Stabilność efektu końcowego oznacza, że ​​wynikowa pozycja narządu pozostaje niezmieniona przez dowolnie długi czas.

Przejście (przejście) do innego ruchu i pozycji powinno odbywać się płynnie i wystarczająco szybko.

Wybierając materiał do gimnastyki artykulacyjnej, należy przestrzegać określonej kolejności - przejść od prostych ćwiczeń do bardziej złożonych. Gimnastykę należy wykonywać emocjonalnie, w zabawny sposób.

W każdym ćwiczeniu wszystkie ruchy narządów aparatu artykulacyjnego wykonywane są sekwencyjnie, z przerwami przed każdym nowym ruchem, tak aby dorosły mógł kontrolować jakość ruchu, a dziecko odczuwać, uświadamiać sobie, kontrolować i zapamiętywać swoje działania . Najpierw ćwiczenia wykonywane są w wolnym tempie przed lustrem, czyli samokontrola wzrokowa służy osiągnięciu efektu końcowego. Wyjątkiem są dzieci z dyzartrią. Podczas wykonywania gimnastyki artykulacyjnej kontrolę wzrokową u takich dzieci stosuje się wybiórczo, biorąc pod uwagę postać i stopień dyzartrii.

Gdy dziecko nauczy się wykonywać ruchy, lusterko jest usuwane, a funkcje kontrolne przejmują własne doznania kinestetyczne dziecka (odczucia ruchu i położenia narządów aparatu artykulacyjnego). Za pomocą wiodących pytań osoby dorosłej dziecko określa, co robi jego język (usta), gdzie się znajduje, jaki jest (szeroki, wąski) itp. Daje to dzieciom możliwość dokonania pierwszych odkryć, budzi zainteresowanie ćwiczeń, zwiększa ich efektywność.

Każde ćwiczenie otrzymuje nazwę zgodnie z wykonywaną czynnością (na przykład ruchy szerokiej końcówki języka dla górnych i dolnych zębów - „Swing”), wybiera się dla niego obraz-obraz. Obrazek służy jako model do naśladowania przez dziecko dowolnego przedmiotu lub jego ruchów podczas wykonywania ćwiczeń z gimnastyki artykulacyjnej. Logopeda uczy też dzieci uważnego słuchania poleceń słownych, dokładnego ich wykonywania oraz zapamiętywania kolejności czynności.

Logopeda wykonuje razem z dzieckiem ćwiczenia przed lustrem. Aby to zrobić, musi być w stanie pokazać prawidłową artykulację oraz wyczuć pozycje i ruchy narządów swojego aparatu artykulacyjnego bez kontroli wzrokowej, co wymaga pewnych umiejętności i jest osiągane poprzez trening.

Jeśli dziecko nie może się jakoś poruszać, należy skorzystać z pomocy mechanicznej, np. podnieść język za górne zęby szpatułką, sondą itp. Dziecko nie zawsze dokładnie czuje, gdzie powinien znajdować się język za chwilę. Następnie logopeda trzyma koniec rączki łyżeczki w tym miejscu (na przykład przy guzkach za górnymi siekaczami).

Ruchy bierne dziecka stopniowo przechodzą w bierno-czynne, a następnie w czynne (samodzielne) z samokontrolą wzrokową przed lustrem. Na początku niezależne ruchy będą powolne. W procesie powtarzanych powtórzeń stają się łatwe, poprawne, znajome i można je wykonywać w dowolnym tempie.

Utrwalenie dowolnej umiejętności wymaga systematycznego powtarzania czynności, dlatego gimnastykę artykulacyjną należy wykonywać codziennie, najlepiej dwa lub trzy razy dziennie, aby rozwijane zdolności motoryczne stały się silniejsze. Ćwiczenia nie powinny doprowadzać organizmu do przepracowania. Pierwszą oznaką zmęczenia jest spadek jakości ruchu, co jest wskazaniem do czasowego zaprzestania wykonywania tego ćwiczenia.

Dawkowanie liczby powtórzeń tego samego ćwiczenia powinno być ściśle indywidualne zarówno dla każdego dziecka, jak i dla danego okresu pracy z nim. Na pierwszych lekcjach czasami trzeba ograniczyć się do wykonywania ćwiczeń dwukrotnie ze względu na zwiększoną wyczerpalność ćwiczonego mięśnia. W przyszłości możesz zwiększyć liczbę powtórzeń do 15-20, a z krótkimi przerwami - i więcej.

Z trzech wykonanych ćwiczeń tylko jedno może być nowe, pozostałe dwa są przeznaczone do powtórzenia i utrwalenia. Jeśli dzieci nie wykonują wystarczająco dobrze jakiegoś ćwiczenia, logopeda w ogóle nie wprowadza nowego ćwiczenia, ale opracowuje stary materiał, wykorzystując nowe techniki gry, aby go utrwalić.

Gimnastyka artykulacyjna jest zwykle wykonywana podczas siedzenia, ponieważ w tej pozycji plecy dziecka są proste, ciało nie jest napięte, ręce i nogi są spokojne. Konieczne jest takie ustawienie dzieci, aby wszystkie widziały twarz logopedy. Twarz powinna być dobrze oświetlona, ​​a usta powinny być jaskrawo zabarwione.

Logopeda musi monitorować jakość ruchów wykonywanych przez każde dziecko, inaczej gimnastyka artykulacyjna nie osiągnie swojego celu. Praca jest zorganizowana w następujący sposób.

1. Logopeda mówi o zbliżającym się ćwiczeniu za pomocą technik gry.

2. Logopeda pokazuje ćwiczenie.

Z. Ćwiczenie wykonuje po kolei każde dziecko, a logopeda sprawdza poprawność wykonania.

4. Ćwiczenie wykonują jednocześnie wszystkie dzieci.

Początkowo, gdy dzieci wykonują ćwiczenia, występuje napięcie w ruchach narządów aparatu artykulacyjnego. Stopniowo napięcie zanika, ruchy stają się rozluźnione i jednocześnie skoordynowane.

Nie wszystkie dzieci opanowują umiejętności motoryczne w tym samym czasie, dlatego potrzebne jest indywidualne podejście. Nie można dziecku powiedzieć, że wykonuje ćwiczenie nieprawidłowo – może to doprowadzić do odmowy wykonania ruchu. Konieczne jest pokazanie dziecku jego osiągnięć, aby go rozweselić.

Jeśli logopeda widzi, że grupa w zasadzie radzi sobie z ćwiczeniem i tylko niektórym dzieciom nie wszystko się udaje, prowadzi z nimi dodatkową pracę indywidualną lub zleca wychowawcy, rodzicom wypracowanie tych ruchów z dziećmi.

Podczas gimnastyki artykulacyjnej należy zadbać o to, aby ruchy każdego narządu były wykonywane symetrycznie względem prawej i lewej strony twarzy, jednak w przypadku osłabienia jednej ze stron narządu, ćwiczona jest głównie strona słabsza i ćwiczenia służą jej wzmocnieniu. W tym przypadku ćwiczone są ruchy z obciążeniem, to znaczy z pokonywaniem oporu. Dodatkowo można zastosować masaż.

Rodzaj, czas trwania ćwiczeń artykulacyjnych, ich jednorazowa dawka zależą od charakteru i nasilenia zaburzenia mowy. Tak więc, przy łagodnej dyslalii funkcjonalnej, gimnastyka artykulacyjna zwykle kończy się przejściem do automatyzacji prawidłowego wykonania ruchu. W przypadku dyzartrii zaleca się przeprowadzanie jej przez długi czas, a im dłużej, tym poważniejsza zmiana.

Wykonywanie ćwiczeń z gimnastyki artykulacyjnej wymaga od dziecka poświęcenia dużej ilości energii, pewnego wysiłku i cierpliwości.

O skuteczności pracy logopedycznej nad rozwojem motoryki artykulacyjnej w dużej mierze decyduje to, jak samo dziecko uczestniczy w procesie jej realizacji, jaka rola jest mu w tym przypadku przypisana, jaki jest stopień jego inicjatywy. Utrwalenie jakiejkolwiek umiejętności wymaga systematycznych powtórzeń. Aby dziecko nie straciło zainteresowania wykonywaną pracą, gimnastyka artykulacyjna nie powinna być wykonywana według szablonu, nudna. Warunkiem sukcesu jest stworzenie sprzyjających warunków. Konieczne jest zaangażowanie dziecka w aktywny proces, stworzenie odpowiedniego nastroju emocjonalnego, wzbudzenie żywego zainteresowania, pozytywnego nastawienia do zajęć, chęci prawidłowego wykonywania ćwiczeń. W tym celu najlepiej wykorzystać zabawę jako główną aktywność dzieci, a więc najbardziej naturalną i atrakcyjną dla nich formę aktywności. Gra musi zawierać element rywalizacji, muszą być nagrody za pomyślne ukończenie ćwiczeń. Aby uzyskać kolorowy i zabawny projekt gry, lekcja wykorzystuje obrazki, zabawki, postacie z bajek i teksty poetyckie (patrz aplikacja).

Ćwiczenia z gimnastyki logopedycznej

Ćwiczenia na mięśnie obręczy barkowej

1. Podnoszenie i opuszczanie ramion. Podczas podnoszenia - wdychaj przez nos, podczas opuszczania - wydychaj przez usta.

2. Naprzemienne podnoszenie i opuszczanie ramion. Podczas podnoszenia - wdychaj przez nos, podczas opuszczania - wydychaj przez usta.

3. Obrót ramion (ramiona w dół) od przodu do tyłu i do tyłu. Podczas podnoszenia ramion - wdychaj przez nos, podczas opuszczania - wydychaj przez usta.

4. Różnorodne ruchy dłoni: na boki, w górę, obrót, ruchy pływackie itp. Podczas rozszerzania klatki piersiowej - wdychaj, opadając - wydychaj z wymową dźwięków samogłosek.

Ćwiczenia mięśni szyi

Pozycja wyjściowa - stojąca lub siedząca, plecy i szyja wyprostowane.

1. Głowa obraca się na boki. Podczas obracania - wdychaj przez nos, wracając do pozycji wyjściowej - wydychaj przez usta.

2. Przechyl głowę do przodu i w dół (wydech przez nos), podnieś ją do pierwotnej pozycji i odchyl do tyłu (wdech ustami), wróć do pierwotnej pozycji (wydech ustami).

3. Głowa obraca się na boki: w lewo (wydech przez nos), prosto (wdech ustami), w prawo (wydech nosem), prosto (wdech ustami).

Ruchy 1, 2, 3 wykonujemy najpierw bez oporu, a następnie z oporem ręki, opierając ją szczotką lub pięścią na odpowiedniej części głowy w kierunku przeciwnym do ruchu.

4. Obrót głowy od lewej do prawej i odwrotnie. Wdychaj przez nos, wydychaj ustami przy pełnym obrocie.

5. Podnoszenie i opuszczanie głowy z silnym naciskiem brody na pięści obu rąk.

6. Dłonie do uszu; przechylanie głowy na bok z oporem rąk.

7. Opuszczanie, odrzucanie, obracanie głowy z wymową dźwięków a-e-i-o-u.

8. Okrężne ruchy głowy.

9. Okrężne ruchy głowy z wymową samogłosek na wydechu.

Gimnastyka mięśni żująco-artykulacyjnych

Wszystkie mięśnie żujące są sparowane, mięśnie te wykonują swoje funkcje jednocześnie i zależą od siebie. Mocne i krótkie wiązki mięśni, mała dźwignia i zakres ruchu powodują szybkie zmęczenie mięśni narządu żucia, zwłaszcza przy zaburzonej funkcji stawu skroniowo-żuchwowego. Udział uzębienia w czynnościach żucia, mimice i tworzeniu mowy zależy od stanu jego funkcji. Dlatego zapobieganie występowaniu przykurczów (ograniczeń ruchu) jest ważnym zadaniem ćwiczeń terapeutycznych w przypadkach patologii mowy, a zwłaszcza w leczeniu operacyjnym dzieci z wadami podniebienia. Podczas wykonywania ćwiczeń terapeutycznych konieczne jest indywidualne dawkowanie aktywności fizycznej, zwiększanie lub zmniejszanie liczby ćwiczeń i liczby ich powtórzeń, zmiana pozycji wyjściowej, zakresu ruchu czy liczby grup mięśniowych biorących udział w ćwiczeniu.

1. Opuszczanie i podnoszenie żuchwy (swobodne otwieranie i zamykanie ust oraz pokonywanie oporu rąk).

2. Szczęki w spokojnej pozycji (konto „raz, dwa”). Ruch żuchwy do przodu na liczbę „trzy”:

a) bez nacisku na dolną szczękę językiem;

b) z silnym naciskiem - pchanie języka żuchwy podczas ruchu do przodu.

Gdy żuchwa porusza się do przodu – wdech nosem, przy zamykaniu ust – wydech ustami z wymówieniem w ostatniej chwili dźwięku s lub z.

3. Odciąganie żuchwy do tyłu licząc do „trzech”

a) język jest pasywny;

b) język jest odciągany siłą.

4. Wypchnij dolną szczękę do przodu, a następnie pociągnij ją do tyłu. Po ugryzieniu końcówki ołówka podnieś ołówek do nosa i opuść go. (oddech, pozycja języka i dźwięki - jak w ćwiczeniu 2).

5. ruch żuchwy w prawo, oddychanie przez nos:

a) język jest pasywny;

b) język mocno opiera się o szczękę, wspomagając ruch.

6. ruch żuchwy w lewo (wykonany w taki sam sposób jak w prawo).

7. ruch żuchwy na przemian w prawo i w lewo, bezpośrednio jeden po drugim:

a) język jest pasywny;

b) język popycha dolną szczękę.

8. Imitacja żucia.

9. Bezdźwięczna wymowa samogłosek a, e, oraz, o, y. Czubek języka przy dolnych siekaczach.

10. Ruch okrężny żuchwy (narysuj literę o brodą) z otwartymi i zamkniętymi ustami.

11. Napięcie statyczne mięśni żujących (mocno ściśnij zęby na dwie liczby i powoli je rozluźnij na liczbę „trzy”).

12. Otwarcie ust z głębokim wdechem przez usta (ziewanie).

13. Najczęstsze otwieranie ust przy dźwiękach pa-pa-pa.

Gimnastyka mięśni mimicznych i artykulacyjnych

Mięśnie mimiczne znajdują się powierzchownie i są wplecione w skórę na jednym końcu. Obdarzony jest zdolnością odzwierciedlenia stanu psychicznego człowieka, wyraz twarzy w dużej mierze determinowany jest przez dynamikę i statykę mięśni twarzy. Ćwiczenia najlepiej wykonywać przed lustrem. Jednocześnie dziecko może wizualnie kontrolować poprawność ruchu i jego amplitudę.

1. Zmarszczenie całej twarzy i rozciągnięcie jej na długość wraz z otwarciem ust.

2. Unoszenie i opuszczanie brwi. Kiedy brwi są uniesione, oczy otwierają się szeroko, na czole pojawiają się poziome zmarszczki; po opuszczeniu oczy prawie się zamykają, a nad grzbietem nosa tworzą się pionowe i poziome zmarszczki.

3. Jednoczesne zamykanie i otwieranie obu oczu.

4. Naprzemienne zamykanie prawego i lewego oka. Jeśli jedno oko nie zamyka się oddzielnie od drugiego, wówczas niezamykająca się powieka jest przytrzymywana palcem w pozycji zamkniętej, podczas gdy drugie oko jest rytmicznie zamykane i otwierane. Ze względu na połączenie nerwów obu połówek twarzy impuls nerwowy (pchnięcie) jest przekazywany do drugiego oka, które zaczyna się samoistnie zamykać.

5. Jednoczesne, a następnie naprzemienne mrużenie oczu.

6. Powolne mrużenie oczu, najpierw oba naraz, potem naprzemiennie w lewo iw prawo (monitoruj aktywność dolnych powiek).

7. Naprzemienne unoszenie kącików ust. Przy spokojnym stanie lewej połowy ust prawy kącik ust unosi się i odwrotnie.

8. Ruch wąchania. Kiedy szczęki są zaciśnięte, górna warga nieco się unosi, odsłaniając zęby; fałdy nosowo-wargowe są wyraźne.

9. Jednoczesne uniesienie obu kącików ust.

10. Naprzemiennie unosząc lewy i prawy policzek. Wdech przez nos, wydech przez usta.

11. Szczęki zaciśnięte. Naprzemienne uniesienie kącików ust:

a) z zamknięciem odpowiedniego oka (cały policzek unosi się);

b) bez zamykania oczu, z minimalnym uniesieniem policzka. Wdychaj przez nos, wydychaj przez usta, przez zęby strony aktywnej.

12. Jeśli kącik ust nie unosi się, to przy impulsach ruchu unoszącego drugi kącik ust nie porusza się palcem, a nieaktywny kącik ust jest rytmicznie unoszony palcami.

13. Zęby i usta zaciśnięte. Jednoczesne obniżenie kącików ust. Oddychanie przez nos.

14. Zęby i usta są zamknięte. Naprzemienne opuszczanie lewego i prawego kącika ust. Oddychanie przez nos.

15. ruch nozdrzy (jednoczesny i naprzemienny).

16. Nadaj twarzy wyraz zdziwienia, radości, żalu, złości.

17. Rozluźnij mięśnie twarzy, zamknij oczy, lekko opuść dolną szczękę.

Ćwiczenia stymulujące ruchy żuchwy

1. Odchylenie żuchwy w dół z maksymalnym wysunięciem języka do brody.

2. Opuszczanie szczęki z maksymalnym wysunięciem języka do brody i mentalne wymawianie dźwięków a lub e przy solidnym ataku.

3. Opuszczanie szczęki z maksymalnym wyciągnięciem do podbródka i szeptanie dźwięków a lub e przy solidnym ataku.

4. Opuszczanie szczęki z pokonywaniem oporów (logopeda trzyma rękę pod szczęką dziecka).

5. Otwieranie ust z pokonywaniem oporu i wymawianie głosek a lub e w cichym ataku.

6. Otwieranie ust z pokonywaniem oporów i wymawianie głosek a lub e szeptem na miękkim ataku.

7. Otwieranie ust z odchyleniem głowy do tyłu.

8. Otwarcie ust i odchylenie głowy do tyłu pokonując opór ręki logopedy leżącej z tyłu głowy.

9. Otwieranie ust z obracaniem głowy w prawo i lewo.

10. Umysłowa lub szeptana wymowa kilku samogłosek, które wymagają różnych szerokości otwierania ust: a-i, a-e, a-o, a-y, a-i-a, a-e-a, a-o-a, a -u-a itd.

11. Wypchnięcie żuchwy do przodu przy zamkniętych ustach.

12. Wypchnięcie żuchwy do przodu z otwartymi ustami, usta w uśmiechu.

13. Ruch szczęki w prawo iw lewo przy zamkniętych ustach.

14. Ruch szczęki w prawo iw lewo przy otwartych ustach.

15. Pozycja wyjściowa: usta otwarte. Ruch szczęki w prawo, a następnie powrót do pierwotnej pozycji; pchnięcie szczęki do przodu, powrót do pierwotnej pozycji; ruch szczęki w lewo, powrót do pierwotnej pozycji.

16. Imitacja żucia.

17. Okrężne ruchy szczęki (narysuj literę o brodą).

18. Najczęstsze otwieranie ust z wymową dźwięków la-pa-pa.

Gimnastyka mięśni gardła i gardła

1. Połykanie papkowatego jedzenia, płynu, śliny.

2. Ziewając, otworzył szeroko usta, wciągając powietrze mocno, ale bez zauważalnego wydechu.

3. Kaszel. Otwierając szeroko usta, napnij mięśnie obręczy barkowej, szyi, całego dna jamy ustnej i zaciskając mocno pięści kaszl. Wykonywany przed lustrem.

4. Kaszel z wywieszonym językiem.

5. Głębokie oddychanie przez usta z zaciśniętym nosem i przez nos z zamkniętymi ustami.

6. Naśladowanie ruchów wymiotujących.

7. Po wykonaniu ruchu poprzedzającego wymioty, z napięciem mięśni obręczy barkowej, ramion, szyi, głośno kaszlnij z dźwiękiem a.

8. Imitacja żucia (występuje energetyczny skurcz mięśni krtani, gardła).

9. Naśladowanie: a) gruchania gołębia, b) jęczenia, c) muczenia; imitacja gwizdu.

10. Wymowa samogłosek a-e-i-o-u.

11. Śpiewanie samogłosek a-e-i-o-y.

12. Odrzucenie głowy do tyłu z pokonywaniem oporów (logopeda trzyma dłoń z tyłu głowy dziecka i poleca mu odchylenie głowy do tyłu).

13. Opuszczanie główki z pokonywaniem oporów (logopeda przykłada dłoń do czoła dziecka i poleca gwałtowne opuszczenie główki).

14. Odrzucenie do tyłu i opuszczenie głowy z silnym naciskiem brody na pięści obu dłoni.

15. Wysunięcie języka do podbródka i jego późniejsze cofnięcie do ust z pokonywaniem oporu. Dziecko jest proszone o rozciągnięcie języka do brody, a następnie wciągnięcie go do ust; w tym czasie logopeda lekkimi szarpnięciami stara się trzymać język dziecka z dala od ust.

Ćwiczenia aktywizujące mięśnie podniebienia miękkiego

1. Płukanie ciężkimi płynami (galaretka, sok z miąższem, warenet).

2. Połknięcie: a) śliny, b) kropli wody, soku itp.; imitowanie ruchów połykania.

3. Ziewanie, szerokie otwieranie ust.

4. Wdychaj ziewając przez usta, wydychaj przez nos.

5. Wdech przez nos i usta jednocześnie - wydech przez usta (wydech jest powtarzany, częsty, gwałtowny, z napiętym podniebieniem).

6. Dowolny kaszel.

7. Kaszel z wywieszonym językiem.

8. Imitacja wymiotów.

9. Imitacja wymiotów z wywieszonym językiem.

10. Po wykonaniu wstępnego ruchu wymiotującego głośno odchrząkuj z dźwiękiem a.

11. Chrapanie podczas wdechu i wydechu (imitacja osoby śpiącej).

12. Wymowa samogłosek a, e, oraz, o, y na twardym ataku.

13. Śpiewanie samogłosek a, e, oraz, o, u.

14. Umocuj podniebienie miękkie w lustrze za pomocą wzroku, rytmicznie podnoś je i opuszczaj, najpierw łącząc uniesienie z ziewaniem, a następnie bez ziewania.

15. Wymów, trzymając palcami czubek wystającego języka: n ... A, n ... A. (dźwięk n jest oddzielony od a pauzą.)

Ćwiczenia językowe

1. Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroki język jest trzymany w jamie ustnej w zrelaksowanym, spokojnym stanie, licząc do 5-10. Upewnij się, że język nie zwęża się, a jego czubek dotyka dolnych zębów.

2. Usta są otwarte. Usta rozciągnięte w uśmiechu. Wysuwanie języka łopatą ”(1) (Liczby ilustracji na zakładce podano w nawiasach, s.): językowi nadano płaski szeroki kształt - tak, aby jego boczne krawędzie dotykały kącików ust. W spokojnym, zrelaksowanym stanie pozycję utrzymuje się, licząc do 5-10. Upewnij się, że dolna warga nie jest podwinięta, szeroka końcówka języka leży na wardze, język nie wystaje daleko. Jeśli przez długi czas nie można nadać językowi wystarczająco szerokiej formy, to: a) wymawiaj powolnym językiem pya-pya-pya, bya-bya-bya; b) wydmuchać język rozciągnięty między wargami (wydychać powietrze); c) intonuj dźwięk i.

3. Usta w uśmiechu. Aby rozluźnić język, ugryź go na całej powierzchni, stopniowo wysuwając i chowając. Gryzienie powinno być lekkie.

4. Szeroki język wyciska się siłą między zębami, tak aby górne siekacze drapały wzdłuż tylnej części języka. Usta w uśmiechu.

5. Otwarte usta. Usta rozciągnięte - uśmiech. Wypchnięcie języka igłą ((2); język otrzymuje możliwie najbardziej spiczasty kształt. Uważaj, aby czubek języka nie zginał się. Jeśli ten ruch nie udaje się przez dłuższy czas, to: a) ściśnij język między zębami lub wargami, ściskając je ustami z boków; b) wyciągnij językiem, aby odsunąć od niego palec, ołówek lub cukierek; c) mocno rozciągnąć język do przodu, w prawo, w lewo, a gdy zwęzi się w kąciku ust, ostrożnie doprowadzić go do linii środkowej ust i unieruchomić w tej pozycji.

6. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Naprzemienne wysunięcie szerokiego i wąskiego języka: „łopata” - „żądło”. Upewnij się, że usta i szczęka są nieruchome.

7. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Spraw, aby wystający język był na przemian szeroko rozstawiony („łopata” i wąski („żądło”, „igła”). Upewnij się, że usta pozostają nieruchome.

8. Te same ruchy języka, ale wewnątrz jamy ustnej; czubek języka spoczywa na górnych lub dolnych zębach. Usta są otwarte. Usta w uśmiechu (upewnij się, że pozostają nieruchome).

9. Usta szeroko otwarte, usta rozciągnięte - uśmiech. Wysuwanie szerokiego języka jak najdalej od ust, a następnie wciąganie go tak głęboko, jak to możliwe do ust, tak aby utworzył się tylko mięśniowy guzek; czubek języka staje się niewidoczny. Upewnij się, że szczęka się nie porusza, usta nie rozciągają się nad zębami.

10. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Obracanie języka mocno wysuniętego z ust w prawo i w lewo tak, aby czubek języka dotykał kącików ust (3, 4). Upewnij się, że szczęka i usta się nie poruszają, język nie ślizga się po dolnej wardze i zębach.

11. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Czubkiem języka oblizuj górną wargę od jednego kącika ust do drugiego, próbując zbliżyć czubek języka do górnej zewnętrznej krawędzi wargi. Upewnij się, że usta nie rozciągają się nad zębami, język sięga kącików ust, ruch jest płynny, bez skoków, szczęka się nie porusza.

12. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Czubkiem języka oblizuj dolną wargę z boku na bok. Zegnij czubek języka do zewnętrznej krawędzi wargi. Upewnij się, że usta nie rozciągają się nad zębami, język sięga kącików ust, ruch jest płynny, bez skoków, dolna szczęka się nie porusza.

13. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Oblizuj usta czubkiem języka, poruszając się w kółko. Czubek języka sięga zewnętrznej krawędzi warg. Upewnij się, że ruch języka jest płynny, bez skoków, język sięga kącików ust, usta nie rozciągają się nad zębami, szczęka się nie porusza.

14. Usta są zamknięte. Lizanie zębów pod górną wargą z boku na bok, stopniowo zginając czubek języka coraz bardziej. Upewnij się, że szczęka się nie porusza, usta nie rozsuwają się.

15. Usta są zamknięte. Lizanie zębów pod dolną wargą z boku na bok, stopniowo zginając czubek języka coraz bardziej. Upewnij się, że szczęka się nie porusza, usta nie rozsuwają się.

16. Usta zamknięte. Lizanie zębów pod wargami w kółko, zginając czubek języka tak bardzo, jak to możliwe. Upewnij się, że szczęka się nie porusza, usta nie rozsuwają się.

17. Otwarte usta. Lizanie zębów pod górną wargą, maksymalnie obracając czubkiem języka. Upewnij się, że usta się nie zamykają, dolna szczęka się nie porusza.

18. Otwarte usta. Lizanie dolnych zębów pod wargą, jak najdokładniej owijając czubek języka. Upewnij się, że usta się nie zamykają, dolna szczęka się nie porusza.

19. Otwarte usta. Lizanie zębów pod wargami, poruszanie się w kółko, maksymalnie zginając język. Upewnij się, że usta się nie zamykają, dolna szczęka się nie porusza.

20. Usta zamknięte. Napięty język spoczywa czubkiem na jednym policzku, a potem na drugim. Upewnij się, że szczęka się nie porusza (5, 6).

21. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Napięty język spoczywa czubkiem na jednym policzku, a potem na drugim. Upewnij się, że szczęka i usta nie poruszają się.

22. Usta zamknięte. Czubek języka spoczywa na policzku, a język porusza się w górę iw dół. Upewnij się, że szczęka się nie porusza.

23. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Płynnie przesuwaj językiem wzdłuż górnych zębów, dotykając każdego zęba, od skrajnego trzonowca po jednej stronie do skrajnego trzonowca po drugiej stronie. Upewnij się, że szczęka się nie porusza, usta nie rozciągają się nad zębami.

24. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Płynnie przesuwaj językiem wzdłuż dolnych zębów, dotykając każdego zęba, od skrajnego trzonowca po jednej stronie do skrajnego trzonowca po drugiej stronie. Upewnij się, że szczęka się nie porusza, usta nie rozciągają się nad zębami.

25. Obracaj kostki suchej skórki chleba, groszku itp. w ustach (zalecane dla nieaktywnego języka).

26. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Podnieś i opuść szeroki język odpowiednio do górnej i dolnej wargi. Zadbaj o to, aby dolna szczęka się nie poruszała, usta nie rozciągały się nad zębami, język nie zwężał się (7, 8).

27. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Włóż szeroką końcówkę języka między górną wargę a zęby (9), a następnie między dolną wargę a zęby (10). Upewnij się, że usta i dolna szczęka się nie poruszają, język nie zwęża się.

28. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Podnieś i opuść szeroki język do górnych i dolnych zębów (11). Upewnij się, że dolna szczęka się nie porusza, usta nie rozciągają się nad zębami, język nie zwęża się.

29. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Podnieś szeroki język do nosa i opuść do brody (12). Upewnij się, że usta nie rozciągają się nad zębami, szczęka się nie porusza, język nie zwęża się.

30. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Szeroką końcówkę języka połóż na guzkach za dolnymi zębami po wewnętrznej stronie (13), następnie unieś go na guzki za górnymi zębami, również po wewnętrznej stronie (14). Upewnij się, że pracuje tylko język, a dolna szczęka i usta pozostają nieruchome.

31. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Umieść szeroki język za dolnymi zębami od wewnątrz, a następnie unieś go do podniebienia miękkiego. Pilnuj, aby język był cały czas szeroki, dolna szczęka się nie poruszała, usta nie rozciągają się nad zębami.

32. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Pogłaskaj podniebienie szerokim czubkiem języka, wykonując ruchy tam iz powrotem. Upewnij się, że język pozostaje szeroki, a jego czubek sięga wewnętrznej powierzchni górnych zębów i nie wystaje z ust. Wargi i szczęka powinny być nieruchome.

Podczas wykonywania ćwiczeń 29-32 stosuje się ekspander lub zatyczkę do ust, aby zapobiec zamknięciu ust. Prostszym sposobem jest korek: korek jest wkładany w róg między szczękami, może być gumowy lub drewniany z drucianą rączką do trzymania go między zębami. Możesz użyć czystego palca.

33. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Szeroką przednią krawędzią języka oblizuj górną wargę od góry do dołu, a następnie wciągnij język do ust do środka podniebienia. Upewnij się, że język jest cały czas szeroki, a jego czubek jest owinięty. Dolna szczęka i usta muszą pozostać nieruchome.

34. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Podnieś szeroki język do nosa, następnie opuść go do górnej wargi, włóż między górną wargę a zęby, dotknij krawędzi górnych zębów, dotknij guzków za górnymi zębami, pogłaszcz podniebienie twarde, wykonując ruch do tyłu. Upewnij się, że dolna szczęka i usta są nieruchome, język nie zwęża się.

35. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Opuść szeroki język do brody, następnie podnieś go do dolnej wargi, włóż między dolną wargę a zęby, dotknij guzków za dolnymi siekaczami. Upewnij się, że dolna szczęka i usta się nie poruszają, język nie zwęża się.

36. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Szeroką, owiniętą końcówką języka dotknij górnych siekaczy od zewnątrz, a następnie od wewnątrz („język przechodzi nad zębami”). Upewnij się, że dolna szczęka i usta są nieruchome, a język nie zwęża się podczas wciągania do ust.

37. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Szeroką końcówką języka dotknij dolnych siekaczy od zewnątrz, a następnie od wewnątrz. Upewnij się, że dolna szczęka się nie porusza, język nie zwęża się podczas wciągania do ust.

38. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Szeroką końcówką języka gładź górne siekacze od wewnątrz, wykonując ruchy od góry do dołu. Upewnij się, że usta i szczęka są nieruchome, język nie zwęża się i nie wychodzi poza zęby.

39. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Szerokim czubkiem języka pogładź guzki za dolnymi zębami od wewnątrz od dołu do góry. Upewnij się, że usta i szczęka się nie poruszają, język nie zwęża się i nie wychodzi poza zęby.

40. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Szeroką końcówką języka dotknij dolnych siekaczy od wewnątrz, a następnie do zębodołów. Upewnij się, że usta i szczęka są nieruchome.

41. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Szeroką końcówką języka dotknij górnych siekaczy od wewnątrz, a następnie do zębodołu. Upewnij się, że dolna szczęka i usta pozostają nieruchome.

42. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Lizać wklęsłą stroną łyżeczki całą powierzchnią czubka języka. Upewnij się, że dolna szczęka i usta są nieruchome.

Zlizanie kropli z wklęsłej powierzchni wzmacnia sam czubek języka. Sukcesywnie zmniejszając rozmiar łyżki od łyżki stołowej do łyżki musztardowej, można uzyskać drobniejsze i bardziej precyzyjne ruchy.

43. Usta w uśmiechu: a) zagryź zębami boczne krawędzie języka, pozostawiając wolny tylko jego czubek; b) w tej pozycji języka zegnij jego szeroką końcówkę do górnych i dolnych dziąseł. Upewnij się, że usta pozostają nieruchome.

44. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Opierając boczne krawędzie języka o boczne górne zęby prawie do kłów, unoś i opuszczaj szeroki koniec języka, dotykając górnych i dolnych dziąseł. Upewnij się, że szczęka się nie porusza, usta nie rozciągają się nad zębami.

Ćwiczenia 43-44 są dość trudne, ponieważ wymagają uaktywnienia krawędzi języka; jednocześnie są bardzo przydatne w wielu instalacjach dźwiękowych, dlatego należy je dokładnie ćwiczyć.

45. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Szeroki czubek języka jest przysuwany pod górną wargę iz kliknięciem odsuwa się, wciągany do ust. Upewnij się, że szczęka się nie porusza.

46. ​​​​Usta otwarte. Usta w uśmiechu. język wystaje<желобком лодочкой (15): боковые края лопатообразного языка поднимаются, и по средней продольной линии языка образуется впадина. Если это движение долго не удается, то полезно помогать подниманию краев языка губами, осторожно надавливая ими на боковые края языка. Иногда помогает надавливание ребром шпателя (еще лучше - зондом) по средней линии языка, дети также могут помогать себе руками (следить за чисто той рук!).

47. Otwarte usta. Język wystaje w „rowku” (łódka), nieruchomy, a usta albo szeroko się otwierają (uśmiech), a następnie dotykają „rowka”.

48. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Język wewnątrz ust „rowek”

49. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Język jest wysunięty w „kubku”, „chochli” (16, 17): boczne krawędzie i czubek języka unoszą się, tył pośrodku opada jak dziura. Utrzymaj pozycję, licząc do 5-10. Upewnij się, że usta nie rozciągają się nad zębami, dolna warga nie podtrzymuje języka.

50. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Język wysunięty w „kubku”. Zdmuchnij wacik z czubka nosa. W takim przypadku powietrze powinno iść na środek języka, runo leci prosto w górę. Upewnij się, że dolna szczęka jest nieruchoma. Boczne krawędzie języka powinny być dociśnięte do górnej wargi. Jeśli to nie zadziała, możesz je lekko nacisnąć. Dolna warga nie powinna się podwijać i naciągać na dolne zęby.

51. Usta w uśmiechu. Szeroki język leży między wargami. Dmuchnij w język i usta, aby wibrowały. Upewnij się, że język i usta są rozluźnione, a nie napięte. Nie gryź języka zębami. Policzki nie powinny być wydęte.

52. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Boczne krawędzie języka opierają się o boczne górne zęby. Wielokrotnie uderzaj napiętym szerokim czubkiem języka w górne dziąsło: t-t-t, stopniowo przyspieszając tempo. Upewnij się, że dolna szczęka się nie porusza, usta pozostają w uśmiechu, dźwięk t ma charakter wyraźnego uderzenia, a nie zgrzytania. Dźwięk t musi być wymawiany, aby wyczuć wydychany strumień powietrza. Czubek języka nie powinien się zawijać.

53. To samo co w ćwiczeniu 52, ale wymawia się dźwięk d-d-d.

54. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Podnieś szeroki czubek języka za górne zęby i powtarzaj tak-dy, najpierw powoli, a następnie stopniowo przyspieszaj. Wargi i dolna szczęka są nieruchome, pracuje tylko język. Zadbaj o to, aby wymowa miała charakter wyraźnego uderzenia, czubek języka nie podwijał się, a wydychany strumień powietrza był wyczuwalny. Aby kontrolować, musisz przynieść pasek papieru do ust. Prawidłowo wykonane ćwiczenie będzie odbiegać od normy.

55. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Połóż szeroki język na górnej wardze i poruszaj się tam iz powrotem, starając się nie oderwać języka od wargi, jakby go głaszcząc. Najpierw musisz wykonywać powolne ruchy, a następnie stopniowo przyspieszając tempo, dodawać dźwięk głosu, aż usłyszysz dźwięki bl-bl (jak „bzyczenie” indyka). Upewnij się, że język jest szeroki. Język powinien lizać górną wargę i nie poruszać się do przodu. Dolna szczęka nie porusza się.

56. Usta w uśmiechu. Połóż szeroką końcówkę języka na dolnej wardze. Połóż cienki kawałek lepkiego cukierka na samej krawędzi języka. Poproś dziecko, aby przykleiło cukierki do podniebienia za górnymi zębami. Upewnij się, że działa tylko język: dolna szczęka musi być nieruchoma. Jeśli dolna szczęka jest zaangażowana w ruch, możesz położyć palec wskazujący lub zatyczkę z boku między zębami trzonowymi. Ćwiczenia należy wykonywać początkowo powoli, stopniowo zwiększając tempo.

57. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Przyciśnij szeroką końcówkę języka do podniebienia za górnymi zębami i oderwij z kliknięciem (kliknij czubkiem języka). Na początku ćwiczenie wykonuje się powoli, potem tempo przyspiesza. Upewnij się, że dolna szczęka się nie porusza, czubek języka nie obraca się do wewnątrz, usta nie rozciągają się w rurkę.

58. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Przyciśnij szeroką końcówkę języka do podniebienia za górnymi zębami i po cichu oderwij go (cicho kliknij czubkiem języka). Upewnij się, że usta i dolna szczęka są nieruchome, czubek języka nie wygina się do wewnątrz, czubek języka spoczywa na podniebieniu za górnymi zębami i nie wystaje z ust.

59. Usta otwarte, usta w uśmiechu. Szeroki czubek języka opiera się o dolne dziąsło, tył języka wygina się w łuk, a następnie wyrównuje. Upewnij się, że język nie zwęża się, czubek języka pozostaje przy zębach i nie jest cofany, szczęka i usta nie są ruchome.

60. Przyssanie tylnej części języka do podniebienia, najpierw przy zamkniętych szczękach, a następnie przy otwartych szczękach.

Jeśli ssanie nie powiedzie się, to:

a) połóż lepki cukierek na tylnej części języka; dziecko próbuje, przyciskając tylną część języka do podniebienia, ssać cukierka;

b) położyć na wpół zgięty palec wskazujący na górnej części podbródka i kciukiem tej samej ręki nacisnąć od zewnątrz, od dołu do góry, na dno jamy ustnej, dociskając tylną część języka do podniebienia .

61. Usta zamknięte. Zassanie do podniebienia i oddzielenie kliknięciem od tylnej części języka; czubek języka spoczywa na dolnym dziąśle, szczęka się nie porusza.

62. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Przyssanie do podniebienia i oddzielenie od niego kliknięciem tylnej części języka; czubek języka spoczywa na dolnym dziąśle. Upewnij się, że usta i dolna szczęka są nieruchome.

63. Usta zamknięte. Usta w uśmiechu. Ssanie całym językiem<лопатой к нёбу и последующий отрыв от него со щелканьем при сомкнутых челюстях.

64. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Ssanie całym językiem<лопатой» к нёбу и отрыв от него со щелканьем. Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, губы не вытягивались в «трубочку», нижняя челюсть не двигалась.

Aby uniknąć ruchu żuchwy, użyj ekspandera lub zatyczki do ust. Możesz użyć palca.

65. Tylna część języka jest dociśnięta do podniebienia, czubek opiera się o dolne dziąsło. Otwieranie i zamykanie ust w tej pozycji języka. Usta w uśmiechu.

66. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Szeroka końcówka języka spoczywa na dolnym dziąśle; przednia środkowa część tylnej części języka unosi się, aż dotknie dolnych siekaczy, a następnie opada. Upewnij się, że usta nie rozciągają się nad zębami, a dolna szczęka nie porusza się.

67. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Czubek języka spoczywa na zębodołach za dolnymi siekaczami. Język jest ściskany siłą między zębami, tak że górne siekacze drapią wzdłuż tylnej części języka.

68. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Szeroka końcówka języka spoczywa na dolnych siekaczach. Pchnięcie przedniej części tylnej części języka do przodu (język niejako „wysuwa się z ust”), a następnie wciągnięcie go do ust. Zadbaj o to, aby język się nie zwężał, jego czubek nie odstawał od zębów, wargi i żuchwa nie poruszały się (18).

69. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Szeroki czubek języka spoczywa na dolnym dziąśle, a tył języka albo unosi się, dotykając podniebienia miękkiego i częściowo twardego, a następnie opada. Upewnij się, że dolna szczęka się nie porusza.

Jeśli ten ruch się nie powiedzie, to najpierw palcami od zewnątrz wypycha się nasadę języka w okolice kości gnykowej lub sugeruje się oddychanie przez nos z otwartymi ustami.

70. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Czubek języka jest opuszczony i odciągnięty, grzbiet wygięty w łuk. wymawiaj dźwięk ы przez długi czas („jak brzęczy statek”). Upewnij się, że szczęka się nie porusza, usta nie rozciągają się nad zębami, czubek języka jest opuszczony i znajduje się w głębi jamy ustnej, tył języka jest cały czas wygięty w łuk.

71. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Boczne krawędzie języka są mocno dociśnięte do górnych zębów trzonowych, tył języka pochyla się, czubek jest wolny. Język porusza się tam iz powrotem, boczne krawędzie języka przesuwają się po zębach trzonowych. Upewnij się, że dolna szczęka się nie porusza, usta nie rozciągają się nad zębami.

72. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Przyssanie szerokiego, łopatkowatego języka do podniebienia i przytrzymanie go w tej pozycji licząc do 10, a następnie odciągnięcie z kliknięciem. Upewnij się, że wargi i dolna szczęka się nie poruszają, boczne krawędzie języka są dociśnięte jednakowo mocno (żadna połowa nie powinna opadać), czubek dotyka górnego dziąsła. Powtarzając ćwiczenie, musisz szerzej otworzyć usta.

73. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Przyssanie szerokiego języka całą płaszczyzną do podniebienia. Nie puszczał języka, zamykał i otwierał usta. Powtarzając ćwiczenie, staraj się otwierać usta szerzej i dłużej i trzymać język w górnej pozycji. Upewnij się, że podczas otwierania ust usta nie są ruchome, jedna strona języka nie zwisa, a czubek języka dotyka górnego dziąsła.

74. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Połóż szeroką przednią krawędź języka na dolnej wardze i, jakby wymawiając dźwięk f przez długi czas, zdmuchnij watę na przeciwległą krawędź stołu. Dolna warga nie powinna rozciągać się nad zębami. Nie możesz nadymać policzków. Upewnij się, że dzieci wymawiają dźwięk f, a nie dźwięk x, czyli strumień wydychanego powietrza jest wąski i nie jest rozproszony.

75. Otwarte usta. Usta w uśmiechu. Szeroki język schodzi do brody, papierowy kwadrat o wymiarach 1x1 cm umieszcza się na czubku języka i opróżnia. Dolna warga nie powinna się podwijać i naciągać na zęby. Nie możesz nadymać policzków. Upewnij się, że dzieci jako sposób na życie wymawiają dźwięk f, a nie dźwięk x (wydychany strumień powietrza powinien być wąski, a nie rozproszony).

Gimnastyka ust i policzków

1. Napompowanie obu policzków jednocześnie (25).

2. Napompowanie naprzemiennie prawego i lewego policzka (destylacja powietrza z jednego policzka do drugiego) (27, 28).

3. Cofnięcie policzków do jamy ustnej między zębami, usta wysunięte do przodu (26).

4. Naprzemienne nadmuchiwanie i cofanie policzków.

5. Ruchy ssące: zamknięte wargi są pociągane do przodu przez trąbkę (29), a następnie wracają do swojej normalnej pozycji. Szczęki są zaciśnięte.

6. Uśmiech: usta z zaciśniętymi szczękami są mocno rozciągnięte na boki, w górę, w dół, odsłaniając oba rzędy zębów, mocno dociśnięte do dziąseł (21), a następnie ponownie spokojnie zamknięte.

7. Trąba, a następnie uśmiech z zaciśniętymi szczękami. Podczas wdychania trąbką<пьют воздух», при выдохе произносят звуки с, з, и.

8. Uśmiechaj się, otwierając i zamykając usta, a następnie zamykając usta.

9. Uśmiech: a) uśmiech, szczęki zamknięte; b) otwórz usta obnażonymi zębami; c) zamknąć szczęki; d) zamknij usta.

10. Uśmiechnij się z wciąż otwartymi ustami, a następnie zamknij wargi obu rzędów zębów.

11. Vyggyagivanie usta szeroka rurka, lejek z otwartymi szczękami (22).

12. Wyciąganie ust wąskim lejkiem (gwizdanie), zdmuchiwanie świeczki, imitacja puszczania bańki mydlanej (23).

13. Przy szeroko rozwartych szczękach wciągnąć wargi do ust, mocno dociskając zęby (32).

14. Unoszenie ciasno ściśniętych warg do góry (w kierunku nosa) i opuszczanie ich mocno zaciśniętymi szczękami.

15. Uniesienie górnej wargi; odsłonięte są tylko górne zęby.

16. Pociągnięcie dolnej wargi; odsłonięte są tylko dolne zęby.

17. Podnoszenie i opuszczanie w 4 krokach na przemian obu warg: a) podnieś górną wargę, b) opuść dolną wargę, c) opuść górną wargę do normy, r) podnieś dolną wargę do normy.

18. Imitacja płukania zębów: powietrze z wnętrza mocno naciska na usta (ruch ten można początkowo wspomóc naprzemiennym nadymaniem policzków).

19. Nabieranie powietrza pod górną wargę, pod dolną wargę.

20. Zassanie górnej wargi pod dolną z ostrym jej wyrzuceniem podczas otwierania ust (klaps).

21. Podobne zasysanie dolnej wargi pod górnymi zębami.

22. Wibracje ust (parskanie konia).

23. Ruch ust z trąbką w lewo, w prawo; a także rozciągnięte usta.

24. Ruch obrotowy ust trąbką: góra, lewo, dół, prawo; najpierw ruchy są wykonywane osobno, a następnie razem.

25. Przy zamkniętych szczękach dolna warga przesuwa się w prawo, w lewo.

26. Ten sam ruch górnej wargi.

27. Przy zaciśniętych szczękach ciasno zamknięte usta unoszą się do nosa i opadają na brodę. Oddychanie przez nos.

28. Gimnastyka siłowa (w przypadku ogólnego osłabienia ust):

a) ćwiczenia z przyssawkami; b) mocno nadmuchać policzki, jeśli to możliwe, zatrzymując powietrze w jamie ustnej ustami; c) trzymaj ustami ołówek, plastik, szklane rurki (podczas oddychania powietrze przepływa przez oba kąciki ust - natychmiast lub na przemian); d) przytrzymać ustami serwetkę z gazy (próbuje się ją wyciągnąć).

29. Wzmacnianie ust cichą wymową:

a) spółgłoska p-p-p;

b) samogłoski y, o i;

c) z cichą przemianą ruchów od a do i, od a do y i odwrotnie;

d) z bezdźwięcznym płynnym przejściem od i do a od a do o, od o do y iz powrotem;

e) z cichą artykulacją rzędu z płynnym przejściem i-a-o-y oraz w odwrotnej kolejności.

30. Wdmuchiwanie powietrza naprzemiennie każdym kącikiem ust.

Przybliżony zestaw ćwiczeń do rozwijania wzorców artykulacyjnych głosek s, s, 3, z, c

Narządy artykulacji.

Wydając dźwięk z ust, nie są spięte, lekko rozciągnięte w uśmiechu; usta są zaokrąglone przed samogłoskami wargowymi. Zęby są zbliżone do siebie o 1-2 mm, górne i dolne siekacze są odsłonięte. Końcówka języka jest szeroka, opiera się o podstawy dolnych siekaczy, nie dotykając wierzchołków zębów. Przednia część tylnej części języka jest szeroka, wznosi się do górnych pęcherzyków płucnych i tworzy z nimi szczelinę w kształcie rowka. Środkowa część grzbietu języka jest obniżona, pośrodku tworzy się podłużny rowek. Tylna część tylnej części języka jest lekko uniesiona. Boczne krawędzie języka ściśle dopasowują się do wnętrza górnych zębów trzonowych, blokując przepływ strumienia powietrza po bokach. W ten sposób tworzy się wąskie przejście (okrągła szczelina) wzdłuż języka wzdłuż jego linii środkowej. Przechodząc przez tę szczelinę, silny wydychany strumień powietrza powoduje świszczący dźwięk. Im węższa szczelina, tym większy hałas. Im szersza szczelina, tym niższy szum, przechodzący w „seplenie”. Strumień powietrza powinien być wąski, zimny, łatwo wyczuwalny grzbietem dłoni uniesionym do ust. Podniebienie miękkie jest uniesione, dociśnięte do tylnej ściany gardła i zamyka przejście strumienia powietrza do jamy nosowej. Struny głosowe są otwarte i nie wytwarzają głosu.

Podczas wymawiania miękkiego S usta rozciągają się bardziej niż przy wymawianiu twardego c i napinają się. Przednia środkowa część tylnej części języka unosi się wyżej w kierunku podniebienia twardego i przesuwa się nieco do przodu w kierunku pęcherzyków płucnych, w wyniku czego jeszcze bardziej się zwęża, a szum staje się większy.

Podczas artykulacji 3 i 3, oprócz struktury artykulacyjnej sparowanych z nimi dźwięków głuchych, następuje zamknięcie strun głosowych, osłabienie ciśnienia strumienia powietrza.

Podczas wymawiania dźwięku q usta są neutralne i zajmują pozycję w zależności od następnej samogłoski. Odległość między zębami wynosi 1-2 mm. Dźwięk charakteryzuje się złożoną artykulacją językową: zaczyna się od elementu stop (jak w t), podczas gdy czubek języka jest obniżony i dotyka dolnych zębów. Przednia część tylnej części języka unosi się do górnych zębów lub zębodołów, którymi tworzy łuk; boczne krawędzie języka są dociśnięte do zębów trzonowych. Dźwięk kończy się elementem szczelinowym (jak w przypadku c), który brzmi bardzo krótko. Granica między elementami wybuchowymi a szczelinowymi nie jest wychwytywana ani przez ucho, ani przez artykulację, ponieważ są one ze sobą połączone. Podniebienie miękkie jest uniesione i zamyka przejście do nosa. Struny głosowe są otwarte, dźwięk jest stłumiony. Wydychany strumień powietrza jest silny.

Poniższe ćwiczenia przyczyniają się do rozwoju niezbędnych ruchów języka i tworzenia strumienia powietrza.

1. „Karaj niegrzeczny język”.

Cel: rozwijanie zdolności, poprzez rozluźnienie mięśni języka, utrzymywania go szeroko rozstawionym.

uśmiech. Otwórz usta. Spokojnie połóż język na dolnej wardze i uderzając ustami, wydawaj dźwięki la-la-la. Poklep język ustami kilka razy na jednym wydechu, a następnie trzymaj szeroki język w spokojnej pozycji z otwartymi ustami, licząc od 1 do 5-10. Upewnij się, że dziecko nie zatrzymuje wydychanego powietrza. Kontrolę wydychanego strumienia powietrza przeprowadza się za pomocą waty przykładanej do buzi dziecka: jeśli ćwiczenie zostanie wykonane prawidłowo, wata będzie się odchylać. Dolna warga nie powinna się podwijać i naciągać na dolne zęby. Boczne krawędzie języka dotykają kącików ust.

2. „Łopata”, „Naleśnik”, „Naleśnik” (1, 19).

Cel: rozwinięcie umiejętności rozszerzania języka i utrzymywania go w spokojnym, zrelaksowanym stanie.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Połóż szeroką przednią krawędź języka na dolnej wardze i przytrzymaj ją w tej pozycji, licząc od 1 do 5-10. Upewnij się, że usta nie są napięte, nie rozciągają się w szerokim uśmiechu, aby dolna warga nie podwijała się i nie rozciągała się nad dolnymi zębami. Język nie wystaje daleko: powinien zakrywać tylko dolną wargę. Boczne krawędzie języka powinny dotykać kącików ust.

3. „Huśtawka”.

Cel: wzmocnienie mięśni języka. Aby rozwinąć ruchliwość i elastyczność czubka języka, zdolność do kontrolowania go.

a) szeroki język unosi się do nosa i opada na brodę (12);

b) szeroki język unosi się do górnej wargi (7), następnie opada do dolnej wargi (8);

c) wsunąć szeroki język między górne zęby a wargę (9), a następnie między dolne zęby a wargę (10);

d) szeroka końcówka języka dotyka siekaczy górnych (11), a następnie dolnych;

e) szerokim czubkiem języka dotknąć guzków (elveoli) za dolnymi siekaczami (13), następnie za górnymi (14);

e) szerokim czubkiem języka dotknąć zębodołu za dolnymi siekaczami, a następnie podniebienia miękkiego.

Wykonując wszystkie ćwiczenia, upewnij się, że język się nie zwęża, usta i żuchwa są nieruchome, usta nie rozciągają się nad zębami.

4. „Język przechodzi nad zębami”.

Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie elastyczności i dokładności ruchów czubka języka, umiejętność jego kontrolowania.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Ruchy językowe:

a) szerokim językiem dotknąć górnych zębów od zewnątrz, a następnie od wewnątrz;

b) szerokim językiem dotknąć dolnych zębów od zewnątrz, a następnie od wewnątrz.

Podczas wykonywania ćwiczeń upewnij się, że język się nie zwęża, dolna szczęka i usta są nieruchome.

5. „Umyjmy zęby”

Cel: nauka trzymania czubka języka za dolnymi zębami, rozwijanie umiejętności kontrolowania języka, dokładności ruchów.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Pogłaskaj dolne zęby szeroką końcówką języka, poruszając językiem w górę iw dół. Upewnij się, że język nie zwęża się, nie zatrzymuje się na górnej krawędzi zębów i nie wychodzi poza nią, usta są ułożone w uśmiechu, dolna szczęka się nie porusza.

6. „Ciasto”.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Połóż szeroki język na dolnej wardze. Następnie boczne krawędzie języka unoszą się i składają w ciasto.

Jeśli to ćwiczenie nie powiedzie się przez długi czas, warto pomóc podnieść boczne krawędzie języka ustami, naciskając je na boczne krawędzie języka. Czasami ten ruch jest wspomagany przez nacisk wzdłuż linii środkowej języka sondą, igłą itp.; dzieci mogą sobie pomagać rękami (utrzymuj ręce w czystości!).

7. „Rowek”, „Łódź” (15).

Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie umiejętności kontrolowania języka, rozwinięcie podniesienia bocznych krawędzi języka do góry.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Język jest na zewnątrz. Boczne krawędzie łopatkowatego języka unoszą się, wzdłuż środkowej podłużnej linii języka tworzy się zagłębienie. Język w tej pozycji jest trzymany pod kontem od 1 do 5-10. Upewnij się, że usta nie pomagają językowi, pozostań nieruchomy.

8. „Wywrotka”

Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie uniesienia bocznych krawędzi języka, rozwinięcie ruchomości i elastyczności czubka języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Boczne krawędzie języka przylegają do bocznych górnych zębów prawie do kłów. Podnieś i opuść szeroki koniec języka, dotykając górnych i dolnych dziąseł za zębami. Upewnij się, że dolna szczęka i usta są nieruchome.

9. "Gorka", "Kotek jest zły" (20).

Cel: rozwinąć uniesienie tylnej części języka do góry, zdolność trzymania czubka języka przy dolnych zębach.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroka końcówka języka spoczywa na podstawach dolnych siekaczy. Tylna część języka wygina się w łuk, a następnie wyrównuje. Upewnij się, że czubek języka nie odstaje od zębów, język się nie zwęża, usta i żuchwa są nieruchome.

10. „Cewka” (18).

Cel: rozwinięcie umiejętności unoszenia bocznych krawędzi języka, zginanie tylnej części języka, trzymając czubek języka w pobliżu dolnych zębów.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroka końcówka języka spoczywa na podstawach dolnych siekaczy. Boczne krawędzie języka są dociskane do górnych zębów trzonowych. szeroki język<выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Следить, чтобы язык не сужался, боковые края языка скользили по коренным зубам, кончик языка не отрывался от резцов, губы и нижняя челюсть были неподвижны.

11. Ćwiczenie wymowy dźwięku i.

Cel: rozwinięcie umiejętności kontrolowania języka.

W zabawny sposób ćwiczona jest wymowa głoski i, w której pozycja języka jest zbliżona do normalnej artykulacji głoski c.

12. „Wbij piłkę do bramki”.

Cel: wytworzenie długiego, ukierunkowanego strumienia powietrza.

Wyciągnij usta do przodu za pomocą rurki i dmuchaj przez długi czas na wacik leżący na stole, próbując go wbić<ворота» между двумя кубиками. Загонять шарик следует на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой. Следить, чтобы щеки не надувались; для этого их можно слегка прижать ладонями.

13. „Dmuchnij przez rurkę”

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Zwiń język w rurkę i dmuchnij w wąski pasek papieru, zamocowany między brwiami i zwisający do środka twarzy. Przy prawidłowym wykonaniu ćwiczenia pasek papieru odchyla się do góry. Staraj się jak najdłużej utrzymać go na strumieniu wydychanego powietrza. Upewnij się, że twoje policzki nie nadymają się.

Cel: rozwinięcie gładkiego, długiego, ciągłego strumienia powietrza biegnącego wzdłuż środka języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Język jest na zewnątrz. Boczne krawędzie łopatkowatego języka są uniesione. Jakby wymawiając dźwięk f przez długi czas, zdmuchnij watę na przeciwległą krawędź stołu. Pilnuj, aby policzki nie nadymały się, dolna warga nie rozciągała się nad dolnymi zębami, aby dzieci wymawiały dźwięk f, a nie x, czyli aby strumień powietrza był wąski, a nie rozproszony.

15. „Zdmuchnij płatek śniegu”

Cel: rozwinięcie płynnego, ukierunkowanego strumienia powietrza biegnącego wzdłuż środka języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroki język wystaje. Czubek języka jest opuszczony. Boczne krawędzie języka są dociskane do górnych zębów. Umieść papierowy kwadrat o wymiarach 1x1 cm na czubku języka i zdmuchnij go. Upewnij się, że policzki nie są nadęte, a usta nie rozciągają się nad zębami, aby dzieci wydawały się wymawiać dźwięk f, a nie h.

16. „Dmuchnij przez słomkę”, „Burza w szklance”.

Cel: rozwinięcie umiejętności kierowania strumienia powietrza na środek języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroka końcówka języka spoczywa na podstawach dolnych siekaczy. Słomkę na koktajl umieszcza się na środku języka, którego koniec zanurza się w szklance wody. Dmuchnij przez słomkę, aby w szklanej bańce pojawiła się woda. Upewnij się, że policzki nie są wydęte, usta są nieruchome.

17. „Płot” (21).

Cel: wzmocnienie mięśnia okrężnego ust, wyrobienie umiejętności utrzymywania ust w uśmiechu.

Zęby są zamknięte. Usta w uśmiechu. Górne i dolne siekacze są widoczne.

18. „Mówca” (22).

Cel: wzmocnienie mięśnia okrężnego ust, rozwinięcie umiejętności zaokrąglania ust i utrzymywania ich w tej pozycji.

Zęby są zamknięte. Wargi są zaokrąglone i lekko wysunięte do przodu, jak w dźwięku o. Górne i dolne siekacze są widoczne.

19. „Kanalik” (23).

Cel: wzmocnienie mięśnia okrężnego jamy ustnej, rozwinięcie umiejętności ciągnięcia do przodu zaokrąglonych ust.

Zęby są zamknięte. Wargi są zaokrąglone i rozciągnięte do przodu, jak w dźwięku y.

20. „Płot” - „Głośnik” - „Rura” (21, 22, 23).

21. Ćwiczenie wymowy głosek t-s. Przed przystąpieniem do inscenizacji głoski ts warto wykonać ćwiczenie polegające na naprzemiennym wymawianiu głosek t i s, co sprzyja szybkiemu przestawianiu się języka z jednej pozycji na drugą i jest niezbędne do prawidłowej wymowy głoski ts. Na początku dźwięki wymawiane są powoli, potem tempo przyspiesza i dźwięki wymawiane są bez przerwy: ts-ts-ts. Podczas wymawiania wyczuwalne jest jedno uderzenie strumienia powietrza (sprawdź grzbietem dłoni). Upewnij się, że dzieci nie wymawiają tes ani ths.

Z wymienionych ćwiczeń logopeda wybiera tylko te, które są niezbędne do skorygowania zaburzonego dźwięku, w zależności od rodzaju wady wymowy.

Przybliżony zestaw ćwiczeń do rozwijania wzorców artykulacyjnych głosek w, w, h, u

Układ narządów artykulacyjnych.

Przy wymawianiu głoski sz usta są zaokrąglone i lekko wysunięte do przodu (przed następną samogłoską i zaokrąglenie jest minimalne, może nie być zaokrąglenia przed s (i). Zęby są blisko siebie, ale nie stykają się, odległość między nimi wynosi 2-5 mm, widoczne są górne i dolne siekacze.Szeroki koniec języka jest uniesiony do zębodołu lub przedniej części podniebienia twardego i tworzy z nimi szczelinę.Przednia część grzbietu język jest szeroki, uniesiony do podniebienia za pęcherzykami płucnymi (przypomina kształtem przednią krawędź kubełka), ale nie dotyka podniebienia, ale tworzy z nim szczelinę język jest opuszczony, pochyla się w dół (zagłębienie w środek tworzy niejako dno „czerpaka” Tylna część tylnej części języka unosi się w kierunku podniebienia miękkiego i jest cofana Boczne krawędzie języka są dociskane do górnych zębów trzonowych i nie pozwalają wychodzący strumień powietrza przechodzi przez boki.Podniebienie miękkie jest dociskane do tylnej ściany gardła i zamyka przejście do jamy nosowej.Fruliny głosowe nie są napięte, głos nie jest rozstawiony.Strumień powietrza jest silny, szeroki , ciepły, łatwo wyczuwalny trzymane są wierzchem dłoni uniesionym do ust.

W tworzeniu dźwięku ta sama artykulacja, co w tworzeniu sh; jest uzupełniona pracą zamkniętych i oscylujących fałdów głosowych, które wytwarzają głos. Wydychany strumień powietrza jest nieco słabszy, a szczelina między czubkiem języka a podniebieniem twardym jest mniejsza niż przy tworzeniu się sh.

Dźwięk u w języku rosyjskim wymawia się jako długie, miękkie syczenie frykcyjne. Podczas jego wymawiania usta są zaokrąglone i lekko wysunięte do przodu. Szeroki czubek języka jest uniesiony do poziomu górnych zębów (niżej niż przy wymawianiu sz). Przednia część tylnej części języka nieco zwisa, środkowa część unosi się do podniebienia twardego, tylna część jest opuszczona i przesunięta do przodu. Język jest napięty. Kurtyna podniebienna jest podniesiona, fałdy głosowe otwarte. Silny strumień powietrza przechodzi przez dwie szczeliny: między środkową częścią tylnej części języka a podniebieniem twardym oraz między czubkiem języka a przednimi zębami lub zębodołami. Powstaje złożony hałas, wyższy niż przy dźwięku sh.

Podczas wymawiania dźwięku h usta, podobnie jak przy wymawianiu wszystkich syczących, są zaokrąglone i wydłużone. Dźwięk ma złożoną artykulację językową: zaczyna się od elementu stop (jak w przypadku dźwięku „p”). Czubek języka jest opuszczony i dotyka dolnych siekaczy. Przednia część tylnej części języka jest dociśnięta do górnych siekaczy lub zębodołów, jej środkowa część jest zakrzywiona w kierunku podniebienia twardego. Cały język idzie nieco do przodu. Dźwięk kończy się krótkim elementem szczeliny (jak w przypadku dźwięku u). Granica między elementami wybuchowymi i szczelinowymi (tarciowymi) nie jest wychwytywana ani przez ucho, ani przez artykulację, ponieważ elementy te są ze sobą połączone. Podniebienie miękkie jest uniesione i zamyka przejście do nosa, struny głosowe są otwarte.

1. „Łopata”, „Naleśnik”, „Naleśnik” (patrz s. 32).

2. „Ciasto”.

Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie umiejętności unoszenia bocznych krawędzi języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Język jest na zewnątrz. Boczne krawędzie języka w kształcie łopaty unoszą się, wzdłuż środkowej podłużnej linii języka tworzy się zagłębienie. Trzymaj język w tej pozycji, licząc od 1 do 5-10. Upewnij się, że usta nie pomagają językowi, pozostań nieruchomy.

3. „Swing (patrz str. 32).

5. Malarz

Cel: rozwinięcie ruchu języka w górę, jego ruchliwości, zdolności do kontrolowania go.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szerokim czubkiem języka gładź podniebienie, wykonując ruchy języka w przód iw tył (od zębów do gardła iz powrotem). Upewnij się, że język nie zwęża się, sięga do wewnętrznej powierzchni górnych siekaczy i nie wystaje z ust, wargi nie rozciągają się nad zębami, dolna szczęka się nie porusza.

6. „Grzyb” (24).

Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie ruchu języka w górę, rozciągnięcie wędzidełka gnykowego.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Dociśnij szeroki język całą płaszczyzną do podniebienia (język przykleja się) i przytrzymaj w tej pozycji licząc od 1 do 5-10. Język będzie przypominał cienką czapeczkę grzyba, a rozciągnięte wędzidełko gnykowe będzie przypominało jego nogę. Upewnij się, że boczne krawędzie języka są równie mocno dociśnięte do podniebienia (żadna połowa nie powinna zwisać), aby usta nie rozciągały się nad zębami. Podczas powtarzania ćwiczenia usta powinny być szerzej otwarte.

7. „Akordeon”.

Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie umiejętności utrzymywania języka w pozycji pionowej, rozciągnięcie wędzidełka gnykowego.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Dociśnij szeroki język do podniebienia (język przykleja się) i nie opuszczając języka otwieraj i zamykaj usta. Powtarzając ćwiczenie, powinieneś starać się otwierać usta szerzej i dłużej w tej pozycji. Upewnij się, że podczas otwierania ust usta są w uśmiechu i pozostają nieruchome, a język nie zwisa.

8. „Pyszny dżem”

Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie ruchomości języka, rozwinięcie uniesienia szerokiej przedniej części języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Polizać górną wargę szeroką przednią krawędzią języka, przesuwając językiem od góry do dołu, następnie wciągnąć język do ust, w kierunku środka podniebienia. Upewnij się, że język nie zwęża się, podczas cofania jego boczne krawędzie przesuwają się po zębach trzonowych, a czubek języka jest uniesiony. Wargi nie rozciągają się nad zębami, dolna szczęka nie „osadzi języka – musi być nieruchoma.

9. „Filiżanka” - „Chachla” (16, 17).

Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie uniesienia bocznych krawędzi i czubka języka, umiejętność utrzymania języka w tej pozycji.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Język jest na zewnątrz. Boczne krawędzie i czubek języka są uniesione, środkowa część tylnej części języka jest owłosiona, pochylona. W tej pozycji utrzymuj język licząc od 1 do 5-10. Upewnij się, że usta nie rozciągają się nad zębami, dolna szczęka jest nieruchoma.

10. „Skupienie”.

Cel: rozwinięcie umiejętności utrzymywania bocznych krawędzi i czubka języka w stanie uniesionym, nauczenie kierowania strumienia powietrza na środek języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Język jest na zewnątrz. Boczne krawędzie i czubek języka są uniesione, środkowa część tylnej części języka pochyla się w dół. Trzymając język w tej pozycji, zdmuchnij watę z czubka nosa. Upewnij się, że dolna szczęka jest nieruchoma, usta nie rozciągają się nad zębami, runo leci prosto w górę.

11. Sanie.

Cel: rozwinięcie ruchomości języka, umiejętność utrzymania języka w górnej pozycji z uniesionymi krawędziami bocznymi.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Boczne krawędzie języka są mocno dociśnięte do górnych zębów trzonowych, grzbiet pochyla się, czubek jest wolny. poruszając językiem w przód iw tył, boczne krawędzie języka przesuwają się po zębach trzonowych. Upewnij się, że dolna szczęka się nie porusza, usta nie rozciągają się nad zębami.

12. „Głośnik” (patrz str. 35).

13. „Płot” - „Głośnik” - „Rura” (21, 22, 23).

Przeznaczenie: wzmocnienie mięśnia okrężnego ust, rozwinięcie umiejętności szybkiej zmiany pozycji ust.

Zęby są zamknięte. Usta naśladują wymowę dźwięków i-o-y.

14. Ćwicz wymawianie głosek t’-shch.

Przed wystawieniem dźwięku h warto wykonać ćwiczenie polegające na naprzemiennym wymawianiu dźwięków t' i u. Przyczynia się to do szybkiego przełączania języka z jednej pozycji na drugą, co jest niezbędne do wymówienia dźwięku h. Najpierw dźwięki wymawiane są powoli, następnie tempo przyspiesza. Upewnij się, że dzieci nie wymawiają tysięcy ani tesch.

15. "Górka" (20).

Cel: rozwinięcie uniesienia w przedniej środkowej części tylnej części języka, możliwość szybkiej zmiany pozycji języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroki koniec języka spoczywa na dolnych siekaczach, a przednia środkowa część jego grzbietu najpierw unosi się, aż dotknie górnych siekaczy, a następnie opada. Upewnij się, że usta nie rozciągają się nad zębami, dolna szczęka się nie porusza.

Przybliżony zestaw ćwiczeń do rozwijania wzorców artykulacyjnych głosek l, l '

Narządy artykulacji.

Aby wymówić dźwięk l, konieczna jest dość złożona praca różnych części aparatu artykulacyjnego: usta są neutralne i zajmują pozycję w zależności od następnej samogłoski; odległość między górnymi i dolnymi siekaczami wynosi 2-4 mm; czubek języka unosi się i naciska na podstawy górnych siekaczy (ale może też zajmować dolne położenie); przednia i środkowa część tylnej części języka opada, jego korzeń unosi się i jest cofany, pośrodku tworzy się łyżeczkowate zagłębienie; boczne krawędzie języka są opuszczone i przepuszczają strumień powietrza wychodzącego; wydychany strumień powietrza jest słaby; podniebienie miękkie jest uniesione i zamyka przejście do nosa; struny głosowe wibrują, aby wytworzyć głos.

Artykulacja miękkiego l’ różni się od artykulacji twardego l tym, że podczas wymawiania wargi są nieco rozciągnięte na boki (co jest typowe dla miękkich spółgłosek). Przednio-środkowa część tylnej części języka unosi się w kierunku podniebienia twardego i przesuwa się nieco do przodu, tylna część tylnej części języka wraz z korzeniem jest znacznie wysunięta i opuszczona.

Poniższe ćwiczenia przyczyniają się do rozwoju niezbędnych ruchów języka.

1. „Karaj niegrzeczny język” (zob. s. 32).

2. „Łopata” „Naleśnik”, „Naleśnik” (patrz s. 32).

3. „Swing I” (7, 8).

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Umieść szeroki język na zewnątrz na górnej wardze, a następnie na dolnej. Wsuń czubek języka tak mocno, jak to możliwe. Upewnij się, że język się nie zwęża, usta nie rozciągają się nad zębami, dolna szczęka się nie porusza.

4. „Swing II” (9, 10).

Cel: rozwinięcie umiejętności szybkiej zmiany pozycji języka, rozwinięcie ruchomości i elastyczności czubka języka, precyzja jego ruchów.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Włóż szeroki język między górną wargę a górne zęby, a następnie między dolną wargę a dolne zęby. Upewnij się, że język się nie zwęża, usta i dolna szczęka są nieruchome.

5. „Swing-III”.

Cel: rozwijanie umiejętności szybkiej zmiany pozycji języka, rozwijanie elastyczności i dokładności ruchów czubka języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Umieść szeroki język za dolnymi zębami po wewnętrznej stronie, a następnie unieś szeroki język za górne zęby po wewnętrznej stronie. Upewnij się, że język się nie zwęża, usta nie rozciągają się nad zębami, dolna szczęka się nie porusza.

6. „Pyszny dżem” (patrz str. 38).

7. „Pstrykaj czubkiem języka”

Cel: wzmocnienie czubka języka, rozwinięcie uniesienia języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Dociśnij szeroką końcówkę języka do guzków za górnymi zębami i oderwij jednym kliknięciem. Na początku ruchy wykonuj powoli, stopniowo zwiększając tempo. Upewnij się, że dolna szczęka się nie porusza, usta nie rozciągają się nad zębami, czubek języka nie jest schowany do wewnątrz.

8. Cicho kliknij czubkiem języka

Cel: rozwinąć ruch języka w górę, wzmocnić mięśnie języka, rozwinąć dokładność ruchów czubka języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Dociśnij szeroką końcówkę języka do guzków za górnymi zębami i po cichu oderwij go. Najpierw wykonuj ćwiczenie w wolnym tempie, a następnie w szybkim tempie. Upewnij się, że dolna szczęka i usta nie poruszają się. Czubek języka nie powinien być zwinięty do wewnątrz i nie powinien wystawać z ust.

9. „Turcja”.

Cel: rozwinięcie podniesienia języka, rozwinięcie elastyczności i ruchomości jego przedniej części.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Trzymając szeroką krawędź języka przed sobą, poruszaj się tam iz powrotem wzdłuż górnej wargi, starając się nie oderwać języka od wargi, lekko zegnij czubek, jakbyś głaskał wargę. Najpierw wykonuj powolne ruchy, następnie przyspiesz tempo i dodawaj głos, aż usłyszysz dźwięki bl-bl. Upewnij się, że język się nie zwęża (język powinien lizać górną wargę, a nie przesuwać się do przodu), że górna warga nie rozciąga się nad zębami, dolna szczęka się nie porusza.

10. „Górka”, Kitty jest zła” (20).

Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie uniesienia grzbietu i nasady języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroki czubek języka spoczywa na guzkach za dolnymi zębami, tył języka zakrzywia się do góry, a następnie wyrównuje. Upewnij się, że czubek języka nie odstaje od pęcherzyków płucnych, wargi i dolna szczęka pozostają nieruchome.

11. Ćwiczenia w wymowie głoski k (d).

Opcje:

a) Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Czubek języka jest opuszczony i odciągnięty. Powoli wymawiaj dźwięk k, starając się utrzymać wysklepiony język w górnej pozycji tak długo, jak to możliwe. Upewnij się, że dolna szczęka i usta są nieruchome;

b) To samo, ale wymów dźwięk d.

12. „Huśtawka” (18).

Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie uniesienia grzbietu i nasady języka, ich ruchliwość.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroki czubek języka spoczywa na guzkach za dolnymi zębami, tył języka jest wysklepiony, język<выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Следить, чтобы кончик языка не отрывался от альвеол, губы и нижняя челюсть были неподвижными.

13. „Parowiec”.

Cel: rozwinięcie uniesienia grzbietu i nasady języka, wzmocnienie mięśni języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroki czubek języka jest opuszczony i odciągnięty, tył języka jest zakrzywiony w kierunku podniebienia. Wydawaj dźwięki przez długi czas (buczenie parowca). Upewnij się, że czubek języka nie unosi się i znajduje się w głębi jamy ustnej, plecy dobrze wyginają się w łuk, dźwięk nie przechodzi w s, a wargi i dolna szczęka są nieruchome.

Przybliżony zestaw ćwiczeń do rozwijania wzorców artykulacyjnych głosek p, p '

Sposób życia, narządy artykulacji.

Aby wymówić dźwięki p, p ', konieczna jest złożona praca wszystkich mięśni języka. Podczas wymawiania r usta są otwarte. Usta przyjmują pozycję zgodnie z kolejną samogłoską. Czubek języka i jego przednia część są szeroko spłaszczone i uniesione do podstawy górnych zębów, napięte; czubek języka nie przylega ściśle do górnych pęcherzyków płucnych i wibruje w przepływającym strumieniu powietrza. Środkowa część tylnej części języka jest obniżona, boczne krawędzie są dociśnięte do górnych zębów trzonowych. Tylna część języka jest odsunięta do tyłu i lekko uniesiona do podniebienia miękkiego. Podniebienie miękkie jest uniesione i zamyka przejście do nosa; fałdy głosowe są zamknięte i wibrują, aby wydobyć głos. Wydychany strumień powietrza przechodzi przez środek. Strumień musi być silny i ukierunkowany.

Miękki dźwięk p' różni się od twardego tym, że podczas artykulacji środkowa część tylnej części języka unosi się do podniebienia twardego, czubek języka jest nieco niższy niż przy wymawianiu p, tył tylnej części języka języka wraz z korzeniem przesuwa się do przodu.

Poniższe ćwiczenia przyczyniają się do rozwoju niezbędnych ruchów języka i strumienia powietrza.

1. „huśtawka”

Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie unoszenia języka, rozwinięcie ruchomości i elastyczności czubka języka, umiejętność jego kontrolowania.

Opcje:

a) Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroki język unosi się do nosa i opada do brody (12). Upewnij się, że język się nie zwęża, usta nie rozciągają się nad zębami, dolna szczęka się nie porusza;

b) Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroki język unosi się do górnej wargi (7), a następnie opada do dolnej wargi (8). Upewnij się, że język się nie zwęża, usta nie rozciągają się nad zębami, dolna szczęka się nie porusza;

c) Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroka końcówka języka dotyka siekaczy górnych (11), a następnie dolnych. Upewnij się, że język się nie zwęża, usta i szczęka nie poruszają się;

d) Usta są otwarte. Włóż szeroki język między górne zęby a wargę (9), a następnie między dolne zęby a wargę (10). Upewnij się, że język jest zgięty i nie zwężony tak bardzo, jak to możliwe, usta i dolna szczęka są nieruchome;

e) Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroką końcówką języka dotknij guzków za górnymi siekaczami, a następnie za dolnymi (13, 14). Upewnij się, że język się nie zwęża, usta nie rozciągają się nad zębami, dolna szczęka się nie porusza;

e) Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroką końcówką języka dotknij guzków za dolnymi siekaczami, następnie podnieś język do góry, czubkiem dotknij podniebienia miękkiego. Upewnij się, że język się nie zwęża, usta nie rozciągają się nad zębami, dolna szczęka się nie porusza.

2. Wysuń nos językiem.

Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie unoszenia języka, rozwinięcie ruchomości czubka języka, umiejętność jego kontrolowania.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Podnieś szeroką końcówkę języka do nosa i opuść do górnej wargi. Upewnij się, że język się nie zwęża, usta i dolna szczęka są nieruchome.

3. Chwyć podbródek językiem.

Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie ruchomości czubka języka, umiejętność kontrolowania go.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Opuść szeroki język pod brodę, a następnie podnieś go do dolnej wargi. Upewnij się, że język się nie zwęża, usta i dolna szczęka są nieruchome.

4. „Język przechodzi przez zęby” (zob. s. 33).

5. „Czyje zęby są czystsze?”

Cel: rozwinięcie unoszenia języka, elastyczności i ruchomości czubka języka, umiejętności panowania nad czubkiem języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroką końcówką języka szczotkuj górne zęby od wewnątrz, przesuwając językiem w górę iw dół. Upewnij się, że język jest szeroki, usta nie rozciągają się nad zębami, dolna szczęka się nie porusza.

6. „Malyar” (patrz s. 38).

7. „Koń”

Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie uniesienia języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Dociśnij szeroki, szpatułkowaty język do podniebienia (język przykleja się) i oderwij z kliknięciem. Upewnij się, że usta są w uśmiechu, dolna szczęka nie „zasadza” języka. Aby naprawić szczękę, umieszcza się ekspander ust. Można użyć korka, który wkłada się w kącik ust na zębach trzonowych lub kciuku dziecka (utrzymuj ręce w czystości!).

8. „Grzyb” (patrz str. 38).

9. „Akordeon” (zob. s. 38).

10. Kliknij czubkiem języka.

Cel: wzmocnienie mięśni języka, rozwinięcie unoszenia języka, elastyczności i ruchomości czubka języka, umiejętność panowania nad czubkiem języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Dociśnij szeroką końcówkę języka do guzków za górnymi zębami i oderwij jednym kliknięciem. Na początku ćwiczenie wykonuje się w wolnym tempie, a następnie w szybszym tempie. Upewnij się, że usta i dolna szczęka są nieruchome, pracuje tylko język.

11. „Pyszny dżem” (patrz s. 38).

12. „Indyk gaduła” (zob. s. 41).

13. „Skupienie” (patrz str. 39).

14. „Pryskanie”.

Cel: rozwinięcie wibracji czubka języka.

Umieść szeroki, zrelaksowany język między wargami. dmuchnij w język i usta, aby wibrowały. Upewnij się, że usta nie są napięte, policzki nie puchną, język nie jest zaciśnięty przez zęby.

15. „Automatyczny”.

Cel: rozwinięcie uniesienia języka, elastyczności i ruchomości czubka języka.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Napiętym czubkiem języka stukaj w guzki za górnymi zębami, wielokrotnie i wyraźnie wymawiając dźwięk t-t-t - na początku powoli, stopniowo przyspieszając tempo. Upewnij się, że usta i żuchwa są nieruchome, dźwięk ma charakter wyraźnego uderzenia, a nie klaskania, czubek języka nie jest schowany, wyczuwalny jest wydychany strumień powietrza. aby sprawdzić, przyłóż do ust pasek papieru: jeśli ćwiczenie zostanie wykonane poprawnie, będzie się odchylać.

16. „Bęben-I”.

Cel: rozwinięcie uniesienia języka, umiejętność napinania czubka języka; rozwijać swoją mobilność.

Usta są otwarte. Usta w uśmiechu. Szeroką końcówką języka pukaj w podniebienie za górnymi zębami, wielokrotnie i wyraźnie wymawiając dźwięk ddd. Najpierw wymawiaj dźwięk d powoli, stopniowo przyspieszając tempo. Zadbaj o to, aby wargi nie rozciągały się nad zębami, żuchwa się nie poruszała, język nie zwężał się, jego czubek nie podwijał się, aby dźwięk q miał charakter wyraźnego uderzenia, a nie zgrzytania. Dźwięk d jest wymawiany tak, że wyczuwalny jest strumień wydychanego powietrza.

17. „Bęben-II”.

Cel: rozwijanie unoszenia języka, rozwijanie elastyczności i ruchomości czubka języka.