Cum sunt indicate cuvintele autorului și discursul direct? Semne de punctuație pentru vorbirea directă

Elevii de clasa a VII-a ai gimnaziului pedagogic nr. 1505 din Moscova au elaborat și întocmit o colecție de exerciții pentru colegii lor mai tineri (îndrumatorul I.L. STARIKOVA). Așa fac activități de proiect – unul dintre tipurile de muncă de cercetare – la această școală.
Toamna, copiii din clasele 6-10 aleg o temă de proiect, iar în sesiunea de iarnă susțin proiectul ca examen.

Compilatorii colecției sunt elevi de clasa a VII-a
Nadezhda ZAVYALOVA,
Nikita FILATOV,
Ivan TRIFONOV,
Andrey YUSHIN,
Karen LALAYAN,
gimnaziul GOU nr. 1505,
Moscova

Vorbire directă

Elevii de clasa a VII-a fac o carte de exerciții

I. Fenomen lingvistic
(Ce este vorbirea directă?)

Vorbire directă - Aceasta este transmiterea discursului altcuiva, păstrându-i conținutul și forma. Reproduce cu acuratețe declarația altcuiva și este însoțită de cuvintele autorului.

„Băieți, să fim prieteni!” – spuse pisica Leopold zâmbind.

Discursul direct poate include nu una, ci mai multe propoziții.

Știuca a început să o implore pe Emelya: „Nu mă distruge, Emelya. Lasă-l să intre în râu. Vrei să te fac bogat pentru asta?”

II. Aspect de ortografie
(Punctuaţie)

Pentru a evidenția vorbirea directă, se folosesc ghilimele. Cuvintele autorului pot apărea înainte, după sau în interiorul discursului direct.

Scheme de propoziții cu vorbire directă

"P!" - A.

„Leopold, ne predăm!” - strigau soarecii, inotand intr-un pahar de sifon.

„P” – a.

„Broaște, broască, dă-mi săgeata”, a implorat Ivan Țarevici.

"P?" - A.

„Știi unde ai ajuns?” – l-a întrebat tâlharul Barmaley pe doctorul Aibolit.

A: „P”.

Vulpea vicleană a zâmbit și a spus: „Lasă-mă să împart brânza în mod egal între voi.”

A: „P?”

Lupul și-a lins buzele și a întrebat: „Unde mergi, Scufița Roșie?”

A: „P!”

O vulpe călărește pe un lup și cântă încet: „Cel bătut îl poartă pe neînvins, cel bătut îl poartă pe neînvins!”

„P, – a, – p?”

„Tu spui,” a spus Acișoara, „că ești amabil, dar de ce ții iarbă verde sub un pat cu pene de zăpadă?”

„P! - A. - P!"

„Sivka-Burka, kaurka profetică! – strigă Ivanușka Proastul. „Stai în fața mea ca o frunză înaintea ierbii!”

„P! - A. - P".

"Arătaţi-mi! - a strigat maestrul Danila. „Nu pot trăi fără floare.”

„P, – a. - P?"

„Hei, stăpâne”, a spus Buratino în mod important. — Ne dai trei coji de pâine?

„P? - A. - P!"

„Ce fel de prost este? - șopteau oamenii. „Este viclean dacă a făcut să se miște gălețile!”

Convenții.

- cea mai ușoară sarcină
– sarcină moderată
- cea mai dificilă sarcină

Exercițiul nr. 1

* Dacă aveți dificultăți, consultați diagramele de la începutul colecției.

A venit toamna, iar soarele nu mai era atât de fierbinte. „Este timpul să ne gândim la iarnă”, a spus odată Naf-Naf. Dar frații au hotărât că vor merge și vor sări pe pajiște. „Iarna este încă departe”, a spus Nif-Nif și a sărit peste cap. Nuf-Nuf s-a întins într-o băltoacă și a spus: „Când va fi nevoie, îmi voi construi o casă”. În fiecare zi devenea din ce în ce mai frig. „Astăzi vom mai face o plimbare, iar mâine dimineață ne vom apuca de treabă”, au spus purceii. Când o băltoacă mare de lângă drum a început să fie acoperită cu o crustă subțire de gheață dimineața, frații leneși au decis să se apuce de treabă. Și numai muncitorul Naf-Naf, construind o casă, credea că casa lui ar trebui să fie o fortăreață.

(Elevii de clasa a șaptea au furnizat cheile tuturor textelor conectate. Ele nu sunt în această publicație. - roșu.)

Exercițiul nr. 1

Citiți textul și scrieți propoziții cu vorbire directă din el.

Ole Lukoie deschide ușa în liniște, iar pleoapele copiilor încep să se lipească.
„Vrei să vizitezi țări străine noaptea și să te întorci acasă dimineața?” – l-a întrebat Ole pe Hjalmar.
Barza și-a bătut aripile largi și a zburat spre țări mai calde.
„Mâine vor face supă din acești pui”, a spus Hjalmar și s-a trezit în patul lui mic.
Ole-Lukoje a spus: „Acest șoarece a venit să te invite la nuntă”.
„Cum pot trece prin gaura mică din podea?” - a întrebat băiatul.
„Ce miros minunat! Tot coridorul miroase a untură! Ce ar putea fi mai bun? - a scârțâit șoarecele.
„Ce vei spune azi?” - a întrebat Hjalmar.
Și-a deschis umbrela frumoasă peste băiat și a spus: „Nu mai este timp astăzi!”

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 1

Citiți textul și scrieți propoziții cu vorbire directă din el.
* Dacă aveți dificultăți, consultați diagramele de la începutul colecției.

Era o mulțime de oameni care se înghesuiau pe străzi. Toți cei din jur, arătând spre pitic, strigau: „Ce nas lung are acest pitic urât!”
Jacob își dorea foarte mult să se uite la pitic, dar trebuia să se grăbească la mama lui. Ridicându-se pe furiș, el și-a pus mâna pe umărul ei și i-a spus: „Mamă, ești supărată pe mine?”
„Ce vrei de la mine, pitic înfricoșător?” – țipă Hannah de frică.
Iacov a hotărât că mama lui nu se simte bine și a spus: „Mamă, de ce mă alungi?”
În jurul lor erau deja o mulțime de oameni.
Întorcându-se către cei din jurul ei, Hannah a spus: „Uită-te la pitic! Îi sperie pe toți cumpărătorii cu aspectul lui înfricoșător!”
Jacob s-a îndepărtat de piață. A mers pe stradă și a mormăit pentru sine: „De ce m-a trimis mama?”

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 2

* Dacă aveți dificultăți, consultați diagramele de la începutul colecției.

1. „Ce sabie și rucsac glorios ai!” – spuse vrăjitoarea.
2. Apoi vrăjitoarea a adăugat: „Acum vei primi oricât de mulți bani îți dorește inima!”
3. „Urcă-te, urcă în gol și coboară”, a continuat vrăjitoarea, arătând spre copac.
4. Soldatul a întrebat: „De ce să merg acolo?”
5. „Acolo vor fi cufere cu bani. Luați câți bani doriți. Doar adu-mi niște cremene, a răspuns vrăjitoarea.
6. Soldatul a ordonat: „Atunci, legați o frânghie în jurul meu!”
7. „Trage-mă, bătrâne vrăjitoare, înapoi”, a ordonat soldatul, după ce a încheiat sarcina.
8. Vrăjitoarea a întrebat nerăbdătoare: „Ai luat cremenul?”
9. „Oh, aproape că am uitat!” – exclamă soldatul, întorcându-se după cremene.
10. „Răspunde repede, sau îți tai capul!” – a strigat soldatul.

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 2

Explicați așezarea semnelor de punctuație în propoziții cu vorbire directă. Construiți diagrame de propoziții.
* Dacă aveți dificultăți, consultați diagramele de la începutul colecției.

1. „Nu este greu să găsești o floare stacojie, dar de unde să știu că nu există nimic mai frumos pe lumea asta?” – spuse negustorul, sărutându-și fiica cea mică.
2. „S-ar putea să mori de moarte prematură!” – țipă o voce sălbatică.
3. Monstrul zdruncinat a răcnit: „Cum îndrăznești să-mi alegi floarea preferată din grădina mea?”
4. Dimineața, negustorul și-a sunat fiica cea mare, i-a povestit tot ce i s-a întâmplat și a întrebat: „Vrei să mă salvezi de la moarte cruntă și să merg să locuiești cu fiara pădurii?”
5. „Lasă fiica aceea să-și ajute tatăl, pentru care a primit floarea stacojie”, a spus fiica cea mare și a refuzat categoric să meargă.

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 2

Explicați așezarea semnelor de punctuație în propoziții cu vorbire directă. Construiți diagrame de propoziții.
* Dacă aveți dificultăți, consultați diagramele de la începutul colecției.

1. Mama i-a spus lui Ellie: „Pe vremuri erau vrăjitori, dar apoi au dispărut.”
2. „Totuși, este plictisitor fără vrăjitori. Dacă aș deveni brusc regină, cu siguranță aș ordona ca în fiecare oraș și în fiecare sat să existe un vrăjitor”, a răspuns Ellie.
3. „Oh, Totoshka, ce amuzant ești!” - spuse Ellie.
4. Bătrâna s-a întors către Ellie: „Spune-mi, cum ai ajuns în țara Munchkinilor, copilă dragă?”
5. „Am fost adus aici de un uragan în această casă”, a răspuns Ellie timid.
6. „Nu am auzit niciodată un asemenea nume”, a spus vrăjitoarea, strângând buzele.
7. „Este adevărat, doamnă. În timpul uraganelor, ne ascundem în pivniță, dar am fugit în casă să-mi iau câinele”, a răspuns Ellie jenată.
8. Vrăjitoarea Villina a fost supărată: „Cartea mea magică nu ar fi putut să prevadă un act atât de nesăbuit!”

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 3

Ce verbe vom folosi într-o propoziție cu vorbire directă dacă trebuie să transmitem:

1) entuziasm puternic;
2) indignare, indignare;
3) dispoziție calmă;
4) bucurie;
5) cerere;
6) pune o întrebare?

Sortați verbele în grupuri.

A întrebat, a spus, a fost indignat, a declarat, a fost îngrozit, a raportat, a întrebat, a răspuns, a implorat, a obiectat, a exclamat, a strigat, a întrebat, a rânjit, a urlat, a gândit, a întrebat din nou, a poruncit, a reproșat, s-a supărat, a auzit, a spus, s-a liniștit, a întrebat, a spus.

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 4

a gândit, a poruncit, a întrebat, a șuierat, a vorbit, a răspuns, a spus, a întrebat.

„Mișcă-ți labele!” – ______ rață, întorcându-se către rătuci. „Cât de mare și stânjenitor este!” – ______ rață supărată. Mama rață ______: „Este urât, dar înoată mai bine decât alții.” „Prea mare”, ______ pui. Rațe sălbatice ______: „Ce fel de pasăre este aceasta?” „Sunt atât de dezgustător încât până și un câine este dezgustat să mă mănânce”, ______ rățușcă. „Poți să-ți arcuiești spatele și să torci?” - ______ pisică. „Noua lebădă este cea mai bună! Este atât de frumos și tânăr!” - ______ copii și adulți.

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 4

Introduceți aceste verbe de vorbire în propoziții:

a spus, a gândit, s-a rugat, a răspuns, a strigat, a întrebat, a întrebat, a spus.

Măgarul și ______ s-au speriat: „Unde mă voi duce, unde mă voi duce? Am devenit bătrân și slab”. Și apoi ______: „Voi merge în orașul Bremen și voi deveni muzician de stradă acolo.” „Oh, măgarule, ai milă de mine!” - ______ câine. "De ce ești așa trist?" – ______ Măgar, observând Pisica. „Vino, cocoș, cu noi în orașul Bremen”, ______ Măgar. Cu bucurie ______ Cocoșul: „Lumina strălucește!” Măgarul s-a uitat pe fereastră și ______: „Tharii stau la masă, mănâncă și beau.” „Cum putem scoate acești tâlhari din casă?” - ______ Cocoș.

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 4

Introduceți aceste verbe de vorbire în propoziții:

a răspuns, a spus, a scârțâit, a strigat, a întrebat din nou, a întrebat, a întrebat, a lătrat.

Pisica ia făcut regelui o plecăciune respectuoasă și ______: „Stăpânul meu a ordonat să-ți fie prezentat acest cadou modest.” „Mulțumește stăpânului tău”, ______ rege. Pisica s-a repezit la trăsură și ______: „Ajutor! Marchizul de Carabas se îneacă! Regele ______, uitându-se pe fereastră: „A cui pajiște tu cosi?” „M-au asigurat că te poți transforma în orice animal”, ______ Cat. „Voi deveni imediat un leu”, ______ gigant. „Poți să te transformi în cele mai mici animale?” - ______ Pisică. „Crezi că acest lucru este complet imposibil?” - ______ gigant.

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 5

Așezați semne de punctuație.
* Dacă aveți dificultăți, consultați diagramele de la începutul colecției.

Ce vreme frumoasa si umeda azi, se gandi broasca.Ratele strigau batand din aripi.E bine in sud.Broasca a fost incantata si a intrebat cati tantari si broaste sunt.Nori intregi i-au raspuns ratii.Ia-ma cu tine, a întrebat broasca.Rața surprinsă a exclamat,cum să te luăm?Nu ai aripi.Lasă-mă să mă gândesc cinci minute a implorat broasca Rațele poartă broasca pe care băieții țipau Ea nu a suportat și a țipat eu am inventat totul Am inventat un mod neobișnuit de a călători pe rațe broasca le-a spus broaștelor locale că voi sta cu tine până în primăvară a spus călătorul broaștei

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 5

Așezați semne de punctuație.
* Dacă aveți dificultăți, consultați diagramele de la începutul colecției.

A trăit odată un rege căruia îi plăcea să se îmbrace.Într-o zi au sosit în oraș doi înșelători, dându-se drept țesători.Putem face o țesătură atât de minunată, care să devină invizibilă pentru un prost, au asigurat ei.Regele a exclamat, asta va fi o rochie.Se bucura că poate distinge oamenii deștepți de cei proști.În continuare, regele a spus să muncească Toți au spus că meșterii muncesc din greu, dar ei înșiși nu au nimic la mașini.Sunt chiar așa de prost pentru că nu văd țesătură a gândit ministrul Țesătorul a întrebat ce părere aveți Ministrul a răspuns minunat de încântător

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 5

Așezați semne de punctuație.
* Dacă aveți dificultăți, consultați diagramele de la începutul colecției.

Mica sirenă l-a salvat pe prinț Ea a vrut să afle mai multe despre oameni. Mica sirenă a întrebat-o pe înțeleapta ei bunica cum se deosebesc oamenii de sirene. Au un suflet Și tu vei găsi un suflet dacă unul dintre oameni se îndrăgostește de tine, bunica a răspuns că ar trebui fii ca oamenii Mica sirenă s-a hotărât și a cerut ajutor vrăjitoarei mării Știu de ce ai venit, a spus ea. O să scapi de coadă, dar în schimb îmi vei da vocea ta minunată, a spus vrăjitoarea râzând. Mica Sirenă a răspuns bine.Vrăjitoarea a pus ceaunul pe foc pentru a prepara o poţiune.

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 6

Vulpea, stând sub fereastră, cânta: „Cocoș, cocoș, pieptene de aur, uită-te pe fereastră, îți dau mazăre”. „Uite, Petya, nu te uita pe fereastră, nu asculta de vulpe”, a spus pisica, pregătindu-se să vâneze. Vulpea vicleană spune: „Ce, Petya, ai devenit atât de mândră?” „Vulpea mă poartă dincolo de pădurile întunecate, dincolo de munții înalți. Frate pisică, ajută-mă!” – țipă cocoșul. Ieșind din casă, pisica a ordonat cu strictețe: „Uite, Petya, nu te uita pe fereastră, nu asculta vulpea”. - „Nu, vulpe, nu mă vei mai înșela! Nu mă voi uita pe fereastră”, a gândit cocoșul. Apropiindu-se de fereastră, vulpea vicleană a exclamat: „Uite, Petya, câte minuni am!”

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 6

Rearanjați propozițiile schimbând vorbirea directă cu cuvintele autorului. Faceți o concluzie despre locul verbului de vorbire în raport cu vorbirea directă.

"Buna dimineata! — Al meu, oftă vaca peste râu. Ariciul spuse în liniște: „Așa că steaua a căzut, iar iarba s-a înclinat spre stânga și a rămas doar vârful copacului, iar acum plutește lângă cal”. „Unde este calul acum?” – gândi ariciul. El a continuat să raționeze: „Se va îneca un cal în ceață dacă se duce la culcare?” „Sunt într-un râu de ceață”, își dădu seama ariciul. El a decis: „Lasă acest râu însuși să mă poarte”. „Asta e povestea”, gândi ariciul. Ariciul a mormăit: „Cine va crede asta?”

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 6

Rearanjați propozițiile schimbând vorbirea directă cu cuvintele autorului. Faceți o concluzie despre locul verbului de vorbire în raport cu vorbirea directă.

„Ce fel de carte este aceasta dacă nu există imagini în ea?” – gândi Alice. Iepurele a mormăit pentru sine: „Am întârziat!” „Pisicile mănâncă lilieci?” - spuse Alice, adormind. Fata spuse cu severitate: „Mai întâi trebuie să mă asigur că cuvântul eu" — O fac pe ducesa să aștepte mult timp, spuse iepurele destul de repede. Alice a continuat să vorbească singură: „Ce ciudat este totul astăzi! Dar ieri totul a fost normal.”

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 7

Probă:

„Este rău să intri într-o vreme atât de rea”, a spus bătrânul poet. „Sunt frig și ud”, a strigat copilul.
„Numele meu este Cupidon”, a răspuns băiatul.
„Pot să trag un arc”, a spus băiatul vesel. „Arcul meu nu este deloc stricat”, a exclamat băiatul.
"Baieti si fete! Feriți-vă de acest Cupidon”, a spus poetul. „Acest băiat este un mare necinstit”, a spus bătrânul bun.
„Copii, nu vă băgați cu băiatul rău”, a avertizat bătrânul.
„Ceapa mea era complet uscată, dar nu i s-a întâmplat nimic”, a spus Cupidon.

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 7

Rearanjați propozițiile cu vorbire directă în propoziții cu vorbire indirectă.

Probă:

Mama vitregă rea i-a ordonat fiicei sale vitrege: „Du-te în pădure și culege acolo ghiocei”.
Mama vitregă rea i-a ordonat fiicei sale vitrege să meargă în pădure și să culeagă acolo ghiocei.

„Nu se vor naște înainte de martie”, a spus fata surprinsă.
„Du-te în pădure și nu te întoarce fără flori”, i-a spus sora fetei în lacrimi.
„Nu contează unde îngheți”, se gândi bietul, așezat pe un copac căzut.
Fata i-a arătat bătrânului un coș gol și a spus: „Trebuie să adun ghiocei în el”.
Bietul a început să plângă și a spus: „Ar fi mai bine pentru mine să îngheț în pădure decât să mă întorc acasă fără ghiocei”.
Bătrânul a zâmbit și a spus: „Grăbește-te și culegi florile repede”.
Mama vitregă îi strigă fiicei sale: „Pune-ți mănușile și butonează-ți haina de blană!”

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 7

Rearanjați propozițiile cu vorbire directă în propoziții cu vorbire indirectă.

Probă:

Mama vitregă rea i-a ordonat fiicei sale vitrege: „Du-te în pădure și culege acolo ghiocei”.
Mama vitregă rea i-a ordonat fiicei sale vitrege să meargă în pădure și să culeagă acolo ghiocei.

„Florile mele s-au ofilit complet”, a spus micuța Ida.
„Au fost flori la bal în seara asta”, a spus studentul.
„Și micile margarete și crinii din vale dansează”, a spus el.
„Ești foarte dulce”, a spus urzica cea mare garoafei roșii. — Ridică-te din pat, Sophie, îi spuse micuța Ida păpușii.
„Știu unde va fi balul noaptea”, a șoptit fata lalelelor și zambilelor.
„Sunt povești stupide”, țipă cu voce tare păpușa de ceară a Sophiei.
„Sophie, ești rea”, a spus micuța Ida.

Testează-te folosind cheile de la sfârșitul colecției.

Exercițiul nr. 8

Fata a intrat, s-a împiedicat de frânghie și a căzut. Pantoful i-a zburat de pe piciorul drept și s-a rostogolit în lateral. Victima Bastinda o apucă și i-o puse pe picior. „Dă-mi pantoful!” Să vă fie rușine!" – țipă Ellie. „Încearcă să-l iei!” – răspunse bătrâna, strâmbându-se. Ellie a luat o găleată cu apă, a alergat la bătrână și a stropit-o cu apă de la cap până la picioare. Căldura s-a ridicat de la ea. Vrăjitoarea, adică (?) a spus: „Ce ai făcut? Pentru că sunt pe cale să mă topesc.” „Îmi pare foarte rău, doamnă. Dar de ce ai furat pantoful?” – a răspuns Ellie. Vocea vrăjitoarei se întrerupse și ea se lăsă pe podea cu un șuierat. Ellie se uită cu groază la moartea lui Bastinda.

Exercițiul nr. 8

Pregătește-te să scrii un dictat.

1. Citiți expresiv textul.
2. Explicați punctuația.
3. Explicați ortografia literelor lipsă.

Mama vitregă a început să plângă și a alergat să-i spună mamei vitrege despre nenorocirea ei. Mama vitregă a spus supărată: „Ai scăpat fusul, îl scoți!” „Nu te întoarce fără ax!” – îi strigă ea furioasă fetei. Când s-a trezit, a văzut că stă întinsă pe o peluză verde. Mărul a întrebat-o pe fată: „Scutură-mă!” Merele mele sunt de mult coapte!” Fata a frecat mărul (până) până nu a mai rămas niciun măr. O bătrână s-a uitat pe fereastra colibei și i-a strigat: „Dacă lucrezi bine, te voi răsplăti”. Și un minut mai târziu ea a adăugat: „Fă o treabă grozavă! Când pene zboară din patul meu de pene, ninge pe pământ!” Fata s-a distrat bine la Metelitsa. Ea nu a certat-o, ci a hrănit-o întotdeauna hrănitor și gustos.

Exercițiul nr. 8

Pregătește-te să scrii un dictat.

1. Citiți expresiv textul.
2. Explicați punctuația.
3. Explicați ortografia literelor lipsă.

Pe marginea pieptului stătea un omuleț. „Acesta este un adevărat gnom!” – a ghicit Nils. Mama a vorbit adesea despre cum trăiesc gnomii în pădure și toată lumea știe despre comorile care sunt îngropate în pământ. Nils a alunecat pe podea și (s, h) a tras plasa din cui. Piticul a implorat: „Dă-mi drumul, o să-ți dau o monedă de aur pentru asta”. Va fi la fel de mare ca nasturele de pe cămașă.” Nils s-a gândit și a spus: „Este foarte bine”. După câteva minute, a decis că nu a încercat suficient. „Vreau să-mi înveți lecțiile pentru mine!” – adăugă Nils și se uită la gnomul din plasă. Deodată, plasa i-a căzut din mâini, iar băiatul a căzut cu capul în colț. „Acum nu sunt mai mare decât o vrabie!” – a exclamat când s-a văzut în oglindă. Micul Nils a decis: „Cu siguranță trebuie să-l găsesc pe gnom”.

Exercițiul nr. 9

Citeste textul. Da-i un titlu. Explicați amplasarea semnelor de punctuație în text.

Exercițiul nr. 9

Citeste textul. Da-i un titlu. Explicați amplasarea semnelor de punctuație în text.
Gândiți-vă la scopul pentru care vorbirea directă este folosită în basm. Faceți o schiță a textului și pregătiți-vă pentru prezentare.

Sub copac erau cadouri. „Atât de multe jucării!” – a exclamat Marie. Fata a întrebat jenată: „O, dragă tată, pentru cine este acest omuleț drăguț?” „A fost cumpărat pentru toată lumea și va zdrobi cu grijă nuci tari”, a răspuns tatăl.
Marie a pus o nucă în gura Spărgătoarei de Nuci. Coaja de nucă a crăpat și a căzut, iar Marie a rămas cu un sâmbure gustos în palmă. Ea a ales cele mai mici nuci pentru ca omulețul să nu fie nevoit să deschidă gura prea larg.
Fratele a alergat și el la Marie și a izbucnit în râs la vederea omulețului amuzant. „Uite ce mare este nuca!” – strigă băiatul. A avut loc o ciocnire și trei dinți au căzut din gura Spărgătoarei de Nuci. „Săracul, dragă Spărgătorul de Nuci!” – a țipat Marie și a luat-o. „De ce începe să roadă nuci, dar dinții nu sunt buni! Nu este nevoie să stai la ceremonie cu el!” - a exclamat baiatul. Marie a început să plângă și a înfășurat Spărgătorul de nuci bolnav într-o batistă.
Tatăl s-a apropiat de copii și le-a spus: „Pun Spărgătorul de nuci în grija Mariei. Are nevoie de îngrijirea ei.” „Răniții nu sunt niciodată lăsați în linie”, a adăugat el. Marie a legat maxilarul rănit al Spărgătorul de Nuci cu o frumoasă panglică albă, pe care a rupt-o din rochie.

Exercițiul nr. 9

Citeste textul. Da-i un titlu. Explicați amplasarea semnelor de punctuație în text. Gândiți-vă la scopul pentru care vorbirea directă este folosită în basm.
Faceți o schiță a textului și pregătiți-vă pentru prezentare.

Marele artist și constructor Daedalus a fost nevoit să fugă din Atena. Regele cretan Minos i-a dat adăpost. Daedalus știa că regele nu-l va lăsa niciodată să plece.
Într-o zi, stând lângă mare, maestrul s-a gândit: „Păsările taie aerul cu aripile lor și zboară unde vor. Este un om mai rău decât o pasăre? A strâns pene de la păsările mari, le-a legat cu pricepere și le-a sigilat cu ceară. Daedalus și-a făcut două aripi pentru el și fiul său Icar. Aripile erau atașate de piept și brațe.
Daedalus i-a pus aripile fiului său și i-a spus: „Funcă-ți liniștit mâinile. Nu merge prea jos la valuri și nu merge prea sus.” Daedalus a zburat cu grijă. Icar a hotărât: „Mă voi ridica sus, sus, deasupra rândunelelor, deasupra ciocârlei, până la soare”.
Ceara s-a topit sub razele fierbinți și penele s-au destrămat. Icar a căzut rapid și a dispărut în mare. Daedalus, aterizat pe insulă, și-a rupt aripile și a blestemat arta care l-a distrus pe fiul său. Oamenii și-au amintit de această legendă și și-au amintit-o, visând să cucerească aerul.

În lucrarea proiectului au fost folosite următoarele basme și mituri:

1) „Cei trei purceluși”;
2) „12 luni”;
3) „Călător al broaștei”;
4) „Floare stacojie”;
5) „Muzicieni din orașul Bremen”;
6) „Pisică, cocoș și vulpe”;
7) „Daedalus și Icar”;
8) „Vrăjitorul orașului de smarald”;
9) „Ariciul în ceață”;
10) „Aventurile lui Alice în Țara Minunilor”;
11) „Lupul și cele șapte caprețe”:
12) „Rățușca cea urâtă”;
13) „Thumbelina”;
14) „La porunca stiucii”;
15) „Aventurile lui Leopold Pisica”;
16) „Telefon”;
17) „Cenuşăreasa”;
18) „Mașa și Ursul”;
19) „Aventurile lui Pinocchio”;
20) „Prițesa broască”;
21) „Doctorul Aibolit”;
22) „Doi ursi lacomi”;
23) „Scufița Roșie”;
24) „Vulpea și lupul”;
25) „Moroz Ivanovici”; Kommersant
26) „Sivka-Burka”;
27) „Floarea de piatră”;
28) „Nu știu și prietenii lui”;
29) „Inelul magic”;
30) „Mica Sirenă”;
31) „Rochia nouă a regelui”;
32) „Ole-Lukoje”;
33) „Nasul pitic”;
34) „Mistress Blizzard”;
35) „Băiat rău”;
36) „Kolobok”;
37) „Flint”;
38) „Spărgătorul de nuci și regele șoarecilor”;
39) „Călătoria minunată a lui Nils cu gâștele sălbatice”;
40) „Florile lui Ida”.

Următoarea literatură a fost folosită în timpul lucrului la proiect:

D.E. Rosenthal, E.V. Dzhandzhakova, N.P. Kabanova. Manual de ortografie, pronunție, editare literară. M., 1998.

I.E. Savko.Întregul curs școlar al limbii ruse. Minsk, Scriitor modern, 2002.

D.E. Rosenthal, I.B. Golub, M.A. Telenkova. Limba rusă modernă. M.: Iris-Press, 2004.

D.E. Rosenthal. Punctuația și managementul în limba rusă. M.: Carte, 1988.

V.V. Babaytseva, L.D. Cesnokova. Limba rusă. Teorie. Clasele a V-a-IX. M.: Dropia, 2002.