Aplikacja atestacyjna dla pierwszej kategorii pedagoga. Wniosek do komisji certyfikacyjnej Ministerstwa Edukacji Ogólnej i Zawodowej Regionu Swierdłowskiego o certyfikację dla pierwszej kategorii kwalifikacji jako pedagog

Do komisji certyfikacyjnej

Ministerstwo Generalnego i

kształcenie zawodowe

Obwód swierdłowski

od Bushueva Olga Vladimirovna

wychowawca MKDOU

„Przedszkole nr 2 „Słońce”

adres: 623640, Talicy, ul. Zawodskaja, 2

OŚWIADCZENIE

Proszę o certyfikację mnie w 2017 roku na pierwszą kategorię kwalifikacyjną jako edukator.

Obecnie mam pierwszą kategorię kwalifikacyjną, jej ważność trwa do 24.04.2017.

Podstawą zaświadczenia dla kategorii kwalifikacji wskazanej we wniosku są następujące wyniki pracy, które spełniają wymagania dla pierwszej kategorii kwalifikacji.

W swojej działalności dydaktycznej kieruję się następującymi dokumentami prawnymi wychowania przedszkolnego:

Ustawa federalna nr 273-FZ z dnia 29 grudnia 2012 r. „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” (zmieniona 3 lutego 2014 r.) (Zmieniona i uzupełniona, obowiązująca od 6 maja 2014 r.);

Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 17 października 2013 r. Nr 1155 „O zatwierdzeniu federalnego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej”;

Rozporządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 30 sierpnia 2013 r. Nr 1014 „W sprawie zatwierdzenia procedury organizacji i realizacji działań edukacyjnych w podstawowych programach kształcenia ogólnego - programy edukacyjne edukacji przedszkolnej”;

Karta MKDOU Przedszkole typu ogólnorozwojowego nr 2 „Słońce” z priorytetową realizacją fizycznego kierunku rozwoju uczniów.

Prowadzę proces pedagogiczny zgodnie z głównym ogólnym programem edukacyjnym opracowanym i wdrożonym w przedszkolnej placówce edukacyjnej, na podstawie głównego ogólnego programu edukacyjnego edukacji przedszkolnej „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Wasiljewa.

Współczesne wymagania stawiane przez państwo jakości pracy wychowawczej w przedszkolu sugerują, że nauczyciel musi być osobą kreatywną, dobrze znającą niezbędne technologie edukacyjne i wykorzystującą je w pracy z przedszkolakami. I dlatego jako edukatorka idąca z duchem czasu wykorzystuję w swojej pracy nowoczesne technologie edukacyjne: oszczędzające zdrowie; działania projektowe; portfolio przedszkolaka i pedagoga; hazard; TRIZ; informacja i komunikacja itp.

Wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjnym w przedszkolnej placówce oświatowej to jeden z najnowszych i najpilniejszych problemów współczesnej pedagogiki przedszkolnej. Wykorzystanie komputera, tablicy interaktywnej, multimediów i innych środków technicznych w celu kształcenia i rozwijania zdolności twórczych dziecka, kształtowania jego osobowości, wzbogacania sfery intelektualnej.

Dziś gry interaktywne są szczególnie popularne wśród nauczycieli. Na stronach witryn internetowych powstało już wiele gotowych interaktywnych gier i zadań, które można wykorzystać w pracy z dziećmi. Należy tylko zauważyć, że nie ma zbyt wielu materiałów na temat FEMP dla przedszkolaków, dostępne są głównie materiały do ​​szkoły podstawowej.

W związku z tym w okresie międzycertyfikacyjnym w latach 2012-2015 wybrałem temat: „Interaktywne gry i zadania jako sposób tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym”.

Celem mojej pracy jest: kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym poprzez wprowadzanie interaktywnych gier i zadań.

Aby osiągnąć ten cel, postawiono następujące zadania:

Zbadanie cech powstawania elementarnych reprezentacji matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym;

Opracowanie i potwierdzenie skuteczności interaktywnych gier i zadań dla FEMP u dzieci w wieku przedszkolnym;

Stworzenie warunków dla FEMP u dzieci w wieku przedszkolnym poprzez integracyjne gry i zadania.

Skuteczność pracy wykonanej nad FEMT u dzieci w wieku przedszkolnym można ocenić na podstawie następujących wyników w obszarze edukacyjnym „Rozwój poznawczy”, a mianowicie „Kształtowanie elementarnych reprezentacji matematycznych”.

Wyniki monitoringu wykazały pozytywny trend.

I możemy wysnuć następujący wniosek: interaktywne gry i zadania, które stworzyłem dla FEMP u dzieci w wieku przedszkolnym przyczyniają się do rozwoju zdolności poznawczych i zainteresowania poznawczego przedszkolaków, co jest jedną z najważniejszych kwestii w wychowaniu i rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym . Powodzenie jego nauki szkolnej i powodzenie jego rozwoju jako całości zależy od tego, jak rozwinięte są zainteresowania poznawcze i zdolności poznawcze dziecka.

Swoje doświadczenie zawodowe prezentowała kolegom w radach pedagogicznych, seminariach, konsultacjach oraz publikowała w Internecie na stronach: „Multiurok”, „Maam”.

Podaję następujące informacje o sobie:

szkolnictwo wyższe (2013, Państwowy Instytut Pedagogiczny Shadrinsk, specjalność „Zarządzanie organizacją”, kwalifikacje: menedżer)

doświadczenie w nauczaniu (specjalność) 7 lat,

na tym stanowisku od 7 lat; w tej instytucji od 6 lat.

Posiadam następujące certyfikaty i dziękuję:

Dyplom honorowy od kierownika Departamentu Edukacji okręgu miejskiego Talitsky za udział w konkursie zawodowym „Edukator Roku - 2013” ​​(1. miejsce);

Liczne certyfikaty z instytucji MKDOU Przedszkole nr 2 „Słońce” za aktywny udział w życiu przedszkola;

Dyplom za udział w ogólnorosyjskim konkursie „Najbardziej pożądany artykuł miesiąca” organizowanym przez ogólnorosyjską publikację internetową Doszkolnik. RF;

Posiadam własną stronę internetową oraz certyfikat do stworzenia mojej osobistej strony internetowej na portalu Multiurok.

Moi uczniowie mają też różne świadectwa i dyplomy:

Dyplom za udział w regionalnym konkursie „Miss Baby – 2014”;

Dyplom za zajęcie 3 miejsca w XXXII Ogólnorosyjskim Masowym Biegu Narciarskim „Tor Narciarski Rosji – 2014”;

Dyplom za zajęcie 2 miejsca w XXXIII Ogólnorosyjskim Masowym Biegu Narciarskim „Tor Narciarski Rosji – 2015”;

Dyplom za 5 miejsce w zawodach masowych w lekkiej atletyce Ogólnorosyjski dzień biegania „Krzyż Narodu – 2014”.

W szkole moi uczniowie otrzymują również liczne dyplomy za udział w regionalnych i ogólnorosyjskich zawodach.

Informacje o szkoleniu zaawansowanym:

2015, GAOU DPO SO „Instytut Rozwoju Edukacji” w ramach zaawansowanego programu szkoleniowego „Projektowanie działań edukacyjnych w kontekście wprowadzenia i wdrożenia federalnego standardu edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej” z wykorzystaniem technologii nauczania na odległość, 40 godzin.

2016, GBPOU SO „Kamyshlov Pedagogical College” w ramach zaawansowanego programu szkoleniowego „Przedmiot – pedagogiczne ICT – kompetencje pedagoga w kontekście wprowadzenia standardu zawodowego nauczyciela: praca z interaktywną tablicą”, 24 godz.

Proszę o przeprowadzenie certyfikacji na posiedzeniu komisji certyfikacyjnej bez mojej obecności.

Nie jestem członkiem związku zawodowego.

„__” ____________20__ Podpis____________

OŚWIADCZENIE

Proszę o poświadczenie mnie w 20 13 dla pierwszej kategorii kwalifikacji na pedagoga.

Obecnie posiadam drugą kategorię kwalifikacyjną, okres jej ważności to 26.02.2015.

Podstawą zaświadczenia dla kategorii kwalifikacji wskazanej we wniosku są następujące wyniki pracy, które spełniają wymagania dla pierwszej kategorii kwalifikacji.

Posiadam technologie informacyjno-komunikacyjne, wykorzystuję je w praktycznych działaniach do modelowania procesu edukacyjnego. Tworzę prezentacje, broszury, ulotki do udanej pracy z dziećmi. Opracowuję informację wizualną dla kącików rodzicielskich i stoisk przedszkolnych. Montuję filmy o życiu przedszkolnym. Niektóre z moich najnowszych prac:

filmy „Zwykły dzień w przedszkolu”, „Lato, och, lato!”, „Nasza Tavosochka”;

prezentacje „Technologie oszczędzające zdrowie w przedszkolnych placówkach oświatowych”, „Zabawa zimowa”, „Ptaki zimujące”, „Drzewa iglaste”, „Sprzęt AGD”;

broszury „Intensywne utwardzanie w przedszkolnej placówce oświatowej”, „Koloroterapia”, „Fitoterapia”, „Aromaterapia”;

ulotki „Zapobieganie grypie i SARS”, „Grypa nie przejdzie!”, „Zdrowe odżywianie”;

stoisko „Nowy Rok w Tavosochce”.

Z powodzeniem korzystam z zasobów Internetu, aby znaleźć niezbędne informacje, materiały muzyczne i wideo niezbędne do organizowania bezpośredniej działalności edukacyjnej dzieci, a także wymiany doświadczeń z kolegami. Materiał, który wykonałem w formie elektronicznej zamieszczam na oficjalnej stronie MADOU nr 215.

Aby podtrzymać zainteresowanie dzieci procesem edukacyjnym, systematycznie korzystam z technicznych pomocy dydaktycznych (centrum muzyczne, nagrania audio, nagrania wideo, odtwarzacze DVD, gry i zabawki interaktywne, programy komputerowe itp.). Na przykład w pracy z dziećmi korzystam z edukacyjnych programów komputerowych: „Baba Jaga - Szkoła na udkach z kurczaka”, „Wkrótce do szkoły. Wesoła Matematyka (FEMP); " Trzy małe świnki o wilk. Naucz się alfabetu”, „ABC - jak mysz złapana litery” (piśmienność). Najnowsze kompilacje audio i wideo, które edytowałem:

„Muzyka klasyczna dla dzieci” (audio);

„Muzyka relaksacyjna” (audio);

„Urządzenia elektryczne” (wideo).

Stosowane przeze mnie techniczne pomoce dydaktyczne pozwalają poszerzyć zakres możliwości informacyjnych, ekspresyjnych, artystycznych działań edukacyjnych dzieci, wzmacniają wrażenie prezentowanego materiału, pomagają kształtować motywację dzieci.

Samodzielnie opracowuję i wykorzystuję w procesie edukacyjnym materiały demonstracyjne i informacyjne w różnych obszarach działań bezpośrednio edukacyjnych. Opracowane i zaprojektowane pomoce wizualne, gry dydaktyczne, schematy, modele, skompilowane kartotekowe indeksy gier, obserwacji, gimnastyki, zabawowych ćwiczeń oddechowych, relaksacyjnych. Na przykład niektóre z moich najnowszych osiągnięć obejmują:

„Drzewa”, „Kwiaty”, „Zwierzęta dzikie i domowe”, „Ptaki” (pomoce wizualne);

„Zdmuchnij płatek śniegu” (podręcznik dydaktyczny);

„Wytnij obrazki” (na różne tematy leksykalne), „Co najpierw - co potem”, „Sekwencja”, „Pory roku” (gry dydaktyczne);

„Gry na palec”, „Gimnastyka artykulacyjna”, „Obserwacje na spacerze”, „Gry siedzące”, „Gimnastyka dla oczu”, „Słowo artystyczne w procesach reżimowych”, „Słowo artystyczne o porach roku” (szafy na akta);

„Rozciąganie gry”, „Pobudzająca gimnastyka” (foldery - kolekcje).

Priorytetowym kierunkiem mojej pracy jest poprawa zdrowia dzieci. W swojej działalności dydaktycznej wykorzystuję nowoczesne technologie prozdrowotne: organizuję optymalną aktywność ruchową dla dzieci, różnego rodzaju hartowanie, akupresura, ćwiczenia oddechowe, ćwiczenia artykulacyjne, ćwiczenia palców, ćwiczenia fizyczne, pauzy dynamiczne, gimnastyka korekcyjna po śnie, gra stretching, muzykoterapia, bajkoterapia, aromaterapia. Regenerację dzieci spędzam nowoczesnymi środkami technicznymi: używam jonizatorów i nawilżaczy powietrza. Aby zachować wzrok dzieci, przestrzegam wymagań SanPin dotyczących umieszczania dzieci, reżimu świetlnego i stosuję gimnastykę wizualną. Razem z rodzicami organizuję rozrywkę („W Kraju Zdrowia”, 2011), wczasy sportowe („Igrzyska Olimpijskie”, 2012), zawody („Bogatyrzy Rosyjscy”, 2012), dni zdrowia i inne zajęcia rekreacyjne, które pozwalają nas, aby osiągnąć stabilną redukcję przeziębień, zwiększa efektywność procesu edukacyjnego. W ciągu ostatnich trzech lat obserwuje się stały spadek częstości występowania przeziębień (2,3%).

Opracowane przeze mnie projekty: „Zabawa w teatr” (dla dzieci w wieku przedszkolnym) i „Rozwój przez percepcję” (dla dzieci w wieku przedszkolnym) są z powodzeniem wdrażane w pracy z dziećmi i mają pozytywne rezultaty i opinie nauczycieli i rodziców uczniów . Projekty te mają na celu pomyślną socjalizację dzieci, kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, rozwój aktywności poznawczej.

Od stycznia 2010 r. do 28.01.2013 r. MADOU nr 215 był regionalnym poligonem doświadczalnym w kierunku „Zdrowotne wsparcie procesu edukacyjnego, jako warunek realizacji priorytetowego projektu krajowego „Edukacja”. Uczniowie mojej grupy przygotowawczej „Jaskółki” byli członkami grupy kontrolnej. Do moich obowiązków należało organizacyjne wsparcie pracy eksperymentalnej, doradztwo rodziców.

Od czerwca 2011 r. na podstawie MADOU nr 215 działa federalny serwis stażowy w kierunku „Modernizacja miejskich systemów wychowania przedszkolnego”. Nasza grupa jest orientacyjnym przykładem wprowadzenia FGT w środowisku edukacyjnym przedszkolnym.

Posiadam średnie pedagogiczne specjalne wykształcenie.

Swoje umiejętności doskonalę poprzez zaawansowane szkolenia, biorę udział w różnych specjalistycznych seminariach i webinariach. W 2009 roku ukończyła kursy „Technologie komputerowe w działalności zawodowej”. W 2010 roku uczęszczała na zajęcia z programu „Teoria i praktyka wychowania przedszkolnego” w wymiarze 104 godz. W 2012 roku wzięła udział w seminarium „Organizacja i treść działań pedagoga w grupach dzieci z zaburzeniami mowy”. W 2012 roku wzięła udział w cyklu webinariów „Strona internetowa jako narzędzie pracy z rodzicami”. W 2013 roku była uczestniczką „Okrągłego stołu” na temat „Rozwiązywanie sytuacji konfliktowych w przedszkolnych placówkach oświatowych”. W 2013 roku brała udział w cyklu seminariów „Telewizja siłami dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego jako proces socjalizacji dzieci oraz narzędzie rozwoju sfery emocjonalnej i poznawczej”.

Z powodzeniem współpracuję z rodzicami wykorzystując różne formy interakcji: spotkania, indywidualne rozmowy, dni otwarte, kampanie wizualne. Mam pozytywne opinie na temat moich zajęć dydaktycznych zamieszczonych na stronie kemdetki.ru. W wyniku interakcji z rodzicami w procesie edukacyjnym wzrosło zainteresowanie zarówno dzieci, jak i dorosłych działaniami i życiem MADOU. Przez 4 lata pracy w MADOU nr 215 nie było żadnych skarg od rodziców.

Systematycznie angażuję się w samokształcenie, studiuję nową literaturę metodologiczną, artykuły naukowe na temat wychowania przedszkolnego oraz recenzuję nowe specjalistyczne publikacje dla kolegów. Zajmuję się tematem samokształcenia: „Gry teatralne jako sposób rozwijania mowy dzieci”. Opracowano długoterminowy plan na ten temat, stworzono wybór gier i ćwiczeń. Powstały różne rodzaje teatrów do zabaw dla dzieci: palec, rękawica, samolot, maska, spinacz do bielizny. Wyniki monitorowania aktywności mowy dzieci potwierdziły skuteczność mojej pracy nad rozwojem mowy poprzez gry teatralne. Dane za rok akademicki 2011-2012:

stosunek poziomów rozwoju mowy spójnej mowy u dzieci na początku roku szkolnego wynosi wysoki 15%, średni 54%, niski 31%;

stosunek poziomów rozwoju mowy spójnej mowy u dzieci na koniec roku szkolnego jest wysoki 46%, średni 54%, niski 0%.

W celu doskonalenia metod nauczania i wychowania biorę czynny udział w radach pedagogicznych, seminariach, warsztatach, konsultacjach organizowanych w MADOU. Jestem członkiem Rady Nauczycieli, sekretarzem organizacji związkowej MADOU nr 215, członkiem PMPK, członkiem grupy kreatywnej ds. nauki i wdrażania FGT, mentorem młodych specjalistów MADOU, mentor studentów Kolegium Pedagogicznego Kemerowo. Pokazuję otwarte wydarzenia dla nauczycieli przedszkolnych i studentów kolegiów nauczycielskich, na przykład:

spektakl teatralny „Kołobok” (2010);

klasa mistrzowska „Tworzenie pacynki na palec” (2010);

GCD dla umiejętności czytania i pisania (2011);

organizacja gry fabularnej „Poliklinika” (2012);

organizacja zabaw dydaktycznych i plenerowych z dziećmi (2010 - 2013);

konsultacje dla studentów Kolegium Pedagogicznego w zakresie tematyki praktyki pedagogicznej (2010 - 2013);

organizacja gier matematycznych z dziećmi (2013).

Biorę czynny udział w wydarzeniach różnego szczebla.

Uczestniczył w zespole MADOU w mieście konkurs na najlepszy projekt placówki edukacyjnej w Kemerowie, I miejsce (2009).

Uczestniczył w zawodach obozów zimowych odbywających się w MADOU (2010).

P przygotował i przedstawił nauczycielom na radzie pedagogicznej raport i prezentację „Technologie oszczędzające zdrowie w placówkach oświatowych. Z doświadczenia zawodowego” (2011).

Otrzymała dyplom za I miejsce w grze zespołowej „Brain Ring” z podstaw bezpieczeństwa życia, która odbyła się w MADOU nr 215 (2011).

W ramach zespołu brała udział w konkursie przeglądu miasta „Najlepsza strona przedszkola”, II miejsce (2012).

Wraz z dziećmi uczestniczę we wszystkich wystawach i konkursach twórczości dziecięcej odbywających się w MADOU nr 215.

Jestem administratorem oficjalnej strony internetowej MADOU nr 215 - tavosochka.my1.ru. Prowadzę różne wydarzenia, które przyczyniają się do rozwoju strony i zwiększają efektywność pracy z rodzicami za pośrednictwem zasobów internetowych. W 2012 roku zorganizowała i poprowadziła konkurs internetowy „Zdjęcie noworoczne”, w którym wzięło udział ponad trzydzieści dzieci uczęszczających do MADOU nr 215.

Biorę czynny udział w zawodach o różnym poziomie zaawansowania.

W 2010 roku brała udział w miejskim konkursie opracowań metodycznych „Poznaj świat”. Nagrodzony listem z podziękowaniami.

W 2010 roku wzięła udział w konkursie miejskim „Gry dydaktyczne według Regulaminu Drogowego”. Nagrodzony certyfikatem uczestnictwa.

W 2012 roku brała udział w ogólnorosyjskim konkursie internetowym „Najlepsza strona przedszkolnego zakładu edukacyjnego”. Nagrodzony dyplomem za trzecie miejsce w nominacji „Zawartość strony”.

W 2012 roku otrzymałem list z podziękowaniami od Departamentu Edukacji Administracji Kemerowa w związku z pomyślnym ukończeniem szkoły przez dzieci mojej grupy.

Wysoki poziom znajomości innowacyjnych technologii pedagogicznych, ich umiejętne przystosowanie do konkretnej grupy dzieci, a także ich wykorzystanie w procesie edukacyjnym, pozwalają nam rozwijać potencjał poznawczy każdego dziecka: 92% moich uczniów z powodzeniem opanowuje ogólne program edukacyjny przedszkolnej instytucji edukacyjnej i mają wysoki i średni poziom rozwoju.

Zgodnie z wynikami mojego monitoringu istnieje pozytywna tendencja spadku zapadalności w ciągu ostatnich 3 lat, średni wskaźnik zaginięcia jednego dziecka z powodu choroby jest niższy niż średnia regionalna:

	Kemerowo (dni)	Grupa (dni)

Stworzenie bezpiecznego i korzystnego mikroklimatu dla każdego ucznia przyczynia się do braku sytuacji awaryjnych i faktów dotyczących obrażeń dziecka.

Moi podopieczni systematycznie biorą udział w konkursach różnego stopnia. Dzieci otrzymują:

dyplom za udział w regionalnym konkursie na projekt ekologiczny „Zwierciadło Jesieni” (2011);

dyplom za aktywny udział w święcie MADOU nr 215 poświęconym Dniu Ziemi (2011);

dyplom za I miejsce w zawodach sportowych MADOU nr 215 „Rosyjscy bohaterowie” (2011);

list z podziękowaniami za aktywny udział w konkursie „Cuda Natury” (2012);

dyplom za I miejsce w zawodach sportowych „Igrzyska Olimpijskie”, odbywających się w MADOU nr 215 (2012);

dyplom uczestnika regionalnego konkursu dziecięcych grup choreograficznych „Kroki do sukcesu – 2012” w nominacji „Variety Dance” (2012);

dyplom uczestnika regionalnego konkursu wykonawców dziecięcej piosenki pop „Złoty Kogucik” (2012);

dyplom II stopnia miejskiego konkursu wykonawców pieśni ludowej (2012);

dyplom za I miejsce w miejskim konkursie wykonawców pieśni ludowej (2013).

W swojej pracy twórczo podchodzę do organizacji środowiska rozwijającego tematykę. Jego jakość odpowiada wymaganiom programu i cechom wiekowym dzieci. Stosuję innowacyjne techniki projektowania, stosując zasady budowania środowiska deweloperskiego zgodnie z FGT. Wykonuję materiał wizualny i zabawny przy użyciu różnych technologii: testoplastyka (materiał do gier fabularnych), quilling (elementy projektowania grupy i kącika rodzica), kolaż (elementy projektowania grupowego), scrapbooking (kartki z życzeniami), dzianie (projekty grupowe elementy), szycie (elementy konstrukcyjne strefy spacerowej).

Absolwenci mojej grupy mają wysoki poziom przygotowania do nauki iz powodzeniem uczą się w szkołach i gimnazjach miasta. Ostateczny monitoring wykazał 100% gotowość do nauki wśród moich uczniów.

Podaję następujące informacje o sobie.

Dodaj swoje dane tutaj...

Do komisji certyfikacyjnej

Departament Edukacji i Nauki

Region Kemerowo do poświadczenia

kadra nauczycielska

od Kulikovej Nadieżdy Wiktorownej

wychowawca, MADOU nr 4

„Przedszkole typu kombinowanego”

mieszkam pod adresem: 650024

Kemerowo ul. Patriotow zm.31, apt. 60

OŚWIADCZENIE

Proszę o certyfikację mnie w 2014 roku na najwyższą kategorię kwalifikacji jako pedagog.

Obecnie mam pierwszą kategorię kwalifikacyjną, jej ważność trwa do 29 lutego 2017 r.

Podstawą certyfikacji dla określonej kategorii we wniosku o najwyższą kategorię kwalifikacji są następujące wyniki pracy, które spełniają wymagania dla najwyższej kategorii kwalifikacji.

Biegle posługuję się nowoczesnymi technologiami i metodami edukacyjnymi, w tym technologiami uczenia się rozwojowego, grami, oszczędzaniem zdrowia, technologiami informacyjno-komunikacyjnymi. Stosuję je w praktycznych działaniach modelujących proces edukacyjny.

Posiadam system wiedzy o podstawowych prawach rozwoju umysłowego, społecznym kształtowaniu osobowości dziecka w wieku przedszkolnym oraz ich indywidualnych przejawach psychologicznych. Znam metody przewidywania procesu pedagogicznego, a także metody diagnostyczne oparte na wiedzy o wzorcach rozwoju osobistego dzieci, ich cechach anatomicznych i fizjologicznych.

Z powodzeniem wykorzystuję technologie informacyjno-komunikacyjne w procesie edukacyjnym, co pozwala mi rozwiązywać problemy rodzimej pedagogiki przedszkolnej, wykorzystywać nowe technologie we wszystkich obszarach mojej działalności i zawsze być świadomym nowości pedagogicznych.

Stwarzam warunki do korzystania z technologii ICT, która pozwala za pomocą multimediów, w najbardziej przystępnej i atrakcyjnej formie gier, osiągnąć nową jakość wiedzy uczniów, świadomości rodziców, umiejętności zawodowych. Instytucja edukacyjna posiada dobrą bazę materialną i techniczną, wystarczający poziom kompetencji ICT pozwala na prowadzenie procesu edukacyjnego z uwzględnieniem współczesnych wymagań; Wprowadzam ICT we wspólne działania nauczyciela i dzieci. Aktywnie korzystam z następujących programów: Microsoft Office Word 2013 do dokumentacji zajęć dydaktycznych, Windows Media Player, Internet Explorer, jestem aktywnym użytkownikiem zasobów Internetu.

Jednym z obszarów pracy nad wykorzystaniem ICT jest przygotowanie podstawowej dokumentacji. Z własnego doświadczenia byłem przekonany, że prowadzenie podstawowej dokumentacji przy użyciu komputera znacznie skraca czas jej wypełniania, umożliwia szybkie wprowadzanie zmian, uzupełnień, ułatwia przechowywanie i dostęp do informacji, kart diagnostycznych i długo- planowanie terminów. Informatyzacja to dla mnie wielka przestrzeń do manifestacji kreatywności, zachęcająca do poszukiwania nowych, nietradycyjnych form i metod interakcji z dziećmi. Informatyzacja przyczynia się do zwiększenia zainteresowania dzieci nauką, aktywizuje aktywność poznawczą, wszechstronnie rozwija dziecko. Opanowanie ICT pomogło mi poczuć się komfortowo w nowych warunkach społecznych.

Technologie informacyjno-komunikacyjne pomagają w towarzyszeniu procesowi edukacyjnemu w pracy z uczniami, w doborze dodatkowych materiałów edukacyjnych na tematy: „Podróż do kraju matematyki”, „Skąd się wziął chleb”, „Jestem dzieckiem, ale mam prawa” korzystam ze stron internetowych (doshvozrast.ru, moi-detsad.ru); podczas kompilowania notatek, rozrywki i wakacji „Święto matki”, „Jesień”, „Dzień kwietnia”, „23 lutego”, korzystam z witryn (detsad.com, solnet.ru); przy tworzeniu pomocy wizualnych i dydaktycznych oraz modeli: „Dzikie zwierzęta”, „Kosmos”, „Znaki drogowe”, „Jesień”, „Przygotowywanie zwierząt na zimę”, „Zima” itp. Korzystam ze stron internetowych (detsad..kitti.ru ). W swojej pracy wykorzystuję zasoby elektroniczne w organizowaniu bezpośrednich działań edukacyjnych w ramach głównego ogólnego programu edukacyjnego placówki przedszkolnej „Od urodzenia do szkoły”. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych pozwala unowocześnić proces edukacyjny, czyniąc go informacyjnym i rozrywkowym. Aby poprawić umiejętności zawodowe zarejestrowane na stronie (maam..ru). Studiuję pracę i doświadczenie kolegów i dzielę się doświadczeniem pedagogicznym.

Wdrażam technologie informacyjno-komunikacyjne w pracy z rodzicami. Prowadzę wybór materiałów dla rodziców w Internecie: spotkanie na tematy: „Rok akademicki”, „Czy Twoje dziecko jest gotowe do szkoły?”, „Kryzys trzech lat”, „Sztuka wychowania”. Prowadzę dobór materiałów tematycznych i konsultacje dla kącika rodzica na tematy: „Jak zachować zdrowie dzieci”, „Rozwijanie mowy dziecka w wieku przedszkolnym”, „Co zrobić z dzieckiem w domu”, „Na spacerze w lecie”, „Na spacer zimą”, „Wieczorne zabawy z dzieckiem”, „Wskazówki dotyczące rodzicielstwa”, „Bezpieczeństwo przedszkolaka jest w Twoich rękach”. Dokonuję selekcji materiałów za pomocą czasopism, pomocy naukowych i zasobów internetowych, stron (skyclipart.ru, detsad-kitty.ru, moi-detsad.ru). Po zebraniu materiałów rozróżniam je w postaci jasnych, kolorowych książeczek, mini-magazynów, konsultacji.

Stworzył elektroniczną bibliotekę, w której znajdują się różne segregatory: „Gry dydaktyczne”, „Czyste słowa. Przysłowia i powiedzenia”, „Zagadki wodne”, „Gry plenerowe różnych narodów”, „Wiersz dla dzieci”, „Zagadki-sztuczki”, „Fizyczne minuty”, „Eksperymenty dla przedszkolaków”, „Spacer latem”, „Spacer zimą”, „Spacer wiosną”, „Spacer jesienią” Korzystam ze stron internetowych (website, detsad.kitti.ru, maam.ru).

W celu osiągnięcia pozytywnych wyników w realizacji odcinków przykładowego ogólnego programu edukacyjnego przedszkolnej placówki oświatowej „Od urodzenia do szkoły” opracowałem plan długoterminowy: „Wychowanie sensoryczne dzieci w wieku przedszkolnym”. Zgodnie z wynikami okresów monitorowaniaWedług rodzaju działalności uczniowie wykazują wysoki odsetek opanowania wzorowego programu edukacyjnego: rok akademicki 2011-2012 - 79% uczniówwykazał wysoki poziom opanowania programu; Rok akademicki 2012 - 2013 - 82% uczniów na poziomie wysokim.

Wraz z technologiami informacyjno-komunikacyjnymi szeroko wykorzystuję w swojej pracy TSO, co w połączeniu z wykorzystaniem pomocy wizualnych zwiększa motywację, tworzy sprzyjające tło do bezpośrednich działań edukacyjnych we wszystkich obszarach rozwoju. Materiały wideo wykorzystuję podczas prowadzenia wspólnych działań na tematy: „Nasz przyjaciel jest sygnalizatorem”, „Zwierzęta wszystkich krajów”, „Ptaki zimujące i wędrowne” i inne. Wszystko, co kształtuje zainteresowanie poznawcze u dzieci. Dobieram utwory muzyczne muzyki klasycznej dla dzieci znanych kompozytorów: Chopin „Mazurka”, „Preludium nr 15 (Krople)”, „Kołysanka Des-dur”. Muzyka pozwala wyrosnąć dziecku na życzliwe, mądre, uzdolnione i intelektualnie rozwinięte, pomaga przywrócić wewnętrzną harmonię u dzieci.

Kompleksowo stosuję technologie prozdrowotne w procesie edukacyjnym, różne rodzaje utwardzania (woda, powietrze), stosuję nietradycyjny sprzęt do profilaktyki wad postawy i płaskostopia: maty żebrowe, worki z piaskiem, piłki do masażu. We wszystkich grach sportowych stosuję ćwiczenia oddechowe w formie zabaw: „Bańki”, „Wiatr”, „Kot i Balon” i inne.

Tworzę najkorzystniejsze warunki w ośrodku zdrowia podopiecznego, wyposażonego w tradycyjne i nietradycyjne świadczenia wzmacniające i podtrzymujące zdrowie dzieci, które zapewniają komfort psychiczny dziecka, zapobiegają rozwojowi negatywnych zjawisk, zachęcają do aktywności fizycznej działalność. Prowadzę prace prozdrowotne z dziećmi w oparciu o M.Yu. Kartushina „Chcemy być zdrowi”, N.F. Korobova „Gimnastyka palców z przedmiotami”, w której szeroko prezentowane są różne rodzaje masażu i automasażu, kompleksy ćwiczeń rozwijających gimnastykę, treningi gry na palcach, ćwiczenia profilaktyki płaskostopia i postawy. W oparciu o technologie oszczędzające zdrowie opracowała konsultacje dla rodziców: „Postawa dziecka”, „Gimnastyka po śnie”, „Gimnastyka palców”, „Ćwiczenia dla dzieci siedzących”.

Aby wzmocnić i podtrzymać stan psychiczny dzieci, w grupie zaprojektowałam „Kącik samotności”. Stworzyłem różne gry na stres, na umiejętność znoszenia siebie nawzajem: „Rękawice Pojednania”, „Dywan Przyjaźni”, „Pudełka Dobrych Uczynków”, „Kapelusz Przyjaźni”, „Torby Nastroju”, „ Magiczny Piasek”, muzyka na relaks. Opracowałem notatki dotyczące wykorzystania gier do psychologicznego rozładunku dzieci: „Gry z wodą”, ćwiczenia relaksacyjne. Wszystko to pomaga mi wspólnie z dziećmi odbywać wspaniałe podróże i przemiany, sprawia, że ​​komunikacja jest świetna nie tylko na zajęciach, ale także w zabawach. Dobre efekty przyniosło wykorzystanie materiałów z kącika psychologicznego: uczniowie o wzmożonej aktywności uczyli się samoregulacji; agresywne dzieci zaczęły się kłócić i mniej walczyć; gry pomogły nieśmiałym dzieciom otworzyć się; chłopaki nauczyli się współpracować ze sobą, działać wspólnie podczas gier zespołowych. Realizując wszystkie zaplanowane działania na rzecz ochrony zdrowia, w ciągu ostatnich dwóch lat obserwuje się stabilny trend spadku zachorowalności na dzieci. Coroczny monitoring wykazał spadek liczby często chorych dzieci o 65%.

W oparciu o najważniejszą zasadę dydaktyczną edukacji rozwojowej wprowadzam do praktyki różne formy organizowania zajęć dziecięcych, integruję je w celu zwiększenia efektywności procesu edukacyjnego: eksperymenty i eksperymenty, gry fabularne, zabawy teatralne, wycieczki tematyczne . Przy doborze treści zajęć edukacyjnych kieruję się psychologicznymi cechami dzieci, ich stanem zdrowia oraz stosuję model osobowościowej interakcji z dziećmi. Przestrzegam zasad konsekwencji, systematyczności i powtarzalności. W pracy z przedszkolakami stosuję podejście osobowo-aktywne, które pozwala rozwijać zdolności intelektualne i kreatywność zgodnie z zainteresowaniami i skłonnościami każdego dziecka.

Aby stworzyć niezbędne warunki do wszechstronnego i harmonijnego rozwoju dzieci, zorganizowała środowisko rozwijające się, które odpowiada wiekowi i indywidualnym cechom dzieci. Aby zapewnić różnorodność zajęć w sali grupowej, stworzyła przestrzeń do zabawy, uwzględniając zasady dynamizmu, niezależności i elastycznego zagospodarowania przestrzennego. W grupie zaprojektowała kąciki: aktywność wizualna, aktywność teatralna, rozwój matematyczny, fabularny i mowy, kącik psychologiczny, gry przyrodnicze, fabularne. Poprawiono obszar działań eksperymentalnych w grupie poprzez uzupełnienie sprzętu i materiałów. Wraz z dziećmi i rodzicami pojawiły się kolekcje kamieni, muszli, piasku i gliny, nasion i owadów. Wszystko to jest aktywnie wykorzystywane przez dzieci w badaniach poznawczych. Aby przeprowadzić eksperymenty na eksperymentach, opracowałem serię abstraktów: „Właściwości wody”, „Tonący-nie tonie”, „Cudowny magnes”, „Co to jest wiatr”.

W celu zwiększenia bezpieczeństwa, zapobiegania wypadkom opracowałem konspekty rozmów i zajęć z dziećmi: „rośliny lecznicze”, „Zasady zachowania na zimowym spacerze”, „Zasady postępowania w lesie” i inne. Prowadząc takie rozmowy i zajęcia, korzystam z materiałów wizualnych, encyklopedii, prezentacji.

W procesie indywidualnej pracy z rodzicami prowadzę konsultacje i rozmowy, aby ostrzec rodziców o konieczności stworzenia dzieciom bezpiecznych warunków do przebywania w domu i na ulicy, w lesie, na wsi. W wyniku mojej wytężonej pracy i ścisłej współpracy z rodzicami zauważalna stała się rzadkość przypadków urazów dzieci i wypadków z podopiecznymi z mojej grupy.

W swojej pracy wykorzystuję nietradycyjne formy komunikacji z rodzicami: „Seminarium dla mam”, „Gry biznesowe”. Prowadzę spotkania rodziców z nauczycielami, na tematy oparte na problemie: „Oto oni, jakie dzieci mają 4 lata”, „Jak bawić się z dziećmi w domu”, „Wychowywanie zdrowego dziecka”, „Kultura zachowania ”. Na spotkaniach rodziców z nauczycielami wykorzystuję ankiety dla rodziców na temat spotkania, prezentacje zajęć dzieci, pokazywanie zdjęć. Na takich spotkaniach przedstawiam rodzicom prezentacje „Nasz dzień w przedszkolu”, „Nasz wyjazd do teatru” itp. W grupie organizuję konkursy dla rodziców: „Jesienna fantazja”, „Konkurs rysunkowy”, „Tata puszka” .

W kąciku dla rodziców znajduje się wiele kolorowych informacji dla rodziców. Rodzice mogą zobaczyć, co dzieci robiły w ciągu dnia, oferowane są zadania domowe z gry na tematy tygodnia. Tematyczne gazety i broszury, rodzice mogą zabrać do domu i poczytać je w domu w miłej atmosferze.

Nietradycyjne formy komunikacji pomagają zbliżyć dzieci i rodziców, wychowawców i rodziców, odgrywają ogromną rolę w podnoszeniu kultury psychologiczno-pedagogicznej rodziców, pomagają zmienić ich poglądy na wychowanie dziecka w środowisku rodzinnym. Budowanie harmonijnej, adekwatnej interakcji z rodzicami łączy przedszkole i rodzinę w jedną przestrzeń wychowawczo-edukacyjną dla uczniów. Widząc efekty rozwoju dziecka, mając informacje o tym, co dzieje się w przedszkolu, otrzymując porady i rekomendacje, rodzice bardzo cenią mój poziom zawodowy w ankietach, które przeprowadzamy na początku i na końcu roku szkolnego. Ponad 95% rodziców z mojej grupy wystawia z dziećmi wysokie oceny.

Jestem członkiem grupy twórczej przedszkolnej placówki oświatowej, aktywnie uczestniczę w spotkaniach grupowych, wnosząc wkład w każdą lekcję, wykonuję zadania twórcze, wyrażam swoją opinię na temat proponowanych materiałów, omawiam wyniki testowania danej techniki. Praca naszego zespołu kreatywnego polega na opracowywaniu notatek z zajęć i zbieraniu materiałów na tematy: „Wychowanie patriotyczne przedszkolaków”, „Uwaga jest droga”, „Zabawa w życiu przedszkolaka”. Wspólnie z kolegami opracowujemy Regulamin konkursów organizowanych w przedszkolnej placówce oświatowej. Biorę czynny udział w każdej radzie pedagogicznej, seminariach, konsultacjach placówek wychowania przedszkolnego, uczestniczę w dyskusjach, grach biznesowych.

Posiadam listy z podziękowaniami i dyplomy od administracji placówki przedszkolnej: Wdzięczność MBDOU nr 140 2010, Certyfikat Honorowy Gubernatora Regionu Kemerowo 2011.

Moi uczniowie aktywnie biorą udział w powiatowym festiwalu dzielnicy Zavodskoy „Solnechnaya drops”, konkursie dzielnicy Zavodskoy „Fortune” 1. miejsce, miejskim konkursie wokalnym „Success 2014”, zwycięzcy Międzynarodowego Konkursu-Festiwalu „Siedem Kroków” I stopnia.

Podaję następujące informacje o sobie:

Dzień, miesiąc, rok urodzenia07.11.1982 rok urodzenia

Stanowisko zajmowane w momencie poświadczenia, data powołania na to stanowisko:pedagog MADOU nr 4 „Przedszkole typu kombinowanego”.

Edukacja (kiedy i jaką uczelnię zawodową ukończył, specjalność i kwalifikacje:1999-2002 Sachaliński Uniwersytet Państwowy

Specjalność: wychowanie przedszkolne

kwalifikacja: nauczycielka dzieci w wieku przedszkolnym

Informacje o zaawansowanych szkoleniach z ostatnich 5 lat przed certyfikacjąKRIPK i PRO „Psychologiczne i pedagogiczne aspekty rozwoju systemu oświaty” 126 godz.

Doświadczenie w nauczaniu (specjalność) 11 lat;

Ogólne doświadczenie zawodowe 12 lat;

W tej pozycji 11; w tej instytucji 3 lata;

Nagrody, tytuły, stopień naukowy, tytuł naukowy: Nie mam

Znam procedurę atestacji kadry dydaktycznej państwowych i miejskich placówek oświatowych.

Wyrażam zgodę na przetwarzanie moich danych osobowych w celu przygotowania dokumentów podczas certyfikacji.

Rząd i środowiska eksperckie dyskutują o dodaniu ogólnopolskiego projektu „Edukacja”. Obejmuje 9 dużych projektów federalnych, w tym podstawy nowego podejścia do testowania profesjonalizmu nauczycieli. W szczególności Wszechrosyjski Front Ludowy proponuje odejście od obecnego systemu certyfikacji na rzecz ujednoliconego egzaminu zawodowego. I choć cele testowania poziomu wyszkolenia nauczycieli nie ulegną zmianie, nowy egzamin pozwoli edukatorom i nauczycielom na budowanie planów rozwoju zawodowego – twierdzą niezależni eksperci.

ONF podkreśla, że ​​egzamin musi spełniać wymagania standardu zawodowego nauczyciela i federalnych standardów edukacyjnych dla kształcenia ogólnego.

Nie wiadomo, czy urzędnicy zgodzą się na taką propozycję, ale teraz w Federacji Rosyjskiej przeprowadzany jest kolejny eksperyment - nowy model certyfikacji nauczycieli jest testowany w ramach tego samego krajowego projektu edukacyjnego. Główną różnicą jest to, że nauczyciele muszą przejść niezależną ocenę kwalifikacji opartą na wykorzystaniu ujednoliconych federalnych materiałów do oceny. Żadne portfolio, certyfikaty i inne materiały świadczące o tym, że specjalista dobrze uczy dzieci, nie będą potrzebne. Planuje się, że certyfikacja rozpocznie się w 2020 roku według nowego modelu. Jednocześnie pozostanie podział na obowiązkowe i dobrowolne, nie zmieni się też częstotliwość kontroli.

Jakie są ramy czasowe certyfikacji?

Czas przeprowadzenia audytu zależy od jego rodzaju. Do chwili obecnej istnieją dwa rodzaje weryfikacji kwalifikacji pedagogów:

1. Certyfikacja kadry dydaktycznej w celu potwierdzenia zgodności z zajmowanym stanowiskiem. Jest to obowiązkowe i odbywa się w terminach określonych przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej. Powinna odbywać się co najmniej raz na 5 lat. Ten typ jest sprawdzianem zgodności zawodowej z zajmowanym stanowiskiem. Zgodnie z paragrafem 22 Procedury Certyfikacji istnieją wyjątki dla niektórych grup nauczycieli.
2. Certyfikacja kadry dydaktycznej w celu ustalenia kategorii kwalifikacyjnej jest dobrowolna i odbywa się na wniosek samego pracownika w celu podwyższenia istniejącej kategorii. Ten typ to profesjonalny test kwalifikacyjny do uaktualnienia.

Pamiętaj, że jeśli kategoria jest ważna przez 5 lat, możesz zostać ponownie zbadany po 2 latach od daty otrzymania poprzedniej kategorii. W przypadku, gdy wnioskodawca otrzyma odmowę ponownego rozpatrzenia sprawy, może ponownie złożyć wniosek po upływie 1 roku od odmowy.

Należy zauważyć, że zgodnie z rozporządzeniem w sprawie planowanej certyfikacji nauczycieli okres na potwierdzenie pełnienia zajmowanego stanowiska wynosi 5 lat. Dlatego w 2019 roku zostanie do niego skierowana kadra dydaktyczna, certyfikowana w 2013 roku.

Aby zdać test na zgodność z zajmowanym stanowiskiem, pracownik jest wysyłany przez kierownika instytucji edukacyjnej.

Należy pamiętać, że jeśli kategoria nie zostanie potwierdzona na czas, zostanie anulowana.

• pracownik z pierwszą kategorią musi wystąpić o zaświadczenie, aby otrzymać pierwszą kategorię i przejść ogólną procedurę;
• jeśli nauczyciel miał najwyższą kategorię, to najpierw będzie musiał zdać test na pierwszą kategorię, a dopiero po pomyślnym zdaniu dwa lata później będzie mógł ubiegać się o najwyższą.

Jednocześnie kategorie kwalifikacyjne nadane przed 01.01.2011 zachowują ważność przez okres, na jaki zostały przydzielone. Skreśla się jednak zasadę, zgodnie z którą nauczycielowi, który przepracował w zawodzie 20 lat, zaliczono drugą kategorię „dożywotnio”. Od teraz ci nauczyciele będą również musieli być certyfikowani co pięć lat.

Lista wymaganych dokumentów

Lista wymaganych dokumentów do certyfikacji:

1. Wniosek o certyfikację nauczyciela dla najwyższej kategorii (2019).
2. Ewentualna kopia wyniku poprzedniej certyfikacji.
3. Kopie dyplomów w zakresie kształcenia specjalistycznego (wykształcenie pedagogiczne średnie i wyższe).
4. Jeśli otrzymałeś wcześniej najwyższą lub pierwszą kategorię, musisz dołączyć jej kopię do paczki dokumentów.
5. W przypadku zmiany nazwiska dołączana jest kopia dokumentu.
6. List motywacyjny lub referencje z miejsca pracy, które mogą służyć jako potwierdzenie kompetencji zawodowych edukatora.
7. Gdy nauczyciel jest certyfikowany w kategorii 1, portfolio może być potrzebne w 2019 roku. Przeczytaj więcej o wymaganiach, które go dotyczą.

Po złożeniu dokumentów w ciągu miesiąca wnioskodawca otrzymuje powiadomienie o miejscu i czasie kontroli.

Wniosek o certyfikację nauczyciela

Wniosek o najwyższą kategorię nauczyciela przedszkolnego (2019 zgodnie z Federalnym Standardem Edukacyjnym) należy wypełnić na specjalnym formularzu. Informacje o adresacie wypełnia się w prawym górnym rogu. Następnie musisz wprowadzić podstawowe informacje o wnioskodawcy. Ta informacja zawiera pełne imię i nazwisko. pracownik przedszkolnej placówki oświatowej, jego adres i numer telefonu, pełna nazwa instytucji edukacyjnej, w której pracuje wnioskodawca.

• prośba o atest dla wybranej kategorii;
• informacje o aktualnej kategorii i okresie jej ważności;
• wskazane są podstawy przypisania kategorii. W tym momencie ważne jest, aby skupić się na wymaganiach dla wybranej kwalifikacji;
• wykaz wydarzeń edukacyjnych, w których uczestniczył pracownik przedszkolnej placówki oświatowej;
• informacje o wnioskodawcy. Dane o wykształceniu, ogólne doświadczenie w nauczaniu, staż pracy na ostatnim miejscu. Jeżeli nauczyciel posiada certyfikaty, dokumenty dotyczące ukończenia kursów doszkalających, konieczne jest uwzględnienie tej informacji w tekście wniosku.

Na końcu dokumentu znajduje się data i podpis wnioskodawcy.

Przykładowa aplikacja

Należy zauważyć, że wypełniając wniosek, należy zwrócić szczególną uwagę na osiągnięcia pedagogiczne pedagoga. Jeśli w procesie nauczania brałeś udział w rozwoju metodologii, tworzeniu interaktywnych lekcji lub stosowałeś inne innowacje, koniecznie musisz o tym wspomnieć w tekście aplikacji. Do wniosku może być również dołączony wniosek, w którym będą prezentowane Twoje opracowania itp.

W niektórych regionach przeprowadzane są wieloetapowe procedury atestacyjne. Na przykład Ministerstwo Edukacji Republiki Tatarstanu włączyło dodatkowe testy do weryfikacji pedagogów: lista zmiennych form związanych z badaniem kompetencji zawodowych certyfikowanego pracownika zawiera test komputerowy. Na podstawie wyników testów pracownik otrzymuje certyfikat wskazujący liczbę zdobytych punktów. Aby pomyślnie zdać test, kandydat do najwyższej kategorii kwalifikacyjnej musi zdobyć 90 punktów.

Publikujemy przykłady testów Ministerstwa Edukacji Republiki Tatarstanu: certyfikacja pedagogów, testy 2019

Zadania testowe dla nauczycieli

Testy z pedagogiki przedszkolnej

Raport analityczny jest zasadniczo dokumentem pokazującym poziom kwalifikacji nauczyciela na podstawie wniosków z jego działalności zawodowej.

Dokument ten musi wskazywać wszystkie osiągnięcia zawodowe w okresie międzycertyfikacyjnym.

Raport analityczny nauczyciela zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym do certyfikacji składa się z:

• adnotacje;
• część analityczna;
• część projektowa;
• wnioski;
• Aplikacje.

W celach analitycznych obowiązkowe jest wypełnienie danych osobowych:

1. Nazwisko, imię, patronim wnioskodawcy.
2. Informacje o edukacji.
3. Ogólne doświadczenie zawodowe.
4. Staż pracy na certyfikowanym stanowisku.
5. Doświadczenie zawodowe w instytucji edukacyjnej, która wysłała do certyfikacji.
6. Poziom kwalifikacji na to stanowisko.

Kolejnym obowiązkowym krokiem podczas wypełniania dokumentu jest wskazanie wymaganych informacji:

1. Cele i zadania, których realizację realizuje wnioskodawca.
2. Osiągnięte cele.
3. Zastosowanie innowacji w działalności pedagogicznej.
4. Dane dotyczące aktywności zawodowej pracownika przedszkolnej placówki oświatowej. Lista ta zawiera informacje o składzie grupy uczniów, pozytywnej dynamice ich rozwoju, kształtowaniu ich cech osobistych, wynikach różnych wydarzeń i innych wskaźnikach.
5. Zastosowanie wiedzy z psychologii w procesie działalności zawodowej: techniki i metody.
6. Pozytywne opinie o działalności pedagogicznej wnioskodawcy od rodziców uczniów placówki przedszkolnej. Dane te mogą zostać zweryfikowane przez komisję.
7. Informacja o realizacji działań mających na celu zachowanie zdrowia uczniów i profilaktykę zdrowego stylu życia.
8. Informacje o szkoleniu nauczycieli, zaawansowanych kursach szkoleniowych, udziale w zawodach itp.
9. Komunikaty wychowawcy, jego publikacje dotyczące wychowania i edukacji dzieci oraz inne materiały związane z jego działalnością zawodową.
10. Umiejętności dokumentowania i inne umiejętności wymagane na stanowisku.
11. Perspektywy rozwoju osobistego i zawodowego wnioskodawcy: plany szkoleń itp.
12. Data i podpis wnioskodawcy.

Wypełniony dokument jest ostemplowany przez instytucję edukacyjną, w której wnioskodawca aktualnie pracuje i podpisywany przez kierownika instytucji.

Należy zauważyć, że ten certyfikat jest samodzielną analizą działalności pedagogicznej nauczyciela przedszkolnego do certyfikacji i pokazuje jego osiągnięcia podczas pracy, a także plany doskonalenia zawodowego.

Przykładowy certyfikat analityczny edukatora do certyfikacji

Procedura atestacyjna

Obowiązkowe

Badanie predyspozycji zawodowych nauczycieli przedszkolnych przeprowadzane jest co pięć lat. Wyjątkiem są osoby, które z ważnych powodów mają trudności ze zdaniem egzaminu. Obejmują one:

• kobiety w ciąży. W takim przypadku test przeprowadza się nie wcześniej niż dwa lata po urlopie macierzyńskim do pracy przez wychowawcę;
• pracownicy z mniej niż 2 letnim stażem pracy;
• pracownicy, którzy spędzili ponad 4 miesiące na ciągłym zwolnieniu chorobowym. W takim przypadku badanie dla nich jest zalecane po 12 miesiącach od powrotu do miejsca pracy.

Procedura testu wiedzy składa się z kilku etapów:

1. Utworzenie komisji atestacyjnej.
2. Przygotowanie listy certyfikowanych i harmonogram audytu.
3. Formacja reprezentacji dla każdego przedmiotu.
4. Sama procedura.
5. Ocena i prezentacja wyników.

Należy zauważyć, że w poprzednich latach 20-letnie lub więcej staż pedagogiczne było gwarantem dożywotniego zachowania drugiej kategorii. Do tej pory nie ma to znaczenia. Do potwierdzenia kwalifikacji niezbędna jest również certyfikacja pedagogów.

Obecnie Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej opracowuje nowe kryteria oceny zgodności zawodowej kadry nauczycielskiej:

1. Po pomyślnym zakończeniu zaświadczenia komisja wydaje wniosek o odpowiedniości zajmowanego stanowiska.
2. Jeżeli kontrola zakończyła się niepowodzeniem, komisja podejmuje decyzję o niezgodności z zajmowanym stanowiskiem.

Zgodnie z tą decyzją umowę o pracę z nauczycielem można rozwiązać na podstawie ust. 3 części 1 art. 81 Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej. Zwracamy jednak uwagę, że orzeczenie o niezgodności z zajmowanym stanowiskiem nie wymaga obowiązkowego zwolnienia nauczyciela. Pracodawca może np. skierować pracownika, który nie przeszedł certyfikacji na zaawansowane szkolenia, aby po ich ukończeniu mógł je powtórzyć.

Nauczyciela nie można również zwolnić w przypadku, gdy istnieje możliwość przeniesienia go, za jego pisemną zgodą, na inną, niższą, niżej płatną pracę. Nie będzie również możliwe zwolnienie nauczyciela, który znajdzie się na liście osób, o której mowa w art. 261 Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej.

Dobrowolny

Każdy edukator może wyrazić chęć przystąpienia do testu podnoszącego swój poziom i samodzielnie złożyć aplikację.

Dobrowolne kroki weryfikacyjne obejmują:

1. Weryfikacja złożonego wniosku.
2. Wyznaczenie okresu próbnego. Należy pamiętać, że okres weryfikacji nie może przekroczyć 60 dni od rozpoczęcia postępowania do momentu podjęcia decyzji.
3. Pisemne powiadomienie wnioskodawcy o czasie i miejscu kontroli. Powiadomienie jest wysyłane w ciągu 30 dni.
4. Ocena przedmiotu.
5. Formułowanie wyników badań.

Należy pamiętać, że kategoria jest ważna przez 5 lat. Prośbę o test wiedzy zawodowej możesz złożyć po 2 latach od uzyskania poprzedniego poziomu. W przypadku, gdy kandydatowi odmówiono certyfikacji, drugi wniosek można wysłać nie wcześniej niż rok po odmowie.

Jeżeli nauczyciel pomyślnie przejdzie certyfikację, komisja podejmuje decyzję o spełnieniu przez nauczyciela wymagań dla pierwszej (najwyższej) kategorii. Nadanie kwalifikacji odbywa się tego samego dnia, a wynagrodzenie według nowej stawki wypłacane jest od dnia nadania kwalifikacji. W zeszycie ćwiczeń dokonuje się wpisu o odpowiedniej kategorii bez wymieniania nauczanego przedmiotu.

W przypadku, gdy nauczyciel nie mógł zdać certyfikacji, komisja podejmuje decyzję o niezgodności z wymaganiami. Ci, którzy zdali pierwszą kategorię, zostają bez kategorii i muszą przejść test na zgodność ze swoją pozycją.

Jeżeli nauczyciel przeszedł do najwyższej kategorii, to w przypadku niepowodzenia pozostaje z pierwszą do końca jej ważności. Po wygaśnięciu terminu konieczne będzie albo potwierdzenie pierwszej kategorii, albo uzyskanie certyfikatu na najwyższą.

Od decyzji komisji atestacyjnej przysługuje odwołanie zgodnie z „Procedurą atestacji pracowników pedagogicznych”. Wniosek o odwołanie można złożyć do komisji ds. sporów pracowniczych przy wojewódzkim kuratorium oświaty lub do sądu. Wniosek do sądu należy złożyć przed upływem 3 miesięcy, gdy pracownik dowiedział się o naruszeniu jego prawa.

Witam wszystkich, Tatiana Sukhikh jest z wami! Daj spokój, przyznaj się, kto ma certyfikat na nosie, a ty się spieszysz, zdobywasz punkty, w których po prostu nie bierzesz udziału w imię wysokich wyników. Całkiem znajoma sytuacja, kiedyś też opamiętała się, gdy kogut dziobał. Ale teraz stałem się mądrzejszy i nauczę Cię, jak sprawić, by certyfikacja w pierwszej kategorii była przyjemnością i nie wyciągała z Ciebie ostatnich sił.

Czyli już z góry wiesz, że prędzej czy później czeka Cię certyfikacja, ale nie jesteś szczególnie gorliwy w zdobywaniu chociaż kilku certyfikatów i dyplomów za udział w zawodach i nie podejmujesz innych kroków, które doprowadzą Cię do łatwego orzecznictwo. Ale na próżno. Przecież za 2-3 lata można bez szczególnego wysiłku zebrać dla siebie takie portfolio, które pozwoli swobodnie przekazać wszystkie potrzebne dokumenty bez konieczności otwartej lekcji w przedszkolnej placówce oświatowej.

Portfolio nauczyciela to coś, co powinno być stale uzupełniane, a ty możesz brać udział tylko w tym, co cię interesuje i co możesz zrobić. A jeśli jesteś leniwy, to w ostatnich miesiącach przed certyfikacją będziesz musiał brać wszystko z rzędu, a to już będzie stresujące. Na pewno nie będzie czasu dla rodziny, zaufaj mi. Co więcej, metodycy nie zawsze pomagają w przygotowaniu niezbędnych dokumentów, więc najprawdopodobniej będziesz musiał sam sporządzić wszystkie certyfikaty.

Nieco później ogłoszę wymagania certyfikacyjne, ale teraz chcę skupić się na tym, co możesz zrobić teraz, gdy do momentu „X” pozostało ci jeszcze trochę czasu.

Ważne punkty przygotowawcze

1. Jak już wspomniałem, jak najwięcej udziału w różnych konkursach, które możesz zrobić, zarówno jako nauczyciel, jak i ze swoimi uczniami. Jeśli jednak zawody nie są twoją mocną stroną, wybierz kilka z najbardziej wartościowych (poziom ogólnorosyjski lub regionalny) i zainwestuj w nie maksymalnie, aby uzyskać dobry wynik (1,2 lub 3 miejsce).
2. Postaraj się opublikować swój rozwój metodyczny zajęć, scenariusze wydarzeń, niektóre swoje przemyślenia i wnioski dotyczące pracy z dziećmi i ich wychowania. Gdzie można to zrobić, już pisałem. Możesz również spróbować publikować w czasopismach pedagogicznych w Twojej okolicy.
3. Jeśli to możliwe, podejmij opiekę nad młodym nauczycielem, zostań członkiem jury konkursu lub wykorzystaj w swojej pracy nowoczesne technologie nauczania i wychowania.
4. Możesz także pracować nad swoim programem, póki masz czas. Przerób stare akapity, uzupełnij i rozwiń zgodnie z wymogami federalnego standardu edukacyjnego. Ważny powinien być również temat samokształcenia.
5. Jeśli nadszedł czas, musisz wziąć udział w kursach odświeżających. Możesz to zrobić zarówno online, jak i w swojej organizacji, składając zamówienie u odpowiednich władz. Co do zasady, jeśli w instytucji jest kilku takich nauczycieli, to Instytut Studiów Zaawansowanych może przysyłać do Ciebie wykładowców za odpowiednią opłatą. Wymaganą liczbę godzin możesz zyskać oglądając webinary, jeśli bardziej lubisz tę opcję.

Internet, który Ci pomoże

To tylko udział w webinarach offline, a ja mogę Ci zaoferować i doradzić. Być może poniższe tematy będą bardzo przydatne i istotne, dlatego radzę jak najszybciej zakupić materiały i posłuchać ich w dogodnym dla siebie czasie.

W sklepie internetowym UchMag możesz kupić webinary offline na następujące tematy:

• „Treść i struktura standardu zawodowego nauczyciela. Charakterystyka kwalifikacji nauczyciela ”(tom 4 godziny)
• „Klasa mistrzowska jako skuteczna technologia pedagogiczna dla pomyślnej certyfikacji i podnoszenia kompetencji zawodowych”(tom 2 godziny)
• Mapa wydajności nauczyciel kształcenia na odległość: wymagania i treści” (tom 2 godz.)
• Udział w seminarium offline „Procedura certyfikacji kadry dydaktycznej: nowe podejście”(tom 2 godziny)

• Afonkina Yu.A. Jak nauczyciel może zbudować skuteczne przygotowanie do certyfikacji: studiowanie i ocena kompetencji nauczyciela przedszkolnego?.

Ten podręcznik pomoże nauczycielowi lepiej przygotować się do certyfikacji. Z niej dowiesz się, jak przeprowadzić profesjonalną introspekcję przy tworzeniu portfolio, zapoznasz się z mapami drogowymi w różnych obszarach pracy nauczyciela i ogólnie przygotujesz się do tego ważnego wydarzenia z uwzględnieniem nowoczesnej certyfikacji opartej na kompetencjach model, który wskaże Twój wysoki poziom zawodowy.

Certyfikacja jest w drodze

Mam więc nadzieję, że jesteście posłusznymi studentami, a wszystko co opisałem powyżej z pewnością zostanie wykonane przynajmniej do minimum przez cały okres pracy poprzedzający ocenę. Następnie, gdy przyjdzie czas na certyfikację, będziesz musiał napisać aplikację, przygotować folder ze swoimi osiągnięciami i niezbędnymi certyfikatami i poczekać na przekazanie go do specjalnej komisji.

Być może będziesz musiał sam zrobić kilka referencji, na przykład na temat wykorzystania nowoczesnych technologii edukacyjnych w swojej pracy lub czegoś innego. A może masz szczęście, a metodolog sam je zrobi.

To wszystko przy okazji wydrukuj dyplomy, certyfikaty, certyfikaty, wrzuć je do folderu, a pierwsza kategoria jest praktycznie w Twoich rękach. Oczywiście, jeśli po wypełnieniu tabeli ekspertyz nie masz wystarczającej liczby punktów, będziesz musiał

1. lub zdać test-monitoring poziomu ukształtowania kompetencji zawodowych rodzaju prowadzonej działalności
2. lub zorganizuj szkolenie lub wydarzenie

W większości przypadków to wystarczy, aby zdobyć brakujące punkty.

Jak obliczany jest wynik? Za każde kryterium i jego podrozdział można uzyskać 0, 2, 3, 4 lub 5 punktów. Niektóre kryteria mają dodatkowy współczynnik, a następnie uzyskany wynik rośnie proporcjonalnie do tego współczynnika, więc maksymalna ocena może być tutaj dość duża.

Ta pozycja jest istotna dla kryterium podsumowującego wynik udziału dzieci w konkursach, a także dla zaawansowanego szkolenia w szkole podyplomowej. W innych przypadkach, jak wspomniano powyżej, możesz zdobyć 0 punktów lub od 2 do 5 punktów.

Czyli np. jeśli przyjmiemy takie kryterium jak poziom dojrzałości teleinformatycznej nauczyciela, to otrzymuje on 0 punktów, jeśli nie zna ICT i nie jest wykorzystywany w pracy, 2 punkty - gdy wykorzystuje ICT do przygotowania do zajęć i prowadzenie dokumentacji, 3 pkt – to samo, co w poprzednim akapicie + wykorzystanie ICT do uogólniania, 4 pkt – wykorzystanie m.in. w pracy analitycznej i metodycznej, a także dostępności kursów doskonalenia zawodowego, 5 pkt – udział w Społeczności internetowe lub prowadzenie własnego bloga (strony).

Kryteria zgodne z GEF

Oferuję Ci listę kryteriów, tj. co dokładnie musisz przygotować do certyfikacji, skupię się na najważniejszych punktach, od których będzie zależał Twój ogólny wynik:

1. Trzeba mieć autorski program edukacyjny, który jest pożądany do zatwierdzenia przynajmniej na poziomie gminnym lub regionalnym, co jest jeszcze lepsze. Obecność dostosowanego programu edukacyjnego dla uczniów niepełnosprawnych jest mile widziana i zachęcana dodatkowymi punktami, a jeśli jest realizowany od 1 roku do 3 lat, to punkty rosną z każdym rokiem.
2. Twoi uczniowie muszą brać udział w różnych konkursach, festiwalach, wystawach, turniejach i konkursach. Punkty przyznawane są za zwycięstwa i nagrody, a także za udział, w zależności od statusu imprezy. Im wyższy status, tym wyższe punkty. Przy nagrodach obowiązuje dodatkowy współczynnik.
3. Obecność co najmniej 5-letniego doświadczenia w zespole z tytułem „Wzorowa Drużyna Dziecięca” pozwala na uzyskanie dodatkowych 4 punktów.
4. Jeśli chodzi o szkolenia zaawansowane, to za kursy trwające 16 godzin lub więcej otrzymujesz 3 punkty (wliczają się w to również polecane przeze mnie webinaria, których godziny są sumowane), przy kursach powyżej 48 godzin - 4 punkty, a za kursy profilowe powyżej 108 godziny - 5 pkt.
5. Bardzo ważne jest również wykorzystanie nowoczesnych technologii i metod edukacyjnych. Używając poszczególnych elementów, w zależności od poziomu, otrzymujesz 2 lub 3 punkty, używając w systemie i skutecznie stosując - 4 punkty, jeśli masz własny system technik i metod - 5 punktów.
6. Obecność holistycznego uogólnionego doświadczenia i jego uogólnienie na poziomie instytucji daje 2 punkty, na poziomie gminnym - 3 punkty, na poziomie regionalnym - 4 punkty, na poziomie ogólnorosyjskim - 5 punktów. Myślę, że każdy z Was ma swoje doświadczenie, nawet przy niewielkim doświadczeniu zawodowym. Pozostaje tylko kompetentnie zorganizować i chronić lub przeprowadzić lekcję mistrzowską, lekcję otwartą itp.
7. Publikacja materiałów metodycznych jest bardzo ważna, zarówno w zasobach internetowych, jak iw publikacjach drukowanych, ale już o tym mówiłem powyżej, nie będę się powtarzał.
8. Punktami zachęca się również do publicznej działalności nauczyciela, w tym związku zawodowego i zastępcy.
9. Dzięki, brane są również pod uwagę certyfikaty, certyfikaty przyznawane nauczycielowi za osiągnięcia zawodowe w okresie międzycertyfikacyjnym.
10. Udział nauczyciela w konkursach umiejętności zawodowych, programy autorskie, opracowania metodyczne są oceniane w zależności od poziomu konkursu.
11. Dodatkowe 20 punktów można uzyskać za posiadanie stopnia naukowego lub tytułu naukowego w dziedzinie pracy, a także za posiadanie nagród państwowych, tytułów honorowych ZSRR, Federacji Rosyjskiej lub byłych republik ZSRR.
12. A jeśli nie ma wystarczającej liczby punktów, możesz otrzymać 4 lub 5 punktów za przeprowadzenie lekcji lub zdanie testu.

Tak wygląda przykładowa część arkusza ewaluacyjnego.