Játékokat fejlesztő tulajdonságok. Szabadtéri játékok az óvodás korú gyermekek fizikai tulajdonságainak fejlesztésére

"gumik"

Talán a legnépszerűbb játék a lányok körében. Sokan emlékeznek a "Pe-she-ho-dy, dot, ma-ma dot, pa-pa dot, boo-ra-ti-but ..." szavakra. Az utcai udvaron és az iskola folyosóin is ugráltak nagyszünetben. A kincses háromméteres gumi tulajdonosa pedig azonnal az osztály legnépszerűbb lánya lett.

A játék szabályai: Két játékos „gumiba” kerül, majd az egyik játékos különböző magasságú feladatokat ugrik. Amint az ugró hibázik, helyet cserél egy másik játékossal. Hat szint volt, az utolsó a nyak szintjén ért véget, és csak a legtöbbet ugró lányoknak engedelmeskedett.

A gumiszalagos játék fejlődik: ugróképesség, mozgékonyság, hajlékonyság, egyensúly, koordináció, kecsesség és könnyű mozgás.

UDVARI LABDARÚGÁS

A legmasszívabb és legérdekesebb játék. Fiataltól nagyig mindenki játszott vele, fiúk és lányok, de még a szüleik is (általában ugyanabban a csapatban). A legnagyobb csalódás az volt, amikor a labda begurult egy autó alá, beszorult egy fába, vagy felrepült egy ház tetejére.

Játékszabályok: Korlátlan számú játékos, korlátlan játéktér, kapuk, általában garázskapuk vagy egy kijelölt terület kövekkel. Valamennyi bíró, de a legmérvadóbbak a főbírák voltak. "Offside" volt, de nem mindenki tudta, mi az. Volt szabálytalanság is, de a túl aktív lökdösődést általában „test”-ként értelmezték, „a futballban test megengedett”. A legnépszerűbb fertőtlenítő és sebgyógyító szer az útifű.

Az udvari futball fejleszti: taktikai gondolkodás, csapatérzék és vezetői tulajdonságok, gyorsaság és találékonyság, pontosság, erő, harci képességek Fáradtságnak, szomjúságnak ellenálló képesség és házi feladat előkészítése.

"KOSZÁK RABLÓK"

Egy játék, amit fiúk és lányok is szeretnek. Minél többen játsszák, annál érdekesebb. Bárhol játszhatsz, a lényeg, hogy vannak félreeső helyek, hogy elbújhass.

A játék szabályai: a játékban résztvevőket két csapatra osztják. Az "egy-kettő-három" rovására a rablók szétszóródnak, és a kozákok ilyenkor választanak egy helyet a "börtönnek", ahová bevezetik az elfogott rablókat. Egy bizonyos idő elteltével a kozákok a rablók keresésére indulnak. Ha sikerül elkapniuk őket, elvezetik a rablót a börtönbe. A rabló célja, hogy kiszabaduljon a fogságból és megmentse barátait. A játék akkor ér véget, amikor a kozákok elkapják az összes rablót.

A "kozák-rablók" játék fejlődik:intuíció, deduktív gondolkodás, ügyesség, pontosság és gyorsaság-erő tulajdonságok.

"KIDOBÓEMBER"

Népszerű labdajáték, amelyhez legalább három ember szükséges.

A játék szabályai: háromból kettő - kidobó, álljon egymással szemben öt méter távolságra. Céljuk, hogy egymásnak dobják a labdát, ezzel próbálják "kiütni" a labdát kikerülni igyekvő sofőrt. Ha a sofőr elkap egy repülő labdát, akkor egy életet ad hozzá.

Dodgeball játék fejlődik: mozgáskoordináció, reakciósebesség, ügyesség, pontosság.

"KLASSZIKUSOK"

A lányok másik kedvenc játéka. Korábban az összes járdát a "klasszikusok" kréta négyzeteivel festették. És még az elhaladó felnőttek sem tudtak ellenállni és ugrani.

A játék szabályai: Szükséged lesz valami tárgyra, amit a kívánt térre kell dobnod, valamint magukra a "klasszikusokra", krétával rajzolva a járdára. Az első mezőtől kezdve a játékosnak egy követ kell dobnia, egy vagy két lábra kell ugrania, a klasszikusok fajtáinak jellemzőitől függően, meg kell fordulnia és hátra kell ugrania, kezébe véve tárgyát. Ha a tárgy a kívánt mezőn kívülre repült, a kör átszáll a következő játékosra.

A hopscotch játék a következőket fejleszti: szem, ügyesség, mozgáskoordináció.

"FORRÓ KRUMPLI"

Általában esténként játszottak, körbe gyűlve a játszótéren. Mesélni játék közben, vagy kommentálni az elvtársak dobásait.

A TAPASZTALAT FORDÍTÁSA

Buyanova Ella Gennadievna,

testnevelő oktató
MADOU No. 15, Borki falu, Novgorodi régió.

Még nem vagyunk mesterek
és ne dönts rekordokat,
de már az óvodában
a sportág megismerése.

Kétségtelen, hogy a testkultúra iránti szeretetet gyermekkortól kezdve el kell önteni, különösen a modern élet körülményei között, ahol rengeteg információs technológia vesz körül, az emberi motoros aktivitás szintje mindig a minimumra hajlik. A sportba való bevezetésekor azonban fontos, hogy ne vigyük túlzásba, mert a túlzott fizikai aktivitás árthat a gyermeknek. Az óvodai sport és szabadtéri játékok csak egyfajta arany középút. A „Testkultúra” oktatási terület tartalma a gyermekek testkultúra iránti érdeklődésének és értékszemléletének kialakítására irányuló célok elérését célozza. Az óvodások testnevelésének egyik feladata a testkultúra és a sport iránti érdeklődés kialakítása. Úgy gondolom, hogy a sportjátékok hatékony eszközei az óvodás korú gyermekek sporthoz való pozitív hozzáállásának nevelésének. Az idősebb óvodáskorú gyermekek testkultúrájának rendszerében nagy figyelmet fordítanak a különféle sportjátékokra, gyakorlatokra, amelyek nagy jelentőséggel bírnak a nevelési-nevelési feladatok megoldásában. Játékok a pontosság, a mozgások ügyessége, a szem, a térben való tájékozódás fejlesztésére.

A játékban a gyerekeknek gyorsan kell döntéseket hozniuk, ami hozzájárul a gondolkodás fejlődéséhez, a vizuális és hallási jelekre adott motoros reakciók sebességéhez. A sportjátékok során a gyerekekben formálódnak a jellem erkölcsi és akarati tulajdonságai, a játékok segítik az érzelmek szabad kifejezését, gazdagodik a gyermekek szókincse. Természetesen a sportjátékok hosszú távú képzést igényelnek, és az óvodáskorú gyerekek elsajátítják a sportjátékok elemeit, amelyek a jövőben lehetővé teszik számukra, hogy gyorsabban elsajátítsák a sportjáték technikáját.

Tavasszal, nyáron, ősszel szabadtéri játékok gyerekeknek elérhetőek fociban, kosárlabdában, tollaslabdában, városokban, kerékpározásban, repülő csészealjakkal. A sportjátékokban végzett változatos mozgások, akciók nagy egészségjavító hatással vannak a gyermekek egészségének erősítésére, edzésére, testi fejlődésére, az aktív kikapcsolódás eszközéül szolgálnak. Segítenek megszervezni a gyermekek hosszú és érdekes tartózkodását a friss levegőn, hozzájárulnak a különféle önálló tevékenységekhez, a tevékenység fejlesztéséhez.

Bemutatom óvodai nevelési-oktatási intézményünk tapasztalatait a nagyobb óvodás korú gyermekekkel való sportjátékok szervezésében.

Gyermekeink élvezik a testnevelést és szeretik a szabadtéri játékokat. Az óvodai nevelési intézményben a motoros tevékenység aktiválásához, serkentéséhez a szükséges feltételek megteremtődtek: csoportok, tornaterem a szükséges sporteszközökkel felszerelt. A sétálóutcák és az óvoda környéke lehetővé teszi a gyermekek aktív motoros tevékenységeinek szervezését. A sportjátékokkal való ismerkedésünket az óvodások számára elérhető játékokkal kapcsolatos információk válogatásával kezdjük, megismerkedünk a játékszabályokkal és a gyermekek játék közbeni viselkedésének szabályaival, elsajátítjuk az elemi gyakorlatokat és a játékbeli cselekvéseket. Fokozatosan kezdjük el tanítani a gyerekeket a sportjáték elemekkel való játékra, az egyszerűtől az összetett felé haladva. Ezután a gyerekek javítják a mozgásokat az ízületi és önálló motoros tevékenységben.

Maguk a játékok leegyszerűsített szabályok szerint zajlanak, a sportjátékok elemeit a gyermek életkorának, testi egészségének, fizikai erőnlétének és érdeklődésének figyelembevételével választják ki. Tehát a fiúk szeretnek focizni, városokba járni, labdával edzeni.

A gyerekeket a nyári sportokkal ismertetve a tollaslabdáról beszélgettünk. A tollaslabda egy tollaslabdával és ütőkkel játszott sport. Ez a játék nem igényel különleges feltételeket, bármilyen kis területen játszhatsz. Kiderült, hogy sok gyereknek van otthon tollaslabdája, és már csak meg kell tanulni játszani. A tanulás további ösztönzője volt Borkovo iskolánk diákjainak regionális tollaslabda versenyeken elért sikerei.

A játék tanítása a tollaslabdával és az ütővel való cselekvés képességének kialakításával kezdődött. A gyerekek megtanulták verni a tollat, minden ütést megszámoltak, és felállították saját rekordjukat. A játékos formában megtartott gyakorlatok, szabadtéri játékok érdekelték a gyerekeket. Ezután egyszerűsített szabályok szerint páros játékra váltottak a gyerekek. Mennyi pozitív érzelmet kelt a játék a gyerekekben. Jómagam nagy érdeklődéssel játszom gyerekekkel, ez gyerekkorom játéka.

A "Városok" játék egyszerűsített formában elérhető az idősebb gyermekek számára. Gorodki - egy régi orosz játék, fejleszti a szemet, a mozgások pontosságát, erősíti a karok és a vállöv izmait.

A városi játékszabályok az óvodások számára lényegesen leegyszerűsödtek a felnőttek játékához képest. És itt a gyerekek megmutatják kreativitásukat új figurák kitalálásában.

A fiúk kedvenc játéka a foci. Képzést biztosítunk a játék alapvető technikáira: labdaütés, dribling, labdakezelés, kapus játéktechnikák.

A gyerekek egyik izgalmas sportgyakorlata a kerékpározás. Hozzájárul a gyermekek térbeli tájékozódásának, egyensúlyának megőrzéséhez, állóképesség, kézügyesség, bátorság, önbizalom fejlesztéséhez. Az utcán való közlekedéshez gyalogátkelővel ellátott kerékpárút, kanyargós út van kijelölve, kerékpárparkoló helyeket határoznak meg. Kétkerekű biciklizni tudó gyerekekkel hetente kétszer sétálni, testnevelő oktatóval közös foglalkozást szerveznek, melynek során a gyerekek fejlesztik a kerékpározás gyakorlati készségeit, megismerkednek a kerékpározás szabályaival, a közlekedési szabályokkal. és játékok kerékpáron. A hagyományoknak megfelelően tavasszal ünnepet szervezünk - "A kerékpáros szezon megnyitója". A gyerekek ősszel korcsolyázásban, gyorshajtásban mutatják be tudásukat a „Kerékpáros szezon zárása” ünnepen.

Nem kevésbé izgalmas játék - Frisbee. A Frisbee egy könnyű műanyag korong. A repülő csészealj játékok segítenek a gyerekeknek a koordináció, a rugalmasság és a kézügyesség fejlesztésében. Egy repülő csészealjat nem csak a távolba, hanem célpontra is el lehet indítani, jó, ha közvetlenül a kezedbe kapod, egymásnak dobva a korongot.

Szeretném megjegyezni, hogy megfigyeljük a gyermekek érdeklődését a sportelemekkel, sportgyakorlatokkal rendelkező játékok iránt, a vágyat, hogy ezeket önálló motoros tevékenységben használják fel. A sportjátékok és gyakorlatok mindegyike elérhető az óvodások számára. Lehet, hogy gyermekeink nem lesznek kiemelkedő sportolók, de a testneveléssel jó egészségre és magas teljesítményre tesznek szert, ami lehetővé teszi számukra, hogy jól tanuljanak és bármilyen vállalkozásban sikeresek legyenek.

A gyermek akarati tulajdonságait fejlesztő játékok elsősorban a gyermekek olyan fizikai képességeinek kialakítására irányulnak, mint a kézügyesség, a gyors reakció, az akaraterő, a győzelemre való törekvés, a kitartás és mások.

Ezek a játékok segítenek leküzdeni az otthoni nevelés hibáit, amikor a gyermek túl gyengéd és nem alkalmazkodik a csapat életéhez. És ez gyakran megtörténik azokkal a gyerekekkel, akik nem 2-3 évesen, hanem csak 5-6 évesen kerülnek óvodába.

Az ebben a részben kiválasztott játékok segítségével a tanár sok gyereknek segít megmutatni egyéniségét, képességeit, képességét, hogy gyorsan eligazodjon a helyzetben. Ezenkívül a gyerekek nemcsak saját eredményeikre, hanem a csapat egészének sikerére is gondolnak, ami nagyon fontos egy erős, összetartó csapat létrehozása során.

felzárkózik

A játék célja: megtanítani a gyerekeket csapatban játszani, fejleszteni a memóriát, a gondolkodást és a képzeletet, a helyzetekben való eligazodást. Olyan fizikai tulajdonságok fejlesztése, mint az akarat, a győzelem iránti vágy, az erő, a mozgékonyság és a gyorsaság.

Felszerelés: piros zsebkendő vagy szalag.

Kor: 3-4 év.

A játék előrehaladása: A tanár felkéri a gyerekeket közös játékra. Ehhez bármely számláló segítségével kiválasztják az illesztőprogramot. A számolás általában a következő.

Egy, kettő, három, négy, öt,
Kiment sétálni.
Hirtelen kijön a gumiszalag
És törli az egyiket.
Mit kell itt csinálni,
Hogyan lehet itt?
Gyere ki, te vezetsz.

(V. Volina)

Ezt követően a vezető elmagyarázza a gyerekeknek a játékszabályokat. A srácoknak el kell menekülniük a sofőr elől, aki megpróbálja utolérni az egyik játékost, és kézzel megérinti a vállát. Ha ez megtörténik, akkor a kigúnyolt játékos elvesz egy piros zsebkendőt az üldözőtől, és ő lesz a vezető.

A játékosok feladata, hogy folyamatosan figyeljék a sofőrök változását, és minél gyorsabban meneküljenek a felzárkózás elől. Ha a játszótér nem túl nagy, akkor krétával 4-5 30-40 cm átmérőjű kört rajzolhat, amelyek „házként” szolgálnak a szökők számára.

Ez a játék általában nagyon szórakoztató és népszerű a gyerekek körében, így meglehetősen gyakran játszható idősebb óvodásokkal.

bújócska

A játék célja: az olyan testi tulajdonságok fejlesztése, mint a gyorsaság, ügyesség, az akaraterő, a győzelem iránti vágy fejlesztése, a kezdeményezőkészség és az egyéniség megnyilvánulásának megtanítása, a reakciókészség, az őszinteség nevelése a gyermekekben, a társaikkal való kommunikáció iránti vágy felkeltése, a logika, a gyorsaság fejlesztése a gondolkodásé.

Felszerelés: sál vagy vastag sál a vezető szemének bekötéséhez.

Kor: 3-4 év.

A játék előrehaladása: a vezető bújócskára hívja a gyerekeket, de nem egyszerű, hanem szokatlan. Először ki kell választania egy illesztőprogramot. Ezt a következő számológéppel teheti meg.

Magas magas
Könnyedén eldobtam a labdát.
A ház fölött, a tető fölött,
Felhők magasan.
De a golyóm leesett az égből
Begurult egy sötét erdőbe...
Egy, kettő, három, négy, öt.
Megyek megkeresni!

(V. Volina)

A többi résztvevő közül kiválasztott gyermek szemét zsebkendővel kötik be, és megkérik, hogy mondjon egy kis mondókát. Egy, kettő, három, négy, öt, megnézem. Készen vagy sem, itt vagyok. Amíg a sofőr kimondja ezeket a szavakat, a többi gyerek bujkálni kezd, de amikor kimondja az utolsó mondatot, leveszi a szemkötőjét, és óvatosan körülnéz, hogy észrevegye azokat a gyerekeket, akik nem nagyon bújtak el, vagy nem volt idejük erre. egyáltalán.

Ha a sofőr észreveszi a játékost, hangosan ki kell mondania a nevét, és tovább kell keresnie a többi résztvevőt. Az utolsóként talált játékos lesz a vezető, bekötik a szemét, és megkérik, hogy mondjon egy számlálást, amely során mindenki újra elbújik.

Ezt a játékot nagyobb gyerekekkel is lehet játszani, miközben ők ne számoljanak 5-ig, mint a gyerekek, hanem 10-ig vagy akár 20-ig. Ha a sofőr megtalálja az egyik játékost, nem csak a nevét kell kimondania, hanem fuss egy bizonyos témához, és mondd ki újra a nevet.

Ha a játékos egyidejűleg megelőzte a sofőrt, korábban futott a kívánt pontra és hangosan kiejtette a nevét, akkor ő maga lesz a sofőr.

Kinek az ajándéka

A játék célja: olyan tulajdonságok fejlesztésére, mint a gyorsaság, ügyesség, akaraterő, a cselekvések tudatos irányításának képessége.

Felszerelés: 1 m hosszú kötél, 2 gyerekszék, kis doboz cukorkával, édesség vagy egyéb apró nyeremény minden résztvevőnek.

A játék előrehaladása: a tanár összegyűjti a srácokat, és felajánlja, hogy megtalálják a leggyorsabbat és a legügyesebbet, ehhez részt kell venni a versenyen.

A vezető a székeket egymás mellé állítja és egy számláló segítségével kiválaszt két résztvevőt a játékban, akik a székeken, háttal ülve foglalják el a helyüket. A számláló lehet a következő.

Három delfin vitorlázott
Hátukat az égnek hajtották,
Három oldalról jöttek.
Te cápa, szállj ki!

(V. Volina)

A székek alá kötelet kell tenni, amelynek közepére egy dobozt kell kötni egy kis nyereménnyel. A kötelet úgy kell elhelyezni, hogy végei a résztvevők lába alatt legyenek.

Ezután a gyerekek a vezető jelzésére igyekeznek mielőbb megragadni a kötelet és maguk felé húzni, hogy az ellenségnek ne legyen ideje megragadni a farkát. Az nyer, akinek sikerült. A nyertes kivesz egy édességet vagy más nyereményt a dobozból, és odamegy a srácokhoz, akik viszont új résztvevőket választanak.

Ki az erősebb

A játék célja: a gyermekek olyan tulajdonságainak fejlesztése, mint a kitartás, a nyerési vágy, az akaraterő, a reakció sebessége, a pillanatnyi helyzetben való gyors eligazodás képessége.

Felszerelés: tornabot, 50 cm átmérőjű kör, a padlóra vagy a játszótérre rajzolva.

Kor: 4-5 év.

A játék előrehaladása: a vezető 2 csapatra osztja a gyerekeket, és felkéri mindegyiküket, hogy találjanak nevet maguknak. Amikor a srácok megbirkóznak a feladattal, elkezdheti elmagyarázni a játékszabályokat, amelyek szerint az ellenfelet a maga oldalára kell húzni.

A következő szakaszban a gyerekek minden csapatból választanak egy-egy résztvevőt, akik versenyeznek egymással. A srácok a kör közepére állnak, kezükkel megfogják a tornabotot, és elkezdik maguk felé húzni az ellenfelet, megpróbálva a kör feléhez húzni. A versenyt megnyerő résztvevő egy pontot hoz csapatának. Aztán kijönnek a csapatok többi képviselői, és így tovább, amíg mindenki részt vesz a játékban. A legtöbb pontot szerző csapat nyer.

Vannak más lehetőségek is a játékhoz, például ez. A résztvevőket két csapatra osztják, és felsorakoznak egymással. Ezután a játékosok megfogják a jobb kezüket, a bal kezüket pedig a hátuk mögé. A tanár sípjára mindenki elkezdi a maga oldalára húzni az ellenfelet. Az a csapat nyeri a versenyt, amelyik több gyereket tud húzni. De nem szabad elfelejteni, hogy vagy csak fiúk vagy lányok versenyezzenek egymással, hogy a résztvevők erői egyenlőek legyenek.

Gyűjtsd össze a képet

A játék célja: fejleszteni a gyermekek memóriáját és a tárgyakkal bekövetkezett változások meglátásának képességét, megtanulni emlékezni a képi anyagok elrendezési sorrendjére, fejleszteni olyan tulajdonságokat, mint a gyorsaság, ügyesség, akaraterő és a győzelem iránti vágy.

Felszerelés: 2 egyforma kartonkép egy pillangóról, 9 egyenlő részre vágva. Egy teljes kép, amely nem kisebb egy fekvő lapnál (mintaként).

Kor: 4-5 év.

A játék előrehaladása: a tanár felkéri a gyerekeket, hogy osszák fel két csapatra, amelyek mindegyikében ugyanannyi fiú és lány legyen. Ezután a gyerekeknek mutatnak egy képet, amelyen egy pillangó és kis kártyakészletek láthatók. Tőlük kell összegyűjteni ugyanazt a mintát.

A következő szakaszban a vezető minden csapatnál az utolsó sorba helyezi a kártyákat, és egy szokatlan váltóversenyt kínál a gyerekeknek. Ennek szabályai az, hogy a srácoknak felváltva kell hozniuk az összes kártyát, majd összeszedve össze kell állítani a rajzot a hozott részekből. A játékot az a csapat nyeri, amelyik gyorsabban teljesítette a feladatot.

Ebben a játékban nem csak kártyákat, hanem képekkel ellátott kockákat is használhatsz. Ilyenkor előre meg kell beszélni, hogy melyik képet gyűjtsék a gyerekek.

Kötél

A játék célja: fejleszteni a gyermekek vesztibuláris apparátusát, a barátokkal való mozgás képességét egy oszlopban.

Felszerelés: két egyenként 2 m-es kötél, 6 csap, húzott rajt- és célvonal.

Kor: 4-6 év.

A játék előrehaladása: a tanár felkéri a gyerekeket, hogy játsszanak egy nagyon érdekes játékot, a „kötél” címet. Szabályai szerint a lehető leggyorsabban be kell vonni a csapat összes játékosát.

Ezután a vezető 2 csapatra osztja a gyerekeket úgy, hogy erejük megközelítőleg egyenlő legyen. Ezután a csapokat úgy kell elhelyezni, hogy kettő a csapatok útjába kerüljön, a harmadik pedig a végén. Meg kell kerülnie, majd vissza kell térnie. Ha a mozgás során a csapat megérintette a gombostűt és az leesett, akkor vissza kell térni és újra fel kell tenni.

Tehát az első csapattagok kapnak egy kötelet, és sípszóra elkezdenek mozogni a csapok körül, majd egyenes vonalban visszatérnek. Most a következő résztvevő veszi a kötelet, és ők ketten máris mozogni kezdenek. Ez addig folytatódik, amíg az egyes csapatok összes tagja fel nem sorakozik egy vonattal, kapaszkodva a kötélbe. Elég nehéz mozogni egy ilyen oszlopban, ezért figyelmeztetni kell a srácokat, hogy ha lassabban haladsz, akkor nagyobb az esély a célba érésre, és az első rajtra.

Az a csapat nyeri a játékot, amelyik a legpontosabban tette meg a távolságot és először tért vissza a rajtvonalhoz.

Ennek a játéknak van egy változata is: a gyerekek nem kötelet használnak, hanem az előző játékos ruhájába kapaszkodnak, de így a mozgás sokkal nehezebb, ezért egy ilyen játékot csak idősebb gyerekekkel lehet játszani. óvodás korú.

Ki ér először a zászlóhoz

A játék célja: fejleszteni az intelligenciát, a találékonyságot, a gyors reagálás képességét és a szükséges cselekvések végrehajtását egy adott helyzetben. Fejlessze a gondolkodást és azt a képességet, hogy csukott szemmel navigáljon egy szobában a kapott parancsok segítségével.

Felszerelés: két kis zászló állványon, két sál vagy sál a szemek bekötéséhez, 4 lufi.

Kor: 5-6 év.

A játék előrehaladása: a vezető elmagyarázza a gyerekeknek a játékszabályokat, amelyek abból állnak, hogy minél gyorsabban el kell érni a zászlót, ugyanakkor le kell győzni a láthatatlan akadályokat.

A gyerekeket a tanár utasítására „első-második”-ra számítják, majd 2 csoportra osztják őket, amelyek közül az egyik tartalmazza az első számokat, a másik pedig a másodikat. A következő szakaszban a srácok önállóan kitalálják a csapatuk nevét, és kiválasztanak 2-2 embert a játékban való részvételre, akik közül az egyik másik gyereket kér a verseny során.

Most a résztvevők, akik megteszik a távot és megkeresik a zászlót, bekötötték a szemüket egy sállal vagy sállal, és lufikat helyeznek el a régóta várt tárgy felé. Ha a váltó résztvevője rálép, vagy lábával megérinti a labdát, a csapat 1 pontot veszít. Ennek elkerülése érdekében egy másik gyermek, akit az asszisztens választ, megmondja a résztvevőnek, hogy merre menjen, amíg a résztvevő mozog.

A zászlóhoz érő résztvevő a kezébe veszi, leveszi a kötést és gyorsan visszafut a rajtvonalhoz. Az elsőként futó gyerek 3 pontot kap, a második pedig csak egyet. Most a csapat további 2 résztvevőt választ ki egy hasonló versenyre. Ez addig folytatódik, amíg az összes gyerek részt nem vesz a váltóban. A tanár végig nézi a játékot, és számolja a pontokat.

Ha a léggömb a váltófutás során oldalra repült, a vezető helyezi a helyére. A labda helyettesíthető egy hasonló alakú tárggyal.

Figyelmes művész

A játék célja: mutasson meg a gyerekeknek több módot a memória fejlesztésére, tanítsa meg a gyermekeket a gondolkodás és a figyelem önálló fejlesztésére, fejlessze a gyermekek beszédét, és vonja be őket a társaikkal való játékba.

Felszerelés: 3 bekötött szemkendő, 3 darab különböző színű kréta és néhány mágnes a mágnestáblához rögzítéshez.

Kor: 5-6 év.

A játék előrehaladása: a vezető krétával 4 kis kört rajzol egy mágnestáblára (kb. 20 cm átmérőjű), mindegyik közepébe rajzol egy másik kis kört. Ezután felkéri a gyerekeket, hogy alaposan nézzék meg az alakokat, és a lehető legjobban emlékezzenek mindegyik helyére.

Ezután a tanár felkéri a gyerekeket, hogy teszteljék a memóriájukat. Ehhez 2-3 gyereket hív a táblához, beköti a szemüket egy sállal, és mindenkinek ad egy-egy más színű krétát.

Most a figyelmes művészeknek kis körök vagy keresztek formájában kis jeleket kell elhelyezniük a táblán azokon a helyeken, ahol véleményük szerint a körök találhatók. Amikor minden résztvevő befejezte a feladatot, eltávolítják a kötést, és a többi gyerek elkezdi értékelni, hogy az egyes gyerekek mennyire pontosak.

Ha a gyerek egy pontot tesz a körbe, akkor 1 pontot kap, ha a pont középen van, akkor 3 pontot érdemel. Mindenki megszámolja a pontok számát és eldönti a győztest. A játékot egymás után többször is le lehet játszani, a köröket különböző helyekre helyezve, így a srácok nehezebben tudnak eligazodni ebben a helyzetben.

gyors nyuszik

A játék célja: fejleszteni a gyermekekben a figyelmességet, a reakciósebességet, a rövid időn belüli helyes döntés meghozatalának képességét.

Felszerelés: a játszótérre egy nagy, kb. 20 m átmérőjű kört, a kör belsejébe kisebb köröket rajzolunk (eggyel kevesebbnek kell lennie, mint amennyi a játékosok száma). Középen egy világosabb kör látható a vezető számára.

Kor: 5-6 év.

A játék előrehaladása: a vezető felkéri a srácokat, hogy válasszák ki a sofőrt, aki a kör középpontjává válik. A többi résztvevő - Nyuszik - kis körökben foglalják el a helyüket, ami mindenkinek elegendő.

Ezt követően a sofőr kiejti a következő szavakat: "Egy, kettő, három, négy, öt, a nyuszik kimentek sétálni." Ez annak a jele, hogy elhagyhatja házait. Ugyanakkor minden résztvevő vidáman ugrálni kezd anélkül, hogy átlépné a legnagyobb kör határait.

De amikor a sofőr kimondja a következő szavakat: "Egy, kettő, három, négy, öt, ideje bevenni a házakat", minden játékos nagyon gyorsan megpróbál beugrani az egyik szabad körbe. A sofőr ugyanezt próbálja megtenni. Az a játékos lesz a vezető, akinek nem volt elég szabad köre.

Az alapszabály az, hogy két nyúl nem lakhat egyszerre ugyanabban a házban. Az a játékos, aki korábban beugrott a körbe, benne marad. A sofőr csak akkor kezdheti meg a harcot a szabad házért, ha a szükséges mondatot maradéktalanul kimondta.

Sárkány

A játék célja: vágyat váltanak ki motoros készségeik fejlesztésére, a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésére, beszédük, képzelőerejük, a helyzetekben való gyors navigáció képességének fejlesztésére.

Felszerelés: két kis kötél, kréta, két buzogány, két "varázspálca" (kis váltóbot), síp.

Kor: 6-7 év.

A játék előrehaladása: a tanár felkéri a gyerekeket, hogy oszljanak 2 csapatra, és mindegyiknek adjanak nevet, hogy az orosz népmesékhez kapcsolódjon, például „Varázsláda”, „Vaszilisa, a gyönyörű csapat” stb.

Ezután a vezető 2 sorban felsorakoztatja a csapatokat, és elmagyarázza a játékszabályokat: minél gyorsabban menjen a távon, kerülje meg a buzogányt, és térjen vissza, hogy átadja a „varázspálcát” a következő résztvevőknek.

A mozgás nehézsége abban rejlik, hogy a gyerekek párban mozognak, ráadásul az egyik gyermek jobb lába össze van kötve a másik bal lábával. A távolság leküzdéséhez először meg kell tanulnod együtt mozogni. Tehát a vezető jelzésére a srácok elindulnak, mintha a Zmey Gorynych elérné a buzogányt, megkerülik és visszajönnek, átadják a stafétabotot („varázspálcát”) a következő résztvevőpárnak, leoldják a kötelet lábukat, és ugyanúgy kösd fel a következő résztvevőkre. Csak ezután kezd mozogni az újonnan vert Serpent Go-rynych.

Az a csapat nyeri a játékot, amelyik gyorsabban teljesíti a feladatot.

A legfenntarthatóbb

A játék célja: fejleszteni a gyermekekben a függetlenséget, a képzelőerőt, a kreativitást, a megfigyelőkészséget, a győzelem iránti vágyat, az akaraterőt, a reakciósebességet és a gyermekek egyéb fizikai tulajdonságait.

Felszerelés: a padlóra vagy a játszótérre rajzolt nagy kör, 1-2 lufi.

Kor: 6-7 év.

A játék előrehaladása: a vezető felkéri a srácokat, hogy fizessenek ki az „első-másodpercért”, hogy a csoportot 2 csapatra osztsák. Ezt követően a gyerekek találjanak ki nevet a csapataik számára.

Most elkezdheti elmagyarázni a játékszabályokat, amelyek abból állnak, hogy ki kell löknie az ellenfelet a körből a kezek használata nélkül.

Így a gyerekek minden csapatból választanak egy-egy résztvevőt, aki a kör közepére áll, kezét a háta mögé téve, egyik lábát térdre hajlítja. Így a gyerekeknek egy lábon ugrálva ki kell lökniük az ellenfelet a körvonalból. A nyertes léggömböt kap.

Ezután a csapatok választanak még egy résztvevőt, aki hasonló módon versenyez. De ne felejtse el, hogy a résztvevők erejének körülbelül azonosnak kell lennie, és nem vehet részt kétszer a versenyen. A legtöbb lufival rendelkező csapat nyer, és nyereményként megtartja azokat.

Ha ez a játék kevés nehézséget okoz a résztvevőknek, akkor a verseny kezdete előtt célszerű bemelegítést végezni, melyben a gyerekek egy lábon ugráljanak, futjanak egy kicsit stb.

vicces mulatság

A játék célja: fejleszteni a reakciósebességet, az ügyességet, a figyelmet, a győzelem iránti vágyat, az akaraterőt.

Felszerelés: 6 sokszínű nagy kocka, egy gyors dallam magnófelvétele, nyeremények a nyerteseknek.

Kor: 6-7 év.

A játék előrehaladása: a tanár összegyűjti a gyerekeket, és mondókák számlálása segítségével kiválaszt 7 résztvevőt. A számlálók a következők lehetnek.

Egy kettő három négy,
A lakásban voltunk
Teát ittak, zsemlét ettek,
Elfelejtették, kivel voltak.
Egy kettő három négy,
Ki nem alszik a lakásunkban?
A világon mindenkinek szüksége van alvásra
Aki nem alszik, az kimegy.

(D. Harms)

Amikor az összes résztvevőt beszervezték, a tanár elkezdi elmagyarázni a játékszabályokat, amelyek szerint futni és ugrálni kell a kockák körül a zenére, de amikor eláll, nagyon gyorsan meg kell ragadnia valamelyiket. Mivel 7 játékos van, és csak 6 kocka, egy résztvevő nem kapja meg, ezért kilép a játékból, és magával visz egy kockát. A játék addig folytatódik, amíg csak egy kocka és 2 játékos marad a játékban. Ebben a szakaszban kerül megállapításra a játék nyertese, aki megkapja a várva várt nyereményt.

Ezt a játékot egymás után többször is meg lehet játszani, így minden gyerek részt vehet benne.

Át a mocsáron

A játék célja: a gyorsaság, a kézügyesség, a gyermekek vesztibuláris apparátusának fejlesztése, a figyelmesség, a megfigyelés, a társas csapatban való játékvágy fejlesztése.

Felszerelés: 4 tájlap vagy kis tábla, 2 egyforma játék.

A játék előrehaladása: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy oszljanak 2 csapatra, és adjanak ki egy nevet. Ezután a vezető két-két táblát ad a parancsnokoknak, és azt mondja, hogy el kell érni a játékot, amely néhány méterre van a rajtvonaltól, el kell vinni és el kell vinni a következő résztvevőhöz.

A gyermek elveszi a játékot, zsebre teszi és két deszka segítségével odamegy, ahol a játék korábban volt, és visszateszi. Ez addig folytatódik, amíg az összes játékos részt nem vesz a váltóban.

A játékot az a csapat nyeri, amelyik gyorsabban teljesítette a mozdulatot, mint a másik, és visszatért eredeti helyzetébe. De nem szabad elfelejtenünk, hogy a padlóra lépni tilos.

A játékot kicsit másképp is megszervezheti. Ennek érdekében minden csapatból nem egy játékos vesz részt a versenyen, hanem kettő. Ebben az esetben az egyik a "kavicsok" (deszkák) mentén mozog, a másik pedig eltolja őket.

A sportjátékok hatása a gyermekek fejlődésére.
Az ember átfogó fejlesztésének általános rendszerében a gyermek testnevelése fontos helyet foglal el. Óvodáskorban rakódnak le az egészség, a testi fejlődés alapjai, formálódnak a motoros készségek, a testi tulajdonságok nevelése. Az óvodás gyermekek nagy örömmel élvezik a testnevelést. Különösen érdeklik őket a sportjátékok (kosárlabda, foci, jégkorong, asztalitenisz, tollaslabda stb.), valamint a sporttevékenységek (úszás, kerékpározás, szánkózás, korcsolyázás, síelés stb.)
A sportjátékok és gyakorlatok hozzájárulnak a test fő fiziológiai rendszereinek - idegrendszeri, szív- és érrendszeri, légúti - aktivitásának javításához, javítják a gyermekek fizikai fejlődését, fizikai erőnlétét, pozitív erkölcsi és akarati tulajdonságok nevelését. Nagyon értékes, hogy a sportjátékok és gyakorlatok hozzájárulnak az óvodások pozitív jellemvonásainak neveléséhez, kedvező feltételeket teremtenek a baráti kapcsolatokhoz a csapatban, a kölcsönös segítségnyújtáshoz. Nyáron és télen a szabad levegőn tartják, ami hatékony eszköz a gyermek testének keményítésére.
A sportjátékok, gyakorlatok óvodai oktatása során a gyermekek testkultúra iránti érdeklődésének, önálló tanulási igényének kialakítása szükséges. Ezt nem olyan nehéz elérni, ha a pedagógus valóban mélyen megérti a testmozgás jelentőségét a gyermek egészsége szempontjából, és megfelelően képzett erre. Az óvodás korú gyermekek számára a sportolás a szó valódi értelmében nem ajánlott. De az elemi akciók a sportjátékokban és gyakorlatokban, az egyes versenyelemek nemcsak lehetségesek, hanem célszerűek is. A pedagógusnak figyelembe kell vennie, hogy a sportjátékokkal, gyakorlatokkal kapcsolatos oktatási anyagok tartalmának, lebonyolításának és tervezésének módjainak megvannak a sajátosságai. Szervezésük során figyelembe kell venni a gyermekek életkori sajátosságait, testi fejlettségét és fizikai edzettségét, az óvodáskorú gyermekek testnevelési feladatait és az óvodai intézmények munkájának sajátosságait.
A gyermekek életkori sajátosságai és fizikai képességei, az óvodai munka sajátosságai meghatározzák mind a sajátos tanítási módszereket, mind a foglalkozások lebonyolításának formáját. Hiba lenne a pedagógiai gyakorlatban a sportjátékok, gyakorlatok tanítása során a mozdulatok mintás ismétlését, az általános műveltségben és a sportiskolában alkalmazott tanítási formák és módszerek mechanikus alkalmazását a feladatok kellő mérlegelése nélkül megengedni. ezzel a gyerekkontingenssel megoldva. Attól függően, hogy hogyan veszik figyelembe az életkori sajátosságokat, az óvodások fizikai képességei, a sportjátékok és gyakorlatok eltérő eredményeket adhatnak egészségügyi, oktatási és oktatási szempontból.
A sportjátékok és gyakorlatok kiváló tulajdonsága az érzelmesség. A pozitív érzelmi tónus az egészség fontos előfeltétele, megelőzi a különféle betegségeket, fenntartja az érdeklődést a fizikai gyakorlatok iránt. Az örömteli hangulat az óra után is uralja a gyermeket. A gyerekek akkor érdeklődnek az óra iránt, amikor elfoglaltak, amikor a pihenőidő nem haladja meg a munkaidőt. Az unalom akkor jön, ha tétlen maradnak a srácok, ha monoton, monoton mozdulatokra kényszerülnek. A különféle gyakorlatok és játékok rabul ejtik a gyerekeket: néha „elfelejtik” az időt. Miután megismerték az általa javasolt tevékenység örömét és élvezetét, azzal a vággyal hagyják el a leckét, hogy folytassák azt.
Az óra játékformája a sportjátékok, gyakorlatok tanítási módszertanának alapja. A leckét szórakoztató játékként kell tartani. Az egyhangúságot, az unalmat nem szabad megengedni, maguk a mozdulatok, játékok nyújtsanak örömet a gyermeknek; ezért fontos, hogy az óra tartalmazzon gyerekek számára érdekes motoros tevékenységeket, játékképeket, váratlan pillanatokat. A sportjátékok és gyakorlatok tanítása sikeresebben megy végbe, ha minden általános didaktikai alapelv megvalósul. Különösen fontos az oktatási anyagok elérhetőségének és a gyermekek egyéni megközelítésének biztosítása, mivel a sportgyakorlatok és a játékok meglehetősen nehézkesek az óvodások számára.
A játékok, sportszórakozások során a pedagógusnak tudnia kell, hogy a gyermek pszichéje instabil, könnyen sérülékeny. Néha a legapróbb szó, megjegyzés is sértőnek tűnhet a gyerek számára, sírva fakadhat, elveszítheti a hitét saját erejében, és ez hosszú időre eltántorítja egyik-másik játéktípustól. Nagyon tapintatosan fel kell mutatni a gyermeknek a hibáit. Semmi sem erősíti úgy az önbizalmat, mint egy ésszerűen kifejezett jóváhagyás. Persze aki mindent gyorsan csinál, azt nem kell különösen gyakran dicsérni – beképzeltté válhat. De mindenképpen dicsérni kell a babát, akit sokáig nem végeztek valamilyen mozgással, aztán végül kiderült.

Az órák indításakor szem előtt kell tartani, hogy a gyerekek testi fejlettségükben, jellemükben és egészségükben nem egyformák. A játékokban a terhelést az egyéni és életkori sajátosságok, valamint a gyermek közérzetének figyelembevételével adagoljuk.
Az óvodáskorú gyermekek hajlamosak túlbecsülni képességeiket, és gyakran flörtölnek (egészségük rovására). Ezért a gyakorlatok megtanulása és maga a játék sem lehet hosszú: ezeket pihenéssel kell váltogatni. A nagy aktivitású játékokat nyugodtak váltják fel.
Jobb egy kicsit aluljátszani, hogy a játék a gyermek számára mindig csábító, vonzó és ne káros legyen az egészségre.
A játékok során a terhelést egyenletesen kell elosztani minden izomcsoporton, évről évre fokozatosan növelni. A szülők segíthetik és kell is segíteni a gyermeket a szép testtartás kialakításában, megtanítani helyesen, lélegzetvisszatartás nélkül, fizikai gyakorlatnak megfelelően, mélyen, egyenletesen lélegezni. Lélegezz be az orron keresztül, lélegezz ki a szájon keresztül.
A megfelelően szervezett játékok, sportszórakoztatás erősíti a gyermekek egészségét, edzi a testet, segíti a motoros apparátus fejlődését, fejleszti az akaraterős jellemvonásokat, értékes erkölcsi tulajdonságokat, az aktív és ésszerű kikapcsolódás csodálatos eszköze.
A tanító-nevelő feladata a sportmozgásokat magyarázó mesejáték kitalálására redukálódik. Mindez összefügg a gyermek intellektusának, fantáziálási képességének fejlődésével.

A gyermek mozgásának kialakítása a motoros készségek és képességek kialakulásának mintáinak megfelelően történik. Feltételesen egy szekvenciális átmenetet jelentenek a tudástól és a cselekvésre vonatkozó elképzelésektől a végrehajtás képességéig, majd a készségtől a készségig.
A motoros cselekvések képzésének hatékonysága attól függ, hogy mennyire figyelik meg benne a cselekvések objektív sorozatát és a funkcionális rendszer egészének megfelelő összetevőit.
A motoros cselekvések kialakulása során keletkezik a kezdeti motoros készség. Ez egy olyan művelet, amelyet nem hoztak jelentős mértékben automatizáltak.

Az óvodások sportjátékok és gyakorlatok tanításának leghatékonyabb formája a szervezett séták.
A sportjátékok, gyakorlatok elsősorban a gyermekek egészségi állapotának javítására, általános fizikai erőnlétének javítására, biológiai mozgásigényük kielégítésére irányulnak.
A fő cél a gyerekek megismertetése a sportjátékokkal, gyakorlatokkal, elsajátítva a helyes technika alapjait. De ez semmi esetre sem válhat erősen speciális képzéssé, versenyeken való részvételre való felkészítésé. Valódi versenyek; ahol pontokért, helyekért folyik a küzdelem, elviselhetetlen pszichés terhet jelentenek a gyereknek.
A sportjátékok és gyakorlatok megkülönböztető jellemzője az érzelmesség. A pozitív érzelmi tónus az egészség fontos előfeltétele, megelőzi a különféle betegségeket, fenntartja az érdeklődést a fizikai gyakorlatok iránt.
Az óra során nagyon fontos meghatározni a gyakorlatok optimális ismétlésszámát, hogy a gyerekekben ne legyenek olyan rossz szokások, amelyek zavarják a továbbtanulást. Ha egy korábban jól elsajátított mozdulatot használunk vezető gyakorlatként, akkor elegendő azt néhányszor megismételni közvetlenül az új motoros cselekvés megtanulása előtt.
A vezető gyakorlatok lehetnek:
1. A vizsgált motoros cselekvés különálló részei.
2. A vizsgált motoros cselekvések utánzása.
3. Közvetlenül vizsgált motoros cselekvés, amelyet fényviszonyok között hajtanak végre. Az ilyen gyakorlatok különösen fontosak az esések és sérülések lehetőségével kapcsolatos új motoros cselekvések tanításakor.
4. Az önállóan tanult motoros mozgás, lassú ütemben. A gyakorlat lassabb ütemű végrehajtása esetén a gyermek könnyebben tudja kontrollálni a mozgását, kevesebbet hibázik.
A sportjátékok összetettebb akciói speciálisan kialakított körülmények között (játékon kívül) tanulhatók meg, ilyenkor célszerű a mozgás minőségére irányítani a gyermek figyelmét. A jövőben megnehezítheti a cselekvések végrehajtásának feltételeit, és a gyerekeket nehezebb feladatokra kényszerítheti.
A pedagógussal szemben támasztott általános követelményeket pontosan kifejezik N.G. Csernisevszkij: "Maga a pedagógus kell azzá váljon, akivé a tanítványt meg akarja tenni... vagy legalábbis minden erejével erre törekszik." A gyerekek öntudatlanul hajlamosak utánozni a tanár mozdulatait, viselkedését, beszédét stb. A tanárnak mindig emlékeznie kell arra, hogy oktató - mind az osztályteremben, mind a sportfesztiválon és a táborozáson. Mindennel hat a gyerekre: világnézetével, megjelenésével, modorával, viselkedésével stb.
Sport gyakorlatok
1) télen
- Szánkózás: nagy hatással van a gyermek testének fizikai befolyásolására, megkeményedésére. Az aktivitás, önállóság, kezdeményezőkészség előidézéséhez a környezet, a játékok, gyakorlatok tartalma megrendíti. A gyerekek megtanulnak akaratot mutatni, leküzdeni a nehézségeket és az akadályokat, segíteni egymást.
- Csúszás jégösvényeken: Segít megelőzni a betegségeket, erősíti a szervezet védekezőképességét, növeli a hatékonyságot, a szervezettséget, a fegyelmet, a függetlenséget, az aktivitást és az akaraterős tulajdonságok (bátorság, elszántság, önbizalom stb.) megnyilvánulását.
- Síelés: Edzi a testet, lendületet ad, növeli a hatékonyságot és az állóképességet. A síléceken való mozgás során minden izomcsoport dolgozik, fokozódik a légzés és a vérkeringés. A lábak nagyszerű dinamikus munkája síeléskor erősítő hatással van a gyermek lábfejének kialakulására, segít megelőzni a lapostalp kialakulását, elősegíti a térbeli tájékozódás, a mozgáskoordináció fejlődését, a megfázás megelőzését.
- Korcsolyázás: Erősíti a lábboltozat izmait, fejleszti a vesztibuláris apparátust.
2) Tavasz, nyár, ősz.
- Dobás. Fejleszti a szemet, a pontosságot, a mozgások ügyességét. A célba és távolságra dobás gyakorlatain kívül javasolt számos gyakorlat beépítése a labda dobására, elkapására és dobására. Mindezek a gyakorlatok fejlesztik a gyermekek fizikai tulajdonságait.
- Séta és futás. Az iskolába járásig a gyerekeknek el kell sajátítaniuk a járás és a futás leglényegesebb elemeit. Jó testtartással könnyű a séta és a futás.
- Ugrás. Meg kell tanítani a gyerekeket, hogy ugráskor kombinálják a felszállást és a taszítást.
- Hegymászás. A mászás, mászás, mászás az akadályok leküzdésének különböző módjai. A mászás fejleszti a bátorságot, a mozgáskoordinációt, segít leküzdeni a magasságtól való félelmet.
- egyensúlygyakorlatok. Az egyensúly függ a támasztól, a test súlypontjának helyzetétől, a vesztibuláris apparátus állapotától, az idegrendszer feszültségének mértékétől. Az egyensúlyi gyakorlatok bonyolításához fokozatosan csökkenteni kell a támaszték (deszka) szélességét és növelni kell a magasságot. Ehhez ajánlott a tornapadokon kívül különböző szélességű deszkákkal ellátott létrák is.
- Kerékpározás. Elősegíti a térben való tájékozódást, az egyensúly megőrzését, a személyes tulajdonságok fejlesztését.
- Úszás. Pozitív hatással van a szív- és érrendszer fejlődésére.
Az óvodások "elülső kúszásra" tanítják úszni. Tanulmányozzák a testhelyzetet, a lábmozgásokat, a karmozgásokat és a légzést.
- Sportjátékok a friss levegőn. "Desztilláció", "Ki van tovább", "Ki gyorsabb", "Utolérni", "Kígyó" stb.
Nyáron a testnevelés órák legyenek dinamikusak, gyors tevékenységváltással. A kiindulási helyzetek nem lehetnek stabilak, egyszer s mindenkorra ezeket a gyakorlatokat hozzárendelve gyakrabban kell változtatni.
Kívánatos, hogy a helyszínen legyen egy speciális sportpálya, amely minden szükséges segédeszközzel fel van szerelve az alapmozgások fejlesztéséhez. Jó, ha nagy "ékek" vannak a helyszínen - 20-25 cm átmérőjű és 25-30 cm magas rönkdarabok (25-30 darab). Az ékek használhatók önálló segédeszközként, valamint kombinálva lécekkel, zsinórokkal stb.
- Robogózni.

Asztalitenisz (ping-pong).

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény általános oktatási rendszerében a gyermekek testnevelése kiemelt helyet foglal el. A céltudatos pedagógiai befolyásolás eredményeként megerősödik a gyermek egészsége, edzettek a test élettani funkciói, intenzíven fejlődnek a mozgások, a motoros készségek, a testi adottságok, amelyek az egyén átfogó harmonikus fejlődéséhez szükségesek.

Használt könyvek:

1. Glazyrina, L.D. Az óvodáskorú gyermekek testnevelésének módszerei / L.D. Glazyrina, V.A. Ovsyankin. - M.: Vlados, 2000. - 262 p.

2. Demchishin, A.A. Sport és szabadtéri játékok a gyermekek és serdülők testnevelésében / A. A. Demchishin, V. N. Mukhin, R. S. Mozola. - K .: Egészség, 1998. - 168 p.

3. Emelyanova, M.N. Szabadtéri játékok, mint az önbecsülés formálásának eszköze / M.N. Emelyanova // Gyermek az óvodában. - 2007. - 4. sz. - S.29-33.

A játék az emberi fejlesztő tevékenység egyik legfontosabb típusa, amelyet gyermekkora óta használnak, hiszen a gyermek születésétől kezdve jobban felszívja a különböző játékok során kapott információkat. A játékfolyamatban megszerzett és továbbfejlesztett képességek segítik az élethelyzetekben való jobb eligazodást, könnyebben és gyorsabban megtalálni a megfelelő megoldásokat, alkalmazkodni a környezeti változásokhoz.

A játékok által kifejlesztett főbb tulajdonságok jellemzői Milyen tulajdonságokat fejlesztenek ki a játékok a gyermekekben:

Fizikai - egy személy társadalmilag meghatározott mentális és biológiai tulajdonságainak összessége, amelyek meghatározzák az aktív és célszerű motoros tevékenység végrehajtásához szükséges fizikai alkalmasság szintjét;

Intellektuális - az értelem munkájának sajátos tulajdonságai az információáramlás asszimilációjához és feldolgozásához, későbbi elemzéssel;

Szociális - képességek, amelyek jellemzik egy személy cselekvéseit egy társadalmi környezetben, viselkedését többek között és velük kapcsolatban.

A játékokat fejlesztő fizikai tulajdonságok

A fizikai tulajdonságok fejlesztése során a test egészének munkája javul. Bizonyos motoros készségek elsajátítása és fejlesztése, a belső rendszerek, szervek munkája aktiválódik, a perifériás vérellátás javulása révén javul az agyműködés. A játékokat fejlesztő főbb fizikai tulajdonságok:

Erő - az izomfejlődés mértéke, amely lehetővé teszi a személy számára, hogy ellensúlyozza a külső erőket, vagy izomfeszültség segítségével tud rájuk hatni;

Agility - az új mozgások gyors és helyes elsajátítása, a motoros tevékenység racionális átstrukturálása a változó körülményeknek megfelelően;

A rugalmasság az emberi mozgásszervi rendszer morfológiai és funkcionális jellemzője, amely meghatározza az egyes testrészek mobilitási fokát, hozzájárulva a mozgások maximális amplitúdójú elvégzéséhez;

Sebesség - egy személy mozgása vagy a test egyes részeinek mozgása maximális sebességgel a lehető legrövidebb idő alatt;

Kitartás - az a képesség, hogy ellensúlyozza a fáradtságot bármilyen művelet végrehajtása során, hogy hosszú ideig ellenálljon az izomterhelésnek jelentős erőveszteség nélkül.

Intellektuális tulajdonságok, amelyek fejlesztik a játékokat

A gondolkodás fejlesztésének legjobb módja a mentális tevékenység rendszeres képzése összetett problémák megoldásával. Ideális esetben az intellektuális játékok biztosítanak ilyen terhelést. Milyen tulajdonságok fejlesztik a játékokat és mik az előnyei:

Analitikus gondolkodás - a kapott információ elemzésének képessége, logikai és szemantikai blokkokra osztása, az egyes töredékek egymással való összehasonlítása és szembeállítása, kapcsolataik meghatározása;

Logika - a formális logika keretein belüli gondolkodás, érvelés és elemzés képessége, helyes és következetes következtetések levonása;

Dedukció - a központi ötlet terjedelmes információs tömbökből való kiemelésének képessége, helyes megfogalmazásának képessége, az eltérő információs blokkok kombinálása a közös jellemzők szerint, a minták általánosításának és kiemelésének képessége;

A játék egyik fontos tulajdonsága a kritikus gondolkodás. Ez az a képesség, hogy ellenálljunk a javaslatoknak és a befolyásolásnak, kizárva a hibás ötleteket és a hamis következtetéseket az információk kritikai elemzésével és értékelésével;

Előrejelzés - a rendelkezésre álló információk alapján modellek kialakítása az események jövőbeli alakulására, figyelembe véve a lehetséges alternatív lehetőségeket, amely lehetővé teszi a további intézkedések tervezését;

Absztrakt gondolkodás - az összetett rendszerek, fogalmak és kombinációk emlékezetében való megtartásának képessége megfelelő szimbólumok formájában, ezeknek a szimbólumoknak a manipulálása a megfelelő megoldás megtalálásáig és annak gyakorlatba ültetésének képessége;

Figuratív gondolkodás - a különböző tárgyak és fogalmak összehasonlításának képessége, a konvencionális közös nevező megtalálása, metaforák és összehasonlítások megfogalmazása, az összetett ötletek felfogásának egyszerűsítése, a művészi képek jó észlelése;

Koncentráció - az a képesség, hogy hosszú ideig fenntartsa a figyelmet konkrét problémák megoldására, növelve a mentális tevékenység hatékonyságát.

A társas tulajdonságok, amelyeket a játékok fejlesztenek

A szociális tulajdonságok az emberi tapasztalatok koncentrációja az egyéni és csoportos tevékenységek eredményeként különféle kombinációkban. A társadalomban a képességeket, szükségleteket, ismereteket, készségeket, magatartást és interakciót kialakítva az egyén szociális tulajdonságai a társadalmi folyamatok alapja és következménye.

A játékok által kifejlesztett társas tulajdonságokat a születés pillanatától ápolni kell az emberben, ezért is fontos a gyerekek szocializációja a játékban. A szociális viselkedés első készségeit a gyermek a szülőkkel való kommunikációban és játékokban kapja meg. Ahogy felnő és belép a társadalomba, más gyerekekkel játszva, a baba megtanul csapatban dolgozni, szocializálni és tolerálni mások hibáit, megoldani a közös feladatokat és problémákat, megosztani a felelősséget és megosztani a felelősséget. A csoporthoz rendelt játékfeladatok hozzájárulnak a gyermekek jobb szocializációjához. A játékban a felmerülő kompromisszum-, engedési igény, a többi résztvevő véleményének meghallgatása és annak figyelembe vétele miatt kialakulnak a helyes társas magatartás alapjai. Az óvodai nevelésben meg kell tanítani a gyerekeket saját érzelmeik megfékezésére, a gyakorlatias tantárgyi és figurális gondolkodásra, a társadalmon belüli viselkedésük és cselekedeteik kontrollálására, a társadalomban elfoglalt helyük és jelentőségük világos tudatára. Ennek legjobb módja a játék. A főbb szociális tulajdonságok, amelyek a gyermekek játékait fejlesztik:

Függetlenség - külső segítség nélkül való döntés és cselekvés képessége, különösen felnőttek (tanárok, szülők);

A bátorság a saját félelmeink leküzdésének képessége; Az őszinteség fontos tulajdonság, amely a tisztesség alapja, bizalmi magatartást vált ki másokból;

Kedvesség - az együttérzés és az együttérzés képessége, a segítségnyújtás vágya;

Hogyan zajlik a gyerekek szocializációja a játékban

Szorgalom - a játék során a gyermek megtanul dolgozni és élvezni a munkáját;

Felelősségvállalás - felelősségvállalás képessége a játék során és későbbi életében tett tetteiért, döntéseiért és cselekedeteiért; Tisztelet – az a képesség, hogy tiszteljük és figyelembe vegyük mások véleményét és vágyait;

Önbizalom - a játékban elért eredmények felnőttek általi megfelelő értékelésével, a kudarcok és bajok helyes megtapasztalásának egyidejű képzésével alakul ki.

A gyerekek játékban való szocializációjának köszönhetően aktívan részt vesznek a család életében, az óvodai csoportban, baráti társaságban, készek segíteni, szívesen tanulnak, játszanak, részt vesznek beszélgetésekben, vitákban , levonva a megfelelő következtetéseket és a megfelelő megjegyzéseket. Ez azt jelzi, hogy a gyerekek megfelelő szinten megértik az őket körülvevő világ szerkezetét.

Lényegében a játékok a valós életet képzeletbeli feltételes környezetben ábrázolják, és a játékok típusától függ, hogy milyen tulajdonságokat fejlesztenek ki. Aktív, intellektuális, logikai, számítógépes, szerepjáték - a különböző játékok a növekedés különböző szakaszaiban fontosak, mint az élethez szükséges tulajdonságok fejlődésének nélkülözhetetlen elemei.

neboleem.net anyagok alapján

A játékok által kifejlesztett tulajdonságok A játék az emberi fejlesztő tevékenység egyik legfontosabb típusa, amelyet gyermekkora óta használnak, mert a gyermek születésétől kezdve jobban felszívja a különböző játékok során kapott információkat. A játékfolyamat során elsajátított és fejlesztett képességek segítik az élethelyzetekben való jobb eligazodást, könnyebben és gyorsabban megtalálni a megfelelő megoldásokat, alkalmazkodni a környezeti változásokhoz A játékok által kifejlesztett főbb tulajdonságok jellemzői Milyen tulajdonságokat fejlesztenek ki a játékok a gyerekekben: Fizikai - a játék összessége társadalmilag meghatározott szellemi és biológiai emberi tulajdonságok, amelyek meghatározzák az aktív és célszerű motoros tevékenység megvalósításához szükséges fizikai erőnlét szintjét; Intellektuális - az értelem munkájának sajátos tulajdonságai az információáramlás asszimilációjához és feldolgozásához, későbbi elemzéssel; Szociális - képességek, amelyek jellemzik egy személy cselekvéseit egy társadalmi környezetben, viselkedését többek között és velük kapcsolatban. A játékokat fejlesztő fizikai tulajdonságok A fizikai tulajdonságok fejlesztése során a test egészének munkája javul. Bizonyos motoros készségek elsajátítása és fejlesztése, a belső rendszerek, szervek munkája aktiválódik, a perifériás vérellátás javulása révén javul az agyműködés. A játékok által kifejlesztett főbb fizikai tulajdonságok: Erő - az izomfejlődés mértéke, amely lehetővé teszi az ember számára, hogy ellensúlyozza a külső erőket, vagy izomfeszülés segítségével hat rájuk; Agility - az új mozgások gyors és helyes elsajátítása, a motoros tevékenység racionális átstrukturálása a változó körülményeknek megfelelően; A rugalmasság az emberi mozgásszervi rendszer morfológiai és funkcionális jellemzője, amely meghatározza az egyes testrészek mobilitási fokát, hozzájárulva a mozgások maximális amplitúdójú elvégzéséhez; Sebesség - egy személy mozgása vagy a test egyes részeinek mozgása maximális sebességgel a lehető legrövidebb idő alatt; Kitartás - az a képesség, hogy ellensúlyozza a fáradtságot bármilyen művelet végrehajtása során, hogy hosszú ideig ellenálljon az izomterhelésnek jelentős erőveszteség nélkül. Intellektuális tulajdonságok, amelyeket a játékok fejlesztenek A gondolkodás fejlesztésének legjobb módja a mentális tevékenység rendszeres edzése összetett problémák megoldásával. Ideális esetben az intellektuális játékok biztosítanak ilyen terhelést. Milyen tulajdonságokat fejlesztenek ki a játékok és mik az előnyei: Analitikus gondolkodás - a kapott információ elemzésének képessége, logikai és szemantikai blokkokra bontása, az egyes töredékek egymással való összehasonlítása és összehasonlítása, kapcsolataik meghatározása; Logika - a formális logika keretein belüli gondolkodás, érvelés és elemzés képessége, helyes és következetes következtetések levonása; Dedukció - a központi ötlet terjedelmes információs tömbökből való kiemelésének képessége, helyes megfogalmazásának képessége, az eltérő információs blokkok kombinálása a közös jellemzők szerint, a minták általánosításának és kiemelésének képessége; A játék egyik fontos tulajdonsága a kritikus gondolkodás. Ez az a képesség, hogy ellenálljunk a javaslatoknak és a befolyásolásnak, kizárva a hibás ötleteket és a hamis következtetéseket az információk kritikai elemzésével és értékelésével; Előrejelzés - a rendelkezésre álló információk alapján modellek kialakítása az események jövőbeli alakulására, figyelembe véve a lehetséges alternatív lehetőségeket, amely lehetővé teszi a további intézkedések tervezését; Absztrakt gondolkodás - az összetett rendszerek, fogalmak és kombinációk emlékezetében való megtartásának képessége megfelelő szimbólumok formájában, ezeknek a szimbólumoknak a manipulálása a megfelelő megoldás megtalálásáig és annak gyakorlatba ültetésének képessége; Figuratív gondolkodás - a különböző tárgyak és fogalmak összehasonlításának képessége, a konvencionális közös nevező megtalálása, metaforák és összehasonlítások megfogalmazása, az összetett ötletek felfogásának egyszerűsítése, a művészi képek jó észlelése; Koncentráció - az a képesség, hogy hosszú ideig fenntartsa a figyelmet konkrét problémák megoldására, növelve a mentális tevékenység hatékonyságát. Társadalmi tulajdonságok, amelyeket a játékok fejlesztenek A társas tulajdonságok az emberi tapasztalatok koncentrációja az egyéni és csoportos tevékenységek eredményeként különféle kombinációkban. A társadalomban a képességeket, szükségleteket, ismereteket, készségeket, magatartást és interakciót kialakítva az egyén szociális tulajdonságai a társadalmi folyamatok alapja és következménye. A játékok által kifejlesztett társas tulajdonságokat a születés pillanatától ápolni kell az emberben, ezért is fontos a gyerekek szocializációja a játékban. A szociális viselkedés első készségeit a gyermek a szülőkkel való kommunikációban és játékokban kapja meg. Ahogy felnő és belép a társadalomba, más gyerekekkel játszva, a baba megtanul csapatban dolgozni, szocializálni és tolerálni mások hibáit, megoldani a közös feladatokat és problémákat, megosztani a felelősséget és megosztani a felelősséget. A csoporthoz rendelt játékfeladatok hozzájárulnak a gyermekek jobb szocializációjához. A játékban a felmerülő kompromisszum-, engedési igény, a többi résztvevő véleményének meghallgatása és annak figyelembe vétele miatt kialakulnak a helyes társas magatartás alapjai. Az óvodai nevelésben meg kell tanítani a gyerekeket saját érzelmeik megfékezésére, a gyakorlatias tantárgyi és figurális gondolkodásra, a társadalmon belüli viselkedésük és cselekedeteik kontrollálására, a társadalomban elfoglalt helyük és jelentőségük világos tudatára. Ennek legjobb módja a játék. A fő társas tulajdonságok, amelyeket a játékok fejlesztenek a gyerekekben: Függetlenség - döntéshozatal és cselekvés képessége külső segítség nélkül, különösen felnőttek (tanárok, szülők); A bátorság a saját félelmeink leküzdésének képessége; Az őszinteség fontos tulajdonság, amely a tisztesség alapja, bizalmi magatartást vált ki másokból; Kedvesség - az együttérzés és az empátia képessége, a segítségnyújtás vágya; Hogyan történik a gyerekek szocializációja a játékban Szorgalom - a játék során a gyermek megtanul dolgozni és élvezni munkáját; Felelősségvállalás - felelősségvállalás képessége a játék során és későbbi életében tett tetteiért, döntéseiért és cselekedeteiért; Tisztelet – az a képesség, hogy tiszteljük és figyelembe vegyük mások véleményét és vágyait; Önbizalom - a játékban elért eredmények felnőttek általi megfelelő értékelésével, a kudarcok és bajok helyes megtapasztalásának egyidejű képzésével alakul ki. A gyerekek játékban való szocializációjának köszönhetően aktívan részt vesznek a család életében, az óvodai csoportban, baráti társaságban, készek segíteni, szívesen tanulnak, játszanak, részt vesznek beszélgetésekben, vitákban , levonva a megfelelő következtetéseket és a megfelelő megjegyzéseket. Ez azt jelzi, hogy a gyerekek megfelelő szinten megértik az őket körülvevő világ szerkezetét. Lényegében a játékok a valós életet képzeletbeli feltételes környezetben ábrázolják, és a játékok típusától függ, hogy milyen tulajdonságokat fejlesztenek ki. Aktív, intellektuális, logikai, számítógépes, szerepjáték - a különböző játékok a növekedés különböző szakaszaiban fontosak, mint az élethez szükséges tulajdonságok fejlődésének nélkülözhetetlen elemei.