Érvek és hátrányok a VR-vezető tanár munkájában. Az iskola nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettesének munkaköri leírása

Vezető tanár - oktatási osztályvezető, középfokú oktatási intézmény igazgatóhelyettese.

Vezető tanári pozíciók:

Vezető tanár tudományos és módszertani munkáért (A hallgatók tudományos munkáját tervezi és ellenőrzi)

Vezető tanár nevelő-oktató munkára (Üzembeosztást készít, módszertani munkát végez, iskolán belüli ellenőrzés)

Adminisztratív és gazdasági munkára vezető tanár (Irányítja az iskola gazdasági tevékenységét, biztosítva az oktatási folyamatot)

Szükség esetén a pozíciók megoszthatók (külön tudományos és módszertani, oktató-nevelő munka), vagy összevonhatók (például egy kisiskolában egyetlen igazgatóhelyettes).

Az igazgató munkáját a munkaköri leírás, az iskola alapszabálya, az Orosz Föderáció oktatási törvénye szabályozza.

Az irányítási technológiát a módszerek és műveletek szigorúan meghatározott sorozata jellemzi, amelyek lehetővé teszik a stabil tervezett eredmény elérését a legalacsonyabb erőfeszítés, pénz és idő költségén. Ugyanakkor a hangsúlyt a menedzsment interaktív jellegére kell helyezni. A menedzsmenttechnológia alapvetően fontos tényezője az oktatási folyamat irányításának stílusa, az emberekhez való viszonyulás.

Úgy gondolják, hogy ideális esetben az igazgatónak jó tantárgytanárnak is kell lennie.

A vezetőtanár számára az egyik fő tulajdonság a csapat munkájának megszervezésének, a holisztikus pedagógiai folyamat megszervezésének képessége. A tanárok élén olyan személynek kell állnia, aki az együttműködésen és a kölcsönös megértésen alapuló, hasonló gondolkodású emberek csapatát tudja maga köré tömöríteni. Az akadémiai munka vezető tanára egy „motor” szerepét tölti be, amelynek minden erőfeszítése a munkaritmus fenntartására irányul a csapatban, pozitív mikroklímát, kellemes és produktív interakciót teremt az alkalmazottakkal az iskolában.

Az igazgató a "tanárok tanára" - ez határozza meg, hogy nagy mennyiségű időt kell fordítani a tanárokkal és a diákokkal való kommunikációra, saját pedagógiai képesítésük javítására és az oktatási folyamat figyelemmel kísérésére. Az igazgatónak kell, hogy legyen ideje a szakmai fejlődésére. Ezzel kapcsolatban célszerű heti egy szabad napot kijelölni önképzésre, tanfolyami képzésre, szakemberrel való találkozásra.

A vezető pedagógus nevelési és módszertani tevékenysége az iskola módszertani szolgálatának segítségével valósul meg. Változatosak a vezetőtanár módszertani munkaformái. Ezek hagyományos (tanfolyamok, előadások, szemináriumok stb.) és nem szokványos problémaalapú foglalkozások (tréningek, szerepjátékok stb.) Nagy segítséget jelentenek a módszertani értekezletek, konzultációk. Az igazgatói munka fontos része a fiatal szakemberekkel való munka.

A lényeg a jóindulat, a kölcsönös megértés és az együttműködés légkörének megteremtése, hogy ne csak a diák, hanem a pedagógus is szívesen járjon iskolába, sikerhelyzetet teremtsen mind a gyerekek, mind a tanárok számára, és megelőzze az esetleges hibákat.

Azt hiszem, a következő cikkem címe érdekesnek bizonyult. Nem veszítesz sok időt, ha végig olvasod a bejegyzést. Azok, akik legalább egyszer iskolaigazgatóként dolgoztak oktatási munkában, tökéletesen értik, mi forog kockán. Ma ennek a tevékenységnek az előnyeiről és hátrányairól fogok beszélni.

Szeptember óta régóta gondolkodom egy új cikk témáján a jelenlegi állapotomat illetően. Tény, hogy 2017 májusában felajánlották, hogy elvállalom az oktatási-oktatási igazgatóhelyettesi posztot. habozás nélkül beleegyeztem.

Ez bizonyos előnyökkel járt számomra:

1) A részmunkaidős állás egy közeli iskolában egy tanévre szólt, ami azt jelentette, hogy más kiegészítő bevételi forrást kellett keresnem.

2) A lányom első osztályba jár. Úgy döntöttem, hogy a saját iskolámba küldöm, ahol a fő munkahelyem van. Az osztályfőnöki iroda az első osztályú iroda mellett található. A gyermek mindig felügyelet alatt áll, és bármikor segítséget kérhet.

3) Nos, és természetesen kényelmes számomra, ha egy helyen dolgozom, és nem utazom egyik iskolából a másikba, félve, hogy elkésem az órákat.

Változás körülötted...

Amíg tartott a nyári vakáció, belül még mindig féltem, hogy mire számítsak, mi lesz, hogyan fog megváltozni minden az új pozíciómmal. A változások pedig drámaiak voltak.

A körülöttem lévő kollégák érdeklődve kérdezték: „És vállaltad ezt a pozíciót?” Egyfajta tanácstalanság vagy félelem volt a szemükben. Nem volt világos számomra. Mit kerül mindenki ennyire ezen a megüresedett helyen? Amikor bekapcsolódtam a munkába, rájöttem, hogy FELELŐSSÉG.

Nem mindenki mer ilyen terhet vállalni. De azóta Valami többet szerettem volna elérni, kipróbálni magam különböző tevékenységi területeken, ezért nem utasítottam el az ajánlatot, hogy osztályvezető tanár legyek.

A csapat nehézségeiről

Eljött a várva várt nap - szeptember 1. A lányommal az első osztály küszöbén járunk.

Így aláírom a rendeletet a főtanulmányi igazgató szülési szabadság idejére való kinevezésemről. Ez a gondolat egy kicsit megnyugtatott, hogy ha hirtelen nem tetszik, akkor legalább egy ideig, de másrészt később kiderül, megéri-e. Úgy gondolom, hogy a nyáron írok visszatekintést az elmúlt tanévről vezetőtanári státuszban.

Eleinte általában pszichológiailag nagyon nehéz: Mindenki megszokta, hogy egyszerű tanárként fog fel téged, és hirtelen főnök leszel. Itt nagyon fontos, hogy ne veszítse el magát, ne betegedjen meg ebben a csillagbetegségben.

Persze nehéz volt, mert voltak barátok a csapatban. És ha munkáról volt szó, el kellett felejteni a barátságot. Mivel amint megérti, hogy felelősségteljes és időben elvégzetlen munkát végez, a kollégákkal való barátság határozottan nem a barátság javára fog hatni.

Természetesen teljesen más szemszögből kezdi felismerni a csapatát. Azok az emberek, akik kedvesnek és barátságosnak tűntek számodra, elkezdik megmutatni a fogukat, és általában megpróbálnak nem észrevenni, mert fiatal vagy és tapasztalatlan. És általában, mert te lettél az adminisztráció.

Vannak, akik az előléptetésed után emberek maradnak, és továbbra is úgy kommunikálnak veled, mint korábban.

Ebben a helyzetben felfedeztem határozott plusz — ez új emberekkel való kommunikáció, bővül az ismeretségi kör és máris felismernek. És ami a legfontosabb, ez a kommunikáció magasabb rendű emberekkel.

Önszerveződés vagy időgazdálkodás

Ebben a kérdésben hozzáértőnek kell lennie, és helyesen kell felépítenie munkarendszerét. Eleinte egyszerűen nem tudtam, hogy mit vegyek fel és mihez ragadjak meg. Ebben a munkában nemcsak mobilnak, hanem szupermobilnak is kell lennie. Gyorsan újjá kell tudni építeni, gyorsan megoldást és választ találni egy kérdésre. És ahogy általában ebben a helyzetben lenni szokott, ebéd előtt vagy egy órán belül időre van szüksége az információk benyújtására. Eh...

Itt egy megfelelően összeállított ütemterv, napi rutin vagy más szóval egy grid terv jön segítségül. Magamnak készítettem el ezt a tervet.
A rendezvények, találkozók tervét A3-as rajzpapírra készítettem, megvalósításukhoz minden négyzetet matricával ragasztok. Higgye el, ez jobb, mint egy papírdarabok telefonszámokkal és emlékeztetőkkel.

A munkanapom mindig reggel 8 órakor kezdődik, néha korábban is. Este majdnem ugyanabban az időben ér véget, de néha korábban is :)

Mindent megszoksz, én is, és a testem is. Reggel 6-kor kelek . 20-30 percet töltök a fürdőszobában. Mert nekem ez egy rituálé, hogy rendet tegyek magamban, sminkeljek. majd rendbehozom a lányokat. A kisebbet gyorsan felöltöztetem óvodába, a nagyobbat meg velem az iskolába.

A legidősebb lányról. A munkahelytől öt perc sétára található lakás megvásárlásával nagyon gyorsan megoldódott a gyermek önállóságának kérdése. Kapott egy kulcskészletet, és nem kellett utána hazakísérnem.

Talán a legnagyobb negatívum az egész munkám során — ez az én NAGY munkahelyi elfoglaltságom. Néha egyszerűen nincs időm alaposan ellenőrizni a gyerek iskolaérettségét. De ő maga eléggé önszerveződő ebben a tekintetben, és az összes tankönyvet egy portfólióba helyezi a menetrend szerint. És nekem bármennyire is nehéz volt, de még este 10-kor is ellenőriznem kell, hogy minden rendben van-e.

Munka vagy papírmunka

Azok, akik dolgoztak ebben a pozícióban, vagy legalább kipróbálták magukat, megértik, hogy itt nagyobb arányban folyik a papírmunka, mint a gyerekekkel. Jaj, ez államunk politikája. Azonnal felpattan egy anekdota a fejemben 🙂

Tehát a munkánkban a vezetőtanár.

Gyakran egyszerűen nincs elég idő a leckékre való felkészülésre. A több óra és a vezetőtanári munkakör összevonása egyszerűen nem fog működni időhiány és különféle események miatt, ami miatt az órákat háttérbe kell hagynia. Itt kell kiválasztania a leckéket vagy az eseményt, amelyért felelős.

Nem munka, hanem folyamatos szabadság...)

Ünnepek! Meg fogsz lepődni, mennyi ünnep van az országban! És nem csak a Győzelem Napja és az Újév lelkének és szívének kellemes. Itt van április 7-én az Egészség egyesült napja. Szinte mindent - fényképezzen le, írja le, küldje el ... És ez is, egyelőre, a teteje)))) Ne higgye el, de csak arra van időm, hogy cikkeket írjak az iskola honlapján. Mostanában gyakrabban írok oda, mint a blogomba. És emellett be kell tartania a határidőket. Az iskolák weboldalait hetente ellenőrzik és figyelik az információkért.

Állandó jelentések-jelentések...

És ezen kívül van még korrupció-, terror-, kábítószer-ellenesség, együttműködés a közlekedésrendészeti felügyelővel, regisztráció, rejtett regisztráció, közlekedési szabályok, szülőkkel való munka, minden botrány és viselkedési rendellenesség elemzése... Ez csak a jéghegy csúcsa... Természetesen pszichológus és szociális munkás. tanár -, hogy segítsen ... Iskolánkban ez a két szent munkás! és ennek a munkának egy része az ő vállukon van, hála Istennek. Nehéz azoknak, akik egyedül dolgoznak egy személyben. De ha kicsi az iskola, akkor nem olyan ijesztő.

Eredmények

Ebben a pozícióban végzett munkám rövid 4 hónapja alatt már van néhány eredmény:

Nos, most húzzunk egy vonalat az előnyökről és hátrányokról.

MÍNUSZOK

• A családi idő hiánya. Jó, ha van egy megértő házastárs és nagymamák segítsége.
• Kapcsolatok a csapatban kezdj megjelenni a másik oldalon. Itt fel kell készülnie arra, hogy mindenféle hibát kezdenek keresni benned.
• Nem mindig lehet jól felkészülni az órákra. Nagy munkaterhelés nem lehetséges. Itt az egyik mérleg minősége sérülhet: akár az órák, akár az adminisztratív munka. Az elfoglaltságom azonban nem akadályoz meg abban, hogy a munkámat összevegyem, és mégis érdekes elemeket, interaktív füzeteket vigyek be az órákba.
• Vonja el a figyelmet a különféle rendezvények vezető tanárának fő munkájáról, amelyek a tetejére vannak halmozva, amivel mindenki előjön és nem túl lusta.
• A fizetés sok kívánnivalót hagy maga után ha csak osztályvezetőként dolgozik, ne tartson többletórát tantárgytanárként

PROSZ

• Bővül a kapcsolati kör. Nem csak egy közönséges tanár leszel, hanem látásból ismernek és felismernek.
• Önszerveződés és függetlenség. Megtanulod, hogyan kell megfelelően beosztani az időt és magadat. Életre és munkára - ez határozott plusz.
• Tisztelet mások szemében. A hallgatók és a közeli emberek, esetleg néhány kolléga szemében tiszteletet nyer.
• Karrier. szerintem lehetséges :)
• pénzügyi összetevő. De a fizetés több mint egy tanáré :)
• Az élet ritmusa. Valóban mobil!

És mit találtok ti, kollégák és barátok ennek a munkának az előnyeit és hátrányait?! Megjegyzések megosztása. szívesen válaszolok.

Facebook megjegyzések

Hozzáadva a webhelyhez:

Az iskola nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettesének munkaköri leírása[az oktatási szervezet neve]

Ezt a munkaköri leírást a 2012. december 29-i N 273-FZ „Az oktatásról az Orosz Föderációban” szövetségi törvény rendelkezéseivel összhangban dolgozták ki és hagyták jóvá az egységes képesítési jegyzék „Oktatói beosztások képesítési jellemzői” szakaszában. vezetők, szakemberek és alkalmazottak beosztásai, jóváhagyva. Oroszország Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériumának 2010. augusztus 26-i N 761n rendelete és a munkaügyi kapcsolatokat szabályozó egyéb szabályozó jogszabályok.

1. Általános rendelkezések

1.1. A vezetőtanár a vezetők kategóriájába tartozik, és közvetlenül [a közvetlen felettes beosztásának megnevezése] alá tartozik.

1.2. Az a személy, aki felsőfokú szakmai végzettséggel rendelkezik az „Állam- és önkormányzati igazgatás”, „Vezető”, „Személyzeti menedzsment” képzési területen és legalább 5 éves oktatói vagy vezetői munkakörben szerzett gyakorlattal, vagy felsőfokú szakmai végzettséggel és szakmai kiegészítő végzettséggel rendelkezik. állami és önkormányzati igazgatási, gazdálkodási és gazdasági területeken, valamint legalább 5 éves oktatói vagy vezetői munkakörben szerzett gyakorlat.

1.3. pont előírásainak megfelelő vezetőtanári munkakör betöltésére. Az Orosz Föderáció Munka Törvénykönyve 351.1. §-a értelmében olyan személyt neveznek ki, aki nem vagy nem büntetett előéletű, nem áll vagy nem indult büntetőeljárás alá (kivéve azt a személyt, akinek a büntetőeljárását rehabilitációs okokból megszüntették). ) az élet és egészség, a személy szabadsága, becsülete és méltósága (illegális pszichiátriai kórházi elhelyezés kizárása, rágalmazás és sértés), az egyén szexuális épsége és szexuális szabadsága, családja és kiskorúa elleni bűncselekmények, a közegészségügy és a közvélemény elleni bűncselekmények miatt. erkölcs, az alkotmányos rend és állambiztonság alapjai, valamint a közbiztonság ellen.

1.4. Az igazgatónak tudnia kell:

Az Orosz Föderáció oktatási rendszerének fejlesztésének kiemelt irányai;

az Orosz Föderáció alkotmánya;

Az oktatási, testkultúra és sporttevékenységet szabályozó törvények és egyéb normatív jogszabályok;

a gyermekek jogairól szóló egyezmény;

Pedagógia;

A modern pszichológiai és pedagógiai tudomány és gyakorlat eredményei;

Pszichológia;

Élettani alapismeretek, higiénia;

Az oktatási rendszerek menedzselésének elmélete és módszerei;

Modern pedagógiai technológiák a produktív, differenciált tanuláshoz, a kompetencia alapú szemlélet megvalósításához, a fejlesztő tanuláshoz;

Meggyőzés módszerei, álláspontja érvelése, kapcsolatteremtés különböző életkorú tanulókkal (tanulók, gyerekek), szüleikkel (helyettesítőkkel), munkatársaikkal;

Konfliktushelyzetek okainak diagnosztizálására, megelőzésére és megoldására szolgáló technológiák;

Szövegszerkesztőkkel, táblázatokkal, e-mailekkel és böngészőkkel, multimédiás eszközökkel való munkavégzés alapjai;

A közgazdaságtan alapjai, szociológia;

Az iskola pénzügyi-gazdasági tevékenységének szervezési módjai;

Polgári, közigazgatási, munkaügyi, költségvetési, adójogszabályok az oktatási szervezetek és oktatási hatóságok tevékenységének különböző szintű szabályozásával kapcsolatos részben;

A menedzsment alapjai, személyzeti menedzsment;

A projektmenedzsment alapjai;

Az iskola belső munkarendjének szabályai;

Munkavédelmi és tűzvédelmi szabályok;

- [egyéb ismeretek].

1.5. Az osztályvezető tanárt [a vezető beosztásának neve] végzésével nevezi ki és menti fel.

2. Funkciók

2.1. Az igazgató fő tevékenységei a következők:

Az iskolai oktatási folyamat megszervezése, irányítása és e folyamat fejlesztésének ellenőrzése;

A tantestület módszertani irányítása;

A biztonsági előírások és előírások betartásának biztosítása az oktatási folyamatban.

3. Munkaköri kötelezettségek

3.1. Szervezi a tantestület tevékenységének aktuális és hosszú távú tervezését.

3.2. Koordinálja a pedagógusok és más pedagógusok munkáját a tantervek, programok megvalósításában.

3.3. Szervezi és koordinálja a szükséges oktatási, módszertani dokumentációk kidolgozását.

3.4. Szisztematikus ellenőrzést végez az oktatási folyamat minősége és a tanulók oktatási felkészítése, a körök és a választható tárgyak eredményeinek értékelésének objektivitása felett; részt vesz az iskola tantestülete által lebonyolított tanórákon és egyéb jellegű képzéseken (tanévenként legalább 180 órában), elemzi azok formáját és tartalmát, az elemzés eredményeit a pedagógusok figyelmébe ajánlja.

3.5. Szervezi a vizsgák előkészítésével és lebonyolításával kapcsolatos munkát.

3.6. Szervezi a szülők nevelő-oktató munkáját, fogadja a szülőket (az őket helyettesítő személyeket) a nevelési folyamat megszervezéséről.

3.7. Segítséget nyújt az oktatók számára innovatív programok és technológiák kidolgozásában és fejlesztésében.

3.8. Szabályozza a tanulók leterheltségét.

3.9. Összeállítja az órarendet és az egyéb oktatási tevékenységeket, gondoskodik az átmenetileg távollévő pedagógusok színvonalas és időben történő pótlásáról, naplót vezet a hiányzó és pótolt órákról.

3.10. Gondoskodik a kialakított beszámolási dokumentáció időben történő elkészítéséről, ellenőrzi a tantermi naplók és egyéb dokumentációk pedagógusok általi helyes és határidőre történő vezetését.

3.11. Közreműködik az iskola megszerzésében, intézkedik a tanulói kontingens megőrzése érdekében.

3.12. Figyelemmel kíséri, hogy a tanulók betartsák a tanulói szabályzatot.

3.13. Részt vesz az oktatói gárda kiválasztásában és elhelyezésében, megszervezi képzettségük, szakmai felkészültségük fejlesztését, irányítja a módszertani egyesületek munkáját, fejleszti azok képzettségét.

3.14. Javaslatot tesz a nevelési-oktatási folyamat javítására, részt vesz az iskola pedagógiai tanácsának munkájában.

3.15. Részt vesz az iskola pedagógiai és egyéb dolgozóinak minősítésének előkészítésében, lebonyolításában.

3.16. Vezeti, aláírja és átadja az igazgatónak a közvetlenül beosztott pedagógusok, valamint az oktatói és kisegítő személyzet munkaidő-nyilvántartását.

3.17. Intézkedik a tantermek korszerű felszereléssel, szemléltető- és oktatástechnikai eszközökkel való felszereléséről, a könyvtár feltöltése oktatási és módszertani és szépirodalmi irodalommal, folyóiratokkal, újságokkal.

3.18. Szervezi a munkavédelmi normák és szabályok betartását az oktatási folyamatban.

3.19. Ellenőrzi az oktatási folyamatban használt eszközök, műszerek, technikai és vizuális taneszközök biztonságát.

3.20. Engedélyezi a tanulókkal oktatási folyamat lefolytatását az erre a célra kialakított, az életbiztonsági szabályoknak és normáknak megfelelő tantermek jelenlétében, és a törvény szerint működésre elfogadott.

3.21. Megszervezi az adminisztratív és gazdasági munkáért felelős igazgatóhelyettes közreműködésével a tantermek, tantermek, műhelyek, tornaterem, valamint a használati helyiségek időben történő és minőségi minősítését.

3.22. Az egészségügyi intézménytől kapott anyagok alapján összeállítja az időszakos orvosi vizsgálatra kötelezett személyek névsorát, megjelölve azt a tényezőt, amely alapján megállapítja az időszakos orvosi vizsgálat szükségességét.

3.23. Megszervezi a munkavédelmi utasítások, valamint a gyakorlati és laboratóriumi munkavégzésre vonatkozó útmutatókban az életvédelmi követelmények szakaszainak kidolgozását és időszakos felülvizsgálatát legalább 5 évente.

3.24. Ellenőrzi a tanulók eligazításának időben történő lebonyolítását és a naplóba történő bejegyzését.

3.25. Az iskola nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettesével közösen meghatározza a KRESZ tanításának módszertanát, rendjét, a vízen és az utcán való magatartást, a tűzbiztonságot, teszteli a tanulók tudását.

3.26. A szakszervezeti bizottsággal (szakszervezeti bizottságokkal) közösen végzi a használat biztonságának, oktatási műszerek és felszerelések, vegyi reagensek, szemléltetőeszközök, iskolabútorok tárolásának adminisztratív és lakossági ellenőrzését. Időben intézkedik a kémiai reagensek, oktatási eszközök, szabványos listákon nem szereplő eszközök lefoglalására, ideértve a műhelyekben, oktatási és egyéb helyiségekben megfelelő engedély nélkül telepített házilag készített eszközöket is, felfüggeszti az oktatási folyamatot az oktatási szervezet helyiségeiben, ha veszélyes körülmények jönnek létre ott az alkalmazottak és a tanulók egészsége.

3.27. Beazonosítja a dolgozókkal, tanulókkal történt balesetek körülményeit.

3.28. [Egyéb munkaköri kötelezettségek].

4. Jogok

Az igazgatónak joga van:

4.1. Az Orosz Föderáció jogszabályai által előírt összes szociális garancia, beleértve:

Az éves meghosszabbított fizetett alapszabadságra;

Öregségi munkanyugdíj korai kijelölésére;

Lakás-, fűtés- és világítási költségek ellentételezése [vidéki településen, munkástelepen (városi jellegű településen) élők és dolgozók számára];

Munkahelyi balesetből és foglalkozási megbetegedésből eredő egészségkárosodás esetén orvosi, szociális és szakmai rehabilitáció járulékos kiadásainak fedezésére.

4.2. Ismerje meg a vezetőség tevékenységére vonatkozó határozattervezeteit.

4.3. Javaslatokat nyújt be a szervezet tevékenységének javítására, a munkamódszerek javítására, az egyes alkalmazottak tevékenységére vonatkozó észrevételeket az oktatási szervezet vezetőjének megfontolásra.

4.4. A hatáskörükön belül aláírja és záradékolja a dokumentumokat.

4.5. Kapcsolatba lépni az oktatási szervezet strukturális szolgálatainak vezetőivel, megkapni a feladataik ellátásához szükséges információkat, dokumentumokat.

4.6. Levelezést folytat a szervezetekkel a hatáskörébe tartozó kérdésekben.

4.7. Követeljék a vezetőséget, hogy segítse feladataik és jogaik teljesítését.

4.8. Legyen jelen az iskola tanulóival tartott órákon (az óra kezdete után sürgős szükség nélkül az osztályba való belépés joga nélkül, és az órákon észrevételeket tegyen a tanárnak).

4.9. Szükség esetén ideiglenesen módosítsa az órarendet, törölje le az órákat, ideiglenesen vonja össze a csoportokat és az osztályokat összevont órákra.

4.10. Javítsa szakmai képesítését.

4.11. [Egyéb jogok alatt Munkatörvény Orosz Föderáció].

5. Felelősség

Az igazgató felelős:

5.1. Egy oktatási szervezet alapszabályának megsértéséért.

5.2. Az ebben az utasításban előírt kötelezettségek nem teljesítése, nem megfelelő teljesítése esetén - az Orosz Föderáció munkaügyi jogszabályai által meghatározott határokon belül.

5.3. A tevékenységük végzése során elkövetett bűncselekményekért - az Orosz Föderáció jelenlegi közigazgatási, büntető és polgári jogszabályai által meghatározott határokon belül.

5.4. A munkáltatónak okozott anyagi kárért - az Orosz Föderáció jelenlegi munkaügyi és polgári jogszabályai által meghatározott határokon belül.

A munkaköri leírás a [dokumentum neve, száma és kelte] szerint készült.

Emberi Erőforrások vezetője

[iniciák, vezetéknév]

[aláírás]

[nap hónap év]

Egyetért:

[munka megnevezése]

[iniciák, vezetéknév]

[aláírás]

[nap hónap év]

Ismerkedtek az utasításokkal:

[iniciák, vezetéknév]

[aláírás]

[nap hónap év]

Dovner Natalia
Beszámoló „Az iskola vezető tanárának (igazgató-helyettesének) nevelő-oktató munkáért felelős feladatai”

Vezető tanár - oktatási vezető, középfokú oktatási intézmény igazgatóhelyettese.

Pozíciók iskolaigazgató:

Vezető tanár nevelő-oktató munkára(Ütemezést készít, módszertani kérdésekkel foglalkozik munka, iskolán belüli ellenőrzés).

Iskolaigazgató tudományos és módszertani munka(Megtervezi és irányítja a tudományos diákmunka) .

Iskolaigazgató munka(Vállalkozási tevékenységet irányít iskolák, biztosítva oktatási folyamat).

Szükség esetén a pozíciók megoszthatók (külön tudományos és módszertani, nevelő és nevelő munka) vagy kombinált (például az egyetlen igazgatóhelyettes egy kisiskolában).

Vezető tanári munka a munkaköri leírás, alapszabály szabályozza iskolák, RF törvény "Az oktatásról".

Munkaköri leírás iskola vezető tanára

1. Általános rendelkezések

1.1. iskolaigazgató-helyettes tanulmányi ügyekért végzéssel nevezték ki és bocsátották el iskolaigazgató. Nyaralás vagy átmeneti rokkantság idejére Az iskola nevelő-oktató munkáért igazgatóhelyettese, feladatai hozzá lehet rendelni nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes vagy tanárok a legtapasztaltabb tanárok közül.

1.2. közvetlenül beszámol iskolaigazgató.

1.3. Tevékenységében Nevelési munkáért felelős igazgatóhelyettes az Orosz Föderáció alkotmánya és törvényei, az Orosz Föderáció elnökének rendeletei és rendeletei, az Orosz Föderációt alkotó egység kormányának és Oktatási Minisztériumának határozatai, valamint a diákok oktatásával és nevelésével kapcsolatos oktatási hatóságok. , a munkavédelmi, biztonsági és tűzvédelmi szabályokat és előírásokat, valamint az alapító okiratot és a helyi jogszabályokat iskolák. Az iskola igazgató-helyettese oktató-nevelő munkáért megfelel az ENSZ-egyezménynek és az Orosz Föderáció gyermekjogi törvényének.

2. Funkciók iskolaigazgató.

Fő tevékenységek oktató-nevelő munkáért felelős igazgatóhelyettesek vannak:

2.1. Szervezet nevelési- oktatási folyamatban iskola e folyamat fejlesztésének irányítása és ellenőrzése;

2.2. A tantestület módszertani irányítása;

2.3. A biztonsági szabványoknak és előírásoknak való megfelelés biztosítása oktatási folyamat;

3. Tisztviselők az igazgatónő feladatai:

3.1. Vezeti a szervezetet oktatási folyamat biztosítja a teljes és minőségi kivitelezést tantervek és programok, szabályozza az eredményeket munka a tanári kar, a tanulók tudásszintje;

3.2. Megszervezi a csapat tevékenységének aktuális és hosszú távú tervezését oktatási intézmény, módszertani szervezi munka segítséget nyújt a pedagógusoknak, egyéb pedagógiai képzésben részt vevő alkalmazottak-programdokumentáció, foglalkozások és tanórán kívüli foglalkozások lebonyolítása;

3.3. Részt vesz benne munka a személyi állomány kiválasztásáról és elhelyezéséről, létszámuk megállapításáról tanulmányi terhelés, menetrendek tréningek;

3.4. Biztosítja a rendkívül eredményes pedagógiai munkához szükséges feltételek megteremtését dolgozók, képzettségük fejlesztését, pszichológiai, pedagógiai és módszertani szervez tanulmány, pedagógiai bizonyítvány dolgozók;

3.5. Leads tanárok munkája, egyéb pedagógiai dolgozók, végrehajtani a folyamat tanulmányozása, módszertani rendszert szervez munka a tanítás tartalmának, formáinak és módszereinek fejlesztésére irányul, szervez munka módszertani támogatásért oktatási folyamat, felszerelés kiképzés irodák és laboratóriumok oktatási és oktatási-módszertani irodalom, korszerű taneszközök;

3.6. Eredményeket elemzi tudományos munka tanári kar, szervezés munka a haladó pedagógiai tapasztalatok tanulmányozásáról, elősegíti annak megvalósítását ben a folyamat tanulmányozása folyamatosan tájékoztat pedagógiai dolgozókúj formákról és módszerekről tudományos munka, az új pedagógiai technológiákról;

3.7. Szervez munka tanulók felvételére és érettségire, felkészítésére és lebonyolítására vizsgák, ellenőrzés művek versenyeken és olimpián való részvételre való felkészítés;

3.8. Magatartás munka a hallgatók szakmai orientációjáról;

3.9. Részt vesz benne munkaértekezletek előkészítésére a pedagógiai (módszeres) tanács oktatási intézmény megszervezi és ellenőrzi döntéseinek végrehajtását;

3.10. Szervez tantárgykörök munkája, szabadon választható tárgyak, szabadon választható tárgyak;

3.11. Ellenőrzést gyakorol nevelési a tanulók leterheltsége és a szervezettel szemben támasztott követelmények betartása nevelési- oktatási folyamat, a munkavédelmi szabályok és normák;

3.12. Gondoskodik a kapcsolatok kialakításáról a tanulók szüleivel, a nyilvánossággal a tanulók oktatásának és nevelésének megszervezéséről;

3.13. Ellenőrzést biztosít a menedzsment felett oktatási dokumentáció, gondoskodik a megállapított számviteli és beszámolási dokumentáció időben történő elkészítéséről;

4. Oktató-nevelő munkáért felelős igazgatóhelyettes azon belül jogosult kompetenciák:

4.1. Vegyen részt bármely órán a tanulókkal iskolák(az osztályterembe való belépés joga nélkül az órák kezdete után vészhelyzet nélkül megjegyzések tanár óra közben)

4.2. adva kötelező közvetlenül alárendelt parancsok végrehajtására alkalmazottak;

4.3. A tanulók fegyelmi felelősségre vonása mulasztások, szervezetlenség miatt nevelési-oktatási folyamat, a Charta által előírt módon iskolákés a Magatartási Szabályzat;

4.4. Szükség esetén ideiglenesen módosítsa az órarendet, törölje le az órákat, ideiglenesen vonja össze a csoportokat és az osztályokat összevont órákra.

5. Felelősség iskolaigazgató.

5.1. Az alapszabály és a belső munkaügyi szabályzat alapos indoka nélküli nem teljesítésért vagy nem megfelelő teljesítésért iskolák, jogi parancsok iskolaigazgatóés egyéb helyi előírások, hivatalos felelősségeket a jelen utasításban megállapított, beleértve a biztosított jogok gyakorlásának elmulasztását is, iskola igazgatóhelyettese az UVR-ért a munkajogi jogszabályokban előírt módon fegyelmi felelősség terhel. A munka durva megsértéséért felelősségeket felmentés fegyelmi büntetésként alkalmazható.

5.2. Használatra, beleértve az egyet is, a nevelési módszerekhez kapcsolódó fizikai és (vagy) a tanuló személyisége elleni lelki erőszak, valamint más erkölcstelen vétség elkövetése iskola igazgatóhelyettese mert UVR a munkaügyi jogszabályoknak megfelelően elbocsátható tisztségéből.

5.3. A szervezet tűzbiztonsági, munkavédelmi, egészségügyi és higiéniai szabályainak megsértéséért nevelési- oktatási folyamat iskola igazgatóhelyettese vízgazdálkodásért a közigazgatási jogszabályokban meghatározott módon és esetekben közigazgatási felelősségre vonják.

5.4. Bűnös károkozásért iskola vagy a nevelési folyamat résztvevőinek a végrehajtással kapcsolatos károkozás (alapértelmezés szerint) hivatalosuk igazgatóhelyettesi feladatokat a vízgazdálkodásért anyagi felelősséggel tartozik a munkavégzés által megállapított módon és keretek között, ill (vagy) polgári jog.

6. Kapcsolatok. Kapcsolatok pozíció szerint iskolaigazgató.

Az iskola igazgató-helyettese oktató-nevelő munkáért:

6.1. Művek szabálytalan üzemmódban munkanap beosztás szerint alapján összeállított 35 órás dolgozó hétig és jóváhagyták iskolaigazgató;

6.2. Tervezi a sajátját tanévenként és tanévenkénti munkavégzésre. Terv a munkát az iskola igazgatója hagyja jóvá legkésőbb a tervezési időszak kezdetétől számított öt napon belül;

6.3. Képviseli rendező tevékenységéről szóló, legfeljebb öt gépelt oldal terjedelmű írásos beszámolót az egyes lapok befejezését követő tíz napon belül tanulmányi negyedévben;

6.4. től kap iskolaigazgató szabályozási, jogi, szervezési és módszertani jellegű információkat, átvétel ellenében megismeri a vonatkozó dokumentumokat;

6.5. Támogatja a parancsokat iskolaigazgató szervezet nevelési- oktatási folyamat;

6.6. A hatáskörébe tartozó kérdésekben szisztematikusan információt cserél a pedagógiával iskolai személyzet, iskola igazgatóhelyettese adminisztratív és gazdasági munka;

6.7. Előadja iskolaigazgató feladataiátmeneti távolléte alatt (nyaralás, betegség stb.). Végrehajtás felelősségeket a munkaügyi jogszabályoknak és az alapszabálynak megfelelően kell végrehajtani iskolák megrendelés alapján rendezők vagy az oktatási hatóság vezetőjének rendelete.

MEGÁLLAPODTAM: JÓVÁHAGYOM:

A szakszervezeti bizottság elnöke: az iskola igazgatója:

ON A. Lebegyev. S.A. Snegova

"___" _____________ 2011 "___" _____________ 2011

Munkaköri leírás

tudományos ügyekért felelős igazgatóhelyettes

1. Általános rendelkezések

1.1. A nevelési-oktatási intézmény alapfokú nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettesét az igazgató nevezi ki és menti fel. Az oktatási intézmény kezdeti szakaszában az oktatói munkáért felelős igazgatóhelyettes szabadságának és átmeneti rokkantságának idejére feladatai a legtapasztaltabb tanárok közül más igazgatóhelyettesekre vagy tanárokra is kijelölhetők. Az ideiglenes feladatellátás ezekben az esetekben a munkaügyi jogszabályok előírásainak megfelelően kiadott igazgatói utasítás alapján történik.

1.2. Az oktatási intézmény alapfokon tanulmányi ügyekért felelős igazgatóhelyettesének felsőfokú szakmai végzettséggel és legalább 3 éves oktatói vagy vezetői munkatapasztalattal kell rendelkeznie, valamint jártasnak kell lennie a tervezési technológiákban, ismernie kell a szövetségi követelményeket. Az alapfokú oktatás új generációjának állami oktatási normái és ajánlások az általános oktatási intézményben történő megvalósításukhoz.

1.3. Az oktatási intézmény alapfokon a tanulmányi igazgatóhelyettese közvetlenül az iskola igazgatójának tartozik.

1.4. A nevelési-oktatási intézmény általános szintjén a tanulmányi igazgatóhelyettes közvetlenül az általános iskolai tanároknak és az oktatási intézmény alapfokon dolgozó pedagógusainak van alárendelve.

1.5. Tevékenysége során az oktatási intézmény általános szintjén az oktatási ügyekért felelős igazgatóhelyettest az Orosz Föderáció alkotmánya, az Orosz Föderáció oktatási törvénye, az általános oktatási intézményre vonatkozó mintaszabályzat, valamint az Orosz Föderáció alkotmánya, az Orosz Föderáció oktatási törvénye, valamint az Orosz Föderáció elnöke, az Orosz Föderáció kormányának határozatai és a Föderáció tárgykörébe tartozó rendeletek, valamint az oktatási hatóságok minden szinten a tanulók oktatására és nevelésére; közigazgatási, munkaügyi és gazdasági jogszabályok; a munkavédelmi, biztonsági és tűzvédelmi szabályok és normák, valamint az oktatási intézmény alapító okirata és helyi jogszabályai (ideértve a belső munkaügyi szabályzatot, az igazgató utasításait és utasításait, jelen munkaköri leírást), munkaszerződést (szerződést). Az oktatási intézmény alapfokú oktatási igazgatóhelyettese betartja a Gyermekjogi Egyezményt.

2. Főbb tevékenységek

Az oktatási igazgatóhelyettes fő tevékenységei az oktatási intézmény kezdeti szakaszában:

2.1. Az oktatási intézmény kezdeti szakaszának oktatási programja kidolgozásának és végrehajtásának megszervezése;

2.2. Az oktatási intézmény alapfokozatának tantestülete tevékenységének irányítása;

2.3. Az oktatási tevékenység feltételeinek, folyamatainak és eredményeinek ellenőrzése az oktatási intézmény kezdeti szakaszában;

2.4. A normák és biztonsági szabályok betartásának biztosítása az oktatási folyamatban az oktatási intézmény kezdeti szakaszában.

3. Munkaköri kötelezettségek

Az oktatási intézmény alapfokú oktatási igazgatóhelyettese az alábbi feladatokat látja el:

3.1. Megszervezi az általános oktatási intézmény alapfokú oktatási rendszerének korszerűsítésére irányuló projekt kidolgozásának és végrehajtásának folyamatát a szövetségi állami oktatási szabványok új generációjával összhangban:

javaslatokat készít a szövetségi állami oktatási szabványok új generációjának bevezetésével foglalkozó munkacsoport összetételére az oktatási intézmény kezdeti szakaszában;

megosztja a feladatokat a munkacsoport tagjai között:

• az általános iskola céljaiban szükséges változtatások meghatározása;

  az általános iskola tantervében szükséges változtatások meghatározása;

  elemezni, hogy a meglévő tantárgyi oktatási programok tartalma megfelel-e az új szövetségi állami oktatási szabványoknak, és meghatározza a szükséges változtatásokat;

  elemezni, hogy az alkalmazott oktatási technológiák megfelelnek-e az új szövetségi állami oktatási szabványoknak, és meghatározzák a szükséges változtatásokat;

  elemezni, hogy az oktatási program végrehajtásának meglévő feltételei megfelelnek-e az új szövetségi állami oktatási szabványoknak, és meghatározzák a szükséges változtatásokat;

  elemezni, hogy az oktatási folyamat nyomon követésére és eredményeinek értékelésére szolgáló meglévő módszerek és szervezeti mechanizmusok megfelelnek-e az új szövetségi állami oktatási szabványoknak, és meghatározzák a szükséges változtatásokat;

  az általános iskola oktatási rendszerének korszerűsítésére irányuló egyéni projektek jegyzékének megalkotásáról

  egyedi projektek kidolgozásának időtartamának és megvalósításuk időtartamának felmérésével;

  az egyes projektek közötti szükséges kapcsolatok meghatározása;

  az egyes projektek közötti kapcsolatok koordinálásáról;

  az új generációs GEF megvalósítására vonatkozó kibővített terv-ütemezés kidolgozásáról;

koordinálja az általános iskola oktatási rendszerének korszerűsítésére irányuló egyedi projektek kidolgozását;

részt vesz az oktatási rendszer korszerűsítési projekt megvalósítását irányító szervezeti mechanizmus kialakításában és megvalósításábanáltalános oktatási intézmény alapfokonvminek megfelelőenAz új generációs GEF, beleértve:

szervezeti mechanizmus az egyedi projektek rendszerének kidolgozásának és végrehajtásának ellenőrzése;

szervezeti mechanizmus a munka állapotának elemzése egy komplex projekten;

szervezeti mechanizmus döntések meghozatala a tervek módosításáról.

biztosítja az oktatási intézmény általános iskolai tanulóinak végső minősítésének előkészítését és lebonyolítását az új generációs szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelően;

munkát végez a szülőkkel (törvényes képviselőkkel) a nevelési igények és kérések azonosítása érdekében, fogadja a szülőket (törvényes képviselőket) az oktatási és tanórán kívüli tevékenységek megszervezésével kapcsolatban az oktatási intézmény kezdeti szakaszában.

3.2. Irányítja a nevelési-oktatási intézmény alapfokú tantestületének tevékenységét:

motiválja az oktatási intézmény kezdeti szakaszának tanári karának oktatási és innovációs tevékenységét;

az oktatási intézmény kezdeti szakaszában az oktatási és innovációs tevékenység során a szervezeti konfliktusok megelőzését végzi, és részt vesz azok megoldásában;

biztosítja a nevelési-oktatási intézmény alapfokú tantestületének fejlesztéséhez szükséges feltételeket;

3.3. Vezérlők:

az általános oktatási intézmény alapfokú oktatási rendszerének korszerűsítésére irányuló projekt kidolgozásának folyamata a szövetségi állami oktatási szabvány új generációjával összhangban, beleértve:

• az általános iskola céljaiban szükséges változtatások meghatározása;

  az általános iskola tantervében szükséges változtatások meghatározása;

  a meglévő tantárgyi oktatási programok tartalmának az új szövetségi állami oktatási szabványoknak való megfelelésének elemzése és a szükséges változtatások meghatározása;

  az alkalmazott oktatási technológiáknak az új szövetségi állami oktatási szabványoknak való megfelelésének elemzése és a szükséges változtatások meghatározása;

  az oktatási program végrehajtásának meglévő feltételeinek az új szövetségi állami oktatási szabványoknak való megfelelésének elemzése és a szükséges változtatások meghatározása;

  az oktatási folyamat nyomon követésére és eredményeinek értékelésére szolgáló meglévő módszerek és szervezeti mechanizmusok megfelelésének elemzése az új szövetségi állami oktatási szabványoknak, valamint a szükséges változtatások meghatározása;

  az általános iskola oktatási rendszerének korszerűsítésére irányuló egyéni projektek listájának összeállítása

  egyedi projektek kidolgozásának időtartamának és végrehajtásuk időtartamának értékelése;

  az egyes projektek közötti szükséges kapcsolatok meghatározása;

  az egyes projektek közötti kapcsolatok koordinálása;

  kibővített terv-ütemezés kidolgozása az új generációs szövetségi állami oktatási szabvány végrehajtására.

az általános oktatási intézmény alapfokú oktatási rendszerének korszerűsítésére irányuló projekt végrehajtási folyamata a szövetségi állami oktatási szabványok új generációja szerint:

feltárja a projekten végzett munka végrehajtási feltételeinek a tervezetttől való eltéréseit;

feltárja az egyes projektek megvalósításának eredményeinek a tervezetttől való eltéréseit;

elemzi a GEF új generációjának bevezetésének eredményeit, folyamatait és feltételeit;

előre jelzi az egyes projektek végrehajtásának esetleges kudarcait;

meghatározza a projektmunka lebonyolításának meggyorsításához szükséges megoldásokat;

az oktatási és tanórán kívüli tevékenységek végrehajtásának módjai és feltételei az oktatási intézmény kezdeti szakaszában:

a hallgatók tanítási terhelése az oktatási intézmény kezdeti szakaszában;

az oktatási intézmény alapfokú tanulóinak tanulmányozása a tanulókra vonatkozó szabályokról;

az általános iskolai tanárok által az osztálynaplók és más megállapított jelentési dokumentációk karbantartása;

általános iskolai tantermek felszerelése korszerű eszközökkel, szemléltető és technikai taneszközökkel;

általános iskolai tanárok továbbképzése és szakmai felkészültsége;

a munkavédelmi utasítások kidolgozása és időszakos felülvizsgálata legalább 5 évente az oktatási intézmény kezdeti szakaszában;

az ellátási vezető részvételével az oktatási intézmény alapfokú tantermeinek, valamint tanórán kívüli tevékenységéhez szükséges helyiségek időben történő és minőségi tanúsítása;

az általános iskola oktatási folyamatában a munkavédelmi normák és szabályok betartására irányuló munka;

használat biztonsága, oktatási eszközök és felszerelések, szemléltető eszközök, iskolabútorok tárolása. Időben intézkedik az oktatási eszközök, a szabványos listákon nem szereplő eszközök lefoglalásáról, ideértve az oktatási és egyéb helyiségekben megfelelő engedély nélkül telepített házi készítésű eszközöket is, felfüggeszti az oktatási folyamatot az oktatási intézmény helyiségeiben, ha ott feltételek biztosítottak amelyek veszélyesek az alkalmazottak, diákok és tanulók egészségére.

3.4. Rendszeresen tájékoztatja a pedagógiai tanácsot és az oktatási intézmény vezetőségét az általános oktatás új szövetségi állami oktatási szabványai bevezetésének előrehaladásáról és eredményeiről az általános oktatási intézmény kezdeti szakaszában.

4. Jogok

A nevelési-oktatási intézmény alapfokú oktatási igazgatóhelyettese hatáskörén belül jogosult:

4.1. Legyen jelen az általános iskolás tanulókkal tartott tanítási órákon (az órakezdést követően sürgős szükség nélkül az osztályterembe való belépés joga nélkül, és a tanítási órán észrevételeket tegyen a tanárnak), előző nap figyelmeztetve a tanárt.

4.2. Adjon kötelező utasításokat az oktatási intézmény alapfokú tanárainak, utánpótlás kiszolgáló személyzetnek.

4.3. Fegyelmi felelősségre vonni a tanulókat az oktatási intézmény kezdeti szakaszában az oktatási folyamatot megzavaró kötelességszegésért, az ösztönzési és büntetési szabályokban előírt módon.

4.4. Részt venni:

az oktatáspolitika és az iskolai stratégia kidolgozásában, a vonatkozó stratégiai dokumentumok létrehozásában, a szövetségi állami oktatási szabványok új generációjának bevezetésére irányuló projekt kidolgozásában;

az oktatási intézmény kezdeti szakaszának oktatási tevékenységével és módszertani munkájával kapcsolatos bármely vezetői döntés kidolgozásában;

tárgyalásokat folytat az iskola partnereivel az oktatási és módszertani munkáról az oktatási intézmény kezdeti szakaszában;

a pedagógusok minősítésében és a pedagógiai tanács munkájában;

az oktatási intézmény kezdeti szakaszában a tanári személyzet kiválasztásában és elhelyezésében.

4.5. Tegyél javaslatokat:

konkrét innovatív projektek kezdete, befejezése vagy felfüggesztése az oktatási intézmény kezdeti szakaszában;

az oktatási tevékenység és a módszertani munka fejlesztése;

az oktatási tevékenység kezdeti szakaszában részt vevő oktatási tevékenységekben résztvevők bátorításáról, erkölcsi és anyagi ösztönzéséről.

4.6. Az iskola nevében üzleti kapcsolatokat létesítsen olyan személyekkel és szervezetekkel, akik az oktatási intézmény kezdeti szakaszában hozzájárulnak az oktatási tevékenység javításához.

4.7. Ellenőrzési és módosítási kérelmek a különböző részlegek és közvetlenül alárendelt személyek munkadokumentációira.

4.8. Egy oktatási intézmény által megrendelt alkotások elfogadása különböző előadók által (mind az alkalmazottak közül, mind a külső szervezetektől) az oktatási intézmény kezdeti szakaszában.

4.9. Az oktatási intézmény alapfokú pedagógusai csoportos és egyéni tevékenységének menetének és eredményeinek ellenőrzése és értékelése, a tanulók és pedagógusok túlterhelésével, egészségi állapotuk romlásával, a megelőzést nem biztosító biztonsági előírások megsértésével járó fejlesztések megvétózása, kompenzáció és az esetleges negatív következmények leküzdése.

4.10. Fejleszd képességeidet.

5. Felelősség

5.1. Az iskola alapító okiratának és belső munkaügyi szabályzatának, az iskola igazgatói törvényi rendelkezéseinek és egyéb helyi szabályzatoknak, a jelen utasításban meghatározott hatósági kötelezettségeinek alapos indoklás nélküli nem vagy nem megfelelő teljesítéséért, ideértve a jelen utasításban biztosított jogok igénybevételének hiányát is. oktatás, valamint vezetői döntések meghozatala, amelyek az oktatási folyamat szervezetlenségét eredményezik (az általános oktatási intézmény alapfokon új általános oktatási GEF-ek bevezetésére irányuló projekt rossz minőségéért; az idő előtti benyújtásért a Tanácsnak az új általános oktatási általános oktatási keretek alapfokú bevezetésének előrehaladásáról szóló jelentések új GEF-einek bevezetése érdekében az általános oktatási intézmény általános oktatási intézményeinek új GEF-einek bevezetésére irányuló projektről és az eltérésről a Szövetségi Állami Oktatási Szabványok által elért eredmények minősége között) Tanulmányi igazgatóhelyettes az alapfokú oktatásban vatelny intézmény fegyelmi felelősséggel tartozik a munkaügyi jogszabályokban előírt módon. A munkavégzési kötelezettségek súlyos megsértéséért fegyelmi büntetésként elbocsátás alkalmazható.

5.2. A tanuló személyisége elleni testi és (vagy) lelki erőszakkal összefüggő nevelési módszerek – ideértve az egységes – alkalmazásáért a nevelési-oktatási intézmény alapfokú nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettese tisztségéből felmenthető. összhangban a munkajoggal és az Orosz Föderáció oktatásról szóló törvényével. Az e szabálysértés miatti elbocsátás nem jelent fegyelmi felelősséget.

5.3. A tűzbiztonsági, munkavédelmi, valamint az oktatási és módszertani folyamat megszervezésére vonatkozó egészségügyi és higiéniai szabályok megsértése miatt az oktatási intézmény kezdeti szakaszában az oktatási munkáért felelős igazgatóhelyettest olyan módon és esetben közigazgatási felelősségre vonják. közigazgatási jogszabályok rendelkeznek.

5.4. Az iskolában vagy a nevelési-oktatási folyamatban (beleértve az erkölcsi) résztvevőket hivatali feladataik ellátásával (elmulasztásával) okozott kárért, valamint a jelen utasításban biztosított jogok elmulasztásáért az oktatási igazgatóhelyettes. az oktatási intézmény kezdeti szakaszában végzett munkáért a munkaügyi és (vagy) polgári jogszabályok által megállapított eljárásnak és korlátok között kell felelősséget vállalni.

6. Működés és kommunikáció

Tanügyi igazgatóhelyettes az oktatási intézmény általános szakaszában:

6.1. Szabálytalan munkaidőben, heti 36 órás munkaidő alapján, az iskola igazgatója által jóváhagyott beosztásban dolgozik.

6.2. Önállóan tervezi munkáját minden tanévre és minden tanévre. A munkatervet legkésőbb a tervezési időszak kezdetétől számított öt napon belül az iskola igazgatója hagyja jóvá.

6.3. Tevékenységéről írásos beszámolót nyújt be az igazgatónak legfeljebb öt gépelt oldal terjedelemben, minden tanév végét követő 10 napon belül.

6.4. Szabályozási, jogi, szervezési és módszertani jellegű tájékoztatást kap az iskola igazgatójától, átvétel ellenében megismeri a vonatkozó dokumentumokat.

6.5. Támogatja az iskola igazgatójának a nevelési-oktatási intézmény kezdeti szakaszában az oktatási folyamat megszervezéséről szóló utasításait.

6.6. A hatáskörébe tartozó kérdésekben szisztematikusan információt cserél az oktatási intézmény alapfokú tantestületével.

6.7. Ideiglenes távollétében (szabadság, betegség stb.) igazgatóként tevékenykedik. A feladatok ellátása a munkaügyi jogszabályok és az iskola alapító okirata szerint az igazgató utasítása alapján történik.

6.8. A megbeszéléseken és szemináriumokon kapott információkat a kézhezvétel után azonnal továbbítja az igazgatónak.