Przysłówki zakończone na ь po syczeniu. „miękki znak po przysłówkach syczący na końcu”
MBOU „Meshcherinskaya gimnazjum nr 2”
Okręg miejski Stupinsky
region Moskwy
Lekcja
Pisownia przysłówków.
Miękki znak po przysłówkach syczący na końcu
Język rosyjski
7 klasa
Yazintseva Irina Aleksandrowna,
nauczyciel języka i literatury rosyjskiej
Pisownia przysłówków. Miękki znak po przysłówkach syczący na końcu
Rodzaj lekcji: połączone z wykorzystaniem nowoczesnych technologii informatycznych.
Metodologia: adaptacyjne uczenie się.
Ekwipunek: karty z zadaniami wielopoziomowymi, komputer, projektor, slajdy opracowane przez nauczyciela do wyświetlania na multimediach, plakat, elektroniczny podręcznik-podręcznik, reprodukcja obrazu K.F. Yuon „Koniec zimy. Południe".
PODCZAS ZAJĘĆ
- Sprawdzanie pracy domowej
Cel: sprawdzenie umiejętności odróżniania przysłówków od innych części mowy.
Turniej błyskawiczny. Zadanie zostało podane z góry. Pierwsza grupa zadaje pytania, druga - odpowiada na nie, potem odwrotnie, druga pyta, a pierwsza odpowiada.
- Na ekranie pojawiają się słowa różnych części mowy. Znajdź wśród nich przysłówki. Wskaż znaki przysłówka, podobne do znaków imiesłowu.
- Określ syntaktyczną rolę przysłówka w tych zdaniach. Co mają wspólnego przysłówki z innymi częściami mowy i czym się od nich różnią?
- Przygotowanie uczniów do nauki nowej wiedzy
- powtórzenie pisowni b w różnych częściach mowy(tabela na ekranie).Praca z przodu.
b po skwierczeniu
Jest napisane | Nie pisane |
Były. III sk. (żyto) | Były. Nie trzeci raz. ( ołówek, gaje, dacze) |
Niski przym. (potężny) |
|
Czasownik 2. l. jednostka (-jedz/- jedz) Niezdefiniowany fa. (ratować) Doprowadziło. w tym (odciąć) | |
Przysłówki: szeroko otwarte; przeskoczyć całą drogę, z wyjątkiem wył. | Przysłówki, po w (z wyjątkiem szeroko otwartego): Już żonaty, nie do zniesienia- wył. |
- Stworzenie sytuacji problemowej. (Część stołu jest zamknięta.)
Nauczyciel . Nasz stary przyjaciel Petya Oshibkin napisał te słowa szeroko otwarte, skacz bez . (Słowa są wyświetlane na ekranie.) Rozumował tak: „Na końcu słów, po syczących słowach, b Na pewno to pamiętam”. Czy on ma rację? (Faceci nie znają jeszcze pisowni tych słów.)
W jakiej części mowy pisał b ? Jaki będzie temat lekcji?
(Pisownia miękkiego znaku na końcu przysłówków. Na ekranie - slajd.)
- Wyjaśnienie nowego materiału
Po czym syk jest napisany (nie napisany) b ? (Uczniowie formułują zasady.)
Zasada pierwsza . Na końcu przysłówków, po syczeniu, zapisywany jest miękki znak, z wyjątkiem trzech wyjątków:już, żonaty, nie do zniesienia.
Zasada druga . Na końcu przysłówków miękki znak po literach w i h napisane po literze oraz napisane tylko jednym słowem szeroko otwarte.
Algorytm rozumowania
- Określ, jaka to część mowy.
- Jeśli jest to przysłówek, sprawdź, czy jest uwzględniony w wyjątkach.
- Jeśli nie jest uwzględniony w wyjątkach, napisz miękki znak.
- Podstawowy sprawdzian opanowania wiedzy
Pracuj z podręcznikiem. Czytamy materiał paragrafu. Reguły uczymy się na pamięć. Zorganizuj pracę w parach, aby przetestować nowy materiał. Zasada jest testowana z dwoma uczniami.
Teraz pomożemy Petyi Oshibkinowi w pisaniu słówszeroko otwarte, skok, do końca. (Uczniowie wyjaśniają zasadę.)
- Podstawowa konsolidacja wiedzy
Ćwiczenie . (Wykonywane przy tablicy.)Zapisz, podkreśl przestudiowaną pisownię. Podejmij wniosek o napisaniu miękkiego znaku po syczących słowach na końcu.
- Zamów Baldę przysługę, / Aby uczynić go nie do zniesienia, / I zażądaj, aby / Wypełnił ją dokładnie.(A. Puszkin)
- Łajdak już zmroził palec.(A. Puszkin)
- Niebo było całkowicie pokryte chmurami.(M. Gorki)
- Naprawianie nowego materiału
- Praca grupowa.
Zróżnicowane zadania
1. grupa
Praca nad instrukcjami podręcznika, m.in. 265. Pomoc - stolik na slajdzie.(Zweryfikowane przez konsultantów.)
2. grupa
A. Praca na komputerach. Dyktando.
- Matka Rye całkowicie karmi wszystkich. 2) Nie orają ziemi w galopie. 3) Dla drogiego gościa i bramy szeroko otwarte. 4) Całe molo było całkowicie wyłożone wozami. 5) Promień światła słonecznego pada na podłogę przez otwarte okno. 6) Wozy turkoczą po drogach, eskadry przejeżdżają galopem. 7) Chłopaki szybko i po cichu rzucili się. 9) Kiedy ta zimowa noc jest długa, czekanie na wyznaczoną godzinę jest nie do zniesienia.
B. Karta pracy. Wstaw brakujące litery.
Padnij do tyłu, pędź do przodu, wróć o północy, czekaj nieznośnie, całkowicie przemykaj w chmurach, powoli płyń, wędzony leszcz, chowaj się przed deszczem, dzień jest dobry, zrób szałas.
(Poziom wiedzy określa program komputerowy.)
3. grupa
Praca na komputerach
Studenci wykonują zadania testowe zgodnie z programem treningowym na dysku, na monitorze widzą efekt swojej pracy. (Istnieje tryb oceny).
Pomoce elektroniczne. „Lekcja języka rosyjskiego Cyryla i Metodego”, klasa 7, RS SO-OM.
Wyciągamy wniosek o pisaniu miękkiego znaku na końcu przysłówków.
- Gra dydaktyczna(Na ekranie projektora)
Cel: sprawdzenie umiejętności odróżniania przysłówka od innych części mowy.
Krzyżówka
Wybierz przysłówki z łańcucha słów i wypełnij krzyżówkę poziomo
- Daj lekcję, repozytoria, bekhend, groźby;
- żonaty, traktor, zadania, potężny;
- precz, opiekun, lepki, wlać;
- dziedziczyć, ciąć, łasić się, nie do zniesienia;
- szkoły, skakać, miażdżyć, pomagać;
- młodość, zapomnij, odetnij, na plecach;
- szeroko otwarte, zębate, błyszczące, z brodą.
Gdzie jest ukryty przysłówek?
Ćwiczenie . W każdym z 5 wierszy tabliczki napisz rzeczowniki, pośrodku których znajduje się kombinacja liter już.
Klucz:
- jarzmo; 2 kubek; 3- wiosna; 4-ptak; 5-dziewczyna.
- Praca z kartami wielopoziomowymi
Teraz możemy określić, jak dobrze opanowałeś temat pisowni znaku miękkiego po syczeniu na końcu różnych części mowy - rzeczownik, krótki przymiotnik, przysłówek.
Zadanie na 1 poziom b . W nawiasie wpisz część mowy tego słowa oraz dodatkowo formę rzeczownika, przymiotnika, czasownika.
Na przykład jedz głodny (czasownik, 2. l. l. poj.).
Zadanie dla 2 poziomu. W razie potrzeby umieść miękki znak. Po wykonaniu zadania, w razie potrzeby podaj liczbę słów b . Napisz część mowy tego słowa w nawiasach.
Na przykład zielone pastwiska shch (n.).
Zadanie na 3 poziom. W razie potrzeby umieść miękki znak. Po wykonaniu zadania, w razie potrzeby podaj liczbę słów.
opcja 1
- zielone pastwiska_;
- trzeba być chronionym;
- stały cichy_;
- zemścić się_;
- powietrze jest świeże;
- radość ze spotkania_;
- zgłodnieć;
- szeroko otwarte_;
- uroczy głos;
- ucz się szybko_;
- ciekawy reportaż_;
- odciąć kawałek;
Słowa z _______?
Opcja 2
- odwrócić uwagę;
- wiele niepowodzeń_;
- siła militarna_;
- szczęście remis_;
- kłujący kaktus_;
- blask ognia_;
- udało się dać ponieść emocjom;
- szybko zniszczyć_;
- Krajobraz środkoworosyjski;
- pośpiech galop_;
- strasznie chudy_;
- nic nie pamiętam.
Słowa z ______?
- Praca z tekstem na obrazie
Nauczyciel . Przed tobą reprodukcja obrazu Konstantina Fiodorowicza Yuona „Koniec zimy. Południe". Rzućmy okiem na tekst. (Na ekranie wyświetlana jest reprodukcja obrazu. Tekst znajduje się na stołach uczniów.)
Zadania do pracy z tekstem
Przeczytaj tekst.
Zdefiniuj styl tekstu.
Wstaw brakujące litery, umieść przecinki.
Napisz krótki esej na zadany temat.
Koniec stycznia to niesamowity dzień. Nie chowaj się przed zimą, wyjdź na zewnątrz. Posłuchaj, jak skrzypi_ śnieg sprawdza prędkość nart_. Zza chmur wyjrzał nagle uporczywy promień słońca. Jest nie do zniesienia, aby stopić zaschnięty śnieg na zboczach dachów i zobaczyć, jak klucz bije spod ziemi. W końcu wiosna nie jest już mirażem, ale rzeczywistością. I już wkrótce okna sąsiednich daczy otworzą się szeroko. To z takimi myślami dajesz się ponieść, biorąc pod uwagę obraz Yuona „Koniec zimy. Południe".
- Odbicie. Podsumowanie lekcji
Podsumujmy to kartami sygnałowymi:czasownik, przymiotnik, przysłówek, rzeczownik. Na pytanie nauczyciela uczeń podnosi kartę z poprawną odpowiedzią.
W słowach, w której części mowy, po syczeniu zawsze pisze się miękki znak?
W słowach, w której części mowy, po syczeniu nigdy nie jest pisany miękki znak?
W słowach, w jakiej części mowy, miękki znak po syczeniu nie jest napisany tylko w wyjątkowych słowach?
W słowach jakiej części mowy pisownia znaku miękkiego po syczeniu zależy od płci, liczby i przypadku?
Jaką częścią mowy są słowaszeroko otwarte, do tyłu, daleko?
- bezpłatna praca domowa
- Praca z testami z języka rosyjskiego:
M.T. Baranova i inni, podręcznik dla 7 klasy;
- Napisz esej ze studiowaną pisownią, korzystając z dodatkowej literatury i zasobów internetowych.
Praca jest podsumowaniem lekcji, przeprowadzonej w formie prezentacji. Lekcja wykorzystuje technologie gier jako sposób na zapewnienie wysokiego poziomu aktywności umysłowej, emocjonalnej i behawioralnej uczniów. W procesie zaznajamiania się z nowym materiałem następuje jednoczesna konsolidacja przeszłości.
Ściągnij:
Zapowiedź:
Miękki znak po syczących przysłówkach na końcu.
Cele Lekcji: przedstaw uczniom pisownię „Miękki znak po syczącym przysłówkach na końcu”.
Zadania:
I.Edukacyjne:
1. Kształtowanie umiejętności pisania miękkiego znaku po syczących przysłówkach na końcu.
2. Powtarzanie ortogramów związanych z pisaniem znaku miękkiego po syczeniu w różnych częściach mowy.
3. Powtarzanie pisowni związanych z dzieloną, ciągłą pisownią przysłówków.
4. Użycie przysłówków w tekście.
5.Aktywizacja słownictwa uczniów.
6. Powtarzanie jednostek frazeologicznych.
II Edukacyjne:
1. Podnoszenie miłości do języka rosyjskiego.
2. Kształtowanie umiejętności kontroli i samokontroli.
3. Kształtowanie aktywności poznawczej w zespole i współdziałanie w rozwiązywaniu problemów poszukiwawczych.
III.Opracowanie:
1. Rozwijanie umiejętności logicznego wyrażania myśli za pomocą języka literackiego.
2. Rozwój umiejętności argumentowania, udowadniania.
3. Poszerzanie horyzontów, zainteresowanie poznawcze.
4. Rozwój umiejętności podkreślania najważniejszej rzeczy, porównywania, uogólniania.
Wyposażenie lekcji:
1. Na pulpicie uczniów: podręcznik, zeszyty, długopisy i ołówki.
2. Tabela „Litera b po syczeniu na końcu słowa”.
3. Portret cara, Cariewny, Carewicza (praca studencka).
4. Materiał do prac DIY.
5.CD-ROM „Lekcje języka rosyjskiego Cyryla i Metodego. Klasa 7.”
6. Prezentacja lekcji.
Struktura lekcji:
I. Etap organizacyjny (2 min.)
2.Ćwiczenia szkoleniowe:
B) Wyjaśnienie pisowni w wierszu (2 min.).
E) Użycie przysłówków w mowie (3 min.).
F) Czytanie „starożytnego rękopisu” (2 min.)
3. Samodzielna praca (3 min.)
V. Podsumowanie lekcji, praca domowa (3 min.)
I. Etap organizacyjny. (2 minuty.)
Dzień dobry chłopaki. Usiądź. Dziś na lekcji odwiedzimy odległe królestwo, odległe państwo, w którym żył car.(Pokaż portret cara narysowany przez ucznia).Bardzo lubił swój język, czasami komponował poezję. Posłuchaj jednego z nich:
Otwierasz drzwi.
Odpędzasz nudę.
Podskocz i zacznij wierzyć
Że piszesz wszystko dokładnie, dokładnie.
Tak więc, jak powinno: tu syczy,
Za nim jest prawdziwy,
Brak fałszywego miękkiego znaku
Bez niego to niemożliwe.
Więc w końcu będzie świecić
Że ktoś „piątek” wstawił.
Chłopaki, dzisiaj musimy przestudiować nowy temat: „Miękki znak po syczącym przysłówkach na końcu”. Znajdź w tym wierszu przysłówki z miękkim znakiem na końcu po syczeniu(szeroko otwarte, daleko, skok, dokładnie to samo).W lekcji zapoznamy się z pisownią takich słów.
II Etap sprawdzania prac domowych (8 min.)
Król w dalekim królestwie, odległym państwie, w wolnym czasie od czytania książek i pisania poezji lubił łowić ryby, ale niezwykłe. Dziś będziemy musieli pomóc królowi w tej sprawie. Sprawdzamy naszą pracę domową.(Pokaż ilustrację).Musisz złapać rybę, wkładając ją do wiadra, w którym jest napisane „b”, a „b” nie jest napisane. Wyjaśnij swój wybór.(Jeden z uczniów wyjaśnia pisownię tego słowa. Inni muszą „złapać” rybę w tej samej pisowni.)
Samodzielnie sformułuj zasady pisania b po syczeniu na końcu wyrazu.
(Podczas sprawdzania prac domowych uczniowie sporządzają tabelę.)
Słowa oznaczające „wędkarstwo”.
1. Lynyuch, gorący, świeży, pachnący, dobry.
2.Dach, zadania, chmury, gaje.
3. Mianuj, pomnóż, rozpowszechniaj.
4. Wytnij, upiecz, przypal, ocal.
5. Mąż, krajobraz, trzciny.
6. Drobiazg, cisza, dzicz.
7. Idziesz, śpisz, milczysz.
Kiedy jest napisane b po syczących rzeczownikach na końcu?(b jest napisane na końcu rzeczowników żeńskich III deklinacji).
Kiedy na końcu przymiotników i czasowników jest napisane b?(b jest napisane w nieokreślonej formie czasownika, na końcu czasowników są 2 osoby liczby pojedynczej, w trybie rozkazującym. Na końcu przymiotników b nie jest napisane.)
III Wyjaśnienie nowego materiału (5 min.)
Dobra robota, pomogli złowić tyle ryb na bardzo pięknym jeziorze, które nie jest tak daleko od posiadłości cara. Ale król musiał zejść z małej góry, a nie jest łatwo wspiąć się z dużym ciężarem. I zawsze, idąc pod górę, pamięta przysłowie:
Skacz z góry, ale nawet płacz w górę.
Wyjaśnij pisownię słowa „płacz” w tym przysłowie.(Czasownik w trybie rozkazującym, napisz b).W którym przypadku b nie jest zapisane w tym słowie? (Jeśli jest to rzeczownik rodzaju męskiego.)
Powiedzcie mi, chłopaki, jaką częścią mowy jest słowo „skok”?(Przysłówek oznaczający znak działania i odpowiadający na pytanie jak?).To słowo zawiera pisownię, z którą powinniśmy się zapoznać na lekcji.
W języku rosyjskim nie ma wielu przysłówków kończących się sykiem. Aby zapamiętać, jak są napisane, musisz nauczyć się jednej z dwóch zasad.
Pierwszy. Na końcu przysłówków, po syczeniu, pisze się b, z trzema wyjątkami: już, żonaty, nieznośny. Załóżmy, że musimy zdecydować, czy potrzebujemy b na końcu słowa „skok”. Musimy tylko sprawdzić, czy nasze słowo należy do wyjątków. Jeśli nie, wstaw b.
Rozumowanie według drugiej zasady. Musimy zobaczyć, jak skwierczący jest koniec. Jeśli są to litery W lub H, to b jest potrzebne, jeśli jest to litera F (z wyjątkiem szeroko otwartej), to nie jest potrzebne.
Obie zasady prowadzą do tego samego wyniku, sprawdźmy.
IV. Mocowanie nowego materiału:
1. Wykonanie ćwiczenia z podręcznika (2 min.)
- Chłopaki, teraz wykonamy ćwiczenie 263 na stronie 120.
Znajdź wśród podanych fraz tę, w której występuje przysłówek o znaczeniu leksykalnym
Otwarte całkowicie, do końca;
Całość bez przerw;
Bardzo szybko skacze;
Bądź czyjąś żoną;
Opierając się na plecach, twarzą do góry;
Mocno kołysząc.
Pędzą galopem, otwierają się szeroko, całkowicie rozrzuceni, żenią się, odchodzą, uderzają w tył, padają do tyłu.
Wyjaśnij pisownię słowamipośpiech (oni), porozrzucani.Wyjaśnij leksykalne znaczenie słów „bekhend”(silnie bujający się)"wstecz" ( leżąc na plecach, twarzą do góry).
2. Ćwiczenia treningowe (18 min.).
A) Pisanie słów w odpowiedniej kolumnie (5 min.).
Jedyna córka czekała w domu na króla z łowienia ryb, który wyrósł na jego oczach i bardzo często zaczął powtarzać ojcu: „Ach, wyjdź za mąż, nie do zniesienia”.(Pokaż portret księżniczki). Czekała na przybycie zamorskiego carewicza, aby szybciej go poślubić. Ale car postanowił przetestować carewicza, zanim został mężem jej córki. Będziemy musieli pomóc carewiczowi, aby zjednoczyły się kochające serca.
Książę wysłał list do księżnej, w którym zapowiedział swoje kolejne przybycie. Ale car pomieszał wszystkie koperty. Pomóżmy cariewnie uporządkować koperty i przeczytać list carewicza.
(Uczniowie wypełniają tabelę w swoich zeszytach).
Słowa:
1. Żylaste, kłujące, skrzypiące.
2. Szeroko otwarte, nie do zniesienia, naprawdę dokładnie to samo.
3. Tornado, lekarz, broszka, północ, stróż.
4. Tnij, chroń, strzeż, zaskakuj.
b jest napisane b nie jest napisane
szeroko otwarty plastyczny
nieznośnie kłujący
broszka piskliwa
lekarz o północy
odetnij to
pilnuj tornada
dokładnie strażnik
B) Wyjaśnienie pisowni w wierszu (2 min.).
Bardzo dobrze. Ukończono zadanie. Pomogli księżnej znaleźć list carewicza. A w kopercie był też ten wiersz:
Śnię o tobie we śnie
o wiosennym Paryżu:
siedzi jak kot w oknie
a ty milczysz jak ryba ( M. Aleksiejewa)
Wyjaśnij pisownię w tym wierszu: śnisz, niemożliwy do zrealizowania, jak kot, jak ryba, milczysz. Księżniczka przeczytała list carewicza.
C) Stosowanie jednostek frazeologicznych zawierających przysłówki (2 min.).
- Jaki był nastrój cara, można się dowiedzieć, odgadując jednostki frazeologiczne przedstawione na rysunku, w których znajdują się przysłówki:
1. Włosy stoją na głowie - stają się nieznośnie przerażające.
2. Głowa się kręci - ktoś traci zdolność myślenia z wielu rzeczy, zmartwień, doświadczeń.
4. Żyj szczęśliwie - prowadź beztroski tryb życia.
D) Umieszczenie w zdaniu niezbędnego przysłówka (2 min.).
Nawet w nocy król miewał koszmary.
Król śnił, że jest Don Kichotem. Dosiadł swojego drewnianego konia i skok gnał przez królestwo. On był nie do zniesienia walcz ze złymi czarodziejami, którzy przed nim uciekali z dala i ukrył się w pokrzywie. On bekhend posiekane pokrzywy, aż potknął się i upadł plecy.
Wstaw odpowiedni przysłówek do zdania. Kim jest Don Kichot?(Don Kichot to marzyciel odcięty od życia, wchodzący w walkę z pozornym złem, nie zdając sobie sprawy, że walka jest bezużyteczna).Nieszczęśliwy jest ten, kto nie ma w sobie ziarnka Don Kichota.
Które z tych słów jest nietypowe dla mowy literackiej, jest wyrazem wernakularnym?(Nie do zniesienia).
E) Użycie przysłówków w mowie (2 min).
Król był smutny, wydał księżniczkę za mąż, musiała wyjechać za granicę (państwo obce, obce kraje). Jaką częścią mowy jest słowo „na zewnątrz”? ( Przysłówek .) Książę rzucił się do odległego królestwa, by poprosić ojca o rękę księżnej.
Posłuchajmy rozmowy cara z carewiczem.Dwóch uczniów czyta dialog. Na głowie jednego z nich jest korona, drugi ma szablę.Jak nazywa się rozmowa między dwojgiem ludzi?(Dialog)
Jak żyjesz?
Cienki.
A co z królestwem?
Cienki.
Mówisz, że jesteś przeziębiony? Teraz wszystko jest w porządku?
Cienki.
Dobrze, więc?
Cóż, mówię, że to w porządku.
Dziwne, że mówisz...
Czemu? Cienki.
Myślisz, że to w porządku?
Cienki.
"Tak," pomyślałem ze smutkiem. „To dziwne… Ale kiedyś była zupełnie normalna osoba”. (A. Szibajew)
Co oznacza słowo „normalny”? (Normalny: normalny, normalny; zdrowie psychiczne).Dlaczego nie można jej używać tak samo, jak w dialogu cara z carewiczem?
MI) Czytanie „starożytnego rękopisu” (2 min.).
Po tej rozmowie car pomyślał, że carewicz nie mówi dobrze po rosyjsku. Car postanowił dać carewnie za carewicza pod jednym warunkiem: gdyby mógł znaleźć wiersz w zadaniu, w którym b nie jest napisane wszystkimi słowami, i przeczytać tekst „starożytnego rękopisu”. Pomóżmy carewiczowi poradzić sobie z tym zadaniem.
Wyobraź sobie, że znalazłeś starożytny rękopis w zapomnianym języku. Gramatyka tego języka jest taka sama jak obecnie, a znaczenie większości słów zostało utracone. Spróbuj zgadnąć, gdzie umieścić b.
Melestnaya devezh ... wyciągnął brodę komediową ...
Lusy malina moroszka.. uniknęła zaopatrzonego roweru..
Bardzo dobrze. Tak kończy się bajka, a carewicz prowadzi księżniczkę do ołtarza.(Pokaż ilustrację).
3. Samodzielna praca (2 min.).
Znajdź wiersz, w którym wszystkie słowa są napisane z b:
1. Wyjmij.., bagaż.., solidny.., daj..
2. Sterech.., kroish.., doktor.., plecy..
3. Spal ..., pospiesz się ..., świeży ..., skacz ...
4. Oszczędzaj ..., noś ..., tak dalej ..., drżyj ...
V. Podsumowanie lekcji, praca domowa (3 min.).
Pomoże to podsumować naszą pracę w testowaniu lekcji na komputerze.
1. Jaka część mowy w regule pisania b po syczeniu ma wyjątki? Przysłówek.
2. Jakie spółgłoski języka rosyjskiego nazywa się syczeniem? W, W, W, W.
3. Dlaczego w czasownikach sybilant i b nie może znajdować się na końcu słowa? Przyrostek.
4. Ile części mowy w języku rosyjskim, w których możliwe jest syczenie na końcu słowa?6 części mowy: rzeczownik, przymiotnik, czasownik, przymiotnik, zaimek, partykuła.
(Program ocenia studentów).
I nie mamy innej własności!
Dowiedz się, jak oszczędzać
Chociaż najlepiej jak potrafię, w dniach gniewu i cierpienia,
Naszym nieśmiertelnym darem jest mowa. (I. Bunin)
Do tego:
Rozwój mowy: podnieś synonimy-przysłówki kończące się syczeniem.
Bardzo szybko - skacz.
Uciekaj - uciekaj.
Otwórz szeroko - szeroko otwarty.
Uderzenie huśtawką - bekhend.
Upadek twarzą w górę - w dół.
Otwarte do końca - szeroko otwarte.
Brak cierpliwości jest nie do zniesienia.
Gęsto zasypiaj - całkowicie.
W artykule szczegółowo przeanalizujemy gdy napisane ь po syczeniu w czasowniku, rzeczownikach i przysłówek. Ponadto na zrozumiałych przykładach pokażemy typowe błędy ortograficzne. miękki znak po syczeniu.
W języku rosyjskim są tylko 4 syczące litery, są to litery Щ, Ж, Ш i Ш. Główne przypadki pisowni b po syczeniu to pisanie miękkiego znaku po syczeniu w czasowniku, na końcu rzeczowniki i przysłówki. Przeanalizujmy każdy przypadek osobno.
Kiedy b jest napisane po syczącym czasowniku?
Odpowiedź jest jasna:
„ZAWSZE piszemy miękki znak po syczeniu w czasownikach!”
W podręcznikach najczęściej podają, że „b” jest napisane, jeśli czasownik jest w bezokoliczniku (odpowiada na pytanie, co robić? Albo co robić?), w drugiej osobie liczby pojedynczej (w połączeniu z zaimkiem ty) lub w tryb rozkazujący (istnieje wskazanie do działania).
Nie trzeba tego wszystkiego zapamiętywać, ponieważ we wszystkich innych formach nie ma syczenia na końcu.
Spójrzmy na przykłady.
Bezokoliczniki: przyciągaj, pal, kładź się.
Druga osoba, liczba pojedyncza: pisz, kochaj, oddychaj.
Forma imperatywna: kroić, rozsmarowywać, jeść!
Nawiasem mówiąc, miękki znak może stać nie tylko na końcu czasowników. Podczas dodawania -sya i -te po syczącej literze "b" zostaje zachowana. Na przykład: ciąć, rozmazywać, zakochiwać się.
Najczęstszym błędem ze znakiem miękkim w czasownikach jest pisanie go między -t i -sya w różnych osobach. Jeśli napiszemy „ golić się"(co zrobić? z miękkim znakiem), to" goli się” (co robi?) piszemy bez b. Zasada jest prosta: Jeśli pytanie jest z „b” na końcu, piszemy również miękki znak między -t i -sya.„Pamiętaj, że litera T nie należy do syczących, więc ta zasada nie jest do końca tematem artykułu.
Przyjrzeliśmy się czasownikom. Przejdźmy do rzeczowników!
Miękki znak po syczeniu na końcu rzeczowników
Zasada jest dość prosta:
„L po rzeczownikach syczących na końcu jest pisane TYLKO, jeśli rzeczownik jest żeński w liczbie pojedynczej!”
We wszystkich innych przypadkach b NIE jest pisane po rzeczownikach syczących na końcu.
Spójrzmy na przykłady.
Miękkim znakiem po syczeniu:
Żyto, noc, kłamstwo, rzecz, córko.
„Królowa urodziła w nocy syna lub córkę”. A.S. Puszkin.
Żeńską liczbę pojedynczą można określić, zastępując zaimek „my”.
Moja córko, moje kłamstwo, mój kaprys.
Bez znaku miękkiego:
Lekarz, nóż, dużo chmur, dużo gruszek, cegła, kalach, mops, Aleksander Siergiejewicz.
„Nad nim złoty promień słońca…” MJ Lermontow.
Jak widać, miękki znak nie jest zapisywany po rzeczownikach rodzaju męskiego w liczbie pojedynczej, w rzeczownikach w liczbie mnogiej, na końcu rodzaju patronimiki rodzaju męskiego.
Łatwiej jest zapamiętać, kiedy w rzeczownikach jest napisany miękki znak, niż gdy nie jest napisany :).
Miękki znak po przysłówkach syczący na końcu
Tutaj też wszystko jest dość proste:
„L po przysłówkach syczący na końcu jest ZAWSZE napisane, z wyjątkiem przysłówków: już, żonaty, nie do zniesienia.”
Przykłady: daleko, całkowicie, bekhend, tylko, skok, szeroko otwarte, do tyłu, dokładnie tak samo.
Bardzo ważne jest, aby zrozumieć, czym jest przysłówek, ponieważ częstym błędem jest pisanie miękkiego znaku po syczeniu w krótkich przymiotnikach.
Dobry, przystojny, gorący, mocny, śmierdzący itp. są pisane brak miękkiego znaku.
Jak odróżnić krótki przymiotnik od przysłówka?
Przysłówek odpowiada na pytania: Gdzie? Gdy? Gdzie? Gdzie? Czemu? Po co? …a najczęściej: Jak?
Przysłówek oznacza znak działania, to znaczy odwołanie się do czasownika. Odszedł. Odmówił wprost. Powtórzone dokładnie.
Krótki przymiotnik odpowiada na pytanie: Co? I oznacza atrybut podmiotu. To znaczy, odnieś się do rzeczownika. Dom jest dobry. Prysznic jest gorący. Wiatr, wiatr, jesteś potężny ...
Oprócz czasowników, rzeczowników, przysłówków i krótkich przymiotników b po sybilantach występuje w cząstkach i zaimkach. W nich większość osób intuicyjnie pisze poprawnie miękki znak i naszym zdaniem pamiętanie tych przypadków nie jest tak ważne.
Jednak w celach informacyjnych:
W cząstkach z syczącymi zakończeniami zawsze jest NAPISANY miękki znak. To są cząsteczki: auu, tylko, to znaczy auu.
Przykłady użycia cząstek w zdaniach:
To znaczy jest. Zobacz, co znalazłeś. To tylko grzmot.
Istnieją tylko dwa zaimki: NASZ I TWÓJ. W nich MIĘKKI ZNAK NIE JEST NAPISANY.
Oto w rzeczywistości wszystkie główne przypadki użycia b po syczeniu.
Aby skonsolidować, zwracamy również uwagę na schemat, który łączy wszystkie powyższe informacje dotyczące pisania miękkiego znaku po syczeniu. 
Jeśli masz jakieś pytania dotyczące kiedy jest napisane ь po syczeniu w rzeczownikach, czasownikach, przysłówkach lub inne części mowy, koniecznie napisz je w komentarzach.
2 RouteRouteRouteRoute Rule Reference abstrakt Dyktowanie dystrybutywne 1 Dyktowanie dystrybutywne 2 Dyktowanie wyjaśniające Praca leksykalna 1 Praca leksykalna 2 Praca twórcza List z komentarzem Dyktowanie skrócone Dyktowanie wizualne Dyktowanie niezależne Dyktowanie kontrolne
9 Świeży ?, stróż ?, dobry ?, tak dalej?, spalony? głowa, od ramion?, żonaty?-za chmurami?, naprawdę?(n.), też?(przysł.), północ?, strich?, klucz? człowiek ?, ignorant ?, z kupą ?, dyrektor? Dyktando wyjaśniające
15 Z daleka? latający szpak wygląda na szeroko otwarty? Drzwi. Dacza jest nadal (nie) zajęta przez nikogo. Szpak nie do zniesienia? zająć ją. Czy dno domu jest na całej długości? spać (n, nn) o dół. Dacza jest w dobrej lokalizacji: w pobliżu jest staw. Są też sąsiedzi. Czy łatwiej jest jeździć razem? wrona. Lisza? pomyślałem o tym, a wrony lecą do domu. Ale zaprzyjaźniona rodzina sąsiadów (nie pozwoliła) nikomu wejść do domu szpaka. Komentowanie
16 Szpak, który przyleciał z daleka, zagląda do otworu przelotowego, jak do otwartych drzwi. Dacza nie została jeszcze przez nikogo zajęta. Szpak jest nie do zniesienia. Dno domu jest całkowicie zasypane puchem. Dacza jest w dobrej lokalizacji: w pobliżu jest staw. Są też sąsiedzi. Razem łatwiej odpędzić wrony. Właśnie o tym pomyślałem, a wrony lecą do domu. Ale zaprzyjaźniona rodzina sąsiadów nie wpuściła nikogo do domu szpaka. Badanie
19 Słońce przebiło się przez chmury?, A czy było gorąco? ostatnia wiązka? Czy wieczór był jasny i dobry? Lekko zauważalne drżenie liści?. Czy pod górą była zimna wiosna? Zakwitła konwalia?, delikatna i pachnąca?. Nagle na polanę wyszedł jeż. Nie mogę znieść pytania: „Do kogo się spieszysz? ty jeż?, pomóż?.. "Wizualne dyktando
20 Słońce przeświecało przez chmury, a ostatni promień był gorący. Wieczór stał się jasny i dobry. Lekko zauważalne drżenie liści. Pod górą uderzył zimny klawisz. Konwalia kwitła, delikatna i pachnąca. Nagle na polanę wyszedł jeż. Nie do zniesienia jest dla mnie pytanie: „Kim się Jeżie śpieszysz?, żeby pomóc?”.
21 1 opcja. Skok? pędź, góra z twoich ramion?, śnisz? i marzyć?, ish? ty, backhand? hit?, ok? od pożarów?, naprawdę? ściemniało się, czy zaaranżowałbyś się w załodze?. Opcja 2. Wyjdziesz? wziąć ślub, wyjść za mąż? oboch?, wyznaczyć ?te wernisaże?, mało pastwisk?, zdenerwowany? z niepowodzeń?, staje się nie do zniesienia? Rozlanie?, jak bish? jego? 3 opcje. Genialny?, masz rękę? broszkę?, piec? kulich?, szeroko otwarte? otwierasz?, prawda? sterech?, nie do zniesienia? czekaj, luksus? nie schowasz?, schowasz? te klucze?. Niezależna praca
22 Umieść znaki, wyjaśnij pisownię b. Czernysz? Poloz sie? oprawione obetre / n, nn / th twarz pod ukrytymi ciosami kropli deszczu. Czy drzwi pokoju były otwarte/na/ściegu? Oba psy natychmiast wstały z konwulsyjnym szczekaniem i rzuciły się do ucieczki. od konia i?Chezli w ciemności? Czy napiera z całej siły? uderzył konia ręką w zad, odwróciła się i rzuciła/w/wskoczyła? plecy. Dyktowanie kontrolne
Podsumowanie lekcji
Po rosyjsku
w 5 klasa
zaprojektowane zgodnie
z wymaganiami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego
korzystanie z nowoczesnej edukacji
technologie (technologia problemowego uczenia się, technologia aktywności grupowej, oszczędzająca zdrowie) technologia, technologia informacyjno-komunikacyjna)
Rozwinięty
Povazhnyuk S.A., nauczyciel
Język rosyjski
i literatura
„Szkoła-gimnazjum nr 3”
miasto Armiańsk.
Armiańsk
2016
Cel lekcji: przedstaw uczniom pisownię „Miękki znak po syczącym przysłówkach na końcu”.
Zadania:
edukacyjny:
wyrobić umiejętność pisania miękkiego znaku po syczących przysłówkach na końcu.
kształtowanie umiejętności rozróżniania tego ortogramu w przysłówkach i innych niezależnych częściach mowy.
rozwijanie w uczniach umiejętności i zdolności samodzielnej pracy.
aktywować słownictwo uczniów.
opracowanie:
rozwijać umiejętność logicznego wyrażania swoich myśli za pomocą języka literackiego.
rozwijać umiejętność argumentowania, udowadniania, podkreślania najważniejszej rzeczy, porównywania, uogólniania.
edukacyjny:
edukacja i rozwój kompetencji osobistych uczniów;
kształtowanie umiejętności i zdolności komunikacyjnych uczniów.
Planowane wyniki:
Temat:
Rozwijanie umiejętności w zakresie podstawowych norm ortograficznych, leksykalnych, gramatycznych języka rosyjskiego;
Umiejętność zastosowania wiedzy teoretycznej w praktyce.
Osobisty: wzbogacić zasób słownictwa i zdobyć środki gramatyczne do swobodnego wyrażania myśli, a także rozwijać umiejętność poczucia własnej wartości.
Wyniki metatematu :
regulacyjne UUD : wyznaczanie celów, planowanie, refleksja, samoregulacja;
poznawcze UUD: wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji, świadoma i arbitralna konstrukcja wypowiedzi ustnej; analiza, zdolność do udowodnienia;
komunikatywny UUD:
Weź udział w pracy w parach
Sformułuj własną opinię i stanowisko;
Wykształcenie umiejętności kompetentnego budowania ustnej wypowiedzi monologowej.
Rodzaj lekcji: nauka nowego materiału.
Zastosowane metody: Zwerbalny; wizualne i ilustracyjne; ICT; elementy nauczania problemowego; warsztat edukacyjno-twórczy, analiza porównawcza.
Środki edukacji: narzędzia multimedialne, materiały informacyjne, podręcznik „Język rosyjski. Ocena 5Z”. Część 2. Autorzy: L.M. Rybchenkova, OM Aleksandrova, A.V. Glazkov, A.G. Lisitsyn. (M.: Edukacja, 2014);
Podczas zajęć
1 . Organizowanie czasu. Emocjonalny nastrój
Zacznijmy naszą lekcję!
naprawdę chcę
Poszedł do ciebie, a potem
Bądźmy zawsze mądrzy!
Cieszę się, że jesteś w dobrym humorze i mam nadzieję, że dzisiaj będziemy aktywnie pracować, sprawimy sobie i naszym gościom wspólną pracę.
2. Aktualizacja wiedzy.
Dziś mamy niezwykłą lekcję, bo jedziemywyprawa. Co oznacza to słowo? Kto mi powie?(odpowiedzi uczniów).
Dokładne znaczenie leksykalne tego słowa możemy znaleźć w słowniku.
- Powiedz mi, w jakim słowniku jest podane znaczenie leksykalne danego słowa?
- Z objaśniającym słownikiem języka rosyjskiego S.I.Ozhegova pracował... (imię ucznia).
W słowniku wyjaśniającym języka rosyjskiego S.I. Ozhegov podano następujące wyjaśnienie:
Wyprawa to akcja, wyprawa oddziału z zadaniem specjalnym.
- Tak więc skład składa się z nas wszystkich, którzy są w naszej klasie.
Naszym zadaniem jest bardziej szczegółowe zrozumienie pisowni rosyjskiej i, zgodnie z możliwości dokonywania ciekawych odkryć.
Członkowie wyprawy powinni być świadomiprzedmiot wyszukiwania , ale powie nam bohater książki N. NosowaDunno. Chce też pojechać z nami na wyprawę, więc przygotował dla nas zadanie.
- Posłuchaj uważnie i zdecyduj, która część przemówienia zostanie opowiedziana.
Wystawiany na scenie.
Dunno: - Nie podobała mi się ta część wypowiedzi na długo zanim się o tym dowiedziałam. Całe życie mnie prześladowała: „Stań prosto, usiądź prosto, mów poprawnie po rosyjsku, pięknie pisz, poprawnie licz, rób wszystko ostrożnie i sumiennie, zachowuj się jak towarzysz” – to wszystko, co słyszę co godzinę. Wszystko to nie jest łatwe. A kto lubi słyszeć, że widzą na wylot?
A mi przyjemniej biegać, leżeć poziomo i cicho(dostajePilot zdalnego sterowania)kliknij pilota telewizora i przewijaj kanały na ekranie telewizora, które są widoczne i niewidoczne. (M.N. Enina)
- Czym jest ta część mowy, od której nie ma odpoczynku?( Przysłówek).
- Jak ustaliłeś?(pytania, słowa wskazujące na znak działania)
- Jakie frazy z przysłówkami pamiętasz? (wstań prosto, usiądź prosto, mów poprawnie, pospiesz się, połóż się poziomo )
- Tak więc przedmiotem wyszukiwania jest przysłówek. ( SLAJD 1)
- Chłopaki, weźmy ze sobą Dunno?
3. Motywacja działalności edukacyjnej.
CzęstoNa wyprawie pojawiają się trudności, a uczestnicy kampanii muszą nauczyć się pokonywać je z honorem. Mamy tutajpierwszy test.
Rozwiąż problem językowy. ( SLAJD 2)
1. Przyciągnij (?) towarzysza;
2. Czy długo pamiętasz (?);
3. Pustkowie (?);
4. Śmierdzący(?) na wiosnę;
5. Szeroko otwarte (?).
- Pisowni słowa, w którym z fraz nie możesz wyjaśnić?
- Jaki jest temat naszej lekcji?
4. Wyznaczanie celów.
Spróbuj sformułować temat lekcji(nauczyciele formułują temat lekcji).(SLAJD 3)
Temat lekcji: Miękki znak po syczących przysłówkach na końcu.
Otwórz zeszyty, zapisz numer, temat lekcji.
Jaki problem zamierzamy zbadać? (studenci formułująCele Lekcji: rozróżnij ten ortogram w przysłówkach i innych niezależnych częściach mowy;rozwijać umiejętność pisania miękkiego znaku na końcu przysłówków;poprawić umiejętności ortograficzne; poszerzaj słownictwo i rozwijaj mowę).
5. Praca nad nowym materiałem .
- Ekspedycje są przygotowane do dokonywania nowych odkryć. My też możemy sami dokonać odkrycia, jeśli oczywiście spróbujemy. Myślę, że z łatwością poradzimy sobie z nowym zadaniem: zbadamy pisownię.
Obserwacja materiału, skłaniająca do odkrycia nowej wiedzy.
Na tablicy jest notatka: (SLAJD 4)
MYŚLEĆ
szeroko otwarte
na o tmash żonaty
do tyłu nie do zniesienia
całkowicie
skok
Jaką częścią mowy są te słowa? (są to przysłówki).
Udowodnij, że są to przysłówki. (niezmienna część mowy, odpowiada na pytanie jak? wskazuje na znak działania...)
Po jakich sybilantach następuje miękki znak?(to jesth, sz, sz )
Ile słów nie ma miękkiego znaku? (O trzeciej)
Po jakim piśmie słowamijuż, żonaty, nie do zniesienia nie ma miękkiego znaku? (po liścieoraz).
Jak się nazywasłowa, które nie są zgodne z regułą ? (słowa są wyjątkami.)
WNIOSEK: - Więc, chłopaki, nasza ekspedycja właśnie zrobiła lingwistyczne studium jakiej pisowni?
(Miękki znak po syczących przysłówkach na końcu).
- Która z Was spróbuje sformułować zasadę pisania miękkiego znaku po syczących przysłówkach?(We wszystkich przysłówkach po syczeniu pisany jest miękki znak. Jedynymi wyjątkami są trzy przysłówki: już, żonaty, nie do zniesienia ).
Aby zweryfikować słuszność wyciągniętego wniosku, przeczytajmy zasadę w podręczniku na stronie 71. Może nic nie powiedzieli.Sprawdźmy.
(Dzieci otwierają podręczniki, a jeden z uczniów odczytuje na głos regułę).
WNIOSEK: naprawimy nasze badanie rymem. (SLAJD 5)
Wstaw niezbędne słowa kluczowe z reguły i napisz wynik:
„We wszystkich dialektach ... znajdziesz,z wyjątkiem … słów: …, …, …”.
Słowa kluczowe: miękki znak, trzy, już, żonaty, nie do zniesienia.
(SLAJD 6)
Zasady pisania przysłówków są łatwe do zapamiętania:
We wszystkich przysłówkach znajdziesz miękki znak, z wyjątkiem trzech słów: UZH, MARRIED, UNBELIEVABLE.
Zapisz ten wierszyk w swoim notatniku.
6. Konsolidacja badanej pisowni.
Pisownia „Miękki znak po syczących przysłówkach na końcu” zbadaliśmy.A teraz (dla pełnego studium) musimy poprawić umiejętności ortograficzne na badanej regule.
Ćwiczenie 1. Biegać ćwiczenie 418, s. 71. Czytamy zadanie. Wykonujemy 1 ofertę próbną, następujące opcje:
3 uczniów pracuje przy tablicy (zapiszW 1:4,5 W 2:6 zdań, uzasadnij pisownię).
WNIOSEK: Czy wszystkie przysłówki są pisane miękkim znakiem? W którym zdaniu został napisany przysłówek bez miękkiego znaku? (6 zdań) Dlaczego? (wyjątek). We wszystkich przysłówkach piszemy po syczącym „b”, z wyjątkiem wyjątku. Syntaktyczna rola przysłówka w zdaniu... okoliczność.
- Chłopaki, dlaczego myślisz? już, żonaty, nie do zniesienia napisane bez miękkiego znaku? ( odpowiedzi uczniów).
Wśród członków ekspedycji sąjęzykoznawcy , które wyjaśnią te wyjątki.(Zaawansowanydomowej robotyćwiczenie).
Uczeń 1: wyjaśnij wyjątkiżonaty, nie do zniesienia może być następujący: te przysłówki pochodzą od rzeczownikówmąż i pacjent , które należą do drugiej deklinacji i są pisane bez miękkiego znaku.
Uczeń 2: inny fakt jest interesujący: przysłówekszeroko otwarte utworzony z przyimkana i rzeczownik drugiej deklinacjiszew (przestarzałe), co oznacza „hak, filar”, ale to słowo nie jest wyjątkiem i jest napisane we współczesnym rosyjskim miękkim znakiem.
WNIOSEK: - Dziękujemy językoznawcom za tło historyczne. Teraz nie tylko wiemy, jak te słowa są pisane, ale możemy uzasadnić ich pisownię.
Czasami jednak popełniamy błędy w wymowie przysłówków, aby tego uniknąć sugerujętrening pisowni.
(Zwroty są zapisane na tablicy.)
Zadanie 2 . Trening ortopedyczny.
Przeczytaj poprawnie, kładąc akcent na przysłówki:
napisz pięknie oraz uh, usiądź o och, zetrzyj to o czysty, Spójrz m mi lx o m. ( m mi lx o m - Dozwolone są 2 opcje, ale pierwsza jest bardziej poprawna).
WNIOSEK: Mam nadzieję, że w przyszłości będziesz monitorować swoją mowę i przemówienie kolegów z klasy, aby zapobiec naruszeniom wymowy.
FIZYCZNA MINUTA (sprawdź uwagę i znajomość materiału)
Teraz zawołam słowa z sykiem na końcu.Jeśli jest miękki znak jednym słowem, więcwstawaj dziewczyny , jeśli go tam nie ma - chłopcy . Przygotuj się.
Wstajesz (d), kochanie, noc (d), bierzesz ślub, bawisz się (d), dużo chmur, kuchenka (d), nóż, plecy (d), jedź (d), już, dobrze, skacz ( d), gorąco.
Wychowanie fizyczne dało możliwość sprawdzenia swojej uwagi i znajomości materiału.Popraw umiejętności pisowni na wyuczonej regule będziemy w domu. Otwórz swoje pamiętniki i pisz Praca domowa: (pisanie na tablicy)s.71, poznaj regułę; praca pisemna do wyboru studentów: ex. 419 (wyjaśnienie); skomponować bajkę językową „Miękki znak w słowach po syczeniu”
Kontynuujemy prace ekspedycji:poprawić umiejętności pisowni.Miękki znak to bardzo kapryśny mieszkaniec kraju gramatyki. Więc dzisiaj uciekł od niektórych części mowy i ukrył się innymi słowy. Pomóż znaleźć zbiega.
Zadanie 3 . "Znajdź zbiega!"
napisz słowa z miękki znak .
- Wymień zeszyty z kolegą z biurka i sprawdź, czy zadanie zostało wykonane poprawnie. Czy występują błędy ortograficzne? Ustaw znaki.Dokonuj poprawek i oznaczeń ołówkiem.
Poprawne odpowiedzi na tablicy : trzymaj się z dala, trzymaj się z dalaotmash, skok, powrót, do końca - 6 słów.Zwróć uwagę na akcent w słowie o tmasz”.
Kryteria oceny są zapisane na arkuszach materiałów informacyjnych na ten temat:„Miękki znak po przysłówkach syczący na końcu”.
"5" - 0;
"4" - 1 ;
"3" 2-3;
„2” - 4 lub więcej.
WNIOSEK: Podnieś rękę, która nie popełniła ani jednego błędu. Bardzo dobrze! Umieść na marginesach ołówkiem „5”. Kto popełnił 1 błąd? Umieść na marginesach ołówkiem „4”. Mam nadzieję, że następnym razem nie będzie żadnych błędów.
Tak więc, chłopaki, dobrze wykonana praca prowadzi nas do tego, że piszemy miękki znak po syczeniu czasowników i przysłówków, z wyjątkiemjuż żonaty, nie do zniesienia.
Jak każde badanie, jest nużące. Proponuję posłuchać muzyki. Nie tylko muzyka, ale muzyka... WIOSNY. Słyszałeś?!
Uczniowie słuchają MUZYKI WIOSNY - relaks.
- Jaki nastrój wywoływała muzyka? Jakie święto się z tym wiąże? (święto wiosny - 8 marca, dzień, w którym gratulujemy naszym drogim, drogim i ukochanym kobietom).
Zadanie 4. Twórcza praca.
Proponuję, aby chłopaki ułożyli kilka zdań, które można zawrzeć w tekście gratulacji z okazji święta 8 marca.
Używaj fraz z przysłówkami:
Szczerze życzę, serdecznie gratuluję, żyjcie szczęśliwie, lśnijcie jasno, niesamowicie pięknie.(dzieci mogą wprowadzać własne frazy z przysłówkami).
(Możesz pokazać pocztówkę od 8 marca, aby rozwinąć twórczą wyobraźnię).
Posłuchaj kilku prac, zwróć uwagę na poprawność zadania.
WNIOSEK: Dobra robota, mam nadzieję, że nasza lekcja nie była do wykorzystania w przyszłości. W zdaniach użyłeś przysłówków, które odgrywają ważną rolę w gratulacjach,robić to bardziej figuratywne, bardziej poetyckie. Mam nadzieję, że Wasze szczere gratulacje dla mam i babć naprawdę je obdarząświąteczny wiosenny nastrój.
- Chłopaki, pozostaje nam przeprowadzić końcowe badanie, które pomoże sformułować pisownię" Miękki znak po syczeniu w różnych częściach mowy.
Zadanie 5. Określ, w których częściach mowy po syczeniu piszemy miękki znak, a w których nie. Uzasadnij swoją odpowiedź.
Córka..., noc...,plecy..,piłka .., chmurka ..,gorący.. , świeży..
uważaj.., skacz.., pisz.. .
Praca grupowa.
I grupa: napisz rzeczowniki, wyjaśnij pisownię
( córka, noc, piłka, chmury)
II grupa: napisz przymiotniki, wyjaśnij pisownię
(dobry, skrzypiący, gorący, świeży)
3rd Grupa: napisz czasowniki i przysłówki, wyjaśnij pisownię
(zapisz, napisz, z powrotem, skacz).
Kapitanowie podchodzą do tablicy i robią:wnioski (na jakiej podstawie wypisano słowa):
I grupa: Wniosek: córka, noc, piłka, chmury;
kobieca, pojedyncza, III deklinacja - piszemy miękki znak;
rodzaj męski; liczba mnoga - nie piszemy miękkiego znaku.
2. grupa : Wniosek: dobry, skrzypiący, gorący, świeży;
wkrótkie przymiotniki nigdy nie piszą miękkiego znaku.
3. grupa : Wniosek: zapisuj, pisz, wracaj, skacz;
forma nieokreślona:ratować; pisać - 2. osoba, liczba pojedyncza;we wszystkich przysłówkach znajdziesz miękki znak, z wyjątkiem trzech słów:już żonaty, nie do zniesienia.
Grupy oceniają się nawzajem: grupa 2 ocenia grupę 1, grupa 3. - 2 gr., 1 grupa - 3 gr.
WNIOSEK: Więc chłopaki, jaką pisownię zbadaliście? („Miękki znak po syczeniu w różnych częściach mowy”). Podsumowaliśmy pisanie znaku miękkiego w rzeczownikach, krótkich przymiotnikach, czasownikach i przysłówkach.
7. Odbicie.
Nasza wyprawawykonał świetną robotę z odkryciami ortografii i wrócił do domu. Ale zakończymy naszą ekspedycję dopiero wtedy, gdy spiszemy nasze badania wKsięga odkrywców.
Na biurkach są prześcieradła„Studia w pisaniu przysłówków” . Zapisz, jakich odkryć dokonałeś podczas wyprawy.
- Więc chłopakina czas na wyprawęosiągnął cel?
Gdzie możesz wykorzystać tę wiedzę?
Czy Dunno był aktywny na wyprawie? Jak byś to ocenił?
Nie wiem, czy podobała ci się praca naukowców? Kogo nazwałbyś bardziej aktywnym i ocenionym jako doskonały?
Oceny lekcji.
Nauczyciel: klasa dzisiaj pracowała:
ŚWIETNIE
WSPANIALE
ŚWIETNIE.
ROZDAWAĆ
Miękki znak po syczących przysłówkach na końcu.
Zadania praktyczne.
1. Ćwiczenie 418, s.71. Czytamy zadanie. Wypełniamy 1 zdanie jako próbkę, następujące (4,5,6 zdania) - według opcji:
B-1: zdanie 4-5, określ rolę syntaktyczną przysłówka.
B-2: zdanie 4-6, określ rolę syntaktyczną przysłówka.
2. Trening ortopedyczny. Połóż nacisk na słowa.
Pisz piękniej, usiądź wygodnie, wytrzyj do czysta,Spójrzkrótko.
3. „Znajdź zbiega!”
Ćwiczenie.napisz słowa z miękki znak .
Grosh?, uważaj?, tak dalej?, bekhend?, skakać? , tysiąc ?, z powrotem ?, solidne?
Kryteria oceny:
"5" - 0;
"4" - 1 ;
"3" 2-3;
„2” - 4 lub więcej.
4. Wymyśl kilka zdań, które można zawrzeć w tekście gratulacji 8 marca. Używaj fraz z przysłówkami.
Szczerze życzę, serdecznie gratuluję, żyjcie szczęśliwie, lśnijcie jasno, niesamowicie pięknie.
5. Praca w grupach. Przeprowadź końcowe badanie: w jakich częściach mowy piszemy miękki znak po syczeniu, uzasadnij swoją odpowiedź.
Córka..., noc...,plecy..,piłka.., chmura.dobrze..,całkowicie.., skrzypiący..,gorący.. , świeży..
pielęgnować.., strzec.., skakać.., pisać.., czytać..
I grupa: wypisz rzeczowniki, wyjaśnij pisownię.
II grupa: wypisz przymiotniki, wyjaśnij pisownię.
3rd Grupa: wypisz czasowniki i przysłówki, wyjaśnij pisownię.
6. Dopasuj przysłówki kończące się syczeniem z czasownikami; tworzyć frazy:
B-1: skok, nie do zniesienia.
B-2: żonaty,nao tmash.
Nazwisko Imię ____________
Badania nad pisaniem przysłówków.
Dodaj sugestie.
1. Piszemy miękki znak w przysłówkach ...
2. Nie piszemy miękkiego znaku w takich przysłówkach: ... ... ...
3. Najczęściej przysłówki zależą od ...
4. W zdaniu zwykle pojawia się przysłówek ...
5. Swoją pracę oceniam jako... ponieważ...
