Helytelen szóhasználat. Beszédhibák: példák és típusok

A szó a nyelv legfontosabb egysége, a legváltozatosabb és legterjedelmesebb. Ez a szó tükrözi a társadalom életében végbemenő összes változást. A szó nemcsak egy tárgyat vagy jelenséget nevez meg, hanem érzelmileg kifejező funkciót is betölt.

A szavak kiválasztásánál pedig figyelnünk kell a jelentésükre, a stilisztikai színezésre, a használatra, a más szavakkal való kompatibilitásukra. Mivel ezen kritériumok legalább egyikének megsértése beszédhibához vezethet.

A beszédhibák fő okai:

1. A szó jelentésének félreértése
2. Lexikai kompatibilitás
3. Szinonimák használata
4. Homonimák használata
5. A kétértelmű szavak használata
6. Bőbeszédűség
7. Az állítás lexikai hiányossága
8. Új szavak
9. elavult szavak
10. Idegen eredetű szavak
11. Dialektizmusok
12. Köznyelvi és köznyelvi szavak
13. Szakmai zsargon
14. Frazeologizmusok
15. Klisék és bélyegek

1. A szó jelentésének félreértése.

1.1. Egy szó használata szokatlan értelemben.

Példa: A tűz egyre forróbb és forróbb lett. A hiba a rossz szóválasztásban rejlik:

Gyulladjon be - 1. Melegítse fel nagyon magas hőmérsékletre, melegítse fel. 2. (ford.) Nagyon izgatottá válni, valami erős érzés hatalmába keríteni.

Fellángolni - erősen vagy jól indulni, egyenletesen égni.

1.2. Jelentős és funkcionális szavak használata szemantikától függetlenül.

Példa: A tűzből kitört tűznek köszönhetően az erdő nagy része leégett.

A modern oroszban a köszönöm elöljárószó megtart egy bizonyos szemantikai kapcsolatot a köszönöm igével, és általában csak azokban az esetekben használatos, amikor a kívánt eredményt okozó okokra utal: valaki segítségének, támogatásának köszönhetően. A hiba az elöljárószónak az eredeti köszönöm igétől való szemantikai elvonásával kapcsolatban jelentkezik. Ebben a mondatban a köszönöm elöljárószót a következők valamelyikére kell cserélni: mert, ennek eredményeként, eredményeként.

1.3. Különböző tagolási alapú szavak-fogalmak megválasztása (konkrét és absztrakt szókincs).

Példa: Alkoholisták és egyéb betegségek teljes gyógymódját kínáljuk.

Ha már betegségekről beszélünk, akkor az alkoholisták szót fel kell cserélni az alkoholizmussal. Alkoholista az, aki alkoholizmusban szenved. Az alkoholizmus fájdalmas függőség az alkoholtartalmú italok használatától.

1.4. A paronimák helytelen használata.

Példa: A férfi ünnepi életet él. Ma tétlen hangulatban vagyok.

Az üresjárat és az ünnepi nagyon hasonló szavak, ugyanaz a gyök. De különböző jelentésük van: ünnepi - ünnepi melléknév (ünnepi vacsora, ünnepi hangulat); tétlen - nincs tele, nincs elfoglalva munkával, munkával (tétlen élet). A példában szereplő állítások jelentésének visszaállításához fel kell cserélni a szavakat.

2. Lexikai kompatibilitás.

A szó kiválasztásánál nem csak az irodalmi nyelv jelentését kell figyelembe venni, hanem a lexikális kompatibilitást is. Nem minden szó kombinálható egymással. A lexikális kompatibilitás határait a szavak szemantikája, stilisztikai hovatartozása, érzelmi színezése, nyelvtani tulajdonságai stb. határozzák meg.

Példa: A jó vezetőnek mindenben példát kell mutatnia beosztottjainak. Példát mutathat, mintát nem. A modellt pedig lehet például követni.

Példa: Az élet megpróbáltatásaiban megedződött erős barátságukra sokan felfigyeltek. A barátság szót az erős - erős barátság jelzővel kombinálják.

A beszédhibától való megkülönböztetéshez a látszólag összeférhetetlen szavak szándékos kombinációja kell, hogy legyen: egy élő holttest, egy közönséges csoda ... Ebben az esetben a trópusok egyik fajtája van - egy oximoron.

Nehéz esetekben, amikor nehéz meghatározni, hogy bizonyos szavak együtt használhatók-e, szükséges egy kompatibilitási szótár használata

3. Szinonimák használata.

A szinonimák gazdagítják a nyelvet, képletessé teszik beszédünket. A szinonimák eltérő funkcionális és stilisztikai színezésűek lehetnek. Tehát a tévedés, tévedés, tévedés, tévedés stilisztikailag semleges, általánosan használt szavak; egy lyuk, egy rátét - köznyelv; csúszás - köznyelvi; blooper - szakmai szleng. Az egyik szinonimának a stilisztikai színezés figyelmen kívül hagyása beszédhibához vezethet.

Példa: Miután hibázott, az üzem igazgatója azonnal hozzálátott a javításhoz.

A szinonimák használatakor gyakran nem veszik figyelembe, hogy mindegyikük többé-kevésbé szelektíven kombinálható más szavakkal.

A lexikális jelentés árnyalataiban eltérő szinonimák egy jel, cselekvés eltérő fokú megnyilvánulását fejezhetik ki. De még ugyanazt a dolgot jelölve is, bizonyos esetekben felcserélhető, más esetekben a szinonimákat nem lehet helyettesíteni - ez beszédhibához vezet.

Példa: Tegnap szomorú voltam. A szomorú szó szinonimája itt egészen megfelelő: Tegnap szomorú voltam. De a kétrészes mondatokban ezek a szinonimák felcserélődnek. Sajnos a mi generációnkra nézek...

4. A homonimák használata.

A szövegkörnyezetből adódóan a homonimákat általában helyesen értelmezik. Ennek ellenére bizonyos beszédhelyzetekben a homonimákat nem lehet egyértelműen megérteni.

Példa: A legénység kiváló állapotban van. A legénység vagon vagy csapat? Maga a legénység szót helyesen használják. De a szó jelentésének feltárásához ki kell bővíteni a szövegkörnyezetet.

Nagyon gyakran a beszédben (különösen szóban) a homofonok (ugyanaz a hangzása, de másképp írják) és a homoformok (hangzásban és helyesírásban különálló formában megegyező szavak) használata gyakran kétértelműséghez vezet. Tehát amikor egy kifejezéshez szavakat választunk, ügyelnünk kell a kontextusra is, amely bizonyos beszédhelyzetekben a szavak jelentését hivatott feltárni.

5. A poliszemantikus szavak használata.

A poliszemantikus szavak beszédünkbe való beillesztésekor nagyon óvatosnak kell lennünk, figyelnünk kell, hogy pontosan az a jelentés világos-e, amit ebben a beszédhelyzetben fel akartunk tárni. A poliszemantikus szavak használatakor (valamint a homonimák használatakor) nagyon fontos a kontextus. A szövegkörnyezetnek köszönhető, hogy a szó egyik vagy másik jelentése világos. És ha a kontextus megfelel a követelményeknek (szemantikailag teljes beszédszegmens, amely lehetővé teszi a benne szereplő szavak vagy kifejezések jelentésének megállapítását), akkor a mondat minden szava érthető. De ez másképp történik.

Példa: Már fel is tört. Nem világos: vagy énekelni kezdett, elragadtatott; vagy egy kis éneklés után szabadon, könnyedén énekelni kezdett.

6. Bőbeszédűség.

A szóbeszédnek a következő típusai vannak:

6.1. Pleonasmus (a görög pleonasmos szóból - többlet, többlet) - olyan szavak használata a beszédben, amelyek jelentése közel van, ezért logikailag felesleges.

Példa: Minden vendég emléktárgyat kapott. Az emléktárgy egy emlék, ezért emlékezetes ebben a mondatban egy plusz szó. A pleonazmusok sokfélesége olyan kifejezések, mint például nagyon hatalmas, nagyon kicsi, nagyon szép stb. A tulajdonságot annak rendkívül erős vagy rendkívül gyenge megnyilvánulásában jelölő mellékneveknél nem kell megadni a jellemző fokát.

6.2. Extra szavak használata. Felesleges, nem azért, mert a bennük rejlő lexikális jelentés más szavakkal fejeződik ki, hanem mert egyszerűen nincs rájuk szükség ebben a szövegben.

Példa: Majd április 11-én a Druzsba könyvesbolt gondoskodik róla, hogy mosolyogni tudjon.

6.3. Tautológia (a görög. tauto - ugyanaz a logosz - szó) - az egygyökerű szavak vagy azonos morfémák ismétlése. Nemcsak a diákok írásai, hanem az újságok, folyóiratok is tele vannak tautológiai hibákkal.

Példa: A cégvezetők üzleti hangulatban vannak.

6.4. Az állítmány felosztása. Ez a verbális állítmány helyettesítése egy szinonim ige-névi kombinációval: harc - harc, takarít - takarít.

Példa: A diákok úgy döntöttek, hogy kitakarítják az iskola udvarát. Talán egy hivatalos üzleti stílusban megfelelőek az ilyen kifejezések, de beszédhelyzetben jobb: A diákok úgy döntöttek, hogy kitakarítják az iskola udvarát.

Példa: Tudod, a kis olcsó kávézókban, ahol a környékükről járnak az emberek, általában nincsenek üres helyek.

7. Az állítás lexikai hiányossága.

Ez a hiba a bőbeszédűség ellentéte. A kijelentés hiányossága abban áll, hogy a mondatból kihagyjuk a szükséges szót.

Példa: A Kuprin előnye, hogy nincs semmi felesleges. Kuprinnak talán nincs semmi felesleges, de ebből a mondatból hiányzik (és még csak nem is egy) szó. Vagy: "... ne engedjenek a sajtó és a televízió oldalaira olyan kijelentéseket, amelyek nemzetiségi gyűlöletet szíthatnak." Így kiderül - "televíziós oldal".

A szó kiválasztásánál nem csak a szemantikáját, lexikai, stilisztikai és logikai kompatibilitását kell figyelembe venni, hanem a terjesztési kört is. A korlátozott terjedelmű szóhasználatot (lexikális neoplazmák, elavult szavak, idegen eredetű szavak, professzionalizmus, szakzsargon, dialektizmusok) mindig a kontextus adottságai motiválják.

8. Új szavak.

A sikertelenül kialakult neologizmusok beszédhibák. Példa: Tavaly pedig 23 ezer rubelt költöttek foltozásra a tavaszi olvadás után. És csak a szövegkörnyezet segít megérteni: a „foltozás” a gödrök javítása.

9. Elavult szavak.

Az archaizmusoknak – a létező valóságot megnevező, de a szinonim lexikai egységek által valamilyen okból kikényszerített szavaknak – meg kell felelniük a szöveg stílusának, különben teljesen alkalmatlanok.

Példa: Most nyílt nap volt az egyetemen. Itt az elavult most (ma, most, jelenleg) szó teljesen nem megfelelő.

Az aktív használatból kikerült szavak közül a historizmusok is kiemelkednek. A historizmusok olyan szavak, amelyek az általuk jelölt fogalmak eltűnése miatt kiestek a használatból: armyak, camisole, bursa, oprichnik stb. A historizmusok használatának hibái gyakran a lexikális jelentésük tudatlanságával járnak.

Példa: A parasztok nem bírják elviselni nehéz életüket, és elmennek a város főkormányzójához. A kormányzó bizonyos terület feje (például egy tartomány a cári Oroszországban, egy állam az USA-ban). Ezért a főkormányzó abszurdum, ráadásul a tartományban csak egy kormányzó lehetett, és a segédjét alkormányzónak hívták.

10. Idegen eredetű szavak.

Manapság sokan rabjai az idegen szavaknak, néha még a pontos jelentésüket sem tudják. Néha a szövegkörnyezet nem fogad el egy idegen szót.

Példa: A konferencia munkája vezető szakértők hiánya miatt korlátozott. Limit – határt szabni valaminek, korlátozni. Ebben a mondatban az idegen szóhatárt a következő szavakkal kell helyettesíteni: lassabban megy, szünetel stb.

11. Dialektizmusok.

A dialektizmusok olyan szavak vagy halmazkombinációk, amelyek nem szerepelnek az irodalmi nyelv lexikális rendszerében, és az orosz nemzeti nyelv egy vagy több dialektusához tartoznak. A dialektizmusok indokoltak a művészi vagy újságírói beszédben a karakterek beszédjellemzőinek kialakítása érdekében. A dialektizmusok motiválatlan használata az irodalmi nyelv normáinak ismeretének hiányát jelzi.

Példa: Egy shaberka jött hozzám, és egész este ült. Shaberka a szomszéd. A dialektizmus használatát ebben a mondatban sem a szöveg stílusa, sem a megszólalás célja nem indokolja.

12. Köznyelvi és köznyelvi szavak.

A kimondott szavak az irodalmi nyelv lexikális rendszerébe tartoznak, de főként a szóbeli beszédben használatosak, főként a mindennapi kommunikáció szférájában. A népnyelv a túlnyomórészt szóbeli beszéd szó, nyelvtani formája vagy fordulata, amelyet az irodalmi nyelvben használnak, általában a beszéd alanyának szűkített, durva jellemzésére, valamint az ilyen szavakat, formákat és fordulatokat tartalmazó egyszerű, nyugodt beszéd. . A köznyelvi és a köznyelvi szókincs, ellentétben a dialektussal (regionális), az egész nép beszédében használatos.

Példa: Nagyon vékony kabátom van. Vékony (köznyelvi) - tele lyukakkal, elrontva (vékony csizma). Hibák akkor fordulnak elő, ha a köznyelvi és köznyelvi szavak használatát nem a kontextus motiválja.

13. Szakzsargon.

A professzionalizmusok egy bizonyos szakmai csoportban elfogadott kifejezések köznyelvi megfelelőiként működnek: elírás - baklövés az újságírók beszédében; kormánykerék - a járművezetők beszédében a kormánykerék.

De a professzionalizmus motiválatlan áthelyezése az általános irodalmi beszédbe nem kívánatos. Az olyan professzionalizmusok, mint a varrás, szabás, hallás és mások, elrontják az irodalmi beszédet.

A korlátozott használat és a kifejezés jellege (viccelődés, redukált stb.) tekintetében a professzionalizmusok hasonlóak a zsargonokhoz, és szerves részét képezik a szakzsargonoknak - sajátos társadalmi dialektusoknak, amelyek a szakmai vagy korosztályokra jellemzőek (sportolók, tengerészek szlengjei). , vadászok, diákok, iskolások). A zsargon mindennapi szókincs és frazeológia, amelyet csökkentett kifejezésmóddal ruháznak fel, és társadalmilag korlátozott használat jellemzi.

Példa: Szerettem volna vendégeket hívni az ünnepre, de a kunyhó nem engedi. Hibara - otthon.

14. Frazeologizmusok.

Emlékeztetni kell arra, hogy a frazeológiai egységek mindig átvitt jelentéssel bírnak. Beszédünk díszítése, élénkebbé, figuratívabbá tétele, fényesebbé, szebbé tétele, a frazeológiai egységek sok gondot okoznak - helytelen használat esetén beszédhibák jelentkeznek.

14.1. Hibák a frazeológiai egységek jelentésének elsajátításában.

1. Fennáll a veszélye a frazeológiai egységek szó szerinti megértésének, amelyek szabad szókombinációkként felfoghatók.
2. A hibák egy frazeológiai egység jelentésének megváltozásával járhatnak.

Példa: Hlesztakov állandóan gyöngyöket dobál a disznók elé, és mindenki hisz neki. Itt helytelenül használják a disznók elé gyöngyöket dobáló frazeológiai egységet, ami azt jelenti, hogy „hiába beszélni valamiről, vagy bizonyítani valamit annak, aki nem képes megérteni”, helytelenül használatos - a „találj ki, szőj meséket”. ”

14.2. Hibák a frazeológiai egység formájának elsajátításában.

• Frazeológiai egység nyelvtani módosítása.

Példa: Hozzászoktam, hogy teljes jelentést adok magamnak. Itt a szám formája megváltozott. Van egy frazeológiai egység az elszámoláshoz.

Példa: Mindig karba tett kézzel ül. Az olyan frazeologizmusok, mint az összekulcsolt karok, fejjel, fejjel, összetételükben megtartják a tökéletes melléknévi igenév régi alakját -а (-я) utótaggal.

Egyes frazeológiai egységekben a melléknevek rövid alakjait használják, ezek helyettesítése teljes alakokkal hibás.

• Frazeológiai egység lexikai módosítása.

Példa: Itt az ideje, hogy átvegye az irányítást az elméje felett. A legtöbb frazeológiai egység áthatolhatatlan: lehetetlen további egységet bevinni a frazeológiai egységbe.

Példa: Hát legalább üsd a falat! Egy frazeológiai egységkomponens elhagyása is beszédhiba.

Példa: Minden visszatér a maga spiráljába! .. Van egy frazeológiai egység teljes körben. Szóhelyettesítés nem megengedett.

14.3. Egy frazeológiai egység lexikai kompatibilitásának megváltoztatása.

Példa: Ezek és más kérdések fontos szerepet játszanak ennek a még fiatal tudománynak a fejlődésében. Két stabil forradalom keveredett: szerepet játszik és számít. Mondhatnánk, hogy a kérdések sokat számítanak... vagy a kérdések sokat számítanak.

15. Klisék és bélyegek.

Chancery - szavak és kifejezések, amelyek használata a hivatalos üzleti stílushoz van rendelve, de más beszédstílusokban nem megfelelőek, klisék.

Példa: Alkatrész hiány van.

A bélyegek elhalványult lexikális jelentésű és kitörölt kifejezőképességű elcsépelt kifejezések. A bélyegek olyan szavak, kifejezések, sőt egész mondatok, amelyek új, stilisztikailag kifejező beszédeszközként jelennek meg, de a túl gyakori használat következtében elvesztik eredeti képzetüket.

A különféle bélyegek univerzális szavak. Ezek a szavak a legáltalánosabb és homályos jelentésben használatosak: kérdés, feladat, felvetés, gondoskodás stb. Az univerzális szavakhoz általában sablonfüggelékek társulnak: a munka mindennapos, a szint magas, a támogatás forró. Számos újságírói közhely (mezei munkások, Volga-parti város), irodalomkritika (izgalmas kép, dühös tiltakozás) létezik.

A klisék - beszédsztereotípiák, szabványként használt kész fordulatok, amelyek bizonyos körülmények között és kontextusban könnyen reprodukálhatók - a beszéd építő egységei, és a gyakori használat ellenére megőrzik szemantikájukat. A kliséket hivatalos üzleti dokumentumokban használják (csúcstalálkozó); a tudományos irodalomban (bizonyítandó); az újságírásban (saját tudósítóink riportjaink onnan); a köznyelvi mindennapi beszéd különböző helyzeteiben (Hello! Viszlát! Ki az utolsó?).

Mik azok a beszédhibák? Ezek az érvényes nyelvi normáktól való eltérések esetei. Az a személy, aki nem ismeri ezeket a törvényeket, normálisan dolgozhat, élhet, kommunikálhat másokkal. Bizonyos esetekben azonban a hatékonyság csökkenhet. Fennáll a félreértés vagy félreértés veszélye. Ezekben és más esetekben egyszerűen tudnia kell, hogy milyen hibák vannak, és hogyan kell kezelni őket.

A mondatokban előforduló beszédhibák kijavítása nem mindig egyszerű. Azért hoztuk létre ezt az osztályozást, hogy megértsük, mire kell pontosan figyelni egy szóbeli nyilatkozat vagy írott szöveg összeállításánál. A cikk elolvasása után megtudhatja, hogy pontosan milyen hiányosságokat kell kijavítani, ha ilyen feladattal szembesül.

A beszédhibák osztályozásánál logikus lenne a nyelvi szint egységét tekinteni alapvető kritériumnak - azt, az írási, oktatási normákat, amelyek működését megsértették. A következő szinteket különböztetjük meg: szavak, kifejezések, mondatok és szöveg. Ezzel a felosztással készült a beszédhibák osztályozása. Ez megkönnyíti a különböző típusok megjegyezését.

A szó szintjén

A szó a nyelv legfontosabb egysége. A társadalomban végbemenő változásokat tükrözi. A szavak nemcsak egy jelenséget vagy tárgyat neveznek meg, hanem érzelmileg kifejező funkciót is ellátnak. Ezért, amikor kiválasztjuk, melyik a megfelelő egy adott esetben, ügyelni kell a stilisztikai színezésre, a jelentésre, a kompatibilitásra és a használatra, mivel e kritériumok legalább egyikének megsértése beszédhibához vezethet.

Itt megjegyezhetjük a helyesírási hibákat, vagyis a modern orosz nyelvben létező helyesírás megsértését. Listájuk ismert, ezért nem térünk ki erre részletesen.

Származékok szószinten

A szó szintjén szóképzési beszédhibák is vannak, vagyis az orosz irodalmi nyelv különböző szóalkotási normáinak megsértése. Ide tartoznak a következő típusok:

• helytelen közvetlen szóalkotás. Példa erre a "nyúl" szó használata a "nyúl" helyes változata helyett, vagy a "megfontolt" (az "elgondolkodó" helyett) megjelenés és mások.
• hibás fordított szóképzéssel kapcsolatos beszédhiba. Például "loga" (a "kanál" szóból). Az ilyen használat általában általános iskolás vagy óvodás korú gyermekeknél jellemző.
• másik típusa a helyettesítő szóalkotás, amely egyik-másik morféma helyettesítésében nyilvánul meg: "lóg" (a "lóg" szóból), "kitér" a "szór" helyett.
• szóalkotás, vagyis alkalminak nem tekinthető származékos egység létrehozása: lektor, tekercselő.

Mindezek a szóalkotáshoz kapcsolódó beszédhibák.

Nyelvtan a szó szintjén

A szavakkal való visszaélésnek más fajtái is vannak. Az orosz nyelvben a szóalkotáson kívül vannak nyelvtani és beszédhibák is. Képesnek kell lenniük megkülönböztetni. A nyelvtani hibák a különböző formák helytelen kialakítása, a formatív rendszer tulajdonságainak megsértése a beszéd különböző részeiben. Ezek közé tartoznak a következő fajták:

• főnévhez kapcsolódik. Ez lehet valamilyen élettelen főnév akuzatív eset alakjának kialakulása egy élő főnév analógiájával. Például: „She kért egy szellőt” (a „szellő” alakot érdemes használni). Ide soroljuk a fordított helyzetet is - az akuzatív eset alakjának kialakítását egy élő főnévben ugyanúgy, mint egy élettelenben. Példa: "Két medve a szánhoz kapcsolva" (helyesen: "két medve"). Emellett esetformák kialakításánál a főnév nemében is változás következhet be: „februárkék”, „lekváros pite”. Vannak esetek, amikor az eldönthetetlen nevek hajlamosak: "métert lovagolni", "zongorázni". Néhányan közülünk néha többes számú alakot alkotnak a főnevekből, miközben csak egyes számuk van, és fordítva: "teák tálca".
• a melléknévvel kapcsolatos beszédhibák. Lehet, hogy ez rossz választás a rövid vagy hosszú formák között: "A férfi nagyon tele volt", "Az épület tele volt emberekkel." Ide soroljuk az összehasonlítási fokozatok helytelen kialakítását is: "Lena gyengébb volt Ludánál", "Az újak egyre harciasabbak."
• másik beszédhiba az igéhez (képzési formáihoz) kapcsolódó hiba. Példa: "Egy személy rohangál a szobában."
• participiumokhoz és gerundokhoz kapcsolódó beszédhibák. Példák: "Körülnézve egy vadász sétált", "Buszon ült."
• a névmás alakok helytelen használatával kapcsolatos hibák: "Nem akartam elszakadni (a könyvtől)," "Hozzájárulásuk a közös ügyhöz" és mások.

Lexikális a szó szintjén

A következő típusú hibák a lexikális, vagyis a különböző lexikai normák, a lexikai-szemantikai kompatibilitás és a szóhasználati normák megsértése. Abban nyilvánulnak meg, hogy a kompatibilitás megsérül (ritkábban - mondatban, leggyakrabban - kifejezés szintjén).

Ez lehet a szó szokatlan jelentésének használata. Ilyen beszédhiba történt a "A szoba összes falát panelekkel borították" mondatban (ebben az összefüggésben nem használhatja a "fedett" szót). Egy másik példa: "Luxus (vagyis luxusban élt) Troekurov földbirtokos volt."

Itt azt is meg kell jegyezni, hogy egy bizonyos szó lexikális-szemantikai kompatibilitását sérti: „Az ég világos volt” (az „állni” a „megtörténik” jelentésében csak az időjárással kapcsolatban használható ), „A nap sugarai a réten feküdtek” (helyesen: „megvilágította a rétet”). Ez a fajta hiba elsősorban az igét érinti.

Ezen túlmenően meg lehet különböztetni, hogy egy olyan szóhoz, amelyben nincs, valamilyen átvitt jelentést tulajdonítanak: "Ennek az embernek a túlhajszolt kezei azt állítják, hogy keményen kellett dolgoznia."

A szinonimák használata is helytelen lehet. Ezek beszédhibák, amelyekre példák a következők: "Majakovszkij szatírát használ a munkájában" (a "használ" helyett), "A fiú széttárt lábakkal nézi a futballpályát, amelyen a játékosok küzdenek" (helyesen - "harc"). Itt kiemeljük a paronimák jelentészavarát: „Meglepően felszaladt a szemöldöke” (a „meglepett” helyett), „Ez a mű a fantasztikus műfaj tipikus képe (úgy van - „minta”). Egészítsük ki a típusokat beszédhibák kétértelműséggel, ami a mondatból nem távolítható el: ezek a tavak évente több napig élnek.

A kifejezés szintjén

A szó kiválasztásakor nemcsak az irodalmi nyelvi jelentését kell figyelembe venni, hanem a lexikális kompatibilitást is. Nem minden szó kombinálható. Ezt szemantikája, érzelmi színezetük, stilisztikai hovatartozásuk, nyelvtani tulajdonságaik stb. határozzák meg. Ha nehéz meghatározni, hogy bizonyos szavak együtt használhatók-e, érdemes a kompatibilitási szótárra hivatkozni. Ez segít elkerülni a hibákat a kifejezések, mondatok és a szöveg szintjén.

Ezen a szinten hibák akkor fordulnak elő, ha megsértik a különböző szintaktikai hivatkozásokat. Például megállapodások: "Mindenkit akarok tanítani röplabdára - ez egy jó, de egyben kemény sport" (jó, kemény sport). Kezelőszervek: „Dicsőségszomjat érzek”, „Lenyűgözött az ereje”, „erőre”. Az állítmány és az alany közötti kapcsolat megszakadhat: "Sem a hőség, sem a nyár nem örök (az "örök" többes számú alak helyett az egyes számú alakot használjuk). Mindezek a frázis szintjén előforduló beszédhibák. .

Ajánlatszintű hibák

Ezen a szinten megkülönböztethetünk szintaktikai és kommunikatív. Tekintsük részletesen ezeket az orosz nyelvű beszédhibákat.

Szintaktikai hibák mondatszinten

Ez lehet indokolatlan parcellázás, szerkezeti határok megsértése. Példaként a következő beszédhibás mondatokat lehet felhozni: "Seryozha vadászni ment. Kutyákkal", "Látom. A kutyáim szaladgálnak a mezőn. Nyulat kergetnek." A szintaktikai hibák közé tartozik a különféle homogén sorok felépítésének megsértése: a homogén tagok sorozatában a különböző formák kiválasztása: "Simán fésült, pirospozsgás volt." Másik változata az eltérő szerkezeti felépítésük, például alárendelő mondatként és másodlagos mondatként: "Azt szerettem volna elmondani Önnek az esetről, és arról, hogy miért tette ezt (helyesen" és a cselekedetéről ""). a közvetett és a közvetlen beszéd keveréke is lehet: „Azt mondta, hogy biztosan harcolni fogok (itt ugyanazt az alanyt értjük - „ő”, helyesen - „lesz”). A predikátumok vagy homogén tagok aspektus-időbeli összefüggésének alá- és főmondatainak megsértése: "Elmegy és azt mondta: "Amikor a lány aludt, álmot lát." Egy másik variáció pedig az alárendelt tagmondat meghatározó szavától való elválasztás: "Az egyik előttünk lévő mű lóg, aminek a neve" Tavasz".

Kommunikációs hibák mondatszinten

A következő rész a kommunikációs hibákról szól, vagyis egy bizonyos megnyilatkozás kommunikációs szerveződését szabályozó különféle normák megsértéséről. Ezek a következők:

• valójában kommunikatív (a logikai hangsúly és a szórend megsértése, ami hamis szemantikai kapcsolatok létrejöttéhez vezet): "A fiúk a hajón helyezkednek el, a gerincvel felfelé."
• logikai-kommunikatív (az állítás olyan oldalának megsértése, mint a fogalmi-logikai). Ez lehet a cselekményt végrehajtó alany helyettesítése ("Mása szemeit és arckörvonalait elragadja a film"); a cselekvés tárgyának helyettesítése ("Szeretem Puskin verseit, különösen a szerelem témáját"); a logikailag össze nem egyeztethető fogalmak egy sorban való kombinációja ("Mindig komoly, közepes termetű, haja kissé göndör a szélén, ártatlan"); a különböző nemzetség-faj kapcsolatok megsértése ("A dühös összejövetelek hangját nem nehéz megjósolni - a rezsim elleni dühös beszédek, valamint a felhívások a ranglétrán"); hiba az ok-okozati összefüggések használatakor ("De ő (vagyis Bazarov) gyorsan megnyugodott, mivel nem igazán hitt a nihilizmusban").

• konstruktív-kommunikatív, vagyis az állítások felépítési törvényeinek megsértése. Ez lehet rossz kapcsolat vagy hiánya a kijelentés részei között: "A faluban laknak, amikor meglátogattam, láttam a kék szemeit." Ebbe beletartozik a vele kapcsolatos témával való kapcsolat nélküli részvételi forgalom felhasználása is: "Az életet úgy kell megmutatni, ahogy van, anélkül, hogy rontanánk vagy megszépítenénk." Az ilyen hibák másik típusa a részvételi forgalom megszakadása: "A táblára írt kérdések között alig van különbség."
• információ-kommunikatív, vagy szemantikai-kommunikatív. Ez a típus közel áll az előzőhöz, de abban különbözik, hogy itt nem az állítás helytelen, sikertelen strukturálása, hanem az információ egy részének hiánya vagy annak feleslege miatt romlik a kommunikációs tulajdonság. Ez lehet a kijelentés elsődleges szándékának homályossága: "Elválaszthatatlanul össze vagyunk kötve az országgal, ezzel mi kapjuk a fő csapást - egy csapást a világra." Hiányossága itt is betudható: "Én magam is imádom a növényeket, ezért örömmel látom, hogy nyáron ilyen felismerhetetlenné válik falunk." Ez lehet az állítás egy részének és a szükséges szavak kihagyása, szemantikai redundancia (szóismétlések, tautológia, pleonizmusok, információk megkettőzése) stb.
• stilisztikai hibák, vagyis a funkcionális stílus egységének megsértése, a stilisztikailag megjelölt, érzelmileg színezett eszközök (indokolatlan) alkalmazása. Ilyen például a különböző népnyelvi szavak használata az irodalmi beszédben, a könyvkifejezések redukált és semleges kontextusban, a kifejező szókincs, amely indokolatlan (“Pár rabló támadta meg az amerikai nagykövetséget”), sikertelen összehasonlítások, metonímia, metaforák.

Szöveg szinten

Ezen a szinten minden hiba kommunikációs jellegű. A következő típusok lehetnek:

• A logikai megsértések nagyon gyakori hibák szövegszinten. Ide soroljuk a gondolkodás logikájának megsértését, a mondatok közötti kapcsolatok hiányát, a különféle ok-okozati összefüggések megsértését, a tárggyal vagy tárggyal végzett műveleteket, az általános összefüggések megsértését.
• nyelvtani megsértések. Ez a fajta hiba is gyakori. Itt előfordulhat a különböző igealakok aspektus-időbeli összefüggésének megsértése a különböző mondatokban, valamint a különböző mondatokban az állítmány és az alany számában és nemében való megegyezés megsértése.
• információs és kommunikációs zavarok. Ide tartozik a konstruktív és az információs-szemantikai elégtelenség, vagyis az állítás egy részének kihagyása a szövegből; konstruktív és információ-szemantikai redundancia (más szóval jelentéstöbblet és struktúrakupac); az állítások szemantikájának konstruktív specifikációja közötti eltérés; a névmások sikertelen használata kommunikációs eszközként; pleonizmusok, tautológiák, ismétlések.

Stiláris hibák a szövegben

A szövegszinten létező stílussértések hasonlóképpen tekinthetők. Ugyanakkor meg kell jegyezni, hogy nekik tulajdonítjuk a szintaktikai konstrukciók egyhangúságát és szegénységét is, hiszen az olyan szövegek, mint: „A fiú nagyon egyszerűen volt öltözve. szintaktikai megsértések, de arról, hogy képtelenség sokféleképpen kifejezni gondolatait . A szöveg szintjén a beszédzavarok összetettebbek, mint a megnyilatkozás szintjén, bár az utóbbiban „izomorfak”. A szöveges hibák általában szinkretikus jellegűek, vagyis helytelenül használják a beszédegység konstruktív, lexikai, logikai aspektusait. Ez természetes, hiszen a szöveget nehezebb felépíteni. Ugyanakkor meg kell őriznünk emlékezetünkben a korábbi állításokat, valamint a teljes szöveg és az általános gondolat szemantikáját, megteremtve annak folytatását, befejezését.

A szöveg hibáinak megtalálása, valamint a beszédhibák kijavítása olyan fontos feladatok, amelyekkel minden végzősnek szembe kell néznie. Valójában annak érdekében, hogy jól megírja a vizsgát orosz nyelven, meg kell tanulnia azonosítani a fenti típusú hibákat, és meg kell próbálnia elkerülni őket, amennyire csak lehetséges.

Az óra célja:

Ismertesse meg a tanulókkal a beszédhibák típusait, és adjon gyakorlatokat a kijavításukra.

Technológia:

1. Számítógépes technológia.
2. Üzleti játéktechnológiák: előadás kettőnek, előadás-vizualizáció, előadás-provokáció.

Kialakult kompetenciák:

1. A hallgatás képessége.
2. Számítógépes Bemutató Kar.
3. Az ismeretek gyakorlati alkalmazásának képessége.
4. A tudás átültetésének képessége a valóságba.

Az óra felszerelése:

1. Számítógép.

2. Multimédiás projektor.

4. Anyagcsomag minden tanuló számára az íróasztalon: feljegyzés „A beszédhibák típusai”, gyakorlatok a tanult anyag konszolidálására, egyéni kártyák a házi feladathoz.

Az órák alatt

1. A tanár bemutatkozása.
2. Számítógépes előadás az óra témájában a beszédhibák kijavításával a megadott példákban.
3. Szóbeli gyakorlatok a beszédhibák javítására.
4. Írásbeli gyakorlatok a megszerzett ismeretek megszilárdítására.
5. Az óra eredményei.
6. Házi feladat.

1. A tanár bevezető beszéde.

Emlékezzen az előző leckére, és nevezze meg a jó beszéd fő jeleit.

Minden írásbeli hiba több csoportba sorolható: tényszerű, logikai, beszéd.

A beszédhibák sértik a beszéd helyességét, pontosságát, kifejezőkészségét, tisztaságát, képszerűségét.

2. „Beszédhibák” bemutató.

Az előadást a hallgató készítette és kommentálta a beszédhibák kollektív javításával a megadott példákban. (Az előadás és a tanulói segédanyagok mellékelve)

3. Szóbeli gyakorlatok a beszédhibák javítására.

(Az anyagot számítógépes prezentáció formájában kínáljuk a tanulóknak, a hibákat szóban, a javítási lehetőségek kollektív megbeszélésével javítják ki. 1-2 példát szóban megbeszélhet, a többit pedig felkérheti, hogy a többit utólagos ellenőrzéssel önállóan fejezzék ki írásban. )

I. A szó használata szokatlan értelemben.

1. Leesett vissza (hajlamos), és a földbe temette az arcát.

2. Ő elszántan (gondosan) meghallgatta a történetemet.

3. Az emlékmű lenyűgöz bennünket a maga bizarrságával méretek (méretek).

II. A szóba előtaggal és utótaggal bevitt jelentésárnyalatok megkülönböztethetetlensége.

Ilyen esetekben I rápillantok (ugorj be) a Helyesírási szótárban.

Riválisok lelkesen (féltékenyen) kapcsolódnak egymás sikereihez.

Az emberek boldogan kezdtek és zavaró (zavaró) kövesse az utasításokat.

Először a Manilowról fejleszt kettős (dupla) benyomást.

III. A szinonim szavak megkülönböztetése.

Ennek a költőnek a neve ismerős (ismert) sok országban.

Sajtónk most sokat szentel tér (hely) reklám, és ez nem nekünk való lenyűgöz (Tetszik).

IV. Eltérő stilisztikai színezetű szavak használata.

1. Városunkban terek, parkok vannak bevetve (található) nagyon jól.

3. A találkozó előtt minden szükségeset elő kell készítenünk papírokat (iratok, papírok).

4. A hiányra való tekintettel vörös rózsa, a herceg szíve megszakad.

JEGYZET. A híres író, V. Soloukhin nem fogadta el a címet Házassági Palota ; ez „... amúgy is” – gondolta –, „hogy egy irodai tűt fűznek egy nő nyakán lévő gyöngysorhoz”.

V. Érzelmileg színezett szavak és frazeológiai egységek nem megfelelő használata.

Ez természetesen tehetséges író, M. Zoshchenko ujj ne tedd a szádba , és hagyja, hogy az olvasó nevessen.

Sziszifuszi munka

(hiába) házat kellett volna építeni ezen a helyen: két év múlva lesz itt egy víztározó.

Nap könnyű szerte Ivanovskaján .

JEGYZET. A. P. Csehov szándékosan helyettesítette a stabil kifejezés összetevőjét kiabál minden Ivanovskaya, a frazeológia frissítése és a beszéd kifejezőbbé tétele.

VI. A köznyelvi és nyelvjárási szavak indokolatlan használata.

Káposztát, sárgarépát ültettünk, cékla (céklát).

nem tudott és akarta (akarta) Katerina egy „sötét királyságban” élni.

Váratlanul bekapcsolva Segítség (Segítség) Csicsikovhoz jött a rendőrkapitány.

VII. A lexikális kompatibilitás megsértése.

1. született

(Mentett) hagyomány, hogy széles körben ünnepeljük a város napját. (A hagyomány az előző generációktól örökölt szokás, kialakult rend; hagyomány nem születhet: megőrizhető, örökölhető.)

Már létezve idős ember (emberi öreg kor), az író megalkotta egyik legjobb regényét.

A földtulajdonosok kisajátították az oroszlánrész (az oroszlánrész) a parasztok jövedelme.

VIII. Fölösleges szavak használata (pleonasm - a görög "felesleg" szóból).

Ő mondta életed önéletrajza (önéletrajz, életrajz).

A költő erős nosztalgia az otthon iránt(nosztalgia). A nosztalgia görögül honvágyat jelent.

A fehéroroszországi vendégektől elválva adtuk nekik emlékezetes ajándéktárgyak (ajándéktárgyak). Az emléktárgy emlékezetes ajándék.

Mindegyiket értékeljük percnyi idő (perc). Egy perc az idő mértékegysége.

IX. Közeli vagy szorosan kapcsolódó szavak használata (tautológia - a görög "ugyanaz a szó").

1. Ez a rendkívüli megtörtént az eset (történt) velem fiatalkoromban.

2. A „Holt lelkek” című versben N.V. Gogol elfogták (tükröződött) az övék benyomás az orosz faluról.

3. Költőileg körülír költő (A. S. Puskin) mi városunk.

X. Indokolatlan szóismétlés.

1. Pavel keményen dolgozik a tervén könyv . Végül három fejezet könyveket írott. Ő küldi ezeket a fejezeteket könyveket a barátaimnak.

2. Nemrég olvastam egyet könyv . Ez könyv „Fiatal Gárda” néven. Ebben

a könyv elmondja...

XI. A szintaktikai konstrukciók szegénysége és egyhangúsága.

1. A férfi megégett bélésű kabátot viselt. Vatnik volt durva megjavítva. Csizma volt közel új. A zoknit megették lepke. (A férfi kiégett párnázott kabátba volt öltözve, durván megjavítva. Csizmája szinte új volt, zoknija molylepte.)

2. Pavel keményen dolgozik a tervén könyv . Végül három fejezet könyveket írott.

Ő küldi ezeket a fejezeteket könyveket a barátaimnak. (Pavel keményen dolgozik az általa tervezett könyvön, és amikor befejezi a három fejezetet, elküldi barátainak.)

XII. A névmások rossz használata.

1. Kivettem a könyvet a táskámból és betettem neki(könyv vagy táska?) az asztalon.

2 Utána övé (tökéletes) az öléstől, félelem keríti hatalmába.

4. Írásbeli gyakorlatok a megszerzett ismeretek megszilárdítására.

(A gyakorlatok nyomtatott formában minden tanuló asztalán hevernek. Az első gyakorlatot 2 tanuló végzi el a táblán 5 mondatban. A többi gyakorlatot mindenki saját maga végzi utólagos ellenőrzéssel)

1. Feladat

Írja át, pontok helyett illessze be a jelentésben szükséges szavakat.

1. Nevess ... nevetve. Transzfer ... betegség (fertőző, fertőző). 2. Vannak… szándékai. Rendelkezik ... karakterrel (rejtett, titkos). 3. ... mester. ... selyem (mű, ügyes). 4. ... egy nő. ... szó (sértő, érzékeny). 5. Állj ... pózba. Tegyen ... intézkedéseket a fegyelemsértők ellen (látványos, hatékony). 6. Figyelje ... a növények fejlődését. Hajrá... (folyamat, felvonulás). 7. Rossz modorú embernek lenni, .... Nem elég olvasni, lenni... (tudatlan, tudatlan). 8. I. S. Turgenyev író beszélt ... Gerasim tragikus sorsáról. Troekurov kegyetlen volt... (jobbágy, jobbágy). 9. Egy tapasztalt ... a kórházban dolgozik. A darabban egy negatív ... (karakter, személyzet) jelenik meg. 10. ... gyerek. ... egy kabát és csizma (fel, fel).

2. gyakorlat

Olvassa el és keresse a beszédhibákat. Újraírva, a szükséges javításokkal.

1. Barátaim, próbáljunk a jövőbe nézni. 2. A hazaszeretet cselekménye végigvonul az egész regényen. 3. Nagyon korán rájöttem, hogy a biológia izgalmas tudomány. 4. Az első pillanattól kezdve akár nagyon csodálatos embernek is tűnhet. 5. Hlesztakov hirtelen távozása és egy valódi könyvvizsgáló érkezésének híre kábulatba sodorja a tisztviselőket. 6. Lehetetlen dühös felháborodás nélkül kezelni a különféle Csicsikovokat, Nozdreveket, Pljuskinokat. 7. A szerző új módon dönti el a költő életben elfoglalt helyének, a költészet állampolgárságának kérdését.

3. gyakorlat

Olvas. Jelezze, milyen beszédhibákat követett el, javítsa ki és írja át.

1. A történet kalóriadús nyelven íródott. 2. A verseny cinkosai között sok fiatal sportoló volt. 3. Az acél olvasztásakor új, hatékonyabb technológiát alkalmaztak. 4. A női képek nagy jelentőséggel bírnak a regényben. 5. A kritikusok méltatták a költő új verseit. 6. Csoportunk tanulói látogatást tettek a beteg tanárnál. 7. Csicsikov nem hamar jött rá, miből áll Pljuskin ruhája.

4. számú gyakorlat

Átírás, beszédhibák javítása, mondatok három típusba osztása: eltérő stílusszínezésű szavak használata, tautológia, pleonizmus.

1. Esténként a parasztok a művelődés központjába mennek. 2. Grinev komponált egy dalt, és elvitte Shvabrinhoz, hogy megfontolják. 3. A gazdag nemesek meglátogatták egymást. 4. Történt, hogy ezekben a napokban nyílt meg a kiállítás. 5. Egy hintó hajtott fel a mólóhoz, egy gyönyörű lány szállt ki belőle. 6. Krasznodonban fiatal hazafiak megszervezték az "Ifjú Gárda" földalatti szervezetet. 7. A lány felemelt fejjel sóvárogva nézett kedvesére. 8. Haza iránti nosztalgia fogta el.

5. Az óra eredményei.

A ma megszerzett tudás nagyon fontos számodra az életben, és nem csak esszé írásakor. Bármilyen helytelenség megnehezíti a megértést és zavarja a kommunikációt.

6. Házi feladat.

Házi feladatként a tanulóknak egyedi kártyákat kínálnak a beszédhibáikkal, amelyeket jegyzetfüzetből írnak ki a beszéd fejlesztésére. Feladat: osztályozza az elkövetett beszédhibákat és javítsa ki azokat.

Példa (Alina Khalilullina „B” 11. osztályos tanuló kártyája):

1. Tehát N.V. Gogol felfedi az olvasóknak a problémát kommunikációs képességek. Ebben a szövegben a szerző összehasonlítja kommunikációs képesség Orosz és külföldi.
2. És az orosz ember, ahogy Gogol mutatja, megmutatja a magáét szolgalelkűség ha valaki rangban magasabb nála, akkor ő tetszik mindenben...
3. A szerző álláspontja az, hogy egy személy nem kell jegyzőnek lenni, nem kell arroganciát mutatnak és kell mindig emlékezz az emberi méltóságra.
4. Chatsky mindig méltóságteljesen viselkedett, nem félt attól, hogy úgy bánjon az emberekkel, ahogy ők teszik. ilyen megérdemlik.

Class="clearfix">

A modern nyelvészek többféleképpen közelítik meg a „beszédhiba” fogalmát: a beszédhibán egy sikertelenül választott szót, egy helytelenül megszerkesztett mondatot, egy szó torz alakját, és általában véve az eltérés minden esetét értik. meglévő nyelvi normák.

A beszédhibák és hiányosságok legteljesebb meghatározását Taisa Alekseevna Ladyzhenskaya, a tudományok doktora professzor, a retorika és a beszédkultúra egyik vezető szakértőjének munkái tartalmazzák. Az ő meghatározása szerint beszédhiba– Ez a követelmények megsértése helyességét beszéd, és beszédhiba– „ez a koncepcióhoz kapcsolódó ajánlások megsértése jó beszéd, azaz gazdag, pontos és kifejező. Más szóval, ha nem lehet így mondani (írni), akkor ez beszédhiba, és ha elvileg lehet így mondani (írni), de pontatlan, szerény és kifejezéstelen lesz, akkor ez egy beszédhiba.

Teszteld magad: rájöhetsz, hogy hibázol (vagy nem, ami nagyon örvendetes!) beszédben és írásban.

Nak nek beszédhibák T.A. A Ladyzhenskaya a következőket tartalmazza:

1. A szó jelentésének félreértése, a szó szokatlan értelmű használata. (Ő vissza parancsolni kezdett! Helyesen : újra, újra. A tűz egyre nagyobb feltüzelte lángolt. Helyesen: fellángolt.)
2. Az ige aspektus-időbeli formáinak keveredése. (Vízben ugrás patkányok , futott lapwings – az idő keveréke. Helyesen: ugrás, futás vagy ugrott, futott. Mikor jött decemberben éles az idő változtatások - fajok keveredése . Helyesen : vagy jött, változott vagy jön és változik.)
3. A névmások rossz használata, ami homályos vagy kétértelmű beszédet eredményez ( Amikor a fiú elköszönt apjától, nem sírt. Nem világos, hogy ki nem sírt, a fiú vagy az apa: mondd ő lehetséges és arról, meg másról. Helyesen: Elbúcsúzunk apától, fiú nem sírt. Vagy így: Amikor a fiú elköszönt apjától, nem sírt(ez ha azt akarjuk mondani, hogy az apa sírt).
4. A köznyelvi és nyelvjárási szavak indokolatlan használata. (Kolya sétált mögött. Helyesen: mögött, mögött.)
5. Paronimák keveréke. (Azt mondták, hogy maradjak otthon, de én át visszautasította. Helyesen: laposan visszautasította . Ez a személy vezet ünnepiesélet. Helyesen: ünnepelveélet.)
6. Az alany névleges megkettőzése. (Olya - Ő volt a legfiatalabb a családban. Helyesen: Olga volt a legfiatalabb a családban.)

Nak nek beszédhibák Minden szakértő a következőkre hivatkozik:

1. A mondat szórendjének megsértése. ( A kutya mancsával és szájkosárjával segített havat ásni az embereknek. Egy keskeny sáv csak a szigetet köti össze a parttal.)

2. Egy plusz szó használata. (Jönni fog január hónapban. Inkább: eljön januárban. Minden vendég fogadott emlékezetes ajándéktárgyak. Kötelező: Minden vendég fogadott ajándéktárgyak. Ajándéktárgy már azt jelenti " emlékezetes ajándék».)

3. A szinonimák vagy a jelentésükben közel álló szavak jelentésárnyalatainak megkülönböztethetetlensége. (A csapat veszített, a kapus pedig hazatért unalmas fej. Így kell: ... with lógó fej. Tegnap voltam szomorúan. Volt szomorú.)

4. A szavak kompatibilitásának megsértése (Katonák teljesítette az esküt. Az esküt nem lehet teljesíteni, lehetséges esküt tesz, legyen hű az esküjéhez, a végrehajtani tud ígéret, küldetés, megbízás, megrendelés.)

5. Ugyanazon szó indokolatlan ismétlése egy mondaton belül vagy a szomszédos mondatokban. ( Madarak madarak hogy megérintse a vizet. Jobb így: Madarak lebegett a folyó felett alacsonyan, alacsonyan, úgy tűnt ők mindjárt hozzáérnek a vízhez.) Megjegyzendő azonban, hogy az ismétlés nem mindig beszédhibát jelez. Fokozza a szerző gondolatát, különleges érzelmi színezetet adhat neki. Összehasonlítás: Az életben van a boldogság bizonyos szintje, amelytől számítunk, ahogyan a tengerszinttől számítunk. (D.S. Lihacsov)

6. Az azonos gyök melletti vagy közeli szavak használata, vagy tautológia. (Ez esemény velem történt nyár. Inkább így: tok történt. őr őrzöttéjjel és nappal aludni. Érdemesebb a két szó egyikét helyettesíteni: vagy dolgozott az őr vagy vigyázott. Ma vadászat valami idegenkedés. Javasolja ennek a mondatnak a szerkesztését.)

Bevezetés. 3

A beszédhibák okai és típusai. négy

A kommunikációs kudarchoz vezető tényezők. nyolc

Következtetés. tizenegy

Hivatkozások.. 12

Bevezetés

Az orosz a világ egyik leggazdagabb nyelve. Hatalmas szókincse van. Nem kevésbé fontos az a tény, hogy a nyelv a gondolkodás eszköze is. Az emberi gondolkodás nyelvi eszközökön alapul, és a mentális tevékenység eredményei bizonyos beszédegységek - jelentésben teljes kijelentések és integrált szövegek - formájában alakulnak ki.

A nyelv a nemzeti kultúra létformája, a nemzet szellemének megnyilvánulása. A máig fennmaradt közmondásokban és szólásokban, dalokban és mesékben, archaikus szavakkal, a nyelv őrzi az utalásokat a nép múltjának vonásaira. A legnagyobb irodalmi művek oroszul születtek.

A beszéd hozzáértő és hatékony felépítésének képessége elengedhetetlen előfeltétele bármilyen profilú, magasan képzett szakemberek képzésének. A beszédkultúra elsajátítása lehetővé teszi, hogy elkerülje a kommunikációba való beavatkozást, amikor a figyelem a kijelentés írástudatlan, nyelvet kötött formájára hívja fel a figyelmet, nem pedig annak tartalmára. A stílusszabályok ismerete nem csak hozzáértő, de célszerű kommunikációt is segít. A retorika alapjainak megismerése hozzájárul a beszéd gyors észlelésének képességéhez minden típusú szóban, a monológ létrehozására, a párbeszéd folytatására és annak kezelésére.

A szó a nyelv legfontosabb egysége, a legváltozatosabb és legterjedelmesebb. A szó nemcsak egy tárgyat vagy jelenséget nevez meg, hanem érzelmileg kifejező funkciót is betölt.

A szavak kiválasztásánál pedig figyelnünk kell a jelentésükre, a stilisztikai színezésre, a használatra, a más szavakkal való kompatibilitásukra. Mivel ezen kritériumok legalább egyikének megsértése beszédhibához vezethet.

A munka célja a nyelvi hibák és a kommunikációs kudarcok típusainak és okainak vizsgálata.

A beszédhibák okai és típusai

A beszédhibák nem a mondat felépítésében, nem egy nyelvi egység felépítésében, hanem a használatában, leggyakrabban egy szóhasználatban, vagyis a lexikális normák megsértésében jelentkeznek.

A beszédhibák okait az alábbiakban tárgyaljuk.

1. A szó jelentésének félreértése:

a) Egy szó használata szokatlan értelemben.

Példa: A tűz egyre jobban felgyulladt, lángolt. Ebben az esetben a hiba a "kiégés" szó helytelen megválasztásában rejlik - 1. Melegítse fel nagyon magas hőmérsékletre, melegítse fel. 2. Erős izgalomba kerül, elfog valami erős érzés. Fellángolni - erősen vagy jól indulni, egyenletesen égni.

b) Jelentős és funkcionális szavak használata szemantikára való tekintet nélkül.

Példa: A tűzből kitört tűznek köszönhetően az erdő nagy része leégett. A modern orosz nyelvben a "köszönöm" elöljárószó megtart egy bizonyos szemantikai kapcsolatot a köszönöm igével, és általában csak olyan esetekben használatos, amikor a kívánt eredményt okozó okokra utal: valaki segítségének, támogatásának köszönhetően. A hiba az elöljárószónak az eredeti "köszönöm" igétől való szemantikai elvonásával kapcsolatban jelentkezik. Ebben a mondatban a "köszönöm" elöljárószót a következők valamelyikére kell cserélni: mert, ennek eredményeként, eredményeként.

c) Különböző tagolási alapú szavak-fogalmak megválasztása (konkrét és absztrakt szókincs).

Példa: Alkoholisták és egyéb betegségek teljes gyógymódját kínáljuk. Ha már betegségekről beszélünk, akkor az alkoholisták szót fel kell cserélni az alkoholizmussal. Alkoholista az, aki alkoholizmusban szenved. Az alkoholizmus fájdalmas függőség az alkoholtartalmú italok használatától.

d) A paronimák használata helytelen.

Példa: Egy személy ünnepi életet él. Ma tétlen hangulatban vagyok. Az üresjárat és az ünnepi nagyon hasonló szavak, ugyanaz a gyök. De különböző jelentéssel bírnak: 1) ünnepi - az ünnep főnév mellékneve (ünnepi vacsora, ünnepi hangulat); 2) tétlen - nincs kitöltve, nincs elfoglalva munkával, munkával (tétlen élet). A példában szereplő állítások jelentésének visszaállításához fel kell cserélni a szavakat.

2. Lexikai kompatibilitás.

A szó kiválasztásánál nem csak az irodalmi nyelv jelentését kell figyelembe venni, hanem a lexikális kompatibilitást is. A lexikális kompatibilitás határait a szavak szemantikája, stilisztikai hovatartozása, érzelmi színezése, nyelvtani tulajdonságai stb. határozzák meg.

Példa: Az élet megpróbáltatásaiban megedződött erős barátságukat sokan észrevették. A "barátság" szót az "erős" jelzővel kombinálják - erős barátság.

3. Szinonimák használata.

A szinonimák gazdagítják a nyelvet, képletessé teszik beszédünket. A szinonimák eltérő funkcionális és stilisztikai színezésűek lehetnek. Így a „tévedés”, a „téves számítás”, a „nem tévedés”, a „hiba” kifejezések stilisztikailag semlegesek és gyakran használatosak. "Proruha", "overlay" - köznyelvi szavak; "felügyelet" - köznyelv; "blooper" - szakmai szleng. Az egyik szinonimának a stilisztikai színezés figyelmen kívül hagyása beszédhibához vezethet.

Példa: Miután az üzemvezető hibát követett el, azonnal hozzálátott a javításhoz.

4. A homonimák használata.

A szövegkörnyezetből adódóan a homonimákat általában helyesen értelmezik. Ennek ellenére bizonyos beszédhelyzetekben a homonimákat nem lehet egyértelműen megérteni.

Példa: A legénység kiváló állapotban van. A legénység vagon vagy csapat? A "legénység" szót helyesen használják. De a szó jelentésének feltárásához ki kell bővíteni a szövegkörnyezetet.

5. A poliszemantikus szavak használata.

A poliszemantikus szavak beszédünkbe való beillesztésekor nagyon óvatosnak kell lennünk, figyelnünk kell, hogy pontosan az a jelentés világos-e, amit ebben a beszédhelyzetben fel akartunk tárni.

Példa: Már énekelt. Nem világos: vagy énekelni kezdett, elragadtatott; vagy egy kis éneklés után szabadon, könnyedén énekelni kezdett.

6. Az állítás lexikai hiányossága

Ez a hiba a bőbeszédűség ellentéte. A kijelentés hiányossága abban áll, hogy a mondatból kihagyjuk a szükséges szót.

Példa: A Kuprin előnye, hogy nincs semmi felesleges. Kuprinnak talán nincs semmi felesleges, de ebből a mondatból hiányzik (és még csak nem is egy) szó.

7. Új szavak.

A sikertelenül kialakult neologizmusok is beszédhibák.

Példa: Tavaly pedig 23 ezer rubelt költöttek foltozásra a tavaszi olvadás után. És csak a szövegkörnyezet segít megérteni: a „foltozás” a gödrök javítása.

8. Elavult szavak.

Az archaizmusoknak – a létező valóságot megnevező, de a szinonim lexikai egységek által valamilyen okból kikényszerített szavaknak – meg kell felelniük a szöveg stílusának, különben teljesen alkalmatlanok.

Példa: Ma nyílt nap volt az egyetemen. Itt az elavult most (ma, most, jelenleg) szó teljesen nem megfelelő.

9. Idegen eredetű szavak.

Manapság sokan rabjai az idegen szavaknak, néha még a pontos jelentésüket sem tudják. Néha a szövegkörnyezet nem fogad el egy idegen szót.

Példa: A konferencia munkája vezető szakértők hiánya miatt korlátozott. Limit – határt szabni valaminek, korlátozni. A "limit" idegen szót ebben a mondatban a következő szavakkal kell helyettesíteni: lassabb, megállt. A dialektizmusok indokoltak a művészi vagy újságírói beszédben a karakterek beszédjellemzőinek kialakítása érdekében. A dialektizmusok motiválatlan használata az irodalmi nyelv normáinak ismeretének hiányát jelzi.

Példa: Egy kaparó jött hozzám, és egész este ült. Shaberka a szomszéd. A dialektizmus használatát ebben a mondatban sem a szöveg stílusa, sem a megszólalás célja nem indokolja.

10. Köznyelvi és köznyelvi szavak.

A köznyelvi és a köznyelvi szókincs a nyelvjárási (regionális) szókinccsel ellentétben az egész nép beszédében használatos.

Példa: Nagyon vékony kabátom van. Vékony (köznyelvi) - tele lyukakkal, elrontva (vékony csizma). Hibák akkor fordulnak elő, ha a köznyelvi és köznyelvi szavak használatát nem a kontextus motiválja.

A szóválasztásnál tehát nem csak a szemantikáját, lexikai, stilisztikai és logikai kompatibilitását kell figyelembe venni, hanem az elterjedési kört is. A korlátozott terjedelmű szóhasználatot (lexikális neoplazmák, elavult szavak, idegen eredetű szavak, professzionalizmus, szakzsargon, dialektizmusok) mindig a kontextus adottságai motiválják.