„Hangos beszédkultúra, felkészítés a műveltségtanításra az iskolába felkészítő csoportban. Játékok kártyafájlja a zkr-n

Feladatok.

Hangkultúra beszéd: megtanulni megkülönböztetni az "r" és "r" hangokat, világosan kiejteni a szavakat ezekkel a hangokkal, kiemelve azokat a hangjával.

A szavak szótagokra való felosztásának képességének megszilárdítása érdekében határozza meg a szavak hangsúlyát, határozza meg az „r” és „r” hangok helyét a szavakban, és készítsen hangelemzést a szavakról.

Összefüggő beszéd- a mese-leírás-alkotási képesség megszilárdítása, a kreativitás, a képzelőerő fejlesztése.

Nyelvtan: tanulja meg az igék kötőmódú használatát a beszédben. (Ha művész lennék)

A ketrecben lévő papírlapon való navigálás képességének megszilárdítása.

Fejlessze a memóriát az "Anya vásárolt a boltban ..." játékban

A tanfolyam előrehaladása.

1 rész.

Pedagógus: Sziasztok srácok, a hét melyik napja van ma?

Milyen nap ez?

Hány nap van egy héten?

Így van, szerda, és 1 óra leckét fogunk levezetni

»Beszédfejlesztés és írás-olvasás képzés.»

Ma a következőket fogjuk tenni:

1. Beszéljen a hangokról, arról, hogy kemények és lágyak, határozzák meg elhelyezkedésüket

2. A szavakat szótagokra osztjuk, hangsúlyt helyezünk a szavakba, hangelemzési sémákat készítünk a szavakhoz.

3. Készítsen történetet a "Ha művész lennék" témában.

4. Játsszunk egy játékot a figyelem és a memória fejlesztésére "Anya vásárolt a boltban ..."

5. Végezzünk grafikus diktálást - pl. megszilárdítjuk a ketrecben lévő papírlapon való navigálás képességét.

Pedagógus: Tegnap meglátogattam a művészt, és megkértem, hogy rajzoljon nekünk egy képet, de felhívták, és sürgősen elment a városba. Eleinte ideges voltam, de aztán úgy döntöttem, hogy "elviszem óvodába" - elvégre te is szeretsz rajzolni. Szerelem?

Gyermekek: Igen!

Pedagógus: Nézzétek srácok, itt van - a befejezetlen kép. Mondd, mit sikerült lerajzolnia a művésznek? Mi ez? Mit gondol, mit akart lerajzolni a művész?

Gyermekek: Ház!

Pedagógus:És most, srácok, művészek lesztek, és befejezitek ennek a háznak a megrajzolását. De befejezzük a ház azon részeinek megrajzolását, amelyekben az „r” hang előfordul.

Először is, mik a hangok?

Gyermekek: Magánhangzók mássalhangzók.

Mi az "r" hang? (mássalhangzó)

Miért? (nem énekel)

És mik a mássalhangzók? (kemény és puha)

Pedagógus: Srácok, nevezzék meg, hogy a ház mely részeit fejezzük be, de úgy, hogy ezekben a szavakban az „r” vagy „r” hang hallható legyen. Meg kell neveznie a szót, egyértelműen kiejtve az „r” hangot, és meg kell határoznia, hogy kemény vagy lágy ebben a szóban.

Mit rajzoljunk először?

Sasha: Tető: a krrrysha szóban - az "r" hang szilárd, mássalhangzó.

Pedagógus: Jó volt Sasha! (kap egy számlálópálcát)

Ki fogja festeni a tetőt? Hajrá Irina.

Pedagógus: Mit rajzolhatunk még?

Gyermekek:- pipa - "r" hang - mássalhangzó, szilárd.

Ajtó - "r" hang - mássalhangzó, lágy.

Ramu - az "r" hang - mássalhangzó, szilárd.

Veranda - a "p" hang - mássalhangzó, szilárd.

Pedagógus: Most gondolja át: milyen anyagból lesz a ház? Mi lesz ő? Ne felejtse el az „r” és „r” hangot.

Gyermekek: fa - az "r" hang - mássalhangzó, tömör.

Pedagógus:És mi más lehetne?

Gyermekek: tégla - "r" hang - mássalhangzó, szilárd.

Pedagógus: Gondolja át, milyen festékkel festheti a házat? Válaszában használja az "r" és "r" hangokat.

Gyermekek: piros - "r" hang - mássalhangzó, szilárd.

Serra - az "r" hang - mássalhangzó, szilárd.

Barna - az "r" hang mássalhangzó, lágy.

(ha a gyerekek olyan színeket hívnak, ahol nincs „r” és „r” hang - a tanár óvatosságot kér, és bátorítja azokat a gyerekeket, akik helyesen nevezték el a szavakat, és számlálópálcát adnak nekik)

Pedagógus: Kész a ház! És most meggondoljuk és megnevezzük Önnel, hogy milyen bútorokat és egyéb szükséges tárgyakat helyezzünk el a házban. Meg kell neveznie a szavakat "r" és "r" hanggal, és meg kell határoznia, hol van a hang. (szó elején, közepén, végén)

Gyermekek: kredenc - "r" hang - szilárd, a szó közepén található.

ágy - "r" hang - szilárd, a szó elején található.

TV - "r" hang - szilárd, a szó végén található.

kép - "r" hang - szilárd, a szó közepén található.

Pedagógus: Gondolj arra, hogy ki fog lakni a házban?

Gyermekek: gyerekek - az "r" hang szilárd, a szó elején található.

Szülők - az "r" hang szilárd, a szó elején található.

Pedagógus: mondja ki a neveket "r" és "r" hangokkal, és keresse meg.

Gyermekek: Marrina, Irrina, Rroma stb.

Pedagógus: Srácok, mondjátok meg - mit tudtok rajzolni a ház közelébe ("r" és "r" hanggal), nevezzék el a szót, határozzák meg a szótagok számát, és melyik szótag hangsúlyos?

Gyermekek: trava - 2 szótag, a hangsúly 2 szótagra esik.

fa - 3 szótag, a hangsúly 1 szótagra esik.

sáv - 3 szótag, a hangsúly 2 szótagra esik.

Stb. (adott számlálópálcák).

Pedagógus:És most srácok, egy ilyen feladat: fel kell készítenie a táblán a „fű” szó hangelemzésének diagramját. Hajrá Dima.

Dima komponál és elemez. (5 hang van a szóban: 1 hang "t" - mássalhangzó, tömör, 2 hang "r" - mássalhangzó, tömör, 3 hang "a" - magánhangzó, 4 hang "v" - mássalhangzó, tömör, 5 hang " a” - magánhangzó.

Az „út” szó is hasonló.

Az 1. rész összefoglalva.

Pedagógus: Srácok, kik voltatok a lecke 1. részében? (művészek). Mit csináltak? (kitaláltak „r” és „r” hangú szavakat, meghatározták helyüket, szótagokra osztották a szavakat, meghatározták a hangsúlyt, sémát készítettek a szavak hangelemzésére).

Meghatározzák a legaktívabb gyermeket (a botokat megszámolják).

Fizkultminutka.

2 rész.

Pedagógus: A lecke 2. részében, srácok, találjatok ki egy történetet a "Ha művész lennék ..." témában. Bonyolult történetet kell írnod, de ne feledd, hogy a történetnek van eleje, közepe és vége.

2-3 mesét maguk a gyerekek meghallgatnak és értékelnek. (Mit szeretsz? Min lehet változtatni? Miért?)

A 2. rész összefoglalása. Gyermekek bátorítása.

3 rész.

Pedagógus:És most, srácok, játszunk egy játékot a memória fejlesztésére: "Anya vásárolta a boltban ...". Srácok az óra 1. részében egy házat rajzoltunk, amelyben a srácok és a szülők élnek. Képzeld el, hogy a nagymamád meglátogatja őket, anyád pedig vásárolni ment. Vett…

(minden gyerek egy szót hív - 10 szó. Ezután 1 gyereknek meg kell neveznie az összes szót. Az nyer, aki a legtöbb névvel hívja)

Pedagógus: Bátorítjuk a gyerekeket.

Pedagógus: Srácok, ne feledjétek, Ksyusha kitalált egy történetet a téli erdőben élő állatokról. Most a „Találd ki, melyik állat sietett haza?” játékot fogjuk játszani. Ehhez mindegyikőtöknek van egy papírlapja egy ketrecben az asztalon, és mit hova rajzolnak?

Gyermekek: fa, kennel, lyuk.

Pedagógus: Tudja, hogy minden állatnak megvan a saját otthona:

Kennelben lakik?

Egy üregben?

De csak egy állat kerül az otthonába. És ki az? Magadnak kell kitalálnod, hogy helyesen csinálod-e a grafikus diktálást.

Grafikus diktálás.

A 3. rész összefoglalása.

A teljes lecke összefoglalója.

Pedagógus: Srácok, mit csináltunk az órán?

1. Összeállított egy verbális történetet "Ha művészek lennénk ..."

2. Azt mondták, hogy az „r” hang kemény és lágy.

3. Szótagokra osztották a szavakat, hangsúlyt helyeztek, szóelemzést készítettek.

4. Játszott az "Anya vásárolt a boltban ..." játékkal.

5. Grafikus diktálást írt.

Nevelési:

• megtanítani a gyerekeket a hangok [w], [g] fül általi megkülönböztetésére (elszigetelt, szótagokban, szavakban, mondatokban);
• rögzítse a hangok helyes kiejtését [w], [g].

Fejlesztés:

• fejleszti a hallási és vizuális észlelést, a figyelmet, a gondolkodást, a kreativitást;
• fejleszti az artikulációt, a finommotorikát és a mozgáskoordinációt.

Nevelési:

• pozitív attitűd kialakítása az órán való részvételhez, baráti kapcsolatok, interakciós és együttműködési készségek;
• a természet és az állatok tiszteletére nevelni.

Felszerelés: nyelvbaba, tisztás százszorszépekkel, fa, patak, domb, „száraz” medence gabonával és apró játékokkal: makk, olló, zsiráf, gyöngy, toboz, autó, egér, Cseburaska, béka, gumiabroncs; puha játékok: medve, egér, nyúl; masszázs utak, lábnyomokkal ellátott szőnyeg; játékok a „Tanulj érintéssel” játékhoz: kocka, baba, ceruza, kúp, autó, olló, fésű; vágott koktélcsövek, összekötő keresztek, kék ceruzák, sablonok, betűk [w], [g].

Az oktatási tevékenység szervezésének menete.

Ma egy szokatlan leckénk lesz. Vidám nyelvvel elmegyünk sétálni. (A tanár mutat egy játékot – Nyelvet. A gyerekek köszönnek neki, és leülnek a székekre.) Kiderült, srácok, a nyelv nem szereti a dühös és komor gyerekeket. Mosolyogjunk egymásra, ahogy rád mosolyog a Nyelv, és jó hangulatban gyakorolunk. A séta során találkozunk Tongue barátaival, akik különböző feladatok elvégzésére kérnek fel. Ahhoz, hogy megbirkózzon velük, figyelmesnek, fegyelmezettnek és ami a legfontosabb - barátságosnak kell lennie. A nyelv úgy gondolja, hogy mielőtt sétálni indulsz, neked és nekem el kell végeznünk gyakorlatokat, amelyek után jobban fogsz látni, hallani, emlékezni, gondolkodni és beszélni.

Az arc önmasszázsa.

Dörzsöljük a kezeket (a gyerekek dörzsölik a kezüket).
És bemelegítés, (kezet tapsol).
És finoman megmossuk az arcunkat a melegünkkel (felmelegített tenyérrel felülről lefelé haladunk az arcunkon)
Az ujjak felgereblyéznek minden rossz gondolatot, (gereblyeszerű mozdulatokkal az ujjakat a homlok közepétől a halántékig vezetik)
A füleket felülről lefelé dörzsöljük, gyorsan (a füleket a szélén felülről lefelé dörzsöljük)
Előrehajlítjuk őket, (hajlítsuk előre a füleket a kezükkel)
Húzd le a fülcimpánál fogva, (húzd le a fülcimpánál)
Utána pedig megérintjük az arcunkat a kezünkkel (tenyerünkkel enyhén összecsapjuk az arcunkat).

artikulációs gyakorlatok.

(ismételje meg 5-6 alkalommal.)

“Finom lekvár. ” Enyhén mosolygunk, széles, csésze alakú nyelvvel, lassan lenyaljuk a lekvárt a felső ajakról, simán eltávolítva a fogak mögötti nyelvet.

„A léggömb kipukkadt. – Mosolyogunk egy kicsit. Széles, csésze alakú nyelvvel a felső fogak mögött támaszkodunk a gumókra, a nyelv oldalsó élei a felső fogakhoz nyomódnak. Finoman fújja ki a meleg levegőt [sh] hanggal, mintha egy léggömböt fújna el

A labdát lökdösték, püfölték,
Felrobbant és felszisszent

Sh-sh-sh-sh (kézmozgás).

"Cserebogár. "Egyenesen mosolygunk, széles, csésze alakú nyelvvel a felső fogak mögötti gumókra támaszkodunk, a nyelv oldalsó széleit a felső fogakhoz nyomjuk, finoman, hangosan [g] fújjuk ki a meleg levegőt, hangosan zümmögve, mint egy cserebogár.

A bogár repül, pöfékel, zümmög
És mozgatja a bajuszát (kézmozdulatok).

És most megyünk Tongue-val sétálni (a gyerekek felállnak a székükből, és végigmennek a masszázsösvényen.) Két „száraz” medence van előtted. Meg kell találnod a „száraz” medencében heverő tárgyakat, és meg kell nevezned őket (a gyerekek teljesítik a feladatot.)

Srácok, találjátok ki, milyen azonos hangokat hallunk a tőlem jobbra fekvő tárgyak nevében? És tőlem balra? (Gyermekek válaszai.)

Ma megtanuljuk megkülönböztetni a [w], [g] hangokat.

Mit gondolsz, mi a különbség a [w], [g] hangok kiejtésében (artikulációjában).

A hang jellemzői és artikulációja (hangkígyó használata).

A nyelv és a vendégek hallgatni akarnak. Hogyan ejthetjük ki a [w] hangot. Mit csinálnak az ajkaink? Hol található a nyelv? keskeny vagy széles? Hogyan ejtsük ki a hangot – hanggal vagy anélkül? Keményen vagy lágyan hangzik? Lehet énekelni, vagy van akadály? (Gyermekek válaszai.)

A hang artikulációja [w].

Hangjellemző [w].

Ha egy hangot nem tudunk énekelni, ha valami megzavar bennünket, pl. akadály van, akkor az ilyen hangot mássalhangzónak nevezzük. A [w] hangnak van egy titka: mindig nehéz.

Hogyan helyezkednek el ajkaink a [g] hang kiejtésekor? Hol található a nyelv? keskeny vagy széles? Hogyan ejtsük ki a hangot – hanggal vagy anélkül? Keményen vagy lágyan hangzik?

A hang artikulációja [g].

Hangjellemző [g].

Ha egy hangot nem tudunk énekelni, ha valami megzavar bennünket, pl. akadályt, akkor az ilyen hangot mássalhangzónak nevezzük. A hangnak [g] van egy titka: mindig nehéz.

A méh repült, zümmögött
A légy megrázta a mancsát.

Ki bújt a kamilla alá? (Kígyó.) Mi a kígyó éneke? (Shhh)

A kígyók nem esznek kását -
Csak tudd meg magad, hogy sziszegnek: sh-sh-sh.

(A gyerekek kígyót és méhet ábrázolnak ujjaikkal, sziszegve és zümmögve.)

A kígyó és a méh felajánlja, hogy számos hangban felismeri a [w], [w] hangokat. A [w] hangra - a lányoknak tapsolniuk kell a kezüket, a [w] hangra - a fiúknak taposniuk kell.

[t] - [w] - [h] - [k] - [w] - [r] - [w] - [d] - [l] - [w] - [w] (Gyermekek hajtják végre a feladatot.)

Gyakorlat "Ismétlés".

Shi - shi - shi - nád susog,
Sha - sha - sha - nád kunyhóhoz,
Sho - sho - sho - jó a kunyhóban,
Zha - zha - zha - négy kígyó,
Zhi - Zhi - Zhi - sünök elmenekültek a határról,
Zhu - zhu - zhu - mondta a bogár a sündisznónak.

(A gyerekek egyértelműen kiejtik a nyelvcsavarodást, és a szőnyegen sétálnak lábnyomokkal a patakon.)

A patak mögött van egy domb,
Sok egér él ott nyércben.
A vicces egerek nem engedik unatkozni
És mindenkit meghívnak játszani.
Tapintással fel kell ismerni a tárgyakat,
A lábujjaknak keresniük kell

A „Keresd meg érintéssel” játékot tartjuk. (A tárgyakat meg kell nevezni, és meg kell mondani, hogy a nevükben benne vannak-e a ma vizsgált hangok: kocka, autó, fésű, ceruza, baba, olló, dudor.)

A vörös ló nyögött a rozsban.

(A gyerekek halkan, hangosan, lassan, gyorsan mondják a nyelvcsavarást. Együtt és külön-külön.)

Testnevelés „Bogarak”.

A bogár egy ágon ült,
Elénekelte a dalát:
H-h-v-h!
Zümmögött, zúgott, zúgott,
Igen, és leesett az ágról!
Felállt. körbenézett
Integetett szárnyak,
"Viszontlátásra! – mondta és elrepült.

A gyerekek állatiskolába járnak. Az állatok már hazamentek, mivel az órák már véget értek, de Zaika tanára, Znaika még mindig itt volt. Nyuszi - Znayka köszönti a gyerekeket, meghívja az órára, A gyerekek leülnek az asztalokhoz. Megszólal a csengő és kezdődik az óra. Nyuszi - Znayka feladatok elvégzésére hívja a gyerekeket:

1. „g”, „w” betűk tervezése koktélcsövekből.

Ujjtorna.

Egy, kettő, három, négy, öt (csatlakoztassa az ujjbegyeket)
Számolni fogjuk a szavakat (megszorítjuk és kioldjuk az ujjainkat)
kard, kormánykerék, macska, egér, béka,
Bogár, zsiráf, daru, zászló és sündisznó (felváltva hajlítjuk az ujjainkat)
Gróf, ne lusta, de nézd, ne hibázz! (összeszorítani, ökölbe szorítani)
Öt igen öt (ökölbe szorított kéz), és együtt tíz (kezek a kastélyban)
Az összes játékot megszámolták, egyáltalán nem voltunk fáradtak.

2. Sablonok kirajzolása, amelyek nevében [g], [w] hangok szerepelnek.

A játék "Harmadik extra." (Csendes zene szól, erdei madarak éneke, patak zúgása.) Nyuszi - Znayka ellenőrzi a feladatokat, megdicséri a gyerekeket.

Megszólalt a csengő, véget ért az óra. A gyerekek elbúcsúznak Bunny - Znaykától, hagyják el az asztalokat, álljanak körbe.

Sétánk a végéhez közeledik. Mindannyian okosabbak, bölcsebbek lettünk. Milyen hangokat tanultál meg megkülönböztetni? Kivel találkoztunk ma? Mit szeretnél elmondani a többi gyereknek? Először is elmondom, mi tetszett (mondja a tanár, és kezet nyújt a gyereknek). Most mindegyikőtök felváltva fog beszélni, és kezet nyújtani a másiknak. (A gyerekek arról mesélnek, hogy mit tanultak újat és érdekeset.) Srácok, érzitek a barátok kezének melegét? elégedett vagy? (Gyermekek válaszai.) Remek! Igyekezzen egész nap jó emlékezetben tartani sétánkat. Nagyon jó munkát végeztél ma, ügyes voltál! Viszontlátásra.

Gyakorolja a gyermekeket a fül alapján történő megkülönböztetésben, a hangok -z-től való megkülönböztetésében, a fonémás hallás fejlesztésében, a hangok tiszta kiejtésében. Továbbra is tanulja meg elkülöníteni a szövegből az adott hangot tartalmazó szavakat, hogy megtalálja a hang helyét a szóban.

Letöltés:

Előnézet:

Óra a beszéd hangkultúrájáról az előkészítő csoportban:

"Utazás a hangok varázslatos világába."

Vezeti a nevelő MBDOUd / s 41. sz

Val vel. Csernuha Aleksandrova Elena Boriszovna

2015

Feladatok:

Gyakorolja a gyermekeket a fül alapján történő megkülönböztetésben, a hangok -z-től való megkülönböztetésében, a fonémás hallás fejlesztésében, a hangok tiszta kiejtésében. Továbbra is tanulja meg elkülöníteni a szövegből az adott hangot tartalmazó szavakat, hogy megtalálja a hang helyét a szóban.

Anyagok:

Bagoly és nyúl képei, elvarázsolt kastély, minden gyereknek három ablakos kártyák a hang helyének meghatározásához egy szóban, abakusz, 2 ház képzsebekkel.

Módszerek és technikák:

Játéktechnika, találós kérdések, nyelvforgatás, nyelvforgatás, artikulációs torna, szóelemzés, testnevelés.

Az oktatási tevékenységek menete:

BAN BEN: Srácok, az óra megkezdése előtt melegítsük be a nyelvünket, végezzünk artikulációs gimnasztikát.

Egyszer - kinyitották az ablakot

Kettő - vettünk egy csövet

Három – ajkaink mosolyogva

Négykor moss fogat.

BAN BEN: Srácok, mi a varázslat?

D: Egy tündérmesében történik. Amikor csodák történnek

BAN BEN: Ma a hangok varázslatos világába megyünk. És amikor meglátogatja, milyen hangokat fogunk menni, találós kérdésekből fog tanulni.

1. Egész éjszaka repülni

Egereket kap

Világos lesz

Az alvás az üregbe repül.

D: Ez egy bagoly.

BAN BEN: Így van, ez egy bagoly. Milyen hanggal kezdődik a bagoly szó?

D : A bagoly szó -s hanggal kezdődik.

BAN BEN: Így van, megyünk meglátogatni a hang - s. de az ember a mágikus birodalomban unatkozik, ezért unatkozik a mágikus birodalomban, ezért a -c hanggal együtt egy másik hang is él, hallgasd meg a rejtvényt.

2. Milyen erdei állat ez

Felállt, mint egy oszlop a fenyőfa alatt

És ott áll a fű között

A fülek nagyobbak, mint a fej.

Így van, ez egy nyúl. Milyen hanggal kezdődik a nyúl szó?

D: A nyúl szó -z hanggal kezdődik.

BAN BEN: Elmegyünk az -s- és -z- hangok birodalmába. Adjuk ki ezeket a hangokat. Nézzétek srácok, ez a hangok vára. De miért ilyen sötét? (gyerekek válaszai)

BAN BEN: Kiderül, hogy ezt a kastélyt a gonosz varázsló, Zvukoed varázsolta el. És most ebben a birodalomban a hangok eltűntek, és minden szó érthetetlenné vált. Srácok. a nyuszi és a bagoly arra kér, hogy szégyelld el a várat, ehhez pedig több feladatot is el kell végeznünk.

Most hívni fogom azokat a szavakat, amelyekből az -s- vagy -z- hangok eltűntek, és vissza kell állítania a szót, és helyesen kell kimondania.

... rejtvény (rejtvény), ... év (sajt), ... ont (esernyő), görögdinnye ... (görögdinnye), ... üveg (üveg), ... negovik (hóember), fej . .. (szem), méz ... a (medúza), ... tükör (tükör), ... amovár (szamovár), ... szellemben (levegő)

BAN BEN: Jól tetted, elvégezted a feladatot, elvarázsoltad a kastély egy részét.

BAN BEN: Második feladat. A versben -s- hanggal szavakat kell találni. Ez egy bagoly küldetés.

Sötét van az erdőben

Mindenki sokáig alszik

Egy bagoly nem alszik

Egy szukán ül.

D: Ezek a szavak: az erdőben mindenki, alszik, bagoly, alszik, kurva, ül (a szavakat abakusz segítségével számolják).

BAN BEN Ebben a versben hét szó van -s- hanggal.

BAN BEN: És most a nyuszi készített neked egy verset. Meg kell találni a szavakat a -z- hanggal.

Ragyogás ragyogott

Naplemente az ablakon kívül

élénkvörös láng

Megvilágította a nyuszikat.

D: Ezek a szavak: ragyog, ragyog, for, naplemente, világít, nyúl. Ebben a versben 6 szó van -z- hanggal.

BAN BEN: Szép volt, segítettél elvarázsolni a kastély egy másik részét. Srácok, a bagoly azt mondja, hogy nagyon szereti a nyelvcsavarókat, mert segítenek szépen és helyesen beszélni. Felajánlja a játékot. Szólok, te pedig felváltva ismételgeted.

Sa-sa-sa harmat hullott

For-for-for egy szitakötő repült

Si-si-si nézd, ne harapj

Zi-zi-zi rakja be a káposztát

Se-se-se segíts a rókának

Ze-ze-ze raktár szénát a kecskének

Zy-zy-zy rózsák virágoztak

Vki-vki bajuszt növesztett

Su-su-su karamellszívás

Zu-zu-zu vettünk egy kecskét

Uz-uz-uz kis földimogyoró

BAN BEN : A nyuszi pedig nagyon szeret nyelvforgatást tanulni. Tanuljunk veled

Kittynek rizs és kolbász van egy tálban.

BAN BEN: Először lassan, majd gyorsan ismételjük.

(Gyermekek kórus- és egyéni válaszai).

BAN BEN :-Egor nyúl a tóba esett.

BAN BEN: Nézze, srácok, elvarázsoltuk a kastély egy másik részét. Nagyon sok feladatot teljesítettünk már, kicsit be kell melegednünk.

Nyuszi átugrott az erdőn (ugrik)

Nyuszi ennivalót keresett magának (jobbra-balra fordul)

Hirtelen a nyuszi tetején

Fülek emelkedtek, mint a nyilak (tenyér a fejen)

Halk suhogás hallatszik (figyelj)

Valaki átlopakodik az erdőn.

Lehet, hogy itt susog a sündisznó (tenyérrel dörzsöli)

Lehet, hogy az egér elszalad (ujjozás)

Talán a medve sétál itt (menj az átrakodáshoz)

Talán egy madár repül el (mozgás keresztbe tett tenyérrel)

A nyúl összezavarja a nyomokat (könnyű futás)

Menekül a baj elől

Oldalra ugrott és megfordult

És összegömbölyödve egy bokor alá (ülj le)

Mint egy fehér golyó

Hogy senki ne találja meg.

BAN BEN: Itt látok egy borítékot, és szavak vannak beleírva. Srácok, meg kell határoznotok, hol van a hang a szóban, és elbűvölitek a kastély egy másik részét. Emlékezzünk arra, hogy hol lehet az a hang, amelyre szükségünk van a szóban.

D: A szó hangja lehet az elején, a közepén vagy a végén.

BAN BEN: Vegyen ablakos kártyákat, és tegyen egy chipet az első, középső vagy utolsó ablakba, meghatározva a hang helyét a szóban.

(a gyerekek önállóan látják el a feladatokat, a tanár gyakorolja az irányítást)

Tó, hajnal, levegő, orr, széna, nyárfa.

BAN BEN: Srácok, el kell varázsolnotok a kastély utolsó részét, és teljesítenetek kell még egy feladatot. Képeket adok a tárgyakról. Meg kell határozni, hogy milyen hang él a -z- vagy -s- szóban, és el kell helyezni a képet a kívánt házban

D: Ez egy kastély. Ebben a szóban van egy hang -z- ebbe a házba teszem.

BAN BEN: Szép volt, elvarázsoltad az egész kastélyt. Nézd, milyen szép és fényes. Itt valószínűleg minden -s- és -z- hanggal rendelkező szó él.

Élvezted varázslatos kalandunkat?

Milyen hangokat segítettünk ma?

Milyen feladatokat élveztél?

Mit találtál nehéznek?

Név:"Sapoklyak trükkjei". A beszéd hangkultúrája: hang Sh.
Jelölés:Óvoda, Órajegyzetek, GCD, hangkultúra beszéd, Felkészítő csoport az iskolába

Beosztás: legmagasabb képesítési kategóriájú tanár
Munkavégzés helye: MBDOU 6. számú óvoda
Helyszín: Zadonsk, Lipetsk régió

"Sapoklyak trükkjei". A beszéd hangkultúrája: hang Sh.

1. A hang automatizálása [w] szótagokban, szavakban, mondatokban.

2. Fonémikus észlelés és hallás fejlesztése.

3. Képes szavakat találni a [w] hanggal.

4. A mások meghallgatásának képességének fejlesztése.

1. Idő szervezése.

1) köszöntés:

Srácok, nézzétek, vendégeink vannak. Forduljunk a vendégekhez, és köszönjünk.

2) pszicho-gimnasztika:

Jó reggelt kívánok. A nap elkezdődött

Először is a lustaságot hajtjuk.

Mosolyogunk a barátainkra

Mosolyogunk vendégeinkre.

Ne ásítson a munkahelyén

Válaszoljon minden kérdésre.

1. Lecke téma üzenet.

Srácok! Hoztam a csoportnak egy dobozt meglepetéssel és letettem a polcra, de nincs itt.

Hová ment?

(sms üzenet (hang) érkezik a táblagépre)

Elnézést, kaptam egy e-mailt, el kell olvasnom.

Srácok, Shapoklyak ír nekünk, ismeritek? Melyik rajzfilmből származik?

Levél: Elhatároztam, hogy egy kis tréfát űzök veled, elrejtettem a játékot, de hogy hol, azt a feladataim teljesítésével megtudhatod.

Srácok, de nem olvasok el azonnal minden feladatot, ezek a Shapoklyak feltételei, amint az 1. feladat elkészül, megnyílik a második.

1. feladat Shapoklyaktól:

Shapoklyak szeretné tudni, hogy tudja-e:

Mik a hangok? (magánhangzók és mássalhangzók)

Miben különböznek a magánhangzók a mássalhangzóktól?

Magánhangzó hang - a levegőt sokáig lehet húzni, a mássalhangzó hang nem nyúlik meg.

Nem látjuk a hangot

És nem bírjuk.

Csak a hangot halljuk

És kimondani is.

- Az első feladat elkészült, folytathatjuk a másodikat.

Artikulációs gimnasztika.

A második feladat elvégzéséhez tisztán kell kiejtenünk a hangokat, ebben segítségünkre lesz az artikulációs gimnasztika.

1. – Simogassa meg a macskát. (a nyelvet a szájpadlás mentén előre húzzuk, a száj hátra van)
2. "lovak" (csattogás)

Menj a székekhez és hallgasd meg a feladatokat:

2. feladat Shapoklyaktól:

És milyen hanggal kezdődik a Shapoklyak név? [SH].

Hogy hangzik a tenger? Hogyan susog az erdő? Hogyan sziszeg egy kígyó? (Psszt).

Milyen hang egyesíti ezeket a szavakat? (hang [w]).

Hangjellemző.

Szerinted mi ez a hang?

- A [w] hang mássalhangzó, mert akadály van a szájban, süket, mert a nyak néma.

Srácok, a [w] hang szokatlan, ennek a hangnak van egy sajátossága, soha nem lágy, mindig kemény.

Vegyen fel olyan szavakat, amelyek a [Sh] hanggal kezdődnek.

Jól tetted, elvégezted ezt a feladatot, most olvashatjuk tovább a levelet.

Srácok, kérem, gyertek a festőállványhoz (mágnesekkel tisztítsák meg, a szék mellé, amelyen a képek vannak).

3. feladat "Játsszunk a Ш hanggal."

- Helyesen választotta ki a szavakat, és most megtalálja a [Ш] hang helyét a Shapoklyak szavaiban.

- Készítsen egy-egy képet, és határozza meg a [Ш] hang helyét a szóban.

A Sh hangjával játszunk

És válassz képeket:

Ceruza, autó, dudor,

Kalap, nagymama, baba,

gyöngyvirág, nagypapa, párna,

Mackó, rövidnadrág és béka.

(elemezzük a szavakat) A gyerekek határozzák meg az elvégzett feladat helyességét.

Chistovogovka-fizkultminutka.

Most pedig játsszunk egy kicsit. Én fogok beszélni, te pedig figyelmesen hallgatod, ismételgeted és végrehajtod a mozdulatokat.

Sha-sha-sha-no ceruza. ("Nem tudom")

Sho-sho-sho- jó nekünk sétálni. (menetelés)

Shu-shu-shu- Ülök és nem suhogok. (guggolva, összekulcsolva a térdüket)

Shi-shi-shi- a gyerekek csendben voltak. (ujjal fenyegetjük, kis növekedést mutatunk).

Srácok, a játékunkban hallottátok a [sh] hangot.

Ki emlékezett és képes lesz szavakat megnevezni a [w] hanggal.

4. feladat: játék: "Kirakjátok ki a képeket."

Srácok, most menjünk az asztalhoz, és olvassuk tovább a levelet.

Üljön egyenesen, egyenes háttal.

Tálcák vannak előtted, nézd, mi van ott... (hívják)

Mi a különbség a házak között? (egyszintes és kétszintes)

(Minden gyerek asztalán képek és két ház.

5. feladat: "Letelepítette a bérlőket." Egy emeletes házban olyan képeket kell elhelyezni, amelyekben hang van [w], egy kétszintes házban - olyan képeket, amelyekben nincs hang [w]. De először végezzünk néhány ujjgyakorlatot.

ujjtorna:

A macska nem kapta el az egeret

Az egér belefutott egy lyukba

És remeg a félelemtől

A macska vigyáz az egérre.

Képek: macska, sapka, bunda, róka, napraforgó, esernyő. (1 gyerek teljesíti a feladatot a táblánál)

A szó milyen hangzásával helyezted el egy földszintes házban? (hang [w])

Egy kétszintesben?

6. feladat: "Nevezd meg a képet" játék.

Srácok, most gyere hozzám. Kimondom a mondatot, de az utolsó szót nem fejezem be, a táblán lévő képen megtalálod.

Képek kiállítva: (én olvasom a mondatokat, a gyerekek megtalálják a kép-folytatást).

- fenyőn nőnek- ... (kúpok), (ismételje meg a mondatot)

- mogyorón - ... (dió).

Felfújtunk egy gyönyörű... (lufi)

- Ó, elfelejtettük a levelet! Olvassuk tovább.

7. feladat: "költészet"

Shapoklyak felajánlja nekünk az utolsó feladatot, nekünk kell kitalálnunk a vers végét.

A bűvész kalapot visel egy titokkal.

Nézd, a kalap üres.

Hogy van onnan, mondd el egyúttal

……………………………………..

(A bűvész megkapja a nyulat? A bűvész megkapja a virágokat? A bűvész megkapja a zsebkendőket?)

Mit viselt a bűvész? (kalap)

Milyen hanggal kezdődik? (SH).

- Srácok, azt hiszem, sejtettem, hová rejtette Shapoklyak a dobozt egy titokkal.

Kicsit később játszunk.

6. Az óra eredménye.

Mi újat tanultál ma?

- Melyik feladat tetszett a legjobban?

- Milyen a hangulatod? A jó hangulat mindig azoknál van, akik nagyszerű munkát végeztek.

tic hallás

2. Fix orosz népmesék és a főszereplők

3. Csapatmunka képességének fejlesztése

4. Toleráns hozzáállást alakítsanak ki egymás iránt

Felszerelés: labda, didaktikai kártyák, különböző formájú labdák, vödrök, kettéosztott ábécé, Emely képe, multimédiás installáció

Az óra előrehaladása

1. A csoport munkára szervezése

2. Az ismeretek frissítése

Labdajáték Nevezze meg a szó utolsó hangját

Problémás helyzet

Nézd, a kártyámra van írva egy szó (CHACHA), ki mondja meg, hány betű van benne? Hangok? Vannak olyan hangok a szóban, amelyeket nem tanulmányoztunk?

Igaz, a hangról (SCH) még nem beszéltünk.

3. Új anyag elsajátítása

Próbáljuk meg együtt jellemezni a hangot (Sch). Próbáld meg énekelni. (Őt nem éneklik. Tehát ez a hang BEJELENTKEZÉS).

Tedd a tenyeredet a nyakhoz, és hallgasd, cseng a hang? (A hang nem cseng, tehát ez a hang süket)

Szép munka! És a hang (Sch) mindig lágy! Artem, hogyan jelöljük a hangot (Щ)? (A hangot (Щ) zöld körrel jelöljük.)

Szép munka! A hangkarakterisztikát (Sch) megadták a megfelelőnek!

Srácok, figyeljetek figyelmesen, és találjátok ki a talányomat

tekercs felfalása,

Egy srác áll a tűzhelyen.

Egyenesen a palotába megy.

Ki ez a fickó?

Így van, ő Emelya. És ki emlékszik a mese nevére, amelyben Emelya a főszereplő? (a mese neve "A csuka szerint"). Így van, emlékszel, ki segített Emelyának ebben a mesében, és teljesítette minden vágyát? (Csuka). Szép munka! Ma meglátogatjuk Emelyát és a csukát! És ki emlékszik közületek, milyen varázsszavakat mondott Emelya, mielőtt kivánta magát? (A csuka parancsára, az én akaratomra!). Jobb! Bízzunk benne, hogy ezek a szavak ma segítségünkre lesznek! A csuka parancsára, akaratomra fordulj meg, és találd magad egy mesében! És itt vannak mesehőseink - Emelya és a csuka. Ma Emelyával együtt megismerkedünk egy új hanggal és a betűvel, amit ez a hang jelképez.

Hallgass a csukáról szóló közmondásokat, hogyan érted őket?

Szép munka! Szép munka mára! Emilynek tanulnia kell tőled! Tudod, hogyan kell pihenni? Tartsunk egy kis szünetet és mondjunk egy kis verset a csukáról! (Költészet)

Most pedig játsszunk egy kicsit hőseinkkel, és megtudjuk, melyikőtöknek van a legfigyelmesebb füle. Amint meghall egy szót hanggal (Sch) - tapsolj! A csuka parancsára, akaratomra csukd be a szemed és kezdj el játszani!

Játék: "Figyelmes fülek"

szavak: csipesz, ecset, csokoládé, csiklandozás, csípés, dáma, leves, fogó, nyak, fogak, bozót, kérdés, csuka, kalach, tréner.

Szép munka! Kész a feladattal! És most neked a következő játék "Egy - sok".

Játék: "Egy - sok"

(Van egy csukám, és van egy csomó csukám; van esőkabátom, és sok esőkabátom van. stb.)

Srácok, megbirkózottatok minden feladattal, ideje pihennünk.

PHYSMINUTKA

Ismerkedjünk meg a hangot jelző betűvel (Ш). Nézd, itt van. Hogy néz ki? (Gyermekek válaszai).

Úgy néz ki, mint egy hajkefe.

Három fog összesen?

Hát, mi!

4. A tanult anyag konszolidálása

Emlékszel, hogy néz ki a W betű? Ezután próbálja meg megtalálni a többi betű között. (A gyerekek a kettéosztott ábécé betűi között találnak egy betűt). Szép munka! Most légy óvatos! Emelya trükkös feladattal készült számodra! Nézd, mennyi lufit hozott neked! A golyók azonosak vagy különbözőek? (Különböző) És miben különböznek egymástól a golyók? (Színben, alakban és méretben különböznek.) Helyes. Figyelmesen hallgassa meg a feladatot. Meg kell találnia a formájukban, méretükben és színükben azonos golyókat, és el kell olvasnia a kapott szavakat.

Játék: „Gyűjtsd össze a labdákat” (ZENE BE)

Olvassa el a kapott szavakat (csuka, fogó, bozót, étel, zöldségek, pajzsok).

Ó! Srácok, amíg játszottunk, Emelya olyan szokatlan vödröket készített nekünk! Nézze meg őket figyelmesen - a rajtuk lévő minták valahogy érdekesek. Tudod, mit jelentenek? (Megmutatják a hang helyét a szóban)

Jobb! Segítsünk Emelyának a képeken megrajzolt tárgyakat a megfelelő kofákba tenni. Csak indokolja meg, hogy miért ezt a vödröt választotta.

Játék: „Szórd ki a képeket” (ZENE HANGOK)

5. Reflexió. (Eredmény)

Szép munka! A mai napon minden feladatot teljesített. Nos, itt az ideje, hogy búcsút vegyünk hőseinktől. A csuka parancsára, akaratomra fordulj meg és találd magad az óvodában!

És Emily melyik feladata tetszett a legjobban és miért?

Mondd, kinek volt nehéz ma Emelya feladatait elvégezni? És ki nem?

Érdekes volt ma Emelával dolgozni? Meghívod még egyszer?