A logikai forma (gondolkodási forma) fogalma.

Az emberi agy összetett szerkezet, amelyet még nem tártak fel teljesen. Kihasználjuk a benne rejlő nagyon csekély potenciált, lassan fejlődünk, és néha nem próbálunk új lehetőségeket felfedezni magunknak. De a központi idegrendszer fő szervének munkájának ez a kis része is szembetűnő bonyolult mechanizmusában: a gondolkodás működése, típusai és megnyilvánulásai minden ember számára annyira eltérőek, ugyanakkor ugyanazoknak a törvényeknek engedelmeskednek. képződés.

Összehasonlítás

Ezt az egyszerű műveletet minden nap elvégezzük anélkül, hogy észrevennénk. Valójában ahhoz, hogy elképzelésünk legyen egy adott témáról, mentálisan elkülönítjük a fő jellemzőit, kiemelve és hangsúlyozva azokat. Például annak érdekében, hogy megértse a sikertelen interjú okát, az újságíró arra összpontosít, hogy milyen volt, milyen körülmények között rögzítették, és milyen jellemzői vannak. Ezeknek a pontoknak a kiválasztása mindig a feladat tudatosságához kapcsolódik, összehasonlítva más sikeresebb munkákkal.

A gondolkodást a bölcsőtől kezdjük alkalmazni. Ugyanezt az összehasonlítást alkalmazza egy most született baba is. Bizonyos jelekkel - hang, szag, érintés - megkülönbözteti anyját a többi embertől.

Tárgyakat és jelenségeket összehasonlítva következtetéseket vonunk le különbségeikre és hasonlóságaikra, szembenállásukra, azonosságukra. Ennek eredményeként jobban megismerjük a minket körülvevő világot. A gondolkodás műveletei tanítanak, fejlesztenek bennünket. Például, ha egy interjút egy riporttal hasonlít össze, a diákújságíró meghatározza az egyes műfajok lényegét és formáját, ami lehetővé teszi számára, hogy a jövőben elkülönítse, megkülönböztesse és reprodukálja őket.

Absztrakció

A gondolkodás alapműveletei közé tartozik az agynak ez a funkciója is, amelynek köszönhetően az ember nem csak az egyéni jellemzőket, valamint a jelenségek, tárgyak tulajdonságait képes kiemelni, hanem képes azokat elvont módon megvalósítani. A fogalom az absztrakció alapján jön létre. Például mindannyian tudjuk, hogy az étel erőt és egészséget ad nekünk. Hús, tej és gabonafélék mindennapos fogyasztásának köszönhetően élünk, mozgunk, dolgozunk. Az élelmiszer fő tulajdonsága a test telítettsége és gazdagítása alapvető anyagokkal. Az "élelmiszer" fogalmától elvonatkoztatva, amikor az éhség csillapításának szükségességéről beszélünk, akkor már élelmiszertermékekre gondolunk, még a nevük kiejtése nélkül is.

Az absztrakció segít az embernek logikai kapcsolatokat létesíteni az objektumok között. Mélyen behatolva ebbe vagy abba a jelenségbe, meglátjuk annak lényegét, célját, irányát és feladatát. Az absztrakció segít az embernek általánosan, holisztikusan gondolkodni, következtetéseket levonni és következtetéseket levonni. A műveletek és például az összehasonlítás és az absztrakció hozzájárulnak az igazság megismeréséhez.

Általánosítás

Agyunknak ez a funkciója szorosan összefügg az előzővel, együtt alkotják gondolkodásunkat. az absztrakció és az általánosítás lehetővé teszi az ember számára, hogy jellemzői alapján felismerje és tanulmányozza az őt körülvevő világot. Az agyi tevékenység első típusa a tárgynak egy olyan tulajdonságát emeli ki, amely csak rá jellemző. Ez alapján arra következtetünk, hogy mi a tét. Ehelyett az általánosítás is egy tulajdonság, de nemcsak erre a jelenségre jellemző, hanem másokra is. Például egy boxer ütését az élesség jellemzi. Ilyen definíciót adunk már az élességről szerzett ismereteink alapján, amelyeket más élethelyzetekben formáltunk: focinézéskor, kígyókról szóló műsorokban, utcai széllökésekben.

Vagyis ezeknek a jelenségeknek az összes jellemzőjét elemezve tanultuk meg, mi az élesség. Meg tudtuk állapítani, hogy ez egy gyors és erős hatású folyamat. Csak ez az egyetlen művelet tükrözi elménkben a jelenség teljes lényegét: egy bokszoló veresége kiütéskor éppen az ellenfél élességének köszönhető.

Leírás

Az agy egy másik tulajdonsága, amely az absztrakcióhoz kapcsolódik. A konkretizálás ennek pont az ellenkezője. Ha a bot egyik végén van absztrakció és általánosítás, akkor a másik végén - konkretizálás. Az első lehet egyéni, a második mindenkire jellemző. Az oktatási folyamatban a konkretizálás konkrét példát jelent egy kialakult pozícióra.

A valóság helyes megértéséhez képesnek kell lennie mindezen folyamatok elsajátítására. Hiszen a konkretizálás nem engedi, hogy a szellemi tevékenység távol kerüljön a tárgytól vagy tevékenységtől. A jelenségeken vagy eseményeken szemlélve világosan megértjük azok lényegét. Konkrétizálás nélkül az összes megszerzett tudás csupasz, elvont, ezért haszontalan marad. Például az alkoholból történő vízkivonás elméletének tanulmányozása után soha nem fogjuk teljesen megérteni a folyamat lényegét, amíg a saját szemünkkel nem látjuk, hogy valójában mi történik e művelet során. Az agy minden kapott tudást konkretizál a látás, tapintás és szaglás segítségével. Az ember gyakran tényeket is hoz, hogy konkretizálja ezt vagy azt az eseményt.

Elemzés

Az ember mindennap ugyanúgy használja, mint a gondolkodás más műveleteit. Ez az agy külön tulajdonsága, amikor egy jelenséget vagy tárgyat komponensekre bont. Ez tulajdonképpen feldarabolás, részekre bontás. Például futni egy sportolót. Mentálisan olyan elemeket emelhetünk ki, mint a rajt, maga a futás és a cél. Ez lesz ennek a tevékenységi folyamatnak az elemzése.

Mélyebben és részletesebben elemezve kiemelhetjük a rajt élességét, a sportoló sebességét, a légzés ritmusát is. Ezek a komponensek is benne vannak a „futás” nevű összképben. Elemezve mélyebben megismerjük a minket körülvevő világot. Hiszen e gondolkodási folyamat során nem különítünk el egyetlen részt sem, hanem csak azokat, amelyek egy adott jelenségre jellemzőek. Ugyanazon futás során az ember különböző módon integet a karjával, más az arckifejezése. De ez a sportoló konkretizálása lesz, és nem maga a futás. Minden tárgyhoz vagy jelenséghez csak a lényeges elemeket kell kiemelni.

Szintézis

Ez pont az ellentéte az elemzésnek. A szintézis segítségével éppen ellenkezőleg, konkrét részletekből általános képet alkotunk arról, hogy mi történik. Lehetővé teszi, hogy egyedi tények alapján újrateremtsük az eseményeket. Az ember sokoldalú részletekből kap egy egész fogalmat arról, hogy mi történik. Ez olyan, mint a rejtvények összerakása: ezt vagy azt a részt kicseréled, a felesleget eldobod, ráragasztod a szükségeset.

A gondolkodás alapvető műveletei, mint például, mindig kéz a kézben járnak. Csak ebben az esetben meg kell érteni, hogy ezek a fogalmak egyike sem dominál, mivel mindkettő fontos. Minden elemzés szintézist foglal magában, és fordítva. A szintézis igen szembetűnő példája egy bűncselekmény kivizsgálása. A nyomozó tényeket gyűjt, bizonyítékokat vizsgál, embereket kérdez ki, elméjében események és cselekvések láncolatát jeleníti meg, hogy a helyes következtetésre jusson: ki, mikor és miért sértett meg törvényt. Az általa alkotott bûnkép egésze apró, elsõ pillantásra jelentéktelen elemek tömegébõl áll. Önmagukban nem érnek semmit, de összeadva megváltoztathatják bizonyos események menetét.

A gondolkodás típusai

Az emberi mentális tevékenységnek más megnyilvánulásai is vannak. Például háromféle lehet, amelyek mindegyike segít általánosítani és egyben meghatározni a minket körülvevő világot:

1. Hatékony gondolkodás a tárgyak közvetlen észlelésén alapul. Gyakorlás közben fordul elő. Ez az alapja minden másfajta gondolkodásnak.
2. átvitt. Ebben az esetben az ember a képekre, a fantáziára és az észlelésre támaszkodik.
3. Absztrakt-logikai. Az egyes objektumok kapcsolatainak és tulajdonságainak kiválasztása során fordul elő, és érvelés és absztrakt fogalmak formáját ölti.

A gondolkodás minden típusa és művelete szorosan összefügg egymással, mondhatnánk, egyetlen csomóba szőve. Például ugyanazon történelmi események leírásakor a szavak képeken alapulnak, a képek mentális rekonstrukciója pedig eredendően az olvasott vagy hallott kifejezéseken alapul. Ugyanakkor a gondolkodás műveletei is részt vesznek a folyamatban, egyénivé téve azt minden ember számára. A különböző típusú mentális tevékenységeknek köszönhetően új tudáshorizontokat nyitunk meg.

A szellemi tevékenység formái

Minden gondolatunknak nemcsak tartalma van, hanem külső héja is. Vagyis a gondolkodás alapvető műveletei mindig egy bizonyos formában fejeződnek ki:

• Koncepció. Tükrözi a tárgyak és jelenségek jellemzőit, tulajdonságait, kapcsolatukat. Ugyanakkor a fogalmak konkrétak és elvont, általánosak és egyediek.
• Ítélet. Valaminek a tagadását vagy megerősítését fejezi ki. Események és jelenségek kapcsolatát tükrözi. Az ítéletek hamisak vagy igazak.
• ugyanaz a következtetés vonható le számos ítéletből. A következtetések lehetnek induktívak (logikus következtetés a konkrétról az általánosra) és deduktívak (az általánosból a konkrétra).

A műveletek és a gondolkodási formák a világ észlelésének és megismerésének fő módja. Az agy intenzív munkája nélkül az ember „zöldség” maradna, nem tudna gondolkodni, elképzelni, érezni, mozogni. a „szürke anyag” lehetőségei nincsenek korlátozva. A jövőbeni fejlesztésével, továbbfejlesztésével lehetőség nyílik a gondolkodás új típusainak, formáinak, műveleteinek felfedezésére.

A logika egy olyan tudomány, amely a helyes gondolkodás és a való világ megértésének módszereit és módszereit vizsgálja. Ez egy természetes, következetes gondolkodási folyamat, amellyel láthatja és meghatározhatja a tárgyak és jelenségek között fellépő ok-okozati összefüggést.

Logikus gondolkodásra van szükségünk ahhoz, hogy a korábban kapott információkat időben elemezhessük és alkalmazzuk. Különféle problémák megoldásában segít (a házhoz vezető legrövidebb út megtervezésétől a nagyszabású üzleti terv kidolgozásáig). A logikus gondolkodás lehetővé teszi a fő és a másodlagos elválasztást, kapcsolatok keresését és a helyzet teljes elemzését.

A logikának köszönhetően meg tudjuk indokolni a különböző jelenségeket, tudatosan közelíthetünk a fontos problémák megoldásához, és hozzáértően oszthatjuk meg gondolatainkat.

Melyek a logikus gondolkodás típusai?

A gondolkodás a külső világból érkező kapott információk feldolgozásának folyamata. Bármilyen információ fogadásakor az ember képes azt egy bizonyos kép formájában bemutatni, bemutatni egy tárgyat, amikor az nincs a közelben.

A logikus gondolkodásnak a következő fő típusai vannak:

1. Vizuális és hatékony- egy probléma megoldásának eredményeként az ember képes azt gondolataiban átalakítani, a korábban megszerzett tapasztalatok és ismeretek alapján. Az ember eleinte megfigyeli a helyzetet, majd próbálkozás-hibával próbálja megoldani a problémát, ezután következik be az elméleti tevékenység kialakulása. Ez a fajta gondolkodás magában foglalja az elmélet és a gyakorlat egyenlő alkalmazását.
2. Vizuális-figuratív- A gondolkodás a reprezentáció rovására megy végbe. Leginkább óvodás korú gyermekekre jellemző. Egy probléma megoldása érdekében a gyerekek gyakran olyan képeket használnak, amelyek a memóriában vannak, vagy a képzelet által létrehozott képeket. Ezen túlmenően az ilyen típusú gondolkodásmód olyan emberek számára is jellemző, akik olyan tevékenységhez kapcsolódnak, amelyben a tárgyak vagy képeik megfigyelése alapján kell döntéseket hozniuk (rajz, diagram).
3. elvont-logikai- ezt a fajta gondolkodást nem az egyes részletek érdeklik, hanem a gondolkodás egésze érdekli. Annak érdekében, hogy a jövőben elkerüljük a fontos problémák megoldásával kapcsolatos problémákat, fontos az absztrakt-logikus gondolkodás fejlesztése kora gyermekkortól kezdve. Ez a fajta gondolkodás három fő formában nyilvánul meg: koncepció, ítélet, következtetés.

A fogalom egy vagy több homogén objektumot egyesít, lényeges jellemzők szerint felosztva azokat. Ezt a gondolkodási formát már kiskorban ki kell fejleszteni a gyerekekben, minden tárgyra definíciót adva, jelentését el kell magyarázni.

Az ítélet lehet egyszerű vagy összetett. Ez lehet valamely alany megerősítése vagy más alanyokkal való kapcsolatának tagadása. Az egyszerű ítélet példája az egyszerű mondatok: „Masha szereti a kását”, „Anya szereti Anyát”, „A macska nyávog” stb. Így gondolkodnak a babák, amikor elkezdik megismerni az őket körülvevő világot.

A következtetés a történések logikus elemzése, amely több ítéleten alapul.

Minden ember önállóan fejlesztheti a logikus gondolkodásmódot speciális problémák, rebuszok, keresztrejtvények, rejtvények megoldásával.

Logikai mentális műveletek

A logikai mentális műveletek a következőkből állnak:

• összehasonlítások,
• absztrakció,
• általánosítások,
• leírás,
• elemzés,
• szintézis.

út összehasonlítások meg tudjuk érteni kudarcunk okát, és ezt követően kellő figyelmet fordítunk erre a problémára és annak létrejöttének körülményeire.

absztrakciós folyamat lehetővé teszi, hogy elterelje egy téma figyelmét más, szorosan kapcsolódó témákról. Az absztrakció lehetővé teszi egy objektum megtekintését, lényegének meghatározását és saját definícióját ennek az objektumnak. Az absztrakció egy személy mentális tevékenységére utal. Lehetővé teszi a jelenség megértését, befolyásolva annak legjelentősebb jellemzőit. A problémáktól elvonatkoztatva az ember megtanulja az igazságot.

Általánosítás lehetővé teszi a hasonló tárgyak és jelenségek kombinálását a közös jellemzők szerint. Az összegzést általában szabályok összefoglalására vagy összeállítására használják.

Egy ilyen gondolkodási folyamat leírás pont az általánosítás ellentéte. A valóság helyes megértését szolgálja, nem engedi, hogy a gondolkodás elszakadjon a jelenségek valós észlelésétől. A konkretizálás nem teszi lehetővé tudásunknak, hogy elvont képeket szerezzenek, amelyek a valóságban használhatatlanná válnak.

Agyunk minden nap használja elemzés egy tárgy vagy jelenség számunkra szükséges részletes részekre bontására. Egy jelenséget, tárgyat elemezve azonosítani tudjuk annak legszükségesebb elemeit, amelyek a jövőben hozzásegítik készségeink és ismereteink fejlesztését.

Szintéziséppen ellenkezőleg, lehetővé teszi, hogy apró részletekből nagy képet alkosson a történésekről. Segítségével több különálló tényt válogatva összehasonlíthatja a zajló eseményeket. A rejtvények a szintézis egyik példája. Egy mozaikot összeállítva bemutatjuk annak egyik-másik részét, miközben félretesszük a fölöslegeset és hozzáadjuk a szükségeset.

A logika alkalmazása

A logikus gondolkodást az emberi tevékenység szinte minden területén alkalmazzák (humán tudományok, közgazdaságtan, retorika, kreatív tevékenység stb.). Például a matematikai tudományokban vagy a filozófiában szigorú és formalizált logikát alkalmaznak. Más területeken a logika olyan hasznos ismeretek forrásaként szolgál, amelyek szükségesek ahhoz, hogy az egész helyzetről ésszerű következtetést lehessen levonni.

Az ember megpróbálja alkalmazni a logikai készségeket tudatalatti szinten. Van aki jobban csinálja, van aki rosszabbul. De mindenesetre a mi logikánk alapján tudnunk kell, mit tehetünk vele:

1. Válassza ki a megfelelő módszert a probléma megoldására;
2. Gondolkozz gyorsabban;
3. Minőségileg fejezze ki gondolatait;
4. Kerülje az önámítást;
5. Keresse meg és javítsa ki mások hibáit következtetéseikben;
6. Válassza ki a szükséges érveket, hogy meggyőzze a beszélgetőpartnert ártatlanságáról.

A helyes logikus gondolkodás kialakítása érdekében nemcsak törekedni kell, hanem szisztematikusan tanulmányozni kell a kérdés fő összetevőit.

Tanítható-e a logikus gondolkodás?

A tudósok több szempontot azonosítanak, amelyek hozzájárulnak a logika alapfogalmainak elsajátításához:

• Az elméleti képzés olyan tudás, amelyet oktatási intézményekben biztosítanak. Ide tartoznak a logika alapfogalmai, törvényei és szabályai.
• Tapasztalati tanulás - korábban megszerzett tudás, amelyet a való életben kell alkalmazni. Ugyanakkor a modern oktatás magában foglalja a speciális tesztek letételét és olyan problémák megoldását, amelyek feltárhatják az ember intellektuális fejlettségi szintjét, de anélkül, hogy logikát alkalmaznának a felmerülő élethelyzetekben.

Logikus gondolkodás sorban kell építeni, olyan érvek és események alapján, amelyek segítik a helyes következtetések levonását és a fontos döntések meghozatalát. A fejlett logikus gondolkodású embernek nem okoz gondot olyan súlyos kérdések megoldása, amelyek gyors reakciót és elemző tevékenységet igényelnek.

Ezt a képességet már gyermekkorban ki kell fejleszteni, de hosszas edzéssel a felnőttek is elsajátíthatják a logikus gondolkodás készségeit.

A modern pszichológiában számos gyakorlat létezik, amelyek fejleszthetik az ember megfigyelését, gondolkodását és intellektuális képességeit. Az egyik hatékony gyakorlat a "Logika".

A gyakorlat fő gondolata az ítéletek közötti kapcsolat helyes meghatározása és a levont következtetés logikus-e. Például: „Minden macska tud nyávogni. Vaska egy macska, ami azt jelenti, hogy nyávog” – ez a kijelentés logikus. "A cseresznye piros. A paradicsom is piros, ami azt jelenti, hogy gyümölcs.” Ebben a következtetésben egyértelmű hiba van. Minden gyakorlat lehetővé teszi, hogy logikai láncot építsen fel magának, amely lehetővé teszi az egyetlen helyes döntés meghozatalát.

Nap mint nap számos feladattal kell szembenéznünk, amelyek megoldásához logikus gondolkodási képességünk szükséges. A logika, mint a következetes és következetes gondolkodás és érvelés képessége számos élethelyzetben szükséges, a bonyolult műszaki és üzleti problémák megoldásától a beszélgetőpartnerek meggyőzéséig és a bolti vásárlásig.

De annak ellenére, hogy nagy szükség van erre a készségre, gyakran követünk el logikai hibákat anélkül, hogy magunkról tudnánk. Valóban, sokak körében az a vélemény, hogy lehet helyesen gondolkodni az élettapasztalat és az úgynevezett józan ész alapján, a „formális logika” törvényeinek és speciális technikáinak alkalmazása nélkül. Egyszerű logikai műveletek végrehajtásához, elemi ítéletek meghozatalához és egyszerű következtetésekhez a józan ész is feljöhet, ha pedig valami bonyolultabbat kell tudni vagy megmagyarázni, akkor a józan ész gyakran tévedésekbe vezet.

E tévhitek okai a fejlődés és az emberek logikus gondolkodásának alapjainak kialakításának alapelveiben rejlenek, amelyeket gyermekkorban fektettek le. A logikus gondolkodás tanítása nem célirányosan történik, hanem matematikaórákkal (iskolai gyerekeknek vagy egyetemistáknak), valamint különféle játékok, tesztek, feladatok, rejtvények megoldásával, átadásával azonosítják. De az ilyen cselekvések a logikus gondolkodás folyamatainak csak egy kis töredékének fejlődéséhez járulnak hozzá. Ráadásul meglehetősen primitíven elmagyarázzák nekünk a feladatok megoldásának alapelveit. Ami a verbális-logikai gondolkodás (vagy verbális-logikai gondolkodás) fejlesztését illeti, a mentális műveletek helyes végrehajtásának képességét, következetesen következtetéseket vonni le, valamiért ezt nem tanítják nekünk. Éppen ezért az emberek logikus gondolkodásának fejlettsége nem elég magas.

Meggyőződésünk, hogy az ember logikus gondolkodásának és tudáskészségének szisztematikusan, speciális terminológiai apparátus és logikai eszközök alapján kell fejlődnie. Az online tréning tantermében megismerkedhet a logikus gondolkodás fejlesztését szolgáló önképzési módszerekkel, megismerkedhet a logika főbb kategóriáival, alapelveivel, jellemzőivel és törvényszerűségeivel, valamint példákat, gyakorlatokat találhat a megszerzett ismeretek, ill. készségek.

Mi a logikus gondolkodás?

Hogy megmagyarázzuk, mi a „logikus gondolkodás”, ezt a fogalmat két részre osztjuk: gondolkodásra és logikára. Most határozzuk meg ezen összetevők mindegyikét.

Emberi gondolkodás- ez az információfeldolgozás mentális folyamata, és kapcsolatokat hoz létre a tárgyak, tulajdonságaik vagy a környező világ jelenségei között. A gondolkodás lehetővé teszi az ember számára, hogy összefüggéseket találjon a valóság jelenségei között, de ahhoz, hogy a talált összefüggések valóban tükrözzék a dolgok valódi állapotát, a gondolkodásnak objektívnek, helyesnek vagy más szóval logikusnak kell lennie, vagyis alá kell vetnie magát a a logika törvényei.

Logikák görögről fordítva több jelentése van: „a helyes gondolkodás tudománya”, „az érvelés művészete”, „beszéd”, „érvelés”, sőt „gondolat”. Esetünkben a logika mint normatív tudomány legelterjedtebb definíciójából indulunk ki az emberi intellektuális mentális tevékenység formáiról, módszereiről és törvényeiről. A logika a megismerés folyamatában közvetett módon, nem érzékszervi tapasztalatból, hanem korábban megszerzett tudásból való igazság elérésének módjait vizsgálja, ezért a következtetési tudás megszerzésének módjainak tudományaként is definiálható. A logika egyik fő feladata annak meghatározása, hogy a meglévő premisszákból miként vonhatunk le következtetést, és szerezhetünk valódi ismereteket a gondolkodás tárgyáról annak érdekében, hogy jobban megértsük a vizsgált gondolati tárgy árnyalatait és kapcsolatait a gondolkodás más aspektusaival. a vizsgált jelenség.

Most már magát a logikus gondolkodást is meghatározhatjuk.

Ez egy olyan gondolkodási folyamat, amelyben az ember logikai fogalmakat és konstrukciókat használ, amelyet bizonyíték, körültekintés jellemez, és amelynek célja ésszerű következtetés levonása a meglévő premisszákból.

A logikus gondolkodásnak is többféle típusa létezik, felsoroljuk őket, a legegyszerűbbtől kezdve:

Figuratív-logikai gondolkodás

Figuratív-logikai gondolkodás (vizuális-figuratív gondolkodás) - az úgynevezett „figuratív” problémamegoldás különféle gondolkodási folyamatai, amelyek a helyzet vizuális megjelenítését és az azt alkotó objektumok képeivel való működést foglalják magukban. A vizuális-figuratív gondolkodás valójában a „képzelet” szó szinonimája, amely lehetővé teszi számunkra, hogy a legélénkebben és legtisztábban újrateremtsük egy tárgy vagy jelenség különféle tényleges jellemzőinek sokféleségét. Az ember ilyen típusú mentális tevékenysége gyermekkorban alakul ki, körülbelül 1,5 éves kortól.

Ahhoz, hogy megértse, mennyire fejlett ez a fajta gondolkodás, javasoljuk, hogy töltse ki a Raven Progresszív Mátrix IQ tesztet.

A Raven-teszt progresszív mátrixok skálája az intelligencia hányadosának és a mentális képességek szintjének, valamint a logikus gondolkodásnak a felmérésére, amelyet John Raven dolgozott ki 1936-ban Roger Penrose-zal együttműködésben. Ez a teszt adhatja meg a legobjektívebb értékelést a vizsgált személyek IQ-járól, függetlenül iskolai végzettségüktől, társadalmi osztályuktól, foglalkozásuktól, nyelvi és kulturális jellemzőiktől. Vagyis nagy valószínűséggel vitatható, hogy a teszt eredményeként kapott adatok a világ különböző pontjairól származó két embernél egyformán értékelik az IQ-jukat. Az értékelés objektivitását az biztosítja, hogy ennek a tesztnek az alapja kizárólag figurák képei, és mivel Raven mátrixai a non-verbális intelligenciatesztek közé tartoznak, a feladatai nem tartalmaznak szöveget.

A teszt 60 táblázatból áll. Felajánlunk Önnek rajzokat, amelyekben egy bizonyos függőséggel kapcsolódnak egymáshoz. Egy figura hiányzik, ez a kép alján van megadva 6-8 másik figura között. Az Ön feladata az ábra figuráit összekötő minta kialakítása, és a felkínált lehetőségek közül a megfelelő figura számának megadása. Az egyes táblázatok egyre nehezebb feladatokat tartalmaznak, ugyanakkor sorozatról sorozatra megfigyelhető a feladattípusok bonyolultsága is.

Absztrakt logikus gondolkodás

Absztrakt logikus gondolkodás- ez a gondolkodási folyamat befejezése a természetben nem létező kategóriák (absztrakciók) segítségével. Az absztrakt gondolkodás segíti az embert abban, hogy kapcsolatokat modellezzen nemcsak a valós tárgyak között, hanem az absztrakt és a figuratív ábrázolások között is, amelyeket maga a gondolkodás hozott létre. Az absztrakt-logikai gondolkodásnak több formája van: fogalom, ítélet és következtetés, melyekről képzésünk óráin többet is megtudhat.

Verbális-logikai gondolkodás

Verbális-logikai gondolkodás (verbális-logikai gondolkodás) a logikus gondolkodás egyik fajtája, amelyet a nyelvi eszközök és beszédszerkezetek használata jellemez. Ez a fajta gondolkodás nemcsak a gondolkodási folyamatok ügyes használatát foglalja magában, hanem a beszéd kompetens használatát is. Verbális-logikai gondolkodásra van szükség nyilvános beszédhez, szövegíráshoz, vitatkozáshoz és más olyan helyzetekben, amikor nyelven kell kifejeznünk gondolatainkat.

A logika alkalmazása

A logika eszközeivel való gondolkodás szükséges az emberi tevékenység szinte minden területén, beleértve az egzakt tudományokat és a bölcsészettudományokat, a közgazdaságtant és az üzleti életet, a retorikát és a nyilvános beszédet, az alkotási folyamatban és a feltalálásban. Egyes esetekben szigorú és formalizált logikát alkalmaznak, például a matematikában, a filozófiában és a technológiában. Más esetekben a logika csak hasznos technikákat ad az embernek az ésszerű következtetés levonására, például közgazdaságtanban, történelemben vagy egyszerűen hétköznapi „életi” helyzetekben.

Mint már említettük, gyakran megpróbálunk intuitív szinten logikusan gondolkodni. Van aki jól csinálja, van aki rosszabbul. De a logikai apparátus összekapcsolásakor még mindig jobb, ha tudjuk, milyen mentális technikákat alkalmazunk, mivel ebben az esetben:

• Pontosabban válassza ki a megfelelő módszert, amely lehetővé teszi, hogy a megfelelő következtetésre jusson;
• Gondolkozz gyorsabban és jobban – az előző bekezdés következményeként;
• Jobban fejezze ki gondolatait;
• Kerülje az önámítást és a logikai tévedéseket,
• Azonosítsa és szüntesse meg a hibákat mások következtetéseiben, megbirkózik a szofisztikával és a demagógiával;
• Használja a megfelelő érveket a beszélgetőpartnerek meggyőzésére.

A logikus gondolkodás használata gyakran a logikai feladatok gyors megoldásával és az intellektuális fejlettség (IQ) szintjének meghatározására szolgáló tesztek teljesítésével jár. De ez az irány nagyobb mértékben kapcsolódik a mentális műveletek automatizmusba hozásához, ami nagyon kis része annak, hogy a logika mennyire hasznos lehet az ember számára.

A logikus gondolkodás képessége számos készséget egyesít a különféle mentális cselekvések használatában, és magában foglalja:

1. A logika elméleti alapjainak ismerete.
2. Az olyan mentális műveletek helyes végrehajtásának képessége, mint: osztályozás, konkretizálás, általánosítás, összehasonlítás, analógia és mások.
3. A gondolkodás kulcsformáinak magabiztos használata: fogalom, ítélet, következtetés.
4. Képes érvelni gondolataival a logika törvényeivel összhangban.
5. Képes összetett logikai problémák gyors és hatékony megoldására (mind oktatási, mind alkalmazott).

Természetesen az olyan gondolkodási műveleteket a logikával, mint a meghatározás, osztályozás és kategorizálás, bizonyítás, cáfolat, következtetés, következtetés és még sok más, mindenki alkalmazza mentális tevékenysége során. De öntudatlanul és gyakran hibákkal használjuk őket anélkül, hogy világos elképzelésünk lenne azon mentális cselekvések mélységéről és összetettségéről, amelyek a gondolkodás legelemibb aktusát is alkotják. És ha azt szeretné, hogy logikus gondolkodása valóban helyes és szigorú legyen, ezt speciálisan és célirányosan kell tanulmányozni.

Hogyan lehet megtanulni?

A logikus gondolkodás nem születésünktől adatik meg, csak megtanulható. A logika tanításának két fő aspektusa van: elméleti és gyakorlati.

elméleti logika , amelyet az egyetemeken tanítanak, a logika főbb kategóriáival, törvényeivel, szabályaival ismerteti meg a hallgatókat.

Gyakorlati képzés a megszerzett ismeretek életben való alkalmazását célozza. A valóságban azonban a gyakorlati logika modern képzése általában különféle tesztek teljesítésével és problémák megoldásával jár az intelligencia (IQ) fejlettségi szintjének ellenőrzésére, és valamilyen oknál fogva nem befolyásolja a logika valós élethelyzetekben való alkalmazását.

A logika tényleges elsajátításához kombinálni kell az elméleti és az alkalmazott szempontokat. A leckéknek, gyakorlatoknak az automatizmusba vitt intuitív logikai eszköztár kialakítására és a megszerzett ismeretek megszilárdítására kell irányulniuk, hogy azokat valós helyzetekben is alkalmazni lehessen.

Ennek az elvnek megfelelően állították össze azt az online képzést, amelyet most olvas. A kurzus célja, hogy megtanítsa Önt a logikus gondolkodásra és a logikus gondolkodás módszereinek alkalmazására. A foglalkozások célja a logikus gondolkodás alapjainak (tezaurusz, elméletek, módszerek, modellek), a mentális műveletek és gondolkodási formák, az érvelés szabályainak és a logika törvényeinek megismertetése. Emellett minden tanóra tartalmaz feladatokat, gyakorlatokat a megszerzett ismeretek gyakorlati felhasználásának gyakorlásához.

Logikai leckék

Az elméleti anyagok széles skáláját összegyűjtve, valamint a logikus gondolkodás alkalmazott formáinak oktatásának tapasztalatait tanulmányozva és adaptálva számos leckét készítettünk ennek a készségnek a teljes elsajátítására.

Tanfolyamunk első óráját egy összetett, de nagyon fontos témának – a nyelv logikai elemzésének – szenteljük. Rögtön meg kell említeni, hogy ez a téma sokak számára elvontnak, terminológiával terheltnek, a gyakorlatban alkalmatlannak tűnhet. Ne félj! A nyelv logikai elemzése minden logikai rendszer és helyes érvelés alapja. Az itt tanult kifejezések a logikai ábécénkké válnak, amelyek ismerete nélkül egyszerűen lehetetlen továbbmenni, de fokozatosan megtanuljuk majd könnyedén használni.

A logikai fogalom egy olyan gondolkodási forma, amely a tárgyakat és jelenségeket lényegi jellemzőikben tükrözi. A fogalmak különböző típusúak: konkrét és absztrakt, egyedi és általános, kollektív és nem kollektív, irrelatív és korrelatív, pozitív és negatív és mások. A logikus gondolkodás keretein belül fontos az ilyen típusú fogalommeghatározás, valamint új fogalmak, definíciók előállítása, a fogalmak közötti kapcsolatok megtalálása és speciális cselekvések elvégzése: általánosítás, korlátozás és felosztás. Mindezt megtudhatja ebből a leckéből.

Az első két leckében arról beszéltünk, hogy a logika feladata, hogy segítsen elmozdulni az intuitív, hibákkal és nézeteltérésekkel kísért nyelvhasználattól annak rendezettebb, kétértelműségtől mentes használatához. A fogalmak helyes kezelésének képessége az egyik szükséges készség ehhez. Egy másik, hasonlóan fontos készség a definíciók helyes megadásának képessége. Ebben az oktatóanyagban megmutatjuk, hogyan tanulhatod meg, és hogyan kerülheted el a leggyakoribb hibákat.

A logikus ítélet egy olyan gondolkodási forma, amelyben valamit megerősítenek vagy tagadnak a környező világról, tárgyakról, jelenségekről, valamint a köztük lévő kapcsolatokról és összefüggésekről. A logikai állítások egy alanyból (amiről az ítélet szól), egy állítmányból (amit az alanyról mondanak), egy konnektívumból (ami összeköti az alanyt és az állítmányt) és egy kvantorból (az alany hatóköre) állnak. Az ítéletek különféle típusúak lehetnek: egyszerű és összetett, kategorikus, általános, különös, egyedi. Az alany és az állítmány közötti kapcsolatok formái is különböznek: ekvivalencia, metszet, alá- és összeegyeztethetőség. Emellett az összetett (komplex) ítéletek keretein belül létezhetnek saját linkek, amelyek további hatféle összetett ítéletet határoznak meg. A logikus gondolkodás képessége magában foglalja a különböző típusú ítéletek helyes felépítésének képességét, azok szerkezeti elemeinek, jeleinek, ítéletek közötti kapcsolatainak megértését, valamint annak ellenőrzését, hogy az ítélet igaz vagy hamis.

Mielőtt rátérnénk a gondolkodás utolsó harmadik formájára (következtetésre), fontos megérteni, hogy milyen logikai törvények léteznek, vagy más szóval a logikus gondolkodás megalkotásának objektíve létező szabályai. Céljuk egyrészt a következtetések és az érvelés kialakításának elősegítése, másrészt az érveléssel kapcsolatos hibák és logikai megsértések megelőzése. Ebben a leckében a formális logika következő törvényeit tárgyaljuk: az azonosság törvénye, a kizárt közép törvénye, az ellentmondás törvénye, az elégséges ész törvénye, valamint de Morgan törvényei, a deduktív érvelés törvényei, Clavius ​​törvénye és az osztódás törvényei. A példák tanulmányozásával és speciális gyakorlatok elvégzésével megtanulja, hogyan kell célirányosan használni ezeket a törvényeket.

A következtetés a gondolkodás harmadik formája, amelyben egy, két vagy több ítélet, amelyeket premisszáknak neveznek, egy új ítéletet követ, amelyet következtetésnek vagy következtetésnek neveznek. A következtetések három típusra oszthatók: deduktív, induktív és analógia alapján. A deduktív érvelésben (dukció) egy adott esetre vonatkozó általános szabályból vonnak le következtetést. Az indukció olyan következtetés, amelyben több speciális esetből egy általános szabályt vezetnek le. Ha analógia útján következtetnek, az objektumok egyes jellemzőiben mutatkozó hasonlósága alapján következtetést vonunk le más jellemzők hasonlóságáról. Ebben a leckében megismerkedhet a következtetések minden típusával és altípusával, megtanulhatja, hogyan építhet fel különféle ok-okozati összefüggéseket.

Ez a lecke a többpontos következtetésekre fog összpontosítani. Csakúgy, mint az egyparcella-következtetések esetében, minden szükséges információ rejtett formában már jelen lesz a helyiségben. Mivel azonban most sok lesz a parcella, a kitermelésük módszerei bonyolultabbá válnak, ezért a következtetésben kapott információ nem tűnik triviálisnak. Ezenkívül meg kell jegyezni, hogy sokféle több-tételes következtetés létezik. Csak a szillogizmusokra koncentrálunk. Abban különböznek egymástól, hogy mind a premisszákban, mind a következtetésben kategorikus attribúciós állításaik vannak, és az objektumok bizonyos tulajdonságainak megléte vagy hiánya alapján arra a következtetésre juthatunk, hogy vannak vagy nem rendelkeznek más tulajdonságokkal.

Az előző leckéken különféle logikai műveletekről beszéltünk, amelyek minden érvelés fontos részét képezik. Ezek között voltak fogalmakkal, definíciókkal, ítéletekkel és következtetésekkel kapcsolatos műveletek. Jelenleg tehát világosnak kell lennie, hogy az érvelés milyen összetevőkből áll. Azonban sehol nem érintettük azokat a kérdéseket, hogy az érvelés hogyan szervezhető meg általában, és milyen típusú érvelés van elvileg. Ez lesz az utolsó óra témája. Először is az érvelést deduktívra és hihetőre osztják. Az előző leckékben tárgyalt minden típusú következtetés: logikai négyzetre vonatkozó következtetések, inverziók, szillogizmusok, entimémák, soriták - pontosan deduktív érvelés. Megkülönböztető vonásuk, hogy a bennük lévő premisszákat és következtetéseket szigorú logikai következmény reláció köti össze, míg a plauzibilis érvelés esetén nincs ilyen kapcsolat. Először is beszéljünk többet a deduktív érvelésről.

Hogyan kell órákat venni?

Magukat a leckéket az összes gyakorlattal 1-3 hét alatt lehet elvégezni, miután megtanulta az elméleti anyagot és egy kicsit gyakorolt. De a logikus gondolkodás fejlesztéséhez fontos a szisztematikus tanulás, a sok olvasás és a folyamatos képzés.

A maximális hatás érdekében javasoljuk, hogy először egyszerűen olvassa el a teljes anyagot, és szánjon rá 1-2 estét. Ezután végezzen napi 1 leckét, végezze el a szükséges gyakorlatokat és kövesse a javasolt ajánlásokat. Miután elsajátította az összes leckét, végezzen hatékony ismétlést, hogy sokáig emlékezzen az anyagra. Továbbá próbálja meg gyakrabban alkalmazni a logikus gondolkodás módszereit az életben, cikkek, levelek írásakor, kommunikáció során, vitákban, üzleti életben és még szabadidőben is. Erősítse tudását könyvek és tankönyvek olvasásával, valamint kiegészítő anyagok segítségével, amelyekről az alábbiakban lesz szó.

Kiegészítő anyag

Az ebben a részben található leckéken kívül igyekeztünk sok hasznos anyagot összegyűjteni a vizsgált témában:

• Logikai feladatok;
• Tesztek a logikus gondolkodáshoz;
• Logikai játékok;
• A legokosabb emberek Oroszországban és a világban;
• Videó oktatóanyagok és mesterkurzusok.

Valamint könyvek és tankönyvek, cikkek, idézetek, kisegítő képzések.

Logikai könyvek és tankönyvek

Ezen az oldalon olyan hasznos könyveket és tankönyveket válogattunk össze, amelyek segítségével elmélyítheti tudását a logikában és a logikus gondolkodásban:

• "Alkalmazott logika". Nyikolaj Nyikolajevics Nepeyvoda;
• "A logika tankönyve". Georgij Ivanovics Cselpanov;
• "Logika: előadásjegyzetek". Dmitrij Shadrin;
• "Logika. Képzési tanfolyam "(oktatási és módszertani komplexum). Dmitrij Alekszejevics Guszev;
• "Logika jogászoknak" (problémagyűjtemény). POKOL. Getmanova;

Gondolkodás- ez a közvetett és általánosított reflexió folyamata, a valóság tárgyai és jelenségei között meglévő kapcsolatok és kapcsolatok kialakítása.

Gondolkodás- magasabb szintű kognitív folyamat, mint a valóság közvetlen érzékszervi visszatükrözése érzetekben, észlelésekben, elképzelésekben. Az érzékszervi tudás csak külső képet ad a világról, míg a gondolkodás a természet és a társadalmi élet törvényeinek ismeretéhez vezet.

A gondolkodás szabályozó, kognitív és kommunikációs funkciót tölt be, azaz a kommunikáció funkcióját. És itt különös jelentőséget kap a beszédben való kifejezése. Akár szóban, akár írásban adják át a gondolatokat az emberek közötti kommunikáció során, akár tudományos könyvet, akár szépirodalmi művet írnak - mindenütt a gondolatot szavakba kell foglalni, hogy mások megértsék.

Érzékszervi reflexió és gondolkodás- a környező valóság emberi megismerésének egyetlen folyamata. A gyakorlat a tudás forrása. Minden érzésekkel és észlelésekkel kezdődik, vagyis az élő szemlélődéssel. Semmilyen más módon nem lehet ismereteket szerezni különféle tárgyakról és jelenségekről, a dolgok tulajdonságairól, az anyag mozgásának különböző formáiról. Csak ezután emelkedik az érzékszervi megismerés a mentális - elvont, logikai - felé. De még az absztrakt gondolkodás szintjén is megmarad kapcsolata az érzetek, észlelések és eszmék érzékszervi képeivel.

Az ilyen elvont és általánosított tudás lehetővé teszi a világ teljesebb és mélyebb megértését. Az ilyen ismeretek igazságát a gyakorlat igazolja. Itt már az emberi tudás, az emberi gondolkodás helyességének kritériumaként hat. Az érzékszervi reflexió és gondolkodás egysége lehetővé teszi a múlt és a jelen összehasonlítását, a jövő előrelátását és előrevetítését. Ez nemcsak a dolgok, jelenségek, más emberek környező világára vonatkozik, hanem magára az emberre is, lehetővé teszi számára, hogy „megtanuljon uralkodni magán”.

Mint minden mentális jelenség, a gondolkodás is az agy reflextevékenységének terméke. Az érzékszervi és a logikai egység a gondolkodásban az agykéreg és a kéreg alatti képződmények komplex kölcsönhatásán alapul.

Gondolkodni - mindig valamilyen probléma megoldása, a válasz keresése a felmerült kérdésre, a kiút keresése az aktuális helyzetből. Ugyanakkor sem megoldást, sem választ, sem kiutat nem lehet csak a valóság érzékelésével látni.

Gondolkodni - nemcsak közvetett, hanem általánosított tükröződése is a valóságnak. Általánosítása abban rejlik, hogy a homogén objektumok és jelenségek minden csoportjára külön-külön kerülnek ki az őket jellemző közös és lényeges vonások. Ennek eredményeként kialakulnak a témával kapcsolatos ismeretek általában: egy asztal általában, egy szék általában, egy fa általában stb. Az „ember általában” alapvető jellemzői például olyan általános jellemzők: a az ember társas lény, dolgozó ember, akinek van beszéde. Ahhoz, hogy ezeket az általános és lényeges jellemzőket kiemeljük, el kell térni, elvonatkoztatni a magánjellegű, nem lényeges jellemzőktől, mint a nem, életkor, faj stb.

Megkülönböztetni vizuális-hatékony, vizuális-figuratív és verbális-logikai gondolkodás.

Vizuális cselekvési gondolkodás. Gyakorlatilag hatékony vagy egyszerűen gyakorlatias gondolkodásnak is nevezik. Közvetlenül az emberek gyakorlati tevékenységének folyamatában halad, és a gyakorlati problémák megoldásához kapcsolódik: a termelés, az oktatási folyamat megszervezése. Ez a fajta gondolkodás, mondhatni, a fő az egész ember életében.

Vizuális-figuratív gondolkodás. Ez a fajta gondolkodás a mentális problémák figuratív anyagon alapuló megoldásához kapcsolódik. Itt a legváltozatosabb, de leginkább vizuális és auditív képek működése zajlik. A vizuális-figuratív gondolkodás szorosan összefügg a gyakorlati gondolkodással.

Verbális-logikai gondolkodás. Elvontnak vagy elméletinek is nevezik. Absztrakt fogalmak és ítéletek formája van, és filozófiai, matematikai, fizikai és egyéb fogalmak és ítéletek működéséhez kapcsolódik. Ez a gondolkodás legmagasabb szintje, amely lehetővé teszi a jelenségek lényegébe való behatolást, a természet és a társadalmi élet fejlődési törvényeinek megállapítását.

Mindenfajta gondolkodás szorosan összefügg egymással. Különböző emberekben azonban egyik vagy másik faj vezető szerepet tölt be. Hogy melyiket, azt a tevékenység feltételei és követelményei határozzák meg. Például egy elméleti fizikus vagy egy filozófus verbális-logikai, míg egy művész vizuális-figuratív gondolkodással rendelkezik.

A gondolkodástípusok összekapcsolódását kölcsönös átmeneteik is jellemzik. Ezek a tevékenységi feladatoktól függenek, amelyek vagy az egyiket, vagy a másikat, vagy akár a gondolkodástípusok együttes megnyilvánulását igénylik.

A gondolkodás alapvető logikai formái- koncepció, ítélet, következtetés.

koncepció- ez a szóban kifejezett gondolat a valóság tárgyainak és jelenségeinek általános és lényeges jellemzőiről. Ebben különbözik az ábrázolásoktól, amelyek csak a képeiket mutatják. A fogalmak az emberiség történelmi fejlődésének folyamatában alakulnak ki. Ezért tartalmuk elnyeri az egyetemesség jellegét. Ez azt jelenti, hogy ha ugyanazt a fogalmat különböző nyelveken különböző szavakkal jelölik meg, a lényeg ugyanaz marad.

A fogalmak az ember egyéni életének folyamatában asszimilálódnak, ahogy tudása gyarapodik. A gondolkodás képessége mindig összefügg a fogalmakkal való operálás, a tudással való operálás képességével.

Ítélet- olyan gondolkodási forma, amelyben a tárgyak, jelenségek és események közötti bizonyos összefüggések és viszonyok állítása vagy tagadása fejeződik ki. Az ítéletek lehetnek általánosak (például "minden növénynek van gyökere"), magánjellegűek, egyediek.

következtetés- olyan gondolkodási forma, amelyben egy vagy több ítéletből új ítélet születik, így vagy úgy, hogy befejezze a gondolkodási folyamatot. Az érvelésnek két fő típusa van: induktív (indukció) és deduktív (dukció).

Az induktív következtetést ún egyedi esetektől, egyedi ítéletektől az általánosig. Például: „amikor Ivanova betöltötte a 14. életévét, orosz állampolgár útlevelet kapott”, „amikor Ribnyikov 14 éves lett, orosz állampolgár útlevelét kapta” stb. Ezért „minden orosz, aki betöltötte a 14. életévét megkapja az orosz állampolgár útlevelét.

Van egy másik analógiás érvelés is.Általában hipotézisek, azaz bizonyos események vagy jelenségek lehetőségére vonatkozó feltételezések felállítására szolgál.

következtetési folyamat,így a fogalmak és az ítéletek működését reprezentálja, ami egy-egy következtetéshez vezet.

mentális műveletek a gondolkodás folyamatában használt mentális cselekvéseket nevezzük. Ezek az elemzés és szintézis, az összehasonlítás, az általánosítás, az absztrakció, a konkretizálás és az osztályozás.

Elemzés- az egész gondolati felosztása részekre, az egyes jellemzők, tulajdonságok kiosztása.

Szintézis- részek, jellemzők, tulajdonságok mentális összekapcsolása egyetlen egésszé, tárgyak, jelenségek, események mentális összekapcsolása rendszerekké, komplexumokká stb.

Az elemzés és a szintézis összefügg egymással m) Egyik vagy másik vezető szerepét a tevékenység feladatai határozzák meg.

Összehasonlítás- hasonlóságok és különbségek gondolati megállapítása tárgyak és jelenségek, illetve jellemzőik között.

Általánosítás- tárgyak vagy jelenségek mentális asszociációja szelekción alapuló közös és lényeges tulajdonságok és jellemzők összehasonlításakor.

Absztrakció- a mentális figyelemelvonás a tárgyak, jelenségek bármely tulajdonságától vagy jelétől.

Leírás- mentális szelekció az általános egyik vagy másik konkrét tulajdonságból és tulajdonságból.

Osztályozás- tárgyak, jelenségek, események mentális szétválasztása és utólagos egyesítése csoportokba, alcsoportokba bizonyos jellemzők szerint.

A mentális műveletek általában nem elszigetelten, hanem különféle kombinációkban zajlanak.

Az elemzés és a szintézis egységet alkot. Az elemzés során összehasonlításra kerül sor annak érdekében, hogy kiemeljük egy adott jelenségcsoport, objektum közös és eltérő jellemzőit.

Gondolkodás, mint ismeretes, - általánosított valóságtükrözés. A közös lényeges jellemzők kiemelésének folyamata absztrakciót igényel, ezért az absztrakció is benne van az elemzés és a szintézis folyamatában.

A gondolkodás lehet figuratív is- képek, felfogások és ötletek szintjén. Bizonyos mértékig magasabbrendű állatokban is előfordul. Az emberi magasabb gondolkodás verbális gondolkodás. Nyelv, beszéd – a gondolat anyagi héja. Csak beszédben - szóban vagy írásban - válik egy személy gondolata mások számára elérhetővé.

A gondolkodás egyéni jellemzői a mentális tevékenység különféle tulajdonságaiban nyilvánulnak meg. Az élet és a tevékenység folyamatában fejlődnek, és nagymértékben meghatározzák a képzés és oktatás feltételei. A magasabb idegi aktivitás tipológiai jellemzői is fontosak.

A gondolkodás jellemzői között magában foglalja az elme szélességét és mélységét, a következetességet, a rugalmasságot, a függetlenséget és a kritikus gondolkodást.

az elme szélessége Jellemzője az ismeretek sokoldalúsága, a kreatív gondolkodás képessége, a széles körű általánosítások képessége, valamint az elmélet és a gyakorlat összekapcsolásának képessége.

az elme mélysége- ez a képesség egy összetett kérdés kiemelésére, lényegében való elmélyülésre, a fő és a másodlagos elválasztására, megoldásának módjainak és következményeinek előrelátására, a jelenség átfogó vizsgálatára, annak minden összefüggésében való megértésére, ill. kapcsolatok.

A gondolkodás sorrendje abban fejeződik ki, hogy képes logikai sorrendet felállítani a különböző kérdések megoldásában.

A gondolkodás rugalmassága- ez az a képesség, hogy gyorsan felmérje a helyzetet, gyorsan gondolkodjon és meghozza a szükséges döntéseket, könnyen váltson egyik cselekvési módról a másikra.

A gondolkodás függetlensége Ez abban nyilvánul meg, hogy képesek vagyunk új kérdést feltenni, választ találni rá, döntéseket hozni és nem sztereotip módon cselekedni, anélkül, hogy engednénk az inspiráló külső hatásoknak.

Kritikus gondolkodás az a képesség, hogy az első eszébe jutott gondolatot nem tekinti igaznak, mások javaslatait, ítéleteit kritikai megfontolásnak veti alá, a szükséges döntéseket csak az összes pro és kontra mérlegelés után hozza meg.

A különböző emberek gondolkodásának ezen jellemzői különböző módon kombinálódnak, és eltérő mértékben fejeződnek ki. Ez jellemzi gondolkodásuk egyéni jellemzőit.

A gondolkodás fejlesztésének feltételei az oktatási folyamatban.

A gyermeki gondolkodás fejlődésének vizsgálatakor mindig figyelembe kell venni a filogenetikai és ontogenetikai fejlődés feltételei közötti alapvető különbséget. A filogenetikai fejlődés vonalában a gondolkodás ösztönzője alapvetően mindig is az volt igények, amelyek kielégítésének többé-kevésbé kifejezett életbevágó jelentősége volt; itt komoly tevékenység – szolgálat és főleg munka – alapján keletkezett és fejlődött a gondolkodás. Ami az ontogeneziát illeti, különösen a gyermekkor határain belül, itt más a helyzet. A gyermekkor az ember életének az az időszaka, amikor nem magának kell gondoskodnia alapvető szükségleteinek kielégítéséről – ezt mások, nevelői, felnőttek teszik. Az embert csak azután szűnik meg gyermeknek tekinteni, ha kénytelen lesz gondoskodni létszükségleteinek kielégítéséről, vagyis önállóan megoldani a vele szembesülő feladatokat.

Ezért gyermekkorban a gondolkodás fejlődésének impulzusa az, hogy nem az életfontosságú szükségleteket kell kielégíteni, mint a filogenezisben, hanem egy másik kategória szükségleteit, különösen a szükségleteket. fejlődés. A gyermekek gondolkodásának fejlődése elsősorban az alapján történik játékokés tanulmány. Ennek a körülménynek a számbavétele nemcsak elméleti, de talán még nagyobb gyakorlati jelentőséggel is bír, hiszen a gondolkodás nevelésében minden bizonnyal alapvető fontosságú annak ismerete, honnan származnak a gyermeki gondolkodás impulzusai.

A gondolkodás, mint tevékenység fejlesztése kommunikációban, tárgyakkal való cselekvésben, játékban, didaktikai foglalkozásokon történik. A tevékenységi tapasztalatok felhalmozása és általánosítása a tárgyakkal való különböző célzott cselekvési módok, az emberekkel való kommunikáció módjai révén biztosítja a gyermek gondolkodásának helyes fejlődését és annak átalakulását a korai életkorú vizuális-aktívból vizuális-figuratívvá. és fogalmi óvodás és iskolás korban.

Az emberi gondolkodási képesség három összetevőn, az úgynevezett gondolkodási formákon alapul. Éppen ezért az emberi agy olyan nagy labilitással rendelkezik, és képes a legösszetettebb elemzési és szintézis folyamatokra. A legelső tanítások ezen a területen az ókori világban keletkeztek.

De Arisztotelészt a modern elmélet megalapítójának tekintik. Ő volt az, aki kiemelte a gondolkodás fő formáit.

• koncepció;
• ítélet;
• következtetés.

A gondolkodás mindig létezik valamilyen formában, és ezek kölcsönhatásban alkotnak képet az emberi tudatról, értelemről és világnézetről.

Ennek a folyamatnak az alapja a koncepció.

koncepció

A fogalom olyan gondolkodási folyamat, amely megkülönböztető és lényeges jellemzőket azonosít, amelyek különféle tárgyakat és jelenségeket általánosítanak.

Az ilyen jelek lehetnek lényegesek (általánosak) és jelentéktelenek (egyetlenek). Például, ha négyszöget mondunk, mindannyian különböző alakzatokat fogunk elképzelni. Valakinek négyzet lesz, valakinek trapéz, és valaki el tud képzelni egy figurát különböző oldalakkal. De mindennek ellenére van egy közös bennük - 4 sarok, és pontosan ez lesz az a közös vagy lényeges vonás, amely egyesíti a négyszög fogalmát. De már az oldalak egyenlősége és a szögek nagyságának mutatói egyszeri vagy jelentéktelen jelek lesznek, amelyekkel ezeket az ábrákat fel lehet osztani téglalapokra, paralelogrammákra stb.

A koncepció csak lényeges, általánosító vonásokat tükröz. Például a sportoló fogalma egy adott sportággal foglalkozó embereket jelent, és nem mindegy, hogy műkorcsolyáról vagy kosárlabdáról van szó.

Előadás a következő témában: "Gondolkodási formák. A logika alapjai"

Vannak konkrét és elvont fogalmak is:

• Konkrét fogalom az, ami világosan meghatározott jellemzőkkel rendelkezik, és tükrözi a környező világ eseményeit, tárgyait és jelenségeit, például: „vad”, „víz”, „hó”.
• Az absztrakt fogalom olyan absztrakt gondolatokat jellemez, amelyeket nehéz elképzelni és besorolni, például: „jó”, „gonosz”, „szeretet”.

Elképzelhetetlen az életünk a fogalmak használatának képessége nélkül, ebben az esetben a bolygó minden objektumának nevet kellene adnunk, és ha már az erdőről beszélünk, fel kellene sorolnunk az összes „nevét”. a fák.

A fogalmak minden emberi mentális tevékenység mögött állnak. Ezeket kombinálva kommunikálhatunk egymással, következtetéseket vonhatunk le és felfedezéseket tehetünk. Ez a tevékenység magában foglalja a gondolkodás második formáját.

Ítélet

Az ítélkezés olyan gondolkodási folyamat, amely kapcsolatot teremt a jelenségekkel és tárgyakkal kapcsolatos fogalmak között, amelynek során a korábban kapott információk alapján véleményt alkotnak.

Általános, különös és egyedi ítéletek kiosztása. Például az általános „minden tenger vize sós”, a magánjellegű: „néhány tenger a szárazföldön van”, az egyedi pedig „a Fekete-tenger sótartalma 14 ‰”.

Különbséget tesznek formális és empirikus között is. A formálisban megerősítik a tárgyak közötti kapcsolat tényeit, anélkül, hogy megerősítenék valódiságukat („zöld a fű”, „a macskának négy mancsa van”). És egy empirikus ítélet - jellemzi a két objektum kapcsolatának tényét megfigyelésük alapján, aminek eredményeként ellenőrizhető azok hitelessége ("nézd, milyen zöld a fű").

Az ítéletek több fogalom közötti közvetlenül észlelt kapcsolat kifejezésével jönnek létre.

Például, ha 3 ilyen „személy”, „kutya”, „póráz” fogalmat észlelünk, meg tudjuk ítélni, hogy az ember kutyát sétál. Ennek bonyolultabb módja az ítéletalkotás, függetlenül a fogalmak jelenlététől. Például: „A szomszédom ilyenkor minden nap sétáltatja a kutyáját, de ma nincs ott, ami azt jelenti, hogy elmentek a faluba.” A „szomszéd kutyával való távolléte az udvaron” feltevés alapján a következtetést levonják a korábban szerzett információk alapján. Az ilyen következtetés a gondolkodás harmadik formája - a következtetés.

következtetés

A következtetés a gondolkodás legmagasabb formája, amelyben a gondolat több ítélet és fogalom szintézise és feldolgozása eredményeként jön létre.

Az ilyen következtetések logikai eszközökkel nyert bizonyítékok. Például ismert, hogy "a műkorcsolyázó olyan sportoló, aki műkorcsolyázással foglalkozik". Az is ismert, hogy "Ivanov műkorcsolyázással foglalkozik". Ezek alapján Ivanov műkorcsolyázó.

Alapvetően egy személy kétféle érvelést használ - ez az indukció és a dedukció. De ezek közé tartozik az analógia és a sejtés is.

A dedukció az általánostól a konkrétig való érvelés, az indukció pedig az egyes fogalmak általánosításának képessége.

• Levonás. A dedukció segítségével általános minták alapján ismerhetjük meg az egyes jelenségek, tények jelentését. Így például annak tudatában, hogy a fagyott víz kitágul és a tartály megsérül, feltételezhető, hogy az ilyen termékek tárolását és szállítását pozitív hőmérsékleten kell végezni.
• Indukció. Az indukciótól vezérelve kezdjük azzal, hogy tudást gyűjtünk minél több olyan dologról, amely hasonló tulajdonságokkal rendelkezik. Ebben az esetben minden másodlagos és nem lényeges kimarad. Ennek eredményeként általános következtetést vonhatunk le a vizsgált fogalom tulajdonságairól vagy szerkezetéről. Így például, amikor a leckében a „mérgező állatok” fogalmát elemezzük, először az alapján határozzák meg, hogy mi tekinthető mérgezőnek. Aztán arra a következtetésre jutnak, hogy egyes kígyók mérgezőek, sok pók és rovar mérgező, sőt néhány hal és kétéltű is. És ez alapján egy általános következtetés levonható a halálos állatok létezéséről, amelyeket tudnia kell és meg kell tudni különböztetni.
• Az analógia az érvelés egyszerűbb módja. Ezt a gondolkodási formát leggyakrabban pszichológiai minták felépítésére használják. Ebben az esetben a következtetés a legjelentősebb jellemzők hasonlóságán alapul. Vagyis ha egy 30 fős csoportból 6 higgadtabb és lassúbb, akkor azt a következtetést vonhatjuk le, hogy nagy valószínűséggel flegma jellegű emberekhez tartoznak.
• A feltételezés azonban nem tekinthető megbízható következtetésnek, mivel minden bizonyíték nélkül készült. Az emberiség történetének leghíresebb feltételezése N. Kopernikusz kijelentése volt bolygónk alakjáról és mozgásáról. Erre a következtetésre jutott megfigyelések alapján. Észrevevén a napszakok és az évszakok változásának ciklikusságát, felvetette, hogy a Föld forog a tengelye és a Nap körül. Következtetéseinek bizonyítékai azonban csak több száz évvel később jelentek meg.

A gondolkodás minden emberi tevékenység alapja. Ez a haladás motorja, az emberi lényeg alapja, a tudat és az elme tartálya.

Egyes állatoknak különálló és primitív gondolkodásmódjuk is van, de ebből a „háborúból” csak az emberi elme került ki győztesen, miután fejlődése során több ezer változáson ment keresztül.

Köszönhetően a fogalmakkal való operálásnak, az ítéletalkotásnak és a következtetések szintetizálásának képességének, az emberiség azon a fejlődési ponton van, amelyen most vagyunk. Űrkutatás, csúcstechnológiás gépek építése, vívmányok az orvostudományban, mindezt a gondolkodásnak köszönhetjük, mint minden felfedezés kiindulópontját.