Cu privire la aprobarea actelor juridice care reglementează activitatea cadrelor didactice ale instituțiilor de învățământ de stat și municipale. Cadrul legal pentru activitatea unui profesor de clasă

SUL

Documente de stat care reglementează activități

profesor de clasă al unei instituții de învățământ general.

misto ghid- activitatea profesională a unui profesor, care vizează educarea unui copil într-o echipă de elevi de la clasă, crearea condiţiilor de autodezvoltare şi autorealizare a personalităţii elevului, socializarea cu succes a acestuia în societate.

Activitățile profesorului clasei sunt reglementate prin acte legale adoptate de autoritățile legislative și executive la diferite niveluri. Aceste documente includ nu numai legi, ordine, regulamente, reguli, instrucțiuni care reglementează organizarea activităților specialistului, ci și concepte, programe țintă și planuri de implementare a acestora care determină conținutul activităților profesorului de clasă și direcțiile principale de implementare a acestuia. în lucrul cu echipa de copii.

Documente care definesc cadrul de reglementare

activităţile profesorului clasei

1. Convenția cu privire la drepturile copilului (adoptată de cea de-a 44-a sesiune a Adunării Generale a ONU, ratificată prin Decretul Sovietului Suprem al URSS din 13.06.1990)

2. Constituția Federației Ruse (articolul 43).

3. Legea federală a Federației Ruse din 29 decembrie 2012 N 273-FZ „Cu privire la educația în Federația Rusă”.

4. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 06 octombrie 2009 nr. 373 „Cu privire la aprobarea și implementarea standardului de stat federal pentru învățământul general primar”, (înregistrat la Ministerul Justiției la 22 decembrie 2009). , nr. reg. 17785).

5. Standardul de stat federal al învățământului general primar (Anexa la ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 06 octombrie 2009 nr. 373).

6. Legea federală „Cu privire la fundamentele sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile” din 24.06.99. Nr. 120-FZ.

7. Legea federală „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă” din 24.07.98. Nr. 124-FZ.

Conform standardelor federale, definirea atribuțiilor profesorului de clasă este direct legată de competența instituției de învățământ, în care ordinele directorului aprobăReglementări privind managementul claseiși Atribuțiile funcționale ale profesorului de clasă.

Cadrul legal pentru activitatea unui profesor de clasă

Acte locale, reglementări

• misto ghid – activitatea profesională a unui profesor, care vizează creșterea unui copil în grupul de clasă

Documentele fundamentale care determină direcțiile strategice de modernizare a activităților profesorilor de clasă sunt:

• Documente internaționale:
• Convenția cu privire la drepturile copilului (Editura UNESCO, adoptată

20/11/89).

• Declarația Drepturilor Copilului (Editura UNESCO, adoptată 20.11.59).

Legile federale:

• Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (modificată la 20 aprilie 2008).
• Programul Federal pentru Dezvoltarea Educației (Anexa la Legea Federală „Cu privire la aprobarea Programului Federal pentru Dezvoltarea Educației” din 12 aprilie 2000 Nr. 51-FZ).
• Legea federală „Cu privire la elementele fundamentale ale sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile” (Nr. 120-FZ din 24 iunie 1999).
• Legea federală „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă” (din 24 iulie 1998 nr. 124-FZ).

Documente juridice departamentale la nivel federal:

• Despre conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010. (Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse din 11 februarie 2002 nr. 393).
• Volumul minim de servicii sociale pentru educație în instituțiile de învățământ de învățământ general (anexat la scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 15 decembrie 2002 nr. 30-51-914 / 16).
• Conceptul de modernizare a educației suplimentare pentru copiii din Federația Rusă pentru perioada până în 2010 (Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse din 11 februarie 2002 nr. 393).

SCRISORI METODOLOGICE ALE MINISTERULUI EDUCAȚIEI AL FEDERATIEI RUSE:

• Orientări privind punerea în aplicare a funcțiilor unui profesor de clasă de către lucrătorii pedagogi ai instituțiilor de învățământ de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse și instituțiilor de învățământ municipale (Ordinul Ministerului Educației din Rusia din 03.02.2006 nr. 21).

Secțiunile principale

Funcții

rece

lider

Ținte și obiective

Activități

rece

lider

Forme de lucru

rece

lider

Criterii de evaluare a implementării

funcțiile profesorului de clasă

Scopul profesorului clasei:

• Crearea condițiilor pentru autodezvoltarea și autorealizarea personalității elevului, socializarea cu succes a acestuia în societate.

Sarcinile profesorului clasei:

Formare

si dezvoltare

echipă

clasă

Creare

favorabil

psihologic

pedagogic

conditii

pentru dezvoltare

personalități

Formare

sănătos

mod de viata

Formare

elevi

morală

sensuri si

spiritual

repere

Funcțiile profesorului de clasă :

organizatoric

coordonarea

funcții

Comunicativ

funcții

Analitic

prognostic

funcții

Control

funcții

Criterii de evaluare a implementării funcţiilor profesorului de clasă

Două grupuri de criterii:

Eficienţă

(nivel de cultură generală și

discipline ale elevilor,

maturitatea lor civică

Activitate

(organizarea educațională

lucra cu elevii

interacţiune

ped. muncitorii,

părinţi,

public

Nivel de școală:

Carta școlară

Plan de muncă

scoli

Acte locale

(aplicații

la charter)

oficial

responsabilități

(instrucțiuni)

Regulamente privind

student

autoguvernare

Regulamente privind concursurile

"Studentul Anului"

„Clasa anului”

Poziţie

despre cool

comitetul de părinte

Regulamente privind

clasa de serviciu

Regulamente privind

Parlament

şcoală

democratic

republici

Politica de portofoliu

profesor

Poziţie

despre metodologic

asociere

profesori de clasă

Regulamentul Consiliului

pentru prevenirea neglijenței

si infractiuni

printre şcolari

Regulamente privind

şcoală

centru media

Poziţie

despre Manager

Consiliu

Poziţie

despre experiența de muncă de vară

Regulamente privind

clasa de serviciu

Descrierea postului

profesor

adiţional

educaţie

Educator GPA

Psiholog educațional

Profesor de socializare

Descrierea postului

Profesor de clasă

Profesor

Profesor logoped

Profesor-organizator

Atribuțiile profesorului de clasă

eu. Organizarea vieții echipei de clasă

II .Apararea drepturilor copilului

V .Lucrați cu documentația:

1) Planul de lucru prospectiv (pe un an) al profesorului clasei

2) Jurnalul profesorului clasei

3) Revista cool

III .Coordonarea şi integrarea educaţiei elevilor

IV. Activitatea analitică a profesorului clasei

4) Jurnalele elevilor

5) Pașaportul de clasă socială

6) Dosarele personale ale elevilor

7) Rapoarte finale privind munca educațională, socială. performanța muncii

8) Procesele-verbale ale întâlnirilor cu părinții

Cu privire la aprobarea actelor juridice care reglementează activitatea cadrelor didactice ale instituțiilor de învățământ de stat și municipale

În conformitate cu rezoluția administrației regionale „Cu privire la modificările la hotărârea administrației regionale din data de 01.01.01. 53 „Cu privire la procedura, sumele și condițiile de plată a remunerației pentru îndeplinirea funcțiilor de profesor de clasă la lucrătorii pedagogi ai școlilor municipale de învățământ general și finanțarea cheltuielilor în aceste scopuri”, în vederea întăririi funcțiilor educaționale atribuite profesorilor de clasă din instituții de învățământ, în conformitate cu ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 03.02.06 nr. 21 „Cu privire la aprobarea liniilor directoare privind implementarea funcțiilor unui profesor de clasă de către lucrătorii pedagogici ai instituțiilor de învățământ de stat ale constituentei entități ale Federației Ruse și instituții de învățământ municipale" și în legătură cu extinderea listei de tipuri și tipuri de instituții de învățământ ai căror profesori sunt plătiți remunerații pentru îndrumarea clasei, COMAND:

1. Aduceți instituțiilor de învățământ din subordine un Regulament exemplar privind profesorul de clasă (Anexa 1); fișă exemplară a postului a profesorului clasei (Anexa 2), aprobată prin ordin al Departamentului de Educație și Știință din regiune pentru îndrumare și execuție.

2.1. să aducă ordinul instituțiilor de învățământ municipale în care este necesar să se plătească remunerația pentru conducerea clasei, care nu fac obiectul Decretului Guvernului Federației Ruse din 01.01.2001. nr. 000;

2.2. asigura controlul asupra sustinerii juridice a activitatilor profesorilor de clasa din institutiile de invatamant.

3. Să impună controlului asupra executării ordinului directorului adjunct al secției

Şef Departament H. E. Astafieva

DESCRIEREA POSTULUI Nr.

PROFESOR

1. Dispoziții generale

1.4. În activitățile lor, profesorul de clasă este ghidat de Constituția și legile Federației Ruse, deciziile Guvernului Federației Ruse și autoritățile educaționale la toate nivelurile, regulile și reglementările privind protecția muncii, securitatea la incendiu, precum și Carta instituția de învățământ și alte acte locale, respectă Convenția cu privire la drepturile copilului.

2. Funcții

Principalele funcții ale profesorului de clasă sunt:

1. Organizare și coordonare:

Stabilirea unei legături între instituția de învățământ și familie;

Interacțiunea cu profesorii de materii care lucrează la clasă, alți specialiști ai instituției de învățământ;

Contabilitatea și stimularea diferitelor activități ale elevilor, inclusiv în sistemul de educație suplimentară pentru copii;

Individual, impact și interacțiune cu fiecare elev și echipa clasei în ansamblu ca subiecte ale acestei activități;

Mentinerea documentatiei (jurnal de clasa, agende, dosare personale ale elevilor, plan de lucru al profesorului clasei).

2. Comunicativ:

Reglementarea relațiilor interpersonale dintre elevi;

Stabilirea relatiilor materie-materia intre profesor si elev;

Promovarea unui climat psihologic general favorabil în echipă;

Asistență elevilor în formarea calităților comunicative.

3. Analitic și predictiv:

Studierea caracteristicilor individuale ale elevilor și a dinamicii dezvoltării acestora;

Determinarea stării și perspectivelor de dezvoltare a echipei de clasă.

2. Responsabilitatile locului de munca

Profesorul clasei are următoarele atribuții:

3.1. planifică activitățile la clasă pentru fiecare an universitar și fiecare trimestru universitar. Planul de lucru se aprobă de către directorul adjunct al școlii pentru activități educaționale în cel mult cinci zile de la începutul perioadei de planificare.

3.2. asigură desfășurarea în siguranță a procesului educațional, sesizează cu promptitudine administrația școlii despre fiecare accident, ia măsuri pentru acordarea primului ajutor;

3.3. organizează studierea de către elevi a regulilor de protecție a muncii, regulilor de circulație, comportament la domiciliu, pe apă etc., instruiește elevii cu înscriere obligatorie în jurnalul de clasă sau jurnalul de instrucție;

3.4. formează motivația pentru predarea fiecărui copil în parte, studiindu-i vârsta și caracteristicile individuale pentru dezvoltarea și stimularea intereselor cognitive;

3.5. acordă asistență elevilor în activități educaționale; Identifică cauzele performanței academice scăzute, organizează eliminarea acestora;

3.6. respectă drepturile și libertățile elevilor;

3.7. promovează dobândirea de educație suplimentară de către elevi printr-un sistem de cercuri, cluburi, secții, asociații organizate la școală, instituții de învățământ suplimentar pentru copii și la locul de reședință;

3.8. creează condiții pentru existența cu succes a copilului într-o școală de învățământ general, promovează dezvoltarea creativă versatilă a individului, dezvoltarea spirituală și morală;

3.9. împreună cu organismele de autoguvernare ale studenților, promovează activ un stil de viață sănătos; desfășoară cultură fizică, sport și alte evenimente care promovează sănătatea elevilor la clasă;

3.10. asigură unitatea impactului educațional asupra elevului familiei și școlii, realizează muncă cu părinții; dacă este necesar, implică autoritățile competente pentru protejarea drepturilor copilului sau acordă asistență financiară, asigură protecție socială copiilor;

3.11. creează un micromediu și un climat moral și psihologic favorabil pentru fiecare elev din clasă;

3.12. promovează dezvoltarea abilităților de comunicare în rândul elevilor, ajută elevul să rezolve problemele care apar în comunicarea cu prietenii, profesorii, părinții;

3.13. realizează studiul personalității fiecărui elev din clasa înclinațiilor, intereselor sale, dirijează autoeducația și autodezvoltarea personalității elevului, face ajustările necesare la sistemul de educație a acestuia;

3.14. analizează starea și determină perspectivele de dezvoltare a echipei clasei;

3.15. înaintează directorului adjunct al școlii de activitate educațională un raport scris cu privire la activitățile acesteia la sfârșitul fiecărui trimestru universitar;

3.16. menține documentația de clasă în conformitate cu procedura stabilită, controlează completarea agendelor de către elevi și notarea acestora;

3.17. participă la lucrările consiliului pedagogic al școlii;

3.18. își îmbunătățește sistematic calificările profesionale; participă la activitățile asociațiilor metodologice;

3.19. functioneaza dupa un grafic intocmit aprobat de directorii scolii;

3.20. organizează sarcina clasei în jurul școlii conform programului aprobat de directorul instituției de învățământ.

3.21. respectă normele etice de comportament la școală, acasă, în locuri publice, corespunzătoare statutului social al profesorului.

4. Drepturi

Profesorul clasei are dreptul, în limita competenței sale:

4.1. să primească informații despre sănătatea psihică și fizică a copiilor;

4.2. monitorizează progresul fiecărui elev;

4.3. controlează prezența la cursurile copiilor;

4.5. coordonează și direcționează activitatea cadrelor didactice din această clasă (precum și a unui psiholog și a unui pedagog social) într-o singură direcție;

4.6. organizează munca educațională cu elevii clasei prin desfășurarea de „mici consilii ale profesorilor”, consilii pedagogice, evenimente tematice și de altă natură;

4.7. înaintează propuneri agreate cu echipa clasei spre examinare de către administrație, consiliul instituției de învățământ;

4.8. invitați părinții (sau înlocuitorii) la o conversație;

4.9. de comun acord cu administrația instituției de învățământ general, se adresează comisiei pentru problemele minorilor, comisiei psihologice, medicale și pedagogice, comisiei și consiliilor de asistență familială a școlilor la întreprinderi;

4.10. determinați un mod individual de lucru cu copiii pe baza unei situații specifice;

4.11. efectuează lucrări experimentale asupra problemelor educației.

5. Responsabilitate

5.1. pentru viața și sănătatea elevilor clasei în timpul manifestărilor desfășurate de aceștia, precum și pentru încălcarea drepturilor și libertăților acestora.

5.2. pentru neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare fără motiv întemeiat a Cartei și a Regulamentului intern de muncă al școlii, a dispozițiilor legale ale directorului școlii, a reglementărilor locale, a atribuțiilor postului stabilite prin fișa postului;

5.3. pentru folosirea, inclusiv una singură, a unor metode de educație legate de violența fizică și (sau) psihică împotriva personalității elevului, precum și săvârșirea unei alte infracțiuni imorale;

5.3. pentru provocarea vinovată a unui prejudiciu școlii sau participanților la procesul de învățământ în legătură cu îndeplinirea (neexecutarea) atribuțiilor lor oficiale, profesorul clasei răspunde în modul și în limitele stabilite de muncă și (sau) legislatia civila.

6. Relații. Relații după poziție

6.1. interacționează cu profesorii de materii, reprezintă interesele elevilor săi la consiliul pedagogic, include munca lor extracurriculară la materii, diverse cercuri de materii, opționale, participarea la săptămâni de materii, olimpiade, seri tematice și alte evenimente;

6.2. împreună cu un profesor-psiholog, studiază caracteristicile individuale ale elevilor, procesul de adaptare și integrare în micro și macro societate; coordonează relația dintre psiholog și părinți, ajută la determinarea alegerii unei profesii pe baza cercetării psihologice și pedagogice;

6.3. cooperează cu profesorii de învățământ suplimentar, promovează includerea școlarilor în diferite asociații creative de interes (cercuri, secții, cluburi) care funcționează atât în ​​școală, cât și în instituțiile de învățământ suplimentar;

6.4. interacționează cu profesorii sociali ai școlii pentru a oferi sprijin social elevilor și pentru a le organiza protecția socială;

6.5. promovează includerea copiilor în activitățile unei organizații publice pentru copii, cooperând cu consilierii seniori, organizând informații despre organizațiile și asociațiile publice existente pentru copii și tineret;

6.6. colaborează cu bibliotecarii școlii pentru a extinde cercul
citirea elevilor;

6.7. organizează lucrări de îmbunătățire a culturii pedagogice și psihologice a părinților prin organizarea de întâlniri cu părinți, activități comune

6.8. are grijă constant de sănătatea elevilor săi, folosind informațiile primite de la lucrătorii medicali.

Familiarizat cu instrucțiunea:

«_____»_________ _______

Instituție de învățământ de stat (municipală).

__________________________________

POZIŢIE

despre profesorul clasei

1. Dispoziții generale

1.1. Funcțiile educaționale dintr-o instituție de învățământ sunt chemate să îndeplinească întreg personalul didactic. Cu toate acestea, rolul cheie în rezolvarea acestor probleme revine profesorului, căruia îi sunt încredințate funcțiile profesorului de clasă (denumit în continuare profesor de clasă).

1.2. În conformitate cu completarea făcută la clauza 66 din Regulamentul-Model privind o instituție de învățământ generală, Decretul Guvernului Federației Ruse din data de 01.01.01 nr. 000, cu acordul acestuia, prin ordin al unei instituții de învățământ general, un profesor de unei instituții de învățământ generală i se pot atribui funcțiile unui profesor de clasă pentru organizarea și coordonarea activității educaționale cu elevii în clasă.

1.3. În conformitate cu regulile și reglementările sanitare și epidemiologice din San GGiN 2.4 și cu regulamentele-model ale unei instituții de învățământ general, aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 01.01.01 nr. 000, capacitatea clasei este de 25 de persoane.

În instituțiile de învățământ general cu personal redus și mici din mediul rural, unde gradul de ocupare a claselor individuale este mai mic de trei persoane, studenții din mai multe clase (până la 4) sunt combinați într-o clasă - un set. Indiferent de nivelul de educație, numărul copiilor din seturi de două clase nu trebuie să fie mai mare de 25, iar atunci când trei sau patru clase sunt combinate într-un singur set, nu mai mult de 15 copii.

1.4. În activitățile sale, profesorul de clasă este ghidat de Constituția și legile Federației Ruse, Carta, legile sau actele juridice de reglementare ale Federației Ruse, decretele Președintelui Federației Ruse, deciziile Guvernului Federației Ruse, și autoritățile educaționale la toate nivelurile privind educația și creșterea elevilor; regulile și regulamentele de protecție a muncii, securitate și apărare împotriva incendiilor, precum și Carta și actele juridice locale ale instituției de învățământ (inclusiv Regulamentul intern al muncii, ordinele și instrucțiunile directorului, fișa postului).

1.5. Pentru îndeplinirea îndatoririlor lor competente, cu succes și eficient din punct de vedere pedagogic, profesorul de clasă trebuie să cunoască bine bazele psihologice și pedagogice ale lucrului cu copiii de o anumită vârstă, să fie informat cu privire la cele mai recente tendințe, metode și forme de activități educaționale și să dețină un domeniu modern. tehnologii ale educaţiei.

2. Scopurile și obiectivele profesorului clasei

scop Activitatea profesorului de clasă este de a crea condiții pentru autodezvoltarea și autorealizarea personalității elevului, socializarea cu succes a acestuia în societate.

sarcini profesorul clasei sunt:

Formarea și dezvoltarea echipei de clasă;

Organizarea unui sistem de relații prin diverse tipuri de activități educaționale ale echipei clasei;

Crearea de condiții pentru autoexprimarea individuală a fiecărui copil și dezvoltarea fiecărei personalități, păstrarea originalității și dezvăluirea abilităților sale potențiale;

Protecția drepturilor și intereselor elevilor;

Organizarea muncii sistematice cu echipa clasei;

Formarea semnificațiilor morale și a ghidurilor spirituale;

Organizarea de activități creative semnificative din punct de vedere social

Elevii din comunitatea clasei prin dezvoltarea autoguvernării elevilor;

Crearea unei situații de securitate, confort emoțional, condiții psihologice și pedagogice favorabile dezvoltării personale.

2. Organizarea activităților profesorului clasei

3.1. Activitățile profesorului clasei intenționat, soră proces întunecat, planificat, construit pe baza programului de rememorare taniya instituție de învățământ, analiza activității anterioare știri, tendințe pozitive și negative în viața socială, bazat pe o abordare centrată pe persoană ținând cont de sarcinile urgente cu care se confruntă personalul didactic al instituției de învățământ, precum și de situația din echipa clasei, relațiile interetnice și interconfesionale.

Profesorul clasei în activitatea sa ține cont de nivelul de educație al elevilor, de condițiile sociale și materiale ale vieții acestora, de specificul circumstanțelor familiale.

3.2. Funcții profesor:

1. Organizare și coordonare:

Stabilirea unei legături între instituția de învățământ și familie;

Interacțiunea cu profesorii de materii care lucrează la clasă, alți specialiști ai instituției de învățământ;

Contabilitatea și stimularea diferitelor activități ale elevilor, inclusiv în sistemul de educație suplimentară pentru copii;

Individual, impact și interacțiune cu fiecare elev și echipa clasei în ansamblu ca subiecte ale acestei activități;

Mentinerea documentatiei (jurnal de clasa, agende, dosare personale ale elevilor, plan de lucru al profesorului clasei).

2. Comunicativ:

Reglementarea relațiilor interpersonale dintre elevi;

Stabilirea relatiilor materie-materia intre profesor si elev;

Promovarea unui climat psihologic general favorabil în echipă;

Asistență elevilor în formarea calităților comunicative.

3. Analitic și predictiv:

Studierea caracteristicilor individuale ale elevilor și a dinamicii dezvoltării acestora;

Determinarea stării și perspectivelor de dezvoltare a echipei de clasă.

3.3. Forme de lucru profesor

În conformitate cu funcțiile lor, profesorul clasei selectează formele de lucru cu elevii:

individual (conversație, consultare, schimb de opinii, punerea în aplicare a unei misiuni comune, acordarea de asistență individuală, căutarea comună a unei soluții la o problemă etc.);

grup (consilii de afaceri, grupuri creative, microcercuri, organe de autoguvernare etc.);

colectiv (afaceri colective, concursuri, spectacole, concerte, drumeții, mitinguri, concursuri etc.).

Un loc special în activitățile profesorului clasei este Clasă ny ora - o formă de organizare a procesului de comunicare directă între profesor și elevi, în cadrul căreia pot fi ridicate și rezolvate probleme morale, morale și etice importante.

Atunci când alegeți forme de lucru cu studenții, este recomandabil să vă ghidați după următoarele:

ia în considerare sarcinile educaționale definite pentru următoarea perioadă de muncă;

Determinarea conținutului și a activităților principale pe baza sarcinilor educaționale;

Ține cont de principiile de organizare a procesului educațional, de oportunitățile, interesele și nevoile copiilor, de condițiile externe, de capacitățile profesorilor și ale părinților;

Căutarea formelor de lucru bazate pe stabilirea scopurilor colective;

Asigurarea integrității conținutului, metodelor și formelor muncii educaționale.

3.4. Drepturi și obligații profesorul clasei sunt determinate de instituția de învățământ în mod independent. În conformitate cu această prevedere, a Descrierea postului, care stabilește drepturile și îndatoririle și responsabilitățile profesorului clasei.

3.5. Relații după poziție.

Pentru a aborda cu succes problemele educației, creșterii și dezvoltării personalității copilului, este necesară interacțiunea activă a tuturor participanților la procesul educațional, diferențierea, integrarea și coordonarea activității pedagogice într-un singur spațiu educațional și mediu socio-cultural.

La stabilirea conexiunilor pentru postul de profesor de clasă, este necesar să se indice responsabilitățile participanților la procesul educațional cu care interacționează.

Profesor de clasă		Funcțiile membrilor personalului didactic cu care interacționează profesorul clasei
Profesori de materii	Dezvoltarea și implementarea cerințelor și abordărilor pedagogice uniforme pentru copii; Reprezintă interesele elevilor în consiliul pedagogic; Lucru cu părinții; Atragerea studenților către activități extracurriculare la materii.
Psiholog educațional	Studiază procesul de dezvoltare a personalității elevilor; Studierea procesului de adaptare și integrare a acestora în micro și macro societate; Coordonarea cu părinții sfătuiți părinții; Analizează dezvoltarea echipei clasei; Coordonează alegerea formelor și metodelor de organizare a activităților educaționale și extrașcolare individuale și de grup.
profesori adiţional educaţie	Ajută la utilizarea întregii diversități a sistemului de educație suplimentară pentru copii; Sprijină formarea preprofesională a studenților; Promovează includerea școlarilor în diferite asociații creative de interes.
Profesor-organizator	Desfășoară activități cu clasa; Organizează participarea elevilor la evenimente la nivelul școlii în timpul extrașcolar și al vacanțelor; Atrage reprezentanți ai culturii, sportului și publicului să lucreze cu clasa.
Profesor de socializare	Organizează activități semnificative social ale studenților, evenimente care vizează dezvoltarea inițiativelor sociale, implementarea proiectelor sociale, Studierea condițiilor sociale ale elevilor; Organizează și oferă sprijin social și protecția elevilor.
consilier superior	Organizează informarea studenților despre organizațiile și asociațiile publice existente pentru copii și tineret, Promovează includerea școlarilor în activitățile unei organizații publice pentru copii; Coordonează activitățile organismelor de autoguvernare.
Bibliotecar	Extinde cercul de lectură al elevilor; Contribuie la formarea unei culturi a lecturii.
lucrător medical	Organizează munca pentru păstrarea și întărirea sănătății elevilor.

3.6. Mod de lucru profesor

Modul de lucru al profesorului clasei este determinat de instituția de învățământ pe cont propriu și este stabilit în carta sa, regulamentele interne, graficele, planurile de acțiune și alte acte locale.

3.7. Evaluarea performanței profesor

Eficacitatea profesorului de clasă poate fi evaluată pe baza a două grupe de criterii: criterii si criterii de performanta Activități.

Primul grup de criterii face posibilă evaluarea cât de eficient sunt implementate funcțiile vizate și socio-psihologice, reflectând nivelul pe care elevii îl ating în dezvoltarea lor socială, care poate fi evaluat prin următorii indicatori principali:

1. nivelul de educație al elevilor din clasă;

2. nivelul de adaptare socială a elevilor;

3. nivelul de formare al echipei de clasă;

4. nivelul de dezvoltare a autoguvernării elevilor în clasă;

5. gradul de satisfacție a elevilor față de viața echipei clasei,

6. gradul de satisfacție al părinților cu organizarea vieții echipei de clasă.

Al doilea grup de criterii face posibilă evaluarea implementării funcțiilor manageriale ale profesorului clasei (activitatea profesorului clasei în organizarea muncii educaționale cu elevii; interacțiunea profesorului clasei cu profesorii care lucrează în clasă; părinții și public în educația, formarea și dezvoltarea creativă a elevilor). În acest caz, activitatea profesorului clasei este evaluată în funcție de următorii indicatori principali:

1. nivelul de învățare al elevilor din clasă;

2. starea de sănătate a elevilor;

3. nivelul de cultură juridică a elevilor;

4. acoperirea elevilor de către sistemul de învățământ suplimentar;

6. participarea clasei la districte, recenzii ale orașului, competiții, concursuri,

4. Compensație pentru profesorul clasei

4.1. Potrivit art. 32 alin.11 și art. 54, alineatul 4 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, o instituție de învățământ, în limita fondurilor sale disponibile, să plătească angajații acestei instituții de învățământ pe cont propriu determină cuantumul plăților suplimentare, bonusurilor la salariile oficiale, bonusurilor și alte măsuri de stimulente materiale și le fixează într-un regulament, un contract colectiv (acord).

Ghidul cursului este inclus în lista de plată suplimentară învățat lucrări (clauza 7.2.1. a recomandărilor privind procedura de calcul a salariilor pentru angajații instituțiilor de învățământ (Anexa la scrisoarea Ministerului Educației din Rusia și a Sindicatului Lucrătorilor din Învățământul Public și Știință din Federația Rusă din 01.01.2001 nr. . /20-5/7)).

Valoarea suprataxei este determinată de complexitatea sarcinilor de rezolvat și de nivelul de calificare al profesorului, cunoștințele acestuia cu privire la metode pedagogice speciale, de diagnosticare (Unele prevederi aproximative privind profesorul de clasă prevăd o suprataxă de 15% la rata salariilor pentru implementarea de către profesor a conducerii clasei în clasele I-IV, și 20% - la clasele V-XI.).

4.2. În conformitate cu Decretul Guvernului Federației Ruse „Cu privire la remunerarea pentru îndeplinirea funcțiilor de profesor de clasă pentru lucrătorii pedagogi din instituțiile de învățământ ale statului federal” din 01.01.01 nr. 000 și „Cu privire la procedura de acordare a asistenței financiare în 2006 la bugetele entităților constitutive ale Federației Ruse sub formă de subvenții pentru plata remunerației pentru îndeplinirea funcțiilor de profesor de clasă către lucrătorii pedagogi ai instituțiilor de învățământ de stat ale entităților constitutive ale Federației Ruse și municipale instituții de învățământ ” din 01.01.01 Nr. 000 (modificat) stabilește regulile de acordare a asistenței financiare din bugetul federal pentru plata remunerației pentru îndeplinirea funcțiilor de profesor de clasă lucrătorilor pedagogici în valoare de:

1000 de ruble pentru un profesor de clasă într-o clasă cu o ocupare nu mai mică decât gradul de ocupare stabilit pentru instituțiile de învățământ prin reglementările model relevante privind instituțiile de învățământ sau într-o clasă cu o ocupare de 14 persoane sau mai mult în instituțiile de învățământ general, seara (tur ) instituții de învățământ general, internate de cadeți, internate de învățământ general, instituții de învățământ pentru orfani și copii rămași fără îngrijire părintească, internate de învățământ general cu pregătire inițială de zbor și instituții de învățământ pentru copiii de vârstă preșcolară și primară situate în mediul rural.

Pentru clasele cu ocupare mai mică decât ocuparea stabilită, cuantumul remunerației se reduce proporțional cu numărul de elevi.

Un profesor care îndeplinește funcțiile de profesor de clasă în două sau mai multe clase în același timp primește remunerație pentru un singur profesor de clasă.

1. Organizați o conversație cu profesorul clasei, în care aflați:

1) Ce acte normative reglementează activitățile profesorului clasei

2) Ce documentație păstrează însuși profesorul clasei

2. Pe baza rezultatelor conversației, completați tabelele corespunzătoare

Exemple de umplere a tabelelor:

Documente normative care reglementează activitățile profesorului clasei

Documentația păstrată de profesorul clasei

Lista documentației	Reguli de documentare
Procesul verbal al întâlnirii cu părinții	1. 1. Procesul-verbal al ședinței părinților trebuie să indice data ședinței, numărul de ordine al protocolului, numărul de părinți prezenți la acesta. În plus, dacă oficialii sunt invitați la un astfel de eveniment în calitate de vorbitori, atunci numele și prenumele acestora trebuie, de asemenea, trecute în protocol (mai mult, denumirea funcțieiși Numele complet trebuie introduse fără abrevieri, în întregime). Precizați cine este președintele și secretarul ședinței. 2. 2. Procesul-verbal al ședinței părinților trebuie să aibă o agendă, pentru a fi discutate în cadrul ședinței. 3. 3. Înregistrarea desfășurării ședinței de părinți este necesar să se consemneze cine a vorbit pe fiecare problemă și ce propuneri au fost primite de la cei prezenți la discuția discursurilor. 4. 4. După ce recomandările și propunerile au fost audiate în cadrul ședinței, trebuie luată o decizie cu privire la fiecare problemă. Pentru fiecare problemă separată, o decizie separată trebuie luată printr-un vot general. Secretarul adunării părinților este obligat să înscrie numărul de voturi „pentru” și „împotrivă”, în urma căruia decizia însăși trebuie să fie clar formulată, indicându-se responsabilii de implementarea acesteia și intervalul de timp în care trebuie să fie formulată. efectuat. 5. 5. Procesul verbal trebuie semnat de președintele comitetului de părinte și de secretarul ședinței. 6. 6. Dacă la întâlnire a fost luată o decizie importantă, toți părinții fără excepție (chiar și cei care nu au fost prezenți la eveniment) ar trebui să se familiarizeze cu ea. Fiecare dintre părinți este obligat să-și pună semnătura în temeiul unei astfel de decizii. Pentru a face acest lucru, puteți agăța această decizie în colțul pentru părinți. 7. 7. Pentru a păstra procesele verbale ale întâlnirilor părinți-profesor, începeți cu caiet specialîn momentul formării clasa, care mergând până la absolvire. Toate paginile acestui caiet sunt inițial numerotate, cusute și sigilate cu semnătura directorului sau directorului, precum și sigiliul școlii. Un astfel de caiet ar trebui să fie păstrat de profesorul clasei. Protocoalele în sine sunt numerotate de la începutul noului an universitar.
…	8. …

Cunoașterea particularităților interacțiunii profesorului clasei cu angajații organizației educaționale care lucrează cu clasa

1. Organizați o conversație cu profesorul clasei. Aflați cum interacționați cu diferiți profesioniști care lucrează cu clasa

2. Pe baza rezultatelor conversației, completați tabelul

Un exemplu de completare a unui tabel:

Analiza programului (planului) muncii profesorului clasei

Consultați planul de lucru al profesorului clasei. Analizați principalele elemente care compun planul. Umple tabelul

Un exemplu de completare a unui tabel:

№	Întrebări pentru analiză
	Care este structura programului (planului)? (lista elementele structurale)
„Planul de activitate educațională pentru anul universitar 2015-2016 al profesorului clasa a II-a a școlii gimnaziale MAOU Nr. 37 din Tyumen” este format din următoarele elemente structurale: 1) Partea informativă și analitică 2) Nota explicativă 3 ) Conținutul lucrării cu elevii 4) Conținutul lucrării cu părinții
	Există o parte informativă și analitică în programul (planul) de lucru al profesorului clasei? Daca da, ce contine?
Partea informativă și analitică din „Planul de activitate educațională pentru anul universitar 2015-2016 al profesorului clasa a II-a a școlii gimnaziale MAOU Nr. 37 din Tyumen” cuprinde: 1) Partea informativă, care conține: - o listă a clasei și informații generale despre elevi (F.I .O., data nașterii, grupa de sănătate, informații despre frecventarea activităților extracurriculare la școală și angajare cu studii suplimentare) - lista bunurilor clasei - lista părinților și pașaportul social al familii - componența comisiei de părinte 2) Partea analitică, care conține: - caracteristici psihologice și pedagogice Clasa a II-a - analiza activității educaționale cu elevii pentru anul universitar 2014-2015 - analiza muncii cu părinții pentru anul universitar 2014-2015
	Ce se reflectă în partea introductivă a programului (planului) - în introducere sau nota explicativă?
Nota explicativă a Planului reflectă: 1) Lista documentelor de reglementare și program pe baza cărora a fost elaborat Planul 2) Scopul și obiectivele activității educaționale cu studenții pentru anul universitar 2015-2016 3) Direcțiile principale ale munca educațională 4) Scopul și obiectivele lucrului cu părinții pentru anul universitar 2015-2016
	Ce scop, obiective sau rezultate planificate ale muncii sunt determinate de profesorul clasei?
…

Studiul caracteristicilor individuale ale copilului

1. Alegeți unul dintre elevii clasei, studiați-i caracteristicile individuale

2. Aveți o conversație cu profesorul clasei despre copil. Pe baza rezultatelor conversației, completați coloanele corespunzătoare din tabelul „Program pentru studiul și observarea pedagogică a copilului”

Exemple de întrebări pentru o conversație cu profesorul clasei

1) Numele, numele, patronimul copilului

2) Data nașterii copilului

3) Adresa de domiciliu

4) Numele complet mame, locul de muncă, post

5) Numele complet al tatălui, locul de muncă, funcția

6) Cum să stăpânești curriculumul

7) Când studiezi ce discipline academice are dificultăți

8) Face orice sarcină socială în clasă

9) Cât de responsabilă este executarea comenzii

10) Ce activități extracurriculare, instituții de învățământ suplimentar, cercuri, secții fac

11) La ce competiții, olimpiade, festivaluri, competiții, la ce nivel (internațional, rusesc, oraș, școală) ați participat, ce loc ați ocupat

3. Aveți o conversație cu copilul dumneavoastră. Pe baza rezultatelor conversației, completați coloanele corespunzătoare din tabel.

Exemple de întrebări de adresat unui copil

3) Citiți doar ceea ce vă întreabă profesorul sau citiți multă literatură suplimentară?

4) Ce altceva îți place să faci? A picta? Cânta? A juca jocuri pe calculator? Ce altceva?

5) Te-ai decis deja cine vrei să fii în viitor? Sau nu te-ai gândit încă la asta?

6) Daca nu te-ai hotarat, imi poti spune ce profesii iti plac in general?

7) Îți place să studiezi? Sau îți place să studiezi doar la unele materii? Sau nu-ți place deloc să studiezi?

8) Ce sarcini ați îndeplinit deja în clasă (datorie, florar, ordonator etc.)? Îți place să faci toate comisiile sau doar câteva? Care? Sau nu-ți place deloc să faci comisioane?

4. Încercați să utilizați câteva tehnici pentru a diagnostica caracteristicile copilului. Pe baza rezultatelor utilizării diagnosticelor, completați coloanele corespunzătoare din tabel

Făcând clic pe butonul „Descărcați arhiva”, veți descărca gratuit fișierul de care aveți nevoie.
Înainte de a descărca acest fișier, amintiți-vă acele eseuri bune, control, lucrări, teze, articole și alte documente care nu sunt revendicate pe computer. Aceasta este munca ta, ar trebui să participe la dezvoltarea societății și să beneficieze oamenii. Găsiți aceste lucrări și trimiteți-le la baza de cunoștințe.
Noi și toți studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vom fi foarte recunoscători.

Pentru a descărca o arhivă cu un document, introduceți un număr de cinci cifre în câmpul de mai jos și faceți clic pe butonul „Descărcați arhiva”

___ ___ ___ ___ ___
/ _ \ / _ \ / _ \ |__ \ / _ \
| (_) || | | || (_) |) || (_) |
> _ _ | (_) || |_| | / / / /_ | (_) |
\___/ \___/ /_/ |____| \___/

Introduceți numărul afișat mai sus:

Documente similare

Principalele funcții și responsabilități ale profesorului de clasă, rolul său în educația și creșterea școlarilor. Prima întâlnire a profesorului clasei cu clasa. Lucrați cu echipa de clasă, personalitatea elevului și a părinților. Planificarea activității educaționale.

lucrare de termen, adăugată 22.01.2014


Scopul principal al profesorului de clasă, în cadrul scopului general al educației, este de a asigura dezvoltarea individuală a personalității școlarilor. Studiul componentelor stăpânirii profesorului de clasă. Utilizarea practică a tehnicilor de management al clasei.

lucrare de termen, adăugată 24.06.2010


Munca educațională a profesorului clasei. Tipuri de management al clasei. Scopul și obiectivele profesorului clasei. Funcțiile muncii educaționale a profesorului clasei. Studiul orientărilor valorice ale participanților la procesul pedagogic.

lucrare de control, adaugat 30.03.2007


Studiul istoriei formării managementului clasei. Caracteristicile sarcinilor educaționale, conținutul și formele de lucru ale profesorului clasei. Relația dintre munca profesorului clasei și elevilor. Planificarea și pregătirea activităților educaționale.

prezentare, adaugat 22.04.2010


Luarea în considerare a procesului de activitate a profesorului clasei. Formarea individualității copilului în familie și a formei de muncă a profesorului de clasă cu părinții elevului. Strategia și tactica de interacțiune între școală și familie în educarea personalității elevului.

test, adaugat 19.04.2009


Diagnostice în munca profesorului de clasă cu familia. Forme de educaţie psihologică şi pedagogică a părinţilor. Forme de implicare a acestora în procesul educațional. Activitățile comitetului de părinți ale școlii. Pregătirea scenariului și ținerea întâlnirii.

lucrare de termen, adăugată 31.10.2014


Fundamentele teoretice ale muncii profesorului clasei. Rolul profesorului în implicarea părinților copiilor în activitățile educaționale ale școlii. Luarea în considerare a caracteristicilor interacțiunii dintre familie și instituțiile de învățământ în interesul dezvoltării personalității copilului.

lucrare de termen, adăugată 12.03.2013