Meseterápia: hogyan kezeljük a gyerekek pszichés problémáit mesével. Szabályok egy hétköznapi mese terápiássá tételére

Jelena Martinjakova
Meseterápia a kisgyermekek fejlesztésében

1. Bemutatkozás

3. Módszerek és technikák meseterápia.

4. Szenzoros szoftverben mesék kisgyermekeknek.

5. Következtetés.

Bevezetés

érintés a gyermek fejlődése azérzékelése és elképzelések kialakulása a tárgyak tulajdonságairól és a környező világ különféle jelenségeiről.

Időszak fiatalon intenzív az észlelési folyamat fejlesztése. Nem véletlen, hogy a pszichológia és a pedagógia történetében az észlelés és az érzékszervi képességek genezisének problémája sok tudós és kutató figyelmét felkeltette.

Az érzékszervi nevelés, amelynek célja a környező valóság teljes értékű észlelésének kialakítása, a világ megismerésének alapjául szolgál, melynek első lépése az érzékszervi tapasztalat. A szellemi, esztétikai és erkölcsi nevelés sikeressége nagymértékben függ az érzékszervi szinttől gyermek fejlődését, vagyis hogy a gyermek milyen tökéletesen hallja, látja, érzi a környezetet.

A következő érintési típusok léteznek szenzációk: vizuális, hallási, tapintási, szaglási, ízlelési. Ezeket az érzeteket a gyermekek a tündérmesék.

2.1 szó " meseterápia“ viszonylag nemrég jelent meg orosz nyelven. És ahogy ez minden, még rendezetlen kifejezésre jellemző, sokféle asszociációt vált ki.

Néhány " a meseterápia mesével való kezelés, mások számára - a korrekciós munka módszerei.

A harmadik számára ez az életről szóló alapvető ismeretek átadásának módja.

Mielőtt a lehetőségekről beszélnénk tündérmesék, mint fejlesztőés egy pszichoterápiás szer, emlékezzünk egy régi keleti példázatra. A vándor kereső egy nagy követ látott, amelyre az volt írva: Fordulj meg és olvass. Nagy nehezen megfordította a nehéz követ, és a másik oldalon olvasta: Miért keresel új ismereteket?

ha nem figyelsz arra, amit már tudsz? Talán ez a példázat csak arról szól tündérmesék?

A modern tudomány a következő típusokat különbözteti meg tündérmesék:

1. Állatmesék.

2. Varázslatos tündérmesék.

3. Regényes tündérmesék. (háztartás)

4. Legendás tündérmesék.

5. Mesék-paródiák.

6. Baba tündérmesék.

Gyermekek sztori az egyik leginkább elérhető eszköz a gyermek érzelmeinek fejlesztése a tanárok és a szülők mindig használják. Nem, még a fölösleges tudásnak sem szabad megelőznie az erkölcsöt gyermek fejlődését!

Az óvoda kiválasztása mese babának, feltétlenül vegye figyelembe a mentális sajátosságait fejlődés. Szükséges

tudni miben ennek a mesének a kora hasznos lesz a gyereknek. Két évesen már a gyerek fejlett képesség, tartsa szem előtt a tárgyakkal kapcsolatos saját cselekedeteit és a legegyszerűbb műveleteket mesefigurák. azt kor amikor a gyerekek szeretik mesék az állatokról. A gyerekek örömmel, a felnőtteket követve utánozzák az általuk keltett mozdulatokat, hangokat mesés állatok, különféle tárgyakkal végzett tevékenységeiket. NÁL NÉL tündérmesék a gyerekek észreveszik és szeretik az ismétlődő cselekményfordulatokat. Ez a technika jól ismert nálunk az ilyen gyerekektől tündérmesék, hogyan "Fehér retek", "Teremok", "Kolobok". Hasonló beszédszervezés « mesemondó» segít a kisgyermeknek emlékezni a cselekményre és "kényelmeskedj" benne. A pszichológusok megjegyzik, hogy a jobb megértés érdekében tündérmesék a gyerekeknek nemcsak a szóbeli leírásra, hanem a képre is támaszkodniuk kell. A vizuális kép az események nyomon követésének fő támaszaként szolgál. Ilyen támaszok lehetnek jó illusztrációk könyvekben vagy akciókban, mese szerint felnőttek játszanak bábok segítségével.

Két és öt éves kor között kezdődik fejleszteni a gyermek azon képessége, hogy képzeletben képzeletben és fantáziáljon. Más szóval, a gyermek agya készen áll a varázslatos érzékelésre tündérmesék. Azonban pontosan ez a szellemi teljesítmény fejlődés gyermek okozhat félelmeket kapcsolódó karakterek mágikus tündérmesék. Ebből a szempontból rendkívül óvatosnak kell lenni és nem megijeszteni a gyereket, hanem megérteni, elmagyarázni a helyzetet.

2.2 Módszerek és technikák meseterápia.

Szóval néhány trükk:

Felolvasás és az azt követő beszélgetés tündérmesék;

- történetmesélés;

vége változás tündérmesék;

Dramatizálás (színreállítás)

illusztráció rajz

Az írás tündérmesék.

2.3 Tündérmesék.

Fejlődés auditív észlelés: volt egyszer a világon egy dob. Vidám és aktív volt, és nagyon szerette a hangos hangokat - mindig és mindenhol dübörgött, nem is gondolta, hogy ez sokaknak nem tetszik. Hangosan dobolt reggelinél, álmos órában, játékok és szülei beszélgetései közben...

Fejlődés vizuális észlelés: a nyuszit még a többi mezei nyúl között is gyávaként ismerték, bátorsága sohasem tűnt ki. Nem csak a farkastól és a sötétségtől félt…

Színfejlődés: Egy gyönyörű Virág élt a Varázsországban. Sokan csodálták külső vonzerejét és csodálatos aromáját, és szerettek volna barátkozni vele ...

A szoftver működik. Mesék és mondókák(másodlagos tündérmesék) .

Negyven negyven. tapintási érzések (körkörös mozdulatok ujjal a tenyéren). Van szarvas kecske, pogácsák, pogácsák is tapintható érzések.

Kakas-kakas - testrészek vizsgálata, tanulmányozása, amely egy másik kakast mutat, nevezetesen puha játék, gumi, műanyag).

Ryaba tyúk (kopogás-onomatopoia, here-ovális, tyúkvizsgálat).

Kolobok (kerek, kerek, sárga, mint a nap).

Fehér retek. Kerek, nagy, nagy, sárga, zöld fű.

Ezenkívül fontos megtanítani a gyermeket az emberi érzelmek azonosítására.

Az öröm érzelmei.

Ismerkedés a „Két vidám liba”, „Liba-libák” mondókákkal.

Ismerkedés a félelem érzelmeivel. „Farkas és hét kölyök”, „Kolobok”.

Ismerkedés a neheztelés érzelmeivel. "Fehér retek".

Ismerkedés a szomorúság érzelmeivel. „Ryaba Tyúk”, Reva-tehén mondóka.

Következtetés

Sajnos, ugyanazon a szemináriumon belül nem tudjuk mond neked minden titkot, ami magában rejtőzik mesés hatás, mint ahogy még a főbb módszereket sem tudjuk felsorolni meseterápia. De meg tudjuk határozni az alapmodellt tündérmesék hogy segítsünk a gyerekeinknek.

1. Teremts egy világot, amelyben a gyermek érdekes és biztonságos lesz.

2. Ne korlátozza ezt a világot a csoportjára vagy a szobájára. 3. Hozzon létre állandó hősöket tündérmesék ami segíti vagy akadályozza az események normális menetét.

4. Hozzon létre egy főszereplőt, akivel a kicsik kapcsolatba tudnak lépni, és aki fog tündérmesék képes lesz megoldani mindazokat a problémákat, amelyeket gyermekei még nem tudnak kezelni. Vagy leküzdeni azokat a félelmeket, amelyeket gyermekeink még nem tudnak legyőzni.

És próbáld meg minden alkalommal elbeszélte a történeted új és érdekes volt, mert ha a gyerek unatkozik, vagy nem tud beleélni a hősök sorsába tündérmesék, meseterápia haszontalan és hatástalan lesz számára.

Irodalom.

1. T. D. Zinkevics-Evstigneeva Workshop on meseterápia

2. I. V. Vachkov Bevezetés a meseterápia

3. L. A. Metieva Az érzékszervi nevelés, mint a gyermekek korrekciós segítésének egyik iránya fiatalon.

4. E. A. Yanushko szenzoros korai gyermekkori fejlődés

Kapcsolódó publikációk:

Március van, és mindannyian izgatottan várjuk a tavasz beköszöntét. Szóval szeretnék sütkérezni a meleg tavaszi nap sugarai alatt, látni a titokzatost.

Csoportunk neve "The Sun" A központi falon folyamatosan pompázzuk csoportunk emblémáját - a szelíd napot. Láttad már, hogyan.

Gyermekcsapat, mint a gyermeki személyiség szocializációjának eszköze. Az összetartó csapat létrehozását szolgáló munkarendszer leírása A GYERMEKCSAPAT MINT A GYERMEK SZEMÉLYISÉGÉNEK SZOCIALIZÁLÁSÁNAK ESZKÖZE (E. M. Emanova MDOBU "5. Óvoda, Minusinsk) Aktív megközelítés az óvodai nevelési intézményben.

Egyéni önképzési terv "A gyermekek fejlesztését szolgáló intézkedési rendszer megvalósítása" Egyéni munkaterv a szakmai fejlődéshez 2015-2020 Oktató: Gubina Ljudmila Viktorovna Téma: „Megvalósítás.

– Elefánt golyókkal.

Meseterápia - azt jelenti: "kezelés mesével".

A lehető legrövidebb idő alatt mindenféle félelmet ki lehet dolgozni a gyerekekkel.

A mesemondás során a gyermeki mese egy felnőtt számára pszichológiai konzultációt jelent, csak az emberi problémák belső, tudatalatti szintjén folyik a munka, és azok megoldási módjait. A gyerekek bölcsebbek lesznek, és a viselkedésük megfelelő lesz.

Cél: mesebeli helyzetek kidolgozása a gyerekekkel, hogy miként kerül felhasználásra egy meselecke a való életben.

Feladatok: Gyermeki szeszélyek problémáinak megoldása. Kreatív képességek fejlesztése, tudat bővítése, a külvilággal való interakció javítása. Válaszolj a kérdésekre, párosítsd a válaszokat a viselkedéseddel.

A tanfolyam előrehaladása.

Srácok, azt javaslom, üljetek le egy mesés "repülő" szőnyegre, fogjátok meg a kezét, csukjátok be a szemüket néhány percre, és képzeljétek el, hogy a mesék országába repülnek;

Volt egyszer egy kis elefánt. Anya és apa nagyon szerette. Együtt játszottak, sétáltak, úsztak a folyóban és szökőkutakat fújtak hosszú törzsükből. A kis elefánt nagyon szeretett a szüleivel tölteni az időt.

Ám egy nap, amikor anyuval és apával sétáltak a parkban, az elefántbébi meglátott egy nagy léggömböt a majomban. Az elefántbébi nagyon szerette, és ő is ezt akarta.

Anya, apa, én is szeretnék egy ilyen lufit, vedd meg kérlek!

Anya és apa nagyon szerették a fiukat, és úgy döntöttek, hogy a baba kedvében járnak. Vettek neki egy gyönyörű sárga labdát.

Az elefántbébi boldog volt, mindenhova ment a léggömbjével. És amikor lefeküdt, az ágyához kötötte.

Hamarosan a parkban sétálva az elefántbébi meglátott egy nagyon szép zöldlabdát a medvebocstól, és természetesen megkérte a szüleit, hogy vegyenek neki is egyet. Anya és apa nem akarták felzaklatni szeretett fiukat, és vettek neki egy zöld léggömböt. Az elefánt nagyon megkedvelte.

De hamarosan a gyerek szeretett volna egy piros lufit és egy kéket is. És a szerető szülők ismét nem utasíthatták el őt. De az elefántbébi egyre több lufit akart, a szülőknek pedig már nem maradt pénzük. És akkor a gyerek elkezdett viselkedni, és azt mondta:

Nos, vedd meg, vedd meg nekem ezt a labdát, mert nekem még nincs!

Aztán az elefántbébi szüleinek többletmunkát kellett vállalniuk, hogy több pénzt keressenek a lufikért. És minél többet kért tőlük a fiú lufit, annál tovább kezdtek dolgozni. Kevesebbet kezdtek látogatni a baba elefánthoz, játszani vele, és a közös séták a parkban teljesen leálltak.

Az elefánt egyedül lett szomorú, és még a sok léggömb sem örült neki.

Aztán eljött a nap, amikor már nem lehetett bemenni a szobába a kölyökelefánthoz. Annyi golyó volt benne, hogy a baba meg sem tudott mozdulni.

Aztán az elefántbébi összeszedte az összes golyót, és kiment az utcára. De annyi léggömb volt, hogy elkezdték felemelni az elefántbébit a magasba, a magasba az égbe. A gyerek attól félt, hogy örökre elrepül a szüleitől, és segítséget kezdett hívni. Kiáltott: „Segítség! Segítség! »

Berepültek a verebek, és éles csőrükkel elkezdték a labdákat csipegetni - egymás után. Így az elefántbébi fokozatosan a földre süllyedt. Leült a fűre és gondolkodott.

Mit gondolsz? Gyerekek válaszai. Talán arra gondolt, milyen jó volt anyával és apával sétálni, játszani, úszni a folyóban és nagy szökőkutakat engedni a csomagtartóból?.

Mit gondolsz, mit tehet az elefántbébi?

Gyerekek jönnek az asztalhoz, az asztalon papír, színes ceruza és viaszkréta.

Mit gondolsz, mit tehet az elefántbébi? rajzolni és

mondd meg neki kérlek.

Phys. perc. Srácok, ez ugyanaz a léggömb. Játsszunk vele! Léggömb játék.

Elemzés, mese megbeszélése, mesejelentések feldolgozása, valós élethelyzetekkel való kapcsolata.

Minden gyerek beszél. Mit tanított a mese? Mi volt érdekes? Hogy érezte magát az osztályban? Mi volt érdekes? mivel mész el?

Összefoglaljuk a leckét, megjelöljük az egyes gyerekek érdemeit, hangsúlyozzuk a megszerzett tapasztalatok jelentőségét, és konkrét élethelyzeteket mondunk el, amelyekben a gyerekek felhasználhatják az új tapasztalatot.

A meséből való „kilépés” rituáléja. A leckébe való „belépés” rituáléjának megismétlése kiegészítéssel. Azt mondjuk: „Vigyünk magunkkal minden fontosat, ami ma történt velünk, mindent, amit tanultunk. Ez a tudás hasznos lesz az életben.

Visszaverődés. Nézzetek egymásra, mosolyogjatok. Csukd be a szemed, és hallgass rám: a másik ember örömet okoz neked, a körülötted lévő világ örömet okoz neked... Mindig örömet okozol a másiknak. Vigyázz magadra és vigyázz másokra. Tisztelet, szeress mindent, ami a Földön van – ez egy csoda! És te is csodálatos vagy! Köszönöm mindenkinek a fáradozást és azt, hogy vagytok. Köszönöm.

Bízz magadban(O. Khukhlaeva)

Az egyik erdőben élt egy kis nyúl. Mindennél jobban szeretett volna erős, bátor lenni, valami hasznosat tenni másokért. A valóságban azonban soha nem sikerült neki. Mindentől félt, és egyáltalán nem hitt magában. "Van valami, amiben segíthetek? tehetek valamit? Félek este a sötétben, félek otthon egyedül, félek messzire úszni” – gondolta. ezért az erdőben mindenki Gyáva Nyuszinak hívta. Ettől szomorú és zavarba jött. És gyakran sírt, amikor egyedül volt. És csak egyetlen barátja, Borz nem ugratta a nyulat.

Aztán egy nap ők ketten elmentek játszani a folyóhoz. Leginkább a fahídon futva szerették utolérni egymást. A Nyúl volt az első, aki utolérte. Ám amikor Badger átszaladt a hídon, az egyik deszka eltört, és a folyóba esett. Nem tudott úszni, csapkodni kezdett és sikoltozni kezdett, és segítséget kért. És a Nyúl kicsit tudott úszni, de ő maga nagyon megijedt. Végigfutott a parton, és segítséget kiáltott, remélve, hogy valaki meghallja és megmenti a Borzot. De nem volt a közelben senki. És akkor a Nyúl rájött, hogy csak ő mentheti meg barátját. Azt mondta magában: "Nem félek semmitől, tudok úszni és megmentem a Borzot." Anélkül, hogy a veszélyre gondolt volna, berohant a vízbe, és kihúzta barátját a partra. A borz megmenekült!

Amikor hazatértek, és elmesélték a folyón történt incidenst, először senki sem hitte el, hogy a Nyúl volt az, aki megmentette barátjukat. De aztán dicsérni kezdték a Nyulat, és nagy ünnepet rendeztek a tiszteletére. Ez a nap volt a nyúl számára a legboldogabb. Mindenki büszke volt rá, és ő maga is büszke volt magára, mert hitt a saját erejében, hogy képes jó és hasznos dolgokra.

És élete hátralévő részében emlékezett a szavakra, amelyeket egy nehéz pillanatban mondott magának: "Higgy magadban - és nyersz!"

Egy napon a fiú az apjával a hegyekbe ment. A fiú hirtelen megbotlott és elesett. Erősen ütve felsikoltott: „ÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓJ!

Meglepetésére hallotta, hogy valahol messze a hegyekben egy hang visszhangozta őt: „ÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓEM!

Kíváncsiságtól indíttatva felkiáltott: – Ki vagy?

És a válasz ez volt: "Ki vagy?".

Ezen a válaszon feldühödve a fiú hangosan felkiáltott: „Gyáva!”

Megjött neki a válasz: "Gyáva!"

Aztán a fiú az apjára nézett, és megkérdezte: – Mi ez?

Az apa mosolyogva így szólt: „Fiam, most jól figyelj!”

Aztán a hegyek irányába kiáltott: – Csodálom!

Aztán ismét felkiáltott: "Te vagy a győztes!"

A fiú meglepett, értetlen tekintettel nézett apjára.

Aztán az apa elmagyarázta a fiának: „Az emberek ezt a hangot ECHO-nak hívják, de valójában ez az élet. Mindent visszaad, amit mond vagy tesz. Életünk cselekedeteink egyszerű tükörképe. Az élet mindent visszaad neked, amit adtál."

Az élet egyik törvénye azt mondja: "Ahogy jön, válaszolni fog." A szülőknek emlékezniük kell arra, hogy gyermekeink minden percben magukba szívnak valamit, ami később visszhangzik az életünkben.

"Hegek a lélekben"

Az egyik fiú gyakran haragudott másokra, és könnyen elvesztette a türelmét. Egy nap az apja adott neki egy zacskó szöget, és azt mondta:

Minden alkalommal, amikor nem tudod kordában tartani a haragodat, verj egy szöget a kerítésoszlopba. Az első napon a fiú 37 szöget vert a postába. De megtanulta uralkodni a haragján, és napról napra egyre kevesebb szöget vert be. Végül eljött a nap, amikor a fiú soha nem vesztette el a türelmét. Elmesélte ezt az apjának, aki így válaszolt:

Minden nap, amit sikerül kitartani

húzzon ki egy szöget az oszlopból.

Telt-múlt az idő, és egy napon a fiú ismét odament az apjához, és azt mondta, hogy egyetlen szög sem maradt a poszton. Aztán az apa a kerítéshez vezette a fiút:

Elvégezte a feladatot, nézze meg, hány lyuk maradt az oszlopban. Soha többé nem lesz ugyanaz.

Így van ez az emberrel is; ha kimondasz egy gonosz szót, sebhely marad a lelkén, akárcsak ezek a lyukak.

Még ha később bocsánatot kér is, a heg akkor is megmarad. Vigyázz a barátaidra, mutasd meg nekik, milyen sokat jelentenek neked.

"Istenhez imádkozni"

Egyszer egy általános iskolai tanár arra kérte a gyerekeket, hogy írjanak esszét arról, mit szeretnének, ha Isten megtenne értük.

Este, amikor a füzeteit nézegette, rábukkant egy esszére, ami nagyon felzaklatta.

Ebben a pillanatban bejött a férje, és látta, hogy a nő sír.

"Mi történt?! – kérdezte tőle.

– Olvassa el – válaszolta a lány, és feléje nyújtotta a fiú esszéjét.

„Istenem, ma valami különlegeset kérek tőled: csinálj belőlem tévét. át akarom venni a helyét. Úgy szeretnék élni, ahogy a tévé a házunkban él. Szeretnék egy különleges helyet foglalni, és magam köré gyűjteni az egész családot. Szeretném, ha meghallgatnának anélkül, hogy megszakítanám vagy kérdéseket tennék fel, amikor beszélek. A figyelem középpontjában szeretnék lenni. Azt akarom, hogy úgy dolgozzanak velem, mint a tévével, amikor az leáll. Apám társaságában szeretnék lenni, ha hazajön, még fáradtan is. Hogy anyám ahelyett, hogy figyelmen kívül hagyna, odajön hozzám, amikor egyedül van és szomorú. Szeretném, ha legalább néha a szüleim mindent félretennének és velem töltenének egy kis időt. Istenem, nem kérek sokat... csak úgy akarok élni, mint bármelyik tévés élet."

"Lidércnyomás! Szegény fiú!" - kiáltott fel a tanárnő férje.

"Miféle szülők ezek?!"

Könnyes szemmel válaszolt: „Ez a fiunk szerzeménye.

ÉLETSZIMFÓNIÁJA

Az élet olyan, mint egy szimfónia, és mindannyian egy hangszer vagyunk, amely a maga egyedi szerepét játssza ebben a gyönyörű zenében. Egyetlen hangszer sem tud lejátszani egy másiknak írt dallamot. Mindenkinek megvan a maga és egyedi partija. Mindenki fontos és szükséges a harmónia eléréséhez.

Ha hangszerként a saját dallamunkat játsszuk, nem harmóniában más hangszerekkel, akkor diszharmóniát hozunk létre. Ha hangszerként nem vesszük észre a Kozmikus Karmester utasításait, akkor ezzel akadályozzuk a Földi Szimfónia harmonikus előadását.

Ha egy hangszer elveszti azokat a hangokat, amelyeken játszania kellene, és elfelejti, hogy mit kellene játszania, akkor nagyobb valószínűséggel kezd el másokkal együtt játszani. De ez a játék már nem lesz az ő egyedi játéka. Nem talál igazi boldogságot és örömet mások számára írt részekben.

Ha egy hangszer beleszeret egy bizonyos részbe, és nem hajlandó eljátszani azt, amit a kozmikus karmester kér, akkor ebből a hangszerből semmi haszna nem lesz a Föld-szimfóniának, és akadály lehet a harmónia felé vezető úton.

És emellett, ha a hangszer nem hangolódik, akkor nem lesz képes harmonikusan előadni egyetlen részt sem. A hangszert minden nap hangolni kell (a fegyelemhez hasonlóan) és játszani rajta.

Ismered a pártod? Te csinálod? Hamis vagy? Készen állsz arra, hogy előadd a különböző részeket, amelyeket a kozmikus karmester kínál neked?

"Két angyal" példázat

Az Úrnak két angyala volt a parcellákon. Egyikük folyamatosan utazott föld és ég között. A másik az ideje nagy részét egy felhőn ülve töltötte, és azon töprengett, hogy a másik kis angyal miért utazik folyton föld és ég között.

Az ülő angyal úgy döntött, megkérdezi az elfoglalt férfit, mit csinál. – Mondd, angyal testvér, miféle munka ez, amivel állandóan elfoglalt? És az elfoglalt angyal így válaszolt neki: „Minden „kérlek téged, Uram” összeszedem a földi emberektől, és elhozom az Úrhoz. És hadd kérdezzem meg, mi a munkád, ha szinte állandóan ezen a felhőn ülsz és a Földet nézed?

Az ülő angyal ünnepélyesen válaszolt: "Az én feladatom az, hogy összeszedjem az összes 'Köszönöm, Uram'-t a földi emberektől, és átadjam az Úrnak."

(Adjunk munkát az unatkozó angyalnak!)

Robert Elias Nadgeti "Modern példázatok" című könyvéből

Volt egyszer egy madár, amely nem tudott repülni. Mint egy csirke, úgy járta a földet, bár tudta, hogy néhány madár repül.
Történt ugyanis, hogy számos körülmény miatt egy repülő madár tojását keltette ez a röpképtelen madár. Kellő időben a fióka kikelt, és repülési képességgel, ami időnként már megnyilvánult, amikor még a tojásban volt.
Néha megkérdezte az örökbefogadó anyját: "Mikor repülök?" És a földhöz kötözött madár így válaszolt neki: "Ahhoz, hogy repülhess, kitartónak kell lenned a törekvésedben, mint minden madárnak."
Nem tudta, hogyan tanítson leckét egy csecsemő fiókának a repülésről, még azt sem tudta, hogyan lökje ki a fészekből, hogy tanulhasson.
De furcsa, hogy ezt maga a csaj nem vette észre. A nevelőanya iránti hála érzése nem tette lehetővé, hogy megértse álláspontját.
„Ha ő nem lenne – okoskodott magában –, akkor is a tojásban lennék.
És néha azt mondta magában:
- Aki ki tudna ültetni, természetesen megtanít repülni. Ez csak idő kérdése, vagy talán minden a saját erőfeszítéseimen múlik, talán ehhez valami magasabb bölcsességre van szükség – nincs más oka. A madár, amely odavezetett, ahol ma vagyok, egy napon a következő szintre visz.

Ez a történet ilyen vagy olyan formában megjelenik az "Awarif al-Maarif" különféle változataiban - Sohraverdi művében, amelyet a 12. században írtak, és sok jelentést hordoz. Azt mondják, hogy a tanuló intuitívan tudja értelmezni, az elért tudatszintnek megfelelően. Közönséges, felületes szinten minden bizonnyal megadja azt az erkölcsi alapot, amelyen a modern civilizáció nyugszik. Itt két gondolatot emelünk ki.
Az első az a feltételezés, hogy az egyik „szükségszerűen következik a másikból” abszurd lehet, és akadályozhatja a további fejlődést.
A második az, hogy ha valaki megbirkózik egy feladattal, az nem jelenti azt, hogy meg tud birkózni egy másik feladattal is.

Mese két testvérről és egy erős akaratról

Réges-régen, egy távoli országban élt két testvér. Nagyon jól éltek és mindent együtt csináltak. Mindkét testvér hős akart lenni.

Egy testvér azt mondta: "A hősnek erősnek és bátornak kell lennie", és elkezdte edzeni az erőt és az ügyességet. Nehéz köveket emelt fel, hegyeket mászott, viharos folyón úszott.

Egy másik testvér pedig azt mondta, hogy a hősnek makacsnak és kitartónak kell lennie, és elkezdte edzeni az akaraterőt: abba akarta hagyni a munkát, de a végére vitte, pitét akart enni reggelire, de vacsorára hagyta; megtanult nemet mondani vágyaira.

Ahogy telt az idő, a testvérek felnőttek. Egyikük az ország legerősebb embere lett, a másik pedig a legkitartóbb és legmakacsabb, erős akaratú ember lett. De egyszer baj történt: a szörnyű Fekete Sárkány megtámadta az országot. Marhákat hordott el, házakat égetett fel, embereket rabolt el.

A testvérek úgy döntöttek, hogy megmentik népüket. – Megyek, és megölöm a Sárkányt – mondta az első testvér.

– Először is ki kell derítened, mi a gyengesége – válaszolta egy másik testvér. – Nem kell tudnom, mi a gyengesége – mondta az erős férfi –, a lényeg, hogy erős vagyok. És elment a magas hegyhez, amelyen a Fekete Sárkány vára állt.

"Hé, Sárkány! Azért jöttem, hogy legyőzzek! Gyere ki harcolni!" kiáltotta az erős férfi. A kastély kapui kitárultak, és egy szörnyű Fekete Sárkány jött ki vele szemben. Fekete szárnyai eltakarták az eget, a szeme égett, mint a fáklya, és tűz tört ki a szájából.

Ezt a szörnyeteget látva az erős ember félelmet érzett a szívébe, lassan visszavonulni kezdett a Sárkány elől, a Sárkány pedig növekedni kezdett, nőni kezdett, és hirtelen felpattintotta a farkát, és az erős testvér kővé változott.

Amikor megtudta, mi történt az erős emberrel, testvére úgy döntött, hogy rajta a sor, hogy megküzdjön a Sárkánnyal. De hogyan lehet legyőzni őt? És úgy döntött, hogy tanácsot kér a Bölcs Teknőstől, aki a föld másik felén élt.

A teknőshöz vezető út három nagyon veszélyes királyságon keresztül vezetett.

Az első a Hohokalok királysága volt. Egy embernek, aki belépett ebbe a királyságba, azonnal sok vágya volt: gyönyörű ruhákat, drága ékszereket, játékokat és finomságokat szeretett volna kapni, de amint kimondta, hogy „akarom”, azonnal wantkalkává változott, és örökre ebben a királyságban maradt. Hősünknek is sok vágya volt, de összeszedte minden akaratát, és nemet mondott rájuk. Ezért sikerült elhagynia ezt az országot.

A második a pókerek birodalma volt az úton, amelynek lakói folyamatosan húzták egymást, és elvonták a figyelmet az üzletről, így ebben a királyságban senki nem tehetett semmit: sem dolgozni, sem pihenni, sem játszani. Hősünk is el akart kezdeni másokat kézen fogva rángatni és zaklatni a járókelőket, de ismét eszébe jutott az akarata, és nem tette meg. És jól tette, mert különben ő is piszkálódik, és ebben a királyságban marad.

És végül a harmadik útban a legszörnyűbb királyság volt - a yakalok királysága. Amint belépett ebbe a királyságba, azonnal kiáltozni akart: "Én vagyok a legokosabb", "Én vagyok a legbátrabb", "Én vagyok a legszebb", "Én vagyok a legokosabb ...". És itt minden akaraterőre szüksége volt, amit sok éven át edzett. Csendben elhaladt ezen a királyságon is, és a Bölcs Teknős házában kötött ki.

Helló, Bölcs Teknős – mondta –, tanácsért jöttem hozzád. Kérlek, taníts meg, hogyan győzzem le a Fekete Sárkányt.

Csak egy erős akaratú ember tudja legyőzni a Sárkányt – válaszolta a Teknős – Három szörnyű birodalmon mentél keresztül, ami azt jelenti, hogy képes vagy rá. Minél erősebb az ember akarata, annál gyengébb a szörnyű Sárkány. Menj, nyersz.

A Teknős pedig lehunyta a szemét, hősünk meghajolt előtte, és visszament hazájába.

Odalépett a kastély kapujához, ahol a Fekete Sárkány lakott, és harcra hívta. A sárkány kijött a kastélyból, kitárta fekete szárnyait, és a vakmerő felé indult.

A hős megijedt a szörnyeteg láttán, de összeszedte akaratát és legyőzte a félelmet, mozdulatlanul állt és egy lépést sem hátrált.

És hirtelen... a szörnyű Sárkány csökkenni kezdett, egyre kisebb lett, mígnem teljesen eltűnt! A teknős az igazat mondta: minél erősebb az ember akarata, annál gyengébb a gonosz Sárkány.

Amint a Sárkány eltűnt, fekete kastélya összeomlott, és az ország élő és sértetlen lakói kiszaladtak a hős elé, aki között ott volt a testvére is. Azóta boldogan éltek. Tehát az erős akarat segített a hősnek legyőzni a gonoszt.

Will - mi az?

Miért van rá szükségünk?

Mese egy jó sündisznóról

„Egy sündisznó anya sündisznónak született.

A sündisznónak nem kell lepedő, pelenka.

Amint kidugja az orrát, belefúródik a levelekbe.

Engedelmesnek, kulturáltnak és udvariasnak nőtt fel.

A sündisznót anya és apa is szerette,

Még az ügyetlen medve is szerette.

Mindig utat nyitott a medvének,

Ne másszon a lúdtalpa alá.

Mindenkinek segített, nem nevetett senkit,

És próbált mindenkinek segíteni valamiben.

A fészekben lévő madaraknak leveleket gyűjtött,

A hátán mókusnak való gombát hordott.

A sündisznó mindenkit köszönt, elköszönt,

Kommunikált az erdő összes állatával.

Az erdei állatok pedig szerették

És szívesen meglátogatták.

Egy róka jött a szomszéd erdőből,

Büszkén viselte magát, mint egy hercegnő.

Nevetett mindenkin, nem számolt senkivel

És végtelenül dicsekedett a csodálatos farkával.

A róka büszkén mondta a sündisznónak:

„Szürke vagy, szúrós, egyáltalán nem szép!

Hogy tudsz ebben a szúrós bundában járni!

Talán jobb, ha otthon maradsz!"

De a sündisznó egyszerűen, harag nélkül válaszolt neki:

„Ma vendégeink vannak.

Mindenki jól van ott, senki nem sértődik meg,

Tüskés kabát? Nem kínos, igaz?

Nem haragszom rád, de világossá vált számomra:

A szúrós karakter kellemetlen!

Nem, a sündisznó egyáltalán nem haragudott a rókára,

Csak próbált érvelni vele.

A róka továbbra is bátran cselekedett,

Az állatok pedig kiűzték a rókát az erdőből.

Azt mondták neki: „Nem vagyunk elégedettek veled!

Hiába vagy gyönyörű, nincs rá szükségünk!”

A róka megszokásból kiabált mindenkivel:

De gyorsan megfeledkeztek erről a rókáról.

A kis sündisznó pedig, mint korábban, most is vidám.

Erdei állatiskolába jár.

Különféle tudományokat tanul ott,

Mesélni fog róluk gyermekeinek és unokáinak.

Kedves és édes, mindenki szereti.

Hiszen a jó ember nem lesz dühös és dühös.

Aki udvarias és szelíd, azt szeretni fogják,

Aki pedig nem élhető, azt üldözni fogják.

Nem kell haragudni, nem kell szidni

És csak a jó dolgokat kell megtanulni.

őszinte fiú

Réges-régen élt egy fiú egy hegyi faluban. Az apja meghalt, anyja reggeltől estig idegeneknél dolgozott, a fiú pedig az erdőben tűzifát vágott, azt a tűzifát pedig eladta a piacon. Egy őszi napon, amikor az utolsó levelek is lehullottak a fákról, és a hideg szél a lyukakba terelte az erdei állatokat, a fiú fogta a fejszéjét, és tűzifáért ment.

Ment-sétált, és egy hegyi tóhoz ért. És a tó mellett volt egy nagy fa. "Kivágom ezt a fát" - gondolta a fiú. – Sok tűzifa lesz belőle. Amint elkezdett kivágni egy fát, amikor hirtelen kicsúszott a fejsze a kezéből és a tóba esett. A fiú leült a partra és sírt: neki végül is a fejsze drágább az aranynál. Mit fog most fát aprítani?
Hirtelen kék hullámok söpörtek át a tavon, és egy idős férfi jött ki a vízből.
Mit sírsz, fiú? - kérdi.
A fiú elmesélte neki, milyen szerencsétlenség történt vele, az öreg pedig azt mondta: Ne aggódj, fiú, megtalálom a fejszédet.
Ezt mondta, és eltűnt a víz alatt.
Itt ismét kék hullámok úsztak át a tavon, és egy öregember jött ki a vízből, és a kezében egy tiszta arany fejsze volt.
- Ez a fejsze a tied? - kérdi. A fiú intett a kezével.
- Mit vagy, nagyapa, ez nem az én fejszém!
Az öregember belevigyorodott szürke szakállába, és ismét eltűnt a víz alatt.
A fiú már régóta várt. Végül harmadszor is kijött az öreg, és átnyújtott a fiúnak egy ezüst baltát.
– Tessék, vedd a fejszéd – mondja.
És a fiú így válaszol neki:
- Nem, nagyapám, a fejszém vasból van.
És az öreg ismét belevetette magát a tóba, és megint egy baltával jött ki. Csak ezúttal vasbalta volt a kezében.
A fiú meglátta a fejszét, és el volt ragadtatva.
– Itt van a fejszém, nagyapám – mondja.
Az öreg pedig kedvesen mosolygott, és így szólt:
- Jó volt, fiú. Nem vetted el valaki másét, nem vágytál ezüstre és aranyra. Ehhez mind a három tengelyt neked adom. Adja el őket a piacon - drágák -, és hagyja, hogy anyja többé ne dolgozzon idegeneknek.
Ezt mondta, és arany-, ezüst- és vasbaltákat adott a fiúnak. A fiú fogta a baltákat, száz és ezerszer megköszönte az öreget, és hazament. Azóta ő és édesanyja nem ismerik a szükségletet és a gyászt.

Miért sír a cinege?

V. Sukhomlinsky

A falu szélén egy házban lakott egy férfi és egy nő. Két gyermekük volt - Misha és Olya. A ház közelében egy magas, elágazó folt nőtt.

* Csináljunk egy hintát az osokoron – mondta Misha.

* Ó, jó lesz hintázni! – örvendezett Olya.

Misha felmászott a sóskára, kötelet kötött egy ághoz. Misha és Olya hintázni kezdett, és jól hintázni.

A gyerekek hintáznak, hintáznak az osokor. A gyerekek ringatóznak, körülöttük a cinege repül, énekel, énekel.

Misha azt mondja:

- A cinege pedig örül, hogy hintázunk. Milyen boldogan énekel.

Olya megnézte a folt törzsét, és egy üreget látott, az üregben pedig egy cinege fészkét, egy fészekben pedig kis fiókákat !!!

Cinege nem örül, hanem sír - mondta Olya. Miért sírjon? Misha meglepődött.

Gondolj bele - válaszolta Olya. Misha leszállt a hintáról, a földre állt, a cinegefészket nézte és sírt?

Olyan az illata, mint az őszi alma.

V. Sukhomlinsky

Csendes őszi nap. Poszméhek repülnek az almáskertben. Észrevettek egy almát, amely leesett a fáról és a földön fekszik. Édes lé folyik az almából. Poszméhek borították az almát. A nap lenyugodott. A kertben pedig a naptól felmelegített alma illata. Valahol egy tücsök énekelt. Amikor egy almafáról egy alma a földre esett - hopp... A tücsök elhallgatott. Egy ijedt madár repült el mellette Valahol az erdőn túl egy csillag lobbant fel az éjszakai égbolton. A tücsök újra énekelt. Már egy hónap felszállt az égre, és az almák a forró nap illatát árasztják.

Mindenki énekel az erdőben

V. Sukhomlinsky

Tavasszal elmentünk az erdőbe. Felkelt a nap, enyhe szellő elült, és minden fa az erdőnek énekelt. Mindegyik a saját dalát énekelte.

Nyír szelíd dalt énekelt. Ezt az éneket hallgatva fel akartam menni a szőke szépséghez, megölelni. Oak bátor dalt énekelt. Amikor ezt az éneket hallgattuk, erősek, bátrak akartunk lenni.

Elgondolkodtató dalt énekelt a tó fölé hajló fűz. Ezt az éneket hallgatva arra gondoltunk, hogy eljön az ősz, és lehullik, lehullanak a levelek a fákról.

Rowan riasztó dalt énekelt. Ebből az éneklésből egy sötét éjszaka és egy viharos zivatar gondolata fakadt, melyből vékony hegyi hamu kanyarog, védelmet keresve.

Ezeket a dalokat hallottuk az erdőben.

Reggel a méhészetben

V. Sukhomlinsky

Napsütéses tavaszi reggel volt. Egy méh kirepült a kaptárból. Megkerülte a méhészetet, és felrepült
Úgy néz ki – valami kifehéredik a földön. Lement - és akkor virágzik az almafa. Megtalálta a legillatosabb virágot, leült a szirmokra és édes gyümölcslevet ivott. Berúgtam és odaadtam a gyerekeimnek. Újra felállt és repült. Átrepül a rét fölött, hirtelen meglátja: a zöld szőnyegen sok arany nap. A méh lement. Előtte pitypang virít. A virágok nagyok és illatosak. A méh megtalálta a legillatosabb virágot. Leült az aranysárga napra, és sok mézet gyűjtött.

A méh hazatért. Elvitte a mézet a kaptárba, kis tálkákba öntötte. Igen, és a barátnőjéhez repült. Meséltem neki az almafáról, a pitypangról. Igen, együtt repültek.

És a nap besütött az egész világ felett. Felmelegítette az almafát, a zöld rétet és a tavat. És a méhek vígan énekeltek, mert van nap. És arany napvirágok.

Hogyan talál egy méh a gyöngyvirágra

V. Sukhomlinsky

Egy méh kirepült a kaptárból. A méhészet fölött repül és hallgat. Hallja: valahol messze, messze zengő harangok szólnak. A méhecske a harangok zenéjére repül. Megérkezett az erdőbe. És ez a gyöngyvirág virága. Minden virág egy kis ezüst harang. Belül egy arany kalapács. A kalapács megüti az ezüstöt – csengés hallatszik, felrohan a méhészethez. Így hívja a gyöngyvirág a méhet. Megérkezik egy méh, begyűjti a virágport és azt mondja: Köszönöm, virág...

És a virág hallgat. Csak szelíden lehajtja a fejét.

ősz haj

V. Sukhomlinsky

A kis Misha három ősz hajszálat látott az anyja copfjában.

Anya, három ősz hajszál van a copfodban – mondta Misha. Anya elmosolyodott és nem szólt semmit. Néhány nappal később Misha négy ősz hajszálat látott az anyja copfjában.

Anya – mondta Misha meglepetten –, négy ősz hajszál van a copfodban, és három... Miért őszült meg még egy hajszál?

Fájdalom – mondta az anya. - Ha fáj a szív, akkor a haja őszül...

Mitől fájt a szíved?

Emlékszel, felmásztál egy magas, magas fára? Kinéztem az ablakon, egy vékony ágon láttalak. A szív fájt, a haja ült.

Misha sokáig elgondolkodva és némán ült. Aztán odament az anyjához, megölelte és halkan megkérdezte:

Anya, ha egy vastag ágon ülök, őszül a hajam?

1. Mit látott Misha az anyja copfjában?

2. Miért volt anyának ősz a haja?

3. Miért volt néhány nap után több ősz hajszál az anyának?

4. Megértette-e Misha, hogy az anyjának miért volt | Ősz haj?

Alma az őszi kertben.

V. Sukhomlinsky

Késő ősszel a kis ikrek Olya és Nina az almáskertben sétáltak. Csendes napsütéses nap volt. Az almafák szinte minden levele lehullott és susogott a lábuk alatt. A fákon csak néhol voltak megsárgult levelek.

A lányok egy nagy almafához közeledtek. A sárga levél mellett egy nagy rózsaszín almát láttak egy ágon.

Olya és Nina felsikoltott örömében.

Hogyan őrzik meg itt? – kérdezte Olya meglepetten.

Most leszedjük – mondta Nina és leszedte az almát. Mindenki a kezében akarta tartani.

Olya azt akarta, hogy az alma hozzá kerüljön, de szégyellte beismerni, ezért így szólt a nővéréhez:

- Adj egy almát, Nina...

Nina is szerette volna, ha hozzá kerül az alma, de ő is szégyellte kifejezni ezt a vágyát, ezért így szólt a nővéréhez:

- Hadd igyál egy almát, Olya...
Kézről kézre járt az alma, a lányok nem tudtak megegyezni. De most ugyanaz a gondolat villant fel mindkettőjükben: boldogan, izgatottan futottak anyjukhoz. Adtak neki egy almát.

Anyám szemében öröm csillogott

Anya felvágta az almát, és adott a lányoknak egy felét.

1. Mit talált Olya és Nina az őszi kertben?

2. Miért adták át a lányok egyenként az almát?

1. Mit döntöttek az almával?
2. Mi tette boldoggá anyát?
3. Mit gondolsz, miért osztotta fel anya egyenlő arányban az almát a nővérek között?

Mondott neked valamit a szíved?

V. Sukhomlinsky

Andryusha hazajött az iskolából, és látta, hogy édesanyja könnyez. Letette a könyveit, és leült az asztalhoz. Ebédre várva.

„És apát bevitték a kórházba” – mondja az anya. - Apám beteg.

Arra számított, hogy a fia aggódik, megriad. De a fiú zavartalan volt, nyugodt.

Anya nagy szemekkel nézett Andreyre.

„És holnap elmegyünk az erdőbe” – mondja Andryusha. - Holnap vasárnap. A tanárnő azt mondta mindenkinek, hogy reggel hétre jöjjenek iskolába.

* Hova mész holnap? – kérdezte az anya.

* Az erdőbe... Ahogy a tanárnő mondta.

* A szíved nem mondott neked semmit? - kérdezte az anya és sírni kezdett.

1. Miért nézett anya nagy szemekkel Andreyre?

2. Miért sírt anya?

3. Milyen embereket neveznek szívtelennek?

Varjú és csalogány.

V. Sukhomlinsky

Raven egyetlen csajt hozott ki: Crow. Szerette gyermekét, és finom férgekkel kedveskedett neki.

De aztán a Varjú élelemért repült, és eltűnt. A nap már felkelt a fa fölé, amelyen laktak, de anya még mindig elment. Crow sírt. Sírás, a könnyek a földre hullottak. Nagyon sok madár megnyugodott, sajnálják a szerencsétlen picit.

A Nightingale hallotta a varjú kiáltását. A csalogány szíve remegett a szánalomtól. A Nightingale elhagyta fészkét, a varjúhoz repült, leült a fióka mellé és énekelte csodálatos dalát. Már a szél is alábbhagyott, hallgatott.

És a Varjú, mintha nem hallotta volna a csalogány énekét, sírva fakadt.

De ekkor meghallotta Kis Varjú - valahol a távolból az anyja hangja hallatszott: kra|, kra|... Azonnal abbahagyta a sírást, és így szólt:

* Hallod, ezt az anyám énekel! Fogd be, kérlek, ne kajálj!

* Kra, kra-kra |... - hangzott a közelben, és a Nightingale elhallgatott. Egy szomszédos fához repült, és azt gondolta... Aznap este az erdő nem hallotta a csalogány énekét.

1. Miért sírt Crow?

2. Hogyan vigasztalta meg a Nightingale a Varjút?

3. Mikor hagyta abba a sírást Raven?

4. Miért nem hallotta az erdő aznap este a csalogány énekét?

Pohár víz.

V. Sukhomlinsky

Yurin nagyapja megbetegedett. A nagypapa nyolcvanöt éves.

Sok érdekes tündérmesét és csodálatos történetet ismer, amelyeket Yura szeret hallgatni.

És most nagyapa hazudik és nehezen lélegzik. Anya rendelt:

- Ülj le, Yura, nagyapa közelében, vigyázz rá. Ha vizet kér - adj frissen, ha kér, hogy nyissa ki az ablakot - nyisd ki.

Yura egy beteg nagypapa ágya közelében ült, és könyvet olvasott. Fél nap alatt a nagyapa háromszor kért vizet.

Belefáradt a srác ülni. Letette a könyvet az asztalra, csendben kiment a házból, és a srácokhoz futott focizni.

Több órát sétáltam a stadionban, és már lement a nap.

De| nyugtalan volt a szívében. Valami mintha nyomasztotta volna. Yura otthagyta a játékot és hazaszaladt.

Kicsit kinyitotta az ajtót, az ágyhoz lépett, és térdre esett. A nagypapa holtan feküdt. Még egy csepp víz sem volt a pohárban. Aztán Yura egész életében lelkiismereti szemrehányások gyötörték. Arra gondolt: nagyapa biztos meghalt, mert nem volt víz. Szomjas volt, de egy csepp sem volt a pohárban. És labdázott a srácokkal.

„Ne azt csináld, amit akarsz, hanem azt, amire szükséged van” – tanította Yura a fiának.

1. Milyen parancsot kapott Yura az anyjától?

2. Yura teljesítette az anyja parancsát?

1. Mi történt, miközben Yura focizott?

4. Miért halt meg | nagyapa?

5. Mit tanított Yura a fiának?

Születésnapi vacsora.

V. Sukhomlinsky

Ninának nagy családja van: anya, apa, két testvér, két nővér és egy nagymama.

Nina a legfiatalabb: nyolc éves. Nagyi a legidősebb: nyolcvankét éves. A nagymama keze remeg. Medvék| kanál nagyi | - remeg a kanál, cseppek hullanak az asztalra.

Hamarosan Nina születésnapja lesz. Anya azt mondta, hogy a névnapján ünnepi vacsorát rendeznek. Hagyd, hogy Nina meghívja a barátait vacsorára.

Szóval eljött ez a nap. Anya letakarja az asztalt fehér terítővel. Nina arra gondolt: ez a nagymama ül majd az asztalnál. És remeg a keze.

Nina halkan így szólt anyjához:

- Anya, ne üljön ma a nagyi az asztalhoz.

* Miért? Anya meglepődött.

* Remeg a keze. Csöpög az asztalon.
Anya elsápadt.

Egyetlen szó nélkül levette a fehér terítőt az asztalról, és a szekrénybe rejtette. Sokáig némán ült, majd így szólt:

A nagymamánk ma beteg. Ezért nem lesz születésnapi vacsora. Gratulálok, Nina, boldog születésnapot. Kívánságom neked: légy igazi ember.

1. Mesélj nekünk Nina családjáról.

2. Milyen ünnep jött el?

3. Nina miért nem akarta, hogy a nagymamája jelen legyen az ünnepi vacsorán?

4. Mit csinált anya? Miért?

A mese a gyermek erőforrásait képezi a sikeres szocializációhoz, hiszen értékszinten hat rá. Az irányított munka során pedagógiai és pszichológiai problémákat oldanak meg, figyelembe véve az ember személyes lehetőségeit, lelki és erkölcsi irányelveit. A meseterapeuta segít megérteni a múltat ​​és a jelent, modellezni a sikeres jövőbeli magatartást és hozzájárul a belső világ újragondolásához.

A meseterápia alkalmazási területei

Ősidők óta a mesék segítségével „szájról szájra” adták át a társadalomban elfogadott tapasztalatokat, erkölcsi normákat és szabályokat. A pszichológiai korrekció módszereként a meseterápia a múlt század 60-as éveinek végén jelent meg, és elkezdték alkalmazni a pszichológusok és a tanárok. Pjavítására használjákemberi interakció másokkal,kreatív képességek fejlesztése, a belső világ határainak kitágítása. Nincs korhatár, és gyermekek, tinédzserek és felnőttek számára készült. A pedagógiában nevelési, nevelési, fejlesztő feladatok megoldására, tréningeken, pszichoterápiában alkalmazzák. A mese közvetítőként működik a pszichológus és a páciens között, csökkentve az utóbbi szorongását és ellenállását.

A meseterápia lehetővé teszi:

• jobban megérti saját és mások cselekedeteinek, külső eseményeinek ok-okozati összefüggéseit;
• tisztában legyenek képességeikkel és rejtett lehetőségeivel;
• meghatározza az élet értékeit;
• különböző világképek megismerése;
• értelmes konstruktív interakciót építsenek ki más emberekkel;
• érezni a belső harmóniát.

Leggyakrabban ezt a módszert gyermekek körében alkalmazzák. Egy nehéz élethelyzet, amellyel a gyermek fiatal kora miatt nem tud megbirkózni, mese formájában kerül bemutatásra. Ez segít neki a probléma hozzáférhető formában történő megértésében és a megfelelő megoldás megtalálásában. A pszichológussal való munkát pedig játéknak tekintik az ismerős mesefigurák és cselekmények világában. 2-3 éves korában az ember érdeklődni kezd a mese iránt, emlékezni kezd a szereplők egyszerű cselekedeteire.

10-12 éves korig a vizuális és élénk képeken keresztül jobban felszívódik az információ, hiszen a gyerekekben a jobb agyú, figuratív gondolkodásmód uralkodik. A zene, illusztráció, rajzfilm, mese erős érzelmeket vált ki, befolyásolja a gondolkodási folyamatot, jobban megjegyezhető, a kreativitás alapjául szolgál. A mese hatékony módja annak, hogy ismereteket adjunk a környező világról. Ezt észlelve a gyermek élettapasztalatába építi be a hallottakat. Ha az anya kiskorától egészen a serdülőkor kezdetéig történeteket olvasott, mesélt, majd ezeket közösen megbeszélték, a hallgató fokozatosan alkot egy „katalógust” az élethelyzetekből: a világ szerkezetéről, az emberek közötti kapcsolatokról, a saját helyükről élet. Ha vita nélkül elolvasták vagy elmondták, ez a tudás nem formálódik ki teljesen, nehéz lesz az embernek a valóságban alkalmaznia.

A cselekmény elolvasása után a felnőtteknek ajánlott megvitatni a babával, hozzájárulva a mese által tanított bölcsesség megértéséhez. Körülbelül 4 éves korában a gyermekben kialakul az a képesség, hogy el tudja különíteni a mesebeli valóságot a valóságtól. Meg kell tanítani, hogy keresse a való élettel való megfeleléseket, kontrasztokat, forduljon a megszerzett tapasztalatokhoz. Ekkor természetesen kialakul a tudatos cselekvés képessége, a saját képességek tanulmányozása; kreatívan kommunikálni, döntéseket hozni.

A serdülők és a felnőttek számára a munka kognitív (a mese elemzése, beszélgetés) és kreatív aspektusai relevánsak. A vita segít a rutinhelyzetek szemléletének megváltoztatásában, bővítésében, a lelki értékekről való gondolkodásban. A kreativitás során az ember kognitív folyamatokat fejleszt, fantáziát, rejtett képességeket valósít meg.

A meseterápiát az óvodáskorú speciális gyermekekkel való munka egyik hatékony módszereként ismerik el: kísérő kezelésként alkalmazzák a logopédiai gyakorlatban mentális retardációban (MPD) és mentális retardációban szenvedő gyermekeknél. Az egyik funkció diagnosztikus: az osztályteremben feltárul az ember mentális fejlődése, önmagához és másokhoz való viszonyulása, meghatározzák a viselkedés motívumait. Figyelembe véve a beteg életkorát, beszédállapotát, az eltérés súlyosságát és pszichéjének sajátosságait, zene- és táncterápia is használatos. Súlyos rendellenességek esetén, amelyek hosszan tartó, szakorvosi tanfolyamot igényelnek, a meseterápia lehetővé teszi a beszédfunkciók fejlesztését, a kognitív képességek kialakítását, az ok-okozati összefüggések és a társadalmi normák elsajátítását játékos, a gyermek számára elérhető módon.

Tündérmesékkel való munka a pszichoterápiában

A meseterápiát a következőkre használják:

• az érzelmek konstruktív kifejezésének, érzelmi szabályozásának készségeinek fejlesztése;
• az agresszív viselkedés korrekciója, hiperaktivitás;
• a szorongás szintjének csökkentése, a félelmek és fóbiák leküzdése (sötétség, elszakadás a szülőktől, félelem az orvoslátogatástól);
• viselkedési zavarok korrekciója fizikai megnyilvánulásokkal (étkezési problémák, ellenőrizetlen vizelés stb.);
• az új körülményekhez (óvoda, iskola) való alkalmazkodás nehézségeinek leküzdése;
• stresszoldás a családban felmerülő problémák esetén (szülők elválása, új családtag megjelenése, szeretteink vagy háziállat elvesztése);
• a fiatalabb tanulók oktatási motivációjának növelése, a tanulási nehézségek leküzdésére való törekvés;
• önmagunkkal szembeni pozitív attitűd kialakítása, megfelelő önértékelés;
• feltételek megteremtése a képzelet, a fantázia, a nem mindennapi gondolkodás, a kreatív önkifejezés fejlődéséhez.

A mesék fajtái

A terápiában többféle tündérmesét használnak:

• didaktikus;
• pszichológiai;
• pszichokorrekciós vagy terápiás;
• pszichoterápiás.

Didaktikus mese

A didaktikus mese óvodásoknak és általános iskolás korú gyermekeknek szól. A fő feladat az ismeretek átadása, az új készségek, képességek fontosságának tudatosítása. Ennek a típusnak a terjedelme nagy. Segít a 3-4 éves gyerekeknek megtanulni a színek, betűk stb. nevét; megértse, miért kell kezet mosni és fogat mosni, „köszönöm” és „kérem”, ossza meg játékait barátaival. Még egy unalmas vagy kellemetlen tevékenység is érdekes, ha belefoglalja a cselekménybe, ahol tárgyak kelnek életre és állatok beszélnek. A nagyobb hatékonyság érdekében a narratívához olyan feladat is társulhat, amelyet egy 5-6 éves gyermek önállóan vagy minimális felnőtt segítséggel el tud végezni: jelzőlámpával kereszteződést rajzolni, madáretetőt készíteni és felakasztani, ültetni. magok a földben. A didaktikus mese modell funkciót tölt be, különféle helyzeteket tükröz, rámutat a nem konstruktív konfliktusmegoldás következményeire, és elfogadható kiutakat kínál.

A szülők és a tanárok gyakran maguk alkotnak történeteket, amelyek egy adott gyermeknek vagy gyermekcsoportnak szólnak, mivel ismerik érdeklődési körüket: repülőgépek, vonatok, lovak, űr. Vannak szerzői munkák is, például L. N. Tolsztoj, G. N. Judin, J. Rodari, L. I. Hramcovszkaja, A. Lopatina és M. Skrebcova történetei. A modern didaktikus tündérmeséket széles körben terjesztik rövid rajzfilmek formájában, amelyeknek egyszerű cselekménye egy készségnek van szentelve („Arkady Parovozov” - a mindennapi élet biztonságáról; „Egy barna medvebocs kalandjai”, „Charlie és Lola”, „ Seats, Go!”, „Csecsemők”, „Három macska” – a családi és baráti kapcsolatokról). A rajzfilmeket a gyerekek könnyebben észlelik, és érdeklődéssel nézik őket, de ez nem zárja ki a cselekmény későbbi megbeszélését.

A didaktikai tündérmesék nem hatékonyak a felnőttek számára, és nem túl gyakoriak, mivel ebben a korban szkeptikusak az ilyen szerény izgatottsággal kapcsolatban.

Pszichológiai mese

Egy példázat vagy egy pszichológiai tündérmese valós eseményeken alapul, és fikciót tartalmaz. Tinédzserek és felnőttek számára készült. A cél a fontos információk közvetítése metafora, allegória formájában, ezáltal befolyásolva az ember személyiségét. Ebben rejlik a nehézség, mivel a cselekvés pszichológiai oldalára koncentrál. Elmagyarázza, miért kell megvédeni az életet és az egészséget, hogyan kell megbocsátani, és hogyan építs ki bizalmi kapcsolatokat a barátaiddal. Miután megértette ezt a mesével való munka során, egy gyermek vagy egy felnőtt képes lesz önállóan felsorolni több, ehhez a történethez megfelelő helyzetet, amelyek segítenek az egészségük helyes kezelésében. Ez hozzájárul a személyiség kialakulásához.

Példa a pszichológiai mesére egy példázat két emberről, akik egy idegen városba jöttek, és megálltak lerészegedni. Mindkettőt érdekli, hogy ki lakik itt. Válaszul a helyi idős férfi megkérdezi, hogy milyen emberek vannak ott, honnan jöttek. Az egyik beszélgetőtárs azt válaszolja, hogy a városában gonosz, kegyetlen emberek élnek. A második szerint becsületes és barátságos emberek élnek a földjén. Az öreg mindkettőre egyformán válaszol: "Itt ugyanazt találod." A mese azzal a konklúzióval zárul, hogy "mindenki csak azt látja, amit a szívén hord: aki semmi jót nem talál maga közelében, az sehol sem tud semmi pozitívat találni, hiába bolyong". Mély jelentése az, hogy ha valaki negatívan viszonyul valamihez a környezetében, akkor nagyon gyakran nem maga a jelenség a rossz, hanem a róla alkotott véleménye.

A pszichológiai tündérmeséket utólagos megbeszéléssel és magyarázattal ajánlott használni. Fontos, hogy a hallgató, és ne a terapeuta legyen az első, aki válaszoljon arra a kérdésre, hogy miről szól a történet, és mi a jelentése. Ha a pszichoterapeuta véleménye eltér a hallgatóétól, elkezdődik a közös munka, hogy megtalálják a mindkettőjüknek tetsző lehetőséget.

Pszichokorrekciós vagy terápiás tündérmesék

11-12 év alatti gyermekek számára készült, és azt mondják, hogy befolyásolja a gyermek attitűdjét és viselkedését. A bennük lévő cselekvések hasonlóak lehetnek a valós eseményekhez, vagy allegóriákkal egészíthetők ki. Először egy nemkívánatos cselekedetet mutatnak be, majd egy alternatívát mutatnak be, amely happy endhez vezet. A cselekmény egy bizonyos sorrendben bontakozik ki; megismerkedés a szereplőkkel és életükkel - a gyermek problémájához hasonló nehézségek megjelenése - a szereplők nem konstruktív próbálkozásai a probléma megoldására - a helyes megoldás megtalálása (bölcs mentor tanácsa lehetséges) - a hős rossz tudata viselkedés, a probléma megoldása, végkifejlet - erkölcs, a tetteikből való tanulás.

A terápiás mese két szinten érzékelhető. A tudatos ember megérti, hogy a cselekmény kitalált. De azonosítja magát a szereplővel, szimpatizál vele, a helyébe képzeli magát. Így párhuzam vonható a történet cselekménye és a saját élete között. Amikor egy gyerek felismeri a problémáját, még ha úgy gondolja is, hogy nem róla van szó, tudatalatti szinten asszimilálódik a hallottak. Átgondolja viselkedését, és leckét von a meséből.

Példaként a Kis Mosómedvéről szóló történet: miután meghallgatta valaki más véleményét, bottal közelítette meg a patakot. Úgy tűnt neki, hogy valaki dühös és fegyveres lakik ott. A patakon mosolyogva egy aranyos mosómedvét látott ott. Ennek a cselekménynek a munkája során ráébred a mosoly és a világhoz való pozitív hozzáállás fontossága. Ez megtörténhet a való életben, például új csapatba lépve.

Példa egy mese-metaforára: egy szomorú és síró farkas egy másik erdőbe megy lakni, hiszen itt senki sem szereti és mindenki fél. A nyúl megkérdezi, hogy magával vitte-e szörnyű fogait, karmait és félelmetes üvöltését.

Az allegóriák nélküli pszichokorrekciós mese vita nélkül olvasható, hiszen elég világos, és lehetővé teszi, hogy az ember elgondolkozzon a jelentésén. Kívánság szerint a gyermek mesét rajzolhat, játékokkal színpadra állíthatja. A mese-metaforát meg kell vitatni.

Pszichoterápiás mese

Ez a fajta a legerősebb hatással van az ember pszicho-érzelmi szférájára, segít feltárni az események mély jelentését, lehetővé teszi, hogy a problémát nem jellemző szögből nézze meg. Ezek a történetek kétértelműek, nem mindig boldog véget érnek, a végkifejlet néha nem egyértelmű. A témák mélyek és összetettek, és már a filozófia területét érintik: az élet és a halál problémái, az ember hozzáállása önmagához, a körülötte lévőkhöz, nyereségekhez és veszteségekhez, szerelem és gazdagság, a világ egésze . Ez elősegíti a személyes növekedést. A pszichoterápiás mesék célja a támogatás nehéz élethelyzetben, segítség a pszicho-érzelmi traumákon.

Ilyenek lehetnek az átalakulásról, változásról szóló mesék (G. H. Andersen "A csúnya kiskacsa", S. Lagerlöf "Niels utazása vadlibákkal"); művészi és népi varázslat (a legérdekesebb a 6-7 éves gyermekek számára); ijesztő mesék ördögökről, boszorkányokról, szellemekről. Azáltal, hogy a befogadók ismételten létrehoznak és megélnek ijesztő pillanatokat egy mesében, oldják a feszültséget és a félelmet, és konstruktív válaszmódokat sajátítanak el. Egy horror történet vége mindig váratlan és vicces. Hasonló történeteket mesélnek el egy 8-9 éves gyerekekből és tinédzserekből álló csoportban; "szörnyű" hangon kell olvasni, a megfelelő intonációval.

Példák a mesébe:

• Orosz nép: „Morozko”, „Krosechka-Havroshechka”, „A békahercegnő”, „Aljonuska nővér és Ivanuska testvér”, „Hólány”, „Liba-hattyúk”, „Farkas és hét kölyök”, „Baba Yaga”;
• szerzők: S. T. Aksakov "A skarlátvirág", S. Ya. Marshak "Tizenkét hónap", D. N. Mamin-Sibiryak "A szürke nyak", L. Pantelejev "Két béka";
• külföldi: G. H. Andersen "A kis hableány", C. Perrault "Hamupipőke", "Szamárbőr", "Csipkerózsika", a Grimm testvérek "Madame Blizzard" és még sokan mások.

Olvasási szabályok

A meseolvasás vagy mesemondás az emberi kommunikáció egyik formája. Az olvasónak vagy a narrátornak érzelmileg kell viszonyulnia ehhez a folyamathoz. Főbb ajánlások:

1. 1. A narrátor úgy helyezkedjen el, hogy a hallgató lássa az arcát, figyelje az arckifejezéseket, pillantásokat váltson vele.
2. 2. Az olvasást valódi érzelmeknek kell kísérniük. Ez az intonáció változatosságában, a különböző hangok használatában, a szerzői szünetekben nyilvánul meg.
3. 3. Nem szakíthatja meg a leckét, nem lehet elterelve, nem engedheti meg a hosszabb szüneteket.

Mesetechnika

A mesével végzett munka lehet egyéni vagy csoportos. A mű hangos felolvasása (az észlelés szakasza) után következik annak tudatosítása, értelmezése. A cselekmény felépítését, a szituációkat, a szereplők viselkedését elemzik, megbeszélik. A feltett kérdésekre ne legyen kész helyes válasz. A bonyodalom elve szerint épülnek fel: a hallgatók személyes szimpátiájának azonosításától (ki tetszett/kitűnt a legjobban?), az ok-okozati összefüggések független tisztázásáig (miért tette ezt a hős?), a valószínű cselekvések előrejelzésére (mi történne, ha a hős másként viselkedne? Milyen lenne a mese, ha ez a szereplő nem lenne benne? és mások).

A cselekményben részt vevő vagy a cselekményben részt nem vevő más személyek nevében való elmesélés hozzájárul a gondolkodás, a képzelet és a fantázia fejlődéséhez. Nem olyan egyszerű, de 7-8 éves korától kezdve a gyerek megbirkózik.

A mese újra- és újraírása egy gyakori technika, amikor a hallgató nem elégedett a cselekményével, a szereplők viselkedésével vagy a történet végével. A mese megváltoztatásával az ember olyan cselekménycsavart választ, amely jobban megfelel belső állapotának. Ezt azért teszi, hogy oldja a feszültséget, így a cselekmény megváltoztatása értékes diagnosztikai anyag. Az "új" mesében kódolt figurális formában van egy olyan probléma, amely az ember számára aktuális, és ennek megoldásában szakembernek kell közreműködnie.

A meseképek elemzésekor megtalálják a jelentésüket és összekapcsolják a valós élethelyzetekkel, más munkaformákat alkalmaznak: rajzolást vagy modellezést, babakészítést és mesekészítést segítségükkel, dramatizálást, zene- és homokterápiát. A babákkal való játék lehetőséget ad az embernek, hogy rajtuk keresztül olyan érzelmeket fejezzen ki, amelyeket az ember valójában nem mutat ki (valamiért nem engedi ezt meg magának), a lehető legkifejezőbben játsszon. Ezenkívül az ember látja, hogy minden mozgása tükröződik a baba cselekedeteiben. Segít, ha elgondolkodsz saját viselkedésed kijavításán.

4-5 éves korától a gyermek maga is képes mesét komponálni. Egy felnőtt javasolhat karaktereket, jeleneteket. A szerző saját cselekménye tükrözi a problematikus helyzetet és annak leküzdésének módjait, a szerző számára érthetően, jelentős érzelmeket, belső konfliktusokat tár fel. A történelem tartalma egyfajta tükör, amely az ember belső világát tükrözi.

Ellenjavallatok

A meseterápiát nem alkalmazzák:

• akut és krónikus pszichózisokban vagy azokhoz közeli állapotokban;
• az agyi-szerves elváltozások súlyos formájával;
• súlyos szellemi retardációval (85 alatti IQ-val).

A terápia hatástalan lesz, ha az illető nem kellően motivált, nyíltan nem hajlandó interakcióra, túlságosan szkeptikus a módszerrel kapcsolatban.

Észrevetted, hogy babád milyen örömmel és elragadtatással hallgatja a meséket? Aggódik a főszereplőért, meglepődik kalandjain, örül győzelmeinek, sikereinek. A mesék hőseivel együtt igyekszik megkülönböztetni a jót a rossztól, a bátorságot a gyávaságtól, a hűséget az árulástól, a nagylelkűséget a fösvénységtől. A mese felébreszti a gyerek fantáziáját, és fantáziálva varázslatos szereplőkké alakul, élettapasztalatot szerezve, szembeszállva a nehézségekkel, kiutat keresve a legnehezebb helyzetekből. A mese nemcsak a világ megértésének kulcsa, hanem a félelmek leküzdésének módja is. Olvasson a gyerekeknek szóló meseterápiáról anyagunkban.

Mi a meseterápia: célok és célkitűzések

A meseterápia módszere a szülők számára is elérhető: bármelyik mese hasznosítható.

meseterápia- Ez a "tündérmesével való kezelés" módszere. Szakértők szerint a meseterápia gyerekeknek való alkalmazása hasonló a felnőttek pszichológiai tanácsadásához. Ennek a sajátos, már-már varázslatos terápiának az a jelentése, hogy miután felfedezett bármilyen problémát a gyermek viselkedésében, belső állapotában, jellemében, elmesélhet egy mesét, amely megszünteti ezt a problémát.

A mesét a gyakorlatukban használják tanárok, pszichológusok, orvosok. Ez a módszer a szülők számára is elérhető: bármilyen mese hasznosítható.

A meseterápia kiváló módszer az ismeretek, tapasztalatok, készségek és képességek átadására a gyerekeknek. Pedig a szükséges és időben elmondott mese hatással van a baba tudatára és tudatalattijára. Egy mese segítségével bármilyen helyzetet szimulálhat a gyermek életéből, és áthelyezheti azokat a szereplőkre. Ezzel bemutatod, hogyan tud egy mesehős megbirkózni egy felmerült problémával. Például, ha a baba fél a sötéttől, akkor mesélhetsz egy fiúról, aki harcolt a sötétséggel és legyőzte azt.

Egy mese segítségével bármilyen helyzetet szimulálhat a gyermek életéből, és áthelyezheti azokat a szereplőkre.

A terápiás hatású mesék módszerét leggyakrabban a következő célokra használják:

• csökkenti a gyermekek agressziójának szintjét
• a szorongás és a félelmek megszüntetése
• érzelmi önszabályozás fejlesztése
• pozitív kapcsolatok kialakítása más gyerekekkel.

A meseterápiás módszer feladatai:

• a gyermekek beszédének és kognitív tevékenységének fejlesztése
• kreatív képességek azonosítása és kialakítása
• csökkent az agresszió és a szorongás szintje
• érzelmi szabályozás és kommunikációs készségek fejlesztése
• a nehézségek és félelmek leküzdésének képességének fejlesztése
• a gyermek és a szülők kapcsolatának erősítése.

"Tudtad, hogy egy jól megválasztott és időben elmondott mese szinte minden gyermek problémáját megszünteti?"

A mesék fajtái

Razida Tkach „A gyermekek problémáinak meseterápiája” című könyvében kiemeli mesetípusok az egyéni problémák szemszögéből:

• félelmek leküzdésére (sötétbe, rendelőbe stb.)
• a hiperaktivitás csökkentésére
• az agresszió leküzdésére
• viselkedési zavarokra
• a családi kapcsolatokkal kapcsolatos problémák leküzdésére (szülők válása, új családtagok megjelenése stb.)
• szeretett rokonok vagy állatok elvesztése esetén.

A gyermekek terápiás meséit használják:

• példázat
• sztori
• mese
• legenda vagy mítosz
• bylina
• tréfa
• nyomozó.

Egy másik jól ismert tipológia szerint a mesék a következő típusúak:

1. Művészeti.
2. Népi.
3. Szerzői jog.
4. Didaktikus.
5. Pszichokorrekciós.
6. Pszichoterápiás.

A tündérmesék változatosak.

Tündérmesék cselekményei változatos:

1. Mesék az állatokról, valamint az emberekkel való kapcsolatukról. Az ilyen mesék (és tökéletesek a fiatalabb és középső óvodások számára, mivel a 1,5-5 éves gyermekek könnyen azonosíthatják magukat az állatokkal.
2. háztartási mesék. Ezek a történetek a mindennapi élet bonyolultságáról, a családi kapcsolatokról és a konfliktusok megoldásának módjairól mesélnek. Ezek a mesék nem nélkülözik az iróniát és a humort, nagyobb gyerekeknek (iskolásoknak) megfelelnek.
3. Mesék az átalakulásokról (transzformációk, átalakulások). Alkalmas alacsony önértékelésű, nem szeretett, félénk és örökbefogadott gyermekek számára.
4. Ijesztő mesék. Boszorkányok, goblinok és más gonosz szellemek a főszereplők az ilyen történetekben. A gyerekek akár maguk is komponálhatnak ilyen meséket: a zavaró helyzetek átélésével a gyerekek megszabadulnak a feszültségtől és a félelemtől. Általában a "horror történeteket" terápiás módszerként használják 7 éves kortól.
5. Varázsmesék. Ezek a mesék az életbölcsességet szállítják a gyermek tudatalattijába. Leginkább a 6-7 éves gyerekek kedvelik.

„Miután rájött a gyermek problémájára, amellyel dolgoznia kell, választhat népmesét, hazai vagy külföldi írók meséi közül, vagy maga is kitalál egy történetet.”

A terápiás hatású mesék listája

Családi problémákkal küzdő gyermekek számára:

• "Morozko"
• "Tiny-Havroshechka"
• "Alyonushka nővér és Ivanuska testvér"
• "Hóleány"
• "A skarlát virág"
• "Hamupipőke"

Krízisben, stresszben, neurózisban szenvedő gyermekek számára:

• "Alvó szépség"
• "Metelitsa úrnő"
• "Béka hercegnő"
• "Szürke nyak"

Örökbefogadott gyermekek, alacsony önbecsülésű gyermekek esetében:

• "hüvelykujj fiú"
• "Csúnya kacsa"

A félelmek leküzdéséhez:

• "Piroska"
• "Hattyúlibák"
• "A farkas és a hét fiatal kecske"
• "Baba Yaga"
• és sok más történet.

Program a gyermekek félelmeinek leküzdésére

Egy jól megválasztott tündérmese segít legyőzni minden félelmet.

Nagyon gyakran a tündérmeséket használják a gyermekek félelmeinek leküzdésére.

Speciális technikák segítenek azonosítani, hogy milyen félelmek kínozzák a gyermeket (például „Két ház”, ahol a gyermeket felkérik, hogy rajzoljon fekete és piros házakat, amelyekbe „be kell rendezni” a félelmeit - a legerősebbeket és nem). A gyermekek félelmei általában a következőkre oszlanak:

• orvosi(félelem a fájdalomtól, injekcióktól, orvosoktól, betegségektől)
• fizikai(félelem a közlekedési eszközöktől, váratlan hangoktól, tűztől, háborútól, az elemektől)
• a halálodtól való félelem
• az állatoktól való félelemhez kapcsolódó félelem
• félelem a fantasy karakterektől
• félelem a sötétségtől és a rémálmoktól
• társadalmi félelmek(emberek, gyerekek, magány, stb.)
• félelem a tértől(mélység, magasság, zárt terek).

Amint minden világos a félelmekkel, jelentkezhet félelemkezelő program óvodások számára:

1. Játssz egy etűdot a „A félelemnek nagy szeme” című mese alapján.
2. Játssz a „Hares and the wolf” című színpadi játékot.
3. A félelemérzés leküzdésének módjainak megszervezése a „Beszélgetés az erdővel” és a „Lepkerepülés” relaxációs gyakorlatok, a „Finom volt a káposzta!” etűdök segítségével. és "Különböző hangulatok".
4. Elősegíteni a különböző érzelmek kifejezésének készségeinek kialakulását „Miért volt szomorú a gyáva?”, „A bátor gyáva” mesék segítségével.
5. Fejlessze a bátorságot a félelmek leküzdésével a „Félelmem az ellenségem” mese, valamint a „Tizenöt” és a „Bújócska hanggal” játékok segítségével.
6. A szükséges viselkedési készségek kialakítása az "Ideje aludni" mese segítségével.

Hatékonyak az azonos korú gyermekek csoportos foglalkozásai.

Egy ilyen programot a legjobb, ha egy korú gyermekcsoporttal, megelőző és terápiás céllal, gyermekpszichológus közreműködésével végezzük. A gyermekkel végzett egyéni munka során a program változatos lehet, a probléma jellegét figyelembe véve, új jelentéssel töltve meg a meséket.

Szabályok egy hétköznapi mese terápiássá tételére

Ahhoz, hogy egy hétköznapi mese terápiássá váljon, bizonyos szempontok figyelembevételével kell megalkotni szabályokat:

1. A tündérmese feleljen meg a baba problémáinak, de ne legyen olyan alaposan.
2. A mesének szükségszerűen tartalmaznia kell egy helyettesítő cselekvést, amelynek segítségével a gyermek megtanulja, hogyan közelítse meg problémája megoldását.
3. A terápiás mese cselekményének következetesnek kell lennie:

• a mese főszereplőjének meg kell felelnie a gyermek nemének, lehetőleg korának és karakterének
• továbbá - a főszereplő életének leírása oly módon, hogy a baba hasonlóságot találjon önmagával
• továbbá - annak a problémahelyzetnek a leírása, amelyben a hős találja magát, és amelynek hasonlónak kell lennie a gyermek helyzetéhez (a hős tapasztalatainak meg kell felelniük a morzsák tapasztalatainak)
• tovább - a hős kiutat keres problémás helyzetéből (a helyzet súlyosbodása, a főszereplő találkozása különböző karakterekkel, alternatív megoldások keresése a helyzetből való kilábalás érdekében)
• a végén - a főszereplő tudatossága helytelen viselkedésével, a hibák felismerése, a legjobb lehetőség elfogadása.

Amikor egy gyermek problémáinak (például félelmeinek) leküzdésére szolgáló programot tervez, mérlegelnie kell gyermek életkora:

• 3-4 évesen - a főszereplő lehet a baba kedvenc játéka, emberke, állat
• 5 éves kortól - tündéreket, varázslónőket, hercegnőket és hercegeket, katonákat stb. bevezetni a mesékbe.
• 5-6 éves kortól - varázslattal teli meséket készíteni.

„A mese pszichológiai hatásának egyik fontos összetevője a metafora, amely a mese alapja. A metafora valami mással való összehasonlítás egy közös jellemző alapján. A metafora pontossága és figuratív volta a kulcsa a terápiás technikák hatékonyságának.

A terápiás mesék titka, hogy a baba egyszerre érzékeli a hallottak jelentését tudatos és tudatalatti szinten. A gyerek tudatosan aggódik a főszereplő miatt, és rájön a mesebeli cselekmény fiktív voltára. A gyermek tudatalattija felfogja és magába szívja a mese igazságát, azonosítja magát a főszereplővel, átgondolja viselkedését.

Nézzen meg videókat arról, hogy milyen egyszerű mesét komponálni egy gyerekkel, a problémáira összpontosítva

Meseterápiás foglalkozások

Hatékonyak a pszichológussal folytatott meseterápia formájú órák. A gyermekkel végzett munka során a szakember a probléma megoldásához szükséges tudásmorzsák megszerzésére összpontosít, és ami a legfontosabb, hasznos készségeket alakít ki.

Akár pszichológus, akár csak anya, ne feledje, hogy a meseterápiában nagyon fontos a felnőtt és a gyermek közötti kommunikáció, valamint az órák élénk érzelmi színezése.

Az órák lebonyolítása során be kell tartania ezeket előírások:

1. A mese elmondásakor fontos, hogy a gyerekkel szemben üljön, hogy lássa a szemét és az arckifejezését.
2. Amikor mesél vagy olvas egy mesét, át kell adnia a szereplők valódi érzéseit és érzelmeit.
3. Hosszú szüneteket nem szabad megengedni.
4. A mesét és a benne szereplő szituációkat a baba aktuális problémájára kell építeni.
5. Amikor egy mesével dolgozik, ügyeljen arra, hogy ne tartalmazzon kész választ. Hagyja, hogy a gyermek önállóan gondolkodjon és kínáljon kiutat ebből vagy abból a helyzetből.

A szülők maguk is megpróbálhatják korrigálni a baba viselkedését vagy jellemét egy mese segítségével.

„A szülők könnyen mesemondókká válhatnak, és maguk is sikeresen korrigálhatják gyermekük problémás viselkedését. A pszichológust vagy a meseterápiával foglalkozó szakembert általában nehéz kérdésekkel keresik meg.”

Tehát megismerkedett azzal a módszerrel, amely lehetővé teszi a gyermekek bármilyen problémájának megoldását a mesék segítségével - meseterápia. A szülők maguk is megpróbálhatják korrigálni a baba viselkedését vagy jellemét egy mese segítségével. És ha úgy dönt, hogy szakembert választ, tudjon róla, hogy magas szintű képzettséggel kell rendelkeznie, tudjon terápiás tündérmeséket írni a gyermek igényei szerint, metaforákat használjon, és kellő szakmai tapasztalattal kell rendelkeznie.

Meseterápia óvodásoknak. A szülők viselkedési szabályairól és az élet értelméről szóló megjegyzései elutasítást okoznak a gyerekekben, ami azt jelenti, hogy alternatív útra van szükség.

Van egy mondás: a nép megmondja, hogyan kell kötni. De igaz, a világi bölcsességnek, a tanult igazságoknak, a jól irányzott jellemvonásoknak, a nemzedékről nemzedékre szálló megfigyeléseknek legendák, verssorok, tündérmesék, közmondások, mondák és mondák formájában van a legnagyobb ereje és jelentése. Például itt vannak ilyen kifejezések: „egy szó bánthat, vagy megmenthet” vagy „a mese hazugság, de van benne utalás - lecke a jó fickók számára”. Mi ez, ha nem pszichológiai segítség azoknak, akik nehéz helyzetben vannak, vagy választ keresnek kérdéseikre? Más szóval, terápia.

A mese nem hazugság, hanem rejtély

Ha a felnőttek maguk választják meg, hogy mit olvasnak vagy hallgatnak, akkor a kisgyerekek bizalommal szívják magukba azt, amivel a szüleik fejét tömik. Itt csak a viselkedési szabályokról és az élet értelméről szóló hosszas moralizálás formájában megjelenő, bölcs idézetekkel túltelített jelölések vannak, általában ha nem riasztja el az óvodás gyerekeket, akkor elutasítást és ingerült félreértést okoz bennük.

Hogyan lehet tehát átadni nekik a szóban rejlő bölcsességet? Hogyan segíthet leküzdeni félelmeit, komplexusait, önmagadba vagy barátaiba vetett hit elvesztését. Például amikor Sadik barátnője hirtelen ok nélkül kinevette (sőt az egész csoport előtt!) A kedvenc játékával aludni, akinek már kikopott a füle! Vagy egy barát, aki egy új transzformátort mutatott be, rálépett egy imádott katonára! Amikor anya sehogy sem érti, hogy a forró tej habja elképzelhetetlenül szörnyű, semmiképpen nem lenyelhető, ami még szörnyűbb.

Itt jön a segítség az óvodásoknak szóló meseterápia!

A tündérmese mindig rejtély, intrika, amit annyira szeretnél megfejteni! Ugyanolyan odafigyeléssel és vággyal a szuperaktív, élénk emberek és a flegmatikusan ügyetlen hallgatagok is készen állnak arra, hogy órákon át hallgatják őt. A mágia elbűvölő cselekedet.

Olvasás, megbeszélés, szereplés - modellezés

Egy kis ember személyiségének harmonikus fejlődéséhez mindenféle mese szükséges és fontos. De a "Ryaba the Tyúk" vagy a "Kolobok" gyereknek felolvasva csak tárgyakat, fogalmakat, hagyományokat ismertetünk meg vele. Ez egy független – nem élethelyzet, amelyben egyszerűen nincs értelme a gyereknek részt venni.

A meseterápia lehetőséget ad nekik, hogy részt vegyenek kedvenc, vagy csak érdekes meséjükben, kitaláljanak egy cselekményt, eljátsszák az arcokat... Ez minden gyermek álma! Megtestesítésével eszközként használjuk a mesét az óvodást zavaró helyzet korrigálására, magatartási modelljének korrigálására, a kicsi, de személyes életében tomboló problémák forgatókönyvének teljes átírására.

A főhős (természetesen!) szerepének kipróbálása egy gyereken, először is:

• világosan bemutatja a lelkében rejtőző félelmeket és kétségeket;
• megmutatja, hogyan látja a problémamegoldást;
• ő (!) kiszabadítja magát a bonyolult életkonfliktusokból, amelyekbe a hős belekerül.

Másodszor, a tündérmesék példáinak kiválasztásával:

• a gyermek figyelmét egy konkrét pillanatnyi helyzetre összpontosítani;
• helyesen és könnyen rámutat a választott viselkedési vonal tévedésére;
• segítsen neki megszabadulni egy adott szokásától;
• megmutatni, hogy van egy másik viselkedési vonal - a kívánt eredmény elérésének képessége.

Tegyük fel, hogy egy gyerek katasztrofálisan fél a sötéttől – találunk vagy találunk ki egy bátor hőst, aki egyetlen pillantással és sóhajjal legyőzi a sötét birodalom legfeketébb intrikáit. A gyerek szeret hazudni, és már senki sem fogad szót? - mesét mesélünk a birkapásztorról és a farkasokról. Vagy vele együtt olyan hőst kreálunk, aki akkorát hazudott, hogy elfelejtette a nevét, és a hazugnak újra meg kellett ismernie önmagát és becsületszavát, hogy megtalálja a helyét az életben.

Kitalálva, és ami a legfontosabb, részletesen (!) megbeszélve a csecsemővel olyan mesetörténeteket, amelyekben az önző vagy aljas cselekedetek erősen negatív konnotációt hordoznak, ezáltal észrevétlenül és egyben nagyon kitartóan alakítjuk ki magunkban az ilyen tulajdonságok elutasítását. A mese nem szid, nem üvölt, nem olvas fel semmilyen érthetetlen felnőtt erkölcsöt, és nem szorít sarokba, tapintatosan nevel és választ ad bármilyen kérdésre! Egyúttal pedig segítjük a környezetében igazságtalanságot, megtévesztést, más negatív tulajdonságokat felfedező babát, hogy erőt találjon ahhoz, hogy méltósággal és kedvességgel ellenálljon nekik.

Harmadszor, a meseterápia segít a gyerekek és szüleik közötti kötelék erősítésében. Együtt létrehoznak egy varázslatos történetet – egy csodát. A hősök sorsa pedig csak közös döntésükön múlik!

Tündérmese példa

Ha gyermeke nem uralja a „varázslatos” szavak kimondásának szükségességét, nem szeret számolni senki más véleményével, csak a sajátjával, sokat tesz ellenszegülve, próbáljon meg neki egy mesét egy szemtelen egérről.

Élt egy egér. Szerette, hogy mindenki körülötte forog – a kedvében járni. A szülők és a nagyobb nővérek, testvérek igyekeztek kényeztetni a kicsit, de ideje volt a téli kellékeket előkészíteni - pörgetni kellett. Magukkal hívták a kicsit, ő pedig összehúzta az ajkát, elfordította a farkát – nem akart segíteni, csak kibújni a nyércből, és sétálni. De a szülei nem engedik ki – egy ijesztő macskával ijesztgetik, hogy az emeleten lakik, és hozzáteszik: „Nem tiszteli az idősebbeket, nem ismeri a kedves szavakat – maradjon otthon!” És elmentek.

Unalmas szürke lett. Mit kell tenni? Titokban folyosót kezdett ásni magának kint – és kicsúszott a nyércből!

Egész nap körbejárta a pince az udvart, ami egy hatalmas mesebeli erdőnek tűnt. Végtére is, az egér kicsi – még egy fűszál is, az pedig magasabb nála.

Estefelé üres gyomra korgott – enni akart. Itt-ott, de semmi. Anya messze van - nem szolgál fel ételt az első szeszélyre. Úgy néz ki, valami bolyhos állat tejfölt iszik egy tálból.

– Menj át – motyogta a cicának (és ő volt az!).

- Miért? – tűnődött.

- Éhes vagyok.

- Nem ismeri a varázsszavakat: "kérem, bocsásson meg, engedje meg ...", vagy legalábbis "helló"?

– Itt van – horkant fel az egér. - Enni akarok és ennyi - minden szó nélkül.

– Nem, ez így nem fog működni – nyávogott a cica. – Nem sajnálom a tejfölt – még el is húzódott –, de nagyon csúnyán viselkedsz.

– Ah, szóval – mérgelődött az éhes egér. És hogyan ragadja meg a cicát az antennáknál fogva, hogyan húzza őket - egész kis feje belemerült a tejfölbe.

- Anya! - sírt a semmiért a sértett cica.

- Mi történt itt? - az anyamacska nagy árnyéka nőtt a tál fölé. - Ó, fiam, hogy elkenődött az egész - rázta a fejét vádlón, és megnyalta a fiú arcát.

– Nem én vagyok – nyöszörgött.

- Akkor ki? A macska meglepettnek tűnt.

- És itt van! - mutatott mancsával a csillókkal tejfölt kenő cica az útifűlevél alatt megbújó szemtelen lányra.

- Egér?! - az anyamacska szeme ragadozó tűzzel villant, a szőr felemelkedett, még egy pillanat és...

- Ó ó ó! - rikoltotta az egér egy lyukba zuhanva, ami szerencsére pont alatta volt.

Anya, apa, testvérek, nővérek - rohantak hozzá.

- Ott! Ott – remegett az egér, és egy karmos mancsra mutatott, aki megpróbálta felásni a földet a lyuk körül –, egy szörnyeteg: bozontos, farkú, fogazott…

- Cat-ah! rokonai ijedten fújták ki a levegőt, és gyorsan visszaszaladtak a lyuk mélyére.

Amikor végre minden megnyugodott, anyám hirtelen megkérdezte:

– Hol voltál ilyen sokáig? - mindent átkutattunk a környéken, de csak a bejáratnál találtuk a földet szétszórva.

- Én... én - bőgte zavartan az egér.

Hazudni akart, de anyja szeme olyan figyelmesen nézett a lányára, hogy a hazugság kirepült a fejéből. A teljes igazat elmondta, annak ellenére, hogy félt: most meg fogja kapni! De anyám csak azt suttogta: „Annyira hittem neked, lányom.” Elfordult és sírt.

Senki más nem mondott semmit az egérnek. Mindenki elhallgatott. De ettől különösen szomorú volt. És úgy tűnt, hogy a csend valamit suttog neki, amit meg kell értenie és emlékeznie kell rá. De hol keressük ezt a „valamit”? Az egér körülnézett, megnézte rokonait és barátaikat: hogyan kommunikálnak, hogyan viselkednek - nem hazudnak, engednek egymásnak, kedvesen mosolyognak, mindenkinek segítenek, és ne felejtsenek el megköszönni maguknak a segítséget. ..

És akkor az egér rájött, hogy ha azt akarod, hogy kedvesen és kedvesen bánjanak veled (és ne csak elkényeztessenek, mert te vagy a legkevésbé), tanulj meg udvariasnak lenni és tiszteletben tartani mások kívánságait, soha ne bánts senkit, és mivel megbíznak benned - tedd ne tévessze meg a bizalmat – nem gyakran adnak második esélyt.

És amint erre rájött, sok barátja és barátnője volt. És az egér soha többé nem unatkozott!