Comportament greșit al elevului: o conversație cu un student. Schema de conversație individuală cu elevii

În munca oricărui profesor, educator, director al unei instituții de învățământ, au existat cazuri de comunicare neplăcută cu părinții elevilor. Desigur, astfel de situații sunt posibile din vina profesorului, dar sunt situații când conflictele apar din cauza trăsăturilor de personalitate sau a proastei dispoziţii părinții înșiși, ei înșiși provoacă conflicte, nu refuză să construiască un dialog constructiv, amenință, scriu declarații nefondate autorităților superioare etc.

Asemenea situații sunt clar au un impact negativ asupra muncii atât profesorii individuali, cât și echipa în ansamblu: aceasta contribuie la scăderea stimei de sine a profesorului, la scăderea eficienței, la creșterea conflictelor în cadrul echipei, precum și la un conflict „profesor-director”, atunci când profesorul face nu văd sprijin în fața directorului. Iar regizorul trece greu: pe de o parte, un părinte cu amenințări, pe de altă parte, un profesor, un membru al echipei pe care trebuie să-l protejeze, dar care, în principiu, a absolvit un curs de psihologie și conflictologie. și cunoaște mai multe metode de lucru pentru prevenirea conflictelor.

Despre asta s-a discutat deja pe site-ul nostru, dar cum rămâne cu „inadecvați”, cu pretenții clar nerezonabile, oameni prost, nepoliticoși?

De regulă, „inadecvată” - brawlers „profesioniști”.: pot umfla un scandal din orice situatie, dezechilibrend orice persoana. Astfel de oameni le plac „emoțiile furtunoase”, provoacă în mod deliberat interlocutorul. Într-o astfel de situație, principalul lucru este să nu cedeți, să determinați singuri că o persoană caută doar un scandal și să „treceți” atenția de la el la altceva. Când ai de-a face cu o astfel de persoană se aplică o singură regulă: raspunde calm, politicos, cu demnitate si fara a ridica vocea, este mai bine sa spui fraze generale si in nici un caz sa nu faci scuze pentru nimic. De îndată ce „inadecvatul” înțelege că nu vei deveni victima lui, el se va calma și va începe să se comporte diferit. Poate că puteți discuta chestiuni stringente, dar este mai bine să amânați dialogul normal pentru altă dată. La școală, nu vorbești față în față cu astfel de părinți, ci când un coleg sau administrator este în apropiere.

Cum să răspunzi la o explozie violentă de emoții a unui părinte?

• Nu întrerupeți.În tăcere, cu un zâmbet, ascultă tot ce ți se spune. Nu ține la inimă aceste cuvinte: doar ascultă și uneori fii de acord, întreabă din nou, postura ta ar trebui să fie „deschisă”: nu-ți încrucișează brațele, privești în față. Acest lucru vă va ajuta să înțelegeți pretențiile părintelui, iar el însuși, după ce a vorbit, se va calma.
• Exprimați-vă înțelegerea si regreta in situatia lui, lasa clar ca esti in general de partea parintelui, a copilului, ca ii doresti bine. Dacă ești cu adevărat de vină pentru ceva și recunoști, spune-o cu voce tare, cere scuze. Dacă considerați că cererile și pretențiile sunt nerezonabile, atunci așteptați până când părintele se calmează și fie duceți dialogul la sfârșit, fie oferiți-vă să ne întâlnim la un alt moment care este mai convenabil pentru dvs. și părinte, de exemplu, în biroul directorului sau în camera profesorului.

Ține minte: la școală, profesorul este responsabil, iar tu stăpânești asupra situației. Ia-ți situația în propriile mâini, învață să nu iei la inimă stăpânirea neinteligibilă și astfel de situații nu îți vor strica niciodată starea de spirit.

Dar există o altă părere:

„A tolera o astfel de atitudine înseamnă pur și simplu să le prețuiești paranoia (inadecvată) și gândurile rele. Adică echilibrul dintre a primi și a da este perturbat. La urma urmei, dacă te gândești la asta - noi, acceptând un astfel de comportament și suportându-l, pur și simplu transferăm sarcina altcuiva pe umerii noștri. Doar calculați câtă răbdare și nervi este nevoie doar pentru a aduce o astfel de persoană în fire, pentru a asculta ridicole ridicole ... În ce măsură este posibil să îndurați astfel de hărțuiri?

Tu ce crezi?

Împreună cu el i-am analizat comportamentul și am identificat ce trebuie schimbat.

Conversația s-a încheiat cu promisiunea băiatului de a se comporta bine și de a face tot ce s-a convenit.

În primele zile după conversație, comportamentul lui Volodya s-a schimbat dramatic.

Interviul a avut loc pe 23/1.1955.Profesorul a raportat că Volodia sa comportat bine în 23/1 și 25/1. A rămas la școală, nu a răspuns cu obiecții grosolane la „duce” primit. A venit la curs la timp după pauză.

25/1 Volodya ne-a întâmpinat cu un zâmbet, a fost încântat să ne cunoască, a spus că totul este bine.

26/1 a procedat la fel. Dar deja 27/1, i.e. în a cincea zi după interviu, a început din nou să se comporte mai rău.

28/1M. I. s-a plâns că Volodia s-a purtat foarte rău. A fost nepoliticos la lecție, în timpul testului a cerut să-i explice imediat ce nu a înțeles, a părăsit lecția și s-a plimbat prin școală.

28/1 Volodia ne-a întâmpinat foarte posomorât, a tăcut, mohorât. Întrebat ce s-a întâmplat, el a răspuns: „Nu m-am putut comporta bine”. - "De ce?" „Nu am putut, nu știu de ce, nu iese nimic.”

Astfel, conversația și-a îndeplinit rolul - creând intenția lui Volodya și schimbându-i atitudinea față de acțiunile sale, ceea ce poate fi judecat după felul în care s-a comportat în primele zile și prin faptul că a fost supărat de incapacitatea sa de a păstra noile forme de comportamentul care a apărut. Totuși, ca urmare a faptului că nu am folosit metodele descrise mai sus, menite să izoleze pentru conștiința băiatului anumite segmente specifice de comportament care aveau nevoie de corectare (înregistrarea lor, control, autocontrol), s-a dovedit că Volodya ar putea neîndeplinirea deciziei luate; vechile forme obișnuite de comportament au luat din nou locul unor noi forme încă instabile. I-am explicat băiatului că acesta a fost un eșec temporar, că era deja obișnuit să se comporte într-un anumit fel și, prin urmare, era dificil să schimbi totul deodată. S-au oferit să scrie ceea ce trebuie făcut pentru a se îmbunătăți.

Evidențiați și notați următoarele puncte.

1. Stai să pregătești lecțiile la școală.

2. Nu răspunde dacă un prieten se întoarce la el în clasă.

3. Nu spune nimic în clasă dacă ai o notă proastă. Dacă nu înțelegeți de ce o astfel de notă, întrebați-l pe M.I. după lecție.

4. Nu cere permisiunea de a părăsi sala de clasă.

5. Să petreacă o pauză cu Vitya (cu un băiat care a fost de acord să-l ajute pe Volodya să-și stăpânească comportamentul).

6. Imediat după apelul la lecție, lasă totul și mergi la clasă.

S-a convenit ca Volodya să marcheze zilnic pe toate punctele îndeplinirea (semnul plus) sau neîmplinirea (semnul minus) a ceea ce era scris.

13.06.2018

Nadezhda Mukhina
Rezumat al unei conversații cu elevii de liceu „Hai să vorbim despre dragoste”

Ţintă. Înțelege ce este dragostea, care sunt etapele dragoste.

Progresul cursului.

1. Moment organizatoric.

2. Raportarea temei lecției.

3. Partea principală.

Totul începe cu dragoste...

Ei spun: „La început era cuvântul...”

Și proclam din nou:

Totul începe cu dragoste.

Totul începe cu dragoste:

Și iluminare și muncă,

Ochii florilor, ochii unui copil

Totul începe cu dragoste!

Totul începe cu dragoste!

DIN dragoste! O știu sigur.

Totul, chiar și ură

soră veșnică dragoste.

Totul începe cu dragoste:

Vis și frică, vin și praf de pușcă,

Tragedie, dor și ispravă -

Totul începe cu dragoste.

Primăvara îți șoptește: "Trăi..."

Și tremurați dintr-o șoaptă,

Și îndreptați-vă și începeți...

Totul începe cu dragoste!

R. Rozhdestvensky.

Ce este dragostea? Putem explica?

Ce este dragostea? (parabolă)

Aveam 15 ani când, într-o seară liniștită de la începutul toamnei, stând cu bunica sub un măr ramificat și uitându-mă la macarale zburătoare, am întrebă:

Bunico, ce este dragostea?

Ea a putut să explice cele mai dificile lucruri cu un basm. Ochii ei negri au devenit gânditori și anxioși. S-a uitat la mine cu un fel de surpriză ascunsă.

Ce este dragostea? … Când Dumnezeu a creat lumea, el a învățat ființele vii să-și continue cursa – să dea naștere propriului soi. Dumnezeu a așezat un bărbat, o femeie pe un câmp, i-a învățat să construiască o colibă, i-a dat unui bărbat o lopată în mâini și o mână de cereale pentru o femeie.

Trăiește, continuă familia, - a spus Dumnezeu, - și eu mă voi ocupa de treburile casnice. O sa revin peste un an sa vad cum esti...

Dumnezeu vine la oameni într-un an cu arhanghelul Gavriil. Vine devreme - devreme, înainte de răsărit. Vede un bărbat și o femeie stând lângă colibă, în fața lor pâinea se coace pe câmp. Ei stau și se uită la cerul roz, apoi unul în ochii celuilalt. În acel moment, când privirile lor s-au întâlnit, Dumnezeu a văzut în ei o putere necunoscută, o frumusețe de neînțeles pentru el. Această frumusețe era mai frumoasă decât cerul și soarele, pământul și stelele - aceasta este dragostea. (V. A. Sukhomlinsky.)

„Cea mai mare achiziție a umanității”.

Care crezi că este asemănarea dintre prietenie și dragoste?

De ce prietenia poate fi numită școală dragoste?

Care este sensul principal al conceptului "dragoste"? Gândiți-vă la aceste întrebări pe parcursul sesiunii.

a scris William Shakespeare: „Dragostea este o strălucire însorită, în urma ploii... Dragostea este mereu proaspătă, ca o floare strălucitoare de primăvară”. Și iată cuvintele lui Gyo acestea: „Sufletul cunoaște fericirea doar iubind”. Molière din suflet observat: „În suflet, ziua s-ar stinge și va veni iar întunericul, când am alungat iubirea din ea”. Recunoașterea surprinzătoare a lui A.P. Cehov: „Când iubești, descoperi în tine atâta bogăție, atâta tandrețe, afecțiune, nici nu-ți vine să crezi că știi să iubești așa.” O dragoste a scris Homer și autorul „Cuvinte despre campania lui Igor”, Lev Tolstoi și Stendhal, Pușkin și Goethe, Gorki și Sholokhov ... Marile minți ale omenirii au reflectat asupra naturii, scopului, rolului său în viața fiecărei persoane și a societății în ansamblu.

Dacă noi porneşte să citească totul despre ce se scrie dragoste, nu am fi avut o viață întreagă. Și totuși subiectul dragoste rămâne neexplorat. Este inepuizabil - atât de bogat și versatil în conținut este sentimentul dragoste, este atât de unic în forma sa de manifestare, atât de uimitoare este dezvoltarea sa.

Este iubirea doar dragostea unui bărbat și a unei femei?

Pe cine mai iubesti?

Exercițiu. Desenați un cerc cu acei oameni, lucruri din jurul vostru "eu" pe care îl iubești.

Dragostea pentru patria-mamă, dragostea pentru muzică, cinema, cărți, dragostea pentru fată, femeie, bărbat, dragoste pentru munca, pentru viață etc. Ambiguitatea și versatilitatea acestui concept sunt inepuizabile. Dar aproape întotdeauna înseamnă un sentiment de afecțiune altruistă, cel mai complex, cel mai înalt sentiment uman.

În cele mai vechi timpuri, relația dintre un bărbat și o femeie era o manifestare a instinctului sexual. Treptat, relațiile au început să capete un caracter uman, social. Cu toate acestea, era încă imposibil să caracterizezi aceste relații drept dragoste. Au trecut multe, multe secole până să apară momentul selectivității. S-a bazat pe date fizice externe, tinerețe, sănătate.

Dezvoltându-se, devenind mai complexă și înnobilată, dragostea pentru o persoană de sex opus a început să se bazeze pe aprecierea frumuseții. O etapă importantă în dezvoltarea ulterioară a acestui sentiment a fost dragostea cavalerească - închinarea unei femei, Frumoasa Doamnă. O astfel de iubire se numește romantică. În cea cavalerească dragoste adorarea frumuseții fizice a unei femei încă predomina și, în același timp, nu avea un efect redus asupra lumii interioare, spirituale, a oamenilor. "Doamna inimii" a fost un ideal pentru un cavaler, dar nu un prieten; arătându-i semne de închinare exterioară, el nu se îngăduia încă să recunoască în ea o persoană egală.

Deci sunt trei etape dragoste: dragostea este platonica, dragostea este pasiune, dragostea este rudenie.

În opinia dumneavoastră, prin ce diferă aceste etape unele de altele?

Dragostea în mediul lumii burgheze. Dragostea există în afara căsătoriei. În societățile sclavagiste și feudale, iubirea nu avea deseori nimic de-a face cu căsătoria. Dar iubirea este baza căsătoriei, iar căsătoria fără dragoste rareori fericit.

4. Rezumatul lecției.

Crezi că dragostea afectează transformarea persoanei în sine, calitățile sale personale.

OBIECTIVE:

1. Aflați părerile studenților cu privire la această problemă.
2. Introduceți elevilor codul prieteniei. Ajutați copiii să recunoască ce calități sunt importante în prietenie. Oferiți elevilor îndrumări pentru stabilirea, menținerea și menținerea prieteniilor.
3. Contribuie la formarea abilităților de interacțiune constructivă în grup.
4. Ajută la depășirea barierelor de comunicare. Îmbunătățiți abilitățile de comunicare.
5. Creșteți stima de sine a copiilor.

REZULTAT SUGERAT:

• Analiza de către studenți a relațiilor lor cu alte persoane, adaptarea și introducerea noutății în aceste relații.
• Conștientizarea de către elevi a importanței și necesității relațiilor de prietenie.

MATERIALE:

1. minge sau jucărie.
2. Proverbe și proverbe despre prietenie.
3. Codul prieteniei.
4. Foi de hârtie, pixuri sau creioane.
5. Materiale pentru exercițiul „Ce este important pentru prietenie?”

Conversația este concepută pentru 3 lecții, 1 dată pe săptămână. Este posibil să se conducă în clasă. Întreaga clasă participă la conversație fără pregătire prealabilă.

DISCUŢIE

Cunoștință

O scurtă poveste despre scopurile conversației, despre caracteristicile întâlnirilor viitoare. Formularea problemei.

Exercițiul „Ce îmi place cel mai mult să fac și ce aș dori să învăț”

Obiective:

1. Crearea de relații de încredere în grup.
2. Formarea unei atitudini pozitive unul față de celălalt la copii.
3. Creșterea stimei de sine a copiilor.

O sarcină: Oferiți elevilor posibilitatea de a se cunoaște mai bine.

„Învățați împreună la școală de mult timp. Fiecare dintre voi este o persoană interesantă, o personalitate interesantă, fiecare dintre voi contribuie la treburile clasei, la relațiile intraclase. Pe măsură ce vă dați mingea (sau jucăria) unul altuia, spuneți-vă numele și spuneți-ne puțin despre ce vă place să facă fiecăruia dintre voi și despre ce faceți cel mai bine. Și spune același lucru despre ceea ce ai vrea să înveți.

Discuție pe tema lecției

Întrebare: Ce este prietenia?

„Prietenia” (dicționar) este o relație strânsă bazată pe încredere reciprocă, afecțiune, interese comune.

„Prietenia” (dicționar) este o relație valoroasă, care în sine este o binecuvântare, deoarece prietenii se ajută reciproc dezinteresat.

„Prietenia” (dicționar) este selectivă individual și se bazează pe simpatia reciprocă.

Se știe că prietenii pot fi permanenți sau temporari. Prieteni temporari pe care îi numim prieteni.

Întrebări: - Prin ce sunt diferiți prietenii de prieteni?

Câți prieteni adevărați poate avea o persoană?

Studiile sociologice efectuate au arătat că oamenii care pretindeau că au mulți prieteni, într-o situație dificilă, critică, au rămas fie cu ei înșiși, fie cu rude apropiate. Iar oamenii care au susținut că au puțini prieteni (1-3 persoane) au găsit întotdeauna sprijin și înțelegere de la ei. Astfel, putem spune că întotdeauna nu există atât de mulți prieteni adevărați. Dar orice persoană trebuie să aibă nu numai prieteni, ci și prieteni.

Deci, prietenii sunt cei în care avem încredere, care nu ne vor da, nu ne vor dezamăgi, sunt capabili să ne susțină în momentele dificile, să ne simpatizeze și să ne ajute. Un prieten putem încredința toate revelațiile noastre. O persoană în timpul vieții dobândește și, din păcate, uneori își pierde prieteni din cauza diverselor situații. Prietenia ne aduce multe bucurii. Prieteniile se pot schimba pe măsură ce noi înșine creștem și ne schimbăm.

Întrebare: Cine este acest prieten? Ce calități ar trebui să aibă în mod ideal?

Exercițiul „Prietenul meu ideal”

Ţintă: conștientizarea elevilor cu privire la acele calități care sunt valorizate în prietenie.

O sarcină: autoexaminarea de către elevi a părerilor lor asupra calităților necesare în prietenie.

Elevii sunt invitați în grupuri pentru a scrie calitățile de care are nevoie un prieten. „Un prieten este cineva care…”

Discuție comună a rezultatelor.

Discuție în cerc

Întrebări:

Dacă prietena ta cea mai bună (iubita) a spus ceea ce îi place (ea) cel mai mult la tine, ce crezi că ar spune el (ea)?

Și dacă s-ar cere acestei persoane să spună ce nu-i place la tine, ce crezi că ar spune?

Care crezi că este cel mai important lucru în prietenie?

Ce poate împiedica prietenia?

Cunoașterea codului de prietenie (reguli de prietenie).

Codul de prietenie elaborat de sociologii și psihologii autohtoni:

1. Totul este verificat de timp, ani! Dacă lângă tine există o persoană cu care comunici în mod regulat timp de 3-5 ani sau mai mult, cu care ai interese comune, înțelegere reciprocă, opinii comune, amintiri comune, dacă poți oricând să apelezi la el cu întrebările și problemele tale și știi sigur că nu va exista niciun refuz - asta înseamnă că ai un prieten!
2. Prietenia trebuie prețuită, prețuită și protejată! Să știți că întotdeauna este ușor să vă certați, dar este foarte greu să faceți pace și să iertați. Este mai bine să discutăm decât să lupți.
3. Nu compara niciodată noul tău prieten cu alții sau cu prietenii vechi! Dacă faci asta, înseamnă că ești nemulțumit de ceva. Iar nemulțumirea duce la neîncredere. Neîncrederea este calul prieteniei.
4. Amintiți-vă că fiecare este diferit! Fiecare are propriile sale avantaje și dezavantaje. Nu încerca să-ți schimbi prietenul - nu este corect pentru el.
5. Prietenia este un proces reciproc! Asta înseamnă că ai nevoie și de înțelegere, de atenție față de prietenul tău.
6. Nu-ți trata prietenul așa cum nu ai vrea să te trateze.
7. Prietenia presupune încredere și sinceritate. Deci fii sincer cu prietenii tăi! Amintește-ți zicala: „Pe măsură ce se întâlnește, va răspunde”. O persoană devine întotdeauna suspiciune pentru că este suspicios, pentru o minciună - o minciună, pentru deschidere - deschidere.

Codul de prietenie elaborat de psihologi și sociologi europeni:

1. Distribuie știri despre succesele tale.
2. Exprimați sprijin emoțional.
3. Oferiți-vă voluntar pentru a ajuta atunci când este necesar.
4. Încearcă să-l faci pe prietenul tău să se simtă confortabil în compania ta.
5. Restituirea datoriilor și a serviciilor prestate.
6. Trebuie să ai încredere într-un prieten, să ai încredere în el.
7. Protejează un prieten în absența lui.
8. Fii tolerant cu restul prietenilor lui.
9. Nu critica un prieten în public.
10. Păstrează secrete de încredere.
11. Nu fi gelos sau critic față de celelalte relații personale ale unui prieten
12. Nu fi insistent, nu preda.
13. Respectă pacea interioară și autonomia unui prieten.

Întrebări:

Ce au în comun aceste două coduri de prietenie? Care este diferența?

Ce reguli crezi că sunt deosebit de importante de urmat pentru a întări și menține prietenia?

Ce credeți, nerespectarea ce reguli poate duce la dezintegrarea relațiilor de prietenie?

Discutând zicători, proverbe și situații

1. Poetul Mihail Svetlov (1903-1964), după ce a scris poezii, le-a citit adesea prietenilor săi la telefon la orice oră din zi sau din noapte. Prietenul lui Svetlov, trezit încă o dată în miezul nopții de un telefon, i-a reproșat: „Știi cât este ceasul?”

„Prietenia este un concept non-stop!”, a răspuns Svetlov.

2. Khoja Nasreddin a fost întrebat odată: „Poți să-mi spui câți prieteni ai în acest oraș?”

„Cât acum”, a răspuns Khodja, „nu pot spune, pentru că anul acesta am avut o recoltă bună, trăiesc din belșug. Și prietenii sunt cunoscuți în necazuri.”

3. Un înțelept oriental a fost întrebat: „De ce prietenii se transformă ușor în dușmani, în timp ce dușmanii devin prieteni cu mare dificultate?” El a răspuns: „Este mai ușor să distrugi o casă decât să o construiești, este mai ușor să spargi un vas decât să-l repari, este mai ușor să cheltuiești bani decât să-l dobândești”.

Exercițiul „Ce este important pentru prietenie?”

Obiective:

• consolidarea cunoștințelor dobândite despre prietenie,
• formarea de noi relații cu ceilalți

O sarcină: extinde-ți înțelegerea despre prietenii.

Clasează următoarele afirmații în ordinea importanței pentru tine. Ce este important pentru prietenie:

1. Lăsați-vă reciproc să scrieți testele și temele pentru acasă.
2. Protejați-vă unii pe alții de infractori.
3. Vino împreună cu jocuri interesante.
4. Să fie capabil să simpatizeze, să sprijine, să consoleze.
5. Tratați-vă unii pe alții cu dulciuri.
6. Să se poată spune unul altuia adevărul, chiar dacă nu este foarte plăcut.
7. Să știți să vă cedați unul altuia.
8. Vizitați-vă unul pe celălalt des.
9. Spuneți-vă întotdeauna lucruri frumoase unul altuia.
10. Să poți împărtăși știrile.
11. Să ne ajutăm unul pe altul.
12. Fiți capabili să vă ascultați și să înțelegeți.
13. Învață să fii tolerant față de ceilalți prieteni ai prietenului tău.
14. Nu vă certați unul cu altul pentru fleacuri.
15. Bucurați-vă sincer de succesul celuilalt.

Întrebări:- De ce crezi că se aud foarte des de la băieți următoarele fraze: „Nu am un prieten adevărat”, „Nu-mi găsesc prieteni”, „Îmi este greu să fiu prieten” și așa mai departe?

Unde își poate găsi o persoană prieteni?

Desigur, prietenii pot fi găsiți oriunde. Dar aș dori să remarc că cei mai buni prieteni sunt prietenii copilăriei, ai școlii. La școală, este mai ușor să găsești o persoană de care vei fi interesat împreună, cu care vei avea planuri comune, opinii comune, interese comune, probleme și treburi comune. Vă este mai ușor să vă înțelegeți.

Crezi că există o limită de vârstă pentru prietenie?

Studiile și sondajele au stabilit că nu există restricții de vârstă. Dar totuși, majoritatea oamenilor sunt de părere că un prieten ar trebui să aibă aceeași vârstă sau puțin mai în vârstă sau mai tânără decât tine.

În sfârșit, câteva sfaturi utile:

Nu fi prea critic cu oamenii din jurul tău. Pentru a stabili relații, este foarte important ce impresie faci tu însuți asupra oamenilor din jurul tău. Oamenii te văd mereu așa cum te prezinți.

Pentru a-ți face prieteni trebuie să poți comunica. Comunicarea este o artă! Comunicarea trebuie învățată. În acest sens, nu fii critic, suspicios, posomorât și suspicios. Dacă ești mereu energic, moderat deschis, calm - ești atractiv pentru ceilalți.

Păstrează-te în așa fel, comportă-te în așa fel încât oamenii să aibă motive să te trateze cu respect, să te vadă ca pe o persoană puternică și atractivă. Încearcă să nu gândești rău la nimeni. Aranjați-vă un examen: încercați să nu defăimați pe nimeni timp de o săptămână și bârfește fie cu voce tare, fie pentru tine însuți. E destul de greu! Dar se dovedește că dacă noi înșine nu gândim rău de nimeni, atunci ni se pare că toată lumea gândește numai lucruri bune despre noi.

Construiește-ți relația și comunicarea cu ceilalți „pe picior de egalitate”, nu răni ceea ce este drag unei persoane: stilul său de îmbrăcăminte, hobby-urile, cei dragi, idealurile și valorile sale.

Fii atent la umor. Cel mai periculos umor este cel îndreptat către o altă persoană. Dacă prețuiești buna ta dispoziție și pe cei din jur, atunci înainte de a glumi, gândește-te la consecințe.

Cât despre sfaturi, ei predau rar, dar adesea furie. Așadar, pentru cei cărora le place să dea sfaturi, aș vrea să spun că acestea ar trebui să fie date numai atunci când vi se cere și numai acelea pentru care veți fi recunoscători.

Fiți atenți la ceilalți, nu uitați să salutați, nu uitați să felicitați oamenii de sărbători, amintiți-vă de zilele de naștere ale oamenilor din jurul vostru.

Și atunci cu siguranță te vor observa, cu siguranță își vor aminti de tine, îți vor prețui comunicarea, te vor aprecia și respecta. Și fiecare dintre voi va avea prieteni adevărați, prieteni permanenți care vă vor ajuta în cele mai dificile situații de viață.

Acum să încercăm să ne amintim codul prieteniei.

Caracteristicile conversației:

Este mai convenabil să conduci o conversație atunci când participanții stau într-un cerc. Este recomandabil să amenajați un birou: pregătiți o expoziție de cărți pe această temă, inclusiv ficțiune, aranjați afișe cu declarații, zicale despre prietenie.

1. La sfârșitul fiecărei lecții este obligatorie o discuție a rezultatelor. Se discută despre sentimentele membrilor grupului. Elevii vorbesc despre ceea ce le-a plăcut sau nu, ce au învățat nou din conversație, ce i-a surprins sau mulțumit, ce întrebări le-au lăsat.

2. La sfârșitul fiecărei lecții se dau teme. Opțiuni pentru teme:

Scrie o poveste despre prietenul tău real (sau imaginat).

Vino și scrie un anunț: „În căutarea unui prieten” (indicând calitățile pe care ai vrea să le vezi la un prieten).

Vino și scrie (împreună cu prietenii tăi) motto-ul prieteniei.

Intervievați părinții. Exemple de întrebări: Care este cel mai important lucru pentru tine într-o prietenie? Ai prieteni adevărați? De câți ani îi cunoști? Știi ceva despre codul sau regulile prieteniei?

3. Lecția începe întotdeauna cu un fel de exercițiu de încălzire, care are ca scop crearea unei relații de încredere între participanții la conversație. La încălzire, puteți folosi elemente de psiho-gimnastică sau exerciții. Exemple de exerciții:

1. Psiho-gimnastică: „Schimbați locuri toate acelea...”

Ţintă: dezvoltarea unei atmosfere de încredere între elevi.

O sarcină: adună grupul.

Participanții stau într-un cerc unde lipsește un scaun. Șoferul este în centrul cercului, se dă comanda: „acum toți cei care au... vor schimba locul. Orice semn se numește: culoarea părului, haine, ziua de naștere etc. Nu te poți schimba cu un vecin din stânga și din dreapta. Șoferul trebuie să aibă timp să stea pe scaunul liber. Cine a rămas fără loc, el conduce.

2. Exercițiu de joc: „Bună ziua!”

Ţintă: dezvoltarea relaţiilor de încredere între elevi.

O sarcină: aducerea membrilor grupului mai aproape unul de altul.

Participanții încep să se plimbe prin cameră. Aceștia sunt invitați să întâmpine fiecare grup de mână și, în același timp, să spună „Bună! Ce mai faci?". Trebuie doar să spui aceste cuvinte și nimic mai mult. Când salutați unul dintre participanți, puteți elibera mâna numai după ce începeți să salutați pe altcineva cu cealaltă mână. Cu alte cuvinte, este necesar să fii în contact continuu cu oricine din grup și să saluti toți membrii grupului.

Jocul poate fi folosit și la sfârșitul lecției, înlocuind salutul cu un rămas bun: „Mulțumesc!” sau „Mulțumesc, a fost atât de bine să lucrez cu tine astăzi.”

Prima conversație: „Fericit este cel care este fericit în familie”.

Conversația a doua: „Te simți confortabil la școală?”

A patra conversație: „Despre toleranță”.

A cincea conversație: „Nu există limită pentru perfecțiune”.

Conversația șase: „Cine este cine?”.

Descarca:

Previzualizare:

CONVERSAȚII INDIVIDUALE CU ELEVII

Motto-urile programului:

1. „Suntem oameni atâta timp cât vrem să fim mai buni”;

2. Nu uita că orice persoană caută bucuria în viață.

Și întoarceți această bucurie

a insufla optimism în sufletul unui copil este sarcina unui profesor social la școală.

Prima conversație: „Fericit este cel care este fericit în familie”

Ești bun cu familia ta? Ce iti place si ce nu iti place?

Conversația se bazează pe fapte specifice (fără a numi numele elevilor), după teste și chestionare despre familie, unde apar întrebări precum: Cine este capul familiei tale? Care sunt tradițiile? Cum îți petreci timpul liber? Ce-ți place? La ce fel de familie visezi? Ce fel de familie vrei să-ți creezi singur? Cum ar trebui să ne pregătim din copilărie pentru viața de familie? Si etc.

După ce discutăm concluziile finale pe teste și chestionare, creăm și redăm diverse situații (în liceu). De exemplu: 1. În momentul unei certuri în familie, oaspeții au venit la tine. Actiunile tale. 2. Sotul s-a intors de la serviciu, apartamentul nu este curatat, nu se face masa de pranz. Soția a întârziat la serviciu. A izbucnit o ceartă. Cum să găsești o cale de ieșire? Si etc.

Aceste conversații cu instigare sunt de interes pentru elevii de liceu. Astfel de cursuri se țin sub forma unui club de familie tânăr, care subliniază ideea principală că familia nu este o plăcere, ci multă muncă. Familia este prima școală a iubirii. O persoană nu alege când să se nască, în ce familie să trăiască, dar în viitor el însuși poate crea o familie de bucurie. Este alegerea lui.

Conversația a doua: „Te simți confortabil la școală”

Poți spune: școala este casa ta? Scopul principal: a afla ce îl împiedică pe elev să se simtă confortabil în clasă, adică. s-a adaptat?

Conversația ia forma unui dialog:

1. De unde începe Patria? De la drum spre școală, de la prieteni și tovarăși în curtea școlii.

2. Ce a adus școala în viața ta?

3. Cum înțelegeți motto-ul: unul pentru toți și toți pentru unul?

4. Pe care dintre colegii tăi de clasă îi poți numi prieten (prietena) și de ce?

5. Care este diferența dintre un prieten și un tovarăș? Am citit discursul lui T. Bulba despre parteneriat. Să analizăm acest text.

După ce reguli ar trebui să trăiască copiii într-o echipă de clasă? Efectuați brainstorming. Copiii oferă următoarele reguli și dorințe:

1. Băieții ar trebui să respecte fetele.

2. Efectuați instrucțiunile date de conducătorii de clasă sau de liderul clasei.

3. Nu da porecle.

4. Nu fi nepoliticos, nu striga nume.

5. Fii prietenos etc.

Concluzie și apel: să fim reciproc politicoși, cultivați și atenți. Apelul este acceptat și regulile apar în colțul clasei.

Conversația trei: „Totul începe din copilărie”.

Scopul acestei conversații este de a trezi la elevi dorința de a fi mai bun mâine decât ieri, de a se gândi la comportamentul lor, la rutina zilnică, de a se gândi la o atitudine responsabilă față de învățare, pentru că în viață nu există fleac:

E trist să gândești

Că tinerețea ne-a fost dată în zadar,

Ce a înșelat-o tot timpul,

Ea ne-a înșelat...

(A.S. Pușkin)

Discutăm gândul poetului, copilăria este cea mai frumoasă perioadă din viața unui om, dar trece repede. Calitățile de bază ale unei persoane sunt stabilite încă din copilărie. Dacă ești obișnuit să faci toate lecțiile pe cont propriu, nu întârzii niciodată, nu minți, nu îngădui grosolănia, înțelegi mereu că te-ai născut om.

Interogarea se face în prealabil:

a) Cum îți imaginezi o persoană reală, ce calități pui în primul rând?

b) Cunoașteți regulile de conduită? De ce trebuie făcute?

c) Au existat cazuri de vandalism în legătură cu obiecte, bunuri școlare în viața ta?

d) Sincer, ai avut în viața ta o atitudine barbară față de animale și plante?

e) Dacă ați fi ministrul justiției, cum ați face față manifestării unei atitudini barbare față de proprietatea orașului?

Cele mai interesante răspunsuri sunt citite și discutate. Elevii tind să discute în mod activ aceste fenomene negative în societate. Ei scot concluzii neașteptate: trebuie să-ți organizezi cu pricepere, cu interes timpul liber, să faci sport.

De ce copiii ajung adesea pe stradă printre adolescenții delincvenți? Sentimentul de turmă afectează - acolo unde este toată lumea, acolo sunt eu. Neexperienta copilariei. Mass-media aduc un mare rău: o singură crimă este tipărită. Unde duce mass-media următoarea generație? Și ce predau militanții? Violenţă. Violența, dorința de a se îmbogăți prin orice mijloace este promovată de pe ecranele de televiziune, dar avem patru armate: „Conștiință, onoare, datorie și demnitate”. Acest lucru trebuie luat în considerare.

A patra conversație: „Despre toleranță”

„Eu, tu, el, ea – împreună toată țara!” „Toți suntem surori și frați”. „Dacă suntem uniți, suntem invincibili”...

Scop: Cultivarea respectului unul față de celălalt, a toleranței, a dorinței de a percepe oamenii de alte naționalități ca fiind egali în societate, având aceleași drepturi și obligații.

Conversația 5: „Nu există limită pentru perfecțiune”

„Dacă Pământul ar ști despre acțiunile locuitorilor săi,

Este adevărat, ar fi fost o minune: la ce ne-am petrecut mintea?”

Scop: a-i face pe elevi să se gândească la faptul că o persoană se naște să cunoască lumea, să creeze, să poată depăși diferite dificultăți și încercări ale sorții, nu se poate distruge, suprima pe altul, umili demnitatea cuiva, nu acordă preferință plăcerilor fizice și nevoi, pentru că o persoană se naște cu scopul de a avansa măcar puțin pe sine și în felul său la perfecțiune.

Străduiți-vă, oameni buni, doar până la înălțime.

Ce este frumusețea? Va veni și va pleca

Și dorința de frumusețe - nu te va dezamăgi!

Conversația șase: „Cine este cine?”

Ora cursului „Cine este cine?” desfăşurat separat pentru fete şi băieţi.

Ţintă. În perioada de maturizare, băieții și fetele caută să-și găsească o pereche. Ajutați-i să nu greșească, lăsați-i ghidați nu numai de emoții, ci și ascultați alegerea potrivită.

teză. Familia crește din dragoste, trăiește în dragoste, copiii se nasc în dragoste. Atunci când își creează o familie, tinerii aleg drumul pe care îl vor urma împreună. Cel care merge va depăși acest drum dificil? (Pentru fiecare 1000 de căsătorii avem 800 de divorțuri) De ce?

Chestionarele bărbaților tineri indică faptul că și-ar dori să vadă o soție inteligentă, conștiincioasă, sinceră, iubitoare, credincioasă și devotată, sinceră, capabilă să-și mențină simțul demnității, să-și îmbunătățească caracterul cu gravitate, să fie veselă și ospitalieră.

O fată este o viitoare mamă, iar o mamă este o misiune dificilă: trebuie să ai capacitatea de sacrificiu de sine, răbdare și toleranță incredibile, pentru că poate fi insuportabil de greu să iubești o anumită persoană. Are propriile obiceiuri și nu este întotdeauna inferior într-o ceartă, dispute. O fată - o soție ar trebui să fie de o sută de ori mai înțeleaptă decât soțul ei - un tânăr. Umanitatea există pentru că există iubire maternă.

Cum își dorește o fată să fie soțul ei? El trebuie să câștige bine, să-și iubească soția cu devotament și cu credință, să-și iubească copiii, să-și înțeleagă soția, să țină cont de părerea ei, să o poată înțelege, să fie o persoană bună, să-și ajute soția, să aibă un caracter calm și reținut.

Un tânăr vine întotdeauna în salvarea unei fete când este jignită, dă dovadă de calități cavalerești, face sport pentru a fi puternic și a justifica conceptul de „a fi bărbat”. „A fi bărbat” înseamnă să-ți asumi o parte egală de îngrijire a familiei, o parte din muncă, să poți păstra ceea ce te înconjoară, să crești numai binele din familie, să trăiești pentru familia ta, să o păstrezi la fel. Dumnezeu – căci fericit este cel care este fericit în familie.

Serviciul nostru socio-psihologic este în căutarea creativă a metodelor și mijloacelor care să ajute la formarea socializării calităților personale ale elevului, realizând că fiecare dintre noi este un „produs” al gradului de dezvoltare socială a individului. Este necesar să-i ajutăm pe elevii care se află în registrul intrașcolar să-și găsească locul în viață, să-i înveți capacitatea de a trăi în echipă, societate și de a fi fericiți.