Az óra kivonata Gyenes blokkokkal a középső csoportban „Holdvendég. Gyenesh blokkokkal való játékleckék kezdeti rendszere általános óvodás korú gyermekek számára

Sarantseva Elena Gennadievna
Munka megnevezése: pedagógus
Oktatási intézmény: MBDOU "87. számú óvoda" Lepedék
Helység: Lepedék
Anyag neve: Módszerfejlesztés
Téma: Matematika játékóra összefoglalása Gyenesh blokkokkal
Megjelenés dátuma: 11.04.2017
Fejezet:óvodai nevelés

Matematika játékóra kivonata Gyenes blokkokkal.

Középső csoport.

Téma: "Egy ravasz róka trükkjei."

Cél.

fejlődés

Figyelem

kreatív

képzelet,

logikus következtetések;

forma

smink

konvenciók felismerése;

a halmazok két tulajdonság szerinti osztályozási képességének elsajátítása: szín

és alakja, mérete és alakja;

A térbeli képzelet, a találékonyság fejlesztése;

Anyag.

Asztalok logikai feladattal, "Csodálatos táska", Gyenes blokkok, kettő

különböző színű karikák, kockás lapok, logikai feladatok.

Az oktatási tevékenységek menete.

Pedagógus:

Ma egy nagyon ravasz róka látogatott el hozzánk.

Ez a vörös hajú csaló erős a matematikában.

És úgy döntöttem, hogy ellenőrizlek, hoztam neked borítékokat,

Az egész csoportban közzétettem, csak elfelejtettem, mi hova került.

Készen állsz, hogy megtaláld a meglepetéseit?

És mit tanultál megmutatni annak a kis rókának.

Az első boríték a mancsomban egy logikai feladattal (esés) van - ó,

kínos vagyok..

A játék – Melyik alak következik?

gondozó

mutatja

festőállvány

logikus

feladatok,

képen látható

négyzetek,

magyarázd el:

különböznek a rajzok? Mi ugyanaz róluk? Milyen figurát kell rajzolni

következő és miért? (1. ábra)

róka hozza "Csodálatos táska":

Találós kérdéseket hoztam nektek – okosak vagytok?

Nincsenek sarkaim

És úgy nézek ki, mint egy csészealj

Ki vagyok én, barátaim? (Egy kör)

Régóta ismer engem

Minden szög megfelelő benne.

Mind a négy oldal

Egyforma hosszúságú.

Örülök, hogy bemutathatom Önnek

És a neve ... .. (négyzet)

Három sarok, három oldal

Különböző hosszúságúak lehetnek.

Ha eltalálja a sarkokat

Aztán felpattansz magadtól. (Háromszög)

Játék "Készíts egy állatot."

Az asztaloknál a gyerekek rókát, medvét, mókust alkotnak,

csak ugyanazokat az alakzatokat használja - háromszögek, négyzetek, körök.

Fox: Fizikai percet ajánlok, gyúrnia kell a csontokat

Remekül játszottál, és bizonyíthattál nekem

Fontos, hogy a matematika mindannyiótoknak egy ország.

A nap bekukucskált az ágyba...

Egy, kettő, három, négy, öt.

Mindannyian gyakorlatokat végzünk

Le kell ülnünk és fel kell állnunk

Nyújtsa ki a karját szélesebbre.

Egy, kettő, három, négy, öt.

Hajolj át - három, négy,

És állj egy helyben.

A lábujjakon, majd a sarokban -

Mindannyian gyakorlatokat végzünk.

A szőnyeg szélén a gyerekek egy szimbólumokkal ellátott borítékot találnak. Gyermekek

értsd meg, hogy ez a ravasz róka újabb trükkje.

A "Virágos rét" játék(Gyenes blokkok).

Egy felnőtt két különböző színű karikát rak ki a szőnyegre. A kék belsejében

karika meg kell gyűjteni kék virágok (formák). És a piroson belül - minden

kerek. Aztán a metszéspontjában két karika, számok

közös jellemzők: szín (piros) és forma (kerek).

Pedagógus: Amíg te és én virágokat raktunk ki a virágágyásokba, a róka elszaladt

és hagyott egy nagy gombát. Lássuk, mi rejtőzik benne.

A tanár felolvas egy levelet, amelyben megtalálják, ha rajzolnak

egy séma az erdőben való mozgáshoz, a róka történetére összpontosítva. gondozó

papírlapokat oszt ki egy ketrecben, amelyre egy róka háza van felrajzolva, ennek magyarázata

minden cella egy lépés. Felolvassa a róka történetét, a gyerekek pedig irányt mutatnak

mozgások és tereptárgyak: menj öt lépést előre két karácsonyfához, három lépést

balra az öreg csonkig, a csonktól öt lépés előre a virágos gyepig,

öt lépéssel jobbra egy nagy légyölő galócához. A légyölő galócától négy lépés előre

egy nagy tölgyhez, három lépéssel jobbra egy sebes patakhoz. Anélkül, hogy átlépné

öt lépés előre egy bokor eperhez, majd jobbra öt lépés a házhoz

Fox megjelenik:

Köszönet minden srácnak, és természetesen jutalmazom!

Az emberek azt mondják, ravasz róka vagyok,

És még okosabban csináltátok, barátaim!

Ajándékokat kaptál tőlem!

A GCD módszertani fejlesztésének szinopszisa "Játékos utazás a mesében" Fehérrépa "(gyenes tömbökkel), szenior csoport

Az SCD „Játszó utazás a „répa” mesében” című SCD valamennyi oktatási tevékenysége Gyenes Z. fejlesztő tanulási technológiáján alapul, és szabályozott tevékenységek szervezésére szolgál az idősebb óvodások körében az elemi matematikai fogalmak kialakítása érdekében.
A Gyenes blokkok 48 geometriai formája 3 alapszínből: piros, kék és sárga, 4 forma: kör, négyzet, téglalap és háromszög, kétféle méretben: nagy és kicsi, két vastagsági tulajdonság: vastag és vékony. A blokkok korai gyermekkortól használhatók.
Ezen az órán a szerző tanári munka tapasztalatait rendszerezzük: az óra során szerzői játékok Gyenesh blokkokkal, a szerző módszere a két kisebb szám összeállításának megismerésére Gyenesh blokk segítségével és a szerző testnevelési perce animációval. használt.
A közvetlen oktatási tevékenység egy mesebeli lenyűgöző utazás formájában épül fel. Mesés feladatokat megvalósítva az óvodások kellően bonyolultságú Gyenesh blokkokkal végeznek játékgyakorlatokat.
Az órán az óvodások kognitív tevékenységét aktiváló módszereket alkalmaznak: problémahelyzetek, fejlesztő játékok. A tanítási módszerek, technikák egyénre szabottak az egyes gyermekek fejlettségének, észlelési ütemének, gondolkodási sajátosságainak megfelelően, vannak választható helyzetek az óvodások számára. Az egészségkímélő technológiák alkalmazása lehetővé teszi a gyermekek fizikai kimerültségének megelőzését, ami az óvodáskorú gyermekek magas szellemi aktivitása mellett lehetséges. A kognitív tevékenység folyamatában megteremtődtek a feltételek a gyermekek kreatív tevékenységéhez, a gyermek érzékszervi szférája, az érzelmi-akarati szféra érintett.
Ennek az oktatási tevékenységnek van egy bizonyos szerkezete, három fő része van, amelyeket elválaszthatatlanul összekapcsol egy közös tartalom és módszertan. Az óra eleje a gyermekek közvetlen szervezésével, érzelmileg pozitív háttér kialakításával, a játékszituáció megismertetésével és egy problémahelyzet modellezésével jár, felkeltve az óvodások érdeklődését a soron következő tevékenység iránt.
A játékok fejlesztésének folyamatában a lecke során a gyermekek foglalkoztatása nagymértékben telített a kellően magas összetettségű mentális tevékenységgel, aktívan változik a tevékenységek típusai és a képzési és oktatási módszerek.
Az oktatási tevékenység végén a pedagógus reflektál, összegzi a kognitív és játéktevékenységek eredményeit, valamint feladatokat a gyermekeket nevelő szülők későbbi otthoni foglalkoztatásához az áttekintett anyag megszilárdítása érdekében, ami hozzájárul az integritáshoz és a hatékonysághoz. az oktatási folyamatról.
Az összes javasolt játék, valamint a számösszetétel megismerésének módszere felhasználható más tevékenységek töredékeként, a tanárral közös tevékenységként, majd később a gyerekek önálló tevékenységeként a logika fejlesztésére. a gondolkodás, a figyelem, a memória, az észlelés, a beszéd mentális funkciói, valamint az idősebb óvodások mentális készségek és képességek kialakítása.

Kiemelt oktatási terület:„Kognitív fejlődés. Elemi matematikai reprezentációk kialakítása”.
OO integráció:„Kognitív fejlődés. Holisztikus világkép kialakítása”, „Beszédfejlesztés”, „Testi fejlődés, szociális és kommunikációs fejlődés”.
A program tartalma:
Cél: A logikus gondolkodás és a figyelem, memória, észlelés, beszéd mentális funkcióinak fejlesztése; a mentális készségek és képességek kialakítása.
Feladatok:
Oktatási feladatok:
1) Rögzítse a két kisebb 6-os szám összetételét!
2) Gyakorolja a halmazok több tulajdonság (szín, forma, méret, vastagság) szerinti osztályozását, az információk összehasonlítását, általánosítását, dekódolását (beleértve a tagadójelet is); korrelálja egy objektum méretét a geometriai alakzatok méretével.
3) Gyakorold a 6-on belüli összeadás számtani műveleteit.
4) Rendszerezze a gyerekek elképzeléseit a törzskönyvről, családfáról.
5) A divattervezői szakma megismertetése.
6) Hozzájárulni a matematikai ismeretek nem szabványos gyakorlati feladatokban való alkalmazásának képességének kialakításához.
Fejlesztési feladatok:
1) Fejleszti a logikus gondolkodást és a kreatív képzelőerőt, a modellezési és tervezési képességet a Gyenesh blokkokkal készült játékokban.
2) Mentális műveletek fejlesztése: analógia, rendszerezés, általánosítás, megfigyelés, tervezés.
3) Fejleszti a cél kitűzésének képességét, a munka megtervezését.
4) Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a képzeletet, a beszédet, a kreativitást, a megfigyelést, a kognitív érdeklődést.
5) Folytassa az objektumok tulajdonságainak azonosításának és összehasonlításának képességének fejlesztését 4 jellemző szerint: szín, forma, méret és vastagság, a populáció közös tulajdonságának megtalálása érdekében.
6) Növelje gondolataik kifejezésének vágyát, bizonyítsák ítéleteiket pontos és világos beszéd segítségével; szótár feltöltés: családfa, családfa, vázlat, tervező.
Oktatási feladatok:
1) A matematika iránti érdeklődés fenntartása, a Gyenesh blokkokkal történő játékok fejlesztése.
2) Fokozza fel az érdeklődést a törzskönyv tanulmányozása iránt, a vágyat, hogy családja genealógiai fáját hozzon létre.
3) Nevelje a kíváncsiságot, az érdeklődést a tervezői szakma iránt
4) Az együttérzés, az együttérzés, az egymás iránti tisztelet, a segítés vágyának ápolása.
5) A csapatban való közös cselekvés képességének kialakítása, a kezdeményezőkészség, a célok elérésében való kitartás, az önállóság ápolása.
Felszerelés: Videó- ​​és hangkíséret: hangfelvétel E. Grieg zenéjéből „Reggel”, multimédiás bemutató „Playing travel through the mese „Répika”; szerző testnevelés foglalkozása animációs effektusokkal „Réparépa”.
Anyaga: Demo: mágnestábla, Gyenesh blokkok, poszter "A 6-os szám összetétele", Gyenesh blokkok síkképei, 1-6 számok, egy betű, egy séma a "Keresd meg a megfelelő figurát" játékhoz, egy vastag nagy kék négyzet, egy vékony nagy kék téglalap, képek „Ruha”, „ Nadrágruha”, „Szoknyás öltöny”, fényképezőgép, „Családfa” és „Matematikai családfa” képek.
Kiadás: Gyenesh blokkok, ruházati sziluettek Gyenesh blokk szimbólumokkal a galléron, az ujjakon és az alján; vödrök és halak sziluettjei, „Fogj halat” sémák, családfa sablonok.
Előző munka: didaktikus játékok Gyenes blokkokkal, egyéni munkavégzés lassú fejlődésű gyerekekkel, beszélgetések a törzskönyvről és a családfáról, Z. Serebryakova „A harkovi teraszon” című festmény reprodukciójának megtekintése, „Mindent tudni akarok tudni” enciklopédiás olvasás. ” (szakasz a családfán)
Lebonyolítási forma: közös tevékenységek1 Szervezési mozzanat. Az óra érzelmileg pozitív hátterének megteremtése. Bevezetés a játékhelyzetbe. Lecke téma üzenet.
Pedagógus: Minden gyerek körbe gyűlt.
A barátod vagyok, te pedig a barátom.
Fogjuk meg egymás kezét és mosolyogjunk egymásra.
Valaki egyszerűen és bölcsen találta ki
Találkozáskor köszönjön: "Jó reggelt!"
- Jó reggelt kívánok! - Nap és madarak
- Jó reggelt kívánok! - mosolygó arcok.
És mindenki kedves lesz, bízik,
Tartson a jó reggel estig.
Pedagógus: Gyerekek, ma reggel a postás hozott nekem egy levelet az óvodába. Olvassuk el: „Drága gyerekek! Kérem, segítsen családfát készíteni. Nagy bajban vagyok, mert azt sem tudom, mi az. Egy remény neked. Segíts kérlek. Előre is köszönöm, Egér. Mit tegyünk?
Pedagógus: Természetesen segítségre van szükségünk. De hogyan tehetjük ezt meg, mert nem tudjuk, hogy az Egér melyik meséből származik? Mondjátok, gyerekek, milyen mesékben található az egér? Valóban, sok olyan mese van, amelyeknek a hősnője egy egér, akárhogyan is hibázik. Használjuk a tippet.

Pedagógus: (megmutatja a gyerekeknek a „Keresd meg a megfelelő figurát” című játék diagramját) Meg kell találnunk egy figurát, amely melyik számnak felel meg? Igen, 6. Számoljuk meg, melyik sorban van hat számjegy. Hány figura van az első felső sorban? Hány figura van a másodikban? Hány - a harmadikban? Így van, 6 figura a harmadik sorban. Milyen vastagságú lesz az alakunk? Igen, vastag. Mi a helyzet a mérettel? Így van, nagy. Színben nem lehet... Igen, nem sárga és nem piros, ami kéket jelent. A forma pedig nem lesz kerek vagy háromszög alakú... Így van, négyzet vagy téglalap alakú. Tehát milyen formát keresünk? Igen, természetesen egy vastag, nagy kék négyzet vagy téglalap. És ott van... Igaz, az ablakpárkányon. Az ablakpárkányon pedig 2 figura található (a gyerekek választják ki a kívánt figurát).
Pedagógus: Gyerekek, van egy rejtvény a téren:
Mesében éltek, nem szomorkodtak:
Nagyapa, nagymama, unoka, bogár,
Egy macska és egy egér is.
Barátságos együtt
A karalábét lassan kihúzták.
Természetesen ez egy mesebeli „Réparépa”. Így. Elkezdjük az utazást a "Réparépa" című meséhez.
Pedagógus: Vessünk egy pillantást a történet elejére.
Gyermekek:„Nagyapa ültetett egy fehérrépát. Egy nagy fehérrépa nőtt. A nagyapa elkezdett rángatni egy répát a földről: húz - húz - nem tudja kihúzni. Nagyapám segítségül hívta a nagymamámat. Pedagógus:És a nagymama azt mondja: "Határozottan segítek neked, nagyapa, de csak miután a srácok megszámolják, hány hős van a mesénkben?"

3. A szerző módszere a két kisebb 6-os összetételének megismerésére Gyenesh blokkok segítségével.
Pedagógus: Gyerekek, hány hős van a "Réparépa" című mesében? Abszolút, ugye, 6. Jelöljük a számot számmal (a 6-ost kiírom egy mágnestáblára).
A figurák méret szerinti szétválasztása. Hogyan lehet különben méret szerint osztani a mese hőseit? Hány kis hősünk van? Igen, egy egér. Milyen méretű ábrát fogunk mutatni az egeret? Így van, egy kis háromszög. A számot számmal jelöljük (balról a második sorban elhelyezek egy kis ábrát; alul, a harmadik sorban - az 1-es számot). És hány nem kicsi hős? Természetesen 5-ös, mekkora figurákkal jelöljük őket? Határozottan nagy figurák. Jelölje a számot számmal (a jobb oldali második sorban nagy számokat, a harmadik sorban a számokat rakom ki). Tehát a 6 mennyi és mennyi? Igen, 1 és 5.

A figurák szín szerinti elválasztása. Hogyan lehet másképp csoportokra osztani a mese hőseit? Igen, életkor szerint. Hány idős hősünk van? Igaz, kettő: nagymama és nagypapa. Javaslom, hogy jelölje meg őket kékkel. Hány kék darabot veszünk? És hány fiatal hős van a mesében? Természetesen 4. Megjelöljük őket... Igen, pirossal. Ki szeretné kirakni a darabokat a táblára? (a gyerek kockákat, számokat rak ki felnőtt segítségével). Tehát a 6 az 2 és 4.

A figurák alak szerinti elválasztása. Milyen alapon oszthatók fel a „Réparépa” mese hősei? Igen, embereken és állatokon.. Milyen formával jelöljük meg az embereket? Hány körre van szükségünk? Milyen formában jelöljük az állatokat? Hány háromszöget veszünk? (figurák és számok elhelyezése egy gyermek által a táblánál). Tehát a 6 az 3 és 3.

Ismételjük meg, a 6 az 1 és az 5, a 2 és a 4, a 3 és a 3. (a "Szám összetétele" séma szerint)
Pedagógus: Jól sikerült, menjünk tovább. Ki akarja folytatni a történetet?
Gyermekek:„Nagymama a nagypapának, nagyapa a fehérrépának, húzzák - húzzák, nem tudják kihúzni. A nagymama felhívta az unokáját
Pedagógus: Az unoka pedig azt mondja: "Szívesen segítek, de csak azután, hogy segítesz feldíszíteni a ruhámat az ünnepre."

4. Szerzői játék Gyenesh blokkokkal "Tervezői Műhely" (munka szóróanyaggal) Pedagógus: Most megyünk a ruhatervező műhelyébe. Tudod mi az a divattervező? A divattervező az a személy, aki új ruhamodellt talál ki, segít nekünk szebbé válni. Egyetértek, nagyon unalmas lenne, ha mindenki ugyanazt a ruhát viselné. Most az unokánk kedvében járunk, és új ruhamintákat készítünk neki. Segíthet unokájának feldíszíteni egy ruhát, egy blúzt szoknyával és egy kabátot nadrággal. Nézzük meg közelebbről a ruházati vázlatokat. A vázlat egy ruharajz, amely szerint új, gyönyörű ruhák készülnek a műhelyben. Díszítenünk kell tehát a ruhák gallérját, az ujjakat és végül a ruha, szoknya vagy nadrág szegélyét. Minden tiszta?

Pedagógus: Most ki kell választanod, melyik tervezőműhelybe mész. Azt javaslom, hogy legyél ruha, nadrággarnitúra és szoknyás öltöny tervezője. Tiéd a választás.
(A gyerekek a tervezési irányt választják, és a séma szerint díszítik a ruhákat)
Pedagógus: Szép volt srácok, mennyi ruhát díszítettél. Az unoka köszönöm. És ez azt jelenti, hogy a mese folytatódik, segítsenek srácok.
Gyermekek:„Unoka a nagymamának, nagymama a nagypapának, nagyapa a fehérrépának. Húzza - húzza, húzza nem lehet. Az unoka kiabált Zsucskának.
gondozó: A poloska készségesen rohanva jött megmenteni, de mielőtt elkezdett dolgozni, mindenkit meghív, hogy táncoljanak vele.

5. A szerző testnevelési foglalkozása animációs effektussal „Réparépa”.
6. Szerzői játék Gyenesh blokkokkal "Víz alatti királyság"
Pedagógus: Ki akarja folytatni a történetet?
Gyermekek:„A bogár az unokának, a nagylány a nagymamának, a nagymama a nagypapának, a nagyapa a fehérrépának, húzzák - húzzák, nem tudják kihúzni. Bogár hívta a macskát.
Pedagógus: De a macska nem tud futni, mert nagyon éhes. Azt javaslom, hogy segítsek a macskának halat fogni a folyóban vacsorára. Itt vannak azok a vödrök, amelyekben a szimbólumoknak megfelelően ki kell fogni a halat.

(A gyerekek a szimbólumoknak megfelelően önállóan találnak halat, a gyerekek fejlettségi szintjétől függően változó nehézségi fokú feladatokat kínálnak)
Pedagógus: Jól sikerült, jó fogás. A macska tele van, és készen áll a fehérrépa húzására. És folytatjuk az utat a mesében.
Gyermekek:„Macska a poloskának, bogár az unokának, unoka a nagymamának, nagymama a nagypapának, nagyapa a fehérrépának, húzzák - húzzák, nem tudják kihúzni. A macska hívta az egeret.
Pedagógus: Az egér megfutott, és felajánlja neked, hogy segíts neki elkészíteni a család genealógiai fáját. Ki mondja meg, mi a családfa? Így van, ez egy családfa. Ősidők óta az embereknek szokásuk volt, hogy megőrizzék genealógiájukat. Miről szól a törzskönyv? Így van, a törzskönyv mesél a családodról, a rokonokról és a család történetéről – az ősökről. Srácok, mit gondoltok, ismerniük kell a gyerekeknek családjuk történetét? Miért kell ismerned a családod történetét?
Pedagógus: Nézd meg a rajzot. Itt a törzskönyv családfa formájában látható.

7. Szerzői játék Gyenesh kockákkal "Csináljunk családfát"
Pedagógus: Próbáljunk meg varázskockák segítségével Egér családfát készíteni.
Pedagógus: Szerinted kivel érdemes elkezdened a családfa építését? A fának erős, mély gyökerei vannak. Ezek a mi nagyszüleink, dédanyáink és dédapáink. Miért kezdődnek a törzskönyvek a nagyszülőkkel? (mert ők a legidősebbek a családban). Nekik köszönhetjük, hogy barátságos és erős családjaink vannak. Melyik alakot jelöljük nagyapának? (nagy vastag kék téglalap). És a nagymama? (nagy piros vastag kör). Miért?
Pedagógus: További. A fának erős, magas törzse van, jobbra-balra ágak nyúlnak ki belőle: a kedvenceink rajtuk találhatóak... Nagyon helyes, anyukák és apukák, bácsik és nagynénik. Milyen figurát válasszunk Papa Mouse számára? (nagy kék vékony téglalap vagy négyzet) És az anyjának? (nagy vékony piros vagy sárga háromszög). Miért pont ezeket a figurákat választottuk?
És végül a fa tetején, a legfiatalabb ágain ott vannak... Természetesen gyerekek. Milyen ábrát jelölünk az Egér lányának? (kis vékony piros vagy sárga háromszög). És a testvérének, Egérnek? (kis kék vékony téglalap vagy négyzet). Miért döntöttünk így?

Pedagógus:(lefotóztatja a család családfáját és megmutatja a családfa képét a gyerekeknek) Jól sikerült. Összeállítottuk az Egér család matematikai genealógiai fáját. És ami a legfontosabb: teljesítettük Egérünk kérését és küldünk neki egy fotót a családfánkról.
Pedagógus:Így a családfa minden szintje egy generációra mutat: kinek a nemzedékére? (nagypapák és nagymamák, szülők, gyerekek) Ezt a hagyományt követni kell, igyekezni kell minél többet megtudni felmenőiről, megőrizni emléküket.
Pedagógus: A mi mesénk pedig a befejezéshez közeledik. Mindannyian megfogták a fehérrépát, és kihúzták a földből. Mit gondolsz, miért tudták kihúzni a fehérrépát? (Mindannyian összehúzódtunk, együtt, nagy és barátságos családként éltek). És most egy barátságos család leszünk.
8. Ujjjáték "Barátságos család"
Egy kettő három négy -
Aki a mi lakásunkban lakik.
Apa, anya, testvér, nővér,
Murka macska, két cica,
A kiskutyám, a tücsök és én...
Ez az egész családom!

10. A lecke összefoglalása. Tippek a gyerekneveléshez. Önértékelési készségek kialakítása. Kommunikációs készségek kialakítása.
Pedagógus: Tetszett az utazásunk a "Répás" mesében? Mit csináltunk utazásunk során? Mit tanultál? Mi az a családfa? Ki a divattervező? Miért van szüksége egy tervezőnek vázlatra? Mit tanultál? Mit szeretsz és emlékszel a legjobban? Milyen nehézségekkel találkozott?
Pedagógus:Így hát teljesítettük Egérünk kérését. Utazásunk emlékéül családfa-sablonokat ad, hogy te és szüleid otthon összeállíthasd a családfádat, és bemutass nekünk. Tudj meg többet felmenőidről, rajzold le őket, ragassz fotókat, írj alá szüleid segítségével. Mindenképpen kiállítást rendezünk a családfáidból, és bemutatsz minket őseidnek. Egészen új utazásokig.

Irodalom:
1. B.B. Finkelstein. Játszunk együtt. - Szentpétervár: Corvette, 2001.
2. E.A. Nosova, R.L. Nepomnyaschaya. Logika és matematika óvodásoknak - Szentpétervár: Detstvo-Press, 2000.

1. melléklet

Két kisebb szám kompozíciójának megismerésének módszere Gyenesh blokkok segítségével

Anyag: Gyenesh blokkok, amelyek 3-4 jellemzőben különböznek egymástól (a szám megegyezik a számmal, melynek összetételét ismerjük), számok, a „Számösszetétel” séma.
Tartalom: 1. A figurák méret szerinti szétválasztása.
2.A figurák szín szerinti elválasztása.
3. Alakzatok alak szerinti szétválasztása.
4. A figurák szétválasztása vastagság szerint.
Ismerkedés a 9-es szám kompozíciójával két kisebbből. Anyag: Gyenes blokkok: 2 nagy piros vastag kör, 2 kis vékony piros kör, 2 kis vastag kék kör, kis kék vékony kör, kis piros vékony négyzet; számok 1-8, séma "A 8-as szám összetétele".
Tartalom: Gyerekek, hány blokk van? Jelöljük számmal a számot (a számot kiírom). Miben különböznek a figurák? Hogyan lehet a blokkokat csoportokra osztani? (szín, forma és méret szerint)
A figurák alak szerinti elválasztása. Milyen alapon oszthatók fel a blokkok? Igen, formában. Hány négyzet? Jelöljük a számot az 1-es számmal (a második sorban kihelyezem a négyzetet; lent, a harmadik sorban - az 1-es szám). Hány kör van? Jelöljük a számot a 7-es számmal (a köröket a második sorba, a számot a harmadikba tettem). Tehát a 8 az 1 és a 7.
A figurák méret szerinti szétválasztása. Hogyan lehet még felosztani a blokkokat? Hány nagy figura van? A számot számmal jelöljük (a második sorban egy nagy ábrát rakok ki; lent, a harmadik sorban - egy szám). Hány kis figura van? Jelölje a számot számmal (a második sorban kis figurákat, a harmadik sorban a számokat rakom ki)
A figurák szín szerinti elválasztása. Hogyan lehet másként csoportokra osztani az alakzatokat? Igen, szín szerint. Hány piros figura? Hány kék? (a gyerek kockákat, számokat rak ki felnőtt segítségével). Tehát a 6 az 2 és 4.
A formák alak szerinti szétválasztása. Milyen alapon oszthatók fel a blokkok? Igen, formában. Hány kör? És hány négyzet? (a gyerek kiterít, a gyerekek kijavítják a hiányosságokat). Tehát a 6 az 3 és 3.
A formák felosztása vastagsággal. Van más módja a figurák elkülönítésének? Így van, vastagság. Hány vékony figura? És a kövérek? (gyerek kiterítése, önvizsgálat). Tehát a 6 az 4 és 2.
Ismételjük meg, 6 az 1 és 5, 2 és 4, 3 és 3 (a számkompozíció séma szerint) Játék "Designer műhely"
Korosztály kategória: idősebb óvodás kor.
Cél: Tanulja meg a ruhákat adott szabályok és algoritmusok szerint díszíteni, gyakorolja a halmazok többféle tulajdonság (szín, forma, méret, vastagság) szerinti osztályozását, az információk összehasonlítását, általánosítását, dekódolását; fejleszti a logikus és kombinatorikus gondolkodást és a kreatív képzelőerőt, a figyelmet, az információdekódolás és a modellezés képességét.
Anyag: Gyenesh blokkok, ruha sziluettek Gyenesh blokk szimbólumokkal a gallérján, az ujjakon és az alsó részen, kártyák a tulajdonságok szimbólumaival (szín, forma, méret, vastagság) és e tulajdonságok tagadásának szimbólumai.
Játékszabály: Díszítsd a gallért, az ujjak alját és a ruhák alját a megadott tulajdonságoknak megfelelően.
Játéklehetőségek:Önállóan állítsa be a ruházati dekoráció tulajdonságait.
Díszítsen ruhákat eltérő kivitelben (öv, tetőtől lefelé középre, a ruha teljes felületén, egy színben (forma, méret) stb.).
A ruhák díszítése után 1-4 megadott tulajdonság megváltoztatásával alakítsd át.

A "Víz alatti királyság" játék
Korosztály kategória: idősebb óvodás kor.
Cél: Gyakorlat a halak 4 tulajdonság (szín, forma, méret, vastagság) szerinti rendszerezésében, osztályozásában, fejleszti a logikus gondolkodást, a kreatív képzelőerőt, a modellezési és tervezési képességet, az érvelési, bizonyítási képességet.
Anyag: 48 hal (mindegyik elemet a gyenesi logikai blokkhoz hasonlóan négy tulajdonság jellemzi: szín, forma, méret, vastagság), vörös, kék és sárga színű vödrök, tározó elrendezés, tulajdonságszimbólumokkal (szín, forma, méret) ellátott kártyák , vastagság) és e tulajdonságok tagadó szimbólumai.
Játékszabály: A kifogott halakat a szimbólumkártyáknak megfelelően helyezze el vödrökbe.
Játéklehetőségek:„Fordítsa meg” a halat úgy, hogy a vödörben lévő kártyákat más szimbólumokra cseréli.
Sorozatosan változtassa meg a halat a séma segítségével egy különböző bonyolultságú nyíllal.
A halak transzformációja, amikor újabb vödröt találnak, 1-4 adott tulajdonság megváltoztatása Gyenesh blokkokkal vagy blokk szimbólumokkal.

A program tartalma:

Segítsen megtanulni, hogyan kell helyesen megnevezni azokat a részeket, amelyekre a karikák osztják a síkot; konszolidálja az évszakok nevét, a visszaszámlálást, a blokkok kódolásának és dekódolásának képességét négy tulajdonság szerint (szín, forma, méret, vastagság); az objektumok négy tulajdonság szerinti osztályozásának képességének fejlesztése; az elemzés, összehasonlítás, általánosítás képessége; fejleszti a gondolkodást, a figyelmet, a képzeletet; a baráti kapcsolatok ápolása, a taneszközök tisztelete, az önállóság; hogy örömet és örömet szerezzenek a fejlődő orientációjú játékokból.

Anyagok a leckéhez:

Illusztrációk az évszakokhoz: ősz lány, téli lány, tavaszi lány, nyári lány;

Mintakép "Time Machine";

Tangram játék (egy készlet két gyereknek);

A "Gyenesh blokkok" játék (egy készlet két gyereknek és egy készlet a tanárnak);

kosár zöldség-gyümölcs készlettel;

Képek a "The Fourth Extra" játékhoz;

Kártyák a "Készíts gyöngyöket" játékhoz;

Kártyák az „Üljenek a madarak a házakba” játékhoz;

A tömbök tulajdonságainak megfelelő szimbólumkártyák: szín (piros, sárga, kék), forma (kör, négyzet, háromszög, téglalap), méret (nagy, kicsi), vastagság (vastag, vékony);

– Három karika: piros, kék, sárga.

Az óra előrehaladása

Idő szervezése.

A gyerekek belépnek a csoportba, félkörben állnak, szemben a tanárral.

Pedagógus: Gyerekek, mondjátok el, miért mosolyognak az emberek? (gyerekek válaszai)

Mosolyogjatok egymásra, mosolyogjatok a vendégekre.

Játék "Üdvözlet"

szembefordultak egymással,

Mosolyogtak.

A jobb kezet adták

És akkor megrázták

És megöleltük egymást, elmentünk és meghajoltunk,

És megpördült egy kicsit

Mindenki készen áll a gyakorlásra?
Gyerekek: Nagyon igyekszünk

Jó hangulatot kívánok, és egy vidám utazásra hívom az évszakokon át az Időgépen. Gyerekek, akartok velem utazni? (Gyermekek válaszai).

mivel szokatlan utunk van, azt javaslom, hogy váljon tömbökké. Akarsz? (gyerekek válaszai) Válassz ki minden blokkot a kosárból, és mondd el, ki vagy. (a gyerekek azt mondják: „Kék tömb vagyok, nagy, vastag, négyzet alakú)

Mint mondtam, ma az Időgépen utazunk. Ehhez meg kell építeni. Az utazás sikere attól függ, mennyire vagytok barátságosak és figyelmesek egymáshoz.

Gyerekek, gyertek az asztalhoz és építsétek meg geometriai formákból az "Időgépeteket" ennek a mintának megfelelően. (A tanár egy mintát tesz a festőállványra, a gyerekek sziluettfigurát építenek rá).

Tangram játék

Ne felejtse el, hogy időről időre egyik évszakról a másikra „ugrál” az „Időgépen”, ezért dolgozzanak együtt.

Fő rész.

Pedagógus: Épített? Szép munka! Most gyere hozzám, állj körbe, fogd meg a kezét. Az autók mozgatásához 20-tól 1-ig kell visszafelé számolni. (A gyerekek számolnak, majd leülnek a székekre).

Pedagógus: Ki találkozik velünk? (Kép megjelenítése: képősz lányok). Gyerekek válaszai.

Az Autumn egy kosár gyümölcsöt és zöldséget készített nekünk. (kosarat mutat)

Keress a zöldségekhez és gyümölcsökhöz hasonló alakú és színű blokkokat. (A gyerekek kiválasztják a számukra szükséges blokkokat.) Most írja le őket, és keresse meg a kiválasztott blokknak megfelelő szimbólumkártyákat. (Ezután a gyerekek a zöldségeknek és gyümölcsöknek megfelelő blokkokat és szimbólumkártyákat találnak)

Gyerekek, nézzétek, az ősz újabb játékkal készült nekünk.

A "The Fourth Extra" játék(A tanár mutat egy képet, a gyerekek találnak egy plusz tárgyat, és elmagyarázzák, miért extra).Gimnasztika a szemnek. (A gyerekek kört, négyzetet, háromszöget rajzolnak a szemük pupillájával).

Pedagógus: Jó! Utunk folytatódik, és nekivágunk a következő szezonnak. Ki találkozik velünk az ősz után? (tél) (Kép megjelenítése: kép téli lányok ) Miért szereted a telet? Milyen mesés ünnep történik télen? (Gyerekek válaszai) Csukd be a szemed, képzeld el, hogy eljött az újév. Nyisd ki a szemed. Mi az újév fő szimbóluma? (Karácsonyfa)

Képzeld, milyen fát hozott a Mikulás az ünnepre?

Nem kicsi, nem kék, nem piros, nem sárga, nem téglalap alakú, nem négyzet alakú, nem kerek, nem vékony (válasz: nagy, zöld, háromszög alakú, vastag). A gyerekek megtalálják ezt a blokkot.

Mit kell tenni, hogy a fa újév fa legyen? (Gyerekek nyilatkozatai) Díszítsük fel a karácsonyfát és készítsünk hozzá gyöngyöket az asztalon lévő minták szerint (nem kötelező).

Játék "Készíts gyöngyöket"

(a gyerekek négy tulajdonság szerint tömbökből gyöngyöket húznak). Miután a gyerekek elvégezték a feladatot, a tanár kérdéseket tesz fel:

Hány kockát használtak fel a gyöngyök elkészítéséhez?

Hány sárga blokkot használtak fel? piros? kék?

Hány téglalapot használtak? négyzetek? körökben? háromszögek?

Melyik figura több: sárga vagy piros? Mennyi?

Szép munka! Most ugrás következik a következő szezonra. Csukd be a szemed. (A kép felkerült: kép tavaszi lányok ) És most nézd, ki találkozik velünk? (Tavasz) Tavasszal sok madár tér vissza hozzánk a meleg vidékekről.

Testnevelés perc(gyermek választása szerint)

Pedagógus: Gyerekek, segítsünk a madaraknak megtalálni a házukat.

A játék "Tedd a bérlőket a házakba"

(A gyerekek házképeket kapnak; meg kell találni az ezeknek a tulajdonságoknak megfelelő blokkokat; a tömbök "madarak").

Amíg a gyerekek dolgoznak, a tanár úr kérdéseket tesz fel: Milyen madár él itt? (megmutatja)

Miért került ide ez a madár? (gyerekek válaszai)

Pedagógus: Jó! Az év következő szakaszában haladunk tovább. Ki találkozik velünk? (Nyár) (Kép megjelenítése: Kép lányok - nyár ) Emlékezzen, milyen szép lehet nyáron, mennyi virág nyílik a virágágyásokban. Ültessünk virágokat a virágágyásokba.

Játék három karikával "Ültessen virágot a virágágyásokba"

Gyerekek, számoljátok meg, hány virágágyás van. (7) Nevezzük meg őket.

Képzeld el, hogy a blokkok virágok. Virágokat fogunk ültetni így: a piros karika belsejében - mindent piros virágok; a kék kör belsejében- minden nagy virágok; a sárga karika belsejében - minden háromszög alakú virág.

Belül a kék karika, kívül a piros és sárga(mind nagy)

A piros karika belsejében, a kék és a sárga kívül ( csupa piros)

Belül a sárga karika, kívül a piros és a kék(mind háromszög alakú)

A kék és piros belsejében, a sárga karikán kívül - minden nem háromszög, nem téglalap, nem kerek(négyzet)

A kék és sárga belsejében, a piros karikán kívül - csupa sárga

A piros és a sárga belsejében, a kék karikán kívül - minden blokk, amely nem vastag(vékony)

A kék, piros és sárga karikák belsejében -kék, kicsi, vékony tömbök

Milyen virágok maradtak a virágágyáson kívül?

Utolsó rész.

Tanár: Utunk a végéhez közeledik! Tetszett az utazásunk? Melyik évszak a kedvenced? Milyen feladatok voltak könnyűek ma? És melyik a nehéz?

Milyen évszak van? (Gyerekek válaszai) Te és én még ebben az évszakban maradunk, és az "Időgépet" egy másik óvodába küldik. Hogy érzed magad az utazásunk után? Vegyél magadnak egy örömteli hangulatjelet, és hagyd, hogy mindig jó hangulatot adjon.

Anyagleírás:

Összefoglalót ajánlok a középső csoportos (4-5 éves) gyerekek közvetlen oktatási tevékenységeiről a következő témában: "Gyenesh Blocks".

Ez az anyag hasznos lesz a középső csoport oktatói számára. Ez az absztrakt fejleszti a figyelmet, a gondolkodást, a memóriát. Kibővíti a térbeli ábrázolást. A motoros készségek fejlesztése.

Közvetlenül oktató tevékenységek összefoglalása a FEMP középső csoportjában a "Gyenesh Blocks" témában található fejlesztő játék alapján.

Az oktatási területek integrálása: Megismerés / Kommunikáció / Szocializáció / Művészi szó.

2. Erősítsd meg az iránymutatás képességét: fel, előre, hátra, balra, jobbra.

3. Erősítse a kör, négyzet, háromszög megkülönböztetésének és helyes megnevezésének képességét, ezeknek az alakoknak a felismerését, a szín- és méretkülönbség ellenére.

4. A válaszok során alakítson ki jóindulatú hozzáállást felebarátjához.

Feladatok:

Fejlesztés: Az iránymutatás képességének megszilárdítása: fel, le, előre, hátra, balra, jobbra.

Beszéd: A kör, négyzet, háromszög megkülönböztetésének és helyes elnevezésének képességének megszilárdítása, ezeknek az alakoknak a felismerése a szín és a méret különbsége ellenére. Adjon teljes választ a tanár kérdésére

Nevelési: Hogy a gyerekekben barátságos hozzáállást ébresszen egy barát iránt a válaszok során, ne szóljon vagy szakítson félbe.

Demo anyag: Mása játékbaba. Kosár, tálca.

Kiosztás: Gyenes blokkok: egyenként 5 db (nagy, kicsi) különböző színű és méretű.

Módszeres módszerek:

1. Játékhelyzet: Megjön a Mása és a medve című meséből a vendégbaba Mása.

2. Fizikai perc.

Kezdődik a bemelegítés. Kelj fel és egyenesítsd ki a hátad.

Döntse balra és jobbra. És újra megismételték.

(Oldalra billen.)

A számlán ülünk. Egy, kettő, három, négy, öt.

Ez a megfelelő munka - Edezze a lábak izmait.

(Guggol.)

És most rángatózó kezek. Velünk csináljuk.

(Rángató kezek a mellkas előtt.)

GCD haladás:

1.- Srácok, szeretném bemutatni a vendégünknek. Ez a lány Mása a Mása és a medve című meséből.

Emlékszel, mi történt ebben a történetben? (gyerekek válaszai)

Mása különféle lepényeket sütött lekvárral, burgonyával, túróval.

Mindegyik más-más méretben, különböző formájú és színű.

Az összes pite összekeveredett, és Mása nem tudja kitalálni.

Segítsünk neki. Lekváros piték Mása el akarja hagyni a medvét (kerek alak)

Mása pedig el akarja vinni a többi pitét a nagyszüleihez.

Segíthetünk Masának?

A gyerekek asztaloknál ülnek.

Mindenkinek van piték a tányérokban, nézd meg és mondd el, milyen alakúak? Méret? Színek?

És most tedd a tálcára az összes pitét (kerek alakú) a medvének.

Milyen színű pitéket spóroltál a medvének?

Milyen alakúak?

Hány pitéd van?

Most tedd a kosárba a nagyszülőknek szánt nagy pitét.

Milyen pitéket tettél a kosaradba? (nagy)

És milyen színűek? Űrlapok?

Milyen piték maradtak a tányérokon? (kicsi)

Mennyi? Számolj.

Milyen színűek? Űrlapok?

Fizminutka.

Most tegye az összes pitét a kosárba, kivéve a kerekeket.

Milyen tortákat tettél bele? (négyzet, háromszög)

A medve elviszi ezeket a pitét a nagyszülőknek.

Mit csinált Mása, amikor a kosárba tette a pitét?

Így van, ő is beült a kosárba, és rárakta a pitét.

A medve ránézett, nem volt senki, elvette a kosarat és elment a faluba.

Mi tetszett a mesében? Mit tanultál játék közben? Nézd, Mása neked is pitét sütött. Masha gyerekekkel foglalkozik. Megjelenik Toptyzhka medve. Sztepaska medvenyuszink srácai születésnapra hívták, de Toptyzhka nem tudja, hogyan menjen el hozzá. Építsünk együtt vonatot, és akkor a medve sem késik el a nyuszit meglátogatni.

2.- Építsen egy 4 kocsiból álló szerelvényt úgy, hogy a legkisebbtől a legnagyobb kocsiig legyenek elrendezve.

Hány autó van a vonatunkon?

Nem minden vendég szállt fel a vonatunkra, ezért adjunk még 1 pótkocsit a vonathoz.

Számoljunk. Hány vagon volt? Számolj 5-ig (2-3 gyereket kérdezz)

Milyen színű a legrövidebb trailer?

Milyen színű a hosszú trailer?

Milyen színű a trailer középen?

Mi az a sárga kocsi?

Melyik a legkisebb kocsi?

3. Fizikai perc.

4. Medve Toptyzhka eljött Sztepaska nyuszihoz a születésnapjára, és úgy döntött, hogy ad neki egy tortát, de segítsünk neki díszíteni. A medvetorta kétszintes.

Helyezzen egy nagy „tortát” (kört) maga elé. Díszítsd a nagy "tortát" 4 kis piros körrel és 3 nagy négyzettel.

Hány kis piros kör?

Hány nagy négyzet?

Tegyél magad elé egy kis "tortát".

Díszítsd így. Középre tegyünk 1 nagy sárga háromszöget a kis négyzetek szélei mentén.

Hány kis négyzet?

5. És a medve is úgy döntött, hogy sütit ad a nyuszinak, de útközben ledobta a dobozt és a süti eltört.

Segítsünk összerakni. Dobozok vannak az asztalon, és törött sütik vannak.

Gyűjtsd össze, és átadjuk Sztepaskának. (a gyerekek kivágott négyzeteket gyűjtenek.)

6. Jó barátok vagytok. Segítettünk Toptyzhka medvének, hogy a nyuszi Sztepaska kedvében járjon. Vidám nyaralást töltöttek. Gratulálunk Stepashkának, és játsszunk vele a „Loaf” körtáncjátékban.

Add át neki a kívánságaidat.

Gyerekek, mondjátok meg, ki jött hozzátok? Mi a neve a mesének? Mit sütött Mása? Tetszett a mese?

Mi tetszett a mesében? Mit tanultál játék közben? Nézd, Mása neked is pitét sütött. Masha gyerekekkel foglalkozik.

1. A gyerekek a tanárral együtt körbe állnak. Kiválasztják a vezért, aki felváltva dobja a labdát, aki a körben van, hív egy számot 1-től 10-ig. Aki elkapja a labdát, annak meg kell neveznie a megadott szám szomszédait (a közvetlen számolás eggyel több), ( a fordított szám eggyel kevesebb.)

2. Srácok, most az "Utazás az Állatkertbe" busszal megyünk, de mielőtt helyet foglalhatna a buszon, jegyet kell vennie. A tanár geometriai alakzatú jegyeket oszt ki. A gyerekek megtalálják az azonos geometriai alakú székeket, és leülnek az asztalokhoz.

3. A gyerekek asztaloknál dolgoznak. Minden gyermeknek vannak geometriai formák képével ellátott kártyák. Laptájolás.

Mi a neve a jobb felső sarokban található geometriai alakzatnak?

Milyen színű?

Mi a bal sarokban található geometriai alak neve?

Milyen színű?

Keresse meg a kék geometriai alakzatot;

Minek nevezik?

Melyik sarokban van?

Nevezze meg a középen elhelyezkedő geometriai alakzatot;

Milyen színű ő?

4. Fiz. perc.

A rétre megyünk. (kerülj körbe)

És felismerjük az állatokat.

Hát inkább "Egy, kettő, három!"

Gyorsan mutasd meg a fenevadat (a gyerekek megdermednek a fenevad pózában)

A tanár felmutat egy kártyát rajzolt körökkel.

Ugrás nyuszi, annyiszor, ahányszor felrajzoltam a körkártyára.

Bólints, elefántfej, ahányszor a körkártyámra van rajzolva.

Taposd meg a medvét annyiszor, ahányszor fel van rajzolva a körkártyámon. stb. A gyerekek a tanárok feladatát látják el.

5. És most folytatjuk utunkat (asztaloknál a munka Kuisener pálcákkal.)

Építs egy tíz vagonból álló vonatot Kuizener botjaival. A vonat egy nagy pótkocsival indul és egy kicsivel ér véget.

Hány kocsi van összesen vonatunkban? (egyenesen számolj el tízig.)

Mondd, milyen színű a negyedik előzetes?

Mondd, mi az a sárga trailer?

Milyen színű a hatodik autó?

Mi a fekete trailer sorrendje?

Milyen színű az autó a pirostól balra?

Mi a száma? Számol.

6. Játék "Rendben állj fel!"

A játék előtt lehet számolni, hogy a gyerekek emlékezzenek a számra.(A botokat fel lehet venni.) A tanár egytől tízig ad a gyerekeknek botokat, egyet vesz magának. A zenére a gyerekek kaotikusan szaladgálnak a csoportban. A tanár jelzésére sorban állnak. A sorban a hely megfelel a szám helyének (és a bot méretének.) "Állj rendbe!" Problémás helyzetet teremthet: lehet, hogy rossz helyen jár a tanár. A gyerekek a tanárral együtt ellenőrzik a feladat helyességét. Gondolja át, ha valami nincs rendben, javítsa ki a hibát.

Korrekciós és nevelési feladatok:

Alkoss elemi matematikai reprezentációkat:

A geometriai formák tulajdonságaival kapcsolatos elképzelések megszilárdítása a tulajdonságok szimbolikus megjelölésének bevezetésével;

A számsorokkal kapcsolatos elképzelések megszilárdítása;

mennyiségi számolás gyakorlása 8-on belül;

megszilárdítani azt a képességet, hogy a mennyiséget a megfelelő számadatokkal korrelálja;

Fejleszteni kell a tulajdonságok kiemelésének képességét az objektumokban (blokkokban), elvonatkoztatni ezeket a tulajdonságokat másoktól, megőrizni a memóriában, betartani bizonyos szabályokat a gyakorlati feladatok megoldása során;

Folytassa a stabil kapcsolat kialakítását az ingatlan képe és az azt jelző szavak között;

Gyakoroljon tájékozódást a lap síkjában, használjon térbeli terminológiát (jobb felső sarok, jobb alsó sarok stb.)

Javító-fejlesztő feladatok:

Megtanulni egyszerű állításokat felépíteni egy jelenség, tulajdonság, kapcsolat lényegére vonatkozóan a „mit gondolsz?” kérdéssel, ösztönözni a gondolatok bemutatását.

Szavak és kifejezések aktiválása a beszédben: szín, forma, méret, vastagság, jobb felső sarok, bal alsó sarok.

A logikus gondolkodás elsődleges módszereinek fejlesztése (a megfigyelési, összehasonlítási, általánosítási, osztályozási képesség kialakítása) a beszéd, mint a mentális tevékenység eszköze és formája fejlesztése. Szimbolizációs és modellezési technikák oktatása.

Hozzájáruljon a gyermekek pszichológiai egészségéhez: az örömérzet, a magabiztosság kialakítása, a gyermekek hangulatának optimalizálása a „Vidám töltet” játéktréning és az érzelmek kifejezésének ABC elemének segítségével (meglepetés, félelem, öröm kifejező mozdulataival) ).

Fejleszti a hallási és vizuális észlelést, az akaratlagos figyelmet, a memóriát, az általános és finom motoros készségeket.

Korrekciós és nevelési feladatok:

Neveld a kíváncsiságot, a találékonyságot, az egymással való játékvágyat, a képességet

hallgassák és hallgassák egymást.

Felszerelés: Gyenes logikai blokk készlet, 1-8-ig számkészletek a gyermekek számának függvényében, különböző tulajdonságokat (szín, forma, méret, vastagság) ábrázoló kártyák, iskola képe tömb tanulókkal, labda.

Egyéni munka: ösztönözze Cirillt, hogy alkosson 4-5 szavas mondatokat a mondat szavainak megfelelő párosításával. Dolgozzon Sashával az objektumok tulajdonságainak elvonatkoztatásának képességén.

mozog: Srácok, ma izgalmas leckére várunk. Meg kell mutatnunk tudásunkat, készségeinket és találékonyságunkat. Előbb azonban tegyünk rendet a gondolatainkban, fejezzük ki kívánságainkat és végezzünk önmasszázst.

Játék tréning "Charge of Vivacity"

„Azt akarom, hogy a fülem mindent halljon (a fülem simogatása)

Bárcsak a szemeim mindent látnának (szemsimítás)

Azt akarom, hogy a szám helyesen és szépen beszéljen

Azt akarom, hogy a fejem jól gondolkodjon, és ne hibázzon (fejsimogatás)

Bárcsak magabiztosan dolgozna a kezem (kézsimítás)

Azt akarom, hogy a testem egészséges legyen.

Jó volt fiúk! Most készen állsz arra, hogy mindent láss, mindent hallj és mindent érezz.

Azt javaslom, csinálj egy edzést. Megtörténik – nem történik meg» Ha megtörténik, mosolygunk és tapsolunk, ha nem, akkor ráncoljuk a homlokunkat és tapossuk a lábunkat.

Van egy kör sarkokkal - A tél után tavasz van

Néha a kakasnak 4 lába van - Néha a kutyának 4 lába van

Néha hétfő szombat után – néha este reggelre

Néha az embernek 3 szeme van - Néha a kettes szám több, mint három

Néha zöld a fű - Néha az ötös szám hét után jön

Jó volt fiúk! Nagyon figyelmes és okos voltál. Ülj le az asztalokhoz.

A matematika varázslatos állapotában néhány történet folyamatosan történik. Ma például az összes figura veszekedett. Mindegyikük be akarja bizonyítani, hogy ő a legfontosabb. Tegyük őket barátokká "Szám edzés"

Nevezze meg az összes számot sorban (kórusban)

Mondja ki a számokat fordított sorrendben (kórusban)

Olya, számolj öttől hétig

Sasha, számolj háromtól hatig

Dasha, öt, és visszaszámolsz

Olya, nevezd meg a harmadik szám szomszédait

Itt jönnek be a számaink. Minden számra szükségünk van, és fontosak, nem nélkülözhetjük.

A matematika varázslatos állapotában a King Unity uralkodik. Ma ellenőrizni akarja

Szeretik a gyerekek a matematikát, barátságos vagy vele. Rendeletet adott ki, és elrendelte, hogy minden feladatát végezzék el. Első feladat: Találd ki, mi ez az épület? És segíteni fog neked rejtély.

Van egy nagy és világos ház,
Miért van benne sok csekk.
És írnak és számolnak
Olvass, írj és álmodj.

Így van, ez egy iskola. Mi az egyes osztályok száma és hol találhatók?

Ez az 1. osztály. Hol van, Olya?

A jobb felső sarokban található.

Ez a 2. osztály. Hol van a második osztály?

A második osztály a bal alsó sarokban található. stb. Hasonló munka négyig.

A matematika varázslatos állapotában szokatlan diákok tanulnak, ezek számunkra ismerősek

Mondd, Dasha, ki az első osztályos?

Az első osztályban kék, nagy, vastag köröket tanulnak.

Ruslan, ki a második osztályos?

A második osztályban a piros, kicsi, vékony, négyzeteket tanítják.

Jó volt, mindenki megbirkózott a király feladatával. Most pedig pihenjünk. Változás az iskolában.

Gimnasztika a szemnek

Vidám zengő bálom

Még mindig játszani akar.

Követed a szemeddel

Ne fordítsa el a fejét.

Ahol a labda - ott a szem

Haladjunk lassan.

Felment a labda

Minden szem felfelé áll.

Legurult a labda

És minden szem lesütött.

Labda jobbra, labda balra

És most át:

Felsőtől lefelé átlósan

És még egyszer.

Mindenki körbe futott

És újra visszatértünk.

És a "végtelen" figura

Ötöt sorsolunk!

FizminutkaElőször is veled vagyunkCsak elfordítjuk a fejünket. (A fej forgatása.)A testet is forgatjuk.Ezt természetesen megtehetjük. (Jobbra-balra fordul.)És most leülünk.Nagyon jól megértjük...Meg kell erősíteni a lábamatEgy, kettő, három, négy, öt. (Guggol.)Végül kinyújtottákFel és oldalra. Bedőltek. (Húzza fel és oldalra.)Kipirult az edzéstőlÉs újra leültek. (Gyerekek leülnek)

Az egység királyának következő feladata. " Számolja meg a blokkokat, és mutassa meg a megfelelő számot"

Számold meg az összes kört, és mutasd meg a megfelelő számot

Számolja meg az összes piros blokkot, és mutassa meg a megfelelő számot

Számolja meg az összes kis blokkot, és mutassa meg a megfelelő számot

Számolja meg az összes vastag blokkot, és mutassa meg a megfelelő számot.

Jól tetted, jól teljesítetted ezzel a feladattal.

És most a King Unity meghív minket játszani játék "Cryptor"

A király kiteszi a blokkokat, mi pedig a szimbólumkártyáinkkal titkosítjuk őket.Kék, nagy, vastag, négyzet látható.

Olya, milyen kártyákat vettél titkosításhoz?

Vettem egy kék foltot, egy nagy házat, egy kövér embert és egy négyzetet.

Kirill helyesen vette fel a kártyákat? Nézze meg mindenki számára.

A játék 2-3 alkalommal ismétlődik.

Szép munka, srácok, elvégeztétek a cár összes feladatát. Ő nagyon elégedett veled, és te is örültél nekem. Aki úgy gondolja, hogy jól sikerült, és könnyűnek tűntek számára a feladatok, az álljon be a piros karikába. És akinek nehéz volt ma, álljon be a zöld karikába.

Ma a matematika királyával megbizonyosodtunk arról, hogy szereted és barátok vagytok vele.

Minden gyönyörű az égen

Nagyszerű a földön

Minden gyönyörű körülötte

Minden csodálatos bennem.