Notatki z lekcji przyimek about. Streszczenie lekcji logopedii czołowej „Przyimki: w, z, na, pod, do, z

Cel: poprawa struktury gramatycznej mowy i aktywności mowy uczniów.

Korekcyjne zadania edukacyjne:

• wprowadzić przyimki przestrzenne: na, nad, pod, za, przy, do, około, wraz z ich definicją gramatyczną;
• rozróżniać przyimki o przeciwstawnym znaczeniu: „powyżej” i „pod”;
• nauczyć się korelować przyimek z jego schematycznym przedstawieniem;
• ćwiczyć prawidłowe użycie przyimków z rzeczownikami;
• utrwalić umiejętność używania przyimków w mowie ustnej i pisemnej;

Zadania korygujące i rozwojowe:

• rozwijać koncepcje przestrzenne, myślenie przestrzenne;
• rozwijać pamięć wzrokową;
• rozwijać solidną kulturę mowy;
• promować rozwój mowy dialogicznej i monologowej;
• poprawić ekspresyjne czytanie;
• rozwijać umiejętności motoryczne małe i duże.

Zadania edukacyjne:

• rozwijać umiejętność samodzielnego wykonywania zadań;
• kultywować samokontrolę i wzajemną kontrolę, umiejętność współpracy w parach i zespołach.

Wyposażenie: tablica magnetyczna lub flanelograf (do pokazania bajki), drzewko z przyimkami (na, nad, pod, za, w, do, o), karty z wyrazami do układania zdań (gra „Żywe Słowa”), diagramy z przyimkami, których się uczymy, gra „Loto”, stokrotka z przyimkami na płatkach, chmurka do refleksji i słońca w zależności od liczby uczniów, piłka, koperty z zadaniami, pudełka zapałek, długopisy i notesy.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny.

Tajemnica. Kto nosi igły, ale nie umie szyć? (Jeż).

2. Ćwiczenie relaksacyjne rozładowujące napięcie mięśni (wykonywane 2-3 razy).

Jeż zwinął się w kłębek. (Przechyl głowę, przyciśnij brodę i dłonie do klatki piersiowej, zamknij oczy). Jeż wygrzewa się w słońcu. (Szyja rozluźniona, głowa odrzucona do tyłu, oczy otwarte, usta w pozycji uśmiechniętej, ramiona szeroko rozłożone) wykonaj 2-3 razy.

3. Ćwiczenie łamańc językowych.

Przy choince leży jeż, jeż ma igły.

Algorytm pracy:

• Czytanie chórem.
• Czytanie chórem z naprzemienną intonacją podkreślającą każde słowo.
  A) Kto kłamie? B) Co robi jeż? P) Gdzie to jest? D) Co ma jeż?
• Mówienie indywidualne w przyspieszonym tempie.
• Indywidualne reakcje dzieci poprzez uderzanie piłką w każde słowo.

4. Zgłoś temat lekcji.

Jak nazywa się krótkie słowo U? (Zwracam uwagę dzieci na łamanie językowe).
(Na tablicy umieszczone jest drzewo z przyimkami: nad, pod, na, do, przy, blisko).
- Co to za słowa?
- Zgadza się, te małe słowa nazywane są przyimkami. Są pisane oddzielnie od innych słów. Przyimki służą do łączenia słów w zdaniu.
Między przyimkiem a słowem możesz wstawić inne słowo.
-Które drzewo? (Zielony, kłujący itp.)

5. Opowiadanie bajki z ekspozycją na flanelografie lub tablicy magnetycznej.

(Dzieci otrzymują polecenie zapamiętania jak największej liczby zdań z bajki z badanymi przyimkami).

Jak jeż i chomik tworzyły przyimki.

Dawno, dawno temu był sobie szary jeż. Wieczorem spacerował po lesie, a rano kładł się spać. W ciągu dnia słońce budziło go jasnymi promieniami, a jeżowa mama zawołała go na śniadanie. Kwiaty NA sprzątanie i liście NA drzewa cieszyły się z niego. Ale raz…

Jeż obudził się i zobaczył, że wszystko jest nie tak: słońce NA bez nieba, bez matki, bez kwiatów NA na polanie nie ma liści NA Nie ma też drzew. A jeż postanowił ich poszukać.

Zaczął przygotowywać się do drogi. Mam to włączone NA igły różnych grzybów, jagód i myśl... Strach jechać samemu, trzeba zabrać kogoś na towarzysza podróży. Czy nie powinienem iść Do wiewiórka? - pomyślał jeż. U Na drodze rósł stary dąb, w którym mieszkała wiewiórka.

Hej wiewiórko, gdzie jesteś? Może pod drzewo?

Jeż zaczął się rozglądać pod drzewo, ale były tam tylko grzyby. Wtedy jeż zajrzał za drzewo. Za zobaczył mrówkę na drzewie. Jeż podniósł głowę i zobaczył wiewiórkę NA drzewo. Ale ona była bardzo zajęta, bo zbierała żołędzie i nie mogła iść z jeżem.



Wtedy jeż spotkał kreta i zaprosił go na poszukiwanie słońca, liści i kwiatów. Ale on odpowiedział, że woli chodzić pod ziemia.

Potem jeż podszedł do pola i zobaczył tam chomika. Zaprzyjaźnili się i razem poszli szukać matki jeża.

Szli i szli, aż znaleźli się w gęstym lesie. A kiedy do niego weszli, od razu zdali sobie sprawę, że las jest zaczarowany. Wszystko w tym było nie tak: rosły grzyby i kwiaty powyżej drzewa, latały ptaki pod drzewa. Liście urosły pod gałęzie. Jeż i chomik ułożyli wszystko na swoim miejscu: posadzili grzyby pod drzewa, ptakom pomagano wznieść się w niebo i latać wysoko powyżej drzewa. /Różnicowanie przyimków powyżej I pod/ . Powiesili liście NA zasadzono gałęzie i kwiaty NA clearing. /Dzieci wykonują czynności z obrazkami na tablicy magnetycznej i flanelografie/.

W pobliżu oczyszczając się, zobaczyli chatę. /Uczeń otrzymuje zadanie umieszczenia chaty w pobliżu polany/. I coś świeciło w nim z okna. To było słońce. Wypuścili go NA niebo. I jeż zobaczył, że matka jeża siedzi w domu. Była bardzo szczęśliwa i powiedziała:

Dobrze, że trafiłeś tu, do ciemnego lasu. Ten niepiśmienny, na wpół wykształcony czarodziej pomieszał wszystkie przyimki i dlatego wszystko było nie na miejscu. A ty i chomik umieściliście wszystkie przyimki na swoich miejscach i teraz wszystko jest z nami w porządku.

- Pytania dla dzieci dotyczące bajki:

1. Co się stało z jeżem? 2. Kto mu pomógł i jak? 3. Czego nowego nauczył się jeż? 4. Jakie słowa pomogły mu odnaleźć matkę?

6. Pracuj w zeszytach.

Dzieci otrzymują kartkę w kopercie nr 1. Wpisz w puste miejsca jeden z poniższych przyimków: na, przy, do, nad, pod, za, około.
1. Wiewiórka siedzi na gałęzi _____. 2. Dąb rośnie ___ przy drodze. 3. Jeż zbliżył się do pola ___. 4. Mrówka ukryła _____ drzewo. 5. Kret żyje ______ ziemią. 6. Ptaki latają ______ drzewami. 7. Chata stała na polanie ________. (Sprawdzanie pracy)

7. Pauza dynamiczna.

Dzieci stają się NA palce u nóg i rozciągnij się za jabłko Potem kucają NA przysiadać i zbierać grzyby pod drzewa. Skoki NA trawnik najpierw 3 razy NA prawa noga, potem 3 razy NA lewy. (Możesz powtórzyć te ćwiczenia kilka razy).

8. Gra „Żywe słowa”.

(W kopertach znajdują się wycięte karty ze słowami. Dzieci chodzą w kółko i „zamieniają” każde słowo w słowo, następnie z tych słów układają zdanie i ustawiają się w kolejności. Następnie każdy uczeń podaje swoje słowo i otrzymuje zdanie.

Dzieci są wyraźnie przekonane, że przyimek to krótkie słowo, które jest pisane oddzielnie od innych słów i jest określone, który przyimek występuje w każdym ze zdań). Gra jest odtwarzana 2-3 razy.

Przykładowe zdania do zabawy w kopercie:

1. Motyl trzepocze nad pięknym kwiatem.
2. Szczeniak schował się pod starą kanapą.
3. W pobliżu łąki płynie głęboka rzeka.
4. Słońce jasno świeci na niebie.

9. Tworzenie figurek z zapałek.

Koperta nr 2 z próbkami jest otwarta.

Próbka nr 1 niedz powyżej dom, próbka nr 2 świerkNadrogi, próbka nr 3 grzybpoddrewno, próbka nr 4 wazon NA stół, próbka nr 5 drewno za płot, próbka nr 6 kwiat w kwietniku.

Dzieci pracują w parach i ustalają między sobą, kto zbuduje dom, kto sprawi, że będzie nad nim słońce itp.

10. Schematyczne przedstawienie przyimków.

Znajomość schematycznego przedstawienia badanych przyimków.
Twórz z nich frazy i zdania.

11. Gra „Loto”

Cel: nauczyć się komponować zdanie na podstawie obrazu, znaleźć w nim przyimek i skorelować znaczenie przyimka z jego diagramem.

Diagramy przyimków na tablicy: na, nad, pod, za, około/w

oraz zdjęcia przedstawiające sceny:

1. Słońce się schowało za pochmurny 2. Pod Grzyb rośnie na brzozie. 3. Dziewczyna podbiega do babci. 4. Obraz się zawiesza powyżej sofa 5. W pobliżu w domu rośnie drzewo. 6. NA w oknie stoi wazon.

Instrukcja: musisz ułożyć zdanie na podstawie obrazka, nazwać przyimek i znaleźć odpowiedni diagram, umieścić obrazek obok diagramu.

12. Zadanie „Rozszyfruj” (w kopercie nr 3)

Zamiast diagramu graficznego należy wstawić odpowiedni przyimek.

13. Ćwiczenia z gry z rumiankiem „Oderwij płatek”.

Na każdym z płatków na odwrotnej stronie zapisany jest jeden z badanych przyimków (w zależności od liczby dzieci). Musisz ułożyć i zapisać zdanie z tym przyimkiem.

14. Podsumowanie lekcji.

Refleksja semantyczna.

Jakie małe słowa dzisiaj spotkaliśmy? Jak się nazywają? Jak zapisuje się przyimki w zdaniu?

Refleksja emocjonalna.

Na planszy znajduje się duża biała chmura. Każde dziecko ma słońce w kopercie. Każdy uczeń jest proszony o umieszczenie swojego słońca w określonym miejscu, w zależności od tego, jak bardzo podobała mu się lekcja:

• za chmura, jeśli nie podobała Ci się lekcja
• powyżej chmura, jeśli naprawdę podobała Ci się lekcja
• pod chmura, jeśli naprawdę nie podobała ci się lekcja

Wyjdź z hasła. Nazwij dowolny przyimek.

Praca domowa. Poproś dzieci, aby wykonały rysunek do bajki z dowolnym przyimkiem.
Jak pokazało doświadczenie pracy z dziećmi, które nie opanowują przyimków, wprowadzenie takich ćwiczeń, zastosowanie wymienionych metod i technik bezpośrednio w strukturze zajęć na temat rozwoju struktury gramatycznej mowy, sprzyja zrozumieniu przyimek jako sposób wyrażania relacji przestrzennych między obiektami, tworzy ideę przyimka jako odrębnego, niezależnego słowa, pomaga dzieciom identyfikować przyimki w toku mowy i pisać je oddzielnie od następnego słowa, a także pomaga odkryć znaczenie kontroli przyimkowej i przygotowuje uczniów do kolejnego etapu – różnicowania przyimków, a także rozróżniania przyimków i przedrostków.

Swietłana Chodakowska
Lekcja logopedyczna „Przyimki”

TEMAT: PRZYIMKI

Cele:

formularz wydajność o znaczeniu semantycznym przyimki;

formularz pomysł przyimka, jako osobne słowo;

rozwijać umiejętność rozumienia znaczeń gramatycznych pretekst;

naucz dzieci poprawnej wymowy i pisania przyimki;

wyjaśnić wyrażone relacje przestrzenne przyimki.

Sprzęt: karty informacyjne z zadaniami, schematy kulkowe przyimki.

Postęp lekcji:

Org. za chwilę. Odpowiedz na pytania logopeda.

ZA KOGO STAWIASZ? PRZED KOGO STOISZ?

MIĘDZY KIM STOISZ? KTO STOISZ PRZED?

ZA KIM STOISZ? obok kogo stoisz?

Wnioskować o znaczeniach przestrzennych pretekst.

W SZKOLE, DO DOMU, Z SZAFY, PRZY STOLE, BEZ KAPELUSZKA, Z KSIĄŻKĄ, POD DRZEWEM, PRZY BIURKU, Z MAGAZYNU, POD LASEM, W DRODZE...

Małe słowa: w, na, pod, w, około, około, od, do, z, z, dla – PRZYIMKI. Są pisane osobno z innymi słowami i służą do łączenia słów propozycje.

Komponować zdania z podanymi przyimkami i wyrazami z kim oni "przyjaciele".

Przykład: DZIŚ W SZKOLE JEST WAKACJE.

Zadanie 2.

Słuchać oferuje. Nazwa przyimki i słowa z kim oni

"przyjaciele".

DIMA WSZEDŁ DO KLASY.

CHŁOPIEC SIEDZIAŁ PRZY BIURKU.

DIMA SIEDZI Z GALYĄ.

WYJĄŁ Z TORBY NOTATNIK.

POŁOŻYŁEM JE NA BIURKO.

NAUCZYCIEL WEZWAŁ DIMA DO TABLICY.

PRZY TABLICY STOI UCZEŃ.

ŚCIEŻKA PROWADZIŁA Z LASU DO DOMU.

OD MAMY PAVLIK POJECHAŁ DO SIOSTRY.

Wróbel leci od warlusa do słonia.

LENA MA DUŻO OPAKOWAŃ NA CUKIERKI.

Zadanie 3.

Przepisz, zmieniając wyrazy podane w nawiasach – rzeczowniki, wybierając właściwe pretekst. Wybierać przyimek i słowo z kim on "przyjaciele".

Powiesiliśmy mapę - (ściana). Mama położyła owoce - (wazon). Parasol wisi - (wieszak). Kot się schował - (łóżko). Dzieci wróciły - (szkoła). Moja mama pracuje - (biblioteka). – (tabela) talerz upadł. – (dach) wrona kraka. Jeżdżą na nartach - (śnieg). Łyżwiarstwo - (lód). Pływanie łódką – (woda). Wiewiórka skacze - (drzewo). Pociąg jedzie – (szyny).

Posłuchaj wiersza i zapamiętaj go.

Z lasu, na łąkę, na polanę,

PRZY krzaku, od ścieżki, do dziury,

OD RZEKI, PRZY DROGIE –

NAPISZ WSZYSTKO OSOBNO PRZYIMKI!

N. Betenkowa

Zadanie 4. Makijaż zdania z tych słów.

Podsumuj, jak pisać przyimki.

CHŁOPCY PŁYWAJĄ W RZECE.

KOT, POKÓJ, WYskoczył.

PTAKI, NAD, LATAJĄ, DRZEWA.

ANANT, GRZYB, POD, Pełzanie.

MARINA, Z PRZYJACIÓŁMI, VIKĄ.

WĄSKA, DOM, ŚCIEŻKA, DO, AKTUALNOŚCI.

WYGLĄDAŁO SŁOŃCE, CHMURY, PONIEWAŻ.

Fiz. tylko minutę. Gra w piłkę "Nawzajem".

Podając piłkę, wywołaj przeciwnika pretekst.

Przykładowa odpowiedź: DO SZKOŁY - ZE SZKOŁY, DO TORBY - Z TORBY....

NAD OKNEM –, DO DOMU –….

PRZED ZAJĘCIAMI - ...., DO DRZWI - ...

NAD SOFĄ – …., PRZED WALKĄ – ….

DO MIASTA -, DO ZAKRĘTU - ...

PRZED SAMOCHODEM – ...

Zadanie 5. Dyktando graficzne.

Sprawdź swoje umiejętności ortograficzne przyimki z rzeczownikami.

Próbka: JASKONKA Z POŁUDNIA POWRÓCIŁA DO OJCZYZNY.

___ __ ___ ___ ___ ___ .

SZCZENIAK ŚPI W KĄCIE ZA SZAFĄ.

PSZCZOŁY LATAJĄ OD JABŁONI DO JABŁONI.

FALE Z HAŁASEM UDERZAJĄ W BRZEG. POD DRZEWAMI W LESIE JEST ŚNIEG. MOTYL SIEDZIAŁ NA KWICIE. Zza SZCZOTEK WYJAŚNIŁ KURCZAK. COAK WISI NA WIESZAKU W KORYTARZE. DZIECI WYJDŁY Z LASU NA DUŻĄ POLANĘ.

Zadanie 6. Skomponuj zdania z tych słów, zmieniając słowa zgodnie ze znaczeniem. Przyimki podkreślają.

Ptaki krążą nad drzewami.

Marina, Vika, są przyjaciółmi.

Kot wyskoczył z pokoju.

Ze Stepanem zabrał półki i czasopisma.

Wlać, szkło, półki, mleko.

Wąskie, dom, ścieżka, ołów.

Pine, Zoya, stójcie pod.

Krzew, zając, wyskoczył spod.

Samochód skręcając, wyjechał z tyłu.

Ptaki latają nad drzewami.

Dzieci mokre biegały po trawie.

Mrówka, grzyb, siedzi, pod.

Zatrzymany, jeziora, turyści.

Zaśmiał się radośnie z Vova.

Lida z bólu zaczęła płakać.

Konkluzja zajęcia.

Zaznacz pracę dzieci i podsumuj.

Po co one są? przyimki? Czy można się bez nich obejść?

Publikacje na ten temat:

Lekcja logopedyczna czołowa „Dźwięki [V]-[F], [V’]-[F’]” Cele: o kształtowanie motywacji edukacyjnej; o rozwój myślenia wizualno-figuratywnego i kształtowanie myślenia werbalno-logicznego; o formacja.

Indywidualna sesja logopedyczna „Dźwięk [r]” MBDOU „Przedszkole nr 3 typu łączonego” Bezpośrednie działania edukacyjne Indywidualna lekcja logopedyczna „Dźwięk.

Podsumowanie lekcji logopedycznej w grupie seniorów „Przyimki” Cel: Nauczenie dzieci określania przestrzennego rozmieszczenia obiektów; zapoznaj dzieci ze znaczeniem przyimków „B, ON, UNDER, C”; ćwiczenia.

Podsumowanie lekcji logopedycznej w grupie przygotowawczej dzieci z FFN Temat: „Dźwięk w słowach, zwrotach, tekstach”. Cele: 1. Automatyzacja.

Podsumowanie lekcji „Przyimki i przedrostki” Temat gramatyki: Przyimki i przedrostki. Temat leksykalny: „Narzędzia” Cele: Naucz się rozróżniać przyimki i przedrostki. Zadania: 1. Przedstaw.

Abstrakcyjny na działalności edukacyjnej

„Komunikacja: rozwój mowy”

dla starszych dzieci na temat:

„Przyimki B, ON, UNDER”

Zadania:

• edukacyjny:kształcenie dzieci w zakresie prawidłowego używania przyimków B, ON, POD, nauczenie ich podkreślania tych przyimków w zdaniu, utrwalenie umiejętności dzieci w zakresie komponowania zdań z podanymi przyimkami za pomocą obrazków i diagramów oraz prawidłowego ich używania w mowie
• poprawczy: rozwój słuchu mowy i percepcji fonemicznej I, funkcja śledząca oka, reprezentacje wizualno-przestrzenne i znaczenie semantyczne użycia przyimków, myślenie,rozwój motoryki małej,twórcza wyobraźnia

• edukacyjny: zwiększyć zainteresowanie aktywnością,kultywuj niezależność przy wykonywaniu zadań, aktywność przy odpowiadaniu na pytania

Sprzęt:

Materiał demonstracyjny:

kotek Woof, szczeniak Ball, ilustracje do wiersza „Ciasto”, kocia czapka, trójwymiarowy domek z meblami, żaba, trawa, krzak, gniazdo, ul, pająk, kamień, chrząszcz, kwietnik, drzewo, ptak, zając, kikut , jeż, grzyb, myszy

Rozdawać:

diagramy przyimków, karty: długopis, nożyczki, komoda, stół; zdjęcia: koty, piłki, kosze, obrazy, liny

Prowadzenie GCD:

Kochani, dziś zapraszam Was do krainy małych słów. Zapoznamy się z przyimkami B, ON, UNDER. Kiedy z Tobą rozmawiamy:

„ON” – gdy obiekt znajduje się na górze (na stole)

„POD” – gdy przedmiot znajduje się poniżej (pod kanapą)

„B” – gdy przedmiot znajduje się w środku (w szafie)

Oznaczymy te małe słowa za pomocą diagramów:

Gra z wzorami słów

Ja opowiem Ci zdania, a Ty podnosisz kartkę z przyimkiem, który usłyszałeś.

1. "Niepopełnić błędu" (po usłyszeniu przyimka podnoszą kartę)

• Lis wykopał dół pod drzewem.
• Króliczek ukrył się w krzakach.
• Wiewiórka wskoczyła na pień drzewa.

1. „Znajdź błąd” (podnieś kartę z właściwym przyimkiem)

• Mysz ukryła się w grzybie. (pod grzybem)
• Pod gałęzią znajduje się gniazdo. (na gałęzi)
• Wiewiórka siedzi w dziuplinym drzewie. (w zagłębieniu)

1. "Zaproponować"(według dwóch zdjęć tematycznych i schematów przyimków)

• Pióro na stole. Uchwyt pod stołem. Pióro w stole.
• Nożyczki na komodzie. Nożyczki pod komodą. Nożyczki w komodzie.

1. Gra „Dokończ zdanie”(zamiast pretekstu pokaż jego schemat)

• Lampa wisi... na suficie.
• Klucz jest... w zamku.
• Kapcie są... pod łóżkiem.

Gimnastyka palców ze liną „Pająk”

(spleć palce koronką; koronka przechodzi na wierzch jednego, a następnie pod drugi palec)

Pająk poszedł na spacer, aby tkać sieć.

Chce tam złapać zarówno owada, jak i chrząszcza.

Pająk sieciowy N Tkam własne obrazy.
On tka, tka, tka, sieć rośnie.
Utkał więc duży szal, A jest w nim motyl - jaka szkoda.
Ale uratujemy motyla i przełamiemy pajęczynę!

Gra „Zamieszanie” z przyimkami

Pewien chłopiec uwielbiał pisać wiersze. I proszę o zapisanie na kartkach tego, co skomponował. Dzieci wysyłają posty indywidualnie.

Kiedyś spodziewałam się gości - wielu dorosłych i dzieci.
Bardzo pomysłowo upiekłam pyszną szarlotkę.
Wytarłem kurz, umyłem podłogę i podlałem wszędzie kwiaty.
Rozejrzałem się więc i nagle wypadły następujące linijki:
« NA na ścianie wisi obraz i pod jest na nim kosz.
W W tym koszyku śpi kot. Obok niej leży piłka.
Tak się złożyło, że rymowanka się potoczyła, wszystko poszło bardzo gładko.
Aby nie zapomnieć wersów, postanowiłem je powtórzyć:
„Na ścianie wisi obraz i Przez śpi z nim kosz.
NA na ścianie wisi piłka, kot NA leży w kłębek.”
Och, wszystkie słowa się zgubiły, a wiersze nie wyszły!
Cóż, będę musiał jeszcze raz powtórzyć te linijki:
« NA na ścianie wisi kosz i V koszyk z tym zdjęciem.
Pod kot śpi z koszem i NA tam leży piłka.

Coś mi się pomieszało. Pomóżcie mi, przyjaciele!
Razem powtórzymy te słowa jeszcze raz:
« NA wisi na ścianie...(zdjęcie). A pod kosztuje... (koszyk).
W W tym koszyku śpi kot. Obok niej...(piłka leży).”
Teraz zamówienie jest gotowe! Na wszystkich czeka ogromny tort!

Gimnastyka wizualna „Kot”(nauczyciel zakłada kocią czapkę)

Teraz okno się otworzyło,(rozłóż ramiona na boki)
Kot wyszedł na półkę.(naśladuj miękki chód kota)

Kot podniósł wzrok.(spojrzeć w górę)
Kot spojrzał w dół.(Spójrz w dół)
Skręciła w lewo i oczami śledziła muchy.

(patrz w lewo, wzrok śledząc „muchę” od lewego ramienia do prawego)

Odwróciła wzrok w prawo i spojrzała na kota.(spójrz w prawo)
Słońce świeci jej w oczy, zmrużyła je.(mruż oczy)

Gra „Podróż kociaka i szczeniaka Sharika”

Na stole układane są różne przedmioty, za pomocą których dzieci wymyślają historię, każde zdanie musi mieć jeden z przyimków.

Kotek Hau i szczeniak Sharik poszli na spacer. Po drodze spotkali żabę, która ukrywała się w trawie. Pod dużym krzakiem zobaczyli gniazdo, w którym znajdowały się 3 jaja. W pustym ulu siedział duży, futrzany pająk. Kitten Woof obwąchał pająka, przestraszył się i wskoczył na płot. W tym momencie szczeniak podbiegł i zaczął szczekać na pająka, który wspiął się z powrotem do ula. Przyjaciele udali się dalej. Szczeniak zobaczył pod kamieniem małego robaka, włożył nos pod kamień, polizał go, przestraszył się i uciekł. Po drodze zobaczyli duży kwietnik z kwiatami, szczeniak był szczęśliwy i wskoczył na niego, kichając, wyczołgał się, miażdżąc wszystkie kwiaty. Nagle usłyszeli śpiew ptaka siedzącego na drzewie. Ten głos można było usłyszeć. Zatrzymali się pod drzewem i nasłuchiwali. Nagle na polanę wyskoczył zając i usiadł na pniu, w tym momencie obok przebiegł jeż, na jego igłach był grzyb. Przyjaciele podeszli do domu. I tam …. Myszy. Złapmy ich. Gdzie oni są? Na fotelu, pod stołem, w szafie, na pianinie, na szafce nocnej, pod kocem. Przyjaciele zobaczyli na podłodze talerz z kiełbasą, zjedli i poszli odpocząć.Kotek położył się na łóżku, a szczeniak na podłodze.

Nadszedł czas i dla nas, aby odpocząć.

Konkluzja

Przypomnijmy, jakie przyimki dzisiaj spotkaliśmy? W jakie gry graliśmy z przyimkami? Co ci się dzisiaj naprawdę podobało? Brawo, wykonałeś dobrą robotę i sprawiłeś mi radość!

Źródła

• http://rodnaya-tropinka.ru/zanyatiya-3-goda predlogi1/#ixzz2zGbwc3i2 - gry z przyimkami
• wiersz do ilustracji „Pie” A. Valasiny
• - gimnastyka wizualna

Temat: Przyimki.

Cele:

• Wyjaśnij koncepcje dotyczące roli przyimków;
• Rozwijaj umiejętność wyodrębniania przyimków ze zdań, zmiany formy wyrazu w zależności od przyimka, komponowania zdań za pomocą przyimków;
• Rozwijanie umiejętności analizy i syntezy propozycji;
• Rozwijaj kulturę mowy ustnej i pisemnej, umiejętności samokontroli.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny

Czy jesteś gotowy do pracy? Czy wszystko jest gotowe do pracy?

II. Głównym elementem

1. Zgadnij, o czym mówimy
Nie jest członkiem zdania,
Ale ten facet zna się na rzeczy.
Nie zmienia się, nie można żyć,
Ale nie chciałam przyjaźnić się z czasownikami.
Podaje słowa pomocną dłoń.
Pomaga im, chroni ich połączenia.
I zawsze jest pisane oddzielnie od słów.
Uważa, że ​​dręczenie ich jest bardzo złe

2. Zaznaczanie przyimków w tekście. Przeczytaj wiersz i zapisz w zeszycie wszystkie przyimki.
Na wietrze, w pierwszym mrozie
Stary dąb zrzuca żołędzie.
Oraz w ogrodzie za naszą szkołą
Mróz siedział na nagich gałęziach.
Pod szerokimi brzozami
Kawki kłócą się ze srokami.
Staw jest zamarznięty, a rzeka spętana,
Ale chodzenie po lodzie jest ryzykowne.
(S. Smirnow)



3. Wybierz rzeczownik, który łączy w sobie wszystkie przyimki z pierwszego zadania. Wyjaśnij znaczenie przyimka.

4. Gra „Wręcz przeciwnie”. Uczniowie muszą nazwać przeciwny przyimek.

6. Porównanie przyimków nad, pod, spod.
A) Porównaj schematy, wyjaśnij rolę przyimka

B) Przeczytaj zagadki, wstaw niezbędne przyimki. Rozwiązuj zagadki.
Kto ___ nas do góry nogami? (Latać)
___ Szoruję podłogę, ale boję się kotów. (Mysz)
Nagle igły i szpilki
____ wypełzają ławki.
Patrzą na mnie
Chcą mleka. (Jeż)
W). Wstaw odpowiedni rzeczownik z przyimkiem.
Podczas burzy nie stój ____ _______.
___ ______ przeleciał duży samolot.
Dzieci ukryły się przed deszczem ___ ______.
_____ _____ wyjął pudełko butów.

Duży biały grzyb wyrósł... na świerk. ...pierwsze przebiśniegi przebijały się przez śnieg. Podziemne rzeki płyną... przez ziemię. Kociak wyczołgał się... czapeczki. Mały grzyb ukrył się... w liściu. Duży pies wyskoczył... na ganek.

8. Ułóż zdania ze specjalnie wybranych słów i wstaw wymagany przyimek. Zapisz zdania w zeszycie, wykonaj diagramy zdań.

Wyskoczył szary, puszysty króliczek.
Jaskółki, domy, gniazdo, zbudowane, dach.
Dima, szczeniaku, rozumiem, ganek

Sekcje: Szkoła Podstawowa

Cele:

1. Zapoznaj dzieci ze znaczeniem przyimka „od”.
2. Naucz dzieci prawidłowego używania przyimka „od”, aby zrozumieć różnicę w znaczeniu przyimków „od” i „z”.
3. Rozwijaj umiejętności motoryczne, uwagę, myślenie, pamięć i wyobraźnię.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny.

1) Ćwiczenie graficzne „Zaczarowane postacie”.

Chłopaki, przed wami arkusze o geometrycznych kształtach: koła, kwadraty i inne. Uzupełnij każdą figurę, aby uzupełnić obraz. Wszystkie zdjęcia muszą się od siebie różnić.

2) Praca z obrazem fabuły.

Zobacz zdjęcie:

Noc. Wszyscy śpią. Gdzie śpi wiewiórka? ( W zagłębieniu). Gdzie śpi niedźwiedź? ( W jaskini). Ptaszyna? ( W gnieździe). Lis? ( W dziurze).

Nadszedł poranek. Zwierzęta zaczęły wychodzić z domów. Skąd wziął się niedźwiedź? Lis? Wiewiórka? Ptaszyna?

2. Część główna.

– Jakie małe słowo pomogło określić, skąd pochodzą zwierzęta o poranku?

– Dzisiaj nauczymy się poprawnie używać przyimka „od”. Przyimek „of” to małe słowo.

- Zobacz, skąd mam piłkę? ( Ze stołu). Ołówek? ( Ze szklanki). Książka? ( Z szafy). Wszyscy powiedzieliście małe słowo - przyimek „od”. Teraz słuchaj uważnie!

Jeśli przedmioty znajdują się w czymś i stamtąd się poruszają lub są wyjmowane, mówimy małe słowo - przyimek „od”.

Gra „Odpowiedz na pytania Dunno”.

– Dunno przysłał nam paczkę zawierającą mnóstwo ciekawych rzeczy. Zobaczmy. To są pytania do was, chłopaki. Słuchaj uważnie.

1. Skąd wziął się chłopiec, jeśli pojechał do Moskwy?
2. Skąd wzięła się starsza pani, skoro była w sklepie?
3. Skąd wziął się chłopiec, jeśli był w szkole?

Gra „Zagadki niewiadomych”.

– Dunno przysłał także zagadki. Jeśli je odgadniesz, pojawi się bohater bajki.

Zmieszane ze śmietaną,
Za oknem zimno,
okrągła strona,
różowa strona,
Walcowane... (Kolobok.)

Babcia bardzo kochała dziewczynę
Dałem jej czerwoną czapkę.
Dziewczyna zapomniała, jak się nazywa
Cóż, powiedz mi jej imię. (Czerwony Kapturek.)

Leczy małe dzieci
Leczy ptaki i zwierzęta
Patrzy przez okulary
Dobry lekarz... (Aibolit.)

Mój ojciec miał dziwnego chłopca -
Niezwykły, drewniany.
Wtykał wszędzie swój długi nos.
Kto to jest? ... (Pinokio.)

– Z jakich bajek pochodzą ci bohaterowie? (Dzieci tworzą zdania z przyimkiem „od”).

Gra „Rumianek”.

– Dunno wysłał grę „Rumianek”. Zagrajmy.

(Z tyłu każdego płatka rumianku znajduje się zdjęcie obiektu.Dziecko odrywa płatek i układa zdanie zawierające nazwę tego obrazka i przyimek „dla”).

3. Rozróżnianie przyimków „z” i „z”.

– Kiedy przedmiot znajdował się na powierzchni i został stamtąd zabrany (lub stamtąd się przemieszczał), jakiego przyimka używamy? ( "Z").

– Kiedy przedmiot znajduje się wewnątrz czegoś i stamtąd się przemieszcza, jakiego przyimka używamy? ( "z").

Ćwiczenie „Magiczna kula”.

- To jest magiczna kula. Może pojawić się z różnych miejsc. Zobacz, skąd to mam. (Ze stołu, ze stołu, z półki, z kubka, z podłogi). Skąd wziąłem piłkę?

Ćwiczenie „Pomóż nie wiem”.

- Dunno nie mógł dokończyć zdania, pomóż mu.

• Chłopak zeskoczył (Gdzie?)...z drzewa.
• Dziewczyna nalała wodę (Gdzie?)...z wiadra.
• Tata zabrał książki (Gdzie?)...z krzesła.
• Wiewiórka przeskoczyła (Gdzie?)...z gałęzi.
• Chłopiec pił kompot (Gdzie?)...z kubka.

4. Podsumowanie.

– Czego nauczyłeś się podczas lekcji?

– Twórz zdania, używając przyimków „z” lub „od”. (Pokazuję zdjęcie.)