O profesorze Dale'u, jego „stożku doświadczenia” i „piramidzie uczenia się” zaproponowanej przez jego naśladowców. Zaawansowana technika nauczania Edgara Dale'a

Dowiedziałem się, że stożek Dale'a był na stronie, dzięki błyskawicznej nazwie w sekcji Stare dobre artykuły.
Na tle apelu (i podobnego na FKF) ten komponent pedagogiki (I priorytet OSU) wygląda inaczej niż w 2016 r., kiedy materiał został tu zamieszczony.
W „sprawie Skripala” metoda dyskusji naprawdę sprawdza się z hukiem w interesie konkretnego kraju (najpierw napisałem „strony” – tak skuteczna jest prowokacja; to wydarzenie nie ma stron). Ale czy wszystko jest tak jednoznaczne w systemie edukacji, do którego należą studia E. Dale'a? Problem został wystarczająco zbadany, podam fragmenty i linki.

I na podstawie „stożka uczenia się” pod koniec lat siedemdziesiątych US National Training Laboratory opracowało nową graficzną wersję „wpływu metod nauczania na stopień przyswojenia materiału”, nazwaną „Learning Piramida". Wygląda wyraźnie prościej niż stożek do nauki.

Głębsza analiza: wszyscy kłamią, ale ty nie, czyli obalenie mitu pamięci. Warto przeczytać i ponownie opublikować, ale tutaj nie cytuję już tego, co dotyczy Piramidy uczenia się przypisywanej Dale'owi, ale to, co łączy różne metody wojny informacyjnej przeciwko ludzkości:

[A.Dale] Czy doszedłeś do wniosku, że nauczanie innych i wykorzystywanie materiału, którego się uczysz we własnym życiu, jest najskuteczniejszym sposobem nauczenia się czegoś? To znaczy, kierując się tą zasadą, pomijamy wykłady i odczyty i od razu zaczynamy uczyć innych? Nie chciałbym mieć takiego nauczyciela.

Odpowiedzi na wszystkie pytania można było znaleźć jedynie w anglojęzycznej części Internetu. I zniechęcały.

stożek jest modelem opisowym, systemem klasyfikacji, a nie receptą na to, jak prawidłowo zaplanować naukę.

od pierwszego wydania teoretyczny model Dale'a zaczął żyć własnym życiem. Pokusa wprowadzenia go w życie była zbyt duża. Dlatego Dale specjalnie uzupełnił trzecie wydanie książki o rozdział „Some Possible Misconceptions” („Some Possible Misconceptions”), w którym w szczególności przestrzegał przed próbami przekonania, że ​​nauka oparta na prawdziwym doświadczeniu jest lepsza niż metody, które są na poziomie większej abstrakcji.

Postacie mistyczne rodziły się wcześniej lub jednocześnie z samym stożkiem. I przez jakiś czas istnieli osobno, żyli własnym życiem. Jednak około 1970 roku ktoś wpadł na „świetny” pomysł połączenia stożka i cyfr. Wątpliwe dane nałożone na szczyt stożka doświadczenia Dale'a. Wtedy narodziła się tak zwana piramida uczenia się.

[Anglojęzyczna Wikipedia nie robi z tego tajemnicy: „Liczby sięgają roku 1967, kiedy to pracownik koncernu naftowego Mobil, D.G. Treichler, opublikował artykuł nienaukowy w Film and Audio-Visual Communication”]
Główny (moim zdaniem) i wniosek autora:

W 2002 roku pojawiła się druga fala krytyki, najwyraźniej związana z rozwojem Internetu, kiedy to coraz więcej osób zaczęło podawać nieprawdziwe informacje.

Szczerze mówiąc, artykuł wcale nie jest o piramidzie uczenia się, ani nawet o stożku Dale. To jest mała ilustracja dużego problemu. Znaczące jest to, jak masowo ludzie wierzą w informacje o wątpliwym charakterze. W informacjach, w których są eksperci z wynikami ich rzekomo przeprowadzonych badań. Chociaż oczywiście zbyt trudno jest oprzeć się przepływowi fałszywych danych. Zwłaszcza, gdy nawiedzają cię zewsząd: z książek, raportów, artykułów szanowanych ludzi, a nawet naukowców.
Mam nadzieję, że artykuł skłoni Cię choć przez chwilę do zastanowienia i nieco bardziej krytycznego spojrzenia na otaczający nas świat.

I ciągle myślałem: jeśli to jest takie odkrycie, to dlaczego nie ma o tym informacji w podręcznikach uniwersyteckich z czasów ZSRR, a nawet we współczesnych podręcznikach krajowych nie ma ich dużo? Edgar Dale nie podawał liczb w swoim stożku i przestrzegał przed uznawaniem jednych metod nauczania za najlepsze, a innych za najgorsze.

Ile osób pamięta po ukończonym szkoleniu? Uczeń pamięta średnio 10% tego, co przeczytał, 20% tego, co usłyszał, 30% tego, co zobaczył… 90% tego, co sam zrobił. Wiele osób spotkało się z tymi liczbami. Podaje się je osobno lub często w połączeniu z tzw. piramidą uczenia się lub stożkiem doświadczenia. I wszystko byłoby dobrze i cudownie, gdyby cały Internet nie był wypełniony tymi liczbami, a one same nie były oszustwem i mistyfikacją.

Dużą popularnością cieszą się stożek doświadczenia, stożek nauki czy też piramida nauki. Są często przywoływane w różnych artykułach, książkach, opracowaniach naukowych i prezentacjach. W Internecie łatwo znaleźć wiele obrazków przedstawiających trójkąt, w który kolejno wpisane są metody nauczania. Stwierdzono, że na górze trójkąta wskazano mniej efektywne sposoby uczenia się, a na dole bardziej efektywne. Skuteczność każdej metody potwierdzają liczby pokazujące, jaki procent danych uczeń jest w stanie zapamiętać.

Cytat z Why We Want You Be Rich Roberta Kiyosaki i Donalda Trumpa:

„W 1969 r. przeprowadzono w systemie oświaty badanie, które wykazało skuteczność różnych rodzajów edukacji. Na podstawie materiałów badawczych powstał „Stożek nauki”. Pokazuje, że najmniej produktywnymi sposobami nauki są lektury i wykłady, a najskuteczniejszymi są zajęcia praktyczne. Pomiędzy nimi znajdują się metody imitujące prawdziwe doświadczenie. Czy nie wydaje Ci się paradoksem, że nasz system edukacji nadal opiera się głównie na czytaniu i wykładach w procesie uczenia się? I to pomimo faktu, że „stożek nauki” znany jest od 1969 roku!”

Problem polega na tym, że fundament ich rozumowania jest zbudowany na ruchomych piaskach i w każdej chwili może się zawalić. Właściwie teraz zaaranżujemy tę katastrofę.

Dręczą mnie niejasne wątpliwości

Gorzka prawda

Poszukiwanie prawdy o piramidach i stożkach w rosyjskojęzycznym Internecie nie przyniosło pozytywnych rezultatów. Wszędzie, jak w mantrze, powtarza się mniej więcej to samo:

„Edgar Dale w 1969 roku zidentyfikował najskuteczniejsze sposoby nauczania. Edgar Dale stwierdził, że:
- słuchanie wykładów na dany temat lub czytanie materiałów na dany temat to najmniej efektywny sposób uczenia się;
Uczenie innych i wykorzystywanie tego, czego się uczysz we własnym życiu, jest najskuteczniejszym sposobem uczenia się czegokolwiek.
Wyniki badań przedstawił w formie schematu „Stożek uczenia się”. Edgar Dale nauczał uczniów tego samego materiału edukacyjnego, ale na różne sposoby. Następnie przeanalizowałem ich zdolność do przywoływania wyuczonych informacji po ukończeniu studiów. Chociaż stożek jest rzeczywiście oparty na wynikach badań Dale'a, wartości procentowe zostały obliczone nie przez Dale'a, ale przez jego zwolenników w wyniku ich własnych badań.

Czy doszedłeś do wniosku, że nauczanie innych i wykorzystywanie materiału, którego się uczysz we własnym życiu, jest najskuteczniejszym sposobem na nauczenie się czegoś? To znaczy, kierując się tą zasadą, pomijamy wykłady i odczyty i od razu zaczynamy uczyć innych? Nie chciałbym mieć takiego nauczyciela.

Odpowiedzi na wszystkie pytania można było znaleźć jedynie w anglojęzycznej części Internetu. I zniechęcały.

Zacznijmy tańczyć od pieca.

W 1946 roku ukazała się książka Edgara Dale'a Audiowizualne metody nauczania. To w nim autor po raz pierwszy wprowadził Stożek Doświadczenia. Ilustracje stożka z pierwszego, drugiego i trzeciego wydania książki (1946, 1954, 1969):

PS

Szczerze mówiąc, artykuł wcale nie jest o piramidzie uczenia się, ani nawet o stożku Dale. To jest mała ilustracja dużego problemu. Znaczące jest to, jak masowo ludzie wierzą w informacje o wątpliwym charakterze. W informacjach, w których są eksperci z wynikami ich rzekomo przeprowadzonych badań. Chociaż oczywiście zbyt trudno jest oprzeć się przepływowi fałszywych danych. Zwłaszcza, gdy nawiedzają cię zewsząd: z książek, raportów, artykułów szanowanych ludzi, a nawet naukowców.

Mam nadzieję, że artykuł skłoni Cię choć przez chwilę do zastanowienia i nieco bardziej krytycznego spojrzenia na otaczający nas świat.

Ile osób pamięta po ukończonym szkoleniu? Uczeń pamięta średnio 10% tego, co przeczytał, 20% tego, co usłyszał, 30% tego, co zobaczył… 90% tego, co sam zrobił. Wiele osób spotkało się z tymi liczbami. Podaje się je osobno lub często w połączeniu z tzw. piramidą uczenia się lub stożkiem doświadczenia. I wszystko byłoby dobrze i cudownie, gdyby cały Internet nie był wypełniony tymi liczbami, a one same nie były oszustwem i mistyfikacją.

Dużą popularnością cieszą się stożek doświadczenia, stożek nauki czy też piramida nauki. Są często przywoływane w różnych artykułach, książkach, opracowaniach naukowych i prezentacjach. W Internecie łatwo znaleźć wiele obrazków przedstawiających trójkąt, w który kolejno wpisane są metody nauczania. Stwierdzono, że na górze trójkąta wskazano mniej efektywne sposoby uczenia się, a na dole bardziej efektywne. Skuteczność każdej metody potwierdzają liczby pokazujące, jaki procent danych uczeń jest w stanie zapamiętać.

Cytat z Why We Want You Be Rich Roberta Kiyosaki i Donalda Trumpa:

„W 1969 r. przeprowadzono w systemie oświaty badanie, które wykazało skuteczność różnych rodzajów edukacji. Na podstawie materiałów badawczych powstał „Stożek nauki”. Pokazuje, że najmniej produktywnymi sposobami nauki są lektury i wykłady, a najskuteczniejszymi są zajęcia praktyczne. Pomiędzy nimi znajdują się metody imitujące prawdziwe doświadczenie. Czy nie wydaje Ci się paradoksem, że nasz system edukacji nadal opiera się głównie na czytaniu i wykładach w procesie uczenia się? I to pomimo faktu, że „stożek nauki” znany jest od 1969 roku!”

Problem polega na tym, że fundament ich rozumowania jest zbudowany na ruchomych piaskach i w każdej chwili może się zawalić. Właściwie teraz zaaranżujemy tę katastrofę.

Dręczą mnie niejasne wątpliwości

Gorzka prawda

Poszukiwanie prawdy o piramidach i stożkach w rosyjskojęzycznym Internecie nie przyniosło pozytywnych rezultatów. Wszędzie, jak w mantrze, powtarza się mniej więcej to samo:

„Edgar Dale w 1969 roku zidentyfikował najskuteczniejsze sposoby nauczania. Edgar Dale stwierdził, że:
- słuchanie wykładów na dany temat lub czytanie materiałów na dany temat to najmniej efektywny sposób uczenia się;
Uczenie innych i wykorzystywanie tego, czego się uczysz we własnym życiu, jest najskuteczniejszym sposobem uczenia się czegokolwiek.
Wyniki badań przedstawił w formie schematu „Stożek uczenia się”. Edgar Dale nauczał uczniów tego samego materiału edukacyjnego, ale na różne sposoby. Następnie przeanalizowałem ich zdolność do przywoływania wyuczonych informacji po ukończeniu studiów. Chociaż stożek jest rzeczywiście oparty na wynikach badań Dale'a, wartości procentowe zostały obliczone nie przez Dale'a, ale przez jego zwolenników w wyniku ich własnych badań.

Czy doszedłeś do wniosku, że nauczanie innych i wykorzystywanie materiału, którego się uczysz we własnym życiu, jest najskuteczniejszym sposobem na nauczenie się czegoś? To znaczy, kierując się tą zasadą, pomijamy wykłady i odczyty i od razu zaczynamy uczyć innych? Nie chciałbym mieć takiego nauczyciela.

Odpowiedzi na wszystkie pytania można było znaleźć jedynie w anglojęzycznej części Internetu. I zniechęcały.

Zacznijmy tańczyć od pieca.

W 1946 roku ukazała się książka Edgara Dale'a Audiowizualne metody nauczania. To w nim autor po raz pierwszy wprowadził Stożek Doświadczenia. Ilustracje stożka z pierwszego, drugiego i trzeciego wydania książki (1946, 1954, 1969):

PS

Szczerze mówiąc, artykuł wcale nie jest o piramidzie uczenia się, ani nawet o stożku Dale. To jest mała ilustracja dużego problemu. Znaczące jest to, jak masowo ludzie wierzą w informacje o wątpliwym charakterze. W informacjach, w których są eksperci z wynikami ich rzekomo przeprowadzonych badań. Chociaż oczywiście zbyt trudno jest oprzeć się przepływowi fałszywych danych. Zwłaszcza, gdy nawiedzają cię zewsząd: z książek, raportów, artykułów szanowanych ludzi, a nawet naukowców.

Mam nadzieję, że artykuł skłoni Cię choć przez chwilę do zastanowienia i nieco bardziej krytycznego spojrzenia na otaczający nas świat.

Stożek Edgara Dale'a pozwoli pracownikom przyswoić maksimum przydatnych informacji - bez wykładów i czytania podręczników

Chcesz szkolić swoich pracowników w jasny i niekonwencjonalny sposób, aby jak najlepiej wykorzystać proces? Przeanalizuj stożek słynnego amerykańskiego pedagoga Edgara Dale'a! Szczegóły znajdują się w tym artykule.

Jeśli chcesz, aby ktoś się uczył i rozwijał, odpowiednio go do tego motywuj. Jak dokładnie zależy od rodzaju treningu.

Jeśli potrzebujesz pracownika do przeczytania książki, poproś przełożonego lub autorytatywnego współpracownika. Jeśli chcesz wzbudzić zainteresowanie nauką jako taką i rozwinąć w sobie chęć ciągłego doskonalenia umiejętności, pokaż co to da, jak wpłynie na sukces i efektywność specjalisty, jak pomoże mu rozwiązywać konkretne i coraz ambitniejsze problemy biznesowe. Potrzebujesz stworzyć system mentoringu? Szukaj doświadczonych pracowników, którzy lubią uczyć innych. Podnosić autorytet tych pracowników za pomocą motywacji niematerialnej, konkursów „na najlepszych”. Jeśli istnieje zadanie, aby zmotywować pracownika do „pójścia w nieznane”, do podjęcia całkowicie nowego projektu, zaproś zewnętrznych ekspertów i trenerów.

Dojdziesz do tego wniosku, studiując stożek Edgara DALE'a ( patrz zdjęcie poniżej).

Teraz zasadniczo

„Edgar Dale w 1969 roku zidentyfikował najskuteczniejsze sposoby nauczania. Edgar Dale stwierdził, że:

• słuchanie wykładów na dany temat lub czytanie materiałów na dany temat to najmniej efektywny sposób uczenia się;
• uczenie innych i wykorzystywanie tego, czego się nauczyłeś we własnym życiu, jest najskuteczniejszym sposobem uczenia się czegokolwiek.

Wyniki badań przedstawił w formie schematu „Stożek uczenia się”. Edgar Dale nauczał uczniów tego samego materiału edukacyjnego, ale na różne sposoby. Następnie przeanalizowałem ich zdolność do przywoływania wyuczonych informacji po ukończeniu studiów. Chociaż stożek jest rzeczywiście oparty na wynikach badań Dale'a, wartości procentowe zostały obliczone nie przez Dale'a, ale przez jego zwolenników w wyniku ich własnych badań.

Czy doszedłeś do wniosku, że nauczanie innych i wykorzystywanie materiału, którego się uczysz we własnym życiu, jest najskuteczniejszym sposobem na nauczenie się czegoś? To znaczy, kierując się tą zasadą, pomijamy wykłady i odczyty i od razu zaczynamy uczyć innych? Nie chciałbym mieć takiego nauczyciela.

Odpowiedzi na wszystkie pytania można było znaleźć jedynie w anglojęzycznej części Internetu. I zniechęcały.

Zacznijmy tańczyć od pieca

W 1946 roku ukazała się książka Edgara Dale'a Audiowizualne metody nauczania. To w nim autor po raz pierwszy wprowadził Stożek Doświadczenia. Ilustracje stożka z pierwszego, drugiego i trzeciego wydania książki (1946, 1954, 1969):

Co ciekawe, z tekstu książki wynika, że ​​stworzony przez autorkę schemat nie ma nic wspólnego ze zdolnościami uczenia się czy zapamiętywania. Zasadniczo stożek jest modelem opisowym, systemem klasyfikacji, a nie receptą na to, jak prawidłowo zaplanować naukę.

Diagram pokazuje kolejno różne poziomy abstrakcji: słowa, najbardziej abstrakcyjne, na górze stożka i doświadczenia z życia codziennego, najbardziej konkretne, na dole.

Niestety, od pierwszego wydania teoretyczny model Dale'a zaczął żyć własnym życiem. Pokusa wprowadzenia go w życie była zbyt wielka. Dlatego Dale specjalnie uzupełnił trzecie wydanie książki o rozdział „Some Possible Misconceptions” („Some Possible Misconceptions”), w którym w szczególności przestrzegał przed próbami przekonania, że ​​nauka oparta na prawdziwym doświadczeniu jest lepsza niż metody, które są na poziomie większej abstrakcji.

Nawiasem mówiąc, widzimy, że na rysunku nie ma liczb, ponieważ autor nie przeprowadził żadnych praktycznych badań, a wszelkie stwierdzenia przeciwne są fałszywe:

„Edgar Dale nauczał uczniów tego samego materiału do nauki, ale na różne sposoby. A potem przeanalizowałem ich zdolność do przypomnienia sobie wyuczonych informacji po ukończeniu studiów”.

Pozostają pytania, jak i skąd wzięły się liczby związane z zapamiętywaniem?

Postacie mistyczne rodziły się wcześniej lub jednocześnie z samym stożkiem. I przez jakiś czas istnieli osobno, żyli własnym życiem. Jednak około 1970 roku ktoś wpadł na „świetny” pomysł połączenia stożka i cyfr. Wątpliwe dane nałożone na szczyt stożka doświadczenia Dale'a. Wtedy narodziła się tak zwana piramida uczenia się.

Zaprzeczenia i rewelacje naukowców podejmowane są od 1971 roku. W 2002 roku pojawiła się druga fala krytyki, najwyraźniej związana z rozwojem Internetu, kiedy to coraz więcej osób zaczęło podawać nieprawdziwe informacje.

Naukowcy z godną podziwu wytrwałością spędzili lata próbując znaleźć oryginalne źródło i zrozumieć, kto iw jaki sposób otrzymał eksperymentalne dane dotyczące zapamiętywania. Okazało się to nie takie proste - wszystkie łańcuchy powiązań wskazywały na osiem różnych źródeł:

• Edgara Dale'a
• Wimana i Meierhenry'ego
• Bruce'a Nylanda
• Różne firmy naftowe (Mobil, Standard Oil, Socony-Vacuum Oil)
• Instytut NTL
• Williama Glassera
• Brytyjskie Towarzystwo Audiowizualne
• Chi, Bassok, Lewis, Reimann i Glaser (1989)

Szczegółowe badanie każdego ze źródeł nie pozwoliło na ich potwierdzenie! Jako przykład dochodzenia, mała ilustracja autorstwa Keitha E. Holberta i George'a G. Karady'ego Usuwanie nieuzasadnionego stwierdzenia w literaturze dotyczącej edukacji inżynierskiej

Stożek uczenia się pokazuje, jak skuteczne są różne sposoby uczenia się. Edgar Dale, który go stworzył, polegał na własnych eksperymentach, więc modelu nie należy uważać za ostateczną prawdę. Ale przyda się samemu sprawdzić w przypadku samokształcenia lub wykorzystać jego wnioski w nauczaniu innych.

Ile ludzie pamiętają?

Ludzie pamiętają około 10% tego, co przeczytali, 20% tego, co usłyszeli, 30% tego, co zobaczyli, 50% tego, co usłyszeli i zobaczyli, 70% tego, co sami powiedzieli lub zapisali, 90% tego, co powiedzieli lub zapisali w trakcie jakiejkolwiek akcji.

Jak skutecznie szkolić siebie i innych? Od wierzchołka stożka do podstawy

Czytanie. Jeden z najpopularniejszych sposobów uczenia się. Osoby samorozwojowe czytają wiele książek i artykułów. Radzę wziąć udział w kursie szybkiego czytania, aby Twoja nauka stała się bardziej efektywna i produktywna.

Przesłuchanie. Więcej zapamiętujemy słuchając niż czytając. Dlatego audiobooki mogą być dla Ciebie bardzo pomocne. A jeśli chcesz kogoś czegoś nauczyć, to lepiej mu to powiedz, a nam nie dawaj czytać. Więc będzie lepiej pamiętał i będzie miał z tobą informacje zwrotne.

Przeglądanie zdjęć. Slajdy, diagramy lub mapy myśli są jeszcze bardziej zapadające w pamięć. Jeśli możesz zastąpić tekst obrazem, zrób to.

Oglądanie wideo. Zamiast mówić o czymś, pokaż ludziom wideo. Zamień banalny tekst na ciekawy film. Wykład TED jest o wiele bardziej zapadający w pamięć niż artykuł na ten sam temat. Nic dziwnego, że format filmów szkoleniowych jest teraz tak popularny.

Demonstracja z komentarzem. Przeprowadzaj eksperymenty, demonstruj układy, pokazuj modele. Zamiast mówić o anatomii, pokaż makietę ludzkiego ciała i poprzyj swoje słowa obrazami. Następnie twoi słuchacze będą mogli zapamiętać to, co widzieli z zapamiętanych słów i odwrotnie, zapamiętać to, co usłyszeli z obrazów wizualnych. Eksponaty, próbki, doświadczenia i eksperymenty są Twoimi wiernymi pomocnikami w nauce.

Dyskusja. Jeszcze wydajniejszy sposób nauki. Ludzie częściej zapominają, co im powiedziano, niż to, co sami powiedzieli. Jeśli chcesz kogoś czegoś nauczyć, rozpocznij dyskusję. Zadaj pytanie i poproś o odpowiedź. Przedstaw tezy i poproś o ich zakwestionowanie lub wzmocnienie. Pozwól wyrazić się uczniom o różnych opiniach. Przyczynia się to do lepszego przyswajania informacji.

Uciekaj się także do dyskusji i samodzielnej nauki. Znajdź osobę o podobnych poglądach, która będzie zainteresowana tymi samymi rzeczami co ty, i spieraj się z nią. Wyrażaj opinie, dziel się pomysłami, dyskutuj. Przyniesie to korzyści tobie i twojej edukacji.

Prezentacja z przemówieniem. Aby samemu coś zapamiętać, powiedz o tym innym. Opracowywanie planu wystąpień, próby, praca z materiałem w ramach przygotowań do występu, doświadczenie pracy z samą publicznością - wszystko to pomoże Ci w procesie opanowania wiedzy. Zwłaszcza jeśli wygłaszanie przemówień jest dla ciebie rzadką czynnością.

Spektakl teatralny. Po tym naprawdę trudno będzie o czymś zapomnieć. Stwórz przedstawienie teatralne, które ujawni jakiś temat. Podejdź do tego z humorem i kreatywnością.

Działa to szczególnie dobrze, jeśli chcesz czegoś nauczyć dzieci. Dla nich będzie to fajna gra, ale jednocześnie będą w stanie wiele zapamiętać. Skorzystaj z tej metody.

Imitacja prawdziwej aktywności. Wygląda to jak przedstawienie teatralne, tylko tutaj powinno być więcej realizmu. Jeśli na przykład po prostu wymienisz kroki wymagane do wyprodukowania cukru, jest mało prawdopodobne, aby zostały zapamiętane. Ale jeśli zaproponujesz udawanie, że ktoś sam produkuje cukier, prawdopodobnie zapamięta tę informację.

Nie bój się i nie wahaj się samodzielnie naśladować jakiejkolwiek czynności. To dość proste, a jednocześnie bardzo skuteczne.

Wykonywanie prawdziwej akcji. Najskuteczniejszy sposób nauki. Jeśli chcesz się czegoś nauczyć, zacznij to robić. Można wysłuchać wielu wykładów i odegrać kilka skeczy, ale to nie ma porównania z prawdziwymi zajęciami. Czyń, czuj, popełniaj błędy i poprawiaj je. W ten sposób nauczysz się z maksymalną wydajnością.