Planowanie kalendarzowo-tematyczne w grupie przygotowującej do szkoły. Tematem tygodnia jest „Zima-zima

"Witam, zima-zima"

Zadania programu:

1. Edukacyjny:

Utrzymuj zainteresowanie zjawiskami przyrody ożywionej i nieożywionej.

Naucz się wykorzystywać zdobytą wiedzę w grach, kreatywności artystycznej. - Uogólnienie i usystematyzowanie wiedzy o zimie - Aktywuj słownik na temat "Zima" - Zaangażuj dzieci w interakcję mowy i gry.

2. Rozwijanie:

Rozwój wyobraźni twórczej, fantazji, myślenia, umiejętności widzenia, odczuwania, omawiania zjawisk naturalnych.

3. Edukacyjne:

Pielęgnuj szacunek dla siebie, wzajemną pomoc.

Pielęgnuj miłość do natury

Materiały, wyposażenie:

Płatki śniegu, podzielone zdjęcia,sól, łyżka, talerz,pędzle do kleju, cerata, serwetka, kasza manna, fonogram. Prezentacja. Szkatułka (niespodzianka chwila).

Postęp lekcji:

Dzieci wchodzą do sali i stają się półkolem

Nauczyciel: Chłopaki! Przywitajmy się, powiedzmy głośno: „Dzień dobry!”.

Pedagog: Chłopaki, podnieście rękę, który z was lubi podróżować?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog: Dziś czeka nas ekscytująca podróż...
Przyjaciele, zastanawiacie się, dokąd idziemy? Ja też. Aby znaleźć trasę, musisz wykonać zadanie. W tym rebusie kryje się słowo, musimy je rozwikłać.

slajd 2

Dzieci: Zima

Pedagog: Całkiem dobrze. Pójdziemy do krainy do Zimy Czarodziejek! Aby jednak znaleźć się w jej śnieżnym dobytku, trzeba rozwiązywać zagadki.

Niewidoczny, ostrożnie
On przychodzi do mnie
I rysuje jak artysta
Wzory na oknie...(zamrażanie) . slajd 3

Drzewa w białym aksamicie
I płoty i drzewa.
I jak uderza wiatr
Ten aksamit spadnie...(mróz) . slajd 4

Bel, ale nie cukier.
Bez nóg, ale chodzenie.
Siedzi na wszystkich
Nikt się nie boi...(śnieg) . zjeżdżalnia 5

Pojawił się po jesieni
Jestem w kalendarzu.
Jestem dla Ciebie najlepszym urlopem
Dam z radości!
A ziemia z białym śniegiem
Owinęła się.
Chłopaki, zgadnij
Cóż, kim jestem?(Zima) . zjeżdżalnia 6

Pedagog: A oto piękno samej zimy! Zaprasza nas w podróż po cudownym zimowym lesie. Spójrz jak pięknie- Czy lubisz zimę? A co z zimą? Przechodząc kulę śniegu, nazwij, jaką mamy zimę w Rosji (zimna, śnieżna, mroźna, piękna, zamieć, ostra).

! Slajd 7 Pojawia się slajd przedstawiający zamieć, której towarzyszą odgłosy wiatru i skrzypienie śniegu. Zjeżdżalnia 8 (dzieci siedzą na dywanie)

Pedagog: Wygląda na to, że nadeszła burza.

Pedagog: Jakie dźwięki słyszysz w zimowym lesie?

Dzieci: Wyjący wiatr, skrzypiące drzewa, skrzypiący śnieg.

Pedagog: Jak opisać słowami zimowe powietrze?

Dzieci: Cichy, chłodny, kłujący, dzwoniący, kryształowy, przezroczysty.

Pedagog: Jak żyją zwierzęta zimą?Slajd 9

Dzieci: Niektóre zwierzęta zimują zimą. To niedźwiedź, jeż, borsuk, wiewiórka. Czy inne zwierzęta są zajęte żerowaniem w zimie? (zając, lis, wilk, dzik)

Pedagog: Jak myślisz, o czym ptaki mogą rozmawiać zimą?Slajd 10

Dzieci: Zimny, głodny.

Pedagog: Jaki jest zimowy wiatr?

Dzieci: Zimna, lodowata, porywista

Pedagog: Od czasów starożytnych wśród ludzi istniał podział wiatrów na dobro i zło. Tak więc sprzyjający, słaby wiatr nazywano „świętym powietrzem”, a zimny wiatr z północy nazywano „siverka”. Gdy zrobiło się zimno, powiedzieli: „Siverka wiał”. Pokaż, jak wieje słaby wietrzyk. A teraz silny (dzieci naśladują).

Teraz stań w kręgu. Poluzujmy się trochę.

Masaż stref biologicznie aktywnych: w profilaktyce przeziębień:

W lesie zrobiło się zimno, możemy zachorować. Proponuję robić ze mną ćwiczenia, żeby się ogrzać. „Przyszło zimno”.

Tak, tak, tak ... Nadeszło zimno (potrzyj dłonie)
Tak, tak, tak... Woda zamieniła się w lód (delikatnie przesuwaj palcami po szyi od góry do dołu)
Doo-doo-doo... Jadę na narty. (pocierać uszy dłońmi)
Dy-dy-dy... Na śniegu są ślady stóp. (przyłóż dłonie do czoła „daszkiem” i energicznie pocieraj czoło ruchami na boki - do środka czoła)

Pedagog: Chłopaki, czy chcecie wiedzieć, dlaczego śnieg skrzypi pod waszymi stopami?(odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Czarodziejka Zima zaprasza nas do laboratorium „Bałwan”slajd 11

Doświadczenie „Dlaczego śnieg skrzypi?”

Pedagog: Weź grubą sól. Jego kryształy bardzo przypominają płatki śniegu. Wlej sól do miski.
Bierzemy łyżkę stołową (żelazko) ​​i naciskamy ją na sól (kilka razy).

Wynik. Słychać skrzypienie lub trzeszczenie (pękają kryształki soli). Ten sam dźwięk słychać, gdy idziemy po śniegu w mroźny dzień.

Wniosek: Śnieg składa się z płatków śniegu. Chociaż te kryształy są bardzo małe, kiedy pękają, słychać trzaski. Oczywiście, gdy pęknie jeden płatek śniegu, nie słychać dźwięku, ale gdy idziesz zaśnieżoną ulicą w mroźny dzień, setki tysięcy płatków śniegu pękają pod twoimi stopami. Wtedy zauważasz, że śnieg skrzypi.

D / i: „Zbierz zdjęcie”. . Chłopaki, te płatki śniegu się rozpadły. (Wylewam kawałki pokrojonych płatków śniegu na podłogę). Zbierzmy je! Podziel dzieci na dwie drużyny. Do muzyki dzieci układają płatek śniegu. Ktokolwiek zrobił to pierwszy, wygrał.

opiekun : Dzieci, kiedy na dworze jest bardzo zimno, jaki śnieg?

Dzieci: Śnieg jest sypki, lekki, puszysty, mieni się i mieni w słońcu, chrzęści pod stopami.

Pedagog: Bardzo dobrze! Śnieg pachnie, jak pachnie?

Śnieg pachnie mrozem. Wyjątkowa świeżość i czystość.

Pedagog: Prawidłowo! Zimą wszystko pokrywa biały puszysty śnieg.

Płatki śniegu i gra wiatru.

Połowa dzieci to wiatr, druga połowa to płatki śniegu. Nauczyciel rozdaje papierowe płatki śniegu na „płatki śniegu” i wypowiada słowa: „Zostajesz kołem i zamieniasz się w płatki śniegu”.

Do muzyki „płatki śniegu” i „wiatr” wykonują ruchy.

Płatki śniegu wirują w mroźnym powietrzu,

Koronkowe gwiazdy spadają na ziemię.

Ale nagle wiał wiatr

Cały śnieg się roztrzaskał

Taniec jak puszyste białe płatki śniegu.

– Stajesz się kręgiem i zamieniasz się w dzieci.

opiekun : Dlaczego kochamy zimę?

Dzieci: Możesz jeździć na łyżwach i nartach. Możesz też pojeździć na sankach. Możesz ulepić bałwana, zagrać w śnieżki. Możesz zbudować śnieżną fortecę, grać w hokeja.

Pedagog: Zgadza się, to zimowa zabawa.

Dobra robota A teraz Zimushka-Zima prosi cię o pomoc, ponieważ ma wiele zmartwień. Konieczne jest owinięcie drzew śniegiem, aby korzenie nie zamarzły i nie umarły. Wypełnij legowisko niedźwiedzia, aby spał spokojnie przez całą zimę. I poprosił cię, abyś przykryła choinkę śniegiem. Postaramy się stworzyć trochę magii. Na krótki czas zamienimy się w małych czarodziejów, ale najpierw musimy rzucić magiczne zaklęcie zimy.

Gimnastyka palców: „Biała farba zimy”.

Połóż się, miękki śnieg, ręce w zamku, ruchy obrotowe,

Na lasach i łąkach płynnie opuszczaj je bokami

Zakryj ścieżki, ręce przed sobą, delikatnie kołysz

Pozostaw gałęzie w dół. je w górę iw dół.

Na oknach Święty Mikołaju naśladuj ruch rysowania pędzlem

Rozrzucił kryształowe róże, potem lewą, potem prawą ręką.

Lekkie wizje, rzucanie palcami w lewo i prawo

Podstępne sploty. Góra dół

Cel rysowania

Zajmij swoje miejsca i zaczniemy naszą magię.

(narysuj płatki śniegu za pomocą kleju i kaszy manny.)

Zreasumowanie:

Cóż, mali czarodzieje, spójrzcie, jaką pracę wszyscy razem wykonali. Zabierz swoje płatki śniegu i owińmy naszą choinkę kocem śnieżnym. Zobacz, jaka jest elegancka, piękna, a teraz będzie jej ciepło. Pomogliśmy Zimushce-Zimie, przykryliśmy korzenie choinki, aby zimowała, a na wiosnę nadal nas zachwycała.Myślę, że czarodziejka zima była zadowolona. Powiedzcie mi, dzieci, co wam się podobało na lekcji? (odpowiedzi dzieci) Jakie nowe rzeczy usłyszałeś dla siebie?(odpowiedzi dzieci) .

Niespodzianka chwila: Chłopaki, mam dla Was niespodziankę!Jak myślisz, od kogo to jest?

Dzieci: z Zimushki-Zimy.

Wychowawca: Zgadza się, dziękuje za pomoc itraktuje Cię słodkimi śnieżkami! (daje Raffaello). Bardzo dobrze! Nasza lekcja się skończyła.

Walentyna Pankratowa
Planowanie kalendarzowo-tematyczne w grupie przygotowującej do szkoły. Temat tygodnia „Zimushka-zima”

Cel: Usystematyzuj wiedzę dzieci o zimie.

Zadania:

Sformułować uogólnione wyobrażenia na temat zimy jako pory roku, zdolności przystosowania się roślin do zmian w przyrodzie oraz relacji między zjawiskami naturalnymi.

Utrwalenie wiedzy na temat zasad bezpiecznego zachowania w przyrodzie w okresie zimowym.

Rozwijać umiejętność obserwacji, zaglądania, słuchania zjawisk i obiektów przyrody, dostrzegania ich zmian.

Rozwijaj umiejętność odzwierciedlania swoich wrażeń w różnych działaniach.

Rozwijanie umiejętności formułowania założeń, sugerowania sposobów ich testowania, wyciągania wniosków

Dołącz do rosyjskiej kultury narodowej

Pielęgnuj poczucie empatii dla natury.

Wydarzenie końcowe: Wernisaż "Zimowa opowieść" (robienie rękodzieła, rysunków, kolaży).

PONIEDZIAŁEK

Gra komunikacyjna "Jestem tutaj, cześć!" C: nawiązywanie przyjaznych relacji, rozwijanie spójnej mowy, przyczynianie się do gromadzenia zespołu dziecięcego.

Przeglądanie prezentacji „Artyści malują naturę” C: pokaż dzieciom piękno rosyjskiej zimy, przedstaw pracę I. I. Lewitana, A. K. Savrasova, V. Ivanova, A. Meshchersky'ego itp.) zmotywuj ich do pracy.

Praca indywidualna

Z Maximem B., Zhenya .em „Robimy płatek śniegu z wici z plasteliny” (rozwój umiejętności motorycznych).

WITAJ ŚWIECIE! « Zimushka-zima» Ts.: podsumować i systematyzować pomysły dzieci na temat charakterystycznych znaków zimy. Kontynuuj naukę samodzielnego znajdowania ich, ustalania powiązań między sezonowymi zmianami w przyrodzie a stylem życia.

RYSUNEK „Płatki śniegu-baleriny” C: Kontynuuj naukę rysowania wzorzystych płatków śniegu, niezależnie wybieraj materiały i narzędzia do ich rysowania. Rozwiń poczucie koloru i rytmu. Pielęgnuj umiejętność podziwiania piękna natury.

EDUKACJA FIZYCZNA (zgodnie z plan fizyczny. instruktor.

„Lekcje dobroci” C: uczyć dzieci analizowania własnego zachowania i działań innych.

Rozwiązywanie zagadek o zimowych zjawiskach przyrody. C: uczyć dzieci odgadywania zagadek na podstawie opisu i porównania, rozwijać pamięć, myślenie.

Gra dydaktyczna „Płatki śniegu” C: zapoznanie dzieci z różnymi kształtami płatków śniegu i ich symbolem.

Praca indywidualna

Z Roma I. - ułóż wzór czapek zgodnie ze schematem (rozwój myślenia figuratywnego).

Biorąc pod uwagę TA „Rodzaje płatków śniegu”, Modelowanie płatków śniegu z ciasta solnego.

Tworzenie folderu podróży „Gry mobilne zimą”.

Chwila bezpieczeństwa „Jak udzielić pierwszej pomocy zimą”

trening "Świeca" C: Relaks, pozytywne nastawienie emocjonalne, opowieść o swoich uczuciach, emocjach.

Gra dydaktyczna "Cały rok" C: ustal kolejność pór roku, miesięcy, dni tygodnie, części dnia.

Praca indywidualna

Z Dima B. - D / i „Daleko i blisko, wysoko i nisko (opracuj orientację przestrzenną).

MATEMATYKA„Numer 9. Numer 9” C: Zapoznanie dzieci z tarczą zegara, stworzenie idei wyznaczania czasu przez zegar. Popraw wynik w ciągu 9.

ZASTOSOWANIE Wycinanie płatków śniegu na zabawę teatralną. C: Generuj zainteresowanie tworzeniem płatków śniegu do dalszego wykorzystania w zabawach. Naucz się wyraźnie wycinać płatki śniegu wzdłuż wybranego konturu. Rozwiń poczucie formy i kompozycji. Pielęgnuj umiejętność współpracy.

MUSICAL. D-T (na plan dyrektor muzyczny.)

Oglądanie kreskówek "Dwanaście miesięcy" C: przekazać dzieciom nierozerwalny związek pór roku.

Di "Co by się stało gdyby." C: rozwiązywanie niestandardowych sytuacji, bezpieczeństwo życia dla rozwoju mowy, myślenia, wyobraźni)

LICZBA PI „Dwa mrozy” C: kontynuuj naukę biegania w kolumnie, nie przeszkadzając sobie nawzajem.

Praca indywidualna

Z Milana N., Zhenya M. - pracuj w zeszycie ćwiczeń, aby dokończyć to, czego nie mieli czasu w NNOD.

Samodzielna aktywność dzieci

Robienie choinek, płatków śniegu metodą origami, Gra teatralna - 12 miesięcy.

Interakcja z rodzinami uczniów

Zaangażowanie rodziców w uzupełnianie RPPS (przypisuje reżyserię i gry fabularne).

Rozmowa „Jak zwierzęta w lesie hibernować» C: utrwalenie pomysłów na różne sposoby przystosowania zwierząt do warunków zimowych, pielęgnowanie miłości do natury.

Czytanie i dyskusja przysłów i powiedzeń o zimie. C: uczyć dzieci rozumienia znaczenia przysłów, aby móc dać przykład z życia.

Praca indywidualna

Alena K., Milena G. (opowiada łamańce językowe dźwiękami "B" oraz "P").

W DRODZE DO ABC „Dźwięki B-P, B-P” C: doskonalić umiejętność rozróżniania spółgłosek, przeprowadzać analizę dźwiękową wyrazów, umiejętność przekształcania wyrazów poprzez dodawanie i zastępowanie dźwięków i sylab. Rozwijaj myślenie, pamięć, uwagę. Rozwijaj umiejętność uważnego słuchania.

MODELOWANIE zbiorowe „Czarodziejka Zima” C: doskonalenie techniki modelowania reliefu podczas tworzenia kompozycji zimowej, rozwijanie umiejętności kompozycyjnych oraz umiejętności postrzegania i ucieleśniania obrazu zimowego drzewa. Kultywować umiejętność współpracy, uzgadniania pracy.

EDUKACJA FIZYCZNA W POWIETRZU (na plan fizyczny. instruktor).

WALEOLOGIA "Ostrożnie! Urazy zimowe» C: zapobieganie urazom dziecięcym.

Eksperymentuj z wodą, skrobią i mąką C: kultywowanie dokładności, umiejętności posługiwania się urządzeniami i przestrzegania zasad bezpieczeństwa.

Gra dydaktyczna "Chwila bezpieczeństwa - moja bezpieczna droga do domu" C: utrwalenie wiedzy dzieci na temat zasad ruchu drogowego, rozwijanie uwagi, umiejętność pewnego zachowania na ulicy.

Praca indywidualna

Z Kirą, Ariną - aby nauczyć się skakać na linie.

Samodzielna aktywność dzieci

Gra dydaktyczna „Skrzynka dźwiękowa” (definicja i porównanie na ucho różnych zbóż)

Nauka wiersza Balmonta „Płatki śniegu” przez mnemoniki.

Interakcja z rodzinami uczniów

Porady dla rodziców w kwestiach, które ich interesują.

Gra dydaktyczna "Co najpierw, co dalej?" C: utrwalenie wiedzy o kolejności i zmianie pór roku, ich cechach charakterystycznych, zmianach pór roku.

Gra komunikacyjna "To ja, rozpoznaj mnie!" C: usuwanie stresu emocjonalnego, tworzenie w Grupa emocjonalnie pozytywny klimat.

siedzący tryb gry „Sałatka z butów” C: umiejętność dotknięcia, aby zidentyfikować swoje buty.

Praca indywidualna

Z Aleną B., Nastyą S. - naucz się uderzać piłkę z podłogi

MATEMATYKA« „Numer 9. Numer 9” C: Aby skonsolidować wynik w ciągu 9, znajomość składu liczby, relacji całości i części.

PROJEKT "Zimowa opowieść" (konstrukcja płaska z patyczków liczących) C: rozwijają zdolności motoryczne, wyobraźnię, umiejętność wyrażania tego, co zaplanowano na rysunku, orientację na płaszczyźnie, poczucie symetrii, rozwijają dźwiękową stronę mowy i pamięci.

FIZKULT. D-T (na plan fizyczny. instruktor).

Gra S/R "Biblioteka" C: kontynuuj naukę wcielania się w role, podążaj za fabułą, baw się razem, używaj przedmiotów zastępczych.

Rozmowa „Dlaczego lubię zimę” C: Rozwój mowy monologowej, umiejętność budowania pięknej opowieści.

Praca indywidualna

Z Danilem K., Roma D/i "Wesoły matematyka» (napraw możliwość porównywania liczb w zakresie 9).

Samodzielna aktywność dzieci

Zajęcia eksperymentalne w ośrodku C: kontynuuj zapoznawanie się z właściwościami wody.

Interakcja z rodzinami uczniów

Gra dydaktyczna „Zgadnij, jak wyglądają wzory na oknach” C:, wzmocnienie umiejętności komponowania opowiadania przy użyciu przymiotników opisowych, odnajdywanie podobieństw i różnic, rozwijanie uwagi, wyobraźni, mowy.

gra mobilna „Igła, nić, węzeł” C: nauczyć się biegać i chodzić, zmieniać kierunek w kolumnie po kolei, bawić się razem.

Praca indywidualna

Z Paszą B. D/i „Znajdź różnice”. C rozwijać uwagę, pamięć, myślenie.

ROZWÓJ MOWY „Czytanie bajki V. Odoevsky'ego „Moroz Iwanowicz” C: Nauczenie dzieci odczuwania i rozumienia celowości używania środków wyrazowych i wizualnych w dziele literackim, wzbogacania mowy o jednostki frazeologiczne, rozwijania umiejętności rozumienia ich znaczenia figuratywnego.

RYSUNEK „Bajki na szkle przyciągają do nas mróz” C: nauczyć dzieci rysowania ozdobnych elementów roślinnych stosowanych w koronkowaniu (linie faliste, wiry, płatki śniegu). Zachęć ich do samodzielnego tworzenia wzorów. Pielęgnuj estetyczny stosunek do piękna natury.

DZIAŁANIA MUZYCZNE (na plan dyrektor muzyczny.).

Wernisaż "Zimowa opowieść" C: Aby nauczyć dzieci prezentować, prezentować swoją pracę, zwiększać samoocenę dzieci, jednoczyć zespół dziecięcy.

Praca indywidualna

Kostia, Ilya, Arina - eksperymentowanie z gliną” (napraw techniki rzeźbiarskie).

Samodzielna aktywność dzieci

„Śmieszne palce”- praca na receptach (napraw umiejętności kreskowania, śledzenie wzdłuż konturu).

Interakcja z rodzinami uczniów

Formułowanie informacji „Urazy zimowe”.

PRZECHADZKA

spcerować Jak ludzie się ubierali?

C: kontynuuj tworzenie pomysłów na odzież sezonową, wyjaśniaj nazwy części odzieży, nazwę materiału, z którego jest uszyta.

słowo sztuki

uczyć się rosyjskiego folku wierszyk dziecinny:

Nasza Masza jest mała.

Ma na sobie futro.

krawędź bobra,

Masza ma czarne brwi.

Praca: pomagajcie sobie nawzajem w usuwaniu śniegu z ubrań.

C: Kształtowanie opiekuńczej postawy wobec rówieśników.

P / s „Frostowo-czerwony nos”. C: rozwijanie u dzieci umiejętności działania na sygnał, ćwiczenia w bieganiu.

„Babcia Jeż” C: Ćwiczenie dzieci w uników, skakanie na jednej nodze, umiejętność wspólnej zabawy.

Streszczenie zintegrowanej lekcji dla dzieci w wieku 6-7 lat: „Zimushka - zima”

Witam, zimushka - zima, przywiozłaś do nas ptaki

Efimova Alla Ivanovna, pedagog GBDOU nr 43, Kolpino St. Petersburg

Opis: Niniejsze podsumowanie zainteresuje nauczycieli przedszkolnych, nauczycieli dokształcania i rodziców. Przeznaczony dla dzieci w wieku przedszkolnym.
Cel: poszerzenie i usystematyzowanie wiedzy dzieci o zimie.
Zadania:
- poszerzyć i aktywować słownictwo na temat „Zima”;
- rozwijać umiejętność prowadzenia rozmowy, dobierania słów - przymiotników; rozwijać uwagę, obserwację, umiejętności motoryczne;
- pielęgnowanie miłości i szacunku do natury, poczucia życzliwości, empatii do wszystkiego, co żywe i piękne, pielęgnowanie umiejętności pracy w parach;
- rozwój percepcji emocjonalnej u dzieci, tworzenie radosnego nastroju u dzieci, wywoływanie chęci uczestniczenia w grach, cieszenia się zimą, zimowymi zabawami;
- ćwiczenie układania zdań, opowiadań na podstawie obrazu.
Prace wstępne: rozmowa o oznakach zimy; oglądanie zimowych pejzaży, zdjęć zwierząt i ptaków; zgadywanie zagadek, czytanie wierszy, opowiadań i bajek na temat zimowy; robienie karmników dla ptaków.
Przygotowanie do lekcji: arkusze białej tektury z nadrukowanymi wzorami ptaków, kleju, zbóż (kasza jaglana, ryżowa, gryczana), pędzli, serwetek.

Pedagog: Chłopaki, pewnie zauważyliście, że coś się zmieniło w naszej szatni? Czy zauważyłeś te zmiany, opowiedz mi o nich?
Odpowiedzi dzieci: Pojawiło się wiele pięknych obrazków, a każde dziecko ma na szafce mały, ale bardzo piękny obrazek.
Pedagog: Prawidłowo. Jak myślisz, w jaki sposób te zdjęcia są powiązane?
Odpowiedzi: Wszystkie zdjęcia przedstawiają zimę.

Pedagog: Prawidłowo. Ale nie na próżno ozdobiłem wasze szafki tak pięknymi obrazkami. Przez tydzień uważnie oglądasz swoje zdjęcie, studiujesz je, a następnie opisujesz mi szczegółowo (a raczej mówisz, co na nim widziałeś). Możesz poprosić rodziców w weekend, aby pomogli ci napisać krótką historię o twoim obrazku lub napisać ją samemu (w końcu większość dzieci już sama pisze), uzupełnij ją własnym rysunkiem. To będzie twoja praca domowa.
Naszą grupę zdobią również obrazy o tematyce zimowej. Zapraszam do opisania tego wspaniałego czasu.
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Wszyscy jesteście wspaniali, tak wiele wspaniałych słów padło o tym cudownym czasie, zapraszam do rozwiązywania zagadek.
- Ich czterech braci,
Każdy z nich przez trzy miesiące.
Kim są ci bracia (pory roku)
- Przykrywa wszystko śnieżnobiałym kocem.
O której porze roku (zima)
- W tym miesiącu spotyka się zimę,
Zaprasza nas święto Nowego Roku (grudzień)
- Jest właścicielem lasu,
Kocha miód i śpi zimą. (Niedźwiedź)
- Zawsze jest bardzo mądry,
On ma brodę.
Wspina się do nas w filcowych butach,
A nasze nosy zamarzają.
szczypie nasze policzki,
Kto to jest ... (mróz)
- pięknie spada z nieba,
I tańce w locie.
Siedzi na naszych dłoniach,
Natychmiast zamieni się w wodę (śnieg)
- Małe zwierzę
Uwielbia marchewki, zręcznie skacze.
Zmienia kolor, ale jego imię to... (króliczek)
- Ludzie się radują
Kiedy... (zima) przyjdzie do nas.
- Wnuczka, która zawsze chodzi z Dziadkiem (Snow Maiden)
Pedagog: Czy znasz zimową zabawę? Który?

Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Zapraszam na dywan
Zaczynam zimową zabawę.
„Igrzyska zimowe”
Dzieci zaczęły jeździć (trzymać dłonie poziomo przed klatką piersiową i wykonywać ruchy w przód iw tył, jak na nartach),
I salto na śniegu (wykonuj synchroniczne okrężne ruchy rękami przed klatką piersiową: prawą ręką - zgodnie z ruchem wskazówek zegara, a lewą - przeciwnie do ruchu wskazówek zegara).
Chciałem grać w śnieżki (przesuń „śnieżkę” z jednej dłoni na drugą)
Zaczęli je rzeźbić i rzucać nimi na siebie („oślepić” śnieżkę, a następnie udać, że „rzucają” nią w kogoś).
Śnieżki zaczęły się toczyć (naśladuj odpowiednie ruchy)
- wyrzeźbić śnieżną kobietę (od dołu do góry obiema rękami jednocześnie narysuj trzy stojące jedna na drugiej śnieżki: dużą, średnią i małą)
Zabawa zimą! Nie chcę wracać do domu!
Pedagog: Odpoczęliśmy trochę. Powiedzcie mi, jaka jest zima?
Odpowiedzi:śnieżna, zimna, wesoła, zamieć, zamieć, mroźna, śnieżnobiała, surowa, srebrzysta, piękna, ukochana itp.
Pedagog: Zgadza się, a teraz gra się odwróciła. W tak pięknych długich słowach opisałeś zimę, a teraz jest na odwrót.
Słowo zima (długa) i krótko - zima.
Śnieżny... - śnieg;
Vzhnaya ... - Vga;
Zamieć... - zamieć;
Mroźny ... - mróz; itp.
Pedagog: Teraz zacznę zdania, a ty skończysz.
- Zimą gałęzie drzew... pokryte są śniegiem.
- Domy, leśne ścieżki... owinięte śniegiem.
- Niedźwiedź zimą... hibernuje.
- Dzieci uwielbiają grać w śnieżki.
- Rzeki zimą... pokryte są lodem.
- Uchwyty od zimna... chowamy się w rękawiczkach.
- Białe płatki śniegu wirują w powietrzu.
- Króliczek zmienia... kolor futra.
- Zimą noce są długie, ... dni są krótkie.
- Ubieramy się ciepło... żeby nie zamarznąć.
- Ptaki odlatują... do cieplejszych klimatów.
Pedagog: chłopaki, pamiętajmy o naszych małych przyjaciołach. Pamiętaj o ptakach, które latają do ciepłych krajów, dlaczego tam latają i opowiedz mi o ptakach, które mieszkają z nami zimą. Co jedzą, jak żyją?

Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: Bardzo dobrze. Posłuchaj wiersza o ptakach.
Karnawał noworoczny.
Czy wiesz, że zimą?
czy zdarzają się cuda?
Co jest w lesie w sylwestra,
czy zbierają wszystkie ptaki?

Drogi Święty Mikołaju,
rozdaje prezenty.
Ktoś prosi o garść ziaren,
ktoś jasne pióra.

Po wysłuchaniu próśb, Frost
mówi mądrze:
- musisz przetrwać zimę,
znaleźć jedzenie rano.

I ostrożnie daje
mali żebracy,
bardzo skromny strój
nie ma w nim szkarłatnych piór.

Udekoruj Świętego Mikołaja
tylko ci próbujący
który mieszka daleko od wsi,
i je w lesie.

I szczęśliwe, wesołe Dzięcioły,
Cietrzew, Krzyżodzioby.
Jak dobre są?
w piórach twoich snów!

A tym piękniejsza i cudowniejsza,
mały król.
Z dumną miną autokraty,
siedzi na pniu.

Zaczyna się zabawa
karnawał noworoczny.
Co za radość i śmiech!
Szkoda, że ​​cię tam nie było.
(Baty Irina)
Pedagog:Ładny wiersz, prawda? Bądźmy dziś Świętymi Mikołajami dla naszych małych przyjaciół i zróbmy im własnoręcznie małe prezenty. To będą karmniki dla przyjaciół.
Ale najpierw proponuję przygotować nasze dłonie i palce.
Gimnastyka palców:
Są przyjaciółmi w naszej grupie - palce się łączą
Dziewczyny i chłopcy. - do zamku (kilka razy)
Zaprzyjaźnimy się z Tobą
Małe palce.
Jeden, dwa, trzy, cztery, pięć - palce na przemian z małego palca
Zaczynamy liczyć. - połącz się ze sobą
Jeden dwa trzy cztery pięć
Skończyliśmy liczenie (ręce w dół, uścisk dłoni)
Usiądź przy pracy, przed tobą są ulotki z wizerunkiem ptaków, proponuję przykleić nasze ptaki z różnymi zbożami. Po zakończeniu naszej pracy wyniesiemy nasze prezenty - karmniki na ulicę i leczymy ptaki.
Włączam spokojną muzykę, dzieci zaczynają wykonywać pracę, kto potrzebuje pomocy - pomagam.
Pedagog: Nasz czas dobiega końca, powoli kończymy naszą pracę, sprzątamy miejsca pracy....
Jakie wspaniałe karmniki okazały się, jestem pewien, że ptaki będą bardzo szczęśliwe. Wszyscy dobrzy koledzy. A teraz proponuję pójść na spacer i zabrać ze sobą nasze karmniki.

Pedagog: odgadnąć zagadki,
Opowiedziano mi historie.
Podajniki zostały wykonane.
I pewnie trochę zmęczony.
Aby usunąć zmęczenie,
Proponuję zagrać.
Wyjdźcie tutaj wszyscy
Stwórz bramę.
Przez te bramy
Czas, abyśmy poszli do garderoby.
Ubierz się ciepło
Przygotuj się na spacer.

Natalia Makajewa
Zintegrowana lekcja na temat „Zima” w grupie przygotowawczej

ZINTEGROWANA LEKCJA NA TEMAT« ZIMA» W APM. GRUPA.

Cele: ujawnienie wiedzy dzieci na temat charakterystycznych oznak zimy.

Zadania:jeden. Wzmocnij umiejętność rozpoznawania samogłosek i spółgłosek.

2. Rozwiń pomysły na temat zbiorczych stanów wody.

3. Naucz się wybierać przymiotniki dla rzeczowników.

prace wstępne:

zapamiętywanie wierszy o zimie; obserwacja pogody, opadów śniegu, pokrywy śnieżnej.

Ekwipunek:

Śnieg, lód, zbiornik na wodę, filtr, białe serwetki dla każdego dziecka, tekturowe kwadraty, plastelina, deski do modelowania.

Postęp lekcji:

Zgadnij chłopaki

O kim jest moja zagadka?

Kto wybiela polany bielą

I pisze kredą na ścianach?

szyje puchowe puchowe łóżka,

Dekorujesz wszystkie okna? V. Łunina.

(Zima)

(Wystawiany jest obraz przedstawiający zimę)

Aby zima była szczęśliwa, zagrajmy „Zimowe słowa”.

(Dzieci, stojąc w kręgu, podają sobie piłkę, zadzwoń "zima" słowa: zamieć, zamieć, bałwan, płatek śniegu, mróz itp.)

Bardzo dobrze! Myśleć, zima jest szczęśliwa.

Kiedy słyszysz słowo « zima» co reprezentujesz? (śnieg, mróz, lód, zamieć itp.).

Najważniejszą rzeczą, jakiej oczekujemy od zimy, jest oczywiście śnieg.

Cicho, cicho, jak we śnie,

Na ziemię pada... śnieg.

Wszystkie puchy zsuwają się z nieba -

Srebrzyste... płatki śniegu.

Do wsi, na łąkę

Wszystko pada... śnieżką.

Oto trochę zabawy dla chłopaków

Coraz więcej opadów śniegu.

Wszyscy biegną,

Każdy chce grać… śnieżkami.

Jak biała puchowa kurtka

Przebrany... bałwan.

W pobliżu znajduje się figurka śnieżna -

To jest dziewczyna... Snow Maiden.

Na śniegu spójrz -

Z czerwoną piersią… gile.

Jak w bajce, jak we śnie

Cała ziemia była udekorowana... śniegiem.

Więc jakie są słowa powiązane ze słowem? "śnieg" wybraliśmy? (odpowiedzi dzieci).

Czy wiesz, czym są płatki śniegu i gdzie się tworzą?

(Płatki śniegu tworzą się w chmurach z małych kryształków lodu.)

Jak wyglądają płatki śniegu (Odpowiedzi dzieci.)

Możesz je złapać i zobaczyć. Czasami sklejają się i opadają na ziemię w dużych płatkach.

Zobacz, jak świeci

Chrupie pod stopami.

Biały śnieg, lekki jak puch.

Wieje wiatr, wieje wiatr

A śnieg leci,

Skręcone, musujące

Przeleciał nad polaną.

A potem upadł na ziemię

Zostałem tam do wiosny.

Dlaczego śnieg skrzypi pod stopami przy silnym mrozie? (Ponieważ promienie płatków śniegu pękają.)

Chłopaki, bądźmy płatkami śniegu.

PHYSMINUTKA

(Dzieci siedzą na krzesłach.)

Lubicie śnieg?

Kto jeszcze lubi śnieg? (Odpowiedzi dzieci.)

Ale czasami śnieg może powodować niedogodności. Czemu? (Drogi pokryte są śniegiem, trzeba je odkurzyć; brudny śnieg leży na drogach od spalin; Śnieg pokrywa nasiona drzew, ptakom trudno jest znaleźć pożywienie.)

Często małe dzieci jedzą śnieg. Dlaczego nie wolno im tego jeść? (odpowiedzi dzieci)

Wczoraj w wiadrze zebraliśmy śnieg z terenu budowy. Roztopił się. Teraz przefiltrujemy stopioną wodę i sprawdzimy, czy woda jest czysta. Chodźmy wszyscy do laboratorium. (Eksperyment nr 1).

Dowiedzieliśmy się, że chociaż śnieg wygląda na czysty, w rzeczywistości jest dużo brudu.

(Dzieci siedzą na krzesłach).

Zimą często wieją zimne wiatry.

Jakich dźwięków można użyć do odtworzenia wycia? zamiecie śnieżne: samogłoski czy spółgłoski? (samogłoski.)

Prawidłowy. Spróbuj zrobić to jeden po drugim. (Pierwsze dziecko wymawia wybraną samogłoskę, ciągnie ją, drugie dziecko łączy się z nią, wymawia inną samogłoskę itp. Okazuje się, że jest to łańcuch dźwięków, n- R: a-u-o-s-i-e.)

- Zima, to nie tylko wiatr, ale także słońce jest wyjątkowy.

Chłopaki, powiedz mi, co to jest?

(Świeci się, ale nie grzeje. Wstaje późno i wcześnie kładzie się spać.)

Więc jaki jest dzień w zimie? (Niski.)

A co z nocą? (Długie.)

Mówią, że słońce latem grzeje, a zimą zamarza.

(Czytanie wiersza M. Elichin „Pieśń zimowa”.

Właściwie gdzie jesteś, słońce!

Jesteśmy całkowicie zmarznięci.

Woda zamarza bez ciebie

Woda zamarza bez ciebie.

Wyjdź, słoneczko, pospiesz się

Pieszczota i ciepło)

Dzieci, co? zima zrobiona ze stawów? (Rzeki zamarzły, pokryte lodem.)

Czy wiesz, czym jest lód? (Zamarznięta woda.)

Powiedz mi, jaki rodzaj lodu (dzieci odbierają) przymiotniki: chłodna, gładka, przeźroczysta, śliska, błyszcząca itp.)

Co topi się szybciej, śnieg czy lód? Dowiadujemy się o tym obserwując śnieg i lód w naszym laboratorium. (Eksperyment nr 2. Upuszcza kawałki lodu i śniegu do miski z wodą.)

Co jest lżejsze, lód czy woda? (Dzieci robią wniosek: lód jest lżejszy niż woda, ponieważ nie tonie. Po chwili zwracam uwagę na to, że śnieg już się stopił, a na powierzchni wody wciąż unosi się kilka kawałków lodu.)

(Dzieci biorą serwetki ze stołu i wstają losowo.)

Chwyć serwetkę za róg i spróbuj na nią dmuchać, wdychać przez nos, a wydychać ustami, tak aby serwetki lekko oderwały się i spadły na dywan. To będą duże płatki śniegu.

Teraz zróbmy z nich śnieżki! Wyciśniemy serwetkę w dłonie i "rzeźbić"śnieżna kula.

PHYSMINUTKA

Zabrali garść dużego śniegu - imitacja ruchu „zabrali śnieg”

I zaczęli rzeźbić grudki. - imitacja ruchu "odśnieżanie"

Mocniej ściśnij śnieg w naszych rękach - imitacja ruchu "odśnieżanie"

Zacznijmy grać w śnieżki. - imitacja ruchu "cel"

Rzucić! Nie przegap! - imitacja ruchu „odśnieżanie”

Ostrożnie! A ty się schylasz. - Usiądź

Teraz podejdziemy do stołów i zrobimy płatki śniegu na przygotowanych kwadracikach, podarujemy dzieciom najmłodszym grupy- przypomnienie zimy. (Dzieci wykonują pracę.)

O czym dzisiaj rozmawialiśmy?

O jakich właściwościach śniegu i lodu dowiedziałeś się dzisiaj?

- Lekcja się skończyła.

w grupie przygotowawczej

z wykorzystaniem nowoczesnych technologii

temat lekcji: Zimuszka-zima»

POBIERZ (prezentacja)

POBIERZ (muzyka do prezentacji)

Treść programu

Zadania edukacyjne:

• ekspansja i konkretyzacja wyobrażeń o zimie i jej oznakach;
• aktywacja słownika na ten temat;
• poprawa gramatycznej struktury mowy:
• - zgodność przymiotników z rzeczownikami w rodzaju i liczbie;
• -poprawa umiejętności słowotwórczych);
• poprawa struktury sylabicznej:
• - wyrazy trzysylabowe z sylabą zamkniętą:
• utrwalić umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych;
• skonsolidować umiejętność liczenia w ciągu 10;
• utrwalać sposoby i techniki rysowania różnymi nietradycyjnymi materiałami

Zadania rozwojowe:

• rozwój percepcji fonemicznej;
• tworzenie ukierunkowanego strumienia powietrza;
• rozwój spójnej mowy;
• rozwój umiejętności motorycznych rąk;
• rozwój pamięci, uwagi, oka.

Zadania edukacyjne:

Kształtowanie umiejętności samoobsługi, schludność, dokładność, samodzielność
prace wstępne:

Obserwacje na spacerze; zjawiska naturalne (wiatr, zamieć, opady śniegu, tworzenie się sopli lodu, eksperymenty ze śniegiem itp.).

praca ze słownictwem:

Sopel lodu, lód, kry, śnieg, lawina, burza śnieżna, wiatr, mróz, płatki śniegu, opady śniegu itp.

Integracja obszarów edukacyjnych:

Socjalizacja, komunikacja, wiedza, zdrowie, praca, muzyka, bezpieczeństwo.

Materiał demonstracyjny:

Prezentacja na temat „Zima”;

Rozdawać:

Butelki plastikowe z tartym styropianem, każde wieczko ma słomkę, karty z konturem zająca wykonane z geometrycznych kształtów, karty z liczbami, karty z konturami do rysowania.

Postęp lekcji:

Do sali wchodzą dzieci (przy dźwiękach muzyki „Zimushka”).
nauczyciel: Chłopaki, przywitajmy się z naszymi gośćmi i zaprośmy ich do odwiedzenia z nami Zimushki.

Pozdrawiam dzieci. Prezentacja na tablicy interaktywnej. Jest stół z butelkami.

Nauczyciel zaprasza dzieci do wzięcia butelek.

Kto wył w kominie pieca?

Kto otworzył bramę?

Kto tam wyje?

Czy obejmuje wszystkie utwory?

Kto rzuca śniegiem w twarz?

Zamiata na werandzie?

Dzieci: zamieć

Dźwięki zamieci.

nauczyciel: Czy chcesz urządzić śnieżycę w swoich butelkach? Stań prosto, lewą ręką podnieś butelkę do ust w pozycji poziomej, a prawą trzymaj słomkę. Weź głęboki wdech, a następnie dmuchaj w butelkę przez długi czas bez wydęcia policzków. Lubię to.

Powiedz mi, jaki to wiatr. Co jeszcze możemy powiedzieć o wietrze? Zimno, mroźno, silnie, mroźno, cicho, huraganowo. Jaka pora roku jest pokazana na zdjęciu. Tak, jest zima. Jak zgadłeś? (Dzieci rozmawiają).

Nauczyciel: Zgadza się, dobra robota. Pamiętajmy, jaka jest pora roku przed zimą, a jaka jest po zimie? Jesień wiosna. Jakie znasz zimowe miesiące?

Odpowiedzi dzieci

Nauczyciel: Zagrajmy w grę „Powiedz coś przeciwnego »: Dokończ zdania. Dni są gorące latem i zimne zimą. Latem niebo jest jasne, a zimą - ....

Latem dzień jest długi, a zimą - .... Latem słońce jest jasne, a zimą - ....

Wiosną lód na rzece jest cienki, a zimą - .... Śnieg jest miękki, a lód ....

Niektóre sople są długie, podczas gdy inne są ....

Nauczyciel: Powiedz mi proszę, jak zachowują się zwierzęta w lesie zimą? Jak nazywają się zwierzęta żyjące w lesie? (dziki). Jakie znasz zwierzęta? (Lis, zając, wilk itp.). Co jedzą zimą? Jakie znasz ptaki zimujące w naszym regionie? Co jedzą zimą? (Jagody, nasiona z szyszek). Czy pomagasz ptakom zimą? Powiedz nam, jak możesz pomóc ptakom przetrwać w naszych trudnych zimowych warunkach.

nauczyciel: Dam ci teraz karty. Karty przedstawiają rozrzucone różne kształty geometryczne.

Chłopaki, spójrzcie na nasz magiczny zimowy ekran i odpowiedzcie na pytanie, jakie zwierzę jest przedstawione? (zając). Jakiego koloru jest futro królika zimą? (Biały).

Z jakich geometrycznych kształtów się składa? (Kółka, owale, trójkąt).

Pokoloruj na biało tylko te kształty, które składają się na zająca.

(pamiętaj o technikach rysowania szturchnięciem)

Dźwięki muzyki, dzieci kolorują zająca.

Wychowanie fizyczne „Śnieżka”

Jeden, dwa, trzy, cztery palce

Ty i ja stworzyliśmy śnieżną imitację modelowania śnieżki

Okrągłe, mocne, pokaż odpowiednie ruchy

Bardzo gładki

I bardzo, bardzo niesłodzone.

Jeden - wymiotuj, ręce do góry

Dwa - łapać, owijać ramiona wokół siebie

Trzy - upuśćmy, opuśćmy ręce

A my to zniszczymy. tupać nogami.

Ile kółek pokolorowałeś? - pokaż liczbę, Ile owali? - pokaż numer. Ile dużych owali? Ile maluchów? Ile jest tam figurek? Tutaj ubraliśmy zająca w białe futro.

Dźwięki muzyki i pojawia się bałwan. Nauczyciel trzyma kartonową figurkę bałwana

"Bałwan": Witam dzieci, jestem bałwanem, najlepszym przyjacielem Wintera. Chcesz się ze mną pobawić?

"Bałwan": Pokażę ci karty, a ty będziesz mówić i wykonywać ruch: naśladuj ruchy -

Śnieżki-dzieci kucają, biorą śnieg, tworzą grudki dłońmi, rzucają,

Płatki śniegu - przysiady, ręce jakby padał śnieg,

Narty - imitują ruch narciarzy,

Blizzards - cios i wir,

Buty - wskocz na jedną nogę.

Najpierw w kolejności, potem w kolejności losowej.

« Bałwan": Jak uważny, coś się stało dla mnie gorące, niedługo mnie ostudź, inaczej się rozpłynę.

nauczyciel: Wymień słowa, które sprawiają, że jest ci zimno. (Sopel, lód, kry, śnieg, lawina, burza śnieżna, wiatr, mróz, płatki śniegu itp.).

« Bałwan": Jak dobrze, czy lubię gry zimowe? Zagramy ponownie następnym razem, ale teraz muszę już iść.

Nauczyciel: Chłopaki żegnają bałwana. Jakie znasz gry zimowe? (jazdy na sankach, łyżwach, nartach, łyżwach, zabawy w forcie śnieżnym itp.).

Nauczyciel: Jakie święto obchodzone jest zimą?

Dzieci: Nowy Rok.

nauczyciel: Kto przychodzi w Nowy Rok?

Dzieci: Święty Mikołaj, Śnieżna Panna.

nauczyciel: Jakie drzewo jest ubrane na to święto? Drzewko świąteczne. I mamy też w klasie choinkę, spójrz. Jest również ozdobiony kulkami, ale nietypowymi. Choinka daje nam zadanie. Posłuchajmy go.

Piękno lasu przybyło z wizytą,

Przyniosła kulki na gałęzie zieleni,

Przyjrzyj się uważnie tym kulkom.

na choince trzeba powiesić kulki z dźwiękiem Z

Nauczyciel: Dobra robota, poradzili sobie z zadaniem choinki.

Podsumowanie lekcji:

O jakim sezonie dzisiaj mówimy? Kto nas odwiedził? Czy podobała Ci się ta aktywność?

Co Ci się najbardziej podobało?