A szociológiához nem kapcsolódó kutatási módszerek. Meglévő dokumentumok elemzése

A szociológiai kutatás egyik fontos állomása a szociológiai információk tényleges gyűjtése. Ebben a szakaszban kerül sor az új ismeretek megszerzésére, amelyek utólagos általánosítása lehetővé teszi a való világ mélyebb megértését és magyarázatát, valamint az események jövőbeli alakulásának előrejelzését. Ebből a célból a szociológia a társadalmi információgyűjtés különféle típusait és módszereit alkalmazza, amelyek alkalmazása közvetlenül függ a vizsgálat céljaitól, célkitűzéseitől, feltételeitől, lebonyolításának idejétől és helyétől.

A szociológiai kutatás módszertana a társadalmi tényezők megállapítására szolgáló műveletek, eljárások és technikák rendszere, ezek rendszerezése és elemzési eszközei. A módszertani eszközök közé tartoznak a primer adatok gyűjtésének módszerei (módszerei), a mintavizsgálatok végzésének szabályai, a társadalmi indikátorok felépítésének módszerei és egyéb eljárások.

A kutatások egyik fajtája a pilot tanulmány, i.e. feltáró vagy kísérleti tanulmány. Ez a szociológiai kutatás legegyszerűbb típusa, mivel tartalmilag korlátozott, kis vizsgált populációra kiterjedő feladatokat old meg. A pilot vizsgálat célja lehet egyrészt előzetes információgyűjtés a vizsgálat tárgyával és tárgyával kapcsolatos további ismeretek megszerzése, a hipotézisek és feladatok tisztázása és helyesbítése, másrészt az elsődleges információgyűjtés műszereinek ellenőrzési eljárása. a tömegvizsgálat előtti helyességéért.

A leíró szociológiai kutatás a szociológiai kutatás összetettebb típusa, amely lehetővé teszi, hogy viszonylag holisztikus képet alkossunk a vizsgált jelenségről, annak szerkezeti elemeiről. A leíró kutatást olyan esetekben alkalmazzuk, amikor a kutatás tárgya egy viszonylag nagy, eltérő tulajdonságokkal jellemezhető közösség.

Az analitikus szociológiai kutatás a legmélyebb vizsgálat, amely nemcsak a jelenség leírását teszi lehetővé, hanem működésének ok-okozati magyarázatát is. Ha egy leíró vizsgálat során megállapítják, hogy van-e összefüggés a vizsgált jelenség jellemzői között, akkor az elemző vizsgálat során kiderül, hogy a feltárt összefüggés ok-okozati jellegű-e.

Egy pontszerű (vagy egyszeri) vizsgálat információt nyújt egy jelenség vagy folyamat állapotáról és mennyiségi jellemzőiről a vizsgálat időpontjában.

A bizonyos időközönként ismételt pontvizsgálatokat ismételtnek nevezzük. Az újravizsgálat speciális típusa a paneltanulmány, amely ugyanazon tárgyak ismételt, rendszeres vizsgálatát biztosítja.

A szociológiai információgyűjtés legelterjedtebb módja a felmérés, amely lehetővé teszi, hogy rövid időn belül nagy területen gyűjtsük össze a szükséges, minőségi, sokrétű információkat. A felmérés olyan adatgyűjtési módszer, amelyben a szociológus közvetlenül vagy közvetve kérdéseket intéz egy bizonyos csoporthoz (válaszadókhoz). A felmérési módszert számos esetben alkalmazzák: 1) ha a vizsgált probléma nincs kellően ellátva dokumentált információforrásokkal, vagy ilyen források egyáltalán nem állnak rendelkezésre; 2) ha a kutatás tárgya vagy annak egyéni jellemzői nem érhetők el megfigyelésre; 3) ha a vizsgálat tárgya a köz- vagy egyéni tudat elemei: szükségletek, érdeklődési körök, motivációk, hangulatok, értékek, emberek hiedelmei stb.; 4) ellenőrző (kiegészítő) módszerként a vizsgált jellemzők leírásának, elemzésének lehetőségeinek bővítésére, valamint az egyéb módszerekkel nyert adatok újraellenőrzésére.

A szociológus és a válaszadó közötti kommunikáció formái és feltételei szerint megkülönböztetik az írásbeli felméréseket (kérdőíveket) és a szóbeli felméréseket (interjúkat), amelyeket a lakóhelyen, a munkahelyen, célközönségben végeznek. A felmérés lehet személyes (személyes) és távoli (a kérdőív újságon, televízión, levélben, telefonon keresztül történő kezelése), valamint csoportos és egyéni.

Az alkalmazott szociológia gyakorlatában a felmérés legelterjedtebb típusa a kérdezés. Ez a technika lehetővé teszi, hogy gyakorlatilag korlátozások nélkül gyűjtsön információkat a társadalmi tényekről és társadalmi tevékenységekről, mivel a felmérés anonim, és a kérdező közvetítőn keresztül - egy kérdőíven - kommunikál a válaszadóval. Vagyis a válaszadó maga tölti ki a kérdőívet (kérdőívet), és ezt megteheti a kérdőív jelenlétében és nélküle is.

A felmérés eredménye nagymértékben függ attól, hogy a kérdőív milyen szakértelemmel készült (a kérdőív hozzávetőleges mintáját lásd az 1. mellékletben). Az információgyűjtés fő eszközeként a kérdőívnek három részből kell állnia: bevezető, fő és végső. A kérdőív bevezető részében a következő információkat szükséges tükrözni: ki végzi a vizsgálatot, mik a céljai, mi a kérdőív kitöltésének módszertana, valamint a felmérés anonimitásának jelzése.

A kérdőív fő része magát a kérdéseket tartalmazza. A kérdőívekben használt összes kérdés tartalom és forma szerint osztályozható. Az első csoportba (tartalom szerint) a tudat tényeire, a viselkedés tényeire vonatkozó kérdések tartoznak. A tudat tényeivel kapcsolatos kérdések feltárják a válaszadók véleményét, kívánságait, elvárásait, terveit. A viselkedés tényeivel kapcsolatos kérdések célja a cselekvések motivációjának azonosítása, nagy társadalmi csoportok cselekedetei. A kérdőív kérdései formáját tekintve lehetnek nyitottak (tehát nem tartalmaznak válaszadást), zártak (teljes válaszlehetőséget tartalmaznak) és félig zártak (válaszlehetőséget tartalmaznak, valamint a szabad válasz lehetősége), közvetlen és közvetett.

A kérdőív utolsó részében a válaszadó személyazonosságára vonatkozó kérdéseket kell tartalmaznia, amelyek a kérdőív egyfajta „útlevelét” képezik, i. azonosítsa a válaszadó szociális jellemzőit (nem, életkor, nemzetiség, foglalkozás, iskolai végzettség stb.).

A szociológiai kutatás meglehetősen gyakori módszere az interjú. Az interjú során a kérdező és a válaszadó közötti kapcsolatfelvétel közvetlenül, „szemtől szembe” valósul meg. Ugyanakkor a kérdező maga tesz fel kérdéseket, irányítja a beszélgetést az egyes válaszadókkal, és rögzíti a kapott válaszokat. Ez a kérdőíves, felmérési módszerhez képest időigényesebb, ami ráadásul számos problémával is jár. Különösen az anonimitás ellehetetlenülése miatti terjedelem korlátozása, a kérdezőbiztos befolyásának lehetősége a válaszok minőségére és tartalmára ("kérdezői hatás"). Az interjút főszabály szerint próba (pilot) tanulmányozás céljából, bármilyen kérdésben a közvélemény tanulmányozására, szakértők megkérdezésére használják. Az interjú a munkahelyen, a lakóhelyen, valamint telefonon is lebonyolítható.

A lebonyolítás módszertanától és technikájától függően léteznek standardizált, nem szabványosított és fókuszált interjúk. A standardizált (formalizált) interjú olyan technika, amelyben a kérdező és a válaszadó közötti kommunikációt szigorúan szabályozzák előre elkészített kérdőívek és utasítások. A kérdezőbiztosnak be kell tartania a kérdések megfogalmazását és sorrendjét. A fókuszált interjú célja, hogy véleményeket, értékeléseket gyűjtsön egy konkrét helyzetről, jelenségről, annak okairól és következményeiről. Ennek az interjúnak a sajátossága abban rejlik, hogy a válaszadó előzetesen megismerkedik a beszélgetés tárgyával, a számára ajánlott szakirodalom tanulmányozásával felkészül rá. A kérdező viszont előre elkészít egy listát azokról a kérdésekről, amelyeket szabad sorrendben feltehet, de minden kérdésre választ kell kapnia. A nem standardizált (ingyenes) interjú olyan technika, amelyben csak a beszélgetés témája van előre meghatározva, amely körül szabad beszélgetés folyik a kérdező és a válaszadó között. A beszélgetés iránya, logikai felépítése és sorrendje kizárólag a felmérést végző személytől, a vita tárgyával kapcsolatos elképzeléseitől függ.

A szociológusok gyakran olyan kutatási módszerhez folyamodnak, mint a megfigyelés. Megfigyelés - információgyűjtési módszer, amelyben a folyamatban lévő események közvetlen regisztrálása történik.

A megfigyelést mint módszert a természettudományoktól kölcsönözték, és a világ megismerésének egyik módja. Tudományos módszerként különbözik az egyszerű világi megfigyelésektől. Először is, a megfigyelés egy nagyon konkrét céllal történik, a szociológus számára szükséges információk összegyűjtésére irányul, pl. A megfigyelés előtt mindig megoldódik a „Mit figyeljünk meg?” kérdés. Másodszor, a megfigyelést mindig egy bizonyos terv szerint végzik, pl. A kérdés az, hogyan lehet megfigyelni? Harmadszor, a megfigyelési adatokat meghatározott sorrendben kell rögzíteni. Vagyis a szociológiai megfigyelés a vizsgálat céljai és célkitűzései szempontjából jelentős társadalmi folyamatok, jelenségek, helyzetek, tények irányított, szisztematikus, közvetlen auditív és vizuális észlelése, regisztrálása.

A megfigyelési folyamat természetétől függően a következő típusokat különböztetjük meg: formalizált és nem formalizált, ellenőrzött és nem kontrollált, beépített és nem bevont, terepi és laboratóriumi, véletlenszerű és szisztematikus, strukturált és strukturálatlan stb. A megfigyelés típusának megválasztása a megfigyelést a vizsgálat céljai határozzák meg.

A megfigyelés speciális típusa az önmegfigyelés, amelyben az egyén (a megfigyelés tárgya) a kutató által javasolt program szerint (például napló vezetésével) rögzíti viselkedésének bizonyos mozzanatait.

Ennek a módszernek a fő előnye - a szociológus közvetlen személyes kapcsolata a vizsgált jelenséggel (tárggyal) - bizonyos mértékig a módszer problémája, gyenge pontja. Egyrészt nehéz sok jelenséget lefedni, ezért helyi események, tények figyelhetők meg, amelyek az emberek cselekedeteinek, viselkedésük indítékainak értelmezésében tévedhetnek. Másodszor, értelmezési hibákat okozhat a megfigyelt folyamatok, jelenségek saját szemlélő általi szubjektív értékelése. Ezért az elsődleges információk megfigyelési módszerrel történő gyűjtését különféle ellenőrzési módszerek alkalmazásával kell kísérni, beleértve a megfigyelést, az ismételt megfigyelést stb. Egy megfigyelés akkor tekinthető megbízhatónak, ha hasonló eredményt kapunk a megfigyelés ugyanazzal a tárggyal és azonos feltételek mellett történő megismétlésével.

A szociológiát nagyszámú feladat köti a kiscsoportokban lezajló folyamatok vizsgálatához. A csoporton belüli (interperszonális) kapcsolatok kis csoportokban történő elemzésére olyan módszert alkalmaznak, mint a szociometria. Ezt a technikát a huszadik század 30-as éveiben J. Moreno javasolta. Ez a tanulmány egy speciális típusú felmérést használ, amely a legközelebb áll a pszichológiai tesztekhez (gyakran szociometriai tesztnek nevezik). A válaszadóknak arra kell válaszolniuk, hogy a csoport tagjai közül melyiket látnák szívesen partnerükként ebben vagy abban a helyzetben, és éppen ellenkezőleg, kit utasítanak el. Majd speciális módszerekkel elemzik, hogy a csoport egyes tagjainál hány pozitív és negatív választási lehetőség van különböző helyzetekben. A szociometriai eljárás segítségével először is meg lehet határozni a kohézió - széthúzás mértékét egy csoportban; másodszor a csoport egyes tagjainak szimpátia-antipátia helyzetének meghatározása, a „vezér” és a „kívülálló” azonosítása mellett; és végül azonosítani a csoporton belül külön kohéziót, alcsoportokat informális vezetőjükkel.

A szociometriai felmérés sajátossága, hogy nem végezhető névtelenül, pl. A szociometriai kérdőívek névleges jellegűek, ami azt jelenti, hogy a vizsgálat a csoport minden tagjának létfontosságú érdekeit érinti. Ezért ez a technika megköveteli számos etikai követelmény betartását, beleértve a vizsgálat eredményeinek a csoporttagok számára történő közzétételének tilalmát, az összes potenciális válaszadó részvételét a vizsgálatban.

A kísérletet egyfajta elmélyült, elemző szociológiai kutatásként és információgyűjtési módszerként alkalmazzák az egyes társadalmi jelenségek, folyamatok állapotváltozását befolyásoló tényezőkről, valamint e hatás mértékéről és eredményeiről. Ez a módszer a természettudományokból került a szociológiába, és a társadalmi jelenségek közötti ok-okozati összefüggésekre vonatkozó hipotézisek tesztelésére irányul. A kísérlet általános logikája, hogy a kutatót érdeklő jellemzők változásának irányát, nagyságát és stabilitását követjük egy bizonyos kísérleti csoport kiválasztásával és szokatlan helyzetbe (egy bizonyos tényező hatására) történő elhelyezésével.

A kísérleti helyzet jellege szerint a kísérleteket terepi és laboratóriumi kísérletekre osztják. Egy terepi kísérletben a vizsgált tárgy a működésének természetes körülményei között van. Laboratóriumi kísérletben mesterségesen alakítják ki a helyzetet, és gyakran a kísérleti csoportokat.

A hipotézisek bizonyításának logikai felépítése szerint különbséget teszünk lineáris és párhuzamos kísérlet között. Egy lineáris kísérletben egy csoportot elemeznek, amely kontroll és kísérleti is. Két csoport egyidejűleg vesz részt egy párhuzamos kísérletben. Az első, a kontrollcsoport jellemzői a kísérlet teljes időtartama alatt változatlanok maradnak, a második, kísérleti csoport - változás. A kísérlet eredményei alapján összehasonlítják a csoportok jellemzőit, és következtetést vonnak le a bekövetkezett változások nagyságrendjéről és okairól.

A vizsgált tárgy természete szerint megkülönböztetik a valós és a gondolati kísérleteket. Egy igazi kísérletet a valóságba való céltudatos beavatkozás, a magyarázó hipotézisek tesztelése a társadalmi tevékenység feltételeinek szisztematikus megváltoztatásával jellemez. A gondolatkísérlet során a hipotéziseket nem valós jelenségek, hanem az azokra vonatkozó információk tesztelik. Mind a valós, mind a mentális kísérleteket általában nem az általános populáción hajtják végre, hanem modell alapján, pl. reprezentatív mintán.

A feladat sajátosságai szerint megkülönböztetünk tudományos és alkalmazott kísérleteket. A tudományos kísérletek új ismeretek megszerzésére irányulnak adott társadalmi jelenségekről, az alkalmazott kísérletek pedig gyakorlati (társadalmi, gazdasági stb.) eredmény elérésére irányulnak.

A kísérletezés az egyik legkifinomultabb közösségi információgyűjtési módszer. A kísérlet hatékonyságának megállapításához többszöri lefolytatásra van szükség, amely során ellenőrizzük a társadalmi probléma megoldásának főbb lehetőségeit, valamint a kísérlet tisztaságát. Kísérlet során a lekérdezés és a megfigyelés további információgyűjtési módszerként használható.

A társadalmi információgyűjtés egyik fontos módszere a dokumentumelemzés, amellyel a kutatási problémák megoldásához szükséges szociológiai információk kinyerhetők dokumentáris forrásokból. Ez a módszer lehetővé teszi, hogy információkat kapjon a már nem figyelt múltbeli eseményekről. Dokumentum jellegű információforrás - dokumentum - egy szociológus számára minden, ami valamilyen "látható" módon rögzíti az információt. A dokumentumok között szerepelnek különböző írott források (levéltár, sajtó, segédkönyvek, irodalmi művek, személyes dokumentumok), statisztikai adatok, hang- és képanyagok.

A dokumentumelemzésnek két fő módszere van: a nem formalizált (hagyományos) és a formalizált (tartalomelemzés). A hagyományos elemzés a dokumentumok tartalmának a vizsgálat céljának megfelelő észlelésére, megértésére, megértésére és értelmezésére épül. Például, hogy a dokumentum eredeti vagy másolat, ha másolat, akkor mennyire megbízható, ki a szerzője a dokumentumnak, milyen céllal készült. A formalizált dokumentumelemzés (tartalomelemzés) célja, hogy olyan dokumentumok nagy tömbjéből nyerjen információkat, amelyek nem állnak rendelkezésre a hagyományos intuitív elemzés számára. Ennek a módszernek a lényege abban rejlik, hogy a dokumentum olyan jellemzőket (kifejezéseket, szavakat) emel ki, amelyek megszámlálhatók, és amelyek lényegében tükrözik a dokumentum tartalmát. Például egy újság elég hosszú ideje ismétlődő, stabil tematikus rovatai (előfordulásuk gyakorisága), a rájuk kiosztott újságterület nagysága (sorok gyakorisága) tükrözik az olvasóközönség érdeklődését, valamint az olvasóközönség tájékoztatási politikáját. ezt az újságot.

Az empirikus szociológiai kutatás utolsó szakasza az adatok feldolgozása, elemzése és értelmezése, empirikusan alátámasztott általánosítások, következtetések és ajánlások megszerzése. A tudományos elemzés eredményeit általában egy tudományos jelentésben foglalják össze, amely információkat tartalmaz a vizsgálatban kitűzött feladatok megoldásáról. A jelentés felvázolja a kutatási program végrehajtásának sorrendjét, a kapott empirikus adatok elemzését, alátámasztja a következtetéseket és gyakorlati javaslatokat tesz. Emellett mellékleteket adunk a jelentéshez, amelyek számszerű és grafikus mutatókat, valamint minden módszertani anyagot (kérdőívek, megfigyelési naplók stb.) tartalmaznak.

A téma kulcsfogalmai: válaszadó, pilot tanulmány, szociológiai felmérés, kérdezés, interjú, résztvevő megfigyelés, nem bevont megfigyelés, szociometria, kísérlet, tartalomelemzés.

A szociológiai kutatások végzése során leggyakrabban az alábbi főbb információgyűjtési módszereket tervezik, amelyek a program módszertani részében szerepelnek (2. ábra).

2. ábra. A szociológiai kutatási módszerek osztályozása

Dokumentumelemzés . Ez a módszer lehetővé teszi, hogy információkat kapjon a már nem figyelt múltbeli eseményekről.

A dokumentumok tanulmányozása segít azonosítani a trendeket, változásuk és fejlődésük dinamikáját. A szociológiai információk forrása általában a jegyzőkönyvekben, jelentésekben, állásfoglalásokban és határozatokban, publikációkban stb. Kiemelt szerepet töltenek be a társadalomstatisztikai információk, amelyek a legtöbb esetben a vizsgált folyamat vagy jelenség alakulásának jellemzésére szolgálnak.

Ugyanilyen fontos az coitent-aiali h, amelyet a médiakutatásban aktívan használnak, lévén a szövegek csoportosításának nélkülözhetetlen módszere. Az elemzés egységes mutatók (indikátorok) használatán alapul a szöveg egyes jellemzőinek keresésére, számbavételére és tömegjellegének kiszámítására.

Az ezzel a módszerrel megoldott feladatok egy egyszerű sémát követnek: ki mit mondott, kinek, hogyan, mivel célÉs Val vel milyen eredménnyel.

Felmérés - az elsődleges információgyűjtés leggyakoribb módja. Az összes szociológiai adat közel 90%-a ennek segítségével nyerhető.

A felmérés minden esetben egy közvetlen résztvevőhöz szól, és a folyamat azon aspektusaira irányul, amelyek kevéssé vagy egyáltalán nem alkalmasak közvetlen megfigyelésre. Éppen ezért nélkülözhetetlen a felmérés a társadalmi, csoportos és interperszonális kapcsolatok azon értelmes jellemzőinek vizsgálatához, amelyek a külső szem elől rejtve maradnak, és csak bizonyos körülmények között és helyzetekben mutatkoznak meg.

A vizsgálat során a következő típusú felméréseket alkalmazzuk (3. ábra).

3. ábra. Felmérés típusai

Az elsődleges szociológiai információk forrásától (hordozójától) függően tömeges és speciális felméréseket különböztetnek meg. BAN BEN tömeges közvélemény-kutatás A fő információforrás a különböző társadalmi csoportok képviselői, akiknek tevékenysége nem kapcsolódik közvetlenül az elemzés tárgyához.

A tömeges felmérések résztvevőit ún válaszadók.

BAN BEN specializált felmérések a fő információforrást olyan hozzáértő személyek jelentik, akiknek szakmai vagy elméleti tudása, élettapasztalata lehetővé teszi hiteles következtetések levonását. Valójában az ilyen felmérések résztvevői olyan szakértők, akik képesek kiegyensúlyozott értékelést adni a kutatót érdeklő kérdésekről.

Innen származik egy másik, a szociológiában széles körben használt név az ilyen felmérésekre - szakértő közvélemény-kutatások vagy értékelések.

A szociológiai felmérésnek három fő típusa van: kérdezés, beszélgetés és interjú.

Kérdőív – meghatározott terv szerint lebonyolított írásbeli felmérés, amely magában foglalja a válaszadók válaszainak tartalom szerint rendezett kérdéslistára és állításokra történő fogadását akár egyenként, akár kérdőív jelenlétében.

A következő típusú felméréseket alkalmazzuk (4. ábra).

4. ábra. A felmérés típusai

Kérdőív (francia - vizsgálat) - az interjúalany által önállóan kitöltött kérdőív az abban meghatározott szabályok szerint.

Kérdőív- tartalmilag és formailag rendezett kérdések, állítások sora, kérdőív formájában bemutatva, melynek rendje és szerkezete mereven rögzített.

Sajtófelmérés- Ez egy olyan típusú felmérés, amelyben a kérdőíveket nyomtatott formában teszik közzé. Ez a fajta kérdezés gyakorlatilag kizárja annak lehetőségét, hogy a kutató befolyásolja a minta kialakítását.

Kiosztó felmérés biztosítja a kérdőív személyes kézbesítését a válaszadó részére. Előnyei a kutató személyes kapcsolattartásában rejlenek a válaszadóval, lehetővé teszi, hogy tanácsot adjon a válaszadónak a kérdőív kitöltésének szabályairól, felmérhető, hogy a válaszadó megfelel-e a tervezett mintának.

Kérdés - kérdő kifejezéssel kifejezett gondolat, amelynek célja az ismeretek tisztázása vagy kiegészítése.

A zárt kérdésekhez a lehetséges válaszok is társulnak, míg a nyitott kérdésekhez közvetlen válasz szükséges a kérdésre. A felmérés során használt fő eszközök a kérdőívek.

Interjú - meghatározott terv szerint lebonyolított szóbeli felmérés, amelyben a kérdező és a válaszadó között közvetlen kapcsolat van, és az utóbbi válaszait vagy a kérdező (asszisztense), vagy gépi úton rögzíti.

Az interjú során a következő típusú interjúkat alkalmazzuk (5. ábra)

5. ábra. Az interjú típusai

Az ingyenes interjúk szó szerinti felvételt, magnófelvételt vagy memóriából történő felvételt használnak. A standardizált interjúk során a válaszokat a kérdőívnek megfelelően kódoljuk.

Az interjúval szemben a következő követelmények vonatkoznak: az interjú helyének helyes megválasztása; a bemutatkozó beszéd szükségessége (bevezetés, a vizsgálat célja, a vizsgálat fontossága, az anonimitás garantálása); a kérdező semleges helyzete a beszélgetés során; kedvező légkör megteremtése a kommunikációhoz; interjú adatainak rögzítése.

Beszélgetés - olyan típusú felmérés, amely egy kutató és egy hozzáértő személy (válaszadó) vagy egy csoport közötti átgondolt és gondosan előkészített beszélgetésen alapul a vizsgált kérdéssel kapcsolatos információk megszerzése érdekében.

A beszélgetést laza, kölcsönös bizalom légkörében kell lefolytatni előre meghatározott, átgondolt terv szerint, kiemelve a tisztázandó kérdéseket.

Megfigyelés a vizsgált folyamat vagy jelenség célirányos és rendszerezett felfogása, amelynek jellemzőit, tulajdonságait, jellemzőit a kutató rögzíti. A rögzítés formái és módjai különbözőek lehetnek: megfigyelőlap vagy napló, fotó-, televízió- vagy filmkamera és egyéb technikai eszközök.

Fókuszcsoportok , az a lebonyolítási módszer, amely egy előre elkészített forgatókönyv szerinti interjú lefolytatására redukálódik, „hétköznapi emberek” kis csoportjával folytatott megbeszélés formájában (szemben a szakértői felmérés, „brainstorming” stb. szakértőivel) .

E vitacsoport összetételének fő módszertani követelménye a homogenitás, ami kiküszöböli annak lehetőségét, hogy a csoport egyes tagjai közvetlen vagy közvetett nyomást gyakoroljanak másokra. Ezért a kutatók olyan személyek közül választanak ki fókuszcsoportokat, akik nem ismerik egymást megközelítőleg azonos korú, azonos nemű és hasonló jövedelmi szinttel. E csoportok kialakításának ki kell terjednie a népesség főbb csoportjaira, hogy az emberek tudatában és viselkedésében uralkodó irányultságokat lehessen reprezentálni. Fontos követelmény ennek a csoportnak a mérete, amely lehetővé teszi a beszélgetés támogatását (4-5 résztvevővel gyorsan kihalhat, jelentős létszámmal - 20-25 fő esetén pedig nem minden résztvevő képes teljes mértékben kifejezni) maguk).

Két alapvető kérdésre ad választ: "Mit tegyünk?" és még több "Hogyan kell csinálni?".

Mindenekelőtt a helyzet és annak keretében felmerülő, elemzést igénylő problémák tisztázása. A kutatási lehetőségek feltárása folyamatban van. Ennek alapján egy kutatási koncepciót dolgoznak ki, amelyet a formában formalizálnak programokat.

Program- ez a szociológiai kutatások fő dokumentuma, ezért feltárjuk tartalom.

elméleti-módszertani és módszertani-szervezési (eljárási).

Az elsőből kiderül, hogy mit fognak felfedezni,

a második a vizsgálat elvégzésének módja.

A program elméleti és módszertani része magába foglalja:

1. A helyzet elemzése, a probléma megfogalmazása, indoklása .

Az életben sok probléma merül fel. Ahhoz, hogy ezekkel a problémákkal kapcsolatban helyes döntést hozhassunk, tanulmányozni kell őket. Ennek érdekében konkrét szociológiai kutatások folynak.

Például egy jelenség ismert, de előfordulásának okai, lényeges jellemzői nem. Ellentmondás volt a jelenség ismerete és a lényegének nem ismerete között. Egy probléma megoldása azt jelenti, hogy feloldjuk ezt az ellentmondást, megszerezzük a hiányzó ismereteket, és ennek alapján ajánlásokat fogalmazunk meg az érdeklődők vagy szervek számára.

Nál nél a probléma megfogalmazása és indoklása a következőket kell követnie:

- először is, a probléma tükrözze a jelenlegi helyzetet, az azt eredményező valódi ellentmondást;

- másodszor legyen releváns, "feltűnő", korai megoldást igényel;

– harmadszor, a probléma ne legyen „kicsi”, azaz jelentéktelen, valamint globális, ami a kutatás ezen szintjén nem megoldható;

- Negyedszer, formailag tömörnek és világosnak kell lennie. Tartalmának tükröződnie kell a kutatási téma megfogalmazásában.

A probléma helyes megfogalmazása nagymértékben meghatározza a teljes program minőségét és a vizsgálat végeredményét.

2. A kutatás céljának, tárgyának és tárgyának meghatározása .

A kutatási célok megfogalmazásától függ a javasolt munka terjedelme és volumene, a határidők, a munkaerő- és anyagköltségek, a kimenő termékek tartalma.

A szociológiai kutatás tárgya leggyakrabban a kollektívák, azok tevékenysége, életkörülményei és mindennapi élete.

3. Alapfogalmak logikai elemzése .

Ez a szakasz a legnehezebb egy katonai szociológus munkájában a programon.

Ez abban rejlik, hogy

a fő fogalmak, amelynek segítségével a felvetett problémát vizsgálják,

felfedik a vizsgálat tárgyát, és úgy vannak elrendezve, hogy tükrözzék annak aspektusait, tulajdonságait, összefüggéseit, azaz elemzésük révén elképzelhető, hogy a társadalmi folyamat valójában hogyan halad.

Ő alapján,

először is arról, hogy bármilyen jelenség vagy folyamat leírható fogalmak segítségével;

másodszor arra, hogy a fogalmak eltérő általánosságban vannak. Ezért nem magát a vizsgálat tárgyát lehet feldarabolni, hanem olyan fogalmakat, amelyek mind a vizsgálat tárgyát mint egészet, mind annak egyes vonatkozásait tükrözik.

Így lehetőség nyílik a vizsgált társadalmi jelenség vagy folyamat verbális modelljének megalkotására.

Az alapfogalmak logikai elemzése két eljáráson keresztül valósul meg:

értelmezésekÉs operacionalizálása.

A fogalmak definíciói megtalálhatók segédkönyvekben, tankönyvekben, vagy önállóan is megfogalmazhatók, a vizsgálat logikája és az Ön tapasztalata alapján.

A kiválasztott kezdeti koncepciók alapján azok operacionalizálása történik:

El kell végezni például a „szakma presztízse” fogalmának operacionalizálását. Ez a következő mutatók tanulmányozásával érhető el: az egyén értékorientációi, attitűdök, motívumok, érdeklődési körök, szükségletek stb.

Mindezeknek a mutatóknak megvannak a saját empirikus mutatói. Ezért a fogalmak operacionalizálása után olyan mutatók épülnek fel, amelyek lehetővé teszik a fogalom tartalmának megítélését a társadalmi valóság bizonyos tényei alapján. Természetesen a vizsgált fogalom teljes fordítása (bármilyen szinten - elméleti és operacionalizált) mutatókba lehetetlen, hiszen lehetetlen egy tágabb fogalmat szűkebbre lefordítani a társadalmi valóság véges számú tényének segítségével. Mindazonáltal törekedni kell a legjellemzőbb mutatók alkalmazására a vizsgálatban, amelyek segítségével pontosabban meg lehet ítélni a vizsgált fogalom tartalmát.

4. Mutatók keresése és mérési skála kiválasztása .

A mutatók számszerűsíthető tények, de lehetnek emberek értékelései, attitűdjei, ítéletei is, amelyek kifejezik a kollektívák életének különböző jelenségeihez való viszonyulásukat.

Ezek válaszok a kérdésekre.

A mutatók kiválasztásakor irányítani kell alábbiak szerint:

- az indikátorok kiválasztását működési koncepciók határozzák meg, felvázolják az indikátorként használható tények körét;

– léteznek olyan működési koncepciók, amelyek maguk is indikátorként szolgálnak:

életkor, nemzetiség, rang stb. Ebben az esetben a kérdésre adott választ szigorúan ezek a fogalmak határozzák meg;

– vannak olyan működési koncepciók, amelyek nem egy, hanem több mutató használatát igénylik;

- minden esetben a mutatókészlet kiválasztása a szociológiai kutatás tárgyának természetétől, elhelyezkedésétől függ.

A szociológiai kutatásban a méréshez a következőket használják: skála típusok:

névleges (nevek),

rang (rendek),

intervallum (metrikus).

Például,

nem: 1) férfi, 2) nő;

állampolgárság: 1) orosz, 2) ukrán, 3) fehérorosz stb.

Semmit sem mondanak ennek a tulajdonságnak vagy jelnek a kifejeződési fokáról, csak a jelenlétének tényét rögzítik.

Egy nominális skála segítségével felmérik az emberek érdeklődését, véleményét, foglalkozását, családi állapotát stb.

Például ezen a skálán belül a válaszok a következő kérdésre: "Mennyire tudod kezelni az érzelmeidet?" az alábbiak szerint helyezkednek el:

1) Legtöbbször képes vagyok kezelni magam.

2) Néha nem tudok uralkodni magamon.

3) Gyakran úgy érzem, hogy nem tudok uralkodni magamon.

A válaszszámok a rangokat jelentik.

Ezek számokkal kifejezhető jelek. Ez az életkor, a szolgálati idő, a jövedelem, bizonyos típusú tevékenységekre fordított idő stb.

Fontos szem előtt tartani, hogy a társadalmi értékek mérésére szolgáló skála kiválasztását az azzal kapcsolatos követelmények alapján kell meghozni:

érvényességét, teljességét és érzékenységét.

A kérdésekre adott válaszok pozícióinak száma határozza meg.

Általában három, öt és hét állású skálákat használnak. Minél több pozíció, annál nagyobb a skála érzékenysége.

Például öt pozíciót ajánlhat fel a következő kérdés megválaszolására: „Mennyire elégedett anyagi helyzetével?”:

1) teljesen elégedett;

2) többnyire elégedett;

3) nem teljesen elégedett;

4) csekély mértékben elégedett;

5) egyáltalán nem elégedett.

5. Hipotézisek felállítása és kutatási célok kitűzése .

Előrelépésük kezdeti előfeltétele ugyanakkor az olyan ismeretek hiánya, amelyek magyarázatot, feltételezéseket tesznek lehetővé a jelenségek, folyamatok okairól, vagyis, mint már említettük, a jelenség ismert, de az azt kiváltó okok. ők nem.

Az ismertek alapján feltételezzük a jelenség okait, majd a vizsgálat során olyan adatokat gyűjtünk, amelyek megerősítik vagy cáfolják a hipotézist.

BAN BEN a kutatói munka dinamikája a kutatási program kialakításában ez a következőképpen történik.

A probléma felvetése és világos meghatározása után a kutató elsősorban tudása és korábbi tapasztalatai alapján próbálja megérteni azt. Vagyis régi tudással és tapasztalattal próbálja megmagyarázni azt, ami még nem teljesen ismert.

Ebben az esetben a meglévő ismeretek alapján elvégzi a probléma előzetes értelmezését:

olyan feltételezéseket tesz, amelyek véleménye szerint teljes mértékben lefedik és megmagyarázzák a vizsgált jelenséget, vagyis a kutató hipotézist vagy hipotézissorozatot fogalmaz meg.

Hipotézisek megfogalmazásakor a következő követelményeket kell betartani:

– a hipotézisek ne legyenek triviálisak, vagyis olyanok, amelyek bizonyítása vagy cáfolata nem ad semmit a szociológiai tudomány számára. Túl kell lépniük a hétköznapi tudaton;

- a hipotéziseket egyértelműen meg kell fogalmazni, ellenkező esetben nem tesztelhetők;

- e szociológiai kutatás során ellenőrizhetőnek kell lenniük;

- nem mondhatnak ellent ismert és ellenőrzött tényeknek, valamint egymásnak.

Emlékeztetni kell arra, hogy a vizsgálat fókusza és eredményei nagymértékben függenek a hipotézisek helyes megfogalmazásától.

A hipotézisek azok leíró és magyarázó

alap és kiegészítő.

Leíró hipotézisek magyarázza el a vizsgált tárgy szerkezeti funkcionális kapcsolatait, és magyarázó- ok-okozati összefüggések.

Fő hipotézisek kapcsolódnak a vizsgálat központi problémájához, és további- közvetettnek.

Ezért a vizsgálat során gyakran nem egy, hanem több hipotézis kerül felállításra.

Fő célok magában foglalja a válasz keresését a fő kérdésre:

melyek a vizsgált probléma megoldásának módjai és eszközei.

További megoldást nyújtanak a fő problémára.

Ezen túlmenően a segédhipotézisek tesztelése érdekében további feladatok is felmerülnek.

Így figyelembe vettük a kutatási program elméleti és módszertani részének tartalmát.

A program módszertani és szervezési része magába foglalja:

1. Vizsgálja meg a populáció meghatározását .

Ha a vizsgált objektum (kollektív vagy társadalmi csoport) kicsi, akkor a vizsgálat a méretének 100%-át lefedheti. De ha az objektum számos, és ez a legtöbb esetben megtörténik, akkor a száz százalékos lefedettség gyakorlatilag lehetetlen.

Ebben az esetben ez vonatkozik mintavételi módszer .

Ez abban rejlik, hogy korlátozott számú megfigyelési egységet választanak ki a későbbi átfogó vizsgálathoz.

Ez a módszer azon alapul

először is a társadalmi objektumok minőségi jellemzőinek kapcsolatáról és egymásrautaltságáról;

másodsorban az egészre vonatkozó következtetések legitimációjáról annak részének tanulmányozása alapján, feltéve, hogy szerkezetében a rész az egész modellje.

Hogyan történik minta?

A kérdés megválaszolásához mindenekelőtt definiáljuk azokat a fogalmakat, amelyekkel a minta kialakításakor operálni fogunk.

Ezek tartalmazzák:

Általános népesség;

mintavevő készlet;

kiválasztási egység;

elemzési egység;

mintavételi keret;

reprezentativitás.

Például a szervezet személyzetének erkölcsi és pszichológiai állapotát tanulmányozzák. A szervezet teljes összetétele a tanulmány populációja lesz.

A fenti példával kapcsolatban ezek a szervezet sajátos részlegei, az alkalmazottak (alkalmazottak), akik a kutatás tárgyát képezik.

A probléma vizsgálata során levont következtetéseket az egység teljes személyi állományára, azaz a teljes lakosságra extrapoláljuk.

Ha az általános populáció egy üzem, akkor a szelekciós egységek osztályok, műhelyek, brigádok stb., vagyis a szervezeti struktúra elemei, a teljes populáció.

Ezek a személyek a mintában.

Minél nagyobb a reprezentativitás, minél több elemzési egységet reprezentál a mintapopuláció, és minél homogénebbek az elemzési egységek.

Főbb követelmények a minta kialakításakor a következők:

1) az általános sokaság minden elemének azonos esélyt kell biztosítania a mintába való bekerülésre. Ez azt jelenti, hogy a mintában a szervezet munkaerő összes kategóriájának képviselve kell lennie. A mintapopulációnak a sokaság modelljének kell lennie;

2) mivel a minta az általános sokaság modellje, ez utóbbit reprodukálja némi hibával. A hibának minimálisnak kell lennie.

A szociológiai kutatás gyakorlatában 200-400 fős minimális regionális mintaméret mellett 5-7%-os hiba megengedett.

A mintavétel lehet

többlépcsősÉs egyetlen szakasz,

tervszerűÉs spontán.

A többlépcsős kialakítás több szakaszban történik. Az egyesületeket az iparágból választják ki, a szervezeteket - az egyesületek közül, az osztályok közül, amelyekben a vizsgálatot végzik - a szervezetektől, az osztály konkrét személyeitől.

Az egylépcsős képzés egy lépésben történik: az egységből mindenkit kiválasztanak, hogy részt vegyen a vizsgálatban.

Az általános sokaságból a mintába történő kiválasztás többféle módszerrel történik. Közöttük:

a) mechanikai kiválasztás. Úgy készül, hogy mindenkit egyetlen listára helyeznek, amelyből rendszeres időközönként kiválasztják őket. Például: 1., 5., 10., 15. stb.;

b) véletlenszerű kiválasztás. Ez a következőképpen történik: a vezetékneveket beírják a kártyákra, a kártyákat összekeverik, és a véletlenszerűeket eltávolítják;

c) kvóta mintavétel. Ez egy reprezentáció szerinti minta.

Például: mérnökök - annyi; kézművesek - annyi, munkások - annyi stb.;

d) a főtömb módszer. Előírja a csoportban jelenlévők részvételét a tanulmányozásban;

e) beágyazott metódus. Ez abban rejlik, hogy nem az egyes alkalmazottakat veszik kiválasztási egységnek, hanem kollektívákat, majd 100%-os felmérést végeznek összetételükről.

A program minden egyes konkrét vizsgálatban nem csak a minta mennyiségi összetételét és kialakításának módjait jelzi, hanem azt is megindokolja, hogy miért vettek ekkora egységet, és miért ezt az adott kiválasztási módszert használják.

2.Az információgyűjtési módszerek leírása .

Kioszt három fő forrástípus, amelyek segítségével empirikus adatok nyerhetők, és mindegyik megfelel a kívánt információ megszerzésének fő módszerének.

Dokumentális források A sokféle változatban létező empirikus adatok megkövetelik a szociológustól, hogy a dokumentumelemzés módszeréhez forduljon.

Külső megnyilvánulások A társadalmi folyamatok és fejlődésük mintái az emberek viselkedésében, a tevékenység objektív eredményeiben lehetővé teszik a szociológus számára a megfigyelési módszer alkalmazását.

Végül azokban az esetekben, amikor a szükséges információ forrása a vizsgált folyamatok vagy jelenségek közvetlen résztvevője lehet, a kutató a különböző társadalmi közösségek tagjainak megkérdezésének módszeréhez folyamodik: kérdőívek, interjúk, szakértői és szociometriai felmérések.

A lehetséges szociológiai információforrások mindegyikében a kutatás tárgya annak különböző aspektusaiban tükröződik, különböző kötetekben, a vizsgált jelenségek lényeges tulajdonságaihoz való különböző közelségben.

Ebből több is következik fontos megállapítások .

V. Az adatgyűjtési módszerek egyike sem univerzális a kutatás tárgyát illetően.

Az elemzés mennyiségének az információforrásokban való tükröződésének sajátossága az, amely megköveteli a szociológustól, hogy a legkülönfélébb információforrások elsajátítása és végső soron a legkülönbözőbb információforrások alapvető tulajdonságainak teljes megértése érdekében integráltan alkalmazzon különféle módszereket. a tanult tárgyat.

B. A vizsgált probléma információforrásokban való tanulmányozásának sajátosságai számos technikai változatot eredményeznek az egyes fő módszerek keretein belül.

Ugyanakkor a módszer minden technikai változata figyelembe veszi kognitív képességeit, megvannak az előnyei és hátrányai, amelyek befolyásolják az információ minőségét.

Az adatgyűjtési módszerek tehát nem csupán módszerek összességét jelentik, amelyeket a kutató a szervezeti erőforrások és a személyes preferenciák függvényében tetszőlegesen választhat. Az adatgyűjtési módszer megválasztását a keresett információ vizsgált forrásainak objektív jellege határozza meg.

A vizsgálat során az elsődleges információgyűjtés egyéb módszereinek alkalmazására is szükség lehet. Ebben az esetben a program pontosításra és kiegészítésre kerül.

3. Az alkalmazott eszközök logikai felépítésének tisztázása .

- a logikai felépítés tartalmazza a szociológiai kutatási program elméleti és módszertani részében a strukturális és faktoroperalizáció összes fogalmát és definícióját;

- az eszköztár logikai felépítése indikátorokat, azaz a mérendő működési koncepciók mennyiségi és minőségi jellemzőit határozza meg;

- az eszköztár logikai felépítése azt is bemutatja, hogy miként lehet mérni a működési koncepciók minőségi és mennyiségi jellemzőit, vagyis milyen „eszközök” segítségével kell mérni, ezzel is alátámasztva a mérési skála típusait;

- végül a logikai struktúra segítségével a szociológiai kutatási programban meghatározott problémák megoldása, hipotézisek tesztelése érdekében az eszköztár kérdései a kutatói szándéknak megfelelően áttekinthető logikai sorozatba kerülnek.

Az eszköztár logikai felépítésének kialakítása kétségtelenül megköveteli a kutatótól magas szintű szakmai kultúrát, világos, precíz, logikus gondolkodást, a program kidolgozása során azonosított problémák teljes körének lefedésének képességét, azok megoldását. .

Az eszköztár logikai felépítésének kialakításakor fontos figyelembe venni a következőket.

Először lehetőség szerint a „Működési koncepció” rovatban a szerkezeti és faktoranalízisben szereplő összes definíciót figyelembe kell venni. Sőt, ezeket a fogalmakat olyan eszközblokkokba kell csoportosítani, amelyek minőségileg jellemzik a vizsgálat tárgyát. Ugyanakkor figyelembe kell venni, hogy egy működési koncepcióhoz nem mindig lehet mérhető mutatót választani.

Például tekintsünk egy ilyen fogalmat „információnak”. Háztartási szinten megoldható az a kérdés, hogy ez vagy az a munkavállaló értesül-e a hazai és külföldi eseményekről vagy sem. Ennek a mutatónak a szociológiai vizsgálatban történő mérése során problémák merülnek fel, mivel a kérdés: "Tájékozott-e az ország és a külföldi eseményekről?" - az egyik magabiztosan válaszolhat igennel, míg a második nemmel válaszol, mert kételkedik a tudásában. Így a kutató nem fogja megtalálni az igazságot.

A fenti példában a tudatosság önértékelését használták indikátorként.

Másodszor, a választott mutatóknak pontosan azt a működési koncepciót kell mérniük (vagyis érzékenynek vagy érzékenynek kell lenniük), amelyet mérni kell.

A fentiekből egy fontos dolog következik módszertani ajánlás:

célszerű az eszköztár logikai felépítését az eszköztár fejlesztésével egyidejűleg kialakítani. Ez lehetővé teszi a legjobb mutatók kiválasztását, a kérdések helyes megfogalmazását és magának az eszköztárnak a logikai szerkezetének megőrzését.

Meg kell jegyezni, hogy minden formalizált információgyűjtési dokumentumhoz logikus felépítés készül: kérdőívek, interjú űrlapok, lapok (megfigyelőkártyák) stb.

4. Logikai séma összeállítása az információfeldolgozáshoz .

Ez a folyamat abból áll a kapott információk feldolgozására és elemzésére szolgáló módszerek logikai felépítésében.

A diagram jelzi

a kapott információ feldolgozása (kézi vagy számítógépen),

és az elemzés módja (táblázatok vagy grafikonok, matematikai számítások vagy komplexek segítségével).

Mert a az elsődleges információgyűjtési dokumentumok tucatnyi kérdést tartalmaznak, és minden kérdésre több válasz is van, az információk kézi feldolgozása nehézkes. Ebben az esetben számítógépet használnak (az információ feldolgozására szolgáló programot kifejezetten erre fejlesztenek).

5. A tanulmány munkatervének elkészítése .

A program végén bemutatásra kerül a tanulmány munkaterve.

Ő van kutatói munka algoritmus, kezdve a kutatás társadalmi megrendelésének átvételétől és megfogalmazásától a kapott információk feldolgozásával, elemzésével, konkrét ajánlások kiadásával.

A terv rendelkezik a tanulmány pénzügyi költségeiről, szervezési és technikai eljárásairól.

Általában a terv tartalmazza négy eseményblokk.

Első blokkötvözi a tanulmány elkészítésével kapcsolatos tevékenységeket: a program és a kutatási eszközök összeállításának és jóváhagyásának rendjét, információgyűjtési csoportok kialakítását és instrukcióit, pilottanulmány lebonyolítását, az eszközök sokszorosítását.

Második blokk tartalmazza mindazon szervezési és módszertani munkákat, amelyek a szociológiai információk gyűjtését biztosítják: megérkezés a szervezetekhez és azok alosztályaihoz, jelentés a tisztségviselőknek a vizsgálat céljairól és tartalmáról, lebonyolítási rendjének tisztázása, közvetlen információgyűjtés.

Harmadik blokk az összegyűjtött információk feldolgozásra történő előkészítésével és feldolgozásával kapcsolatos tevékenységekre terjed ki.

Negyedik blokk tartalmazza a beérkezett adatok elemzését, jelentés elkészítését és ajánlások kidolgozását.

A terv minden tevékenységhez kijelöl egy felelőst, és meghatározza a teljesítési határidőt. Formáját tekintve önkényes, és általában megfelel az általánosan elfogadott mintáknak.

Mint korábban hangsúlyoztuk, a kutatási program szociológiai kutatási eszközök fejlesztését biztosítja: kérdőívek, interjúlapok, megfigyelési kártyák, dokumentumelemző mátrixok stb.

Leggyakrabban kutatásban használják kérdőív. Kialakulása összetett folyamat.

Kérdőív szociológiai kutatásokhoz- ez egy olyan kérdésrendszer, amelyet egyetlen kutatási terv egyesít, és célja az elemzés tárgyának és alanyának mennyiségi és minőségi jellemzőinek azonosítása.

A kérdőívekben használt kérdések az alábbiak szerint csoportosíthatók:

b) forma szerint - zárt, félig zárt, nyitott, közvetlen, közvetett;

c) függvények szerint - alapvető és nem alapvető (vezérlés).

Kérdések az emberi tudat tényeiről amelyek célja a vélemények, vágyak, elvárások, jövőre vonatkozó tervek stb.

Kérdések magatartási tényekről rögzíti a katonai személyzet cselekedeteit, akcióit, tevékenységének eredményeit.

Kérdések a válaszadó személyéről(néha útlevélnek, vagy a kérdőív szociodemográfiai blokkjának nevezik) feltárja életkorát, társadalmi származását, családi állapotát, nemzetiségét, iskolai végzettségét stb.

Meg kell jegyezni, hogy a kérdőívek széles körben használt kérdések, amelyek megkövetelik a válaszadó tudásszintjének meghatározása. Ezek az úgynevezett vizsgakérdések.

Zárt kérdések- ezek azok, amelyekre a kérdőív teljes választ ad, amelyek közül a válaszadónak választania kell egyet, például: „Milyen összetételű a családja?”:

1) 2 fő;

2) 3 fő;

3) 4 fő;

4) 5 vagy több személy.

Zárt kérdések lehetnek alternatív és nem alternatív.

Alternatív A kérdések azok, amelyekre adott válaszok kölcsönösen kizárják egymást. Például: „Ismeri a társadalombiztosítás feltételeit?”:

Félig zárt kérdések- ezek azok, amikor a várt válaszok pozíciólistája az „Egyéb” vagy „Valami más” pozíciókat tartalmazza, azaz ezeknek a kérdéseknek a megválaszolása során a válaszadónak nem csak egy válaszlehetőség megválasztása ad lehetőséget, hanem mondja ki álláspontját.

Például arra a kérdésre: „Mi késztette arra, hogy ügyvéd legyen?” - a válaszlehetőségek a következők lehetnek:

1) családi hagyományok;

2) jogi tanácsadás;

3) olvasni a legális tevékenységről szóló könyvekben és filmekben látott;

4) valami más.

Amikor zárt és félig zárt kérdéseket tesz fel, a következőket kell követnie:

- a válaszlehetőségeknek fel kell fedniük a vizsgált probléma egyes aspektusait;

– világosnak és tömörnek kell lenniük;

- listájuk ne legyen túl hosszú;

– ne legyenek „rossz” és „jó” lehetőségek.

Nyitott kérdések- ezek azok, amikor a válaszadónak nem kínálnak válaszlehetőségeket. Lehetőséget adnak a kérdéssel kapcsolatos véleménynyilvánításra. Például arra a kérdésre: „Mi vonz téged a munkádban?” - minden válaszadónak lehetősége van részletesen kifejteni véleményét. Ezeket a kérdéseket leggyakrabban az intelligenciakutatásban használják.

közvetlen kérdések azok, amelyek közvetlen tájékoztatást igényelnek a válaszadótól. Például: "Elégedett a tevékenységeivel?":

1) elégedett;

2) nem elégedett.

Vannak azonban olyan helyzetek, amikor a válaszadó nem válaszol egy közvetlen kérdésre. Például amikor negatívan kell értékelni saját vagy kollégái tevékenységét, vagy valamilyen negatív tényt, amely a szervezetben végbemegy.

Ilyen esetekben jelentkezzen közvetett kérdések. Céljuk, hogy ugyanazokat az információkat kapják, mint a közvetlen kérdések feltevésénél, de úgy vannak megfogalmazva, hogy a válaszadót őszinte válaszadásra késztesse.

Mondjunk példákat azonos tartalmú közvetlen és közvetett kérdésekre.

közvetlen kérdés: „Elégedett a csapatban a munkakörülményekkel? Ha nem elégedett, akkor mi van?

1) munkakörülmények;

2) kapcsolatok a csapatban;

3) kapcsolat a közvetlen feletteseivel;

4) valami más.

Közvetett kérdés: "Ha nem elégedett a csapat tevékenységi feltételeivel, hol szeretnél dolgozni?":

1) ahol az életkörülmények jobbak;

2) hol lesz megfelelőbb az Ön számára a kapcsolat a csapatban;

3) ahol mindenekelőtt jó kapcsolatokat létesíthet a feletteseivel;

4) egyéb.

A közvetlen kérdések közvetettekkel való helyettesítésének egyik módja az, hogy személyes formáról személytelenre változtatjuk őket. Például ahelyett, hogy egy kérdést kezdene: „Mit gondol…” a „Néhányan hisznek...” vagy „Szokás hinni...” szöveg kerül.

Fő kérdések- ezek azok, amelyek közvetlen információgyűjtést céloznak a vizsgált jelenségről.

Kisebb kérdések célja a válaszadó feszültségének oldása, vagy segítségükkel a fő kérdésre adott válasz tartalmának tisztázása.

Ezek a kérdések az ellenőrzések természetéből adódnak. Például a fő kérdés után: „Rendszeresen olvas szépirodalmat?” - követi a vezérlőt: "Kérjük, nevezze meg azokat a műveket, amelyeket ebben a hónapban olvasott."

A kérdések osztályozásának, jellemzőiknek a megértése lehetővé teszi a kérdőív összetételének legsikeresebb felépítését.

Azt is szem előtt kell tartani kérdőívek összeállításakor szociológiai felmérésnek nemcsak a kérdések osztályozását kell ismernie, hanem azt is az alábbiak szerint járjon el:

- figyelembe venni a válaszadók által a kérdőív szövegével kapcsolatos felfogásának sajátosságait. A kérdőív összeállításakor fontos megpróbálni elképzelni a válaszadók állapotát, figyelembe venni az esetleges nehézségeiket a munkavégzés során;

- vegye figyelembe a válaszadók sajátosságait: hivatali beosztás, szolgálati feltételek, végzettség, iskolai végzettség, kultúra stb.;

- próbálja felkelteni őket a folyamatban lévő kutatásban való aktív és lelkiismeretes részvételre;

- kérdésfeltevéskor be kell tartani egy bizonyos sorrendet:

1) egyszerű magánjellegű kérdések;

2) összetettebb, úgynevezett esemény;

3) ismét egyszerű;

4) a legösszetettebb, motivációs jellegű;

5) a kérdőív végére egyszerűsítve.

Befejezésül a válaszadók szocio-demográfiai adatait tisztázó kérdéseket teszünk fel (ún. útlevél);

A kérdéseket általában szemantikai blokkokba csoportosítják. Méretüknek megközelítőleg azonosnak kell lennie;

- A kérdőív ne legyen túlterhelve kérdésekkel. A rájuk adott válaszoknak alapvetően a szükséges információkat kell tartalmazniuk;

- a kérdőív kitöltésének ideje nem haladhatja meg a 45 percet, mivel a jövőben csökken a válaszadók figyelme és csökken a kapott információk hatékonysága;

- a kérdőív formájának egyszerűnek és kényelmesnek kell lennie nemcsak a válaszadók, hanem a kutatók munkájához is, különösen az információfeldolgozás során.

Kérdőív elrendezése a következők lehetnek:

bevezetés, amiben,

először a felmérés témáját, céljait, feladatait, megjelölik az azt lebonyolító szervezetet, azaz elmagyarázzák: ki és mire végzi a felmérést, hogyan használják fel az adatokat, az információk anonimitása garantált, kérik a vizsgálatban való aktív részvételt;

másodszor a kérdőív kitöltésére vonatkozó utasításokat adjuk meg. Arról szól, hogyan kell válaszolni a kérdésekre. Különösen zárt és félig zárt kérdéseknél kell a javasolt válaszok közül egyet választani, annak kódját aláhúzva vagy kerekítve, nyitott vagy félig zárt kérdésnél pedig, ha az elhelyezett lehetőségek egyike sem megfelelő, a válaszadó felkérést kap, hogy szabadon fejtse ki véleményét.

A kérdőívben szereplő kérdések, mint már említettük, meghatározott sorrendben vannak elrendezve, lehetőleg olyan blokkokban, amelyek jelentésükben egyesítik a kérdéseket, és olyan válaszokat igényelnek, amelyek felfedik a vizsgált probléma legfontosabb aspektusait.

A kérdések sorrendben vannak számozva, a zárt és félig zárt kérdésekre adott válaszlehetőségeket pedig egy kód jelzi, amely a válaszszövegtől balra helyezkedik el sorszámos kódrendszerrel, illetve jobbra pozíciórendszerrel.

A nyitott kérdések megválaszolásához szabad hely és több kód maradt.

A blokk szemantikai részeit bevezető szavakkal kell kezdeni, amelyek betűstílusban vannak kiemelve. Például a szociális és jogbiztonság tanulmányozása során a kérdőív tartalmazhat egy olyan részt, amely a társadalmi igazságosság elvének érvényesüléséről igényel tájékoztatást. Kezdődhet a következővel: Most térjünk át azokra a kérdésekre, amelyek a valóságról információt igényelnek

©2015-2019 oldal
Minden jog a szerzőket illeti. Ez az oldal nem igényel szerzői jogot, de ingyenesen használható.
Az oldal létrehozásának dátuma: 2017-12-29

Bevezetés.

1. Szociológiai kutatások és típusai.

2. A szociológiai kutatási program általános jellemzői.

3. Kutatási problémák.

4. Szociológiai megfigyelés módszere

5. Szociológiai dokumentumok.

6. A szociológiai felmérés módszerei

7. A szociológiai információk elemzésének és feldolgozásának módszerei.

Következtetés.

Irodalom.

Bevezetés.

A szociológiai tudás szerkezetében leggyakrabban három, egymással összefüggő szintet különböztetnek meg: 1) általános szociológiai elmélet; 2) speciális szociológiai elméletek (vagy középszintű elméletek); 3) szociológiai kutatás, más néven privát, empirikus, alkalmazott vagy konkrét szociológiai kutatás. Mindhárom szint kiegészíti egymást, ami lehetővé teszi, hogy bizonyos társadalmi objektumok, jelenségek, folyamatok vizsgálatával tudományosan alátámasztott eredményeket kapjunk.

A közélet folyamatosan sok kérdést tesz fel az embernek, amelyekre csak tudományos, különösen szociológiai kutatások segítségével lehet választ adni. A szociológia területén végzett kutatások azonban nem minden esetben szociológiaiak. Ezek megkülönböztetése azért fontos, mert manapság gyakran találkozunk az ilyen kutatások önkényes értelmezésével, amikor egy adott társadalomtudományi probléma szinte minden konkrét társadalmi fejleménye (különösen, ha közvélemény-kutatási módszereket alkalmazunk) helytelenül szociológiai kutatásnak nevezik. Ez utóbbinak – E. Tadevosyan orosz szociológus véleménye szerint – a szociológiára jellemző sajátos tudományos módszerek, technikák és eljárások alkalmazásán kell alapulnia a társadalmi tények és empirikus anyagok tanulmányozása során. Ugyanakkor helytelen a szociológiai kutatást csak a primer empirikus adatok gyűjtésére, a szociológiai felmérésekre redukálni, hiszen ez a szociológiai kutatásnak csak az egyik, bár nagyon fontos szakasza.

Tágabb értelemben a szociológiai kutatás a szisztematikus kognitív tevékenység egy sajátos típusa, amelynek célja a társadalmi objektumok, kapcsolatok és folyamatok tanulmányozása annak érdekében, hogy új információkat szerezzenek, és azonosítsák a társadalmi élet mintáit a szociológiában elfogadott elméletek, módszerek és eljárások alapján.

Szűkebb értelemben a szociológiai kutatás logikailag konzisztens módszertani, módszertani és szervezés-technikai eljárások rendszere, amelynek egyetlen célja van: pontos és objektív adatok beszerzése a vizsgált társadalmi tárgyról, jelenségről vagy folyamatról.

Más szóval, a szociológiai kutatás a társadalomtudományi (társadalomtudományi) kutatás egy sajátos fajtája (ezek "magja"), amely a társadalmat integrált szociokulturális rendszernek tekinti, és az elsődleges információk gyűjtésére, feldolgozására és elemzésére szolgáló speciális módszereken és technikákon alapul. amelyeket a szociológia elfogad.

Ugyanakkor minden szociológiai kutatás több szakaszból áll. Az elsõ, vagyis az elõkészítés szakasza a célok mérlegelésébõl, a program és terv összeállításából, a vizsgálat eszközeinek és idõzítésének meghatározásából, valamint a szociológiai információk elemzésének és feldolgozásának módszereinek megválasztásából áll. A második szakasz az elsődleges szociológiai információk gyűjtését foglalja magában – különböző formákban gyűjtött, nem általánosított információk (kutatói feljegyzések, dokumentumkivonatok, válaszadók egyéni válaszai stb.). A harmadik szakasz a szociológiai vizsgálat (kérdőíves felmérés, interjú, megfigyelés, tartalomelemzés és egyéb módszerek) során gyűjtött információk feldolgozásra történő előkészítése, feldolgozási program összeállítása és a kapott információk számítógépen történő tényleges feldolgozása. És végül a negyedik vagy utolsó szakasz a feldolgozott információk elemzése, a tanulmány eredményei alapján tudományos jelentés készítése, valamint a következtetések megfogalmazása, valamint ajánlások, javaslatok kidolgozása a megrendelő vagy mások számára. a szociológiai vizsgálatot kezdeményező menedzsment szervezet.

1. Szociológiai kutatások és típusai.

Tudniillik a tipológia egy tudományos módszer, melynek alapja a tárgyak, jelenségek vagy folyamatok felosztása és csoportosítása bármely jel közössége szerint. A szociológiai kutatások típusainak meghatározásának szükségességét mindenekelőtt az a tény diktálja, hogy a szociológus már a lefolytatásának kezdetén kérdéseket vet fel a társadalmi objektumok tanulmányozása során az általános, különleges vagy egyedi elosztását illetően, a társadalmi élet jelenségei vagy folyamatai. Ha sikerül ésszerűen azonosítania kutatásait a rendelkezésre álló fajokkal, akkor ez lehetővé teszi számára, hogy a más kutatók által már felhalmozott tapasztalatokat hatékonyabban tudja hasznosítani konkrét szociológiai kutatások szervezésében és lebonyolításában.

A szociológiai kutatások sokféle alapon tagolódnak, ezért különféle tipológiák és osztályozások javasolhatók. Így a megszerzett szociológiai ismeretek jellege szerint elméleti és empirikus (konkrét) tanulmányokat különböztetnek meg. Az elméleti szociológiai kutatások szempontjából meghatározó jelentőségű a társadalmi élet területén felhalmozott tényanyag mélyreható általánosítása. Az empirikus kutatás középpontjában az e területre vonatkozó (közvetlen megfigyelésen, kérdezésen, dokumentumok, statisztikai adatok elemzésén és egyéb információszerzési módszereken alapuló) tényanyag felhalmozása és összegyűjtése, valamint annak elsődleges feldolgozása áll, beleértve az általánosítás kezdeti szintjét. . Hiba lenne azonban szétszakadni, és még inkább szembeállítani az empirikus és az elméleti szociológiai kutatásokat. Ez a társadalmi jelenségek holisztikus vizsgálatának két oldala, amelyek folyamatosan kölcsönhatásba lépnek, kiegészítik egymást és gazdagítják egymást.

Attól függően, hogy egyszer vagy ismételten végzik-e el, a szociológiai kutatásokat egyszeri és ismételt kutatásokra osztják. Az első lehetővé teszi, hogy képet kapjon bármely társadalmi objektum, jelenség vagy folyamat pillanatnyi állapotáról, helyzetéről, statikájáról. Ez utóbbiak a dinamikák, fejlődésük változásainak azonosítására szolgálnak. Az ismételt szociológiai vizsgálatok számát és az azok közötti időintervallumokat azok célja és tartalma határozza meg. Egyfajta ismételt szociológiai kutatás a panelkutatás, amikor ugyanazt a társadalmi objektumot egy bizonyos idő elteltével azonos program és módszertan szerint vizsgálják, ami lehetővé teszi fejlődési trendek megállapítását. A panelszociológiai vizsgálat legszemléletesebb példája az időszakos népszámlálások.

A kitűzött célok és célkitűzések természete, valamint egy társadalmi jelenség vagy folyamat elemzésének szélessége és mélysége alapján a szociológiai kutatás feltáró, leíró és elemző jellegűre oszlik.

A felderítő (vagy pilóta, szondázó) kutatás a legegyszerűbb; nagyon korlátozott problémák megoldására használható. Valójában ez az eszközök, azaz a módszertani dokumentumok "befuttatása": kérdőívek, interjú űrlapok, kérdőívek, megfigyelési kártyák vagy dokumentum-tanulmányi kártyák. Egy ilyen tanulmány programja, valamint maguk az eszközök leegyszerűsödnek. A megkérdezett populációk viszonylag kicsik: 20-100 fő. Az intelligenciakutatás általában megelőzi egy adott probléma mélyreható tanulmányozását. Megvalósítása során meghatározásra kerülnek a célok és célkitűzések, a hipotézisek és a témakör, a kérdések és azok megfogalmazása. Különösen fontos egy ilyen vizsgálat elvégzése, ha a problémát nem vizsgálták kellőképpen, vagy általában először vetik fel. Az intelligenciakutatás segítségével operatív szociológiai információk nyerhetők a vizsgált társadalmi tárgyról, jelenségről vagy folyamatról.

A leíró kutatás összetettebb szociológiai elemzés. Segítségével olyan empirikus információk nyerhetők, amelyek viszonylag holisztikus képet adnak a vizsgált társadalmi objektumról, jelenségről vagy folyamatról. Jellemzően ezt a vizsgálatot akkor végezzük, ha az elemzés tárgya egy viszonylag nagy populáció, amely különböző tulajdonságokban és jellemzőkben különbözik (például egy nagyvállalat munkaerő, ahol különböző szakmák, nemek, életkorúak, eltérő munkatapasztalattal, stb.) munka. A viszonylag homogén csoportok vizsgálati tárgyának szerkezetében (például iskolai végzettség, életkor, szakma szerint) való elszigeteltség lehetővé teszi számunkra, hogy értékeljük és összehasonlítsuk a szociológust érdeklő jellemzőket, azonosítsuk a köztük lévő kapcsolatok meglétét vagy hiányát. . Egy leíró jellegű tanulmányban egy vagy több módszert lehet alkalmazni az empirikus adatok gyűjtésére. A különböző módszerek kombinációja növeli a szociológiai információk megbízhatóságát és teljességét, lehetővé teszi mélyebb következtetések és megalapozottabb ajánlások levonását.

Az analitikus kutatás a legösszetettebb szociológiai elemzés, amely nemcsak a vizsgált tárgy, jelenség vagy folyamat elemeinek leírását teszi lehetővé, hanem azok okainak azonosítását is. A tanulmány fő célja az ok-okozati összefüggések keresése. Ha egy leíró vizsgálat csak összefüggést állapít meg a vizsgált jelenség jellemzői között, akkor az analitikus vizsgálja meg, hogy ez az összefüggés ok-okozati jellegű-e, és mi a fő ok, ami meghatározza ezt vagy azt a társadalmi jelenséget. Egy elemző vizsgálat segítségével a jelenséget okozó tényezők összességét vizsgáljuk. Általában alapvető és nem alapvető, állandó és ideiglenes, ellenőrzött és ellenőrizetlen stb. kategóriába sorolják őket. Részletes program és jól kidolgozott eszközök nélkül az elemző kutatás lehetetlen. Az ilyen kutatásokat jellemzően feltáró és leíró kutatások után végzik, amelyek során olyan információkat gyűjtenek, amelyek előzetes képet adnak a vizsgált társadalmi objektum, jelenség vagy folyamat egyes elemeiről. Az analitikus kutatás legtöbbször összetett. Az alkalmazott módszereket tekintve sokkal szerteágazóbb, mint a felderítés és a leíró.

A szociológiai szakirodalom más megközelítéseket is ismertet a szociológiai kutatás tipológiájának azonosítására. Külön figyelmet érdemel V. Yadov orosz szociológus megközelítése, aki a szociológiai kutatások következő típusait különbözteti meg: a társadalmi tervezés és a társadalmi folyamatok menedzselésének különböző aspektusaira összpontosító elméleti és alkalmazott, gyakorlati jelentőségét egy rendszeren keresztül tárja fel. kiegészítő (mérnöki) fejlesztések; elméleti és módszertani, vállalkozásoknál, intézményeknél működő, amelyek segítségével elemzik a helyi problémákat, hogy megtalálják a legjobb megoldási módokat.

Egyes kutatók különbséget tesznek a közélet, például a társadalmi-gazdasági, társadalmi-politikai, szociálpedagógiai, szociálpszichológiai stb. szociológiai kutatások között. Különösen érdekes G. Scsekin ukrán szociológus megközelítése, aki osztályoz empirikus és alkalmazott szociológiai kutatások, mint az eszközök hatékonyságának tesztelését célzó pilot tesztek; mező, amely a tárgy tanulmányozására összpontosít normál természeti körülmények között, mindennapi helyzetekben; visszajelzéssel, melynek célja, hogy bevonja a csapatot az előtte álló gyakorlati problémák megoldásába; panel, amely magában foglalja egy tárgy bizonyos időközönkénti ismételt tanulmányozását; nyelvi, mint egyfajta ismétlés, amikor ugyanazon személyek vagy társadalmi objektumok hosszú távú időszakos megfigyelését végzik; összehasonlító, amikor fő technikaként a különböző társadalmi alrendszerekről, a történelmi fejlődés időszakairól, különböző szerzők tanulmányairól szóló információk összehasonlítását használják; interdiszciplináris, amely magában foglalja a különböző tudományágak képviselőinek együttműködését egy komplex probléma megoldásában.

M. Gorshkov és F. Sheregi orosz szociológusok megkísérelték kidolgozni a szociológiai kutatások logikai felépítése és gyakorlati orientációja alapján történő osztályozásának fő kritériumát. Külön kiemelik az ilyen szociológiai kutatásokat: intelligencia, operatív, leíró, elemző, kísérleti. Ezek a szociológusok minden felmérést kérdőívekre és interjúkra redukálnak. Az elsődleges szociológiai információk forrásától függően a felméréseket tömeges és speciális felmérésekre osztják, külön kiemelve a szociológiai megfigyeléseket, a dokumentumelemzést, a pont- és paneltanulmányokat.

A fenti besorolásoknak kétségtelenül van bizonyos értéke a szociológiai kutatások végzésének gyakorlata szempontjából. Azonban a hiányosságaik is meglehetősen szembetűnőek. Tehát gyakran különféle alapok és osztályozási jellemzők keverésével hajtják végre. Legfőbb hátrányuk azonban az, hogy nem támaszkodnak a kognitív folyamat kiválasztott rendszerének minden összetevőjére, ezért gyakran csak a kutatás egyes lényeges pontjait tükrözik, nem fedik le a szociológiai kutatások minden típusát.

A társadalmi objektumok szociológiában elfogadott osztályozása általában különbözik a lényegükbe való behatolás mélységében. Hagyományosan a társadalmi objektumok osztályozását alapvetőre és nem lényegesre osztják. Az alapvető fontosságúak az osztályozott objektumok természetének fogalmi megértésén alapulnak. Az elemzés azt mutatja, hogy viszonylag kevés ilyen osztályozás létezik, de mindegyik szilárdan beépült a szociológiai tudományba. A nem lényeges osztályozások tárgyon alapulnak, amelyek lényegébe mély behatolás meglehetősen problematikus. Következésképpen ezek az osztályozások nem mentesek bizonyos felületességtől, ami a minősített objektumok elégtelen megértésével és lényegükbe való behatolásával magyarázható.

Amint az elemzésből kiderül, a szociológiai kutatások szerkezetének fogalma a szociológiai kutatások osztályozásának alapjául szolgálhat. Ezzel a megközelítéssel a szociológiai kutatások osztályozásának alapját a társadalmi megismerés szerkezeti elemei képezik: a kutatás tárgya, módszere, a kutatási alany típusa, a kutatás feltételei és előfeltételei, valamint a megszerzett ismeretek. Ezen okok mindegyike több részalapra oszlik, stb. A szociológiai kutatások típusainak javasolt lényeges osztályozását az 1. táblázat tartalmazza.

Asztal 1.

A szociológiai kutatások lényeges osztályozása

Az osztályozás alapja	A szociológiai kutatás típusai
Tanulmányi tárgy: alkalmazási terület reprezentáció foka a tárgy oldalai súlyossága objektum dinamikája	Társadalmi-gazdasági, valójában szociológiai, szociálpolitikai, társadalompedagógiai stb. összetett, nem bonyolult Szpot, ismételt, panel, monitorozás
A kutatási módszer szerint: mélység és összetettség dominancia alkalmazott módszer a kutatás típusa és szintje a test tevékenységei	felderítés (műrepülés vagy szondázás), leíró, elemző Megfigyelés, dokumentumok elemzése, felmérés (kérdőív, interjú, tesztelés, vizsgálat), kísérleti kutatás Elméleti, empirikus, empirikus-elméleti, alapvető, alkalmazott
Tárgytípus szerint: szerkezet a gólok számától függően, előterjesztette az alany	egyetlen cél
A tanulmány feltételeinek és előfeltételeinek megfelelően: állapot típusa eleve információ	Terep, laboratórium Biztonságos és nem biztonságos információ
A megszerzett ismeretek szerint: a megszerzett tudás újdonsága megszerzett tudás típusa szerepek a tudományban tudásalkalmazások	Innovatív, fordító Empirikus, empirikus-elméleti, elméleti Tények rögzítése, hipotézisek tesztelése, összegzés, elemző, szintetizáló, prediktív, retrospektív, stb. Elméleti, alkalmazott, elméleti és alkalmazott
A vizsgálat tárgyának mértéke szerint	Szilárd, szelektív, helyi, regionális, ágazati, országos, nemzetközi.

A bemutatott lényeges osztályozás bármely szociológiai kutatás jellemzésére használható. Ugyanakkor szem előtt kell tartani, hogy egyes bázisai gyakorlatilag függetlenek egymástól. És ahhoz, hogy ezt vagy azt a tanulmányt leírhassuk, csak az egyes alapokhoz tartozó elemeket kell kiemelni. Például a szociológiai kutatás jellemezhető társadalmi-gazdasági, átfogó, célzott, intelligens, elemző, kollektív, terepi, információ-szolgáltatású, innovatív, alkalmazott, általánosító stb.

2. A szociológiai kutatási program általános jellemzői

Mint már említettük, a szociológiai kutatás a kognitív tevékenység összetett folyamata, amelynek során a szociológus (a tudás alanya) következetesen átlép a tudás egyik minőségi szakaszából a másikba, a vizsgált társadalmi tárgy lényegének meg nem értésétől a megszerzéséig. a szükséges és megbízható ismereteket arról. Bármi legyen is egy adott szociológiai vizsgálat sajátossága, mindig átmegy bizonyos szakaszokon. A szociológiában a szociológiai kutatásoknak általában négy fő szakaszát különítik el, amelyek jellemzőit a 2. táblázat mutatja be. Az elemzés azt mutatja, hogy minden szociológiai kutatás a programjának kidolgozásával kezdődik, amit két szempontból is figyelembe lehet venni. Egyrészt a tudományos kutatás fő dokumentuma, amely alapján megítélhető egy adott szociológiai tanulmány tudományos érvényességének foka. Másrészt a program a kutatás egy bizonyos módszertani modellje, amely rögzíti a módszertani elveket, a vizsgálat célját és célkitűzéseit, valamint ezek megvalósításának módjait. Ráadásul, mivel a szociológiai kutatás valójában egy program kidolgozásával kezdődik, ez a program kezdeti szakaszának eredménye.

Így a szociológiai kutatási program kidolgozása során létrejön a kutatás ismeretelméleti modellje, és ennek módszertanával, módszereivel és technikáival kapcsolatos kérdések is megoldódnak. Minden szociológiai kutatási programnak meg kell felelnie a következő alapvető követelményeknek: elméleti és módszertani érvényesség; szerkezeti teljesség, azaz az összes szerkezeti elem jelenléte benne; részeinek és töredékeinek összhangja és konzisztenciája; rugalmasság (nem korlátozhatja a szociológus kreatív lehetőségeit); tisztaság, világosság és érthetőség még nem szakemberek számára is.

2. táblázat

A szociológiai kutatás főbb szakaszainak jellemzői

Kutatási szakasz		Eredmény
programozás	A szociológiai kutatás módszertani kérdéseinek, módszereinek és technikáinak fejlesztése	Szociológiai Kutatási Program
Tájékoztató	Módszerek és technikák alkalmazása megbízható és reprezentatív szociológiai információk tömbjének megszerzésére	Empirikus szociológiai információk
Elemző	Szociológiai információk elemzése, általánosítása, elméletalkotása, tények leírása és magyarázata, trendek és minták alátámasztása, összefüggések és ok-okozati összefüggések azonosítása	A vizsgált társadalmi objektum (jelenség vagy folyamat) leírása és magyarázata
Gyakorlati		A vizsgált társadalmi objektum (jelenség vagy folyamat) gyakorlati átalakulásának modellje

Tekintettel arra, hogy a program központi szerepet tölt be a szociológiai kutatásban, fontos olyan funkciók megfogalmazása, amelyek a célját jelzik, és feltárják fő tartalmát.

1. A módszertani funkció abban rejlik, hogy a fogalmi megközelítések és a tárgylátás szempontjainak meglévő sokféleségéből meghatározza azt a módszertant, amelyet a szociológus alkalmazni fog.

2. A módszertani funkció magában foglalja a kutatási módszerek konkretizálását és igazolását, azaz a szociológiai információk megszerzését, valamint annak elemzését és feldolgozását.

3. A gnoseológiai funkció csökkenti a bizonytalanság szintjét a vizsgált objektum megértésében a program kidolgozása után a fejlesztés előtti megértéshez képest.

4. A modellező funkció abban áll, hogy a tárgyat a szociológiai kutatás speciális modelljeként, fő szempontjait, szakaszait és eljárásait mutatják be.

5. A programozási funkció egy olyan program kidolgozása, mint olyan, amely a kutatási folyamat sajátos modellje, amely optimalizálja és racionalizálja a szociológus-kutató tevékenységét.

6. A normatív funkció a kialakult struktúra szerint felépített program meglétét jelzi, mint alapvető követelményt és a szociológiai kutatás tudományos jellegének jelét. A program meghatározza a szociológiai tudomány normatív követelményeit egy adott tanulmány kapcsán.

7. A szervezeti funkció magában foglalja a kutatócsoport tagjai közötti felelősségek megosztását, az egyes szociológusok munkájának megosztását és sorrendjét, a kutatási folyamat előrehaladásának ellenőrzését.

8. A heurisztikus funkció biztosítja az új ismeretek felkutatását és megszerzését, a vizsgált tárgy lényegébe való behatolás folyamatát, a mélyrétegek felfedezését, valamint a tudatlanságból a tudásba, a téveszméből az igazságba való átmenetet.

A program hiánya vagy hiányos kidolgozása megkülönbözteti a spekulatív és a gátlástalan kutatást. Ezért a szociológiai kutatás minőségi vizsgálata során kiemelt figyelmet fordítanak a program tudományos konzisztenciájának ellenőrzésére. A helyes és tudományosan teljes program felépítése iránti figyelmetlenség jelentősen befolyásolja a kutatás minőségét, jelentősen leszűkíti a szociológus kognitív képességeit, valamint csökkenti a szociológiai kutatások és eredményeinek relevanciáját, társadalmi jelentőségét.

3. Kutatási problémák

Minden kutatás, így a szociológiai kutatás kiindulópontja a való életben kialakuló problémás helyzet. Általában ez tartalmazza a legélesebb ellentmondást a társadalmi folyamat bármely eleme között. Például a hallgatók szakmai orientációjának vizsgálatakor az egyik legfontosabb azt jellemzõ ellentmondás a hallgatók szakmai élettervei és azok gyakorlati megvalósításának lehetõsége közötti ellentmondás. Ugyanakkor egy hallgató szakmai törekvései olyannyira irreálisak vagy összemérhetetlenek képességeivel és a társadalom lehetőségeivel, hogy biztosan soha nem válnak valóra. Ebben az esetben az érettségiző vagy megbukik, vagy olyan szakmát szerez, amely számára ellenjavallt, ami előbb-utóbb csalódáshoz, valamint a társadalom egésze, de különösen az egyén számára jelentős veszteségekhez vezet. A szociális költségek is indokolatlanul magasak mind a végzettek számára alkalmatlan szakma elsajátítása, mind új szakmákra való képzése miatt. A munkavállalók irracionális foglalkozási mozgásának társadalomra háruló költségei óriásiak, de még nehezebb mérni a rossz foglalkozási választások miatti egyéni veszteségeket. Az ezzel összefüggésben felmerülő kisebbrendűségi komplexusok és az ezeket kísérő öngyilkossági állapotok, a személyiség önmegvalósítási nehézségei élesen rontják az életminőséget.

Ez egy tipikus problémahelyzet, amellyel a szociológus szembesül. Társadalmi jelentőségű elemzése és érvelése után a kutató a problémahelyzet gyakorlati aspektusát a kognitív probléma rangjára helyezi, bizonyítja annak elégtelen kutatását és érvényességét, valamint a tanulmányozás szükségességét, azaz a tudásigény kielégítését azzal, a társadalmi valóság ezen ellentmondásának feloldása.

Azonban nem minden szociológiai tanulmány problematikus. Az a tény, hogy a probléma megfogalmazása megköveteli a társadalmi élet mélyreható elemzését, a társadalomról, annak különböző aspektusairól szóló bizonyos ismeretek elérhetőségét, valamint a megfelelő szociológus műveltséget. Ezért elég gyakran vagy problémamentes tanulmányokkal kell foglalkozni, vagy olyan tanulmányokkal, amelyekben a probléma intuitív módon fogalmazódik meg. A szociológiai kutatás gyakorlata egyszerű igazságot bizonyít: jobb ragaszkodni egy problémához, mint probléma nélkül kutatni. Fontos, hogy a probléma ne legyen már megoldott vagy hamis, ehhez pedig komoly vizsgálatra van szükség.

A probléma meghatározását megelőzi a problémahelyzet diagnózisa, mértékének, súlyosságának minősítésének, valamint a probléma mögött meghúzódó trend típusának meghatározása. Ezenkívül fontos rögzíteni a probléma kialakulásának sebességét. A konkrét problémák lényegének meghatározásához, tanulmányozásuk érdekében a társadalmi problémák osztályozása nagy módszertani jelentőséggel bír (3. táblázat).

3. táblázat

A társadalmi problémák osztályozása

Táblázatból. A 3. ábra azt mutatja, hogy a problémák nagyságrendje helyi vagy mikrotársadalmi jellegű; regionális, amely az egyes régiókat fedi le; nemzeti, nemzeti léptékű és az ország nemzetbiztonságát érinti. Súlyosságuk szerint a problémákat éretlenek közé sorolják, amelyek a jövőben jelentkeznek, és most megelőzésre szorulnak; aktuális, azaz már esedékes, és akut, azonnali megoldást igényel. A társadalmi változási trendek típusának megfelelően vannak destruktív-degradatív problémák, amelyek meghatározzák a társadalom negatív destruktív folyamatait; átalakuló, rögzíti a társadalom átalakulását, egyik minőségből a másikba való átmenetét; innovatív, a társadalmi innováció különféle aspektusaihoz kapcsolódik. A fejlődés sebessége szerint a problémákat passzívra, azaz lassan fejlődőre osztják; aktív, dinamizmus jellemzi, és szuperaktív, rendkívül gyorsan növekszik.

Így a táblázat. A 3. ábra a meglévő társadalmi problémák sokféleségét szemlélteti. Valójában minden egyes probléma megkülönböztethető mind a négy mutató szerint, azaz a társadalmi lépték, súlyosság, a trend típusa és fejlődési sebessége szerint. Ugyanakkor a táblázatban bemutatottak mindegyikéhez 27 típusú feladatot kapunk. 3 mutató. Például az „éretlen” mutató szerint a probléma a következőképpen írható le: lokális, éretlen, destruktív-degradatív, passzív; lokális, éretlen, romboló-degradatív, aktív stb. Ha minden lehetséges lehetőséget elképzelünk, akkor számuk 27 * 3 = 81 lesz.

A társadalmi problémák osztályozása jelentősen befolyásolja vizsgálatuk módszertanának és eszközeinek meghatározását, valamint a kapott eredmények gyakorlati felhasználásának jellegét. A probléma valamilyen kielégítetlen áru- és szolgáltatásigény, kulturális értékek, tevékenységek, az egyén önmegvalósítása stb. A szociológus feladata nem csak a probléma osztályozása, vagyis ennek az igénynek a típusának és módjainak megértése. kielégítésére, hanem a további elemzésre alkalmas formában történő megfogalmazására is. Így a probléma térbeli és időbeli jellemzői, társadalmi tartalmának feltárása (az általa lefedett közösségek, intézmények, jelenségek stb. meghatározása) lehetővé teszi a vizsgálat tárgyának helyes meghatározását. A probléma ellentmondásként való bemutatása (vágyak és lehetőségek között; különféle struktúrák, szempontok; társadalmi rendszerek és környezet között; funkcióik és diszfunkcióik stb.) megteremti a feltételeket a vizsgálat céljainak és célkitűzéseinek meghatározásához.

Egy szociológiai vizsgálatban a „probléma” kategória több fontos funkciót tölt be: frissítés, amely társadalmi jelentőséget ad a vizsgálatnak (végül is minden szociológiai vizsgálat releváns, amennyiben a vizsgált probléma kiéleződik); szabályozása, hiszen a vizsgálat kiindulópontjaként a kutatási program valamennyi szakaszának alakulását jelentősen befolyásolja; módszertan, mivel a probléma megfogalmazása kezdetben meghatározza az egész vizsgálati megközelítéseket és elveket, elméleteket és elképzeléseket, amelyek a szociológust a probléma természetének meghatározásában irányítják; pragmatizálás, amely abban áll, hogy a probléma helyes megfogalmazása biztosítja az egész tanulmány gyakorlati hatását, és meghatározza a következtetések és gyakorlati ajánlások végrehajtásának területét is.

4. A szociológiai megfigyelés módszere

A megfigyelés a szociológiai kutatásban a vizsgált társadalmi objektumra vonatkozó elsődleges információk összegyűjtésének és legegyszerűbb általánosításának módszere a vizsgált tárgyhoz kapcsolódó és a vizsgálat céljai szempontjából jelentős tények közvetlen észlelésével és közvetlen regisztrálásával. Ennek a módszernek az információs egységei az emberek verbális vagy non-verbális (valós) viselkedésének rögzített aktusai. Ellentétben a természettudományokkal, ahol a megfigyelést tekintik a fő és viszonylag egyszerű adatgyűjtési módszernek, a szociológiában ez az egyik legösszetettebb és legidőigényesebb kutatási módszer.

Ezenkívül a szociológiai megfigyelés a szociológiai tudomány szinte minden módszerébe beépül. Például egy szociológiai felmérés reprezentálható a válaszadók konkrét megfigyeléseként egy kérdőíven keresztül, a társadalmi kísérlet pedig szervesen két megfigyelési aktust tartalmaz: a vizsgálat legelején és a kísérleti változók végén.

A szociológiai megfigyelést számos lényeges vonás jellemzi. Először is a társadalmilag fontos területekre, azaz azokra a körülményekre, eseményekre, tényekre kell irányulni, amelyek elengedhetetlenek az egyén, a csapat fejlődéséhez, és ebben meg kell felelnie a társadalomból származó társadalmi rendnek. Másodszor, a megfigyelést célirányosan, szervezetten és rendszerezetten kell végezni. Ennek szükségességét az határozza meg, hogy a megfigyelés egyrészt viszonylag egyszerű eljárások összessége, másrészt a szociológiai megfigyelés tárgyát sokféle tulajdonság különbözteti meg, és fennáll annak veszélye. ezek közül a legjelentősebbet "elveszíteni". Harmadszor, a megfigyelést, más szociológiai módszerekkel ellentétben, bizonyos szélesség és mélység jellemzi. A megfigyelés szélessége magában foglalja az objektum minél több tulajdonságának rögzítését, a mélység pedig a legjelentősebb tulajdonságok és a legmélyebb és leglényegesebb folyamatok kiválasztását. Negyedszer, a megfigyelés eredményeit egyértelműen rögzíteni kell, és könnyen reprodukálhatónak kell lenniük. Itt nem elég a jó memória, alkalmazni kell a naplózási, adategyesítési, nyelvi kódolási stb. eljárásokat. Ötödször, az eredmények megfigyelése és feldolgozása különleges objektivitást igényel. Az objektivitás problémáját a szociológiai megfigyelésben az különbözteti meg a természettudományok megfigyelésétől.

Más szociológiai módszerekkel ellentétben a szociológiai megfigyelésnek két fontos jellemzője van. Az elsőt a megfigyelés tárgya határozza meg, amely gyakran különféle társadalmi tevékenységekkel rendelkezik. Minden megfigyelhetőnek van tudata, pszichéje, céljai, értékorientációja, jelleme, érzelmei, azaz olyan tulajdonságai, amelyek természetellenes viselkedést, megfigyelésre való hajlandóságot, a legjobb megvilágításba tekintés vágyát stb. az objektumtól - valódi egyének és csoportok. Ez az elfogultság különösen akkor észrevehető, ha a szociológus céljai és a megfigyeltek eltérőek. A megfigyelés folyamata ebben az esetben vagy harcba, vagy a tevékenységét minden lehetséges módon álcázó „szociológus-detektív” manipulációjává kezd. Hasonló helyzetek a szociológiai kutatások gyakorlatában is többször előfordultak. Így a nyugati országokban elegendő speciális munka foglalkozik a "szociológus-kém" viselkedésével kapcsolatos ajánlásokkal. Ez a probléma elveszti jelentőségét, ha a szociológus a humanizmus álláspontja mellett áll, vagy maguknak az alanyok érdekeit fejezi ki.

A szociológiai megfigyelés módszerének második sajátossága, hogy a megfigyelőt nem lehet megfosztani a tisztán emberi tulajdonságoktól, így az észlelés emocionalitásától sem. Ha a nem szociális jellegű jelenségek esetleg nem izgatják a szemlélőt, akkor a társadalom jelenségei mindig érzéseket és empátiát, érzéseket, érzelmeket és segítő vágyat keltenek az alanyokban, sőt olykor „korrigálja” a megfigyelés eredményeit. Az tény, hogy a megfigyelő maga is része a társadalmi életnek. Közte és a megfigyelt között nemcsak ismeretelméleti, hanem szociálpszichológiai interakció is van, amelyet néha meglehetősen nehéz leküzdeni.

A szociológiai kutatás objektivitása tehát nem abban áll, hogy a személyes kapcsolatokat kizárjuk, hanem azt, hogy nem helyettesítjük a tudományos kutatás kritériumaival. A szociológus személyes attitűdjének az alanyokhoz való pátoszát elválaszthatatlanul össze kell kapcsolni a szigorú tudományos és logikai megközelítés pátoszával.

Meg kell jegyezni, hogy a szociológiai megfigyelés módszerének előnyei meglehetősen egyértelműek, és a következőkben merülnek fel. Először is ez az érzékelés közvetlensége, amely lehetővé teszi a konkrét, természetes helyzetek, tények, élő élettöredékek rögzítését, gazdag részletgazdagságban, színekben, féltónusokban stb. Másodszor, az a képesség, hogy figyelembe vegyék a valódi emberek csoportjainak sajátos viselkedését. Ez a probléma jelenleg más szociológiai módszerekkel gyakorlatilag megoldhatatlan. Harmadszor, a megfigyelés nem függ attól, hogy a megfigyelt személyek mennyire hajlandók beszélni magukról, ami például egy szociológiai interjúra jellemző. Itt számolni kell azzal a lehetőséggel, hogy a megfigyelteket „játsszák”, mert tudják, hogy megfigyelik. Negyedszer, ez a módszer többdimenziós volta, amely lehetővé teszi az események és folyamatok legteljesebb és legátfogóbb rögzítését. A nagyobb többdimenziósság a legtapasztaltabb megfigyelőkre jellemző.

A megfigyelési módszer hátrányai elsősorban a társadalmi objektum és szubjektum aktivitásának jelenlétéből fakadnak, ami torz eredményhez vezethet. Ennek a módszernek a legsúlyosabb korlátai, amelyekkel a szociológusnak tisztában kell lennie, a következők:

1. A megfigyelő hangulata a kísérlet során negatívan befolyásolhatja az események észlelésének és a tények értékelésének jellegét. Ez a hatás különösen akkor erős, ha a megfigyelés motívuma túl gyengén fejeződik ki a megfigyelőben.

2. A megfigyelthez való viszonyulást erősen befolyásolja a megfigyelő társadalmi pozíciója. Saját érdekei, pozíciója hozzájárulhat ahhoz, hogy a megfigyelt viselkedésének egyes cselekedetei töredékesen tükröződjenek, míg mások - talán kevésbé fontosak - jelentősebbnek értékelhetők. Például egy fiatal férfi kritikus attitűdje tanárához az egyik szemlélő szemszögéből függetlenségének jeleként, a másik szemszögéből pedig makacsságként és rendkívül rossz modorként értékelhető.

3. A megfigyelő elvárási tendenciája az, hogy túlságosan elkötelezett egy bizonyos hipotézis mellett, és csak azt rögzíti, ami annak megfelel. Ez oda vezethet, hogy a megfigyelő egyszerűen nem látja a megfigyelhetőnek azokat a lényeges és fontos tulajdonságait, amelyek nem illeszkednek a kiinduló hipotézisébe. Sőt, a megfigyelt felveheti ezt a hajlamot, és megváltoztathatja viselkedését, mind jó, mind rossz irányba.

4. A megfigyelés összetettsége nemcsak előnye, hanem hátránya is lehet, ami a lényeges elvesztéséhez vezethet a rögzített minőségek hatalmas halmazából.

5. Természetesen az élet körülményei ismétlődnek, de nem minden részletben, és a megfigyelt körülmények egyszeri előfordulása megakadályozhatja minden részlet rögzítését.

6. A megfigyelőnek a megfigyelést megelőző személyes találkozása, ismerkedése a megfigyelővel a megfigyelés teljes képében a találkozások során kialakult tetszés- vagy ellenszenv hatására megváltozhat.

7. Fennáll annak a veszélye, hogy valós tények helyett helytelen értelmezéseiket és értékeléseiket rögzítik.

8. Amikor a megfigyelő lelki fáradtsága beáll, ritkábban kezd el kisebb eseményeket rögzíteni, néhányat kihagy, hibázik stb.

9. Ennek a módszernek van egy halo hatása is, amely a megfigyelt által a megfigyelőben keltett összbenyomáson alapul. Például, ha a megfigyelő a megfigyeltben számos, véleménye szerint jelentős pozitív viselkedési cselekményt megjegyez, akkor az összes többi cselekedetet a megfigyelt korábban kialakult presztízsének fényudvarában világítja meg. Ez a kitűnő tanuló iskolai hatására emlékeztet, amikor rosszul teljesítette a tanári ellenőrző feladatot, de ez utóbbi a kitűnő tanuló tekintélyének hatására túlbecsüli.

10. A leereszkedés hatása abban áll, hogy a megfigyelő arra vágyik, hogy túlbecsülje a megfigyeltet. A megfigyelő kezdeti álláspontja lehet: "Minden ember jó, miért értékelik rosszul?" A leereszkedés hatását kiválthatja a megfigyeltek iránti rokonszenv, a saját presztízsért való törődés stb.

11. Az auditor hatása abban áll, hogy a megfigyelő csak a hiányosságokat keresi a megfigyelt tevékenységében és viselkedésében, a "nincs jó rossz nélkül" elv szerint, és alábecsüli az értékelést.

12. A megfigyelési módszer alkalmazásakor átlagolási hibák lépnek fel, amelyek a megfigyelt események szélsőséges becslésétől való félelemben nyilvánulnak meg. Mivel a szélsőséges jellemzők sokkal ritkábbak, mint az átlagosak, a megfigyelő csak a tipikus átlagot rögzíti, a szélsőségeket pedig elveti. Ennek eredményeként a megfigyelési eredmények "elszíneződnek". Itt, az igazság rovására, az átlagérték hatása működik: az egyik ember két csirkét evett, a másik pedig egyet sem, és átlagosan kiderül, hogy mindenki csirkét evett, vagyis hazugság.

13. Ennek a módszernek a logikai hibái azon alapulnak, hogy a megfigyelő olyan tulajdonságok között rögzít kapcsolatokat, amelyek valójában nem rendelkeznek ilyen kapcsolatokkal. Például vannak hamis elképzelések arról, hogy az erkölcsös emberek szükségszerűen jófejek, a jólelkűek hiszékenyek, a hiszékenyek pedig elhízottak stb.

14. A kontraszt hibája abban áll, hogy a megfigyelő azon vágya, hogy a megfigyelt tulajdonságokban olyan tulajdonságokat rögzítsen, amelyekkel ő maga nem rendelkezik.

15. A megfigyelés eredményét gyakran befolyásolják zavaró tényezők: a megfigyelési helyzet és a megjelenített tulajdonságok közötti ellentmondások, harmadik személyek, különösen közvetlen felettesek jelenléte stb.

16. A megfigyelt egyedek korlátozott száma megnehezíti a megfigyelések eredményeinek a társadalom szélesebb rétegeihez való terjesztését.

17. A megfigyelés sok időt, valamint emberi, anyagi és anyagi erőforrást igényel. Például 100 óra megfigyelés esetén 200 óra rögzítés és körülbelül 300 óra a megfigyelési eredmények jelentésére.

18. A szociológus-végrehajtó szakképzettségre magas követelmények vonatkoznak. Ezért képzésük és oktatásuk költségei szükségesek.

Úgy gondolják, hogy a megfigyelés a leggyakrabban az antropológiában keletkezett és még mindig használatos - az ember és az emberi fajok eredetének, fejlődésének tudományában. Az antropológusok megfigyelik az elfeledett és kis népek, törzsek, közösségek életmódját, szokásait, szokásait, hagyományait, kapcsolataikat, interakcióikat. Az antropológiából a szociológiába nemcsak a megfigyelés módszertana és módszerei kerültek ki, hanem azok osztályozása is. A mindennapi életben való megfigyelés és a tudományos megfigyelés azonban korántsem ugyanaz. A tudományos szociológiai megfigyelést rendszeresség, következetesség, az eredmények kötelező utóellenőrzése, valamint a 4. táblázatban bemutatott típusok változatossága jellemzi.

4. táblázat

A szociológiai megfigyelés típusainak osztályozása

A szociológiai megfigyelés minden típusának megvannak a maga előnyei és hátrányai. A szociológus feladata a vizsgált objektum természetének és jellemzőinek leginkább megfelelő megfigyelési típus kiválasztása vagy módosítása. Így. kontrollálatlan megfigyelés segítségével elsősorban valós élethelyzeteket vizsgálnak azok leírása érdekében. Ez a fajta megfigyelés nagyon fenomenológiai, merev terv nélkül történik, feltáró, felderítő jellegű. Csak a probléma "érzését" teszi lehetővé, amely később ellenőrzött megfigyelésnek vethető alá. Ez utóbbi szigorúbb jellegű, és az ellenőrzésből, a megfigyelők számának növeléséből, a megfigyelések sorozatából stb.

A beletartozó és a nem foglalt megfigyeléseket "belülről" és "kívülről" történő megfigyelésként különböztetjük meg. Ha a megfigyelés engedélyezve van, a megfigyelő teljes jogú tagjává válik az általa vizsgált csoportnak. Ugyanakkor megteremtődnek a feltételek a társadalmi csoport tagjai viselkedésének intim aspektusainak rögzítésére. Az ilyen megfigyelés magas képzettséget és jelentős életbeli önmegtartóztatást igényel a megfigyelőtől, hiszen meg kell osztania a vizsgált csoport életmódját. Éppen ezért a szociológiai kutatás gyakorlatában kevés példa van az ilyen típusú megfigyelések alkalmazására. Emellett a megfigyelő szubjektivitása kifejezetten megnyilvánulhat a beépített megfigyelés esetén; a megfigyelt életének algoritmusaihoz való hozzászokás következtében igazolni kezdi azokat, ezzel elveszti az objektivitást.

Így tehát az egyik első, a csavargók életével kapcsolatos megfigyelés eredményeként, amelyet J. Anderson amerikai szociológus végzett, aki hosszú hónapokig csavargókkal bolyongott az országban, nemcsak életmódjuk egyedi jellemzőit rögzítették. , hanem a „csavargó élet” mércéit is próbálták igazolni. Vannak olyan tanulmányok is, amelyek a „hippik”, a külföldi munkások, a lumpen, a vallási szekták stb. életének résztvevői megfigyelését alkalmazzák. Oroszországban a résztvevő megfigyelést sikeresen alkalmazta V. Olshansky a fiatal munkavállalók értékorientációinak tanulmányozásában, akik egy hosszú ideig szerelőként egy gyárban.

Nem szerepeltetésnek nevezzük megfigyelésnek, mintegy kívülről, amikor a kutató nem válik a vizsgált csoport egyenrangú tagjává, és nem befolyásolja annak viselkedését. Az eljárás szerint sokkal egyszerűbb, de felületesebb, megnehezíti az indítékok és indítékok figyelembevételét, az önmegfigyelés alkalmazását. Mindeközben az ilyen típusú megfigyelésekben rögzített információk nélkülözik a szociológus által bevezetett cselekvést.

A strukturálatlan megfigyelés azon alapul, hogy a kutató nem határozza meg előre, hogy a vizsgált folyamat mely elemeit fogja megfigyelni. Ebben az esetben a megfigyelést az objektum egésze felett végezzük, tisztázzuk annak határait, elemeit, problémáit stb. Általában a kutatás kezdeti szakaszában használják problémák "lövésére", valamint monográfiai tanulmányokban.

A strukturált megfigyelés, ellentétben a strukturálatlan megfigyeléssel, magában foglalja annak világos előzetes meghatározását, hogy mit és hogyan kell megfigyelni. Főleg helyzetek leírására és munkahipotézisek tesztelésére használják.

A terepi megfigyelés a valós élethelyzetekre, a laboratóriumi megfigyelés pedig a speciálisan kialakított körülményekre összpontosít. Az első típusú megfigyelést egy objektum természetes körülmények közötti tanulmányozása során hajtják végre, és a szociológiai intelligenciában használják, a második pedig lehetővé teszi az alanyok azon tulajdonságainak kimutatását, amelyek a valós életben nem mutatkoznak meg, és csak kísérleti vizsgálatokban rögzítik. a laboratórium.

Nyílt megfigyelés az, amikor az alanyok tisztában vannak a megfigyelés tényével, ami viselkedésük természetellenessége és a megfigyelő által rájuk gyakorolt ​​hatás miatt az eredmény szubjektivitásának elemeihez vezethet. A megbízhatóság érdekében különféle megfigyelők ismételt megfigyelései, valamint az alanyok megfigyelőhöz való alkalmazkodási idejének figyelembevétele szükséges. Az ilyen megfigyelést a vizsgálat feltárási szakaszaiban alkalmazzák.

Ami az inkognitó, vagy rejtett megfigyelést illeti, az abban különbözik a beépített megfigyeléstől, hogy a szociológus a vizsgált csoportba kerülve kívülről figyel (álruhában van), és nem befolyásolja az események menetét. A külföldi szociológiában létezik egy terminológiai kombináció, „hogy lámpaoszlopnak álcázza magát”. Az tény, hogy az ember számára természetes, hogy nem rögzíti a megszokottat, amihez a hozzáállás hasonlít a lámpaoszlophoz való hozzáálláshoz, amit séta közben nem vesznek észre. Ezt a jelenséget gyakran alkalmazzák a szociológusok, akiknek "lámpaoszlopai" az emberek számára jól ismert társadalmi szerepek: üzletember, gyakornok, gyakornok, stb. A megfigyelések eredménye ebben az esetben természetesebb, de néha az embereknek kell hozzászokott egy új „lámpaoszlophoz”.

A szociológiai megfigyelés típusaitól függően többé-kevésbé programozható. A megfigyelési módszer felépítésében a következő elemeket szokás kiemelni: 1) a megfigyelés tárgyának és alanyának, egységeinek megállapítása, valamint a cél meghatározása és a kutatási feladatok meghatározása; 2) a megfigyelt helyzetekbe való bejutás biztosítása, a megfelelő engedélyek beszerzése, az emberekkel való kapcsolatteremtés; 3) a megfigyelés módszerének (típusának) megválasztása és eljárásának kidolgozása; 4) technikai eszközök és dokumentumok elkészítése (megfigyelési kártyák, jegyzőkönyvek sokszorosítása, megfigyelők eligazítása, fotó- vagy televíziós kamerák elkészítése stb.); 5) megfigyelés, adatgyűjtés, szociológiai információk felhalmozása; 6) a megfigyelések eredményeinek rögzítése, amely a következő formában végezhető el: rövid távú felvételek "forró a nyomon"; speciális kártyák kitöltése (például egy csoportban megjelent jövevény, valamint közvetlen környezete viselkedésének megfigyelésére használhatja az 5. táblázatban bemutatott megfigyelőkártya-modellt); megfigyelési jegyzőkönyvek kitöltése, amelyek a megfigyelési kártyák kiterjesztett változatai; megfigyelési napló vezetése; videó-, fotó-, film- és hangtechnikai eszközök használata; 7) a felügyelet ellenőrzése, amely magában foglalja: dokumentumokhoz való hozzáférést; ismételt megfigyelések elvégzése;

5. táblázat

hivatkozás más hasonló tanulmányokra; 8) a megfigyelésről jegyzőkönyv készítése, amely tartalmazza a megfigyelési program főbb rendelkezéseit; idő, hely és helyzet leírása; információ a megfigyelés módjáról; a megfigyelt tények részletes leírása; a megfigyelési eredmények értelmezése.

A szociológiai megfigyelés eljárása tehát a legáltalánosabb formájában a szociológus kutatási tevékenységeinek ilyen sorrendjét írja elő.

1. A megfigyelés céljának és célkitűzéseinek meghatározása (miért megfigyelni és milyen célból?).

2. A megfigyelés tárgyának és alanyának megválasztása (mit figyeljünk meg?).

3. Megfigyelési helyzet megválasztása (milyen körülmények között kell megfigyelni?).

4. A megfigyelés módszerének (típusának) megválasztása (hogyan kell megfigyelni?).

5. A megfigyelt esemény nyilvántartási módjának megválasztása (hogyan kell nyilvántartást vezetni?).

6. A megfigyeléssel nyert információk feldolgozása, értelmezése (mi az eredmény?).

Mindezekre a kérdésekre adott egyértelmű válasz nélkül nehéz hatékonyan végezni a szociológiai megfigyelést. A megfigyelés mint szociológiai információgyűjtési módszer vonzereje ellenére, mint már említettük, viszonylagos egyszerűsége ellenére számos gyenge pontja van. Ezek elsősorban az adatok reprezentativitásával (megbízhatóságával) kapcsolatos nehézségek. Megfigyeléskor nehéz nagyszámú jelenséget lefedni. Ez felveti a hibák lehetőségét az emberek eseményeinek és cselekedeteinek értelmezése során cselekedeteik indítékai szempontjából. A hibák lehetősége is fennáll, mert a szociológus többet tesz, mint csupán megfigyel. Megvan a maga vonatkoztatási rendszere, amely alapján bizonyos tényeket, eseményeket a maga módján értelmez és értelmez. Az észlelés minden szubjektivitása mellett azonban az anyagok fő tartalma is az objektív helyzetet tükrözi.

A megfigyelés gyakorlata nemcsak megerősíti ennek a módszernek az alapvető képességét, hogy objektív információt nyújtson, hanem döntő eszközként is szolgál az eredmények szubjektivitásának azonosításához és leküzdéséhez. A vizsgált szociológiai jelenségről vagy tényről objektív információk megszerzése érdekében a következő ellenőrzési módszereket alkalmazzuk: megfigyelés megfigyelése, ellenőrzés más szociológiai módszerekkel, ismételt megfigyelés, értékelő kifejezések kizárása a feljegyzésekből stb. Így a szociológiai megfigyelés akkor tekinthető megbízhatónak, ha azonos feltételek mellett és ugyanazzal a tárggyal megismételve ugyanazt az eredményt adja.

5. Szociológiai dokumentumok

A dokumentumok főszabály szerint fontos szociológiai információforrást jelentenek, elemzésük széles körben elterjedt a szociológiai kutatásokban. A dokumentumelemzési módszer (vagy dokumentarista módszer) a szociológiai kutatások egyik fő adatgyűjtési módszere, amely magában foglalja a kézzel írott vagy nyomtatott szövegben, mágnesszalagon, filmen és egyéb információhordozón rögzített információk felhasználását. A dokumentumok tanulmányozása lehetőséget ad a kutatónak, hogy a társadalmi élet számos fontos aspektusát lássa. A dokumentum a szociológiában olyan forrást (vagy tárgyat) jelent, amely a társadalmi tényekről és a társadalmi élet jelenségeiről, a modern társadalomban működő és fejlődő társadalmi szubjektumokról tartalmaz információkat.

A külföldi szociológia dokumentumkutatásának klasszikus példája W. Thomas és F. Znaniecki „A lengyel paraszt Európában és Amerikában” című munkája, amelynek megírásának anyaga lengyel emigránsok levelei voltak. A szerzők véletlenül a postától szereztek be nem vett leveleket, és szociológiai elemzésnek vetették alá őket, ami nemcsak a dokumentumelemzési módszer szociológiában való alkalmazásának kezdetét jelentette, hanem a szociológiai kutatások új irányát is. Ezt a módszert többször alkalmazták a hazai szociológiában. A legjellemzőbb itt V. Lenin "A kapitalizmus fejlődése Oroszországban" című munkája, amely az orosz Zemsztvo statisztika adatainak újragondolása alapján készült.

A dokumentumelemzés módszere tehát tág lehetőséget nyit a szociológus számára, hogy meglássa a társadalmi valóság tükröződő aspektusait a dokumentumforrásokban. Ezért nem szabad tereptanulmányokat tervezni, és még inkább elmenni hozzájuk anélkül, hogy előzetesen (nemcsak központi, hanem helyileg is) hivatalos statisztikai adatokat nem szereznénk be, anélkül, hogy tanulmányoznánk a témával kapcsolatos múltbeli és jelenlegi kutatásokat (ha van ilyen), könyvekből származó anyagokat. valamint folyóiratok, különböző osztályok jelentései és egyéb anyagok. Például egy adott város lakóinak szabadidejének szociológiai vizsgálata kezdődhet a könyvtári alapok felhasználásáról, a színházak, koncertek látogatottságáról stb.

Ahhoz azonban, hogy a legtöbbet hozzuk ki a dokumentumok adta lehetőségekből, szisztematikus képet kell kapni ezek sokféleségéről. A dokumentumok besorolása (6. táblázat) segít eligazodni a dokumentuminformációk között, melynek alapja az adott dokumentumban foglalt információk rögzítése. Más szóval, az információ rögzítésének formája attól függ, hogy ez vagy az a dokumentum milyen célokra használható fel, és milyen módszerrel lehet a legsikeresebben elemezni.

A dokumentumok elemzése abban különbözik a szociológiai kutatás egyéb módszereitől, hogy kész információkkal operál; minden más módszernél a szociológusnak szándékosan kell kinyernie ezeket az információkat. Ezen túlmenően, a vizsgálat tárgya ebben a módszerben közvetített, helyettesítve egy dokumentummal. Ezzel a módszerrel a legnagyobb probléma a dokumentum és a benne található szociológiai információk hitelességébe vetett bizalom hiánya. Végül is találkozhat hamis dokumentummal. Illetve előállhat olyan helyzet, amikor az eredeti a benne található információk tekintetében valójában hamisítvány, ami a régebben létező ocsmány utóiratrendszer, a jelentés- és statisztikai anyagok hamisításának a következménye. Azonban egy hamisítványt (ha meggyőződünk arról, hogy valóban hamisítvány) szociológiai elemzésnek is alávethetjük annak érdekében, hogy tanulmányozzuk az okmányhamisítás céljait és módszereit, valamint társadalmi következményeit.

A bizonylati információk megbízhatóságának problémája a dokumentum típusából is adódik. Általánosságban elmondható, hogy a hivatalos okiratokban szereplő információk megbízhatóbbak, mint a személyi okmányokban, ami elmondható az elsődleges iratokról a másodlagosokhoz képest. Azok a dokumentumok, amelyek speciális ellenőrzésen estek át, mint például a pénzügyi, jogi és egyéb ellenőrzések, a maximális megbízhatósággal rendelkeznek.

6. táblázat

Dokumentumtípusok osztályozása a szociológiában

Az osztályozás alapja	Dokumentumtípusok
Információrögzítési technika	Írásos (mindenféle nyomtatott és kézírásos termék) Ikonográfiai (videó, film, fényképes dokumentumok, festmények, metszetek stb.) Fonetikai (rádiófelvételek, magnófelvételek, CD-k) Számítógép
	Hivatalos (jogi személyek és tisztviselők által létrehozott, formalizált és hitelesített) Személyes vagy informális (nem hivatalos személyek által készített)
A közelség mértéke rögzített anyag	Elsődleges (közvetlenül fényvisszaverő anyag) Másodlagos (az elsődleges dokumentum újramondása)
Az alkotás motívumai	Provokált (különösen életre hívott: versenykiírások, iskolások esszéi stb.) Provokálatlan (a szerző kezdeményezésére készült)
	Jogi történelmi Statisztikai Pedagógiai Műszaki stb.
Megőrzési fok	Teljesen mentve Részben mentve

A dokumentum különböző információs töredékeinek megbízhatósága is eltérő lehet. Például, ha egy személyes levél üzenetet tartalmaz egy tüntetésről és a résztvevők számáról, akkor maga a tüntetés ténye a legmegbízhatóbb, és a tiltakozók számának becslése megkérdőjelezhető. A valós eseményekről szóló jelentések sokkal megbízhatóbbak, mint az ezeket értékelő jelentések, mivel ez utóbbiak mindig komoly ellenőrzést igényelnek.

A „szenzációhajhász csapdáinak” elkerülése, valamint a szociológiai információk megbízhatóságának növelése érdekében a szociológus-kutatónak az alábbi szabályokat kell betartania: 1) ellenőriznie kell a dokumentum hitelességét; 2) keressen egy másik dokumentumot, amely megerősíti a vizsgált dokumentumot; 3) tisztán képzelje el a dokumentum célját és jelentését, és tudja olvasni a nyelvezetét; 4) alkalmazza a dokumentarista módszert a szociológiai információgyűjtés egyéb módszereivel együtt.

A szociológiában sokféle dokumentumelemzési módszer létezik, de a szociológiai kutatások gyakorlatában a legelterjedtebb és legmeghatározóbb kettő: a hagyományos vagy a klasszikus (kvalitatív); formalizált, vagy kvantitatív, más néven tartalomelemzés (ami angolul "tartalomelemzést" jelent). A jelentős különbségek ellenére nem zárják ki, hanem kiegészítik egymást, mivel egyetlen céljuk van - megbízható és megbízható információk megszerzése.

6. A szociológiai felmérés módszerei

A szociológiai felmérés egy olyan módszer, amellyel elsődleges szociológiai információkat gyűjtenek a vizsgált objektumról oly módon, hogy kérdéseket tesznek fel a válaszadóknak nevezett emberek meghatározott csoportjához. A szociológiai felmérés alapja a szociológus és a válaszadó közötti közvetett (kérdőíves) vagy nem közvetített (interjú) szociálpszichológiai kommunikáció a vizsgálat céljából és célkitűzéseiből fakadó kérdésrendszerre adott válaszok regisztrálásával.

A szociológiai kutatás fontos helyet foglal el a szociológiai kutatásban. Fő célja, hogy szociológiai információkat szerezzen a közvélemény, a csoport, a kollektív és az egyéni vélemény állapotáról, valamint a megkérdezettek életével kapcsolatos tényekről, eseményekről, értékelésekről. Egyes tudósok szerint az összes empirikus információ közel 90%-át a segítségével gyűjtik össze. A szavazás a vezető módszer az emberek tudati szférájának tanulmányozásában. Ez a módszer különösen fontos olyan társadalmi folyamatok és jelenségek vizsgálatánál, amelyek közvetlen megfigyeléssel nem hozzáférhetők, valamint olyan esetekben, amikor a vizsgált terület dokumentális információval nem rendelkezik.

A szociológiai felmérés – a szociológiai információgyűjtés más módszereitől eltérően – lehetővé teszi, hogy formalizált kérdések rendszerén keresztül ne csak a válaszadók hangsúlyos véleményét, hanem hangulatának, gondolkodási szerkezetének árnyalatait, árnyalatait, valamint hogy azonosítsák az intuitív szempontok szerepét viselkedésükben. Ezért sok kutató a felmérést tartja a legegyszerűbb és leginkább hozzáférhető módszernek az elsődleges szociológiai információk gyűjtésére. Valójában ennek a módszernek a hatékonysága, egyszerűsége és gazdaságossága teszi nagyon népszerűvé és prioritássá a szociológiai kutatás más módszereivel összehasonlítva. Ez az egyszerűség azonban

és a hozzáférhetőség gyakran nyilvánvaló. A probléma nem a felmérés lebonyolításával van, hanem azzal, hogy minőségi adatokat nyerünk belőle. Ehhez pedig megfelelő feltételek, bizonyos követelmények betartása szükséges.

A felmérés főbb feltételei (amelyet a szociológiai kutatások gyakorlata igazol) a következők: 1) megbízható, a kutatási program által indokolt eszközök rendelkezésre állása; 2) kedvező, pszichológiailag kényelmes környezet megteremtése a felméréshez, amely nem mindig csak az azt végző személyek képzettségén és tapasztalatán múlik; 3) a szociológusok alapos képzése, akiknek nagy intellektuális gyorsasággal, tapintattal, hiányosságaik és szokásaik tárgyilagos felmérésének képességével kell rendelkezniük, ami közvetlenül befolyásolja a felmérés minőségét; ismeri a felmérés lebonyolítását akadályozó, vagy pontatlan vagy helytelen válaszadásra provokáló lehetséges helyzetek tipológiáját; tapasztalattal rendelkezik a kérdőívek szociológiailag helyes módszerekkel történő összeállításában, amely lehetővé teszi a válaszok megbízhatóságának kétszeres ellenőrzését stb.

Ezeknek a követelményeknek való megfelelést és jelentőségét nagymértékben meghatározzák a szociológiai felmérések típusai. A szociológiában szokás különbséget tenni írásbeli (kérdőíves) és szóbeli (interjú), személyes és levelezés (posta, telefon, sajtó), szakértői és tömeges, szelektív és folyamatos (például népszavazás) között. országos, regionális, helyi, helyi stb. (7. táblázat).

A szociológiai kutatás gyakorlatában a legelterjedtebb a kérdőíves, vagy kérdőíves felmérés. Ezt magyarázza a segítségével megszerezhető szociológiai információk sokfélesége és minősége is. A kérdőíves felmérés az egyének megnyilatkozásain alapul, és a válaszadók (válaszadók) véleményének legfinomabb árnyalatainak feltárására szolgál. A kérdőíves felmérés módszere a legfontosabb információforrás a valós társadalmi tényekről és társadalmi tevékenységekről. Általában a programkérdések megfogalmazásával, a kutatási programban felvetett problémák kérdőíves kérdésekre "fordításával" kezdődik, a különböző értelmezéseket kizáró, a válaszadók számára érthető megfogalmazással.

A szociológiában, amint azt az elemzés is mutatja, a kérdőíves felmérés két fő típusát alkalmazzák gyakrabban, mint másokat: a folyamatos és a szelektív kérdőíves felmérést.

7. táblázat

A szociológiai felmérés típusainak osztályozása

A folyamatos felmérés egyik változata a népszámlálás, amelyben az ország teljes lakosságát felmérik. A XIX. század eleje óta. Az európai országokban rendszeresen végeznek népszámlálást, ma már szinte mindenhol alkalmazzák. A népszámlálások felbecsülhetetlen értékű társadalmi információkkal szolgálnak, de rendkívül drágák – ilyen luxust még a gazdag országok is csak 10 évente engedhetnek meg maguknak. A folyamatos kérdőíves felmérés tehát a bármely társadalmi közösséghez vagy társadalmi csoporthoz tartozó válaszadók teljes populációjára kiterjed. Az ország lakossága e közösségek közül a legnagyobb. Vannak azonban kisebbek is, mint például a vállalati személyzet, az afgán háború résztvevői, a második világháború veteránjai, egy kis város lakói. Ha a felmérést ilyen létesítményekben végzik, azt népszámlálásnak is nevezik.

A mintavételezés (a folyamatos felméréssel szemben) gazdaságosabb és nem kevésbé megbízható információgyűjtési módszer, bár kifinomult módszert és technikát igényel. Ennek alapja egy mintapopuláció, amely az általános sokaság kicsinyített másolata. Általános népességnek az ország teljes lakosságát, vagy annak azt a részét kell tekinteni, amelyet a szociológus szándéka szerint elhelyezni kíván.

tanulmány, és szelektív - sok ember megkérdezte közvetlenül a szociológus. Folyamatos felmérésben az általános és a mintapopuláció egybeesik, egy mintában pedig eltér. Például az egyesült államokbeli Gallup Intézet rendszeresen 1,5-2 ezer embert kérdez ki. és megbízható adatokat szerez a teljes sokaságról (a hiba nem haladja meg a néhány százalékot). Az általános sokaságot a vizsgálat céljaitól függően határozzák meg, a mintát - matematikai módszerekkel. Így, ha egy szociológus az 1999-es ukrajnai elnökválasztást a résztvevők szemével kívánja nézni, akkor a teljes lakosságba beletartozik Ukrajna összes szavazati joga, de egy kis részét meg kell szavaznia - a mintapopuláció. Annak érdekében, hogy a minta pontosan tükrözze az általános populációt, a szociológus betartja a következő szabályt: bármely választó, függetlenül a lakóhelytől, a munkahelytől, az egészségi állapottól, a nemtől, életkortól és egyéb, a hozzáférést megnehezítő körülménytől. ugyanolyan lehetőséggel kell rendelkeznie, hogy bekerüljön a mintapopulációba. A szociológusnak nincs joga interjút készíteni speciálisan kiválasztott emberekkel, az első személyekkel, akikkel találkozik, vagy a leginkább elérhető válaszadókkal. A valószínűségi kiválasztási mechanizmus és a speciális matematikai eljárások, amelyek a legnagyobb objektivitást biztosítják, jogosak. Úgy gondolják, hogy a véletlenszerű módszer a legjobb módja az általános populáció tipikus képviselőinek kiválasztásának.

Megjegyzendő, hogy a kérdőíves felmérés művészete a feltett kérdések helyes megfogalmazásában és elrendezésében áll. Szókratész ókori görög filozófus volt az első, aki a kérdések tudományos megfogalmazásával foglalkozott. Athén utcáin sétálva szóban fejtette ki tanítását, olykor zseniális paradoxonaival megzavarta a járókelőket. Napjainkban a szociológusok mellett újságírók, orvosok, nyomozók és tanárok is alkalmazzák a szavazás módszerét. Mi a különbség a szociológiai felmérés és a más szakemberek által végzett felmérések között?

A szociológiai felmérés első megkülönböztető jegye a válaszadók száma. A szakemberek általában egy személlyel foglalkoznak. Egy szociológus ezzel szemben több száz és több ezer embert kérdez meg, és csak ezután vonja le a következtetéseket, összegezve a kapott információkat. Miért csinálja ezt? Amikor egy személyt megkérdeznek, megkapják a személyes véleményét. Egy popsztárt interjúztató újságírónak, egy beteg diagnózisát megállapító orvosnak, egy ember halálának okait feltáró nyomozónak nem kell több, mert kell az interjúalany személyes véleménye. A sok embert megkérdező szociológust viszont érdekli a közvélemény. Az egyéni eltérések, szubjektív torzítások, előítéletek, téves ítéletek, szándékos torzítások statisztikailag feldolgozva kioltják egymást. Ennek eredményeként a szociológus átlagos képet kap a társadalmi valóságról. Például 100 menedzser megkérdezése után azonosítja ennek a szakmának az átlagos képviselőjét. Éppen ezért a szociológiai kérdőívhez nem szükséges a vezetéknév, keresztnév, családnév és lakcím megadása: anonim. Tehát egy szociológus statisztikai információkat kapva feltárja a társadalmi személyiségtípusokat.

A szociológiai felmérés második megkülönböztető jegye a kapott információk megbízhatósága és objektivitása. Ez a tulajdonság tulajdonképpen az elsőhöz kapcsolódik: több száz és több ezer ember megkérdezésével a szociológus lehetőséget kap az adatok matematikai feldolgozására. A különféle vélemények átlagolásával pedig megbízhatóbb információhoz jut, mint egy újságíró. Ha minden tudományos és módszertani követelményt szigorúan betartanak, ez az információ objektívnek nevezhető, bár szubjektív vélemények alapján szerezték meg.

A szociológiai felmérés harmadik jellemzője a felmérés célja. Egy orvos, újságíró vagy nyomozó nem általános információkat keres, hanem azt találja ki, mi különbözteti meg az embert a másiktól. Természetesen mindannyian igaz információkat keresnek az interjúalanytól: a nyomozótól - nagyobb mértékben, a szenzációs anyagot megrendelő újságírótól - kisebb mértékben. De egyiknek sem célja a tudományos ismeretek bővítése, a tudomány gazdagítása, a tudományos igazság tisztázása. Mindeközben a szociológus által megszerzett adatok (például a munka és a munkához való hozzáállás kapcsolatának törvényszerűségeiről, valamint a szabadidő eltöltési formájáról) megszabadítják szociológus társait az újbóli felmérés elvégzésének szükségességétől. Ha bebizonyosodik, hogy a változatos munkavégzés (például menedzser-menedzser) előre meghatározza a szabadidő változatosságát, és a monoton munkavégzés (például egy futószalagon dolgozó dolgozó) egyhangú, értelmetlen időtöltéssel (ivás, alvás, nézelődés) társul. TV), és ha ez az összefüggés elméletileg bebizonyosodik, akkor tudományos társadalmi tényt kapunk, egyetemes és univerzális. Az ilyen egyetemesség azonban nem elégíti ki az újságírót vagy az orvost, mivel fel kell tárniuk az egyéni jellemzőket és kapcsolatokat.

A szociológiai kutatások eredményeit tartalmazó publikációk elemzése azt mutatja, hogy a bennük található adatok közel 90%-a ilyen vagy olyan típusú szociológiai felméréssel került elő. Ezért ennek a módszernek a népszerűsége számos meglehetősen jó oknak köszönhető.

Először is, a szociológiai felmérés módszere mögött egy nagy történelmi hagyomány húzódik meg, amely nagy múltra visszatekintő statisztikai, pszichológiai és tesztvizsgálatokon alapul, amely hatalmas és egyedülálló tapasztalatok felhalmozását tette lehetővé. Másodszor, a felmérés módszere viszonylag egyszerű. Ezért gyakran őt részesítik előnyben az empirikus információszerzés más módszereivel összehasonlítva. E tekintetben a felmérési módszer olyan népszerűvé vált, hogy gyakran azonosítják általában a szociológiai tudománnyal. Harmadszor, a felmérési módszernek van egy bizonyos univerzalitása, amely lehetővé teszi mind a társadalmi valóság objektív tényeiről, mind az egyén szubjektív világáról, indítékairól, értékeiről, életterveiről, érdeklődési köréről stb. információt szerezni. Negyedszer, a felmérés módszer lehet Hatékonyan alkalmazható mind nagyszabású (nemzetközi, országos) kutatások végzésekor, mind kis társadalmi csoportok információszerzésére. Ötödször, a szociológiai felmérés módszere nagyon alkalmas a segítségével megszerzett szociológiai információk kvantitatív feldolgozására.

7. A szociológiai információk elemzésének és feldolgozásának módszerei

A szociológiai kutatások során szerzett empirikus adatok még nem teszik lehetővé a helyes következtetések levonását, a minták és trendek feltárását, illetve a kutatási program által felállított hipotézisek tesztelését. A megszerzett elsődleges szociológiai információkat összegezni, elemezni és tudományosan integrálni kell. Ehhez minden összegyűjtött kérdőívet, megfigyelési kártyát vagy interjú űrlapot ellenőrizni, kódolni, számítógépre kell vinni, a kapott adatokat csoportosítani, táblázatokat, grafikonokat, diagramokat stb. kell összeállítani. Vagyis elemzési módszereket kell alkalmazni és empirikus adatok feldolgozása.

A szociológiában a szociológiai információk elemzésének és feldolgozásának módszerein a szociológiai kutatás során nyert empirikus adatok átalakításának módszereit értjük. Az átalakítást azért végezzük, hogy az adatok láthatóak, tömörek és érdemi elemzésre, kutatási hipotézisek tesztelésére és értelmezésre alkalmasak legyenek. Bár lehetetlen kellően megkülönböztetni az elemzési és a feldolgozási módszereket, az előbbiek alatt általában bonyolultabb adattranszformációs eljárásokat értünk, amelyek összefonódnak az értelmezéssel, az utóbbiak pedig többnyire rutinszerű, mechanikus eljárások a kapott információ átalakítására. .

Mindeközben a szociológiai információk elemzése és feldolgozása, mint holisztikus oktatás jelenti az empirikus szociológiai kutatás azon szakaszát, amely során logikai-tartalmi eljárások és matematikai-statisztikai módszerek segítségével, primer adatokra támaszkodva feltárják a vizsgált változók összefüggéseit. Bizonyos fokú konvenció mellett az információfeldolgozási módszerek elsődleges és másodlagosra oszthatók. Az elsődleges feldolgozási módszereknél a kiindulási információ az empirikus vizsgálat során nyert adatok, azaz az úgynevezett "elsődleges információ": a válaszadók válaszai, szakértői értékelések, megfigyelési adatok stb. Ilyen módszerek például a csoportosítás, táblázatozás, jellemzők többváltozós eloszlásának kiszámítása, osztályozás stb.

A másodlagos feldolgozási módszereket általában az elsődleges adatok feldolgozására használják, azaz ezek a módszerek a gyakoriságokból, csoportosított adatokból és klaszterekből (átlagok, szórási mértékek, kapcsolatok, szignifikanciamutatók stb.) számított mutatók előállítására. A másodlagos feldolgozás módszerei magukban foglalhatják az adatok grafikus megjelenítésének módszereit is, amelyek kezdeti információi százalékok, táblázatok, indexek.

Ezenkívül a szociológiai információk elemzésének és feldolgozásának módszerei feloszthatók az információ statisztikai elemzésének módszereire, beleértve a leíró statisztika módszereit (a jellemzők többváltozós eloszlásának kiszámítása, átlagok, szóródási mértékek), a következtetési statisztika módszereire (pl. korreláció, regresszió, faktoriális, klaszter, oksági, loglineáris, varianciaanalízis, többdimenziós skálázás stb.), valamint a társadalmi jelenségek és folyamatok modellezésére és előrejelzésére szolgáló módszerek (például idősorelemzés, szimulációs modellezés, Markov-láncok stb.) .). A szociológiai információk elemzésének és feldolgozásának módszerei is feloszthatók univerzálisra, amelyek a legtöbb információtípus elemzésére alkalmasak, és speciálisra, amelyek csak speciális információformában bemutatott adatok elemzésére alkalmasak (pl. szociometriai adatok vagy szövegek tartalomelemzése).

A technikai eszközök felhasználása szempontjából a szociológiai információk feldolgozásának két típusát különböztetjük meg: a kézi és a gépi (számítógépes technológia felhasználásával). A kézi feldolgozást elsősorban kis mennyiségű információval (több tíztől több száz kérdőívig), valamint viszonylag egyszerű elemzési algoritmusokkal alkalmazzák. Az információ másodlagos feldolgozása mikroszámológép vagy más számítástechnika segítségével történik. A kísérleti, szakértői és szociometriai felmérések olyan szociológiai kutatások példái, amelyekben gyakran alkalmazzák a kézi feldolgozást.

Az adatelemzés és -feldolgozás fő eszközei azonban jelenleg a számítógépek, ezen belül a személyi számítógépek, amelyeken a szociológiai információk elsődleges és legtöbb másodlagos feldolgozását és elemzését végzik. Ugyanakkor a szociológiai információk számítógépen történő elemzése és feldolgozása általában speciálisan kifejlesztett számítógépes programok segítségével történik, amelyek a szociológiai adatok elemzésére és feldolgozására szolgáló módszereket valósítanak meg. Ezeket a programokat általában speciális programcsomagok vagy úgynevezett alkalmazott programcsomagok formájában adják ki a szociológiai információk elemzésére. A nagy szociológiai központokban a szociológiai információk elemzése és feldolgozása a pályázati csomagokkal együtt szociológiai adatok archívumaira és bankjaira épül, amelyek nemcsak a szükséges információk tárolását teszik lehetővé, hanem a szociológiai adatok másodlagos elemzésében is hatékonyan felhasználhatók.

Következtetés

Az elemzés azt mutatja, hogy a szociológiai tudomány további fejlődése Ukrajnában nagymértékben függ az ország politikai és gazdasági helyzetétől, a tudomány helyzetétől és szerepétől a társadalomban, valamint az állam személyi és pénzügyi politikájától. A hazai szociológia (valamint a világszociológia) a közeljövőben a többi tudomány tárgyaitól eltérően világosabban meghatározza tárgyát, és érdemibben, más tudományok felváltása nélkül is felvállalja a saját tevékenységét, és emellett nemcsak szervezetileg, hanem fogalmilag és módszertanilag is intézményesül.

E tekintetben a közeljövőben az orosz szociológiában egy másik irányzatra is számítani kell - a tárgy tekintetében a hagyományos kapcsolatokról a más tudományokkal való átorientációra a módszeri kapcsolatokra, azaz a kidolgozott elvek, megközelítések és módszerek elsajátítására. más tudományágakban, például szinergetikában, fejlődéselméletben, rendszerelméletben, tevékenységelméletben, szervezetelméletben, információelméletben stb.

Ez utóbbi irányzattól függ majd bizonyos mértékben a módszertani és módszertani megközelítések fejlődése mind az elméleti, mind az alkalmazott szociológiában, melyben a szociológiai kategóriák elméleti szintről empirikus szintre történő "lefordításának" módszertani problémái, valamint a szociológiai fogalmak átalakulása. , modellek és módszerek azok hatékonyabb alkalmazása érdekében a szociális technológiák területén.

Ami a szociológiai kutatások módszereit és módszertanát illeti, a hazai szociológusoktól a közeljövőben fokozott erőfeszítésekkel kell számolni a megbízható adatok felkutatásával, valamint széles körű kérdezői hálózatok kialakításával, amelyek lehetővé teszik szociológiai kutatás monitorozási módban. A szociológiai adatelemzés kvalitatív módszereit, valamint a számítógépes tartalomelemzést és a számítógéppel segített interjúkat szélesebb körben alkalmazzák. Emellett a harmadik évezred elején a telefonos interjúk erőteljes hálózatainak létrejöttére kell számítanunk.

Az egész ukrán (országos) mintákon végzett vizsgálatok mellett egyre elterjedtebbek lesznek a regionális, azaz az ukrajnai régiókra jellemző mintákon végzett vizsgálatok. A kérdőívekkel együtt sokkal gyakrabban alkalmazzák majd az úgynevezett rugalmas empirikus adatgyűjtési módszereket: mélyinterjúkat, fókuszált beszélgetéseket stb. tanulmányok. Ugyanakkor a megreformálódó társadalmi élet különböző aspektusainak lokális, operatív és kompakt empirikus vizsgálata (természetesen kellően magas tudományos szervezettség és lebonyolítás mellett) nem kevésbé eredményesnek bizonyulhat mind az alkalmazott, mind az elméleti szociológia számára.

Továbbra is kétségtelenül érdekes lesz mind a szociológiatudomány etikai oldala, mind a hazai szociológusok gyakorlati tevékenysége.

Irodalom:

1. Yu. P. Surmin N.V. Tulenkov "A szociológiai kutatás módszertana és módszerei"

2. G. V. Shchekin "A szociológiai tudás rendszere"

3. N. P. Lukashevics N. V. Tulenkov "Szociológia"

A megfigyelőkártya modellje, amelyet a tanár végez az irodalom órán (A, B, C, D - az osztály tanulói).