Mi a teendő, ha a gyermek viszket. Viszketés egy gyermekben - milyen jeleket jelez a szervezet mindenféle bajról? Viszketés a végbélnyílásban
Bármely felnőtt, sőt egy gyerek is ismeri a reggeli gyakorlatok előnyeit. A gyakorlatok segítenek felébredni, megnyújtani az izmaidat, növelni tónusukat és ráhangolódni a közelgő üzletre. Azok az izmok, amelyek nem kapnak terhelést, letargikussá, elgyengülnek, és már nem tudnak teljes erővel dolgozni.
A fentiek nemcsak a test izmaira igazak, hanem az artikulációs vagy beszédkészülék izmaira is – ezt minden óvodai logopédus megerősíti. Az ajkakat és a nyelvet számos izom irányítja, amelyek biztosítják a hangok normális kiejtését. Bármelyikük tökéletlen munkája helytelen hangkiejtéshez vezethet. A beszédkészülék mozgékonysága fokozatosan javul (fejlődik). Előfordulhat, hogy egy 3 éves gyermek nem tud hozzáférni néhány finom és precíz mozdulathoz, de idővel az izmok egyre jobban kezdenek dolgozni, és lehetővé teszik az artikulációs szervek számára a legösszetettebb hangok kiejtését.
A beszédszervek alapmozgásának tisztázása, fejlesztése és fejlesztése érdekében speciális beszédgimnasztika elvégzése javasolt. „Beszédterápiás gyakorlatnak” is nevezik. Gyermeklogopédus a legkisebb gyerekekkel is elkezdheti.
A logopédiai gyakorlatokat a következő szabályok szerint végezzük:
- Ideális minden nap tornázni, hogy a gyermekekben kifejlesztett motoros készségek megszilárduljanak és megerősödjenek.
- A logopédiai gyakorlatoknak szükségszerűen tükör előtt kell történniük. A gyermeknek látnia kell artikulációs szerveit, és össze kell tudnia hasonlítani mozgásait a felnőtt mozgásaival. Sőt, nem mondhatja el a babának, hogy ez egy foglalkozás. Mozgás és fogmosás után is végezhető - a fürdőszobában van tükör, és mindig talál néhány percet 3-4 gyakorlatra.
- Amíg gyermekeddel együtt tanulod a gyakorlatokat, ne ajánlj fel neki túl sok feladatot. Jobb, ha odafigyel az elvégzett tevékenység minőségére - minden helyzetben el kell húzódnia néhány másodpercig (hogy az izmok emlékezzenek), meg kell győződnie arról, hogy a gyakorlatot teljesen végrehajtja (például amikor az ajkak nyalogatása, hogy a nyelv a száj egyik sarkából a másikba körben haladjon anélkül, hogy bármit is kihagyna).
- Kezdje könnyebb gyakorlatokkal, és fokozatosan térjen át a nehezebb gyakorlatokra.
- A gimnasztikát jó hangulatban, érzelmileg, játékosan kell végezni.
A gyakorlatokon végzett munka egy bizonyos sorrendben történik:
- mese a közelgő gyakorlatról, képek nézegetése;
- gyakorlat bemutató;
- gyakorlatok felnőttek és gyermekek által;
- a végrehajtás helyességének ellenőrzése, hibák jelzése.
Egy gyereklogopédus vagy maguk a szülők láthatják, hogy a munka kezdetén egyes izmok túlságosan megfeszülnek, mintha kőből lennének, míg mások túl gyengék. Egyes gyermekeknél ez a két tulajdonság egyidejűleg is jelen lehet. Nagyon gyakran a gyerekek nagy buzgalommal megerőltetik a kezüket, vállukat, nyakukat, ami megzavarja a helyes gyakorlatot. Ebben az esetben enyhén meg kell rázni a kezét, ráncolni a vállát, hogy enyhítse a túlzott feszültséget.
Nagyon sok gyakorlat létezik a beszédkészülék izmainak fejlesztésére, a különböző kiadványokban a nevük kissé eltérhet. Néha a szülőket arra ösztönzik, hogy minden gyakorlathoz mondjanak egy rövid verset gyermeküknek, így szórakoztatóbbá és emlékezetesebbé teheti a gyakorlatokat. Az artikulációs gimnasztika általában magában foglalja a beszédkészülék összes izomcsoportjának fejlesztésére szolgáló gyakorlatokat.
Az ilyen rendszeres óvodai órák vagy otthon végzett ilyen gyakorlatok gyakran lehetővé teszik, hogy a jövőben ne lépjen kapcsolatba a gyermekek logopédusával a hang kiejtésének javítása érdekében, mivel a töltés felkészíti az artikulációs készüléket a hangok normál kiejtésére.
Minden gyakorlat felosztható:
- statikus - az ajkak vagy a nyelv egy bizonyos pozíciót vesznek fel, és néhány másodpercig "lefagynak";
- dinamikus – az ajkak vagy a nyelv bármilyen mozdulatot végez (előre-hátra, oldalról oldalra, fel és le stb.)
Logopédiai gyakorlatok az ajkakhoz:
- MOSOLY
A zárt ajkakat mosolyogva kell nyújtani. A fogak nem láthatók. A feszültséget a száj sarkainál kell érezni.
Ajkaink mosolyogtak
Nagyon-nagyon feszített.
- csatorna
A csőben összegyűjtött ajkakat előre húzzuk. Az ajkak nem lekerekítettek, hanem zártak.
Csővé feszített ajkak,
Mintha csövekbe dúdolnánk.
- SMILE-TUBE
Ez a töltés a gyakorlatok váltakozása. Minden helyzetben néhány másodpercig meg kell tartania az ajkait.
Mosolyogj és pipa.
Furulyává nyújtva.
- KERÍTÉS
A fogak zárva vannak, az ajkak mosolyogva megfeszülnek, hogy a fogak feltáruljanak.
Menekülésre szánt nyelv -
Szorosan össze kell szorítanunk a fogainkat.
Logopédiai gyakorlatok a nyelv számára:
- SPATULA
A száj nyitott, ellazult, széles nyelv fekszik az alsó ajkán. Erősen kinyúlik a nyelv nem szükséges. A legvégét az ajakra helyezzük. Ha a nyelv "nem akar" ellazulni és nyugodtan feküdni, akkor a felső ajkával megütheti, mondván "öt-öt-öt". Vagy finoman megveregetni egy teáskanállal (fagylalt rúd) – a nyelv ellazul.
Nyelvünk szélesen fekszik, akár a lapocka.
Édesen, édesen szunyókál, lefekszik - és hallgat.
- TŰ
A száj nyitott, a nyelv keskeny, feszült, éles, mint egy tű, előre feszített. Mintha meg akarna szúrni valakit.
A nyelvünk éles,
Mint egy tű.
- SPATULA - TŰ
Ez a logopédiai gyakorlat a gyakorlatok váltakozása. A nyelv anélkül változtat helyzetét, hogy elrejtőzik a szájban. A száj nyitva van.
Széles és éles, akár egy tű.
Aludtam és megfeszültem – hát csak egy nyíl.
- NÉZ
A száj szétnyílik, az ajkak kissé megfeszülnek mosolyogva. Egy keskeny nyelv hegye felváltva érinti a száj egyik vagy másik sarkát. A gyakorlatot "tic" szavakkal hajtják végre - az egyik sarokba, "így" - a másikba. Ne engedje, hogy a gyermek gyorsan, parancs nélkül végrehajtsa ezt a gyakorlatot - minden sarokban néhány pillanatig meg kell tartania a nyelvét. Nem kell a nyelved az ajkaidra húznod. Ügyeljen arra, hogy az alsó állkapocs ne mozduljon el - csak a nyelv működik. Ehhez kérje meg a gyermeket, hogy nyissa ki jobban a száját.
Ketyeg a ketyegő óra
A nyelv képes erre.
- HINTA
A száj tátva van. Feszült nyelvvel a felső ajakig (orrig), majd az állig nyújtjuk, a nyelvet lehetőleg kinyújtva. Ha nem sikerül a gyakorlat, először a felső, majd az alsó fogak felé nyúlhatunk. Ügyeljen arra, hogy az alsó állkapocs ne mozduljon el - csak a nyelv működik. Ehhez kérje meg a gyermeket, hogy nyissa ki jobban a száját.
Leültünk a hintára
Fel-alá repültünk.
- LEKVÁR
Kérdezd meg a gyerektől, hogy milyen lekvárt (vagy valami más finomat) "enne"? Ezt követően a gyermek rágó mozdulatokat utánoz. A felnőtt azt mondja, hogy a baba ajka lekvárral szennyezett, és meg kell nyalni. A száj nyitva van, mozgások az ajkakon, az egyik saroktól kezdve - nyald meg az alsó ajkakat a másik sarokig, és térj vissza a felső ajak gyakorlatainak elejére. Ügyelünk arra, hogy az ajkak ne érintkezzenek, és a mozdulatok ne legyenek túl gyorsak.
Lekvárt ettünk - az ajkak most édesek,
Megnyaljuk az ajkunkat, és minden rendben lesz.
- MI TISZTÍTJUK FOGAIT
A száj nyitva van, az alsó fogak belsejében az agyarak között oldalról oldalra mozdulatokat végzünk, mintha fogat mosnánk. Ezután ismételjük meg ugyanazokat a gyakorlatokat a felső fogakkal. Ügyelünk arra, hogy az állkapocs ne mozduljon el.
Mindig kell fogat mosnunk
Hogy az étel ne bújjon oda.
- CUKORKA
A száj zárva van, a nyelvet körbe húzzuk az ajkak és a fogak közé, mintha cukorkát „gurutunk” a szánkban.
Cukorkát forgatunk
És felnő.
- FUTBALL
A száj zárva van, a nyelv az egyik arcán nyugszik (a nyelv úgy néz ki, mint egy kerek golyó), majd a másikon. Megpróbálhat egy felnőttet „elkapni” a labdát, megérinteni az ujjával - a gyermek gyorsan a nyelvét a másik arcára támasztja.
A nyelv focizik
Erősen üti az arcát.
- FOGSZÁMOLÁS
A száj nyitva van, a fogakat egymás után megérintve számoljuk, az alsó állkapocs egyik oldalán lévő legtávolabbi fogtól kezdve a másikig. Ezután megismételjük ugyanazokat a lépéseket a felső állkapcson. Ügyelünk arra, hogy a száj ne csukódjon be.
Számoljuk a fogakat
Mindegyikre rálépünk.
- CSÉSZE
A felső ajkat széles nyelvvel „elrejtjük”. Ezután kinyitjuk a szájat, és nem engedjük le a nyelvet, eltávolítjuk a szájba. A hegy és az oldalsó élek a szájpadlás érintése nélkül megemelkednek. Tartsa, majd ejtse le.
Felemeljük a nyelvet
Öntsük a kompótot egy csészébe.
- FESTŐ
Magyarázza el gyermekének, hogy mi a festő. Kérdezze meg a gyereket, hogy milyen színre fogja "festeni a mennyezetet". Ezt követően szélesre tárjuk a szánkat, felemeljük a nyelvet a felső metszőfogakkal (ecsetekké alakul), és elkezdjük „festeni” - húzzuk a nyelvet a metszőfogakból mélyen a szájba (az állkapocs nem mozdul). Ezután ugyanazokat a mozdulatokat végezzük a lágy szájpadlástól a metszőfogak felé. Gondoskodunk arról, hogy a mennyezet jól legyen „festve”.
A mennyezet színesre festett,
A nyelvnek nincs akadálya.
- LÓ
A kemény szájpadlásra (mennyezetre) széles, lapított nyelvet ragasztunk, és a ló patáihoz hasonló hanggal letépjük. Megállás nélkül ismételjük többször.
A nyelv fürgén ugrik,
Mint egy ló - ugrás-ugrás.
Kedves Szülők, Nagyszülők, Nagynénik és Nagybácsik! Ne légy lusta végrehajtani ezeket az egyszerű gyakorlatokat, és babája hamarosan tiszta és helyes beszéddel fog örömet okozni. Vigyázz rá örömmel. Sok szerencsét!
Logopédiai órák 4-5 éves OHP-s gyerekekkel
A kézikönyv logopédusoknak és defektológusoknak szól frontális, alcsoportos és egyéni foglalkozások lebonyolítására 4-5 éves, általánosan fejletlen beszéddel rendelkező gyerekekkel. Szülők és pedagógusok számára is hasznos lesz, ha logopédus vagy defektológus utasítására órákat vezetnek.
Ez az anyag szelektíven alkalmazható egy óvoda középső csoportjaiban a mentálisan retardált gyermekek számára.
A kézikönyv egy évre (30 hétre) mutatja be a javító és fejlesztő munka rendszerét.
Előszó
Ha egy 4-5 éves gyermek nem jól ejti ki a szavakat, vagy torzítja szerkezetüket, ha nem jegyzi meg az egyszerű négysorokat, meséket és történeteket, ha alacsony a beszédaktivitása, ez komoly jele a tartós rendszerszintű károsodásnak. minden beszédtevékenységét.
A beszédtevékenység az érzékszervi, intellektuális, affektív-akarati szférában végbemenő összes mentális folyamattal szoros összefüggésben alakul ki és működik.
Így a kisgyermekek beszédhiánya kihat általános fejlődésükre: gátolja a mentális funkciók kialakulását, korlátozza a kognitív képességeket, megzavarja a szociális alkalmazkodás folyamatát. És csak a gyermekre gyakorolt komplex hatás biztosítja a beszédfejlődés sikeres dinamikáját.
A fiatalabb óvodás kor a környezet érzékszervi (érzékszervi) megismerésének kora. A legtermékenyebb gyermek azt tanulja meg, ami érdekli, mi befolyásolja érzelmeit. Ezért a szakember fő feladata a beszéd és az általános kezdeményezés előidézése a gyermekben az érzékszervi megismeréssel.
Ez a kézikönyv sok éves tapasztalat eredménye, és játék gyakorlatok rendszere, amely a gyermekek pszichoverbális elégtelenségének sikeres kompenzálását biztosítja.
Egy ilyen eredmény elérése hozzájárul:
Beszédgyakorlatok játék jellege;
A beszédanyag javítás-fejlesztő jellege;
A beszéd és a kognitív folyamatok szoros kapcsolata;
A folklór kis formáinak használata.
A kézikönyvben bemutatott gyakorlati anyag kiszámításra kerül
egész tanévben dolgozni (30 hét). A heti gyakorlatok blokkját egy adott téma figyelembevételével alakították ki. Az órákat naponta 15-25 percig kell tartani, és kizárólag játékformát kell tartani.
A munka a következő területeken történik:
Lexiko-nyelvtani játékok és gyakorlatok;
Összefüggő beszéd fejlesztése;
érzékszervi fejlődés;
Munka a beszéd hangos oldalán;
Fizkultminutka-logoritmikus.
A kézikönyvben található anyag multifunkcionális jellegű, és a pszichoverbális hibák sikeres kompenzálására összpontosít, figyelembe véve a gyermekek meglévő elégtelenségének teljes tünetegyüttesét.
Tematikus ciklus "Játékok" (első hét)
A gyerekeknek meg kell tanulniuk:általánosító fogalom játékok; játékok neve, célja; hogyan kell kezelni őket; miből készülnek; játékok anyag szerinti osztályozása.
– Játékokkal játszunk.A logopédus kiterít elé
gyermekjátékok két sorban, és négysort ejt ki:
Játékokkal játszunk, Játékoknak hívjuk: Pohár, medve, törpe, Piramis, kocka, ház.
A gyerekek megismétlik a verset logopédussal, memorizálva.
« Mit csinálnak a játékok?Összetett mondatok alkotása kötőszóval a. A logopédus két-két játékot vesz, és különféle műveleteket hajt végre velük, megjegyzéseket fűzve:
A baba fekszik, a sündisznó pedig áll.
A robot áll, a medve pedig ül.
Az autó mozog, a gép pedig repül.
A labda pattan, a labda lóg.
A gnóm ugrál, a baba pedig alszik.
Nevezd meg a képeket.A verbális memória és a vizuális figyelem fejlesztése.
A logopédus 7-10 játékképet tesz a táblára, ezek közül hármat megnevez, és megkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg a neveket (majd még hármat).
– A játékok el vannak rejtve.Az egyes szám hangszeres esetének kategóriájának asszimilációja.
A logopédus kioszt egy játékot a gyerekeknek, és megkéri őket, hogy játsszanak velük, majd rejtsék el. Ezután minden gyereket megkérdez, milyen játékkal játszott. (Játszottam egy medvével. Játszottam egy babával. Játszottam egy matrjoskával.)
"Babajátékok".A kicsinyítő képzős főnevek képződésének készsége:
baba - baba,
matryoshka - matryoshka,
labda - labda.
Olvasás egy vers kifejezésével"Barátnők". Beszélgetés gyerekekkel.
Összevesztünk egy barátunkkal
és leült a sarkokban.
Nagyon unalmas egymás nélkül!
Meg kell békülnünk.
Nem sértettem meg
Csak tartottam egy medvét
Csak egy medve futott el
És azt mondta: "Nem fogom."
Megyek és kibékülök
Adok neki egy medvét, sajnálom.
Adok neki egy babát, adok neki egy villamost
És azt mondom: "Játsszunk!"
A. Kuznyecova
A koherens beszéd fejlesztése
Történet kitalálása"Medve" képsorozaton keresztül.
„Pasa kicsi. Két éves. Nagymama és nagypapa vettek pasának egy medvét. A medve nagy és plüss. Pasának van autója. Pasa medvén ül az autóban» 1 .
1
érzékszervi fejlődés
"Autók lánca".Tanítsa meg a gyerekeket, hogy különbséget tegyenek a „nagy-kicsi” fogalmak között. A logopédus felvesz öt különböző méretű autót, és egymás után rakja a gyerekekhez: a legnagyobbat, kisebbet, még kisebbet, kicsiket, legkisebbet.
Vegyünk annyi kockát, ahány pattanást hallunk.
Adj Tanyának annyi lufit, ahány babája van.
Döntse meg a lábát, ahány játék van az asztalon.
Dolgozzon a beszéd hangos oldalán
„Mondd ki a szót”: szakács .., bár .., matryosh .., lakomák .., auto .., pohár ...
"Ismételd a szavakat"
Bik-bik-bik - egy kocka;
ban-ban-ban - dob;
la-la-la - yula;
évek-évek - repülőgépek;
na-na-na - autó;
ka~ka-ka - krizális;
Fizkultminutka-logoritmikus
A mozdulatok improvizációja. A gyerekek A. Barto versének ütemére vonulnak"Dob".
A csapat a felvonulásra megy.
A dobos nagyon boldog:
Dobolás, dobolás
Másfél óra egyfolytában.
De a csapat visszatér
Bal jobb! Bal jobb!
A dob már tele van lyukakkal
Tematikus ciklus "Játékok" (második hét)
A gyerekeknek meg kell tanulniuk:az első hét beszédanyaga; a játékok megkülönböztetése más tárgyaktól.
Lexiko-nyelvtani játékok és gyakorlatok
– Válassz játékot. A hangszeres kategória asszimilációja az s elöljárószóval.
A logopédus ismerős és ismeretlen játékokat tesz az asztalra, és minden gyereket megkérdez, melyik játékkal szeretne játszani. (Játszani akarok egy pohárral. Szeretnék játszani harmonikával.)
"A gyerekek játszanak". A frazális beszéd készségének kialakítása; a hangzásban hasonló szavakra való figyelem fejlesztése.
A logopédus odaadja a gyerekeknek az általuk kiválasztott játékokat vagy képeket (lásd a „Játékválasztás” gyakorlatot), és párosával összeállítja őket, így rímelő mondatokat kapnak.
Ruslannak háza van, Tanyának egy törpe.
Irinkának van egy zászlója, Nikitának egy kakas.
Koljának van egy fészkelő babája, Misának egy harmonika.
Vovának medve van, Gósának egy majom.
Kostyának van Petruskája, Nadiának egy béka.
Katyának van egy pohara, Grishának egy teknősbéka.
Natasának van egy repülője, Tamarának egy helikoptere.
Másának van egy ágyúja, pasának egy ropogtatója.
A logopédus elmond minden mondatot, a gyerekek megismétlik utána.
– Egy az sok. A többes számú genitivus kategóriájának kialakulása.
A logopédus minden gyereket megszólít: „Van egy gnóm, és sok... (gnóm) van a boltban” stb.
« A negyedik extra."Tanítsd meg a gyerekeket, hogy különböztessék meg a játékokat más tárgyaktól, és magyarázd el a különbséget.
A logopédus számos tárgyat tesz az asztalra: labdát, babát, felsőt, kést. Majd azt kéri, hogy találjanak egy olyan tárgyat, ami nem illik mindenki máshoz (ez egy kés, mert nem játék, nem játszanak vele).
A koherens beszéd fejlesztése
J. Taits történetének olvasása és újramondása"Kocka kockára"
A logopédus felolvas egy mesét, és egyúttal tornyot épít tömbökből. Majd a kockák segítségével megismétli ezt a történetet a gyerekekkel.
„Mása kockát tesz a kockára, kockát a kockára, kockát a kockára. Magas tornyot épített. Misha futva jött
Adj egy tornyot!
Nem adom!
Adj egy kockát!
Vegyünk egy kockát!
Misha kinyújtotta a kezét – és megragadta a legalacsonyabb kockát. És azonnal - bumm-tara-rah! - az egész Géptorony raz-va-li-las!
A logopédus segít a gyerekeknek megérteni, miért dőlt be a torony, melyik kockát kellett volna Misának felvennie.
érzékszervi fejlődés
– Hol a játék? A gyerekek kezében játékok vannak. A logopédus megmutatja a gyerekeknek, hol tartja a játékot, a gyerekek megismétlik a mozdulatokat, utána megjegyzéseket tesznek: „Elöl, hátul, oldalt, fent, lent, bal kézben, jobb kézben, térd között.”
– Nevezze meg a fészkelő babákat.Ötüléses matrjoskát használnak.
A logopédus a gyerekekkel együtt a fészkelő babákat magasba állítja sorba, és így szólítja őket: "A legnagyobb, a legnagyobb, a kisebb, a legkisebb, a legkisebb." Ezután a logopédus megkéri a gyerekeket, hogy mutassák meg a legkisebb, legnagyobb, legnagyobb stb. matrjoskát.
A koherens beszéd fejlesztése
Történet kitalálása"Ősz"
"Eljött az ősz. Katya és apa elmentek az erdőbe. Az erdő fái sárgák és vörösek. Sok levél van a földön. Apa gombát talált. Katya egy kosárba tette őket. Ősszel jó az erdőben!
érzékszervi fejlődés
« Körözzük meg a levelet."
Minden gyereknek van egy papírlapja és egy természetes nyír- vagy hárslevél az asztalon. A gyerekek papírra teszik, és ceruzával körbeírják. Kezdő logopédus:
Doo-doo-doo, doo-doo-doo
találok egy ceruzát.
Doo-doo-doo, doo-doo-doo
Körbe fogom a levelet.
Ó-ó-ó, ó-ó-ó
Kicsi a levelem.
Fúj, fúj, fúj, fúj, fúj, fúj,
Szél, szél, ne fújj!
Ah-ah-ah, ah-ah-ah,
Te, levél, ne repülj el!
A gyerekek logopédussal együtt megismétlik a kezdést, majd munkához látnak.
Fizkultminutka-logoritmikus
A gyerekek az esőt utánozzák úgy, hogy mutatóujjukkal az asztalon kopogtatnak az „Ősz” vers ütemére.
Eső, eső
Egész nap
Dobolás az üvegen.
Az egész földet
Az egész föld
Víztől nedves...
Ja Akim
A koherens beszéd fejlesztése
Történet kitalálása"A kertben" referencia képek szerint.
„Masha és a nagymamája a kertbe jöttek. Vannak ágyak. Itt a sárgarépa, itt a hagyma, itt a káposzta, itt a cékla, itt a borsó. Ezek zöldségek. A nagymama borsót szedett. Masha segített a nagymamának. Milyen finom borsó!”
érzékszervi fejlődés
"Varázstáska"
A gyerekek felváltva tapogatnak egy zöldséget egy zacskóban, anélkül, hogy kihúznák, beszámolnak: „Tapogattam egy hagymát” vagy „Tapogattam egy paradicsomot” stb.
– Gyűjts egy képet. Holisztikus kép kialakítása a gyermekekben a tárgyról és az alkatrészek térbeli elrendezéséről.
Minden gyereknek van egy kivágott, négy részből álló, zöldségeket ábrázoló képe az asztalon.
A logopédus kezdete: „Nézze meg figyelmesen, és gyűjtse össze a képet!” Munka után: "Játszottunk a srácokkal és képeket gyűjtöttünk."
A koherens beszéd fejlesztése
rímes történet"A kertben". Felszerelés: kosár, két narancs, két alma, egy körte, egy kert kép.
Marinka lány jött a kertbe,
Gyümölcsök vannak a fákon.
Nagyapa leszakította Marinkát
narancs narancs,
Ökölbe adta Marinkát
Piros alma.
Adott Marinkának egy sárga körtét:
Te, Marinka, egyél gyümölcsöt.
Íme egy gyümölcskosár neked, Marina.
érzékszervi fejlődés
– Terítsen gyümölcsöt.Tanítsd meg a gyerekeket, hogy jobb kezükkel balról jobbra rendezzék el a gyümölcsöt. Tanuljon meg összehasonlítani két gyümölcscsoportot, és használja az „egyenlő”, „több”, „kevesebb” fogalmakat.
– Számold meg a gyümölcsöket.Tanuld meg megszámolni a tárgyakat (szilva, alma, körte stb.) ötön belül, és nevezd meg a végső számot.
Fizkultminutka-logoritmikus
lábujjhegyre állok
kapok egy almát
Hazaszaladok egy almával
Ajándékom anyukámnak!
A koherens beszéd fejlesztése
Kövesse a logopédus utasításait.
Vegyünk egy almát, szagoljuk meg, tegyük egy vázába, és vegyünk egy uborkát.
Vegyél ki egy uborkát a kosárból, tedd egy vázába, és add oda az almát Tanyának.
Vegyünk egy almát, görgessük az asztalra, és tegyük a burgonya mellé. Stb.
Ezután a logopédus kérésére és az ő segítségével a gyereknek el kell mondania, hogy mit csinált.
érzékszervi fejlődés
"Számolja meg a gyümölcsöket (zöldségeket)."Tanuld meg megszámolni az objektumokat ötön belül, és nevezd meg a végső számot.
"Spread gyümölcsök (zöldségek)."Tanítsd meg a gyerekeket, hogy jobb kezükkel balról jobbra rakják ki a tárgyakat. Tanuljon meg két tárgycsoport összehasonlítását és fogalmak használatátugyanúgy, többet, kevesebbet.
– Tekerje be az ujját. Zöldségek és gyümölcsök ujjkövetése a kontúr mentén a téma képén.
A logopédus kezdete: „Vegyünk egy almát, és ujjal karikázzuk meg.” „Vegyünk egy uborkát, és ujjal karikázzuk” (ismételje meg a gyerekekkel).
A koherens beszéd fejlesztése
Rímes mese "Mása és a fák" (tárgyképek alapján).
Mása kijött a verandára:
Itt nő egy fa
Itt nő egy másik -
Milyen szép!
Pontosan ötöt számoltam.
Mindezek a fák
Számolj gyerekek!
Gyerekek (számolni). "Egy fa, két fa, három fa, négy fa, öt fa."
Beszédterapeuta. Hány fa van a ház közelében? Gyermekek. A ház közelében öt fa áll. A verset fejből tanulják.
érzékszervi fejlődés
– Rajzoljunk egy fát. Előzőleg a gyerekek megvizsgálják a helyszínen lévő fákat. A tanár beszélgetést folytat.
A logopédus egy festett fa mintáját vizsgálja meg a gyerekekkel, és elmagyarázza a rajztechnikákat.
1. A fa törzsét felülről lefelé húzzuk, a törzs felül vékonyabb, alul vastagabb.
2. Az ágakat felülről lefelé húzzuk, rögzítjük őket a törzshöz.
3. A kis ágakat a nagy ágakhoz rögzítik.
4. Az ágakra zöld, sárga és piros leveleket festenek.
A koherens beszéd fejlesztése
Egy rímes történet memorizálása"Gomba".
Élt igen, volt gomba,
Itt van a háza – egy kis darab.
Volt egy lába
Egy láb – nincs csizma.
Volt kalapja.
A fiúk megtalálták
Gomba leszedve
És odaadták a nagymamámnak.
A nagymama levest főzött
És megetette a gyerekeket.
érzékszervi fejlődés
"Hasonlítsa össze a fákat" Megtanítani a gyerekeket több (legfeljebb öt) különböző magasságú tárgy összehasonlítására, egy sorba helyezve őket.
A játéktéren - öt különböző magasságú karácsonyfa. A gyerekek egy kartoncsík segítségével határozzák meg a fák méretét, és minden karácsonyfára felhelyezik: „A legnagyobb karácsonyfa, a legnagyobb, a kisebb, a legkisebb, a legkisebb karácsonyfa.”
"Fel vagy le?" A térérzékelés fejlesztése.
A logopédus megnevezi a tárgyakat, és a gyerekeknek meg kell mondaniuk, hogy hol vannak az erdőben - fent vagy lent (levelek, gombák, madarak, hangyák, gallyak, fű, fészek, sündisznó, mókus, farkas, fa, szöcske, szitakötő).
A koherens beszéd fejlesztése
– Öltöztessük fel a babát.
Beszédterapeuta. Gyerekek, öltöztessük fel a babánkat. ruhákat készítettem neki. Mit vegyünk fel először, aztán mit?
A babát a gyerekekkel felöltöztetve a logopédus részletesen ismerteti a ruhadarabokat. A gyerekek ismételgetik: „Zöld ruha. Itt van egy zseb – ez egy. Itt vannak az ujjak – kettő van belőlük. Itt van a gallér. Itt van az öv – ez egy. A ruha rövid, gyönyörű, stb."
érzékszervi fejlődés
"Show circle."A vizuális figyelem fejlesztése. Az alapszínek tanulása.
A logopédus sokszínű bögréket oszt minden gyereknek. Majd megnevezi a szavakat: ruha (masni, cipő, zokni, szoknya, blúz, napruha, zseb, gallér, öv, ujjak). A gyerekeknek fel kell emelniük egy kört a tárgy színével, és meg kell nevezniük a színt.
– Találd meg ugyanazt.A vizuális figyelem, az összehasonlító készség fejlesztése. A fogalom asszimilációja és használata ugyanaz.
Az asztalon több pár kesztyű, zokni, szalagok és csipkék vannak összevissza. A gyerekek segítenek megérteni és kiválasztani az egyes tárgyakhoz egy párat, miközben megjegyzést tesznek: "Ezek a zoknik (kesztyűk, fűzők, szalagok) ugyanazok."
A koherens beszéd fejlesztése
Történetleírás "Szekrény edényekkel."
„Ez egy szekrény edényekkel. Három polca van: felső polc, középső polc és alsó polc. A felső polcon egy serpenyő és egy vízforraló található. A középső polcon - tányérok, csészék, csészealjak. Az alsó polcon - villák, kanalak, kések. Sok edény van a szekrényben.
A gyerekek a logopédus kérdései és képei alapján mondják el újra a mesét.
érzékszervi fejlődés
– Építsd úgy, hogy illeszkedjen. Objektumok meghatározott alapon történő felépítésének képességének kialakulása.
A játéktéren - öt különböző méretű pohár kontúrja. A logopédus a gyerekekkel együtt „magasság szerint” rendezi őket: a legnagyobb, a legnagyobb, a kisebb, a legkisebb, a legkisebb.
– Keress egy szekrényt. A képzelet, a figyelem formálása.
A játéktéren - három azonos méretű szekrény kartonból készült sziluettje. Mindegyik egy-egy helyettesítő tárgyat ábrázol. A gyerekeket edényeket (kanál, villa; csésze, tányér, pohár) ábrázoló képeket kínálnak. A gyermeknek a szekrény mellé kell tennie a képet, amelyen egy olyan helyettesítő tárgy látható, amely leginkább hasonlít a képén látható edényhez.
A koherens beszéd fejlesztése
Mása babájának születésnapja van. Helyettesítőket használnak.
„Masa babánk születésnapja van. Ő fog etetni minket. Először gombás levest, húsos krumplit, majonézes salátát, kolbásszal rántottát eszünk. Aztán iszunk teát süteménnyel és édességekkel.”
érzékszervi fejlődés
Modellezés gyurmából.
A gyerekek megismerkednek a gyurma tulajdonságaival (lágy, rugalmas, ragadós).
A gyerekek almát, bagelt, sárgarépát, sütit, csokoládét, cipót faragnak. A logopédus a tárgyak alakját hangsúlyozza.
– Kinek a tárgya? Az asszociatív gondolkodás fejlesztése. Helyettesítő cikkeket vagy természetes termékeket használnak: bár - sajt; bot - kolbász; kúp - sárgarépa; labda - alma; henger - cukorka; gyűrű - bagel; kocka - tea (doboz).
A logopédus helyettesítő tárgyakat oszt ki a gyerekeknek, megmutatja a képet, és megkérdezi: „Kinek a tárgya úgy néz ki, mint egy kormánykerék?” A gyerek, akinek van egy gyűrűje (piramisból), felveszi, és így válaszol: "A tárgyam úgy néz ki, mint egy kormánykerék." Ezt követően képet kap egy logopédustól. Stb.
A koherens beszéd fejlesztése
"Masha". A gyerekek tudásának megszilárdítása a témában.
„Itt van a Mashenka lány. Szeme, orra, szája, arca, álla van az arcán. Mashenkának két karja és két lába van ... "
érzékszervi fejlődés
« Mondd jól."
Felfelé vagy lent a lábad?
Hátul vagy elöl van az orrod?
Jobb vagy bal a kezed?
Ez az ujj a kezeden vagy a lábadon van?
– Tekerje be az ujját. Karikázd be a képen látható babákat! Kezdő logopédus:
Csinálunk egy képet
Karikázd be a babát az ujjaddal.
A koherens beszéd fejlesztése
A "Tél" című történet.
A színezett játéktéren a logopédus tárgyképeket rak ki: hó (fehér papírcsík), fák, lány és fiú téli ruhában, hóember, szánkó.
"Jött a tél. Hó van a földön és a fákon. A gyerekek kimentek sétálni. Felvettek bundát, sapkát, kesztyűt, csizmát, mert kint hideg volt. A gyerekek hóembert készítettek, aztán szánkózni kezdtek.”
érzékszervi fejlődés
– Rajzoljunk képeket.A logopédus "könyveket" (félbehajtott albumlapokat) ad a gyerekeknek.
Kedves gyerekek,
Nyissátok ki a könyveiteket
Nem tudom elolvasni őket
És loptam a képeket!
Ezután a logopédus felkéri a gyerekeket, hogy rajzoljanak karácsonyfát az első oldalon, a második oldalon pedig egy karácsonyfa játékot. Ezt követően a gyerekek felváltva elmondják, mit rajzoltak az első oldalra, és mit a másodikra.
Beszédterapeuta (gyerekekkel megismételhető).
Képeket rajzoltunk
És beszéltünk róluk.
Fizkultminutka-logoritmikus
– Mint egy dombon. Mozgások improvizációja (gyerekek kiterjesztett
lábujjakra állnak a kezükkel, majd leguggolnak, és a végén lefekszenek a szőnyegre, alvó medvét ábrázolva).
Mint egy dombon - hó, hó,
És a domb alatt - hó, hó,
És a fán - hó, hó,
És a fa alatt - hó, hó,
Egy medve alszik a hó alatt.
Csitt csitt. Maradj csendben!
I. Tokmakova
A koherens beszéd fejlesztése
A "halszálkás" történet. A gyerekek tudásának megszilárdítása a témában.
A logopédus a gyerekekkel együtt közeledik a feldíszített karácsonyfához, és mesét alkotnak.
„Itt van egy elegáns karácsonyfa. Az erdőből jött hozzánk. Kicsi, zöld, szúrós, illatos. Sok ága van. Játékok lógnak az ágakon. Ki akasztotta fel a játékokat a karácsonyfára? (Gyermekek). Ki tette le a játékot? Milyen játékok lógnak a tetején? Mik vannak lent? És milyen játékok lógnak a közepén? Mi a karácsonyfánk? (Elegáns, szép).
érzékszervi fejlődés
– Csinálj egy fát.A felső, alsó, közép fogalmak asszimilációja.
A logopédus geometrikus formákat oszt ki a gyerekeknek, amelyekből karácsonyfát állítanak össze.
Fizkultminutka-logoritmikus
Mozdulatok rögtönzése a vers ütemére.
Korcsolyázni, mint a szél
Kinyíltak a fülek...
Ujjatlan kézen
sapka a tetején -
Egy kettő
Itt csúsztam el...
Egy kettő
Majdnem összeomlott.
C. Fekete
A koherens beszéd fejlesztése
Részlet olvasása egy történetből"Hópehely" T. Bushko (beloruszból fordítva).
„Tatyana kirohant a házból. Havazik. Tanya elegáns kék ujjatlanban nyújtotta a kezét. Anya fehér hópelyheket hímzett rájuk. Itt van még egy hópehely anyám hópelyhei mellé. Igazi. Kicsi. Tanya a hópehelyre néz, és az egyre kisebb és kisebb. És akkor teljesen eltűnt. Hová ment? Közben még egy hópehely hullott a tenyerére.
„Nos, most nem fogom elveszíteni” – gondolta Tanya. Megszorította a hópelyhet a kesztyűjében, és hazaszaladt az anyjához.
Anya, nézd – kiáltotta Tatyanka, és kioldotta a kezét. És nincs semmi a tenyerén.
Hová lett a hópehely? - Tatyana sírva fakadt.
Ne sírj, nem veszítetted el...
És anya elmagyarázta Tanyának, mi történt a hópehellyel. Kitaláltad, hová ment?"
A gyerekek a logopédus kérdései alapján mesélik el újra a mesét.
érzékszervi fejlődés
– Hajtsa össze a hóembert, és meséljen róla.A logopédus geometrikus formákat oszt ki a gyerekeknek, amelyekből hóembert készítenek. Aztán beszélnek arról, amit csináltak.
– Építsd úgy, hogy illeszkedjen.
Öt hóember van az asztalon, különböző méretűek. A logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy magasságuk szerint rendezzék el őket: legnagyobb, legnagyobb, kisebb, legkisebb, legkisebb.
Fizkultminutka-logoritmikus
Mozgások improvizációja a „Esik a hó” című vers ütemére.
Csendben, csendesen esik a hó
Fehér hó, bozontos.
Eltakarítjuk a havat és a jeget
Az udvaron lapáttal...
M. Poznanskaya
A koherens beszéd fejlesztése
K. D. Ushinsky "Bishka" meséjének olvasása és újramondása. Egy könyvet és egy játékkutyát használnak.
– Gyerünk, Bishka, olvasd el, mi van a könyvben! A kutya megszagolta a könyvet, és elment. „Nem az enyém – mondja –, hogy könyvet olvassak; őrzöm a házat, nem alszom éjjel, ugatok, tolvajokat és farkasokat ijesztgetek: „Vadászni megyek, nyulat követek, kacsákat keresek, pelenkát húzok (lehet - táskát) - tőlem lesz és ez.
érzékszervi fejlődés
– Keress egy kennelt. Tanítsa meg a gyerekeket a tárgyak méret szerinti összehasonlítására és osztályozására.
A logopédus kihelyezi a kartonból készült bábukat, egy kutyaól jelképét, és kiválaszt 5 különböző méretű játékkutyát. Minden kutyának meg kell "megtalálnia" a kennelt: a legnagyobbat, a legnagyobbat, a kisebbet, a legkisebbet, a legkisebbet.
– Tekerje be az ujját.
Minden gyereknek van egy kisállat képe az asztalon. A gyerekek a mutatóujjukkal körbeírják az ábrázolt állatokat a kontúr mentén.
Lefotózom és körözöm a kutyát.
Lefotózom és körözöm a tehenet. Stb.
Fizkultminutka-logoritmikus
Mozdulatok rögtönzése a vers ütemére.
Én ló vagyok, lovagolok
Kopogok a patáimmal:
Tsok-tsok, tsok-tsok,
Ugrás, ugrás, korcsolya!
A koherens beszéd fejlesztése
Felolvasás és újramondás L. N. Tolsztoj meséjének kérdései alapján"Bogár és macska". Használt játékok: kutya és macska. Meseolvasás közben ajánlott a műben leírt cselekvések bemutatása.
„Volt egy verekedés egy poloska és egy macska között. A macska enni kezdett, és jött a Bogár. Cat Bug egy mancsot az orránál. Fogd meg a macskát a farkánál. Cat Bug a szemében. Vágj egy macskát a nyakánál fogva. A néni elment mellette, vitt egy vödör vizet, és elkezdte önteni vízzel a macskát és a Bogarat.
érzékszervi fejlődés
– Készíts egy képet.Négy részből osztott képek összeállítása.
A logopédus kezdete (gyerekekkel ismételve):
Óvatosan nézd meg.
És csinálj képet!
A fiúk és én játszottunk
És meg is kaptuk a képeket!
– Ki a nagyobb? Tanuljon meg összehasonlítani két különböző méretű tárgyat. Háziállatokat és kölykeiket ábrázoló képeket használnak.
Ki a nagyobb - ló vagy csikó?(A ló nagyobb, mint a csikó). Stb.
Fizkultminutka-logoritmikus
Mozdulatok rögtönzése a vers ütemére.
A tehénnek babája van:
Bryk-bryk, skok-skok,
És borjú a neve,
A neve pedig bika.
A koherens beszéd fejlesztése
"Séta az erdőben"A genitivus eset kategóriájának asszimilációja. A gyerekek tudásának megszilárdítása a témában.
A logopédus gyerekekkel "elmegy" az erdőbe sétálni. A cselekmény a játszósarokban játszódik, ahol játékokat – állatokat – helyeznek el. Javasoljuk, hogy ösztönözze a gyermekek beszédtevékenységét - a gyerekek beszéljenek együtt logopédussal.
Itt van egy róka, vörös, ravasz, a róka egy lyukban lakik. Itt van egy medve, nagy, ügyetlen, a medve egy barlangban lakik. Itt van egy mókus, kicsi, mozgékony, a mókus egy fán él. Itt van egy nyúl, fehér, gyors, a nyúl egy bokor alatt él.
Az erdei séta ismétlődik, a gyerekek önállóan beszélnek az állatokról.
érzékszervi fejlődés
– Hosszú vagy rövid?A gyermekekben két különböző hosszúságú tárgy összehasonlításának képességének fejlesztése. Antonimák tanulása.
A nyúlnak hosszú füle van, a medvének pedig...(rövid).
A rókának hosszú farka van, a nyúlnak pedig ... (rövid).
A mókusnak hosszú a farka, a medvének pedig ... (rövid).
A mókusnak rövid lába van, a farkasnak pedig ... (hosszú).
A medvének rövid a farka, a rókának pedig ... (hosszú).
A sündisznónak rövid füle van, a nyúlnak pedig ... (hosszú).
A koherens beszéd fejlesztése
A róka és a kölykök története.
– Ez egy róka. Vörös és okos. Éles pofa, bolyhos farka és négy gyors mancsa van. A rókának kölykei vannak. Ezek az ő babái. Egy róka kölykökkel él egy lyukban.
érzékszervi fejlődés
"Állatkert". Az objektumok méretével kapcsolatos elképzelések kialakítása.
A játéktéren - három "ketrec" állatok számára (kartonból): nagy, közepes, kicsi. A gyerekek az állatokat (képeket vagy játékokat) ketrecekbe helyezik, méretük szerint korrelálva őket.
A medve egy nagy ketrecben él.
A róka a középső ketrecben él.
A sündisznó egy kis ketrecben él. Stb.
– Tekerje be az ujját. Finommotorika és vizuális-térérzékelés fejlesztése.
A gyerekek mutatóujjukkal követik a képeken látható állatok körvonalait.
Fizkultminutka-logoritmikus
"Medve". Mozdulatok rögtönzése a vers ütemére.
Úgy taposunk, mint a medve:
Top-top-top-top!
Tapsolunk, mint a medve:
Taps-taps-taps-taps!
Felemeljük a mancsunkat
Másokra ülünk.
A koherens beszéd fejlesztése
V. Suteev "A jó kacsa" történetének újramondása cselekményképsorozat alapján. Kartonból madarak sziluettjeit készítheti.
„Kacsa kiskacsákkal, csirke csirkével sétálni ment. Sétáltak, mentek, és a folyóhoz értek. A kacsák és a kiskacsák tudnak úszni, de a tyúkok és a csirkék nem. Mit kell tenni? Gondoltam és gondolkoztam és gondolkodtam!
Pontosan fél perc alatt keltek át a folyón:
Csirke kiskacsán, csirke kiskacsán
A csirke a kacsán, a csirke pedig a kacsán!”
érzékszervi fejlődés
– Mesélj a csirkéről!A térérzékelés fejlesztése.
„A csirke előtt egy fej csőrrel. Mögött - lófarok. Középen a test. Egyrészt - szárny, másrészt - szárny is, a csirkének két szárnya van. A csirke alján - két mancs.
A csirkéről szóló történet kérdések segítségével ismétlődik.
Fizkultminutka-logoritmikus
– Mint a mieink a kapuban.Mozgások rögtönzése a mondóka ritmusára.
Mint a miénk a kapuban
A kakas a gabonát csipegeti,
A kakas a gabonát csipegeti,
Hívja a csirkéket.
A koherens beszéd fejlesztése
Történet cselekményképsorozat alapján"A kutya és a varjak".
„A kutya megette a húst. Két varjú érkezett. Az egyik varjú a kutyát csipegette, a másik a húst markolta. A kutya a varjakra rohant, a varjak elrepültek" 1
érzékszervi fejlődés
– Mutasd az ujjaidat.
A logopédus először egyet, majd kettőt (három, négy, öt legyet) exponál a szedővászonra. A gyerekeknek annyi ujjat kell mutatniuk, ahány madár.
– Javítsd ki a hibát. A térérzékelés fejlesztése.
A varjúnak farka van elöl.
A verébnek hátul csőre van.
A bagolynak mancsa van a tetején.
A harkály alul szárnyai vannak.
A cinege oldalán farka van.
1
Filicheva T. B., Kashe GA. Didaktikai anyag az óvodáskorú gyermekek beszédhibáinak korrigálására. - M.: Felvilágosodás, 1989.
A koherens beszéd fejlesztése
Leíró történetek "Tehén" és "Sün".
„A tehén házi kedvenc. Egy ember mellett él. A tehén jót tesz neki: tejet ad. A tejföl, a sajt, a vaj tejből készül. A tehén nagy. Van feje, szarvai, teste, farka, négy lába. A tehénnek kölykei vannak - kis borjak. A tehén és a borjú füvet eszik."
„A sündisznó egy vadállat. Az erdőben él. Kicsi, szúrós – tűk vannak. A sündisznónak kölykei vannak - sündisznói. A sün és a sün almát, gombát, egeret eszik.
érzékszervi fejlődés
– Kezeljük a sündisznókat.Tanulja meg a különböző méretű objektumok összehasonlítását és csoportosítását.
A játékhoz kartonból készült sündisznó figurákat (nagy, közepes, kicsi), valamint három alma és gomba sziluettjeit használnak. A játékot a játéktéren játsszák. A gyerekeket arra kérik, hogy minden sündisznóhoz vegyenek egy almát és egy megfelelő méretű gombát. Minden tevékenységet magyarázat kísér.
– Ki a kevesebb? Tanítsd meg a gyerekeket különböző méretű tárgyak összehasonlítására a szó segítségével Kevésbé.
Ki a kisebb - egy farkaskölyök vagy egy tehén? (A kölyök kisebb.)
Ki a kisebb - róka vagy sündisznó?
Ki a kisebb - medve vagy medvekölyök?
Ki a kisebb - nyúl vagy ló?
Ki a kisebb - sündisznó vagy mackó? Stb.
Fizkultminutka-logoritmikus
– Mint a macskánk.Kézmozgások időben történő rögtönzése a mondókával.
Mint a macskánk
A kabát nagyon jó.
Mint egy macskabajusz
csodás szépség,
merész szemek,
A fogak fehérek.
A koherens beszéd fejlesztése
A logopédus a gyerekekkel közösen történeteket-leírásokat készít különféle játékokról: felépítésükről, színükről, játékmódjukról stb.
érzékszervi fejlődés
"Varázstáska"
A logopédus egy zacskó játékot készít az órára. Minden gyereknek a logopédus kérésére a táskában két játékot kell találnia, és a táskából való kihúzás nélkül meg kell neveznie, majd mindenkinek meg kell mutatnia.
Találtam egy matrjoskát és egy babát.
Fizkultminutka-logoritmikus
Számolás a labda alatt.
Számoló mondóka érkezett hozzánk,
Nem kár elmondani neki.
Megtanítottuk a számolást
És földet értek a labdával.
A koherens beszéd fejlesztése
– Festünk egy képet.Tanulj meg egyenes vonalakat rajzolni (ösvény, kerítés); egyenes zárt vonalak (garázs, ablak, ajtó, tető, ház); telekrajz; helyezzen rá tárgyakat
papírlap (felső, alsó, középső, az egyik oldalon, a másik oldalon); következetes előrehaladási jelentés.
„Középre rajzoltam egy házat: itt az ablak, itt a tető, itt az ajtó. Az egyik oldalon kerítés található. Másrészt egy fa. A fa közelében garázst rajzoltam. Fent - a nap és egy madár. Lent fű és virág.
érzékszervi fejlődés
– Vegyünk egy házat.Ügyeljen a téma részleteinek térbeli elrendezésére.
Minden gyermeknek van egy geometriai alakja az asztalon, amely a ház egy részét ábrázolja. A gyerekek kimennek a játéktérre és házat csinálnak.
A logopédus kezdete (a gyerekek ismétlik):
Játsszunk a srácokkal
Gyorsan összeszereljük a házat.
Fizkultminutka-logoritmikus
– Házat építünk. Mozdulatok rögtönzése a vers ütemére.
Kalapács és fejsze
Új házat építünk.
A háznak sok emelete van
Sok felnőtt és gyerek.
A koherens beszéd fejlesztése
Mese alapú kép"Egy család".
„Ez egy ház. Egy család lakik itt: anya és apa (ezek a gyerekek szülei); nagyszülők (ezek anya és apa szülei); testvérpár (ezek anya és apa gyermekei és unokái a nagymamának és a nagypapának).
Apa újságot olvas. Anya gépen varr. A nagypapa megjavítja a biciklit. A nagymama zoknit köt. Testvér házi feladatot csinál. A nővér játékokkal játszik. Ez a család barátságos.
érzékszervi fejlődés
"Reggel délután este." Az időt jelölő határozók gyakorlati beszédhasználata. e fogalmak megkülönböztetése.
Minden gyerek elmondja, hogyan töltötte a szabadnapját: mit csinált reggel, délután és este. Szükség esetén beszédpatológus tud segíteni.
Reggel reggeliztem, játékokkal játszottam. Napközben elmentem sétálni, este pedig rajzfilmeket néztem.
Reggel egy könyvet olvastam anyámmal. Napközben meglátogatta Kátyát, este pedig a babával játszott.
A koherens beszéd fejlesztése
Rímelő történet-leírás"Kamion". Logopédus segítségével fejből tanulják a történetet.
Itt van egy teherautó
Nagy nagy!
Rakományt szállít.
Van teste.
Itt a kabin - a sofőr benne van,
A motor az autó előtt van.
Az autó forog
Mind a négy kerék.
érzékszervi fejlődés
Mindenki ismeri és érti a torna hagyományos típusait, amelyek különféle gyakorlatokból állnak a karok, a lábak és a hát számára. A motoros képességek fejlesztésére edzzük őket, hogy az izmok erősebbek legyenek, a test pedig mozgékonyabb és gyorsabb legyen.
Miért kell edzeni a nyelvet, mert nincs csontja? Ez a szerv a fő beszédünk, ezért speciális gyakorlatokat is igényel. Izomzatának fejlődése és erősítése lehetővé teszi számára, hogy minden szót és hangot pontosan és világosan kiejtsen, így a beszéd világosabbá és érthetőbbé válik.
Az artikulációs gimnasztika szükséges a gyermekek kiejtési készségeinek fejlesztéséhez
Artikulációs gimnasztika - mi ez?
Az artikulációs torna gyakorlatok sorozata az artikulációs apparátus fejlesztésére - az ajkak, a nyelv, az arcok, a frenulum mozgékonyságának és motoros készségeinek fejlesztésére, amely szükséges a hangok helyes reprodukálásához. Az artikulációs gimnasztika célja az összes fent felsorolt szerv mozgásának kidolgozása és a szükséges pozícióba hozása automatizálásra.
A jó dikcióhoz és kiejtéshez a gyermeknek erős ajkakra és olyan nyelvre van szüksége, amely könnyen változtatja a helyzetét. Ennek eléréséhez szükséges vele artikulációs gimnasztikát végezni, speciális gyakorlatokat végezni és logopédiai játékokat játszani.
Gyakran a beszédhibák és a nem kellően világos dikció akadályozzák a gyermek társaikkal való teljes kommunikációját, ami negatívan befolyásolja pszicho-érzelmi állapotát. Csökkentheti az ilyen problémák valószínűségét a gyermekeknél az artikulációs gimnasztika segítségével, amelyet a lehető legkorábban el kell kezdeni. A 2-4 éves gyermekek számára segít megtanulni az összes hang helyes kiejtését, 5-7 éves korban pedig javítja és csökkenti a beszédhibákat.
A nyelvtornát logopédussal vagy otthon, tükör előtt végezheted Kinek kell gondoskodnia a babáról?
Ez a cikk a kérdései megoldásának tipikus módjairól szól, de minden eset egyedi! Ha szeretné tőlem tudni, hogyan oldhatnám meg pontosan a problémáját - tegye fel kérdését. Gyors és ingyenes!
Gyermekével önállóan is végezhet artikulációs gimnasztikát, azonban rendszeresen, 1,5-2 éves kortól érdemes logopédus vizsgálatra (lásd még:). 4 éves korára már teljesen jól látható, hogy a babának milyen hangok vannak problémái a kiejtésével. Előfordul, hogy öt évesen maguktól elmúlnak, de csak szakember tudja helyesen felmérni a gyermek beszédfejlődését, és megállapítani, hogy az életkornak megfelelő (további részletek a cikkben:). Problémák esetén neki kell foglalkoznia a baba kiejtésének korrekciójával. Az egyéni jellemzők alapján az orvos egy speciális gyakorlatsort ír elő, elmagyarázza, hogyan kell helyesen végrehajtani, és ezt saját példájával demonstrálja.
Szinte minden óvodában van logopédus, így artikulációs gimnasztikát is végeznek a gyerekekkel. Nemcsak rendszeres vizsgálatokat végez, hanem 5 éves korától kezdve a hibák kiküszöbölésével is foglalkozik, órákat tart a beszéd fejlesztésére. Ezek az órák azonban gyakran nem elegendőek, kifejezett problémák esetén rendszeresen el kell végezni az összes szükséges gyakorlatot otthon.
A gyakorlatokat tükör előtt kell kezdeni – így a gyermek megfigyelheti az ajkak és a nyelv mozgását. Ellentétben a felnőttekkel, akiknél minden mozgást automatikusan hajtanak végre, a babának az órákon minden tevékenységének vizuális megjelenítésére van szüksége a szükséges készségek fejlesztéséhez.
A gimnasztika célja, hogy a nyelvet erőssé, mozgékonyabbá tegye, és megtanítsa a kiejtett hangokhoz szükséges pozíciók felvételére. Felnőttek hangokat ejtenek anélkül, hogy a nyelv beállítására, az ajkak helyzetére vagy a légzésre gondolnának. Egy gyermek számára, aki éppen megtanulja a helyes kiejtését, mindezek a pillanatok meglehetősen nehéznek és homályosnak tűnnek. Az ajkak és a nyelv nagy nehezen engedelmeskednek neki, folyamatosan próbálnak kényelmesebb, de nem mindig helyes pozíciót felvenni.
Könnyebbé és érdekesebbé teheti az órákat a gyermek számára, ha az unalmas és érthetetlen gyakorlatokat szórakoztató játékokká, a nyelv kalandjairól szóló történetekké alakítja, versekkel, találós kérdésekkel kísérve. Kérd meg, képzelje el, hogy a nyelve a házában lakik (száj), ahol egy magas kerítés (fogak) mögé bújik. Lefekszik, kinéz az ablakon, sétálni megy, cicává vagy lóvá változik, gőzhajón ül – így bármilyen gyakorlatot elképzelhet izgalmas játékként és egy egész történetként az életéről.
Nagyon nehéz túlbecsülni az artikulációs gimnasztika fontosságát a gyerekek számára. A reggeli gyakorlatok szerepéhez hasonlítható, és hasonló hatással van az arc izmaira is - erősíti azokat, javítja bennük a vérkeringést, fejleszti a mozgékonyságot és a rugalmasságot. A meglévő készségek megszilárdítása és újak megszerzése lehetővé teszi az ajánlott komplexum napi végrehajtását, naponta többször 5 percet szánva az órákra, és minden gyakorlatot 4-8 alkalommal megismételve.
Lehetséges, hogy néhány gyakorlat még neked is nehézséget okoz. Ebben az esetben csináld együtt a gyerekkel, ne szégyelld bevallani neki a nehézségeidet. Légy türelmes, és maradj nyugodt – és egy ponton sikerülni fog. Az egyes artikulációs gyakorlatokat ábrázoló képek vagy speciális logopédiai oktatóvideók segíthetnek elérni.
Gyakorlatok és játékok
A nyelvvel való játék az artikulációs gimnasztika egyik első osztálya. A szülőknek el kell olvasniuk a nyelvről szóló mese szövegét, és meg kell mutatniuk a szükséges mozdulatokat. Először a gyerek megismétli őket, a következő alkalommal ő maga mutatja meg őket.
Az alábbiakban példákat mutatunk be azokra a gyakorlatokra, amelyek rövid utasításokat tartalmaznak a fő komplexumban az általános óvodáskorú gyermekek artikulációs motoros készségeinek fejlesztésére. Minden feladatot 4-8 alkalommal kell végrehajtani, dinamikusan - 2-6 ismétlést végezve, statikusan - 3-5 másodpercig a megadott pozícióban elidőzni. Minden ismétlés előtt hagyjon a gyermeknek egy kis időt pihenni, és ellazítsa az arc és a nyelv izmait.
Univerzális komplexum
- „Ízletes méz” - a következő mozdulatokat tesszük - kinyitjuk a szánkat, és hegyes nyelvet rajzolunk a felső ajak mentén, először az egyik, majd a másik irányba. A végrehajtás során az állát irányítjuk - statikusnak kell maradnia.
- "Tű" - kinyitjuk a szánkat, és kinyújtjuk a feszült nyelvet, megpróbálva hegyes formát adni. Néhány másodpercre rögzítjük a pozíciót.
- „Swing” - az előadáshoz szélesre tárjuk a szánkat, és egy nyugodt nyelvet helyezünk az alsó ajakra, majd felemeljük, majd leeresztjük.
- „Cicatej” – nyissa ki a száját, és nyissa ki a nyelvét, majd végezzen néhány csapkodó mozdulatot.
- "Lapát" - ennek a gyakorlatnak a végrehajtásához ki kell nyitnia a száját, és ellazult nyelvet kell helyeznie az alsó ajkára. Ebben a helyzetben elidőzünk egy darabig.
- "Inga" - kinyitjuk a szánkat és mosolyogva kinyújtjuk ajkainkat, majd kinyújtunk egy hegyes nyelvet, és felváltva érintjük a hegyét az ajkak sarkához. A végrehajtás során ellenőrizzük az áll helyzetét - statikusnak kell maradnia, és a nyelvnek - nem csúszhat át az ajkakon.
- „Híd” - kinyitjuk a szánkat, és belülről támaszkodunk a nyelv hegyével a fogakhoz alulról. Rögzítjük a helyzetet, és lassan bezárjuk a szánkat anélkül, hogy a nyelvet ellazítanánk.
- "Ablak" - lassan nyissa ki a száját, majd csukja be.
- „Nutlet” - anélkül, hogy kinyitná a száját, felváltva feszült nyelvvel pihenünk az orcák falán.
- "Mosoly" - a következőképpen történik: az ajkak sarkait mosolyogva megfeszítik, így a fogak láthatóvá válnak, majd simán visszatérnek eredeti helyzetükbe.
- "Proboscis" - előrenyújtjuk ajkainkat, mintha meg akarnánk csókolni valakit, tartsuk ebben a helyzetben, majd lassan visszatesszük eredeti helyzetükbe.
- "Hörcsög" - zárja be a száját, húzza ki az arcát, és maradjon ebben a helyzetben.
- "Csésze" - kinyitjuk a szánkat, majd puha nyelvet helyezünk az alsó ajakra, oldalait felfelé hajlítjuk, és ebben az állapotban lassan emeljük a felső ívre.
Példák a nyelv erősítésére szolgáló gyakorlatokra Az "s", "ss", "s", "z" hangok megtanulása
E hangok helyes kiejtése esetén az ajkakat kissé meg kell nyújtani mosolyogva, hogy a fogak enyhén látszódjanak, és a nyelv az elülső fogakon feküdjön, miközben megérinti a rágás széleit. Ezzel a pozícióval egy horony képződik a nyelv mentén, amelyen áthaladva a belélegzett levegő sípoló zajt képez. Érezze mozgását, ha a kezét a szájához viszi. A következő gyakorlatok segítenek javítani az artikulációt és megtanulni ezeknek a hangoknak a helyes kiejtését:
- „Síp” - mosolyogva feszítjük ki ajkainkat, nyelvünket alulról fogaink mögé rejtjük, és megpróbálunk fütyülni.
- „Pamutfújás a tenyeréből” - mosolyogva nyújtjuk ki ajkainkat, és egy nyugodt nyelvet helyezünk az alsó ajkára, kissé kinyújtva. Lélegzetet veszünk és kifújjuk a levegőt, mintha valamit el akarnánk fújni.
A "sh", "g" hangok helyes kiejtése
Sziszegő hangok kiejtésekor a szájat kissé nyitva kell tartani, az ajkakat le kell kerekíteni, a nyelv végét a felső ívhez kell emelni, felülről megérintve azt a rágófogak széleivel. Ebben a helyzetben egy kis tál alakú bevágás jelenik meg a nyelv alatt, amelyen a levegő áthalad a kilégzés során. Érezze mozgását, ha a kezét a szájához viszi.
"Ízletes lekvár" gyakorlat Az artikulációs apparátus képzésével párhuzamosan együtt kell dolgozni a gyermekkel a különféle sziszegő és sípoló hangok fül általi azonosításában. Ez játékos módon is megtehető - például egy felnőtt kiejt egy adott hangot, majd elkezdi kiejteni a különböző szavakat. A rejtett hangú szót hallva a babának meg kell mutatnia egy felnőttnek – például tapssal. A következő gyakorlatok segítenek megtanulni, hogyan kell helyesen kiejteni ezeket a hangokat:
- „Ízletes lekvár” - nyisd ki a szádat, mosolyogva nyújtsd ki az ajkaidat, és 2-3-szor húzd át nyelved a felső ajkadon, és nyald meg.
- „Fújja ki a gyapotot a kifolyóból” - tegyen egy kis gyapotot a nyelv hegyére. „Csészébe” tesszük, felemeljük vele a vattát, és kilégzéskor lefújjuk.
- „Elaltatjuk a nyelvet” – széles, nyugodt nyelvünk van az alsó ajkakon.
A "h", "u" hangok megtanulása
Ezeknek a hangoknak a fejlesztése csak akkor kezdődhet meg, ha a gyermek megtanulta a süket sziszegő hangok kiejtését. A következő gyakorlatok alkalmasak erre:
- „A csaj anyut hív” – enyhén nyisd ki a szádat, és helyezd ellazult nyelved az alsó ajkadra. A „pya-pya-pya” hangot kiejtjük, ajkainkkal megérintve a nyelvet.
- Tartsa széles, nyugodt nyelvét - nyissa ki a száját, és tartsa a pozíciót 10 másodpercig.
Gyakorlat szükséges a hangokhoz: R, R, F, H, W, S, C, T, D, C Edzés közben fontos, hogy a nyelv és az ajkak ellazuljanak, és gondosan ellenőrizzék a légzést, ne engedjék, hogy késleltesse. Minden gyakorlatot 3-6 alkalommal ismételünk.
Az "l" és az "l" hangok megtanulása
- "Malyar" - enyhén nyissa ki a száját, és mosolyogva nyújtsa ki ajkait, és feszült nyelvvel hajtson végig a felső íven.
- „A gőzös zümmög” - nyisd ki a szád, és húzd ki az ajkaidat, mintha mosolyogna. Fogainkkal megszorítjuk a nyelv hegyét, kilélegezzük és kimondjuk: „s-s-s” - ha helyesen csináljuk, „l”-hez hasonló hangot fog hallani.
- „Fújja fel az orcát” - fogainkkal megszorítjuk a nyelv hegyét, és kifújjuk a levegőt, kifújva az arcunkat. Ha a gyakorlatot helyesen hajtják végre, akkor a levegőnek nyugodtan kell áramolnia a nyelv körül.
"Gőzhajó" gyakorlat Az "r" hang helyes kiejtése
Ennek a hangnak a kiejtése legtöbbször nehézséget okoz, mert remegő és elülső nyelvű. Sok szülő maga nem mindig különbözteti meg a hasonló vibrációs torokhangtól. A következő gyakorlatok segítenek a pontos kiejtés fejlesztésében.
A legnagyobb emberi szerv a bőr, védőfunkciókat lát el, emellett a receptorok és idegvégződések nagy száma miatt jelzi az ember hideggel, meleggel, allergiát okozó anyagokkal való érintkezését.
A belső szervek betegségei, a hormonális változások, valamint az étkezési zavarok és az allergén tartalmú termékek használata is befolyásolja a bőr állapotát.
A leggyakoribb jelzés, amelyet a szervezet a bőrön keresztül közöl az esetleges problémákról, a bőrviszketés és a kiütések. És mivel korai életkorban a bőr a legérzékenyebb, a viszketés sokkal gyakoribb a gyermekeknél, mint egy felnőttnél.
Tekintsük részletesebben a gyermek viszketésének okait és a kezelési módszereket.
Fertőző betegségek
Például a kanyaró, rubeola, skarlát, bárányhimlő szinte mindig különböző formájú és intenzitású bőrkiütésekkel jár, de a gyermek viszketése csak a bárányhimlőre jellemző, ami segít a betegség kezdeti stádiumában történő diagnosztizálásában. Bárányhimlő esetén a gyermek testét átlátszó folyadékkal töltött kis buborékok formájában kiütések borítják, amelyeket súlyos viszketés kísér. Ez a tényező okozhat szövődményt, mivel a papulák fésülésekor a gyermek minden bizonnyal bakteriális fertőzést visz be a sebekbe, ami nyálkahártyát okozhat.
Ennek a betegségnek a kezelésében a fő kérdés továbbra is fennáll - hogyan lehet enyhíteni vagy csökkenteni a viszketést a bárányhimlőben gyermekeknél? komplex módon kell elvégezni, és az orvos előírásai a beteg életkorától és állapotától függően változnak. A viszketés megszüntetése érdekében a gyermek antihisztaminokat, valamint orális beadásra szánt nyugtatókat ír elő.
A bárányhimlő okozta viszketés enyhítésére egy hatékony gyógyszer egy külső kalamin krém, amely hűsítő és nyugtató hatású. A gyermek viszketés nélküli kiütése más fertőző betegségeket jelezhet, például kanyarót, rubeolát, agyhártyagyulladást.
allergiás reakciók
A gyermek bőrviszketése az allergiás reakciók egyik megnyilvánulása. Megnyilvánulása szerint a viszketés, mint a kiütések, lokalizált vagy az egész testben terjed. A viszkető gyermek lábán kiütés gyakran jelentkezik allergiás csalánkiütéssel, azonban a hőmérséklet hozzáadásával ez a megnyilvánulás a betegség fertőző természetét jelzi.
Általános szabály, hogy az élelmiszer-, gyógyszer-allergiát kiütések és viszketés kíséri a bőr bármely részén, míg a kontakt dermatitisz esetén - a parfümök, kozmetikumok, mosóporok és a pelenkák illata elleni allergiák az allergénnel való érintkezési pontokon lokalizálódnak. Mielőtt eltávolítaná az allergiás viszketést egy gyermeknél, meg kell találni az autoimmun rendszer ilyen reakciójának okát, és meg kell szüntetni a kapcsolatot a viszketést és kiütéseket okozó anyaggal. A láz és viszketés nélküli gyermekeknél szúrós hőséggel járó kiütést észlelnek, és a csecsemők hátán, hátán és arcán lokalizálják. A csecsemők allergiás kiütésének megszüntetésére babérlevél-főzetű fürdőket használnak.
Az allergia, valamint a viszketés és kiütések kiküszöbölésére antihisztaminokat használnak tabletták és szuszpenziók formájában, valamint helyi készítményeket kenőcsök formájában. Súlyos allergiák esetén a hormonális kenőcsöket csak az orvos utasítása szerint használják.
A gombócokkal fertőzött gyermekeknél gyakran zavaró a végbélnyílás viszketése, amely éjszaka jelentkezik, amikor az izmok ellazulnak, és a nőstény gombaférgeknek lehetőségük van a felszínre kelni, hogy tojásokat rakjanak. A nőstény férgek által a peték rögzítésére kiválasztott anyag erősen irritálja a bőrt, viszketést okozva a baba fenekében. Fésüléskor a bélféreg tojásai a körmök alá esnek, és a gyermek újra megfertőződik a helmintákkal.
Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a gyermek végbélnyílásának viszketésének más okai is lehetnek, például dyspepsia esetén az enzimek egy része a széklettel együtt bejut a végbélbe, ami a nyálkahártya irritációját és súlyos viszketést okoz. Ebben az esetben a gyermeket gyomor-bélrendszeri zavarokkal kell kezelni.
Dr. Komarovsky: csuklás és viszketés egy gyermekben, mit kell tenni?
Erős izgalom, pszichés trauma, vagy ha a gyermek nem érzékeli a helyzetet, mint egy felnőttnél, neurológiai viszketés léphet fel, amely a bőr kis bizsergésében nyilvánul meg, amikor az idegvégződések irritáltak. Az ilyen ideges rüh előfordulhat az arcon, a nyakon, a mellkason, a hason, a karokon és a kézen, és nyomtalanul eltűnik. Mielőtt eltávolítaná a viszketést egy gyermeknél, meg kell találnia az idegrendszer ilyen reakciójának okát, beszélnie kell egy gyermekkel vagy családpszichológussal. A valerian, menta, citromfű alapú nyugtatók segítenek enyhíteni az idegrendszer túlzott izgatottságát. Mivel az ok a pszichológiai tényezőben rejlik, nem szabad hormonális kenőcsöket használni.
pelenkakiütés
A pelenkakiütés első jelei a bőrpír és a viszketés a gyermek ágyékában, valamint a hónaljban, a nyak alatt, valamint a karok és lábak bőrredőiben. Ez a megnyilvánulás a feltételesen patogén mikroflóra létfontosságú tevékenységéhez kapcsolódik, ha a csecsemő higiéniáját nem tartják be. A bőr redőiben, levegő hozzáférés hiányában, ezek a baktériumok nagyon gyorsan megnövelik populációjukat, bőrpírt, rothadó szagot és elviselhetetlen viszketést okozva a babának. A pelenka kiütésének megelőzése érdekében be kell tartania a gyermek gondozására vonatkozó összes utasítást, nevezetesen fürdessük meg a babát, öltözzünk természetes anyagokba, és gyakran cseréljük a pelenkát.
Rovarcsípések
A gyermekek hozzáférhető tárgy a szúnyogcsípés számára, hogyan lehet enyhíteni a viszketést a gyermekben, hogy ne provokálja a sebek fésülését? Ehhez a 2 év alatti gyermekek szódaoldattal töröljék le a viszkető bőrt, ecetes oldattal borogatást is készíthet. Ha a gyermek idősebb, megcsípte a szúnyog, használhat pszilobalzsamot vagy fenistil-gélt, de mielőtt gyógyszerkészítményekkel eltávolítaná a viszketést, olvassa el a csomagoláson található megjegyzést.
