Folosirea greșită a cuvintelor. Erori de vorbire: exemple și tipuri

Cuvântul este cea mai importantă unitate a limbajului, cea mai diversă și mai voluminoasă. Este cuvântul care reflectă toate schimbările care au loc în viața societății. Cuvântul nu numai că denumește un obiect sau un fenomen, ci îndeplinește și o funcție expresivă emoțional.

Și atunci când alegem cuvinte, trebuie să acordăm atenție semnificației lor, colorării stilistice, utilizării, compatibilității cu alte cuvinte. Deoarece încălcarea a cel puțin unuia dintre aceste criterii poate duce la o eroare de vorbire.

Principalele cauze ale erorilor de vorbire:

1. Înțelegerea greșită a sensului cuvântului
2. Compatibilitate lexicală
3. Utilizarea sinonimelor
4. Utilizarea omonimelor
5. Utilizarea cuvintelor ambigue
6. Verbositate
7. Incompletitudinea lexicală a enunţului
8. Cuvinte noi
9. cuvinte învechite
10. Cuvinte de origine străină
11. Dialectisme
12. Cuvinte colocviale și colocviale
13. Jargon profesional
14. Frazeologisme
15. Clișee și ștampile

1. Înțelegerea greșită a sensului cuvântului.

1.1. Utilizarea unui cuvânt într-un sens neobișnuit.

Exemplu: Focul devenea din ce în ce mai fierbinte. Eroarea constă în alegerea greșită a cuvântului:

Inflameaza-te - 1. Incalzeste-te la o temperatura foarte mare, incalzeste-te. 2. (trad.) A deveni foarte entuziasmat, a deveni copleșit de un sentiment puternic.

A se aprinde - a începe puternic sau bine, a arde uniform.

1.2. Utilizarea cuvintelor semnificative și funcționale fără a ține cont de semantica lor.

Exemplu: Datorită incendiului care a izbucnit în urma incendiului, o suprafață mare a pădurii a ars.

În limba rusă modernă, prepoziția mulțumesc păstrează o anumită legătură semantică cu verbul mulțumesc și este folosită de obicei numai în acele cazuri când se referă la motivele care provoacă rezultatul dorit: datorită ajutorului cuiva, sprijinului. Eroarea apare în legătură cu distragerea semantică a prepoziției de la verbul original mulțumesc. În această propoziție, prepoziția mulțumiri trebuie înlocuită cu una dintre următoarele: din cauza, ca rezultat, ca rezultat.

1.3. Alegerea cuvintelor-concepte cu diferite baze de împărțire (vocabular concret și abstract).

Exemplu: Oferim un tratament complet pentru alcoolici și alte boli.

Dacă vorbim de boli, atunci cuvântul alcoolici ar trebui înlocuit cu alcoolism. Un alcoolic este cineva care suferă de alcoolism. Alcoolismul este o dependență dureroasă față de consumul de băuturi alcoolice.

1.4. Utilizarea incorectă a paronimelor.

Exemplu: Bărbatul duce o viață festivă. Sunt într-o dispoziție inactivă azi.

Inactiv și festiv sunt cuvinte foarte asemănătoare, aceeași rădăcină. Dar au semnificații diferite: festiv - un adjectiv pentru o vacanță (cina festivă, starea de spirit festivă); inactiv - nu este plin, nu este ocupat cu munca, munca (viata inactiv). Pentru a restabili sensul afirmațiilor din exemplu, trebuie să schimbați cuvintele.

2. Compatibilitate lexicală.

Atunci când alegeți un cuvânt, trebuie să țineți cont nu numai de sensul pe care îl are în limba literară, ci și de compatibilitatea lexicală. Nu toate cuvintele pot fi combinate între ele. Granițele compatibilității lexicale sunt determinate de semantica cuvintelor, apartenența lor stilistică, colorarea emoțională, proprietățile gramaticale etc.

Exemplu: Un lider bun ar trebui să arate un exemplu subordonaților săi în orice. Puteți afișa un exemplu, dar nu o mostră. Și un model poate fi, de exemplu, de urmat.

Exemplu: Prietenia lor puternică, întărită în încercările vieții, a fost remarcată de mulți. Cuvântul prietenie este combinat cu adjectivul puternic - prietenie puternică.

Pentru a distinge de o eroare de vorbire ar trebui să fie o combinație deliberată de cuvinte aparent incompatibile: un cadavru viu, un miracol obișnuit ... În acest caz, avem unul dintre tipurile de tropi - un oximoron.

În cazurile dificile, când este dificil să se determine dacă anumite cuvinte pot fi folosite împreună, este necesar să se folosească un dicționar de compatibilitate

3. Utilizarea sinonimelor.

Sinonimele îmbogățesc limbajul, ne fac vorbirea figurativă. Sinonimele pot avea diferite culori funcționale și stilistice. Deci, cuvintele greșeală, calcul greșit, neglijare, eroare sunt neutre din punct de vedere stilistic, folosite în mod obișnuit; o gaură, o suprapunere - colocvial; slip - colocvial; blooper - argou profesional. Utilizarea unuia dintre sinonime fără a ține cont de colorarea sa stilistică poate duce la o eroare de vorbire.

Exemplu: După ce a făcut o greșeală, directorul fabricii a început imediat să o corecteze.

Atunci când se utilizează sinonime, capacitatea fiecăruia dintre ele de a fi combinate mai mult sau mai puțin selectiv cu alte cuvinte nu este adesea luată în considerare.

Diferite în nuanțe de sens lexical, sinonimele pot exprima un grad diferit de manifestare a unui semn, acțiune. Dar, chiar și desemnând același lucru, interschimbabil în unele cazuri, în altele, sinonimele nu pot fi înlocuite - acest lucru duce la o eroare de vorbire.

Exemplu: Ieri am fost trist. Un sinonim pentru trist este destul de potrivit aici: Ieri am fost trist. Dar în propoziții din două părți, aceste sinonime sunt schimbate. Din păcate, mă uit la generația noastră...

4. Utilizarea omonimelor.

Datorită contextului, omonimele sunt de obicei înțelese corect. Dar totuși, în anumite situații de vorbire, omonimele nu pot fi înțelese fără ambiguitate.

Exemplu: echipajul este în stare excelentă. Este echipajul un vagon sau o echipă? Cuvântul însuși echipaj este folosit corect. Dar pentru a dezvălui sensul acestui cuvânt, este necesar să extindem contextul.

Foarte des, utilizarea în vorbire (în special orală) a homofonelor (sună la fel, dar scrise diferit) și a homoformelor (cuvinte care se potrivesc în sunet și ortografie în forme separate) duce adesea la ambiguitate. Deci, atunci când alegem cuvinte pentru o frază, trebuie să acordăm atenție și contextului, care în unele situații de vorbire este menit să dezvăluie sensul cuvintelor.

5. Utilizarea cuvintelor polisemantice.

Când includem cuvinte polisemantice în vorbirea noastră, trebuie să fim foarte atenți, trebuie să monitorizăm dacă este clar exact sensul pe care am vrut să-l dezvăluim în această situație de vorbire. Atunci când folosiți cuvinte polisemantice (precum și atunci când folosiți omonime), contextul este foarte important. Datorită contextului, unul sau altul sens al cuvântului este clar. Și dacă contextul își îndeplinește cerințele (un segment de vorbire care este complet din punct de vedere semantic, permițându-vă să stabiliți semnificațiile cuvintelor sau expresiilor incluse în el), atunci fiecare cuvânt din propoziție este de înțeles. Dar se întâmplă altfel.

Exemplu: S-a rupt deja. Nu este clar: sau a început să cânte, s-a lăsat dus; sau, după ce a cântat o vreme, a început să cânte liber, ușor.

6. Verbositate.

Există următoarele tipuri de verbozitate:

6.1. Pleonasm (din grecescul pleonasmos - exces, exces) - utilizarea în vorbire a unor cuvinte apropiate ca înțeles și, prin urmare, redundante din punct de vedere logic.

Exemplu: Toți oaspeții au primit suveniruri. Un suvenir este un suvenir, așa că memorabil în această propoziție este un cuvânt în plus. O varietate de pleonasme sunt expresii precum foarte uriaș, foarte mic, foarte frumos etc. Adjectivele care denotă o trăsătură în manifestarea sa extrem de puternică sau extrem de slabă nu trebuie să precizeze gradul trăsăturii.

6.2. Utilizarea de cuvinte suplimentare. De prisos, nu pentru că sensul lexical inerent acestora este exprimat cu alte cuvinte, ci pentru că pur și simplu nu sunt necesare în acest text.

Exemplu: Atunci librăria Druzhba se va ocupa de asta pe 11 aprilie ca să poți zâmbi.

6.3. Tautologie (din greacă. tauto - același logos - cuvânt) - repetarea cuvintelor cu o singură rădăcină sau a morfemelor identice. Nu doar scrierile elevilor, ci și ziarele și revistele sunt pline de erori tautologice.

Exemplu: Liderii de afaceri sunt într-o dispoziție de afaceri.

6.4. Împărțirea predicatului. Aceasta este o înlocuire a predicatului verbal cu o combinație sinonimă verb-nominal: luptă - luptă, curăță - curăță.

Exemplu: Elevii au decis să curețe curtea școlii. Poate că, într-un stil oficial de afaceri, astfel de expresii sunt potrivite, dar într-o situație de vorbire este mai bine: Elevii au decis să curețe curtea școlii.

Exemplu:În cafenelele mici și ieftine, știi, unde merg oamenii din cartierul lor, de obicei nu există locuri goale.

7. Incompletitudinea lexicală a enunţului.

Această eroare este opusul verbozității. Incompletitudinea enunțului constă în omiterea cuvântului necesar din propoziție.

Exemplu: Avantajul lui Kuprin este că nu este nimic de prisos. Kuprin poate să nu aibă nimic de prisos, dar acestei propoziții îi lipsește (și nici măcar un cuvânt). Sau: „... nu permiteți pe paginile presei și televiziunii declarații care pot incita la ura etnică”. Deci se dovedește - „pagina de televiziune”.

Atunci când alegeți un cuvânt, este necesar să luați în considerare nu numai compatibilitatea sa semantică, lexicală, stilistică și logică, ci și domeniul de distribuție. Folosirea cuvintelor care au o sferă limitată (neoplasme lexicale, cuvinte învechite, cuvinte de origine străină, profesionalism, jargon, dialectisme) trebuie motivată întotdeauna de condițiile contextului.

8. Cuvinte noi.

Neologismele formate fără succes sunt erori de vorbire. Exemplu: Și anul trecut, 23 de mii de ruble au fost cheltuite pentru petice după dezghețul de primăvară. Și doar contextul ajută la înțelegere: „peticul” este repararea gropilor.

9. Cuvinte învechite.

Arhaismele - cuvinte care denumesc realități existente, dar din anumite motive forțate să iasă din uz activ de unitățile lexicale sinonime - trebuie să corespundă stilului textului, altfel sunt complet nepotrivite.

Exemplu: Acum universitatea a avut o zi a porților deschise. Aici cuvântul învechit acum (azi, acum, în prezent) este complet nepotrivit.

Dintre cuvintele care au căzut din uz activ se remarcă și istoricismele. Istoricismele sunt cuvinte care au căzut din uz din cauza dispariției conceptelor pe care le desemnau: armyak, camisole, bursa, oprichnik etc. Erorile în utilizarea istoricismelor sunt adesea asociate cu ignorarea semnificației lor lexicale.

Exemplu:Țăranii nu își suportă viața grea și merg la guvernatorul șef al orașului. Guvernatorul este șeful unei zone (de exemplu, o provincie din Rusia țaristă, un stat din SUA). Prin urmare, guvernatorul șef este o absurditate, în plus, în provincie putea fi un singur guvernator, iar asistentul său se numea viceguvernator.

10. Cuvinte de origine străină.

Acum mulți oameni sunt dependenți de cuvintele străine, uneori nici măcar nu cunosc sensul lor exact. Uneori contextul nu acceptă un cuvânt străin.

Exemplu: Activitatea conferinței este limitată din cauza lipsei de experți de top. Limitare - a stabili o limită pentru ceva, a limita. Limita de cuvinte străine din această propoziție ar trebui înlocuită cu cuvintele: merge mai încet, întrerupt etc.

11. Dialectisme.

Dialectismele sunt cuvinte sau combinații de seturi care nu sunt incluse în sistemul lexical al limbii literare și aparțin unuia sau mai multor dialecte ale limbii naționale ruse. Dialectismele sunt justificate în vorbirea artistică sau jurnalistică pentru a crea caracteristicile de vorbire ale personajelor. Folosirea nemotivată a dialectismelor indică o necunoaștere a normelor limbajului literar.

Exemplu: O shaberka a venit la mine și a stat toată seara. Shaberka este un vecin. Folosirea dialectismului în această propoziție nu este justificată nici de stilul textului, nici de scopul enunțului.

12. Cuvinte colocviale și colocviale.

Cuvintele rostite sunt incluse în sistemul lexical al limbajului literar, dar sunt folosite în principal în vorbirea orală, în principal în sfera comunicării cotidiene. Vernacular este un cuvânt, o formă gramaticală sau o turnură de vorbire predominant orală, folosită în limba literară, de obicei în scopul unei caracterizări reduse și grosiere a subiectului vorbirii, precum și a unui discurs simplu, relaxat, care conține astfel de cuvinte, forme și ture. . Vocabularul colocvial și colocvial, spre deosebire de dialectul (regional), este folosit în vorbirea întregului popor.

Exemplu: Am o haină foarte subțire. Subțire (colocvial) - plin de găuri, stricat (cizmă subțire). Erorile apar atunci când utilizarea cuvintelor colocviale și colocviale nu este motivată de context.

13. Jargon profesional.

Profesionalismele acționează ca echivalente colocviale ale unor termeni acceptați într-un anumit grup profesional: o greșeală de tipar - o gafă în discursul jurnaliștilor; volan - în vorbirea șoferilor, volanul.

Dar transferul nemotivat al profesionalismului în discursul literar general este de nedorit. Astfel de profesionalisme precum cusut, croitorie, auz și altele strică vorbirea literară.

În ceea ce privește utilizarea limitată și natura exprimării (glumă, redusă etc.), profesionalismele sunt asemănătoare jargonurilor și fac parte integrantă din jargonuri - dialecte sociale deosebite, caracteristice unor categorii de persoane profesionale sau de vârstă (argouri ale sportivilor, marinarilor). , vânători, elevi, școlari). Jargonul este vocabular și frazeologie de zi cu zi, dotate cu o expresie redusă și caracterizate de o utilizare limitată din punct de vedere social.

Exemplu: Am vrut să invit oaspeți la vacanță, dar coliba nu îmi permite. Hibara - acasă.

14. Frazeologisme.

Trebuie amintit că unitățile frazeologice au întotdeauna un sens figurat. Decorarea discursului nostru, făcându-l mai vioi, mai figurat, strălucitor, frumos, unități frazeologice ne dau multe probleme - dacă sunt folosite incorect, apar erori de vorbire.

14.1. Greșeli în stăpânirea sensului unităților frazeologice.

1. Există pericolul unei înțelegeri literale a unităților frazeologice, care pot fi percepute ca combinații libere de cuvinte.
2. Erorile pot fi asociate cu o schimbare a sensului unei unități frazeologice.

Exemplu: Hlestakov aruncă tot timpul perle în fața porcilor și toată lumea îl crede. Aici, unitatea frazeologică care aruncă perle în fața porcilor, care înseamnă „în zadar să vorbești despre ceva sau să dovedești ceva cuiva care nu este capabil să înțeleagă”, este folosită incorect - în sensul „inventează, țese fabule”. ”

14.2. Erori în însuşirea formei de unitate frazeologică.

• Modificarea gramaticală a unei unități frazeologice.

Exemplu: Sunt obișnuit să-mi fac rapoarte complete. Aici forma numărului a fost schimbată. Există o unitate frazeologică pentru a da socoteală.

Exemplu: El stă mereu cu brațele încrucișate. Frazeologismele precum brațele încrucișate, cu capul, cu capul, păstrează în componența lor vechea formă a participiului perfect cu sufixul -а (-я).

În unele unități frazeologice se folosesc forme scurte de adjective, înlocuirea lor cu forme complete este eronată.

• Modificarea lexicală a unei unități frazeologice.

Exemplu: Este timpul să preiei controlul asupra minții tale. Majoritatea unităților frazeologice sunt impenetrabile: este imposibil să se introducă o unitate suplimentară în unitatea frazeologică.

Exemplu: Ei bine, măcar loviți de perete! Omiterea unei componente de unitate frazeologică este, de asemenea, o eroare de vorbire.

Exemplu: Totul revine la propria spirală! .. Există o unitate frazeologică în plin cerc. Nu este permisă înlocuirea cuvintelor.

14.3. Modificarea compatibilității lexicale a unei unități frazeologice.

Exemplu: Acestea și alte întrebări joacă un rol important în dezvoltarea acestei științe încă tinere. A existat un amestec de două revoluții stabile: joacă un rol și contează. Ai putea spune că întrebările contează foarte mult... sau întrebările contează foarte mult.

15. Clișee și ștampile.

Cancelaria - cuvinte și expresii, a căror utilizare este atribuită stilului oficial de afaceri, dar în alte stiluri de vorbire sunt nepotrivite, sunt clișee.

Exemplu: Există o lipsă de piese de schimb.

Ștampilele sunt expresii năucite cu un sens lexical ștears și expresivitate ștearsă. Ștampilele sunt cuvinte, fraze și chiar propoziții întregi care apar ca mijloace de vorbire noi, expresive din punct de vedere stilistic, dar ca urmare a utilizării prea frecvente își pierd imaginea originală.

O varietate de ștampile sunt cuvinte universale. Acestea sunt cuvintele care sunt folosite în sensurile cele mai generale și vagi: întrebare, sarcină, ridicare, furnizare etc. De obicei, cuvintele universale sunt însoțite de anexe șablon: munca este zilnică, nivelul este ridicat, sprijinul este fierbinte. Există numeroase clișee jurnalistice (lucrători de câmp, un oraș pe Volga), critică literară (o imagine incitantă, protest furios).

Clișeele - stereotipuri de vorbire, ture gata făcute utilizate ca standard care este ușor de reprodus în anumite condiții și contexte - sunt unități constructive de vorbire și, în ciuda utilizării frecvente, își păstrează semantica. Clișeele sunt folosite în documentele oficiale de afaceri (summit); în literatura științifică (de dovedit); în jurnalism (reportaje proprii corespondente de la); în diferite situații de vorbire cotidiană colocvială (Salut! La revedere! Cine este ultimul?).

Ce sunt erorile de vorbire? Acestea sunt cazurile de abatere de la normele lingvistice care sunt valabile. O persoană fără cunoștințe despre aceste legi poate lucra în mod normal, poate trăi, poate construi comunicații cu ceilalți. Cu toate acestea, în anumite cazuri, eficiența poate avea de suferit. Există riscul de a fi înțeles sau neînțeles. În aceste cazuri și în alte cazuri, este pur și simplu necesar să știți ce erori există și cum să le faceți față.

Corectarea erorilor de vorbire din propoziții nu este întotdeauna ușoară. Pentru a înțelege exact la ce să acordați atenție atunci când compuneți cutare sau cutare declarație orală sau text scris, am creat această clasificare. După ce ați citit acest articol, veți afla exact ce deficiențe vor trebui corectate atunci când vă confruntați cu o astfel de sarcină.

La clasificarea erorilor de vorbire, ar fi logic să se considere unitatea nivelului lingvistic drept criteriu fundamental - acela, normele de scriere, educație, a căror funcționare a fost încălcată. Se disting următoarele niveluri: cuvinte, fraze, propoziții și text. O clasificare a erorilor de vorbire a fost creată folosind această diviziune. Acest lucru va face mai ușor să vă amintiți diferitele tipuri.

La nivel de cuvânt

Cuvântul este cea mai importantă unitate a limbajului. Ea reflectă schimbările care au loc în societate. Cuvintele nu numai că numesc un fenomen sau un obiect, ci îndeplinesc și o funcție expresivă emoțional. Prin urmare, atunci când alegeți care dintre ele sunt adecvate într-un anumit caz, ar trebui să acordați atenție colorării stilistice, semnificației, compatibilității și utilizării, deoarece încălcarea a cel puțin unuia dintre aceste criterii poate duce la o eroare de vorbire.

Aici putem observa erori de ortografie, adică o încălcare a ortografiei care există în limba rusă modernă. Lista lor este cunoscută, așa că nu ne vom opri asupra acestui lucru în detaliu.

Derivate la nivel de cuvânt

La nivel de cuvânt, există și erori de vorbire la formarea cuvintelor, adică o încălcare a diferitelor norme de formare a cuvintelor în limba literară rusă. Acestea includ următoarele tipuri:

• formarea directă incorectă a cuvintelor. Un exemplu este folosirea cuvântului „iepure” în loc de versiunea corectă a „iepure de câmp”, sau a unui aspect „chibzuit” (în loc de „a gândit”) și altele.
• eroare de vorbire asociată cu formarea incorectă a cuvintelor inverse. De exemplu, „loga” (din cuvântul „linguriță”). O astfel de utilizare este de obicei inerentă copiilor de școală primară sau de vârstă preșcolară.
• un alt tip este o formare substitutivă a cuvintelor, care se manifestă prin înlocuirea unuia sau altuia morfem: „atârnă” (din cuvântul „atârnă”), „eschivă”, folosit în loc de „împrăștiere”.
• alcătuirea cuvintelor, adică crearea unei unități derivate, care nu poate fi considerată ocazională: recenzor, bobinator.

Toate acestea sunt tipuri de erori de vorbire care sunt legate de formarea cuvintelor.

Gramatica la nivel de cuvânt

Există, de asemenea, alte tipuri de utilizare greșită a cuvintelor. În limba rusă, pe lângă formarea cuvintelor, există erori atât gramaticale, cât și de vorbire. Ar trebui să poată distinge. Erorile gramaticale sunt formarea incorectă a diferitelor forme, o încălcare a proprietăților sistemului formativ în diferite părți ale vorbirii. Acestea includ următoarele soiuri:

• asociat cu un substantiv. Aceasta poate fi formarea formei cazului acuzativ a unui substantiv neînsuflețit prin analogie cu unul animat. De exemplu, „Ea a cerut o briză” (ar trebui să folosiți forma acuzativă „adiere”). Aici includem și situația inversă - formarea formei cazului acuzativ într-un substantiv însuflețit în același mod ca și în unul neînsuflețit. Exemplu: „Doi urși înhămați la sanie” (corect: „doi urși”). În plus, la formarea formelor de caz, poate exista o schimbare a genului substantivului: „albastru februarie”, „plăcintă cu dulceață”. Sunt momente când sunt înclinate nume indeclinabile: „a călări un metru”, „a cânta la pian”. Unii dintre noi formează uneori forme de plural ale substantivelor, în timp ce ele au doar un singular și invers: „o tavă de ceaiuri”.
• erori de vorbire asociate cu adjectivul. Aceasta poate fi alegerea greșită a formelor scurte sau lungi: „Omul era foarte plin”, „Clădirea era plină de oameni”. Aici includem și formarea incorectă a gradelor de comparație: „Lena era mai slabă decât Luda”, „Cele noi devin din ce în ce mai combativi”.
• o altă eroare de vorbire este o eroare asociată verbului (formele formării acestuia). Exemplu: „O persoană se grăbește prin cameră”.
• erori de vorbire asociate participiilor și gerunzurilor. Exemple: „Privindu-mă în jur, un vânător mergea”, „Călare într-un autobuz”.
• erori legate de folosirea incorectă a formelor de pronume: „Nu am vrut să mă smulg de (carte)”, „Contribuția lor la cauza comună” și altele.

Lexical la nivel de cuvânt

Următorul tip de erori sunt lexicale, adică încălcarea diferitelor norme lexicale, compatibilitatea lexico-semantică și normele de utilizare a cuvintelor. Ele se manifestă prin faptul că compatibilitatea este încălcată (mai rar - într-o propoziție, cel mai adesea - la nivelul unei fraze).

Aceasta poate fi utilizarea unui sens neobișnuit pentru cuvânt. O astfel de eroare de vorbire a fost făcută în propoziția „Toți pereții camerei au fost acoperiți cu panouri” (nu puteți folosi cuvântul „acoperit” în acest context). Un alt exemplu: „Luxus (adică trăind în lux) a fost proprietarul Troekurov”.

De asemenea, trebuie remarcat aici că există o încălcare a compatibilității lexico-semantice a unui anumit cuvânt: „Cerul era luminos” („a sta” în sensul „a avea loc” poate fi folosit numai în raport cu vremea). ), „Razele soarelui zăceau pe luncă” (corect: „a luminat lunca”). Acest tip de eroare afectează în primul rând verbul.

În plus, se poate distinge atribuirea unui sens figurat unui cuvânt care nu îl are: „Mâinile suprasolicitate ale acestui om pretind că a trebuit să muncească din greu”.

Utilizarea sinonimelor poate fi, de asemenea, incorectă. Acestea sunt erori de vorbire, dintre care exemple sunt următoarele: „Mayakovsky folosește satira în munca sa” (în loc de „folosește”), „Cu picioarele larg depărtate, băiatul se uită la terenul de fotbal pe care se luptă jucătorii” (corect - "luptă"). Aici scoatem în evidență confuzia semnificațiilor paronimelor: „Sprâncenele lui s-au ridicat surprinzător” (în loc de „surprins”), „Această lucrare este o imagine tipică a genului fantastic (așa este - „probă”). Să completăm tipurile de erori de vorbire cu ambiguitate, care nu pot fi înlăturate în propoziție: aceste lacuri trăiesc câteva zile pe an.

La nivelul frazei

Atunci când alegeți un cuvânt, trebuie să luați în considerare nu numai sensul său în limba literară, ci și compatibilitatea lexicală. Nu toate cuvintele pot fi combinate. Acest lucru este determinat de semantica, colorarea emoțională, afilierea stilistică, proprietățile gramaticale etc. Când este dificil să se determine dacă anumite cuvinte pot fi folosite împreună, ar trebui să se consulte dicționarul de compatibilitate. Acest lucru va ajuta la evitarea erorilor la nivel de fraze, propoziții, precum și text.

Erorile la acest nivel apar atunci când există o încălcare a diferitelor legături sintactice. De exemplu, acorduri: „Vreau să învăț pe toată lumea volei - acesta este un sport bun, dar în același timp greu” (sport bun, greu). Controale: „Simt sete de glorie”, „Sunt uimit de puterea lui”, „căpăta putere”. Legătura dintre predicat și subiect poate fi ruptă: „Nici căldura, nici vara nu este veșnică (se folosește forma de singular în locul formei de plural „etern”). Toate acestea sunt tipuri de erori de vorbire la nivelul frazei. .

Oferă erori de nivel

La acest nivel, putem distinge sintactic și comunicativ. Să luăm în considerare în detaliu aceste erori de vorbire în limba rusă.

Erori de sintaxă la nivel de propoziție

Aceasta poate fi parcelare nejustificată, încălcarea limitelor structurale. Ca exemplu, pot fi citate următoarele propoziții cu greșeli de vorbire: "Seryozha a plecat la vânătoare. Cu câini", "Văd. Câinii mei aleargă pe câmp. Ei urmăresc un iepure". Erorile de sintaxă includ încălcări în construcția diferitelor rânduri omogene: alegerea diferitelor forme într-o serie de membri omogene: „Ea a fost pieptănată fără probleme, roșie”. O altă varietate este designul lor structural diferit, de exemplu, ca propoziție subordonată și ca propoziție secundară: „Am vrut să vă spun despre cazul cu acea persoană și de ce a făcut acest lucru (corect” și despre actul său „”). poate fi și un amestec de vorbire indirectă și directă: „Ea a spus că aș lupta cu siguranță (aici se înțelege același subiect - „ea”, corect - „va fi”). Încălcarea în propozițiile subordonate și principale a corelației aspect-temporal a predicatelor sau a membrilor omogene: „Se duce și a spus”, „Când fata dormea, vede un vis”. Și o altă variație este o separare de cuvântul definitoriu al propoziției subordonate: „Una dintre lucrările din fața noastră atârnă, care se numește „Primăvara”.

Erori de comunicare la nivel de propoziție

Următoarea secțiune este erorile de comunicare, adică încălcările diferitelor norme care reglementează organizarea comunicativă a unui anumit enunț. Acestea sunt după cum urmează:

• de fapt comunicativ (încălcarea accentului logic și a ordinii cuvintelor, ducând la faptul că se obțin conexiuni semantice false): „Băieții sunt așezați pe barcă cu chila sus”.
• logic-comunicativ (încălcarea unei astfel de laturi a enunțului ca conceptual-logic). Aceasta poate fi o înlocuire a subiectului care realizează acțiunea („Ochii și contururile feței lui Masha sunt duse de film”); substituirea obiectului acțiunii („Îmi plac poeziile lui Pușkin, în special tema iubirii”); combinația de concepte incompatibile din punct de vedere logic într-un rând („Este mereu serios, de înălțime medie, părul e puțin creț la margini, inofensiv”); încălcarea diferitelor relații gen-specie („Tonul adunărilor furioase nu este greu de prezis - discursuri furiose împotriva regimului, precum și chemări la mitinguri”); o eroare la utilizarea relațiilor cauzale („Dar el (adică Bazarov) s-a calmat repede, deoarece nu credea cu adevărat în nihilism”).

• constructiv-comunicativ, adică o încălcare a legilor de construcție a enunțurilor. Aceasta poate fi o conexiune slabă sau lipsa acesteia între părțile afirmației: „Locuiesc în sat, când l-am vizitat, i-am văzut ochii albaștri”. Aceasta include, de asemenea, folosirea unui turnover participial fără legătură cu subiectul legat de acesta: „Viața ar trebui să fie arătată așa cum este, fără a o înrăutăți sau înfrumuseța”. Un alt tip de astfel de erori este pauză în turnover-ul participiilor: „Există o mică diferență între întrebările scrise de pe tablă”.
• informațional-comunicativ, sau semantic-comunicativ. Acest tip este apropiat de cel precedent, dar diferă prin faptul că aici există o deteriorare a proprietăților comunicative nu din cauza structurării incorecte, nereușite a enunțului, ci din cauza absenței unei părți a informațiilor din acesta sau a excesului său. Aceasta poate fi neclaritatea intenției primare a declarației: „Suntem indisolubil legați de țara, cu ea avem principala lovitură – o lovitură pentru lume”. Incompletitudinea lui poate fi atribuită și aici: „Eu însumi ador plantele, așa că mă bucur să văd că satul nostru devine atât de de nerecunoscut vara”. Aceasta poate fi omiterea unei părți a enunțului și a cuvintelor necesare, redundanță semantică (repetări de cuvinte, tautologie, pleonasme, duplicare a informațiilor) etc.
• erori stilistice, adică o încălcare a unității stilului funcțional, utilizarea (nejustificată) a mijloacelor marcate stilistic, colorate emoțional. De exemplu, utilizarea diferitelor cuvinte vernaculare în vorbirea literară, expresii de carte în contexte reduse și neutre, vocabular expresiv care este nejustificat („Un cuplu de tâlhari au atacat ambasada americană”), comparații nereușite, metonimie, metafore.

La nivel de text

Toate erorile de la acest nivel sunt de natură comunicativă. Ele pot fi de următoarele tipuri:

• încălcările logice sunt erori foarte frecvente la nivel de text. Aici includem o încălcare a logicii gândirii, absența legăturilor între propoziții, o încălcare a diferitelor relații cauză-efect, operații cu un obiect sau subiect, o încălcare a relațiilor generice.
• încălcări gramaticale. Acest tip de eroare este, de asemenea, obișnuit. Aici poate exista o încălcare în diferite propoziții a corelației aspect-temporal a diferitelor forme verbale, precum și o încălcare a acordului în numărul și genul predicatului și subiectului în propoziții diferite.
• tulburări de informare și comunicare. Acestea includ insuficiența constructivă și informațional-semantică, adică omisiunea unei părți din enunț în text; redundanță constructivă și informațional-semantică (cu alte cuvinte, un exces de sens și o grămadă de structuri); discrepanța între specificarea constructivă a semanticii enunțurilor; utilizarea nereușită a pronumelor ca mijloc de comunicare; pleonasme, tautologii, repetări.

Erori de stil în text

Încălcările de stil existente la nivel de text pot fi considerate într-un mod similar. Totodată, trebuie remarcat faptul că le atribuim și monotonia și sărăcia construcțiilor sintactice, deoarece texte precum: „Băiatul era îmbrăcat foarte simplu. încălcări sintactice, dar despre incapacitatea de a exprima gândurile într-o varietate de moduri. . La nivelul textului, tulburările de vorbire sunt mai complexe decât la nivelul enunţului, deşi la acesta din urmă sunt „izomorfe”. De regulă, erorile de text sunt de natură sincretică, adică folosesc incorect aspectele constructive, lexicale, logice ale unei unități de vorbire. Acest lucru este firesc, deoarece textul este mai greu de construit. În același timp, este necesar să păstrăm în memoria noastră enunțuri anterioare, precum și semantica întregului text și ideea generală, creând continuarea și completarea acesteia.

Capacitatea de a găsi defecte în text, precum și corectarea erorilor de vorbire, sunt sarcini importante cu care se confruntă fiecare absolvent de școală. Într-adevăr, pentru a scrie bine examenul în limba rusă, trebuie să înveți cum să identifici toate tipurile de erori de mai sus și să încerci să le eviți cât mai mult posibil.

Scopul lecției:

Prezentați elevilor tipurile de erori de vorbire și oferiți exerciții de antrenament pentru a le corecta.

Tehnologie:

1. Tehnologia calculatoarelor.
2. Tehnologii de jocuri de afaceri: prelegere pentru doi, prelegere-vizualizare, prelegere-provocare.

Competențe formate:

1. Capacitatea de a asculta.
2. Facultatea de Prezentare Calculatoare.
3. Abilitatea de a aplica cunoștințele în practică.
4. Capacitatea de a transfera cunoștințele în realitate.

Echipament pentru lecție:

1. Computer.

2. Proiector multimedia.

4. Un pachet de materiale pentru lecție pentru fiecare elev de pe birou: un memoriu „Tipuri de erori de vorbire”, exerciții de consolidare a materialului studiat, fișe individuale pentru teme.

În timpul orelor

1. Introducere de către profesor.
2. Prezentare pe calculator pe tema lecției cu corectarea erorilor de vorbire în exemplele date.
3. Exerciții de antrenament oral pentru corectarea erorilor de vorbire.
4. Exerciții scrise pentru consolidarea cunoștințelor dobândite.
5. Rezultatele lecției.
6. Teme pentru acasă.

1. Discurs introductiv al profesorului.

Amintiți-vă de lecția anterioară și numiți principalele semne ale unui discurs bun.

Toate erorile de scris se încadrează în mai multe grupe: faptice, logice, de vorbire.

Erorile de vorbire încalcă corectitudinea vorbirii, acuratețea, expresivitatea, puritatea, imaginile sale.

2. Prezentare „Erori de vorbire”.

Prezentarea a fost făcută și comentată de către elev cu corectarea colectivă a erorilor de vorbire din exemplele date. (Prezentarea și fișele elevilor atașate)

3. Exerciții de antrenament oral pentru corectarea erorilor de vorbire.

(Elevilor li se oferă materialul sub forma unei prezentări pe computer, erorile sunt corectate oral cu o discuție colectivă a opțiunilor de corectare. Puteți discuta 1-2 exemple oral și invitați elevii să completeze singuri restul în scris cu verificarea ulterioară )

I. Utilizarea unui cuvânt într-un sens neobișnuit.

1. A căzut înapoi (predispus) și și-a îngropat fața în pământ.

2. El intens (cu grija) mi-a ascultat povestea.

3. Monumentul ne uimește prin bizarul său dimensiuni (dimensiuni).

II. Indistinguirea nuanțelor de sens introduse în cuvânt printr-un prefix și un sufix.

În astfel de cazuri eu arunc o privire (pică înăuntru) în Dicționarul de ortografie.

Rivali cu zel (cu gelozie) legate de succesele celuilalt.

Oamenii au început fericiți și supărătoare (supărătoare) urmați ordinele.

Mai întâi se dezvoltă Manilow dubla (dual) impresie.

III. Distingerea cuvintelor sinonime.

Numele acestui poet familiar (cunoscut) în multe țări.

Acum presa noastră dedică considerabil spaţiu (loc) publicitate, iar aceasta nu este pentru noi impresionează (Ca).

IV. Utilizarea de cuvinte de o culoare stilistică diferită.

1. În orașul nostru sunt piețe și parcuri dislocat (situat) foarte bine.

3. Înainte de întâlnire, trebuie să pregătim tot ce este necesar hârtii (documente, acte).

4. Având în vedere lipsa trandafir roșu, inima prințului va fi frântă.

NOTĂ. Celebrul scriitor V. Soloukhin nu a acceptat titlul Palatul matrimonial ; este „... oricum”, se gândi el, „că un ac clerical este atașat de un șir de perle pe gâtul unei femei”.

V. Utilizarea necorespunzătoare a cuvintelor colorate emoțional și a unităților frazeologice.

Acest, desigur, talentat scriitor M. Zoshchenko deget nu-l pune în gură , și doar lăsați cititorul să râdă.

travaliu sisif

(degeaba) urma să înceapă construirea unei case în acest loc: peste doi ani aici va fi lac de acumulare.

Soare ușoară peste tot Ivanovskaia .

NOTĂ. A.P.Cehov a înlocuit în mod deliberat componenta frazei stabile strigă în toată Ivanovskaia, actualizând frazeologia și făcând vorbirea mai expresivă.

VI. Utilizarea nejustificată a cuvintelor colocviale și dialectale.

Am plantat varză, morcovi, sfeclă (sfecla).

nu putea și dorit (dorit) Katerina să trăiască într-un „regat întunecat”.

Pe neașteptat Ajutor (Ajutor) Căpitanul poliției a venit la Cicikov.

VII. Încălcarea compatibilităţii lexicale.

1. a fost nascut

(Salvat) este o tradiție de a sărbători pe scară largă Ziua orașului. (O tradiție este un obicei, o ordine stabilită, moștenit de la generațiile anterioare; o tradiție nu se poate naște: poate fi păstrată, moștenită.)

Deja fiind om batran (uman in varsta), scriitorul a creat unul dintre cele mai bune romane ale sale.

Proprietarii s-au însuşit Partea leului (Partea leului) veniturile ţăranilor.

VIII. Folosirea cuvintelor de prisos (pleonasm - din grecescul „exces”).

El a spus autobiografia vieții tale (autobiografie, biografie).

Poetul a experimentat o puternică nostalgie pentru casă(nostalgie). Nostalgia în greacă înseamnă dor de casă.

Despărțindu-ne de oaspeții din Belarus, le-am dat suveniruri memorabile (suveniruri). Un suvenir este un cadou făcut de amintit.

Apreciem fiecare minut de timp (minut). Un minut este o unitate de timp.

IX. Utilizarea cuvintelor apropiate sau strâns legate (tautologie - din greacă „același cuvânt”).

1. Acest extraordinar cazul s-a petrecut (s-a întâmplat) cu mine în tinerețe.

2. În poezia „Suflete moarte” N.V.Gogol capturat (reflectat) al lor impresie despre satul rusesc.

3. Poetic descrie poet (A.S. Pușkin) orasul nostru.

X. Repetarea nejustificată a cuvintelor.

1. Pavel lucrează din greu la planul său carte . In sfarsit trei capitole cărți scris. El trimite aceste capitole cărți pentru prietenii mei.

2. Am citit recent unul carte . Acest carte numită „Tânăra Garda”. In acest

cartea spune...

XI. Sărăcia și monotonia construcțiilor sintactice.

1. Bărbatul purta o jachetă căptușită arsă. Vatnik era stare brută reparat. Cizmele erau aproape nou. Șosetele au fost mâncate molie. (Bărbatul era îmbrăcat într-o jachetă căptușită arsă, aproape reparată. Cizmele lui erau aproape noi, iar șosetele erau mâncate de molii.)

2. Pavel lucrează din greu la planul său carte . In sfarsit trei capitole cărți scris.

El trimite aceste capitole cărți pentru prietenii mei. (Pavel lucrează din greu la cartea pe care a plănuit-o, iar când termină trei capitole din ea, le trimite prietenilor săi.)

XII. Utilizarea proasta a pronumelor.

1. Am scos cartea din geantă și am pus-o înăuntru a ei(carte sau geantă?) pe masă.

2 După a lui (perfect) de ucidere, frica îl apucă.

4. Exerciții scrise pentru consolidarea cunoștințelor dobândite.

(Exercițiile în formă tipărită se află pe pupitrul fiecărui elev. Primul exercițiu este efectuat pe tablă de 2 elevi în 5 propoziții. Restul exercițiilor sunt efectuate de fiecare pe cont propriu cu verificare ulterioară)

Exercitiul 1

Rescrieți, inserând în loc de puncte cuvintele de care aveți nevoie în sens.

1. Râde ... cu râs. Transfer... boală (contagioasă, contagioasă). 2. Ai... intenții. Posedă... caracter (ascuns, secret). 3. ... maestru. ... mătase (artificială, pricepută). 4. ... o femeie. ... cuvânt (ofensiv, sensibil). 5. Stai în... poză. Luați... măsuri împotriva celor care încalcă disciplina (spectaculoase, eficiente). 6. Urmăriți... dezvoltarea plantelor. Mergi înainte... (proces, procesiune). 7. A fi o persoană prost manieră, .... Nu este suficient să citești, să fii... (ignorător, ignorant). 8. Scriitorul I.S. Turgheniev a vorbit despre soarta tragică a lui ... Gherasim. Troekurov a fost crud... (iobag, iobag). 9. Un... cu experiență lucrează în spital. În piesă, este afișat un ... negativ (personaj, personal). 10. ... copil. ... o jachetă și cizme (îmbrăcate, îmbrăcate).

Exercițiul #2

Citiți și căutați erori de vorbire. Rescrie, făcând corecțiile necesare.

1. Prieteni, să încercăm să privim în viitor. 2. Intriga patriotismului străbate întregul roman. 3. Foarte devreme mi-am dat seama că biologia este o știință interesantă. 4. Din prima clipă, poate chiar părea o persoană foarte minunată. 5. Plecarea bruscă a lui Hlestakov și vestea venirii unui auditor adevărat îi duc pe oficiali într-o stupoare. 6. Este imposibil să tratezi diferiți Chicikov, Nozdrevs, Plyushkins fără indignare furioasă. 7. Autorul decide într-un mod nou problema locului poetului în viață, a cetățeniei poeziei.

Exercițiul #3

Citit. Indicați ce erori de vorbire au fost făcute, corectați și rescrieți.

1. Povestea este scrisă într-un limbaj bogat în calorii. 2. Printre complicii competiției au fost mulți sportivi tineri. 3. La topirea oțelului s-a aplicat o tehnologie nouă, mai eficientă. 4. Imaginile femeilor sunt de mare importanță în roman. 5. Criticii au lăudat noile poezii ale poetului. 6. Elevii grupului nostru au făcut o vizită profesorului bolnav. 7. Cicikov nu și-a dat seama curând în ce constau hainele lui Plyushkin.

Exercițiul numărul 4

Rescrie, corectând greșelile de vorbire și distribuirea propozițiilor în trei tipuri: folosirea cuvintelor de o culoare stilistică diferită, tautologie, pleonasm.

1. Seara, țăranii merg în centrul culturii. 2. Grinev a compus un cântec și l-a dus lui Shvabrin pentru a fi luat în considerare. 3. Nobilii bogați și-au făcut vizite reciproc. 4. S-a întâmplat că tocmai în aceste zile s-a deschis expoziția. 5. O trăsură a condus până la debarcader, o fată frumoasă a coborât din el. 6. În Krasnodon, tinerii patrioți au organizat organizația subterană „Tânăra Garda”. 7. Fata, cu capul sus, se uita cu dor la iubita ei. 8. A fost cuprins de nostalgia pentru patria sa.

5. Rezultatele lecției.

Cunoștințele dobândite astăzi sunt foarte importante pentru tine în viață, și nu doar atunci când scrii un eseu. Orice incorectitudine face dificilă înțelegerea și interferează cu comunicarea dvs.

6. Tema pentru acasă.

Ca teme, elevilor li se oferă carduri individuale cu erorile lor de vorbire, scrise din caiete pentru dezvoltarea vorbirii. Sarcină: clasificați greșelile de vorbire făcute și corectați-le.

Exemplu (cartonul elevei de clasa a XI-a „B” Alina Khalilullina):

1. Așa că N.V. Gogol dezvăluie cititorilor problema abilități de comunicare. În acest text, autorul compară capacitatea de a comunica rusi si straini.
2. Și rusul, așa cum arată Gogol, îi arată pe al lui slugărnicie dacă cineva este mai mare decât el la rang, el va placeîn toate...
3. Poziția autorului este că o persoană nu este trebuie sa a fi funcţionar, nu trebuie sa arata aroganta si trebuie sa amintiți-vă întotdeauna demnitatea umană.
4. Chatsky s-a comportat întotdeauna cu demnitate, nefiind frică să trateze oamenii așa cum o fac. astfel de merita.

Class="clearfix">

Lingvistii moderni abordează definiția conceptului de „eroare de vorbire” în moduri diferite: ei înțeleg o eroare de vorbire ca un cuvânt ales fără succes și o propoziție construită incorect și o formă distorsionată a unui cuvânt și, în general, orice caz de abatere de la normele lingvistice existente.

Cea mai completă definiție a erorilor și deficiențelor de vorbire este dată în lucrările profesorului doctor în științe Taisa Alekseevna Ladyzhenskaya, un specialist de top în domeniul retoricii și culturii vorbirii. După definiția ei, eroare de vorbire- „Aceasta este o încălcare a cerințelor corectitudine vorbire, și defect de vorbire– „este o încălcare a recomandărilor legate de concept bun vorbire, adică bogată, precisă și expresivă. Cu alte cuvinte, dacă este imposibil să spui (scrii) așa, aceasta este o eroare de vorbire și dacă în principiu este posibil să spui (scrii) așa, dar va fi inexact, slab și inexpresiv, acesta este un defect de vorbire.

Testează-te: poți descoperi că faci (sau nu, ceea ce este foarte îmbucurător!) greșeli în vorbire și scris.

La erori de vorbire T.A. Ladyzhenskaya include următoarele:

1. Înțelegerea greșită a sensului cuvântului, utilizarea cuvântului într-un sens neobișnuit. (El înapoi a început să comandă! Corect : din nou, din nou. Focul devine tot mai mare aprins aprins. Corect: izbucnit.)
2. Amestecarea formelor aspect-temporale ale verbului. (In apa a sarişobolani , a fugit voaie - un amestec de timp. Corect: sari, fugi sau a sărit, a fugit. Când a venit decembrie, vremea este ascuțită schimbări - amestec de specii . Corect : sau venit, schimbat sau vine si se schimba.)
3. Utilizarea slabă a pronumelor, rezultând în vorbire neclară sau ambiguă ( Când băiatul și-a luat rămas bun de la tatăl său, acesta nu a plâns. Nu este clar cine nu a plâns, băiatul sau tatăl: spune el se poate si despre asta, si despre alta. Corect: Să-mi iau rămas bun de la tată, băiete nu a plâns. Sau cam asa: Când băiatul și-a luat rămas bun de la tatăl său, acesta nu a plâns(asta dacă vrem să spunem că tatăl plângea).
4. Utilizarea nejustificată a cuvintelor colocviale și dialectale. (Kolia a mers in spate. Corect: în spate, în spate.)
5. Un amestec de paronime. (Mi s-a spus să stau acasă, dar eu peste refuzat. Corect: categoric refuzat . Această persoană conduce festiv viaţă. Corect: sărbătorind viaţă.)
6. Dublarea pronominală a subiectului. (Olya - Ea a fost cel mai mic din familie. Corect: Olga a fost cel mai mic din familie.)

La defecte de vorbire Toți experții se referă la următoarele:

1. Încălcarea ordinii cuvintelor dintr-o propoziție. ( Câinele a ajutat să sape zăpadă cu labele și botul pentru oameni. O fâșie îngustă leagă doar insula de coastă.)

2. Folosirea unui cuvânt suplimentar. (El va veni în luna ianuarie. Mai bine: va veni în ianuarie. Toți oaspeții au primit suveniruri memorabile. Necesar: Toți oaspeții au primit suveniruri. Suvenirînseamnă deja „ cadou memorabil».)

3. Indistinguirea nuanțelor semnificației sinonimelor sau cuvintelor apropiate ca sens. (Echipa a pierdut și portarul se întorcea acasă cu plictisitor cap. Îți trebuie așa: ... cu moleşit cap. Ieri am fost din pacate. A avut trist.)

4. Încălcarea compatibilității cuvintelor (Soldații a îndeplinit jurământul. Jurământul nu poate fi îndeplinit, este posibil depune un jurământ, să fie fidel jurământului cuiva, A a executa poate sa promisiune, misiune, sarcina, comanda.)

5. Repetarea nejustificată a aceluiași cuvânt în cadrul unei propoziții sau în propoziții alăturate. ( Păsări păsări pe cale să atingă apa. Mai bine așa: Păsări plutea deasupra râului jos, jos, părea că ei sunt pe cale să atingă apa.) Rețineți, totuși, că repetiția nu este întotdeauna un indicator al unui defect de vorbire. Poate spori gândirea autorului, îi poate oferi o colorare emoțională deosebită. Comparaţie: În viață, există un anumit nivel de fericire din care numărăm, așa cum numărăm de la nivelul mării. (D.S. Lihaciov)

6. Utilizarea cuvintelor lângă sau aproape de aceeași rădăcină, sau o tautologie. (Acest petrecându-se cu mine s-a întâmplat vară. Mai bine așa: caz s-a întâmplat. paznic păzit noaptea si dormi ziua. Este mai bine să înlocuiți unul dintre cele două cuvinte: sau paznicul lucra sau el păzea. Astăzi vânătoare ceva reticenta. Sugerați modificările dvs. la această propoziție.)

Introducere. 3

Cauze și tipuri de erori de vorbire. patru

Factorii care duc la eșecul comunicării. opt

Concluzie. unsprezece

Referințe.. 12

Introducere

Rusa este una dintre cele mai bogate limbi din lume. Are un vocabular uriaș. Nu mai puțin important este faptul că limbajul este și un instrument de gândire. Gândirea umană se bazează pe mijloace lingvistice, iar rezultatele activității mentale se formează sub forma anumitor unități de vorbire - enunțuri complete în sens și texte integrale.

Limba este o formă de existență a culturii naționale, o manifestare a însuși spiritul națiunii. În proverbe și zicători, cântece și basme care au supraviețuit până în zilele noastre, în cuvinte arhaice, limba păstrează referiri la trăsăturile vieții trecute a oamenilor. Cele mai mari opere ale literaturii au fost scrise în limba rusă.

Capacitatea de a-și construi în mod competent și eficient discursul este o condiție prealabilă necesară pentru pregătirea specialiștilor de înaltă calificare de orice profil. Stăpânirea culturii vorbirii vă permite să evitați interferența în comunicare atunci când atenția este atrasă asupra formei analfabete, cu limba legată a declarației, și nu asupra conținutului acesteia. Cunoașterea regulilor de stil ajută nu numai să comunicați în mod competent, ci și rapid. Cunoașterea elementelor de bază ale retoricii contribuie la dezvoltarea capacității de a percepe rapid vorbirea în toate tipurile de cuvinte, capacitatea de a crea un monolog, de a conduce un dialog și de a-l gestiona.

Cuvântul este cea mai importantă unitate a limbajului, cea mai diversă și mai voluminoasă. Cuvântul nu numai că denumește un obiect sau un fenomen, ci îndeplinește și o funcție expresivă emoțional.

Și atunci când alegem cuvinte, trebuie să acordăm atenție semnificației lor, colorării stilistice, utilizării, compatibilității cu alte cuvinte. Deoarece încălcarea a cel puțin unuia dintre aceste criterii poate duce la o eroare de vorbire.

Scopul lucrării este de a studia tipurile și cauzele erorilor de limbaj și eșecurilor de comunicare.

Cauze și tipuri de erori de vorbire

Erorile de vorbire sunt erori nu în construcția unei propoziții, nu în structura unei unități de limbaj, ci în utilizarea acesteia, cel mai adesea în utilizarea unui cuvânt, adică o încălcare a normelor lexicale.

Cauzele erorilor de vorbire vor fi discutate mai jos.

1. Înțelegerea greșită a sensului cuvântului:

a) Utilizarea unui cuvânt într-un sens neobișnuit.

Exemplu: Focul s-a aprins din ce în ce mai mult, a aprins. În acest caz, greșeala constă în alegerea greșită a cuvântului „arde” - 1. Se încălzește la o temperatură foarte ridicată, se încălzește. 2. Intrați într-o emoție puternică, fiți cuprins de un sentiment puternic. A se aprinde - a începe puternic sau bine, a arde uniform.

b) Utilizarea cuvintelor semnificative și funcționale fără a ține cont de semantica lor.

Exemplu: Datorită unui incendiu care a izbucnit dintr-un incendiu, o suprafață mare a pădurii a ars. În limba rusă modernă, prepoziția „mulțumesc” păstrează o anumită legătură semantică cu verbul mulțumesc și este folosită de obicei doar în cazurile în care se referă la motivele care determină rezultatul dorit: datorită ajutorului cuiva, sprijinului. Eroarea apare în legătură cu distragerea semantică a prepoziției de la verbul original „mulțumesc”. În această propoziție, prepoziția „mulțumesc” trebuie înlocuită cu una dintre următoarele: din cauza, ca urmare, ca urmare.

c) Alegerea cuvintelor-concepte cu diferite baze de împărțire (vocabular concret și abstract).

Exemplu: Oferim un tratament complet pentru alcoolici și alte boli. Dacă vorbim de boli, atunci cuvântul alcoolici ar trebui înlocuit cu alcoolism. Un alcoolic este cineva care suferă de alcoolism. Alcoolismul este o dependență dureroasă față de consumul de băuturi alcoolice.

d) Folosirea paronimelor este incorectă.

Exemplu: O persoană duce o viață festivă. Sunt într-o dispoziție inactivă azi. Inactiv și festiv sunt cuvinte foarte asemănătoare, aceeași rădăcină. Dar au semnificații diferite: 1) festiv - un adjectiv la substantivul vacanță (cina festivă, starea de spirit festivă); 2) inactiv - nu este plin, nu este ocupat cu munca, munca (viata inactiv). Pentru a restabili sensul afirmațiilor din exemplu, trebuie să schimbați cuvintele.

2. Compatibilitate lexicală.

Atunci când alegeți un cuvânt, trebuie să țineți cont nu numai de sensul pe care îl are în limba literară, ci și de compatibilitatea lexicală. Granițele compatibilității lexicale sunt determinate de semantica cuvintelor, apartenența lor stilistică, colorarea emoțională, proprietățile gramaticale etc.

Exemplu: Prietenia lor puternică, întărită în încercările vieții, a fost remarcată de mulți. Cuvântul „prietenie” este combinat cu adjectivul „puternic” – prietenie puternică.

3. Utilizarea sinonimelor.

Sinonimele îmbogățesc limbajul, ne fac vorbirea figurativă. Sinonimele pot avea diferite culori funcționale și stilistice. Astfel, cuvintele „greșeală”, „calcul greșit”, „supraveghere”, „eroare” sunt neutre din punct de vedere stilistic și utilizate în mod obișnuit. „Proruha”, „suprapunere” - cuvinte colocviale; „supraveghere” - colocvial; „blooper” - argou profesional. Utilizarea unuia dintre sinonime fără a ține cont de colorarea sa stilistică poate duce la o eroare de vorbire.

Exemplu: După ce a făcut o greșeală, directorul fabricii a început imediat să o corecteze.

4. Utilizarea omonimelor.

Datorită contextului, omonimele sunt de obicei înțelese corect. Dar, cu toate acestea, în anumite situații de vorbire, omonimele nu pot fi înțelese fără ambiguitate.

Exemplu: echipajul este în stare excelentă. Este echipajul un vagon sau o echipă? Însuși cuvântul „echipaj” este folosit corect. Dar pentru a dezvălui sensul acestui cuvânt, este necesar să extindem contextul.

5. Utilizarea cuvintelor polisemantice.

Când includem cuvinte polisemantice în vorbirea noastră, trebuie să fim foarte atenți, trebuie să monitorizăm dacă este clar exact sensul pe care am vrut să-l dezvăluim în această situație de vorbire.

Exemplu: A cântat deja. Nu este clar: sau a început să cânte, s-a lăsat dus; sau, după ce a cântat o vreme, a început să cânte liber, ușor.

6. Incompletitudinea lexicală a enunţului

Această eroare este opusul verbozității. Incompletitudinea enunțului constă în omiterea cuvântului necesar din propoziție.

Exemplu: Avantajul Kuprin este că nu este nimic de prisos. Kuprin poate să nu aibă nimic de prisos, dar acestei propoziții îi lipsește (și nici măcar un cuvânt).

7. Cuvinte noi.

Neologismele formate fără succes sunt și erori de vorbire.

Exemplu: Și anul trecut, 23 de mii de ruble au fost cheltuite pentru petice după dezghețul de primăvară. Și doar contextul ajută la înțelegere: „peticul” este repararea gropilor.

8. Cuvinte învechite.

Arhaismele - cuvinte care denumesc realități existente, dar din anumite motive forțate să iasă din uz activ de unitățile lexicale sinonime - trebuie să corespundă stilului textului, altfel sunt complet nepotrivite.

Exemplu: Astăzi a fost zi porți deschise la universitate. Aici cuvântul învechit acum (azi, acum, în prezent) este complet nepotrivit.

9. Cuvinte de origine străină.

Acum mulți oameni sunt dependenți de cuvintele străine, uneori nici măcar nu cunosc sensul lor exact. Uneori contextul nu acceptă un cuvânt străin.

Exemplu: Activitatea conferinței este limitată din cauza lipsei de experți de top. Limitare - a stabili o limită pentru ceva, a limita. Cuvântul străin „limită” din această propoziție ar trebui înlocuit cu cuvintele: este mai lent, s-a oprit. Dialectismele sunt justificate în vorbirea artistică sau jurnalistică pentru a crea caracteristicile de vorbire ale personajelor. Folosirea nemotivată a dialectismelor indică o necunoaștere a normelor limbajului literar.

Exemplu: O racleta a venit la mine si a stat toata seara. Shaberka este un vecin. Folosirea dialectismului în această propoziție nu este justificată nici de stilul textului, nici de scopul enunțului.

10. Cuvinte colocviale și colocviale.

Vocabularul colocvial și colocvial, spre deosebire de vocabularul dialectal (regional), este folosit în vorbirea întregului popor.

Exemplu: am o jachetă foarte subțire. Subțire (colocvial) - plin de găuri, stricat (cizmă subțire). Erorile apar atunci când utilizarea cuvintelor colocviale și colocviale nu este motivată de context.

Astfel, atunci când alegeți un cuvânt, este necesar să luați în considerare nu numai compatibilitatea semantică, lexicală, stilistică și logică a acestuia, ci și domeniul de distribuție. Folosirea cuvintelor care au o sferă limitată (neoplasme lexicale, cuvinte învechite, cuvinte de origine străină, profesionalism, jargon, dialectisme) trebuie motivată întotdeauna de condițiile contextului.