Pszichológiai hajótörés játék. Pszichológiai teszt: "Hajótörés

Cél: csoportos megbeszélés és döntéshozatal tapasztalata a csoportban, a csapatmunka képességeinek megszilárdítása.

Felszerelés: üres a játékhoz.

Üres a játékhoz.

Tételek	A válaszom R1	Az R2 pár válasza	Csoport P3 válasz	Szakértői válasz R 4	Személyes hatékonyság Р 4 - Р 1	Hatékony gőzfürdő R 4 - R 2	A P 4 - P 3 csoport hatékonysága
borotválkozó tükör
Víztartály
szúnyogháló
Egy doboz hadseregadagot
Csendes-óceán térképek
Légzsák (mentő felhajtóerő)
Olaj és gáz keverék tartálya
Kis tranzisztoros rádió
Cápariasztó
20 nm átlátszatlan polietilén
Egy üveg 80 fokos rum
15 m-es nylon kötél
2 doboz csokoládé
Szextáns a csillagok szerinti tájékozódáshoz
horgászfelszerelés
Összeg

Utasítás.Ön egy jachton sodródik a Csendes-óceán déli részén. A tűz következtében a jacht nagy része és rakománya megsemmisült. A jacht lassan süllyed. Az Ön helyzete a fő navigációs műszerek meghibásodása miatt nem egyértelmű, de körülbelül 1000 mérföldre délnyugatra van a legközelebbi szárazföldtől.

Az alábbiakban felsoroljuk azt a 15 tárgyat, amelyek sértetlenek és sértetlenek maradtak a tűz után. Ezeken a tárgyakon kívül van egy masszív, felfújható mentőtutaja evezőkkel, amely elég nagy ahhoz, hogy elbírja Önt, az egész társaságot, és az összes alább felsorolt ​​elemet. A túlélők tulajdona egy doboz cigaretta, több doboz gyufa és ötezer bankjegy.

Az Ön feladata, hogy az alább felsorolt ​​15 elemet a túlélési értékük szerint osztályozza. Tegyen 1-et a legfontosabb elemhez, 2-t a második legfontosabbhoz, és így tovább egészen 15-ig, amely a legkevésbé fontos az Ön számára.

A következő lépés az üdvösséged megbeszélése, és a tételek párokba sorolása.

A csoport készenléti jelentését követően szakértők (valódi kutatók, utazók, az orosz vészhelyzeti minisztérium mentői) véleményét olvassák fel.

Szakértői vélemény. Egy hajótöröttnek az óceánban az alapvető tárgyak, amelyek felkeltik a figyelmet, és olyan tárgyak, amelyek segítenek életben maradni a mentők megérkezéséig. Jelzési eszközök nélkül szinte esély sincs az észlelésre és a mentésre. Ráadásul a legtöbb esetben az első 36 órában érkeznek a mentők, ezt az időszakot élelem és víz nélkül is megélheti az ember, így kevésbé értékesek.

Elemek listája

1. Borotválkozó tükör – fontos a tengeri és légimentők jelzéséhez.

2. Olaj és gáz keverék tartálya. Jelzés szempontjából fontos. Megvilágítható (természetesen a tutajon kívül) ezrelékes bankjegyekkel és gyufával, és a vízen lebeg, felkeltve a mentők figyelmét.

3. Egy kanna víz oltja a szomjat.

4. 1 doboz hadseregadag biztosítja az alapvető táplálkozást

5. 20 négyzetméter átlátszatlan polietilént használnak az esővíz összegyűjtésére, amely védelmet nyújt az időjárás viszontagságaival szemben.

6. 2 doboz csokoládé - ​​élelmiszer tartalék.

7. Horgászfelszerelés – a csokoládénál alacsonyabb besorolású, mert ebben a helyzetben "jobb egy madár a kézben, mint egy daru az égen."

8. 15 méter nylon kötéllel lehet lekötni a felszerelést, hogy ne essen a vízbe.

9. Felfújható párna - ha valaki a vízbe esik, életmentő eszközként szolgálhat.

10. Cápariasztó – a cél nyilvánvaló.

11. 1 üveg 80º-os rum - 80º-os alkoholt tartalmaz - elég ahhoz, hogy bármilyen sérülés esetén fertőtlenítőszerként használható legyen, más esetekben csekély az értéke, mert. fogyasztása kiszáradást okozhat.

12. Egy kis tranzisztoros rádiónak kevés az értéke. nincs adó.

13. A Csendes-óceán térképei haszontalanok további navigációs eszközök nélkül. Sokkal fontosabb, hogy ne te hol vagy, hanem hogy hol vannak a mentők.

14. Szúnyogháló – A Csendes-óceánon nincsenek szúnyogok.

15. Szextáns - táblázatok és kronométer nélkül viszonylag használhatatlan.

A mentők véleményével való eltérés megállapítása után az egyes oszlopok teljes összegét kiszámítják (modulonként):

0-30 - magas hatásfok

30-60 - átlagos hatékonyság

60-120 - alacsony hatásfok

Több mint 120 - gyakorlatilag hiányzik.

Ezek az adatok jó alapot jelentenek az elemzéshez (reflexióhoz):

Mit gondol, hogyan haladt jó irányba a beszélgetés?

· Kidolgoztak-e közös mentési stratégiát?

· Mi akadályozta meg abban, hogy aktívan részt vegyen a vitában?

Nem ért egyet a meghozott döntéssel?

Miért nem sikerült megvédenie a saját véleményét?

· Ki volt a legnagyobb hatással a csoportdöntés kimenetelére?

Melyik szakaszban jelent meg a vezető?

Mi késztetett arra, hogy meghallgassa a véleményét?

• Milyen módon igyekeztek a résztvevők egyetértésre jutni nézeteikkel?

· Milyen magatartások zavarták csak az általános munkát?

· Hogyan kell a megbeszélést felépíteni annak érdekében, hogy a lehető leggyorsabban alakuljon ki közös vélemény, és ne sértse az összes résztvevő jogait?

Korlátozások esetén technikai, ideiglenes stb., csoportos beszélgetés szervezése, csapatos döntéshozatal céljainak eléréséhez felhasználható.

játék "Sivatagi sziget"(a "Shipwrecked" játék módosítása).

A segítő felolvassa a helyzet leírását:

„A csoportod egy varázsszőnyegen repült, és véletlenül a senki sem tudja hova kötött ki. Kiderült, hogy ez egy lakatlan sziget, amely a tenger fölé magasodó fennsík, meredek sziklás partokkal és keskeny földsávval alatta, a parton.

A fennsíkon vannak fák, állatok, édesvíz, vagyis az élet feltételei. A parton nincs semmi. Ezért csak néhány napig élhet túl a szigeten.

A szigetet felfedezve egy barlangot fedez fel a sziklában, és a véletlenül kimondott szavakból, amelyekre senki sem emlékezett, hirtelen megnyílt. Mindenféle elemet tartalmaz.

Készítsen listát azokról a tárgyakról, amelyeket el szeretne vinni a barlangból. A lista összeállításának ideje 7-8 perc.

A feladat ezen részének elvégzése után a csoport a következő utasításokat kapja:

„Mindegyikőtöknek van 10 tárgya, de a helyzet olyan, hogy az egész csoport csak 10 tárgyat tud kivenni a barlangból. 20 percen belül konzultálnia kell egymással, és össze kell állítania egy listát.

Visszaverődés.

A gyakorlat elemzésekor a csoport a következő kérdéseket vitatja meg:

Sikerült megegyezni a csoport tagjainak? Ha nem, miért nem?

Milyen interakciós formák járultak hozzá a csoportban az eredmény eléréséhez, és melyek akadályozták?

Vezető volt a vitában? Szándékosan nevezték ki, vagy megmutatta magát?

A vita során elérheti a döntési algoritmust:

1. A probléma megfogalmazása (azonosítása).

2. A helyzet tisztázása.

3. Probléma feladattá fordítása.

4. Megoldások megfogalmazása, meghallgatása.

5. Beszélje meg az egyes lehetőségek következményeit.

6. Egyetlen döntés meghozatala.

A játék célja: a kommunikáció és a csoportos beszélgetés során kialakuló, csoportos döntéshozatal folyamatának tanulmányozása. Idő: kb 1 óra.

A magatartás rendje:

1. Minden résztvevő megismertetése a játék feltételeivel (╧ 1. melléklet ..

2. Kérje meg mindegyiküket, hogy önállóan rangsorolja a megjelölt elemeket a túlélés szempontjából fontosságuk alapján (az Ön számára legfontosabb tárgyat 1-essel, a második legfontosabbat a 2-essel stb., a 15-ös szám felelje meg a legkevésbé hasznos elem). A játék ezen szakaszában a résztvevők közötti beszélgetés tilos. Jegyezze fel a feladat elvégzéséhez szükséges átlagos egyéni időt.

3. Oszd fel a csoportot körülbelül 6 fős alcsoportokra. Kérjen meg egy résztvevőt minden alcsoportból, hogy legyen szakértő. Kérjen meg minden alcsoportot, hogy rangsorolja az elemeket a csoport szempontjából fontossági sorrendbe (akárcsak egyenként). Ebben a szakaszban megengedett a megbeszélés a megoldás kidolgozásáról. Jegyezze fel a feladat végrehajtásának átlagos idejét az egyes alcsoportoknál.

A) hallgassa meg a szakértők véleményét a megbeszélés menetéről és a csoportdöntés meghozatalának módjáról, a kezdeti verziókról, az erős érvek, érvek használatáról stb.; b) olvassa fel az UNESCO szakértői által javasolt ⌠helyes válaszlistát (2. melléklet). Ajánlja fel a ⌠helyes válasz, a saját és a csoport eredményének összehasonlítását: a lista minden egyes tételéhez ki kell számolnia az egyes résztvevők, csoportok által egyedileg hozzárendelt szám és az ehhez a tételhez rendelt szám közötti különbséget szakértők által. Adja össze ezeknek a különbségeknek az abszolút értékét az összes tételhez. Ha az összeg nagyobb, mint 30, akkor a résztvevő vagy alcsoport ⌠ megfulladt; c) hasonlítsa össze a csoportos és az egyéni megoldások eredményeit. A csoportdöntés eredménye jobb volt, mint az egyének döntései?

Kommentár a játékhoz.

• Ez a gyakorlat lehetőséget ad egy csoportdöntés hatékonyságának számszerűsítésére.
• Egy csoportban több megoldás és jobb minőség létezik, mint az egyedül dolgozóknál.
• A problémák csoportos megoldása általában tovább tart, mint ugyanazon problémák egyéni megoldása.
• A csoportos megbeszélés eredményeként meghozott döntések kockázatosabbak, mint az egyéni döntések.
• A csoportos feladathoz kapcsolódó speciális készségekkel (képességekkel, ismeretekkel, információkkal) rendelkező egyén általában aktívabb a csoportban, nagyobb mértékben járul hozzá a csoportmegoldás kialakításához.

bevezető

Képzeld el: sodródsz egy jachton a Csendes-óceán déli részén. A tűz a jacht nagy részét és rakományát megsemmisítette. A jacht lassan süllyed. Az Ön helyzete a fő navigációs műszerek meghibásodása miatt nem egyértelmű, de körülbelül 1000 mérföldre délnyugatra van a legközelebbi szárazföldtől. Adott egy 15 tételt tartalmazó lista, amelyek épek és sértetlenek maradtak a tűz után. Ezeken a tárgyakon kívül van egy erős, felfújható mentőtutaja evezőkkel, amely elég nagy ahhoz, hogy eltartsa Önt, a legénységet és az összes felsorolt ​​tárgyat. A túlélők tulajdona egy doboz cigaretta, több doboz gyufa és öt egydolláros bankjegy.

Az Ön feladata, hogy az alább felsorolt ​​15 elemet a túlélési értékük szerint osztályozza. Tegye az 1-es számot a legfontosabb elem mellé, a 2-es számot a második legfontosabb elem mellé, és így tovább 15-ig, amely a legkevésbé fontos az Ön számára.

• Szektariánus.
• Borotválkozó tükör.
• Kanna 25 liter vízzel.
• Szúnyogháló.
• Egy doboz hadseregadagot.
• Csendes-óceáni térképek.
• Felfújható úszópárna.
• Kanna 10 liter olaj-gáz keverékkel.
• Kis tranzisztoros rádió.
• Cápariasztó.
• Két négyzetméter átlátszatlan fólia.
• Egy liter rum 80%-os erősséggel.
• 450 méter nylon kötél.
• Két doboz csokoládé.

A feladat csoportos elvégzése után meg kell beszélni a döntési folyamatot: milyen viselkedési formák akadályozták, segítették a megegyezés folyamatát; ki vett részt és ki nem; ki volt befolyásosabb és miért; milyen volt a hangulat a csoportban a beszélgetés során; optimálisan használták-e ki a csoport lehetőségeit; milyen lépéseket tettek a csoporttagok, hogy „átsuhanjanak” véleményükön.

Alkalmazás.

A szakértők szerint az óceánban hajótörést szenvedett embernek elsősorban olyan tárgyakra van szüksége, amelyek felhívják magukra a figyelmet, és olyan tárgyakra, amelyek segítenek túlélni a mentők megérkezéséig. A navigációt segítő eszközök viszonylag csekély jelentőséggel bírnak: még ha egy kis mentőtutaj is eléri a szárazföldet, nem lehet elegendő élelmet és vizet tárolni az élethez ebben az időszakban. A legfontosabb tehát a borotválkozótükör és az olaj-gáz keveréket tartalmazó tartály. Ezekkel a tárgyakkal lehet jelezni a légi és tengeri mentőket. A második fontosságúak az olyan dolgok, mint egy kannás víz és egy doboz hadseregadag.

1. Borotválkozó tükör (a tengeri és légi mentők jelzésére szolgáló eszköz).
2. Olaj- és gázkeverék-tartály (riasztó – dollárral és gyufával meggyújtható a tutajon kívül, és a vízen lebeg, vonzza a mentőket)
3. Kanna vízzel (szomjoltó).
4. Doboz karral. rac. (főétel).
5. 20 négyzetméter átlátszatlan műanyag lábak (csapadékvíz összegyűjtése, biztosítása és védelem az időjárás viszontagságaitól).
6. 2 doboz csokoládé (tartalék étel).
7. Horgászfelszerelés (alacsonyabb ára, mint a csokoládé, mivel nincs garancia arra, hogy halat fogsz).
8. Nylon kötél (felszerelés rögzítésére használható, hogy ne essen túl a fedélzeten).
9. Plav. párna (megmentett, azt jelenti, túlzás).
10. Cápariasztó (riasztó).
11. A rum (80% alkoholt tartalmaz, ami elég ahhoz, hogy bármilyen sérülés esetén fertőtlenítőszerként használható legyen, más célra történő felhasználás (jelen esetben szájon át) kiszáradást okoz).
12. Vevő (kis értékű, mivel nincs adó).
13. A Csendes-óceán térképei (kiegészítő navigációs eszközök nélkül haszontalanok, fontosabb, hogy ne te hol vagy, hanem hol vannak a mentők).
14. Szúnyogháló (nincs szúnyog a Csendes-óceánon).
15. Szextáns (táblázatok és kronométer nélkül viszonylag használhatatlan).

A jelzőberendezések életfenntartó eszközökhöz (élelmiszer, víz) képest magasabb minősítésének fő oka, hogy jelzőberendezések nélkül szinte esélytelen az észlelés és a mentés. Ráadásul a legtöbb esetben az első 36 órában érkeznek a mentők, ezt az időszakot víz és élelem nélkül is megélheti az ember.

A dolgok listája. | Szakértői rang. | 1 személy | Különbség modul | 2 személy | Különbség modul | Parancsok | Különbség modulus

• 1 Szextáns.
• 1 Borotválkozó tükör.
• 15 gallonos víztartály.
• 1 szúnyogháló.
• 1 doboz amerikai hadsereg adagja.
• 1 A Csendes-óceán térképei.
• 1 párna (úszó anyag).
• 1 tartály olaj- és gázkeverékkel (2 gal.).
• 1 kis tranzisztoros rádió.
• 1 cápariasztó.
• 20 négyzetméter átlátszatlan műanyag lábak.
• 1 liter rum (80 fok).
• 15 láb nylon kötél.
• 2 doboz csokoládé.
• 1 horgászfelszerelés.

A JÁTÉK MÁSODIK VÁLTOZATA HAJÓtörés

• a hatékony kommunikációs készségek fejlesztése, a közös cselekvés képessége;
• azonosítani a csoporttagok státuszát, személyes tulajdonságait.

Felszerelés: félgömbök térképe, magnó, papír, tollak, ceruzák, filctollak, tárgylisták /

A játék előrehaladása.

A játék 1 szakasza. Bemutatkozó beszélgetés.

Képzeld el, hogy egy nagy óceánjáró hajón vagyunk, amely áthajózik az Atlanti-óceánon /zene/. Az utazás kellemes és érdekes volt. Ám a trópusi szélességi körökön a hajót rettentő erejű vihar fogta el. A helyzetünket nehezítette, hogy a raktérben tűz ütött ki, amely azonnal átterjedt az egész hajóra. Kezdődött a pánik. /Képzeld/ Szerencsére a hajón nem volt probléma a csónakokkal, így az utasok egy része az egyik csónakban kötött ki, a második - egy másikban, néhányan a harmadik csónakba szálltak be. /Mikrocsoportokra osztás/

• Álljanak fel azok, akik nagyon jól úsznak. /Beszállsz az 1. csónakba/.
• Aki tud lebegni, az megkapja a 2. mentőcsónakot.
• Aki nem tud úszni, megrémül a víztől és azonnal megfullad. Bezuhansz a 3. mentőcsónakba

A játék 2. szakasza.

1. Minden csónakban volt egy sor a túléléshez szükséges tárgyak / feladatok a kártyákon /.

Kártyák mikrocsoportok számára.

Az Ön feladata, hogy a listán szereplő elemeket a túlélés szempontjából fontosságuk szerint rendezze. Tegye az 1-es számot a legfontosabb elem mellé, a 2-t a következőhöz stb. Indokolja választását (szóban).

• borotválkozó tükör
• Víztartály
• horgászfelszerelés
• Csendes-óceáni térképek
• felfújható párna
• Kis tartály dízel üzemanyaggal
• tranzisztoros vevő
• Cápariasztó eszköz
• 5 négyzetméter átlátszatlan műanyag fólia
• Alkoholos üveg
• 5 méter nylon kötél
• 2 doboz csokoládé

Érvelje meg választását az itemek túlélés szempontjából való jelentőségéről /Mikrocsoportok beszéde/.

Az emberek és az összes rakomány nem fértek el a csónakokban, ezért meg kellett szabadulni valamitől: akár valamitől, tárgyaktól, akár 1 embertől / sebesülttől /

• Hogyan fogod csinálni? / Küldj egy személyt a fedélzetre vagy néhány túlélésre szánt tárgyat /.
• Döntsd el! 1 perc! /Mikrocsoportos válaszok/
• Mi az a 3 tárgy, amit biztosan a csónakban hagysz? /Mikrocsoportos válaszok/

Így, míg az egyes hajók utasai döntést hoztak, a viharhullámok különböző irányokba sodorták a hajókat a hajótörésből.

A hurrikán még egy napig nem állt meg, és amikor végre alábbhagyott, kimerült emberek / 2-3 csónakon / földet láttak a láthatáron. Érzelmeik nem ismertek határokat. Sikítottak, ölelgettek, csókolóztak.

2. Örömben rohantak a partra, két dologról nem is sejtve: egyrészt, hogy előttük nem a szárazföld, hanem egy sziget van, másrészt a víz alatt megbúvó zátonyokról.

Szinte a parton az összes csónak szilánkokra tört a kőzátonyok ütközésétől, de a partra saját lábbal lehetett eljutni. Egy idő után a csapatok megtették a lábukat a lakatlan szigetek szilárd talajára. Jaj de különböznek.

Történt, hogy egy számodra ismeretlen helyen kötöttél ki, elvesztetted az úszófelszerelésedet, és semmi más nem volt, csak ami jelenleg a zsebedben van.

Az egész napot a sziget felfedezésével töltötted. Hogy néz ki…..

Van 15 perce, hogy eldöntse, mit tegyen ebben a helyzetben? Hogyan töltöd a következő hetet ezeken a szigeteken /zene/

15 perc elteltével minden csapat megkapja a szót /

3. Nos, a szigeteid nagyon kényelmesek lettek. Azonban nap mint nap telik, és egyetlen hajó sem látszik a tengeri horizonton, és sem repülőgép, sem helikopter nem jelenik meg az égen. Eltelt egy hónap. Úgy tűnik, hogy a szigeten való tartózkodás elhúzódhat, és a vártnál sokkal hosszabbnak bizonyulhat. Valahogy meg kell szervezni. mit találsz ki? /5 perc/.

5 perc múlva beszélned kell az életedről.

• Hogyan építsenek kapcsolatokat egymással?
• Van vezetőd? Ki ő?
• Hogyan kezeled az életed nehéz problémáit?
• Milyen a munka- és feladatmegosztás?
• Ki a felelős ezért? /szó a csapatoknak/

4. És így, teljesen letelepedett a szigeten, beállította az életét. Közben eltelt 2 év.

És egyszer a szörfhullámok egy kis jachtot hoztak a sziget partjára. Valószínűleg a viharban szenvedett, mert annyira eltört, hogy nem lehetett helyreállítani. De csodával határos módon megőrzött egy rekeszt, ahol asztalos szerszámok hevertek - balták, fűrészek, szögek és így tovább, ráadásul egy üres palackot is talált a jachton. A legújabb felfedezés adta az ötletet, hogy küldjön egy levelet, bízza a hullámokra, és tudassa az emberekkel, hogy él és jól van.

Kérjük, írjon egy levelet, hogy tegye a palackba. /Emlékeztetlek, hogy nem tudod az egész sziget koordinátáit/ - 5 perc.

• 5 perc múlva megkérem, hogy olvassa el a levelet. /Szó a csapatokhoz/
• A levelet elküldték. De vannak asztalos szerszámai.
• mit fogsz csinálni velük?
• Kihasználod a sors ajándékát?
• Mi fog ezután történni?

Gyártott tutajon /vagy csónakon/ fogsz vitorlázni, amivel egy nagy óceánjáró hajó fog találkozni. Meg vagy mentve!

A játék 3. szakasza.

Összefoglalva a játékot.

• Ön szerint mik a játék céljai? /pihenés, szórakozás, elme és készségek fejlesztése/

Milyen gondolatokat váltott ki a játék? Mit éreztél a játék során? Milyen hangulat uralkodott a játék során a mikrocsoportokban? Ki volt rád a legnagyobb hatással? Milyen tulajdonságokat mutattál meg a játékban? /Benyomások cseréje, a játék menetének elemzése/.

Kezdőlap > Dokumentum

Hajótörött A játék célja: a kommunikáció és a csoportos megbeszélés során a kialakítás és a csoportdöntés folyamatának tanulmányozása. Időráfordítás: kb 1 óra. A magatartás rendje:

"Egy jachton sodródik a Csendes-óceán déli részén. Tűz következtében a jacht elsüllyed. A jacht pontos koordinátái

navigációs műszerek meghibásodása miatt nem állapítható meg. Hozzávetőleges hely - körülbelül ezer mérföldre délre -

a legközelebbi szárazföldtől nyugatra.

A legénységnek sikerült evezőkkel vízre bocsátania egy erős, felfújható tutajt. Csak 15 tárgy volt a tutajon:

2. Kérje meg mindegyiküket, hogy önállóan rangsorolja a megjelölt elemeket a túlélés szempontjából fontosságuk alapján (az Ön számára legfontosabb tárgyat 1-essel, a második legfontosabbat a 2-essel stb., a 15-ös szám felelje meg a legkevésbé hasznos tárgy). A játék ezen szakaszában a résztvevők közötti megbeszélések tilosak. Jegyezze fel a feladat elvégzéséhez szükséges átlagos egyéni időt.3. Oszd fel a csoportot körülbelül 6 fős alcsoportokra. Kérjen meg egy résztvevőt minden alcsoportból, hogy legyen szakértő.Minden alcsoport rangsorolja a tételeket a csoport szempontjából fontossági sorrendbe (akárcsak egyénileg).Ebben a szakaszban megengedett a megbeszélés a megoldásról. minden alcsoport.4. Értékelje a megbeszélés eredményeit az egyes alcsoportokban Ehhez: a) hallgassa meg a szakértők véleményét a megbeszélés menetéről és a csoportdöntés meghozatalának módjáról, a kezdeti verziókról, az erős érvek, érvek felhasználásáról stb. b) olvassa el az UNESCO szakértői által javasolt helyes válaszlistát (╧ 2. melléklet). Ajánlja fel a helyes válasz, a saját és a csoport eredményének összehasonlítását: a lista minden egyes tételéhez ki kell számolnia az egyes résztvevők, csoportok által egyedileg hozzárendelt számok és az ehhez a tételhez rendelt számok közötti különbséget. szakértők. Adja össze ezeknek az eltéréseknek az abszolút értékét az összes alanyra. Ha az összeg 30-nál nagyobb, akkor a résztvevő vagy alcsoport megfulladt; c) hasonlítsa össze a csoport és az egyéni megoldások eredményeit. A csoportdöntés eredménye jobb volt, mint az egyének döntései? Kommentár a játékhoz.

Ez a gyakorlat lehetőséget ad egy csoportdöntés hatékonyságának számszerűsítésére.

Egy csoportban több megoldás és jobb minőség létezik, mint az egyedül dolgozóknál.

A problémák csoportos megoldása általában tovább tart, mint ugyanazon problémák egyéni megoldása.

A csoportos megbeszélés eredményeként meghozott döntések kockázatosabbak, mint az egyéni döntések.

A csoportos feladathoz kapcsolódó speciális készségekkel (képességekkel, ismeretekkel, információkkal) rendelkező egyén általában aktívabb a csoportban, nagyobb mértékben járul hozzá a csoportmegoldás kialakításához.

Képzeld el: sodródsz egy jachton a Csendes-óceán déli részén. A tűz a jacht nagy részét és rakományát megsemmisítette. A jacht lassan süllyed. A fő navigációs műszerek meghibásodása miatt nem egyértelmű a tartózkodási helye, de hozzávetőlegesen ezer kilométerre van a legközelebbi szárazföldtől. Az alábbiakban felsorolunk 15 elemet, amelyek épségben és sértetlenül maradtak a tűz után. Ezeken a tárgyakon kívül van egy erős felfújható tutajod evezőkkel, amely elég nagy ahhoz, hogy elbírjon téged, a legénységet és az összes alább felsorolt ​​tárgyat. A túlélők tulajdona egy doboz cigaretta, több doboz gyufa és öt egydolláros. Cultist. Borotvatükör. Kanna 25 liter vízzel. Szúnyogháló. Egy doboz katonaadag. A Csendes-óceán térképei Felfújható úszópárna.Kaniszter 10 liter olaj és gáz keverékkel.Kis tranzisztoros rádió.Cápariasztó.Két négyzetméter átlátszatlan fólia.Egy liter 80%-os rum.450méter nylon kötél.Két doboz csokoládé.Horgászfelszerelés. Az UNESCO szakértőinek válaszai a játékhoz Hajótörött ■ A szakértők szerint az óceánban hajótörést szenvedett embernek alapvető dolgokra van szüksége, amelyek segítenek életben maradni a mentők megérkezéséig. A navigációs segédeszközök viszonylag csekély jelentőséggel bírnak: még ha egy kis mentőtutaj is eléri a szárazföldet, ebben az időszakban nem lehet elegendő vizet vagy élelmet tárolni az élethez. Ezért a legfontosabb dolog az Ön számára egy borotválkozótükör és egy tartály olaj- és gázkeverék. Ezekkel a tárgyakkal lehet jelezni a légi és tengeri mentőket. Második fontosságú dolgok, mint például egy vizeskanna és egy doboz hadseregadag.Az alábbi információk nyilvánvalóan nem sorolják fel ennek a tárgynak az összes lehetséges felhasználási területét, hanem inkább azt jelzik, hogy ez a tárgy mennyire fontos a túléléshez.1. A borotválkozótükör fontos a légi és tengeri mentők jelzéséhez.2. Az olaj- és gázpalack a jelzés szempontjából fontos. Bankjeggyel és gyufával megvilágítható, és a vízen lebegve magára vonja a figyelmet.3. A szomjúság oltásához egy kanna víz szükséges.4. Egy doboz hadseregadag biztosítja az alapvető élelmiszereket.5. Az átlátszatlan fólia az esővíz összegyűjtésére és a rossz időjárás elleni védelemre szolgál.6. Egy doboz csokoládé ételtartalék.7. A horgászfelszerelést alacsonyabbra értékelik, mint a csokoládét, mert ebben a helyzetben a kézben tartott madár jobb, mint az égi madár. Nem biztos, hogy fogsz halat.8. Nejlon kötéllel leköthetjük a felszerelést, hogy ne essen túl a fedélzeten.9. Az úszótáska életmentő eszköz arra az esetre, ha valaki a vízbe esne.10. A cápariasztó célja nyilvánvaló.11. A rum, 80%-os alkohol annyi alkoholt tartalmaz, hogy fertőtlenítőszerként használható legyen, más esetekben csekély az értéke, mivel használata kiszáradást okozhat.12. A rádióvevő kis értékű, mivel nincs adó.13. A csendes-óceáni térképek haszontalanok további navigációs segédeszközök nélkül. Sokkal fontosabb, hogy ne te hol vagy, hanem hol vannak a mentők.14. Szúnyogháló a Csendes-óceánon nincs szúnyog.15. Az asztalok és a kronométer nélküli kultikus viszonylag haszontalan.A jelzősegédek életfenntartó eszközökhöz (élelmiszerhez és vízhez) képest magasabb minősítésének fő oka, hogy jelzősegéd nélkül szinte esélytelen az észlelés és a mentés. Ráadásul a legtöbb esetben az első harminchat órában érkeznek a mentők, ezt az időszakot élelem és víz nélkül is megélheti az ember. A JÁTÉK MÁSODIK VÁLTOZATA HAJÓtörés Feladatok: - a hatékony kommunikációs készségek fejlesztése, a közös cselekvés képessége;- azonosítani a csoporttagok státuszát, személyes tulajdonságait.Felszerelés: félgömbök térképe, magnó, papír, tollak, ceruzák, filctollak, tárgylisták / A játék előrehaladása.

A játék 1 szakasza. Bemutatkozó beszélgetés.

Képzeld el, hogy egy nagy óceánjáró hajón vagyunk, amely áthajózik az Atlanti-óceánon /zene/. Az utazás kellemes és érdekes volt. Ám a trópusi szélességi körökön a hajót rettentő erejű vihar fogta el. A helyzetünket nehezítette, hogy a raktérben tűz ütött ki, amely azonnal átterjedt az egész hajóra. Kezdődött a pánik. /Képzeld/ Szerencsére a hajón nem volt probléma a csónakokkal, így az utasok egy része az egyik csónakban kötött ki, a második - egy másikban, néhányan a harmadik csónakba szálltak be. /Mikrocsoportokra osztás/ - Emelje fel azokat, akik nagyon jól úsznak. /Beszállsz az 1. csónakba/. - Aki a vízen tud maradni, az megkapja a 2. hajót. - Aki nem tud úszni, rettenetesen fél a víztől, azonnal megfullad. Ön beleesik a 3. hajó 2. szakaszába a játékban. 1. Minden csónakban volt egy sor a túléléshez szükséges tárgyak / feladatok a kártyákon /. Kártyák mikrocsoportok számára. Az Ön feladata, hogy a listán szereplő elemeket a túlélés szempontjából fontosságuk szerint rendezze. Tegye az 1-es számot a legfontosabb elem mellé, a 2-t a következőhöz stb. Indokolja választását (szóban). Borotvatükör Víztartály Horgászfelszerelés Csendes-óceán térképei Felfújható párna Kis dízel üzemanyag-tartály Tranzisztor vevőkészülék Cápariasztó 5 négyzetméter átlátszatlan műanyag fólia Alkoholpalack 5 méter nejlonkötél 2 doboz csokoládé Érvelje a választását a túlélés szempontjából /Mikrocsoportos fellépések/ .Az emberek és az összes rakomány nem fértek be a csónakokba, ezért valamitől meg kellett szabadulni: akár holmitól,tárgytól, vagy 1 embertől /sérült/ - Mit fogsz csinálni? /Küldj át egy embert a fedélzetre vagy néhány túlélésre szánt tárgyat/.- Dönts! 1 perc! /Mikrocsoportos válaszok/- Milyen 3 tárgyat hagysz biztosan a csónakban? / Mikrocsoportok válaszai / Tehát, miközben az egyes hajók utasai döntést hoztak, a viharhullámok a hajókat a hajótöréstől különböző irányokba szórták.A hurrikán egy napig sem állt meg, majd amikor végre alábbhagyott, a kimerült emberek felszálltak / 2-3 csónak / fűrész földet a láthatáron. Érzelmeik nem ismertek határokat. Sikítottak, ölelkeztek, csókolóztak.2. Örömmel rohantak a partra, két dologról nem is sejtve: egyrészt, hogy előttük nem a szárazföld, hanem egy sziget van, másrészt a víz alatt megbúvó zátonyokról. Szinte a parton az összes csónak szilánkokra tört a kőzátonyok ütközésétől, de a partra saját lábbal lehetett eljutni. Egy idő után a csapatok megtették a lábukat a lakatlan szigetek szilárd talajára. Jaj, másképp... Történt, hogy egy számodra ismeretlen helyen kötöttél ki, elveszted az úszófelszerelésedet, és semmi más nem volt, csak ami éppen a zsebedben van. Az egész napot a sziget felfedezésével töltötted. Hogy néz ki… Van 15 perced, hogy eldöntsd, mit tegyél ilyen helyzetben? Hogyan töltöd a következő hetet ezeken a szigeteken /zene/15 perc után minden csapaté a szó/3. Nos, a szigeteitek nagyon kényelmesek lettek, de nap mint nap telik, és egyetlen hajó sem látszik a tengeri horizonton, és sem repülőgép, sem helikopter nem jelenik meg az égen. Eltelt egy hónap. Úgy tűnik, hogy a szigeten való tartózkodás elhúzódhat, és a vártnál sokkal hosszabbnak bizonyulhat. Valahogy meg kell szervezni. mit találsz ki? / 5 perc /. 5 perc után beszélned kell az életedről - Hogyan építs ki kapcsolatot egymással? - Van vezetőd? Ki ő? - Hogyan oldja meg élete nehéz kérdéseit? - Milyen a munkamegosztás, feladatmegosztás? - Ki a felelős ezért? /szó a csapatoknak/4. Így aztán teljesen letelepedtél a szigeten, beállítottad az életed. Közben eltelt 2 év, és egyszer a szörf hullámai egy kis jachtot hoztak a sziget partjára. Valószínűleg a viharban szenvedett, mert annyira eltört, hogy nem lehetett helyreállítani. De csodával határos módon megőrzött egy rekeszt, ahol asztalos szerszámok hevertek - balták, fűrészek, szögek és így tovább, ráadásul egy üres palackot is talált a jachton. A legújabb felfedezés adta az ötletet, hogy küldjön egy levelet, bízza a hullámokra, és tudassa az emberekkel, hogy él és jól van. Kérem, írjon egy levelet, amelyet üvegbe tesz. /Emlékeztetlek, hogy nem tudod az egész sziget koordinátáit/ - 5 perc.- 5 perc múlva megkérlek, hogy olvasd el a levelet. / Szóparancsok / - Levél elküldve. De vannak asztalos szerszámaid.- Mit csinálsz velük?- Használod-e a sors ajándékát?- Mi lesz ezután? Egy gyártott tutajon / vagy csónakon / fogsz hajózni, amely egy nagy óceáni hajóval találkozik. Meg vagy mentve! A játék 3. szakasza Összefoglalva a játékot - Mit gondolsz, mik a játék feladatai? /pihenés, szórakozás, elme és készségek fejlesztése/Mit váltott ki a játék? Mit éreztél a játék során? Milyen hangulat uralkodott a játék során a mikrocsoportokban? Ki volt rád a legnagyobb hatással? Milyen tulajdonságokat mutattál meg a játékban? /Benyomások cseréje, a játék menetének elemzése/.

SIVATAI KATASZTRÓFA JÁTÉK

Feladatok: fejleszteni a vitában való viselkedési készségeket, a vitakészséget, a meggyőzőkészséget, a csoportos vita dinamikájának tanulmányozását konkrét anyagon, feltárni a polémiában elkövetett hagyományos hibákat, edzeni a rávilágítás képességét. fő és kigyomlálni a „héjat”, látni a tárgyak lényeges tulajdonságait, megtanulni tudatosítani a stratégiai célokat és nekik kell alárendelni a taktikai lépéseket stb. Az eredmények megbeszélésekor a facilitátornak olyan szempontokra kell összpontosítania, mint a résztvevők egymásról való visszajelzése (érzelmi gazdagsága miatt a játék lehetővé teszi, hogy legalább egy időre „kikapcsolja” a pszichológiai védekező mechanizmust, és önmaga váljon - ezért hatékony a csoportmunka első szakaszaiban). Idő: legalább másfél óra. Minden résztvevő kap egy speciális űrlapot (vagy a segítő utasítása szerint kirajzolja). A facilitátor a következő utasításokat adja a csoportnak: - Mostantól mindannyian egy Európából Közép-Afrikába tartó repülőgép utasai. A Szahara sivatag feletti repülés közben hirtelen tűz ütött ki a repülőgép fedélzetén, a hajtóművek meghibásodtak, a repülőgép a földre csapódott. Csodával határos módon megszöktél, de a helyed nem világos. Csak annyit tudni, hogy a legközelebbi település körülbelül 300 kilométerre található tőled. A gép roncsai alatt tizenöt olyan tárgyat sikerült találni, amelyek épségben maradtak a baleset után. A te feladatod– Rangsorold ezeket a tárgyakat aszerint, hogy fontosak az üdvösséged szempontjából. Ehhez el kell helyeznie az 1-es számot a legfontosabb elem mellé, a 2-est - a második legfontosabbat, és így tovább a tizenötödikig, a legkevésbé fontos az Ön számára. Töltse ki az űrlap első oszlopát számokkal. Mindenki önállóan dolgozik tizenöt percig. Elemek listája:

Vadászkés. Zseb zseblámpa. A terület repülési térképe. Polietilén esőkabát. Mágneses iránytű. Hordozható gáztűzhely hengerrel. Vadászpuska lőszerrel. Ejtőernyő piros-fehér. Egy csomag sót. Mindegyikhez másfél liter vizet. Kulcs az ehető állatokhoz és növényekhez. Napszemüveg mindenkinek. Egy liter vodka mindenkinek. Könnyű kabát mindenkinek. Zsebtükör.

Az egyéni rangsor elkészítése után a vezető felkéri a csoportot, hogy párokra bontsanak, és tíz percen belül ismételten rangsorolják ugyanazokat az elemeket, már a partnerrel együtt (ebben az esetben a tételsort tartalmazó űrlap második oszlopa számokkal van kitöltve) . A játék következő szakasza egy általános csoportos megbeszélés a tételek sorrendjét illetően, amelyre legalább harminc perc áll rendelkezésre. A résztvevők munkájának megfigyelése egyértelműen megmutatja a vitaszervezési, tevékenységtervezési, kompromisszumkötési, egymás meghallgatásának, álláspontjuk érvelésének, önkontrolljának képességeinek kialakulását. A gyakran kibontakozó heves viták-csaták, amikor senki nem akarja meghallgatni mások véleményét, egyértelműen megmutatják maguknak a résztvevőknek a kommunikáció terén való alkalmatlanságukat és a viselkedésük megváltoztatásának szükségességét. A beszélgetés végén a facilitátor bejelenti, hogy a játék véget ért, gratulál minden résztvevőnek a biztonságos mentéshez, és felajánlja, hogy megvitassák a játék eredményeit. Az első kérdés, amelyet a facilitátor minden résztvevőtől körben kér, a következő: „Ön személy szerint elégedett a megbeszélés eredményeivel? Mondd el miért". A résztvevők válaszait szükségszerűen reflexió kíséri, melynek célja az egyéni és közös tevékenységek folyamatainak, módszereinek, eredményeinek megértése. Az így létrejövő megbeszélést a facilitátor az alábbiakhoz hasonló tisztázó kérdéseket teszi fel:

Mi okozta elégedettségét (elégedetlenségét)? Mit gondol, hogyan haladt a vita a megfelelő irányba, vagy sem? Kidolgoztak-e közös mentési stratégiát? Mi akadályozta meg abban, hogy aktívan részt vegyen a vitában? Nem ért egyet a döntéssel? Miért nem sikerült megvédenie a véleményét? Ki befolyásolta leginkább a csoportdöntés kimenetelét, vagyis valójában ki volt az a vezető, akinek sikerült vezetnie a csoportot? Pontosan mi tette lehetővé a vezető viselkedésében, hogy rávegye magára? Melyik szakaszban jelent meg a vezető? Milyen módokon igyekeztek a többi résztvevő egyetértésre jutni nézeteikkel? Mely viselkedések voltak a legkevésbé hatékonyak? Mi akadályozta meg az általános munkát?

Hogyan kell felépíteni a vitát annak érdekében, hogy a lehető leggyorsabban alakuljon ki közös vélemény, és ne sértse az összes résztvevő jogait? A játék eredményeinek megvitatása arra készteti a csoportot, hogy rájöjjön arra a kérdésre, hogyan lehet a legjobban megszervezni a megbeszéléseket, hogyan lehet elkerülni a durva összetűzéseket a vitában, és hogyan lehet másokat ösztönözni véleményük elfogadására. A megbeszélés során általában a problémák nagyon széles skáláját érintik: szinte minden megbeszélés fázisai, a vezető és tulajdonságai, hatékony kommunikációs készség, önbemutatási készség stb. A facilitátor szükség esetén csak abban segít, hogy a résztvevők által talált mintákat tisztábban megfogalmazza. Nagy jelentősége van a résztvevőknek saját magatartásuk önelemzésének, amelyet a csoport többi tagjától kapott visszajelzések gazdagítanak. A segítőn múlik, hogy ez a visszajelzés nem válik kölcsönös vádaskodások sorozatává, hanem konstruktív és a résztvevők által elfogadott. Szinte mindig felmerül a kérdés, hogy mi a „helyes” válasz a vita problémájára. Ilyen választ adnak az előadók, de azzal, hogy ez a külföldi szakértők véleménye, amivel jogunk van nem érteni, de kénytelenek vagyunk figyelembe venni a mentési stratégia kiválasztásának fontosságát az objektumok rangsorolásakor: vagy menjen át a sivatagon az emberekhez, vagy várja meg a mentők segítségét. Ha a csoportban a megbeszélés során gyakorlatilag fel sem merült a stratégia kérdése, akkor ebben a szakaszban kiderült, hogy a résztvevők egy része hallgatólagosan az első, míg a másik részük a másodikra ​​gondolt. Ez felfedi a kölcsönös félreértés másik okát. Tehát a válaszok: A „Várjon a mentőkre” opció (a szakértők szerint egyébként előnyösebb).

Mindegyikhez másfél liter vizet. A sivatagban szükség van a szomjúság oltására. Zsebtükör. Fontos a légimentők jelzése szempontjából. Könnyű kabát mindenkinek. Napközben takarja a tűző napsütést és az éjszakai hűvösséget. Zseb zseblámpa. A pilóták éjszakai jelzésének eszköze is. Ejtőernyő piros-fehér. És egy védőeszköz a nap ellen, és egy jelzés a mentőknek. Vadászkés. Élelmiszer fegyver. Polietilén esőkabát. Eszközök az esővíz és a harmat összegyűjtésére. Vadászpuska lőszerrel. Használható vadászatra, hangjelzésre. Napszemüveg mindenkinek. Védje szemét a homok és a nap sugaraitól. Hordozható gáztűzhely hengerrel. Mivel nem kell mozogni, főzéshez hasznos lehet. Mágneses iránytű. Nem sokat számít, hiszen nem kell meghatározni a mozgás irányát. A terület repülési térképe. Nem szükséges, mivel sokkal fontosabb tudni, hogy hol vannak a mentők, mint a hely meghatározása. Kulcs az ehető állatokhoz és növényekhez. A sivatagban nincs sokféle növény- és állatvilág. Egy liter vodka mindenkinek. Bármilyen sérülés esetén fertőtlenítőszerként használható. Más esetekben csekély értékű, mivel lenyelve a szervezet kiszáradását okozhatja. Egy csomag sót. Gyakorlatilag nincs jelentősége.

"Áthelyezés emberekhez" opció. A fontossági eloszlás kissé eltérő formában lesz:

Mindegyikhez másfél liter vizet. Egy csomag sót. Mágneses iránytű. A terület repülési térképe. Könnyű kabát mindenkinek. Napszemüveg mindenkinek. Egy liter vodka mindenkinek. Zseb zseblámpa. Polietilén esőkabát. Vadászkés. Vadászpuska lőszerrel. Zsebtükör. Kulcs az ehető állatokhoz és növényekhez. Ejtőernyő piros-fehér. Hordozható gáztűzhely hengerrel.

A kölcsönös benyomások tisztázása és a nyílt visszajelzések cseréje a tréning korai szakaszában néha nehézkes, és bár ez a játék továbbra is hasznos és hatékony marad, nem képes teljesen eltávolítani a résztvevők pszichológiai védekezését. A feszültség enyhítésére ebben a szakaszban relaxációs orientációjú pszicho-gimnasztikai játékokat használnak.

A játék hozzájárul az egymás mélyebb megismeréséhez, az egymásról és önmagáról alkotott elképzelések bővítéséhez, feltételeket teremt a megfigyelés, a figyelem, a memória fejlődéséhez, lehetőséget ad a résztvevőknek az önfejlesztésre, önkifejezésre.Az elhelyezés tetszőleges, az asztaloknál az osztályteremben. A testületnek 3 főnek kell lennie. A játék során a résztvevők többé-kevésbé aktív pozícióban lehetnek. A legaktívabb pozíció a vezető pozíciója. Leggyakrabban azok közé a résztvevőkké válnak, akik szeretnék tesztelni hallási memóriájukat, figyelmüket, megfigyelésüket. Egy másik típusú tevékenység a "visszhang". Ezt a szerepet azok töltik be a srácok, akik szeretnének hallani, a játék időtartama 20-25 perc. ILYA MUROMETS Először a vezetőt választják ki. Hátat fordít a csoportnak. Ekkor a vezető a gyerekek kérésére rámutat egy játékosra, akinek egyszer meg kell ismételnie a „mondom” kifejezést. A vezetőnek az osztály felé kell fordulnia, és fel kell ismernie a beszélőt. A helyes válaszért a sofőr 1 pontot kap, majd az osztályból kiválasztanak két embert, akik azt mondják: „Négy szót mondunk”. Ha a sofőr helyesen válaszolt, további 2 pontot kap. Ha három főt választanak ki az osztályból, a versenyző további 3 pontot szerezhet. Összességében a legmagasabb eredmény 6 pont A játék sajátossága, hogy a srácok aktív szerepet tudnak játszani egy nagyon vélemény kialakításában, emellett ők maguk értékelik megfigyelésüket, memóriájukat, figyelmüket, megtanulják hallgatni és meghallani egymást. Leírás. Az egész csoport 3-4 fős csapatokra oszlik, kivéve egy résztvevőt, aki Ilya Muromets szerepét fogja játszani.
Az edző elmeséli a csoportnak egy orosz mese verzióját, amelyben Ilja Muromets egy követ lát az útkereszteződésben, amelyre ez van írva: „Ha balra mész, elveszíted a lovadat, ha jobbra mész, elveszíted a fejed, ha egyenesen mész, házas leszel." Ebben a gyakorlatban minden csapatnak meg kell győznie Ilya Muromets-t, hogy az ő irányukba kell menniük. Az első csapat ráveszi Murometst, hogy balra menjen, a második jobbra, a harmadik pedig egyenesen. Mindegyik iránynak megvannak a maga előnyei, mert még a „veszítsd el a fejed” opcióban is emlékezhet a kalandokra, amelyek a mesében ezt az utat választó hősre vártak, vagy elmagyarázhatja, hogy valójában elveszíti a fejét a szerelemtől. A csapatoknak pontosan a legkedvezőbb színben kell irányt mutatniuk, a csoportok 10 percet kapnak a felkészülésre, majd minden csoportból egy-egy képviselő beszél Ilja Murometsszel. Muromets eldönti, hova megy, és visszajelzést ad arról, hogy mi tetszett neki és mi nem az egyes előadásokban. Választási lehetőség. Lefilmezheti a beszédet videokamerával, és elemzést készíthet arról, hogy milyen meggyőzési technikákat alkalmaznak.

GEOMETRIAI ÁBRÁK

A gyakorlat segít a résztvevőknek elgondolkodni azon, hogyan javíthatják csapatuk teljesítményét. Idő: 20-30 perc. Csoport mérete: 12-20 fő. Leírás. A tréner kört, négyzetet, háromszöget és spirált rajzol a táblára vagy flipchart-táblára. Megkér minden résztvevőt, hogy válassza ki a neki legjobban tetsző figurát. Ezt követően a résztvevőket az általuk kiválasztott figura szerint minicsoportokba egyesítik. A minicsoportok a következő feladatokat kapják: Azok az emberek, akiknek kedvenc alakja a kör, általában jók a másokkal való interakcióban és a kapcsolatok kialakításában. Ezért egy kört választott embercsoport átgondolja, mit lehetne tenni annak érdekében, hogy az érzelmi légkör mindig pozitív legyen, a csapat egységes legyen. Azok az emberek, akik négyzetet választottak, általában szeretik és tudják, hogyan kell fenntartani a rendet és a szerkezetet, fontos számukra, hogy betartsák a szabályokat. Ezért a „négyzetek” egy csoportja olyan normákat, szabályokat dolgoz ki, amelyek szerint léteznie kell egy jó csapatnak, amelynek jelen kell lennie ahhoz, hogy a csapatban mindig legyen rend és struktúra. A háromszög szerelmesei általában jók abban, hogy tudják a céljaikat, és képesek elérni azokat. Ezért a résztvevők egy minicsoportja, akik egy háromszöget választottak, olyan intézkedéseket dolgoz ki, amelyek segítségével a csapat gyorsabban és hatékonyabban érheti el céljait és célkitűzéseit. A spirált választó résztvevők általában kreatívak, néha elragadják a valóságtól eltérő ötletek, de mindig készen állnak arra, hogy új projekttel álljanak elő, és nagyon gyorsan reagáljanak valami újra. Ezért egy ezekből az emberekből álló csoport kitalálja, hogyan válhat a csapat a lehető legkreatívabbá és gyorsan reagálhat a külvilág változásaira. 3. A minicsoportok 10 percet kapnak a felkészülésre. Ezt követően minden csoportból egy-egy résztvevő beszél, és mindenkinek elmondja a csoportja ötleteit. Négyzet - amely segít fenntartani a rendet és a szerkezetet. Háromszög - mi segít az eredmények elérésében. Kör – amely segíti a csapatot a jó emberi kapcsolatok fenntartásában. Spirál – amely segít kreatívnak lenni és új ötleteket alkotni. IGEN-NEM-NEM TUDJA A falakon a szoba különböző részein nyilatkozatok lógnak. IGEN-NEM-NEM TUDJA . A srácok, választásuktól függően, a kívánt válaszhoz csoportosulnak, és megvédik álláspontjukat. A vezetést nem lehet megtanulni, vezetőknek születni kell A vezetőnek keménynek kell lennie A vezetőnek kell a legokosabbnak lennie A vezető megjelenése nem számít A vezető az, aki általában sokat beszél... SAY SAY A résztvevőket párokra osztják, és interjúkat készítenek egymással egy-egy témában, például vezetésről (Ki a vezetőd? Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie egy vezetőnek? Mesélj egy olyan helyzetet, amikor vezetőként viselkedtél?). Ezután a segítő megkéri a párokat, hogy üljenek háttal egymásnak és válaszoljanak írásban a kérdésekre: Milyen színű a párom szeme, haja, milyen színű a pulóver, zokni, van-e karóra a kezén stb. Könyv Ezekre és más kérdésekre választ talál a „Nyelv és interkulturális kommunikáció” című könyvben (3) Könyv A könyv könnyen íródott, tele van élő példákkal, ezért kétségtelenül nem csak a filológusokat és nyelvészeket fogja érdekelni, hanem mindenkit, aki az interetnikus, interkulturális kommunikáció problémáival kapcsolatba kerül - diplomaták, szociológusok, Dokumentum Ha 1998-ban magazinunk mindkét számát postai úton szeretné megkapni, 40 rubelt (ha Oroszországban él) vagy 52 rubelt (ha más országokban él) át kell utalnia a következő címre: 191123, Szentpétervár, PO Box 135. Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény középiskola 2. sz. Fedorovka Tanterem óra "Órán vagyok" játék "Hajótörés" 6. osztály Kifejlesztett és lebonyolított történelem és társadalomismeret tanár, szociális tanár Skrebel Olga Alekszandrovna Val vel. Fedorovka, 2016 játék "Hajótörés" Cél: együttműködési és toleranciai motívumok kialakítása. Lebonyolítási forma: szerepjáték. Az esemény előrehaladása Osztályfőnök: Srácok, szeretsz utazni? Azt javaslom, hogy utazzon. Képzeld el, hogy az óceánon utazunk. Enyhe szellő fúj, finoman süt a nap. De mi az? Ahogy az óceánban lenni szokott, vihar jön! Minden kéz a fedélzeten! Kapitány, irány a zátonyok és a szétszórt szigetek – a hurrikán szelek csapdába kergetnek minket! A hajótörés elkerülhetetlen! A század hajói lyukakat kaptak és szivárogni kezdtek, veszélyes a hajókon maradni, evakuálni kell, vagyont kell menteni, mert nem tudni, mennyi időt kell töltenie a szigeteken. Használhatja a csónakot és 10 tárgyat vihet el a süllyedő hajóról. Munkaszervezés Első fázis - egyéni munka. Az osztály 2 csapatra van osztva. A csapatok kitalálják a saját nevüket. Minden csapattag kap egy listát a dolgokról. A felsorolt ​​dolgokat rangsorolnia kell (el kell döntenie, hogy mit vesz először, másodiknak stb.) Második fázis - csoportokban dolgoznak. Minden csapat a megbeszélés során meghatározza a saját listáját, és rangsorolja a felsorolt ​​dolgokat. A válaszok kiválasztása után a csapatok beszámolnak a listájukról. A segítő jelzi a helyes és hibás választásokat. Helyes válaszok: Ezüst edény - 1 hordó víz - 4 Zsemlemorzsa zacskó - 5 Lőporos hordó – 3 Csendes-óceán térkép - 11 Jelző zászlók - 12 Egy üveg rum - 8 zacskó cukor - 6 Horgászfelszerelés - 9 Csintz tekercs - 10 Mérkőzések - 2 Közelharci fegyverek - 7 Indoklás. A tanulók minden helyes válaszért 1 pontot kapnak. Az összes pontot és a csapat végösszegét kiszámolják. Kihirdetik a győztes csapatot. Osztályfőnök: Aki nem csinál semmit, az nem téved! Sajnos nem jött meg a várt segítség, ezért minden csapatnak javítania kell az életen a szigetén. Először is fel kell fedeznie a szigetet. Talán mégsem olyan lakatlan! (Csoportmunka) Rajzolj egy szigetet madártávlatból egy rajzpapírlapra, i.e. a körvonalait. Gondolj egy ideiglenes lakhelyre. Ábrázolja a terepet: folyók, tavak, hegyek. Jegyzeteket készíthet a szigetén található állatokról és növényekről. Nevezze el a szigetét. A játék végén minden pontot számolnak, és kihirdetik a győztes csapatot. Képzések. Pszichokorrekciós programok. Üzleti játékok Szerzők csapata Üzleti játék "Shipwrecked" Magyarázó jegyzet A "Shipwrecked" üzleti játék célja, hogy elsajátítsa és megértse a valódi tevékenységek felépítésével, egy meghatározott cél elérésével és a más emberekkel való üzleti kapcsolatrendszer felépítésével kapcsolatos instrumentális feladatokat. Ez a játék lehetővé teszi a célmeghatározás és a tevékenységtervezés készségeinek fejlesztését; belső rugalmasság kialakítása az akcióterv kidolgozása és módosítása során; az önszabályozási készségek fejlesztése a célok elérésének folyamatában; fejleszteni kell a társadalmi és személyes kritikusságot, azt a képességet, hogy tevékenységeiket más emberek tevékenységeivel összefüggésbe hozzák. Cél: Castaways: Fedezze fel a csoportos döntések meghozatalának és meghozatalának folyamatát kommunikáción és csoportos megbeszélésen keresztül. Időráfordítás: kb 1 óra. A játékot játszani 1. szakasz. Minden résztvevő megismertetése a játék feltételeivel: A segítő a következő instrukciókat adja a résztvevőknek: „Képzelje el, hogy egy jachton sodródik a Csendes-óceán déli részén. A tűz következtében a jacht nagy része és rakománya megsemmisült. A jacht lassan süllyed. A fő navigációs műszerek meghibásodása miatt az Ön tartózkodási helye nem egyértelmű, de körülbelül ezer kilométerre van a legközelebbi szárazföldtől. Az alábbiakban felsoroljuk azt a 15 tárgyat, amelyek épségben és sértetlenül maradtak a tűzben. Ezeken a tárgyakon kívül van egy erős, felfújható tutajod evezőkkel, amely elég nagy ahhoz, hogy elbírjon téged, a legénységet és az összes következő elemet. A túlélők tulajdona egy doboz cigaretta, több doboz gyufa és 5 darab egydolláros bankjegy. A tételek listája: Szektariánus. Borotválkozó tükör. Kanna 25 liter vízzel. Szúnyogháló. Egy doboz hadseregadagot. Csendes-óceáni térképek. Felfújható úszópárna. Kanna 10 liter olaj-gáz keverékkel. Kis tranzisztoros rádió. Cápariasztó. Két négyzetméter átlátszatlan fólia. Egy liter rum 80%-os erősséggel. 450 méter nylon kötél. Két doboz csokoládé. Horgászfelszerelés. 2. szakasz. Kérje meg a résztvevőket, hogy önállóan rangsorolják a pályázatban megjelölt tárgyakat a túlélés szempontjából fontosságuk alapján (az Ön számára legfontosabb tárgyat 1-essel, a második legfontosabbat a 2-essel stb., a 15-ös számot a legkevésbé hasznos elemnek felel meg) . Az üzleti játék ezen szakaszában a résztvevők közötti megbeszélések tilosak. Jegyezze fel a feladat elvégzéséhez szükséges átlagos egyéni időt. 3. szakasz. Oszd fel a csoportot körülbelül 6 fős alcsoportokra. Kérjen meg egy résztvevőt minden alcsoportból, hogy legyen szakértő. Kérje meg az egyes alcsoportokat, hogy készítsenek egy csoportszintű rangsort az elemekről fontosságuk szerint (ahogyan egyénileg is tették). Ebben a szakaszban a megoldás kidolgozásáról szóló megbeszélések megengedettek. Jegyezze fel a feladat végrehajtásának átlagos idejét az egyes alcsoportoknál. 4. szakasz. Minden alcsoportban kiválasztanak egy vezetőt, aki megvédi a csoport véleményét. A vezetők csoportjába szakértőt választanak ki. Az alcsoportok vezetőit meghívják a kör közepére, és rangsorolják az elemeket fontossági sorrendbe. A vezetők megbeszélik döntéseiket. Nem szabad, hogy más játékosok utaljanak rá. DE). Hallgassa meg a szakértők véleményét a megbeszélés menetéről és a csoportdöntés meghozatalának módjáról, a kezdeti verziókról, az erős érvek, érvek használatáról stb. Milyen aktívan és meggyőzően védték a vezetők alcsoportjuk érdekeit. B). Olvassa el az UNESCO szakértői által javasolt „helyes” válaszlistát: A szakértők szerint az óceánban tartózkodó hajótöröttnek leginkább olyan tárgyakra van szüksége, amelyek felhívják magukra a figyelmet, illetve olyan tárgyakra, amelyek segítik a túlélést a mentők megérkezéséig. A navigációs segédeszközök viszonylag csekély jelentőséggel bírnak: még ha egy kis mentőtutaj is eléri a szárazföldet, nem tud elegendő vizet és élelmet tárolni az élethez ebben az időszakban. Ezért a legfontosabb dolog az Ön számára egy borotválkozótükör és egy tartály olaj- és gázkeverék. Ezekkel a tárgyakkal lehet jelezni a légi és tengeri mentőket. A második fontosságúak az olyan dolgok, mint egy kannás víz és egy doboz hadseregadag. Az alábbi információk nyilvánvalóan nem sorolják fel az adott tárgy összes lehetséges felhasználását, hanem inkább azt jelzik, hogy mennyire fontos ez a tárgy a túléléshez. Borotválkozó tükör. Légi és tengeri mentők jelzése szempontjából fontos. Kanniszter olaj és gáz keverékkel. Jelzés szempontjából fontos. Bankjeggyel és gyufával megvilágítható, és a vízen lebegve magára vonja a figyelmet. Víztartály. A szomjúság oltásához szükséges. Katonadagoló doboz. Alapvető táplálékot biztosít. Átlátszatlan film. Esővíz összegyűjtésére és rossz időjárás elleni védelemre szolgál. Csokoládé doboz. Tartalék élelmiszer. Horgászfelszerelés. Alacsonyabbra értékelik, mint a csokoládé, mert ebben a helyzetben a „cinegér” a kezében jobb, mint a „daru” az égen. Nincs garancia arra, hogy fogsz egy halat. Nylon kötél. Használható felszerelések rögzítésére, hogy ne essen túl a fedélzeten. Úszópárna. Életmentő eszköz arra az esetre, ha valaki a vízbe esik. Cápariasztó. A cél nyilvánvaló. Rum, 80%-os alkohol. 80% alkoholt tartalmaz - elég fertőtlenítőszerként használni, egyébként csekély értékű, mivel fogyasztása kiszáradást okozhat. Rádió. Kevés értéke van, mivel nincs adó. Csendes-óceáni térképek. Kiegészítő navigációs eszközök nélkül használhatatlan. Sokkal fontosabb, hogy ne te hol vagy, hanem hogy hol vannak a mentők. Szúnyogháló. A Csendes-óceánon nincsenek szúnyogok. Szektariánus. Táblázatok és kronométer nélkül viszonylag használhatatlan. A fő oka a jelátviteli ágensek magasabb értékének, mint a életfenntartó elemek (élelmiszer és víz) az, hogy jelzőeszközök nélkül szinte esély sincs az észlelésre és a megmentésre. Ráadásul a legtöbb esetben az első 36 órában érkeznek a mentők, és ezt az időszakot élelem és víz nélkül is megélheti az ember. Ajánlja fel a „helyes” válasz, a saját és a csoport eredményének összehasonlítását: a lista minden egyes tételéhez ki kell számolnia az egyes résztvevők, csoportok által egyedileg hozzárendelt szám és az ehhez rendelt szám közötti különbséget. tétel szakértőktől. Adja össze ezeknek a különbségeknek az abszolút értékét az összes tételhez. Ha az összeg nagyobb, mint 30, akkor a résztvevő vagy csoport „megfulladt”; NÁL NÉL). Hasonlítsa össze a csoportos és az egyéni megoldás eredményeit! Helyesebb volt-e a csoportos döntés eredménye, mint az egyéni résztvevők döntése? Hozzászólások az eseményhez: Ez a játék lehetővé teszi egy csoportdöntés hatékonyságának számszerűsítését. Egy csoportban több megoldás és jobb minőség létezik, mint az egyedül dolgozóknál. Egy probléma csoportos megoldása általában hosszabb ideig tart, mint ugyanazon problémák egyéni megoldása. A csoportos megbeszélés eredményeként meghozott döntések kockázatosabbak, mint az egyéni döntések. A csoportfeladathoz kapcsolódó speciális készségekkel (képességekkel, tudással, információval) rendelkező egyén általában aktívabb a csoportban, nagyobb mértékben járul hozzá a csoportdöntések kialakulásához. A Workshop on Conflictology című könyvből szerző Emeljanov Sztanyiszlav Mihajlovics lecke 2.2. Téma: "A konfliktus lényege és okai." Üzleti játék "Panasz" A játék célja. A tanulók konfliktuselemzési képességének fejlesztése az alapvető konfliktustani fogalmak megértése alapján; készségek kialakítása a legegyszerűbb tanulmányi és értékelési módszerek alkalmazásában A Gyakorlati pszichológia menedzsernek című könyvből a szerző Altshuller A A lecke 10.2. Üzleti játék "Konfliktushelyzet egy összetett építőcsapatban" A játék célja. Megismertetni a hallgatókkal a munkaközösségekben és kis formális és informális csoportokban felmerülő konfliktusok szociálpszichológiai tanulmányait, rávilágítani az okokra. A meztelen igazság egy nőről című könyvből a szerző Sklyar Sasha 12.2 lecke. Téma: "Konfliktusok a szervezetben." Üzleti játék "A szervezet reformja" A játék célja. A tanulók szervezeti konfliktuselemzési készségeinek fejlesztése és vitás kérdésekről folytatott üzleti megbeszélés készségeinek kialakítása Játékhelyzet. Újak bemutatása A Hogyan tartsuk meg a sikert című könyvből. A kommunikáció művészete. Technológia, illúziók, lehetőségek szerző Cvetkova Evgenia Gennadievna lecke 12.3. Üzleti játék "Konfliktus egy ipari vállalkozásnál" A játék célja. Megismertetni a hallgatókkal az ipari vállalkozásoknál a rekonstrukció során felmerülő konfliktushelyzeteket, megtanítani a konfliktusok okainak, típusainak felismerésére, megtalálására. A Könnyedén kommunikálunk című könyvből [Hogyan találjunk közös nyelvet bárkivel] írta Ridler Bill lecke 13.2. Üzleti játék "Házassági konfliktus" A játék célja. Megismertetni a tanulókkal a házassági konfliktusok egyik lehetőségét, azonosítani azok típusait, és megpróbálni megoldási lehetőségeket találni az ilyen típusú házassági konfliktusokra A játékban résztvevők: 1. A férj alkalmazott Az I am a Woman című könyvből szerző Seremeteva Galina Boriszovna lecke 13.3. Üzleti játék „Társadalmilag érett család” A játék célja. Megismertetni a résztvevőkkel a racionális családi fogyasztói költségvetés szerkezetét, megszilárdítani a jövedelemelosztásban, a bevételek és kiadások egyensúlyban tartásával kapcsolatos készségeket; fejleszteni a vitakészséget A Képzés című könyvből. Pszichokorrekciós programok. üzleti játékok szerző Szerzők csapata lecke 15.2. Téma: „Globális és regionális konfliktusok”. Üzleti játék "Nemzetközi koordináció" A játék célja. Mutassa meg a résztvevőknek az ipari termelés kapcsolatát a lakosság jóléti szintjével és a környezet állapotával; megszilárdítani a csapatmunka képességeit A szerző könyvéből A szerző könyvéből 5. Vállalkozás Úgy tartják, hogy a népességben a férfiak és nők 10-15%-a hajlamos a szerepkör átalakítására. Tehát a modern orosz nők körében az üzlet 16%-a.Kevés fogalma sincs, miért van szükség a férfiakra. Ő maga természeténél fogva férfi. És ha férfi, akkor A szerző könyvéből "LEADER" üzleti játék Képzelje el, hogy csapatában hirtelen eltűnt az embereket összekötő összes formalitás. Nincs több főnök és beosztott közöttetek. Senki nem tartozik senkinek semmivel. Senki nem rendelhet semmit. A csoport bármely tagja kiléphet és A szerző könyvéből Üzleti út "Szenvedő". Amikor kér valamit, úgy konstruál mondatokat, hogy bűntudatot keltsen a beszélgetőpartnerben, remélve, hogy megérti, mennyit kell feláldoznia, és megadja, amire szüksége van. Akkor a "szenvedőnek" nem kell közvetlenül kérnie valamit. Nehéz neki A szerző könyvéből Üzletasszony A modern élet, amikor egy nő keresni tud és el tudja látni magát, megteremtette ezt a női sztereotípiát. Nem remélnek segítséget és ellátást egy férfival, mint a női viselkedés más sztereotípiáinak képviselői. Ezek a nők beszálltak a ringbe és A szerző könyvéből Üzleti gazdasági játék "Menjünk Goába" Magyarázó megjegyzés Az üzleti gazdasági játék résztvevőit arra kérik, hogy szervezzenek utazási irodákat, hogy turistákat vonzanak Goa szigetére. A játéktevékenység során a résztvevők megismerkednek a történelemmel, kultúrával