Tanulói helytelen viselkedés: beszélgetés egy tanulóval. A tanulókkal folytatott egyéni beszélgetés sémája

Bármely tanár, oktató, oktatási intézmény igazgatójának munkájában előfordult már kellemetlen kommunikáció a tanulók szüleivel. Természetesen előfordulhatnak ilyen helyzetek a tanár hibájából, de vannak olyan helyzetek, amikor konfliktusok a személyiségjegyek vagy a rossz hangulat miatt következnek be maguk a szülők, ők maguk provokálnak konfliktusokat, nem utasítják el a konstruktív párbeszédet, nem fenyegetnek, írnak megalapozatlan nyilatkozatokat a felsőbb hatóságoknak stb.

Az ilyen helyzetek egyértelműek negatív hatással van a munkára mind az egyes tanárok, mind a csapat egésze: ez hozzájárul a tanár önbecsülésének csökkenéséhez, a hatékonyság csökkenéséhez, a csapaton belüli konfliktusok növekedéséhez, valamint a "tanár-igazgató" konfliktushoz, amikor a tanár ezt teszi. nem lát támogatást az igazgató arcában. A rendezőnek pedig nehéz dolga van: egyrészt egy fenyegetőző szülő, másrészt egy tanár, a csapat tagja, akit meg kell védenie, de elvileg elvégzett egy pszichológiai és konfliktustudományi tanfolyamot. és számos munkamódszert ismer a konfliktusok megelőzésére.

Erről már volt szó honlapunkon, de mi a helyzet az „alkalmatlanokkal”, nyilvánvalóan indokolatlan igényekkel, nyájas, durva emberekkel?

Általános szabály, hogy "nem megfelelő" - "profi" verekedők: bármilyen helyzetből botrányt gerjeszthetnek, kiegyensúlyozva bármely embert. Az ilyen emberek szeretik a "viharos érzelmeket", szándékosan provokálják a beszélgetőpartnert. Ilyen helyzetben a lényeg, hogy ne add fel, magad határozd meg, hogy az ember csak botrányt keres, és „átkapcsold” róla a figyelmet valami másra. Amikor olyan emberrel van dolgunk csak egy szabály érvényes: válaszoljon nyugodtan, udvariasan, méltósággal és hangemelés nélkül, jobb, ha általános kifejezéseket mond, és semmi esetre sem keres kifogást. Amint az „alkalmatlan” megérti, hogy nem leszel az áldozata, megnyugszik, és másképp kezd viselkedni. Talán megbeszélheti a sürgető dolgokat, de jobb, ha a szokásos párbeszédet másra halasztja. Az iskolában nem négyszemközt beszélsz az ilyen szülőkkel, hanem ha kolléga vagy adminisztrátor van a közelben.

Hogyan reagáljunk egy szülő erőszakos érzelmi kitörésére?

• Ne szólj közbe. Csendben, mosolyogva hallgass meg mindent, amit mondanak neked. Ne vedd a szívedre ezeket a szavakat: csak hallgass, és néha érts egyet, kérdezz újra, testtartásod legyen „nyitott”: ne tegye keresztbe a karját, nézzen az arcába. Ez segít megérteni a szülő állításait, és ő maga, miután megszólalt, megnyugszik.
• Fejezd ki megértésedetés sajnáld a helyzetét, tedd világossá, hogy általában a szülő, a gyerek oldalán állsz, és jót kívánsz neki. Ha valóban hibás vagy valamiért és beismered, mondd ki hangosan, kérj bocsánatot. Ha indokolatlannak tartja a követeléseket, követeléseket, akkor várja meg, amíg a szülő megnyugszik, és vagy vessen a párbeszéd végére, vagy ajánlja fel a találkozást egy másik, Önnek és a szülőnek kényelmesebb időpontban, például az igazgatói irodában, ill. a tanári szobában.

Ne feledje: az iskolában a tanár a felelős, és te irányítod a helyzetet. Vedd a saját kezedbe a helyzetet, tanuld meg, hogy ne vedd a szívedre az érthetetlen csípést, és az ilyen helyzetek soha nem rontják el a hangulatodat.

De van egy másik vélemény is:

„Egy ilyen hozzáállást eltűrni annyit jelent, mint dédelgetni (nem megfelelő) paranoiájukat és rossz gondolataikat. Vagyis megbomlik az egyensúly a fogadás és az adás között. Végül is, ha belegondolunk - mi, elfogadva az ilyen viselkedést és beletörődve, egyszerűen áthelyezzük valaki más terhét a vállunkra. Csak számold ki, mennyi türelem és idegesség kell ahhoz, hogy egy ilyen embert észhez téríts, hogy hallgathass a nevetséges csákányozásról... Mennyire lehet elviselni egy ilyen zaklatást?

Mit gondolsz?

Vele együtt elemeztük viselkedését, és azonosítottuk, min kell változtatni.

A beszélgetés azzal zárult, hogy a fiú megígérte, hogy jól fog viselkedni, és mindent megtesz, amit megbeszéltek.

A beszélgetést követő első napokban Volodya viselkedése drámaian megváltozott.

Az interjú 1955. 1. 23-án zajlott, a tanár arról számolt be, hogy Volodya jól viselkedett 1. 23-án és 25-én. Az iskolában maradt, nem reagált durva kifogásokkal a kapott „kettesre”. Szünet után időben jött az órára.

1. 25. Volodya mosolyogva üdvözölt minket, örült a találkozásnak, azt mondta, hogy minden rendben van.

26/1 ugyanezt tette. De már 27/1, i.e. az interjú utáni ötödik napon ismét rosszabbul kezdett viselkedni.

28/1M. I. panaszkodott, hogy Volodya nagyon rosszul viselkedett. Az órán goromba volt, a teszten követelte, hogy azonnal magyarázzák el neki, amit nem ért, otthagyta az órát és körbejárta az iskolát.

28/1 Volodya nagyon komoran üdvözölt minket, hallgatott, komoran. Arra a kérdésre, hogy mi történt, azt válaszolta: "Nem tudtam jól viselkedni." - "Miért?" "Nem tudtam, nem tudom miért, semmi sem jön ki."

Így a beszélgetés betöltötte szerepét - létrehozta Volodya szándékát és megváltoztatta a cselekedeteihez való hozzáállását, ami a kezdeti viselkedése alapján ítélhető meg, valamint abból, hogy felzaklatta, hogy képtelen volt megőrizni az új formáit. megjelent viselkedés. Azonban annak eredményeként, hogy nem alkalmaztuk a fent leírt módszereket, amelyek célja a viselkedés bizonyos, korrekcióra szoruló szegmenseinek elkülönítése (rögzítés, kontroll, önkontroll) a fiú tudata számára, kiderült, hogy Volodya nem teljesíti a meghozott döntést; a régi megszokott viselkedési formák ismét átvették a még instabil új formák helyét. Elmagyaráztuk a fiúnak, hogy ez egy átmeneti kudarc, hogy már hozzászokott egy bizonyos viselkedéshez, ezért nehéz mindent egyszerre megváltoztatni. Felajánlották, hogy leírják, mit kell tenni a fejlődés érdekében.

Jelölje ki és írja le a következő pontokat!

1. Maradjon felkészülni az órákra az iskolában.

2. Ne válaszolj, ha egy barátod fordul hozzá az órán.

3. Ne mondj semmit az órán, ha rossz osztályzatot kapsz. Ha nem érti, hogy miért ilyen jelölés, kérdezze meg M.I.-t az óra után.

4. Ne kérjen engedélyt az osztályterem elhagyására.

5. Szünetet tölteni Vityával (egy fiúval, aki beleegyezett, hogy segít Volodyának elsajátítani a viselkedését).

6. Közvetlenül a leckére hívás után dobj el mindent, és menj az órára.

Megállapodtak, hogy Volodya naponta minden ponton megjelöli a leírtak teljesülését (pluszjel) vagy nem teljesülését (mínuszjel).

13.06.2018

Nadezhda Mukhina
A középiskolás diákokkal folytatott beszélgetés kivonata "Beszéljünk a szerelemről"

Cél. Értsd meg, mi a szerelem, melyek a szakaszai szeretet.

A tanfolyam előrehaladása.

1. Szervezeti mozzanat.

2. Az óra témájának beszámolója.

3. A fő rész.

Minden azzal kezdődik szeretet...

Azt mondják: "Kezdetben az volt a szó..."

És ismét kijelentem:

Minden azzal kezdődik szeretet.

Minden azzal kezdődik szeretet:

És megvilágítás, és munka,

A virágok szeme, a gyermek szeme

Minden azzal kezdődik szeretet!

Minden azzal kezdődik szeretet!

TÓL TŐL szeretet! Biztosan tudom.

Mindent, még a gyűlöletet is

örök húga szeretet.

Minden azzal kezdődik szeretet:

Álom és félelem, bor és puskapor,

Tragédia, vágy és bravúr -

Minden azzal kezdődik szeretet.

A tavasz súgja neked: "Élő..."

És remegsz a suttogástól,

És egyenesedj fel és kezdd...

Minden azzal kezdődik szeretet!

R. Rozsdestvenszkij.

Mi a szerelem? Megmagyarázhatjuk?

Mi a szerelem? (példázat)

15 éves voltam, amikor egy kora őszi csendes estén a nagymamámmal ülve egy ágas almafa alatt és a repülő darvakat néztem. kérdezte:

Nagymama, mi a szerelem?

A legnehezebb dolgokat egy mesével tudta megmagyarázni. Fekete szeme elgondolkodóvá és aggódóvá vált. Valamiféle rejtett meglepetéssel nézett rám.

Mi a szerelem? …Amikor Isten megteremtette a világot, megtanította az élőlényeket, hogy folytassák fajukat – szüljenek saját fajtájukat. Isten letelepített egy férfit, egy nőt a mezőre, megtanította őket kunyhót építeni, egy férfinak adott egy lapátot a kezébe, egy marék gabonát pedig egy nőnek.

Élj, folytasd a családodat – mondta Isten – és én megyek a házimunkába. Egy év múlva visszajövök és meglátjuk, hogy vagy...

Isten egy év múlva érkezik az emberekhez Gábriel arkangyallal. Korán jön - korán, napkelte előtt. Egy férfit és egy nőt lát ülni a kunyhó közelében, előttük a mezőn érik a kenyér. Ülnek és nézik a rózsaszín eget, majd egymás szemébe néznek. Abban a pillanatban, amikor tekintetük találkozott, Isten valami ismeretlen hatalmat, számára felfoghatatlan szépséget látott bennük. Ez a szépség szebb volt, mint az ég és a nap, a föld és a csillagok – ez a szerelem. (V. A. Sukhomlinsky.)

"Az emberiség legnagyobb vívmánya".

Szerinted mi a hasonlóság a barátság és a szerelem között?

Miért nevezhető a barátság iskolának? szeretet?

Mi a fogalom fő jelentése "szeretet"? Gondolkodj ezeken a kérdéseken az előadás során.

William Shakespeare írta: "A szerelem az esőt követő napfény... A szerelem mindig friss, mint egy ragyogó tavaszi virág." És itt vannak Győ szavai azok: "A lélek csak akkor ismeri meg a boldogságot, ha szeret". Molière szívből jövő megjegyezte: "A lélekben elhalványulna a nap és újra jönne a sötétség, amikor kiűztük belőle a szerelmet." Meglepő elismerése A.P. Csehov: "Amikor szeretsz, akkora gazdagságot fedezel fel magadban, annyi gyengédséget, ragaszkodást, el sem tudod hinni, hogy tudod, hogyan kell így szeretni." O szeretetírta Homérosz és a szerző "Szavak Igor kampányáról", Lev Tolsztoj és Stendhal, Puskin és Goethe, Gorkij és Sholokhov ... Az emberiség nagy elméje elmélkedett természetéről, céljáról, az egyes személyek és a társadalom egészének életében betöltött szerepéről.

Ha mi nekilátott mindent elolvasni amiről írnak szeretet, nem lett volna egy életünk. És mégis a téma szeretet feltáratlan marad. Kimeríthetetlen – olyan gazdag és sokoldalú tartalom az érzés szeretet, olyan egyedi a megnyilvánulási formája, olyan csodálatos a fejlődése.

A szerelem csak egy férfi és egy nő szerelme?

Kit szeretsz még?

Gyakorlat. Rajzolj egy kört ezekből az emberekből, dolgokból a körülötted "ÉN" hogy szeretsz.

A szülőföld szeretete, a zene, a mozi, a könyvek, a lányok, a nők, a férfiak iránti szeretet, a munka, az élet szeretete stb. Ennek a fogalomnak a kétértelműsége és sokoldalúsága kimeríthetetlen. De ez szinte mindig az önzetlen vonzalom érzését jelenti, a legösszetettebb, legmagasabb emberi érzést.

Az ókorban a férfi és a nő kapcsolata a szexuális ösztön megnyilvánulása volt. A kapcsolatok fokozatosan emberi, társadalmi jelleget nyertek. Ezeket a kapcsolatokat azonban továbbra sem lehetett szerelemként jellemezni. Sok-sok évszázad telt el, mire megjelent a szelektivitás pillanata. Külső fizikai adatokon, fiatalságon, egészségen alapult.

A fejlődő, összetettebbé és nemesebbé váló, az ellenkező neműek iránti szeretet a szépség megbecsülésén alapult. Ennek az érzésnek a további fejlődésének fontos állomása volt a lovagi szerelem - egy nő, a Szépasszony imádata. Az ilyen szerelmet romantikusnak nevezik. A lovagrendben szeretet a nő testi szépségének imádása továbbra is érvényesült, ugyanakkor az emberek belső, lelki világára alig volt hatással. "A szív hölgye" lovagnak ideális volt, de barátnak nem; a külső imádat jeleit mutatva még nem ereszkedett le, hogy egyenrangú személyt ismerjen fel benne.

Tehát három szakasz van szeretet: a szerelem plátói, a szerelem szenvedély, a szerelem rokonság.

Ön szerint miben különböznek ezek a szakaszok egymástól?

Szerelem a polgári világ környezetében. A szerelem a házasságon kívül is létezik. A rabszolga- és feudális társadalmakban a szerelemnek gyakran semmi köze nem volt a házassághoz. De a szerelem a házasság alapja, és a házasság nélküle szeretet ritkán boldog.

4. A lecke összefoglalása.

Szerinted a szerelem befolyásolja magának az embernek az átalakulását, személyes tulajdonságait?

CÉLOK:

1. Ismerje meg a diákok véleményét ebben a kérdésben.
2. Ismertesse meg a tanulókkal a barátság kódexét. Segíts a gyerekeknek felismerni, hogy milyen tulajdonságok fontosak a barátságban. Adjon a tanulóknak iránymutatást a barátságok létrehozásához, fenntartásához és fenntartásához.
3. Hozzájárulni a konstruktív interakció készségeinek kialakításához a csoportban.
4. Segítsen leküzdeni a kommunikációs akadályokat. Javítsa a kommunikációs készségeket.
5. Növelje a gyerekek önbecsülését.

JAVASOLT EREDMÉNY:

• A tanulók elemzése más emberekkel való kapcsolataikról, kiigazítás és újdonság bevezetése ezekbe a kapcsolatokba.
• A baráti kapcsolatok fontosságának és szükségességének tudatosítása a tanulókban.

ANYAGOK:

1. labdát vagy játékot.
2. Mondások és közmondások a barátságról.
3. Baráti kód.
4. Papírlapok, tollak vagy ceruzák.
5. Anyagok a „Mi a fontos a barátsághoz?” gyakorlathoz?

A beszélgetés 3 órára szól, heti 1 alkalommal. Lehetőség van tantermi levezetésre. Az egész osztály előzetes felkészülés nélkül részt vesz a beszélgetésben.

VITA

Ismerős

Rövid történet a beszélgetés céljairól, a közelgő találkozások jellemzőiről. A probléma megfogalmazása.

Gyakorlat „Mit szeretek a legjobban csinálni, és mit szeretnék megtanulni”

Célok:

1. Bizalmi kapcsolatok kialakítása a csoportban.
2. Az egymás iránti pozitív attitűd kialakítása a gyermekekben.
3. A gyerekek önbecsülésének növelése.

Egy feladat: Lehetőséget adni a tanulóknak arra, hogy jobban megismerjék egymást.

„Régóta együtt tanultok az iskolában. Mindannyian érdekes ember, érdekes személyiség, mindannyian hozzájárultok az osztály ügyeihez, az osztályon belüli kapcsolatokhoz. Miközben passzoljátok egymásnak a labdát (vagy játékot), mondjátok ki a nevét, és meséljetek egy kicsit arról, hogy mindegyikőtök mit szeret csinálni, és mit csinál a legjobban. És ugyanezt mondd el arról is, hogy mit szeretnél megtanulni.

Beszélgetés az óra témájában

Kérdés: Mi a barátság?

A „barátság” (szótár) olyan szoros kapcsolat, amely kölcsönös bizalmon, szereteten, közös érdekeken alapul.

A „barátság” (szótár) önértékelő kapcsolat, ami önmagában is áldás, hiszen a barátok érdektelenül segítik egymást.

A „barátság” (szótár) egyénileg szelektív és kölcsönös szimpátián alapul.

Köztudott, hogy a barátok lehetnek állandóak vagy ideiglenesek. Ideiglenes barátok, akiket haveroknak hívunk.

Kérdések: - Miben különböznek a barátok a barátoktól?

Hány igazi barátja lehet egy embernek?

Az elvégzett szociológiai vizsgálatok kimutatták, hogy azok az emberek, akik azt állították, hogy sok barátjuk van, nehéz, kritikus helyzetben vagy magukkal vagy közeli rokonaikkal maradtak. Azok pedig, akik azt állították, hogy kevés barátjuk van (1-3 fő), mindig támogatást és megértést találtak tőlük. Így elmondhatjuk, hogy mindig nincs olyan sok igaz barát. De minden embernek nemcsak barátainak, hanem barátainak is kell lenniük.

Tehát a barátok azok, akikben megbízunk, akik nem adnak meg, nem hagynak cserben, támogatni tudnak minket a nehéz időkben, együtt éreznek velünk és segítenek. Egy barátra bízhatjuk minden kinyilatkoztatásunkat. Az ember élete során barátokat szerez, és sajnos néha elveszít különféle helyzetek miatt. A barátság sok örömet okoz nekünk. A barátságok változhatnak, ahogy mi magunk is fejlődünk és változunk.

Kérdés: Ki ez a barát? Milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie ideális esetben?

"Az ideális barátom" gyakorlat

Cél: a tanulók tudatában vannak azoknak a tulajdonságoknak, amelyeket a barátságban értékelnek.

Egy feladat: a tanulók önvizsgálata a barátságban szükséges tulajdonságokról alkotott véleményükről.

A tanulókat csoportokba hívják, hogy írják le azokat a tulajdonságokat, amelyekre egy barátnak szüksége van. „A barát az, aki…”

Az eredmények közös megbeszélése.

Kör vita

Kérdések:

Ha a legjobb barátod (barátnőd) azt mondaná, hogy mit szeret a legjobban benned, szerinted mit mondana?

És ha ezt a személyt arra kérnék, hogy mondja el, mit nem szeret benned, mit gondolsz, mit mondana?

Szerinted mi a legfontosabb a barátságban?

Mi akadályozhatja a barátságot?

Ismerkedés a barátság kódexével (a barátság szabályaival).

A hazai szociológusok és pszichológusok által kidolgozott baráti kódex:

1. Mindent az idő, az évek ellenőriznek! Ha van melletted olyan ember, akivel 3-5 éve vagy tovább rendszeresen kommunikálsz, akivel közös az érdeklődési köröd, a kölcsönös megértés, a közös nézetek, közös emlékek, ha mindig hozzá tud fordulni kérdéseivel, problémáival ill. biztosan tudod, hogy nem lesz visszautasítás - ez azt jelenti, hogy van barátod!
2. A barátságot ápolni, ápolni és védeni kell! Tudd, hogy mindig könnyű veszekedni, de nagyon nehéz megbékélni és megbocsátani. Jobb megbeszélni, mint veszekedni.
3. Soha ne hasonlítsa új barátját másokhoz vagy régi barátokhoz! Ha ezt teszi, az azt jelenti, hogy valamivel elégedetlen. Az elégedetlenség pedig bizalmatlansághoz vezet. A bizalmatlanság a barátság lova.
4. Ne feledje, hogy mindenki más! Mindegyiknek megvannak a maga előnyei és hátrányai. Ne próbáld megváltoztatni a barátodat – ez nem fair vele szemben.
5. A barátság kölcsönös folyamat! Ez azt jelenti, hogy megértésre, figyelmességre is szüksége van barátjával szemben.
6. Ne bánj úgy a barátoddal, ahogy nem szeretnéd, hogy veled bánjanak.
7. A barátság bizalmat és őszinteséget jelent. Szóval légy őszinte a barátaiddal! Emlékezz a mondásra: "Amint jön, válaszol." Az ember mindig gyanakodni fog, mert gyanakvó, hazugságért - hazugságért, nyíltságért - nyitottságért.

Az európai pszichológusok és szociológusok által kidolgozott baráti kódex:

1. Ossz meg híreket sikereidről.
2. Fejezze ki az érzelmi támogatást.
3. Önkéntes segítség, ha szükséges.
4. Próbáld meg elérni, hogy barátod jól érezze magát a társaságodban.
5. Tartozások és nyújtott szolgáltatások visszaszolgáltatása.
6. Bíznod kell egy barátodban, bíznod benne.
7. Védje meg a barátját a távollétében.
8. Légy toleráns a többi barátjával szemben.
9. Ne kritizáld a barátodat nyilvánosan.
10. Őrizd meg a megbízható titkokat.
11. Ne légy féltékeny vagy kritikus barátod egyéb személyes kapcsolataival kapcsolatban
12. Ne légy rámenős, ne taníts.
13. Tartsa tiszteletben egy barát belső békéjét és autonómiáját.

Kérdések:

Mi a közös ebben a két baráti kódexben? Mi a különbség?

Milyen szabályokat tart különösen fontosnak betartani a barátság erősítése és megőrzése érdekében?

Mit gondol, milyen szabályok be nem tartása vezethet a baráti kapcsolatok felbomlásához?

Mondások, közmondások és helyzetek megbeszélése

1. Mihail Szvetlov (1903-1964) költő, aki verseket írt, gyakran a nap és az éjszaka bármely szakában felolvasta barátainak telefonon. Szvetlov barátja, akit az éjszaka közepén ismét felébresztett egy telefonhívás, szemrehányást tett neki: "Tudja, hány óra van?"

„A barátság éjjel-nappali fogalom!” – válaszolta Szvetlov.

2. Khoja Nasreddint egyszer megkérdezték: „Meg tudod mondani, hány barátod van ebben a városban?”

„Most mennyi – válaszolta Khodzsa –, nem tudom megmondani, mert idén jó volt a termésem, bőséggel élek. A barátokat pedig a bajban ismerik.”

3. Egy keleti bölcset megkérdeztek: „Miért válnak a barátok könnyen ellenségekké, míg az ellenségek nagy nehézségek árán?” Azt válaszolta: "Könnyebb lerombolni egy házat, mint felépíteni, könnyebb összetörni egy edényt, mint megjavítani, könnyebb pénzt költeni, mint megszerezni."

Gyakorlat „Mi a fontos a barátsághoz?”

Célok:

• a barátságról szerzett ismeretek megszilárdítása,
• új kapcsolatok kialakítása másokkal

Egy feladat: bővítse a baráti kapcsolatok megértését.

Állítsd fontossági sorrendbe az alábbi állításokat! Ami fontos a barátsághoz:

1. Hadd írják le egymásnak a teszteket és a házi feladatokat.
2. Védje meg egymást az elkövetőktől.
3. Találjatok ki együtt érdekes játékokat.
4. Tudjon együtt érezni, támogatni, vigasztalni.
5. Kényeztessetek egymást édességgel.
6. Hogy elmondhassák egymásnak az igazat, még ha nem is túl kellemes.
7. Tudják, hogyan kell engedni egymásnak.
8. Látogassák meg gyakran egymást.
9. Mindig szép dolgokat mondj egymásnak.
10. Legyen képes megosztani a hírt.
11. Hogy segítsünk egymásnak.
12. Legyenek képesek egymásra figyelni és megérteni.
13. Tanulj meg toleránsnak lenni barátod többi barátjával szemben.
14. Ne veszekedjetek egymással apróságokon.
15. Őszintén örüljetek egymás sikerének.

Kérdések:- Szerinted miért hallhatóak gyakran a következő mondatok a srácoktól: „Nincs igazi barátom”, „Nem találok barátokat”, „Nehéz barátnak lenni” és így tovább?

Hol találhat barátokat az ember?

Barátokat persze bárhol lehet találni. De szeretném megjegyezni, hogy a legjobb barátok a gyerekkori, iskolai barátok. Az iskolában könnyebben találsz olyan embert, akivel együtt érdeklődni fogsz, akivel közös tervei, nézetei, közös érdeklődési köre, közös problémái, ügyei lesznek. Könnyebben megértitek egymást.

Szerinted van korhatár a barátságnak?

Tanulmányok és felmérések kimutatták, hogy nincsenek korhatárok. De ennek ellenére a legtöbb ember azon a véleményen van, hogy egy barátnak egyidősnek vagy egy kicsit idősebbnek vagy fiatalabbnak kell lennie, mint te.

Végül néhány hasznos tipp:

Ne légy túl kritikus a körülötted lévő emberekkel szemben. A kapcsolatok kialakításához nagyon fontos, hogy Ön milyen benyomást kelt a körülötte lévő emberekben. Az emberek mindig úgy látnak, ahogyan bemutatod magad.

Ahhoz, hogy barátokat szerezz, kommunikálni kell tudni. A kommunikáció művészet! A kommunikációt meg kell tanulni. Ebben a tekintetben ne légy kritikus, gyanakvó, komor és gyanakvó. Ha mindig energikus, közepesen nyitott, nyugodt – vonzó vagy mások számára.

Tartsd magad olyannak, viselkedj úgy, hogy az embereknek legyen oka tisztelettel bánni veled, erős és vonzó embernek tekintsenek. Próbálj meg senkiről sem rosszat gondolni. Szervezzen vizsgát magának: próbáljon meg egy hétig senkit sem rágalmazni, és hangosan vagy magában pletykálni. Ez elég nehéz! De kiderül, hogy ha mi magunk nem gondolunk rosszat senkiről, akkor úgy tűnik számunkra, hogy mindenki csak jót gondol rólunk.

Építsd „egyenrangúan” kapcsolatodat és kommunikációdat másokkal, ne bántsd azt, ami az embernek kedves: öltözködési stílusát, hobbijait, szeretteit, eszméit és értékeit.

Legyen óvatos a humorral. A legveszélyesebb humor az, ami egy másik személyre irányul. Ha fontosnak tartod a jó hangulatodat és a körülötted lévőket, akkor mielőtt viccelsz, gondold át a következményeket.

Ami a tanácsot illeti, ritkán tanítanak, de gyakran haragszanak. Ezért azoknak, akik szeretnek tanácsot adni, azt szeretném mondani, hogy csak akkor adják, amikor kérik, és csak azt, amiért hálás lesz.

Legyen figyelmes másokra, ne felejtsen el köszönni, ne felejtsen el gratulálni az ünnepekhez, emlékezzen a körülötte lévő emberek születésnapjára.

És akkor biztosan felfigyelnek rád, biztosan emlékezni fognak rád, ápolni fogják a kommunikációdat, értékelni és tisztelni fognak. És mindegyikőtöknek lesznek igazi barátai, állandó barátai, akik segítenek a legnehezebb élethelyzetekben.

Most próbáljunk meg emlékezni a barátság kódjára.

A beszélgetés jellemzői:

Kényelmesebb a beszélgetést folytatni, ha a résztvevők körben ülnek. Célszerű irodát rendezni: készítsen kiállítást a témában készült könyvekből, beleértve a szépirodalmat is, rendezzen plakátokat nyilatkozatokkal, mondásokkal a barátságról.

1. Minden óra végén kötelező az eredmények megbeszélése. Megbeszélik a csoporttagok érzéseit. A tanulók beszélnek arról, hogy mit szerettek vagy nem szerettek, mi újat tanultak a beszélgetésből, mi lepte meg vagy örült nekik, milyen kérdéseket hagytak fel magukban.

2. Minden óra végén házi feladatot adunk. A házi feladat lehetőségei:

Írj egy történetet valódi (vagy képzelt) barátodról.

Jöjjön ki és írjon egy hirdetést: „Barátot keresek” (megjelölve azokat a tulajdonságokat, amelyeket szívesen látna egy barátban).

Találd ki és írd meg (a barátaiddal együtt) a barátság mottóját.

Interjú a szülőkkel. Mintakérdések: Mi a legfontosabb számodra egy barátságban? Vannak igazi barátaid? Hány éve ismered őket? Tudsz valamit a barátság kódexéről vagy szabályairól?

3. Az óra mindig valamilyen bemelegítő gyakorlattal kezdődik, mely a beszélgetés résztvevői közötti bizalmi kapcsolat kialakítását célozza. A bemelegítésnél pszicho-gimnasztika elemeit vagy gyakorlatokat használhat. Példák gyakorlatokra:

1. Pszicho-gimnasztika: „Cserélj helyet mindazok...”

Cél: bizalmi légkör kialakítása a tanulók között.

Egy feladat:összegyűjti a csoportot.

A résztvevők körben ülnek, ahol egy szék hiányzik. A sofőr a kör közepén áll, kiadják a parancsot: „most mindazok, akiknek... helyet cserélnek. Bármilyen jelet hívnak: hajszín, ruha, születésnap stb. Nem változtathat a bal és a jobb oldali szomszéddal. A vezetőnek legyen ideje leülni az üres székre. Aki hely nélkül maradt, azt vezeti.

2. Játék gyakorlat: „Helló!”

Cél: bizalmi kapcsolatok kialakítása a tanulók között.

Egy feladat: közelebb hozva egymáshoz a csoport tagjait.

A résztvevők sétálni kezdenek a teremben. Megkérik őket, hogy kézen fogva üdvözöljék a csoport tagjait, és egyúttal mondják: „Szia! Hogy vagy?". Csak ezeket a szavakat kell kimondania, és nem többet. Az egyik résztvevő köszöntésekor csak azután engedheti el a kezét, hogy a másik kezével elkezdett üdvözölni valakit. Más szóval, folyamatos kapcsolatban kell lenni bárkivel a csoportban, és köszönni kell a csoport minden tagjának.

A játék az óra végén is használható, a köszönést helyettesítve egy búcsúval: „Köszönöm!” vagy „Köszönöm, jó volt veled dolgozni ma.”

Első beszélgetés: "Boldog az, aki boldog a családban."

Második beszélgetés: "Jól érzed magad az iskolában?"

Negyedik beszélgetés: "A toleranciáról".

Ötödik beszélgetés: "A tökéletességnek nincs határa."

Hatodik beszélgetés: "Ki kicsoda?".

Letöltés:

Előnézet:

EGYÉNI BESZÉLGETÉSEK DIÁKKKAL

A program mottói:

1. „Emberek vagyunk, amíg jobbak akarunk lenni”;

2. Ne felejtsd el, hogy bárki örömet keres az életben.

És adja vissza ezt az örömet

optimizmust csepegtetni a gyermek lelkébe a szociális tanár feladata az iskolában.

Első beszélgetés: "Boldog az, aki boldog a családban"

Jóban vagy a családoddal? Mit szeretsz és mit nem?

A beszélgetés konkrét tényeken alapul (a tanulók nevének megnevezése nélkül), tesztek és családdal kapcsolatos kérdőívek után, ahol olyan kérdések merülnek fel, mint: Ki a családfő? Mik a hagyományok? Mivel tölti a szabadidejét? Mit szeretsz? Milyen családról álmodozol? Milyen családot szeretnél magad (magad) létrehozni? Hogyan készüljön fel az ember gyermekkorától a családi életre? Satöbbi.

A tesztek és kérdőívek végső következtetéseinek megbeszélése után különféle szituációkat alakítunk ki és játszunk ki (középiskolában). Például: 1. Egy családi veszekedés idején vendégek jöttek hozzád. A tetteid. 2. A férj visszatért a munkából, nincs takarítva a lakás, nincs ebéd. A feleség késett a munkahelyén. Veszekedés tört ki. Hogyan találjunk kiutat? Satöbbi.

Ezek a felbujtásos beszélgetések érdeklik a középiskolásokat. Az ilyen órákat egy fiatal családi klub formájában tartják, amely azt a fő gondolatot hangsúlyozza, hogy a család nem öröm, hanem sok munka. A család a szeretet első iskolája. Az ember nem dönti el, hogy mikor születik, milyen családban éljen, hanem a jövőben ő maga hozhat létre örömcsaládot. Az ő választása.

Második beszélgetés: "Jól érzed magad az iskolában"

Mondhatod: az iskola az otthonod? A fő cél: kideríteni, mi akadályozza meg a tanulót abban, hogy jól érezze magát az osztályteremben, pl. alkalmazkodott?

A beszélgetés párbeszéd formájában zajlik:

1. Hol kezdődik az anyaország? Az iskolába vezető útról, az iskola udvarán lévő barátoktól, elvtársaktól.

2. Mit hozott az iskola az életedbe?

3. Hogyan érti a mottót: egy mindenkiért, és mindenki egyért?

4. Melyik osztálytársadat hívhatod a barátodnak (barátnődnek) és miért?

5. Mi a különbség a barát és az elvtárs között? Olvastuk T. Bulba beszédét a partnerségről. Elemezzük ezt a szöveget.

Milyen szabályok szerint éljenek a gyerekek egy osztálycsapatban? Ötletbörze lebonyolítása. A gyerekek a következő szabályokat és kívánságokat ajánlják:

1. A fiúknak tisztelniük kell a lányokat.

2. Végre kell hajtani az osztályvezetők vagy az osztályvezető által nekik adott utasításokat.

3. Ne adj beceneveket.

4. Ne légy durva, ne kiabálj.

5. Legyen barátságos stb.

Következtetés és felhívás: legyünk kölcsönösen udvariasak, kulturáltak és figyelmesek. A hívást elfogadják, a szabályok megjelennek az osztálysarokban.

Harmadik beszélgetés: "Minden a gyermekkortól kezdődik."

Ennek a beszélgetésnek az a célja, hogy felkeltse a tanulókban a vágyat, hogy holnap jobbak legyenek, mint tegnap, gondolkodjanak el viselkedésükön, napi rutinjukon, gondolkodjanak el a tanuláshoz való felelősségteljes hozzáálláson, mert az életben nincsenek apróságok:

Szomorú belegondolni

Hiába adták nekünk a fiatalságot,

Ami állandóan megcsalta,

Becsapott minket...

(A.S. Puskin)

Megbeszéljük a költő gondolatát, a gyermekkor a legszebb időszak az ember életében, de gyorsan elmúlik. Az ember alapvető tulajdonságait gyermekkorától kezdve lefektették. Ha megszoktad, hogy minden leckét egyedül csinálsz, soha nem késel, nem hazudsz, nem engeded meg a durvaságot, mindig megérted, hogy embernek születtél.

A kikérdezés előre történik:

a) Hogyan képzelsz el egy igazi embert, milyen tulajdonságokat helyezel előtérbe?

b) Ismeri a magatartási szabályokat? Miért kell ezeket megtenni?

c) Előfordult-e az Ön életében tárgyakkal, iskolai ingatlanokkal kapcsolatos vandalizmus?

d) Őszintén szólva, volt-e barbár hozzáállása az állatokhoz és növényekhez az életében?

e) Ha Ön lenne az igazságügy-miniszter, hogyan kezelné a városi tulajdonnal kapcsolatos barbár hozzáállás megnyilvánulását?

A legérdekesebb válaszokat elolvassák és megvitatják. A diákok hajlamosak aktívan megvitatni ezeket a negatív társadalmi jelenségeket. Váratlan következtetéseket vonnak le: Ügyesen, érdeklődéssel kell megszervezni a szabadidejét, sportolni.

Miért kerülnek a gyerekek gyakran az utcára bűnöző tinédzserek közé? A falka-érzés hat – ahol mindenki, ott vagyok én is. Gyerekkori tapasztalatlanság. Súlyos károkat okozó média: egy bűncselekményt nyomtatnak. Hová viszi a média a következő generációt? És mit tanítanak a militánsok? Erőszak. Az erőszakot, a meggazdagodás vágyát a televízió képernyőiről hirdetik, de négy hadseregünk van: "Lelkiismeret, becsület, kötelesség és méltóság." Ezt figyelembe kell venni.

Negyedik beszélgetés: "A toleranciáról"

– Én, te, ő, ő – együtt az egész ország! – Mindannyian testvérek vagyunk. "Ha egységesek vagyunk, legyőzhetetlenek vagyunk..."

Cél: Az egymás iránti tisztelet, a tolerancia ápolása, az a vágy, hogy más nemzetiségűeket egyenrangúnak tekintsék a társadalomban, azonos jogokkal és kötelezettségekkel.

5. beszélgetés: "A tökéletességnek nincs határa"

„Ha a Föld tudott volna lakóinak cselekedeteiről,

Igaz, csoda lett volna: mire fordítottuk az eszünket?

Cél: rávenni a tanulókat, hogy elgondolkodjanak azon, hogy az ember arra született, hogy megismerje a világot, alkosson, képes legyen leküzdeni a sors különféle nehézségeit és megpróbáltatásait, nem lehet a másikat elpusztítani, elnyomni, megalázni valaki méltóságát, nem részesítheti előnyben a testi örömöket. és szüksége van, mert az ember azért születik, hogy önmagát és fajtáját legalább egy kicsit a tökéletesség felé haladja.

Törekedjetek emberek, csak a magasságokba.

Mi a szépség? Jönni-menni fog

És a szépség utáni vágy nem hagy cserben!

Hatodik beszélgetés: "Ki kicsoda?"

Osztály óra "Ki kicsoda?" lányoknak és fiúknak külön lebonyolításra kerül.

Cél. Az érés időszakában a fiúk és a lányok társat keresnek. Segíts nekik, hogy ne tévedjenek, ne csak az érzelmek vezéreljék, hanem hallgassák meg a helyes választást.

Tézis. A család szeretetből nő, szeretetben él, szerelemben születnek gyerekek. Családalapításkor a fiatalok azt az utat választják, amelyen együtt járnak. Vajon az, aki jár, legyőzi ezt a nehéz utat? (1000 házasságra 800 válás jut) Miért?

A fiatal férfiak kérdőívei azt jelzik, hogy olyan feleséget szeretnének látni, aki okos, lelkiismeretes, őszinte, szerető, hűséges és odaadó, őszinte, képes megőrizni méltóságának érzését, gravitációval fejleszteni jellemét, vidám és vendégszerető.

A lány leendő anya, az anya pedig nehéz küldetés: önfeláldozás képességének, hihetetlen türelemnek és toleranciának kell lennie, mert elviselhetetlenül nehéz lehet szeretni egy adott embert. Megvannak a saját szokásai, és nem mindig alsóbbrendű a veszekedésben, vitákban. Egy lány - a feleségnek százszor bölcsebbnek kell lennie, mint a férje - egy fiatal férfi. Az emberiség azért létezik, mert van anyai szeretet.

Milyennek szeretné egy lány a férjét? Jól kell keresnie, odaadóan és hűségesen kell szeretnie feleségét, szeretnie kell a gyerekeket, meg kell értenie a feleségét, figyelembe kell vennie a véleményét, meg kell tudnia érteni, jó embernek kell lennie, segítenie kell feleségének, nyugodt és visszafogott jellemű.

Egy fiatal férfi mindig megment egy lányt, ha az megsértődik, lovagias tulajdonságokat mutat, sportol-e, hogy erős legyen és igazolja a „férfi lét” fogalmát? „Férfinak lenni” azt jelenti, hogy egyenlő részt vállalsz a családi gondoskodásból, a munkából, képes vagy megőrizni azt, ami körülvesz, a családban csak a javat növelni, a családodért élni, megtartani Isten – mert boldog az, aki boldog a családban.

Szociálpszichológiai szolgálatunk olyan módszerek és eszközök kreatív keresésében áll, amelyek segítik a tanuló személyes tulajdonságainak szocializációjának kialakulását, felismerve, hogy mindannyian az egyén szociális fejlettségi fokának „termékei” vagyunk. Segíteni kell az iskolán belüli anyakönyvben szereplő tanulóknak, hogy megtalálják a helyüket az életben, meg kell tanítani őket a csapatban, társadalomban élni, boldognak lenni.