Desinența e este scrisă în substantive. Desinențe accentuate și neaccentuate ale substantivelor singulare

Tabelul 1 - Desinențe de caz ale substantivelor singulare

Cazuri	eu declinare	declinarea II	declinarea III
I. p.	-și eu neveste A, Pământ eu	, -o, -e cal, s-a așezat O, etaj e	noapte, cal
R. p.	-s, -i neveste s, Pământ Și	-și eu con eu, s-a așezat A, etaj eu	-Și noapte Și, cai Și
D. p.	-e neveste e, Pământ e	-u, -yu con Yu, s-a așezat la, etaj Yu	-Și noapte Și, cai Și
V. p.	-u, -yu neveste la, Pământ Yu	, -a, -i, -o, -e con eu, s-a așezat O, etaj e	noapte, cal
etc.	-oh (-oh), -ey (-ea) neveste Ai, Pământ pentru ea	-om, -mananca con mânca, s-a așezat ohm, etaj mânca	-yu noapte da, cai da
P. p.	-e neveste e, Pământ e	-e, -i con e, s-a așezat e, etaj e	-Și noapte Și, cai Și

La desinențe cu caz singular se scrie:

1. scrisoare e : în cazurile dativ și prepozițional ale substantivelor din prima declinare și în cazul prepozițional din a doua declinare (cu excepția cuvintelor din -și eu , -th , -i ), De exemplu: la fabrici e, la fabrici e, la pamant e, despre baterie e, a deveni e; la fabrică e, la mașină e; despre ciumă e; toate L e;
2. scrisoare Și :
   • în cazul genitiv al substantivelor de prima declinare, de exemplu: la fabrici Și, lângă pământ Și, lângă baterie Și, din devenire Și;
   • în cazul prepoziţional al substantivelor de declinarea a II-a pe -i , -th , De exemplu: în sala de curs Și, în entuziasm Și, despre viziunea asupra lumii Și ;
   • în cazurile genitiv, dativ și prepozițional ale substantivelor de prima declinare în -și eu , substantive de a treia declinare și substantive neutre heterodeclinabile pe -pe mine , De exemplu: din colectie Și, la colecție Și, în colecție Și; din paltoane Și, la pardesiu Și, într-un pardesiu Și; la bannere Și, la bannere Și, despre banner Și.

Este necesar să se facă distincția între formele cazului prepozițional al substantivelor neutre pe -i Și -voi , De exemplu: fii pe ganduri Și, fii pe deplin pregatit Și (final -Și ); fii pe ganduri e, fii pe coastă e (final -e ).

Cazurile terminate în nume de familie și titluri

În nume de familie rusești -in(-yn) și pe -s(-s) în cazul instrumental se scrie singularul -th (precum adjectivele), de exemplu: cu Viaceslav Demin th, cu Rostislav Sinitsyn th, cu Kirill Kolosov th . Finalul este scris cu nume de familie străine -ohm , De exemplu: Darwin ohm, Chaplin ohm .

În numele așezărilor pe -in(-yn) , -s(-s) , -ino(-ino) , -ovo(-evo) desinenţa se scrie în cazul instrumental al singularului -ohm (ca în substantive), de exemplu: lângă orașul Kashin ohm, satul Borodin ohm, orașul Dmitrov ohm .

Desinențe de caz pentru substantive la plural

Tabelul 2 - Desinențe de caz ale substantivelor la plural

Cazuri	eu declinare	declinarea II	declinarea III
I. p.	-s, -i neveste s, Pământ Și	a, -i, -s, -i con Și, s-a așezat A, etaj eu	-Și noapte Și, cai Și
R. p.	soții, pământuri	-ov, -ey, con pentru ea, s-a așezat, podea pentru ea	-pentru ea noapte pentru ea, cai pentru ea
D. p.	-sunt, -yam neveste a.m, Pământ yam	-sunt, -yam con yam, s-a așezat a.m, etaj yam	-sunt, -yam noapte a.m, cai yam
V. p.	-s, -i, soții, pământ Și	-a, -i, -s, -i, ea, -ov con pentru ea, s-a așezat A, etaj eu	- și, - ei noapte Și, cai pentru ea
etc.	-ami, -yami neveste ami, Pământ yami	-ami, -yami con yami, s-a așezat ami, etaj yami	-ami, -yami noapte ami, cai yami
P. p.	-ah, -da neveste Oh, Pământ eu	-ah, -da con eu, s-a așezat Oh, etaj eu	-ah, -da noapte Oh, cai eu

1. La genitiv plural, după sibilante, litera b nu este scris, de exemplu: soluţie sarcini, reparație locuințe.
2. La genitiv plural al substantivelor, - da Și -voi in pozitie neaccentuata se scrie -th , sub stres - -pentru ea , De exemplu: mincinos th(mincinos), amăgire th(meditaţie), Dar stat pentru ea(articol), înșelătorie pentru ea(bancă). Excepții: Roșu pentru ea(pistol), plătiți ev(rochie), ust ev(gura), atingerea superioară ev(în amonte), în aval ev(partea inferioară).
   Substantivele au -și eu , -i în cazul genitiv se scrie întotdeauna -th , De exemplu: lin th(linie), clădire th(cladire).
3. Dacă substantivele la genitiv plural se termină în -ro , atunci semnul soft nu este scris, de exemplu: cântece, cireșe ( mier meri, bucatarii). După -ro literă în cazul genitiv b scris in cuvinte sate b, domnișoarelor b .

Secțiuni: Școală primară

Experiența arată că una dintre cele mai dificile ortografii pentru elevii de școală primară este ortografierea terminațiilor -e și -i în substantive. Sursa erorilor în aceste cazuri este coincidența sonoră a desinențelor neaccentuate ale substantivelor în combinații precum în sat - din sat, în crâng - din crâng, pe site - în piață etc.

Copiii scriu foarte des incorect terminatiile in cuvinte pentru ca determina gresit cazul. Școlarilor mai mici le este greu să distingă cazurile. Cu toate acestea, se întâmplă și ca un elev să scrie corect terminațiile în cuvinte, dar să analizeze incorect formele substantivelor.

La prima vedere părea un subiect atât de simplu: „Substantiv”, dar câte probleme importante sunt rezolvate atunci când îl studiezi. Cel mai important și important lucru este cum să înveți corect scrisul?

Timp de trei ani, profesorul dezvoltă cu minuțiozitate capacitatea copiilor de a găsi rapid un substantiv într-un grup de alte părți de vorbire pe baza caracteristicilor esențiale, pregătindu-i pentru lucru într-o etapă importantă - terminațiile ortografice.

În primul rând, este recomandabil să prezentați studenților cazurile fără a le raporta la vreo declinare anume. Copiii se familiarizează cu numele cazurilor și cu întrebările de caz. Ei învață să pună întrebări substantivelor atunci când determină cazul.

În această etapă inițială de familiarizare cu cazuri, elevii nu conectează cazul substantivelor cu terminații specifice.

Pentru a clarifica conceptul de „caz”, este recomandabil să le oferim elevilor substantive de diferite declinații (masculin, feminin și neutru; declinarea 1, 2, 3). Atunci cazul va fi perceput de copii ca un indicator al legăturii substantivelor cu alte cuvinte dintr-o propoziție (sau frază). În această etapă este important ca copiii să înțeleagă că cazul depinde

din cuvântul cu care este asociat substantivul și din întrebarea care este pusă de un alt cuvânt. De exemplu: ai văzut pe cine? (ce?) câine, urs, râs - un caz (acuzativ) pentru toate substantivele; inotat in ce? într-un râu, într-un lac, într-un golf - un caz (prepozițional) pentru toate substantivele care răspund la întrebarea unde? (In ce?).

La studierea celor trei tipuri de declinări, această înțelegere a cazului va fi confirmată și consolidată. Ca urmare a unei introduceri inițiale în cazuri, elevii vor afla că există șase cazuri în total; fiecare caz răspunde la o întrebare specifică; orice substantive, dacă răspund la aceeași întrebare, sunt în același caz (de exemplu: văd pe cineva? un pițigoi, o privighetoare; ce fac? un taburet, o masă).

În declinare, diferența dintre substantive constă în terminații, nu în cazuri. Substantivele aparținând declinațiilor diferite au terminații diferite.

Studierea subiectului: „Schimbarea după caz” are loc într-o anumită ordine. În primul rând, copiilor li se oferă conceptul că substantivele se schimbă în întrebări în funcție de alte cuvinte. După aceasta, există o introducere în cazuri individuale și întrebări de caz. Fiecare caz este luat mai întâi fără prepoziții, apoi elevii află care prepoziții sunt conectate cu ce cazuri.

Este foarte important la început să se acorde substantive cu terminații accentuate, folosind astfel de tipuri de lucrări precum analizarea propozițiilor, frazelor, stabilirea conexiunilor între cuvinte, alcătuirea propozițiilor și frazelor cu formele de caz studiate ale substantivelor, în special substantive care răspund la întrebările unde? Unde? Unde?

De asemenea, este important ca, în procesul de studiere a acestui subiect, elevii să compare clar cazurile între ei, să afle rolul fiecăruia dintre cazuri și prepoziții.

Pentru ca copiii să înțeleagă diferența dintre terminațiile de caz ale substantivelor și să le scrie corect, este necesar să-i învățați să determine tipul de declinare a substantivelor în funcție de caracteristicile lor de gen. Copiii ar trebui să înțeleagă că tipul de declinare poate fi determinat de gen și terminații accentuate: prima declinare include substantivul. w.r. si m.r. cu terminații -a, -ya (pământ, soră, ....). Fiecare declinare are terminații diferite în același caz.

Și apoi urmează studiul fiecărei declinații separat. Se folosește orice ocazie pentru a compara declinațiile între ele, astfel încât copiii să învețe să-și găsească asemănările în caz și diferențe de desinențe (R. - școală, acasă, stepă; D. - școală, acasă, stepă etc.).
Pe de altă parte, copiii învață să scrie corect terminațiile neaccentuate prin analogie cu terminațiile accentuate pentru substantivele aparținând aceleiași declinații și care se află în același caz (pe cameră e, conform satului e – de apa e ).

Sarcina cu care se confruntă profesorul când studiază substantivele de declinare I în clasa a IV-a este de a ajuta copiii să înțeleagă că terminațiile accentuate și neaccentuate ale substantivelor din declinarea indicată sunt aceleași și de a-i învăța pe copii să verifice ortografia terminațiilor neaccentuate ale substantive prin compararea cazurilor între ele: genitiv și dativ, genitiv, dativ și prepozițional etc. Terminațiile acestor cazuri sunt ușor de confundat, de aceea este important să se exerseze și să se dezvolte la copii capacitatea de a verifica ortografia terminațiilor prin înlocuirea unui substantiv cu o terminație neaccentuată a unui substantiv de aceeași declinare și același caz cu un final accentuat (din sate Și- de pe pământ Și ; spre sate e- la pamant e). Acum este ușor de înțeles că terminația cazului genitiv este - -и (-ы), cazurile dativ și prepozițional sunt e. Abilitatea de a distinge cazuri ajută și la distingerea între desinențe, de exemplu: lângă sat (R.p. ), în sat (D.p.) , în sat (P.p.). Toate aceste cuvinte răspund la aceeași întrebare, unde?, dar au terminații diferite, pentru că în cazuri diferite.

Ortografierea terminațiilor substantivelor din a doua declinare provoacă mai puține dificultăți. Terminația neaccentuată a cazului prepozițional sună mai aproape de i decât de e: „în case, parcuri”. Întrebarea este unde? este caracteristic nu numai cazului prepoziţional. Prin urmare, copiii pot fi ajutați de: 1) cunoașterea faptului că desinența caracteristică cazului prepozițional al substantivelor de declinația a 2-a este –e; 2) comparație cu un substantiv de același caz și declinare, dar cu desinență accentuată (la oraș e, spre parc e, spre Smolensk e- pe masă e , toate L e, la Orel e ).

Declinarea a 3-a este în contrast cu declinarea 1 și a 2-a. Este important să arătăm că substantivele de declinația a 3-a nu au niciodată terminația –e, că doar trei cazuri au terminația -i (stepă – R.p., la stepă – D.p., despre stepă – P.p.) .

Toate cele de mai sus demonstrează încă o dată că unul dintre cele mai relevante subiecte din limba rusă în scrierea cuvintelor cu vocale neaccentuate într-un cuvânt este „Ortografierea unei vocale neaccentuate la sfârșitul unui substantiv”.

Chiar și capacitatea de a refuza substantivele și de a determina cazul lor nu duce întotdeauna la scrierea corectă a ortografiei date. Există copii în clasă care nu pot folosi cuvinte de ajutor atunci când scriu: copiii cu un nivel scăzut de atenție nu pot determina în timp util ortografia necesară într-un cuvânt, iar cei cu un nivel scăzut de memorie nu își pot aminti rapid terminația necesară a unui substantiv într-un anumită declinare și caz.

În această situație, profesorul este obligat să folosească toate formele și metodele de lucru pentru a realiza asimilarea conștientă a acestei teme și aplicarea cunoștințelor în activități practice.

Cardurile cu sarcini individuale pot fi de mare ajutor în munca unui profesor cu întreaga clasă.

Acestea. „Este important să ne străduim să ne asigurăm că fiecare elev lucrează la maxim abilitățile sale, se simte încrezător în sine, simte bucuria muncii educaționale, asimilează în mod conștient și ferm materialul programului și avansează în dezvoltare.” (Demeneva N.N. „Diferențierea muncii educaționale a școlarilor mai mici)

În învățământul modern se abordează problema dezvoltării abilităților de învățare ale fiecărui copil la un anumit nivel. De aceea este importantă o abordare individuală, care ar trebui implementată prin instruire diferențiată.

Folosind diverse metode și tehnici de examinare psihologică a copiilor (metoda „Studiul gândirii verbale și logice”, cercetarea memoriei folosind metodele lui T. Rotanova și T.G. Bogdanova, atenția - metoda lui Bourdon, observațiile, munca orală și scrisă a copiilor) a arătat că din punct de vedere al gradului se pot distinge trei grupuri de copii:

primul - cu un grad scăzut de capacitate de învățare;

al doilea este un grup cu un grad mediu de capacitate de învățare;

al treilea este un grup cu un grad ridicat de capacitate de învățare.

Fragmente ale unei lecții pe tema: „Substantiv”

Goluri. 1. Învață să compari și să scrii terminații accentuate și neaccentuate
substantive de aceeași declinație.
2. Să formeze stabilitatea și distribuția atenției, gândirea analitic-sintetică,
abilități de autotestare.

Explicarea noului material

K – nr. 1

Privește cu atenție masa. Refuza aceste cuvinte.

1) Citiți sarcina de pe cărți, alegeți o sarcină în funcție de capacitățile dvs. și finalizați-o.

3) Munca independentă. (Un student de la fiecare nivel realizează sarcina pe film, verificarea se efectuează cu ajutorul unui retroproiector.)

2) Compararea terminațiilor accentuate și neaccentuate ale adjectivelor (începând de la nivelul 1).

Ce final șoc au scris băieții când au completat prima carte? (vizionarea și compararea temelor finalizate de către elevii de nivelul 1);
- Privește cu atenție cum au finalizat băieții sarcina de pe a doua carte.
Care parte a cuvântului este accentuată?
- La sfârșitul.
- Comparați terminațiile de pe prima carte și pe a doua. Trage o concluzie.
- Finalele sunt percutive.
- Uită-te la cardul 3. Ce ai observat în comparație cu primele două?
- Pe primele două cărți terminațiile sunt accentuate, iar pe a treia - neaccentuate.
- Cine a observat o altă caracteristică?
- Desinențe accentuate și neaccentuate ale substantivelor sunt scrise în același mod.
- Ce cuvinte pot fi folosite pentru a ajuta când scriem cuvinte cu terminații neaccentuate?
RÂU, PĂMÂNT, CURTE, CAL, FEREASTRĂ, STEPĂ.
- Citiți concluzia de la pagina 82 a manualului.

Testarea inițială a noului material

(diferențiere după nivelul de dificultate)

K – nr. 2

Testul se desfășoară cu ajutorul unui retroproiector (un elev de la fiecare nivel a efectuat sarcina pe film).

• Citiți sarcina și verificați munca dvs. și cea a prietenilor dvs.
• Numiți cuvintele - ajutoare ale declinației 1, 2, 3.
• Citiți sarcina de pe a doua carte, luați semnalele „da” și „nu” și verificați-vă munca.

Dacă băieții cred că finalul este corect, ei arată „da”, dacă nu sunt de acord, arată „nu”.

• Ce cuvinte de ajutor ai folosit în munca ta?
• (Se efectuează lucrări similare pentru verificarea celui de-al treilea card)

Consolidarea materialului învățat

(sarcina poate fi lucrată în două versiuni)

ÎN 1.
(Diferențierea în funcție de volumul materialului educațional.)

Sarcina de exerciții:

• Puneți substantivele între paranteze în cazul corect. Scrieți frazele.

Determinați cazul și declinarea substantivelor. Evidențiați finalurile. Indicați accentul.

1. Prima propoziție este executată cu comentariu.
2. Muncă independentă

Nivelul 1 - 2, 3 propoziție;

Nivelul 2 - 2, 3, 4 propoziție;

Nivelul 3 - propoziție 2, 3, 4, 5, indică cuvintele de testare.

Acest lucru se face folosind carduri cu terminații cu majuscule neaccentuate:
-e, -i, -a, -i, -oh, -ey, -om, -eat, -u, -yu.

LA 2.
(diferențierea în funcție de nivelul de independență)
Exercițiul 181 pagina 83.

1. Introducere în sarcină.
2. Copiii de nivelul 3 încep să finalizeze sarcina.
3. Cu ajutorul profesorului, elevii de la nivelurile 1 și 2 lucrează propozițiile 1 și 2.
4. Elevii de nivelul 2 continuă să lucreze independent, iar elevii de nivelul 1 finalizează munca independent sub supravegherea profesorului.
5. Verificarea sarcinii finalizate.
   (implementat de la a 3-a teză)

Formarea deprinderilor și abilităților

nivelul 1

Despre pulpă..., prin deșert..., pe corabie..., din bucurie..., din bârlog...,
la victorii..., la biblioteci..., la orizont..., despre toamnă..., la pumn...,
o, șoarece..., o picătură... .

al 2-lea nivel
Notează-l, pune accentul, determină declinarea și argumentează. substantive, inserați și evidențiați terminația lipsă.
De la terci... la garoafe..., de-a lungul potecilor... la crânci..., de-a lungul copacilor de aspen... la sirene...,
deasupra... mâncat..., de la sate... la râuri..., lângă albi... pe varză..., de la crengi... la crengi... .

Nivelul 3
Scrieți combinații de cuvinte conform acestor diagrame. Terminațiile substantivelor trebuie să fie neaccentuate.

În (clasa I, f.r.. P.p.) despre (clasa a II-a., m.r., R.p.)
U (clasa I, w.r., R.p.) (clasa a III-a, R.p.)
Pe (clasa a II-a, m.r., pp.) conform (clasa I, m.r., d.p.)
U (clasa I, feminin, pp.) pe ((clasa I, feminin, pp.)
Conform (clasa I, forma feminina, d.p.) la (clasa a II-a, m.r., pp.)
Pe (clasa a 2-a, r. medie, V.p.) la (clasa 1, f.r., R.p.)

nivelul 1
Scrieți cuvintele în două coloane pe baza terminațiilor lor.
Pe palmă..., pe plop..., din mare..., pe camere..., despre erou..., până la regiment..., în deoevn...,
La concurs..., la verde..., de bucurie..., despre tinerete..., la pipa... .

al 2-lea nivel
Scrieți-l. Pentru cuvinte, selectați cuvinte cu aceeași rădăcină dintr-o declinare diferită în același număr și caz.

Pentru o brosa... - __________________________

Lângă pat... - ____________________

În pătuț... - ______________________

O medalie... - ________________________________

Într-o sticlă... -__________________________

Despre noapte... - ___________________________________

Spre zăpadă... ___________________________________

Nivelul 3

1. Formează 2-3 substantive din verbe: ÎNDOIT, CUNOAȘTE, MANEȘTE, STĂREȘTE.
2. Pune cuvintele primite în R.p, D.p, P.p., T.p.

(Diferențierea în funcție de volumul materialului educațional)
Alegeți cuvinte - ajutoare, indicați declinația.
Nivelul 1 – pune substantivele la singular, R.p și V.p.;
Nivelul 2 – pune substantivele la forma singular, R.p., V.p., D.p.,
Nivelul 3 – pune substantivele la singular, R.p., V.p., D.p., T.p., P.p.

K - nr. 8

(Diferentierea dupa nivelul de dificultate si creativitate)

nivelul 1 - Găsiți în dicționar cuvinte care denotă oameni și puneți-le în R.p. și P.p.
al 2-lea nivel – Găsiți în dicționar cuvinte care denotă oameni și puneți-le în R.p. și P.p. .
Găsiți cuvântul suplimentar și explicați alegerea dvs. (pasager - consoană dublă).
Nivelul 3 - Găsiți în dicționar cuvinte care denotă oameni și puneți-le în R.p. și P.p.
Împărțiți cuvintele în două grupuri și explicați-vă soluția.

Profesiile oamenilor.

Nume de oameni.

Găsiți sinonime pentru cuvintele: soldat, student, tovarăș, student, profesor.

K-#9

(diferențierea după nivelul de dificultate)

nivelul 1
Notează-l, deschizând parantezele. Pune accent, evidențiază terminațiile, determină declinarea și cazul.

Vorbește despre (basm, poveste), scrie (caiet, caiet), navighează (barcă, navă cu aburi), înot (râu, lac), întâlnire în apropiere (foșor, dig), relaxare în (sat, tabără), întâlnire lângă (foșor, dig), cursă pe (mașină, cal), vorbire despre (incident, viață).

al 2-lea nivel
Notați substantivele în trei coloane, puneți accentul, evidențiați finalul și indicați cazul. (cuvinte din sarcina pentru nivelul 1).

Nivelul 3
Găsiți și corectați greșelile făcute, scrieți un cuvânt de test între paranteze, evidențiați finalul, puneți accentul, determinați cazul și declinarea.

Vorbește despre basme, povești; scrie într-un caiet, într-un caiet; naviga pe o barcă, pe o navă cu aburi;
Înotați într-un râu, într-un lac...; întâlnire lângă foișor, dig; relaxare in sat, in tabara; a alergat într-o mașină, pe un cal; vorbim despre incidente, despre viață.

Fixarea primară a subiectului:

„Ortografierea terminațiilor neaccentuate ale substantivelor”

K-#10 (diferențiere în funcție de gradul de dificultate)

nivelul 1
Determinați declinarea și cazul substantivelor. Selectați terminații.

Fără perie, picătură cu picătură, din cer, despre un râu, după un prieten..., până la un stejar, pe un spic de porumb, deasupra unei păduri, lângă un munte, sub o uşă, la un prieten, despre o mamă, la soare, la un unchi.

al 2-lea nivel.
Copiați, inserați și evidențiați terminațiile, determinați declinarea și cazul substantivelor.

Fără chisturi..., picătură cu picătură..., din cer..., despre râu..., după un prieten..., până la pădurea de stejari..., pe ureche..., deasupra pădurea..., la deal..., sub ușă..., la tovarăș..., despre mama......, pe sori..., la unchi... .

Nivelul 3.
Pune substantivele în cazul corect cu o prepoziție.
Perie - R.p., picătură - D.p., râu - P.p., (după) prieten - R.p., stejar - D.p.,
Kolos - P.p., pădure - P.p., deal - D.p., uşă - R.p., tovarăş - P.p., mama - P.p.,
Mama - R.p., soare - P.p., unchi - R.p., unchi - P.p.

K - nr. 11

nivelul 1
Alcătuiește propoziții folosind aceste cuvinte; Pentru substantive, evidențiați terminațiile, indicați declinarea și cazul.

a) din spate, soarele a privit, nori;
b) pe, excursii, baieti, din, intors, Kaluga;
c) pe, vânători, margine, lângă, odihnit, dig, pădure.

Găsiți-le pe cele suplimentare.

al 2-lea nivel
Alcătuiește propoziții folosind aceste cuvinte, inserând terminațiile lipsă.
Indicați declinarea și cazul substantivelor.

a) din spate a iesit soarele, norii...;
b) pe, călătorie..., băieți, din, întors, Kaluga...;
c) pe, vânători, margine..., lângă, odihnit, dig..., pădure....

Sunt necesare toate cuvintele pentru a face propoziții?
Găsiți-le pe cele suplimentare. Spune-ne despre semnificația lui.

Nivelul 3
Folosind aceste cuvinte, alcătuiește și notează propoziții. Pune substantivele în numărul și cazul corecte, folosind prepoziții.

a) soarele, nor (singular, R.p.), a privit afară;
b) băieți, călătorie (singular, R.p.), întors, Kaluga (singular, D.p.)
c) vânători, margine (singular, P.p.), odihnă, dig (singular, R.p.), pădure (singular, R.p.).

Sunt necesare toate cuvintele pentru a face propoziții?
Găsește-l pe cel ciudat. Spune-ne despre semnificația lui. Alegeți cuvinte pe același subiect ca și cuvântul marina.

1 opțiune

1. Completați propozițiile.

Caracteristicile constante ale unui substantiv sunt ____________________

Semnele nepermanente sunt ____________________________________________________

Forma inițială a unui substantiv este această formă _________________, de exemplu _______________________________________.

Schimbarea substantivelor după caz ​​se numește ___________________. În rusă există _____________ declinări. Exemple de substantive de declinare 1 _____________________________________; a 2-a declinare ______

______________________________; a 3-a declinare ______________________. Pentru a determina cazul unui substantiv, aveți nevoie de _______________

_________________________________________________________________.

Ziua obosită s-a plecat de noapte , valul zgomotos s-a stins.

Soarele a ieșit, iar luna plutește gânditoare peste lume. (S.A. Yesenin)

_________________________________________________________________

Substantiv, neînsuflețit, masculin, declinarea a 2-a, singular. numere etc.

A) ziua b) deasupra lumii c) spre noapte d) val

3) Găsiți substantivul în care trebuie să adăugați terminația -e. Încercuiește litera de lângă răspunsul ales.

A) o scrisoare în memorie__ c) un buchet pentru prieteni__

B) a actionat constiincios___ d) a mers la un prieten__

Care sunt terminațiile în P.p. în substantive plop și molie

A) Aceste cuvinte au aceleași terminații ______, deoarece __________________

_________________________________________________________________

B) Aceste cuvinte au terminații diferite _______ și _______, deoarece _____________

Ortografie a vocalelor neaccentuate la terminațiile de caz ale substantivelor.

Opțiunea 2

1. Completați propozițiile.

Substantivele au _________________ _________________________________,

Se referă la una dintre cele trei __________________________________________ și se modifică conform _________________________________________

__________________________________________________________________.

Numărul și cazul sunt ______________________ caracteristicile unui substantiv, genul și declinarea sunt _______________________________________.

Forma de unitate numărul de I.p. se numește forma ___________________ a substantivului. Schimbarea substantivelor prin _____________

Se numește declinație. Exemple de substantive de declinare 1 _____________________________________; a 2-a declinare ______

______________________________; a 3-a declinare ______________________. În rusă există _______________ cazuri. Cazul unui substantiv poate fi determinat de _________________________________.

1. Analizați cuvântul evidențiat ca parte a vorbirii.

Luna de broasca de aur

Întinde-te pe apa calmă.

Ca floarea de măr, părul gri

La tatăl meu vărsat în barbă. (S.A. Yesenin)

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Stabiliți la ce cuvânt se referă aceste semne. Încercuiește litera de lângă răspunsul ales.

Substantiv, animat, feminin, declinarea I, singular. numere etc.

A) o broască b) luna c) pe apă d) în barbă

3) Găsiți substantivul în care trebuie să adăugați terminația -i. Încercuiește litera de lângă răspunsul ales.

A) copaci în îngheț__ c) locuiesc la periferie__

B) a pierdut drumul___ d) a așteptat pe drum__

Care sunt terminațiile în D.p. în substantive pustie si manuscris ? Încercuiește litera răspunsului ales și explică pe scurt.

A) Desinențe identice ______, începând cu __________________

_________________________________________________________________

B) Desinențe diferite _______ și _______, începând cu _____________

__________________________________________________________________

Ce terminații de caz au substantivele? Veți găsi răspunsul la această întrebare în materialele articolului prezentat. De asemenea, vă vom spune despre diferențele dintre terminațiile de caz cu declinare diferită și vă vom oferi câteva exemple.

Informații generale

Este extrem de important să știi cum se schimbă cuvintele după caz. La urma urmei, ortografierea terminațiilor dintre majuscule și majuscule aduce o mulțime de probleme la crearea unui text alfabetizat. Trebuie remarcat faptul că alegerea uneia sau alteia litere din substantive depinde în întregime de declinarea căreia îi aparțin. Apropo, există erori de ortografie a terminațiilor -Și sau -e apar numai în anumite forme de caz: cazuri dativ, genitiv și prepozițional. De aceea este recomandat să le amintiți.

Ce este declinația? Tipuri de declinații

Cele nominale sunt declinate în funcție de tipul adjectival, precum și de tipul substantival și pronominal. În acest articol ne interesează doar declinarea de fond. Este împărțit în trei subtipuri. Să le privim mai detaliat:

1. După declinarea I, se schimbă substantivele (la singular) de genul comun (crybaby), masculin (tata) și feminin (mamă), care au terminațiile -я sau -а la nominativ.
2. După declinarea a 2-a se schimbă substantivele (la singular) de genul masculin, având (cui, casă) sau desinențe -e, -o (domishche, căsuță), precum și substantive neutre cu desinențe -е, - е și -о (câmp, suliță, fereastră) în cazul nominativ.
3. A 3-a declinare schimbă substantivele feminine (singular) care se termină într-o consoană șuierătoare sau moale (de exemplu, mândrie, gând, ramură). Dacă un astfel de cuvânt are o consoană șuierătoare la sfârșit, atunci apartenența sa la declinarea a 3-a ar trebui să fie indicată printr-un semn moale (de exemplu, șoarece, secară, aragaz etc.).

Desinențe singulare pentru substantive

Pentru a scrie corect o scrisoare, de exemplu, este indicat să cunoașteți toate terminațiile posibile ale substantivelor de diferite declinații. Pentru a face acest lucru, ar trebui să refuzați cuvintele corespunzătoare după caz.

Substantivele declinației I

1. Caz nominativ (cine? ce?) - dad(a), iv(a), Kol(ya), Yul(ya).
2. Cazul genitiv (ce? cine?) - tată(i), iv(i), Kol(s), Yul(s).
3. Cazul dativ (la ce? cui?) - pap(e), iv(e), Kol(e), Yul(e).
4. Caz acuzativ (ce? cine?) - pap(u), iv(u), Kol(yu), Yul(yu).
5. Caz instrumental (cu ce? de cine?) - dad(oh), iv(oh), Kol(ey), Yul(ey).
6. Caz prepozițional (despre ce? despre cine?) - despre tata (e), despre iv (e), despre Kol (e), despre Yul (e).

Terminațiile de caz ale substantivelor de prima declinare sunt aceleași pentru toate cuvintele similare. De aceea, dacă întâmpinați dificultăți în timp ce le scrieți, puteți să vă uitați în siguranță la acest tabel și să determinați finalul corect.

Substantivele de declinare a 2-a

1. Caz nominativ (cine? ce?) - cerb(_), pepene verde(_), gen(e), cer(o).
2. Cazul genitiv (ce? cine?) - cerb(i), pepene(i), gen(e), cer(i).
3. Cazul dativ (la ce? cui?) - cerb (y), pepene verde (y), podea (y), cer (y).
4. Caz acuzativ (ce? cine?) - cerb (eu), pepene verde (_), podea (e), cer (o).
5. Caz instrumental (cu ce? de cine?) - cerb (em), pepene (e), podea (e), cer (e).
6. Caz prepozițional (despre cine? despre ce?) - despre căprioară (e), despre pepene verde (e), despre gen (e), despre cer (e).

Substantive de declinarea a 3-a

Desinențe de caz neaccentuate ale substantivelor

Pentru a evita greșelile în timpul scrierii unui text, profesorii recomandă elevilor lor să memoreze terminațiile tuturor celor trei declinări. Cu toate acestea, acest lucru nu este atât de simplu pe cât pare la prima vedere. Este deosebit de dificil să ne amintim acele cuvinte care au terminații neaccentuate. Dar există o regulă separată pentru acest caz în limba rusă. Să ne imaginăm chiar acum.

Dacă terminațiile de caz ale substantivelor sunt într-o poziție neaccentuată, atunci ortografia lor corectă este determinată prin verificarea cuvintelor de același tip de declinare care se termină cu o literă accentuată similară. Iată un exemplu:

• genunchi, câmp, lac (față, fereastră, daltă);
• despre carte, (despre mână);
• cai, boluri (cioturi, mese);
• paznic, casă, câmp, lipici (cuțit, masă, margine, fereastră);
• lac, scaun, piatră (fereastră, masă, butuc);
• despre paznic, despre profesor, pe câmp, despre rochie, (despre cuțit, despre cal, în fereastră, despre lenjerie);
• cântece, slujitori, ferestre (profesori, orașe, mări).

Pluralul substantivelor

Am discutat mai sus ce terminații de caz au substantivele la singular. Dar uneori este necesar să refuzați corect cuvintele la plural. Trebuie remarcat mai ales că terminațiile lor nu depind de ce declinare au, dar pot diferi semnificativ pentru obiectele neînsuflețite și animate (nu întotdeauna).

Substantive neînsuflețite la plural

1. Cazul nominativ (ce?) - scaun(e), pepene(i).
2. Caz genitiv (de ce?) - scaun(e), pepene(i).
3. Cazul dativ (la ce?) - scaun(e), pepene(i).
4. Caz acuzativ (ce?) - scaun(e), pepene(i).
5. Carcasă instrumentală (ce?) - scaun(e), pepene(i).
6. Caz prepozițional (despre ce?) - despre scaun(e), pepene(i).

Animați substantivele la plural

1. Caz nominativ (cine?) - lan(e), leoaice(e).
2. Cazul genitiv (cine?) - lan(e), leoaice(_).
3. Cazul dativ (cui?) - lan(yam), leoaică(am).
4. Caz acuzativ (cine?) - lan(e), leoaice(_).
5. Caz instrumental (de cine?) - lan(e), leoaice(e).
6. Caz prepozițional (despre cine?) - despre doe(e), leoaică(e).

Cuvinte indeclinabile (substantive)

După cum am menționat mai sus, substantivele au una sau alta sfârșit de caz, în funcție de care dintre cele trei declinări îi aparțin. Cu toate acestea, în rusă există adesea cuvinte care sunt indeclinabile. Acestea includ substantive care, după schimbarea cazurilor, au terminații de declinări diferite.

Deci, substantivele indeclinabile includ zece care se termină în -mya. Să le numim în ordine:

• povară;
• banner;
• trib;
• timp;
• etrier;
• uger;
• coroană;
• flacără;
• sămânță.

Printre altele, cuvântul masculin „cale” este clasificat drept indeclinabil. Pentru a declina corect astfel de substantive, trebuie să știți că atunci când sunt schimbate au sufixul -en- sau -yon (de exemplu: banner - banner, coroană - coroană, nume - nume etc.).

Notă

Substantivele care se termină în -iya (serie, armată, Maria, linie etc.) reprezintă o variantă specială de declinare. Astfel, în formele prepozițional, genitiv și dativ au terminația -i. Iată un exemplu:

• Caz genitiv (ce? cine?) - seri(e), armate(e), Mari(e), linie(e).
• Caz dativ (la ce? la cui?) - seri(e), armate(e), Mari(e), linie(e).
• Caz prepozițional (despre ce? despre cine?) - despre seri (e), despre armată (e), despre Mari (e), despre linie (e).

Trebuie remarcat faptul că aceste cuvinte nu sunt recomandate a fi confundate cu substantivele care se termină în -ya (de exemplu, Natalya, Marya, Sophia). La urma urmei, ele declin conform regulilor generale și au, de asemenea, terminația -e în formele cazurilor prepoziționale și dative (Natalia, Marya, Sophia).

Apropo, numele proprii folosite pentru a numi așezările (Kashin, Borodino Kalinin) au o formă specială în cazul instrumental (singular). Astfel, cuvintele prezentate sunt declinate după modelul substantivelor de declinarea a 2-a și au o terminație de caz -om (Kalinin, Kashin, Borodin). De asemenea, trebuie spus că astfel de cuvinte nu trebuie confundate cu numele de familie rusești (Kashin, Borodin, Kalinin), care în cazul instrumental au terminația -y (Kalinin, Kashin, Borodin).

Substantivele au trei cazuri „failibile”: genitiv, dativ, prepozițional. Această lecție vă va ajuta să faceți față dificultăților de declinare a substantivelor.

Pentru substantivele de prima declinare în cazul genitiv se scrie litera I la sfârșit, iar în alte cazuri „greșite” - dativ și prepozițional - se scrie litera E.

Pentru substantivele din a doua declinare provoacă dificultăți numai cazul prepozițional, în care este scrisă litera E. Pentru substantivele din a treia declinare, litera I este scrisă în toate cazurile „greșite”.

Pentru a afla ce vocală ar trebui să fie scrisă în terminația neaccentuată a unui substantiv, trebuie mai întâi să determinați cărei declinații îi aparține acest substantiv, apoi să aflați în ce caz este folosit și să vă amintiți ce literă vocală este scrisă în acest caz „eronat”. .

2. Întăriți ceea ce am învățat

Raționăm astfel:

Zâmbește când te întâlnești... Întâlnire- un substantiv de prima declinare, folosit în cazul prepozițional, scriem litera E la sfârșit.

Luptă spre gol... Gol este un substantiv de a treia declinare, în care litera I este scrisă în toate cazurile „eronate”.

Când scrieți terminații neaccentuate ale substantivelor, puteți utiliza o altă metodă de verificare. În toate cazurile „eronate”, puteți folosi cuvinte „cumpărate” cu terminații accentuate. Pentru substantivele de prima declinare, un astfel de cuvânt „wildcard” va fi cuvântul vulpe.

Raționăm astfel:

Scrie într-un caiet... Caiet- un substantiv de prima declinare. Fără a specifica cazul, folosim un cuvânt „wildcard”. vulpe. A scris într-un caiet - a scris într-o vulpe.

Ne amintim că substantivele care se termină în -Я, -И,

II ( armata, eseu, planetariu), în toate cazurile „eronate” se aplică regula celor două litere I.

Pentru substantivele care se termină în -IYA, -IE, -IY, în cazurile genitiv, dativ și prepozițional scriem două litere I la sfârșit (o literă I aparține tulpinii, a doua literă I aparține desinenței).

Raționăm astfel:

Apropie-te de Marie... Maria- un substantiv care se termină în -YA. În toate cazurile „greșate” are două litere ȘI la sfârșit. De aceea scriem apropie-te de Maria.

Vizitează planetariul... Planetariul- un substantiv care se termină în -II. În cazurile „eronate”, în ea funcționează regula celor două litere I. Prin urmare, scriem vizita planetariului(două litere I la sfârșit).

Bibliografie

1. Limba rusă. Clasa a VI-a / Baranov M.T. și alții - M.: Educație, 2008.
2. Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Limba rusă. Teorie. 5-9 clase - M.: Dropia, 2008.
3. Limba rusă. clasa a 6-a / Ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta. - M.: Dropia, 2010.

Teme pentru acasă

Sarcina nr. 1

Rescrie, deschizând parantezele. Determinați tipul de declinare a substantivelor și cazul lor. Indicați grafic terminațiile.

A lâncezi în (captivitate), cânta la (pian), auzi despre (înfrângere), sta pe (pătrat), gândește-te la (realizare) (idee), călători în jurul (Asia Centrală), în liniște (singuratate), sosire (parlamentar) ), merge pe (cale), joacă un rol în (dezvoltarea) complotului, se calmează la (gând), lupta (duel), vin la (mamă), vizitează (construcție), se pregătește pentru (audit), participă la (excursie) .

Sarcina nr. 2

Rescrie punând substantivele (în paranteze) în forma de caz corespunzătoare. Indicați cazul substantivelor și indicați terminațiile acestora.

1.Gavrila a fost învinsă de un val de (amintiri) ale ei (sat), alergând pe un munte abrupt în jos spre (râu), ascuns în (cruie) (M. G.). 2. A trăit deci cu (sentimentul) că putea să sune și să vină la (Lyubov Petrovna) (Sol.). 3. Stau în (jumătate de uitare): nici dormit, nici treaz (Dulce). 4. Zăpada de la (poalele) copacilor semăna cu zahărul slab (Nag.). 5. Am trăit în (farmec) (neînțeles) din împrejurimi (Nag.). 6. În vânturile aprige (cântătoare), inima nu aude corect (armonia) (Boln.). 7. Și câte (fapte), (evenimente), (soartă), umane (tristețe) și (victorie) se potrivesc în aceste zece (zile), care s-au transformat în zece ani! (Spre.). 8. Trunchiurile (merilor), (perei), (cireșilor) și prunilor sunt vopsite în alb pentru a preveni viermi (cap.). 9. Nori grei uriași (T.) încă se înghesuiau (distanță).