Streszczenie lekcji z wykorzystaniem bloków Gyenesa w środkowej grupie „Księżycowy gość. Początkowy system nauki gry z klockami gyenesh dla dzieci w wieku przedszkolnym

Sarancewa Jelena Giennadiewna
Stanowisko: pedagog
Instytucja edukacyjna: MBDOU „Przedszkole nr 87” Skrzydlak
Miejscowość: Skrzydlak
Nazwa materiału: Rozwój metodyczny
Temat: Podsumowanie lekcji matematyki z wykorzystaniem klocków Gyenesh
Data publikacji: 11.04.2017
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Streszczenie lekcji gry z matematyki z wykorzystaniem bloków Gyenesa.

Grupa średnia.

Temat: „Sztuczki przebiegłego lisa”.

Cel.

rozwój

Uwaga

twórczy

wyobraźnia,

logiczne wnioski;

Formularz

makijaż

rozpoznawać konwencje;

opanowanie umiejętności klasyfikowania zestawów według dwóch właściwości: koloru

i kształt, rozmiar i kształt;

Rozwój wyobraźni przestrzennej, pomysłowości;

Materiał.

Tablice z zadaniem logicznym „Wspaniała torba”, klocki Gyenes, dwa

obręcze w różnych kolorach, prześcieradła w kratkę, zadania logiczne.

Przebieg zajęć edukacyjnych.

Pedagog:

Dziś odwiedził nas bardzo przebiegły lis.

Ten rudowłosy oszust jest dobry w matematyce.

I postanowiłem cię sprawdzić, przyniosłem ci koperty,

Opublikowałem to na całej grupie, po prostu zapomniałem, co gdzie poszło.

Czy jesteście gotowi znaleźć jej niespodzianki,

I czego nauczyłeś się pokazywać temu małemu lisowi.

Pierwsza koperta w moich łapkach jest z zadaniem logicznym (spadanie) - o,

jestem niezręczny..

Gra „Która postać jest następna?”

opiekun

przedstawia

sztaluga

logiczny

zadania,

na zdjęciu

kwadraty,

wyjaśnić:

Czy rysunki są inne? Co jest w nich takiego samego? Jaką figurę narysować

dalej i dlaczego? (Rys. 1)

przynosi lis "Cudowna torba":

Przyniosłem ci zagadki - czy jesteście mądrzy?

nie mam rogów

A ja wyglądam jak spodek

Kim jestem, przyjaciele? (Koło)

Zna mnie od dawna

Każdy kąt w nim jest właściwy.

Wszystkie cztery strony

Równa długość.

Cieszę się, że mogę ci go przedstawić

A jego imię to ... .. (Kwadrat)

Trzy rogi, trzy strony

Może mieć różne długości.

Jeśli trafisz w rogi

Potem sam wskakujesz. (Trójkąt)

Gra „Skomponuj zwierzę”.

Dzieci przy stołach tworzą lisa, niedźwiedzia, wiewiórkę,

używając tylko tych samych kształtów - trójkątów, kwadratów, kół.

Fox: Oferuję fizyczną minutę, musisz ugniatać kości

Grałeś świetnie i byłeś w stanie mi to udowodnić

To, że matematyka jest krajem dla każdego z Was, jest ważne.

Słońce zajrzało do łóżka...

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Wszyscy robimy ćwiczenia

Musimy usiąść i wstać

Rozciągnij ramiona szerzej.

Jeden dwa trzy cztery pięć.

Pochyl się - trzy, cztery,

I stój spokojnie.

Na palcach, potem na pięcie -

Wszyscy robimy ćwiczenia.

Na skraju dywanu dzieci znajdują kopertę z symbolami. Dzieci

zrozum, że to kolejna sztuczka przebiegłego lisa.

Gra „Kwiecista łąka”(bloki Gyenesa).

Dorosły rozkłada na dywanie dwa obręcze w różnych kolorach. Wewnątrz błękitu

obręcz musisz zebrać niebieskie kwiaty (kształty). A wewnątrz czerwieni - wszystko

okrągły. Następnie, na przecięciu dwóch obręczy, figury z

cechy wspólne: kolor (czerwony) i kształt (okrągły).

Wychowawca: kiedy ty i ja układaliśmy kwiaty w klombach, lis uciekł

i zostawił dużego grzyba. Zobaczmy, co się w nim kryje.

Nauczyciel czyta list, w którym mogą ją znaleźć, jeśli narysują

schemat poruszania się po lesie, skupiający się na historii lisa. opiekun

rozdawanie kartek papieru w klatce, na której jest narysowany domek lisa, wyjaśniając to

każda komórka to krok. Czyta historię lisa, a dzieci wskazują kierunek

ruchy i punkty orientacyjne: idź pięć kroków do przodu do dwóch choinek, trzy kroki

w lewo do starego pnia, od pnia pięć kroków do trawnika z kwiatami,

pięć kroków w prawo do dużego muchomora. Od muchomora cztery kroki do przodu

do dużego dębu, trzy stopnie w prawo do wartkiego strumienia. Bez przekraczania go

pięć kroków do przodu do krzaka truskawek, a potem pięć kroków w prawo do domu

Pojawia się Lis:

Dziękuję wszystkim chłopakom i oczywiście nagrodzę!

Ludzie mówią, że jestem przebiegłym lisem,

I zrobiliście to jeszcze mądrzej, przyjaciele!

Masz ode mnie prezenty!

Streszczenie metodologicznego rozwoju GCD „Podróż przez grę przez bajkę„ Rzepa ”(z blokami Gyenesh), grupa seniorów

Wszystkie zajęcia edukacyjne SCD „Zabawna podróż przez bajkę Rzepa” oparte są na wykorzystaniu technologii uczenia się rozwojowego Z. Gyenesa i mają na celu organizowanie zajęć regulowanych ze starszymi przedszkolakami w celu kształtowania podstawowych pojęć matematycznych.
Bloki Gyenes to 48 kształtów geometrycznych w 3 kolorach podstawowych: czerwonym, niebieskim i żółtym, 4 kształtach: koło, kwadrat, prostokąt i trójkąt, dwóch rozmiarach: dużym i małym, dwóch właściwościach grubości: grubym i cienkim. Klocki mogą służyć już od najmłodszych lat.
W tej lekcji usystematyzowane jest doświadczenie autora z pracy nauczyciela: podczas lekcji autorskie gry z klockami Gyenesh, autorska metoda zapoznania się z kompozycją liczby dwóch mniejszych z wykorzystaniem klocków Gyenesh oraz autorska minuta wychowania fizycznego z animacją są używane.
Bezpośrednia działalność edukacyjna budowana jest w formie fascynującej podróży po baśni. Realizując wspaniałe zadania, przedszkolaki wykonują ćwiczenia z blokami Gyenesh o wystarczająco wysokim poziomie złożoności.
Lekcja wykorzystuje metody aktywujące aktywność poznawczą przedszkolaków: sytuacje problemowe, tworzenie gier. Metody i techniki nauczania są indywidualizowane w zależności od poziomu rozwoju, tempa percepcji, specyfiki myślenia każdego dziecka, istnieją sytuacje do wyboru dla przedszkolaków. Stosowanie technologii prozdrowotnych pozwala zapobiegać zmęczeniu fizycznemu dzieci, co jest możliwe przy dużej aktywności umysłowej dzieci w wieku przedszkolnym. W procesie aktywności poznawczej stworzono warunki do twórczej aktywności dzieci, zaangażowane są sfery sensoryczne dziecka, sfera emocjonalno-wolicjonalna.
Ta działalność edukacyjna ma określoną strukturę, istnieją trzy główne części, które są nierozerwalnie połączone wspólną treścią i metodologią. Początek lekcji polega na bezpośredniej organizacji dzieci, stworzeniu pozytywnego emocjonalnie tła, wprowadzeniu do sytuacji gry i modelowaniu sytuacji problemowej, wzbudzając zainteresowanie przedszkolaków nadchodzącymi zajęciami.
Podczas lekcji w procesie tworzenia gier występuje duże nasycenie zatrudnienia dzieci aktywnością umysłową o wystarczająco wysokim poziomie złożoności, aktywna zmiana rodzajów działań i metod szkolenia i edukacji.
Na koniec zajęć wychowawczych wychowawca przewiduje refleksję, podsumowanie wyników działań poznawczych i zabawowych oraz zadań do późniejszego zatrudnienia rodziców z dziećmi w domu w celu utrwalenia przerabianego materiału, co przyczynia się do rzetelności i skuteczności procesu edukacyjnego.
Wszystkie proponowane zabawy, a także sposób zapoznania się z układaniem numeru, mogą być wykorzystane jako fragmenty innych zajęć, jako wspólne działanie z nauczycielem, a później jako samodzielna aktywność dzieci dla rozwoju logicznego myślenia. myślenia, funkcji umysłowych uwagi, pamięci, percepcji, mowy, a także kształtowania sprawności i zdolności umysłowych starszych przedszkolaków.

Priorytetowy obszar edukacyjny:"Rozwój poznawczy. Tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych”.
Integracja obiektowa:"Rozwój poznawczy. Kształtowanie holistycznego obrazu świata”, „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny, Rozwój społeczny i komunikacyjny”.
Treść programu:
Cel: Rozwój logicznego myślenia i funkcji umysłowych uwagi, pamięci, percepcji, mowy; kształtowanie umiejętności i zdolności umysłowych.
Zadania:
Zadania edukacyjne:
1) Ustal skład liczby 6 z dwóch mniejszych.
2) Ćwiczenie umiejętności klasyfikowania zbiorów według kilku właściwości (kolor, kształt, rozmiar, grubość), porównywania, uogólniania, dekodowania informacji (w tym ze znakiem negacji); skorelować rozmiar obiektu z rozmiarem figur geometrycznych.
3) Ćwiczenie operacji arytmetycznych dodawania w ciągu 6.
4) Usystematyzuj pomysły dzieci na temat rodowodu, drzewa genealogicznego.
5) Przedstawienie zawodu projektanta mody.
6) Przyczyniać się do kształtowania umiejętności zastosowania wiedzy matematycznej w niestandardowych problemach praktycznych.
Zadania rozwojowe:
1) Rozwijanie logicznego myślenia i kreatywnej wyobraźni, umiejętności modelowania i projektowania w grach z klockami Gyenesh.
2) Rozwijaj operacje umysłowe: analogia, systematyzacja, uogólnienie, obserwacja, planowanie.
3) Rozwiń umiejętność stawiania sobie celu, planowania swojej pracy.
4) Rozwijaj uwagę, pamięć, wyobraźnię, mowę, kreatywność, obserwację, zainteresowanie poznawcze.
5) Kontynuuj rozwijanie umiejętności identyfikowania i porównywania właściwości obiektów według 4 cech: koloru, kształtu, wielkości i grubości, aby znaleźć wspólną właściwość populacji.
6) Popraw chęć wyrażania swoich myśli, udowadniaj swoje osądy za pomocą dokładnej i jasnej mowy; uzupełnienie słownika: drzewo genealogiczne, drzewo genealogiczne, szkic, projektant.
Zadania edukacyjne:
1) Aby pomóc w utrzymaniu zainteresowania matematyką, w tworzeniu gier z klockami Gyenesh.
2) Wzbudź zainteresowanie badaniem swojego rodowodu, chęć stworzenia drzewa genealogicznego swojej rodziny.
3) Pielęgnuj ciekawość, zainteresowanie zawodem projektanta
4) Pielęgnowanie sympatii, współczucia, wzajemnego szacunku, chęci pomocy.
5) Kształtowanie umiejętności wspólnego działania w zespole, kultywowanie inicjatywy, wytrwałości w dążeniu do celu, samodzielności.
Ekwipunek: Akompaniament wideo i audio: nagranie audio muzyki E. Griega „Poranek”, prezentacja multimedialna „Bajkowa podróż przez bajkę „Rzepa”; autorska sesja wychowania fizycznego z efektami animacji „Rzepa”.
Materiał: Demo: tablica magnetyczna, klocki Gyenesh, plakat „Kompozycja liczby 6”, planarne obrazy bloków Gyenesh, cyfry 1-6, litera, schemat gry „Znajdź właściwą figurę”, gruby duży niebieski kwadrat, cienki duży niebieski prostokąt, zdjęcia „Sukienka”, „Garnitur”, „Garnitur ze spódnicą”, aparat fotograficzny, zdjęcia „Drzewo genealogiczne” i „Matematyczne drzewo genealogiczne”.
Dozowanie: Bloki Gyenesh, sylwetki odzieży z symbolami bloków Gyenesh na kołnierzu, rękawach i dole; sylwetki wiader i ryb, schematy „Złap rybę”, szablony drzew genealogicznych.
Poprzednia praca: zabawy dydaktyczne z klockami Gyenesa, praca indywidualna z dziećmi o powolnym tempie rozwoju, rozmowy o rodowodzie i drzewie genealogicznym, oglądanie reprodukcji obrazu Z. Serebryakovej „Na tarasie w Charkowie”, czytanie encyklopedii „Chcę wiedzieć wszystko ” (sekcja dotycząca drzewa genealogicznego)
Formularz postępowania: wspólne działania1 Moment organizacyjny. Tworzenie emocjonalnie pozytywnego tła dla lekcji. Wprowadzenie do sytuacji w grze. Wiadomość temat lekcji.
Pedagog: Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu.
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.
Trzymajmy się mocno za ręce i uśmiechajmy do siebie.
Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze
Podczas spotkania przywitaj się: „Dzień dobry!”
- Dzień dobry! - słońce i ptaki
- Dzień dobry! - uśmiechnięte twarze.
I wszyscy stają się mili, ufni,
Niech dzień dobry trwa do wieczora.
Pedagog: Dzieci, dziś rano listonosz przyniósł mi list do przedszkola. Przeczytajmy: „Drogie dzieci! Proszę o pomoc w stworzeniu drzewa genealogicznego. Jestem w wielkim kłopocie, bo nawet nie wiem, co to jest. Jedna nadzieja dla ciebie. Pomóż mi proszę. Z góry dziękuję Wasza Mysz.Co mamy robić?
Pedagog: Oczywiście potrzebujemy pomocy. Ale jak to zrobić, skoro nie wiemy, z jakiej bajki jest Mysz? Powiedzcie mi, dzieci, w jakich bajkach znajduje się mysz? Rzeczywiście, istnieje wiele bajek, których bohaterką jest mysz, bez względu na to, jak popełnisz błąd. Skorzystajmy z podpowiedzi.

Wychowawca: (pokazuje dzieciom schemat gry „Znajdź odpowiednią figurę”) Musimy znaleźć figurę odpowiadającą jakiej liczbie? Tak, numer 6. Policzmy, w którym rzędzie jest sześć cyfr. Ile figurek znajduje się w pierwszym górnym rzędzie? Ile cyfr jest w drugim? Ile - w trzecim? Zgadza się, 6 cyfr w trzecim rzędzie. Jaka będzie grubość naszej figury? Tak, gruby. A co z rozmiarem? Właśnie tak, duży. W kolorze nie powinien być… Tak, nie żółty i nie czerwony, czyli niebieski. A w kształcie nie będzie okrągły ani trójkątny ... Zgadza się, kwadratowy lub prostokątny. Jakiego kształtu szukamy? Tak, oczywiście, gruby duży niebieski kwadrat lub prostokąt. I znajduje się ... Zgadza się, na parapecie. A na parapecie są 2 postacie (dzieci wybierają żądaną figurę).
Pedagog: Dzieci, na placu jest zagadka:
Żyli w bajce, nie smucili się:
Dziadek, babcia, wnuczka, pluskwa,
Do tego kot i mysz.
Przyjazny razem razem
Rzepa była wyciągana powoli.
Oczywiście jest to bajka „Rzepa”. Więc. Rozpoczynamy podróż do bajki „Rzepa”.
Pedagog: Spójrzmy na początek historii.
Dzieci:„Dziadek zasadził rzepę. Wyrosła duża rzepa. Dziadek zaczął wyciągać rzepę z ziemi: ciągnie - ciągnie - nie może jej wyciągnąć. Dziadek zadzwonił do babci po pomoc. Pedagog: A babcia mówi: „Na pewno ci pomogę, dziadku, ale dopiero po tym, jak chłopaki policzą, ilu bohaterów jest w naszej bajce?”

3. Autorski sposób zapoznania się z kompozycją liczby 6 z dwóch mniejszych za pomocą bloczków Gyenesh.
Pedagog: Dzieci, ilu bohaterów jest w bajce „Rzepa”? Oczywiście, tak, 6. Oznaczmy liczbę liczbą (liczbę 6 umieszczam na tablicy magnetycznej).
Separacja figur według wielkości. Jak inaczej podzielić bohaterów bajki według wielkości? Ilu mamy małych bohaterów? Tak, jedną mysz. Jakiej wielkości figurę pokażemy myszce? Zgadza się, mały trójkąt. Liczbę oznaczamy liczbą (układam małą cyfrę w drugim rzędzie od lewej; poniżej, w trzecim rzędzie - cyfra 1). A ilu bohaterów nie jest małych rozmiarów? Oczywiście 5, oznaczamy je cyframi jakiej wielkości? Zdecydowanie duże postacie. Oznacz liczbę liczbą (układam duże cyfry w drugim rzędzie po prawej stronie, liczbę w trzecim rzędzie). Więc 6 to ile i ile? Tak, 1 i 5.

Separacja figur według koloru. Jak inaczej podzielić bohaterów bajki na grupy? Tak, według wieku. Ilu mamy starszych bohaterów? Właśnie, dwa: babcia i dziadek. Proponuję zaznaczyć je kolorem niebieskim. Ile niebieskich pionków weźmiemy? A ilu młodych bohaterów jest w bajce? Oczywiście 4. Wyznaczymy je ... Tak, na czerwono. Kto chce położyć pionki na planszy? (dziecko układa klocki i cyfry z pomocą osoby dorosłej). Więc 6 to 2 i 4.

Separacja figur według kształtu. Na jakiej podstawie można podzielić bohaterów bajki „Rzepa”? Tak, na ludziach i zwierzętach. Jaką postacią będziemy oznaczać ludzi? Ile kręgów potrzebujemy? Jaką formę nazwiemy zwierzęta? Ile trójkątów weźmiemy? (wykładanie przez dziecko cyfr i cyfr na tablicy). Więc 6 to 3 i 3.

Powtórzmy, 6 to 1 i 5, 2 i 4, 3 i 3. (zgodnie ze schematem „Skład liczby”)
Pedagog: Dobra robota, przejdźmy dalej. Kto chce kontynuować historię?
Dzieci:„Babcia za dziadka, dziadek za rzepę, ciągną - ciągną, nie mogą wyciągnąć. Babcia zadzwoniła do wnuczki
Pedagog: A wnuczka mówi: „Chętnie pomogę, ale dopiero po tym, jak ty pomożesz mi udekorować mój strój na święta”.

4. Gra autorska z klockami Gyenesh „Warsztat projektanta” (praca z materiałami informacyjnymi) Pedagog: Teraz idziemy do pracowni projektanta odzieży. Czy wiesz, kim jest projektant mody? Projektant mody to osoba, która wymyśla nowe modele ubrań, pomaga nam stać się piękniejszymi. Zgadzam się, byłoby bardzo nudno, gdyby wszyscy nosili te same ubrania. Teraz uszczęśliwimy naszą wnuczkę i wykonamy dla niej nowe próbki ubrań. Możesz pomóc wnuczce udekorować sukienkę, bluzkę ze spódniczką i marynarkę ze spodniami. Przyjrzyjmy się bliżej twoim szkicom ubrań. Szkic to rysunek ubrań, według którego w warsztacie powstaną nowe piękne stroje. Musimy więc ozdobić kołnierz ubrania, rękawy i wreszcie rąbek sukienki, spódnicy lub spodni. Wszystko jasne?

Pedagog: Teraz musisz wybrać, do którego warsztatu projektowego pójdziesz. Proponuję zostać projektantką sukienki, kompletu spodni i garnituru ze spódnicą. Wybór nalezy do ciebie.
(Dzieci wybierają kierunek projektowania i dekorują ubrania zgodnie ze wzorem)
Pedagog: Dobra robota chłopaki, ile ubrań udekorowaliście. Wnuczka dziękuje. A to oznacza, że ​​bajka trwa, pomóżcie chłopaki.
Dzieci:„Wnuczka za babcię, babcia za dziadka, dziadek za rzepę. Pociągnij - pociągnij, pociągnij nie. Wnuczka krzyknęła do Żuczki.
opiekun: Pluskwa chętnie przybiegła na ratunek, ale przed przystąpieniem do pracy zaprasza wszystkich do tańca.

5. Autorska sesja wychowania fizycznego z efektem animacji „Rzepa”.
6. Autorska gra z klockami Gyenesh „Podwodne królestwo”
Pedagog: Kto chce kontynuować historię?
Dzieci:„Błąd dla wnuczki, wnuczka dla babci, babcia dla dziadka, dziadek dla rzepy, ciągną - ciągną, nie mogą tego wyciągnąć. Bug zawołał kota.
Pedagog: Ale kot nie może przybiec, ponieważ jest bardzo głodny. Proponuję pomóc kotu złapać rybę w rzece na obiad. Oto wiadra, do których należy łowić ryby zgodnie z symbolami.

(Dzieci samodzielnie odnajdują ryby zgodnie z symbolami, proponowane są zadania o różnym stopniu trudności w zależności od poziomu rozwoju dzieci)
Pedagog: Dobra robota, dobry chwyt. Kot jest pełny i gotowy do wyciągnięcia rzepy. I kontynuujemy podróż przez bajkę.
Dzieci:„Kot za robaka, robak za wnuczkę, wnuczka za babcię, babcia za dziadka, dziadek za rzepę, ciągną – ciągną, wyciągnąć nie mogą. Kot zawołał mysz.
Pedagog: Mysz przybiegła i oferuje ci pomoc w stworzeniu drzewa genealogicznego rodziny. Kto powie, czym jest drzewo genealogiczne? Zgadza się, to drzewo genealogiczne. Od czasów starożytnych ludzie mieli zwyczaj zachowywania swojej genealogii. O co chodzi w rodowodzie? Zgadza się, rodowód mówi o Twojej rodzinie, krewnych i historii rodu - przodków. Chłopaki, co myślicie, czy dzieci powinny znać historię swojej rodziny? Dlaczego warto znać historię swojej rodziny?
Pedagog: Spójrz na rysunek. Tutaj rodowód jest pokazany w formie drzewa genealogicznego.

7. Autorska gra z klockami Gyenesh „Zróbmy drzewo genealogiczne”
Pedagog: Spróbujmy stworzyć drzewo genealogiczne Myszy za pomocą magicznych klocków.
Pedagog: Jak myślisz, od kogo powinieneś zacząć budować swoje drzewo genealogiczne? Drzewo ma mocne, głębokie korzenie. To nasi dziadkowie, prababcie i pradziadkowie. Dlaczego rodowody zaczynają się od dziadków? (ponieważ są najstarsi w rodzinie). To dzięki nim mamy przyjazne i silne rodziny. Jaką postać nazwiemy dziadkiem? (duży gruby niebieski prostokąt). A babcia? (duże czerwone grube kółko). Czemu?
Pedagog: Dalej. Drzewo ma mocny, wysoki pień, gałęzie wystają z niego na prawo i na lewo: znajdują się na nich nasze ulubione... Całkiem słusznie, mamy i tatusiowie, wujkowie i ciocie. Jaką figurkę wybierzemy dla Papy Mouse? (duży niebieski cienki prostokąt lub kwadrat) A dla mamy? (duży cienki trójkąt w kolorze czerwonym lub żółtym). Dlaczego wybraliśmy te liczby?
I wreszcie na szczycie drzewa, na jego najmłodszych gałęziach, znajdują się... Oczywiście dzieci. Jaką figurę weźmiemy, aby wyznaczyć córkę Myszy? (mały cienki trójkąt w kolorze czerwonym lub żółtym). A dla jej brata Myszy? (mały niebieski cienki prostokąt lub kwadrat). Dlaczego dokonaliśmy takiego wyboru?

Pedagog:(robi zdjęcie drzewa genealogicznego rodziny i pokazuje je dzieciom) Dobra robota. Opracowaliśmy matematyczne drzewo genealogiczne rodziny Mouse. A co najważniejsze, spełniliśmy prośbę naszej Myszki i prześlemy jej zdjęcie naszego drzewa genealogicznego.
Pedagog: Zatem każdy poziom drzewa genealogicznego wskazuje na jedno pokolenie: pokolenie kogo? (dziadkowie i babcie, rodzice, dzieci) Należy przestrzegać tej tradycji, starać się dowiedzieć jak najwięcej o swoich przodkach, zachować ich pamięć.
Pedagog: A nasza bajka jest bliska ukończenia. Wszyscy chwycili rzepę i wyciągnęli ją z ziemi. Jak myślisz, dlaczego udało im się wyciągnąć rzepę? (Wszyscy trzymaliśmy się razem, razem żyli jako duża i przyjazna rodzina). A teraz będziemy przyjazną rodziną.
8. Gra palcowa „Przyjazna rodzina”
Jeden dwa trzy cztery -
Kto mieszka w naszym mieszkaniu.
Tata, mama, brat, siostra,
Kot Murka, dwa kocięta,
Mój szczeniak, świerszcz i ja -
To cała moja rodzina!

10. Podsumowanie lekcji. Wskazówki dla rodziców z dziećmi. Kształtowanie umiejętności samooceny. Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych.
Pedagog: Podobała Ci się nasza podróż po bajce „Rzepa”? Co robiliśmy podczas naszej podróży? Czego się nauczyłeś? Co to jest drzewo genealogiczne? Kim jest projektant mody? Po co projektantowi szkic? Czego się nauczyłeś? Co najbardziej lubisz i pamiętasz? Jakie napotkałeś trudności?
Pedagog: Spełniliśmy więc prośbę naszej Myszki. Na pamiątkę naszej podróży daje Ci szablony drzew genealogicznych, abyś Ty i Twoi rodzice mogli sporządzić swoje drzewo genealogiczne w domu i zapoznać nas z nim. Dowiedz się więcej o swoich przodkach, narysuj ich, przyklej zdjęcia, podpisz z pomocą rodziców. Na pewno zorganizujemy wystawę Twoich drzew genealogicznych, a Ty przedstawisz nas swoim przodkom. Aż do nowych podróży.

Literatura:
1. B.B. Finkelsteina. Zagrajmy razem. - Petersburg: Corvette, 2001.
2. EA Nosova, R.L. Nepomniaszaja. Logika i matematyka dla przedszkolaków - St. Petersburg: Detsvo-Press, 2000.

Załącznik 1

Metoda zapoznania się ze składem liczby z dwóch mniejszych z wykorzystaniem bloków Gyenesh

Materiał: Bloki Gyenesh, które różnią się 3-4 cechami (liczba odpowiada liczbie, której skład jest poznawany), liczbami, schematem „Skład liczby”.
Zawartość: 1. Separacja figur według wielkości.
2. Separacja figur według koloru.
3. Rozdzielanie kształtów według kształtu.
4. Separacja figur według grubości.
Zapoznanie się ze składem liczby 9 z dwóch mniejszych. Materiał: Bloki Gyenes: 2 duże czerwone grube kółka, 2 małe cienkie czerwone kółka, 2 małe grube niebieskie kółka, małe niebieskie cienkie kółko, mały czerwony cienki kwadrat; cyfry 1 - 8, schemat „Kompozycja liczby 8”.
Zawartość: Dzieci, ile jest bloków? Oznaczmy liczbę liczbą (zamieszczam liczbę). Czym różnią się liczby? Jak można podzielić bloki na grupy? (według koloru, kształtu i rozmiaru)
Separacja figur według kształtu. Na jakiej podstawie można podzielić bloki? Tak, w formie. Jak dużo kałamarnic? Oznaczmy liczbę cyfrą 1 (kwadrat układam w drugim rzędzie; poniżej, w trzecim rzędzie - cyfra 1). Ile tam jest kół? Oznaczmy liczbę liczbą 7 (kółka umieściłem w drugim rzędzie, liczbę w trzecim rzędzie). Więc 8 to 1 i 7.
Separacja figur według wielkości. Jak inaczej można podzielić bloki? Ile jest dużych postaci? Oznaczamy liczbę liczbą (układam dużą cyfrę w drugim rzędzie; poniżej, w trzecim rzędzie - liczba). Ile jest małych figurek? Oznacz liczbę liczbą (układam małe cyfry w drugim rzędzie, liczbę w trzecim rzędzie)
Separacja figur według koloru. Jak inaczej można podzielić kształty na grupy? Tak, według koloru. Ile czerwonych cyfr? Ile niebieskich? (dziecko układa klocki i cyfry z pomocą osoby dorosłej). Więc 6 to 2 i 4.
Rozdzielanie kształtów według kształtu. Na jakiej podstawie można dzielić bloki? Tak, w formie. Ile kręgów? A ile kwadratów? (dziecko układa, dzieci poprawiają niedociągnięcia). Więc 6 to 3 i 3.
Dzielenie kształtów według grubości. Czy jest inny sposób na oddzielenie cyfr? Właśnie tak, grubość. Ile szczupłych postaci? A grubasów? (dziecko kładzie się, samobadanie). Więc 6 to 4 i 2.
Powtórzmy, 6 to 1 i 5, 2 i 4, 3 i 3 (zgodnie ze schematem składu liczb) Gra „Warsztat projektanta”
Kategoria wiekowa: starszy wiek przedszkolny.
Cel: Naucz się dekorować ubrania według zadanych zasad i algorytmów, wyćwicz umiejętność klasyfikowania zestawów według kilku właściwości (kolor, kształt, rozmiar, grubość), porównuj, uogólniaj, dekoduj informacje; rozwijać myślenie logiczne i kombinatoryczne oraz wyobraźnię twórczą, uwagę, umiejętność dekodowania informacji i modelowania.
Materiał: Bloki Gyenesh, sylwetki ubrań z symbolami bloków Gyenesh na kołnierzu, rękawach i dolnej części, karty z symbolami właściwości (kolor, kształt, rozmiar, grubość) oraz symbolami zaprzeczenia tych właściwości.
Zasada gry: Udekoruj kołnierz, dół rękawów i dół ubrania zgodnie z podanymi właściwościami.
Opcje gry: Samodzielnie ustaw właściwości dekoracji odzieży.
Udekoruj ubrania w inny wzór (pas, wyśrodkowany od góry do dołu, na całej powierzchni ubrania, w jednym kolorze (kształt, rozmiar) itp.).
Po ozdobieniu ubrań przekształć je, zmieniając 1-4 określone właściwości.

Gra „Podwodne królestwo”
Kategoria wiekowa: starszy wiek przedszkolny.
Cel:Ćwiczenie w systematyzacji i klasyfikacji ryb według 4 cech (kolor, kształt, wielkość, grubość), rozwija logiczne myślenie, wyobraźnię twórczą, umiejętność modelowania i projektowania, umiejętność rozumowania, dowodzenia.
Materiał: 48 ryb (każdy element, podobnie jak klocki logiczne Gyenes, charakteryzuje się czterema właściwościami: kolor, kształt, rozmiar, grubość), wiadra w kolorach czerwonym, niebieskim i żółtym, układ zbiornika, karty z symbolami właściwości (kolor, kształt, rozmiar , grubość) i symbole negacji tych właściwości.
Zasada gry: Ułóż złowione ryby w wiaderkach zgodnie z kartami z symbolami.
Opcje gry:„Obróć” rybę, zastępując karty na wiaderku innymi symbolami.
Kolejno zmieniaj ryby za pomocą schematu ze strzałką o różnym stopniu złożoności.
Transformacja ryb po uderzeniu w inne wiadro, zmiana 1-4 podanych właściwości za pomocą bloków Gyenesh lub symboli bloków.

Treść programu:

Pomóż nauczyć się poprawnie nazywać części, na które obręcze dzielą płaszczyznę; utrwalenie nazw pór roku, odliczanie, możliwość kodowania i dekodowania bloków według czterech właściwości (kolor, kształt, rozmiar, grubość); rozwinąć umiejętność klasyfikowania przedmiotów według czterech właściwości; umiejętność analizowania, porównywania, uogólniania; rozwijać myślenie, uwagę, wyobraźnię; kultywowanie przyjaznych stosunków, szacunku dla pomocy dydaktycznych, samodzielności; przynosić radość i przyjemność z gier o rozwijającej się orientacji.

Materiały do ​​lekcji:

Ilustracje do pór roku: dziewczyna jesień, dziewczyna zima, dziewczyna wiosna, dziewczyna lato;

Przykładowy obraz „Wehikuł czasu”;

Gra Tangram (jeden zestaw dla dwójki dzieci);

Gra „Blocks of Gyenesh” (jeden zestaw dla dwójki dzieci i jeden zestaw dla nauczyciela);

Kosz z zestawem warzyw i owoców;

Zdjęcia do gry „The Fourth Extra”;

Karty do gry „Zrób koraliki”;

Karty do gry „Usiądź ptaki w domach”;

Karty symboli odpowiadające właściwościom klocków: kolor (czerwony, żółty, niebieski), kształt (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt), rozmiar (duży, mały), grubość (gruby, cienki);

– Trzy obręcze: czerwona, niebieska, żółta.

Postęp lekcji

Organizowanie czasu.

Dzieci wchodzą do grupy, stoją w półkolu twarzą do nauczyciela.

Wychowawca: Dzieci, powiedzcie mi, dlaczego ludzie się uśmiechają? (odpowiedzi dzieci)

Uśmiechajcie się do siebie, uśmiechajcie się do gości.

Gra „Pozdrowienia”

zwróceni twarzą do siebie,

Uśmiechali się.

Podano prawą rękę

A potem nią potrząsnęli

I przytuliliśmy się, odeszliśmy i ukłoniliśmy się,

I trochę się pokręciło

Czy wszyscy są gotowi do ćwiczeń?
Dzieci: Będziemy się bardzo starać

Życzę dobrego nastroju i zapraszam w zabawną podróż przez pory roku na Wehikule Czasu. Dzieci, czy chcecie podróżować ze mną? (Odpowiedzi dzieci).

skoro czeka nas niezwykła podróż, proponuję zamienić się w klocki. Chcesz? (odpowiedzi dzieci) Wybierz każdy klocek z koszyka i powiedz nam, kim jesteś. (dzieci mówią: „Jestem niebieskim klockiem, dużym, grubym, kwadratowym)

Jak powiedziałem, dzisiaj będziemy podróżować wehikułem czasu. Aby to zrobić, musisz go zbudować. Powodzenie podróży zależy od tego, jak przyjaźni i uważni jesteście dla siebie.

Dzieci, podejdźcie do stołu i zbudujcie swój „wehikuł czasu” z geometrycznych kształtów według tego wzoru. (Nauczyciel kładzie próbkę na sztalugach, dzieci budują na niej sylwetkę).

Gra tangramowa

Nie zapominajcie, że od czasu do czasu będziecie „przeskakiwać” z jednego sezonu do drugiego na swoim „wehikule czasu”, więc pracujcie razem.

Główną częścią.

Wychowawca: Zbudowany? Bardzo dobrze! Teraz podejdź do mnie, stań w kręgu, trzymaj się za ręce. Aby Twoje samochody ruszyły, musisz policzyć wstecz od 20 do 1. (Dzieci liczą, a następnie siadają na krzesłach).

Wychowawca: Kto nas spotyka? (Wyświetlanie obrazu: obraz jesienne dziewczyny). Odpowiedzi dzieci.

Jesień przygotowała dla nas kosz owoców i warzyw. (pokaż koszyk)

Znajdź klocki podobne kształtem i kolorem do warzyw i owoców. (Dzieci wybierają klocki, których potrzebują) Teraz opisz je i znajdź karty z symbolami odpowiadające wybranym klockom. (Następnie dzieci znajdują klocki i karty z symbolami odpowiadające warzywom i owocom)

Dzieci, spójrzcie, Jesień przygotowała dla nas kolejną zabawę.

Gra „Czwarty dodatek”(Nauczyciel pokazuje obrazek, dzieci znajdują dodatkowy przedmiot i wyjaśniają, dlaczego jest dodatkowy).Gimnastyka dla oczu. (Dzieci rysują okrąg, kwadrat, trójkąt źrenicami swoich oczu).

Pedagog: Dobrze! Nasza podróż trwa i ruszamy na kolejny sezon. Kto spotyka się z nami po jesieni? (zima) (Wyświetlanie obrazu: obraz zimowe dziewczyny ) Dlaczego kochasz zimę? Jakie wspaniałe wakacje zdarzają się zimą? (Odpowiedzi dzieci) Zamknij oczy, wyobraź sobie, że nadszedł Nowy Rok. Otwórz oczy. Jaki jest główny symbol Nowego Roku? (Drzewko świąteczne)

Zgadnij, jakie drzewo Święty Mikołaj przyniósł na święta?

Nie jest mały, nie niebieski, nie czerwony, nie żółty, nie prostokątny, nie kwadratowy, nie okrągły, nie cienki (odpowiedź: duży, zielony, trójkątny, gruby). Dzieci znajdują ten blok.

Co należy zrobić, aby drzewo stało się drzewem noworocznym? (Wypowiedzi dzieci) Udekorujmy choinkę i zróbmy na nią koraliki według wzorów, które znajdują się na stole (opcjonalnie).

Gra „Zrób koraliki”

(dzieci losują koraliki z klocków według czterech właściwości). Po wykonaniu zadania przez dzieci nauczyciel zadaje pytania:

Ile klocków zużyto do zbudowania koralików?

Ile żółtych klocków zużyto? czerwony? niebieski?

Ile prostokątów zostało użytych? kwadraty? kręgi? trójkąty?

Których cyfr jest więcej: żółtych czy czerwonych? Ile?

Bardzo dobrze! Teraz nastąpi skok do następnego sezonu. Zamknij oczy. (Opublikowano zdjęcie: image wiosenne dziewczyny ) A teraz spójrz kto nas spotyka? (Wiosna) Wiosną wiele ptaków wraca do nas z ciepłych krajów.

minuta wychowania fizycznego(do wyboru dzieci)

Wychowawca: Dzieci, pomóżmy ptakom znaleźć ich domy.

Gra „Umieść lokatorów w domach”

(Dzieci otrzymują obrazki domów; konieczne jest znalezienie klocków odpowiadających tym właściwościom; klocki to „ptaki”).

Podczas gdy dzieci pracują, nauczyciel zadaje pytania: Jaki ptak tu mieszka? (przedstawia)

Dlaczego ten ptak został tu umieszczony? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Dobrze! Ruszamy w kolejną porę roku. Kto się z nami spotyka? (Lato) (Wyświetlanie obrazu: Obraz dziewczyny - lato ) Pamiętaj, jak pięknie może być latem, ile kwiatów kwitnie w klombach. Posadźmy kwiaty w klombach.

Gra z trzema obręczami „Posadź kwiaty w klombach”

Dzieci, policzcie, ile jest klombów. (7) Nazwijmy je.

Wyobraź sobie, że klocki to kwiaty. Posadzimy kwiaty w ten sposób: wewnątrz czerwonej obręczy - wszystko czerwony kwiaty; wewnątrz niebieskiego koła- wszystko duże kwiaty; wewnątrz żółtej obręczy - wszystkie trójkątne kwiaty.

Wewnątrz niebieskiej obręczy, na zewnątrz czerwonej i żółtej(wszystkie duże)

Wewnątrz czerwonej obręczy, na zewnątrz niebieskiej i żółtej ( wszystko czerwone)

Wewnątrz żółtej obręczy, na zewnątrz czerwonej i niebieskiej(wszystkie trójkątne)

Wewnątrz niebieskiego i czerwonego, na zewnątrz żółtej obręczy - wszystko nie jest trójkątne, nie prostokątne, nie okrągłe(kwadrat)

Wewnątrz niebieskiego i żółtego, na zewnątrz czerwonej obręczy - wszystko żółte

Wewnątrz czerwonego i żółtego, na zewnątrz niebieskiego obręczy - wszystkie klocki, które nie są grube(cienki)

Wewnątrz niebieskich, czerwonych i żółtych obręczy -niebieskie, małe, cienkie klocki

Jakie kwiaty pozostały poza klombem?

Część końcowa.

Nauczyciel: Nasza podróż dobiega końca! Podobała ci się nasza wycieczka? Jaka pora roku jest twoją ulubioną? Jakie zadania były dziś dla Ciebie łatwe? A które są trudne?

Który mamy teraz sezon? (Odpowiedzi dzieci) Ty i ja nadal przebywamy o tej porze roku, a „Wehikuł czasu” zostaje wysłany do innego przedszkola. Jak się czujesz po naszej podróży? Weź dla siebie radosną emotikonkę i niech zawsze wprawia Cię w dobry nastrój.

Opis materiału:

Oferuję podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych dla dzieci z grupy średniej (4-5 lat) na temat: „Bloki Gyenesh”.

Ten materiał będzie przydatny dla nauczycieli z grupy średniej. Ta abstrakcja rozwija uwagę, myślenie, pamięć. Rozszerza reprezentację przestrzenną. Doskonalenie zdolności motorycznych.

Podsumowanie działań bezpośrednio edukacyjnych w grupie środkowej w FEMP na podstawie gry rozwojowej na temat: „Klocki Gyenesh”.

Integracja obszarów edukacyjnych: Poznanie / Komunikacja / Socjalizacja / Słowo artystyczne.

2. Wzmocnienie umiejętności wskazywania kierunków: góra, przód, tył, lewo, prawo.

3. Wzmocnienie umiejętności rozróżniania i prawidłowego nazywania koła, kwadratu, trójkąta, rozpoznawania tych figur, pomimo różnicy w kolorze i wielkości.

4. Pielęgnuj życzliwe nastawienie do bliźniego podczas udzielania odpowiedzi.

Zadania:

Rozwój: Aby utrwalić możliwość pokazywania kierunków: w górę, w dół, do przodu, do tyłu, w lewo, w prawo.

Przemówienie: Utrwalenie umiejętności rozróżniania i prawidłowego nazywania koła, kwadratu, trójkąta, rozpoznawania tych figur, pomimo różnicy w kolorze i wielkości. Udziel pełnej odpowiedzi na pytanie nauczyciela

Edukacyjny: Aby zaszczepić dzieciom przyjazną postawę wobec przyjaciela podczas odpowiedzi, nie podpowiadaj ani nie przerywaj.

Materiał demonstracyjny: Zabawkowa lalka Masza. Kosz, taca.

Rozdawać: Klocki Gyenes: po 5 sztuk (duże, małe) różniące się kolorem i rozmiarem.

Metody metodyczne:

1. Sytuacja w grze: Pojawia się gościnna lalka Masza z bajki Masza i Niedźwiedź.

2. Fizyczna minuta.

Rozpoczyna się rozgrzewka. Wstań i wyprostuj plecy.

Przechyl w lewo iw prawo. I znowu to powtórzyli.

(Przechyla się na bok.)

Siedzimy na koncie. Jeden dwa trzy cztery pięć.

To jest właściwa praca - Trenuj mięśnie nóg.

(Przycupnięty.)

A teraz machanie rękami. Robimy to z nami.

(Szarpanie rękami przed klatką piersiową.)

Postęp GCD:

1.- Chłopaki, chcę przedstawić wam naszego gościa. To jest dziewczyna Masza z bajki Masza i Niedźwiedź.

Czy pamiętasz, co wydarzyło się w tej historii? (odpowiedzi dzieci)

Masza upiekła różne placki z dżemem, z ziemniakami, z twarogiem.

Wszystkie były w różnych rozmiarach, różnych kształtach i różnych kolorach.

Wszystkie ciasta są pomieszane, a Masza nie może tego rozgryźć.

Pomóżmy jej. Placki z dżemem Masza chce zostawić niedźwiedzia (okrągły kształt)

A Masza chce zanieść resztę ciast swoim dziadkom.

Czy możemy pomóc Maszy?

Dzieci siedzą przy stolikach.

Każdy ma placki na talerzach, spójrz na nie i powiedz mi, jaki mają kształt? Rozmiar? Zabarwienie?

A teraz połóż wszystkie ciasta (okrągły kształt) dla niedźwiedzia na tacy.

Jakiego koloru placki zachowałeś dla niedźwiedzia?

Jaki mają kształt?

Ile masz ciast?

Teraz włóż do koszyka duże placki dla dziadków.

Jakie ciasta włożyłyście do swojego koszyka? (wielki)

A jakiego są koloru? Formularze?

Jakie placki zostają na Waszych talerzach? (mały)

Ile? Zrobić matematykę.

Jakiego oni są koloru? Formularze?

Fizminutka.

Teraz włóż wszystkie ciasta do koszyka, z wyjątkiem okrągłych.

Jakie ciasta włożyłeś? (kwadratowy, trójkątny)

Miś zabierze te placki do dziadków.

Co zrobiła Masza, kiedy włożyła placki do koszyka?

Zgadza się, ona też usiadła w koszu i położyła ciasta na wierzchu.

Niedźwiedź spojrzał, nie było nikogo, wziął kosz i poszedł do wioski.

Co ci się podobało w bajce? Czego nauczyłeś się grając? Spójrz, Masza też upiekła dla ciebie placki. Masza leczy dzieci. Pojawia się Niedźwiedź Toptyżka. Chłopaki z naszego niedźwiedziego króliczka Stiepaszki zaprosili na urodziny, ale Toptyżka nie wie, jak go odwiedzić. Zbudujmy razem pociąg, a wtedy miś nie spóźni się na wizytę u króliczka.

2.- Zbuduj pociąg składający się z 4 wagonów, tak aby były ułożone od najmniejszego do największego wagonu.

Ile wagonów jest w naszym pociągu?

Nie wszyscy goście wsiedli do naszego pociągu, więc dodajmy jeszcze 1 przyczepę do pociągu.

Policzmy. Ile było wagonów? Policz do 5 (zapytaj 2-3 dzieci)

Jakiego koloru jest najkrótsza przyczepa?

Jakiego koloru jest długa przyczepa?

Jakiego koloru jest przyczepa w środku?

Co to jest żółty wagon?

Jaki jest najmniejszy wagon?

3. Minuta fizyczna.

4. Niedźwiedź Toptyżka przyszedł do króliczka Stepaszki na urodziny i postanowił dać mu tort, ale pomóżmy mu go udekorować. Tort niedźwiedzia jest dwupoziomowy.

Umieść przed sobą duże „ciasto” (kółko). Udekoruj duże „ciasto” 4 małymi czerwonymi kółkami i 3 dużymi kwadratami.

Ile małych czerwonych kółek?

Ile dużych kwadratów?

Połóż przed sobą małe „ciasto”.

Udekoruj to w ten sposób. Na środku umieść 1 duży żółty trójkąt wzdłuż krawędzi małych kwadratów.

Ile małych kwadratów?

5. Niedźwiedź również postanowił dać ciastka króliczkowi, ale po drodze upuścił pudełko i ciasteczka pękły.

Pomóżmy to ułożyć. Masz pudełka na stole i są połamane ciasteczka.

Zbierz go, a my przekażemy go Stepashce. (dzieci zbierają wycięte kwadraty.)

6. Jesteście dobrymi przyjaciółmi. Pomogliśmy niedźwiedziowi Toptyżce zadowolić króliczka Stiepaszkę. Spędzili radosne wakacje. Pogratulujmy Stepashce i zagrajmy z nim w okrągłej grze tanecznej „Bochenek”.

Złóż mu swoje życzenia.

Dzieci, powiedzcie mi, kto was odwiedził? Jak nazywa się bajka? Co upiekła Masza? Podobała ci się bajka?

Co ci się podobało w bajce? Czego nauczyłeś się grając? Spójrz, Masza też upiekła dla ciebie placki. Masza leczy dzieci.

1. Dzieci wraz z nauczycielem stoją w kręgu. Wybrano lidera, który po kolei rzuca piłkę, który jest w kole, wywołuje numer od 1 do 10. Ten, kto złapie piłkę, musi wymienić sąsiadów o określonej liczbie (bezpośrednie liczenie jest większe o jeden), ( odwrotne liczenie jest mniejsze o jeden).

2. Kochani, pojedziemy teraz autobusem „Podróż do Zoo”, ale zanim będzie można zająć miejsce w autobusie, należy kupić bilet. Nauczyciel rozdaje bilety z geometrycznymi kształtami. Dzieci znajdują krzesła o tym samym geometrycznym kształcie i siadają przy stołach.

3. Dzieci pracują przy stołach. Każde dziecko ma karty z wizerunkiem geometrycznych kształtów. Orientacja arkusza.

Jak nazywa się figura geometryczna znajdująca się w prawym górnym rogu?

Jaki kolor?

Jak nazywa się figura geometryczna znajdująca się w lewym rogu?

Jaki kolor?

Znajdź niebieski kształt geometryczny;

Jak to jest nazywane?

W którym rogu to jest?

Nazwij figurę geometryczną znajdującą się w środku;

Jakiego ona jest koloru?

4. Fiz. minuta.

Idziemy na łąkę. (chodzimy w kółko)

I rozpoznajemy zwierzęta.

Cóż, raczej „Raz, dwa, trzy!”

Szybko pokaż bestię (dzieci zastygają w pozie bestii)

Nauczyciel pokazuje kartkę z narysowanymi kółkami.

Skacz króliczkiem tyle razy, ile narysowałem na karcie z kółkiem.

Kiwnij głową słoniu tyle razy, ile jest narysowanych na mojej karcie kół.

Uderz w niedźwiedzia tyle razy, ile jest wylosowanych na mojej karcie kręgów. itp. Dzieci wykonują zadanie nauczyciela.

5. A teraz będziemy kontynuować naszą podróż (praca przy stołach z pałeczkami Kuisener).

Zbuduj pociąg złożony z dziesięciu wagonów, używając patyków Kuizenera. Pociąg zaczyna się dużą przyczepą, a kończy małą.

Ile wagonów łącznie ma nasz pociąg? (licz do dziesięciu prosto).

Powiedz mi, jakiego koloru jest czwarta przyczepa?

Powiedz mi, co to jest żółta przyczepa?

Jakiego koloru jest szósty samochód?

Jaka jest kolejność czarnej przyczepy?

Jakiego koloru jest samochód po lewej stronie czerwonego?

Jaki jest jego numer? Liczyć.

6. Gra „W porządku, wstań!”

Przed grą możesz policzyć, aby dzieci zapamiętały swój numer (możesz podnieść patyki.) Nauczyciel daje dzieciom kije od jednego do dziesięciu, jeden bierze dla siebie. W rytm muzyki dzieci chaotycznie biegają po grupie. Na sygnał nauczyciela ustawiają się w rzędzie. Miejsce w rzędzie odpowiada miejscu numeru (i wielkości patyczka). „Stań w porządku!” Możesz stworzyć problematyczną sytuację: nauczyciel może być w niewłaściwym miejscu. Dzieci wraz z nauczycielem sprawdzają poprawność zadania. Zastanów się, czy coś jest nie tak, popraw błąd.

Zadania korekcyjno-wychowawcze:

Tworzą elementarne reprezentacje matematyczne:

Aby skonsolidować idee dotyczące właściwości kształtów geometrycznych, wprowadzając symboliczne oznaczenie właściwości;

Aby skonsolidować pomysły dotyczące serii liczb;

ćwiczenie liczenia ilościowego w ciągu 8;

skonsolidować umiejętność skorelowania ilości z odpowiednią liczbą;

Rozwijaj umiejętność wyróżniania właściwości w obiektach (blokach), wyodrębniania tych właściwości od innych, zapamiętywania, przestrzegania pewnych zasad podczas rozwiązywania praktycznych problemów;

Kontynuuj rozwijanie stabilnego związku między obrazem dobra a słowami, które go oznaczają;

Ćwicz orientację na płaszczyźnie arkusza, stosuj terminologię przestrzenną (prawy górny róg, prawy dolny róg itp.)

Zadania korygująco-rozwojowe:

Nauczenie się budowania prostych wypowiedzi na temat istoty zjawiska, właściwości, związku z pytaniem: „co myślisz?”, Stymulowanie prezentacji swoich myśli.

Aktywuj słowa i wyrażenia w mowie: kolor, kształt, rozmiar, grubość, prawy górny róg, lewy dolny róg.

Rozwijanie podstawowych metod logicznego myślenia (kształcenie umiejętności obserwacji, porównywania, uogólniania, klasyfikowania) rozwijanie mowy jako środka i formy aktywności umysłowej. Naucz techniki symbolizacji i modelowania.

Przyczyniają się do zdrowia psychicznego dzieci: wyrabiają poczucie radości, pewności siebie, optymalizację nastroju dzieci, wykorzystując grę szkoleniową „Szarża Radości” oraz element ABC wyrażania emocji (poprzez ekspresyjne ruchy zdziwienia, strachu, radości) ).

Rozwijaj percepcję słuchową i wzrokową, dobrowolną uwagę, pamięć, ogólne i precyzyjne zdolności motoryczne.

Zadania korekcyjno-wychowawcze:

Pielęgnuj ciekawość, pomysłowość, chęć wspólnej zabawy, umiejętność

słyszeć i słuchać siebie nawzajem.

Ekwipunek: zestaw klocków logicznych Gyenes, zestawy cyfr 1-8 wg liczby dzieci, karty z wizerunkiem o różnych właściwościach (kolor, kształt, wielkość, grubość), wizerunek szkoły z blokowymi uczniami, piłka.

Praca indywidualna: zachęć Cyryla do budowania zdań składających się z 4-5 słów, poprawnie dopasowujących słowa w zdaniu. Pracuj z Sashą nad umiejętnością abstrakcji właściwości obiektów.

ruszaj się: Chłopaki, dzisiaj czekamy na ekscytującą lekcję. Musimy wykazać się wiedzą, umiejętnościami i pomysłowością. Ale najpierw uporządkujmy myśli, wyraźmy życzenia i zróbmy automasaż.

Trening gry „Szarża żywotności”

„Chcę, żeby moje uszy słyszały wszystko (głaszcząc uszy)

Chciałbym, żeby moje oczy widziały wszystko (głaskanie oczu)

Chcę, aby moje usta mówiły poprawnie i pięknie

Chcę, żeby moja głowa dobrze myślała i nie popełniała błędów (głaskanie głowy)

Chciałbym, żeby moje ręce pracowały pewnie (głaskanie dłoni)

Chcę, żeby moje ciało było zdrowe.

Brawo chłopcy! Teraz jesteś gotowy, aby wszystko zobaczyć, wszystko usłyszeć i wszystko poczuć.

Proponuję zrobić trening. Zdarza się – nie zdarza się» Jeśli tak się stanie, uśmiechamy się i klaszczemy w dłonie, jeśli nie, marszczymy brwi i tupiemy nogami.

Jest koło z rogami - Jest wiosna po zimie

Czasami kogut ma 4 nogi - Czasami pies ma 4 nogi

Czasami po poniedziałku sobota - Czasami jest to noc po poranku

Czasami osoba ma 3 oczy - Czasami liczba dwa to więcej niż trzy

Czasami trawa jest zielona - Czasami numer pięć przychodzi po siódemce

Brawo chłopcy! Byłeś bardzo uważny i mądry. Usiądźcie przy stolikach.

W magicznym stanie matematyki niektóre historie ciągle się dzieją. Dziś na przykład wszystkie postacie się pokłóciły. Każda z nich chce udowodnić, że jest najważniejsza. Zróbmy z nich przyjaciół „Trening numeryczny”

Wymień wszystkie numery w kolejności (w refrenie)

Powiedz liczby w odwrotnej kolejności (w refrenie)

Olya, policz od pięciu do siedmiu

Sasza, policz od trzech do sześciu

Dasha, pięć, a ty odliczasz wstecz

Olya, wymień sąsiadów numeru trzy

Tutaj wkraczają nasze liczby. Potrzebujemy wszystkich liczb i są ważne, nie możemy się bez nich obejść.

W magicznym stanie Matematyki rządzi Jedność Króla. Dziś chce sprawdzić

Czy dzieci lubią matematykę, czy jesteś z nią zaprzyjaźniony. Wydał dekret i nakazał wykonanie wszystkich swoich zadań. Pierwsze zadanie: Zgadnij, co to za budynek? I pomoże ci tajemnica.

Jest duży i jasny dom,
Dlaczego jest w nim dużo czeków.
A oni piszą i liczą
Czytaj, pisz i śnij.

Zgadza się, to szkoła. Jaki jest numer każdej klasy i gdzie się znajduje?

To jest klasa nr 1. Gdzie on jest, Olya?

Znajduje się w prawym górnym rogu.

To jest klasa numer 2. Gdzie jest druga klasa?

Druga klasa znajduje się w lewym dolnym rogu. itp. Podobna praca do czterech.

W magicznym stanie Matematyki uczą się niezwykli studenci, ci dobrze nam znani

Powiedz mi, Dasha, kto jest w pierwszej klasie?

W pierwszej klasie badane są niebieskie, duże, grube koła.

Rusłan, kto jest w drugiej klasie?

W drugiej klasie uczy się czerwonych, małych, cienkich kwadratów.

Brawo, wszyscy poradzili sobie z zadaniem króla. Teraz odpocznijmy. Zmiana w szkole.

Gimnastyka dla oczu

Moja wesoła dźwięczna kula

Nadal chce się bawić.

Śledzisz wzrokiem

Nie odwracaj głowy.

Gdzie piłka - tam oczy

Poruszajmy się powoli.

Piłka poszła w górę

Wszystkie oczy są w górze.

Piłka potoczyła się w dół

I wszystkie oczy są spuszczone.

Piłka w prawo, piłka w lewo

A teraz w poprzek:

Przekątna od góry do dołu

I jeszcze raz.

Wszyscy biegali w kółko

I znowu wróciliśmy.

I postać „ nieskończoność»

Wylosujemy piątkę!

FizminutkaNa początek jesteśmy z wamiOdwracamy tylko głowy. (Obrót głowy.)Obracamy również ciało.Możemy to oczywiście zrobić. (Obraca się w prawo i lewo.)A teraz siadamy.Bardzo dobrze rozumiemy -Muszę wzmocnić nogiJeden dwa trzy cztery pięć. (Przysiady.)Wreszcie rozciągniętyW górę i w bok. Zapadłem się. (Pociągnij w górę i na bok.)Zarumieniona po treninguI znów usiedli. (Dzieci siadają)

Kolejne zadanie króla Jedności. " Policz klocki i pokaż właściwą liczbę"

Policz wszystkie koła i pokaż właściwą liczbę

Policz wszystkie czerwone bloki i pokaż właściwą liczbę

Policz wszystkie małe klocki i pokaż właściwą liczbę

Policz wszystkie grube bloki i pokaż właściwą liczbę.

Dobra robota, dobrze poradziłeś sobie z tym zadaniem.

A teraz King Unity zaprasza nas do zabawy gra „Kryptorek”

Król odsłoni bloki, a my zaszyfrujemy je za pomocą naszych kart symboli.Odsłonięty jest niebieski, duży, gruby kwadrat.

Olya, jakie karty wziąłeś do szyfrowania?

Wziąłem niebieskie miejsce, duży dom, grubasa i kwadrat.

Prawidłowo Kirill podniósł karty? Sprawdź to dla każdego.

Zabawę powtarza się 2-3 razy.

Dobra robota, chłopaki, wykonaliście wszystkie zadania cara. Jest z ciebie bardzo zadowolony, a ty mnie zadowoliłeś. Kto uważa, że ​​dobrze sobie poradził, a zadania wydały mu się łatwe, ten stoi w czerwonej obręczy. A komu było dziś trudno, stań w zielonej obręczy.

Dzisiaj Król Matematyki i ja upewniliśmy się, że ją kochasz i przyjaźnisz się z nią.

Na niebie wszystko jest piękne

Świetnie na ziemi

Wszystko wokół jest piękne

Wszystko jest we mnie cudowne.