Pojęcie formy logicznej (formy myślenia).

Ludzki mózg jest złożoną strukturą, która nie została jeszcze w pełni zbadana. Wykorzystujemy jej bardzo mały potencjał, powoli się doskonaląc i czasami nie próbując odkrywać dla siebie nowych możliwości. Ale nawet ta niewielka część pracy głównego narządu ośrodkowego układu nerwowego uderza swoim zawiłym mechanizmem: operacje myślenia, jego rodzaje i przejawy są tak różne dla wszystkich ludzi, a jednocześnie podlegają tym samym prawom tworzenie.

Porównanie

Tę prostą czynność wykonujemy codziennie, nie zauważając jej. Rzeczywiście, aby mieć pojęcie na dany temat, izolujemy mentalnie jego główne cechy, podkreślając je i podkreślając. Na przykład, aby zrozumieć powód nieudanego wywiadu, dziennikarz skupia się na tym, jak on wyglądał, w jakich warunkach został nagrany i jakie były jego cechy. Wybór tych punktów zawsze wiąże się ze świadomością zadania, poprzez porównanie go z innymi, bardziej udanymi pracami.

Zaczynamy stosować myślenie od kołyski. Tego samego porównania używa nowo narodzone dziecko. Pewnymi znakami - głosem, zapachem, dotykiem - odróżnia matkę od innych ludzi.

Porównując przedmioty i zjawiska, wyciągamy wnioski na temat ich różnic i podobieństw, opozycji i tożsamości. Dzięki temu lepiej poznajemy otaczający nas świat. Operacje myślenia uczą nas, rozwijają. Na przykład, porównując wywiad z reportażem, student dziennikarstwa określa istotę i formę każdego z tych gatunków, co pozwala mu na ich wyodrębnienie, rozróżnienie i odtworzenie w przyszłości.

Abstrakcja

Do podstawowych operacji myślenia należy również ta funkcja mózgu, dzięki której człowiek jest w stanie nie tylko wyodrębniać indywidualne cechy, a także właściwości zjawisk i przedmiotów, ale także potrafić je abstrakcyjnie realizować. Koncepcja powstaje na bazie abstrakcji. Na przykład wszyscy wiemy, że jedzenie daje nam siłę i zdrowie. Dzięki codziennemu spożywaniu mięsa, mleka i zbóż żyjemy, poruszamy się, pracujemy. Główną właściwością pożywienia jest nasycenie i wzbogacenie organizmu niezbędnymi substancjami. Abstrahując od pojęcia „jedzenie”, kiedy mówimy o potrzebie zaspokojenia głodu, mamy na myśli już produkty spożywcze, nawet nie wymawiając ich nazwy.

Abstrakcja pomaga osobie nawiązać logiczne połączenia między obiektami. Wnikając głęboko w to czy tamto zjawisko, dostrzegamy jego istotę, cel, kierunek i zadanie. Abstrakcja pomaga człowiekowi myśleć ogólnie, holistycznie, wyciągać wnioski i wnioski. Operacje takie jak porównanie i abstrakcja przyczyniają się do poznania prawdy.

Uogólnienie

Ta funkcja naszego mózgu jest ściśle związana z poprzednią, razem tworzą nasze myślenie. abstrakcja i uogólnienie pozwalają osobie rozpoznawać i badać otaczający ją świat na podstawie cech. Pierwszy rodzaj aktywności mózgu wyróżnia jedną właściwość przedmiotu, która jest charakterystyczna tylko dla niego. Na tej podstawie ustalamy, o co toczy się gra. Zamiast tego uogólnienie jest również właściwością, ale charakterystyczną nie tylko dla tego zjawiska, ale także dla innych. Na przykład cios boksera charakteryzuje się ostrością. Taką definicję podajemy nokautowi już na podstawie naszej wiedzy o ostrości, którą wyrobiliśmy sobie w innych sytuacjach życiowych: oglądając piłkę nożną, programy o wężach, czując podmuchy wiatru na ulicy.

Oznacza to, że dowiedzieliśmy się, czym jest ostrość, analizując wszystkie cechy tych zjawisk. Udało nam się ustalić, że jest to proces, który zachodzi z szybkim i silnym skutkiem. Tylko ta jedna operacja oddaje w naszych umysłach całą istotę zjawiska: porażka boksera podczas nokautu następuje właśnie dzięki ostrości jego przeciwnika.

Specyfikacja

Kolejna właściwość mózgu związana z abstrakcją. Konkretyzacja jest jej dokładnym przeciwieństwem. Jeśli na jednym końcu kija mamy abstrakcję i uogólnienie, to na drugim – konkretyzację. Pierwsza może być indywidualna, druga jest wspólna dla wszystkich. W procesie edukacyjnym konkretyzacja oznacza konkretny przykład ugruntowanej pozycji.

Aby właściwie rozumieć rzeczywistość, trzeba umieć opanować wszystkie te procesy. W końcu konkretyzacja nie pozwala aktywności umysłowej oddalić się od przedmiotu lub czynności. Kontemplując zjawiska lub wydarzenia, jasno rozumiemy ich istotę. Bez konkretyzacji cała zdobyta wiedza pozostaje naga, abstrakcyjna, a przez to bezużyteczna. Na przykład, przestudiowawszy teorię ekstrakcji wody z alkoholu, nigdy w pełni nie zrozumiemy istoty tego procesu, dopóki nie zobaczymy na własne oczy, co tak naprawdę dzieje się podczas tej czynności. Mózg konkretyzuje całą otrzymaną wiedzę za pomocą wzroku, dotyku i węchu. Osoba często też przynosi fakty, aby skonkretyzować to lub inne wydarzenie.

Analiza

Jest używany przez człowieka na co dzień w taki sam sposób, jak inne operacje myślenia. Jest to odrębna właściwość mózgu, gdy rozkłada zjawisko lub obiekt na składniki. To właściwie rozczłonkowanie, rozłożenie na części. Na przykład bieganie sportowca. Psychicznie możemy wyróżnić takie elementy jak start, sam bieg i meta. Będzie to analiza tego procesu działania.

Analizując głębiej i bardziej szczegółowo, możemy również podkreślić ostrość na starcie, szybkość zawodnika, rytm oddychania. Te komponenty są również zawarte w ogólnym obrazie zwanym „bieganiem”. Analizując, poznajemy głębiej otaczający nas świat. Wszakże podczas tego procesu myślenia nie wyróżniamy żadnych części, a jedynie te, które są charakterystyczne dla danego zjawiska. Podczas tego samego biegu osoba macha rękami w różny sposób, ma inny wyraz twarzy. Ale to będzie konkretyzacja sportowca, a nie sam bieg. Konieczne jest wyodrębnienie tylko istotnych elementów dla każdego obiektu lub zjawiska.

Synteza

To dokładne przeciwieństwo analizy. Przeciwnie, za pomocą syntezy tworzymy ogólny obraz tego, co się dzieje, z konkretnych szczegółów. Pozwala nam odtworzyć wydarzenia na podstawie indywidualnych faktów. Osoba otrzymuje całą koncepcję tego, co się dzieje, z wszechstronnych szczegółów. To jak układanie puzzli: zastępujesz tę lub inną część, odrzucasz nadmiar, dołączasz potrzebną.

Podstawowe operacje myślenia, takie jak zawsze idą w parze. Tylko w tym przypadku konieczne jest zrozumienie, że żadna z tych koncepcji nie dominuje, ponieważ obie są ważne. Każda analiza obejmuje syntezę i vice versa. Bardzo uderzającym przykładem syntezy jest śledztwo w sprawie przestępstwa. Śledczy zbiera fakty, bada dowody, przesłuchuje ludzi, wyświetla w swoim umyśle łańcuch zdarzeń i działań, aby dojść do właściwego wniosku: kto, kiedy i dlaczego naruszył prawo. Cały obraz zbrodni, który stworzył, składa się z masy drobnych, na pierwszy rzut oka nieistotnych elementów. Same w sobie nie mają żadnej wartości, ale razem mogą zmienić bieg pewnych wydarzeń.

Rodzaje myślenia

Ludzka aktywność umysłowa ma inne przejawy. Na przykład może być trzech typów, z których każdy pomaga uogólnić i jednocześnie określić otaczający nas świat:

1. Efektywne myślenie oparte na bezpośredniej percepcji przedmiotów. Występuje podczas ćwiczeń. Jest podstawą wszystkich innych rodzajów myślenia.
2. symboliczny. W tym przypadku osoba polega na obrazach, fantazji i percepcji.
3. Abstrakcyjno-logiczny. Występuje podczas doboru powiązań i właściwości poszczególnych obiektów i przybiera postać rozumowań i abstrakcyjnych pojęć.

Wszystkie rodzaje i operacje myślenia są ze sobą ściśle powiązane, można powiedzieć, splecione w jeden węzeł. Na przykład, opisując te same wydarzenia historyczne, słowa opierają się na obrazach, a mentalna rekonstrukcja obrazów jest z natury oparta na przeczytanych lub usłyszanych frazach. Jednocześnie w procesie biorą udział również operacje myślowe, czyniąc go indywidualnym dla każdej osoby. Dzięki różnym rodzajom aktywności umysłowej otwieramy nowe horyzonty wiedzy.

Formy aktywności umysłowej

Każda nasza myśl ma nie tylko treść, ale także zewnętrzną powłokę. Oznacza to, że podstawowe operacje myślenia są zawsze wyrażane w określonej formie:

• Pojęcie. Odzwierciedla cechy, właściwości przedmiotów i zjawisk, ich związek. Jednocześnie pojęcia są konkretne i abstrakcyjne, ogólne i jednostkowe.
• Osąd. Wyraża zaprzeczenie lub potwierdzenie czegoś. Odzwierciedla związek między zdarzeniami i zjawiskami. Sądy są fałszywe lub prawdziwe.
• ten sam wniosek wyciągnięty z szeregu wyroków. Wnioskowania mogą być indukcyjne (logiczny wniosek od szczegółu do ogółu) i dedukcyjne (od ogółu do szczegółu).

Operacje i formy myślenia są głównym sposobem postrzegania i poznawania świata. Bez intensywnej pracy mózgu człowiek pozostałby „warzywem”, niezdolnym do myślenia, wyobrażania sobie, odczuwania, poruszania się. nie ma ograniczeń co do możliwości „istoty szarej”. Wraz z jej rozwojem i doskonaleniem w przyszłości możliwe będzie odkrycie nowych rodzajów, form i operacji myślenia.

Logika jest nauką, która bada metody i metody prawidłowego myślenia i rozumienia świata rzeczywistego. Jest to naturalny, spójny proces myślowy, dzięki któremu można dostrzec i określić związek przyczynowy, jaki zachodzi między przedmiotami i zjawiskami.

Potrzebujemy logicznego myślenia, aby na czas przeanalizować i zastosować otrzymane wcześniej informacje. Pomaga nam rozwiązywać różne problemy (od wytyczenia najkrótszej drogi do domu po opracowanie dużego biznesplanu). Logiczne myślenie pozwala oddzielić to, co główne od drugorzędnego, znaleźć zależności i w pełni przeanalizować sytuację.

Dzięki logice możemy uzasadniać różne zjawiska, świadomie podchodzić do rozwiązywania ważnych problemów i kompetentnie dzielić się swoimi przemyśleniami.

Jakie są rodzaje logicznego myślenia?

Myślenie to proces przetwarzania otrzymanych informacji pochodzących ze świata zewnętrznego. Otrzymując jakąkolwiek informację, osoba jest w stanie przedstawić ją w postaci określonego obrazu, przedstawić przedmiot, gdy nie ma go w pobliżu.

Istnieją następujące główne typy logicznego myślenia:

1. Wizualnie i efektownie- w wyniku rozwiązania problemu człowiek jest w stanie przekształcić go w swoich myślach, w oparciu o wcześniej zdobyte doświadczenie i wiedzę. Najpierw osoba obserwuje sytuację, następnie próbuje rozwiązać problem metodą prób i błędów, po czym następuje formowanie aktywności teoretycznej. Ten rodzaj myślenia polega na równym zastosowaniu teorii i praktyki.
2. Wizualno-figuratywny- Myślenie odbywa się kosztem reprezentacji. Jest to najbardziej typowe dla dzieci w wieku przedszkolnym. Aby rozwiązać problem, dzieci często używają obrazów, które mogą być w pamięci lub stworzone przez wyobraźnię. Ten typ myślenia posiadają również osoby, które są związane z tego typu działalnością, w której konieczne jest podejmowanie decyzji na podstawie obserwacji obiektów lub ich obrazów (rysunek, diagram).
3. abstrakcyjno-logiczny- ten typ myślenia nie jest zainteresowany pojedynczymi szczegółami, jest zainteresowany procesem myślenia jako całością. Aby uniknąć problemów z rozwiązywaniem ważnych problemów w przyszłości, ważne jest, aby od wczesnego dzieciństwa rozwijać myślenie abstrakcyjno-logiczne. Ten rodzaj myślenia przejawia się w trzech głównych formach: koncepcji, osądu, konkluzji.

Koncepcja łączy jeden lub więcej jednorodnych obiektów, dzieląc je według istotnych cech. Tę formę myślenia należy rozwijać u dzieci od najmłodszych lat, definiując wszystkie przedmioty i wyjaśniając ich znaczenie.

Wyrok może być prosty lub złożony. Może to być afirmacja jakiegoś podmiotu lub zaprzeczenie jego związku z innymi podmiotami. Przykładem prostego osądu są proste frazy: „Masza kocha owsiankę”, „Mama kocha Anyę”, „Kot miauczy” itp. Tak myślą dzieci, kiedy zaczynają poznawać otaczający je świat.

Wnioskowanie to logiczna analiza tego, co się dzieje, która opiera się na kilku osądach.

Każda osoba może samodzielnie rozwinąć logiczny typ myślenia, rozwiązując specjalne problemy, rebusy, krzyżówki, łamigłówki.

Logiczne operacje umysłowe

Logiczne operacje umysłowe składają się z:

• porównania,
• abstrakcja,
• uogólnienia,
• specyfikacja,
• analiza,
• synteza.

sposób porównania możemy zrozumieć przyczynę naszej porażki, a następnie zwrócić należytą uwagę na ten problem i warunki, w jakich powstał.

proces abstrakcji pozwala odwrócić uwagę jednego tematu od innych blisko powiązanych tematów. Abstrakcja pozwala zobaczyć przedmiot, określić jego istotę i podać własną definicję tego przedmiotu. Abstrakcja odnosi się do aktywności umysłowej osoby. Pozwala zrozumieć zjawisko, wpływając na jego najważniejsze cechy charakterystyczne. Abstrahując od problemów, człowiek poznaje prawdę.

Uogólnienie pozwala na łączenie podobnych obiektów i zjawisk według wspólnych cech. Zazwyczaj podsumowanie służy do podsumowania lub opracowania reguł.

Taki proces myślowy specyfikacja zupełne przeciwieństwo generalizacji. Służy do prawidłowego rozumienia rzeczywistości, nie pozwalając myśleniu oderwać się od rzeczywistego postrzegania zjawisk. Konkretyzacja nie pozwala naszej wiedzy na uzyskanie abstrakcyjnych obrazów, które w rzeczywistości stają się bezużyteczne.

Nasz mózg używa każdego dnia analiza do szczegółowego podziału na potrzebne nam części obiektu lub zjawiska. Analizując zjawisko lub przedmiot, możemy zidentyfikować jego najpotrzebniejsze elementy, które w przyszłości pomogą nam doskonalić nasze umiejętności i wiedzę.

Synteza wręcz przeciwnie, pozwala zrobić duży obraz tego, co się dzieje, z drobnych szczegółów. Z jego pomocą można porównać rozgrywające się wydarzenia, sortując kilka odrębnych faktów. Puzzle są przykładem syntezy. Składając mozaikę, przedstawiamy jedną lub drugą jej część, jednocześnie odkładając na bok to, co zbędne i dodając to, co niezbędne.

Zastosowanie logiki

Myślenie logiczne jest wykorzystywane w niemal każdej dziedzinie działalności człowieka (nauki humanistyczne, ekonomia, retoryka, działalność twórcza itp.). Na przykład w naukach matematycznych lub filozofii stosuje się logikę ścisłą i sformalizowaną. W innych dziedzinach logika służy jako źródło przydatnej wiedzy niezbędnej do uzyskania rozsądnego wniosku o całej sytuacji jako całości.

Osoba próbuje zastosować umiejętności logiczne na poziomie podświadomości. Jedni robią to lepiej, inni gorzej. Ale w każdym razie, używając naszej logiki, musimy wiedzieć, co możemy z tym zrobić:

1. Wybierz odpowiednią metodę rozwiązania problemu;
2. Myśl szybciej;
3. Jakościowo wyrażaj swoje myśli;
4. Unikaj samooszukiwania się;
5. Znajdź i popraw błędy innych osób w ich wnioskach;
6. Wybierz niezbędne argumenty, aby przekonać rozmówcę o jego niewinności.

Aby rozwinąć prawidłowe logiczne myślenie, konieczne jest nie tylko dążenie, ale także systematyczne studiowanie głównych elementów tego zagadnienia.

Czy logicznego myślenia można się nauczyć?

Naukowcy identyfikują kilka aspektów, które przyczyniają się do opanowania podstawowych pojęć logiki:

• Szkolenie teoretyczne to wiedza przekazywana w placówkach oświatowych. Obejmują one podstawowe pojęcia, prawa i reguły logiki.
• Uczenie się przez doświadczenie - zdobyta wcześniej wiedza, którą należy zastosować w prawdziwym życiu. Jednocześnie nowoczesna edukacja polega na zdawaniu specjalnych testów i rozwiązywaniu problemów, które mogą ujawnić poziom rozwoju intelektualnego człowieka, ale bez stosowania logiki w pojawiających się sytuacjach życiowych.

Logiczne myślenie należy budować po kolei, oparty na argumentach i wydarzeniach, które pomagają wyciągnąć właściwe wnioski i podjąć ważne decyzje. Osoba o dobrze rozwiniętym logicznym myśleniu nie ma problemów z rozwiązywaniem poważnych problemów, które wymagają szybkiej reakcji i aktywności analitycznej.

Konieczne jest rozwijanie tej umiejętności w dzieciństwie, ale dzięki długiemu treningowi dorośli mogą również opanować umiejętność logicznego myślenia.

We współczesnej psychologii istnieje duża liczba ćwiczeń, które mogą rozwinąć obserwację, myślenie i zdolności intelektualne u osoby. Jednym ze skutecznych ćwiczeń jest „Logika”.

Główną ideą ćwiczenia jest prawidłowe określenie relacji między sądami oraz to, czy wyciągnięty wniosek jest logiczny. Na przykład: „Wszystkie koty mogą miauczeć. Vaska jest kotem, czyli potrafi miauczeć” – to stwierdzenie jest logiczne. „Wiśnia jest czerwona. Pomidor jest również czerwony, co oznacza, że ​​jest owocem”. W tej konkluzji jest ewidentny błąd. Każde ćwiczenie pozwala zbudować dla siebie łańcuch logiczny, który pozwoli podjąć jedyną słuszną decyzję.

Każdego dnia stajemy przed wieloma zadaniami, których rozwiązanie wymaga od nas zdolności logicznego myślenia. Logika jako umiejętność konsekwentnego i konsekwentnego myślenia jest wymagana w wielu sytuacjach życiowych, od rozwiązywania skomplikowanych problemów technicznych i biznesowych po przekonywanie rozmówców i dokonywanie zakupów w sklepie.

Jednak pomimo dużego zapotrzebowania na tę umiejętność, często popełniamy błędy logiczne, sami o tym nie wiedząc. Rzeczywiście, wśród wielu ludzi istnieje opinia, że ​​można poprawnie myśleć na podstawie doświadczenia życiowego i tzw. zdrowego rozsądku, bez korzystania z praw i specjalnych technik „logiki formalnej”. Przy wykonywaniu prostych operacji logicznych, dokonywaniu elementarnych osądów i prostych wniosków może pojawić się również zdrowy rozsądek, a jeśli trzeba poznać lub wyjaśnić coś bardziej złożonego, to zdrowy rozsądek często prowadzi nas do złudzeń.

Przyczyny tych błędnych przekonań leżą w zasadach rozwoju i kształtowania podstaw logicznego myślenia ludzi, które są ustanawiane w dzieciństwie. Nauka logicznego myślenia nie jest prowadzona celowo, ale jest utożsamiana z lekcjami matematyki (dla dzieci w szkole lub dla studentów na uczelni), a także z rozwiązywaniem i zaliczaniem różnych gier, testów, zadań i łamigłówek. Ale takie działania przyczyniają się do rozwoju tylko niewielkiej części procesów logicznego myślenia. Ponadto dość prymitywnie wyjaśniają nam zasady znajdowania rozwiązań zadań. Jeśli chodzi o rozwój myślenia werbalno-logicznego (lub myślenia werbalno-logicznego), umiejętności prawidłowego wykonywania operacji umysłowych, konsekwentnego wyciągania wniosków, z jakiegoś powodu nie jesteśmy tego uczeni. Dlatego poziom rozwoju logicznego myślenia ludzi nie jest wystarczająco wysoki.

Uważamy, że logiczne myślenie człowieka i jego zdolność poznawcza powinny rozwijać się systematycznie iw oparciu o specjalny aparat terminologiczny i narzędzia logiczne. Na zajęciach tego szkolenia online poznasz metody samokształcenia dla rozwoju logicznego myślenia, zapoznasz się z głównymi kategoriami, zasadami, cechami i prawami logiki, a także znajdziesz przykłady i ćwiczenia do zastosowania zdobytej wiedzy i umiejętności.

Co to jest logiczne myślenie?

Aby wyjaśnić, czym jest „logiczne myślenie”, podzielimy to pojęcie na dwie części: myślenie i logikę. Zdefiniujmy teraz każdy z tych składników.

Ludzkie myślenie- jest to mentalny proces przetwarzania informacji i ustalania powiązań między przedmiotami, ich właściwościami lub zjawiskami otaczającego świata. Myślenie pozwala człowiekowi na odnajdywanie powiązań między zjawiskami rzeczywistości, ale aby odnalezione powiązania rzeczywiście odzwierciedlały prawdziwy stan rzeczy, myślenie musi być obiektywne, poprawne, czyli innymi słowy logiczne, czyli podporządkowane prawa logiki.

Logika przetłumaczone z greckiego ma kilka znaczeń: „nauka prawidłowego myślenia”, „sztuka rozumowania”, „mowa”, „rozumowanie”, a nawet „myśl”. W naszym przypadku wyjdziemy od najpopularniejszej definicji logiki jako nauki normatywnej o formach, metodach i prawach intelektualnej aktywności umysłowej człowieka. Logika bada sposoby dochodzenia do prawdy w procesie poznania w sposób pośredni, nie z doświadczenia zmysłowego, ale z wiedzy zdobytej wcześniej, dlatego też można ją określić jako naukę o sposobach uzyskiwania wiedzy inferencyjnej. Jednym z głównych zadań logiki jest ustalenie, jak dojść do wniosku z istniejących przesłanek i uzyskać prawdziwą wiedzę o przedmiocie myśli, aby lepiej zrozumieć niuanse badanego przedmiotu myśli i jego związki z innymi aspektami myślenia. rozpatrywane zjawisko.

Możemy teraz zdefiniować samo logiczne myślenie.

Jest to proces myślowy, w którym osoba używa logicznych pojęć i konstrukcji, który charakteryzuje się dowodami, rozwagą i którego celem jest uzyskanie rozsądnego wniosku z istniejących przesłanek.

Istnieje również kilka rodzajów logicznego myślenia, wymieniamy je, zaczynając od najprostszego:

Myślenie figuratywno-logiczne

Myślenie figuratywno-logiczne (myślenie wizualno-figuratywne) - różne procesy myślowe tzw. „figuratywnego” rozwiązywania problemów, które polega na wizualnym przedstawieniu sytuacji i operowaniu obrazami jej obiektów składowych. Myślenie wizualno-figuratywne jest w rzeczywistości synonimem słowa „wyobraźnia”, które pozwala nam w najbardziej obrazowy i wyraźny sposób odtworzyć całą gamę różnych rzeczywistych cech przedmiotu lub zjawiska. Ten rodzaj aktywności umysłowej człowieka kształtuje się w dzieciństwie, począwszy od około 1,5 roku.

Aby zrozumieć, jak bardzo rozwinięty jest w tobie ten typ myślenia, proponujemy wykonać test IQ Raven Progressive Matrices.

Test Ravena to skala progresywnych macierzy do oceny ilorazu inteligencji oraz poziomu zdolności umysłowych i logicznego myślenia, opracowana w 1936 roku przez Johna Ravena we współpracy z Rogerem Penrose'em. Test ten może dać najbardziej obiektywną ocenę IQ badanych osób, niezależnie od ich poziomu wykształcenia, klasy społecznej, zawodu, języka i cech kulturowych. Oznacza to, że z dużym prawdopodobieństwem można argumentować, że dane uzyskane w wyniku tego testu u dwóch osób z różnych części świata w równym stopniu ocenią ich IQ. Obiektywność oceny zapewnia fakt, że podstawą tego testu są wyłącznie wizerunki postaci, a ponieważ matryce Ravena należą do testów inteligencji niewerbalnej, jego zadania nie zawierają tekstu.

Test składa się z 60 tabel. Otrzymasz rysunki z liczbami powiązanymi ze sobą pewną zależnością. Brakuje jednej figury, jest ona podana na dole zdjęcia wśród 6-8 innych figurek. Twoim zadaniem jest ustalenie wzoru łączącego figury na rysunku i wskazanie numeru prawidłowej figury poprzez wybór spośród oferowanych opcji. Każda seria tabel zawiera zadania o rosnącym stopniu trudności, jednocześnie z serii na serię obserwuje się również komplikację typu zadań.

Abstrakcyjne logiczne myślenie

Abstrakcyjne logiczne myślenie- jest to zakończenie procesu myślowego za pomocą kategorii, które nie istnieją w naturze (abstrakcje). Myślenie abstrakcyjne pomaga człowiekowi modelować relacje nie tylko między rzeczywistymi przedmiotami, ale także między abstrakcyjnymi i figuratywnymi przedstawieniami, które samo myślenie stworzyło. Myślenie abstrakcyjno-logiczne ma kilka form: koncept, osąd i konkluzja, o których możesz dowiedzieć się więcej na lekcjach naszego szkolenia.

Myślenie werbalno-logiczne

Myślenie werbalno-logiczne (myślenie werbalno-logiczne) jest jednym z rodzajów logicznego myślenia, charakteryzującym się wykorzystaniem narzędzi językowych i struktur mowy. Ten typ myślenia obejmuje nie tylko umiejętne wykorzystanie procesów myślowych, ale także kompetentne użycie mowy. Myślenie werbalno-logiczne jest nam potrzebne do wystąpień publicznych, pisania tekstów, kłótni i innych sytuacji, w których musimy wyrazić nasze myśli za pomocą języka.

Zastosowanie logiki

Myślenie za pomocą narzędzi logiki jest niezbędne w niemal każdej dziedzinie działalności człowieka, w tym w naukach ścisłych i humanistycznych, w ekonomii i biznesie, w retoryce i wystąpieniach publicznych, w procesie twórczym i inwencji. W niektórych przypadkach stosuje się ścisłą i sformalizowaną logikę, na przykład w matematyce, filozofii i technice. W innych przypadkach logika dostarcza tylko przydatnych technik wyciągania rozsądnych wniosków, na przykład w ekonomii, historii lub po prostu w zwykłych sytuacjach „życiowych”.

Jak już wspomniano, często staramy się myśleć logicznie na poziomie intuicyjnym. Niektórzy robią to dobrze, niektórzy gorzej. Ale łącząc aparat logiczny, nadal lepiej wiedzieć, jakiego rodzaju technik umysłowych używamy, ponieważ w tym przypadku możemy:

• Dokładniej, wybierz odpowiednią metodę, która pozwoli ci dojść do właściwego wniosku;
• Myśl szybciej i lepiej - jako konsekwencja poprzedniego akapitu;
• Lepiej wyrażaj swoje myśli;
• Unikaj samooszukiwania się i błędów logicznych,
• Identyfikować i eliminować błędy we wnioskach innych osób, radzić sobie z sofistyką i demagogią;
• Używaj właściwych argumentów, aby przekonać rozmówców.

Często stosowanie logicznego myślenia wiąże się z szybkim rozwiązywaniem zadań logicznych i zaliczaniem testów określających poziom rozwoju intelektualnego (IQ). Ale ten kierunek jest w większym stopniu związany z doprowadzeniem operacji umysłowych do automatyzmu, co jest bardzo małą częścią tego, jak logika może być użyteczna dla człowieka.

Zdolność do logicznego myślenia łączy w sobie wiele umiejętności wykorzystania różnych czynności umysłowych i obejmuje:

1. Znajomość teoretycznych podstaw logiki.
2. Umiejętność poprawnego wykonywania takich operacji umysłowych jak: klasyfikacja, konkretyzacja, uogólnienie, porównanie, analogia i inne.
3. Pewne użycie kluczowych form myślenia: koncepcja, osąd, wnioskowanie.
4. Umiejętność argumentowania swoich myśli zgodnie z prawami logiki.
5. Umiejętność szybkiego i skutecznego rozwiązywania złożonych problemów logicznych (zarówno edukacyjnych, jak i stosowanych).

Oczywiście, takie operacje myślenia z wykorzystaniem logiki, jak definicja, klasyfikacja i kategoryzacja, dowód, obalenie, wnioskowanie, wnioskowanie i wiele innych, są wykorzystywane przez każdego człowieka w jego aktywności umysłowej. Ale używamy ich nieświadomie i często z błędami, bez jasnego wyobrażenia o głębi i złożoności tych mentalnych działań, które składają się na nawet najbardziej elementarny akt myślenia. A jeśli chcesz, aby twoje logiczne myślenie było naprawdę poprawne i ścisłe, należy to specjalnie i celowo przestudiować.

Jak się tego nauczyć?

Logiczne myślenie nie jest nam dane od urodzenia, można się go tylko nauczyć. Istnieją dwa główne aspekty nauczania logiki: teoretyczny i praktyczny.

logika teoretyczna , której uczy się na uniwersytetach, wprowadza studentów w główne kategorie, prawa i reguły logiki.

Szkolenie praktyczne ukierunkowane na zastosowanie zdobytej wiedzy w życiu. Jednak w rzeczywistości współczesny trening logiki praktycznej zazwyczaj wiąże się ze zdawaniem różnych testów i rozwiązywaniem problemów sprawdzających poziom rozwoju inteligencji (IQ) iz jakiegoś powodu nie wpływa na stosowanie logiki w rzeczywistych sytuacjach życiowych.

Aby faktycznie opanować logikę, należy połączyć aspekty teoretyczne i stosowane. Zajęcia i ćwiczenia powinny mieć na celu stworzenie intuicyjnego, logicznego zestawu narzędzi doprowadzonego do automatyzacji i utrwalenia zdobytej wiedzy w celu zastosowania jej w rzeczywistych sytuacjach.

Zgodnie z tą zasadą zostało opracowane szkolenie online, które właśnie czytasz. Celem tego kursu jest nauczenie Cię logicznego myślenia i stosowania metod logicznego myślenia. Zajęcia mają na celu zapoznanie z podstawami logicznego myślenia (tezaurusy, teorie, metody, modele), operacjami umysłowymi i formami myślenia, regułami argumentacji i prawami logiki. Dodatkowo każda lekcja zawiera zadania i ćwiczenia do przećwiczenia wykorzystania zdobytej wiedzy w praktyce.

Lekcje logiki

Po zebraniu szerokiego zasobu materiałów teoretycznych, a także przestudiowaniu i adaptacji doświadczeń w nauczaniu stosowanych form logicznego myślenia, przygotowaliśmy szereg lekcji pozwalających na pełne opanowanie tej umiejętności.

Pierwszą lekcję naszego kursu poświęcimy złożonemu, ale bardzo ważnemu tematowi - logicznej analizie języka. Warto od razu zaznaczyć, że temat ten wielu może wydawać się abstrakcyjny, naładowany terminologią, nieprzydatny w praktyce. Nie bój się! Logiczna analiza języka jest podstawą każdego systemu logicznego i prawidłowego rozumowania. Te terminy, których się tutaj nauczymy, staną się naszym logicznym alfabetem, nie wiedząc, który jest po prostu niemożliwy, aby przejść dalej, ale stopniowo nauczymy się go używać z łatwością.

Pojęcie logiczne jest formą myślenia, która odzwierciedla przedmioty i zjawiska w ich istotnych cechach. Pojęcia dzielą się na różne typy: konkretne i abstrakcyjne, pojedyncze i ogólne, zbiorowe i niekolektywne, nierelacyjne i skorelowane, pozytywne i negatywne i inne. W ramach logicznego myślenia ważna jest umiejętność rozróżniania tego typu pojęć, a także tworzenia nowych pojęć i definicji, znajdowania związków między pojęciami oraz wykonywania na nich specjalnych działań: uogólniania, ograniczania i dzielenia. Tego wszystkiego dowiesz się z tej lekcji.

Na pierwszych dwóch lekcjach mówiliśmy o tym, że zadaniem logiki jest przejście od intuicyjnego używania języka, któremu towarzyszą błędy i nieporozumienia, do bardziej uporządkowanego, pozbawionego dwuznaczności używania języka. Umiejętność prawidłowego posługiwania się pojęciami jest jedną z niezbędnych do tego umiejętności. Kolejną równie ważną umiejętnością jest umiejętność poprawnego podawania definicji. W tym samouczku pokażemy, jak się tego nauczyć i jak uniknąć najczęstszych błędów.

Sąd logiczny to forma myślenia, w której stwierdza się lub zaprzecza czemuś na temat otaczającego świata, przedmiotów, zjawisk, a także relacji i powiązań między nimi. Zdania w logice składają się z podmiotu (o czym jest sąd), orzeczenia (co jest powiedziane o podmiocie), łącznika (co łączy podmiot i orzeczenie) oraz kwantyfikatora (zakres podmiotu). Wyroki mogą być różnego rodzaju: proste i złożone, kategoryczne, ogólne, szczegółowe, pojedyncze. Różnią się także formy powiązań między podmiotem a orzeczeniem: równoważność, przecięcie, podporządkowanie i zgodność. Ponadto w ramach sądów złożonych (złożonych) mogą istnieć własne powiązania, które definiują sześć kolejnych typów sądów złożonych. Umiejętność logicznego myślenia implikuje umiejętność prawidłowego budowania różnego rodzaju sądów, rozumienia ich elementów konstrukcyjnych, znaków, relacji między sądami, a także sprawdzania, czy sąd jest prawdziwy, czy fałszywy.

Zanim przejdziemy do ostatniej trzeciej formy myślenia (wnioskowania), ważne jest, aby zrozumieć, jakie prawa logiczne istnieją, czyli innymi słowy obiektywnie istniejące reguły konstruowania logicznego myślenia. Ich celem jest z jednej strony pomoc w budowaniu wnioskowania i argumentacji, z drugiej zapobieganie błędom i naruszeniom logiki towarzyszącym rozumowaniu. W tej lekcji rozważone zostaną następujące prawa logiki formalnej: prawo tożsamości, prawo wyłączonego środka, prawo sprzeczności, prawo racji dostatecznej, a także prawa de Morgana, prawa wnioskowania dedukcyjnego, Prawo Claviusa i prawa podziału. Studiując przykłady i wykonując specjalne ćwiczenia, nauczysz się celowo wykorzystywać każde z tych praw.

Wnioskowanie jest trzecią formą myślenia, w której jeden, dwa lub więcej sądów, zwanych przesłankami, następuje po nowym sądzie, zwanym wnioskiem lub wnioskiem. Wnioskowania dzielą się na trzy typy: dedukcyjne, indukcyjne i przez analogię. W rozumowaniu dedukcyjnym (dedukcji) wyciąga się wniosek z ogólnej reguły dla konkretnego przypadku. Indukcja to wnioskowanie, w którym ogólna reguła jest wyprowadzana z kilku szczególnych przypadków. We wnioskowaniu przez analogię na podstawie podobieństwa przedmiotów w pewnych cechach wyciąga się wniosek o ich podobieństwie w innych cechach. Na tej lekcji poznasz wszystkie typy i podtypy wnioskowania, nauczysz się budować różnorodne związki przyczynowo-skutkowe.

Ta lekcja skupi się na wnioskowaniu z wielu przesłanek. Podobnie jak w przypadku wnioskowania z jednej działki, wszystkie niezbędne informacje w ukrytej formie będą już obecne w lokalu. Ponieważ jednak paczek będzie teraz dużo, metody ich wydobywania stają się bardziej złożone, a co za tym idzie informacje uzyskane w konkluzji nie będą wydawać się trywialne. Ponadto należy zauważyć, że istnieje wiele różnych rodzajów wnioskowania wieloprzesłankowego. Skupimy się tylko na sylogizmach. Różnią się one tym, że zarówno przesłankami, jak i konkluzją mają kategoryczne stwierdzenia atrybutywne i na podstawie obecności lub braku niektórych właściwości przedmiotów pozwalają wnioskować, że mają lub nie mają innych właściwości.

Na poprzednich lekcjach mówiliśmy o różnych operacjach logicznych, które są ważną częścią każdego rozumowania. Wśród nich były operacje na pojęciach, definicjach, sądach i wnioskach. Tak więc w tej chwili powinno być jasne, z jakich elementów składa się rozumowanie. Nigdzie jednak nie poruszyliśmy kwestii, jak ogólnie można zorganizować rozumowanie i jakie są w zasadzie rodzaje rozumowania. To będzie temat ostatniej lekcji. Na początek rozumowanie dzieli się na dedukcyjne i wiarygodne. Wszystkie rodzaje wnioskowań omówione na poprzednich lekcjach: wnioskowania o kwadracie logicznym, inwersje, sylogizmy, entymemy, soryty - są właśnie wnioskami dedukcyjnymi. Ich cechą wyróżniającą jest to, że zawarte w nich przesłanki i wnioski są ze sobą powiązane relacją o ścisłej konsekwencji logicznej, podczas gdy w przypadku rozumowania wiarygodnego takiego związku nie ma. Najpierw porozmawiajmy o rozumowaniu dedukcyjnym.

Jak prowadzić zajęcia?

Same lekcje ze wszystkimi ćwiczeniami można ukończyć w ciągu 1-3 tygodni, po zapoznaniu się z materiałem teoretycznym i odrobinie praktyki. Ale dla rozwoju logicznego myślenia ważne jest, aby uczyć się systematycznie, dużo czytać i stale trenować.

Dla maksymalnego efektu zalecamy najpierw po prostu przeczytać cały materiał, poświęcając na to 1-2 wieczory. Następnie przejdź przez 1 lekcję dziennie, wykonując niezbędne ćwiczenia i przestrzegając sugerowanych zaleceń. Po opanowaniu wszystkich lekcji zajmij się efektywnym powtarzaniem, aby na długo zapamiętać materiał. Ponadto staraj się częściej stosować metody logicznego myślenia w życiu, pisząc artykuły, listy, komunikując się, w sporach, w interesach, a nawet w czasie wolnym. Wzmocnij swoją wiedzę, czytając książki i podręczniki, a także korzystając z dodatkowych materiałów, które zostaną omówione poniżej.

Dodatkowy materiał

Oprócz lekcji w tej sekcji staraliśmy się zebrać wiele przydatnych materiałów na rozważany temat:

• Zadania logiczne;
• Testy logicznego myślenia;
• Gry logiczne;
• Najmądrzejsi ludzie w Rosji i na świecie;
• Samouczki wideo i kursy mistrzowskie.

A także książki i podręczniki, artykuły, cytaty, szkolenia pomocnicze.

Książki i podręczniki do logiki

Na tej stronie wybraliśmy przydatne książki i podręczniki, które pomogą Ci pogłębić wiedzę z zakresu logiki i logicznego myślenia:

• „Logika stosowana”. Nikołaj Nikołajewicz Nepeyvoda;
• „Podręcznik logiki”. Gieorgij Iwanowicz Czełpanow;
• „Logika: notatki z wykładów”. Dmitrij Szadrin;
• „Logika. Kurs szkoleniowy ”(zespół edukacyjny i metodyczny). Dmitrij Aleksiejewicz Gusiew;
• „Logika dla prawników” (zbiór zadań). PIEKŁO. Getmanowa;

Myślący- jest to proces refleksji pośredniej i uogólnionej, ustalania istniejących powiązań i relacji między przedmiotami i zjawiskami rzeczywistości.

Myślący- proces poznawczy wyższego poziomu w stosunku do bezpośredniego sensorycznego odzwierciedlenia rzeczywistości w doznaniach, spostrzeżeniach, wyobrażeniach. Poznanie zmysłowe daje jedynie zewnętrzny obraz świata, podczas gdy myślenie prowadzi do poznania praw przyrody i życia społecznego.

Myślenie pełni funkcję regulacyjną, poznawczą i komunikacyjną, czyli funkcję komunikowania się. I tutaj wyraz tego w mowie nabiera szczególnego znaczenia. Niezależnie od tego, czy myśli są przekazywane ustnie, czy pisemnie w procesie komunikacji między ludźmi, czy powstaje książka naukowa, czy powieść beletrystyczna - wszędzie myśl musi być ujęta w słowa, aby inni ludzie ją zrozumieli.

Refleksja sensoryczna i myślenie- pojedynczy proces ludzkiego poznania otaczającej rzeczywistości. Źródłem wiedzy jest praktyka. Wszystko zaczyna się od wrażeń i percepcji, to znaczy od żywej kontemplacji. W żaden inny sposób nie można zdobyć wiedzy o różnych przedmiotach i zjawiskach, o właściwościach rzeczy, o różnych formach ruchu materii. Dopiero wtedy poznanie zmysłowe wznosi się do mentalnego - abstrakcyjnego, logicznego. Ale nawet na poziomie myślenia abstrakcyjnego zachowany jest jego związek ze zmysłowymi obrazami wrażeń, spostrzeżeń i idei.

Taka abstrakcyjna i uogólniona wiedza pozwala pełniej i głębiej zrozumieć świat. Prawdziwość takiej wiedzy weryfikuje praktyka. Tutaj już działa jako kryterium poprawności ludzkiej wiedzy, ludzkiego myślenia. Jedność zmysłowej refleksji i myślenia umożliwia porównywanie przeszłości z teraźniejszością, przewidywanie i projektowanie przyszłości. Dotyczy to nie tylko otaczającego świata rzeczy, zjawisk, innych ludzi, ale także samego człowieka, pozwala mu „nauczyć się panowania nad sobą”.

Jak wszystkie zjawiska umysłowe, myślenie jest produktem odruchowej aktywności mózgu. Jedność myślenia sensorycznego i logicznego opiera się na złożonej interakcji kory i formacji podkorowych mózgu.

myślenie - zawsze rozwiązanie jakiegoś problemu, poszukiwanie odpowiedzi na pytanie, które się pojawiło, poszukiwanie wyjścia z obecnej sytuacji. Jednocześnie ani rozwiązania, ani odpowiedzi, ani wyjścia nie można zobaczyć tylko poprzez postrzeganie rzeczywistości.

myślenie - jest nie tylko pośrednim, ale i uogólnionym odzwierciedleniem rzeczywistości. Jej uogólnienie polega na tym, że dla każdej grupy jednorodnych obiektów i zjawisk wyodrębnia się cechy wspólne i istotne, które je charakteryzują. W rezultacie kształtuje się ogólna wiedza na ten temat: ogólnie stół, ogólnie krzesło, ogólnie drzewo itp. Istotnymi cechami „człowieka w ogóle” są np. takie cechy ogólne: osoba jest istotą społeczną, osobą pracującą, która ma mowę. Aby wyodrębnić te ogólne i istotne cechy, należy odejść, abstrahować od prywatnych, nieistotnych cech, takich jak płeć, wiek, rasa itp.

Wyróżnić myślenie wizualne, wizualno-figuratywne i werbalno-logiczne.

Wizualne myślenie akcji. Nazywa się to również praktycznie skutecznym lub po prostu praktycznym myśleniem. Postępuje bezpośrednio w procesie praktycznych działań ludzi i wiąże się z rozwiązywaniem praktycznych problemów: produkcji, organizacji procesu edukacyjnego. Można powiedzieć, że ten rodzaj myślenia jest najważniejszy przez całe życie człowieka.

Myślenie wizualno-figuratywne. Ten typ myślenia wiąże się z rozwiązywaniem problemów psychicznych na podstawie materiału figuratywnego. Tutaj odbywa się działanie najróżniejszych, ale przede wszystkim wizualnych i dźwiękowych obrazów. Myślenie wizualno-figuratywne jest ściśle związane z myśleniem praktycznym.

Myślenie werbalno-logiczne. Nazywa się to również abstrakcyjnym lub teoretycznym. Ma postać abstrakcyjnych pojęć i sądów i jest związana z działaniem pojęć i sądów filozoficznych, matematycznych, fizycznych i innych. Jest to najwyższy poziom myślenia, który pozwala wniknąć w istotę zjawisk, ustalić prawa rozwoju przyrody i życia społecznego.

Wszystkie rodzaje myślenia są ze sobą ściśle powiązane. Jednak u różnych ludzi jeden lub inny gatunek zajmuje wiodącą pozycję. Który z nich zależy od warunków i wymagań działalności. Na przykład fizyk teoretyczny lub filozof ma myślenie werbalno-logiczne, podczas gdy artysta ma myślenie wizualno-figuratywne.

Wzajemne powiązanie typów myślenia charakteryzuje się także ich wzajemnymi przejściami. Zależą one od zadań aktywności, które wymagają albo jednego, albo drugiego, a nawet wspólnej manifestacji typów myślenia.

Podstawowe logiczne formy myślenia- koncepcja, osąd, wniosek.

pojęcie- to wyrażona w słowie myśl o ogólnych i istotnych cechach przedmiotów i zjawisk rzeczywistości. Tym różni się od przedstawień, które przedstawiają jedynie ich wizerunki. Pojęcia kształtują się w procesie historycznego rozwoju ludzkości. Tym samym ich treść nabiera charakteru uniwersalności. Oznacza to, że przy różnych określeniach tego samego pojęcia przez słowa w różnych językach, istota pozostaje ta sama.

Pojęcia są przyswajane w procesie indywidualnego życia człowieka w miarę wzbogacania jego wiedzy. Zdolność myślenia zawsze wiąże się z umiejętnością operowania pojęciami, operowania wiedzą.

Osąd- forma myślenia, w której wyraża się stwierdzenie lub zaprzeczenie pewnych związków i relacji między przedmiotami, zjawiskami i zdarzeniami. Oceny mogą być ogólne (na przykład „wszystkie rośliny mają korzenie”), prywatne, pojedyncze.

wnioskowanie- forma myślenia, w której nowy osąd wywodzi się z jednego lub więcej osądów, w ten czy inny sposób dopełniając proces myślowy. Istnieją dwa główne rodzaje rozumowania: indukcyjne (indukcyjne) i dedukcyjne (dedukcja).

Nazywa się wnioskowanie indukcyjne od spraw szczególnych, od wyroków szczegółowych do ogółu. Na przykład: „kiedy Iwanowa skończyła 14 lat, otrzymała paszport obywatela rosyjskiego”, „kiedy Rybnikow skończył 14 lat, otrzymał paszport obywatela Rosji” itp. Dlatego „wszyscy Rosjanie, którzy ukończyli 14 lat otrzymać paszport obywatela Rosji”.

Istnieje inne rozumowanie przez analogię. Zwykle służy do budowania hipotez, tj. Założeń o możliwości wystąpienia pewnych zdarzeń lub zjawisk.

proces wnioskowania, reprezentuje zatem działanie pojęć i sądów, prowadzące do takiego czy innego wniosku.

operacje umysłowe czynności umysłowe stosowane w procesie myślenia to tzw. Są to analiza i synteza, porównanie, uogólnienie, abstrakcja, konkretyzacja i klasyfikacja.

Analiza- mentalny podział całości na części, przyporządkowanie poszczególnym cechom, właściwościom.

Synteza- mentalne połączenie części, cech, właściwości w jedną całość, mentalne połączenie przedmiotów, zjawisk, zdarzeń w systemy, kompleksy itp.

Analiza i synteza są ze sobą powiązane m. Wiodąca rola jednego lub drugiego jest określona przez zadania działania.

Porównanie- umysłowe ustalanie podobieństw i różnic między przedmiotami a zjawiskami lub ich cechami.

Uogólnienie- mentalne kojarzenie przedmiotów lub zjawisk na zasadzie selekcji przy porównywaniu wspólnych i istotnych dla nich właściwości i cech.

Abstrakcja- psychiczne odwrócenie uwagi od jakichkolwiek właściwości lub znaków przedmiotów, zjawisk.

Specyfikacja- selekcja umysłowa z ogólnej jednej lub drugiej szczególnej właściwości i atrybutu.

Klasyfikacja- separacja mentalna, a następnie unifikacja obiektów, zjawisk, zdarzeń w grupy i podgrupy według określonych cech.

Operacje umysłowe z reguły nie przebiegają w izolacji, ale w różnych kombinacjach.

Analiza i synteza tworzą jedność. W procesie analizy dokonuje się porównania w celu wyeksponowania wspólnych i odmiennych cech określonej grupy zjawisk, obiektów.

Myślący, jak wiadomo, — uogólnione odbicie rzeczywistości. Proces uwydatniania wspólnych, istotnych cech wymaga abstrakcji, dlatego też abstrakcja jest włączona w proces analizy i syntezy.

Myślenie może być figuratywne- na poziomie obrazów, percepcji i idei. Występuje również do pewnego stopnia u zwierząt wyższych. Ludzkie wyższe myślenie jest myśleniem werbalnym. Język, mowa - materialna skorupa myśli. Tylko w mowie - ustnej lub pisemnej myśl danej osoby staje się dostępna dla innych.

Indywidualne cechy myślenia przejawiają się w różnych właściwościach aktywności umysłowej. Rozwijają się one w toku życia i aktywności i są w dużej mierze zdeterminowane warunkami szkolenia i kształcenia. Istotne są również cechy typologiczne wyższej aktywności nerwowej.

Wśród cech myślenia obejmują szerokość i głębokość umysłu, spójność, elastyczność, niezależność i krytyczne myślenie.

szerokość umysłu Charakteryzuje się wszechstronnością wiedzy, zdolnością kreatywnego myślenia, umiejętnością dokonywania szerokich uogólnień oraz umiejętnością łączenia teorii z praktyką.

głębia umysłu- to umiejętność wyodrębnienia złożonego problemu, wniknięcia w jego istotę, oddzielenia głównego od drugorzędnego, przewidzenia sposobów i konsekwencji jego rozwiązania, kompleksowego rozważenia zjawiska, zrozumienia go we wszystkich jego powiązaniach i relacje.

Kolejność myślenia wyraża się w umiejętności ustalania logicznego porządku w rozwiązywaniu różnych zagadnień.

Elastyczność myślenia- to umiejętność szybkiej oceny sytuacji, szybkiego myślenia i podejmowania niezbędnych decyzji, łatwego przechodzenia z jednego trybu działania do drugiego.

Niezależność myślenia Wyraża się ona w umiejętności postawienia nowego pytania, znalezienia na nie odpowiedzi, podejmowania decyzji i działania w sposób niestereotypowy, nie ulegając inspirującym wpływom zewnętrznym.

Krytyczne myślenie charakteryzuje się umiejętnością nieuważania pierwszej myśli za prawdziwą, poddawania propozycji i osądów innych krytycznemu rozpatrzeniu, podejmowania niezbędnych decyzji dopiero po rozważeniu wszystkich za i przeciw.

Te cechy myślenia u różnych ludzi łączą się w różny sposób i wyrażają w różnym stopniu. Charakteryzuje to indywidualne cechy ich myślenia.

Uwarunkowania rozwoju myślenia w procesie wychowawczym.

Badając rozwój myślenia dziecka, należy zawsze brać pod uwagę podstawową różnicę między warunkami rozwoju filogenetycznego i ontogenetycznego. Na linii rozwoju filogenetycznego bodziec do myślenia w zasadzie zawsze był wymagania, których zaspokojenie miało mniej lub bardziej wyraźne znaczenie życiowe; tutaj myślenie powstało i rozwinęło się na podstawie poważnej działalności - służby, a zwłaszcza pracy. Jeśli chodzi o ontogenezę, zwłaszcza w granicach dzieciństwa, sytuacja jest tu inna. Dzieciństwo to ten okres życia człowieka, kiedy on sam nie musi dbać o zaspokojenie swoich podstawowych potrzeb - robią to inni, jego wychowawcy, dorośli. Człowiek przestaje być dzieckiem dopiero wtedy, gdy zostaje zmuszony do dbania o zaspokojenie swoich potrzeb życiowych, czyli samodzielnego rozwiązywania stojących przed nim zadań.

Dlatego w okresie dzieciństwa impulsem do rozwoju myślenia jest potrzeba zaspokojenia potrzeb nieżyciowych, jak to ma miejsce w filogenezie, ale potrzeb innej kategorii, w szczególności potrzeb rozwój. Rozwój myślenia dzieci odbywa się głównie na podstawie Gry I badanie. Wyjaśnienie tej okoliczności ma nie tylko wielkie znaczenie teoretyczne, ale być może jeszcze większe praktyczne, gdyż w wychowaniu myślenia wiedza o tym, skąd biorą się impulsy myślowe dziecka, ma z pewnością fundamentalne znaczenie.

Rozwój myślenia jako czynności odbywa się w komunikacji, w działaniach z przedmiotami, w grze, na zajęciach dydaktycznych. Nagromadzenie doświadczeń ruchowych i ich uogólnienie w postaci różnorodnych ukierunkowanych sposobów postępowania z przedmiotami, sposobów komunikowania się z ludźmi zapewnia prawidłowy rozwój myślenia dziecka i jego przekształcenie z wzrokowo-aktywnego we wczesnym wieku w wzrokowo-figuratywne i koncepcyjne w wieku przedszkolnym i szkolnym.

Ludzka zdolność myślenia opiera się na trzech składowych, tzw. formach myślenia. To właśnie z tego powodu ludzki mózg ma tak wysoką labilność i jest zdolny do najbardziej złożonych procesów analizy i syntezy. Pierwsze nauki w tej dziedzinie powstały w świecie starożytnym.

Ale Arystoteles jest uważany za twórcę współczesnej teorii. To on wyróżnił główne formy myślenia.

• pojęcie;
• osąd;
• wnioskowanie.

Myślenie zawsze istnieje w pewnych formach, a one, wchodząc w interakcje, tworzą obraz ludzkiej świadomości, intelektu i światopoglądu.

Podstawą tego procesu jest koncepcja.

pojęcie

Koncepcja to proces myślowy, który identyfikuje charakterystyczne i istotne cechy, które uogólniają różne przedmioty i zjawiska.

Takie znaki mogą być istotne (ogólne) i nieistotne (pojedyncze). Na przykład, kiedy mówimy czworokąt, każdy z nas wyobraża sobie inne kształty. Dla kogoś będzie to kwadrat, dla kogoś trapez, a ktoś może sobie wyobrazić figurę o różnych bokach. Ale mimo wszystko mają jedną wspólną cechę - 4 rogi, i to właśnie będzie wspólną lub istotną cechą łączącą koncepcję czworoboku. Ale już równość boków i wskaźniki wielkości kątów będą pojedynczymi lub nieznaczącymi znakami, za pomocą których można podzielić te figury na prostokąty, równoległoboki itp.

Koncepcja odzwierciedla tylko istotne, uogólniające cechy. Na przykład pojęcie sportowca oznacza osoby uprawiające określony sport i nie ma znaczenia, czy jest to łyżwiarstwo figurowe, czy koszykówka.

Prezentacja na temat: "Formy myślenia. Podstawy logiki"

Istnieją również koncepcje konkretne i abstrakcyjne:

• Konkretne pojęcie to coś, co ma jasno określone cechy i odzwierciedla zdarzenia, przedmioty i zjawiska otaczającego świata, np.: „zwierzyna”, „woda”, „śnieg”.
• Pojęcie abstrakcyjne charakteryzuje abstrakcyjne idee, które trudno sobie wyobrazić i sklasyfikować, na przykład: „dobro”, „zło”, „miłość”.

Nie sposób wyobrazić sobie naszego życia bez umiejętności posługiwania się pojęciami, w takim przypadku musielibyśmy nadać nazwę dosłownie każdemu obiektowi na planecie, a mówiąc o lesie, musielibyśmy wymienić „nazwy” wszystkich drzewa.

Pojęcia leżą u podstaw wszelkiej ludzkiej aktywności umysłowej. Łącząc je razem, możemy się ze sobą komunikować, wyciągać wnioski i dokonywać odkryć. Ta czynność obejmuje drugą formę myślenia.

Osąd

Osąd to proces myślowy, który ustanawia związek między koncepcjami dotyczącymi zjawisk i przedmiotów, w trakcie którego powstaje opinia na podstawie wcześniej otrzymanych informacji.

Przydzielaj sądy ogólne, szczegółowe i jednostkowe. Na przykład ogólna to „woda we wszystkich morzach jest słona”, prywatna to „niektóre morza są śródlądowe”, a pojedyncza to „zasolenie Morza Czarnego wynosi 14 ‰”.

Rozróżnia się również formalne i empiryczne. W formalnym stwierdza się fakty dotyczące relacji między przedmiotami, nie stwierdzając ich prawdziwości („trawa jest zielona”, „kot ma cztery łapy”). A sąd empiryczny - charakteryzuje fakt związku między dwoma przedmiotami na podstawie ich obserwacji, w wyniku czego można zweryfikować ich autentyczność („patrz, jaka zielona trawa”).

Osądy są formułowane poprzez wyrażanie bezpośrednio postrzeganego związku między kilkoma pojęciami.

Na przykład, jeśli dostrzegamy 3 takie pojęcia „osoba”, „pies”, „smycz”, możemy ocenić, że dana osoba wyprowadza psa. Bardziej skomplikowanym sposobem na to jest formułowanie sądów, niezależnie od obecności pojęć. Na przykład: „Mój sąsiad codziennie o tej porze spaceruje z psem, ale dzisiaj go tam nie ma, co oznacza, że ​​poszli na wieś”. Na podstawie przesłanki „nieobecność sąsiada z psem na podwórku” wyciąga się wniosek na podstawie uzyskanych wcześniej informacji. Takim wnioskiem jest trzecia forma myślenia – wnioskowanie.

wnioskowanie

Wnioskowanie jest najwyższą formą myślenia, w której myśl powstaje w wyniku syntezy i przetworzenia kilku sądów i pojęć.

Takie wnioski są dowodem uzyskanym za pomocą logicznych środków. Na przykład wiadomo, że „łyżwiarz figurowy to sportowiec uprawiający łyżwiarstwo figurowe”. Wiadomo również, że „Iwanow zajmuje się łyżwiarstwem figurowym”. Na tej podstawie Iwanow jest łyżwiarzem figurowym.

Zasadniczo osoba stosuje dwa rodzaje rozumowania - jest to indukcja i dedukcja. Ale obejmują one również analogię i domysły.

Dedukcja to rozumowanie od ogółu do szczegółu, a indukcja to umiejętność uogólniania pojedynczych pojęć.

• Odliczenie. Za pomocą dedukcji możemy poznawać znaczenie poszczególnych zjawisk i faktów na podstawie ogólnych praw. I tak np. wiedząc, że w przypadku rozszerzania się zamarzającej wody i uszkodzenia pojemnika można przyjąć, że przechowywanie i transport takich produktów powinien odbywać się w temperaturach dodatnich.
• Wprowadzenie. Kierując się indukcją, zaczynamy od zgromadzenia wiedzy o jak największej liczbie rzeczy, które mają podobne cechy. W tym przypadku pomija się wszystko, co drugorzędne i nieistotne. W rezultacie możemy wyciągnąć ogólny wniosek o właściwościach lub strukturze badanego pojęcia. Na przykład, analizując pojęcie „trujących zwierząt” na lekcji, najpierw określają, na podstawie czego można je uznać za trujące. Następnie stwierdza się, że niektóre węże są jadowite, wiele pająków i owadów jest trujących, a nawet niektóre ryby i płazy. I na tej podstawie buduje się ogólny wniosek o istnieniu śmiercionośnych zwierząt, które trzeba znać i umieć rozróżnić.
• Analogia jest prostszym sposobem rozumowania. Ta forma myślenia jest najczęściej wykorzystywana do budowania wzorców psychologicznych. W tym przypadku wniosek opiera się na podobieństwie najważniejszych cech. Oznacza to, że jeśli z grupy 30 osób 6 jest bardziej spokojnych i powolnych, możemy stwierdzić, że najprawdopodobniej należą one do osób o flegmatycznym typie charakteru.
• Założenia tego jednak nie można uznać za wiarygodny wniosek, ponieważ jest ono dokonywane bez żadnych dowodów. Najsłynniejszym założeniem w dziejach ludzkości była wypowiedź Mikołaja Kopernika o kształcie i ruchu naszej planety. Doszedł do tego wniosku na podstawie obserwacji. Zauważając cykliczność zmian pór dnia i pór roku, zasugerował, że Ziemia obraca się wokół własnej osi i wokół Słońca. Ale dowody na jego wnioski pojawiły się dopiero setki lat później.

Myślenie leży u podstaw całej ludzkiej działalności. To jest motor postępu, podstawa ludzkiej istoty, zbiornik świadomości i umysłu.

Niektóre zwierzęta mają też odrębne i prymitywne sposoby myślenia, ale tylko ludzki umysł, który przeszedł tysiące zmian w procesie swojego rozwoju, wyszedł zwycięsko z tej „wojny”.

Dzięki umiejętności operowania pojęciami, budowania sądów i syntezy wniosków ludzkość znajduje się w takim punkcie rozwoju, w jakim znajdujemy się teraz. Eksploracja kosmosu, budowa zaawansowanych technologicznie maszyn, osiągnięcia medycyny, wszystko to zawdzięczamy myśleniu, jako punktowi wyjścia każdego odkrycia.