Rezumat al activităților educaționale privind educația pentru mediu în grupa școlară pregătitoare Tema: „Aer. Rezumat al GCD despre ecologie „Cum au jignit oamenii râul”
Educator: Zotova O.I.
Conținutul programului:
Continuați să dezvoltați cunoștințele copiilor despre locuitorii pădurilor: viața plantelor și animalelor. Dezvoltarea activității cognitive a copiilor în procesul de formare a ideilor despre plantele medicinale, regulile de colectare, depozitare și utilizare a acestora.
Pentru a promova dezvoltarea abilităților pentru a susține o situație de joc imaginară.
Dezvoltați abilitățile de comunicare, capacitatea de a vă exprima opinia.
Muncă preliminară:
Citirea ficțiunilor despre pădure și locuitorii ei, memorarea poeziilor, ghicitori, strângerea unui herbar de plante medicinale: păpădie, urzică, pătlagină, poal, privind „Cartea roșie”, privind albumul „Locuitorii pădurii”, orientare după plan.
Mediul de dezvoltare:
Plan, literă, litere (K, L, Y, CH), ilustrații care înfățișează plante medicinale, un model de furnicar, frunze de paltin și stejar, jucării (iepure de câmp, urs).
GCD mutare:
V.: – Copii, poștașul tocmai a adus o scrisoare. Ai vrea să știi de la cine a venit? Pentru a face acest lucru, trebuie să rezolvi o ghicitoare.
— Băieții au un prieten bun
Prieten vesel, verde
El le va întinde o sută de mâini
Și o mie de palme.
Î: - Ce beneficii aduce pădurea oamenilor?
(Răspunsurile copiilor).
V.: – Ascultă acum ce scriu ei în scrisoare.
- Dragi baieti! Știu de la locuitorii pădurii că sunteți mari prieteni ai pădurii, iar pădurea va fi bucuroasă să vă vadă ca oaspete. Lesovichok.
V.: – Să mergem în pădure, doar nu pentru ciuperci, nu pentru fructe de pădure, ci pentru minuni, iar acest plan ne va ajuta cu asta.
(Copiii se uită la plan).
V.: - Mai întâi trebuie să rezolvi ghicitoarea pentru a deschide drumul către pădure.
1. Trăiește fără fereastră, nu a văzut niciodată soarele. (Cârtiță).
2. În haină de blană vara și goală iarna. (Pădure).
3.Unde zboară păsările toamna? (Sud).
4.Care pasăre este cea mai bună la prinderea peștilor? (Pescăruş).
(Primele litere ale cuvintelor sunt afișate pe tablă). Copiii citesc cuvântul „Cheie”.
V.: - Această cheie ne va deschide calea către pădure. Drum bun!
V.: – Ei bine, am venit în pădure. Imaginează-ți că Lesovichok ne întâlnește. Să-l aducem la viață.
- Cu cine arată?
- Ce porţi?
- Cât de înalt?
-Ce are pe capul lui?
(Copiii alcătuiesc o poveste descriptivă despre Lesovichka).
V.: - Copii, vreți să ascultați o poezie despre Lesovici?
El trăiește în pădure de mult timp,
Urmărește pădurea îndeaproape
Pentru ca pădurea să nu se îmbolnăvească,
Pentru ca ramurile să fie puternice,
Pentru ca rădăcinile să fie bine hrănite,
Pentru ca gândacul să nu mănânce coaja.
Coridoare tăcute
Pe poteci, pe iarbă.
Vine cu ochi buni
om bun.
V.: - În pădure trebuie să fii atent și observator pentru a nu rata nimic interesant.
(Copiii merg conform planului; pe drum sunt ace de pin, imitând un furnicar).
V.: - Copii, a cui este casa asta?
- Ceea ce este numit?
-Ce e bun la furnici?
-Ce e în neregulă cu furnicile?
- Ce poți spune despre furnici? Ce sunt ei?
D.: - Mici, muncitori, puternici, pot ridica un bat de cateva ori mai mare decat ei.
V.: - Se întâmplă uneori ca o furnică să plece departe de casă și să se rătăcească. Apoi se repezi ici și colo, se oprește și aleargă, caută drumul. Ce îl ajută să-și găsească drumul? Furnicile determină unde să meargă după miros. Dar nu numai prin miros. Se pare că furnicile au o memorie foarte bună. Își amintesc ce este situat lângă furnicar, ce copaci, flori, arbuști și așa își găsesc drumul spre casă. Ei disting furnicile străine de ale lor prin miros și nu o tolerează atunci când o furnică străină se târăște spre ele.
Î: - Copii, ce beneficii aduc furnicile?
D.: - Furnicile ajută păsările, coboară pe furnicar, își întind aripile și stau acolo câteva minute. Furnicile se târăsc peste pasăre, secretă acid și îl folosesc pentru a distruge insectele dăunătoare care mușcă pasărea.
Î: - Copii, cum ar trebui să tratați furnicile? (Răspunsurile copiilor).
Î: - Ce alte insecte mai cunoști?
Î: - Ce se află în vârful furnicarului?
D.: - Ace de pom de Crăciun.
Î: - Ce alte ace mai sunt?
D.: - Ace de cusut, ace pentru un arici, un ac pentru o seringa.
Î: Ce alte cuvinte știți care sună la fel, dar înseamnă lucruri diferite?
D.: - Frunza (lângă o carte, lemn, ardezie, cuptor).
— coasă (o fată tunde iarba).
— Macara (apă, ridicare).
— Pix (la copil, la uşă, a scrie, la vase).
V.: – Copii, haideți să ocolim furnicarul ca să nu-l distrugem și să mergem mai departe.
(Pe potecă sunt frunze de arțar).
Î: - Din ce copac provin frunzele?
Profesorul ridică frunzele și sub ele este un iepuraș.
Î: De ce crezi că s-a ascuns? Poate făceam zgomot în pădure, așa că s-a speriat? Ca să nu se teamă de noi, cheamă-l cu cuvinte bune.
D.: - Iepuraș, iepuraș, iepuraș, iepuraș mic.
Î: - Cum se numesc puii de iepure?
- Dacă e singur? Mult?
-Unde locuieste iepurele?
Minutul de educație fizică:
- Jocul „În lumea animalelor” - copiii, cu ajutorul expresiilor și gesturilor faciale, se transformă în animale, păsări, insecte.
V.: - Dar mai sunt frunze care zac acolo. Din ce copac sunt? (Duba).
V.: - Ce foaie frumoasă, dar nu e simplă, ci cu o ghicitoare:
Proprietarul pădurii
Se trezește primăvara
Și iarna, sub urletul viscolului
Doarme într-o vizuină înzăpezită.
Profesorul pune întrebările anterioare, ca la întâlnirea cu un iepure de câmp.
Î: - Am mers foarte mult timp, este timpul să ne oprim. Se opresc lângă farmacia pădurii.
D.: Există o farmacie în pădure?
V.: - În pădure cresc multe plante medicinale. (Copiii numesc plante medicinale).
Î: - Ce este bun la consumul de plante medicinale?
D.: - Pot trata diverse boli, animalele si pasarile sunt tratate cu ele.
Î: - Ce este în neregulă cu consumul de plante medicinale?
D.: - Oamenii smulg multe plante, o fac incorect, dăunând astfel plantei, aceasta poate dispărea complet în timp.
V.: - Unele plante sunt trecute în Cartea Roșie. Numiți care plante sunt enumerate în Cartea Roșie? (Copiii suna)
Copiii se uită la herbarul de plante medicinale.
Î: De ce coltsfoot are un astfel de nume?
D.: - Pe de o parte, frunzele plantei sunt netede și reci la atingere ca o mamă vitregă, iar pe de altă parte sunt acoperite cu puf ca o mamă.
Î: Copii, vreți să jucați un joc? (Copiii joacă jocul „Aflați prin descriere”).
Prezentatorul descrie planta, cred copiii.
La finalul excursiei, copiii citesc poezii despre pădure.
Mulțumesc oamenilor care au crescut pădurea,
Pentru molid, pentru stejari și iarbă în rouă.
Pentru pinii care ating cerul
Și împletituri fragede în spatele mesteacănilor.
Iubim pădurea în orice moment al anului,
Auzim râurile vorbind încet,
Toate acestea se numesc natura,
Să avem mereu grijă de ea.
V.: - Copii, e timpul să ne întoarcem la grădiniță. Să ne luăm rămas bun de la pădure și de la toți locuitorii ei.
Larisa Timoșenko
Rezumatul unei lecții integrate în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal în grupa pregătitoare
profesor MBDOU "Thumbelina"
Timoșenko Larisa Nikolaevna
Rezumatul unei lecții integrate despre ecologie
"Cartea de plângeri a naturii"
Lecția este integrată(conform Standardul educațional de stat federal, lucrul cu copiii se bazează pe integrare domenii educaționale „Dezvoltarea cognitivă a copiilor”, „Dezvoltarea vorbirii copiilor”, „Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor”, „Dezvoltarea fizică a copiilor”, „Dezvoltarea socială și comunicativă a copiilor” V conformitate cu capacităţile de vârstă şi caracteristicile elevilor. Scopul acestui lucru clasele este: să combine diferite tipuri de activități ale copiilor într-un proces pedagogic holistic care vizează dezvoltarea bazelor culturii de mediu la elevi.
Semnificație practică lectia este ca copiii, în procesul muncii și activităților de cercetare cognitiv-cercetare, să dobândească capacitatea de a acorda asistență celor aflați în nevoie în perioadele dificile.
Activități educaționale directe « Cartea de plângeri a naturii» poate fi folosit de educatorii în vârstă, grupele pregătitoare ale instituţiilor de învăţământ preşcolar.
Ţintă: Extindeți înțelegerea copiilor asupra obiectelor și fenomenelor natură, flora si fauna, relatii natura si omul.
Obiectivele educației:
Dezvoltați cognitiv interes pentru lumea naturală;
Pentru a forma abilitățile inițiale de alfabetizare ecologică și sigură naturăși pentru comportamentul copilului; (Dezvoltare cognitiva) ;
Rezumați ideile copiilor despre subiectele elementare concepte: « natură» , "Trăi", "neviu";
Să cultive o atitudine umană, emoțional pozitivă, atentă, grijulie față de lume naturăși lumea înconjurătoare în general.
Preveniți oboseala copiilor. "Dezvoltarea fizică";
Activați vocabularul stoc: natură, foc, păsări, ajutor, dezvolta puterea vocii, capacitatea de a vorbi "liniște tare". (dezvoltarea vorbirii) ;
Dezvoltați abilitățile de comunicare în echipă (jocuri colective, reguli de bune relații) ;(dezvoltare socio-comunicativa)
Sarcini educaționale:
Dezvoltați abilități și dorințe de conservare naturăși, dacă este necesar, oferiți-i asistență, precum și abilități de bază de mediu activități în mediul imediat.
Obiective de dezvoltare:
Dezvoltați imaginația, atenția, gândirea, percepția holistică a obiectelor.
Rezultate planificate:
Copiii vor participa activ la activitățile educaționale directe, vor fi capabili să formuleze răspunsuri la întrebările profesorului, să stăpânească forma dialogală a vorbirii, să reacționeze emoțional la o operă literară și să se comporte activ și amabil în procesul activității colective.
Vârstă grup: grupa pregatitoare
durata GCD:25-30 MIN.
Tehnici de conducere a activitatilor copii:
1. Verbal (citire, conversație);
2. Vizual (demonstrație, arătare);
3 Joc (cognitiv, de dezvoltare, motor);
4. Înregistrări audio.
Integrare educational regiuni:
Dezvoltarea cognitivă a copiilor, Dezvoltarea vorbirii copiilor, Dezvoltarea fizică a copiilor, Dezvoltarea socială și comunicativă a copiilor
Materiale și echipamente:
Casetofon cu card flash;
Proiectoare, computer pentru vizionarea prezentărilor;
- carte"Cartea de plângeri a naturii„, un model de furnicar, pietre cu cifre, saci de gunoi, fotografii cu peisaje forestiere, o înregistrare a zgomotului pădurii, vocilor păsărilor.
Tipuri de activități pentru copii în GCD:
gaming, comunicativ, educational - cercetare, lectura (percepţie) ficțiune, motor, muzical - artistic, productiv, de muncă.
Cursul de educație directă Activități:
Parte introductivă
Progresul lecției:
Muzica este usoara si linistita
ÎN: Îmi place când ne întâlnim
Suntem la cunoștințe și prieteni
Buna dimineata buna seara!
Bună ziua! Spunem tuturor.
Băieți, uitați câți invitați avem astăzi. Să le salutăm. În ce fel de dispoziție crezi că sunt? Să le oferim zâmbetele noastre și buna dispoziție pentru întreaga zi. (COPIIII DĂ RAZĂ DE SOARE INVITAȚILOR)
copii astăzi vom merge pe lume natură. Ce crezi că este natură? COPII:Natură-acesta este tot ceea ce ne inconjoara si nu este creat de mainile omului ÎN: așa e, știi cum să te comporți natură? D: SASHA G:
Nu poți culege flori, călca iarba,
Nu puteți îndepărta frunzele din copaci.
În pădure, mergeți doar pe potecă,
Nu zdrobi firul verde de iarbă,
Animalele trebuie protejate
Nu distrugeți cuiburile de păsări.
ÎN: ai vrea sa pleci intr-o calatorie in lume? natură. să cerem briza să ne ajute. Țineți-vă de mână, închideți ochii și împreună sa spunem:
Vântul bate mai puternic, duce-ne repede în pădure.
PE ECRAN APARE O POZA CU O PĂDURE.
ÎN: Uitați-vă, băieți, suntem în pădure. Să ne plimbăm pe potecă și să admirăm frumusețea pădurii
Mult plângerile s-au acumulat
U natura asupra oamenilor.
Apele râurilor sunt tulburi
Pârâul s-a secat în pădure.
Teiul și arțarii au început să se ofilească
Pe marginile drumurilor.
În curând, pasărea ta trilează
Privighetoarea nu va cânta pentru noi.
COPII:Cartea de plângeri a naturii PE ECRAN ARE IMAGINEA UNUI RÂU MURDAR + zgomot de apă
ÎN: Cred că de acolo a venit semnalul SOS, să vedem (Deschide draperiile, există un écran-râu)
ÎN: Printre CÂMPURI și păduri, înconjurat de ierburi și arbuști, curgea un râu - curat și transparent, cu apă înghețată
Ea aleargă, curge,
Scântei și gâlgâiește...
Întâmpinând zorii, păsări
Se rotesc în jurul sălciilor.
Ciripesc peste val,
Cântecul lor clopot:
O, cerul este albastru!
O, râu mic!
Locuitorii râului s-au adunat împreună, dar nu se pot recunoaște.
Pește galben. Vecine, de ce ești așa de roșu?
Peste rosu. Au construit o fabrică pe malul râului nostru și au pus două țevi la apă. Unul duce apă curată la plantă, iar celălalt aruncă apă murdară în ea. Așa că m-am înroșit de la canalizare. De ce ești galben, ca o lămâie?
Pește galben. am trăit mai departe apă de adâncime mică: stropind, jucandu-ma cu prietenii mei. Dar apoi a plouat puternic. Pârâul de pe mal aducea un pârâu noroios. Ce nu este în el? a fost: Și conserve și deșeuri. Așa că apa noastră s-a îngălbenit. Ce ar trebui să facem în continuare?CUM SĂ TRAIȚI
B. Oamenii se comportă adesea incorect în naturăși nu-i face rău cu grijă. Și toate ale tale natura a adunat plângeri în această carte. Acum se îndreaptă către noi pentru că cineva din pădure are nevoie de ajutor. Ce să fac?
Copii - Ajutor natură. Purifică apa
ÎN: Să mergem la laboratorul nostru și să purificăm apa. (EXPERIMENTUL SE REALIZĂ CU MUZICA Ușoară CU EXPLICATIE)
minutul fizic „MOM nor și picături”
SUNET SEMNAL SOS B: Băieți, altcineva cere ajutor. SĂ TRECUM LA carte si vom vedea
PE ECRAN APARE O FURNICĂ
Cartea - Oh, probleme probleme probleme
gaura furnicilor a dispărut
Cineva a călcat pe un furnicar
Apoi l-a acoperit cu pietre!
Băieți, să ajutăm furnicile,
Vom pune pietrele înapoi pe potecă.
(copiii iau pietre, uită-te la ele, sunt numere pe ele)
Di "Cale". (de la 1 la 10)
Copii, nu trebuie doar să restabiliți poteca, ci să aranjați pietricelele în ordine de la 1 la 10. Vă puteți descurca?
V. – Sunt atât de fericit pentru voi băieți. Ai ajutat furnicile să-și refacă calea.
băieți, să ne așezăm și să ne relaxăm și să ascultăm vocile păsărilor (SUNĂ VOCILE PĂSĂRĂRILOR ŞI DEBAT UN ZGOMOT, TIPETE, VOCILE OAMENILOR ŞI DIN NOU SEMNALUL SOS) Băieți, ceva sa întâmplat din nou
V. – Despre ce ne va mai spune? cartea de reclamatii?
- Este zgomot și agitație în pădure,
Toți oamenii pădurii stau în gropile lor.
De ce sunt jigniți?
Și interferează cu viața liniștită în pădure?
V. -Copii, auziți? Ce este acel sunet? Pădurea ne cheamă să ajutăm. (Imaginea unei păduri) Uită-te cu atenție, ce s-a întâmplat cu el?
Oameni pe odihnit în natură,
Ne-am distrat și am făcut plajă.
Și fără să se gândească, au plecat
Și ambalaje de bomboane
Și un pachet rupt
Și cutii cu sucuri
Coaja de banana
Coji de nuci.
Capătul îndepărtat al sălii, împodobit ca o pădure - pomi de Crăciun, ciuperci, iarbă, flori, animale de pădure de jucărie pot fi plantate sub copaci, gunoiul este împrăștiat peste tot - sticle de plastic, pungi, bucăți de hârtie, cutii).
Educator:
Așa că am ajuns în pădure. El chiar arată cam trist. Păsările nu cântă, frunzele de pe copaci nu foșnesc, lăcustele nu ciripesc. Ce sa întâmplat cu el, băieți, ce părere aveți?
Răspunsurile copiilor sunt ascultate.
Copii, credeți că este posibil să aruncați și să lăsați gunoiul în pădure? De ce? Unde ar trebui să arunci gunoiul? (se asculta raspunsurile copiilor). Cum putem ajuta pădurea? (strânge gunoiul în saci).
Hai să-l luăm cu tine. (copiii colectează gunoiul într-o pungă de plastic și apoi îl duc la coșul de gunoi). Iar după noastre clase Voi arunca gunoiul în coșul de gunoi.
(Profesorul ascultă și se aplecă spre mesteacăn).
Educator: Auzi ce spune acest mesteacan?
mesteacăn: Băieți, de ce m-au jignit oamenii atât de mult? Am încercat atât de mult să mulțumesc al lor: într-o zi fierbinte, ascundeți pe toți la umbră, departe de soare, și dați-le să bea seva de mesteacăn.
Frunzele și mugurii mei de mesteacăn vindecă multe boli. Trunchiul meu alb și frunzele de dantelă vă încântă ochii cu frumusețe. Și pentru aceasta poporul mi-a rupt crengile, mi-a tăiat trunchiul și, de asemenea, i-a dat foc. Oh! Oh! Oh!
Educator: Băieți, suntem prieteni și protectori natură. Vom putea ajuta copacii – îi vom învăța pe toți – atât pe copii, cât și pe adulți – să aibă grijă de copaci, să protejeze pădurea – până la urmă, acesta este aer curat și sănătatea noastră. Și am pregătit cadouri pentru mesteacănul nostru (copiii fac cadouri pe rând, explicându-le semnificația):
Copii: - Iti dau o pasare - iti va fi prietena si te va salva de omizi;
Îți dau soarele, lasă-l să strălucească puternic, puternic, încălzindu-te, ajutând frunzele să se înverzească;
Îți dau un strop de apă, o las să bea și să te spele;
Vă dau un râme - lăsați-l să facă pământul fertil și vă va hrăni;
Îți dau frunze verzi – să crești multe, multe dintre ele; ei vor face zgomot și voi veni să ascult zgomotul și să mă ascund sub ei de soarele fierbinte;
Vă dau semințe - să aveți multe, multe semințe și din ele vor crește mulți dintre copiii voștri - mesteacănuri noi.
mesteacăn: vă mulțumesc, copii buni, pentru daruri și învățați-i pe alții să ajute natură.
ÎN: Uite băieți somn natură ne-a lăsat cărți cu reguli. Să aruncăm o privire și să vă spunem cum să vă comportați corect în natură
Un joc „Pune cărțile”
Sunt cărți în fața ta, ele arată ce poți face în pădure și ce nu poți face.
1 Ascultați muzică tare.
2 Mergeți pe poteci.
3 Aruncarea gunoiului.
4 Călcați în picioare și culegeți flori.
5 Spălați mașinile.
6 Prinde cârlige și fluturi.
7 Aprinde un foc.
8 Distruge furnici.
9 nu rupe pânzele.
Nu flatați cuiburile de păsări.
Copii, ce om grozav sunteți și ați ajutat pădurea, a adus curățenie și ordine.
Băieți, am muncit din greu și acum vă sugerez să stați în cerc și să vă relaxați puțin.
Fiz. min. „Vântul ne bate în față”.
Vântul ne bate în față
Copacul se legăna.
Vântul este mai liniștit, mai liniștit, mai liniștit.
Copacul devine din ce în ce mai sus. (Copiii imită vântul care bate, scuturându-și trunchiul
apoi într-o direcție, apoi în cealaltă direcție. La cuvinte "taci taci" copiii se ghemuiesc,
pe "mai sus, mai sus"- indrepta.) (de 2 ori)
Acum hai să ne așezăm în poiană și să privim natură ne-a fost recunoscător pentru ajutorul nostru și a pregătit o surpriză.
Dansul Buburuzelor și Fluturilor (dansul cu panglici „Voppsesc această lume”)
V. – Uite cartea s-a închis apoi, Mijloace plângerile s-au terminat și cartea Mă bucur să văd desenele și faptele bune. Ordinea a fost restabilită și toate acestea se datorează muncii și participării voastre, copii. Cred că după întâlnirea noastră de astăzi, nu numai că nu veți încălca regulile de conduită în natură, dar și să-l învețe pe alții.
Partea finală
Băieți, este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Să închidem ochii și să spunem: „Biza va sufla mai puternic și ne va duce repede în grădină”.
Deschidem ochii în grădină.
Educator: Copii, vă rog spuneți-mi, v-a plăcut al nostru clasă? Privește cărțile cu emoții așezate pe masa din fața ta. Alegeți un card cu aceeași emoție pe care o mai aveți după noi clase.
lucrul cu carduri (răspunsurile copiilor): -Sunt trist că oamenii lasă gunoiul în pădure după vacanță. -Am fost surprins că am putut să curățăm apa și să ajutăm peștii. -Sunt fericit că am ajutat furnicile să-și refacă calea etc.
Am vrut să vă mulțumesc copiilor pentru participarea activă. Sper ca al nostru clasă a fost util și informativ pentru tine.
Olga Kozlova
Rezumat al activităților educaționale privind educația pentru mediu în grupa școlară pregătitoare Tema: „Aer”
Abstract activităţi educative direct
cu copii grupa de scoala pregatitoare
Subiect: « Aer»
Conținutul programului: clarificați conceptul cu copiii « aer» . În timpul experimentării, cunoaște-i proprietățile. Continuați să dezvoltați interesul cognitiv.
Integrarea educațională regiuni:
"Dezvoltare cognitiva",
,
"Dezvoltarea fizică".
Sarcini:
Zona educațională "Dezvoltare cognitiva":
1) contribuie la îmbogățirea și consolidarea cunoștințelor copiilor despre proprietăți aer, extinzând înțelegerea copiilor asupra importanței aer în viața umană, animale, plante;
2) să dezvolte la copii capacitatea de a stabili relații cauză-efect pe baza unui experiment de bază și de a trage concluzii;
3) dezvoltarea organelor de vedere, auz, miros, abilități senzoriomotorii.
Zona educațională „Dezvoltare socială și comunicativă”:
1) promovează dezvoltarea liberei comunicări cu adulții și copiii;
dezvoltarea inteligenței, capacitatea de a rezolva independent o problemă dată.
2) dezvoltarea abilităților de cooperare ale copiilor prin experimentare;
Zona educațională „Dezvoltare artistică și estetică”:
1) crearea condițiilor pentru experimentarea cu diferite subiecte;
2) dezvoltarea fanteziei, imaginației creatoare;
3) dezvoltarea interesului pentru tehnicile de desen netradiționale.
Metode și tehnici:
- practic: experimentare.
- vizuale: demonstrarea experimentelor
- verbale: conversație, întrebări, concluzii.
Materiale și echipamente: carduri - denumire de proprietate aer, recipient, șervețel, pahar, pahar cu apă gazoasă, plastilină, desen folosind tehnica blotografia.
Pentru fiecare copil: pânză uleioasă, șervețel, pungi, scobitori, cană goală, pahar cu apă, tub de cocktail, evantai de hârtie, bucată de plastilină, foaie de hârtie.
Activități pentru copii Forme și metode de organizare a activităților comune
Antrenamentul fizic motor
Gaming Situații de joc
Cognitiv și cercetare Observații, experimentare
Conversații comunicative, întrebări
Desen frumos
Comisii de autoservire (individual și subgrup)
Logica activităţilor educaţionale
Fără activitate profesor Activitățile elevilor Rezultate asteptate
1 Educator invită copiii să devină cercetători:
Obiectul cercetării noastre va fi aer. Aerul este ceea ce, fără de care viața oamenilor, animalelor și plantelor este imposibilă. Și, deși este invizibil, încă putem "vedea"și chiar să faceți cunoștință cu proprietățile sale. Pentru a face acest lucru, vom avea nevoie de obiecte pe care le întâlniți în viața de zi cu zi. Copiii acceptă oferta. Atenție intensificată.
2 Experimentul nr. 1 „Cum să prind aer?»
Educator se oferă să ia pungi de plastic de pe masă și să încerce să prindă aer.
Răsuciți pungile.
Ce s-a întâmplat cu pachetele?
Ce este în ele?
Cum este el?
Il vezi?
Luați un băț ascuțit și străpungeți cu grijă punga. Aduceți-l la față și apăsați-l cu mâinile. Ce simți?
Concluzie: aerul nu se vede, dar o poți simți.
Să marchem cardul de desemnare a proprietății pe șevalet aer« Aerul nu are culoare. este transparent". Copiii efectuează experimente, observă și trag concluzii. Ei dezvoltă organele vederii, auzului, mirosului și abilităților senzorio-motorii.
3 Experimentul nr. 2 „Dacă există o aer într-un pahar?»
Educator se oferă să ia paharul gol în mâini.
Există o ceașcă de plastic în fața ta, ia-o mâinile:
Ce este înăuntru?
Sună un copil, ei o fac experienţă:
(Lipiți un șervețel pe fundul paharului pe plastilină, apăsați-l cu atenție pe fundul borcanului, întoarceți borcanul cu susul în jos, țineți borcanul drept vertical și coborâți borcanul într-un recipient cu apă, pe fundul recipientului , apoi scoateți borcanul din apă, vedeți dacă șervețelul se udă).
Ce s-a întâmplat cu șervețelul?
De ce? Ce crede el?
Concluzie: șervețelul nu s-a udat pentru că este aer în borcan, nu a lăsat apă să intre acolo. Copiii efectuează experimente, observă și trag concluzii. Promovarea dezvoltării comunicării libere cu adulții și copiii;
dezvolta inteligența și capacitatea de a rezolva în mod independent o anumită problemă.
4 Experimentul nr. 3 "V-om vedea aer, folosind un pai și un recipient cu apă”
Educator sugerează să pui un pahar cu apă în fața ta și să iei un pai.
Suflați puternic în tuburi. Și acum este slab.
În ambele cazuri a existat același număr de bule?
Concluzie: când expirăm mult aer, atunci sunt multe bule când expirăm mai puțin aer, sunt puține bule. Folosind un pai și un recipient cu apă am văzut aer. Copiii efectuează experimente, observă și trag concluzii. dezvoltarea abilităților de cooperare ale copiilor prin experimentare.
5 Experimentul nr. 4 "Noi simtim aer»
Educator se oferă să ia un evantai și să facă cu mâna lor:
Dă-le cu mâna, cum te simți?
Acum suflă-ți mâinile, cum te simți?
Concluzie: descoperit aer - l-am simțit.
Crezi că am găsit răspunsul la întrebare: Cum te poți simți aer?
Cu ajutorul a ceea ce am învățat să simțim aer? Copiii efectuează experimente, observă și trag concluzii. dezvolta la copii capacitatea de a stabili relații cauză-efect pe baza unui experiment de bază și de a trage concluzii.
6 Experimentul nr. 5 „Ptilină vie”
El sugerează să arunci o bucată de plastilină într-un pahar cu apă.
Ce se întâmplă în sticlă?
Educator face același lucru, doar cu un pahar cu apă spumante.
Ce se întâmplă în sticlă? Copiii efectuează experimente, observă și trag concluzii. dezvolta la copii capacitatea de a stabili relații cauză-efect pe baza unui experiment de bază și de a trage concluzii.
7 Educator se oferă cu care să te joci aer: pentru joc vom avea nevoie de paie de cocktail si acuarele. Vom picta un peisaj de iarnă extraordinar folosind aer.
Uită-te la desenul meu, cu care m-am jucat aer și aici ce mi-s-a intamplat (arata poza). Ce vezi in imagine? Acum tu și cu mine vă vom ajuta aer, vopsele și tuburi pentru a desena imagini minunate, uitați-vă la mine și apoi vom face munca împreună (arată tehnica blotografie: aruncați o picătură de acuarelă pe hârtie și suflați-o în direcții diferite folosind un tub de cocktail). Ei desenează folosind tehnica blotografia. Dezvoltați imaginația și imaginația creativă; interes pentru tehnicile neconvenționale de desen.
8 Rezumă. Rezumați cunoștințele acumulate.
Prin experimente am văzut aer, am auzit-o, m-am simțit purtată aerul miroase, pictat aer.
Cunoștințe consolidate despre proprietăți aer, a extins înțelegerea copiilor asupra importanței aer în viața umană, animale, plante.
Pentru fiecare copil:
şerveţel
scobitoare
ceașcă goală
pahar cu apa
paie de cocktail
evantai de hartie
bucată de plastilină
hârtie
vopsea acuarela
ciucure
Publicații pe această temă:
Rezumatul activităților educaționale integrative privind educația pentru mediu în grupa pregătitoare Cum trăiesc prietenii noștri cu pene în timpul iernii” Scop: a rezuma cunoștințele copiilor dobândite din observarea păsărilor în timpul iernii. Sarcini: 1.
Rezumat al activităților educaționale pentru educația mediului în grupa de seniori „Călătorie într-o pădure de iarnă, de basm” Obiective: 1. Introducerea copiilor în regulile de comportament în pădurea de iarnă. Clarificarea cunoștințelor despre schimbările de iarnă în natură; despre cele preferate de iarnă ale copiilor.
Rezumatul activităților educaționale privind educația pentru mediu în cadrul grupului pregătitor „În vizită la bunica Varvara” Instituție municipală autonomă de învățământ preșcolar, grădinița de dezvoltare generală nr. 19 „Tsvetik-Semitsvetik”, regiunea Moscova. ,.
Rezumatul activităților educaționale privind educația pentru mediu în cadrul grupului de seniori „Proprietățile uimitoare ale apei”„Proprietățile uimitoare ale apei” (grup de seniori) Obiective: Educaționale: 1. Introducerea copiilor în proprietățile apei: fără culoare, transparentă, fără.
Rezumatul unei lecții despre educația pentru mediu în grupul pregătitor „Cicloul apei în natură” Tema: „Ciclul apei în natură” Obiective: Educativ: Introducerea copiilor în ciclul apei în natură. Extindeți și consolidați cunoștințele.
Rezumatul unei lecții despre educația patriotică pentru copiii din grupa pregătitoare pentru școală. Subiect: „Rusia - Patria noastră”. Scop: să dezvolte sentimente patriotice și dragoste pentru țara lor la preșcolari. Obiective: – continuarea introducerii copiilor în Rusia; sigur.
Rezumatul unei lecții despre educația pentru mediu în grupul pregătitor „Casa noastră este planeta Pământ” Rezumatul unei lecții despre educația pentru mediu în grupa pregătitoare.
Rezumat al GCD privind ecologie în grupa pregătitoare pentru școală Tema: „Lanțuri alimentare” Scop: Introducerea conceptului de „lanț alimentar” Obiective: 1. Să-și formeze o idee despre relația dintre locuitorii pădurii - plante și animale, despre cum sunt create conexiunile alimentare în natură; arătați că o schimbare într-o verigă duce la o schimbare în întregul lanț; 2. Dezvoltați activitatea mentală și de vorbire, interesul cognitiv pentru natură în procesul de îndeplinire a sarcinilor de joc; 3. Dezvoltați abilități de interacțiune colectivă în timp ce rezolvați o situație problemă. Material: un plic cu o „scrisoare” de la un pădurar, poze cu ierbivore și animale prădătoare, cartonașe cu poze cu animale și ce mănâncă acestea. Desfășurarea lecției: La începutul lecției, profesorul îi pregătește pe copii pentru activitatea următoare, îi încurajează să stea drept, monitorizând postura elevilor și îi salută. Educatoare: Salut baieti! Mă bucur foarte mult să te văd. Azi dimineață am primit o scrisoare de la pădurar. Știți cine este pădurarul? Unde locuieste el? Copii: Un pădurar este o persoană care păstrează ordinea în pădure, astfel încât nimeni să nu jignească animalele din pădure, să arunce gunoaie sau să spargă copaci. Educatoare: Așa este, copii. Acum ascultați ce scrie în scrisoarea pe care ne-a trimis-o pădurarul. Profesorul deschide plicul și le citește copiilor scrisoarea: Educatoare: „Bună ziua, băieți și fete! Pădurarul vă scrie. Copacii mor în pădurea mea pentru că... scoarța lor a fost mâncată. Adevărat, vânătoarea de lup a fost permisă doar recent în pădure. Băieți, vă rog să mă ajutați să aflu ce s-a întâmplat! Nu pot înțelege de ce se mănâncă scoarța de copac în asemenea cantități.” Acceptarea scopului vine în detrimentul creării acestei situații problematice: ajutarea pădurarului să înțeleagă această problemă: Educator: În ce problemă se află pădurarul! Să-l ajutăm? Copii: Da! Educator: Și pentru a-l ajuta pe pădurar, să ne amintim mai întâi cine sunt prădătorii și cine sunt erbivorele. În acest scop, profesorul organizează o conversație cu copiii: Educatoare: Cine mănâncă plante (ierburi, scoarță de copac)? Copii: Căprioare, gazele, iepuri de câmp (etc.) Educatoare: Cum se numesc animalele care mănâncă alimente vegetale? Copii: Animalele care mănâncă alimente vegetale sunt numite ierbivore Educator: Cum se numesc atunci animalele care mănâncă non-plante? Copii: Se numesc prădători Educator: De ce se numesc așa? Copii: Pentru că mănâncă alte animale. Educatoare: Ce animale mănâncă? Copii: (enumerați cine poate mânca acest sau acel prădător) Profesorul rezumă răspunsurile copiilor după conversație. După conversație, profesorul sugerează să joci jocul „Cine este mai rapid?” Jocul este jucat cu scopul de a consolida cunoștințele despre care animale sunt prădători și care sunt ierbivore. Educator: Acum ne vom împărți în 2 echipe: o echipă de băieți, o echipă de fete. Băieții selectează imagini care înfățișează animale răpitoare, fete - cele care înfățișează ierbivore. Echipa care finalizează sarcina mai rapid și mai precis devine câștigătoare. În timp ce explică regulile jocului, profesorul atrage atenția asupra seriei asociative: băieții selectează prădători, deoarece astfel de animale sunt asociate cu puterea, rezolvând astfel problemele educației de gen. Profesorul îi întreabă pe copii de ce au selectat această sau acea imagine pentru echipa lor, încurajând copiii să răspundă cu un răspuns complet, construind o propoziție corectă din punct de vedere gramatical (integrare cu zona „Dezvoltarea vorbirii”). Împreună cu copiii, el determină rezultatul jocului, însumând rezultatele. După ce copiii și-au amintit ce animale sunt carnivore și care sunt erbivore, profesorul, pentru a rezolva problema pădurarului, le oferă copiilor un joc didactic „Cine mănâncă ce?”, în care este necesară corelarea hranei cu animalul. (de exemplu, o omidă mănâncă o frunză, iepure - lup etc.). Educator: În acest joc trebuie să alegi hrana pentru animal. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă amintiți cine mănâncă ce și să conectați imaginile cu imaginea animalului și hrana acestuia. Profesorul notează copiii care fac față rapid și independent sarcinii, formând astfel nu numai o stimă de sine pozitivă a elevilor, ci și o atitudine pozitivă față de ceea ce este studiat în această lecție. La sfârșitul acestui joc, profesorul conduce o sesiune de educație fizică „Ne plimbăm împreună prin pădure”, care are un accent pe îmbunătățirea sănătății. Scopul antrenamentului fizic este de a preveni oboseala copiilor. We walk through the forest together (Imitație de a merge pe loc) Ne plimbăm împreună prin pădure, Nu ne grăbim, nu rămânem în urmă. Iată că ieșim în pajiște. (Copiii se opresc) O mie de flori în jur! (Întinderea - brațele în lateral) Iată mușețel, floarea de colț, Lungwort, terci, trifoi. Covorul este întins atât la dreapta cât și la stânga. (Aplecați-vă și atingeți piciorul stâng cu mâna dreaptă, apoi invers - piciorul drept cu mâna stângă.) Brațele erau întinse spre cer, Coloana vertebrală era întinsă. (Întinderea - brațele sus) Am avut cu toții timp să ne odihnim și ne-am așezat din nou. (Copiii se așează) În următoarea sarcină de joc (scop: cunoașterea lanțului trofic), profesorul se oferă să se unească și să vadă ce mai poate fi adăugat la părțile pe care le-au primit deja (de exemplu, la partea „copac frunză - omidă” puteți adăuga o imagine cu un pițigoi; puteți adăuga și un lup la partea „coarță de copac – iepure”). Acest lucru creează un circuit de alimentare. În procesul de îndeplinire a unei sarcini de joc, profesorul îi întreabă pe copii de ce atașează această sau acea imagine, făcând un lanț, activând activitatea mentală și de vorbire a copiilor. Cu ajutorul acestei sarcini de joc, profesorul îi conduce pe copii la conceptul despre ce este un lanț alimentar. La sfârșitul sarcinii, profesorul și copiii ajung la concluzia că există o dependență alimentară între locuitorii pădurii - ierbivorele mănâncă plante, iar ierbivorele sunt mâncate de prădători. Cu ajutorul întrebărilor conducătoare, profesorul îi conduce pe copii să creadă că o schimbare într-o verigă duce la o schimbare în întregul lanț: Educator: Ce se va întâmpla dacă „rupem” lanțul trofic și scoatem un pițig din acest lanț ( frunză de copac - omida - pițigoi)? Copii: Vor fi mai multe omizi în pădure și vor distruge copacii, mâncând frunzișul. Educator: Ce se întâmplă dacă scoatem mouse-ul din asta (grau - șoarece - bufniță)? Copii: Bufnițele nu vor avea ce mânca (etc.) După ce copiii au găsit răspunsuri la aceste întrebări și profesorul le-a rezumat, el sugerează să se întoarcă din nou la scrisoarea pădurarului, cerând copiilor să-și amintească ce s-a spus în scrisoare. Dacă este necesar, profesorul o citește din nou. Educator: Deci, ce s-a spus în scrisoare? Copii: Pădurarul a cerut ajutor pentru a înțelege situația, de ce mor copacii. Educator: Deci de ce a întâmpinat pădurarul o astfel de problemă - că scoarța din pădure este mâncată și copacii mor? Copiii trag o concluzie despre ceea ce s-a întâmplat în pădure - acesta este rezultatul activităților vânătorilor - lanțurile trofice „coarță de copac - iepure - lup” sau „coarță de copac - wapiti - lup” au fost întrerupte. Copii: Pentru că vânătorii au împușcat prădătorii care mâncau ierbivore. Există mai multe ierbivore - mănâncă scoarța copacilor, motiv pentru care copacii mor. Profesorul rezumă din nou concluziile copiilor. Educator: Încălcarea unei verigi „lup” contribuie la o schimbare în lanțul alimentar. Ce măsuri trebuie luate atunci pentru a salva copacii din pădure? Copii: Vânătoarea de lup ar trebui interzisă sau limitată. După ce se face concluzia, accentul este pus pe interacțiunea interactivă a copiilor. Educatoare: Copii, ce om grozav sunteți! Cât de ușor și de repede ai găsit răspunsul la întrebarea pădurarului și l-ai ajutat să rezolve problema care a apărut! Orice afacere are succes atunci când este făcută cu dorință și într-o echipă prietenoasă. Profesorul creează o dispoziție emoțională pentru următoarea activitate - vârsta copiilor vă permite să lăsați sfârșitul lecției „deschis”: Educator: Și acum vă sugerez să vă despărțiți în perechi și să încercați să trageți un răspuns pădurarului, deoarece Încă nu știi să scrii. Puteți alege orice material pentru desen: pixuri, vopsele, creioane, creioane cu ceară. Astfel, profesorul are ocazia nu numai de a termina creativ lecția, ci și de a indica legătura dintre conținutul lecției și viață, care este una dintre cerințele principale pentru planificarea activităților educaționale.
Joc - test în grupul școlar pregătitor „Experți în natură”
Antonova Maria Vasilievna, profesorLoc de munca: MKDOU „Grădinița din Kedrovy”
Descriere: Aduc în atenția educatorilor elaborarea unui schiță GCD pentru copiii de vârstă preșcolară senior.Forma de implementare este foarte interesantă pentru copiii de această vârstă.
Rezumatul GCD în grupul școlar pregătitor „Experți în natură”
Ţintă: crearea condiţiilor pentru generalizarea cunoştinţelor copiilor despre floră şi faună.Sarcini:
Educational: sistematizați cunoștințele copiilor despre obiectele naturii vii și neînsuflețite.
Educational: dezvoltarea interesului cognitiv pentru lumea naturală, capacitatea de a analiza, compara, gândi logic, dezvolta un vorbire coerent și un vocabular activ.
Educational: cultivați o atitudine grijulie față de natură, floră și faună, dezvoltați un sentiment de dragoste pentru obiectele naturale; consolidarea capacității de a lucra în echipă.
Material pentru GCD: embleme pentru membrii echipei, clepsidre, tăvi cu cartonașe - sarcini, pliante - anunțuri, 3 șevalet, un poster cu imaginea planetei Pământ, un poster cu imaginea unei păduri, chipsuri - margarete, foarfece, lipici, șervețele, poze pentru aplicații (margaretele care interzic semnele de mediu), casetofon, televizor, videoclip „Soare radiant”, cântec „Hai să decoram toate planetele” - „Barbariki”, înregistrarea vocilor animalelor.
Muncă preliminară: vizionarea prezentărilor, citirea literaturii de istorie naturală, privire la ilustrații, joc de societate „Din ce arbore este frunza?”, arte vizuale. Educator:- Dragi băieți, mă bucur să vă urez bun venit la testul de mediu „Experți în natură”. Sper că veți demonstra toate cunoștințele și abilitățile pe care le-ați primit la grădiniță.
Două echipe vor lua parte la test.
Echipa fetelor este „Albinele” iar cea a băieților „Licuricii”.
Vom ruga invitata noastră, Natalya Vladimirovna, să evalueze performanța echipelor.
Educator:- Voi ruga echipele să se salute.
„Salutări de echipă”
Echipa „Albine”.Toată lumea ne numește albine
Pentru răbdarea și munca ta.
Nu suntem prea leneși să studiem,
Albinele lucrează toată ziua.
Echipa Fireflies.
Pentru a deveni sincer și bun,
Ține-te de cuvânt.
Trebuie să fii licurici
Și strălucește mereu în noapte!
Educator:- Prima competiție a testului nostru este „Încălzirea”.
Voi denumi fiecărei echipe un fenomen natural și o perioadă diferită a anului și trebuie să răspundeți dacă se întâmplă sau nu. Echipa care oferă cele mai multe răspunsuri corecte câștigă un punct.
Jocul „Se întâmplă - nu se întâmplă”
Educator:- Gheață în derivă vara (nu poate fi)
- Roua iarna (nu poate fi)
- Înghețuri primăvara (S-a întâmplat)
- Ploaie toamna (S-a întâmplat)
- Viscol vara (nu poate fi)
- Curcubeu primăvara (S-a întâmplat)
- Îngheț în timpul iernii (S-a întâmplat)
- Căderea frunzelor primăvara (nu poate fi)
- Ceață toamna (S-a întâmplat)
- Răsărit iarna (S-a întâmplat)
- Furtună primăvara (S-a întâmplat)
- Grindină vara (S-a întâmplat)
Educator:
- Următorul concurs se numește „Buletin Board”. Animalele au postat anunțuri pe panoul nostru. Încercați să aflați și să numiți autorii reclamelor.
(Un jucător din echipă scoate anunțul, îl citește, iar jucătorii echipei trebuie să ghicească ce animal a scris acest anunț. Pentru fiecare răspuns corect, echipa primește un punct.)
Jocul „Buletin Board”
Prieteni! Oricine are nevoie de ace, contactați-mă! (Arici.)
Sunt cel mai fermecător și mai atrăgător.Voi păcăli pe oricine vrei să-l înșeli. (Vulpe.)
Celui care îmi găsește coada: păstrează-o ca suvenir.Îmi voi crește cu succes una nouă! (Şopârlă.)
E foarte plictisitor să urlezi numai la lună. (Lup.)
Educator:- Pentru a finaliza următoarea sarcină, invit căpitanii de echipă. Căpitanii vă vor oferi cărți cu imagini, sarcina dumneavoastră este să găsiți imaginea suplimentară printre toate imaginile și să o tăiați cu atenție.
Jocul „Găsește-l pe cel ciudat”.
(Căpitanii primesc tăvi cu cărți - sarcini, distribuie carduri fiecărui membru al echipei. Copiii taie poza suplimentară. Căpitanii colectează cărți și le predau juriului.)
Educator:- Bravo, membri ai echipei. Am finalizat sarcina. Și testul nostru continuă. Următoarea competiție va necesita concentrare, atenție și viteză din partea ta. Voi pune întrebări mai întâi echipei Fireflies, apoi echipei Bee.
Sarcina ta este să dai cât mai multe răspunsuri corecte într-un minut.
Joc „Răspundeți la întrebări”
(Copiii răspund la întrebările profesorului într-un minut).Întrebări pentru echipa Fireflies.
Care sunt numele păsărilor care zboară în clime mai calde? (Migrator)
- Câte picioare are un păianjen? (Opt)
- Ce pasăre se reproduce iarna? (Crossbill)
- Un copac cu trunchiul alb? (Mesteacăn)
- Ce plantă ajută la vindecarea unei răni? (Platină)
- Ce animal este doica pădurii? (Lup)
- Momentul anului în care natura se trezește. (Arc)
- Cine doarme cu capul plecat? (Băţ)
- Ce insectă aude cu picioarele? (Lăcustă)
- Conifere cu cele mai lungi ace? (Cedru)
- Primrose, listată în Cartea Roșie? (ghiocel)
-Cad acele din molid? (Da)
-Ce se face din seva copacului? (Medicament)
- Aricii mănâncă mere? (Nu)
Întrebări pentru echipa Bees.
Pe ce copac crește ghinda? (Pe stejar)
- Cum se numesc păsările care stau iarna? (Iernat)
- Câte picioare are un gândac? (Şase)
- Pasăre cu sânul roșu? (Botgros)
- Când se coc căpșunile? (In vara)
- Cum se numește casa ursului? (Den)
- Iepurii depozitează mâncare? (Nu)
- Ace ale copacului se îngălbenesc și cad? (zada)
- În ce perioadă a anului înfloresc frunzele pe copaci? (Arc)
- O boabă care crește într-o mlaștină? (Merișor)
- Conifere iubitoare de lumină? (Pin)
- Ce este chihlimbarul? (rășină de pin)
- Cum numesc oamenii balsam? (Ogonyok, Vanka Mokry)
- Din ce este făcută hârtia? (facut din lemn)
Educator:- Propun să conduc o încălzire muzicală.
Pauză dinamică „Soare radiant”
(Copiii execută mișcări de dans pe muzică)
Educator:- Și acum, atenția vă este atrasă de competiția de căpitani. (Căpitanii își spun unii altora o poveste – o ghicitoare).
1. „Acesta este un animal uimitor. Auzul lui este mai subtil decât cel al pisicilor și câinilor. Mirosul este extraordinar - animalul simte un gândac sau larvă în pământ la o adâncime de câțiva metri. Dar vederea lui este slabă. El mănâncă de toate: fructe de pădure, semințe de plante, viermi, șoareci, insecte și chiar șerpi.”
Cheie: Deși este mic, nu se teme de prădători, are protecție împotriva lor.
Răspuns: arici.
2. "Acesta este cel mai viclean și mai atent animal. Știe să se camufleze perfect, are vederea, auzul și simțul mirosului ascuțit. Și cum dansează! Se ridică pe picioarele din spate și merge în această poziție cu mici. pași. În rândul oamenilor, acest dans este numit „foxtrot” „Animalul se hrănește cu insecte, rozătoare, păsări și uneori animale: arici, iepuri de câmp”.
Cheie: Coada roșie, pufoasă, ajută la evadarea urmăritorilor (își acoperă urmele).
Răspuns: vulpe.
Educator:- Bravo căpitani, și-au făcut față sarcinii cu demnitate. Acum este rândul tuturor participanților să-și arate cunoștințele. Vă sugerez să recunoașteți animalele după voce. Pentru fiecare răspuns corect, echipa primește un punct. Prima echipă care ascultă și ghicește vocea animalului este echipa „Albine”, apoi „Licuricii”.
Educator:- Testul nostru se numește „Experți în natură”. Cred că știi foarte bine regulile de comportament în natură. Băieți, vă sugerez să vă amintiți aceste reguli.
(Echipele numesc pe rând regulile de comportament în natură).
Educator:- Bravo, băieți, sper că nu numai că vă veți aminti aceste reguli, ci și să le respectați. Și acum Dima vă va citi o poezie despre iubita noastră planetă Pământ.
Pământul nostru este și generos și bogat:
Stepe și munți, păduri și câmpuri -
Toate acestea sunt casa noastră dragă, băieți,
Planeta noastră nu poate fi jignită!
Vom avea grijă de păsări, insecte, animale.
Acest lucru ne va face doar mai buni.
Să împodobim întregul Pământ cu grădini și flori.
Cu toții avem nevoie de o astfel de planetă!
Educator:- Acum este timpul să rezumam rezultatele testului nostru.
-Bravo, băieți, ne-ați încântat cu cunoștințele și capacitatea de a lucra împreună în echipă. Ai grijă de natură, fii atent la toate viețuitoarele care te înconjoară, iar natura îți va răspunde cu bunătate.
Educator:- Și la sfârșitul testului nostru, sugerez echipelor să creeze postere cu care vom spune tuturor invitaților grupului nostru cum să tratăm natura planetei noastre cu grijă și îngrijorare. Echipa „Albine” trebuie să decoreze planeta noastră cu o coroană de margarete. Și echipa „Licurici” ar trebui să lipească semne de interdicție pe afiș, ceea ce nu ar trebui făcut în natură.
