Semne de retard mintal. Cât de grav este retardul mintal? Diagnosticul retardului mintal la un copil - ce este

Retardarea mintală (sau ZPR pe scurt) se caracterizează printr-un întârziere în formarea funcțiilor mentale. Cel mai adesea, acest sindrom este detectat înainte de admiterea la școală. Corpul copilului își realizează capacitățile cu încetinitorul. Întârzierea dezvoltării mentale se caracterizează, de asemenea, printr-un stoc mic de cunoștințe la un preșcolar, deficitul de gândire și incapacitatea de a se angaja în activitate intelectuală pentru o perioadă lungă de timp. Pentru copiii cu această abatere, este mai interesant să se joace doar și este extrem de problematic pentru ei să se concentreze pe învățare.

Retardarea mintală este depistată cel mai adesea înainte de admiterea la școală, când încărcătura intelectuală asupra copilului crește semnificativ

Retardarea mintala surprinde nu numai aspectele psihologice ale personalitatii. Încălcările sunt observate în diferite tipuri de activitate, fizică și psihică.

Retardarea mintala este o forma intermediara de tulburari in dezvoltarea bebelusului. Unele funcții mentale se dezvoltă mai lent decât altele. Există deteriorarea sau formarea defectuoasă a zonelor individuale. Gradul de deformare sau adâncimea deteriorării prezente poate varia de la caz la caz.

• probleme in timpul sarcinii (infectii trecute, leziuni, toxicoza severa, intoxicatie), hipoxie fetala inregistrata in perioada de gestatie;
• prematuritate;
• traumatisme la naștere, asfixie;
• boli în copilărie (traumă, infecție, intoxicație);
• predispozitie genetica.

Motive sociale:

• izolarea pe termen lung a copilului de societate;
• stresuri și conflicte frecvente în familie, în grădină, situații care provoacă traume psihologice.

Există o combinație a mai multor factori. Două sau trei cauze ale retardului mintal pot fi combinate, ducând la agravarea tulburărilor.

Tipuri de ZPR

ZPR de geneza constituțională

Acest tip se bazează pe infantilismul ereditar, afectând funcțiile mentale, fizice și psihologice ale corpului. Nivelul emoțional cu acest tip de întârziere în dezvoltare, precum și nivelul sferei voliționale, amintesc mai mult de nivelurile de vârstă școlară primară, ceea ce înseamnă că ocupă o etapă anterioară de formare.

Care este caracteristica generală a acestei specii? Este însoțită de o dispoziție minunată, sugestibilitate ușoară, comportament emoțional. Emoțiile și experiențele vii sunt foarte superficiale și instabile.

ZPR de geneza somatogenă

Această specie este asociată cu boli somatice sau infecțioase la un copil sau boli cronice ale mamei. Tonusul psihic în acest caz scade, întârzierea dezvoltării emoționale este diagnosticată. Infantilismul somatogen este completat de diverse temeri care sunt asociate cu faptul că copiii cu întârziere în dezvoltare nu au încredere în ei înșiși sau se consideră inferiori. Incertitudinea unui preșcolar este cauzată de multiplele interdicții și restricții care au loc în mediul casnic.

Copiii cu întârziere în dezvoltare ar trebui să se odihnească mai mult, să doarmă, să fie tratați în sanatorie, precum și să mănânce corect și să primească un tratament adecvat. Starea de sănătate a pacienţilor tineri va influenţa prognosticul favorabil.

Un mediu familial nesănătos și interdicțiile constante pot provoca, de asemenea, retardul mintal al copilului.

ZPR de origine psihogenă

Acest tip este cauzat de situații stresante frecvente și condiții traumatice, precum și de o educație deficitară. Condițiile de mediu care nu corespund creșterii favorabile a copiilor pot agrava starea psihoneurologică a unui copil cu întârziere în dezvoltare. Funcțiile vegetative sunt printre primele care sunt încălcate, iar apoi cele emoționale și psihologice.

O specie care implică o încălcare parțială a unor funcții ale corpului, care este combinată cu imaturitatea sistemului nervos. Înfrângerea sistemului nervos central este de natură organică. Localizarea leziunii nu afectează deteriorarea ulterioară a activității mentale. Înfrângerea sistemului nervos central a unui astfel de plan nu duce la dizabilități mintale. Această variantă de retard mintal este răspândită. Care sunt simptomele pentru el? Se caracterizeaza prin tulburari emotionale pronuntate, iar si aspectul volitiv sufera extrem de mult. O încetinire vizibilă a formării gândirii și a activității cognitive. Acest tip de întârziere în dezvoltare se caracterizează în general printr-o încetinire a maturizării nivelului emoțional-volițional.

ZPR al genezei cerebral-organice se caracterizează prin dezvoltarea afectată a sferei emoțional-voliționale

Caracteristicile manifestării ZPR

Dezvoltarea fizică

La copiii cu întârziere în dezvoltare, este întotdeauna destul de dificil să se diagnosticheze sindromul. Acest lucru este deosebit de dificil de înțeles în primele etape de creștere. Care sunt caracteristicile copiilor cu retard mintal?

Pentru astfel de copii, o încetinire a educației fizice este caracteristică. Semnele cel mai frecvent observate de formare slabă a mușchilor, tonus muscular și vascular scăzut, întârziere de creștere. De asemenea, copiii cu întârziere în dezvoltare învață să meargă și să vorbească până târziu. Activitatea jucăușă și abilitatea de a fi îngrijit vin, de asemenea, cu o întârziere.

Vointa, memorie si atentie

Copiii cu retard mintal au puțin interes ca activitățile sau munca lor să fie evaluate, lăudate, nu au vivacitatea și percepția emoțională inerentă altor copii. Slăbiciunea voinței este combinată cu monotonia și monotonia activității. Jocurile pe care copiii cu întârziere în dezvoltare preferă să le joace sunt de obicei complet necreative, le lipsește fantezia și imaginația. Copiii cu întârziere în dezvoltare se sătura rapid de muncă, deoarece resursele lor interne se epuizează instantaneu.

Un copil cu retard mintal se caracterizează prin memorie slabă, incapacitatea de a trece rapid de la un tip de activitate la altul și încetinire. El nu poate fixa atenția mult timp. Ca urmare a unei întârzieri a unui număr de funcții, bebelușul are nevoie de mai mult timp pentru a percepe și procesa informații, vizuale sau auditive.

Unul dintre cele mai izbitoare semne de întârziere a dezvoltării este că copilul este incapabil să se forțeze să facă ceva. Lucrarea sferei emoțional-voliționale este inhibată și, ca urmare, apar probleme cu atenția. Copilului îi este greu să se concentreze, este adesea distras și nu își poate „strânge forțele” în niciun fel. În același timp, este probabilă o creștere a activității motorii și a vorbirii.

Percepția informațiilor

Este dificil pentru copiii cu întârziere în dezvoltare să perceapă informațiile în imagini întregi. De exemplu, va fi dificil pentru un preșcolar să identifice un obiect familiar dacă acesta este plasat într-un loc nou sau prezentat într-o nouă perspectivă. Bruscitatea percepției este asociată cu o cantitate mică de cunoștințe despre lumea din jur. Viteza de percepere a informației rămâne, de asemenea, în urmă, iar orientarea în spațiu este dificilă.

Dintre trăsăturile copiilor cu retard mintal, trebuie subliniat încă un lucru: își amintesc mai bine informațiile vizuale decât informațiile verbale. Trecerea unui curs special de însuşire a diverselor tehnici de memorare dă progrese bune, performanţa copiilor cu retard mintal devine mai bună în acest sens comparativ cu copiii fără abateri.

Cursurile speciale sau lucrările de corecție ale specialiștilor vor ajuta la îmbunătățirea memoriei și susceptibilității copilului.

Vorbire

Copilul rămâne în urmă în dezvoltarea vorbirii, ceea ce duce la diverse probleme în activitatea de vorbire. Trăsăturile distinctive ale formării vorbirii vor fi individuale și depind de severitatea sindromului. Profunzimea ZPR poate afecta vorbirea în moduri diferite. Uneori există o oarecare întârziere în formarea vorbirii, care practic corespunde nivelului de dezvoltare deplină. În unele cazuri, există o încălcare a bazei lexicale și gramaticale a vorbirii, de ex. în general, subdezvoltarea funcțiilor vorbirii este remarcabilă. Ar trebui consultat un logoped cu experiență pentru a restabili activitatea de vorbire.

Gândire

Având în vedere problema gândirii la copiii cu retard mintal, se poate observa că cea mai mare problemă pentru ei este rezolvarea sarcinilor logice oferite sub formă verbală. Întârzierea dezvoltării apare și în alte aspecte ale gândirii. Apropiindu-se de vârsta școlară, copiii cu întârzieri de dezvoltare au o capacitate slabă de a efectua acțiuni intelectuale. Ei nu pot, de exemplu, generaliza, sintetiza, analiza sau compara informații. Sfera cognitivă de activitate în caz de retard mintal este de asemenea la un nivel scăzut.

Copiii care suferă de retard mintal sunt mult mai răi decât sunt pricepuți colegii lor în multe chestiuni legate de gândire. Au o ofertă foarte slabă de informații despre lumea din jurul lor, au o idee slabă despre parametrii spațiali și temporali, vocabularul lor diferă, de asemenea, semnificativ de cel al copiilor de aceeași vârstă și nu în bine. Munca intelectuală și gândirea nu au abilități pronunțate.

Sistemul nervos central la copiii cu întârziere în dezvoltare este imatur, copilul nu este pregătit să meargă în clasa I la vârsta de 7 ani. Copiii cu retard mintal nu știu să efectueze acțiuni de bază legate de gândire, sunt slab orientați în sarcini și nu își pot planifica activitățile. Învățarea copiilor cu retard mintal să scrie și să citească este extrem de problematică. Literele lor sunt amestecate, în special cele care sunt similare în ortografie. Gândirea este inhibată - este foarte dificil pentru un preșcolar să scrie un text independent.

Copiii cu întârzieri de dezvoltare care intră într-o școală obișnuită devin elevi cu rezultate slabe. Această situație este extrem de traumatizantă pentru un psihic deja deteriorat. Ca urmare, există o atitudine negativă față de toate învățarea în general. Un psiholog calificat va ajuta la rezolvarea problemei.

Crearea condițiilor favorabile

Pentru dezvoltarea complexă a copilului, este necesar să se creeze condiții externe favorabile care să contribuie la succesul învățării și să stimuleze activitatea diferitelor părți ale sistemului nervos central. Este important să se creeze un mediu în curs de dezvoltare pentru cursuri. Ce include? Dezvoltarea de activități de joc, complexe sportive, cărți, obiecte naturale și multe altele. Comunicarea cu adulții va juca, de asemenea, un rol important. Comunicarea ar trebui să fie semnificativă.

Pentru astfel de copii, este extrem de important să obții noi impresii, să comunici cu adulții și cu colegii prietenoși.

Jocul este activitatea principală pentru un copil de 3-7 ani. Comunicarea practică cu un adult care ar învăța un copil să manipuleze cutare sau acel obiect într-un mod ludic este de o importanță capitală pentru copiii cu retard mintal. În procesul de exerciții și cursuri, un adult ajută copilul să învețe posibilitățile de interacțiune cu alte obiecte, dezvoltându-și astfel procesele de gândire. Sarcina unui adult este de a stimula un copil cu o întârziere în dezvoltare să învețe și să exploreze lumea din jurul lui. Puteți consulta un psiholog pentru sfaturi cu privire la aceste probleme.

Jocuri educative

Orele de corecție pentru copiii cu retard mintal trebuie diversificate cu jocuri didactice: păpuși cuibărătoare și piramide, cuburi și mozaicuri, jocuri de dantelă, velcro, nasturi și nasturi, inserții, instrumente muzicale, aparate de joc cu capacitatea de a extrage sunete. De asemenea, vor fi utile seturi pentru compararea culorilor și a obiectelor, unde vor fi prezentate lucruri omogene de dimensiuni diferite, care sunt diferite ca culoare. Este important să „oferim” copilului jucării pentru jocuri de rol. Păpuși, casă de marcat, ustensile de bucătărie, mașini, mobilier de casă, animale - toate acestea vor fi extrem de utile pentru activități și jocuri cu drepturi depline. Copiii sunt foarte pasionați de tot felul de activități și exerciții cu mingea. Folosiți-l pentru rostogolire, aruncare sau pentru a-ți învăța copilul să arunce și să prindă mingea într-un mod jucăuș.

Deseori, ar trebui să se facă referire la joacă cu nisip, apă și alte materiale naturale. Cu astfel de „jucării” naturale copilului îi place foarte mult să se joace, în plus, fac o treabă excelentă formând senzații tactile folosind aspectul de joacă.

Educația fizică a unui copil preșcolar și psihicul său sănătos în viitor depind direct de joc. Jocul activ și exercițiile fizice în mod regulat vor fi metode excelente pentru a-l învăța pe copil să-și controleze corpul. Este necesar să faceți exerciții în mod constant, atunci efectul unor astfel de exerciții va fi maxim. Comunicarea pozitivă și emoțională în timpul jocului dintre bebeluș și adult creează un fundal favorabil, care contribuie și la îmbunătățirea sistemului nervos. Folosind personaje imaginare în jocurile dvs., vă ajutați copilul să dea dovadă de imaginație, creativitate, ceea ce va contribui la formarea abilităților de vorbire.

Comunicarea ca ajutor pentru dezvoltare

Vorbeste cu copilul tau cat mai des, discuta cu el fiecare lucru mic: tot ce il inconjoara, ce aude sau vede, la ce viseaza, planuri pentru ziua si weekend-uri etc. Construiți propoziții scurte, clare, ușor de înțeles. Când vorbiți, luați în considerare nu numai calitatea cuvintelor, ci și acompaniamentul lor: timbru, gesturi, expresii faciale. Când vorbești cu copilul tău, fă ​​întotdeauna contact vizual și zâmbește.

Retardarea mintală presupune includerea ascultarii muzicii și a basmelor în programul de formare corecțională. Au un efect pozitiv asupra tuturor copiilor, indiferent dacă au sau nu dizabilități. Nici vârsta nu contează, ei sunt la fel de iubiți de copiii de 3 și 7 ani. Beneficiile lor au fost dovedite de ani de cercetare pedagogică.

Cărțile vă vor ajuta să vă dezvoltați vorbirea în procesul de învățare. Cărțile pentru copii cu imagini luminoase pot fi citite împreună, studiind desenele și însoțindu-le cu actorie vocală. Încurajați-vă copilul să repete ceea ce a auzit sau citit. Alegeți clasicii: K. Chukovsky, A. Barto, S. Marshak - vor deveni asistenți fideli în formarea personalității copilului.

Fiecare copil este individual. Este greu să fii de acord cu această afirmație celebră. De fapt, dezvoltarea mentală și fizică a fiecărui copil poate decurge în moduri diferite. Cu toate acestea, atunci când procesul de formare și dezvoltare a firimiturii nu îndeplinește în mod semnificativ standardele stabilite, acest lucru poate deranja părinții. În astfel de cazuri, unii părinți decid să ceară ajutor de la un specialist.

Cu o examinare atentă și detaliată, copilul poate fi diagnosticat cu retard mintal. Ce se înțelege prin acest diagnosticȘi care sunt principalele sale caracteristici?

Ce este un zpr?

Retardarea mintală este o întârziere vizibilă în dezvoltarea unei persoane mici. Cu alte cuvinte, nerespectarea unor anumite norme general acceptate. Retardarea mintală este observată la copiii de vârstă școlară și preșcolară. Există modalități de a ajuta la corectarea și într-o oarecare măsură normalizarea dezvoltării mentale a copilului. Ele vor fi discutate puțin mai târziu.. Acum haideți să facem cunoștință cu principalele cauze ale CRP la copii.

De ce poate apărea retardul mintal?

Până în prezent, există mai multe cauze principale care contribuie la apariția retardului la copiii de vârstă școlară și preșcolară. În mod convențional, aceste cauze sunt împărțite în două grupe: biologice și sociale.

În primul rând, învățăm factorii biologiciîntârziere în dezvoltare. Deci, acești factori sunt:

Primul grup de motive este strâns legat de dezvoltarea intrauterină a copilului, când problemele de sănătate apar chiar și în timpul formării unei persoane mici.

La motivele sociale ale apariției copiilor cu retard mintal:

Majoritatea cauzelor sociale ale problemelor de dezvoltare la copiii cu retard mintal sunt legate de procesul educațional. Bunăstarea psihică este afectată și de relația copilului cu părinții. Dacă influenţa pedagogică se dovedește a fi fără a ține cont de caracteristicile individuale ale dezvoltării copilului, acest lucru crește riscul apariției și dezvoltării ulterioare a unei astfel de patologii precum retardul mintal. În unele cazuri, retardul mintal este cauzat simultan de doi factori, atât biologici, cât și sociali. Este important de menționat că socialul în astfel de circumstanțe are un impact negativ suplimentar. Contribuie la dezvoltarea ulterioară a tulburărilor biologice, care, desigur, ar trebui să fie combatute activ.

Pentru a lupta împotriva dreptei, este necesar să se determine principalele simptome ale patologiei. Prin urmare, în continuare vom vorbi despre principalele simptome ale retardului mintal la copii.

Retardarea mintală la copii: simptome

În continuare, vom discuta ce simptome apar cu CRD la copii. Experții identifică câteva simptome principale care indică prezența CP la copii. Toate, într-un fel sau altul afectează acțiunea funcțiilor mentale:

Determinarea prezenței acestei patologii va ajuta nu numai simptomele, ci și cunoașterea tipurilor de CP. În total, există patru tipuri principale de retard mintal. Să acordăm o atenție deosebită fiecărei specii existente.

ZPR cu geneza cerebro-organică. Primul tip de tulburări mentale este asociat cu deteriorarea activității vitale a sistemului nervos central al corpului. În timpul unei astfel de leziuni, unele funcții ale corpului sunt parțial încălcate. Înfrângerea în sine este organică. În același timp, o astfel de întârziere în dezvoltarea mentală nu contribuie la apariția inferiorității mentale. Iată principalele simptome ale retardului mintal cu origine cerebro-organică:

• Formarea lentă a gândirii.
• Maturarea intarziata a nivelului emotional-volitional.
• Problemele cu activitatea cognitivă sunt clar exprimate.

ZPR cu o geneză constituțională. Următorul tip este de natură ereditară (infantilismul ereditar). În același timp, sunt afectate diverse funcții ale corpului copilului, și anume psihologice, fizice și psihice. Sfera volițională de dezvoltare în acest caz corespunde nivelului de dezvoltare a unui copil preșcolar. Deși vârsta biologică a copilului poate fi cu un ordin de mărime mai mare. Copiii cu acest tip de retard mintal au un comportament emoțional crescut. Fiind într-o dispoziție bună, copilul cedează ușor experiențelor. Dar toate experiențele sunt superficiale și destul de instabile.

Retardare mintală cu geneză psihogenă.

Această specie, spre deosebire de cele anterioare, este de natură mai socială. Dezvoltarea genezei psihogene este facilitată de stresul constant, precum și de situații deprimante și traumatice pentru psihicul copilului. La început, funcțiile vegetative suferă, iar apoi patologia are un impact negativ asupra dezvoltării emoționale și mentale a copilului. Copii cu probleme similare complet dependent de mediul extern și de poziția acestuia.

Întârzierea dezvoltării mentale cu geneza somatogenă. Dar acest tip de zpr apare dintr-un motiv biologic. Astfel de cauze sunt bolile infecțioase și patologiile somatice. Adesea, problemele de dezvoltare se datorează bolilor mamei copilului. Principalele simptome sau caracteristici ale acestui tip de CR sunt:

Atât o scădere a tonusului mental, cât și apariția fricilor afectează negativ relația bebelușului cu alte persoane și lumea în ansamblu.

Prevenire și tratament

Retardarea mintală trebuie tratată fără greșeală. Adesea, un astfel de diagnostic este pus copiilor de vârstă preșcolară (aproximativ 5-6 ani). În unele cazuri, retardul mintal apare deja în procesul de școlarizare. În timpul apariției unor astfel de probleme, este necesar să se determine utilizarea metodelor de luptă cât mai curând posibil. De obicei, sunt avute în vedere o serie de proceduri pedagogice și psihologice pentru a ajuta la combaterea retardului mintal. Toate procedurile trebuie efectuate în timp util (este important să nu ratați momentul) și, nu mai puțin important, cu competență.

De unde poți obține un astfel de ajutor?

În cele mai multe cazuri, munca cu acești copii se desfășoară în sanatorie și instituții speciale. Mai multe sunt tratate în același timp. profesionisti cu experienta. În acest caz, nu te poți descurca fără ajutorul unui logoped, psiholog și psihiatru. Pentru ca tratamentul să aducă rezultatul dorit, specialiștii, împreună cu părinții, trebuie să devină o singură echipă, fiecare membru al cărei contribuție maximă la atingerea obiectivului cât mai curând posibil. Scopul tratamentului și asistenței medicilor este de a ajuta copilul preșcolar să se adapteze la lumea din jurul său și să învețe să se înțeleagă cu oamenii.

Care sunt etapele unei astfel de reabilitari? Iată cele două etape principale în tratamentul retardului mintal la copiii de vârstă școlară și preșcolară:

Terapie medicală

Tratamentele sunt efectuate mai întâi. Astfel de proceduri includ adesea:

Asistență corecțională și pedagogică. Constă în activități care vizează corectarea procesului de dezvoltare. Principalul factor care determină metodele de reabilitare este vârsta și alte caracteristici individuale ale bebelușului. În prezent, există mai multe modalități de a elimina retardul mintal. Să le acordăm atenție:

Tehnica wellness. Această tehnică vă permite să îmbunătățiți și să susțineți procesele fizice și psihologice de formare a bebelușului la o anumită etapă de vârstă. Tehnica de vindecare include realizarea simultană a mai multor sarcini importante, și anume:

Sfera senzorio-motorie. Această tehnică este folosită mai des atunci când se lucrează cu copii de vârstă școlară care au abateri în procesele senzoriale, precum și probleme cu sistemul musculo-scheletic. Sarcina principală a acestui tratament este formarea sferei senzorio-motorii. Datorită acestei tehnici, este posibilă identificarea și dezvoltarea treptat a abilităților creative la copiii cu retard mintal.

Lucrul cu conștientizarea emoțională. Sarcina principală este creșterea conștientizării emoționale la un copil cu patologii mentale similare. Prin creșterea gradului de conștientizare a bebelușului, specialiștii îl ajută să perceapă și să înțeleagă sentimentele oamenilor din jurul lui (inclusiv al semenilor săi). Copiii sunt învățați să răspundă corect la emoțiile străine și, de asemenea, sunt ajutați să învețe cum să-și controleze în mod independent propriile sentimente. Se obișnuiește să se folosească această tehnică pentru diferite grade și tipuri de retard mintal.

Metoda corectiv-compensatorie. Acest tip de tratament poate include simultan mai multe tehnici neuropsihologice. Tehnicile neuropsihologice utilizate vă permit să vă aliniați și să perfecționați cu succes abilități vitale precum abilitatea de a scrie, citi și efectua aritmetica. Fără aceste abilități, elevul, după cum știți, este dificil să învățați programa școlară. În plus, aceste tehnici îmbunătățesc abilitățile cognitive ale copiilor care suferă de retard mintal. Munca corectiv-compensatorie permite copilului să dezvolte în sine o calitate atât de necesară, precum intenția.

Lucrați cu activitatea cognitivă a copilului. Până în prezent, sistemul de influență psihologică, care este combinat cu asistența pedagogică, este considerat cel mai eficient în acest tip de tratament. . Scopul metodologiei discutate- Alinierea și eliminarea defectelor existente în procesele mentale.

Fiecare tehnică este utilizată cu caracteristicile individuale ale dezvoltării copilului. Nu numai specialiștii, ci și părinții înșiși ar trebui să participe activ la tratament. Numai în acest caz este posibil să se obțină cele mai înalte rezultate posibile. Dacă un copil de vârstă școlară primește tratament, atunci după toate procedurile, consiliul metodologic-psihologic-pedagogic trebuie să decidă dacă copilul, după tratamentul primit, poate studiază într-o școală publică obișnuită sau copilul ar fi mai bine să fie educat acasă sau într-o instituție specială.

Uneori, elevii sunt dificil de educat și educat, iar motivul principal pentru aceasta este o stare specială, în contrast cu norma, a dezvoltării mentale a individului, care se numește „întârziere mentală” (ZPR) în defectologie. Fiecare al doilea copil cronic subperformant are un ZPR.

Esența bolii

In general, aceasta afectiune se caracterizeaza printr-o dezvoltare lenta a gandirii, memoriei, perceptiei, atentiei, vorbirii, aspectului emotional-volitional. Din cauza limitării abilităților mentale și cognitive, copilul nu este capabil să îndeplinească cu succes sarcinile și cerințele impuse de societate. Pentru prima dată, aceste limitări sunt clar manifestate și observate de către adulți atunci când copilul vine la școală. El nu poate desfășura activități stabile cu scop, el este dominat de interesele de joc și motivația de joc, în timp ce există dificultăți pronunțate în distribuirea și schimbarea atenției. Un astfel de copil nu este capabil să facă eforturi mentale și să se încordeze atunci când îndeplinește sarcini serioase, ceea ce duce rapid la eșec școlar la una sau mai multe materii.

Studiul elevilor cu retard mintal a arătat că la baza dificultăților școlare nu se află insuficiența intelectuală, ci performanța psihică afectată. Acest lucru se manifestă prin dificultăți de concentrare pe termen lung asupra sarcinilor cognitive, în productivitatea scăzută a activității în perioada de studiu, în agitație sau letargie excesivă și în tulburări în comutarea atenției. Copiii cu retard mintal au o structură calitativ diferită a defectului, spre deosebire de copiii retardați mintal, în încălcarea lor nu există totalitate în subdezvoltarea funcțiilor mintale. Copiii cu retard mintal acceptă mai bine ajutorul adulților și sunt capabili să transfere tehnicile mentale prezentate la o sarcină nouă, similară. Astfel de copii trebuie să beneficieze de asistență cuprinzătoare din partea psihologilor și profesorilor, care include o abordare individuală a învățării, cursuri cu un profesor pentru surzi, un psiholog, împreună cu terapie medicamentoasă.

ZPR constituțională

Întârzierea dezvoltării are o formă determinată de ereditate. Pentru copiii cu acest tip de retard mintal este caracteristică o imaturitate armonioasă a fizicului și în același timp a psihicului, ceea ce indică prezența infantilismului psihofizic armonic. Starea de spirit a unui astfel de copil este în mare parte pozitivă, el uită rapid insultele. În același timp, din cauza sferei emoțional-voliționale imature, formarea motivației educaționale nu funcționează. Copiii se obișnuiesc repede cu școala, dar nu acceptă noile reguli de comportament: întârzie la cursuri, se joacă la lecții și își implică vecinii la birou, transformă scrisorile din caiete în flori. Un astfel de copil nu împarte notele în „bune” și „rău”, se bucură că le are în caiet.

Încă de la începutul studiului, copilul se transformă într-un elev persistent cu rezultate slabe, pentru care există motive. Datorită sferei emoțional-voliționale imature, el realizează doar ceea ce este legat de interesele sale. Și din cauza imaturității dezvoltării intelectuale la copiii de această vârstă, operațiile mentale, memoria, vorbirea nu sunt suficient de formate, au un stoc mic de idei despre lume și cunoștințe.

Pentru ZPR constituțională, prognoza va fi favorabilă cu impact pedagogic țintit într-o formă de joc accesibilă. Lucrările privind corectarea dezvoltării și o abordare individuală vor elimina problemele de mai sus. Dacă trebuie să lăsați copiii pentru al doilea an de studiu, acest lucru nu îi rănește, ei vor accepta cu ușurință noua echipă și se vor obișnui cu noul profesor fără durere.

CRA somatogenă

Copiii cu acest tip de boală nasc părinți sănătoși. Întârzierea dezvoltării apare din cauza bolilor anterioare care afectează funcțiile creierului: infecții cronice, alergii, distrofie, astenie persistentă, dizenterie. Inițial, intelectul copilului nu a fost deranjat, dar din cauza distragerii sale, el devine neproductiv în procesul de învățare.

La școală, copiii cu acest tip de retard mintal întâmpină serioase dificultăți de adaptare, nu se pot obișnui mult timp cu noua echipă, se plictisesc și plâng adesea. Sunt pasivi, inactivi și lipsiți de inițiativă. Sunt întotdeauna politicoși cu adulții, percep adecvat situațiile, dar dacă nu li se oferă o influență călăuzitoare, vor fi dezorganizați și neajutorati. Astfel de copii la școală au dificultăți mari de învățare, care decurg dintr-o motivație redusă pentru realizare, nu există interes pentru sarcinile propuse, există o incapacitate și nedorință de a depăși dificultățile în implementarea lor. Într-o stare de oboseală, răspunsurile copilului sunt necugetate și absurde, apare adesea inhibiția afectivă: copiilor le este frică să răspundă incorect și preferă să tacă. De asemenea, cu oboseală severă, o durere de cap crește, apetitul scade, durerea apare în apropierea inimii, pe care copiii o folosesc ca motiv pentru a refuza să lucreze dacă apar dificultăți.

Copiii cu retard mintal somatogen au nevoie de asistență medicală și educațională sistematică. Cel mai bine este să le plasați în școli de tip sanatoriu sau în clase obișnuite pentru a crea un regim medico-pedagogic.

Retardare psihică psihogenă

Copiii cu acest tip de retard mintal se disting prin dezvoltarea fizică normală, sunt sănătoși din punct de vedere somatic. După cum a devenit clar din cercetări, mulți copii au disfuncție cerebrală. Motivul infantilismului lor mental este un factor socio-psihologic - condiții nefavorabile de educație: contacte și habitat monotone, deprivare emoțională (lipsa căldurii materne, relații emoționale), privare, motivație individuală slabă. Ca urmare, motivația intelectuală a copilului scade, apare o superficialitate a emoțiilor, lipsă de independență în comportament și infantilism în relații.

Această anomalie din copilărie se formează adesea în familiile disfuncționale. Într-o familie asocial-permisivă, nu există o supraveghere adecvată a copilului; există respingere emoțională împreună cu permisivitatea. Datorită stilului de viață al părinților, bebelușul are reacții impulsive, comportament involuntar, activitatea sa intelectuală este stinsă. Această stare devine adesea teren fertil pentru apariția unor atitudini asociale stabile, copilul este neglijat pedagogic. Într-o familie de conflict autoritar, atmosfera unui copil este saturată de conflicte între adulți. Părinții influențează copilul prin suprimare și pedeapsă, rănind sistematic psihicul copilului. Devine pasiv, dependent, asuprit, simte o anxietate crescută.

nu sunt interesați de activități productive, au o atenție instabilă. Comportamentul lor manifestă părtinire, individualism, agresivitate sau umilință și adaptabilitate excesive.

Profesorul trebuie să manifeste interes pentru un astfel de copil, în plus, trebuie să existe o abordare individuală și o pregătire intensivă. Atunci copiii vor completa cu ușurință golurile de cunoștințe într-un internat obișnuit.

ZPR de natură cerebro-organică

În acest caz, încălcarea dezvoltării personalității se datorează unei încălcări locale a funcțiilor creierului. Cauzele abaterilor în dezvoltarea creierului: patologia sarcinii, inclusiv toxicoza severă, gripa virală suferită de mamă, alcoolismul și dependența de droguri a părinților, patologii și leziuni la naștere, asfixie, boli grave în primul an de viață, boli infecțioase.

Toți copiii cu acest tip de retard mintal au astenie cerebrală, care se manifestă prin oboseală excesivă, performanță redusă, concentrare și memorie slabă. Procesele de gândire sunt imperfecte, iar indicatorii de performanță ai unor astfel de copii sunt apropiați de cei ai copiilor oligofrenici. Ei dobândesc cunoștințe în fragmente și uită rapid, așa că la sfârșitul anului școlar, elevii se transformă în băieți cu performanțe persistente.

Întârzierea în dezvoltarea intelectului la acești copii este combinată cu o sferă emoțional-volițională imatură, ale cărei manifestări sunt profunde și grosiere. Copiii învață regulile relațiilor pentru o lungă perioadă de timp, nu își corelează reacțiile emoționale cu o anumită situație și sunt insensibili la greșeli. Ei sunt conduși de joc, așa că există întotdeauna un conflict între „vreau” și „am nevoie”.

Predarea copiilor cu acest tip de retard mintal conform programului obișnuit este inutilă. Ei au nevoie sistematic de sprijin corectional și pedagogic competent.

• Cauzele CRA
• Simptome
• Tratament

Retardarea mintală la copii (boala este adesea denumită ZPR) este o rată lentă de îmbunătățire a unor funcții mentale: gândire, sfera emoțional-volițională, atenție, memorie, care rămâne în urmă normelor general acceptate pentru o anumită vârstă.

Boala este diagnosticată în perioada preșcolară sau primară. Cel mai adesea este detectat în timpul pretestării înainte de intrarea la școală. Se exprimă în ideile limitate, lipsa de cunoștințe, incapacitatea de a face activitate intelectuală, predominanța jocurilor, interesele pur ale copiilor, imaturitatea gândirii. În fiecare caz individual, cauzele bolii sunt diferite.

Cauzele CRA

În medicină, sunt determinate diverse cauze ale retardului mintal la copii:

1. Biologic:

• patologii de sarcină: toxicoză severă, intoxicație, infecții, leziuni;
• prematuritate;
• hipoxie fetală intrauterină;
• asfixie în timpul nașterii;
• boli infecțioase, toxice, traumatice la o vârstă fragedă;
• predispozitie genetica;
• traumatisme în timpul nașterii;
• rămâne în urmă față de semeni în dezvoltarea fizică;
• boli somatice (tulburări în activitatea diferitelor organe);
• afectarea anumitor părți ale sistemului nervos central.

2. Social:

• limitarea vieții pentru o lungă perioadă de timp;
• traume psihice;
• condiții de viață nefavorabile;
• neglijarea pedagogică.

În funcție de factorii care au dus în cele din urmă la întârzierea mintală, se disting mai multe tipuri de boală, pe baza cărora au fost compilate o serie de clasificări.

Tipuri de retard mintal

În medicină, există mai multe clasificări (interne și străine) ale retardului mintal la copii. Cele mai cunoscute sunt M. S. Pevzner și T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovaleva. Cel mai adesea în psihologia internă modernă este utilizată clasificarea lui K. S. Lebedinskaya.

1. ZPR constituțională determinat de ereditate.
2. CRA somatogenă dobândite ca urmare a unei boli care a afectat funcțiile cerebrale ale copilului: alergii, infecții cronice, distrofie, dizenterie, astenie persistentă etc.
3. Retardare psihică psihogenă este determinată de factorul socio-psihologic: astfel de copii sunt crescuți în condiții nefavorabile: mediu monoton, cerc restrâns de prieteni, lipsă de iubire maternă, sărăcie a relațiilor afective, lipsuri.
4. Retardare mentală organică cerebrală observată în cazul unor anomalii grave, patologice, în dezvoltarea creierului și este determinată cel mai adesea de complicații din timpul sarcinii (toxicoză, boli virale, asfixie, alcoolism sau dependență de droguri a părinților, infecții, leziuni la naștere etc.).

Fiecare dintre specii conform acestei clasificări diferă nu numai în cauzele bolii, ci și în simptomele și cursul tratamentului.

Simptome ZPR

Cu încredere, se poate pune un diagnostic de retard mintal doar în pragul școlii, când există dificultăți evidente în pregătirea procesului educațional. Cu toate acestea, cu observarea atentă a copilului, simptomele bolii pot fi observate mai devreme. Acestea pot include:

• abilități și abilități întârziate față de semeni: copilul nu poate efectua cele mai simple acțiuni caracteristice vârstei sale (pantofi, îmbrăcare, abilități de igienă personală, alimentație independentă);
• insociabilitate și izolare excesivă: dacă se ferește de alți copii și nu participă la jocurile comune, acest lucru ar trebui să alerteze adulții;
• indecizie;
• agresivitate;
• anxietate;
• în timpul copilăriei, astfel de copii încep să-și țină capul mai târziu, să facă primii pași și să vorbească.

Cu o întârziere a dezvoltării mintale la copii, sunt la fel de posibile manifestările retardării mintale și semnele unei încălcări în sfera emoțional-volițională, care este foarte importantă pentru copil. Adesea există o combinație a acestora. Există cazuri în care un bebeluș cu retard mintal practic nu diferă de aceeași vârstă, dar cel mai adesea retardul este destul de vizibil. Diagnosticul final este pus de un neurolog pediatru în timpul unei examinări țintite sau preventive.

Diferențele față de retardul mintal

Dacă până la sfârșitul vârstei școlare junioare (clasa a 4-a) semnele de retard mintal rămân, medicii încep să vorbească fie despre retard mintal (MR), fie despre infantilism constituțional. Aceste boli sunt:

• cu UO, subdezvoltarea mentală și intelectuală este ireversibilă, cu retardul mintal, totul este reparabil cu abordarea adecvată;
• copiii cu retard mintal diferă de cei retardați mintal prin capacitatea de a folosi ajutorul care le este oferit, transferându-l în mod independent la noi sarcini;
• un copil cu retard mintal încearcă să înțeleagă ce a citit, în timp ce cu VR nu există o astfel de dorință.

Când puneți un diagnostic, nu renunțați. Psihologia și pedagogia modernă pot oferi asistență cuprinzătoare acestor copii și părinților lor.

Tratamentul retardului mintal la copii

Practica arată că copiii cu retard mintal pot deveni elevi ai unei școli de învățământ general obișnuit, și nu a unei școli corecționale speciale. Adulții (profesori și părinți) trebuie să înțeleagă că dificultățile de a preda astfel de copii chiar la începutul vieții școlare nu sunt deloc rezultatul lenei sau neglijenței lor: au motive obiective, destul de serioase, care trebuie depășite împreună și cu succes. Astfel de copii ar trebui să beneficieze de asistență cuprinzătoare din partea părinților, psihologilor, profesorilor.

Include:

• abordare individuală a fiecărui copil;
• cursuri cu un psiholog și un profesor al surzilor (care se ocupă de problemele educației copiilor);
• în unele cazuri - terapie medicamentoasă.

Mulți părinți le este greu să accepte faptul că copilul lor, datorită naturii dezvoltării lor, va învăța mai lent decât alți copii. Dar acest lucru trebuie făcut pentru a-l ajuta pe micuțul școlar. Îngrijirea părintească, atenția, răbdarea, împreună cu ajutorul calificat al specialiștilor (un profesor-defectolog, un psihoterapeut) vor ajuta să îi ofere o educație țintită, să creeze condiții favorabile pentru învățare.

Diagnosticul de retard mintal se pune mai ales la vârsta preșcolară sau școlară, când copilul se confruntă cu probleme de învățare. Cu corecție și îngrijire medicală în timp util, este posibil să se depășească complet problemele de dezvoltare, dar diagnosticarea precoce a patologiei este destul de dificilă.

Ce este retardul mental?

Retardarea mintală, abreviată ZPR, este o întârziere în dezvoltare față de normele acceptate pentru o anumită vârstă. Odată cu retardul mintal, anumite funcții cognitive suferă - gândirea, memoria, atenția, sfera emoțională.

Cauzele subdezvoltării

ZPR poate apărea din diverse motive, ele pot fi împărțite condiționat în biologice și sociale.

Motivele biologice includ:

• afectarea sistemului nervos central în timpul dezvoltării fetale: leziuni și infecții în timpul sarcinii, obiceiuri proaste ale mamei, hipoxie fetală;
• prematuritate, simptome de icter;
• hidrocefalie;
• malformații și neoplasme ale creierului;
• epilepsie;
• patologii endocrine congenitale;
• boli ereditare - fenilcetonurie, homocistinurie, histidinemie, sindrom Down;
• boli infecțioase severe (meningită, meningoencefalită, sepsis);
• boli ale inimii, rinichilor;
• rahitism;
• încălcarea funcțiilor senzoriale (viziunea, auzul).

Cauzele sociale includ:

• limitarea vieții copilului;
• condiții nefavorabile de educație, neglijență pedagogică;
• psihotraume frecvente în viața unui copil.

Simptome și semne de întârziere în dezvoltare

Semnele de retard mintal pot fi suspectate acordând atenție caracteristicilor funcțiilor mentale:

1. Percepție: lentă, inexactă, incapacitatea de a forma o imagine completă. Copiii cu retard mintal percep informațiile mai bine vizual decât după ureche.
2. Atentie: superficial, instabil, pe termen scurt. Comutarea atenției este facilitată de orice stimul extern.
3. Memoria: predomină memoria vizual-figurativă, memorarea în mozaic a informațiilor, activitate mentală scăzută la reproducerea informației.
4. Gândirea: încălcarea gândirii figurative, gândirea abstractă și logică numai cu ajutorul unui profesor sau al unui părinte. Copiii cu retard mintal nu pot trage concluzii din ceea ce s-a spus, nu pot rezuma informațiile și nu pot trage o concluzie.
5. Discurs: distorsiunea articulației sunetelor, vocabular limitat, dificultăți în construirea enunțurilor, diferențierea auditivă afectată, întârzierea dezvoltării vorbirii, dislalie, dislexie, disgrafie.

Psihologia copiilor cu retard mintal

1. Comunicare interpersonală: copiii fără dizabilități de dezvoltare comunică rar cu bebeluși întârziați, nu îi acceptă în jocuri. Într-un grup de egali, un copil cu retard mintal practic nu interacționează cu ceilalți. Mulți copii preferă să se joace singuri. În sala de clasă, copiii cu retard mintal lucrează singuri, cooperarea este rară, comunicarea cu ceilalți este limitată. Copiii întârziați în cele mai multe cazuri se asociază cu copii mai mici decât ei înșiși, care sunt mai buni în a-i accepta. Unii copii evită cu totul contactul cu echipa.
2. Sfera emoțională: copiii cu retard mintal sunt instabili emoțional, labili, sugestivi și dependenți. Ei sunt adesea într-o stare de anxietate, neliniște, afect. Ele se caracterizează prin schimbări frecvente de dispoziție și contrast în manifestarea emoțiilor. Se poate observa o veselie inadecvată și o creștere a dispoziției. Copiii cu retard mintal nu își pot caracteriza starea emoțională, le este greu să identifice emoțiile altora și sunt adesea agresivi. Astfel de copii se caracterizează prin stima de sine scăzută, nesiguranță, atașament față de unul dintre semenii lor.

Ca urmare a problemelor din sfera emoțională și din sfera relațiilor interpersonale, copiii cu retard mintal preferă adesea singurătatea, nu sunt siguri de ei înșiși.

Conform clasificării lui K. S. Lebedinskaya, conform principiului etiopatogenetic, ZPR este de următoarele tipuri:

1. Întârzierea dezvoltării etiologiei constituționale este un infantilism psihofizic necomplicat, în care sferele cognitive și emoționale se află într-un stadiu incipient de dezvoltare.
2. ZPR de etiologie somatogenă – apare ca urmare a unor boli grave suferite în copilăria timpurie.
3. ZPR de etiologie psihogenă - este rezultatul unor condiții nefavorabile de educație (supraprotecție, impulsivitate, labilitate, autoritarism din partea părinților).
4. ZPR de etiologie cerebro-organică.

Complicațiile și consecințele ZPR

Consecințele ZPR se reflectă mai mult în sănătatea psihologică a individului. Dacă problema nu este corectată, copilul continuă să se îndepărteze de echipă, stima de sine îi scade. În viitor, adaptarea socială a unor astfel de copii este dificilă. Odată cu progresia ZPR, scrisul și vorbirea se deteriorează.

Diagnosticul ZPR

Diagnosticul precoce al AD este dificil. Acest lucru se datorează faptului că, pentru a confirma diagnosticul, este necesară o analiză comparativă a dezvoltării mentale a copilului cu norme de vârstă.

Gradul și natura întârzierii dezvoltării sunt determinate colectiv de un psihoterapeut, psiholog, logoped, defectolog.

Dezvoltarea mentală include o evaluare a următoarelor criterii:

• dezvoltarea vorbirii și înainte de vorbire;
• memorie și gândire;
• percepția (cunoașterea obiectelor și a părților corpului, a culorilor, a formelor, a orientării în spațiu);
• Atenţie;
• jocuri și activități vizuale;
• nivelul de abilități de autoservire;
• abilități de comunicare și conștientizare de sine;
• abilități școlare.

Pentru examinare se folosesc testul Denver, scara Bailey, testul IQ și altele.

În plus, pot fi prezentate următoarele studii instrumentale:

• CT și RMN al creierului.

Cum să vindeci o BTS

Principalul ajutor pentru copiii cu retard mintal este corecția psihologică și pedagogică pe termen lung, care vizează îmbunătățirea sferelor emoționale, comunicative și cognitive. Esența sa constă în conducerea cursurilor cu un psiholog, logoped, defectolog, psihiatru.

Dacă psihocorecția nu este suficientă, ea este susținută de un tratament medicamentos cu medicamente nootrope la bază.

Principalele medicamente pentru corecția medicală:

• Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
• glicină;
• preparate homeopatice - Cerebrum compositum;
• vitamine și agenți asemănători vitaminelor - vitamina B, Neuromultivit, Magne B6;
• antioxidanți și antihipoxanti - Mexidol, Citoflavină;
• medicamente tonice generale - Cogitum, Lecitina, Elcar.

Prevenirea problemelor de dezvoltare

Pentru a evita CRP, trebuie să urmați reguli simple:

• crearea condițiilor favorabile pentru cursul sarcinii și nașterii;
• creați o atmosferă prietenoasă în familie;
• monitorizați îndeaproape starea copilului încă din primele zile de viață;
• tratați în timp util orice tip de boală la un copil;
• implicați-vă cu copilul și dezvoltați-l de la o vârstă fragedă.

Un rol important în prevenirea retardului mintal este acordat contactului corporal-emoțional dintre mamă și copil. Îmbrățișările, săruturile, atingerile îl ajută pe copil să se simtă calm și încrezător, să navigheze într-un mediu nou, să perceapă în mod adecvat lumea din jurul lui.

doctorul este atent

1. Există 2 extreme periculoase în care se încadrează mulți părinți ai copiilor cu retard mintal - supraprotecție și indiferență. Atat la prima cat si la a doua varianta, dezvoltarea personalitatii este inhibata. Hiper-custodia nu permite copilului să se dezvolte, deoarece părinții fac totul pentru el, îl tratează pe elev ca și cum ar fi mic. Indiferența din partea adulților îi îndepărtează copilului stimulentul și dorința de a dezvolta și de a învăța ceva nou.
2. Există școli speciale pentru copiii cu retard mintal sau clase separate în școlile de învățământ general care se bazează pe un model de educație corecțională și de dezvoltare. În clasele speciale s-au creat condiții optime pentru predarea copiilor speciali - ocupare redusă, lecții individuale care vă permit să nu ratați caracteristicile psihologice ale copilului, utile pentru dezvoltarea lui.

Cu cât părinții acordă atenție mai devreme retardării mintale sau încetează să o nege, cu atât este mai mare probabilitatea de a compensa complet deficiențele din sfera emoțională și cognitivă. Corectarea în timp util va preveni viitoarele traume psihologice asociate cu realizarea insolvenței și neputinței cuiva în fluxul de învățare generală.

Video pentru articol

Inca nu ti-a placut?

Retardarea mintală (MPD) la copiii din timpul nostru este destul de comună. Potrivit statisticilor, aproximativ 80% dintre cazurile de eșec al elevilor în școala primară, într-un fel sau altul, sunt asociate cu retardul mintal.

În acest articol, vom lua în considerare mecanismele de dezvoltare a ZPR la copii, simptome, tratament, metode de diagnosticare și prevenire a acestei afecțiuni.

De ce nu toți copiii se dezvoltă „corect”?

Motivele acestui fenomen sunt foarte diverse.

1. Patologii cromozomiale (cauză genetică). De exemplu, copii cu sindrom Down rămân întotdeauna în urma colegilor lor, deși acest lucru se poate manifesta în moduri diferite: de la retard mintal ușor la sever. Pe lângă sindromul Down, există și alte tulburări cromozomiale care afectează și formarea inteligenței și dobândirea de noi abilități.
2. Traumă la naștere. Mulți copii în timpul sarcinii și al nașterii se confruntă cu o lipsă acută sau cronică de oxigen, de care suferă, în primul rând, creierul.
3. Influența factorilor negativi în timpul sarcinii. Munca în industrii periculoase, luarea de medicamente serioase, alcoolismul, fumatul, drogurile, infecțiile suferite de viitoarea mamă nu au cel mai bun efect asupra formării sistemului nervos fetal.
4. Autism și tulburări din spectrul autismului. Copiii autisti au mari probleme in comunicarea cu alte persoane, perceptia lor asupra lumii este perturbata, interactiunea sociala este limitata sau complet imposibila (in formele severe ale tulburarii). Experții încă discută despre cauzele autismului, așa că nu poate fi atribuit fără echivoc nici bolilor mintale, fie anomaliilor genetice.
5. Alte tulburări și boli mintale, inclusiv cele ereditare.
6. Situație psiho-emoțională gravă în familie. Pentru dezvoltarea corectă a unui preșcolar, este necesar ca acesta să crească în dragoste, să primească suficientă atenție din partea acelor oameni care îl înconjoară. Dacă există probleme serioase în familie (lipsa fondurilor, lipsa locuințelor, rudele grav bolnave, abuzul fizic sau psihic, alcoolismul și așa mai departe), acest lucru îi afectează grav pe copii. În absența oricăror boli și anomalii, copiii din familii distructive au adesea toate semnele anomaliilor psihologice.
7. Neglijarea pedagogică. Acest termen se referă la situația în care nimeni nu este implicat în mod deosebit în copil, nu depune eforturi pentru a-l dezvolta și educa. Din păcate, aceasta nu este o situație excepțională în familiile tinere moderne, unde mama și tata sunt adesea mai ocupați cu gadgeturi și jocuri pe calculator decât cu proprii copii.
8. Boli somatice grave. Uneori afectează sănătatea psihologică în mod direct, alteori indirect, pentru că dacă un bebeluș aproape de la naștere este în spitale mai mult decât comunică și dezvoltă, acest lucru nu poate decât să îi afecteze psihicul și abilitățile.
9. Funcții senzoriale afectate, cum ar fi auzul și vederea. Surditatea și orbirea deja în primele zile de viață limitează bebelușul în cunoașterea lumii, în viitor această situație nu face decât să se agraveze, copilul nu are suficiente metode de interacțiune cu ceilalți la dispoziție, așa că dezvoltarea poate încetini.
10. Psihotraumă. Un șoc grav suferit la o vârstă fragedă poate „retroduce” dezvoltarea intelectuală cu mult înapoi.

Retardarea mintală la copii - simptome

Este imposibil să diagnosticați retardul mintal acasă, acest lucru ar trebui făcut de un medic. Cu toate acestea, trăsăturile copiilor cu retard mintal sunt izbitoare chiar și pentru părinții atenți:

• Dificultăți de comunicare, lipsă de dorință de a interacționa cu alți copii, dificultăți de socializare;
• Pentru un preșcolar sau un școlar îi este greu să-și mențină atenția asupra unui tip de lecție, a explicațiilor profesorului, este distras în permanență, cu greu percepe materialul educațional;
• Instabilitatea emoțională, vulnerabilitatea, astfel de copii, în cazul oricărui eșec, sunt jigniți, se retrag în ei înșiși, este foarte dificil să „depărtezi” de resentimente;
• Puștiul stăpânește cu greu abilitățile obișnuite pentru vârsta lui - îmbrăcare, igiena personală, alimentație independentă;
• Agresivitate excesivă, anxietate, temeri neobișnuite sau chiar suspiciune;
• În copilăria timpurie, abaterile pot fi observate nu numai mental, ci și fizic - copiii cu astfel de tulburări încep mai târziu să-și țină capul, să se târască, să stea, să vorbească;
• Orice tulburare de vorbire
• Gândirea imaginativă este slab dezvoltată sau absentă, există probleme cu logica, memoria.

Retardarea mintală la copii - simptome

Mulți părinți și chiar profesori cred că retardul mintal și retardul mintal sunt una și aceeași. Dar nu este așa.

Experții vorbesc de retard mintal (MR) dacă retardul mintal progresează sau nu dispare până la 4 ani și mai mult.

În același timp, copiii cu retard mintal sunt capabili să folosească ajutorul adulților, să transfere aceste abilități în activități noi și să le aplice în mod independent. Copiii cu retard mintal nu se adâncesc în esența a ceea ce citesc sau aud, nu au o astfel de nevoie, spre deosebire de copiii cu întârzieri de dezvoltare. Retardarea mintală și intelectuală în RM este practic ireversibilă, în timp ce întârzierea obișnuită de dezvoltare este corectată cu suficientă atenție și efort din partea adulților.

Tipuri de ZPR

Experții clasifică tipurile de tulburări de dezvoltare mintală timpurie a copilăriei în moduri diferite. Cel mai adesea, medicina casnică utilizează următoarea clasificare a ZPR:

• Constituțional (din cauza eredității);
• Somatogen (apare în timpul sau după o boală);
• Psihogen (asociat cu particularitățile climatului din familie, relațiile cu părinții și alte rude apropiate);
• Cerebral-organic (este o consecință a tulburărilor creierului).

Fiecare dintre tipuri are nu numai cauzele sale, ci diferă și în simptome, caracteristici ale cursului, metode de tratament.

Diagnosticare

Este cel mai frecvent la copiii de vârstă preșcolară. În primii ani de viață, un astfel de diagnostic nu este pus, deoarece bebelușii se dezvoltă în propriul ritm, astfel încât întârzierea în stăpânirea unei abilități poate fi compensată într-un alt domeniu. În același timp, trebuie acordată atenție semne de paralizie cerebrală la nou-născuți, pentru că un bebeluș cu o astfel de boală în viitor poate rămâne în urmă fizic și psihic față de semeni. Dar encefalopatia perinatală, pe care neurologii le place foarte mult să o pună, nu duce întotdeauna la deficiențe intelectuale.

Semnele ZPR sunt deosebit de pronunțate după trei ani. Aceeași întârziere în dezvoltarea vorbirii la copiii de 3-4 ani ar trebui să fie un motiv pentru a contacta specialiști.

Diagnosticul este pus simultan de mai multi medici - un neurolog, un psiholog, un logoped, un defectolog (uneori un psihoterapeut). Evaluează mai multe criterii importante:

• gândire, memorie;
• dezvoltarea vorbirii;
• percepția, cunoașterea obiectelor, orientarea în spațiu;
• abilități de îngrijire de sine;
• activități creative, de joacă;
• capacitatea de interacțiune socială.

În plus, în diagnostic sunt utilizate diverse teste (inclusiv IQ), uneori rezultatele EEG, RMN și CT ale creierului.

Tratament și prevenire

Un diagnostic și un tratament în timp util vor ajuta un preșcolar cu o tulburare de dezvoltare să-și ajungă din urmă colegii și apoi să meargă să studieze la o școală obișnuită, non-corecțională. În același timp, părinții, un psiholog, un logoped, un psihiatru sau un psihoterapeut ar trebui să devină „o echipă”. Destul de des, în astfel de condiții, se utilizează terapia medicamentoasă și homeopatia.

Dar cea mai mare povară încă cade pe umerii părinților. Ei trebuie să-și accepte bebelușul așa cum este, nu încercând să-l adapteze la standarde, dar în același timp ajutându-l cu blândețe să se adapteze în echipă, să învețe să facă față sarcinilor specialiștilor și să stăpânească abilitățile de autoservire. Fără participarea binevoitoare a familiei, nici medicamentele, nici cei mai buni specialiști nu vor ajuta un preșcolar cu retard mintal.

Același lucru este valabil și pentru prevenire. Oricât de certat uneori dezvoltarea copilăriei timpurii, în doze rezonabile și la momentul potrivit, este absolut necesar, inclusiv pentru prevenirea retardului mintal la copii. Simptomele și tratamentul acestei tulburări depind în mare măsură de modul în care mama și tata se comportă, de cât timp și efort îi dedică copilului lor.

Conștientizarea subiectelor frecvent întâlnite și răspândite într-o anumită zonă poate salva soarta unei persoane. Un exemplu izbitor este conștientizarea patologiilor care se găsesc adesea în copilărie. Ar trebui să fii deosebit de atent și atent cu ei, deoarece cunoașterea modului de recunoaștere a întârzierilor de dezvoltare și a infantilismului mental la copii în timp face posibilă corectarea abaterilor în timp.

Există multe exemple de egalizare destul de rapidă a ritmului de dezvoltare a copiilor cu întârzieri, datorită intervenției în timp util a părinților și specialiștilor. Datorită experimentelor și studiilor de lungă durată pe această temă, s-a ajuns la concluzia că grupul de copii cu tulburări de dezvoltare psihică este eterogen prin natura originii bolii. Datorită particularităților de origine și manifestării lor predominante, se disting mai multe tipuri de ZPR.

Caracteristicile dezvoltării mentale

Ce este retardul mental? Acestea sunt reversibile, adică pot fi corectate tulburările de dezvoltare a sistemului nervos central la copiii cu vârsta cuprinsă între 4-6 ani. Ele se exprimă în dezvoltarea lentă a calităților personale intelectuale și emoțional-volitive. Lipsa corectării retardului mintal poate reprezenta un pericol pentru dezvoltarea unei personalități în creștere, deoarece aceste tulburări se caracterizează prin dificultăți în învățare și formarea de emoții sănătoase, viziune asupra lumii și percepție socială adecvată a mediului. De aceea este atât de important să identifici problemele în acest domeniu la timp și să consulți un medic - pentru început, un medic pediatru. Diagnosticul retardului mintal se realizează exclusiv colegial, de către o comisie specială formată din medici specialiști, profesori și psihologi. În timpul examinării, copilul este verificat cuprinzător, după care se stabilește o concluzie generală. Pe baza acesteia, dacă este necesar, se prescrie tratamentul necesar sau, în caz contrar, corectarea ZPR.

Astăzi, numărul copiilor cu retard mintal este de aproximativ 15% din populația totală de copii. Această concluzie este stabilită cel mai adesea pentru copiii de la 4 la 5 ani. Până la această vârstă, personalitatea în curs de dezvoltare ar trebui să demonstreze o anumită capacitate de învățare și o dorință de a lua decizii mai mature, adecvate vârstei. Un exemplu viu de psihic sănătos este dorința de comportament independent a unui copil de 4 ani în situații autonome și dorința de a acționa independent, învățând despre lumea din jurul lui.la antrenament, medicii recomandă un program de antrenament special conceput. Înainte de a începe tratamentul, trebuie să vă asigurați că există un ritm lent de dezvoltare a copilului. Spre deosebire de retardul mintal, afectează o gamă largă de funcții ale SNC, dar fiecare dintre ele este redusă într-o formă ușoară. Inițial, astfel de abateri sunt foarte greu de distins, prin urmare, pentru a preveni agravarea posibilelor întârzieri de dezvoltare, este mai bine să consultați un medic.

Diagnosticul ZPR

Conform statisticilor, 1 din 4 copii este predispus la dezvoltarea retardului mintal, astfel că monitorizarea dezvoltării sistemului nervos central la copiii cu vârsta sub 6 ani este foarte importantă.

• Se colectează informații despre bolile suferite în copilăria timpurie.
• Se efectuează o analiză completă a condițiilor de viață ale copilului și a informațiilor ereditare.
• Testarea neuropsihologică este obligatorie, ținând cont de analiza independenței și adaptării sociale a copilului.
• Mobilitatea vorbirii este diagnosticată.
• O atenție deosebită este acordată conversației cu pacientul pentru a identifica trăsăturile procesului intelectual și caracteristicile emoțional-voliționale.

Clasificare

Deci, retardul mental (ZPR) este împărțit în mai multe tipuri. Conform clasificării ZPR propusă de K. S. Lebedinskaya, există 4 tipuri principale de întârziere clinică.

• ZPR de origine somatogenă. Aceleași semne de retard mintal: predominarea intereselor de joc, lipsa de atenție și memorie se datorează unor boli de lungă durată la o vârstă fragedă, care au fost de natură somatică. Exemple: boli ale sistemului cardiovascular și ale rinichilor, ale tractului respirator, inclusiv astmul bronșic. Un anumit tip de presiune asupra maturizării SNC este exercitat de tratamentul pe termen lung al bolilor somatice în spital, ceea ce adaugă și un efect limitat asupra simțurilor (privarea senzorială).
• ZPR de origine constituțională. Un caz din cauza maturării întârziate arbitrare ca urmare a influenței factorilor ereditari. Copiii sunt infantili dincolo de varsta lor, nu se comporta conform varstei lor, dar par sa ramana in stadiul anterior de dezvoltare a copiilor mai mici. Zona de interes a copiilor cu astfel de abateri este mai jucăușă în natură decât cognitivă sau educațională. Un rol important îl joacă aici nu doar dorința de a învăța, ci și incapacitatea de a memora cantități mari de informații și de a se concentra asupra unui singur obiect, în cazul copiilor de vârstă școlară.
• ZPR de origine psihogenă. Cauzele acestui tip de retard mintal sunt lipsa de atenție sau supraprotecția, precum și abuzul asupra copiilor. Ele pot provoca anumite întârzieri în dezvoltarea de origine psihogenă. Hiper-custodia provoacă astfel de simptome de întârziere a dezvoltării: lipsă de voință, slăbiciune psihologică, lipsă de înțelegere a propriilor dorințe, lipsă de inițiativă, egocentrism. Lipsa atenției îi face pe copii instabili psihic și dureros de negativi față de ceilalți, impulsivi infantili. Abuzul formează simptome neprevăzute de retard mintal.
• ZPR al genezei cerebro-organice. Potrivit studiilor componentelor clasificării ZPR, acest tip de dezvoltare întârziată este cea mai comună variantă a manifestării bolii. Se manifestă în leziunea organică primară non-aspra a creierului. Abaterile și retardul mintal la copii se exprimă sub forma unor simptome precum lipsa de interes pentru lumea din jurul lor, strălucirea insuficientă a emoțiilor și imaginației, un nivel ridicat de sugestibilitate etc.

Mai multe despre ZPR constituțional

Cu ZPR de origine constituțională, toate patologiile sunt determinate de factori ereditari. Copiii cu acest tip de întârziere sunt imaturi pentru vârsta lor, atât fizic, cât și psihic. De aceea, acest tip de abatere se numește infantilism mental armonic.

Copiii cu întârzieri și abateri în dezvoltarea psihicului, implicați în procesul educațional general, atrag atenția încă din prima zi de școală, dobândind imediat statutul de subperformant la toate materiile. Singurul lucru care este bun pentru copiii cu retard mintal de origine constituțională este comunicarea cu ceilalți și cu semenii, datorită dispoziției lor vesele și amabile.

Retardarea mintală este o încălcare a ritmului său în raport cu perioada normală de dezvoltare a copilului. Caracteristicile rămânerii în urmă copiilor cu retard mintal față de semenii lor sunt eterogene. Practic, acestea sunt caracteristici mentale și emoționale, uneori manifestate în dezvoltarea fizică a copiilor. Programul educațional general nu este potrivit pentru copiii cu astfel de caracteristici mentale. Pregătirea lor în rândul colegilor care se dezvoltă mai rapid va reduce eficiența și rata de percepție a informațiilor din întreaga clasă, pe lângă încălcarea disciplinei. După o astfel de concluzie, medicii sfătuiesc numirea unor școli specializate pentru copiii cu retard mintal.

Infantilismul armonic nu este un diagnostic definitiv. Cu abordarea corectă a corectării, copilul ajunge foarte repede la nivelul semenilor. Organizarea corectă a procesului educațional pentru astfel de copii stă la baza corectării cu succes. De exemplu, pentru copiii cu retard mintal sunt organizate jocuri în aer liber.

Care ar putea fi motivul

La baza abaterilor psihicului copilului se află factorii și deficiențele biologice și socio-psihologice care duc la scăderea ratei de dezvoltare a intelectului și a fondului emoțional al psihicului copilului.

Cauzele ZPR de origine constituțională pot fi:

1. factori biologici. Acest grup include leziuni locale minore și leziuni ale sistemului nervos central, precum și consecințele acestora. Ele provoacă o încetinire suplimentară parțială a dezvoltării mentale a copilului. Factori similari se manifestă în sarcina problematică și unele complicații care pot însoți sarcina: conflicte Rhesus, unele tipuri de infecții intrauterine, leziuni în timpul nașterii și multe altele.
2. Factori sociali sau factori de mediu. Ele provoacă întârzieri și perturbări în dezvoltarea psihicului sub influența hiper-custodiei sau a lipsei de atenție, a abuzului sau izolării copilului de mediul extern și a comunicării cu semenii.
3. factori secundari. Apar în bolile copilăriei timpurii care sunt dificile pentru un organism fragil. De exemplu, deficiențe de auz sau de vedere în caz de afectare a organelor corespunzătoare în boli.
4. factori metabolici. Modificări ale metabolismului mental și nevoie crescută de anumite vitamine și minerale.

Caracteristicile copiilor cu retard mintal

Luați în considerare ce diferențiază un copil cu o astfel de patologie. Diferența dintre retardul mintal și retardul mental este că retardul mintal este reversibil și poate fi corectat. Tulburările intelectuale la copiii cu retard mintal sunt ușoare, dar afectează toate procesele intelectuale: percepție, atenție, memorie, gândire, vorbire. Această caracteristică necesită o abordare individuală și atentă, deoarece psihicul copiilor cu retard mintal este deosebit de instabil și fragil.

Caracteristicile psihicului copiilor cu întârzieri de dezvoltare sunt reduse la următoarele semne:

1. Diferențele de răspuns la mediu. Vioicitatea expresiilor faciale, gesturi strălucitoare, mișcări bruște. Preferințe pentru învățare exclusiv sub formă de joc.
2. Caracteristici în percepție și învățare. Nedorința de a învăța prin programe de educație generală: volume obligatorii de material educațional pentru formarea în citire, scris și desen.
3. Preferință pentru partea de joc față de alte modalități de obținere a informațiilor. Neobosit și creativitate în jocuri, distragere și lipsă de atenție în studii.
4. Din componenta emoţional-volitivă a psihicului. Instabilitatea emoțională este pronunțată. Pe fondul oboselii mari, apar schimbări nervoase de dispoziție și crize de furie atunci când întâlnești situații nefamiliare sau neplăcute pentru copil.
5. Iubește să fantezi. Este un mijloc de echilibrare psihologică. Înlocuirea situațiilor și informațiilor neplăcute prin înlocuirea lor cu evenimente sau persoane inexistente.

O caracteristică a retardului mintal este că compensarea și corectarea tuturor tipurilor de tulburări este posibilă în stadiile incipiente ale detectării lor și numai în condiții de pregătire și educație specială. Înclinațiile jocului de percepție a lumii înconjurătoare sunt luate în considerare atunci când copiii cu retard mintal sunt implicați în activități educaționale și de dezvoltare.

Specialistii dezvolta programe compuse cu jocuri in aer liber pentru copiii cu retard mintal in combinatie cu informatii educative dozate din programul general. Acest stil de învățare este necesar pentru restabilirea compensatorie a stadiilor de dezvoltare ratate, corespunzătoare vârstei și nivelului necesar de psihic, inteligență și dezvoltare a sistemului nervos central.

Prevenirea

Nu este întotdeauna posibil să se prevină toți factorii care influențează întârzierea dezvoltării copilului în comparație cu normele de vârstă general recunoscute. Cu toate acestea, există o serie de metode, măsuri de igienă și de prevenire.

Lista principalelor metode de prevenire include planificarea sarcinii, prevenirea oricăror boli infecțioase și somatice atât la mamă, cât și la copil la o vârstă fragedă, evitarea efectelor mecanice, chimice și a altor efecte negative asupra fătului, precum și asigurarea condițiilor favorabile pentru cresterea si dezvoltarea copilului.

Tratament

Infantilismul armonic sau întârzierea în dezvoltarea mintală este corectată cu destul de mult succes, cu condiția ca un copil cu retard mintal să fie plasat într-un mediu de dezvoltare și de învățare bine organizat.

Dinamica dezvoltării copilului este determinată de semnificația tulburărilor și patologiilor, nivelul de inteligență, potențialul și nivelul de performanță al copilului. Ar trebui acordată multă atenție timpului - cu cât diagnosticul de retard mintal este stabilit mai devreme, cu atât mai devreme va fi posibilă începerea corectării fără a lăsa situația să se agraveze.

Una dintre problemele cheie în construirea și selectarea programelor corective se datorează varietatii de tipuri de retard mintal și manifestărilor acestora. Trebuie să știți că fiecare copil cu infantilism armonic are o serie de trăsături, inclusiv dezvoltarea insuficientă a sferei emoțional-voliționale și activitatea cognitivă neformată.

Infantilismul armonic poate fi corectat cu destul de mult succes, cu condiția ca mediul de dezvoltare să fie bine organizat.

Dinamica dezvoltării copilului depinde de profunzimea tulburărilor, de nivelul de inteligență, de caracteristicile performanței mentale și de corectarea timpurie. Momentul începerii lucrărilor de corecție și de dezvoltare este de o importanță capitală. Cu cât întârzierea este detectată mai devreme și începe activitatea corectivă, cu atât copilul are mai multe șanse să se apropie în dezvoltarea sa de cerințele normei.

Ce includ programele corective?

Programele de corecție individuale iau în considerare multe dintre caracteristicile copilului și gradul de dezvoltare a inteligenței și performanța potențială, precum și caracteristicile formării structurii activității mentale, dezvoltarea funcției senzorio-motorii și multe altele.

1. Lucrul cu copiii cu retard mintal necesită o abordare comună, cu mai multe fațete. Tratamentul și corectarea unor astfel de abateri includ participarea medicilor pentru copii din diferite domenii. Complexul de examinări și observații include munca neurologilor pentru copii, psihologii, psihiatrii și logopediștii. Defectologii și pediatrii de medicină generală sunt, de asemenea, incluși în lucrare. O astfel de corecție este recomandată pentru o lungă perioadă de timp și chiar de la vârsta preșcolară.
2. Pentru copiii cu retard mintal constatat sunt recomandate vizitele la scoli specializate si grupe sau clase din institutiile de invatamant prescolar.
3. Principalele trăsături ale copiilor cu retard mintal sunt dozarea materialului educațional și tipul său de joc de predare. Tot materialul este împărțit în elemente de informare mici, cu accent pe vizibilitate, schimbarea frecventă a activității și repetarea repetată.
4. O atenție deosebită este acordată dezvoltării de programe de îmbunătățire a memoriei, gândirii și atenției. Datorită numeroaselor tehnici de art-terapie și elemente de joc, se realizează o îmbunătățire a sferei de activitate emoțională și senzorială.
5. Un element foarte important al lucrării este monitorizarea constantă de către logopezi, psihologi și psihiatri.
6. Acest tip de tulburări ușoare este restabilit prin terapie medicamentoasă în conformitate cu tulburările identificate. Un plus important: masaje, exerciții de fizioterapie (terapie cu exerciții), kinetoterapie și hidroterapie.

Important!

Adulții trebuie să-și amintească că psihicul copilului este foarte mobil și moale. Acest lucru face posibilă corectarea oricăror întârzieri și patologii ușoare.Programele educaționale adaptate pentru copiii cu retard mintal sunt concepute special pentru astfel de abateri și sunt capabile să normalizeze psihicul și calitățile emoțional-volitive ale copilului la categoria de vârstă corespunzătoare. Aproape toate abaterile de la normă pot fi corectate. Cu toate acestea, munca cu întârzieri în dezvoltarea mentală a copilului ar trebui să fie efectuată ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului și la timp.

Părinții și profesorii instituțiilor de învățământ specializate ar trebui să fie conștienți de faptul că nu există programe generale de corectare a trăsăturilor de dezvoltare ale psihicului copilului, chiar și în școlile pentru copiii cu retard mintal.

Astfel de programe educaționale și de dezvoltare corecționale se formează individual pentru fiecare copil. Chiar și pentru munca în clase de specialitate pentru copiii cu retard mintal, se recomandă ca programul să fie procesat pentru fiecare copil. Elaborarea și corectarea programului se realizează în comun cu specialiști din centrele psihologice și psihiatrice. Fii atent la copiii tăi, monitorizează-le sănătatea și contactează din timp specialiștii pediatri.