Rolul educatorilor sociali în reabilitarea persoanelor cu dizabilități. Cursuri de reabilitare a persoanelor cu handicap

Spre deosebire de persoanele vârstnice cu nevoi relativ limitate, printre care vitale și asociate cu extinderea unui stil de viață activ, tinerii cu dizabilități au nevoi de educație și angajare, de împlinire a dorințelor în domeniul agrementului și sportului, pentru crearea unei familii. , etc.

În condițiile unui internat, în absența lucrătorilor speciali în cadrul personalului care să poată studia nevoile tinerilor cu dizabilități, și în lipsa condițiilor de reabilitare a acestora, apare o situație de tensiune socială și de nemulțumire a dorințelor. Tinerii cu dizabilități, de fapt, se află în condiții de deprivare socială, se confruntă constant cu o lipsă de informare. În același timp, s-a dovedit că doar 3,9% și-ar dori să-și îmbunătățească educația, iar 8,6% dintre tinerii cu dizabilități și-ar dori să obțină o profesie. Printre dorințe, domină cererile de muncă culturală și de masă (pentru 418% dintre tinerii cu dizabilități).

Rolul asistentului social este de a crea un mediu special în pensiune și mai ales în acele departamente în care locuiesc tinerii cu dizabilități. Terapia mediului ocupă un loc de frunte în organizarea stilului de viață al tinerilor cu dizabilități. Direcția principală este crearea unui mediu de viață activ, eficient, care să încurajeze tinerii cu dizabilități la „activitate amator”, autosuficiență, îndepărtarea de atitudini dependente și supraprotecție.

Pentru a implementa ideea de activare a mediului, se poate folosi angajarea, activitățile de amatori, activitățile utile din punct de vedere social, evenimentele sportive, organizarea de timp liber semnificativ și distractiv și formarea în profesii. O astfel de listă de activități în afara ar trebui să fie efectuată numai de un asistent social. Este important ca tot personalul să fie concentrat pe schimbarea stilului de muncă al instituției în care se află tinerii cu dizabilități. În acest sens, un asistent social trebuie să stăpânească metodele și tehnicile de lucru cu persoanele care deservesc persoanele cu dizabilități în școli-internat. În vederea unor astfel de sarcini, asistentul social trebuie să cunoască responsabilitățile funcționale ale personalului medical și de sprijin. El trebuie să fie capabil să identifice comun, similar în activitățile lor și să folosească acest lucru pentru a crea un mediu terapeutic.

Pentru a crea un mediu terapeutic pozitiv, un asistent social are nevoie de cunoștințe nu numai despre un plan psihologic și pedagogic. Adesea este necesar să se rezolve probleme juridice (drept civil, reglementarea muncii, proprietate etc.). Soluția sau asistența în rezolvarea acestor probleme va contribui la adaptarea socială, la normalizarea relației tinerilor cu dizabilități și, eventual, la integrarea lor socială.

Când lucrați cu tineri cu dizabilități, este important să identificați lideri dintr-un contingent de persoane cu o orientare socială pozitivă. Influența indirectă prin intermediul acestora asupra grupului contribuie la formarea unor obiective comune, mobilizarea persoanelor cu dizabilități în cursul activităților, comunicarea deplină a acestora.

Comunicarea, ca unul dintre factorii activității sociale, se realizează în cadrul activităților de angajare și de agrement. Şederea pe termen lung a tinerilor cu dizabilităţi într-un fel de izolator social, cum ar fi o pensiune, nu contribuie la formarea abilităţilor de comunicare. Este predominant situațional în natură, se distinge prin suprafața sa, instabilitatea conexiunilor.

Gradul de adaptare socială și psihologică a tinerilor cu dizabilități din școlile-internat este determinat în mare măsură de atitudinea lor față de boala lor. Se manifestă fie prin negarea bolii, fie printr-o atitudine rațională față de boală, fie prin „intrarea în boală”. Această ultimă opțiune se exprimă în apariția izolării, a depresiei, în constantă introspecție, în evitarea evenimentelor și intereselor reale. În aceste cazuri, este important rolul unui asistent social ca psihoterapeut, care folosește diverse metode pentru a distrage atenția unei persoane cu dizabilități de la o evaluare pesimistă a viitorului său, îl trece la interesele obișnuite și îl orientează către o perspectivă pozitivă.

Rolul asistentului social este de a organiza adaptarea socială, casnică și socio-psihologică a tinerilor cu dizabilități, ținând cont de interesele de vârstă, de caracteristicile personale și caracteristice ale ambelor categorii de rezidenți.

Asistența în admiterea persoanelor cu dizabilități într-o instituție de învățământ este una dintre funcțiile importante ale participării unui asistent social la reabilitarea acestei categorii de persoane.

O secțiune importantă a activității unui asistent social este angajarea unei persoane cu handicap, care poate fi efectuată (în conformitate cu recomandările unui examen medical și de muncă) fie în condițiile producției obișnuite, fie la întreprinderi specializate, sau acasa.

Totodata, asistentul social trebuie sa se ghideze dupa reglementarile privind ocuparea fortei de munca, pe lista profesiilor pentru persoanele cu handicap etc., si sa le ofere asistenta eficienta.

În implementarea reabilitării persoanelor cu dizabilități care se află în familii, și cu atât mai mult trăind singure, un rol important îl joacă sprijinul moral și psihologic al acestei categorii de persoane. Prăbușirea planurilor de viață, discordia în familie, privarea de un loc de muncă preferat, ruperea legăturilor obișnuite, înrăutățirea situației financiare - aceasta este o listă departe de a fi completă a problemelor care pot dezadapta o persoană cu dizabilități, îi pot provoca o reacție depresivă și pot fi un factor. care complică întregul proces de reabilitare în sine. Rolul asistentului social este de a participa, de a pătrunde în esența situației psihogene a unei persoane cu handicap și în încercarea de a elimina sau cel puțin de a atenua impactul acesteia asupra stării psihologice a unei persoane cu dizabilități. Un asistent social trebuie deci să posede anumite calități personale și să stăpânească elementele de bază ale psihoterapiei.

Astfel, participarea unui asistent social la reabilitarea persoanelor cu dizabilități este multifațetă, ceea ce presupune nu numai o educație versatilă, cunoașterea legii, ci și prezența unor caracteristici personale adecvate care să permită unei persoane cu dizabilități să aibă încredere în această categorie de lucrători.

1.3. Forme și metode de rezolvare a problemelor sociale ale persoanelor cu dizabilități.

Din punct de vedere istoric, conceptele de „dizabilitate” și „persoană cu handicap” în Rusia au fost asociate cu conceptele de „dizabilitate” și „bolnav”. Și adesea abordările metodologice ale analizei dizabilității au fost împrumutate din îngrijirea sănătății, prin analogie cu analiza morbidității. De la începutul anilor 90, principiile tradiționale ale politicii de stat care vizează rezolvarea problemelor dizabilității și persoanelor cu dizabilități și-au pierdut din eficacitate din cauza situației socio-economice dificile din țară.

În general, handicapul ca problemă a activității umane în condiții

libertate limitată de alegere, include mai multe aspecte principale: juridice; socio-mediu; aspect psihologic, social - ideologic, aspect anatomic si functional.

Aspectul juridic al soluționării problemelor persoanelor cu dizabilități.

Aspectul juridic presupune asigurarea drepturilor, libertăților și obligațiilor

persoane cu dizabilități.

Președintele Rusiei a semnat Legea federală „Cu privire la protecția socială

persoanele cu dizabilități din Federația Rusă”. Astfel, unei părți deosebit de vulnerabile a societății noastre i se oferă garanții de protecție socială. Desigur, normele legislative fundamentale care guvernează poziția unei persoane cu handicap în societate, drepturile și obligațiile sale sunt atribute necesare oricărui stat de drept. Persoanelor cu dizabilități li se acordă drepturi la anumite condiții pentru educație; furnizare de mijloace de transport; pentru conditii de locuinte specializate; obținerea prioritară de terenuri pentru construcția de locuințe individuale, întreținerea cabanelor subsidiare și de vară și grădinărit și altele. De exemplu, locuințe vor fi acum oferite persoanelor cu dizabilități, familiilor cu copii cu dizabilități, ținând cont de starea de sănătate și de alte circumstanțe. Persoanele cu dizabilități au dreptul la spațiu suplimentar de locuit sub forma unei camere separate, în conformitate cu lista de boli aprobată de guvernul Federației Ruse. Cu toate acestea, nu este considerat excesiv și se plătește într-o singură sumă. Sau alt exemplu. Se introduc condiții speciale pentru a asigura angajarea persoanelor cu dizabilități. Acum, pentru întreprinderi, instituții, organizații, indiferent de forma lor de proprietate, cu peste 30 de angajați, se stabilește o cotă pentru angajarea persoanelor cu dizabilități - ca procent din numărul mediu de angajați (dar nu mai puțin de trei la sută). A doua prevedere importantă este dreptul persoanelor cu dizabilități de a participa activ la toate acele procese care se referă la luarea deciziilor cu privire la viața, statutul lor etc.

Aspectul socio-ambiental.

Socio-mediul include aspecte legate de mediul micro-social (familie, forța de muncă, locuință, locul de muncă etc.) și mediul macro-social (medii de formare și informare a orașului, grupuri sociale, piața muncii etc.).

reprezintă o familie în care se află o persoană cu handicap sau o persoană în vârstă,

au nevoie de ajutor din exterior. O familie de acest fel este un micromediu în care trăiește o persoană care are nevoie de sprijin social. El, parcă, o atrage în orbita unei nevoi acute de protecție socială. Un studiu realizat special a constatat că din 200 de familii cu membri cu dizabilități, 39,6% au persoane cu dizabilități. Pentru o organizare mai eficientă a serviciilor sociale, este important ca asistentul social să cunoască cauza dizabilității, care se poate datora unei boli generale (84,8%), asociată cu situația pe front (invalizi de război - 6,3%), sau au fost cu dizabilități încă din copilărie (6,3 %). Apartenența unei persoane cu handicap la unul sau la altul este legată de natura beneficiilor și privilegiilor. Rolul asistentului social este de a folosi conștientizarea acestei probleme pentru a facilita implementarea prestațiilor în conformitate cu legislația existentă. Când abordați organizarea muncii cu o familie cu o persoană cu dizabilități sau o persoană în vârstă, este important ca asistentul social să determine

apartenența socială a acestei familii, stabiliți structura acesteia, (complet,

incomplet). Semnificația acestor factori este evidentă, metodologia le este asociată.

lucrează cu familia, de ele depinde natura diferită a nevoilor familiei. Din

Din cele 200 de familii chestionate, 45,5% au fost complete, 28,5% - incomplete (în care mama și copiii sunt predominant), 26% - singure, printre care predominau femeile (84,6%). S-a dovedit că rolul asistentului social ca organizator, mediator, interpret este cel mai semnificativ pentru aceste familii în următoarele domenii: suport moral și psihologic, îngrijire medicală, servicii sociale. Asa de

Astfel, sa dovedit că cea mai mare nevoie de protecție socială a tuturor

Familiile intervievate sunt grupate în prezent în jurul problemelor sociale, cele mai vulnerabile din punct de vedere al protecției sociale, cetățenii singuri cu dizabilități au nevoie de livrarea de alimente și medicamente, curățenia apartamentului, atașarea la centrele de servicii sociale. Lipsa cererii de sprijin moral și psihologic pentru familii se explică prin nevoile neformate de acest gen, pe de o parte, și tradițiile naționale consacrate în Rusia, pe de altă parte. Ambii acești factori sunt interconectați. Este necesar să se formeze sfera de activitate a unui asistent social. Pe lângă acele îndatoriri care sunt stabilite în documentele de reglementare, caracteristicile de calificare, ținând cont de situația actuală, este importantă nu numai îndeplinirea unor funcții organizatorice, intermediare.

Alte tipuri de activități capătă o anumită relevanță, printre care: conștientizarea populației cu privire la posibilitatea unei utilizări mai largi a serviciilor unui asistent social, formarea nevoilor populației (într-o economie de piață) în protejarea drepturilor și intereselor cetăţeni cu dizabilităţi, implementarea sprijinului moral şi psihologic pentru familie etc. Astfel, Rolul asistentului social în interacţiunea cu o familie cu o persoană cu dizabilităţi sau vârstnici are multe aspecte şi poate fi reprezentat ca o serie de etape succesive. Începutul muncii cu o familie de acest fel ar trebui să fie precedat de identificarea acestui „obiect” de influență de către un asistent social. Pentru a acoperi integral familiile cu o persoană în vârstă și o persoană cu dizabilități care au nevoie de ajutorul unui asistent social, este necesar să se folosească o metodologie special dezvoltată.

Aspect psihologic.

Aspectul psihologic reflectă atât orientarea personală și psihologică a persoanei cu handicap însuși, cât și percepția emoțională și psihologică a problemei dizabilității de către societate. Persoanele cu handicap și pensionarii aparțin categoriei așa-numitei populații cu mobilitate redusă și sunt partea cel mai puțin protejată și vulnerabilă din punct de vedere social a societății. Acest lucru se datorează, în primul rând, defectelor stării lor fizice cauzate de boli care au dus la invaliditate, precum și complexului existent de patologie somatică concomitentă și activitate motrică redusă, care sunt caracteristice majorității persoanelor în vârstă. În plus, în mare măsură

vulnerabilitatea socială a acestor grupuri de populație este asociată cu prezența

un factor psihologic care le formează atitudinea față de societate și îngreunează contactul adecvat cu aceasta.

Problemele psihologice apar atunci când persoanele cu dizabilități sunt izolate de lumea exterioară, atât ca urmare a afecțiunilor existente, cât și ca urmare a inadecvării mediului pentru persoanele cu dizabilități în scaune rulante, când comunicarea obișnuită este întreruptă din cauza pensionării, când singurătatea apare ca urmare a pierderii unui soț, atunci când caracteristicile caracterologice ca urmare a dezvoltării procesului sclerotic caracteristic vârstnicilor. Toate acestea duc la apariția tulburărilor emoțional-voliționale, dezvoltarea depresiei, modificări comportamentale.

1.3. Forme și metode de rezolvare a problemelor sociale ale persoanelor cu dizabilități………..21-27
2. Reabilitarea socială ca direcție a asistenței sociale.
2.1. Esența, conceptul, principalele tipuri de reabilitare………..28-32
2.2.Sprijinul juridic al reabilitării sociale a persoanelor cu dizabilități………..…………………………………………………………….
2.3. Problema reabilitării sociale a persoanelor cu dizabilități și principalele modalități și modalități de a o soluționa astăzi………………………………………………………….41-48
Concluzie…………………………………………………………………….49
Lista literaturii utilizate……………………………………………...50-51

PAGE_BREAK--1.2 Rolul asistenților sociali în reabilitarea persoanelor cu dizabilități

Persoanele cu dizabilități ca categorie socială de persoane sunt înconjurate de oameni sănătoși în comparație cu aceștia și au nevoie de mai multă protecție socială, asistență, sprijin. Aceste tipuri de asistență sunt definite de legislație, reglementări relevante, instrucțiuni și recomandări, iar mecanismul de implementare a acestora este cunoscut. De menționat că toate reglementările se referă la prestații, indemnizații, pensii și alte forme de asistență socială, care vizează menținerea vieții, la consumul pasiv al costurilor materiale. În același timp, persoanele cu dizabilități au nevoie de o astfel de asistență care ar putea stimula și activa persoanele cu dizabilități și ar suprima dezvoltarea tendințelor de dependență. Se știe că pentru o viață cu drepturi depline, activă a persoanelor cu dizabilități, este necesară implicarea acestora în activități utile din punct de vedere social, dezvoltarea și menținerea legăturilor persoanelor cu dizabilități cu un mediu sănătos, agențiilor guvernamentale de diferite profiluri, organizațiilor publice și structurilor de management. . În esență, vorbim de integrarea socială a persoanelor cu dizabilități, care este scopul final al reabilitării.

În funcție de locul de reședință (ședere), toate persoanele cu dizabilități pot fi împărțite în 2 categorii:

situate în școli-internat;

Trăind în familii.

Acest criteriu - locul de reședință - nu trebuie luat ca fiind formal. Este strâns legată de factorul moral și psihologic, de perspectiva viitoarei soarte a persoanelor cu dizabilități.

Se știe că în școlile-internat sunt cei mai grav handicapați fizic. În funcție de natura patologiei, persoanele adulte cu dizabilități sunt ținute în pensiuni de tip general, în internate psiho-neurologice, copii - în pensiuni pentru deficienți mintal și cu dizabilități fizice.

Activitatea unui asistent social este determinată și de natura patologiei la o persoană cu dizabilități și se corelează cu potențialul său de reabilitare. Pentru a desfășura activități adecvate de asistent social în școlile-internat, este necesar să se cunoască caracteristicile structurii și funcțiilor acestor instituții.

Pensiunile de tip general sunt destinate serviciilor medicale si sociale pentru persoanele cu handicap. Acceptă cetățeni (femei de la 55 de ani, bărbați de la 60 de ani) și persoane cu dizabilități din grupele 1 și 2 de peste 18 ani care nu au copii apți sau părinți obligați legal să-i întrețină.

Obiectivele acestui azil de bătrâni sunt:

Crearea unor condiții favorabile de viață în apropierea locuinței;

Organizarea îngrijirii rezidenților, acordarea de asistență medicală acestora și organizarea unui timp liber semnificativ;

Organizarea angajării persoanelor cu dizabilități.

În conformitate cu sarcinile principale, pensiunea realizează:

Asistență activă în adaptarea persoanelor cu dizabilități la noile condiții;

Dispozitiv de uz casnic, oferind celor sosiți locuințe confortabile, inventar și mobilier, lenjerie de pat, haine și încălțăminte;

Organizarea alimentatiei, tinand cont de varsta si starea de sanatate;

Examinarea medicală și tratamentul persoanelor cu handicap, organizarea asistenței medicale consultative, precum și internarea celor aflați în nevoie în instituții medicale;

Furnizarea celor nevoiași cu aparate auditive, ochelari, produse protetice și ortopedice și scaune cu rotile;

Tinerii cu dizabilități (între 18 și 44 de ani) sunt cazați în școli-internat de tip general. Ele reprezintă aproximativ 10% din populația totală. Mai mult de jumătate dintre ei sunt invalidi încă din copilărie, 27,3% - din cauza unei boli generale, 5,4% - din cauza unui accident de muncă, 2,5% - alții. Starea lor este foarte gravă. Acest lucru este evidențiat de predominanța persoanelor cu dizabilități din grupa I (67,0%).

Cel mai mare grup (83,3%) este alcătuit din persoane cu dizabilități cu consecințe ale afectarii sistemului nervos central (efecte reziduale ale paraliziei cerebrale, poliomielita, encefalită, leziuni ale măduvei spinării etc.), 5,5% sunt invalide din cauza patologiei interne. organe.

Consecința diferitelor grade de disfuncție a sistemului musculo-scheletic este restrângerea activității motorii a persoanelor cu dizabilități. În acest sens, 8,1% au nevoie de îngrijire externă, 50,4% se deplasează cu ajutorul cârjelor sau scaunelor cu rotile, iar doar 41,5% pe cont propriu.

Natura patologiei afectează și capacitatea tinerilor cu dizabilități de a se autoservire: 10,9% dintre ei nu se pot îngriji, 33,4% se îngrijesc parțial, 55,7% - complet.

După cum se poate observa din caracteristicile de mai sus ale tinerilor cu dizabilități, în ciuda gravității stării lor de sănătate, o parte semnificativă dintre aceștia sunt supuși adaptării sociale în instituțiile în sine și, în unele cazuri, integrării în societate. În acest sens, factorii care influențează adaptarea socială a tinerilor cu dizabilități sunt de mare importanță. Adaptarea sugerează prezența unor condiții care să conducă la implementarea nevoilor sociale existente și la formarea de noi nevoi sociale, ținând cont de capacitățile de rezervă ale unei persoane cu dizabilități.

Spre deosebire de persoanele vârstnice cu nevoi relativ limitate, printre care vitale și asociate cu extinderea unui stil de viață activ, tinerii cu dizabilități au nevoi de educație și angajare, de împlinire a dorințelor în domeniul agrementului și sportului, pentru crearea unei familii. , etc.

În condițiile unui internat, în lipsa personalului de lucrători speciali care să poată studia nevoile tinerilor cu dizabilități, și în lipsa condițiilor de reabilitare a acestora, apare o situație de tensiune socială și de nemulțumire a dorințelor. Tinerii cu dizabilități, de fapt, se află în condiții de deprivare socială, se confruntă constant cu o lipsă de informare. În același timp, s-a dovedit că doar 3,9% dintre tinerii cu dizabilități și-ar dori să-și îmbunătățească educația, iar 8,6% dintre tinerii cu dizabilități și-ar dori să obțină o profesie. Solicitările de muncă culturală domină printre dorințe (pentru 418% dintre tinerii cu dizabilități).

Rolul asistentului social este de a crea un mediu special în pensiune și mai ales în acele secții în care locuiesc tinerii cu dizabilități. Terapia mediului ocupă un loc de frunte în organizarea stilului de viață al tinerilor cu dizabilități. Direcția principală este crearea unui mediu de viață activ, eficient, care să încurajeze tinerii cu dizabilități la „activitate amator”, autosuficiență, îndepărtarea de atitudini dependente și supraprotecție.

Pentru a implementa ideea de activare a mediului, se poate folosi angajarea, activitățile de amatori, activitățile utile din punct de vedere social, evenimentele sportive, organizarea de timp liber semnificativ și distractiv și formarea în profesii. O astfel de listă de activități în afara ar trebui să fie efectuată numai de un asistent social. Este important ca tot personalul să fie concentrat pe schimbarea stilului de muncă al instituției în care se află tinerii cu dizabilități. În acest sens, un asistent social trebuie să stăpânească metodele și tehnicile de lucru cu persoanele care deservesc persoanele cu dizabilități în școli-internat. În vederea unor astfel de sarcini, asistentul social trebuie să cunoască responsabilitățile funcționale ale personalului medical și de sprijin. El trebuie să fie capabil să identifice comun, similar în activitățile lor și să folosească acest lucru pentru a crea un mediu terapeutic.

Pentru a crea un mediu terapeutic pozitiv, un asistent social are nevoie de cunoștințe nu numai despre un plan psihologic și pedagogic. Adesea este necesar să se rezolve probleme juridice (drept civil, reglementarea muncii, proprietate etc.). Soluția sau asistența în rezolvarea acestor probleme va contribui la adaptarea socială, la normalizarea relației tinerilor cu dizabilități și, eventual, la integrarea lor socială.

Când lucrați cu tineri cu dizabilități, este important să identificați lideri dintr-un contingent de persoane cu o orientare socială pozitivă. Influența indirectă prin intermediul acestora asupra grupului contribuie la formarea unor obiective comune, mobilizarea persoanelor cu dizabilități în cursul activităților, comunicarea deplină a acestora.

Comunicarea, ca unul dintre factorii activității sociale, se realizează în cadrul activităților de angajare și de agrement. Şederea îndelungată a tinerilor cu dizabilităţi într-un fel de izolator social, precum o pensiune, nu contribuie la formarea abilităţilor de comunicare. Este predominant situațional în natură, se distinge prin suprafața sa, instabilitatea conexiunilor.

Gradul de adaptare socială și psihologică a tinerilor cu dizabilități din școlile-internat este determinat în mare măsură de atitudinea lor față de boala lor. Se manifestă fie prin negarea bolii, fie printr-o atitudine rațională față de boală, fie prin „intrarea în boală”. Această ultimă opțiune se exprimă în apariția izolării, a depresiei, în constantă introspecție, în evitarea evenimentelor și intereselor reale. În aceste cazuri, este important rolul unui asistent social ca psihoterapeut, care folosește diverse metode pentru a distrage atenția unei persoane cu dizabilități de la o evaluare pesimistă a viitorului său, îl trece la interesele obișnuite și îl orientează către o perspectivă pozitivă.

Rolul asistentului social este de a organiza adaptarea socială, casnică și socio-psihologică a tinerilor cu dizabilități, ținând cont de interesele de vârstă, de caracteristicile personale și caracteristice ale ambelor categorii de rezidenți.

Asistența în admiterea persoanelor cu dizabilități într-o instituție de învățământ este una dintre funcțiile importante ale participării unui asistent social la reabilitarea acestei categorii de persoane.

O secțiune importantă a activității unui asistent social este angajarea unei persoane cu handicap, care poate fi efectuată (în conformitate cu recomandările unui examen medical și de muncă) fie în producție normală, fie la întreprinderi specializate, fie la domiciliu.

Totodata, asistentul social trebuie sa se ghideze dupa reglementarile privind ocuparea fortei de munca, pe lista profesiilor pentru persoanele cu handicap etc., si sa le ofere asistenta eficienta.

În implementarea reabilitării persoanelor cu dizabilități care se află în familii, și cu atât mai mult trăind singure, un rol important îl joacă sprijinul moral și psihologic al acestei categorii de persoane. Prăbușirea planurilor de viață, discordia în familie, privarea de un loc de muncă preferat, ruperea legăturilor obișnuite, înrăutățirea situației financiare - aceasta este o listă departe de a fi completă a problemelor care pot dezadapta o persoană cu dizabilități, îi pot provoca o reacție depresivă și pot fi un factor. care complică întregul proces de reabilitare în sine. Rolul asistentului social este de a participa, de a pătrunde în esența situației psihogene a unei persoane cu handicap și în încercarea de a elimina sau cel puțin de a atenua impactul acesteia asupra stării psihologice a unei persoane cu dizabilități. Un asistent social trebuie deci să posede anumite calități personale și să stăpânească elementele de bază ale psihoterapiei.

Astfel, participarea unui asistent social la reabilitarea persoanelor cu dizabilități este multifațetă, ceea ce presupune nu numai o educație versatilă, cunoașterea legii, ci și prezența unor caracteristici personale adecvate care să permită unei persoane cu dizabilități să aibă încredere în această categorie de lucrători.
1.3 Forme și metode de rezolvare a problemelor sociale ale persoanelor cu dizabilități
Din punct de vedere istoric, conceptele de „dizabilitate” și „persoană cu handicap” în Rusia au fost asociate cu conceptele de „dizabilitate” și „bolnav”. Și adesea abordările metodologice ale analizei dizabilității au fost împrumutate din îngrijirea sănătății, prin analogie cu analiza morbidității. De la începutul anilor 90, principiile tradiționale ale politicii de stat care vizează rezolvarea problemelor dizabilității și persoanelor cu dizabilități și-au pierdut din eficacitate din cauza situației socio-economice dificile din țară.

În general, handicapul ca problemă a activității umane în condiții

Libertatea limitată de alegere include mai multe aspecte principale: juridice; socio-mediu; aspect psihologic, social și ideologic, aspect anatomic și funcțional.

Aspectul juridic al soluționării problemelor persoanelor cu dizabilități.

Aspectul juridic presupune asigurarea drepturilor, libertăților și obligațiilor persoanelor cu dizabilități.

Președintele Rusiei a semnat Legea federală „Cu privire la protecția socială a persoanelor cu handicap în Federația Rusă”. Astfel, unei părți deosebit de vulnerabile a societății noastre i se oferă garanții de protecție socială. Desigur, normele legislative fundamentale care guvernează poziția unei persoane cu handicap în societate, drepturile și obligațiile sale sunt atribute necesare oricărui stat de drept. Persoanelor cu dizabilități li se acordă drepturi la anumite condiții pentru educație; furnizare de mijloace de transport; pentru conditii de locuinte specializate; obținerea prioritară de terenuri pentru construcția de locuințe individuale, întreținerea cabanelor subsidiare și de vară și grădinărit și altele. De exemplu, locuințe vor fi acum oferite persoanelor cu dizabilități, familiilor cu copii cu dizabilități, ținând cont de starea de sănătate și de alte circumstanțe. Persoanele cu dizabilități au dreptul la spațiu suplimentar de locuit sub forma unei camere separate, în conformitate cu lista de boli aprobată de guvernul Federației Ruse. Cu toate acestea, nu este considerat excesiv și se plătește într-o singură sumă. Sau alt exemplu. Se introduc condiții speciale pentru a asigura angajarea persoanelor cu dizabilități. Acum, pentru întreprinderi, instituții, organizații, indiferent de forma lor de proprietate, cu peste 30 de angajați, se stabilește o cotă pentru angajarea persoanelor cu dizabilități - ca procent din numărul mediu de angajați (dar nu mai puțin de trei la sută). A doua prevedere importantă este dreptul persoanelor cu dizabilități de a participa activ la toate acele procese care se referă la luarea deciziilor cu privire la viața, statutul lor etc.

Aspect social și de mediu.

Socio-mediul include aspecte legate de mediul micro-social (familie, forța de muncă, locuință, locul de muncă etc.) și mediul macro-social (medii de formare și informare a orașului, grupuri sociale, piața muncii etc.).

O categorie specială de „obiecte” de serviciu de către asistenții sociali este o familie în care se află o persoană cu dizabilități, sau o persoană în vârstă care are nevoie de ajutor extern. O familie de acest fel este un micromediu în care trăiește o persoană care are nevoie de sprijin social. El, parcă, o atrage în orbita unei nevoi acute de protecție socială. Un studiu realizat special a constatat că din 200 de familii cu membri cu dizabilități, 39,6% au persoane cu dizabilități. Pentru o organizare mai eficientă a serviciilor sociale, este important ca asistentul social să cunoască cauza dizabilității, care se poate datora unei boli generale (84,8%), asociată cu situația pe front (invalizi de război - 6,3%), sau au fost cu dizabilități încă din copilărie (6,3 %). Apartenența unei persoane cu handicap la unul sau la altul este legată de natura beneficiilor și privilegiilor. Rolul asistentului social este de a folosi conștientizarea acestei probleme pentru a facilita implementarea prestațiilor în conformitate cu legislația existentă. Atunci când abordați organizarea muncii cu o familie cu o persoană cu dizabilități sau o persoană în vârstă, este important ca un asistent social să determine apartenența socială a acestei familii, să-și stabilească structura (completă, incompletă). Semnificația acestor factori este evidentă, metodologia de lucru cu familia este legată de aceștia și de ei depinde și natura diferită a nevoilor familiei. Din cele 200 de familii chestionate, 45,5% au fost complete, 28,5% - incomplete (în care predomină mama și copiii), 26% - singure, printre care predominau femeile (84,6%). S-a dovedit că rolul asistentului social ca organizator, mediator, interpret este cel mai semnificativ pentru aceste familii în următoarele domenii: suport moral și psihologic, îngrijire medicală, servicii sociale. Astfel, s-a dovedit că cea mai mare nevoie de protecție socială a tuturor familiilor chestionate este grupată în prezent în jurul problemelor sociale, cele mai vulnerabile din punct de vedere al protecției sociale, cetățenii singuri cu dizabilități au nevoie de livrarea de alimente și medicamente, curățenia apartamentului, atașarea la centrele de servicii sociale. Lipsa cererii de sprijin moral și psihologic pentru familii se explică prin nevoile neformate de acest gen, pe de o parte, și tradițiile naționale consacrate în Rusia, pe de altă parte. Ambii acești factori sunt interconectați. Este necesar să se formeze sfera de activitate a unui asistent social. Pe lângă acele îndatoriri care sunt stabilite în documentele de reglementare, caracteristicile de calificare, ținând cont de situația actuală, este importantă nu numai îndeplinirea unor funcții organizatorice, intermediare.

Alte tipuri de activități capătă o anumită relevanță, printre care: conștientizarea populației cu privire la posibilitatea unei utilizări mai largi a serviciilor unui asistent social, formarea nevoilor populației (într-o economie de piață) în protejarea drepturilor și intereselor cetăţeni cu dizabilităţi, implementarea sprijinului moral şi psihologic pentru familie etc. Astfel, Rolul asistentului social în interacţiunea cu o familie cu o persoană cu dizabilităţi sau vârstnici are multe aspecte şi poate fi reprezentat ca o serie de etape succesive. Începutul muncii cu o familie de acest fel ar trebui să fie precedat de identificarea acestui „obiect” de influență de către un asistent social. Pentru a acoperi integral familiile cu o persoană în vârstă și o persoană cu dizabilități care au nevoie de ajutorul unui asistent social, este necesar să se folosească o metodologie special dezvoltată.

Aspect psihologic.

Aspectul psihologic reflectă atât orientarea personală și psihologică a persoanei cu handicap însuși, cât și percepția emoțională și psihologică a problemei dizabilității de către societate. Persoanele cu handicap și pensionarii aparțin categoriei așa-numitei populații cu mobilitate redusă și sunt partea cel mai puțin protejată și vulnerabilă din punct de vedere social a societății. Acest lucru se datorează, în primul rând, defectelor stării lor fizice cauzate de boli care au dus la invaliditate, precum și complexului existent de patologie somatică concomitentă și activitate motrică redusă, care sunt caracteristice majorității persoanelor în vârstă. În plus, în mare măsură, insecuritatea socială a acestor grupuri de populație este asociată cu prezența unui factor psihologic care formează atitudinea acestora față de societate și îngreunează contactul adecvat cu aceasta.

Problemele psihologice apar atunci când persoanele cu dizabilități sunt izolate de lumea exterioară, atât ca urmare a afecțiunilor existente, cât și ca urmare a inadecvării mediului pentru persoanele cu dizabilități în scaune rulante, când comunicarea obișnuită este întreruptă din cauza pensionării, când singurătatea apare ca urmare a pierderii unui soț, atunci când caracteristicile caracterologice ca urmare a dezvoltării procesului sclerotic caracteristic vârstnicilor. Toate acestea duc la apariția tulburărilor emoțional-voliționale, dezvoltarea depresiei, modificări comportamentale.

Aspect social și ideologic.

Aspectul social și ideologic determină conținutul activităților practice ale instituțiilor statului și formarea politicii statului în raport cu persoanele cu dizabilități și dizabilități. În acest sens, este necesar să renunțăm la viziunea dominantă asupra dizabilității ca indicator al stării de sănătate a populației și să o percepem ca un indicator al eficacității politicii sociale și să ne dăm seama că soluția la problema dizabilității este în interacțiunea persoanei cu handicap și societatea.

Dezvoltarea asistenței sociale la domiciliu nu este singura formă de serviciu social pentru cetățenii cu dizabilități. Din 1986 au început să fie create așa-numitele Centre de Servicii Sociale pentru Pensionari, care, pe lângă departamentele de asistență socială la domiciliu, includeau divizii structurale complet noi - secții de zi. Scopul organizării unor astfel de secții a fost crearea unor centre de agrement originale pentru bătrâni, indiferent dacă locuiesc în familii sau sunt singuri. Se preconiza ca oamenii să vină la astfel de departamente dimineața și să se întoarcă acasă seara; în timpul zilei vor avea ocazia să se afle într-un mediu confortabil, să comunice, să petreacă timp semnificativ, să participe la diverse evenimente culturale, să primească o singură dată mese calde și, dacă este necesar, asistență medicală de prim ajutor. Sarcina principală a unor astfel de departamente este de a ajuta persoanele în vârstă să depășească singurătatea, un stil de viață izolat, să-și umple existența cu un nou sens, să formeze un stil de viață activ, pierdut parțial din cauza pensionării.

În ultimii ani, într-o serie de Centre de Servicii Sociale a apărut o nouă subdiviziune structurală - Serviciul de Asistență Socială de Urgență. Este conceput pentru a oferi asistență de urgență de natură unică, menită să sprijine viața cetățenilor care au nevoie urgentă de sprijin social. Organizarea unui astfel de serviciu a fost cauzată de o schimbare a situației socio-economice și politice din țară, de apariția unui număr mare de refugiați din punctele fierbinți ale fostei Uniuni Sovietice, de persoanele fără adăpost, precum și de necesitatea de a acorda asistență socială urgentă cetățenilor care se află în situații extreme din cauza dezastrelor naturale etc.

Aspect anatomic și funcțional.

Aspectul anatomic și funcțional al dizabilității presupune formarea unui astfel de mediu social (în sens fizic și psihologic) care să îndeplinească o funcție de reabilitare și să contribuie la dezvoltarea potențialului de reabilitare al unei persoane cu dizabilități. Astfel, ținând cont de înțelegerea modernă a dizabilității, subiectul atenției statului în soluționarea acestei probleme nu ar trebui să fie încălcările în corpul uman, ci restabilirea funcției rolului său social în condiții de libertate limitată. Accentul principal în soluționarea problemelor persoanelor cu dizabilități și dizabilități este trecerea către reabilitare, bazată în primul rând pe mecanisme sociale de compensare și adaptare. Astfel, sensul reabilitării persoanelor cu dizabilități constă într-o abordare multidisciplinară cuprinzătoare de refacere a abilităților unei persoane pentru activități cotidiene, sociale și profesionale la un nivel corespunzător potențialului său fizic, psihologic și social, ținând cont de caracteristicile micro-ului. și mediul macrosocial.

O soluție cuprinzătoare la problema dizabilității.

O soluție cuprinzătoare la problema dizabilității implică o serie de activități. Este necesar să se înceapă cu modificarea conținutului bazei de date a persoanelor cu dizabilități în raportarea statistică de stat, cu accent pe reflectarea structurii nevoilor, a gamei de interese, a nivelului revendicărilor persoanelor cu dizabilități, a potențialelor abilități ale acestora și a capabilităților societății, cu introducerea tehnologiilor informaționale moderne și a tehnicilor de luare a deciziilor obiective.

De asemenea, este necesar să se creeze un sistem complex de reabilitare multidisciplinară care să asigure o viață relativ independentă a persoanelor cu dizabilități. Este extrem de importantă dezvoltarea bazei industriale și a subramurului sistemului de protecție socială a populației, producând produse care să faciliteze viața și munca persoanelor cu dizabilități. Ar trebui să existe o piață pentru produse și servicii de reabilitare care să determine cererea și oferta pentru acestea, să formeze o concurență sănătoasă și să contribuie la satisfacerea țintită a nevoilor persoanelor cu dizabilități. Este imposibil să faci fără o infrastructură socială și de mediu de reabilitare care să ajute persoanele cu dizabilități să depășească barierele fizice și psihologice pe calea restabilirii legăturilor cu lumea exterioară.

Și, bineînțeles, avem nevoie de un sistem de formare a specialiștilor care cunosc metodele de reabilitare și diagnosticare expertă, refacerea abilităților persoanelor cu dizabilități pentru activități cotidiene, sociale, profesionale și modalități de formare a mecanismelor unui mediu macrosocial cu ei.

Astfel, soluționarea acestor probleme va face posibilă umplerea cu conținut nou a activităților serviciilor de stat create în prezent pentru examinarea medicală și socială și reabilitarea persoanelor cu dizabilități.

Continuare
--PAGE_BREAK--

Articol de un educator social

școala secundară generală Chapaevskaya

Erzakova Manshuk Kairovna

Rolul educatorilor sociali în reabilitarea persoanelor cu dizabilități.

Activitățile unui educator social ar trebui să includă cunoștințe profunde și versatile în domeniul filosofiei, sociologiei, teoriei asistenței sociale, jurisprudenței, medicinii, psihologiei, pedagogiei, științelor politice etc., pentru a putea lucra cu diverse aspecte sociale, de gen, vârstă, grupuri religioase, etnice și indivizi care au nevoie de asistență și protecție socială, printre care, desigur, copiii cu dizabilități.

Baza organizării muncii socio-pedagogice poate fi experiența acumulată de lucru cu categorii specifice de minori. Problemele individuale pot fi identificate inițial la nivel general, iar apoi modelul manifestării lor individuale poate fi diagnosticat. Dificultatea constă în schimbarea constantă a caracteristicilor atât cantitative cât și calitative ale situațiilor de risc la care sunt expuși copiii cu dizabilități.

Grupurile tipice de minori care au nevoie de sprijin social și pedagogic sunt copiii cu dizabilități cu diferite tipuri de dizabilități. În cazul în care copilul este recunoscut ca handicapat, expertiza metodologică și socială în termen de o lună elaborează un program individual de măsuri de reabilitare care sunt obligatorii pentru autoritățile competente, iar pentru o persoană cu handicap au caracter consultativ (acesta poate refuza orice măsuri specifice sau în general dintr-un program individual de reabilitare).

Scopul muncii sociale și pedagogice cu această categorie de copii este de a oferi copiilor cu dizabilități posibilitatea de a duce un stil de viață adecvat vârstei lor; adaptarea maximă a copilului la mediu și societate prin predarea abilităților de autoservire, dobândirea de cunoștințe de experiență profesională, participarea la muncă utilă social; asistență pentru părinții copiilor cu dizabilități. Desigur, acest lucru nu este ușor și necesită multă forță, deoarece din cauza bolii lor, copiii sunt foarte capricioși.

Viața unui copil cu dizabilități decurge adesea în restricții din motive de sănătate. Situația socială a dezvoltării sale diferă de stilul de viață și de creșterea unui copil sănătos. Un astfel de copil ar trebui inclus în sfera comunicării, a jocurilor cu semenii, deoarece alții se feresc adesea să comunice cu persoanele cu dizabilități. Prin urmare, este necesar să se creeze o astfel de atmosferă încât acest copil să fie alături de semenii săi și să se simtă nelimitat în orice.

Formarea personalității unui copil cu dizabilități este foarte influențată de mediul său imediat - familia. Soarta ulterioară a unor astfel de copii depinde în mare măsură de poziția familiei, dacă familia dorește să-și vadă copilul ca un cetățean cu drepturi depline al republicii lor, în ciuda dificultăților din boala.

În funcție de cunoștințele, cultura, caracteristicile personale ale părinților și o serie de alți factori, apar diferite tipuri de reacții și, în consecință, comportamentul acestora în legătură cu apariția unui copil cu dizabilități în familie. Acest eveniment, de regulă, este însoțit de un șoc, duce părinții într-o stare stresantă, provoacă un sentiment de confuzie și neputință și adesea provoacă destrămarea familiei. Într-o astfel de situație, mai ales la început, sprijinul unui pedagog social este important. Sarcina sa este de a studia climatul psihologic din familie, resursele psihologice ale părinților și ale altor rude. Se știe că în unele cazuri în familie există o neînțelegere a situației actuale și, în legătură cu aceasta, poziția pasivă a părinților.

În alte cazuri, atitudinea rațională a părinților față de apariția unui copil cu dizabilități.

În al treilea caz - hiperactivitatea părinților, căutarea de profesioniști, clinici, centre de reabilitare. Pedagogul social va trebui să direcționeze eforturile familiei către o muncă rațională, să încerce să împace părinții în cazul unui dezacord între ei și să-i conducă la o înțelegere corectă a sarcinilor lor grele. Situația în familie cu apariția unui copil cu dizabilități este agravată și din cauza factorului economic: este nevoie de acordarea de îngrijiri plătite, consultații medicale, achiziționarea de medicamente, hrană suplimentară, fonduri de reabilitare etc. Într-o familie cu un copil cu handicap, se pune și problema educației sale. .

Capacitatea de a evalua corect înclinațiile caracterologice ale unui copil cu dizabilități, particularitățile răspunsului său la limitările abilităților sale, la atitudinea celor din jur stă la baza adaptării sale sociale. Dezvoltarea unei stări nevrotice, egocentrism, infantilism social și mental al unui copil cu dizabilități depinde în mare măsură de cunoștințele pedagogice, psihologice și medicale ale părinților și de capacitatea de a le folosi. Rolul educatorului social este de a ajuta părinții în acest domeniu. Prin urmare, activitățile educaționale, informaționale ale unui asistent social, capacitatea de a-și aplica corect cunoștințele în acest domeniu sunt extrem de importante.

Persoanele cu dizabilități, ca categorie socială de persoane, sunt înconjurate de oameni sănătoși și, în comparație cu aceștia, au nevoie de mai multă protecție socială, asistență și sprijin. Aceste tipuri de asistență sunt definite de legislație, reglementări relevante, instrucțiuni și recomandări, iar mecanismul de implementare a acestora este cunoscut. De menționat că toate reglementările se referă la prestații, indemnizații, pensii și alte forme de asistență socială, care vizează menținerea vieții, la consumul pasiv al costurilor materiale. În același timp, persoanele cu dizabilități au nevoie de o astfel de asistență care ar putea stimula și activa persoanele cu dizabilități și suprima dezvoltarea tendințelor de dependență. Se știe că pentru o viață cu drepturi depline, activă a persoanelor cu dizabilități, este necesară implicarea acestora în activități utile din punct de vedere social, dezvoltarea și menținerea legăturilor persoanelor cu dizabilități cu un mediu sănătos, instituții guvernamentale de diferite profiluri, organizații publice și structuri de conducere. .

Reabilitarea copiilor cu dizabilități este înțeleasă ca un sistem de măsuri, al cărui scop este restabilirea cea mai rapidă și completă a sănătății persoanelor bolnave și cu dizabilități și revenirea acestora la o viață activă. Scopul reabilitării sociale este de a restabili statutul social al individului, de a asigura adaptarea socială în societate și de a obține independența materială. Reabilitarea pedagogică este o activitate educațională care vizează asigurarea faptului că copilul dobândește deprinderile și abilitățile necesare pentru autoservire, primește o educație școlară.

Pentru o muncă fructuoasă, este necesar să vă ghidați după următoarele principii:

· Nu certa copilul dacă este entuziasmat, certa dacă este supărat. Există o regulă foarte importantă a creșterii - nu copilul trebuie lăudat și blamat, ci fapta lui. Aceasta este regula pentru toate ocaziile.

· O atenție deosebită ar trebui acordată familiarizării părinților cu reglementările, garanțiile sociale și prestațiile pentru copiii cu dizabilități și familiile acestora.

Astfel, este necesar să se țină cont de faptul că reabilitarea nu este doar o optimizare a tratamentului, ci un set de măsuri care vizează nu numai copilul însuși, ci și mediul său, în primul rând familia sa. În acest sens, terapia de grup (psiho)terapia, terapia de familie, terapia ocupațională și terapia de mediu sunt de mare importanță pentru programul de reabilitare.

Sănătatea și bunăstarea copiilor reprezintă principala preocupare a familiei, a statului și a societății. Lucrul cu familiile care cresc copii cu dizabilități este unul dintre domeniile prioritare ale asistenței sociale.

Trebuie menționat că numai munca comună a asistenților sociali, profesorilor și părinților în lucrul cu copiii cu dizabilități va rezolva problemele dezvoltării personalității copilului, reabilitarea socială și adaptarea acestuia în viitor.

Bibliografie:

1. „Metodologia și experiența de lucru a unui profesor social” - M., 2001

2. „Metodologia și tehnologia muncii unui profesor social” - M., 2002

3. „Profesor social într-o instituție de învățământ general” M., 2007

4. „Probleme sociale și medicale de prevenire a dizabilității și reabilitare a persoanelor cu dizabilități” - Dnepropetrovsk. 1989

5. Kovalev S. V. „Psihologia relațiilor de familie” M. Pedagogie.1987

Pagina 1

Persoanele cu dizabilități, ca categorie socială de persoane, sunt înconjurate de oameni sănătoși în comparație cu aceștia și au nevoie de mai multă protecție socială, asistență, sprijin. Aceste tipuri de asistență sunt definite de legislație, reglementări relevante, instrucțiuni și recomandări, iar mecanismul de implementare a acestora este cunoscut. De menționat că toate reglementările se referă la prestații, indemnizații, pensii și alte forme de asistență socială, care vizează menținerea vieții, la consumul pasiv al costurilor materiale. În același timp, persoanele cu dizabilități au nevoie de o astfel de asistență care ar putea stimula și activa persoanele cu dizabilități și ar suprima dezvoltarea tendințelor de dependență. Se știe că pentru o viață cu drepturi depline, activă a persoanelor cu dizabilități, este necesară implicarea acestora în activități utile din punct de vedere social, dezvoltarea și menținerea legăturilor persoanelor cu dizabilități cu un mediu sănătos, agențiilor guvernamentale de diferite profiluri, organizațiilor publice și structurilor de management. . În esență, vorbim de integrarea socială a persoanelor cu dizabilități, care este scopul final al reabilitării.

În funcție de locul de reședință (ședere), toate persoanele cu dizabilități pot fi împărțite în 2 categorii:

situate în școli-internat;

Trăind în familii.

Acest criteriu - locul de reședință - nu trebuie luat ca fiind formal. Este strâns legată de factorul moral și psihologic, de perspectiva viitoarei soarte a persoanelor cu dizabilități.

Se știe că în școlile-internat sunt cei mai grav handicapați fizic. În funcție de natura patologiei, persoanele adulte cu dizabilități sunt ținute în pensiuni de tip general, în internate psiho-neurologice, copii - în pensiuni pentru deficienți mintal și cu dizabilități fizice.

Activitatea unui asistent social este determinată și de natura patologiei la o persoană cu dizabilități și se corelează cu potențialul său de reabilitare. Pentru a desfășura activități adecvate de asistent social în școlile-internat, este necesar să se cunoască caracteristicile structurii și funcțiilor acestor instituții.

Pensiunile de tip general sunt destinate serviciilor medicale si sociale pentru persoanele cu handicap. Acceptă cetățeni (femei de la 55 de ani, bărbați de la 60 de ani) și persoane cu dizabilități din grupele 1 și 2 de peste 18 ani care nu au copii apți sau părinți obligați legal să-i întrețină.

Obiectivele acestui azil de bătrâni sunt:

Crearea unor condiții favorabile de viață în apropierea locuinței;

Organizarea îngrijirii rezidenților, acordarea de asistență medicală acestora și organizarea unui timp liber semnificativ;

Organizarea angajării persoanelor cu dizabilități.

În conformitate cu sarcinile principale, pensiunea realizează:

Asistență activă în adaptarea persoanelor cu dizabilități la noile condiții;

Dispozitiv de uz casnic, oferind celor sosiți locuințe confortabile, inventar și mobilier, lenjerie de pat, haine și încălțăminte;

Organizarea alimentatiei, tinand cont de varsta si starea de sanatate;

Examinarea medicală și tratamentul persoanelor cu handicap, organizarea asistenței medicale consultative, precum și internarea celor aflați în nevoie în instituții medicale;

Furnizarea celor nevoiași cu aparate auditive, ochelari, produse protetice și ortopedice și scaune cu rotile;

Persoanele cu dizabilități ca categorie socială de persoane sunt înconjurate de oameni sănătoși în comparație cu aceștia și au nevoie de mai multă protecție socială, asistență, sprijin. Aceste tipuri de asistență sunt definite de legislație, reglementări relevante, instrucțiuni și recomandări, iar mecanismul de implementare a acestora este cunoscut. De menționat că toate reglementările se referă la prestații, indemnizații, pensii și alte forme de asistență socială, care vizează menținerea vieții, la consumul pasiv al costurilor materiale. În același timp, persoanele cu dizabilități au nevoie de o astfel de asistență care ar putea stimula și activa persoanele cu dizabilități și ar suprima dezvoltarea tendințelor de dependență. Se știe că pentru o viață cu drepturi depline, activă a persoanelor cu dizabilități, este necesară implicarea acestora în activități utile din punct de vedere social, dezvoltarea și menținerea legăturilor persoanelor cu dizabilități cu un mediu sănătos, agențiilor guvernamentale de diferite profiluri, organizațiilor publice și structurilor de management. . În esență, vorbim de integrarea socială a persoanelor cu dizabilități, care este scopul final al reabilitării.

În funcție de locul de reședință (ședere), toate persoanele cu dizabilități pot fi împărțite în 2 categorii:

situate în școli-internat;

Trăind în familii.

Se știe că în școlile-internat se găsesc cele mai severe persoane cu handicap fizic. În funcție de natura patologiei, persoanele adulte cu dizabilități sunt ținute în pensiuni de tip general, în internate psiho-neurologice, copii - în pensiuni pentru deficienți mintal și cu dizabilități fizice.

Activitatea unui asistent social este determinată și de natura patologiei la o persoană cu dizabilități și se corelează cu potențialul său de reabilitare. Pentru a desfășura activități adecvate de asistent social în școlile-internat, este necesar să se cunoască caracteristicile structurii și funcțiilor acestor instituții.

Rolul asistentului social este de a crea un mediu special în pensiune și mai ales în acele departamente în care locuiesc tinerii cu dizabilități. Terapia mediului ocupă un loc de frunte în organizarea stilului de viață al tinerilor cu dizabilități. Direcția principală este crearea unui mediu de viață activ, eficient, care să încurajeze tinerii cu dizabilități la „activitate amator”, autosuficiență, îndepărtarea de atitudini dependente și supraprotecție.

Pentru a implementa ideea de activare a mediului, se poate folosi angajarea, activitățile de amatori, activitățile utile din punct de vedere social, evenimentele sportive, organizarea de timp liber semnificativ și distractiv și formarea în profesii. O astfel de listă de activități în afara ar trebui să fie efectuată numai de un asistent social. Este important ca tot personalul să fie concentrat pe schimbarea stilului de muncă al instituției în care se află tinerii cu dizabilități. În acest sens, un asistent social trebuie să stăpânească metodele și tehnicile de lucru cu persoanele care deservesc persoanele cu dizabilități în școli-internat. În vederea unor astfel de sarcini, asistentul social trebuie să cunoască responsabilitățile funcționale ale personalului medical și de sprijin. El trebuie să fie capabil să identifice comun, similar în activitățile lor și să folosească acest lucru pentru a crea un mediu terapeutic.

Pentru a crea un mediu terapeutic pozitiv, un asistent social are nevoie de cunoștințe nu numai despre un plan psihologic și pedagogic. Adesea este necesar să se rezolve probleme juridice (drept civil, reglementarea muncii, proprietate etc.). Soluția sau asistența în rezolvarea acestor probleme va contribui la adaptarea socială, la normalizarea relației tinerilor cu dizabilități și, eventual, la integrarea lor socială.

Când lucrați cu tineri cu dizabilități, este important să identificați lideri dintr-un contingent de persoane cu o orientare socială pozitivă. Influența indirectă prin intermediul acestora asupra grupului contribuie la formarea unor obiective comune, mobilizarea persoanelor cu dizabilități în cursul activităților, comunicarea deplină a acestora.

Comunicarea, ca unul dintre factorii activității sociale, se realizează în cadrul activităților de angajare și de agrement. Şederea pe termen lung a tinerilor cu dizabilităţi într-un fel de izolator social, cum ar fi o pensiune, nu contribuie la formarea abilităţilor de comunicare. Este predominant situațional în natură, se distinge prin suprafața sa, instabilitatea conexiunilor.

Gradul de adaptare socială și psihologică a tinerilor cu dizabilități din școlile-internat este determinat în mare măsură de atitudinea lor față de boala lor. Se manifestă fie prin negarea bolii, fie printr-o atitudine rațională față de boală, fie prin „intrarea în boală”. Această ultimă opțiune se exprimă în apariția izolării, a depresiei, în constantă introspecție, în evitarea evenimentelor și intereselor reale. În aceste cazuri, este important rolul unui asistent social ca psihoterapeut, care folosește diverse metode pentru a distrage atenția unei persoane cu dizabilități de la o evaluare pesimistă a viitorului său, îl trece la interesele obișnuite și îl orientează către o perspectivă pozitivă.

Rolul asistentului social este de a organiza adaptarea socială, casnică și socio-psihologică a tinerilor cu dizabilități, ținând cont de interesele de vârstă, de caracteristicile personale și caracteristice ale ambelor categorii de rezidenți.

Asistența în admiterea persoanelor cu dizabilități într-o instituție de învățământ este una dintre funcțiile importante ale participării unui asistent social la reabilitarea acestei categorii de persoane.

O secțiune importantă a activității unui asistent social este angajarea unei persoane cu handicap, care poate fi efectuată (în conformitate cu recomandările unui examen medical și de muncă) fie în condițiile producției obișnuite, fie la întreprinderi specializate, sau acasa.

Totodata, asistentul social trebuie sa se ghideze dupa reglementarile privind ocuparea fortei de munca, pe lista profesiilor pentru persoanele cu handicap etc., si sa le ofere asistenta eficienta.

În implementarea reabilitării persoanelor cu dizabilități care se află în familii, și cu atât mai mult trăind singure, un rol important îl joacă sprijinul moral și psihologic al acestei categorii de persoane. Prăbușirea planurilor de viață, discordia în familie, privarea de un loc de muncă preferat, ruperea legăturilor obișnuite, înrăutățirea situației financiare - aceasta este o listă departe de a fi completă a problemelor care pot dezadapta o persoană cu dizabilități, îi pot provoca o reacție depresivă și pot fi un factor. care complică întregul proces de reabilitare în sine. Rolul asistentului social este de a participa, de a pătrunde în esența situației psihogene a unei persoane cu handicap și în încercarea de a elimina sau cel puțin de a atenua impactul acesteia asupra stării psihologice a unei persoane cu dizabilități. Un asistent social trebuie deci să posede anumite calități personale și să stăpânească elementele de bază ale psihoterapiei.

Astfel, participarea unui asistent social la reabilitarea persoanelor cu dizabilități este multifațetă, ceea ce presupune nu numai o educație versatilă, cunoașterea legii, ci și prezența unor caracteristici personale adecvate care să permită unei persoane cu dizabilități să aibă încredere în această categorie de lucrători.