Főnév, amelynek nincs többes számú alakja. Főnevek száma: olyan főnevek, amelyeknek csak többes számú alakja van és egyéb példák

Cél: 1. Ismerje azon főnevek kategóriáit, amelyekben csak többes szám vagy csak egyes szám szerepel. 2. Legyen képes megkülönböztetni az egy számalakkal rendelkező főneveket a többi főnévtől. 3. Legyen képes a főnevek antonimák kiválasztására.

A csak többes számban előforduló főnevek ürülékei 1. Páros tárgyak nevei: szán, droshky, olló, fogó, kapu, szemüveg, nadrág stb. 2. Játékok nevei: égők, bújócskák, vak blöff, sakk, dáma, stb. 3. Egyedi időintervallumok megjelölése: nap, hétköznap, szürkület, ünnepnap stb. 4. Anyaggyűjtő főnevek: tészta, tejszín, élesztő, tinta, parfüm stb. 5. Tulajdonnevek: Alpok, Kárpátok, Kholmogory, Gorki.

A csak egyes szám alakú főnevek ürítése 1. Valódi főnevek: vaj, tej, cukor, víz, olaj, acél, réz stb. 2. Gyűjtőnevek: lucfenyő, ifjúság, tanulók stb. 3. Absztrakt ( absztrakt): fehérség, tisztaság, lustaság, kedvesség, soványság, lelkesedés, rohangálás, kaszálás, séta, melegség, nedvesség, olvadás stb. 5. Tulajdonnevek (teljes név): Lev Nyikolajevics Tolsztoj

E főnevek némelyikének többes számú alakja is lehetséges, de csak bizonyos fokozatokra, fokozatokra vonatkoztatva Rozsdamentes acél (egyes szám) - ötvözött acélok (pl.); olívaolaj (sing.) - műszaki olajok (pl.); áthatolhatatlan iszap (sing.) - gyógyiszap (pl.); gerincvelő (énekel) – készítse elő az agyat (pl.)

Válasszon antonimákat azokhoz a főnevekhez, amelyeket csak egyes számban használnak. (10 b.) Erő - gyengeség; igaz hamis; gazdagság – szegénység; könnyek - nevetés; szórakozás - szomorúság; öregség - ifjúság; a harag kedvesség; fehér fekete; szaladgálni - séta; a fény az sötétség.

30. § Főnévi csoportok, amelyeknek csak egyes alakja van. Egyedi kategóriafüggvények

Nagyon sok főnévnek van csak egyes vagy többes számú ragozási formája. Csak egyes számú alakok rejlenek a főnév azon szóalkotó kategóriáiban, amelyekben vagy a szám fogalma általában, vagy általában a pluralitás gondolata, vagy a sokféleség gondolata számokban kifejezve kvantitatív formában. dimenzió nem kombinálódik a szavak valódi jelentésével.

Ezeknek a biteknek az áttekintése kezdődhet az átmenettípusokkal. Ide tartoznak azok a szavak, amelyek mindkét szám alakjával rendelkeznek, de többes számban szinte kizárólag mennyiségi számokkal együtt használatosak: kettő, három, több stb. (valamint a szavakkal mind, egyik sem, sok) vagy mennyiséget, birtoklást, nélkülözést jelentő elöljárószókkal és elöljárószók nélkül - csak genitivus kvantitatív funkciójában (kivéve persze a demonstratív-nevelő vagy jelző használatot ez szóval). Ezek utótagú szavak -a), amely egy különálló, egyetlen objektumot jelent, amely csoporttól, tömegtől vagy anyagtól elszigetelt. Például: öt burgonya; néhány borsó; két gally; nem számít sok hasadék; minden gyöngy a helyén van stb Kicsinyítő képződmények az alakban azonos utótaggal -tinta (a): több pellet eltalálta a fejet; vö. szóhasználat homokszem, porszem, pötty, pötty, pötty stb. (de hasonlítsd össze: egyetlen vér sem az arcban; egy csavarral stb.; vö. a szavak használata a -tinta (a) absztrakt jelentéssel, például Leskov a "The Warrior"-ban: "Volt, mint egy orosz ember, és egy kis ravasz").

Hasonló árnyalatok alakulnak ki egyes szavakban az utótaggal -a), amelynek a modern nyelvben augmentatív-pejoratív jelentése van, pl. bika, gyerek.

• 1. Személyek, tárgyak halmazát jelölő szavak, amelyek kollektív vagy kollektív egységként, egyetlen oszthatatlan egészként képzelhetők el. Ezeket a szavakat különböző "gyűjtő" toldalékok segítségével alkotják vagy alkotják: köznyelv -yo, például: öregember, nő, varjú, vászon, rohadt stb. (vö. Blok "Elmentem sétálni egy katonával"); könyv utótag -stv(o) [-estv(o), -estv(o), -estv(o)], például: többség, kisebbség, sokaság, kereskedők, nemesség, tanárok, bürokrácia stb.; terméketlen -(a): szegény, kicsinyes (mindenki pályára ment, otthon - egy apróság); veszélyeztetett népnyelv -és én: Komszomol, úttörő stb. (de hasonlítsd össze: lovasság, őrség, hadsereg); megvetően köznyelvi - nya egyetlen szóval ( katona, tengerész); vö azonban rokonai, és szintén elavult. dzsentri; megvető - áll(ok): hadsereg, redneck, katonaság stb. Vö. K. A. Polevoy az "Emma" című történetben egy lakáj beszédében: "Végül is a bátyánkkal, egy lakájjal: ahogy valakinek tetszett, úgy elkábulodik a fej".

Házasodik néhány gyűjtőszó -ina: vágás, vágás, cucc. Házasodik néhány szó terméketlen utótaggal - az a) pontban: lombozat, csúcsok, csótány, jarg. legények; holt utótagokkal -b(a): csomó, söpredék; -vagy(a), -ur(a): gyerekek, nemchura, szúnyogok. Házasodik kölcsönzött gyűjtőképzős szavak is: -Hurrá): érdekképviselet, ügyészség, professzor, posztgraduális képzés stb.; -am: proletariátus, vén stb.; vö. egyetlen: farkas, lovasság.

A kollektivitás kategóriája a többes számú alak hiányában találja meg nyelvtani kifejeződését. Ezért a személyt, állatot vagy tárgyat jelölő főnevek egyes számú alakjai gyakran - szinekdocheális használatban - kollektív jelentést nyernek. "Egy konkrét főnév egyes számú száma ... egy folytonos halmaz képe" (139). Például: "Hihetetlen mennyiségű állat élt a sztyeppéken és az erdőkben"(Aksakov, "Családi krónika"); "Az író egy nép, egy emlős"(Saltykov-Shchedrin, "Tartományi esszék"); "Nem egy koszos... adott nekünk irodalmat, tudományt, művészetet"(Csehov, "A birtokban").

"Ez egy szinekdoké, ha ez a szó nem egy egység tudatos kiválasztását jelenti a sokaság közül. lap (a száraz levél ősszel lehull), ágyneműés levél növényen, pl. h. levelek- a képbeli különbség, azaz a kiindulási pontban és a többszörösség jelentésének megszerzésének módja: az egyik esetben a halmaz szimbólumaként szolgáló egység, a másikban egy külön halmaz, a harmadszor, folytonos halmaz, egységként vagy halmazként értve "( 140).

Különösen gyakran az egyes számú alakok használata a kis állatokat jelölő szavak gyűjtő jelentésében: baromfi, hal, sáska, levéltetvek stb.

• 2. Az anyagot (beleértve az ásványokat, fémeket, kémiai elemeket és vegyületeket) vagy anyagot jelölő szavaknak csak egyes alakja van. Például: tészta, tej, dohány, vaj, hús, réz, arany, ezüst, foszfor, porcelán stb.; Lószőr matrac; a kő átadja a helyét a vasbetonnak; Jaroszlavl vászon, kész ruhák értékesítése; mahagóni bútorok; "Az én Miskám számtalan mogyorót, nyírfát és szilfát ölt meg"(Krylov) stb.

De ugyanazok a szavak az anyag fajtáinak jelentésével, nagy mennyiségű anyaggal ( zsírok, homok), és néha a megfelelő anyagból származó termékek többes számban is használhatók (különösen speciális nyelvjárásokban, például: kiváló minőségű acélok, lakkok stb.). Házasodik Puskintól: "Festmények, márványszobrok, bronzok... megütöttek"("Egyiptomi éjszakák").

• 3. A valódi jelentésű szavak köre, amelyeknek csak egyes szám alakja van, a zöldség, gabonafélék, növedékek, bogyók jelentésű szavakhoz csatlakozik: fehérrépa, sárgarépa, burgonya, málna, egres, zab, széna, zöldek stb.

De ugyanazon szavak némelyike ​​vetésterület, díj, általában mezőgazdasági jelentéssel vetett tábla vagy fajtakészlet többes számban is használatos: zab, árpa, még széna stb.

• 4. Különösen erősen negatív, a számhoz, elszámoláshoz való közvetlen kapcsolat mentes, az egyes szám funkciója a tulajdonság-minőség, cselekvés-állapot, érzelem, érzés, hangulat, fizikai jelenség vagy természeti jelenség, ideológiai irány elvont jelentésű szavakban jelenik meg , flow, általában absztrakt fogalmak megnevezésére. Így az absztrakció kategóriája csak egyes szám alakok birtokában találja meg nyelvtani kifejeződését. Például a következő szavaknak nincs többes számú alakja: üdvösség, menekülés, vágyakozás, gyűlölet, unalom, sárgaság, fehérség, titoktartás, komor, küzdelem, szocializmus, marxizmus, kollektivizmus, militarizálás stb. Igaz, a költői nyelvben számos elvont fogalom nevéből képződnek többes számú alakok (vö. például V. Brjuszov nyelvén). De ezeknek a formáknak a funkciója nem közvetlen, mennyiségi, hanem kifejező és költői.

Általánosságban elmondható, hogy az elvont fogalmak konkretizálása és individualizálódása, amely a megfelelő szavakban új jelentések és árnyalatok megjelenésével jár együtt, gyakran többes számmal gazdagítja ezeket a szavakat.

Az elvont utótaggal képzett szavak azonban - áll(ok), többes számú alak nem lehetséges.

Ugyanígy az elvont főnevek, amelyek a melléknevek semleges nemének formáiig emelkednek és - ó, - őt soha nem használják többes számban. Például: "Minden közeliben, érthetőben egy korlátozott, kicsinyes, világi, értelmetlen dolgot látott."(L. Tolsztoj, "Háború és béke").

• 5. A többes számú alak nem jellemző a tulajdonnevekre, ha azokat fő jelentésükben, egyénre szabott ragadványnévben használjuk. Például: Moszkva, mozi "Dummer" stb.
• 6. Az egyes szám és a többes szám vegyes használata, sőt - az általános absztrakció, az általános megjelölés irányába mutató stilisztikai elfogultsággal - az egyes számú alakok túlnyomó használata akkor figyelhető meg, ha egy tárgy több személyre vagy tárgyra utal, és mindegyikben benne rejlik. őket külön-külön. Például: "Igen, rendelje meg a városban, hogy vegyek harangokat a tehenemnek a nyakán"(Turgenyev, "Freeloader"); "Az emberek orrukra és szájukra kötve zsebkendővel jártak"(L. Tolsztoj, "Háború és béke"); "Szolgák fekete kaftánban, címerrel a vállukon, gyertyával a kezükben"(Puskin, "A pikk királynője"); "A lázadók fejet hajtanak"(Puskin, "Pugacsov története"); "Parancsot kapott, hogy borotválják le a szakállukat"(Puskin) stb.;

Mindenki felállt, fontosan összeráncolta a homlokát,

Hajolj mélyen, hajolj mélyen

És megérintette a bajuszát és a szakállát,

Tölgyfa padokon ültek.

Városi oktatási költségvetési intézmény, a Baskír Köztársaság Meleuzovsky kerületének 6. számú líceuma

Óra összefoglalója

a témán

"főnevek,

amelyeknek csak a formája van

egyedülálló"

(5. évfolyam az „Iskola 2100” program keretében)

A tanár összeállította

Orosz nyelv és irodalom

Isanova I.G

Meleuz, 2013

Az óra témája: „Főnevek, amelyeknek csak egyes alakja van”

Az óra típusa. Tanulság az új ismeretek felfedezéséhez.

A célok, mint a tanulók tevékenységei.

1) M / n (meta alany): különböző formában (szöveg, illusztráció) bemutatott információk kinyerése,

feldolgozza és átalakítja az információkat egyik típusból a másikba (illusztrációvá, diagrammá),

saját különféle hallgatási módokat (szelektív, részletes).

2) 6LR (nyelvismeret, mint beszédtevékenység): felismerni azokat a főneveket, amelyeknek csak egyes alakja van,

meghatározzák tematikus hovatartozásukat,

megkülönböztetni azokat a főneveket, amelyekben van és nem rendelkeznek korrelatív számalakokkal (egyes vagy többes szám).

3) 3LR (különféle szóbeli és írásbeli beszédkészségek elsajátítása): megtalálni a szövegben azokat a főneveket, amelyeknek csak többes számú alakja van, csak az egyes szám, valamint a szám mindkét alakja, használja helyesen a beszédben.

Felszerelés.

1) Tankönyv „Orosz nyelv. 5. évfolyam": tankönyv. oktatási intézményeknek: 2 könyvben. Könyv. 2/ R. N. Buneev, E. V. Buneeva, L. Yu. Komissarova, I. V. Tekucseva, N. A. Isaeva; tudományos alá szerk. akad. RAO A.A. Leontiev. – M.: Balass, 2012.

2) Előadás az óránbemutatás_ rus_5 kl_ ur96 ("School 2100" oktatási rendszer honlapja)

3) Számítógép, projektor.

Az órák alatt

I. Szervezési pillanat. Üdvözlet. Ellenőrizze a leckére való felkészültséget. A távollévők azonosítása.

II. Házi feladat ellenőrzése. A tudás aktualizálása, amely alapján „híd” épül az új dolgok megtanulásához.

Kommunikatív UUD

1. Építsen összefüggő monológot oktatási és tudományos stílusban.

2. Tartsa be a beszédalkotás normáit (logikusság, következetesség, koherencia, témához való relevancia stb.)

Kezdjük a mai leckét a házi feladat ellenőrzésével:

1) a tanulók által a 399. feladathoz összeállított kérdéstervek meghallgatása;

2) szóbeli történetek a "Mit tudok a főnevek számáról" nyelvi témában.

Minta kérdésterv

1. Mit jelent a főnév egyes és többes számban?

2. Mit használnak a főnév nevének változásának számokkal történő közvetítésére?

3. Mi a főnév kettős alakja?

4. Mely főnévcsoportok csak többes számúak?

Példaértékű egy történetet a "Amit tudok a főnevek számáról" nyelvészeti témában.

Az oroszban a főnév egyik nem állandó morfológiai jellemzője a számkategória. A főnévnek van egyes alakja, ha egy tárgy egyes szám, például: asztal, ablak. A főnévnek többes számú alakja van, ha két vagy több objektum van, például: asztalok, ablakok.

A főnév nevének számokkal történő megváltoztatása végződésekkel történik: hónap - hónap, este - este.

Az óorosz nyelvben a kettős számnak volt egy speciális formája, amelyet két objektum jelölésére használtak, például: táblázat - egyetlen szám, táblázat - kettős szám, ami "két táblázatot" jelent; táblázatok többes szám. Amikor a kettős szám alakjai kezdtek eltűnni a nyelvből, a páros tárgyakat megnevező szavakban maradtak meg legtovább: szemek, oldalak, szarvak, ujjak. Ezek a formák napjainkig fennmaradtak, de már a névelős többes szám alakjaként.

Vannak olyan főnevek is, amelyeknek csak többes számú alakjuk van. Ide tartoznak az összetett („páros”) tárgyakat jelölő főnevek - szemüveg, nadrág; anyagok - tinta, krém; természeti jelenségek - szürkület, fagy; rendezvények - névnapok; időszakok - ünnepek, napok; játékok - bújócska, sakk; földrajzi nevek - Alpok, Kárpátok.

III . A célkitûzés motiválása és az óra céljának meghatározása.

Szabályozási UUD

1. A megfigyelések alapján tippeljen.

2. Fogalmazd meg az óra kérdését (problémáját).

1) Problémás helyzet. Problémakeresés és problémameghatározás diákok által.

Munka prezentációvalbemutatás_ rus_5 kl_ ur96).

Nyelvészeti történeteidben olyan nyelvtani kategóriáról beszéltél, mint a szám. Nézzünk még egy kicsit. Nézd meg a képeket, és mondd el, mit mutatnak.

(A képeken - tej, cukor, rizs.)

Mi a közös ezekben a szavakban?

(Ezek a szavak anyagokra vonatkoznak.)

(Nem. Ezeket a tételeket nem lehet megszámolni.)

Próbálja meg "lemérni" vagy "önteni" ezeket az anyagokat.

(Önts fel tejet, mérj ki két-három kilogramm cukrot, négy tonna rizst).

Milyen számot kaptál?

(Ez egy kettős szám.)

Próbáld meg alkotni e szavak többes számú alakját. Milyen problémával néz szembe?

(A probléma az, hogy ezeknek a szavaknak a többes számú alakja nem képezhető.)

A jelenlegi helyzetből vonjon le következtetést.

(Ezeknek a szavaknak nincs többes számú alakja.)

3) Összeállítás az óra témája és céljai a tanulók által (a tanár közreműködésével).

Az óra elején elmondtuk, hogy a főneveknek van egyes és többes számú alakja, vannak főnevek, amelyeknek csak többes számú alakja van. Az ilyen főnevek tematikus csoportokra oszthatók. Most vannak olyan szavak, amelyeknek nincs többes számú alakja. Mit gondolsz, mit fogunk csinálni ma az órán? Mit tanulunk újat? Fogalmazd meg leckénk célját!

(Leckénk célja, hogy megtanuljuk megkülönböztetni azokat a főneveket, amelyeknek csak egyes alakja van, és kiemeljük az ilyen szavak csoportjait).

Hasonlítsuk össze megfogalmazását a 223. oldalon található tankönyv 45. bekezdésével (A tanulók olvassák).

IV . A tanulók tevékenysége az elsődleges ismeretek és készségek fejlesztésében az óra témájában.

Szabályozási UUD

1. Keressen módokat a probléma megoldására.

2. Kognitív és személyes reflexió végrehajtása.

Kognitív UUD

1. Konvertálja az információkat (szöveg diagrammá).

2. Elsajátítani az anyagkiválasztás és rendszerezés módszereit.

1) A tanulók elsődleges tevékenysége az oktatási (nyelvi) anyagok megfigyelésén alapuló ismeretszerzésben.

Olvassa el a szavakat (dolgozzon a bemutatóval -bemutatás_ rus_5 kl_ ur96).

Emberiség, ember, rokon, rokonok, vasdarab, vas, levél, lomb, borsó, borsó.

Írjon az egyik oszlopba a megszámlálható főneveket, a másikba - a megszámlálhatatlan dolgokat jelölve.

Lássuk, milyen csoportokra osztottad a szavakat.

A szavak két csoportra oszthatók. Az első - benne amit nem lehet kiszámolni, a másodikban - lehet

emberiség ember

rokonok rokona

vas vasdarab

lomblevél

borsó borsó

Próbálja meg az egyes csoportok szavaiból más-más szám alakját alkotni.

Az első csoport szavaiból nem lehet többes számot alkotni, de a második csoport szavaiból igen. Ember - emberek, rokon - rokonok, vasdarab - vasdarabok, levél - lapok, borsó - borsó.

2) Előzetes következtetések és általánosításuk grafikus formában (séma, táblázatok stb.).

Milyen következtetést vonhat le?

Az oroszban vannak olyan főnevek, amelyeknek van alakja

csak az egyes szám.

Valójában az oroszban vannak olyan főnevek, amelyeknek csak egyes alakja van. Példák az ilyen főnevekre a dián (a munka folytatása a bemutatóval).

Olaj, bátorság, gyerekek, olaj, kedvesség, arany, kék, bútorok, diákok.

Ossza fel a szavakat tematikus csoportokra, folytassa a szósorokat saját példáival.

1. Anyagok nevei: kevés, olaj, arany (rizs, cukor, tej)

2. Valaminek az összességének nevei: gyerekek, bútorok, diákok (parasztság, ifjúság, ócska)

3. Absztrakt fogalmak nevei: bátorság, kedvesség, kék (szeretet, bátorság, harag)

Próbáljunk meg egy alátámasztó diagramot készíteni a „Főnevek, amelyek csak egyes szám alakja van” lecke témája Párban dolgozzon.

(A párban végzett munka után több támogatási séma is fel van írva a táblára).

V. Az új ismeretek gyakorlati felhasználásához szükséges készségek elsődleges megszilárdítása.

Kognitív UUD

1. Emelje ki a fő dolgot, csukja össze az információkat kulcsfogalmakká.

2. Elemezni, összehasonlítani, hasonlóságokat és különbségeket megállapítani, csoportosítani.

3. Átalakítani információk egyik formáról a másikra (szöveg, diagram, táblázat).

Kommunikatív UUD

1. Szabadon fejezze ki gondolatait.

2. Hallgass és hallgass meg másokat, légy készen arra, hogy kijavítsd álláspontodat.

3. Tárgyalni és közös döntésre jutni a közös tevékenységek során.

4. Kölcsönös segítségnyújtás, kölcsönös ellenőrzés gyakorlása.

Most pedig nézzük meg a gyakorlatban, hogyan tudod hasznosítani a tematikus csoportokról szerzett ismereteket. Például a 401-es gyakorlat(fejlődik a főnevek csak egyes számban történő kiválasztásának képessége) . (Feladat elolvasva). Nyom: egy szónak vagy valaminek a gyűjteményét kell megneveznie, vagy egy elvont fogalmat, vagy egy anyagot (terméket).

Gyerekek - gyerekek (gyűjtemény, készlet) ill gyermekkor (absztrakt fogalom); borsó - borsó (termék); tejtermék - tej (termék); oilman - olaj (anyag); búza - búza (termék); jóindulatú - kedvesség (absztrakt fogalom); merész - bátorság (absztrakt fogalom);kékké válik - kék (absztrakt fogalom); merész – merész (absztrakt fogalom); olajozó – olaj (termék).

(A gyakorlatot szóban hajtjuk végre)

Ez a feladat könnyű volt, és együtt csináltuk meg. Bonyolítsuk le. Most mindannyian csináljátok a 403-as gyakorlatot(fejlődik az a képesség, hogy megtaláljuk a szövegben és csoportosítjuk azokat a főneveket, amelyeknek van és nincs korrelatív számformájuk) önállóan írja ki a főneveket csoportosan: 1) olyan főnevek, amelyeknek egyes és többes szám alakja van;

2) olyan főnevek, amelyeknek csak többes számú alakjuk van;

3) olyan főnevek, amelyeknek csak egyes alakja van.

Ezután közös ellenőrzést végzünk, majd együtt elmélkedünk ennek a versnek a jelentéséről.

1) Egyes és többes számú főnevek - tér, bór, törzs, gyanta, távolság, bozót, hangyaboly, mókus, nyíl, fenyő, erdő, öreg, nyom, év, tű, dudor, hangya;

2) Főnevek, amelyeknek csak többes számú alakjuk van - a kapu;

3) Főnevek, amelyeknek csak egyes szám alakja van - menedék, szürkület, hőség, kéreg, vadon, szárazság, magasság, gyermekkor.

Eredményes gyakorlati munka után rátérünk az általánosításra. Most már mindannyian ismerünk egy olyan kategóriát, mint a főnevek száma. Próbáljuk meg tudásunkat táblázattá alakítani, i.e. rendszerezni.

( Összefoglaló táblázat gyűjtő összeállítása „Nevek száma főnevek.)

Töltse ki a táblázatot.

Szám

Jelentése

Példa

(A tanulók kitöltik a táblázatot)

Szám

Jelentése

Példa

Mértékegység - pl.

egy elem - sok elem

barát - barátok, erdő - erdők

Csak többes számban

1) összetett ("páros") elemek

2) anyagok (termékek)

3) természeti jelenségek

4) események

5) időintervallumok

6) játékok

szemüveg, csipesz

parfüm, szarvak

fagy, alkonyat

keresztelő, elbocsátás

nap, hétköznap

dáma, bújócska

Csak egyedülálló

1) anyagok (termékek)

2) összesített

3) elvont fogalmak

arany, hús

fiatalság, öreg

bátorság, kényeztetés

Ellenőrizze magát (egy táblázatot vetítenek a képernyőre). Elvégezte ezt a feladatot.

VI . Diákok és tanárok reflektív tevékenysége.

Szabályozási UUD

1. Hasonlítsa össze tevékenységeinek céljait és eredményeit.

2. Értékelési szempontok kidolgozása és a munka sikerességének mértékének meghatározása.

1 ) A tanulók reflexiója (TUDOM ...; TUDOM ...).

Tanóránk a végéhez közeledik, és szeretném összefoglalni. A következő mondat segít elkészíteni: „Ismerem a mai téma kulcsszavait...”. Folytassa a javaslatommal.

A főnevek csak egyes számban, a főnevek tematikus csoportjai csak egyes számban: 1) szubsztanciák (termékek); 2) összesített; 3) elvont fogalmak stb.

2) A tanulók értékelése az órán végzett nevelőmunkájukról (a készségek kialakításának elsődleges tesztjének részeként).

– Milyen szempontok alapján értékelnéd magad?

3) A tanár értékelése a tanulók tanórán elért eredményeiről (az órán végzett kollektív munka általános értékelése; a tanulók nevelési tevékenységének értékelése párban és csoportban; egyéni értékelés az egyes tanulóknak).

VII . Házi feladat 405. gyakorlat (a tanár azt javasolja, hogy minden csoportot három vagy négy szóval fejezzen be). A fennmaradó feladatokat maradéktalanul elvégezzük.

Mindenki tudja, hogy a főnevek elutasítottak, vagyis változnak az esetek és a számok. De jól hangzik-e a Marina Khlebnikova által előadott dal mondata:

Tölthetek egy csésze kávét, ami felpezsdít?

Minden szabály alól vannak kivételek. Tehát a "kávé" szó eldőlhetetlen főnevekre utal. Nem többes számban használatos, és nem változik esetenként. A helyes használat "egy csésze kávé". Cikkünk témája ilyen kivételek lesz - olyan főnevek, amelyeknek csak egyes alakja van. Vizsgáljuk meg részletesebben.

Főnevek: szám

Ez nem csak a matematikában van így. A főneveknek is van számkategóriája. Ennek ismerete azt jelenti, hogy helyesen használjuk őket szóban és írásban egyaránt. A legtöbb főnév olyan dolgokat jelöl, amelyek megszámolhatók. Ehhez az orosz nyelvnek vannak egyes és többes számú kategóriái. A legnehezebb megérteni, hogy vannak olyan főnevek, amelyeknek csak egyes szám alakja van, vagy fordítva, csak többes szám. Ugyanakkor a beszédben más árnyalatok is megjelennek.

Tehát vannak olyan esetek, amikor a pluralitást egy főnév alakja fejezi ki egyes számban. Példa erre a mondat: "Az ellenség nem múlik el!". Ez egyértelműen az ellenséges hadseregre vonatkozik, és nem egy konkrét személyre.

Az egyes főneveket túlnyomóan többes számban használják:

• pletyka;
• gyeplő;
• sílécek.

Bár ez a beszédnek olyan része, amely számokban változik, és a szavak használata teljesen elfogadható:

• pletyka;
• gyeplő;
• sí.

A leggyakoribb főnevek, amelyek nem rendelkeznek többes számmal:

• igazi;
• kollektív;
• absztrakt;

Nézzük meg ezt közelebbről példák segítségével.

Anyag, anyag megnevezése

Mik ezek a szavak? Valós értékű tárgyakat jelölő egyes számú főnevek. Van belőlük jó néhány, amit példák is alátámasztanak:

• cukor;
• tej;
• benzin;
• víz;
• aszfalt;
• pamut;
• kerámia;
• porcelán.

Ezekből a főnevekből lehetetlen más alakot alkotni, beleértve a többes számot is. A -ya, -a, -i, -s végződést nem helyettesítheti velük.

A főnevek csak egyes számban: példák a kollektívákra

Az azonos tárgyak vagy személyek halmazainak neveit gyűjtőneveknek nevezzük. Összehozzák azokat, akiknek van valamilyen közös vonása:

• hallgatók (mindenki, aki egyetemen tanul);
• fiatalok (a lakosság 30 év alatti része);
• fiatalok (14-21 éves fiatalok);
• gyermekkor (0-18 éves korig).

Azok a gyűjtőnevek, amelyeknek csak egyes alakja van, utalhatnak élettelen tárgyakra is:

• lombozat;
• lucfenyő erdő;
• Növényvilág.

Csak emlékezni kell rá.

elvont főnevek

Ezek olyan szavak, amelyeket nem lehet objektíven ábrázolni, és nem is lehet megszámolni. Ezek közé tartoznak a címek:

• minőség vagy tulajdonság (fiatalság, sötétség, ügyesség, kékség);
• állapotok vagy cselekvések (nyírás, vágás, harc, harag, öröm).

Hogyan lehet megtanulni, hogy a főneveket csak egyes számban határozzák meg? A feladatpéldák segítenek megbirkózni a feladattal.

Tehát felvehet antonimákat olyan szavakhoz, amelyek analógia alapján szintén nem használhatók többes számban:

• korbe futni;
• erő;
• agresszió;
• fülledtség;
• őszinteség.

(A válaszok: járás, gyengeség, nyugalom, frissesség, hazugság).

Egy irodalmi szövegből három oszlopban az összes főnevet kiírhatja a következő elv szerint:

• két számban használatos;
• csak egyes számban;
• csak többes számban.

Ennek köszönhetően világosabb lesz, hogy az előbbiből sokkal több van.

Jellemzők: élettelen főnév, tulajdonnév

A tulajdonnevek egyes szám gyakoribb. Ritkán használják többes számban. Ez gyakran vonatkozik a vezetéknevekre, ha a rokonság elve alapján egy egész embercsoportot kell kiemelni. Példa:

1. Csak a Galkinok, Lazarevok és Ivanovszkijék éltek egy kis faluban.
2. A Kuznyecov családot irigylésre méltó egészség jellemezte.

Ha a tulajdonnév az egyetlen objektumként működik, és élettelen, akkor kötelező egyes számban használni:

• Moszkva.
• Volga.
• Higany.
• Urál.
• Uruguay.

Ez vonatkozik az összetett nevekre is:

• "Első csatorna";
• program "A világ körül";
• Mona Lisa festmény.

De ez nem egy teljes lista. Természetesen ezek nem mind olyan főnevek, amelyeknek csak egyes szám alakja van.

Emlékezni kell

Az oroszban a -mya végződésű szavaknak nincs többes számú alakja. Ezeket a főneveket könnyű megjegyezni:

• korona;
• teher;
• tehén tőgye;
• láng.

De a törzs a törzsek, a mag a magok.

Tehát csak az egyes szám főneveit soroljuk fel, amelyek példáit a táblázat tartalmazza.

Egy másik feltétel, amely alapján megállapítható, hogy egy főnévnek nincs többes száma, az a kombináció hiánya

Egy lecke kidolgozása a témában: "Főnevek, amelyeknek csak egyes szám alakja van."

Aktív cél: az információkereséshez és -válogatáshoz kapcsolódó új tevékenységi mód kialakítása a tanulókban.

Feladatok: gyerekeket tanítani

1) keresse meg azokat a főneveket, amelyeknek csak egyes alakja van;

2) használja ezeket a főneveket melléknevekkel és múlt idejű igékkel kombinálva;

3) vegyen be új anyagot a tudásrendszerbe, és ismételje meg a tanultakat.

Az órák alatt:

ÉN. Motiváció a tanulási tevékenységekhez.

Jó napot srácok. Nézzünk egymásra és mosolyogjunk. Örülök, hogy jó a hangulatod, és remélem, hogy ma együtt dolgozunk. Ezt nem is kétlem.

II. Egyéni nehézség aktualizálása és rögzítése próbaakcióban.

Találd meg a találós kérdéseket, amelyek rejtvényei olyan főnevek, amelyeknek csak többes szám van.

Milyen víz alkalmas csak az írástudóknak? (tinta)

Az egész korosztály sétál, nem egy ember. (néz)

Két karika, két vége, középen szegfű. (olló)

Bár folyékony, de nem víz, nem hó, hanem fehér. (tej)

Mit vettél észre a 4. rejtvényben? (főnév egyes szám)

Próbáld meg ezt a szót többes számban beilleszteni. (-)

III. Projekt felépítése egy nehézségből való kilábalás érdekében (cél, téma, módszer, terv, eszközök).

Hogyan fogalmazzuk meg az óra témáját? (Főnevek, amelyekben csak egyes szám van)

Mit tanuljunk ma? (keresse meg ezeket a főneveket)

énV. A projekt kivitelezése.

Ebbe a csoportba tartoznak azok a főnevek, amelyek olyan jelenségeket és fogalmakat jelölnek, amelyeknek a "megszámlálhatóság" ellentmond. Ezek a szavak a következőket tartalmazzák:

1. valódi:

A) fémek: vas, acél, cink, alumínium

B) anyagok és termékek: viasz, cukor, tej, tejföl

C) gabonafélék és egyéb kultúrnövények: rozs, orgona, árpa

C) zöldségek és bogyók: borsó, hagyma, eper, fokhagyma

2. kollektíva: diákok, lombozat, ifjúság

3. elvont, tulajdonságok és tulajdonságok, folyamatok és cselekvések vagy általános fogalmak megnevezése: bölcsesség, haza, kitartás, olvasás, melegség, nagylelkűség

4. tulajdonnevek: Makszim Gorkij, Moszkva, Szevosztopol, Krím

V. Az anyag rögzítése.

515. gyakorlat

A tanulók füzetbe töltik a feladatot, sorra kommentálva az írott szavakat a táblázatban. Ellenőrzés

1 oszlop (hangsúllyal 1 szótag): szárazság, harag, gyűlölet, répa, szilázs, szenvedés, bozót, tűk, bozót, gyapot.

2 oszlop (hangsúllyal a 2 szótagra): félelem, álmosság, szabadidő, egység, csalán, porcelán, cement, sóska.

3 oszlop (hangsúllyal a 3 szótagra): gumi, ifjúság.

A diákok mondatokat olvastak fel: gyönyörű porcelán, cékla, savanyú sóska ...

VI. Önkontroll önellenőrzéssel a szabvány szerint.

Azt javaslom, hogy a lehetőségeknek megfelelően saját maga végezze el a feladatot

AZ 1-BEN. Válasszon antonimákat azokhoz a főnevekhez, amelyeket csak egyes számban használnak.

Igaz, szegénység, bánat, öregség, fehérség. (Az igazság hazugság, a szegénység gazdagság, a bánat öröm, az öregség fiatalság, a fehérség feketeség.)

IN 2. Válasszon antonimákat azokhoz a főnevekhez, amelyeket csak egyes számban használnak.

Futás, fény, mozgás, kedvesség, félelem, gyerekkor

VII. Beillesztés a tudás és az ismétlés rendszerébe.

Megkérem a srácokat, hogy oszlajanak két csoportra: fiúkra és lányokra.

1. feladatcsoport: emlékezzen 3-4 hangszer nevére, amelyeknek csak többes számú alakja van. óra, és tegyen javaslatot az O, O, O és O séma szerint - ezek munkaeszközök. (Satu, huzalvágó, fogóés kullancsok -

2. feladat csoport: emlékezzen a „finom” főnevekre. és „tálaljuk” őket reggelire, ráadásul főnév. csak egyes szám alakja lehet. Az O, O, O és O mondat készítése a kedvenc reggelink. (Tej, túró, tejföl és retek - ..)

Munka az alulteljesítőkkel: munka lyukkártyákon (ismétléshez).

VIII. Az oktatási tevékenység tükröződése.

Miről szólt a lecke? (Csak egyes szám formájú főnevek)

Nevezze meg azokat a szavakat, amelyeket csak egyes számban használunk!

Legyen óvatos, amikor ezeket a szavakat használja beszédében.

Melyik munka tetszett a legjobban az órán, melyik volt nehéz?

IX. Ház. gyakorlat:

1. 517. gyakorlat (tudjon különbséget tenni a főnevek száma között)

2. Találjon ki 10 mondatot a "Boltban" témában (olyan főneveket használjon, amelyekben mindkét szám szerepel, és csak többes és egyes szám alakja van)