Co zrobić, jeśli dziecko swędzi. Dlaczego dziecko może mieć zaczerwienienie skóry i swędzenie całego ciała z wysypką i bez, jak pozbyć się problemu? Jak pozbyć się nieprzyjemnego objawu

Każdy dorosły, a nawet dziecko zna zalety porannych ćwiczeń. Ćwiczenia pomagają się obudzić, rozciągnąć mięśnie, zwiększyć ich napięcie i dostroić się do nadchodzącego biznesu. Mięśnie, które nie są obciążone, stają się ospałe, słabe i nie mogą już pracować z pełną siłą.

Powyższe dotyczy nie tylko mięśni ciała, ale także mięśni aparatu artykulacyjnego lub aparatu mowy - potwierdzi to każdy logopeda w przedszkolu. Wargi i język są kontrolowane przez wiele mięśni, które zapewniają normalną wymowę dźwięków. Niedoskonała praca któregokolwiek z nich może prowadzić do nieprawidłowej wymowy dźwięku. Ruchliwość aparatu mowy stopniowo się poprawia (rozwija). 3-letnie dziecko może nie mieć dostępu do niektórych subtelnych i precyzyjnych ruchów, ale z czasem mięśnie zaczynają pracować coraz lepiej i pozwalają narządom artykulacji wymawiać najbardziej złożone głoski.

Aby wyjaśnić, rozwinąć i poprawić podstawowe ruchy narządów mowy, zaleca się przeprowadzenie specjalnej gimnastyki mowy. Nazywa się to również „ćwiczeniami logopedycznymi”. Logopeda dziecięcy może zacząć go już od najmniejszych dzieci.

Ćwiczenia logopedyczne realizowane są według następujących zasad:

• Idealnie jest codziennie uprawiać gimnastykę, aby zdolności motoryczne rozwinięte u dzieci zostały utrwalone i wzmocnione.
• Ćwiczenia logopedyczne muszą koniecznie odbywać się przed lustrem. Dziecko powinno widzieć swoje narządy artykulacji i umieć porównać ruchy z pokazywanymi przez osobę dorosłą. Co więcej, nie możesz powiedzieć dziecku, że jest to zawód. Ćwiczenia można wykonywać po umyciu i umyciu zębów – w łazience jest lustro, a na 3-4 ćwiczenia zawsze można znaleźć kilka minut.
• Ucząc się ćwiczeń z dzieckiem, nie proponuj mu zbyt wielu zadań. Lepiej zwrócić uwagę na jakość tego, co jest wykonywane - w każdej pozycji musisz pozostać przez kilka sekund (aby mięśnie pamiętały), musisz upewnić się, że ćwiczenie zostało wykonane w całości (np. Kiedy oblizywanie warg tak, aby język przechodził z jednego kącika ust do drugiego po okręgu, niczego nie pomijając) .
• Zacznij od łatwiejszych ćwiczeń i stopniowo przechodź do trudniejszych.
• Konieczne jest wykonywanie gimnastyki w dobrym nastroju, emocjonalnie, w zabawny sposób.

Praca nad ćwiczeniami przebiega w określonej kolejności:

1. opowieść o zbliżającym się ćwiczeniu, oglądanie zdjęć;
2. pokaz ćwiczeń;
3. ćwiczenia przez dorosłych i dzieci;
4. sprawdzenie poprawności wykonania, wskazanie błędów.

Logopeda dziecięcy lub sami rodzice mogą zauważyć, że na początku pracy niektóre mięśnie będą zbyt napięte, jak z kamienia, inne zbyt słabe. U niektórych dzieci te dwie cechy mogą występować jednocześnie. Bardzo często dzieci z wielką gorliwością obciążają ręce, ramiona, szyję, co przeszkadza w prawidłowym wykonywaniu ćwiczeń. W takim przypadku musisz lekko potrząsnąć rękami, zmarszczyć ramiona, aby złagodzić nadmierne napięcie.

Istnieje wiele ćwiczeń na rozwój mięśni aparatu mowy, w różnych publikacjach ich nazwy mogą się nieznacznie różnić. Czasami rodzice są zachęcani do opowiedzenia dziecku krótkiego wiersza do każdego ćwiczenia, co pozwala uczynić ćwiczenia bardziej zabawnymi i niezapomnianymi. Z reguły gimnastyka artykulacyjna będzie obejmować ćwiczenia rozwijające wszystkie grupy mięśni aparatu mowy.

Takie regularne zajęcia w przedszkolu lub wykonywanie takich ćwiczeń w domu bardzo często pozwala nie kontaktować się w przyszłości z logopedą dziecięcym w celu poprawienia wymowy dźwiękowej, gdyż ładowanie przygotowuje aparat artykulacyjny do normalnej wymowy głosek.

Wszystkie ćwiczenia można podzielić na:

• statyczny - usta lub język przyjmują określoną pozycję i „zastygają” na kilka sekund;
• dynamiczny - usta lub język wykonują dowolne ruchy (tam iz powrotem, na boki, w górę iw dół itp.)

Ćwiczenia logopedyczne dla ust:

• UŚMIECH

Konieczne jest rozciągnięcie zamkniętych ust w uśmiechu. Zęby nie są widoczne. Napięcie powinno być wyczuwalne w kącikach ust.

Nasze usta się uśmiechały
Bardzo, bardzo rozciągnięty.

• cewka

Wargi zebrane w rurkę są pociągane do przodu. Usta nie są zaokrąglone, ale zamknięte.

Usta rozciągnięte w rurkę,
Jakbyśmy nucili w rurach.

• UŚMIECH-TUBE

To obciążenie jest naprzemiennością ćwiczeń. W każdej pozycji musisz trzymać usta przez kilka sekund.

Uśmiech i fajka.
Rozciągnięty w flet.

• OGRODZENIE

Zęby są zamknięte, usta rozciągnięte w uśmiechu, aby odsłonić zęby.

Język stworzony do ucieczki -
Musimy mocno zacisnąć zęby.

Ćwiczenia logopedyczne dla języka:

• SZPACHELKA

Usta są otwarte, zrelaksowane, szeroki język leży na dolnej wardze. Mocno wystający język nie jest konieczny. Nakładamy samą końcówkę na wargę. Jeśli język „nie chce” się rozluźnić i leżeć nieruchomo, możesz uderzyć go górną wargą, mówiąc „pięć-pięć-pięć”. Albo lekko poklepać łyżeczką (patyczek do lodów) – język się rozluźni.

Szeroki, jak łopatka, leży nasz język.
Śpi słodko słodko, kładzie się - i milczy.

• IGŁA

Usta są otwarte, język jest wąski, napięty, ostry jak igła, wyciągnięty do przodu. Jakby chciał kogoś ukłuć.

Nasz język jest ostry,
Jak igła.

• SZPACHLA - IGŁA

To ćwiczenie logopedyczne jest odmianą ćwiczeń. Język zmienia pozycję bez chowania się w jamie ustnej. Usta są otwarte.

Szeroka i ostra jak igła.
Spałem i napinałem się - no, po prostu strzała.

• OGLĄDAĆ

Usta rozchylone, usta lekko rozciągnięte w uśmiechu. Czubek wąskiego języka naprzemiennie dotyka jednego lub drugiego kącika ust. Ćwiczenie odbywa się pod słowami „tic” - do jednego rogu, „so” - do drugiego. Nie pozwól dziecku wykonać tego ćwiczenia szybko, bez polecenia - w każdym rogu musisz przytrzymać język przez kilka chwil. Nie musisz przejeżdżać językiem po ustach. Upewnij się, że dolna szczęka się nie porusza - działa tylko język. Aby to zrobić, poproś dziecko, aby bardziej otworzyło usta.

Zegar tik-tak tyka
Język może to zrobić.

• HUŚTAĆ SIĘ

Usta są szeroko otwarte. Z napiętym językiem rozciągamy się do górnej wargi (nosa), a następnie do brody, maksymalnie wysuwając język. Jeśli ćwiczenie nie wyjdzie, możesz najpierw sięgnąć po górne zęby, a potem dolne. Upewnij się, że dolna szczęka się nie porusza - działa tylko język. Aby to zrobić, poproś dziecko, aby bardziej otworzyło usta.

Usiedliśmy na huśtawce
Lataliśmy w górę iw dół.

• DŻEM

Zapytaj dziecko, jaki dżem (lub coś innego pysznego) „zjadłoby”? Następnie dziecko naśladuje ruchy żucia. Dorosły mówi, że usta dziecka są poplamione dżemem i trzeba je wylizać. Usta otwarte, ruchy ustami zaczynając od jednego kącika - polizać dolną wargę do drugiego kącika i powrócić do początku ćwiczeń na górnej wardze. Dbamy o to, aby usta się nie stykały, a ruchy nie były zbyt szybkie.

Jedliśmy dżem - usta są teraz słodkie,
Oblizujemy usta i wszystko będzie dobrze.

• CZYSZCZYMY TWOJE ZĘBY

Pysk jest otwarty, wykonujemy ruchy z boku na bok wzdłuż wewnętrznej strony dolnych zębów między kłami, jakbyśmy myli zęby. Następnie powtarzamy te same ćwiczenia z górnymi zębami. Dbamy o to, aby szczęka się nie poruszała.

Zawsze musimy myć zęby
Aby jedzenie się tam nie ukrywało.

• CUKIEREK

Usta są zamknięte, język zataczamy koło między wargami a zębami, jakbyśmy „toczyli” cukierka w ustach.

Będziemy rzucać cukierkami
A ona dorasta.

• PIŁKA NOŻNA

Usta są zamknięte, język spoczywa na jednym policzku (język wygląda jak okrągła kulka), a następnie na drugim. Możesz spróbować dorosłego „złapać” piłkę, dotknąć jej palcem - dziecko szybko opiera język na drugim policzku.

Język gra w piłkę nożną
Mocno uderza w policzek.

• LICZENIE ZĘBÓW

Usta są otwarte, liczymy zęby, dotykając kolejno zębów, zaczynając od najdalszego zęba po jednej stronie żuchwy do drugiej. Następnie te same czynności powtarzamy na górnej szczęce. Dbamy o to, aby usta się nie zamykały.

Liczymy zęby
Wchodzimy na każdego.

• FILIŻANKA

„Chowamy” górną wargę szerokim językiem. Następnie otwierając usta i nie opuszczając języka, wyjmujemy go do ust. Czubek i krawędzie boczne są uniesione bez dotykania podniebienia. Przytrzymaj, a następnie upuść.

Podnosimy język
Wlej kompot do filiżanki.

• MALARZ

Wyjaśnij dziecku, kim jest malarz. Zapytaj dziecko, w jakim kolorze „pomaluje sufit”. Następnie szeroko otwieramy usta, podnosimy język za górne siekacze (zamienia się w pędzel) i zaczynamy „malować” - wciągamy język z siekaczy głęboko w usta (szczęka się nie porusza). Następnie wykonujemy te same ruchy od podniebienia miękkiego do siekaczy. Dbamy o to, aby sufit był dobrze „pomalowany”.

Sufit jest pomalowany na kolor,
Nie ma bariery dla języka.

• KOŃ

Przytykamy szeroki, spłaszczony język do podniebienia twardego (sufitki) i odrywamy go z dźwiękiem zbliżonym do odgłosu końskich kopyt. Powtarzamy kilka razy bez zatrzymywania się.

Język szybko skacze,
Jak koń - skacz-skacz.

Drodzy Rodzice, Dziadkowie, Ciocie i Wujkowie! Nie bądź leniwy, aby wykonać te proste ćwiczenia, a Twoje dziecko bardzo szybko zadowoli Cię czystą i poprawną mową. Zadbaj o nią z przyjemnością. Powodzenia!

Wczesny wiek przedszkolny jest pewnym etapem w rozwoju umiejętności mowy dzieci. Dla dzieci w tym okresie charakterystyczna jest kompetentna i logicznie zbudowana mowa. Przestaje być zbiorem 2-3 wyrazów powiązanych znaczeniowo. Teraz są to już dość złożone zdania, których główne i drugorzędne elementy są umieszczone poprawnie, a czasowniki i rzeczowniki są używane w deklinacjach wielkości liter.

W młodszym wieku przedszkolnym mowa dziecka staje się wyraźniejsza i bardziej zrozumiała, posługuje się złożonymi konstrukcjami gramatycznymi.

Jeśli chodzi o wymowę, w sam raz na 4-5 lat, dla wielu dzieci staje się ona wyraźna iw dużej mierze poprawna, zmniejsza się liczba zdrobnień. Pod koniec piątego roku życia większość niemowląt wypowiada prawie wszystkie dźwięki swojego języka ojczystego (polecamy lekturę:). Wyjątkiem może być syczenie i „p”.

Czasami dziecko może mieć trudności z wymówieniem niektórych dźwięków. W takiej sytuacji rodzice często zadają pytania, jak pomóc dziecku, czy warto w ogóle ingerować w ten proces, czy wszystko z czasem samo przejdzie. Niestety, bez specjalnych zajęć nie można poprawić osobliwości wymowy. Różne ćwiczenia logopedyczne przeznaczone dla dzieci mają na celu rozwijanie prawidłowej mowy, tak aby dziecko mogło w przyszłości swobodnie komunikować się z innymi.

Artykulacja jest zapewniona przez skoordynowaną pracę mięśni języka, gardła, krtani, podniebienia i mięśni oddechowych. Proces ten może być również utrudniony przez najmniejsze odchylenia słuchu.

Funkcje mowy

Do czwartego roku życia dzieciom w rzadkich przypadkach udaje się scharakteryzować przedmiot lub opisać jego właściwości i cechy. Zwykle w tym celu uciekają się do rozkładania rąk lub wytykania palcami, a jeśli dorośli nie mogą ich zrozumieć, zaczynają się złościć. Dziecko, które ma już 4-5 lat, jest bardziej w stanie podać własne wyjaśnienie czegoś, ale we własnym języku, składającym się z zniekształconych słów. Na przykład muika to kreskówka, a zezya to jeż.

Dziecko już doskonale rozumie, czego od niego chcą, i stara się opisywać przedmioty zrozumiałym, choć czasem nieco zniekształconym językiem.

W procesie rozwoju mowy u dziecka w wieku 4 lat wskazane jest zanotowanie takich terminów dziecięcych i poprawienie ich, ucząc dziecko prawidłowego mówienia. Ważne jest, aby być cierpliwym i nie karcić dziecka, ponieważ po prostu nie jest w stanie od razu zapamiętać właściwej opcji, zwłaszcza że jest to dla niego trudne. Jednak zawsze warto zwrócić uwagę dziecka na takie przeinaczone słowa, wytłumaczyć, że nie są one prawdziwe, wymawiając razem z nim poprawną wersję.

W wieku pięciu lat dzieci lubią uczyć się wierszy. Z biegiem czasu, jeśli czytasz z okruszkiem i uczysz się wszelkiego rodzaju łamańców językowych i zabawnych rymowanek, on sam może zacząć szukać różnych rymowanek.

Wydawać by się mogło, że łączenie w małe kombinacje, w obrębie 2 wersów, rymujących się wyrazów jest dość prostym zadaniem. Jednak właśnie to pomaga rozwijać słuch dziecka, harmonię mowy i umiejętność łączenia słów o podobnym brzmieniu.

Ponadto bardzo ważny jest taki moment, jak rozwój ucha muzycznego. W wieku pięciu lat jest to znaczący niuans w kształtowaniu umiejętności poprawnego mówienia, ponieważ dziecko musi słuchać i odbierać codzienną mowę i dźwięki otoczenia. Rodzice powinni pomóc dziecku zrozumieć pochodzenie odgłosów i dźwięków, które są już znane dorosłemu.

Główne cechy mowy dziecka w wieku 4-5 lat

Jaka powinna być mowa dziecka w wieku 4-5 lat? Poniżej znajduje się ogólna lista jego głównych wskaźników:

1. Wystarczające słownictwo. Dziecko powinno mieć wystarczającą ilość słów w arsenale, aby ułożyć zdania składające się z 5-7 słów.
2. Przejrzystość. W tym wieku to, co mówi dziecko, powinno już być jasne nie tylko dla rodziców, ale także dla nieznajomych.
3. Umiejętność poruszania się w przestrzeni i odróżniania obiektów od siebie, poznawania i nazywania ich cech.
4. Znajomość liczby pojedynczej i mnogiej.
5. Możliwość łatwego znalezienia opisywanego przedmiotu lub wręcz przeciwnie, samodzielnego opisania wymaganej rzeczy.
6. Prowadzenie dialogu. Dziecko potrafi już zadawać pytania i na nie odpowiadać.
7. Powtórzenie przeczytanej historii. Potrafi też opowiedzieć wiersz lub zaśpiewać krótką piosenkę.
8. Dziecko z łatwością nazywa swoje imię lub imiona bliskich krewnych, swoje nazwisko, wiek oraz pseudonimy zwierząt domowych.

Trudności w wymowie

Ten artykuł mówi o typowych sposobach rozwiązywania twoich pytań, ale każdy przypadek jest wyjątkowy! Jeśli chcesz dowiedzieć się ode mnie jak dokładnie rozwiązać Twój problem - zadaj swoje pytanie. Jest szybki i bezpłatny!

Twoje pytanie:

Twoje pytanie zostało wysłane do eksperta. Zapamiętaj tę stronę w sieciach społecznościowych, aby śledzić odpowiedzi eksperta w komentarzach:

W wieku przedszkolnym dzieci uczą się wymawiać następujące dźwięki:

1. Syczący. Należą do nich „h”, „sh”, „u” i „g”.
2. gwizdanie. Są to „s”, „z”, „c”.
3. Sonor. Te dźwięki to „r” i „l”.

Wiek przedszkolny - czas ustawić dźwięk R

Często zdarza się, że dzieci nie rozumieją różnicy między dźwiękami, wszystkie są pomieszane i zamiast „r” często słychać „l”. W efekcie w rozmowie syrena staje się lusałą, zegar zamienia się w qyasy, a zamiast słowa szczaw słychać syavel. Rodzice powinni bardzo uważać na powstawanie syczących i świszczących dźwięków u dziecka, ponieważ pobłażliwość w tej sprawie może prowadzić do trudności z mową w przyszłości przez dość długi czas. Poprawa wymowy u czterolatka jest dużo łatwiejsza niż u pierwszoklasisty.

Jednak zdarza się również sytuacja odwrotna, kiedy dziecko, nauczywszy się poprawnie wymawiać dźwięki, które wcześniej sprawiały trudności, zaczyna ich używać wszędzie. Na przykład zamiast księżyca przemawia runa lub kałuża nazywana jest bronią. Ważne jest, aby zawsze zauważać i poprawiać błędną wymowę.

Rozpoczęcie zajęć logopedycznych

Co dokładnie jest potrzebne, aby rozpocząć zajęcia logopedyczne, aby osiągnąć efekt? Przede wszystkim musisz dowiedzieć się, z jakimi konkretnymi dźwiękami dziecko ma problemy. Do tych celów możesz użyć kartoteki ze słowami, które dziecko powinno wymówić. Określony dźwięk powinien występować w różnych częściach wyrazu, czyli na początku, w środku i na końcu. Dopiero po zidentyfikowaniu defektów można przystąpić do ich naprawy.

Możesz zidentyfikować zaburzenia mowy za pomocą fascynujących, ciekawych kart

Korektą dźwięków należy zająć się każdym z osobna, zaczynając od łatwych, a następnie przechodząc do bardziej złożonych. Konieczne jest wyjaśnienie w przystępny dla dziecka sposób prawidłowego ułożenia języka i ust podczas wymowy. Forma instrukcji w formie gry to najwygodniejszy sposób na zrozumienie okruchów.

Gdy tylko dziecko zacznie wyłapywać problematyczny dźwięk, należy go wprowadzić do codziennej komunikacji. W tym samym czasie zacznij poprawiać następny dźwięk. Rodzice powinni być przygotowani na to, że proces ten będzie postępował powoli i może ciągnąć się miesiącami.

Ćwiczenia rozgrzewające wargi i mięśnie języka

Przed jakąkolwiek czynnością mającą na celu poprawienie wymowy należy rozgrzać język i usta. Najlepiej robić to w pozycji siedzącej, ponieważ dziecko ma proste plecy w pozycji siedzącej, a ciało nie jest napięte. Powinien widzieć swoją twarz i twarz osoby dorosłej, dzięki czemu będzie mógł monitorować poprawność wykonywanych ćwiczeń. Dlatego ładowanie powinno odbywać się przed lustrem o odpowiedniej wielkości.

W formie zabawy dorosły musi opisać zadanie, które będzie wykonywał. Najpierw powinieneś sam pokazać to dziecku, po czym musi to powtórzyć. W razie potrzeby będziesz musiał pomóc dziecku, używając łyżki, czystego palca lub innego wygodnego przedmiotu.

Przed rozpoczęciem zajęć konieczne jest rozgrzanie języka i ust.

Szereg najczęstszych ćwiczeń rozgrzewających język i usta:

• rozciąganie ust w uśmiechu, z ukrytymi zębami;
• przedłużenie ust trąbką;
• uniesienie górnej wargi z zaciśniętymi szczękami;
• okrężne ruchy z ustami rozciągniętymi w rurkę;
• masowanie wydłużonych ust palcami;
• nadymanie policzków, razem i osobno;
• cofnięcie policzków;
• lizanie ust w kółko z otwartymi ustami;
• rozciąganie napiętego języka w górę iw dół;
• przyciskając język do podniebienia w otwartych ustach, podczas gdy dolna szczęka musi być pociągnięta w dół.

Ustawianie dźwięku „r”

Najczęstszym problemem, z jakim borykają się dzieci w młodym wieku, jest wymowa dźwięku „r”. Zwykle problematyczny dźwięk jest po prostu pomijany przez dzieci lub dokonują jego zamiennika. Aby pomóc dziecku, istnieje szereg specjalnych technik dydaktycznych w terapii mowy.

Wiele ćwiczeń mających na celu korygowanie wad wymowy danego dźwięku można wykonać z dzieckiem w domu. Jednak nadal warto skonsultować się z logopedą, ponieważ problemy z mową często wiążą się z cechami fizjologicznymi i odchyleniami od normy. Przykładem tego jest słabo rozwinięte wędzidełko. W rezultacie dziecko nie może dosięgnąć językiem podniebienia. Tylko profesjonalista może zrozumieć, co powoduje naruszenie aktywności mowy. Doradzi również, jak naprawić istniejące usterki.

Aby sprawdzić dźwięk „r”, należy poprosić dziecko o przeczytanie i wypowiedzenie na głos słów, w których jest obecny. Jeśli pojawią się problemy tylko z osobnym dźwiękiem, musisz go zainstalować. Jeśli dziecko nie radzi sobie z całymi słowami, należy przeszkolić sylaby.

Poniżej znajdują się ćwiczenia na ustawienie dźwięku „r”:

1. Dziecko powinno otworzyć buzię i przycisnąć język do początku wyrastania górnych zębów, jednocześnie szybko wymawiając kilka razy „d”. Następnie powtórz to samo, tylko teraz dziecko powinno nadal dmuchać na czubek języka. Takie ćwiczenie da mu możliwość zrozumienia, jakie wibracje towarzyszą wymowie głoski „r”.
2. Wymowa „zh” z szeroko otwartymi ustami. W tym procesie konieczne jest stopniowe podnoszenie języka do górnych zębów. W tym czasie osoba dorosła musi ostrożnie umieścić szpatułkę pod językiem i wytworzyć dla niej wibracje, przesuwając narzędzie w różnych kierunkach, a dziecko musi dmuchnąć.
3. Wymowa sylaby „dla”, podczas gdy dziecko musi odciągnąć język. Jeśli w trakcie tego włożysz szpatułkę i wykonasz rytmiczne ruchy na boki, możesz uzyskać „p”.

Jeśli dźwięk jest źle przekazywany dziecku, musisz zacząć od ćwiczenia sylab

Inscenizacja syczenia

Ćwiczenia inscenizacji syczenia rozpoczynają się od wyćwiczenia dźwięku „sz”. W przyszłości stanie się podstawą wymowy dźwięku „g”. Maluch od samego początku uczy się wymawiać sylabę „sa”, natomiast musi podnosić język do nasady zębów. Gdy pojawia się syk, zaangażowany w kontakt z dzieckiem rodzic, za pomocą lusterka, pomaga upewnić się, że ten moment zapisze się w pamięci dziecka. Następnie powinien dmuchnąć i dodać dźwięk „a” na wydechu. W rezultacie uzyskuje się dźwięk „sz”.

Podczas gdy dziecko będzie wymawiać dźwięk „sa”, dorosły może ustawić język we właściwej pozycji za pomocą szpatułki. Po kilku udanych próbach należy sprawdzić zdolność okruchów do samodzielnego układania języka. Po opanowaniu wymowy tego dźwięku możesz przystąpić do badania dźwięku „g”.

W przypadku dźwięku „u” zwykle uciekają się do pomocy „s”. Dziecko wymawia sylabę „si”, zatrzymując się na elemencie syczącym, a dorosły w tym czasie za pomocą szpatułki cofa język, jednocześnie go unosząc.

Ustawienie „h” następuje poprzez dźwięk „t”. Dozwolone są zarówno sylaby bezpośrednie, jak i odwrócone. Trzeba to wymówić, robiąc zauważalny wydech na spółgłosce. Czubek języka jest ponownie odsuwany szpatułką.

Ćwiczenia ogólnorozwojowe mowy

Co można zrobić na tym etapie rozwoju dziecka, aby pomóc mu poprawić mowę? W tym celu należy:

• Aby mieć dialog. Tak często, jak to możliwe, musisz angażować dziecko w ogólną rozmowę. Pozwól mu odpowiedzieć na pytania, zadaj je sam. Bardziej zainteresowany jego opinią. Warto od czasu do czasu poprosić go o radę.
• Ćwicz mowę monologową. Należy zwrócić na to szczególną uwagę. Wiele dzieci bardzo często lubi rozmawiać ze sobą, opisywać własne działania i zabawy. Taki osobliwy monolog jest ważnym pomocnikiem w rozwoju mowy. Dlatego zaleca się zachęcanie do takiej monologowej rozmowy. Można to zrobić, ustalając specjalne zadania dla dziecka. Na przykład w ramach zabawy poproś go o opisanie przedmiotu lub zwierzęcia albo tego, co widzi za oknem. Oczywiście należy pamiętać, że wszystkie dzieci są indywidualne i u niektórych rozwój językowy przebiega szybciej.
• Wzbogać słownictwo. Do tego doskonale nadaje się wspólne wymyślanie opowieści czy bajek bogatych w słowa synonimiczne. Jedna z tych opowieści może brzmieć: „Pewna ciekawa, dociekliwa dziewczyna miała dwoje oczu. Rano, kiedy się obudziła, jej oczy otworzyły się i zaczęła patrzeć na wszystkie strony, wszystko oglądać i badać, badać, dokładnie badać, wszystko obserwować, wszystko widzieć i wszystko dostrzegać. Gdy tylko oczy się zmęczyły, poprosili gospodynię, aby dała im odpocząć, bo tak dużo patrzyli, patrzyli, patrzyli, studiowali. Poprosili ją, żeby je zamknęła i spała. Dziewczyna zamknęła oczy i zasnęła. Następnego dnia wszystko zaczęło się od nowa. Oczy ponownie zbadano, zbadano i obserwowano.
• Naucz swoje dziecko używania słów w różnych kontekstach. Pomoże to aktywować jego słownictwo. Powiedz mu na przykład: „To są zwierzęta. Zwierzęta są dzikie i domowe. Występują w lasach i górach, na preriach i w dżungli. Mogą żyć samotnie lub w stadach. Mogą jeść mięso lub być roślinożercami”.

Współpisanie opowiadań czy bajek wzbogaca słownictwo maluszka

Dodatkowe działania mające na celu rozwój mowy

W tym wieku dzieci często mylą słowa, które brzmią podobnie, ale mają różne znaczenie i pisownię, takie jak koparka i schody ruchome, lub słowa, które są pisane i wymawiane tak samo, ale mają różne znaczenie, takie jak klamka i długopis. Dziecko powinno wyjaśnić różnicę między słowami w języku, który rozumie. Na przykład, że za pomocą klamki możesz otworzyć drzwi, a długopisem możesz pisać na papierze. Zrozumienie takich zjawisk mowy przyczyni się do wzbogacenia słownictwa dzieci.

Warto również zaangażować się w kształtowanie myślenia figuratywnego i asocjacyjnego. Do tych celów dobrze jest używać przedmiotów i zabawek podczas gry nie zgodnie z ich przeznaczeniem, ale wyobrażać sobie, jak wygląda ta lub tamta rzecz. Na przykład zrób torbę na zakupy z kapelusza i weź kalendarze, mozaiki lub detale projektantów jako pieniądze.

Opracowywanie zadań i pytań dla okruchów podczas zabaw

Istnieje wiele zadań, które będą przydatne dla rodziców w grach rozwijających mowę. Na przykład:

• Co można zrobić z drewna? Stół, krzesło, łóżko i tak dalej.
• Gdzie jest błąd? Samochody muszą jeździć na czerwonych światłach.
• Co z tego jest zbędne? Pies, kot, MOTYL, tygrys.
• Jak powiedzieć uprzejmie? Tata - tatuś, zając - króliczek.
• Nazwij coś przeciwnego. Duży - mały, długi - krótki, pusty - pełny.
• Wyjaśnij, czym różnią się rzeczy i co je łączy. Dzięcioł i kurczak, kapcie i trampki, kokardka i pomarańcza.
• Co jest nie tak? Zimna woda, pyszna gruszka, drewniany stół.
• Mnogi. Jeden ołówek - wiele ołówków, jedna lalka - wiele lalek.
• Opisz właściwymi słowami znak lub działanie przedmiotu. Jaki pomidor? Czerwony, okrągły. Co robi piłka? Skakanie, toczenie.

Zajęcia logopedyczne to nie tylko zajęcia dyscyplinujące – możesz zadawać dziecku pytania również na spacerze, w drodze do przedszkola

Literatura wspierająca

Zajęcia z logopedą z pewnością przyniosą dziecku korzyści, jednak zawsze można spróbować wykonać pewne ćwiczenia korygujące wady z dzieckiem i samodzielnie w domu. Przydatne będą różne filmy z Internetu, a także następujące książki.

Przeszły jak najskuteczniej i nie były dla dziecka trudne, należy przestrzegać pewnych zasad w ich postępowaniu.

• Wszystkie klasy powinny być budowane zgodnie z regułami gry, w przeciwnym razie możesz napotkać uporczywą niechęć dziecka do nauki.
• Czas trwania lekcji bez przerwy nie powinien przekraczać 15-20 minut (trzeba zacząć od 3-5 minut).
• Zajęcia powinny odbywać się 2-3 razy dziennie; Najlepszy czas na trening to po śniadaniu i po drzemce.
• Nie zmuszaj dziecka do nauki, jeśli nie czuje się dobrze.
• Wyznacz specjalne miejsce na zajęcia, w którym nic nie może przeszkadzać dziecku.
• Wyjaśniając coś dziecku, używaj materiałów wizualnych.
• Nie używaj słowa „źle”, wspieraj wszystkie przedsięwzięcia dziecka, chwal nawet za drobne sukcesy.
• Mów wyraźnie do dziecka, odwracając się do niego twarzą; niech widzi i pamięta ruchy twoich ust.
• Nie bój się eksperymentować: w oparciu o zalecenia podane na tej stronie możesz samodzielnie wymyślać gry i ćwiczenia.

Oprócz prowadzenia określonych zajęć należy dziecku jak najwięcej czytać. Nie zapominaj, że komunikacja z tobą jest bardzo ważna dla twojego dziecka. I to nie tylko podczas zajęć, ale każdej minuty spędzonej z nim razem.

Bądź cierpliwy i nie rezygnuj z rozpoczętej pracy, nawet jeśli rezultat nie jest od razu widoczny. Jak to mówią cierpliwość i praca wszystko zmielą. I ty i twoje dziecko na pewno odniesiecie sukces. Powodzenia i cierpliwości.

Więc zdecydowałeś się rozpocząć samodzielną pracę z dzieckiem, zanim będziesz miał możliwość uzyskania wykwalifikowanej pomocy. Przed rozpoczęciem zajęć przygotuj wszystko, co może być potrzebne.

· Duże lusterko stołowe, aby dziecko mogło kontrolować poprawność swoich ćwiczeń z gimnastyki artykulacyjnej.

· „Lotto” o różnej tematyce (zoologiczne, biologiczne, „Naczynia”, „Meble” itp.).

· Warto też kupować repliki owoców, warzyw, zestawy małych plastikowych zwierzątek, owadów, pojazdów, przyborów dla lalek itp. (albo chociaż zdjęcia)

Wytnij zdjęcia dwóch lub więcej części.

Zbieranie różnych obrazków, które mogą być przydatne w procesie przygotowania do zajęć (kolorowe opakowania po jedzeniu, czasopisma, plakaty, katalogi itp.) powinno stać się Twoim hobby aż do ostatecznej kompensacji niedorozwoju mowy u dziecka.Zdobądź w domu duże pudełko, w którym umieścisz swoją „kolekcję”.

· Dla rozwoju małej motoryki kup lub wykonaj własne gry: plastelinę i inne materiały do ​​modelowania, konstruktora, sznurowania, liczenia patyczków itp.

· Zeszyt lub album do wklejania obrazków i planowania zajęć.

Główną trudnością dla rodziców jest niechęć dziecka do nauki. Aby temu zaradzić, musisz zainteresować dziecko. Należy pamiętać, że główną aktywnością dzieci jest zabawa. Wszystkie klasy muszą być budowane zgodnie z zasadami gry!

Możesz "wybrać się na wycieczkę" do Królestwa Wróżek lub odwiedzić Dunno. Miś lub lalka mogą również „rozmawiać” z dzieckiem. Rzadkie dziecko usiądzie spokojnie i pochłonie wiedzę. Nie martw się! Twoje wysiłki nie pójdą na marne, a efekt zajęć na pewno się pojawi.

Aby osiągnąć wyniki, musisz ćwiczyć codziennie. Prowadzone codziennie:

• gry rozwijające małą motorykę,
• gimnastyka artykulacyjna (najlepiej 2 razy dziennie),
• gry rozwijające uwagę słuchową lub słuch fonemiczny,
• gry do tworzenia kategorii leksykalnych i gramatycznych.

Liczba gier wynosi 2-3 dziennie, oprócz gier rozwijających umiejętności motoryczne i gimnastykę artykulacyjną. Nie przeciążaj dziecka! Nie przeciążaj się informacjami! Może to powodować jąkanie. Rozpocznij zajęcia od 3-5 minut dziennie, stopniowo zwiększając czas. Niektóre zajęcia (np. z tworzenia kategorii leksykalnych i gramatycznych) można przeprowadzić w drodze do domu. Czas trwania lekcji bez przerwy nie powinien przekraczać 15 - 20 minut.

Później uwaga dziecka zostanie rozproszona i nie będzie w stanie dostrzec żadnych informacji. Niektóre dzieci nie mogą skoncentrować się na tym czasie, ponieważ każde dziecko jest indywidualne. Jeśli widzisz, że wzrok Twojego dziecka wędruje, że w ogóle nie reaguje już na Twoją mowę, bez względu na to, jak bardzo starasz się przyciągnąć wszystkie znane Ci momenty gry, to lekcja musi zostać przerwana lub przerwana na chwilę.

Korzystaj z pomocy wizualnych! Dzieciom trudno jest dostrzec słowa wyrwane z obrazu. Na przykład, jeśli zdecydujesz się uczyć z dzieckiem nazw owoców, pokaż je w ich naturalnej postaci lub użyj manekinów, obrazków.

Mów wyraźnie, twarzą do dziecka. Niech widzi ruchy twoich ust, zapamiętaj je.

Nie używaj słowa „źle”! Wspieraj wszystkie przedsięwzięcia dziecka, chwal nawet za drobne sukcesy. Nie wymagaj od niego poprawnej wymowy tego słowa od razu. Jeszcze lepiej, po prostu powtórz wzór wymowy tego słowa.

Kiedy dziecko nie mówi w wieku 2-3 lat, rodzice wpadają w panikę. Wydaje im się, że jeśli dzieci sąsiada mówią bardzo dobrze, to ich jednak tak nie jest. Logopedzi twierdzą, że każde dziecko jest indywidualne. Możesz ćwiczyć w domu. W tym artykule znajdziesz ćwiczenia, porady i triki, które pomogą zainteresować Twoje dziecko. Dowiesz się, dlaczego potrzebne są zajęcia logopedyczne dla dzieci. 2-3 lata - wiek zainteresowania wszystkim i ciekawości. Dlatego nie będziesz mieć problemów.

Zajęcia logopedyczne w domu

Każde dziecko jest indywidualne. Jeden zaczyna mówić wcześnie, drugi późno. Oczywiście wszyscy rodzice martwią się, gdy ich maluch w wieku 2 lat w ogóle nie chce mówić, a jedynie wskazuje palcem. Aby zapobiec takim zdarzeniom, należy regularnie prowadzić z dziećmi zajęcia logopedyczne.

Przede wszystkim dziecko potrzebuje regularnej komunikacji. Aby było dla niego interesujące spędzanie czasu z dorosłymi, musisz zainteresować okruchami. Wtedy przydadzą się 2-3 lata – wiek, w którym dziecko powinno umieć mówić przynajmniej pojedyncze słowa. Jeśli tak się nie stanie, zwróć maksymalną uwagę na ćwiczenia.

Najczęściej oparty na imitacji. Maluchy próbują naśladować innych. Są to czynności, słowa, gesty, mimika itp. Dziecko w wieku 2-3 lat jest niespokojne i nie umie się skoncentrować, dlatego najlepiej zająć się nim wtedy, kiedy ma na to ochotę. Przede wszystkim rodzice muszą nawiązać kontakt emocjonalny z dzieckiem. Kiedy tak się stanie, możesz bezpiecznie zająć się dzieckiem, bawić się lub po prostu porozmawiać.

Rozgrzewka: zabawy palcami

Niewiele osób wierzy, że rozwija mowę. Zostało to jednak naukowo udowodnione. Dlatego staraj się zwracać uwagę. Oto kilka przykładów:

1. Złóż kciuk i palec wskazujący razem. Reszta niech się podniesie i rozłoży. Pokaż dzieciom tego koguta, mówiąc: „Nasz Petya-Cockerel, złoty grzebień, poszedł na rynek i kupił jeden but”.
2. Zamknij kciuk i palec wskazujący i dotknij nimi stołu. W tym czasie powiedz: „Tutaj przyszedł kurczak i znalazł ziarno, sama go nie zjadła, ale zaniosła dzieciom”.
3. Zamknij kciuk dwoma środkowymi palcami i po prostu zegnij lekko mały i wskazujący palec, mówiąc: „Mysz gryzie suszarki, przyszedł kot, mysz wczołgała się do dziury”.
4. Zegnij paliczki w różnych kierunkach, mówiąc: „Nasze palce są bardzo przyjazne, wszyscy ich potrzebują. Trzeba policzyć braci, na jednej ręce jest ich pięciu. Na drugim nie ma ich mniej, wszystkie są dobre, bo moje palce są moje.

Gimnastyka palców to rozgrzewka, której potrzebuje każde dziecko, aby zainteresować je na kolejnej lekcji. W końcu zajęcia logopedyczne dla dzieci wymagają wytrwałości. 2-3 lata to wiek wierceń. Dlatego najpierw zainteresujemy dziecko, a następnie przejdziemy do ćwiczeń.

Gimnastyka artykulacyjna

Przed prowadzeniem zajęć logopedycznych dla dzieci w wieku 2-3 lat w domu konieczne jest rozwinięcie mięśni języka. W tym celu konieczne jest przeprowadzenie go razem z dzieckiem przed lustrem:

• Niech dziecko wyobrazi sobie, że język jest pędzlem. Jego usta powinny być lekko otwarte. Język należy przeciągnąć przez podniebienie w kierunku gardła iz powrotem do zębów.
• Ćwiczenie „Język na huśtawce”. Jednocześnie otwórz szeroko usta. Język w tym czasie leży pod dolnymi zębami. Następnie podnieś jego czubek pod górne zęby. To ćwiczenie należy wykonać co najmniej cztery razy.
• "Pyszny dżem" Użyj języka, aby najpierw polizać górne wargi, a następnie przesuń je do dolnych. Wykonaj ćwiczenie 5 razy.
• Umyj zęby językiem. Otwórz szeroko usta. Przesuwaj językiem najpierw po dolnych zębach, a następnie po górnych. Wykonaj to ćwiczenie 4-5 razy.

Tak odbywają się zajęcia logopedyczne dla dzieci (2-3 lata) w domu. Jednak dziecko będzie zabawne i interesujące tylko wtedy, gdy będziesz bawić się z dzieckiem w grę, a nie na siłę.

Onomatopeja: kto brzmi? Co puka?

Po pomyślnym ukończeniu gimnastyki palców i artykulacji można przystąpić do nauki głosek lub sylab. Aby to zrobić, musisz naśladować z dzieckiem odgłosy zwierząt lub przedmiotów. Powiedz dziecku następujące zwroty:

1. „Nasza żaba jest głową bagna, siada na piasku i mówi: „Kwa-kva”.”
2. „Kogucik bał się wpaść do rzeki i krzyczał: „Ku-ka-re-ku”.”
3. „Mój dzwonek dzwoni ding-ding przez cały dzień”.
4. „Króliczek apetycznie gryzie marchewkę i robi trochę hałasu:„ Khrum-khrum ”.
5. „Deszcz mówi: „kap-kap”. Trzeba zabrać ze sobą parasol.
6. „Koń biegnie wesoło i stuka kopytami. To nie jest but dla ciebie, ale dźwięk pukania „tsok-tsok-tsok”.
7. „Świnia mówi:„ Oink-oink, dam ci cukierka”.
8. „Zegar o czasie daje nam znak i brzmi„ tik-tak ”.
9. „Lokomotywa podróżuje po całym świecie i powtarza:„ Tu-tu, jadę ”.
10. „Annechka zgubiła się w lesie i zawołała swoich przyjaciół: „Au-au”.”

Zajęcia logopedyczne dla dzieci (2-3 lata) w domu są bardzo przydatne i ekscytujące. W formie gry Ty i Twoje dziecko możecie osiągnąć wielki sukces.

logorytmika

Takie zajęcia pomagają dzieciom nie tylko uczyć się mowy, ale także uzupełniać słownictwo. Rytm logopedyczny rozwija motorykę dziecka, mowę, myślenie, pamięć, uwagę. Ćwiczenia są przeznaczone dla dzieci od dwóch lat. Kiedy dziecko źle mówi, pozwól mu powtarzać tylko to, co pamięta. Jeśli w ogóle nie mówi, dorosły śpiewa, aw tym czasie dziecko rozwija słuch i uzupełnia rezerwę mowy.

Zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 2-3 lat są interesujące i ekscytujące. Kiedy zaczniesz śpiewać i wykonywać ćwiczenie, dziecko zainteresuje się i mimowolnie zacznie powtarzać za tobą. Istnieje kilka ekscytujących gier:

• "Na spacer". Musisz przeczytać na głos werset, pod którym dziecko powtarza pewne ruchy:

Nasze nogi(sięga rękami do stóp)

idąc ścieżką(ręce klaszczą w kolana).

Po wybojach, tak po wybojach(porusza się powolnymi krokami)

skrzyżuj wszystkie kwiaty(podnosi wysoko nogi).

• Gra „Pogoda”. Dziecko siedzi na krześle i słucha wolnej muzyki. Kiedy mówisz: „Pada deszcz”, rytmicznie klaszcze w dłonie na kolanach. Słysząc słowa: „Błyskawica”, dziecko dzwoni dzwonkiem. Kiedy mówisz „Grzmot grzmi”, dziecko głośno tupie nogą. Na słowo „cisza” dziecko milknie i przez minutę siedzi nieruchomo.
• Wykonuj ćwiczenia, mówiąc: „Najpierw podnosimy uchwyty„ raz-dwa-trzy ”, a następnie opuszczamy uchwyty. Tupiemy nogami, klaszczemy w dłonie, skaczemy, biegamy, dokończymy ćwiczenia. I znowu będziemy spokojnie chodzić.

To ciekawe zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 2-3 lat. Ćwiczenia należy wykonywać wyłącznie przy akompaniamencie muzycznym. Wtedy dziecku bardzo spodobają się takie zajęcia i zachwyci Cię swoimi sukcesami.

Gry rozwijające słuch

Te czynności są niezbędne do rozwoju słuchu dziecka. Dzieci muszą rozpoznawać dźwięki. Może to być odgłos deszczu, grzmot, szczekanie psa, mruczenie kota itp. Zajęcia logopedyczne z dziećmi niemówiącymi w wieku 2-3 lat powinny odbywać się normalnie. Pamiętaj, że to nie jest patologia, ale najprawdopodobniej lenistwo, które należy pokonać za pomocą ekscytujących ćwiczeń.

Pozwól dziecku posłuchać 2 dźwięków, na przykład płaczu dziecka i pracującego odkurzacza. Pozwól maluchowi określić, kto lub co wydaje dźwięk. Kiedy zadania są już dla niego łatwe, możesz skomplikować ćwiczenie. Pozwól dziecku słuchać 3 różnych dźwięków, a następnie 4. Jeśli nie spieszy się z powiedzeniem, pomóż mu i nie karć dziecka.

Wiersze dla rozwoju mowy

Zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 2-3 lat mogą być prowadzone przez rodziców w domu. Jeśli codziennie ćwiczysz z dzieckiem, zacznie mówić szybciej, niż się spodziewasz.

Wiersze są integralną częścią rozwoju mowy. Ważne jest, aby obecny był prosty wierszyk, wtedy nauka dziecka będzie bardziej interesująca:

1. „W rzece doszło do małej bójki. Coś nie dzieliło dwóch raków.
2. „Nasz słodki żółw ze strachu zawsze chowa się w skorupie”.
3. „Topotuszki, topotuszki, zajączek skacze po krawędzi. Był zmęczony, usiadł i zjadł marchewkę.

Wiersze dla dzieci w wieku 2-3 lat oferowane są dość małe, aby dziecko mogło je łatwo zapamiętać. Kiedy zobaczysz, że dziecko zaczyna w pełni opowiadać małe rymowanki, możesz skomplikować zadanie.

Czyste języki

Są również niezbędne do rozwoju mowy dziecka. Czyste języki, podobnie jak wiersze, powinny być krótkie i łatwe do zapamiętania:

• "Oh-oh-oh - nasz kot nie jest taki zły."
• "Uh-uh-uh - nasz kogut zapiał."
• "Ah-ah-ah - stoimy na nogach."
• „Sha-sha-sha - mama zrobiła pyszne kluski”.
• "Shu-shu-shu - zapytam tatusia."
• „Shi-shi-shi - jak szumiały trzciny”.

Możesz sam wymyślić takie frazy. Wszystko zależy od tego, jakich liter dziecko nie wymawia.

W dzisiejszych czasach bardzo często można spotkać niemówiące dzieci w wieku 2-3 lat. Nie oznacza to, że dziecko ma problemy z mową. Logopedzi twierdzą, że do trzech lat nie powinieneś się martwić. Jednak zajęcia logopedyczne dla dzieci nadal nie przeszkadzają. 2-3 lata to dociekliwy wiek, więc dzieci chętnie ćwiczą, jeśli są zainteresowane.

Pierwsze kilka sesji nie powinno trwać dłużej niż 3 minuty. Następnie możesz stopniowo zwiększać czas. Ważne, żeby dziecku się podobało. Jeśli widzisz, że dziecko jest zmęczone i nie chce się uczyć, nie zmuszaj go. Odłóż ćwiczenia, dopóki Twoje dziecko nie będzie miało ochoty na ćwiczenia.

Lepiej codziennie robić trochę. Następnie dziecko rozwija umiejętności, nawyki i pamięć. Nie karć go za złe ruchy i wymowę. Pamiętaj, Twoje dziecko dopiero się uczy. Nie zniechęcaj go do robienia rzeczy. W końcu, jeśli besztasz i karzesz, nic dobrego z tego nie wyniknie.

Wniosek

W artykule poznaliśmy kilka rodzajów gier. Doskonale rozwijają język. Z tego możemy wywnioskować, że ćwiczenia są proste. Dlatego zajęcia logopedyczne z dziećmi w wieku 2-3 lat mogą być prowadzone przez mamę w domu. Najważniejsze jest, aby postępować zgodnie z zaleceniami ekspertów.

Dzięki powyższym zabawom dobrze uzupełnisz słownictwo swojego dziecka, pomożesz mu logicznie myśleć, wyobrażać sobie i fantazjować. Dzieci poprawiają pamięć, stają się bardziej wytrwałe i zaczynają mówić szybciej: najpierw dźwięki, potem sylaby. Wiele dzieci za pomocą takich gier od razu mówiło nie słowami, ale zdaniami. Dlatego nie martw się mową swoich okruchów. Codzienne zajęcia pomogą Tobie i Twojemu dziecku osiągnąć wielki sukces.

Kompetentna i jasna, zrozumiała i zrozumiała mowa przedszkolaka to marzenie każdego rodzica, jednak często pojawiają się sytuacje, gdy problemy z wymawianiem dźwięków są tak oczywiste, że nie da się obejść bez interwencji profesjonalistów. Ogromne znaczenie mają zajęcia logopedyczne dla dzieci w wieku 5-6 lat, prowadzone w domu. Różnorodne ćwiczenia wykonywane przez dzieci pod ścisłym okiem kochających rodziców często okazują się skuteczniejsze i pożyteczniejsze niż regularne spotkania z logopedą.

Rozwój mowy dzieci w wieku 5-6 lat

5-6 lat to kluczowy okres w życiu dziecka, ponieważ zaczyna się. I o ile rok temu można było spisać wszystkie problemy w młodym wieku, teraz trzeba zmierzyć się z prawdą – jeśli dziecko nie wymawia poprawnie większości dźwięków, gubi się, nie potrafi zbudować spójnego zdania, to nie jest poważnym problemem i nie ma już możliwości odłożenia wizyty u specjalisty.

Dzieci w tym wieku powinny już mówić spójnie, mieć rozwinięty słuch fonemiczny i umieć formułować zdania oznajmujące, pytające i motywacyjne. Normalne tempo mowy kształtuje się w wieku pięciu lat, powolna lub wręcz przeciwnie, bardzo szybka i niewyraźna mowa w tym wieku jest wysoce niepożądana.

Również wśród norm mowy jest następująca.

• Poprawna wymowa wszystkich głosek – każdy z nich powinien brzmieć wyraźnie zarówno jako część sylaby i wyrazu, jak i w całym zdaniu.
• Umiejętność przekazywania intonacji wykrzyknikowej i pytającej.
• Słownictwo jest coraz bogatsze, rodzice nie będą już w stanie wymienić wszystkich słów, które posiada ich dziecko, jest ich około 3 tys. Również w tym wieku wiele dzieci aktywnie wymyśla nowe słowa, zabawne i niezwykłe, które ostatecznie zostaną zapomniane. Aktywnie rozwija się pamięć mimowolna, więc dzieci z łatwością zapamiętują wyrażenia, które właśnie usłyszały.
• Zwroty o złożonej konstrukcji zaczynają brzmieć w mowie, zdania stają się coraz bardziej szczegółowe, dziecko jest w stanie szczegółowo opowiedzieć o wydarzeniu, którego było świadkiem.
• W wieku 5-6 lat tradycyjnie „trudne” fonemy [p] i [l] powinny już wyraźnie brzmieć w mowie niemowląt, ale jeśli tak się nie dzieje, pojawia się problem i pomoc logopedy jest nieopłacalna wymagany.

Aby zrozumieć, że rozwój mowy pięciolatka jest adekwatny do wieku, można wymyślić spójną opowieść z obrazka, obecności w mowie różnych części mowy, wyrazów abstrakcyjnych i uogólniających. Błędy takie jak nieprawidłowe użycie liczby mnogiej („jabłka” zamiast „jabłka”) wskazują jedynie, że przedszkolak nie ma jeszcze wystarczającej wiedzy, aby poprawnie zbudować frazę i nie mają one nic wspólnego z problemami z wymową.

Każde dziecko jest indywidualnością, dlatego najlepiej oceniać jego „wyniki” nie w porównaniu z innymi dziećmi, ale porównując własne wyniki z różnych okresów.

Możliwe wady wymowy

Bywają sytuacje, kiedy dzieci, nie mając żadnych problemów, są po prostu zbyt leniwe, by głośno wymówić słowa, pewne, że i tak zostaną zrozumiane. Rodzice powinni zwrócić szczególną uwagę na dziecko, jeśli mówi mało, myli sylaby i słowa, nie rozumie znaczenia tego, co zostało powiedziane - najczęściej wynika to z różnych wad wymowy, które trzeba będzie korygować na zajęciach logopedycznych.

Możliwych jest kilka rodzajów upośledzenia mowy:

• jąkanie;
• dyslalia - dzieci z prawidłowym aparatem słuchowym i mowy mylą fonemy spółgłoskowe [p] i [l], [w] i [g].
• nosowość – wymawianie słów „w nosie”, co bardzo utrudnia zrozumienie dziecka;
• dziecko nie rozumie mowy rodziców i nie mówi samodzielnie;
• źle wymawia głoski - trudności z artykulacją.

Z każdym z nich powinieneś rozpocząć zajęcia logopedyczne - z profesjonalnym defektologiem iw domu, w przeciwnym razie dziecko pozostanie z opóźnieniem w rozwoju mowy i nie może zostać zabrane do szkoły ogólnokształcącej, której zaoferowano uczęszczanie do specjalistycznej placówki. Ale sytuację można poprawić dzięki terapii mowy.

Kiedy należy udać się do specjalisty?

Istnieje kilka oznak, że mowa dziecka wymaga profesjonalnej pomocy:

• bardzo ubogie słownictwo;
• niemożność poprawnego wymówienia dużej liczby dźwięków;
• niewłaściwy dobór słowa, brak korelacji między słowem a tematem, którego dotyczy;
• ciągłe pomijanie części sylab w wyrazach;
• powolna lub wręcz przeciwnie, bardzo szybka mowa, wymawiając większość słów w sylabach;
• niewyraźna mowa, jąkanie;
• ciągłe wahania i przerwy.

W takich przypadkach konieczne jest jak najszybsze pokazanie dziecka logopedowi, ewentualnie neurologowi, co pomoże zidentyfikować przyczyny naruszeń i je wyeliminować.

Rola rodziców

Nie należy zakładać, że tylko zajęcia z logopedą pomogą dziecku całkowicie rozwiązać problem – rodzice powinni być w to bezpośrednio zaangażowani. Dziecko większość czasu spędza w domu, dlatego szkolenie powinno odbywać się właśnie tam.

Logopedzi radzą rodzicom przestrzegać następujących zasad.

• Nie karć dziecka za błędy, które popełnił w wymawianiu dźwięków, ale popraw je.
• Zachęcaj dziecko do wysiłków i sukcesów, uważnie słuchaj tego, co opowiada o zajęciach z logopedą, okazuj szczere zainteresowanie.
• Upewnij się, że mowa członków rodziny jest kompetentna i poprawna.
• Zanim pokażesz dziecku to lub inne ćwiczenie, powinieneś poćwiczyć przed lustrem, sprawdzić, czy wszystko jest jasne i poprawne.
• Upewnij się, że dzieci odrabiają pracę domową swojego logopedy.
• Dąży do tego, aby każde zadanie zostało wykonane do końca, poprawnie, sumiennie.
• Prowadź zajęcia codziennie – mogą być małe, ale obowiązkowe, powinny stać się dobrym nawykiem.

Defektolodzy radzą stworzyć dziecku atmosferę prawidłowej mowy: częściej czytaj mu poezję, bajki, śpiewaj piosenki, dyskutuj z dzieckiem o wszelkich zjawiskach naturalnych, ale oglądanie telewizji lepiej zminimalizować.

Tworzenie pracy domowej

Powinieneś wykonywać ćwiczenia logopedyczne i gimnastykę mowy w domu, pomoże to utrwalić umiejętności i zdolności nabyte od defektologa, sprawi, że mowa będzie bardziej wyraźna i zrozumiała. Najlepiej prowadzić je w zabawny sposób, aby nie męczyć dziecka - pomoże mu to nie stracić zainteresowania, nie zmęczyć się i cieszyć się pożyteczną rozrywką.

Pierwszym etapem każdej lekcji (o ile logopeda nie zaleci inaczej) jest gimnastyka artykulacyjna, która przygotuje aparat mowy do dalszej pracy, pomoże rozciągnąć język i więzadła. Wykonując ćwiczenia, dzieci jednocześnie trenują te mięśnie, które są aktywnie zaangażowane w proces wymawiania dźwięków.

Wszystkie ćwiczenia wykonujemy na siedząco, najlepiej przed lustrem, aby maluszek mógł się opanować. Każdą powtarza się kilka razy, w zależności od indywidualnego przygotowania dziecka.

Rodzice mogą wykonać dużą liczbę ćwiczeń z dziećmi w wieku 5-6 lat, pomagając im radzić sobie z problemami z mową.

• Wymów łamańce językowe, w których występuje zarówno problematyczny dźwięk, jak i dźwięki do niego podobne. Na przykład, inscenizując dźwięk [s], możesz użyć tego: „Moja siostra i ja przynieśliśmy sowie kiełbasę w lesie”. W tej mowie jest wiele słów z tym dźwiękiem.
• Wymowa wierszy z dźwiękami problematycznymi.

Aby poprawić wymowę dźwięku [p], odpowiedni jest następujący wiersz:

Ra-ra-ra - dzieciaki igraszki!

Ro-ro-ro - dystrybuujemy dobro!

Roo-roo-roo - rysujemy kangura!

Ry-ry-ry - pies wyszedł z dziury!

W encyklopediach logopedycznych można zapoznać się z dużą liczbą różnych rymowanek do inscenizacji każdego dźwięku i wybrać te, które pasują do konkretnego dziecka. Taka jest ogólna struktura lekcji.

Gimnastyka artykulacyjna – najlepsza rozgrzewka

Powinieneś zaoferować dziecku wykonywanie ćwiczeń mających na celu trening różnych grup mięśni. Ich opis przedstawiono w tabeli.

mięśnie	Opcje zadania
Usta	Uśmiechnij się tak, aby zęby nie były widoczne, utrzymaj tę pozycję przez 5 do 30 sekund. „Trąba”. Złóż usta rurką i ustal pozycję „Ogrodzenie”. Uśmiechnij się tak, aby górne i dolne zęby były otwarte, ustal pozycję.
Język	"Łopata". Język, nie wystając, dziecko umieszcza na dolnej wardze i utrzymuje w tej pozycji przez 5 sekund. „Swing”. Poruszaj językiem w górę iw dół, trzymając usta otwarte. „Umyjmy zęby”. Czubkiem języka „chodź” wzdłuż tylnej części górnych zębów, a następnie wzdłuż dolnych. „Wąż”. Wysuń język tak bardzo, jak to możliwe i spróbuj złożyć go w rurkę. Powtórz co najmniej 5 razy.
Więzadło gnykowe	"Koń". Kliknij językiem, naśladując stukot kopyt. Następnie skomplikuj ćwiczenie - kliknij szybko lub wolno, głośno lub cicho "Grzyb". Mocno dociśnij język do nieba, wytrzymaj w tej pozycji przez kilka sekund, rozluźnij się.
policzki	„Balony”. Napompuj oba policzki, a następnie delikatnie uderz je, wypuszczając powietrze - „rozerwij” piłkę. „Chomik”. Wydęte oba policzki jak chomik. Następnie nadmuchaj jeden po drugim. „Głodny chomik”. Wciągnij policzki, ustal pozycję na kilka sekund, zrelaksuj się.

Nie warto włączać wszystkich ćwiczeń do swojego treningu, musisz wybrać 2-3 z nich i odpowiednio je rozpracować, ale jednocześnie upewnij się, że wszystkie grupy mięśniowe są zaangażowane w ciągu tygodnia. Najprościej jest sporządzić plan lekcji na siedem dni, w którym namalować, w którym dniu które ćwiczenie będzie wykonywane.

Każde ćwiczenie z kompleksu, oferujące ustalenie określonej pozycji, jest najpierw wykonywane przez 5 sekund, stopniowo zwiększając czas trwania do 30. Rodzic może liczyć na głos, pomoże to dziecku zapamiętać liczby.

Różnorodność form i zabaw

Aby przedszkolak nie nudził się powtarzaniem tego samego kilka razy, należy przemyśleć nietypowy scenariusz gry, powierzyć mu różne zadania:

• nie tylko wymawiaj słowa, ale wykonuj rytmiczne ruchy nogami lub rękami w rytm;
• „nauczyć” zabawkę łamania języka lub rymowanki, pokazać, jak poprawnie wymówić tekst;
• wypowiedz tekst, wyobrażając sobie, że jesteś lisem lub króliczkiem, wykonaj odpowiednią mimikę i gestykulację.

Możesz uatrakcyjnić lekcję logopedyczną, jeśli ubierzesz dziecko w kostium przedstawionego zwierzęcia.

Wiersze, łamańce językowe można nie tylko wymawiać, ale także śpiewać, wymyślając dla nich odpowiedni motyw.

Można stymulować rozwój małej motoryki, która jest bezpośrednio związana z ośrodkiem mowy, wykonując gimnastykę palców – zakładanie na palce specjalnych pacynek, tworzenie dramaturgii, recytowanie wierszy i fraz wyćwiczonym dźwiękiem. Na przykład, pracując nad fonemem [r], możesz zaoferować przedszkolakowi pacynkę na palec i poprosić go, aby chrząknął.

Aby dziecko się nie męczyło, co 5-10 minut zajęć należy zrobić sobie przerwę i wykonać ćwiczenia oddechowe. Na przykład „Dmuchawiec” - weź głęboki oddech nosem, jakbyś wdychał zapach kwiatów, a następnie wydychaj ustami, jakbyś dmuchał na puszysty mniszek lekarski.

czynności poznawcze

Zabawy rozwijające mowę powinny mieć również charakter poznawczy. Ale rodzice muszą być kreatywni i przygotowani.

Istnieje kilka opcji takich gier.

• Weź wcześniej kilka kart z ilustracjami, które przedstawiają słowa o problematycznym brzmieniu (mogą to być zwierzęta, ptaki, warzywa, przedmioty gospodarstwa domowego) i poproś dziecko, aby je nazwało, krótko opisało i uzupełniło swoją historię. Pomoże to zarówno poprawić wymowę, jak i zdobyć nowe informacje.
• "Zgadywać." Dorosły ukrywa jakiś przedmiot, którego nazwa zawiera opracowywany dźwięk (na przykład, jeśli jest to fonem [p], możesz ukryć zabawkową żyrafę), po czym zaczyna wymieniać szereg cech dziecka: to to zwierzę o długiej szyi, nakrapianej skórze. Zadaniem dziecka jest odgadnąć zwierzę i spróbować wymówić jego nazwę.
• Praca ze zdjęciami. Rodzic wybiera ilustrację i wymyśla na niej przedmiot, w którego nazwie pojawia się problematyczny dźwięk, po czym zaczyna go opisywać. Zadaniem dziecka jest zrozumieć, o co chodzi, pokazać na obrazku i wymówić nazwę.

Przy pomocy takich ćwiczeń przedszkolaki nie tylko dodatkowo ćwiczą wymowę poszczególnych głosek, ale także zdobywają nowe informacje o otaczającym ich świecie.

Nie należy lekceważyć znaczenia zajęć logopedycznych i ich kontynuacji w domu, ponieważ wiek 5-6 lat to czas, w którym dziecko może jeszcze rozwiązać większość problemów z mową i rozpocząć naukę w szkole na równych zasadach z innymi dziećmi. Jeśli stracony czas, istnieje ryzyko, że w przyszłości będzie miał wiele trudności, aż do różnych kompleksów i zwątpienia.