Alla a trebuit să muncească din greu cu mâinile și picioarele, amintindu-și lecțiile de autoapărare, până când, destul de șifonată, într-o bluză ruptă și fără un lanț de aur la gât, a rupt în cele din urmă din „îmbrățișările” masculine tenace și a sărit afară. a camerei. Ofițerul de serviciu de la podea, uitându-se la aspectul ei dezordonat, a sunat imediat poliția.

Numiți tipul (tipurile) de infracțiune, motivele și condițiile pentru ca Zhora și Said să comită infracțiunea (infracțiunile). A devenit Alla o victimă a infracțiunilor? De ce? Care este profilaxia victimologică într-un anumit caz?

4. Răspundeți la următoarele întrebări (în termen de 10 minute).

Explicați semnificația următoarei combinații: o armă care este întotdeauna cu o femeie. Sfatul dumneavoastră pentru femeile care sunt potențiale victime pentru utilizarea acestor arme (de ce și când?).

Cum alege un hoț o victimă? De ce depinde?

5. Nume pe rând (dreptul de a alege pentru echipa care este în frunte) lucrări despre proscrișii clasicilor ruși (5 minute).

6. În 5 minute, veniți cu propoziții care să conțină cuvintele „șef”, „subordonat”, „bani”, „lovitură” (pe o temă criminologică).

Grupele primesc aceleași sarcini, apoi comentează soluțiile propuse de alte grupuri, evaluând performanța acestora și performanța reprezentanților altor grupuri cu ajutorul profesorului. În concluzie, luând în considerare toate opțiunile propuse, se formulează răspunsul corect la întrebare.

7. Concursul căpitanilor. Amândoi își pun întrebări reciproc și le răspund pe tema: „Criminologia este putere!”. Întrebarea originală și răspunsul original (15 minute) contează.

Sunt date cuvinte și expresii criminologice nefamiliare, este necesar să încercați (cu un indiciu) să le explicați.

Adjectivele se numesc alternativ - calitățile criminogene ale vulpii din fabula lui I.A. Krylov „Cierul și vulpea”. Este cioara o victimă? (Exprimați-vă punctul de vedere.)

Ce cuvânt de despărțire i-a dat tatăl fiului său Grinev (care este mai rapid)? Care este numele acestei lucrări? Cine este autorul? Numiți numele criminalilor de stat.

Acest mandat patern poate fi numit un fel de aspect profilactic? De ce?

Rezumând.

Metoda inovatoare 5.

Scopul lecției: ca urmare a lecției, elevii trebuie să înțeleagă și să explice apariția fenomenului infracțiunii de corupție, să definească acest tip de infracțiune, să ofere o descriere criminologică a personalității infractorilor corupți, să numească și să dezvăluie măsurile de prevenire. acest tip de infracțiune.

Temă de grup timp de 20 de minute. Elevii sunt împărțiți în două grupe. Fiecare grupă își prezintă propriul răspuns, care este comentat de reprezentanții celorlalte două grupuri. Cu ajutorul unei discuții conduse de profesor, se formulează răspunsul corect.

1. Alegeți o formulare mai clară a conceptului de „corupție” pentru timpul de astăzi. Explica-ti alegerea.

corupția este un fenomen social complex, un produs al societății și al relațiilor sociale;

corupție - abuz de putere publică în scop privat (YM. Gilinsky);

corupție -?

2. De ce sunt următoarele țări cele mai corupte: Rusia, un număr de țări din fosta URSS (?), Pakistan, Tanzania, Nigeria?

Cel mai puțin predispus la corupție: Danemarca, Finlanda, Suedia, Noua Zeelandă, Canada?

3. O serie de cercetători susțin că corupția în Rusia, ca fenomen social, este în stadii incipiente. Pa. Dar este? Dar în antichitate, de exemplu, a lui Petru, - domnia mituirii și a lăcomiei?

4. Explicați această diagramă:

CORUPȚIE = Spălare de bani

CORUPȚIA Spălarea banilor

5. Care este rolul Consiliului Anticorupție sub președintele Federației Ruse, format la 24 noiembrie 2003?

6. Care este o altă denumire pentru mita, lobby, protecționism, distribuirea și redistribuirea ilegală a resurselor și fondurilor publice, însuşirea resurselor publice în scopuri personale, privatizare ilegală, extorcare, acordare de împrumuturi preferenţiale, comenzi...?

7. De ce afacerile, economia, politica devin în mod constant zone de criminalizare:

un număr mare de oameni de afaceri sunt implicați în formarea politicii economice a țării;

cine plătește - comandă muzica;

atât de bun pentru toată lumea? :

8. SUA are o lege intitulată neobișnuit „SUA PATRIOT” adoptată după 11 septembrie 2001, o legislație cuprinzătoare care extinde puterile poliției pentru a închide granițele SUA pentru teroriștii străini. Legea stabilește noi tipuri de infracțiuni și noi pedepse pentru teroriștii interni și internaționali. Legea conferă oficialilor federali puteri mai largi de a monitoriza și intercepta comunicațiile și dă putere Secretarului Trezoreriei cu autoritate de reglementare pentru a lupta împotriva corupției în instituțiile financiare din SUA pentru a combate spălarea banilor străini.

Cum poate fi folosită experiența străină în țara noastră?

Grupele primesc aceleași sarcini, apoi comentează soluțiile propuse de alte grupuri, evaluând performanța acestora și performanța reprezentanților altor grupuri cu ajutorul profesorului. În concluzie, luând în considerare toate opțiunile propuse, se formulează răspunsul corect la întrebare.

Rezumând.

Scurt glosar de termeni

Abordarea antropologică a studiului criminalității- unul dintre domeniile netradiționale ale criminologiei. În cadrul abordării antropologice, criminalitatea este definită ca o boală. Crima, potrivit susținătorilor acestui demers, este rezultatul degenerării, degenerării, o consecință a anumitor anomalii psihofiziologice care duc la „nebunia morală”. În același timp, conceptele de sănătate mentală și prevenirea generală a pedepsei penale își pierd esențial sensul. Principala metodă de influențare a criminalității dezvoltată de această direcție este separarea celor sănătoși de cei bolnavi (izolarea și tratarea sau distrugerea acestora din urmă).

criminologie arhitecturală- una din directiile criminologiei moderne. Esența acestui concept constă în faptul că există o legătură între criminalitate și natura dezvoltării, locația locuințelor, aspectul așezărilor, designul lor:

în primul rând, prin planificarea orașelor și orașelor, este posibil să se reducă numărul așa-numitelor „zone oarbe”, teritorii necontrolate, „colțuri întunecate”, care devin o sursă de victimizare situațională, unde oamenii sunt lipsiți de apărare, unde nimeni nu vine ajutorul lor în caz de încălcări penale;

în al doilea rând, natura arhitecturii urbane poate distruge sistemul de control social;

în al treilea rând, arhitectura mediocră, plictisitoare are un impact negativ asupra stării psihice a oamenilor, fiind adesea un factor de comportament criminal.

Prevenirea victimologică a infracțiunilor- una dintre zonele promițătoare de influență asupra criminalității. Victimologia (din latină victima - victimă) explorează aspectele crimei asociate cu victima.

Victimizare- fenomen deosebit. Pe de o parte, acestea sunt calitățile specifice ale oamenilor care cresc probabilitatea lor de a deveni o victimă. Pe de altă parte, este, parcă, o imagine în oglindă a crimei (tot ceea ce este legat de consecințele sale negative).

preventia crimei- activități ale organelor de stat și publice menite să descurajeze cetățenii de la comiterea infracțiunilor. Esența prevenirii criminalității este prevenirea infracțiunilor individuale, i.e. prevenirea nu a tuturor infracțiunilor, ci a unei părți a acesteia.

Prevenirea- termen medical, însemnând literal protecție față de ceva. În cadrul teoriei criminologice, este corect să investigăm două aspecte ale prevenirii:

protecția împotriva infracțiunii a potențialelor victime (prevenire victimologică);

protecția societății și a persoanelor de a fi afectate de infracțiuni (de a fi infectate cu un „virus”, de a fi pregătite pentru a comite o infracțiune), protecția împotriva atragerii cetățenilor în sfera criminală, în afaceri criminale, activitate criminală; la figurat, această direcție poate fi numită protecția oamenilor împotriva căderii în rețeaua criminalității.

Lupta împotriva criminalității implică forme dure de negare a criminalității. De regulă, lupta este asociată cu căutarea, reținerea infractorilor și aducerea lor în fața justiției sau distrugerea lor cu rezistență. Până în prezent, lupta este o componentă esențială a oricărei strategii de influențare a criminalității.

Disponibilitatea de a comite o crimă- aceasta este o astfel de stare a subiectului, în care în orice moment (de îndată ce sosește impulsul de pornire) poate începe activități ilegale.

Teoria asocierii diferențiale- una dintre cele mai populare teorii criminologice străine moderne. Teoria asocierii diferențiale relevă mecanismele prin care dezorganizarea socială criminalizează populația. Fondatorul său este profesor la Universitatea din Illinois, Edwin Sutherland (1883-1950).

Behavioriştii R. Burgess şi R. Akers au completat teoria lui E. Sutherland cu conceptul de comportament operant. Pe baza explicației comportamentului conform schemei „stimul-răspuns”, acești oameni de știință au modificat principalele prevederi ale lui E. Sutherland astfel: comportamentul criminal se învață ca urmare a faptului că aceste forme de comportament conduc adolescentul și cei din pe care îi învață să obțină rezultate utile și plăcute. Comportamentul criminal se învață atunci când este întărit mai puternic decât comportamentul non-criminal.

Teorii criminologice străine (moderne)- un sistem de opinii diverse ale oamenilor de știință străini asupra criminalității, cauzelor acesteia și măsurilor de control. O analiză a practicii străine moderne de influențare a criminalității arată că conceptele criminologice de lucru includ:

neoclasicismul (teoriile lui I. Bentham și P. Feuerbach cu mici modificări);

F. Teoria politicii penale a lui List;

concepte psihanalitice ale crimei;

teoria sociobiologică a distructivității;

teoria sociologică a anomiei (dezvoltată pe baza conceptului lui E. Durkheim);

conceptul de control al criminalității (dezvoltat de E. Sutherland pe baza prevederilor lui E. Durkheim);

teoria conexiunii diferențiale (propusă de E. Sutherland și modificată de adepții săi);

teorii victimologice.

Studiul identității infractorului- cea mai importantă direcție în studiul condițiilor subiective ale comportamentului infracțional și a cauzelor infracțiunii. Metodele fundamentale de studiere a personalității includ sondajul și observația, o formă intermediară este testarea psihologică (combinând elemente ale primului și celui de-al doilea).

Criminologie clinică- una din directiile criminologiei straine. Baza sa metodologică este conceptul de stare periculoasă a unei persoane dezvoltat de E. Ferry și R. Gorafalo, a cărui esență a fost ca infractorul să nu fie pedepsit, ci scos dintr-o stare de înclinație crescută la infracțiune (și până la aceasta se face, izolat).

Cele mai amănunțite metode de influență clinică asupra criminalilor (reali și potențiali) au fost dezvoltate de criminologul francez Jean Pinatel. Impactul clinic se realizează secvenţial în conformitate cu următoarele etape: diagnostic, prognostic, reeducare.

Semne cantitative și calitative ale criminalității- indicatori ai stării, structurii și dinamicii acestuia. Criminalitatea ca fenomen poate fi evaluată și chiar măsurată în anumiți indicatori cantitativi și calitativi, ceea ce este foarte important pentru înțelegerea esenței acestui fenomen, identificarea relațiilor sale interne, dependența de factori externi. Fără o evaluare obiectivă a amplorii criminalității, este imposibil să ne pregătim în mod adecvat pentru lupta împotriva acesteia și să dezvoltam măsuri adecvate pentru a o influența efectiv.

Corectarea trăsăturilor negative de personalitate- Neutralizarea înclinației spre criminalitate. Schimbarea trăsăturilor de personalitate este una dintre metodele de influențare a unei persoane și a comportamentului său.

Se pot distinge trei niveluri de influență:

1) măsuri dure de influență (lobotomie, talamotomie și alte tehnici chirurgicale pentru modificarea structurii creierului; violență, închisoare, crimă);

2) măsuri blânde (convingerea, constrângerea, stimularea, exercițiul, schimbarea situației sociale de dezvoltare, organizarea activităților);

3) un nivel subtil de influență (sugestie, influență bioenergetică, tehnici parapsihologice etc.).

Metodele tradiționale de a influența o persoană sunt persuasiunea, constrângerea și exercițiul. Metodele complexe includ schimbarea situației sociale de dezvoltare a personalității și organizarea activităților.

Fenomene criminale și criminogene- fenomene sociale negative: alcoolism, dependență de droguri, prostituție, extremism, marginalitate. Multe dintre ele sunt simptome alarmante ale degradării sferei sociale și a culturii naționale, scăderea nivelului de moralitate și spiritualitate în societate, pierderea de către oameni a orientărilor sociale adecvate și a sensului vieții.

Trăsături de personalitate criminogene- astfel de trăsături de personalitate care cresc probabilitatea ca o persoană să comită o infracțiune. Calitățile personalității sunt de obicei numite caracteristici pe termen lung care se manifestă în comportamentul unei persoane în diferite situații.

Factori criminali- fenomene sociale care provoacă criminalitate. Printre cei mai comuni factori care pot fi observați în diferite grade în orice țară sunt următorii:

dezorganizare socială, dizarmonie (nedreptate socială, inegalitate socială, dezunire socială, contradicții interetnice și interreligioase);

deficiențe ale sistemului de învățământ (familial, religios, școlar, public);

eficiența scăzută a impactului informațional și ideologic pozitiv;

vicii în funcționarea sistemului organelor de drept și a organelor penitenciare.

Caracteristicile criminologice ale criminalității- dezvăluirea caracteristicilor sale calitative și cantitative (stare, structură, dinamică, caracter).

Criminologie- știința asociată cu analiza juridică a criminalității și studiul sociologic al acesteia. Termenul „criminologie” provine de la cuvântul latin crimen – crimă, iar logos grecesc – doctrină. Literal - doctrina crimei, și într-un sens larg - despre crimă.

Identitatea făptuitorului- un set de proprietăți semnificative din punct de vedere criminologic ale unei persoane care au condus la săvârșirea unei infracțiuni .

Lombrosianismul în criminologie- doctrina criminalului ca tip uman deosebit (abatere de la normă) și crima ca o consecință a degenerării. Această doctrină se bazează pe principiile antropologiei (știința evoluției umane și variantele normale ale structurii sale fizice).

Metodologia de identificare a cauzelor și condițiilor unei infracțiuni- un algoritm, o anumită secvență de acțiuni, prin efectuarea căreia o persoană va putea obține informații cu privire la următoarele aspecte: ce calități criminogene ale unei persoane au cauzat o anumită infracțiune sau infracțiune (sau pot duce la o infracțiune); care sunt motivele formării lor; care sunt condițiile pentru stabilitatea lor; ce circumstanțe împiedică comportamentul legal; ce circumstanțe fac posibilă săvârșirea unei infracțiuni (inclusiv prevenirea suprimării acesteia).

Studiul cauzelor și condițiilor infracțiunii este precedat de promovarea unor ipoteze (versiuni) adecvate. Pentru a face acest lucru, trebuie să cunoașteți cauzele și condițiile tipice ale infracțiunilor. Una dintre circumstanțele criminogene tipice, cele mai frecvente, se dovedește a fi cauza sau condiția reală a unei anumite infracțiuni.

Metode de cercetare criminologică- un set de tehnici de studiere a criminalității, a personalității infractorului, a cauzelor infracțiunii și a măsurilor de influențare a acesteia.

Motivația pentru comportamentul criminal- procesul intern de apariţie, formare şi implementare a comportamentului infracţional. Motivarea comportamentului infracțional include următoarele elemente: nevoia, motivul, scopul, alegerea modalităților și mijloacelor de realizare a acestuia, prognoza probabilistică, luarea deciziilor, controlul și corectarea comportamentului, analiza celui comis, pocăința sau alegerea unui motiv protector.

Motivul comportamentului criminal este o motivație internă pentru o acțiune periculoasă din punct de vedere social. Sfera motivațională a unei persoane este un set de motive potențiale ale unei persoane.

Abordarea juridică a analizei criminalității- metodologia tradiţională a analizei fenomenului infracţional. Esența abordării juridice constă în luarea în considerare a infracțiunii ca concept colectiv – un set sau chiar un sistem de infracțiuni. Definind astfel criminalitatea, autorii pleacă de la infracțiuni individuale. Totalitatea lor în societate formează crima.

Crima- obiectul principal de studiu criminologic. Tot ceea ce cercetează criminologia, într-un fel sau altul legat de criminalitate. Totodată, criminalitatea este principalul obiect de influență al măsurilor elaborate de criminologie. Toate concluziile criminologiei, recomandările și propunerile elaborate în cadrul acestei științe au ca scop atingerea scopului principal - a avea un efect distructiv asupra acestui fenomen social periculos.

Cauzalitate- aceasta este o astfel de legătură între fenomene, în care unul dă naștere altuia. Cauzalitatea în sfera criminală are propriile sale caracteristici: este de natură mediată (informațională, probabilistică).

Teoriile criminologice radicale- concepte ale criminologilor străini care consideră că este imposibil să scapi de criminalitate fără schimbări sociale fundamentale. Oamenii de știință implicați în cercetarea în conformitate cu criminologia radicală pleacă de la poziția teoretică fundamentală conform căreia dezorganizarea socială este o proprietate integrală a sistemului social; fără o schimbare radicală a acestuia din urmă, nu va fi posibilă scăparea de criminalitate sau chiar reducerea nivelului acesteia. . Direcția radicală în criminologie se dezvoltă cu atât mai intens, cu cât reprezentanții structurilor statului ascultă mai puțin recomandările criminologilor, cu atât refuză de fapt să-și introducă propunerile în practica socială. În aceste condiții, oamenii de știință nu au de ales. Ei înșiși trebuie să devină organizatori ai unui impact efectiv asupra criminalității: organizatori și interpreți în implementarea propriilor concepte criminologice.

Dezorganizare socială (anomie)- starea de criză a societății, care se caracterizează printr-o lipsă de armonie și solidaritate, pe de o parte, între cetățenii individuali, pe de altă parte, între societate și structurile statului. Anomia este o stare a societății în care mecanismele sociale care reglează comportamentul oamenilor fie încetează deloc să funcționeze, fie funcționează ineficient.

Abordarea sociologică a studiului criminalității- una dintre cele mai populare domenii ale criminologiei. Ideea principală a criminologiei sociologice este că criminalitatea este o boală a societății, iar crimele sunt simptome (semne) ale acestei boli. Natura și amploarea infracțiunii nu depind direct de voința legiuitorului: ce acte sunt interzise sub amenințarea represiunii penale (incriminare) și care sunt permise. După cum arată istoria, greșelile, arbitrariul, lobby-ul și interesele egoiste (construirea legii pentru a distruge statulitatea) sunt posibile în practica legislativă. Criminalitatea depinde de natura relațiilor sociale care s-au dezvoltat în societate. Caracteristica sa obiectivă este pericolul (în acest sens, numărul persoanelor cărora le este frică să nu devină victime ale infracționalității penale este o caracteristică mult mai obiectivă a infracțiunii decât numărul infracțiunilor înregistrate).

stigmatizarea- termenul pus în numele uneia dintre teoriile criminologice străine populare. Teoria stigmatizării relevă unul dintre cei mai importanți factori ai dezorganizării sociale - defecte în domeniul răspunsului social la infracțiuni și infracțiuni, aspecte negative ale tradițiilor relevante și ale opiniei publice, defecte ale mecanismelor sociale care funcționează în acest domeniu (poliție, justiție, penalitate). sistem). Stigma în latină înseamnă „marcă”. Știm din istorie că stigmatizarea infractorilor ia făcut să fie excluși, iar o astfel de măsură de combatere a criminalității a inițiat adesea noi, cele mai grave infracțiuni ca răspuns la excluziunea socială. Acest fapt a fost general recunoscut, iar autorii acestei teorii l-au luat ca pe o axiomă.

• Nişanov Mahmudjon Sobirovich, Candidat la științe, Conferențiar, Conferențiar
• Universitatea de Stat Namangan

• INTERACŢIUNE
• ELEVI
• ACTIVITATE
• EDUCAŢIE
• CREŞTEREA
• UTILIZARE
• TEHNOLOGII INOVAtoare

Rezumat: Articolul se concentrează pe utilizarea tehnologiilor inovatoare prin care se creează condiții confortabile pentru învățare și educație, în care toți elevii interacționează activ între ei, simulează situații de viață

• Comunicarea pedagogică în structura activităţii pedagogice
• Comparația limbajelor de programare pe exemplul sortării matricei
• Utilizarea tehnologiilor de joc în procesul de educație și creștere
• Metode de învățare bazate pe probleme ca tehnologii de dezvoltare

Tehnologiile inovatoare nu trebuie să fie unilaterale, oferind doar dezvoltarea abilităților mentale ale copiilor. Inovația în educație ar trebui să poarte, în primul rând, procesul de dezvoltare a încrederii unei persoane mici în sine, în abilitățile sale.

Inovațiile în educație, în primul rând, ar trebui să vizeze crearea unei persoane care este pregătită să reușească în orice domeniu de aplicare a abilităților sale.

Inovațiile în învățământul primar și educație sunt:

• educație pentru dezvoltare
• dezvoltarea gândirii critice
• informatizarea educatiei
• abordare centrată pe persoană
• tehnologii de salvare a sănătăţii
• activitate de proiect
• muncă de cercetare

Studentul este principalul în acest sistem. Acceptă activ sarcina de învățare, analizează modalități de a o rezolva, determină cauzele erorilor; el nu acceptă fără gândire un model gata făcut sau instrucțiunile profesorului, dar el însuși este la fel de responsabil pentru succesele și greșelile sale.

Sub acest aspect s-au dezvoltat metode de învățare socială activă (ASL): jocuri de rol, antrenamente socio-psihologice, discuții etc. Cu ajutorul lor, profesorii stăpânesc modalități de interacțiune, dezvoltă sociabilitatea. O altă direcție este studiul problemei înțelegerii reciproce între profesori și elevi (A. A. Bodalev, S. V. Kondratieva etc.). Ele sunt semnificative datorită faptului că contactul este posibil numai în condițiile unei înțelegeri reciproce destul de complete între cei care comunică, a cărei realizare necesită căutarea anumitor condiții și metode. O grupă specială de studii sunt cele care studiază normele implementate în comunicarea pedagogică. În primul rând, acestea sunt studii privind problema eticii pedagogice și a tactului (E. A. Grishin, I. V. Strahov și alții).

Pentru introducerea cu succes a inovațiilor în procesul de învățământ, este necesară diagnosticarea caracteristicilor individuale ale elevilor, ceea ce face posibilă prezicerea reacției acestora în diverse situații, ceea ce, la rândul său, face munca educațională mai rațională și mai eficientă.

Atunci când se utilizează tehnologii inovatoare, se creează condiții confortabile pentru formare și educație, în care toți elevii interacționează activ între ei, simulează situații de viață.

Structura unei lecții inovatoare sau a unei activități extracurriculare necesită includerea unor tehnici și metode specifice care să facă evenimentul neobișnuit, mai intens și mai interesant. În acest fel, se pot crea situații care sunt percepute ca problematice, ceea ce creează o atmosferă în sala de clasă care ajută la apariția unei predari care să aibă sens pentru elev.

Tehnologiile moderne inovatoare fac posibilă introducerea unui sistem adaptativ de educație și creștere, care formează funcții personale asociate cu independența, inițiativa, responsabilitatea, criticitatea și creativitatea.

Atunci când desfășurați lecții și activități, este necesar să folosiți o varietate de forme: căutare, cercetare, reflecție, joc, teatru, călătorie, apărare de proiecte, discuție la masă rotundă, lecție de reflecție, lecție conferință etc.

Munca bine organizată vă va permite să rezolvați mai multe probleme în același timp. Principalul lucru este că dezvoltă abilitățile de comunicare, ajută la stabilirea de contacte emoționale între elevi și oferă o sarcină educațională.

Bibliografie

1. Belinskaya E.P., Tihomandritskaya O.A. Psihologia socială a personalității - M .: Aspect Press, 2001
2. Andreeva G.M. Psihologie sociala. Manual pentru instituții de învățământ superior / G.M. Andreeva.- ed. a 5-a, corectată. si suplimentare – M.: Aspect Press, 2003.- 364 p.
3. Dontsov A.I. Psihologia echipei. - M .: MGU, 1984

Acum puteți auzi adesea despre tehnologii inovatoare. Acest termen este exagerat ici și colo. Și acest lucru nu este surprinzător, pentru că trăim într-o eră a unei adevărate revoluții științifice și tehnologice. Să vedem ce sunt, cum se dezvoltă și cât de relevantă este aplicația lor.

Informații generale

Trăim poate în cea mai interesantă perioadă a istoriei omenirii. Dezvoltarea tehnologiei a luat o formă exponențială, și nu liniară, așa cum a fost înainte. Studiul cunoștințelor în domeniul celor mai recente tendințe tehnologice, managementul tuturor proiectelor și organizarea proceselor necesare - aceasta este știința inovației. De fapt, subiectul discuției are tendința de a satisface nevoile oamenilor din lumea modernă, atât urgente, cât și publice.

Adesea, tehnologia inovatoare ridică un număr mare de probleme problematice. Trăsătura lor caracteristică este noutatea în domeniul tendințelor mondiale. Mai mult, acest lucru se aplică adesea nu numai componentei tehnice, ci și proceselor de management și coordonare a muncii. Acest termen este folosit nu doar pentru ceva nou sau neobișnuit, ci pentru ceva care poate crește dramatic eficacitatea unei anumite zone.

Utilizarea tehnologiilor inovatoare duce la o creștere a calității produselor, o îmbunătățire a sectorului de producție. Aceasta presupune prezența unui set holistic de măsuri și dezvoltări organizaționale care să permită îmbunătățirea procesului de dezvoltare, producție, exploatare și întreținere, precum și, dacă este necesar, repararea și refacerea obiectului de interes cu caracteristici optime și costuri rezonabile. Toate acestea conduc la utilizarea eficientă nu numai a resurselor materiale și economice, ci și a resurselor sociale.

Clasificare

Aici depinde foarte mult de poziția privirii. Deci, dacă vă concentrați pe procesele de inovare, atunci tehnologiile se disting:

1. radicale sau bazice. Aceasta se referă la invenții și descoperiri la scară largă, datorită cărora începe o tendință unică în dezvoltarea progresului tehnologic sau se formează generațiile moderne (tehnici, soluții etc.).
2. Capacitate medie de inovare.
3. Invenții parțiale sau de modificare. Folosit pentru a schimba tehnologii, echipamente, procese organizaționale învechite.

În funcție de scară și aplicație industrială:

1. Inovație în cadrul întreprinderii.
2. Intersectorial.
3. Regional.
4. Industrie.

În funcție de factorii care au dus la apariția inovațiilor:

1. Strategic. Decizia de implementare a acestora se ia din timp, cu intentia directa de a obtine un avantaj competitiv intr-o anumita perspectiva de timp.
2. Reactiv. Folosit pentru a menține starea întreprinderii după implementarea unei soluții inovatoare de către concurenți.

În funcție de natura inovației implementate:

1. Economic.
2. Social.
3. Ecologic.
4. Integral.

Despre aspectul pregătitor

Tehnologiile inovatoare aflate în funcțiune, de regulă, sunt prezentate sub formă de sisteme complete. În acest sens, se pune întrebarea oportunității separării proceselor și cercetării dezvoltărilor. În esență, tehnologia inovatoare este introducerea a ceva nou într-o zonă de responsabilitate deja funcțională, stabilirea în acest domeniu și începutul schimbărilor în acest domeniu. Adică, include introducerea inovației și implementarea acesteia. Succesul dezvoltării tehnologiilor inovatoare este asociat cu un anumit set de lucrări efectuate, care fac posibilă apariția și demonstrarea eficacității activității. În acest caz, întregul proces poate fi împărțit în următoarele etape:

1. Activitatea științifică și dezvoltările desfășurate în cadrul acesteia, care au ca scop obținerea de noi cunoștințe. Sunt folosite pentru a afirma o descoperire sau o nouă invenție.
2. Lucrări de proiectare și procese care să permită crearea de noi instrumente tehnologice în aceste condiții. În același timp, se acordă atenție oportunității acțiunilor și se iau deciziile necesare pentru atingerea scopului stabilit.
3. Tehnologiile inovatoare de învățare joacă, de asemenea, un rol important, permițându-vă să obțineți cunoștințele necesare și, ulterior, experiența necesară pentru a aduce proiectul la viață.

Cum arată inovația?

În acest caz, există trei etape principale:

1. Înainte de implementare. În acest caz, se caută modalități de identificare a zonelor cu probleme și se elaborează un plan pentru implementarea unei soluții inovatoare.
2. În momentul implementării, cunoștințele dobândite anterior sunt regândite și se realizează revizuirea instantanee în timpul implementării proiectului. Pe măsură ce apar caracteristici situaționale, sunt dezvoltate perfecționări pentru ca acestea să atingă obiectivul convenit.
3. După implementare, se lansează un proces de diagnosticare, care compară toți parametrii primiți cu cei planificați și face posibilă evaluarea succesului inovației.

În același timp, managementul devine din ce în ce mai important. Căci nu este atât de greu să reproduci sau să creezi ceva. Întrebarea este cât timp, efort și resurse vor fi cheltuite pentru aceasta. Un model de management eficient vă permite să gestionați toate acestea cu înțelepciune și să câștigați atât din punct de vedere calitativ, cât și cantitativ. Implementarea cu succes a tehnologiei inovatoare se caracterizează prin flexibilitate, mobilitate, viteză și chiar agilitate. Și nu contează unde exact este implementat - în sectorul bancar sau în educație, medicină sau altundeva. Să ne uităm la un exemplu care îi afectează pe toată lumea. Și anume, tehnologii de învățare inovatoare.

Sfera educațională

Prioritatea principală și cea mai importantă valoare a umanității sunt cunoștințele utile și de înaltă calitate, care vă permit să operați eficient în societatea modernă și să concurați cu succes cu alți reprezentanți ai societății pentru poziție și privilegii.

În același timp, tehnologiile pedagogice inovatoare joacă un rol imens. Adică, nu numai cunoștințele sunt importante, ci și prezentarea ei, precum și fixarea lor în mintea oamenilor. Aici vin în ajutor inovațiile multimedia și interactive.

În viața de zi cu zi, termenul „școală inteligentă” este folosit pentru a indica scopul mișcării. Mai mult, asta înseamnă nu doar dotarea cu calculatoare și proiectoare, ci și aplicarea unor noi abordări elevilor, crearea unui sistem mai flexibil de interacțiune cu aceștia. Tehnologiile inovatoare în educație nu sunt luate în considerare doar de cele care sunt prezentate la școală. Doar că cel mai important accent public este pus pe ea.

Pe lângă ea, atenția este primită, deși într-o măsură mai mică, de o grădiniță, școli profesionale și instituții de învățământ superior. Care sunt tehnologiile inovatoare în instituția de învățământ preșcolar? Nu este atât de ușor să răspunzi aici. Căci pe scurt, este necesar să evidențiem aspectele de informare și comunicare, de salvare a sănătății, de cercetare, de personalitate și de gaming.

Electronica auxiliara

Pentru mulți, tehnologia este ceva cu care trebuie interacționat prin intermediul mâinilor. Dar nu este întotdeauna cazul. Există o astfel de inovație precum o interfață creier-calculator - de fapt, un sistem neuronal, care este conceput pentru a asigura schimbul liber de informații între creierul uman și un dispozitiv electronic de pe cealaltă parte. Vă permite să controlați tehnologia cu puterea gândirii.

Cercetări și cercetări de succes sunt în curs de desfășurare pentru a trata paralizia brațelor, picioarelor, problemele oculare și o serie de alte afecțiuni semnificative.

În plus, dispozitivele electronice pot fi folosite pentru a controla funcționarea corpului uman, starea și bunăstarea acestuia. De exemplu, căștile mici plasate în pavilion vă permit să citiți performanța sistemului cardiovascular. Există chiar și senzori mici care arată ca un tatuaj temporar, dar vă permit să controlați postura corpului, precum și să efectuați procesul de vindecare. Tălpile electronice tactile, dacă este necesar, vor indica direcția dorită în funcție de semnalul sistemului de poziționare globală, anunță o persoană despre aceasta folosind vibrații.

Progres în știința materialelor

Este important să obțineți substanțele necesare din surse de neconceput anterior. Și dacă vă amintiți despre crearea de materiale complet noi! Cât de mult doar utilizarea materialelor plastice a dat lumea peste cap. Acum, însă, dezvoltarea și utilizarea de noi materiale compozite este mai relevantă. Oamenii de știință lucrează la crearea de fibre nanostructurate ultra-ușoare, care în același timp vor avea caracteristici de înaltă calitate (rezistență, ductilitate etc.).

Noile materiale compozite permit crearea de echipamente care consumă mai puțin combustibil, sunt mai puțin toxice și prezintă o serie de alte avantaje. Ele sunt utilizate în industria auto, nave spațiale, centrale hidroelectrice și dezvoltări similare.

În plus, este posibil să menționăm ca exemplu extracția metalelor din concentratul de apă de mare. Mulți oameni cunosc o astfel de problemă globală de mediu ca o scădere a cantității de lichid proaspăt pe care o poate consuma o persoană. Desalinizarea artificială corectează această problemă, dar această tehnologie are încă dezavantaje semnificative, precum și probleme în domeniul practicii de mediu. De exemplu, este necesară o cantitate mare de energie. În plus, se obține o concentrație semnificativă de saramură, cu care trebuie făcut și ceva. Dacă este returnat la mare, atunci aceasta amenință să se transforme într-o problemă din cauza impactului negativ existent asupra faunei și florei oceanelor.

Și s-a găsit o soluție inovatoare - din acest concentrat au învățat cum să extragă minerale și substanțe importante și necesare pentru om: magneziu, uraniu, potasiu, litiu, sifon. Separat, trebuie spus despre dezvoltarea metodelor de obținere a aurului din apa de mare. Conform calculelor, rezervele acestui material sunt cu adevărat enorme: aproximativ 8-10 miliarde de tone! Cu alte cuvinte, la prețurile actuale, mai mult decât suficient pentru a face din fiecare om de pe acest pământ milionar.

Promovare în domeniul medicinei

În primul rând, ar trebui să ne amintim de farmacologia catenelor de ARN. Esența sa este crearea de preparate vaccinale din mici rețele de compoziție moleculară a acidului ribonucleic, care permit restabilirea imunității pacientului. În plus, o proteină virală sau bacteriană poate fi examinată în acest fel.

O altă inovație este crearea de probiotice perfecte care vă permit să mențineți o persoană într-o stare de echilibru normal. În plus, trebuie remarcate schimbări calitative semnificative.

Un alt exemplu sunt laboratoarele mobile de ADN. Anterior, un studiu de diagnostic al lanțului de acid dezoxiribonucleic a fost efectuat în complexe mari staționare și a durat o zi. Acum, acest proces poate fi finalizat în câteva ore într-un laborator desktop.

Tehnologia inovatoare este, de asemenea, un citoscop digital. Deci, adaptorul său este conectat la stocarea în cloud, unde se află baza de date, conform căreia sunt verificate bătăile inimii și respirația pulmonară a pacientului. Toate datele primite sunt considerate analitic. Și chiar mai mult - pot fi transferate pe un smartphone. Datorită acestui fapt, este posibil să faceți un diagnostic într-un timp scurt și să prescrieți tratamentul corect și în timp util.

Tehnologii spațiale

Unde fără acest pionier al activității științifice, care a oferit multe avantaje oamenilor de rând? Programele spațiale au schimbat poziția omului și încă îl influențează activ. Vă puteți gândi la noi abordări ale producției de alimente, materiale și multe altele.

Mai mult, nu doar structurile de stat sunt implicate în acest lucru, ci și diverse Innovative Technologies LLC, adică sectorul privat. Și asta cu siguranță este bine. La urma urmei, dacă totul este concentrat într-o singură instituție de stat și a numit-o centrul tehnologiilor inovatoare, atunci treptat, din cauza pierderii rivalității și concurenței, cercetarea ar încetini. În plus, companiile private pot încerca și alte scheme de activitate, abordări ale politicii de personal și multe altele, fără a fi limitate de birocrația funcționarilor.

Concluzie

Tehnologia proceselor inovatoare (apariția, formarea, implementarea lor) a fost foarte bine studiată. Acest lucru facilitează drumul celor care urmează acest drum. Trebuie remarcat faptul că toate acestea nu sunt luate de la zero. Inițial, există copii pasionați de știință și de diverse dezvoltări tehnice. Ei studiază și exersează mult. De exemplu, ei lansează rachete de casă care zboară la câteva zeci de metri. Apoi merg să urmeze studii superioare, intră sau organizează un birou de proiectare și abia apoi creează noi dezvoltări care vor duce umanitatea în sus. Adică, pentru ca oamenii să poată crea și implementa tehnologii inovatoare, acest lucru trebuie îngrijit încă de la nașterea unei persoane, pentru a insufla dragoste și interes chiar și celor mai mici. Și acea investiție va fi profitabilă.

Introducerea tehnologiilor educaționale și informaționale moderne în procesul educațional va permite profesorului să elaboreze profunzimea și forța cunoștințelor, să consolideze abilitățile și abilitățile în diverse domenii de activitate; dezvoltarea gândirii tehnologice, capacitatea de a-și planifica în mod independent activitățile educaționale, autoeducative; să cultive obiceiuri de strictă aderare la cerințele disciplinei tehnologice în organizarea sesiunilor de pregătire. Utilizarea unei game largi de tehnologii pedagogice permite profesorului să folosească timpul de studiu în mod productiv și să obțină rezultate ridicate ale învățării pentru elevi.

Descarca:

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea, creați-vă un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Previzualizare:

https://accounts.google.com

Subtitrări slide-uri:

Utilizarea tehnologiilor inovatoare în lecțiile de istorie și științe sociale GAPOU RB „TSIGH” Tsydypova M.N.

Activitatea inovatoare este o transformare intenționată a conținutului educației și a fundamentelor organizatorice și tehnologice ale procesului de învățământ, care vizează îmbunătățirea calității serviciilor educaționale, a competitivității instituțiilor de învățământ și a absolvenților acestora, asigurând dezvoltarea personală și profesională cuprinzătoare a studenților.

Obiectivele principale ale activității inovatoare Dezvoltarea capacității de motivare a acțiunilor Navigarea în mod independent prin informațiile primite Formarea gândirii creative neconvenționale Dezvoltarea copiilor prin maximizarea abilităților lor naturale Schimbarea calitativă a personalității elevului

Tehnologii educaționale inovatoare Informare și comunicare „etape de caz” (învățare folosind situații specifice) Reflecția ca metodă de autocunoaștere și autoevaluare Tehnologii de instruire Tehnologia proiectelor Tehnologia gândirii critice Tehnologii de salvare a sănătății etc.

Metoda cazului (învățare bazată pe situații reale) Metoda principală este lucrul în grupuri cu documente, crearea de noi cazuri. Rolul profesorului: Ajută elevii să găsească informații Coordonează întregul proces Încurajează și sprijină elevii

Utilizarea TIC în sala de clasă: Modernitatea și relevanța materialului educațional Disponibilitatea materialului suplimentar și conexe Estetică și vizibilitate Posibilitatea de revizuire în bloc a subiectelor, sarcini avansate Învățare prin jocuri și activități practice Creșterea interesului pentru învățare

Utilizarea tehnologiei informatice vă permite: Creșterea interesului pentru studiul materiei Extinderea câmpului informațional Accelerarea procesului de obținere și utilizare a informațiilor Dezvoltarea abilităților cognitive ale elevilor

La crearea prezentărilor pe calculator se formează cele mai importante abilități în condiții moderne: Înțelegerea critică a informațiilor Evidențierea principalului lucru dintr-un mesaj informativ Sistematizarea și generalizarea materialului Prezentarea competentă a informațiilor disponibile

Tehnologia bloc modular Componente ale activității: Motivația, fixarea nevoilor, motivele activității Stabilirea obiectivelor Formarea unui material abstract generalizat care trebuie stăpânit Prezentarea vizuală a înțelegerii cuiva Planificarea acțiunii ținând cont de cunoștințele teoretice controlul unui plan sau secvență de acțiuni și corectarea acestora la pozitii cheie Controlul rezultatului Evaluarea gradului de satisfacere a intereselor personale

Lecția 1 - un rezumat al materialului folosind discuri, videoclipuri, diagrame de referință, tabele dintr-un manual sau diapozitive, semnale de referință logice. Eficacitatea utilizării acestor instrumente: - ajută la obținerea unei imagini mai clare a problemei studiate; - activeaza atentia; - contribuie la dezvoltarea gândirii logice; - Facilitează înțelegerea relațiilor cauză-efect

Lecția 2 - lecția de generalizare Metoda principală - lucrul în perechi Lecția 3 - consolidarea Metoda principală - implementarea sarcinilor individuale în caiete sau într-un atelier. Lecția 4 - control

Managementul ideal este atunci când nu există management, dar funcțiile sale sunt îndeplinite. Toată lumea știe ce să facă și fiecare o face pentru că își dorește el însuși.

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrări slide-uri:

Utilizarea computerelor și a tehnologiilor de caz în lecțiile de istorie, științe sociale Tsydypova Marina Nikolaevna, profesor de istorie, științe sociale

Cele mai izbitoare exemple de tehnologii de învățare sunt: ​​tehnologia educației productive; tehnologia educaţiei individualizate I. Unt; sistem adaptiv de învățare A.S. Granitskaya; formare bazată pe un curriculum orientat individual de către V.D. Shadrikova; tehnologia calculatoarelor; metoda de proiectare.

În predarea disciplinelor „Istorie”, „Științe sociale” pentru a atinge nivelul așteptat de educație, educație, dezvoltare a elevilor și concentrarea pe rezolvarea sarcinilor, este corect, în opinia noastră, să trecem de la utilizarea tehnologiei proiectului la computer. tehnologie și invers.

În practică, tehnologiile informaționale ale educației sunt numite toate tehnologiile care utilizează instrumente tehnice speciale de informare (calculatoare, audio, film, video)

Sala de istorie este dotată cu echipamente moderne - un computer, un proiector multimedia, discuri: Istoria Rusiei: secolul XX. Manual informatic (multimedia). Clio Soft. Istoria patriei (manual multimedia) Zemtsov BI Editura: MISI Științe sociale. Clasa 8-11. Tutorial multimedia. (Autorii publicației L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanova și alții).

Metoda proiectului este o modalitate de organizare a activităților independente ale elevilor pentru a obține un anumit rezultat (Selevko G.K.)

Metoda studiului de caz este o metodă de învățare activă bazată pe situații reale. Avantajul cazurilor este capacitatea de a combina în mod optim teoria și practica, ceea ce pare a fi destul de important în pregătirea unui specialist.

consolidarea cunoștințelor acumulate la orele anterioare (după cursul teoretic); dezvoltarea abilităților în utilizarea practică a schemelor conceptuale și familiarizarea studenților cu scheme de analiză a situațiilor practice examinarea cunoștințelor dobândite de studenți pe parcursul cursului teoretic (la sfârșitul programului de formare) dezvoltarea abilităților de analiză a problemelor de grup și de luare a deciziilor ; Scopurile și domeniul de aplicare al metodei de analiză a cazului:

Conform sursei de informare În acest caz, sunt de mare interes descrierile unor situații reale preluate din practică, literatură sau experiența unui profesor.

În funcție de subiectul prezentării informațiilor despre situație În unele cazuri, poate fi un cadru didactic, în altele poate fi un elev sau un întreg grup educațional, reprezentând cazul de interes pentru analiză și luare a deciziilor în cadrul procesului de învățământ

Pe bază didactică, atunci când o problemă practică relevantă pentru studenți este analizată ca caz într-o sesiune de instruire. În acest caz, situația de învățare și poziția profesorului se schimbă semnificativ.

În continuare Principiile didactice ale metodei cazului abordarea individuală a fiecărui elev, ținând cont de nevoile și stilul său de învățare oferind libertate maximă în învățare să nu încarce elevul cu o cantitate mare de material teoretic, să se concentreze doar pe prevederile principale; asigurarea disponibilității profesorului pentru elev, care ar trebui să-l poată contacta în orice moment; formarea capacităţii elevilor de a lucra cu informaţia; oferind elevilor un număr suficient de materiale vizuale axate pe dezvoltarea punctelor forte ale elevului.

Pentru a îmbunătăți calitatea educației elevilor școlii tehnice la disciplinele „Istorie”, „Științe sociale”, au fost elaborate recomandări metodologice pentru munca independentă a elevilor

Utilizarea case - tehnologii și tehnologii informatice în sala de clasă este justificată de dezvoltarea abilităților analitice și practice, a abilităților creative și de comunicare; posibilitatea de a prezenta materiale informative unice sub formă multimedia; nevoia de a dezvolta abilitățile și abilitățile activităților de regăsire a informațiilor; necesitatea unei evaluări obiective a cunoștințelor și aptitudinilor într-un timp mai scurt; Capacitatea de a simula activități practice pentru diagnosticarea situației, formarea de ipoteze, identificarea problemelor;

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrări slide-uri:

Activități de cercetare ale studenților privind desfășurarea proiectului „Istoria familiei mele în istoria țării mele”. Tsydypova M.N., profesor de istorie și studii sociale

Scop: Generalizarea experienței proprii în aplicarea proiectelor de cercetare în lecțiile de istorie și după orele de curs.

Relevanță: Activitatea de proiect este una dintre metodele care vizează dezvoltarea abilităților independente de cercetare, contribuind la dezvoltarea abilităților creative și a gândirii logice, combinând cunoștințele dobândite în timpul procesului de învățământ și atașarea unor probleme vitale specifice. Relevanța metodei proiectului pentru un profesor se datorează în primul rând nevoii de a stabili în mod independent scopuri și obiective profesionale, de a gândi modalități de implementare a acestora și nu întâmplător unul dintre parametrii unei noi calități a educației este capacitatea de a proiecta.

Ipoteza: Rezultatul muncii la proiect este un produs care este creat de participanții la proiect în cursul rezolvării problemei puse folosind nu numai experiența educațională, ci și experiența de viață reală. Proiectul este eficient deoarece este axat pe atingerea obiectivelor elevilor înșiși și formează un număr mare de aptitudini și abilități educaționale generale.

Etapele implementării proiectului. 1 Informațional. 2. Planificat. 3.Căutare. 4. Generalizarea. 5. Prezentarea și protecția proiectului. 6.Analitice.