Jakie wyniki testów wskazują na upośledzenie umysłowe. upośledzenie umysłowe (oligofrenia)

Ten test wykorzystuje system oceny inteligencji brytyjskiego psychologa Hansa Jurgena Eysencka.

Czerwony Kapturek Kołnierz

Kiedy wskaźnik IQ przekracza 150, to osoba ta wyróżnia się talentami twórczymi i posuwa naukę i wiedzę do przodu. To doskonały geniusz, rozwijający nowe teorie i tworzący nowe wynalazki. Spośród sławnych ludzi Stephen Hawking i Bill Gates mają taki wskaźnik.

Mniej niż 3% populacji ma IQ pomiędzy 130 a 149. Jest to niezwykle rzadki wysoki IQ. Osoby z tym IQ okazują się dobrymi menedżerami lub specjalistami w określonych dziedzinach, a także odnoszącymi sukcesy naukowcami i badaczami.

Wyniki od 110 do 129 są uważane za wyższe niż średnia inteligencja. Osoby z tym IQ z łatwością kończą studia, a w zawodach menedżerskich i kreatywnych osiągają wybitne wyniki.

Mówimy o wskaźniku inteligencji powyżej średniej. Studiowanie na uczelniach nie jest dla tych osób trudne i kończą je bez problemów. Jeśli dana osoba jest pracowita, może znaleźć doskonałą pracę na rynku pracy.

Osoby z takimi wskaźnikami bez problemu zdają maturę i pracują głównie w kadrze kierowniczej średniego szczebla. Osoby z takimi wskaźnikami prawie nie kończą studiów, ale jeśli ktoś jest wytrwały i pracowity, może dostać świetną pracę.

Osoby z takim IQ są w stanie ukończyć szkołę podstawową i znaleźć dobrą pracę w zawodach i zawodach związanych z pracą fizyczną.

Osoby z wynikiem IQ mniejszym niż 60 mogą ukończyć szkołę specjalną, jeśli poświęcą im wystarczająco dużo czasu i wysiłku. Potrafią o siebie zadbać i poradzić sobie z codziennymi obowiązkami.

02.07.2018 o 01:05, na czas: 22:56

Fajny test, bardzo mi się podobał.

02.06.2018 o 19:56, na czas: 01:24

DZIĘKUJĘ ZA TAKI BARDZO DOBRY TEST PODOBA MI SIĘ

02.06.2018 o 19:42, na czas: 02:59

BYŁEM BARDZO CIEKAWY POKOCHAŁEM NOY TYLKO DOSTAŁEM 80 PUNKTÓW NOY STAJE SIĘ SILNIEJSZE I SILNIEJSZE ZA KAŻDYM RAZEM

02.06.2018 o godzinie 19:02, godzina: 11:05

Podobało mi się wszystko, ale tylko dużo pytań

02.05.2018 godz. 20:51, godzina 20:10

No nie mam pojęcia, czytam opis, wydaje mi się, że wszystko jest w porządku, ale jakoś dziwnie się czuję.

02.05.2018 o 20:14, na czas: 04:28

w 1, mam 11 lat, zdobyłem 70 punktów, ale Mehmed Ali, który ma 28 lat, zdobył 78 punktów

02.05.2018 o 19:24, godzina: 29:35

w niektórych miejscach trudne, ale podobało mi się 16 lat - 125.

02.05.2018 o 17:28, na czas: 03:05

Bardzo podobał mi się ten test i ostatecznie spróbujemy ponownie

02.05.2018 o 17:05, godzina 23:28

Dobra strona IQ 75 rozwija logikę myślenia głowy

02.05.2018 o 16:41, na czas: 20:58

Dobre testy, pomagają pompować mózg

02.05.2018 o 16:39, na czas: 23:09

tylko osoby z IQ powyżej 130 rozumieją, co czyta Scriptonite. Obawiam się, że nie jestem jednym z nich

02.05.2018 o 14:08, godzina: 12:49

Za pierwszym razem, a prawda jest taka, że ​​mam niską samoocenę.

02.05.2018 o 12:48, na czas: 29:05

02.05.2018 o 12:01, godzina: 14:48

Normalne, oczywiście, dlaczego taki wynik nie jest pokazywany

02.05.2018 o 11:36, godzina: 13:33

Fajne, ekscytujące, fajne, ekscytujące

02.05.2018 o 11:21, godzina: 17:13

fajna fajna fajna fajna fajna

02.04.2018 o 23:43, godzina: 26:52

Za pierwszym razem było trochę ponad 75, po 15 minutach się powtórzyło - wynik wyniósł 90?

02.04.2018 o 23:14, godzina 22:16

70 lat, pierwsze próby określenia swojego poziomu, nie rozumiem logiki liczb

02.04.2018 o 19:51, godzina: 26:45

Dziękuję Ci! Cieszę się, że mój mózg nadal pracuje, przynajmniej na 95, czyli moja inteligencja jest powyżej średniej. Z poważaniem S.

02.04.2018 o 18:12, na czas: 05:42

Witam dzieci i dorośli nie mogą zostawiać komentarzy w tej sytuacji

02.04.2018 o 12:47, na czas: 24:25

Nie jest zły. Zostało jeszcze 6 minut. Może gdybym się nie spieszył, byłoby więcej. Ogólnie ciekawy test, chociaż na niektóre pytania nie udało się odpowiedzieć.

02.04.2018 o 11:55, godzina: 12:36

kiedyś było 57, ale minęły 2 lata, a teraz 100

02.04.2018 o 09:54, na czas: 08:36

Zdany 2 razy, mam 13 lat, jestem w 7 klasie, zdany 7 minut 36 sekund, 1 raz 80

02.04.2018 o 05:44, godzina: 17:49

bardzo ciekawa decyzja, podobało mi się))

02.04.2018 o 00:54, na czas: 20:20

Cóż, to lepsze niż nic. Dziękuję Ci!

02.03.2018 o 21:09, godzina: 03:35

02.03.2018 godz. 21:00, godz. 21:11

MAM 8 LAT BYŁO ŁATWO

02.03.2018 o 17:25, na czas: 01:02

ok bardzo dobrze jestem podekscytowany i zdumiony. dzięki za Ayzek

02.03.2018 o 15:47, na czas: 03:47

Bardzo mi się podobało, mam 90 punktów

02.03.2018 o 13:23, godzina: 22:06

Od dawna chciałem jechać i jestem zadowolony z rezultatu

02.03.2018 o 12:59, na czas: 08:41

I czy jest to dokładne, czy nie? inteligencja 75 czy to dobrze czy źle? Gdzie jest wyjaśnienie?

02.03.2018 o 10:52, godzina: 20:09

Mam tylko 13 lat, a IQ jest wysokie, skończyłem

02.02.2018 godz. 22:15, godzina 12:11

16 lat, idzie do 10 klasy. Jakaś szansa na życie?

02.02.2018 o godzinie 19:16, godzina: 10:27

Dzięki super klasie.

02.02.2018 o 14:13, na czas: 29:44

normalnie 2 lata temu było ogólnie 90 a tak było 95 mam 14 lat i ci co piszą, że są młodzi i mają duże iq kłamią

02.02.2018 godz. 13:33, godzina 12:30

Bardzo podobały mi się te testy wpływające na nastrój

02.01.2018 o 23:53, na czas: 28:58

Studiuję na uniwersytecie, przydało mi się wiele matematycznych domysłów przy zdaniu egzaminu, nie wiem jak kreatywni ludzie mogą tu zdobyć dużo punktów

02.01.2018 o 21:28, na czas: 18:19

Mam IQ 80, bo mam 8 lat i było fajnie. Właśnie nacisnąłem wszystkie przyciski. Gdzieś pomyślałem

02.01.2018 o 21:18, na czas: 10:08

To było trudne! W końcu tylko 13 lat i niewiele rozumiałem, ale mimo to zrozumiałem! życzę wszystkim powodzenia

02.01.2018 o godzinie 18:46, godzina: 38:12

Nie rozumiałem niektórych zadań, więc zgadywałem zadania cztery.

02.01.2018 o godz. 10:50, godzina 11:44

Hmm, pójdę, niech moi przyjaciele zrobią ten test))))))

31.01.2018 o godzinie 20:34, godzina: 04:18

bardzo dobry inteligentny test bardzo polecam

31.01.2018 o 18:15, godzina: 05:27

Mam 11 lat, a moje IQ to 85!)) Jestem bardzo wdzięczny tej stronie

31.01.2018 o 16:56, na czas: 02:19

Podobała mi się klasa i bałaganiłem gdzie mam i wat iq 170

31.01.2018 o 14:31, na czas: 07:44

Fajnie, bardzo zadowolony, chcę wrócić ponownie?

31.01.2018 o godzinie 12:25, godzina 12:59

Dzięki za test, ale szczerze mówiąc niewiele wiedziałem.

31.01.2018 o 09:06, na czas: 26:26

Chłodny. Miałem trudności z doborem litery do ciągu innych liter. Więc nie zrozumiałem. gdzie jest logika.

29.01.2018 o godzinie 20:21, godzina: 25:08

Mam 14 lat. Był zaskoczony wynikiem. Ponieważ wcześniej zdałem test na młodzież, tutaj był wynik 127 IQ inaczej. Powiedzmy, że mam IQ 90, czy to normalne dla 14-latka.)))

29.01.2018 o godzinie 19:34, godzina: 29:01

Fajnie, jestem sprytny, dzięki twojej stronie za prawdę w IQ fajna strona, szacunek, subskrypcja!!1!1

29.01.2018 o 19:34, godzina: 03:05

ogólnie mam iq 100, gdzie nie ustawiłem go losowo

28.01.2018 o godzinie 22:24, godzina 22:36

Mam 125 jak nieźle! Jestem usatysfakcjonowany. Życzę wszystkim powodzenia!

28.01.2018 o godzinie 18:34, godzina: 11:04

niższa niż w innych testach (ale fajna

28.01.2018 o 16:22, godzina: 10:28

Bardzo mi się podobało, było bardzo ciekawie

28.01.2018 o 16:19, godzina: 13:26

Test nie jest przeznaczony dla dzieci. Mam 9 lat. Nie odpowiedziałem na połowę.

28.01.2018 o 14:58, na czas: 14:20

Dziękuję, teraz znam swoje IQ. W zasadzie nie mam złego intelektu i to mi się podoba.

28.01.2018 o 00:25, na czas: 07:08

Dzięki za test! Miło było przystąpić do tego testu. Ciekawe zadania, łamigłówki - po prostu klasa! DZIĘKUJĘ.

27.01.2018 o 22:12, godzina: 06:36

fajny quiz lubię to

27.01.2018 o godzinie 20:40, godzina: 29:54

W niektórych pytaniach nie mogłem znaleźć logiki :-/

27.01.2018 o 14:55, na czas: 06:32

Fajny! tydzień temu było 76 lat, a ja mam 11 lat. Powodzenia wszystkim

27.01.2018 o 13:51, na czas: 01:37

Miły dzień w szkole dzisiaj, na dworze nie padało, niczego nie żałuję

27.01.2018 o godzinie 13:36, godzina: 19:19

Myślę, że to nie jest dla mnie złe!Jestem najlepszy wśród moich kolegów z klasy.

27.01.2018 o godzinie 13:30, godzina: 11:46

Mam 11 lat i w porządku.

26.01.2018 o 21:49, godzina: 45:33

Podobało mi się, jestem na emeryturze, więc przynajmniej takim pocieszeniem jest IQ 125

26.01.2018 godz. 21:21, godz. 01:00

ciężko, ale zdałem

26.01.2018 o godzinie 19:34, godzina: 07:05

Nie jestem głupi. Ostatnie 20 pytań, o których nie pomyślałem

26.01.2018 o 18:34, godzina: 04:08

fajnie umieść 5 spróbuj zdać klasę, pa

26.01.2018 o 18:31, godzina: 12:33

Przerażenie! Szkoda, 20 lat temu IQ było o 20 wyższe.

26.01.2018 o godzinie 12:35, godzina: 29:04

dobry test, wszechstronny. Zwykle z liczbami łatwo rozwiązywałem testy, ale tutaj jest na odwrót.

26.01.2018 o godzinie 12:27, godzina: 10:07

hahaha mam 12 lat. Nie oczekiwany.

26.01.2018 o 12:14, na czas: 06:38

xs cho na boomie pisał głównie. szkoda nie testować wieku, więc byłoby więcej. tutaj najniższe IQ to największe 115, kombajny wypadły dla mnie źle

25.01.2018 godz. 23:23, godz. 01:00

Jak moim zdaniem - trochę głupio, w sensie mnie, a nie test, choć może po prostu leniwy.

25.01.2018 o godzinie 20:13, godzina: 20:26

25.01.2018 o 19:57, godzina: 11:07

To tylko klasa. Ale oczywiście odpowiedziałem na kilka pytań bez zastanowienia.

25.01.2018 o 18:57, godzina: 05:48

Oczywiście nie wiedziałem połowy, ponieważ nie przeszliśmy tego w szkole, więc tak jest (

25.01.2018 o 00:56, na czas: 39:37

ciekawy test, podobał mi się, doradzę kolegom

24.01.2018 o 22:12, na czas: 26:49

Nie wszystkie pytania były dla mnie jasne osobiście. Wybierz losowo.

24.01.2018 o 21:11, godzina: 11:19

Przepraszam, ale nie jestem taki mądry.

24.01.2018 o 15:42, na czas: 08:09

fajny doom, ayu ci się spodoba bardzo, bardzo fajny quiz

24.01.2018 o godzinie 15:27, na czas: 14:29

Zdałem test iq i mam 80 punktów, radzę wszystkim zdawać go przez 10 lat!

24.01.2018 o 04:34, na czas: 01:22

Test bardzo mi się podobał, zdobyłem 70 punktów na 100

23.01.2018 o 23:30, na czas: 08:07

tak, zrobiłem to tylko dla zabawy

23.01.2018 o godz. 21:20, do godz. 14:01

Myślę, że ten wynik jest całkiem niezły jak na mój wiek 90

23.01.2018 o godzinie 20:05, na czas: 06:19

klasa nie wiedziała, że ​​taka inteligentna świetna strona

23.01.2018 o 17:02, godzina: 32:35

Nie rozumiem kombinacji liczb. możesz ćwiczyć.

23.01.2018 o 16:47, na czas: 04:33

Moje IQ jest wystarczająco wysokie dla dzieci w moim wieku, ale IQ nie może zmierzyć inteligencji. IQ to test do rozwiązywania zagadek logicznych od autora. Toyst powinien myśleć w taki sam sposób, jak autor testu.

23.01.2018 o 16:02, godzina: 05:42

klasa szczerze mówiąc mam 10 lat radzę wszystkim ten test

23.01.2018 o 00:19, na czas: 21:07

Nie spodziewałam się, że mam tak wysoki poziom IQ

02.01.2018 o godzinie 23:00, na czas: 23:22

Test wydawał się interesujący. Z przyjemnością spędzałem czas.

02.01.2018 o godzinie 20:15, godzina: 27:39

Mam 10 lat i mam 90 procent, wszystkim radzę bardzo ciekawie

02.01.2018 o godzinie 19:48, na czas: 10:18

to było bardzo trudne, ale udało mi się i zawsze wierzę w siebie i zawsze bądź uważny.

02.01.2018 o 16:54, godzina: 30:48

Myślę, że nieźle jak na 15-latka, w innym teście iQ było to 109.

02.01.2018 o 16:45, na czas: 07:56

Podobał mi się fajny test, powiem, że moi znajomi też zdali

21.01.2018 o godzinie 19:50, godzina 23:14

Cóż, przez 15 lat pewnie jest fajnie, postaram się mocniej

21.01.2018 o 19:40, na czas: 03:51

Na wszystkie pytania odpowiedziałem niepoprawnie, a konkretnie jak mogę być aikyu 75

21.01.2018 o godzinie 19:34, godzina: 07:35

fajnie mam 11 lat i aikyu 80 fajnie radzę wszystkim

21.01.2018 o 18:42, na czas: 03:58

specjalista odpowiedział błędnie odpowiedział zrelaksowany

21.01.2018 o 04:33, na czas: 22:29

Bardzo mi się podobało, mam 100, nie jestem do końca zadowolona, ​​ale to tylko moja wina), muszę więcej popracować nad sobą.

20.01.2018 o 23:27, godzina: 33:45

Dzięki za test.Całkiem ciekawe, chciałbym poznać poprawne odpowiedzi)

20.01.2018 o godzinie 20:35, godzina: 30:22

klasa to dobry test, aby zrozumieć, kim jesteś

20.01.2018 o godzinie 19:55, godzina: 30:39

Test jest trudny, ale interesujący! Radzę wszystkim. Mój wynik testu to 5+

IQ jest dość ciekawą koncepcją charakteryzującą jakościowe i ilościowe zdolności umysłowe jednostki, operując również na grupach wiekowych przy ocenie współczynnika (IQ). Zatem dziecko z jednej grupy wiekowej może być bardziej rozwinięte intelektualnie w stosunku do innej grupy wiekowej. Nakłada to pewne trudności na bezpośrednią kwantyfikację zdolności intelektualnych intelektu. Różne warstwy społeczeństwa i różne grupy wiekowe uniemożliwiają dokładne określenie inteligencji osoby z tej czy innej grupy. Większość testów IQ opiera się na erudycji i pewnej wiedzy z zakresu matematyki, co nie daje prawidłowego wyniku przy ocenie inteligencji. Nie można powiedzieć, że Indianin Tumba Yumba jest mniej zdolny intelektualnie niż osoba z cywilizowanego świata tylko dlatego, że nie uczył się matematyki lub nie zna żadnych pojęć.

Wielu psychologów próbowało stworzyć model oceny zdolności intelektualnych (IQ) osoby, który mógłby dać ocenę bez polegania na konkretnej wiedzy osoby lub jej erudycji. Jednym z tych naukowców był Hans Jurgen Eysenck, który zaproponował obliczenie poziomu IQ za pomocą specjalnych testów. Jego zdaniem testy te powinny być intuicyjne, a jednocześnie testować zdolność badanego do znajdowania zależności w różnych sytuacjach przedstawionych w formie graficznej, tekstowej lub cyfrowej.

Ten połączony test, prezentowany na stronie, jest przesadną wersją oceny inteligencji Eysencka, jednak przy użyciu tego testu można uzyskać przeciętną, ale dość dokładną wartość IQ osoby testowej. Test ma na celu brak przygotowania do takich testów, w przeciwnym razie taka wiedza nie jest zdolnościami intelektualnymi, a tylko erudycją lub „świadomością” w tych sprawach.

Zrób test IQ

z BrainApps i odkryj swoje umiejętności

IQ jest ogólnie przyjętym standardem, według którego mierzy się inteligencję. Jeśli chcesz wiedzieć, jaki jesteś mądry, a także wykonać test IQ, usiądź wygodnie i idź!

Gdy tylko udzielisz odpowiedzi na 15 pytań, nasz system przetworzy je i wygeneruje wynik z dokładnością do 1 punktu.

Co ciekawe, tylko 3% osób ma poziom IQ powyżej 130 punktów. Wśród nich na przykład Bill Gates i Arnold Schwarzenegger. Może jesteś jednym z nich? Pospiesz się, sprawdź, bo test nie zajmie Ci zbyt wiele czasu!

Test inteligencji: zdolności intelektualne według pojęć ogólnych

Zapraszamy do wzięcia udziału w internetowym teście inteligencji – definicja zdolności intelektualnych – analiza ogólnych pojęć.

Test inteligencji, zdolności intelektualne

Wybierz słowo z tych oferowanych w każdej wersji testu na inteligencję, które nie należą do reszty pod względem ogólnych pojęć:

Czas na test inteligencji online to 3 minuty.

Umiejętności intelektualne do analizy pojęć rodzajowych

Wiele przydatnych informacji znajdziesz w SPIS TREŚCI:

Pomoc psychologiczna, konsultacja psychologa online: psychoanaliza, psychoterapia

Jak przetestować upośledzenie umysłowe

Do oceny inteligencji w psychologii medycznej stosuje się standaryzowane testy. Pozwalają ze stosunkowo niewielkim błędem uzyskać dokładne ilościowe wskaźniki poziomu inteligencji podmiotu.

Zgodnie ze standardami opieki medycznej i psychiatrycznej przyjętymi w Rosji, jako test na upośledzenie umysłowe stosuje się dostosowany test Wexlera. W porównaniu ze standardami europejskimi i amerykańskimi przyjęliśmy wyższe wartości norm. Test został dostosowany z uwzględnieniem zgodności jego wyników z rosyjskimi kryteriami niedorozwoju umysłowego.

W tradycji krajowej diagnoza upośledzenia umysłowego jest dokonywana z uwzględnieniem kompleksu wskaźników klinicznych i psychiatrycznych, a iloraz inteligencji (IQ) jest tylko jednym z nich. Ostateczną diagnozę stawia się dopiero po głębokim badaniu psychiatrycznym i kompleksowym badaniu aktywności umysłowej.

Ogólna charakterystyka testu

Test Wechsler IQ został opracowany w 1939 roku przez Davida Wexlera.

David Wechsler jest czołowym amerykańskim psychologiem pochodzenia rumuńskiego. Jego najsłynniejsze prace to testy dla dorosłych i dzieci do diagnozy inteligencji. Zmienił system oceny inteligencji, dzieląc ją na ogólną, werbalną i niewerbalną. Jego test jest najczęściej używany na świecie i jest aktualizowany co 10 lat przez grupę psychologów.

Kwestionariusz Vekslera zawiera 11 grup pytań. Są one podzielone na 5 testów na inteligencję niewerbalną i 6 na werbalną. Osobny zestaw testowy zawiera od 10 do 30 pytań lub zadań o rosnącym stopniu trudności.

Niewerbalna grupa testów obejmuje następujące zadania:

• wyszukaj brakującą część obrazu,
• dodawanie figury,
• szyfrowanie,
• rysunki sekwencjonowania.

Testy ustne obejmują:

• testy ujawniające ogólny poziom zrozumienia, świadomości, umiejętności,
• szukaj podobieństw
• zapamiętywanie rzędów liczb.

Podczas oceny wyników każdy podtest jest oceniany osobno, z późniejszym ujednoliceniem wyników. Na ostateczną diagnozę wpływa zarówno ogólny poziom inteligencji, jak i stosunek jej części werbalnych i niewerbalnych, a także wyniki każdego testu.

Na podstawie wyników testu można ocenić, które obszary inteligencji testowanego są lepiej rozwinięte, a które gorsze. Naruszenia w każdym podteście są specyficzne i wskazują na problemy w różnych obszarach aktywności intelektualnej.

Analizowana jest również jakościowa strona wykonywanego testu, co może wskazywać na pewne naruszenia.

Rodzaje testu Wexlera

Wexler zaproponował wersję swojego kwestionariusza dla dzieci i dorosłych (WAIS). Druga nie została dostatecznie przebadana w Rosji i dlatego jest wykorzystywana w ograniczonym zakresie w diagnostyce medycznej.

Test dla dzieci jest podzielony na WPPSI - test dla dzieci w wieku 4-6 lat i WISC - dla starszych dzieci (poniżej 16 lat).

Blok niewerbalny testu zawiera następujące zadania:

Werbalna część testu składa się z następujących podtestów:

Ukończenie zadań testowych zajmuje dziecku około godziny. Zadania są coraz trudniejsze. Istnieją średnie wskaźniki wieku, według których oceniane są wyniki testu. Pod uwagę brana jest również szybkość i poprawność odpowiedzi.

Test upośledzenia umysłowego dla dorosłych ma podobną strukturę do wersji dla dzieci – zawiera 11 podtestów, z których 5 jest niewerbalnych, a 6 werbalnych.

Charakterystyka skali słownej

Zawiera 6 podtestów. Wyniki zadań w tej skali wyraźnie zależą od ogólnego poziomu wykształcenia i kultury respondenta. Znajomość języka, w którym napisany jest test, ma duży wpływ na wyniki. Wyniki większości zadań nie zmieniają się wraz z wiekiem.

• Arytmetyka. Zawiera 14 zadań przeznaczonych na poziom szkoły podstawowej i rozwiązywanych ustnie. Oceniana jest nie tylko poprawność, ale także szybkość rozwiązania. Oprócz umiejętności liczenia oceniana jest zdolność koncentracji. Na jego wyniki istotny wpływ mają cechy zawodowe i wykształcenie, wiek ma niewielki wpływ.
• Słownictwo. Zdający proszony jest o wyjaśnienie znaczenia słów. Pierwszych 10 jest używanych w mowie potocznej, następnie 20 pojęć o średniej złożoności, ostatnie 12 to terminy abstrakcyjne. Wyniki tego podtestu są najbardziej odporne na wpływ czynników zewnętrznych i zdolność podmiotu do odgadnięcia odpowiedzi. Jest często używany jako wskazówka przy ocenie wyników innych skal.
• Zapamiętywanie liczb. Podtest składa się z dwóch części - w jednej z nich należy zapamiętać i odtworzyć ciąg zawierający od 3 do 9 cyfr. W drugiej części podmiot czytany jest od 2 do 8 cyfr, które musi odtworzyć w odwrotnej kolejności. Ten test ocenia pamięć krótkotrwałą i aktywną uwagę. Jest słabo związany z poziomem inteligencji, ale ma dużą wartość diagnostyczną - niemożność odtworzenia 4 liczb w kolejności bezpośredniej wskazuje na demencję. Wraz z wiekiem pogarsza się zdolność do odtwarzania rzędów w odwrotnej kolejności.
• Wyszukiwanie podobieństw. Obiekt testowy otrzymuje 13 par przedmiotów, dla których musi znaleźć i wskazać wspólne cechy. Oceniana jest umiejętność myślenia koncepcyjnego. Ten test wskazuje na zdolność do abstrahowania, uogólniania, logicznego myślenia. Jego wyniki znacznie pogarszają się wraz z wiekiem.
• Zrozumienie. Zdający otrzymuje 14 fraz, które musi wyjaśnić. Oceniana jest zdolność rozumowania.
• Świadomość. Zawiera 29 pytań, które diagnozują poziom prostej, codziennej wiedzy. Nie jest wymagana specjalna wiedza.

Charakterystyka skali niewerbalnej

Skala ta obejmuje 5 podtestów. Diagnozują zarówno wiedzę, jak i zdolność podmiotu do interakcji ze światem zewnętrznym, jego rozwój motoryczny. Wyniki testów tej skali zależą od doświadczenia z działalności.

• Znajdowanie brakujących części. Składa się z 21 zdjęć z brakującym elementem. Wyniki wskazują na umiejętność znajdowania ważnych znaków i uważności. Na rozwiązanie jednego obrazka masz 20 sekund.
• Rzędy zdjęć. Składa się z 8 rzędów obrazów połączonych wspólną fabułą. Przedstawiane są podmiotowi w nielogicznej kolejności, a jego zadaniem jest przywrócenie porządku fabuły. Oceniana jest poprawność i szybkość rozwiązania. Wyniki charakteryzują umiejętność ekstrapolacji, zdolność rozumienia sytuacji, składania całości z części.
• Szyfrowanie. Podmiotowi podaje się klucz, w którym wskazane są znaki odpowiadające 9 głównym cyfrom. Następnie musi wpisać odpowiedni kod znaku pod każdą ze 100 podanych mu cyfr. Oceniana jest komunikacja wzrokowo-ruchowa, koordynacja, uwaga i percepcja. Wyniki tego testu szybko się pogarszają z wiekiem.
• Kostki Cossa. Przedmiot jest wyposażony w 40 kart z biało-czerwonymi schematami oraz zestaw czerwono-białych kostek. Konieczne jest złożenie schematów przedstawionych z kostek.
• Szukaj szczegółów. Obiekt otrzymuje 4 zestawy kart przedstawiających znajome przedmioty (rękę, słonia, osobę, profil osoby). Musi zebrać pełny obraz z jego części. Wyniki charakteryzują zdolność do syntezy.

Kolejność testowania nie jest ściśle określona. Początkowe zadania podtestów i testu „kostki Koss” przeznaczone są dla osób z domniemanym upośledzeniem umysłowym. Reszta badanych od razu otrzymuje trudniejsze zadania. Jeśli podmiot nie radzi sobie z tymi zadaniami, przechodzi do zadań początkowych podtestów.

różnice) - (wideo)

• upośledzenie umysłowe)

Leczenie i korekta upośledzenia umysłowego ( jak leczyć oligofrenię?)

Rehabilitacja i socjalizacja dzieci z upośledzeniem umysłowym - ( wideo)

Witryna zawiera informacje referencyjne wyłącznie w celach informacyjnych. Diagnostyka i leczenie chorób powinno odbywać się pod nadzorem specjalisty. Wszystkie leki mają przeciwwskazania. Wymagana jest porada eksperta!

Cechy dziecka i nastolatka z upośledzeniem umysłowym ( objawy, objawy, oznaki)

Dla dzieci z upośledzenie umysłowe ( upośledzenie umysłowe) charakteryzują się podobnymi objawami i znakami ( naruszenia uwagi, pamięci, myślenia, zachowania itd.). Jednocześnie nasilenie tych zaburzeń zależy bezpośrednio od stopnia upośledzenia umysłowego.

Dzieci upośledzone umysłowo charakteryzują się:

• upośledzone myślenie;
• upośledzona koncentracja;
• naruszenia aktywności poznawczej;

• zaburzenia mowy;
• Problemy z komunikacją;
• zaburzenia widzenia;
• upośledzenie słuchu;
• zaburzenia rozwoju sensorycznego;
• upośledzenie pamięci;
• zaburzenia ruchu ( zaburzenia motoryczne);
• naruszenia funkcji umysłowych;
• zaburzenia zachowania;
• naruszenia sfery emocjonalno-wolicjonalnej.

Zaburzenia rozwoju umysłowego i myślenia, zaburzenia intelektualne ( podstawowe naruszenie)

Zaburzenie rozwoju umysłowego jest głównym objawem upośledzenia umysłowego. Przejawia się to niezdolnością do normalnego myślenia, podejmowania właściwych decyzji, wyciągania wniosków z otrzymanych informacji i tak dalej.

Zaburzenia rozwoju umysłowego i myślenia w oligofrenii charakteryzują się:

• Naruszenie percepcji informacji. Przy łagodnym stopniu choroby postrzeganie informacji ( wizualny, pisemny lub werbalny) jest znacznie wolniejszy niż normalnie. Ponadto dziecko potrzebuje więcej czasu na „zrozumienie” otrzymanych danych. Przy umiarkowanej oligofrenii zjawisko to jest jeszcze bardziej wyraźne. Nawet jeśli dziecko potrafi dostrzec jakiekolwiek informacje, nie może ich analizować, przez co jego zdolność do samodzielnego działania jest ograniczona. W ciężkiej oligofrenii często obserwuje się uszkodzenie wrażliwych narządów ( oko, ucho). Takie dzieci w ogóle nie mogą postrzegać pewnych informacji. Jeśli te narządy zmysłów działają, dane odbierane przez dziecko nie są przez niego analizowane. Może nie rozróżniać kolorów, nie rozpoznawać obiektów po ich konturach, nie rozróżniać głosów krewnych i obcych i tak dalej.
• Niezdolność do generalizowania. Dzieci nie mogą nawiązywać powiązań między podobnymi przedmiotami, wyciągać wniosków z danych ani wyłapywać drobnych szczegółów w ogólnym przepływie informacji. Przy łagodnej postaci choroby nie jest to wyraźne, podczas gdy przy umiarkowanej oligofrenii dzieci mają trudności z nauką układania ubrań w grupy, odróżniania zwierząt od zestawu zdjęć i tak dalej. W ciężkiej postaci choroby zdolność do łączenia obiektów lub kojarzenia ich ze sobą może być całkowicie nieobecna.
• Naruszenie myślenia abstrakcyjnego. Wszystko, co słyszą lub widzą, jest traktowane dosłownie. Nie mają poczucia humoru, nie rozumieją znaczenia „skrzydlatych” wyrażeń, przysłów czy sarkazmu.
• Naruszenie kolejności myślenia. Jest to najbardziej widoczne przy próbie wykonania zadania składającego się z kilku etapów ( np. wyjmij filiżankę z szafki, postaw ją na stole i wlej do niej wodę z dzbanka). Dla dziecka z ciężką postacią upośledzenia umysłowego zadanie to będzie niemożliwe ( może wziąć filiżankę, postawić ją na swoim miejscu, podejść kilka razy do dzbanka i wziąć do ręki, ale nie będzie w stanie połączyć tych przedmiotów). Jednocześnie w umiarkowanych i łagodnych postaciach choroby intensywne i regularne sesje treningowe mogą pomóc rozwinąć myślenie sekwencyjne, które pozwoli dzieciom wykonywać proste, a nawet bardziej złożone zadania.
• Powolne myślenie. Aby odpowiedzieć na proste pytanie np. ile on ma lat), dziecko z łagodną postacią choroby może wymyślić odpowiedź przez kilkadziesiąt sekund, ale w końcu zwykle daje prawidłową odpowiedź. Przy umiarkowanej oligofrenii dziecko również bardzo długo będzie myślało o pytaniu, ale odpowiedź może być bez znaczenia, niezwiązana z pytaniem. W ciężkiej postaci choroby odpowiedź od dziecka może w ogóle nie zostać otrzymana.
• Niezdolność do krytycznego myślenia. Dzieci nie są świadome swoich działań, nie potrafią ocenić wagi swoich działań i możliwych konsekwencji.

Zaburzenia poznawcze

Dzieci z łagodnym stopniem upośledzenia umysłowego charakteryzują się spadkiem zainteresowania otaczającymi je przedmiotami, rzeczami i wydarzeniami. Nie starają się nauczyć czegoś nowego, a ucząc się szybko zapominają o tym, co otrzymali ( czytać, słyszeć) Informacja. Jednocześnie odpowiednio prowadzone zajęcia i specjalne programy szkoleniowe pozwalają im uczyć się prostych zawodów. Przy umiarkowanym i znacznym upośledzeniu umysłowym dzieci mogą rozwiązywać proste problemy, ale nowe informacje zapamiętują niezwykle mocno i tylko wtedy, gdy są z nimi związane przez długi czas. Sami nie wykazują inicjatywy, by nauczyć się czegoś nowego.

Zaburzenia koncentracji

Wszystkie dzieci z upośledzeniem umysłowym mają zmniejszoną zdolność koncentracji, co jest spowodowane naruszeniem aktywności mózgu.

Przy lekkim stopniu upośledzenia umysłowego dziecku trudno jest usiedzieć spokojnie, przez długi czas robić to samo ( na przykład nie mogą czytać książki przez kilka minut z rzędu, a po przeczytaniu nie mogą powtórzyć tego, co zostało powiedziane w książce). Jednocześnie można zaobserwować zupełnie odwrotne zjawisko - podczas studiowania przedmiotu ( sytuacje) dziecko nadmiernie skupia się na najdrobniejszych szczegółach, nie oceniając przedmiotu ( sytuacja) ogólnie.

Przy umiarkowanie ciężkiej oligofrenii niezwykle trudno jest przyciągnąć uwagę dziecka. Jeśli można to zrobić, po kilku sekundach dziecko znów jest rozproszone, przechodząc do innej czynności. W ciężkiej postaci choroby w ogóle nie można przyciągnąć uwagi pacjenta ( tylko w wyjątkowych przypadkach dziecko może reagować na jasne przedmioty lub głośne, nietypowe dźwięki).

Naruszenie/niedorozwój mowy i problemy w komunikacji

Zaburzenia mowy mogą być związane z niedorozwojem czynnościowym mózgu ( co jest typowe dla łagodnej postaci choroby). Jednocześnie przy umiarkowanie ciężkiej i głębokiej oligofrenii można zaobserwować organiczne uszkodzenie aparatu mowy, co również spowoduje pewne problemy w komunikacji.

Upośledzenie mowy u dzieci z upośledzeniem umysłowym charakteryzuje się:

• Cisza. Przy łagodnej postaci choroby całkowite otępienie jest stosunkowo rzadkie, zwykle przy braku niezbędnych programów korekcyjnych i zajęć. z imbecylem ( umiarkowanie ciężka oligofrenia) otępienie może być związane z uszkodzeniem aparatu mowy lub upośledzeniem słuchu ( jeśli dziecko jest głuche, nie będzie też w stanie zapamiętać słów i ich wymówić). W przypadku poważnego upośledzenia umysłowego dzieci zwykle nie mogą mówić. Zamiast słów wypowiadają niezrozumiałe dźwięki. Nawet jeśli zdołają nauczyć się kilku słów, nie potrafią ich poprawnie używać.
• Dyslalia. Charakteryzuje się zaburzeniem mowy, polegającym na nieprawidłowej wymowie dźwięków. Jednocześnie dzieci mogą w ogóle nie wymawiać niektórych dźwięków.
• Jąkanie. Jest to typowe dla upośledzenia umysłowego o łagodnym i umiarkowanym nasileniu.
• Brak wyrazistości mowy. Przy łagodnej postaci choroby niedobór ten można wyeliminować za pomocą zajęć, podczas gdy w cięższych postaciach nie można tego zrobić.
• Upośledzona regulacja głośności mowy. Widać to w ubytku słuchu. Zwykle, gdy osoba mówi i słyszy swoją mowę, automatycznie kontroluje jej głośność. Jeśli oligofrenik nie słyszy słów, które wypowiada, jego mowa będzie zbyt głośna.
• Trudności w budowaniu długich fraz. Zaczynając mówić jedno, dziecko może natychmiast przełączyć się na inne zjawisko lub przedmiot, w wyniku czego jego mowa będzie bez znaczenia i niezrozumiała dla innych.

zaburzenia widzenia

W łagodnej i umiarkowanej postaci choroby analizator wizualny jest zwykle rozwijany normalnie. Jednocześnie, z powodu naruszenia procesów myślowych, dziecko może nie rozróżniać niektórych kolorów ( na przykład, jeśli zostanie poproszony o wybranie żółtych zdjęć spośród zdjęć o innych kolorach, odróżni żółty od reszty, ale będzie mu trudno wykonać zadanie.).

Ciężkie zaburzenia widzenia można zaobserwować przy głębokiej oligofrenii, która często łączy się z defektami w rozwoju analizatora wzrokowego. W takim przypadku dziecko może nie rozróżniać kolorów, widzieć zniekształcone przedmioty, a nawet być niewidome.

Należy również zauważyć, że zaburzenia widzenia zez, ślepota i tak dalej) może być związany z chorobą podstawową, która powoduje upośledzenie umysłowe ( na przykład z dziedzicznym zespołem Bardeta-Biedla, w którym dzieci mogą urodzić się już niewidome).

Czy w oligofrenii występują halucynacje?

Halucynacje to nieistniejące obrazy, obrazy, dźwięki lub wrażenia, które pacjent widzi, słyszy lub czuje. Dla niego wydają się realistyczne i wiarygodne, chociaż w rzeczywistości tak nie jest.

Dla klasycznego przebiegu upośledzenia umysłowego rozwój halucynacji nie jest typowy. Jednocześnie, gdy upośledzenie umysłowe łączy się ze schizofrenią, mogą pojawić się objawy charakterystyczne dla tej ostatniej choroby, w tym halucynacje. Objaw ten można również zaobserwować przy psychozach, przy silnym przepracowaniu psychicznym lub fizycznym oraz przy użyciu jakichkolwiek substancji toksycznych ( napoje alkoholowe, narkotyki) nawet w małych ilościach. To ostatnie zjawisko wynika z wadliwego rozwoju ośrodkowego układu nerwowego, a w szczególności mózgu, w wyniku czego nawet znikoma ilość alkoholu może powodować halucynacje wzrokowe i inne zaburzenia psychiczne u pacjenta.

ubytek słuchu ( dzieci głuche z upośledzeniem umysłowym)

Zaburzenia słuchu można zaobserwować przy dowolnym stopniu upośledzenia umysłowego. Przyczyną tego mogą być organiczne uszkodzenia aparatu słuchowego ( na przykład z wrodzonymi anomaliami rozwojowymi, które są typowe dla dzieci z ciężkim upośledzeniem umysłowym). Uszkodzenie analizatora słuchowego można również zaobserwować w przypadku choroby hemolitycznej noworodka, z niektórymi zespołami genetycznymi i tak dalej.

Rozwój i edukacja głuchego upośledzonego umysłowo dziecka przebiega jeszcze wolniej, ponieważ nie jest on w stanie dostrzec mowy otaczających go ludzi. Z całkowitą głuchotą dzieci z reguły nie mogą mówić ( nie słysząc mowy, nie mogą jej powtórzyć), w wyniku czego nawet przy łagodnej postaci choroby wyrażają swoje emocje i uczucia jedynie rodzajem ryczenia i krzyku. Z częściową głuchotą lub głuchotą na jedno ucho dzieci mogą nauczyć się mówić, ale podczas rozmowy mogą źle wymawiać słowa lub mówić zbyt głośno, co wiąże się również z niższością analizatora słuchowego.

Zaburzenia rozwoju sensorycznego

Rozwój sensoryczny to zdolność dziecka do postrzegania otaczającego go świata za pomocą różnych zmysłów ( przede wszystkim wzrok i dotyk). Udowodniono naukowo, że większość dzieci upośledzonych umysłowo charakteryzuje się naruszeniami tych funkcji o różnym stopniu nasilenia.

Zaburzenia rozwoju sensorycznego mogą objawiać się:

• Powolna percepcja wzrokowa. Aby ocenić widziany obiekt ( zrozumieć, co to jest, dlaczego jest potrzebne i tak dalej), dziecko upośledzone umysłowo potrzebuje kilkukrotnie więcej czasu niż normalny człowiek.
• Zawężenie percepcji wzrokowej. Zwykle starsze dzieci mogą jednocześnie postrzegać ( zauważyć) do 12 sztuk. Jednocześnie pacjenci z upośledzeniem umysłowym mogą jednocześnie postrzegać nie więcej niż 4-6 obiektów.
• Naruszenie percepcji kolorów. Dzieci mogą nie być w stanie odróżnić kolorów lub odcieni tego samego koloru.
• Naruszenie dotyku. Jeśli zamkniesz oczy dziecka i dasz mu znajomy przedmiot ( jak jego osobista filiżanka), może ją łatwo rozpoznać. Jednocześnie, jeśli podasz ten sam kubek, ale wykonany z drewna lub innego materiału, dziecko nie zawsze będzie w stanie dokładnie odpowiedzieć, co jest w jego rękach.

Zaburzenia pamięci

U zdrowej osoby po kilku powtórzeniach tego samego materiału powstają pewne połączenia między komórkami nerwowymi mózgu ( synapsy), co pozwala mu zapamiętać otrzymane informacje przez długi czas. Przy łagodnym upośledzeniu umysłowym szybkość tworzenia tych synaps jest osłabiona ( zwalnia), w wyniku czego dziecko musi znacznie dłużej powtarzać pewne informacje ( więcej razy) zapamiętać. Jednocześnie, gdy lekcje zostaną zatrzymane, zapamiętane dane szybko zostaną zapomniane lub mogą zostać zniekształcone ( dziecko błędnie powtarza przeczytane lub usłyszane informacje).

W przypadku umiarkowanej oligofrenii wymienione naruszenia są bardziej wyraźne. Dziecko prawie nie pamięta otrzymanych informacji, a przy odtwarzaniu może pomylić daty i inne dane. Jednocześnie przy głębokiej oligofrenii pamięć pacjenta jest wyjątkowo słabo rozwinięta. Potrafi rozpoznać twarze najbliższych osób, odpowiedzieć na swoje imię lub ( rzadko) zapamiętuje kilka słów, chociaż nie rozumie ich znaczenia.

zaburzenia ruchu ( zaburzenia motoryczne)

Zaburzenia motoryki i ruchów dobrowolnych obserwuje się u prawie 100% dzieci z upośledzeniem umysłowym. Jednocześnie nasilenie zaburzeń ruchowych zależy również od stopnia zaawansowania choroby.

Zaburzenia ruchowe u dzieci upośledzonych umysłowo mogą objawiać się jako:

• Powolne i niezdarne ruchy. Próbując zabrać przedmiot ze stołu, dziecko może bardzo powoli, niezdarnie przyłożyć do niego rękę. Takie dzieci również poruszają się bardzo wolno, często mogą się potykać, ich nogi mogą się plątać i tak dalej.
• Niepokój motoryczny. To kolejny rodzaj zaburzenia ruchu, w którym dziecko nie siedzi nieruchomo, stale się porusza, wykonuje proste ruchy rękami i nogami. Jednocześnie jego ruchy są nieskoordynowane i bezsensowne, ostre i zamaszyste. Podczas rozmowy takie dzieci mogą towarzyszyć swojej mowie nadmiernie wyraźnymi gestami i mimiką twarzy.
• Naruszenie koordynacji ruchów. Dzieci z łagodną i umiarkowaną postacią choroby dużo czasu poświęcają na naukę chodzenia, brania przedmiotów w ręce, utrzymania równowagi w pozycji stojącej ( niektórzy z nich mogą rozwinąć te umiejętności dopiero w wieku dojrzewania).
• Niezdolność do wykonywania złożonych ruchów. Dzieci z upośledzeniem umysłowym doświadczają znacznych trudności, jeśli muszą wykonać dwa następujące po sobie, ale różne ruchy ( na przykład podrzuć piłkę i uderz ją ręką). Przejście od jednego ruchu do drugiego jest spowolnione, w wyniku czego rzucona piłka spadnie, a dziecko nie będzie „zdążyło” w nią uderzyć.
• Naruszenie umiejętności motorycznych. Precyzyjne ruchy wymagające zwiększonej koncentracji uwagi są niezwykle trudne dla oligofreników. Dla dziecka z łagodną chorobą wiązanie sznurowadeł może być trudnym, a czasem niemożliwym zadaniem ( weźmie sznurowadła, przekręci je w dłoniach, spróbuje coś z nimi zrobić, ale ostateczny cel nie zostanie osiągnięty).

Przy głębokiej oligofrenii ruchy rozwijają się bardzo powoli i słabo ( dzieci mogą zacząć chodzić dopiero w wieku 10-15 lat). W bardzo ciężkich przypadkach ruch kończyn może być całkowicie nieobecny.

Naruszenia funkcji i zachowań psychicznych

Zaburzenia psychiczne mogą objawiać się u dzieci z dowolnym stopniem zaawansowania, co wynika z naruszenia funkcjonowania kory mózgowej oraz zaburzonego, nieprawidłowego postrzegania siebie i otaczającego świata.

Dzieci z upośledzeniem umysłowym mogą doświadczyć:

• Pobudzenie psychomotoryczne. W takim przypadku dziecko jest mobilne, potrafi wymawiać różne niezrozumiałe dźwięki i słowa ( jeśli je zna), poruszaj się z boku na bok i tak dalej. Jednocześnie wszystkie jego ruchy i działania są pozbawione sensu, nieuporządkowane, chaotyczne.
• działania impulsywne. Będąc w stanie względnego spoczynku ( np. leżąc na kanapie), dziecko może nagle wstać, podejść do okna, chodzić po pokoju lub wykonać podobną bezcelową czynność, a następnie wrócić do poprzedniej czynności ( połóż się na kanapie).
• stereotypowy ruch. Podczas treningu dziecko zapamiętuje określone ruchy ( np. machanie ręką na powitanie), po czym ciągle je powtarza, nawet bez wyraźnej potrzeby ( na przykład, gdy sam znajduje się w pomieszczeniu, gdy widzi zwierzę, ptaka lub jakikolwiek przedmiot nieożywiony).
• Powtarzanie działań innych. W starszym wieku dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym mogą zacząć powtarzać ruchy i czynności, które właśnie widziały ( pod warunkiem, że są przeszkoleni w zakresie tych działań). Czyli na przykład widząc osobę, która nalewa wodę do kubka, pacjent może od razu wziąć kubek i również zacząć nalewać wodę dla siebie. Jednocześnie, ze względu na niższość myślenia, może po prostu naśladować te ruchy ( nie mając w ręku dzbanka z wodą) lub nawet weź dzbanek i zacznij polewać podłogę wodą.
• Powtórzenie słów innych. Jeśli dziecko ma określone słownictwo, usłyszawszy znane mu słowo, może je natychmiast powtórzyć. Jednocześnie dzieci nie powtarzają nieznanych lub zbyt długich słów ( zamiast tego mogą wydawać niespójne dźwięki).
• Całkowity bezruch. Czasami dziecko może leżeć absolutnie nieruchomo przez kilka godzin, po czym może nagle zacząć wykonywać jakieś czynności.

Naruszenia sfery emocjonalno-wolicjonalnej

Wszystkie dzieci z oligofrenią charakteryzują się naruszeniem motywacji w takim czy innym stopniu, a także naruszeniem stanu psycho-emocjonalnego. To znacznie komplikuje ich pobyt w społeczeństwie, a przy średnio ciężkiej, ciężkiej i głębokiej oligofrenii uniemożliwia im samodzielność ( bez nadzoru innej osoby) zakwaterowanie.

Dzieci z upośledzeniem umysłowym mogą doświadczyć:

• Zmniejszona motywacja. Dziecko nie wykazuje inicjatywy w żadnych działaniach, nie stara się uczyć nowych rzeczy, poznawać otaczającego go świata i siebie. Nie mają żadnych „swoich” celów ani aspiracji. Wszystko, co robią, robią tylko zgodnie z tym, co powiedzą im bliscy lub ci wokół nich. Jednocześnie mogą zrobić absolutnie wszystko, co im powiedzą, ponieważ nie są świadomi swoich działań ( nie potrafi ich krytycznie ocenić).
• Łatwa sugestia. Absolutnie wszyscy ludzie z upośledzeniem umysłowym łatwo ulegają wpływom innych ( bo nie potrafią odróżnić kłamstwa, żartu czy sarkazmu). Jeśli takie dziecko idzie do szkoły, koledzy z klasy mogą z niego kpić, zmuszając go do robienia nienormalnych rzeczy. Może to znacznie traumatyzować psychikę dziecka, prowadząc do rozwoju głębszych zaburzeń psychicznych.
• Powolny rozwój sfery emocjonalnej. Dzieci zaczynają coś odczuwać dopiero po 3-4 latach, a nawet później.
• Ograniczenie uczuć i emocji. Dzieci z ciężką chorobą mogą doświadczać tylko prymitywnych uczuć ( strach, smutek, radość), podczas gdy przy głębokiej postaci upośledzenia umysłowego mogą również nie występować. Jednocześnie pacjenci z lekkim lub umiarkowanym upośledzeniem umysłowym mogą odczuwać znacznie więcej uczuć i emocji ( może współczuć, współczuć komuś i tak dalej).
• Chaotyczne pojawianie się emocji. Uczucia i emocje oligofreników mogą pojawiać się i zmieniać nagle, bez wyraźnego powodu ( dziecko właśnie się śmiało, po 10 sekundach już płacze lub zachowuje się agresywnie, a za kolejną minutę znów się śmieje).
• Uczucia „powierzchniowe”. Niektóre dzieci bardzo szybko doświadczają wszelkich życiowych radości, trudów i trudów, zapominając o nich w ciągu kilku godzin lub dni.
• „Intensywne” uczucia. Drugą skrajnością u dzieci upośledzonych umysłowo jest nadmierna ekspresja nawet najmniejszych problemów ( np. upuszczając kubek na podłogę, dziecko może płakać z tego powodu przez kilka godzin, a nawet dni).

Czy agresja jest charakterystyczna dla upośledzenia umysłowego?

Agresję i niewłaściwe, wrogie zachowanie obserwuje się najczęściej u pacjentów z ciężkim upośledzeniem umysłowym. Przez większość czasu potrafią zachowywać się agresywnie w stosunku do innych, a także do siebie ( mogą bić, drapać, gryźć, a nawet zadawać sobie poważne obrażenia ciała). W związku z tym ich odrębne miejsce zamieszkania ( bez stałej kontroli) niemożliwy.

Dzieci z ciężką postacią choroby również często wykazują wybuchy gniewu. Mogą być agresywni w stosunku do innych, ale stosunkowo rzadko się krzywdzą. Często ich agresywny nastrój może zmienić się na dokładnie odwrotny ( stają się spokojne, ciche, przyjazne), ale każde słowo, dźwięk czy obraz może ponownie wywołać w nich wybuch agresji, a nawet wściekłości.

Przy umiarkowanym upośledzeniu umysłowym dzieci mogą być również agresywne w stosunku do innych. Dziecko może krzyczeć na „sprawcę”, płakać, gestykulować groźnie rękoma, ale ta agresja rzadko się otwiera ( gdy dziecko chce kogoś skrzywdzić fizycznie). Wybuchy złości mogą zostać zastąpione innymi emocjami po kilku minutach lub godzinach, ale w niektórych przypadkach dziecko może być w złym nastroju przez długi czas ( dni, tygodnie, a nawet miesiące).

Przy łagodnej postaci oligofrenii zachowania agresywne są niezwykle rzadkie i zwykle wiążą się z pewnymi negatywnymi emocjami, doświadczeniami lub zdarzeniami. W tym samym czasie ukochana osoba może szybko uspokoić dziecko ( aby to zrobić, możesz odwrócić jego uwagę czymś zabawnym, interesującym), w wyniku czego jego gniew zostaje zastąpiony radością lub innym uczuciem.

Czy rozwój fizyczny jest upośledzony u dzieci z upośledzeniem umysłowym?

samo upośledzenie umysłowe szczególnie lekka forma) nie prowadzi do opóźnienia w rozwoju fizycznym. Dziecko może być stosunkowo wysokie, jego muskulatura może być dość rozwinięta, a układ mięśniowo-szkieletowy nie mniej silny niż u normalnych dzieci ( jednak tylko wtedy, gdy odbywa się regularna aktywność fizyczna i trening). Jednocześnie przy ciężkim i głębokim upośledzeniu umysłowym trudno jest zmusić dziecko do ćwiczeń fizycznych, dlatego takie dzieci mogą pozostawać w tyle za rówieśnikami nie tylko pod względem rozwoju umysłowego, ale także fizycznego ( nawet jeśli urodzili się fizycznie zdrowi). Również niedorozwój fizyczny można zaobserwować w przypadkach, gdy przyczyna upośledzenia umysłowego wpłynęła na dziecko po jego urodzeniu ( na przykład ciężki uraz głowy w ciągu pierwszych 3 lat życia).

Jednocześnie warto zauważyć, że niedorozwój fizyczny i anomalie rozwojowe mogą być związane z samą przyczyną upośledzenia umysłowego. Na przykład z upośledzeniem umysłowym spowodowanym alkoholizmem lub uzależnieniem od narkotyków matki dziecko może urodzić się z różnymi wrodzonymi anomaliami, deformacjami fizycznymi, niedorozwojem niektórych części ciała i tak dalej. To samo jest typowe dla oligofrenii spowodowanej różnymi zatruciami, niektórymi zespołami genetycznymi, urazem i narażeniem płodu na promieniowanie we wczesnych stadiach rozwoju wewnątrzmacicznego, cukrzycą matki i tak dalej.

W wyniku wieloletnich obserwacji zauważono, że im większy stopień upośledzenia umysłowego, tym większe prawdopodobieństwo, że dziecko ma pewne anomalie fizyczne w rozwoju czaszki, klatki piersiowej, kręgosłupa, jamy ustnej, zewnętrznych narządów płciowych, wkrótce.

Oznaki upośledzenia umysłowego u noworodków

Identyfikacja upośledzenia umysłowego u noworodka może być niezwykle trudna. Faktem jest, że choroba ta charakteryzuje się powolnym rozwojem umysłowym dziecka ( w porównaniu do innych dzieci). Jednak rozwój ten zaczyna się dopiero w pewnym momencie po urodzeniu, w wyniku czego dziecko musi żyć co najmniej kilka miesięcy, aby postawić diagnozę. Kiedy podczas rutynowych badań lekarz ujawni jakiekolwiek opóźnienia rozwojowe, będzie można mówić o takim czy innym stopniu upośledzenia umysłowego.

Jednocześnie warto zauważyć, że identyfikacja pewnych czynników predysponujących i objawów może skłonić lekarza do zastanowienia się nad możliwym upośledzeniem umysłowym dziecka przy pierwszym badaniu ( zaraz po urodzeniu).

Zwiększone prawdopodobieństwo wystąpienia oligofrenii może wskazywać:

• Czynniki predysponujące ze strony matki- alkoholizm, zażywanie narkotyków, obecność zespołów chromosomowych u bliskich krewnych ( jak inne dzieci), cukrzyca i tak dalej.
• Obecność oznak upośledzenia umysłowego u matki lub ojca- osoby z łagodną postacią choroby mogą zakładać rodziny i mieć dzieci, ale istnieje ryzyko ( ich dzieci) zwiększona oligofrenia.
• Deformacje czaszki noworodka- z małogłowiem ( zmniejszenie wielkości czaszki) lub we wrodzonym wodogłowie ( wzrost wielkości czaszki w wyniku nagromadzenia w niej dużej ilości płynu) prawdopodobieństwo upośledzenia umysłowego dziecka jest bliskie 100%.
• Wrodzone anomalie rozwojowe- wadom kończyn, twarzy, jamy ustnej, klatki piersiowej lub innych części ciała może również towarzyszyć ciężka lub głęboka postać upośledzenia umysłowego.

Diagnoza upośledzenia umysłowego

Rozpoznanie upośledzenia umysłowego, określenie jego stopnia i postaci klinicznej to złożony i długotrwały proces, który wymaga kompleksowego zbadania dziecka i wykonania różnych badań diagnostycznych.

Który lekarz diagnozuje i leczy upośledzenie umysłowe?

Ponieważ upośledzenie umysłowe charakteryzuje się dominującym naruszeniem procesów psychicznych i stanu psycho-emocjonalnego pacjenta, należy zająć się diagnozą tej patologii i leczeniem dzieci z upośledzeniem umysłowym psychiatra ( zapisać) . To on może ocenić stopień choroby, przepisać leczenie i monitorować jego skuteczność, a także określić, czy dana osoba stanowi zagrożenie dla innych, wybrać optymalne programy korekcyjne i tak dalej.

Jednocześnie warto zauważyć, że w prawie 100% przypadków oligofrenicy mają nie tylko zaburzenia psychiczne, ale także inne ( uszkodzenia neurologiczne, czuciowe itd.). W związku z tym psychiatra nigdy nie leczy chorego dziecka samodzielnie, ale stale wysyła je na konsultacje do specjalistów z innych dziedzin medycyny, którzy pomagają mu wybrać najbardziej odpowiednie leczenie, odpowiednie dla każdego konkretnego przypadku.

Przy diagnozowaniu i leczeniu dziecka upośledzonego umysłowo psychiatra może zalecić konsultację:

• neurolog ( zapisać) ;
• defektolog-logopeda ( zapisać) ;
• psycholog ( zapisać) ;
• psychoterapeuta ( zapisać) ;
• okulista ( okulista) (zapisać) ;
• otorynolaryngolog ( Lekarz laryngolog) (zapisać) ;
• dermatolog ( zapisać) ;
• chirurg dziecięcy ( zapisać) ;
• neurochirurg ( zapisać) ;
• endokrynolog ( zapisać) ;
• infekcjolog ( zapisać) ;
• terapeuta manualny ( zapisać) i inni specjaliści.

Metody badania dziecka z upośledzeniem umysłowym

Dane historyczne służą do postawienia diagnozy. lekarz pyta rodziców dziecka o wszystko, co może mieć związek z istniejącą chorobą). Następnie bada pacjenta, próbując zidentyfikować pewne zaburzenia charakterystyczne dla osób upośledzonych umysłowo.

Podczas rozmowy z rodzicami lekarz może zapytać:

• Czy w rodzinie były dzieci upośledzone umysłowo? Jeśli wśród najbliższych krewnych byli oligofrenicy, zwiększa się ryzyko zachorowania na tę chorobę u dziecka.
• Czy ktoś z najbliższej rodziny cierpiał na choroby chromosomowe? (Zespół Downa, Bardet-Biedl, Klinefelter i tak dalej)?
• Czy matka nosiła jakieś toksyny? Jeśli matka paliła, piła alkohol lub zażywała środki psychotropowe/narkotyczne, była narażona na zwiększone ryzyko urodzenia dziecka z upośledzeniem umysłowym.
• Czy matka była narażona na promieniowanie w czasie ciąży? Może to również przyczynić się do rozwoju upośledzenia umysłowego u dziecka.
• Czy pamięć dziecka cierpi? Lekarz może zapytać dziecko, co jadł na śniadanie, jaką książkę czytano mu w nocy lub coś w tym rodzaju. normalne dziecko ( zdolny do rozmowy) z łatwością odpowiedzą na te pytania, podczas gdy oligofrenikowi będzie to trudne.
• Czy dziecko ma wybuchy agresji? Agresywne, impulsywne zachowanie podczas których dziecko może bić inne osoby, w tym rodziców) jest charakterystyczna dla ciężkiego lub głębokiego stopnia upośledzenia umysłowego.
• Czy dziecko charakteryzuje się częstymi i bezprzyczynowymi wahaniami nastroju? Może to również wskazywać na obecność oligofrenii, chociaż obserwuje się ją również w wielu innych zaburzeniach psychicznych.
• Czy dziecko ma wady wrodzone? Jeśli tak, to jakie i ile?

Po rozmowie lekarz przystępuje do badania pacjenta, co pozwala mu ocenić ogólny rozwój i zidentyfikować wszelkie odchylenia charakterystyczne dla oligofrenii.

Badanie dziecka obejmuje:

• Ocena mowy. W wieku 1 roku dzieci powinny mówić co najmniej kilka słów, a w wieku dwóch lat powinny być w stanie mniej więcej się komunikować. Upośledzenie mowy jest jednym z głównych objawów upośledzenia umysłowego. Aby ocenić mowę, lekarz może zadać dziecku proste pytania - ile ma lat, w jakiej klasie jest, jakie są imiona jego rodziców i tak dalej.
• Ocena słuchu. Lekarz może szeptać imię dziecka, oceniając jego reakcję na to.
• Ocena wzroku. Aby to zrobić, lekarz może umieścić jasny przedmiot przed oczami dziecka i przesunąć go z boku na bok. Zwykle dziecko powinno podążać za poruszającym się obiektem.
• Ocena szybkości myślenia. Aby to sprawdzić, lekarz może zadać dziecku proste pytanie ( na przykład, jakie są imiona jego rodziców). Dziecko upośledzone umysłowo może spóźnić się z odpowiedzią na to pytanie ( po kilkudziesięciu sekundach).
• Ocena zdolności koncentracji. Lekarz może dać dziecku jakiś jasny przedmiot lub zdjęcie, nazwać go po imieniu lub zadać pytanie, które wymaga złożonej odpowiedzi ( Na przykład, co dziecko chciałoby zjeść na obiad?). Dla oligofrenika niezwykle trudno będzie odpowiedzieć na to pytanie, ponieważ jego sfera emocjonalno-wolicjonalna jest naruszona.
• Ocena zdolności motorycznych. Aby ocenić ten wskaźnik, lekarz może dać dziecku pisak i poprosić go o narysowanie czegoś ( na przykład słońce). Zdrowe dziecko może to łatwo zrobić ( jeśli osiągnąłeś odpowiedni wiek). Jednocześnie z upośledzeniem umysłowym dziecko nie będzie w stanie wykonać przydzielonego mu zadania ( może jeździć flamastrem po papierze, rysować jakieś linie, ale słońce nigdy nie narysuje).
• Ocena myślenia abstrakcyjnego. Starsze dzieci mogą zostać poproszone przez lekarza o opisanie, co dziecko zrobiłoby w fikcyjnej sytuacji ( jakby mógł latać). Zdrowe dziecko może łatwo „fantazjować” wiele ciekawych rzeczy, natomiast dziecko oligofrene nie poradzi sobie z zadaniem ze względu na całkowity brak abstrakcyjnego myślenia.
• Badanie dziecka. Podczas badania lekarz stara się wykryć wszelkie wady lub anomalie rozwojowe, deformacje różnych części ciała oraz inne nieprawidłowości, które można zaobserwować w ciężkich postaciach upośledzenia umysłowego.

Jeżeli podczas badania lekarz podejrzewa, że ​​dziecko jest upośledzone umysłowo, może przeprowadzić serię badań diagnostycznych w celu potwierdzenia diagnozy.

Jakie testy mogą być potrzebne do zdiagnozowania upośledzenia umysłowego?

Jak wspomniano wcześniej, aby postawić diagnozę, nie wystarczy tylko zidentyfikować upośledzenie umysłowe u dziecka, ale także określić jego stopień. W tym celu stosuje się różne testy diagnostyczne, a także badania instrumentalne.

W przypadku upośledzenia umysłowego lekarz może przepisać:

• testy określające poziom inteligencji ( np. test Wechslera);
• psychologiczne testy wieku;
• EEG ( elektroencefalogram) (zapisać);
• MRI ( rezonans magnetyczny) (zapisać).

Testy do określenia iq i wieku psychicznego w upośledzeniu umysłowym ( Test Wechslera)

IQ ( iloraz inteligencji) - wskaźnik, który pozwala na liczbową ocenę zdolności umysłowych osoby. Podczas diagnozowania upośledzenia umysłowego to iq służy do określenia stopnia zaawansowania choroby.

Stopień upośledzenia umysłowego w zależności od iq

Warto zauważyć, że zdrowi ludzie powinni mieć iq co najmniej 70 ( idealnie powyżej 90).

Aby określić poziom iq, zaproponowano wiele metod, z których najlepszą jest test ( skala) Wexlera. Istotą tego testu jest to, że badany proszony jest o rozwiązanie kilku zadań ( zbuduj serię cyfr lub liter, policz coś, znajdź dodatkową lub brakującą liczbę / literę, wykonaj określone czynności z obrazami i tak dalej). Im więcej zadań pacjent wykona poprawnie, tym wyższy będzie jego poziom iq.

Oprócz określenia iq lekarz może również określić wiek psychologiczny pacjenta ( Istnieje również wiele różnych testów na to.). Wiek psychologiczny nie zawsze odpowiada biologicznemu ( czyli liczba lat, które minęły od urodzenia osoby) i pozwala ocenić stopień rozwoju dziecka. Faktem jest, że psychologiczne dojrzewanie człowieka następuje, gdy się uczy, wprowadza go w społeczeństwo i tak dalej. Jeśli dziecko nie uczy się podstawowych umiejętności, pojęć i zasad zachowania w społeczeństwie ( co jest typowe dla dzieci upośledzonych umysłowo), jego wiek psychologiczny będzie poniżej normy.

Wiek psychologiczny pacjenta w zależności od stopnia upośledzenia umysłowego

W konsekwencji myślenie i zachowanie pacjenta z ciężkim upośledzeniem umysłowym odpowiada myśleniu i zachowaniu trzyletniego dziecka.

Podstawowe kryteria diagnostyczne upośledzenia umysłowego

Aby potwierdzić diagnozę upośledzenia umysłowego, musisz przejść serię badań różnych specjalistów i zdać serię testów. Jednocześnie istnieją pewne kryteria diagnostyczne, w obecności których można z dużym prawdopodobieństwem stwierdzić, że dziecko cierpi na upośledzenie umysłowe.

Kryteria diagnostyczne dla oligofrenii obejmują:

• Opóźniony rozwój psycho-emocjonalny i procesy myślowe.
• Zmniejszony poziom iq.
• Niedopasowanie wieku biologicznego do wieku psychologicznego ( ta ostatnia jest znacznie poniżej normy).
• Naruszenie adaptacji pacjenta w społeczeństwie.
• Zaburzenia behawioralne.
• Obecność przyczyny, która doprowadziła do rozwoju upośledzenia umysłowego ( niekoniecznie).

Nasilenie każdego z tych kryteriów zależy bezpośrednio od stopnia upośledzenia umysłowego. Warto również zauważyć, że nie zawsze można zidentyfikować przyczynę upośledzenia umysłowego, w wyniku czego jej brak nie jest powodem do wątpliwości w diagnozie, jeśli wszystkie poprzednie kryteria są pozytywne.

Czy EEG wykazuje upośledzenie umysłowe?

EEG ( elektroencefalografia) - specjalne badanie, które pozwala ocenić aktywność różnych części mózgu pacjenta. W niektórych przypadkach pozwala to ocenić nasilenie zaburzeń psychicznych w upośledzeniu umysłowym.

Istota metody jest następująca. Pacjent przychodzi do gabinetu lekarskiego i po krótkiej rozmowie kładzie się na kanapie. Do jego głowy przymocowane są specjalne elektrody, które rejestrują impulsy elektryczne emitowane przez komórki mózgu. Po zainstalowaniu czujników lekarz uruchamia urządzenie rejestrujące i opuszcza pomieszczenie, pozostawiając pacjenta samego. W takim przypadku pacjentowi podczas całego zabiegu nie wolno wstawać ani mówić ( chyba że lekarz o to poprosi).

Podczas badania lekarz może skontaktować się z pacjentem za pomocą komunikacji radiowej, poprosić go o wykonanie określonych czynności ( podnieś rękę lub nogę, dotknij palcem czubka nosa i tak dalej). Również w pomieszczeniu, w którym znajduje się pacjent, światło może okresowo włączać się i wyłączać lub słyszeć określone dźwięki i melodie. Jest to konieczne w celu oceny reakcji poszczególnych odcinków kory mózgowej na bodźce zewnętrzne.

Cała procedura trwa zwykle nie dłużej niż godzinę, po czym lekarz usuwa elektrody, a pacjent może wrócić do domu. Otrzymane dane ( napisane na specjalnym papierze) lekarz dokładnie studiuje, próbując zidentyfikować wszelkie odchylenia charakterystyczne dla dzieci upośledzonych umysłowo.

Czy MRI może wykryć upośledzenie umysłowe?

MRI ( Rezonans magnetyczny) głowy nie pozwala określić upośledzenia umysłowego ani ocenić stopnia jego nasilenia. Jednocześnie badanie to można wykorzystać do identyfikacji przyczyny upośledzenia umysłowego.

Badanie odbywa się za pomocą specjalnego aparatu ( rezonans magnetyczny). Istota procedury jest następująca. O wyznaczonej godzinie pacjent przychodzi do kliniki, w której zostanie przeprowadzone badanie. Najpierw kładzie się na specjalnym wysuwanym stole tomografu w taki sposób, aby jego głowa znajdowała się w ściśle określonym miejscu. Następnie stół przenosi się do specjalnego przedziału aparatu, w którym prowadzone będzie badanie. Podczas całej procedury który może trwać nawet pół godziny) pacjent musi leżeć absolutnie nieruchomo ( nie ruszaj głową, nie kaszl, nie kichaj). Każdy ruch może zniekształcić jakość odbieranych danych. Po zabiegu pacjent może od razu wrócić do domu.

Istota metody MRI polega na tym, że podczas przebywania pacjenta w specjalnym przedziale aparatu wokół jego głowy powstaje silne pole elektromagnetyczne. W rezultacie tkanki różnych narządów zaczynają promieniować pewną energią, która jest rejestrowana przez specjalne czujniki. Po przetworzeniu otrzymanych danych informacje są prezentowane na monitorze lekarza w postaci szczegółowego warstwowego obrazu mózgu i wszystkich jego struktur, kości czaszki, naczyń krwionośnych i tak dalej. Po zbadaniu uzyskanych danych lekarz może zidentyfikować pewne zaburzenia, które mogą powodować upośledzenie umysłowe ( na przykład uszkodzenia mózgu po urazie, zmniejszenie masy mózgu, zmniejszenie wielkości niektórych płatów mózgu i tak dalej.).

Mimo bezpieczeństwa, rezonans magnetyczny ma szereg przeciwwskazań. Głównym z nich jest obecność jakichkolwiek metalowych przedmiotów w ciele pacjenta ( drzazgi, protezy, korony dentystyczne i tak dalej). Faktem jest, że obrazowanie metodą rezonansu magnetycznego jest silnym elektromagnesem. Jeśli zostanie w nim umieszczony pacjent, w którego ciele znajdują się metalowe przedmioty, może to prowadzić do bardzo katastrofalnych konsekwencji ( aż do uszkodzenia narządów wewnętrznych i tkanek pacjenta).

Diagnostyka różnicowa ( różnice) upośledzenie umysłowe i autyzm, demencja, upośledzenie umysłowe ( upośledzenie umysłowe, graniczne upośledzenie umysłowe u przedszkolaków)

Objawy upośledzenia umysłowego mogą być podobne do objawów wielu innych chorób psychicznych. Aby prawidłowo zdiagnozować i przepisać odpowiednie leczenie, lekarz musi wiedzieć, jak te patologie różnią się od siebie.

Upośledzenie umysłowe powinno być zróżnicowane ( różnić się):

• Od autyzmu. Autyzm to choroba powstająca w wyniku niedorozwoju pewnych struktur mózgu. Osoby z autyzmem są wycofane, nie lubią komunikować się z innymi i mogą zewnętrznie przypominać pacjentów upośledzonych umysłowo. Jednocześnie, w przeciwieństwie do oligofrenii, autyzm nie wykazuje wyraźnych zaburzeń procesów myślowych. Ponadto osoby z autyzmem mogą posiadać bardzo szeroką wiedzę z różnych dziedzin nauki. Kolejną cechą wyróżniającą jest zdolność koncentracji. W przypadku oligofrenii dzieci nie mogą robić tego samego przez długi czas ( mają zwiększoną rozpraszalność), podczas gdy osoby z autyzmem mogą godzinami siedzieć w tym samym miejscu, powtarzając tę ​​samą czynność.
• Od demencji. Demencja charakteryzuje się również zaburzeniami procesów myślowych oraz utratą wszystkich umiejętności i zdolności życiowych. W przeciwieństwie do upośledzenia umysłowego demencja nie rozwija się we wczesnym dzieciństwie. Główną cechą wyróżniającą jest to, że z upośledzeniem umysłowym dziecko nie może zdobywać nowej wiedzy i umiejętności z powodu uszkodzenia mózgu. W demencji, wcześniej zdrowy ( psychicznie i psycho-emocjonalnie) osoba zaczyna tracić umiejętności, które już posiadała, i zapominać informacje, które kiedyś znała.
• Z ZPR ( upośledzenie umysłowe, graniczne upośledzenie umysłowe). ZPR charakteryzuje się niedostatecznie rozwiniętym myśleniem, uwagą i sferą emocjonalno-wolicjonalną u dzieci w wieku przedszkolnym ( do 6 lat). Przyczynami tego mogą być niekorzystne okoliczności w rodzinie, brak uwagi rodziców, izolacja społeczna ( brak komunikacji z rówieśnikami), urazy psycho-emocjonalne i doświadczenia we wczesnym dzieciństwie, rzadziej - drobne uszkodzenia organiczne nagiego mózgu. Jednocześnie dziecko zachowuje zdolność uczenia się i otrzymywania nowych informacji, ale jego funkcje umysłowe są słabiej rozwinięte niż u rówieśników. Ważnym kryterium diagnostycznym jest fakt, że ZPR musi być w pełni wypełniony do czasu przyjęcia do pierwszej klasy szkoły. Jeśli po 7-8 latach życia dziecko ma oznaki upośledzenia myślenia, nie mówi o upośledzeniu umysłowym, ale o oligofrenii ( upośledzenie umysłowe).

Upośledzenie umysłowe u dzieci z porażeniem mózgowym

U 10 - 50% dzieci z porażeniem mózgowym ( porażenie mózgowe) mogą wystąpić oznaki upośledzenia umysłowego, a częstość występowania upośledzenia umysłowego zależy od konkretnej postaci porażenia mózgowego.

Istotą porażenia mózgowego jest naruszenie funkcji motorycznych pacjenta związanych z uszkodzeniem jego mózgu w okresie prenatalnym, podczas porodu lub bezpośrednio po urodzeniu. Przyczyn rozwoju porażenia mózgowego może być również wiele ( uraz, zatrucie, głód tlenu płodu, napromienianie itd.), ale wszystkie przyczyniają się do zaburzeń rozwojowych lub uszkodzeń ( zniszczenie) niektóre części mózgu.

Warto zauważyć, że te same czynniki przyczynowe mogą prowadzić do rozwoju upośledzenia umysłowego. Dlatego identyfikacja objawów upośledzenia umysłowego u pacjentów z mózgowym porażeniem dziecięcym jest jednym z podstawowych zadań lekarza.

Dzięki połączeniu tych dwóch patologii naruszenia funkcji umysłowych, poznawczych i psycho-emocjonalnych u dziecka są bardziej wyraźne niż w przypadku izolowanej oligofrenii. Najczęściej dochodzi do ciężkiego lub głębokiego upośledzenia umysłowego, ale nawet przy umiarkowanym i łagodnym stopniu choroby pacjenci nie mogą sami służyć ( z powodu upośledzenia funkcji motorycznych). Dlatego każde dziecko z porażeniem mózgowym i upośledzeniem umysłowym wymaga stałej opieki od momentu narodzin i przez całe życie. Takie dzieci są niezwykle trudne do nauczenia, a informacje, które otrzymują, szybko zostają zapomniane. Ich emocje mogą być słabo wyrażane, jednak w ciężkich postaciach oligofrenii może pojawić się nieuzasadniona agresja wobec innych.

Diagnostyka różnicowa alalii i oligofrenii ( upośledzenie umysłowe)

Alalia to stan patologiczny, w którym dziecko ma zaburzenia mowy ( wymowa dźwięków, słów, zdań). Przyczyną choroby jest zwykle zmiana ( z urazem porodowym, w wyniku zatrucia, głodu tlenowego itp.) struktury mózgu odpowiedzialne za tworzenie mowy.

W praktyce medycznej zwyczajowo rozróżnia się dwie formy alalii - motoryczne ( kiedy osoba rozumie mowę innych, ale nie może jej odtworzyć) i sensoryczne ( kiedy osoba nie rozumie tego, co słyszy). Ważną cechą jest to, że przy alalii narząd słuchu dziecka nie jest uszkodzony ( to znaczy normalnie słyszy mowę innych) i nie ma niepełnosprawności umysłowej ( to znaczy nie jest upośledzony umysłowo). Jednocześnie upośledzenie mowy w upośledzeniu umysłowym wiąże się z niedorozwojem narządu słuchu ( głuchota) lub z niezdolnością dziecka do zapamiętywania i odtwarzania dźwięków, słów, które usłyszał.

Różnica między upośledzeniem umysłowym a schizofrenią

Schizofrenia to choroba psychiczna charakteryzująca się zaburzeniami myślenia i poważnymi zaburzeniami psycho-emocjonalnymi. Jeśli choroba objawia się w dzieciństwie, mówi się o schizofrenii dziecięcej.

Schizofrenia dziecięca charakteryzuje się ciężkim przebiegiem z towarzyszącym majaczeniem ( dziecko mówi niespójne słowa lub zdania) i halucynacje ( dziecko widzi lub słyszy coś, czego tak naprawdę nie ma i dlatego może wpaść w panikę, krzyczeć ze strachu lub być w nierozsądnie dobrym nastroju). Ponadto dziecko może mieć problemy z komunikowaniem się z rówieśnikami ( dzieci ze schizofrenią są zamknięte, mają słaby kontakt z innymi), problemy ze snem, z koncentracją i tak dalej.

Wiele z tych objawów występuje również u dzieci z upośledzeniem umysłowym ( szczególnie w postaci atonicznej choroby), co znacznie komplikuje diagnostykę różnicową. W takim przypadku objawy takie jak urojenia, halucynacje, perwersja lub całkowity brak emocji mogą wskazywać na schizofrenię.

Podejście do diagnozowania upośledzenia umysłowego musi być wielostronne. Obserwacje i obawy rodziców powinny być dokładnie rejestrowane. Dostarczają nie mniej informacji niż konwencjonalne testy.

Niezbędna jest identyfikacja czynników ryzyka w historii indywidualnej i rodzinnej, środowisku, w którym żyje dziecko. Czynniki ryzyka (wcześniactwo, narkomania u matki, urazy okołoporodowe) powinny znaleźć odzwierciedlenie w karcie dziecka. U dzieci z grup ryzyka należy ocenić opóźnienie w zakresie wieku rozwojowego w pierwszych 2 latach życia oraz potrzebę wczesnej interwencji rehabilitacyjnej. Na wykresie dziecka konieczne jest odnotowanie kamieni milowych jego rozwoju. Przy każdym badaniu profilaktycznym zwraca się uwagę na odchylenia od normy funkcji i zewnętrzne przejawy anomalii. Trudno powiedzieć, co jest bardziej efektywne – ocenić postęp w rozwoju, czy odpowiada on poziomowi oczekiwanemu w danym wieku.

Przed zdiagnozowaniem upośledzenia umysłowego konieczne jest ustalenie, czy dziecko ma zaburzenia funkcji poznawczych i zachowań adaptacyjnych. Zaburzenia te mogą naśladować lub być związane z niepełnosprawnością intelektualną. Tak więc opóźnienie umysłowe występuje w porażeniu mózgowym lub autyzmie. Rozpoznanie porażenia mózgowego w takich przypadkach opiera się na bardziej znaczącym deficycie funkcji motorycznych niż poznawczych, obecności zmian napięcia mięśniowego i odruchów patologicznych. W autyzmie opóźnienie rozwoju mowy i umiejętności adaptacji społecznej jest bardziej wyraźne niż w przypadku umiejętności niewerbalnych, w upośledzeniu umysłowym w równym stopniu upośledzone są umiejętności społeczne, motoryczne, adaptacyjne i poznawcze. Niedobór czucia (głuchota, ślepota), zaburzenia komunikacji, trudne do leczenia drgawki imitują zacofanie intelektu. Jednocześnie upośledzenie umysłowe jest pierwszym przejawem niektórych chorób zwyrodnieniowych ośrodkowego układu nerwowego.

Rozpoznanie upośledzenia umysłowego musi być potwierdzone badaniem inteligencji i funkcji adaptacyjnych. Najczęściej spotykane w praktyce są skala rozwoju niemowląt Bailey-P, skala Stanforda-Bineta i skala Wechslera.

Testy rozwoju niemowląt. Skala Rozwoju Niemowląt Bailey-P obejmuje wskaźniki rozwoju mowy, umiejętności osiągnięcia pożądanego, używania wzroku, motoryki dużej u dzieci od 1 miesiąca. do 3,5 roku. Na podstawie ich oceny obliczane są wskaźniki rozwoju umysłowego i psychomotorycznego. Ta skala pomaga potwierdzić diagnozę ciężkiego upośledzenia umysłowego, ale niewiele pomaga w identyfikacji łagodnego.

Testy inteligencji w diagnozowaniu upośledzenia umysłowego. U dzieci powyżej 3 roku życia stosuje się głównie skale Wexlera dla dzieci w wieku przedszkolnym, szkolnym, które pozwalają na ocenę rozwoju umysłowego dzieci w wieku 3-7 lat. III edycja skali Wechslera służy do badania dzieci, których wiek umysłowy przekracza 6 lat. Obie skale zawierają szereg testów oceniających rozwój mowy i umiejętności wykonywania różnych czynności. W patologii wyniki wszystkich testów są zwykle poniżej średniej, ale czasami wyniki testów w 1-2 obszarach niewerbalnych osiągają średnią. W przypadku dzieci w wieku szkolnym można również użyć Skali Inteligencji Stanforda-Bineta. Skala diagnostyczna upośledzenia umysłowego zawiera 15 testów, które mierzą cztery obszary inteligencji: zdolności mowy, rozumienia wzrokowego, umiejętności liczenia i zdolności pamięci krótkotrwałej. Testowanie pozwala (z pewną ostrożnością) ocenić mocne i słabe strony intelektu. U dzieci w wieku przedszkolnym skala Stanforda-Bineta w diagnostyce upośledzenia umysłowego nie jest wystarczająco informacyjna.

Badanie funkcji adaptacyjnych w diagnostyce upośledzenia umysłowego. Skala zachowań adaptacyjnych Vineland jest najczęściej używana do badania zachowań adaptacyjnych. Obejmuje częściowo ustrukturyzowany wywiad z rodzicem lub innym opiekunem lub nauczycielem na temat czterech wymiarów zachowania adaptacyjnego: komunikacji z innymi, umiejętności życia codziennego, socjalizacji i umiejętności motorycznych. Wykorzystywane są również Skala Niezależnego Zachowania Woodcocka-Johnsona oraz Skala Zachowania Adaptacyjnego Amerykańskiego Towarzystwa Upośledzenia Psychicznego (American Mental Retardation Association). Zwykle (ale nie zawsze) wyniki na skalach oceny inteligencji i skalach oceny zachowania adaptacyjnego są zbliżone. Podstawowa zdolność adaptacyjna wzrasta w odpowiedzi na terapię rehabilitacyjną w większym stopniu niż IQ. Ponadto wskaźniki zdolności adaptacyjnych zależą w pewnym stopniu od przyczyny upośledzenia umysłowego i oczekiwań opiekunów. Tak więc w przypadku zespołu Pradera-Williego wskaźniki zdolności adaptacyjnych pozostają na tym samym poziomie do dorosłości, a w przypadku zespołu łamliwego chromosomu X wraz z wiekiem dziecka maleją.

IQ (aikyu) - iloraz inteligencji lub jak to się nazywa - wskaźnik rozwoju umysłowego danej osoby. Co ciekawe, początkowo test IQ był używany do identyfikacji dzieci upośledzonych umysłowo.

Dokonano tego w celu określenia dla nich optymalnego obciążenia dydaktycznego lub przeniesienia ich do opracowanych odrębnych programów edukacyjnych. Tak więc pierwsze testy aikyu miały na celu porównanie inteligencji dzieci z pewną idealną normą zdolności umysłowych. Mówiąc najprościej, jeśli dzieci były mądrzejsze niż średni akceptowany poziom, ustalono wysoki współczynnik iq.

Jak sam wiesz, dziś test IQ jest używany przede wszystkim u osób dorosłych. Opracowane metody testów IQ pozwalają dziś nie tylko dokładnie pokazać swój poziom rozwoju intelektualnego, ale także określić, które operacje umysłowe są dla Ciebie najłatwiejsze, a które nie. Możesz również wybierać spośród wielu opcji testów, które oferują różnorodne zadania logiczne: są też szybkie testy IQ - wersje uproszczone. Jednak niezależnie od tego, który test wybierzesz, za pomocą wszystkich testów na aikyu możesz określić swój poziom wiedzy, umiejętności i zdolności.