Mi a teendő, ha a gyermek viszket. Miért lehet a gyermek bőrpírja és viszketés az egész testében kiütéssel és anélkül, hogyan lehet megszabadulni a problémától? Hogyan lehet megszabadulni egy kellemetlen tünettől

Bármely felnőtt, sőt egy gyerek is ismeri a reggeli gyakorlatok előnyeit. A gyakorlatok segítenek felébredni, megnyújtani az izmaidat, növelni tónusukat és ráhangolódni a közelgő üzletre. Azok az izmok, amelyek nem kapnak terhelést, letargikussá, elgyengülnek, és már nem tudnak teljes erővel dolgozni.

A fentiek nemcsak a test izmaira igazak, hanem az artikulációs vagy beszédkészülék izmaira is – ezt minden óvodai logopédus megerősíti. Az ajkakat és a nyelvet számos izom irányítja, amelyek biztosítják a hangok normális kiejtését. Bármelyikük tökéletlen munkája helytelen hangkiejtéshez vezethet. A beszédkészülék mozgékonysága fokozatosan javul (fejlődik). Előfordulhat, hogy egy 3 éves gyermek nem tud hozzáférni néhány finom és precíz mozdulathoz, de idővel az izmok egyre jobban kezdenek dolgozni, és lehetővé teszik az artikulációs szervek számára a legösszetettebb hangok kiejtését.

A beszédszervek alapmozgásának tisztázása, fejlesztése és fejlesztése érdekében speciális beszédgimnasztika elvégzése javasolt. „Beszédterápiás gyakorlatnak” is nevezik. Gyermeklogopédus a legkisebb gyerekekkel is elkezdheti.

A logopédiai gyakorlatokat a következő szabályok szerint végezzük:

• Ideális minden nap tornázni, hogy a gyermekekben kifejlesztett motoros készségek megszilárduljanak és megerősödjenek.
• A logopédiai gyakorlatoknak szükségszerűen tükör előtt kell történniük. A gyermeknek látnia kell artikulációs szerveit, és össze kell tudnia hasonlítani mozgásait a felnőtt mozgásaival. Sőt, nem mondhatja el a babának, hogy ez egy foglalkozás. Mozgás és fogmosás után is végezhető - a fürdőszobában van tükör, és mindig talál néhány percet 3-4 gyakorlatra.
• Amíg gyermekeddel együtt tanulod a gyakorlatokat, ne ajánlj fel neki túl sok feladatot. Jobb, ha odafigyel az elvégzett tevékenység minőségére - minden helyzetben el kell húzódnia néhány másodpercig (hogy az izmok emlékezzenek), meg kell győződnie arról, hogy a gyakorlatot teljesen végrehajtja (például amikor az ajkak nyalogatása, hogy a nyelv a száj egyik sarkából a másikba körben haladjon anélkül, hogy bármit is kihagyna).
• Kezdje könnyebb gyakorlatokkal, és fokozatosan térjen át a nehezebb gyakorlatokra.
• A gimnasztikát jó hangulatban, érzelmileg, játékosan kell végezni.

A gyakorlatokon végzett munka egy bizonyos sorrendben történik:

1. mese a közelgő gyakorlatról, képek nézegetése;
2. gyakorlat bemutató;
3. gyakorlatok felnőttek és gyermekek által;
4. a végrehajtás helyességének ellenőrzése, hibák jelzése.

Egy gyereklogopédus vagy maguk a szülők láthatják, hogy a munka kezdetén egyes izmok túlságosan megfeszülnek, mintha kőből lennének, míg mások túl gyengék. Egyes gyermekeknél ez a két tulajdonság egyidejűleg is jelen lehet. Nagyon gyakran a gyerekek nagy buzgalommal megerőltetik a kezüket, vállukat, nyakukat, ami megzavarja a helyes gyakorlatot. Ebben az esetben enyhén meg kell rázni a kezét, ráncolni a vállát, hogy enyhítse a túlzott feszültséget.

Nagyon sok gyakorlat létezik a beszédkészülék izmainak fejlesztésére, a különböző kiadványokban a nevük kissé eltérhet. Néha a szülőket arra ösztönzik, hogy minden gyakorlathoz mondjanak egy rövid verset gyermeküknek, így szórakoztatóbbá és emlékezetesebbé teheti a gyakorlatokat. Az artikulációs gimnasztika általában magában foglalja a beszédkészülék összes izomcsoportjának fejlesztésére szolgáló gyakorlatokat.

Az ilyen rendszeres óvodai órák vagy otthon végzett ilyen gyakorlatok gyakran lehetővé teszik, hogy a jövőben ne lépjen kapcsolatba a gyermekek logopédusával a hang kiejtésének javítása érdekében, mivel a töltés felkészíti az artikulációs készüléket a hangok normál kiejtésére.

Minden gyakorlat felosztható:

• statikus - az ajkak vagy a nyelv egy bizonyos pozíciót vesznek fel, és néhány másodpercig "lefagynak";
• dinamikus – az ajkak vagy a nyelv bármilyen mozdulatot végez (előre-hátra, oldalról oldalra, fel és le stb.)

Logopédiai gyakorlatok az ajkakhoz:

• MOSOLY

A zárt ajkakat mosolyogva kell nyújtani. A fogak nem láthatók. A feszültséget a száj sarkainál kell érezni.

Ajkaink mosolyogtak
Nagyon-nagyon feszített.

• csatorna

A csőben összegyűjtött ajkakat előre húzzuk. Az ajkak nem lekerekítettek, hanem zártak.

Csővé feszített ajkak,
Mintha csövekbe dúdolnánk.

• SMILE-TUBE

Ez a töltés a gyakorlatok váltakozása. Minden helyzetben néhány másodpercig meg kell tartania az ajkait.

Mosolyogj és pipa.
Furulyává nyújtva.

• KERÍTÉS

A fogak zárva vannak, az ajkak mosolyogva megfeszülnek, hogy a fogak feltáruljanak.

Menekülésre szánt nyelv -
Szorosan össze kell szorítanunk a fogainkat.

Logopédiai gyakorlatok a nyelv számára:

• SPATULA

A száj nyitott, ellazult, széles nyelv fekszik az alsó ajkán. Erősen kinyúlik a nyelv nem szükséges. A legvégét az ajakra helyezzük. Ha a nyelv "nem akar" ellazulni és nyugodtan feküdni, akkor a felső ajkával megütheti, mondván "öt-öt-öt". Vagy finoman megveregetni egy teáskanállal (fagylalt rúd) – a nyelv ellazul.

Nyelvünk szélesen fekszik, akár a lapocka.
Édesen, édesen szunyókál, lefekszik - és hallgat.

• TŰ

A száj nyitott, a nyelv keskeny, feszült, éles, mint egy tű, előre feszített. Mintha meg akarna szúrni valakit.

A nyelvünk éles,
Mint egy tű.

• SPATULA - TŰ

Ez a logopédiai gyakorlat a gyakorlatok váltakozása. A nyelv anélkül változtat helyzetét, hogy elrejtőzik a szájban. A száj nyitva van.

Széles és éles, akár egy tű.
Aludtam és megfeszültem – hát csak egy nyíl.

• NÉZ

A száj szétnyílik, az ajkak kissé megfeszülnek mosolyogva. Egy keskeny nyelv hegye felváltva érinti a száj egyik vagy másik sarkát. A gyakorlatot "tic" szavakkal hajtják végre - az egyik sarokba, "így" - a másikba. Ne engedje, hogy a gyermek gyorsan, parancs nélkül végrehajtsa ezt a gyakorlatot - minden sarokban néhány pillanatig meg kell tartania a nyelvét. Nem kell a nyelved az ajkaidra húznod. Ügyeljen arra, hogy az alsó állkapocs ne mozduljon el - csak a nyelv működik. Ehhez kérje meg a gyermeket, hogy nyissa ki jobban a száját.

Ketyeg a ketyegő óra
A nyelv képes erre.

• HINTA

A száj tátva van. Feszült nyelvvel a felső ajakig (orrig), majd az állig nyújtjuk, a nyelvet lehetőleg kinyújtva. Ha nem sikerül a gyakorlat, először a felső, majd az alsó fogak felé nyúlhatunk. Ügyeljen arra, hogy az alsó állkapocs ne mozduljon el - csak a nyelv működik. Ehhez kérje meg a gyermeket, hogy nyissa ki jobban a száját.

Leültünk a hintára
Fel-alá repültünk.

• LEKVÁR

Kérdezd meg a gyerektől, hogy milyen lekvárt (vagy valami más finomat) "enne"? Ezt követően a gyermek rágó mozdulatokat utánoz. A felnőtt azt mondja, hogy a baba ajka lekvárral szennyezett, és meg kell nyalni. A száj nyitva van, mozgások az ajkakon, az egyik saroktól kezdve - nyald meg az alsó ajkakat a másik sarokig, és térj vissza a felső ajak gyakorlatainak elejére. Ügyelünk arra, hogy az ajkak ne érintkezzenek, és a mozdulatok ne legyenek túl gyorsak.

Lekvárt ettünk - az ajkak most édesek,
Megnyaljuk az ajkunkat, és minden rendben lesz.

• MI TISZTÍTJUK FOGAIT

A száj nyitva van, az alsó fogak belsejében az agyarak között oldalról oldalra mozdulatokat végzünk, mintha fogat mosnánk. Ezután ismételjük meg ugyanazokat a gyakorlatokat a felső fogakkal. Ügyelünk arra, hogy az állkapocs ne mozduljon el.

Mindig kell fogat mosnunk
Hogy az étel ne bújjon oda.

• CUKORKA

A száj zárva van, a nyelvet körbe húzzuk az ajkak és a fogak közé, mintha cukorkát „gurutunk” a szánkban.

Cukorkát forgatunk
És felnő.

• FUTBALL

A száj zárva van, a nyelv az egyik arcán nyugszik (a nyelv úgy néz ki, mint egy kerek golyó), majd a másikon. Megpróbálhat egy felnőttet „elkapni” a labdát, megérinteni az ujjával - a gyermek gyorsan a nyelvét a másik arcára támasztja.

A nyelv focizik
Erősen üti az arcát.

• FOGSZÁMOLÁS

A száj nyitva van, a fogakat egymás után megérintve számoljuk, az alsó állkapocs egyik oldalán lévő legtávolabbi fogtól kezdve a másikig. Ezután megismételjük ugyanazokat a lépéseket a felső állkapcson. Ügyelünk arra, hogy a száj ne csukódjon be.

Számoljuk a fogakat
Mindegyikre rálépünk.

• CSÉSZE

A felső ajkat széles nyelvvel „elrejtjük”. Ezután kinyitjuk a szájat, és nem engedjük le a nyelvet, eltávolítjuk a szájba. A hegy és az oldalsó élek a szájpadlás érintése nélkül megemelkednek. Tartsa, majd ejtse le.

Felemeljük a nyelvet
Öntsük a kompótot egy csészébe.

• FESTŐ

Magyarázza el gyermekének, hogy mi a festő. Kérdezze meg a gyereket, hogy milyen színre fogja "festeni a mennyezetet". Ezt követően szélesre tárjuk a szánkat, felemeljük a nyelvet a felső metszőfogakkal (ecsetekké alakul), és elkezdjük „festeni” - húzzuk a nyelvet a metszőfogakból mélyen a szájba (az állkapocs nem mozdul). Ezután ugyanazokat a mozdulatokat végezzük a lágy szájpadlástól a metszőfogak felé. Gondoskodunk arról, hogy a mennyezet jól legyen „festve”.

A mennyezet színesre festett,
A nyelvnek nincs akadálya.

• LÓ

A kemény szájpadlásra (mennyezetre) széles, lapított nyelvet ragasztunk, és a ló patáihoz hasonló hanggal letépjük. Megállás nélkül ismételjük többször.

A nyelv fürgén ugrik,
Mint egy ló - ugrás-ugrás.

Kedves Szülők, Nagyszülők, Nagynénik és Nagybácsik! Ne légy lusta végrehajtani ezeket az egyszerű gyakorlatokat, és babája hamarosan tiszta és helyes beszéddel fog örömet okozni. Vigyázz rá örömmel. Sok szerencsét!

A korai óvodás kor a gyermekek beszédkészségének fejlődésének egy bizonyos szakasza. A gyerekekre ebben az időszakban a kompetens és logikusan felépített beszéd a jellemző. Megszűnik 2-3 jelentésben összefüggő szó halmaza lenni. Most ezek már meglehetősen összetett mondatok, amelyeknek a fő- és másodlagos tagjai helyesen vannak elhelyezve, és az igék és a főnevek az esetek ragozásánál használatosak.

Fiatalabb óvodás korban a gyermek beszéde világosabbá, érthetőbbé válik, összetett nyelvtani szerkezeteket használ.

Ami a kiejtést illeti, 4-5 évre éppen időben, sok gyerek számára egyértelművé és nagyrészt helyessé válik, csökken a kicsinyítő szavak száma. Az ötödik életév vége felé a legtöbb baba anyanyelve szinte minden hangját kiejti (javaslom, hogy olvassa el:). Kivétel lehet a sziszegés és a "p".

Néha a gyermeknek nehézségei lehetnek bizonyos hangok kiejtésében. Ilyen helyzetben a szülők gyakran kérdéseket tesznek fel, hogyan segíthetnek a babán, érdemes-e egyáltalán beleavatkozni a folyamatba, vagy idővel minden elmúlik magától. Sajnos speciális osztályok nélkül a kiejtési sajátosságokat nem lehet korrigálni. A gyermekek számára készült különböző logopédiai gyakorlatok célja a helyes beszéd kialakítása, hogy a gyermek a jövőben szabadon kommunikálhasson másokkal.

Az artikulációt a nyelv, a garat, a gége, a szájpadlás és a légzőizmok összehangolt munkája biztosítja. Ezt a folyamatot a legminimálisabb halláseltérések is akadályozhatják.

Beszédfunkciók

Négy éves korukig a gyermekek ritka esetekben képesek jellemezni egy tárgyat, vagy leírni annak tulajdonságait és tulajdonságait. Általában erre a célra széttárják a kezüket vagy mutogatnak, és ha a felnőttek nem értik őket, dühbe gurulnak. Az a gyerek, aki már 4-5 éves, inkább képes saját magyarázatot adni valamire, de a saját nyelvén, eltorzított szavakból. Például a muika egy rajzfilm, vagy a zezya egy sündisznó.

A gyermek már tökéletesen megérti, mit akarnak tőle, és igyekszik érthető, de néha kissé torz nyelven leírni a tárgyakat.

A 4 éves gyermek beszédfejlődésének folyamatában tanácsos megjegyezni az ilyen gyermekek kifejezéseit, és kijavítani őket, megtanítva a babát a helyes beszédre. Fontos, hogy legyen türelmes, és ne szidja a babát, mivel egyszerűen nem tud azonnal emlékezni a helyes lehetőségre, különösen azért, mert ez nehéz számára. Az ilyen elváltozott szavakra azonban mindig érdemes odafigyelni a gyereknek, elmagyarázni, hogy nem igaziak, kiejteni vele a helyes változatot.

Ötéves korukra a gyerekek szívesen tanulnak verseket. Idővel, ha egy morzsával olvasol, és megtanulsz mindenféle nyelvcsavarást és vicces mondókát, ő maga is elkezdhet különféle rímek után kutatni.

Úgy tűnik, hogy a rímelő szavak kis kombinációiban, 2 soron belüli kombinációja meglehetősen egyértelmű és egyszerű feladat. Márpedig éppen ez segíti a gyermek hallásának, beszédharmóniájának és a hangzásban hasonló szavak kombinálásának képességét.

Emellett nagyon fontos egy olyan pillanat, mint a zenei fül fejlesztése. Ötéves korban ez jelentős árnyalat a helyes beszédkészség kialakulásában, mivel a gyermeknek meg kell hallgatnia és érzékelnie kell a mindennapi beszédet és a környezeti hangokat. A szülőknek segíteniük kell abban, hogy a baba megértse a felnőttek számára már ismerős zajok és hangok eredetét.

A 4-5 éves gyermek beszédének főbb jellemzői

Mi legyen egy 4-5 éves gyerek beszéde? Az alábbiakban a fő mutatóinak általános listája található:

1. Elegendő szókincs. A gyermeknek elegendő szóval kell rendelkeznie az arzenálban ahhoz, hogy 5-7 szavas mondatokat alkosson.
2. Világosság. Ebben a korban már nem csak a szülők, hanem az idegenek számára is világosnak kell lennie, hogy mit mond a baba.
3. A térben való navigálás képessége és a tárgyak egymástól való megkülönböztetése, tulajdonságaik ismerete és megnevezése.
4. Az egyes és többes szám ismerete.
5. Az a képesség, hogy könnyen megtalálja a leírt tárgyat, vagy éppen ellenkezőleg, saját maga írja le a kívánt dolgot.
6. Párbeszéd vezetése. A gyerek már tud kérdéseket feltenni és válaszolni rájuk.
7. Az olvasott történet újramondása. Verset is tud mondani vagy rövid dalt énekelni.
8. A baba könnyen hívja a nevét vagy a közeli rokonok nevét, vezetéknevét, életkorát, valamint a háziállatok becenevét.

Kiejtési nehézségek

Ez a cikk a kérdései megoldásának tipikus módjairól szól, de minden eset egyedi! Ha szeretné tőlem tudni, hogyan oldhatnám meg pontosan a problémáját - tegye fel kérdését. Gyors és ingyenes!

A kérdésed:

Kérdését szakértőhöz küldtük. Ne felejtse el ezt az oldalt a közösségi hálózatokon, hogy kövesse a szakértő válaszait a megjegyzésekben:

Óvodás korban a gyerekek megtanulják a következő hangok kiejtését:

1. Sziszegő. Ezek közé tartozik a "h", "sh", "u" és "g".
2. fütyülő. Ezek az "s", "z", "c".
3. Sonor. Ezek a hangok "r" és "l".

Óvodás kor - ideje beállítani az R hangot

Gyakran előfordul, hogy a gyerekek nem értik a hangok közötti különbséget, mind összekeverednek, és az „r” helyett gyakran az „l”-t hallhatja. Ennek eredményeként egy beszélgetés során a sellőből lusalka lesz, az óra qyasy-ba fordul, és a sóska szó helyett a syavel szót lehet hallani. A szülőknek nagyon figyelniük kell a sziszegő és sípoló hangok kialakulására a gyermekben, mivel az ebben a kérdésben való egyetértés a jövőben hosszú ideig beszédbeli nehézségekhez vezethet. A kiejtés javítása egy négyévesnél sokkal könnyebb, mint egy első osztályosban.

Van azonban egy fordított helyzet is, amikor a gyermek, miután megtanulta helyesen kiejteni a korábban nehézségeket okozó hangokat, mindenhol elkezdi használni őket. Például a hold helyett egy rúna beszél, vagy a tócsát fegyvernek nevezik. Fontos, hogy a hibás kiejtést mindig észrevegye és javítsa.

Logopédiai órák kezdete

Pontosan mi kell ahhoz, hogy elkezdjünk logopédiai órákat végezni az eredmény elérése érdekében? Először is meg kell találnia, hogy milyen konkrét hangokkal van problémája a babának. Ebből a célból használhat egy kártyafájlt olyan szavakkal, amelyeket a gyermeknek ki kell mondania. Egy bizonyos hangnak a szó különböző részein kell előfordulnia, azaz elején, közepén és végén. Csak a hibák azonosítása után lehet megkezdeni a munkát.

A beszédzavarokat lenyűgöző érdekes kártyák segítségével azonosíthatja

A hangok korrekciójával mindegyiknél külön kell foglalkozni, kezdve a könnyebbekkel, majd áttérve a bonyolultabbakra. A baba számára hozzáférhető magyarázatot kell adni arra vonatkozóan, hogyan kell a nyelvet és az ajkakat helyesen elhelyezni a kiejtés során. Az instrukciók játék formájában a legkényelmesebb módja a morzsák megértésének.

Amint a gyermek kezd problémás hangot kapni, be kell vezetni a mindennapi kommunikációba. Ezzel egy időben kezdje el a következő hang javítását. A szülőknek fel kell készülniük arra, hogy a folyamat lassan halad, és hónapokig elhúzódhat.

Gyakorlatok az ajkak és a nyelv izmainak bemelegítésére

A kiejtés javítására irányuló minden tevékenység előtt fel kell melegíteni a nyelvet és az ajkakat. Érdemes ülő helyzetben csinálni, mivel a baba ülve egyenes hátú, teste pedig nem feszült. Látnia kell az arcát és egy felnőtt arcát, így képes lesz figyelemmel kísérni a gyakorlatok helyességét. Tehát a töltést megfelelő méretű tükör előtt kell elvégezni.

Játék formájában egy felnőttnek le kell írnia a feladatot, amit meg fog tenni. Először is meg kell mutatnia a babának, majd meg kell ismételnie. Ha szükséges, segítenie kell a gyermeknek egy kanál, egy tiszta ujj vagy más kényelmes tárgy segítségével.

Az órák megkezdése előtt fel kell melegíteni a nyelvet és az ajkakat.

Számos leggyakoribb gyakorlat a nyelv és az ajkak felmelegítésére:

• az ajkak mosolyra feszítése, rejtett fogakkal;
• az ajkak kiterjesztése orrral;
• a felső ajak felemelése összeszorított állkapcsokkal;
• körkörös mozdulatok csőbe feszített ajkakkal;
• megnyúlt ajkak masszírozása ujjakkal;
• az orcák felfújása, együtt és külön-külön;
• az arcok visszahúzódása;
• az ajkak körben nyalogatása nyitott szájjal;
• feszült nyelv fel-le nyújtása;
• nyitott szájban a nyelvet a szájpadláshoz nyomja, miközben az alsó állkapcsot le kell húzni.

Az "r" hang beállítása

A leggyakoribb probléma, amellyel a gyerekek fiatal korukban szembesülnek, az "r" hang kiejtése. Általában a problémás hangot a gyerekek egyszerűen kihagyják, vagy pótolják. A baba segítésére számos speciális didaktikai technika létezik a logopédiai terápiában.

Egy adott hang kiejtési hibáinak kijavítását célzó számos gyakorlat elvégezhető a gyermekkel otthon. Ennek ellenére érdemes logopédussal konzultálni, hiszen a beszédproblémák gyakran fiziológiai sajátosságokkal és a normától való eltéréssel járnak. Példa erre az alulfejlett frenulum. Ennek eredményeként a gyermek nem tudja elérni a szájpadlást a nyelvével. Csak szakember képes megérteni, mi okozza a beszédtevékenység megsértését. Tanácsot ad a meglévő hibák kijavítására is.

Az „r” hang ellenőrzéséhez meg kell kérni a babát, hogy olvassa el és hangosan mondja ki azokat a szavakat, amelyekben jelen van. Ha csak külön hanggal adódnak problémák, telepítenie kell. Ha a gyermek nem tud megbirkózni az egész szavakkal, akkor a szótagokat tanítani kell.

Az alábbiakban gyakorlatok találhatók az "r" hang beállításához:

1. A gyermek nyissa ki a száját, és nyomja a nyelvét a felső fogak növekedésének kezdetéig, miközben gyorsan többször mondja ki a „d”-t. Utána ismételd meg ugyanezt, csak most még a nyelv hegyén kell fújnia a babának. Egy ilyen gyakorlat lehetőséget ad neki, hogy megértse, milyen rezgések kísérik az "r" hang kiejtését.
2. A "zh" kiejtése tátott szájjal. A folyamat során fokozatosan fel kell emelni a nyelvet a felső fogak felé. Ebben az időben egy felnőttnek óvatosan kell a spatulát a nyelv alá helyeznie, és vibrációt kell létrehoznia számukra a szerszám különböző irányokba történő mozgatásával, a gyermeknek pedig fújnia kell.
3. A "for" szótag kiejtése, miközben a babának vissza kell húznia a nyelvét. Ha ennek során behelyez egy spatulát, és ritmikus mozdulatokat hajt végre oldalra, akkor "p"-t kaphat.

Ha a hangot rosszul adják a gyermeknek, akkor a szótagok gyakorlásával kell kezdenie

Színpadi sziszegés

A sziszegés felállítására szolgáló gyakorlatok az „sh” hang betanításával kezdődnek. A jövőben ez lesz a „g” hang kiejtésének alapja. A baba kezdettől fogva megtanulja kiejteni az "sa" szótagot, miközben fel kell emelnie a nyelvét a fogak tövéhez. Amikor sziszegés jelenik meg, a gyermekkel foglalkozó szülő tükör segítségével segít abban, hogy ez a pillanat lerakódjon a baba emlékezetében. Ezt követően fújnia kell, és kilégzéskor hozzá kell adnia az „a” hangot. Ennek eredményeként a „sh” hangot kapjuk.

Míg a gyermek „sa” hangot ejt, a felnőtt egy spatulával a megfelelő helyzetbe állíthatja a nyelvét. Több sikeres próbálkozás után ellenőriznie kell, hogy a morzsák képesek-e önállóan feltenni a nyelvet. Miután elsajátította ennek a hangnak a kiejtését, folytathatja a "g" hang tanulmányozását.

Az "u" hang esetében általában az "s" segítségét veszik igénybe. A gyermek kiejti az "si" szótagot, elidőzve a sziszegő komponensen, és ekkor a felnőtt egy spatula segítségével hátra tolja a nyelvét, miközben felemeli.

A "h" beállítása a "t" hangon keresztül történik. Mind a közvetlen, mind a fordított szótagok megengedettek. Ki kell ejteni, észrevehető kilégzéssel egy mássalhangzón. A nyelv hegyét egy spatulával ismét hátranyomjuk.

Gyakorlatok a beszéd általános fejlesztésére

Mit lehet tenni a gyermek fejlődésének ebben a szakaszában, hogy javítsa beszédét? Ehhez a következőket kell tennie:

• Hogy legyen párbeszéd. A lehető leggyakrabban be kell vonnia a gyermeket egy általános beszélgetésbe. Hagyja, hogy ő válaszoljon a kérdésekre, tegye fel őket magának. Inkább az ő véleménye érdekelne. Célszerű időnként tanácsot kérni tőle.
• Gyakorold a monológ beszédet. Erre különös figyelmet kell fordítani. Sok gyerek nagyon gyakran szeret magában beszélni, leírni saját cselekedeteit és játékait. Egy ilyen sajátos monológ fontos asszisztens a beszéd fejlesztésében. Ezért ajánlatos ösztönözni az ilyen monológ beszélgetést. Ezt úgy lehet megtenni, ha speciális feladatokat állítunk be a baba számára. Például játékként kérd meg, hogy adjon leírást egy tárgyról vagy állatról, vagy arról, amit az ablakon kívül lát. Természetesen fontos megjegyezni, hogy minden gyermek egyéni, és egyeseknél a nyelvi fejlődés gyorsabb.
• Gazdagítsa a szókincset. Ehhez tökéletes a szinonim szavakban gazdag történetek vagy mesék közös kitalálása. Az egyik ilyen mese lehet: „Egy kíváncsi, érdeklődő lánynak két szeme volt. Reggel, amikor felébredt, kinyílt a szeme, és elkezdett minden irányba nézni, mindent megnézni és megvizsgálni, mindent megvizsgálni, alaposan megvizsgálni, mindent megfigyelni, mindent látni és mindent észrevenni. Amint elfáradt a szem, kérték a háziasszonyt, hogy hagyja őket pihenni, mert annyit néztek, néztek, néztek, tanultak. Megkérték, hogy zárja be őket és aludjon. A lány lehunyta a szemét és elaludt. Másnap minden kezdődött elölről. A szemeket ismét megvizsgálták, megvizsgálták és megfigyelték.
• Tanítsa meg gyermekét a szavak használatára különböző kontextusokban. Ez segít aktiválni a szókincsét. Például mondd el neki a következőket: „Ezek állatok. Az állatok vadon élő és háziasak. Erdőkben és hegyekben, prérin és dzsungelben találhatók. Élhetnek egyedül vagy falkában és nyájakban. Ehetnek húst vagy lehetnek növényevők."

A történetek vagy mesék közös írása gazdagítja a baba szókincsét

További intézkedések a beszéd fejlesztésére

Ebben a korban a gyerekek hajlamosak összekeverni a hasonló hangzású, de eltérő jelentésű és írásmódú szavakat, például kotrógép és mozgólépcső, vagy olyan szavakat, amelyeket ugyanúgy írnak és ejtenek, de eltérő jelentéssel bírnak, mint például a kilincs és a golyóstoll. A babának el kell magyaráznia a szavak közötti különbséget egy olyan nyelven, amelyet megért. Például, hogy kilinccsel ajtót lehet nyitni, golyóstollal pedig papírra lehet írni. Az ilyen beszédjelenségek megértése hozzájárul a gyermekek szókincsének gazdagításához.

Érdemes a figuratív és asszociatív gondolkodás kialakításával is foglalkozni. Ezekre a célokra jó, ha a tárgyakat, játékokat nem a rendeltetésüknek megfelelően használjuk a játék során, hanem elképzeljük, hogyan néz ki ez vagy az a dolog. Például készíts egy kalapból bevásárlótáskát, és vegyél pénznek naptárakat, mozaikokat vagy dizájner részleteket.

Fejlesztő feladatok, kérdések a morzsáknak játék közben

Számos olyan feladat van, amelyek hasznosak lehetnek a szülők számára a beszédfejlesztő játékokhoz. Például:

• Mit lehet fából készíteni? Asztal, szék, ágy és így tovább.
• hol a hiba? Az autóknak piros lámpával kell közlekedniük.
• Mi ebben a felesleges? Kutya, macska, PILLANGÓ, tigris.
• Hogyan mondjam kedvesen? Papa - papa, nyúl - nyuszi.
• Nevezd meg az ellenkezőjét. Nagy - kicsi, hosszú - rövid, üres - tele.
• Magyarázza el, miben különböznek a dolgok, és mi köti össze őket. Harkály és csirke, papucs és tornacipő, masni és narancs.
• Mi a baj? Hideg víz, finom körte, fából készült asztal.
• Többes szám. Egy ceruza - sok ceruza, egy baba - sok baba.
• Írja le a megfelelő szavakkal a tárgy jelét vagy cselekvését! Milyen paradicsom? Piros, kerek. Mit csinál a labda? Ugrás, gurulás.

A logopédiai órák nem csak fegyelmezőek – séta közben, óvodába vezető úton is kérdéseket tehet fel gyermekének

Támogató irodalom

A logopédusos foglalkozások minden bizonnyal hasznosak lesznek a gyermek számára, azonban bármikor megpróbálhat elvégezni bizonyos gyakorlatokat a hibák kijavítására gyermekével és egyedül otthon. Különféle videók az internetről jól jönnek, valamint a következő könyvek.

A lehető leghatékonyabban adták át, és nem voltak nehézek a gyermek számára, magatartásukban bizonyos szabályokat kell követniük.

• Minden osztályt a játékszabályok szerint kell felépíteni, különben a gyermek makacs tanulási hajlandóságával találkozhat.
• A lecke időtartama szünet nélkül nem haladhatja meg a 15-20 percet (3-5 perctől kell kezdenie).
• Az osztályokat napi 2-3 alkalommal kell tartani; A legjobb idő a gyakorlásra a reggeli és a szunyókálás után.
• Ne kényszerítse gyermekét tanulásra, ha nem érzi jól magát.
• Különleges helyet biztosítson az óráknak, ahol semmi sem zavarhatja a gyermeket.
• Amikor elmagyaráz valamit a gyermeknek, használjon vizuális anyagot.
• Ne használja a "rossz" szót, támogassa a baba minden vállalkozását, dicsérje meg a kisebb sikereket is.
• Beszéljen tisztán a babával, szembefordulva vele; hadd lássa és emlékezzen ajkad mozdulataira.
• Ne féljen kísérletezni: az ezen az oldalon található ajánlások alapján saját maga is kitalálhat játékokat és gyakorlatokat.

Az egyes órák vezetése mellett a lehető legtöbbet fel kell olvasnia a babának. Ne felejtse el, hogy gyermeke számára nagyon fontos az Önnel való kommunikáció. És nem csak az órákon, hanem a vele töltött idő minden percében.

Legyen türelmes, és ne adja fel a megkezdett munkát, még akkor sem, ha az eredmény nem látható azonnal. Ahogy mondani szokás, a türelem és a munka mindent felőröl. És neked és a babádnak biztosan sikerülni fog. Sok sikert és türelmet.

Ezért úgy döntött, hogy önállóan kezd el dolgozni gyermekével, mielőtt lehetősége nyílik arra, hogy szakképzett segítséget kapjon. Az órák megkezdése előtt készítsen elő mindent, amire szüksége lehet.

· Nagyméretű asztali tükör, hogy a gyermek ellenőrizhesse artikulációs gimnasztikai gyakorlatainak helyességét.

· Különböző tárgyak „lottója” (zoológiai, biológiai, „ételek”, „bútorok” stb.).

· Gyümölcsök, zöldségek másolatait, kis műanyag játékállatkészleteket, rovarokat, járműveket, babaeszközöket stb. (vagy legalább képeket)

Vágjon képeket két vagy több részből.

Különféle képek gyűjtése, amelyek hasznosak lehetnek az órákra való felkészülés során (színes élelmiszercsomagolások, magazinok, poszterek, katalógusok stb.) legyen hobbija a gyermek beszédfejlődésének végső kompenzációjáig Szerezzen otthon egy nagy dobozt, ahol felteszi a "gyűjteményét".

· A finommotorika fejlesztéséhez vásároljon vagy készítsen saját játékokat: gyurmát és egyéb modellezéshez szükséges anyagokat, konstruktort, fűzőt, számlálóbotot stb.

· Jegyzetfüzet vagy album képek ragasztásához és órák megtervezéséhez.

A szülők számára a fő nehézség az, hogy a gyermek nem hajlandó tanulni. Ennek leküzdéséhez érdeklődni kell a baba iránt. Fontos megjegyezni, hogy a gyerekek fő tevékenysége a játék. Minden osztályt a játékszabályok szerint kell felépíteni!

„Kirándulhat” a Tündérbirodalomba, vagy ellátogathat Dunnóba. Egy mackó vagy egy baba is "beszélgethet" a babával. Ritka gyermek ül egy helyben, és szívja magába a tudást. Ne aggódj! Erőfeszítései nem lesznek hiábavalók, és az órák eredménye biztosan megjelenik.

Az eredmények eléréséhez minden nap gyakorolni kell. Naponta lebonyolítás:

• játékok a finom motoros készségek fejlesztésére,
• artikulációs torna (lehetőleg 2-szer naponta),
• játékok a hallási figyelem vagy a fonémikus hallás fejlesztésére,
• lexikai és nyelvtani kategóriák kialakítására szolgáló játékok.

A játékok száma napi 2-3, ezen kívül a finommotorikát fejlesztő játékok és az artikulációs gimnasztika. Ne dolgozd túl a babádat! Ne töltődj túl információval! Ez dadogást okozhat. Kezdje az órákat napi 3-5 perccel, fokozatosan növelve az időt. Egyes órákat (például a lexikai és nyelvtani kategóriák kialakításáról) hazafelé is meg lehet tartani. Az óra időtartama szünet nélkül nem haladhatja meg a 15-20 percet.

Később a gyerek figyelme szétszóródik, nem lesz képes felfogni semmilyen információt. Egyes gyerekek nem tudnak erre az időre koncentrálni, mert minden gyerek egyéni. Ha azt látja, hogy gyermeke tekintete elkalandozik, már egyáltalán nem reagál a beszédére, bármennyire is igyekszik magához vonzani az összes ismert játékmomentumot, akkor a leckét egy időre le kell állítani vagy meg kell szakítani.

Használj szemléltető eszközöket! A gyerekek nehezen érzékelik a képről leszakadt szavakat. Például, ha úgy dönt, hogy megtanulja gyermekével a gyümölcsök nevét, mutassa meg őket természetes formájukban, vagy használjon bábukat, képeket.

Beszéljen tisztán, a gyermek felé fordulva. Hadd lássa ajkad mozgását, emlékezz rájuk.

Ne használd a "rossz" szót! Támogassa a baba minden vállalkozását, dicsérje meg a kisebb sikereket is. Ne követeld meg tőle azonnal a szó helyes kiejtését. Még jobb, ha csak ismételje meg a szó kiejtési mintáját.

Ha egy gyerek 2-3 évesen nem beszél, a szülők pánikba esnek. Úgy tűnik nekik, hogy ha a szomszéd gyerekei nagyon jól beszélnek, akkor az övék, de ez nem így van. A logopédusok szerint minden gyermek egyéni. Otthon is gyakorolhatsz. Ebben a cikkben olyan gyakorlatokat, tippeket és trükköket találhat, amelyek segítenek fenntartani gyermeke érdeklődését. Megtudhatja, miért van szükség logopédiai órákra gyerekeknek. 2-3 év - a minden iránti érdeklődés és a kíváncsiság kora. Ezért nem lesz problémája.

Logopédiai órák otthon

Minden gyerek egyéni. Az egyik korán, a másik későn kezd beszélni. Természetesen minden szülő aggódik, ha a kicsi 2 évesen egyáltalán nem akar beszélni, csak az ujjával mutat. Az ilyen esetek elkerülése érdekében rendszeresen logopédiai órákat kell tartani a gyerekekkel.

Mindenekelőtt a gyermeknek rendszeres kommunikációra van szüksége. Ahhoz, hogy érdekessé tegye számára a felnőttekkel való időt, érdeklődnie kell a morzsákról. Akkor 2-3 év hasznos lesz - az az életkor, amikor a gyermeknek képesnek kell lennie legalább egyes szavakat beszélni. Ha ez nem történik meg, akkor fordítson maximális figyelmet a gyakorlatokra.

Leggyakrabban utánzáson alapul. A kisgyermekek másokat próbálnak lemásolni. Ezek tettek, szavak, gesztusok, arckifejezések stb. Egy 2-3 éves gyerek nyugtalan, nem tud koncentrálni, ezért a legjobb, ha akkor foglalkozik vele, amikor akar. Mindenekelőtt a szülőknek érzelmi kapcsolatot kell kialakítaniuk a gyermekkel. Amikor ez megtörténik, nyugodtan foglalkozhat a babával, játszhat vagy csak beszélgethet.

Bemelegítés: ujjjátékok

Kevesen hiszik, hogy fejleszti a beszédet. Ez azonban tudományosan bizonyított. Ezért próbáljon odafigyelni. Íme néhány példa:

1. Tegye össze a hüvelyk- és mutatóujját. A többit felemeljük és kiterítjük. Mutasd meg a gyerekeknek ezt a kakast, mondván: „A mi Petya-Cockerelünk, egy aranyfésű, elment a piacra, és vett egy csizmát.”
2. Csukja be a hüvelyk- és mutatóujját, és koppintson velük az asztalra. Ilyenkor mondd: „Itt jött a csirke, és talált egy gabonát, nem ő ette meg, hanem a gyerekeknek vitte.”
3. Csukja be a hüvelykujját két középső ujjával, és csak hajlítsa meg kissé a kis- és mutatóujját, mondván: "Az egér rágja a szárítót, jött a macska, az egér bemászott a lyukba."
4. Hajlítsa meg a falángokat különböző irányokba, miközben azt mondja: „Nagyon barátságosak az ujjaink, mindenkinek szüksége van rájuk. Meg kell számolni a testvéreket, egy kézen öten vannak. A másodikon nincs kevesebb belőlük, mindegyik jó, mert az ujjaim az enyémek.

Az ujjtorna egy bemelegítés, amelyre minden gyermeknek szüksége van, hogy felkeltse érdeklődését a következő leckében. Hiszen a gyerekeknek szóló logopédiai órák kitartást igényelnek. 2-3 év a fideszesek kora. Ezért először érdekelni fogjuk a babát, majd folytatjuk a gyakorlatot.

Artikulációs gimnasztika

A 2-3 éves gyermekek otthoni logopédiai osztályainak lebonyolítása előtt fejleszteni kell a nyelv izmait. Ehhez a babával együtt kell elvégezni a tükör előtt:

• Képzelje el a gyermeket, hogy a nyelve egy ecset. A szájának kissé nyitva kell lennie. A nyelvet végig kell húzni a szájpadláson a torok felé és vissza a fogak felé.
• Gyakorlat "Nyelv a hintán". Ugyanakkor nyissa ki a száját. A nyelv ebben az időben az alsó fogak alatt fekszik. Ezután emelje fel a hegyét a felső fogak alá. Ezt a gyakorlatot legalább négyszer kell elvégezni.
• "Finom lekvár" Nyald meg nyelveddel először a felső ajkakat, majd menj az alsókra. Végezze el a gyakorlatot 5 alkalommal.
• Moss fogat a nyelveddel. Nyissa szélesre a száját. Húzd át a nyelvet először az alsó, majd a felső fogak felett. Végezze el ezt a gyakorlatot 4-5 alkalommal.

Így zajlanak otthon a logopédiai foglalkozások gyerekeknek (2-3 évesek). A gyermek azonban csak akkor lesz szórakoztató és érdekes, ha a babával játszik a játékban, és nem kényszeríti rá.

Onomatopoeia: ki hangzik? Mi a kopogás?

Ha sikeresen elvégezte az ujj- és artikulációs gimnasztikát, elkezdheti a hangok vagy szótagok tanulmányozását. Ehhez állatok vagy tárgyak hangját kell utánoznia gyermekével. Mondja el gyermekének a következő mondatokat:

1. "A mi békánk a mocsár feje, leül a homokra, és azt mondja: Kwa-kva."
2. „A kakas félt a folyóba esni, és folyamatosan azt kiabálta: „Ku-ka-re-ku”.
3. – A harangom egész nap csörög.
4. „Egy nyuszi étvágygerjesztően répát rágcsál, és egy kis hangot ad: „Khrum-khrum”.
5. „Az eső azt mondja: „Csepp-csepeg”. Egy esernyőt kell magaddal vinned.
6. „A ló vidáman fut és kopog a patáival. Ez nem neked való csizma, hanem egy „tsok-tsok-tsok” kopogás hangja.
7. "A disznó azt mondja: "Oink-oink, adok neked egy cukorkát."
8. "Az időről szóló óra jelet ad nekünk, és "kettyeg-tock" hangot ad.
9. „A mozdony körbeutazza a világot, és ismétli: „Tu-tu, megyek.”
10. "Annechka eltévedt az erdőben, és felhívta a barátait: "Au-au".

Nagyon hasznosak és izgalmasak az otthoni logopédiai órák gyerekeknek (2-3 évesek). Egy játék formájában Ön és babája nagy sikereket érhet el.

logoritmikus

Az ilyen órák segítenek a gyerekeknek nemcsak a beszéd megtanulásában, hanem a szókincs feltöltésében is. A logopédiai ritmus fejleszti a gyermek motorikus képességeit, beszédét, gondolkodását, memóriáját, figyelmét. A gyakorlatokat két éves kortól kapják a gyerekek. Amikor a baba rosszul beszél, hadd ismételje meg csak azt, amire emlékszik. Ha egyáltalán nem beszél, akkor a felnőtt énekel, és ekkor a gyermek hallása fejlődik, és feltölti a beszédtartalékot.

A 2-3 éves gyerekek logopédiai foglalkozásai érdekesek és izgalmasak. Amikor elkezd énekelni és elvégezni a gyakorlatot, a gyermek érdeklődni kezd, és önkéntelenül is utánad kezd ismételni. Számos izgalmas játék van:

• "Járni". Hangosan fel kell olvasnia a verset, amely alatt a baba megismétel bizonyos mozdulatokat:

A lábunkat(kézről lábra ér)

az ösvényen sétálva(térdre tapsoló kezek).

A dudorokon, igen a dudorokon(lassú léptekkel mozog)

keresztezd az összes virágot(magasra emeli a lábat).

• Játék "Időjárás". A gyermek egy széken ül és lassú zenét hallgat. Amikor azt mondod: esik az eső, ritmikusan összecsapja a térdét. A baba a következő szavak hallatán: „Villám jelent meg” – csenget. Amikor azt mondod: "Dörög a mennydörgés", a gyermek hangosan toporog a lábával. A „csend” szóra a baba elhallgat, és egy percig mozdulatlanul ül.
• Végezzen gyakorlatokat, mondván: "Először emeljük fel a fogantyúkat" egy-kettő-három ", majd engedjük le a fogantyúkat. Lábunkat tapossuk, tapsolunk, ugrálunk, futunk, befejezzük a gyakorlatokat. És ismét csendben sétálunk.

Érdekes logopédiai órák 2-3 éves gyerekek számára. A gyakorlatokat csak zenei kísérettel szabad elvégezni. Akkor a gyermek igazán szeretni fogja az ilyen tevékenységeket, és örömet okoz sikereivel.

Hallásfejlesztő játékok

Ezek a tevékenységek szükségesek a gyermek hallásának fejlesztéséhez. A gyerekeknek fel kell ismerniük a hangokat. Ez lehet eső hangja, mennydörgés, kutyaugatás vagy macska dorombolása stb. A beszédterápiás foglalkozásokat 2-3 éves nem beszélő gyerekekkel a szokásos módon kell lebonyolítani. Ne feledje, ez nem patológia, hanem valószínűleg lustaság, amelyet izgalmas gyakorlatok segítségével kell leküzdeni.

Hagyja, hogy a baba 2 hangot hallgasson, például egy gyerek sírását és egy működő porszívót. Hagyja, hogy a kisgyermek határozza meg, ki vagy mi adja ki a hangot. Amikor a feladatok már könnyűek számára, bonyolíthatod a gyakorlatot. Hagyja, hogy a baba hallgasson 3 különböző hangot, majd 4. Ha nem siet kimondani, akkor segítsen neki, és ne szidja a babát.

Versek a beszéd fejlesztésére

A 2-3 éves gyermekek logopédus órákat a szülők otthon is megtarthatják. Ha minden nap edz a babával, akkor gyorsabban fog beszélni, mint azt várnád.

A versek a beszédfejlődés szerves részét képezik. Fontos, hogy legyen jelen egy egyszerű mondóka, akkor a gyermek számára érdekesebb lesz tanulni:

1. „Volt egy kis küzdelem a folyóban. Valami nem osztozott két rákban.
2. "A mi aranyos teknősünk mindig egy kagylóba bújik a félelemtől."
3. „Topotushki, topotushki, egy nyuszi ugrik a szélére. Fáradt volt, leült és evett egy répát.

A 2-3 éves gyerekeknek szóló verseket meglehetősen kicsiben kínálják, hogy a gyermek könnyen emlékezzen rájuk. Ha látja, hogy a baba elkezdi teljesen elmondani a kis mondókákat, akkor megnehezítheti a feladatot.

Tiszta nyelvek

A baba beszédének fejlődéséhez is szükségesek. A tiszta nyelveknek, akárcsak a verseknek, rövidnek és könnyen megjegyezhetőnek kell lenniük:

• "Ó-ó-ó - nem olyan rossz a macskánk."
• – Á-ááá – kukorékolt a kakasunk.
• – Ah-ah-ah – állunk a lábunkon.
• "Sha-sha-sha - anya finom tésztát készített."
• – Shu-shu-shu – megkérdezem apát.
• "Shi-shi-shi - hogyan susogott a nád."

Ilyen kifejezéseket magad is kitalálhatsz. Minden attól függ, hogy a baba milyen betűket nem ej ki.

Manapság nagyon gyakori, hogy 2-3 évesen nem beszélő gyerekekkel találkozunk. Ez nem jelenti azt, hogy a gyereknek beszédproblémái vannak. A logopédusok azt mondják, hogy három évig nem kell aggódnia. A gyerekeknek szóló logopédiai órák azonban továbbra sem zavarják. 2-3 éves koruk érdeklődő, így a gyerekek szívesen edzenek, ha van kedvük.

Az első néhány alkalom nem lehet több 3 percnél. Ezután fokozatosan növelheti az időt. Fontos, hogy a baba szeresse. Ha azt látja, hogy a gyerek fáradt és nem akar tanulni, ne erőltesse. Addig halassza el az edzést, amíg gyermeke edzeni kedve lesz.

Jobb, ha minden nap csinálsz egy keveset. Ezután a baba készségeket, szokásokat és memóriát fejleszt. Ne szidd meg rossz mozdulataiért és kiejtéséért. Ne feledje, a baba csak tanul. Ne vegye el a kedvét attól, hogy tegyen dolgokat. Hiszen ha szidsz és büntetsz, abból semmi jó nem lesz.

Következtetés

A cikkben többféle játékfajtával ismerkedtünk meg. Kiválóak a nyelvi fejlődéshez. Ebből arra következtethetünk, hogy a gyakorlatok egyszerűek. Ezért a logopédus órákat 2-3 éves gyerekekkel az anya otthon is végezheti. A legfontosabb az, hogy kövesse a szakértők ajánlásait.

A fenti játékoknak köszönhetően jól feltölti gyermeke szókincsét, segíti a logikus gondolkodást, a képzeletet és a fantáziálást. A gyerekek javítják a memóriájukat, szorgalmasabbak lesznek, és gyorsabban kezdenek beszélni: először néhány hang, majd szótag. Sok gyerek az ilyen játékok segítségével azonnal nem szavakkal, hanem mondatokkal beszélt. Ezért ne aggódj a morzsáid beszéde miatt. A napi tevékenységek segítenek Önnek és babájának nagy sikereket elérni.

Az óvodáskorúak hozzáértő és világos, érthető és érthető beszéde minden szülő álma, de gyakran előfordulnak olyan helyzetek, amikor a hangok kiejtésének problémái annyira nyilvánvalóak, hogy lehetetlen szakemberek beavatkozása nélkül. Nagy jelentőséggel bírnak az 5-6 éves gyermekek otthoni logopédiai foglalkozásai. A gyerekek által a szerető szülők szigorú irányítása alatt végzett gyakorlatok gyakran hatékonyabbak és hasznosabbak, mint a beszédpatológussal való rendszeres találkozások.

5-6 éves gyermekek beszédfejlődése

Az 5-6 év döntő időszak a baba életében, mióta elkezdődik. És ha egy éve még fiatalon le lehetett írni minden problémát, most szembe kell nézni az igazsággal - ha a gyerek nem ejti ki helyesen a legtöbb hangot, összezavarodik, nem tud összefüggő mondatot felépíteni, akkor súlyos probléma, és már nem lehet elhalasztani a szakember látogatását.

A gyerekeknek ebben a korban már összefüggően kell beszélniük, fejlettnek kell lenniük a fonemikus hallásukkal, és tudniuk kell kijelentő, kérdő és ösztönző mondatokat megfogalmazni. A normál beszédsebesség ötéves korban kialakul, a lassú, vagy éppen ellenkezőleg, nagyon gyors és homályos beszéd ebben a korban erősen nem kívánatos.

Szintén a beszédnormák közé tartozik a következő.

• Az összes hang helyes kiejtése - mindegyiknek tisztán kell hangoznia mind a szótag, mind a szó részeként, valamint az egész mondatban.
• A felkiáltó és kérdő intonáció közvetítésének képessége.
• Egyre gazdagodik a szókincs, a szülők már nem fogják tudni felsorolni az összes szót, amit gyermekük birtokol, nagyjából 3 ezren vannak. Ebben a korban is sok gyermek aktívan új, vicces és szokatlan szavakat talál ki, amelyeket végül elfelejtenek. Az akaratlan memória aktívan fejlődik, így a babák könnyen emlékeznek az imént hallott kifejezésekre.
• A bonyolult felépítésű kifejezések hangzani kezdenek a beszédben, a mondatok egyre részletesebbekké válnak, a gyermek részletesen tud mesélni arról az eseményről, amelynek szemtanúja volt.
• 5-6 éves korig a hagyományosan „nehéz” fonémáknak [p] és [l] már tisztán kell hangzaniuk a babák beszédében, de ha ez nem történik meg, akkor baj van, és a logopédus segítsége kívánt.

Ahhoz, hogy megértsük, hogy egy ötéves beszédfejlődése életkornak megfelelő, összefüggő történetet lehet kitalálni képből, különböző beszédrészek, elvont és általánosító szavak beszédben való jelenlétét. Az olyan hibák, mint például a többes számú alakok helytelen használata (alma helyett „alma”), csak azt jelzik, hogy az óvodás még nem rendelkezik elegendő tudással egy kifejezés helyes felépítéséhez, és semmi közük a beszédproblémákhoz.

Minden gyerek egyéniség, ezért a legjobb, ha „eredményeit” nem más gyerekekkel való összehasonlításban, hanem saját, különböző időszakok eredményeinek összevetésével értékeljük.

Lehetséges beszédhibák

Vannak helyzetek, amikor a gyerekek, akiknek nincs gondjuk, egyszerűen túl lusták ahhoz, hogy hangosan kiejtsék a szavakat, bízva abban, hogy úgyis megértik őket. A szülőknek különös figyelmet kell fordítaniuk a babára, ha keveset beszél, összekeveri a szótagokat és a szavakat, nem érti az elhangzottak jelentését - ez leggyakrabban különféle beszédhibák miatt következik be, amelyeket a logopédiai órákon kell kijavítani.

A beszédkárosodás többféle típusa lehetséges:

• dadogás;
• dyslalia - a normál halló- és beszédkészülékkel rendelkező gyerekek összekeverik a [p] és [l], [w] és [g] mássalhangzó fonémákat.
• nasality - az "orrban" szavak kiejtése, ami nagyon megnehezíti a gyermek megértését;
• a gyermek nem érti a szülők beszédét, és nem beszél önállóan;
• hibásan ejti ki a hangokat - artikulációs nehézségek.

Bármelyikükkel meg kell kezdeni a logopédiai órákat - professzionális defektológussal és otthon, különben a gyermek beszédfejlődésben elmarad, és nem lehet általános iskolába vinni, és felajánlják, hogy egy speciális intézménybe járjon. De a helyzet a logopédiai kezelésnek köszönhetően korrigálható.

Mikor érdemes szakemberhez fordulni?

Számos jel utal arra, hogy a gyermek beszédének szakember segítségére van szüksége:

• nagyon gyenge szókincs;
• képtelenség nagyszámú hang helyes kiejtésére;
• rossz szóválasztás, korreláció hiánya a szó és a tárgy között, amelyre vonatkozik;
• a szótagok egy részének állandó kihagyása a szavakban;
• lassú vagy éppen ellenkezőleg, nagyon gyors beszéd, amely a legtöbb szót szótagban ejti ki;
• elmosódott beszéd, dadogás;
• állandó habozások és szünetek.

Ezekben az esetekben a lehető leghamarabb be kell mutatni a gyermeket logopédusnak, esetleg neurológusnak, ez segít a jogsértések okainak azonosításában és megszüntetésében.

A szülők szerepe

Nem szabad feltételeznie, hogy csak a logopédussal végzett osztályok segítenek a gyermeknek a probléma teljes megoldásában - a szülőknek közvetlenül részt kell venniük ebben. A gyermek az idő nagy részét otthon tölti, ezért az edzést ott kell végezni.

A logopédusok azt tanácsolják a szülőknek, hogy tartsák be a következő szabályokat.

• Ne szidja a babát a hangok kiejtésében elkövetett hibákért, hanem javítsa ki azokat.
• Ösztönözze a gyermeket erőfeszítéseiért és sikereiért, figyelmesen hallgassa meg, mit mond a logopédusos órákról, és mutasson őszinte érdeklődést.
• Győződjön meg arról, hogy a családtagok beszéde kompetens és helyes.
• Mielőtt megmutatná ezt vagy azt a gyakorlatot egy óvodásnak, gyakoroljon egy tükör előtt, ellenőrizze, hogy minden világosan és helyesen derül-e ki.
• Ügyeljen arra, hogy a gyerekek elvégezzék a beszédpatológus házi feladatukat.
• Arra törekszik, hogy minden feladatot a végsőkig, helyesen, szorgalmasan végezzenek el.
• Naponta tartson órákat - lehetnek kicsik, de kötelezőek, jó szokássá kell válniuk.

A defektológusok azt tanácsolják, hogy a baba számára a helyes beszéd légkörét teremtsék meg: olvassanak neki gyakrabban verseket, meséket, énekeljenek dalokat, beszéljenek meg bármilyen természeti jelenségről a gyermekkel, de jobb, ha minimalizálja a TV-nézést.

Házi feladat készítése

Otthon logopédiai gyakorlatokat és beszédgimnasztikát kell végeznie, ez segít megszilárdítani a defektológustól megszerzett készségeket és képességeket, világosabbá és érthetőbbé teszi a beszédet. A legjobb, ha játékos módon vezeti őket, hogy ne fárassza a babát - ez segít neki, hogy ne veszítse el érdeklődését, ne fáradjon el, és hasznos időtöltést élvezzen.

Minden óra első szakasza (hacsak a logopédus másként nem javasolta) az artikulációs gimnasztika, amely felkészíti a beszédkészüléket a további munkára, segít a nyelv és a szalagok nyújtásában. A gyakorlatok végrehajtása során a gyerekek egyidejűleg edzik azokat az izmokat, amelyek aktívan részt vesznek a hangok kiejtésének folyamatában.

Minden gyakorlatot ülve végezzünk, lehetőleg tükör előtt, hogy a baba uralkodni tudjon magán. Mindegyiket többször megismételjük, a gyermek egyéni felkészültségétől függően.

A szülők nagyszámú gyakorlatot végezhetnek 5-6 éves gyerekekkel, segítve őket a beszédproblémák kezelésében.

• Nyelvcsavarok kiejtése, amelyekben problémás hangok és hasonló hangok is vannak. Például a hang [s] színpadra állításakor használhatja ezt: "A nővérem és én kolbászt vittünk a bagolynak az erdőben." Ebben a beszédben sok szó van ezzel a hanggal.
• Problémás hangú versek kiejtése.

A [p] hang kiejtésének javítására a következő vers alkalmas:

Ra-ra-ra – a gyerekek szórakoznak!

Ro-ro-ro - jót osztunk!

Roo-roo-roo - kengurut rajzolunk!

Ry-ry-ry – a kutya kiszállt a lyukból!

A logopédiai enciklopédiákban számos különféle rímmel ismerkedhet meg az egyes hangok színpadra állításához, és kiválaszthatja azokat, amelyek megfelelnek egy adott gyermeknek. Ez a lecke általános felépítése.

Artikulációs torna - a legjobb bemelegítés

Fel kell ajánlania a babának, hogy végezzen gyakorlatokat, amelyek célja a különböző izomcsoportok képzése. Leírásukat a táblázat tartalmazza.

izmok	Feladat opciók
Ajkak	Mosolyogjon úgy, hogy a fogak ne látszódjanak, tartsa ezt a pozíciót 5-30 másodpercig. Hajtsa össze az ajkát egy csővel, és rögzítse a helyzetet."Kerítés". Mosolyogjon úgy, hogy a felső és az alsó fogak nyitva legyenek, rögzítse a pozíciót.
Nyelv	"Lapát". A nyelvet anélkül, hogy kinyúlna, a gyermek az alsó ajkára helyezi, és ebben a helyzetben 5 másodpercig tartja. Mozgassa a nyelvét fel és le, miközben a száját tartsa nyitva: "Mossunk fogat." A nyelv hegyével „sétáljon” végig a felső fogak hátsó részén, majd az alsókon. „Kígyó”. Nyújtsa ki a nyelvét, amennyire csak lehetséges, és próbálja meg csővé hajtogatni. Ismételje meg legalább 5-ször.
Hyoid ínszalag	"Ló". Kattints a nyelveddel, utánozva a paták csattanását. Ezután bonyolítsa le a gyakorlatot - gyorsan vagy lassan, hangosan vagy halkan kattintson."Gomba". Szorosan nyomja a nyelvet az ég felé, tartsa ebben a helyzetben néhány másodpercig, lazítson.
Arcok	"Léggömbök". Fújja fel mindkét arcát, majd finoman csapjon rájuk, kiengedve a levegőt – „robbantsa” a labdát. „Hörcsög”. Puffad ki mindkét arcát, mint egy hörcsög. Majd egyesével fújd fel."Éhes hörcsög". Húzza be az arcát, rögzítse a pozíciót néhány másodpercre, lazítson.

Nem érdemes az összes gyakorlatot beiktatni az edzésbe, közülük 2-3-at kell kiválasztani és megfelelően kidolgozni, ugyanakkor ügyelni kell arra, hogy minden izomcsoport érintett legyen a héten. A legegyszerűbb, ha hét napra óratervet készítünk, amiben lefestjük, hogy melyik napon melyik gyakorlatot hajtjuk végre.

A komplexum minden gyakorlatát, amely egy bizonyos pozíció rögzítését kínálja, először 5 másodpercig hajtják végre, fokozatosan növelve az időtartamot 30-ra. A szülő hangosan számolhat, ez segít a gyermeknek emlékezni a számokra.

Változatos formák és játékok

Annak érdekében, hogy az óvodás ne unja meg ugyanazt a dolgot többször megismételje, gondoljon át egy szokatlan játékforgatókönyvet, és adjon neki különböző feladatokat:

• ne csak ejtse ki a szavakat, hanem végezzen ritmikus mozdulatokat a lábakkal vagy a karokkal ütemre;
• „taníts meg” egy játéknak nyelvcsavarást vagy mondókát, mutasd meg, hogyan kell helyesen kiejteni a szöveget;
• ejtse ki a szöveget, képzelje el magát rókának vagy nyuszinak, tegyen megfelelő arckifejezéseket és gesztusokat.

Egy logopédiai órát még izgalmasabbá tehetsz, ha a babát az ábrázolt állat jelmezébe öltözteted.

A verseket, nyelvtörőket nemcsak kiejteni, de énekelni is lehet, megfelelő motívumot kitalálva hozzájuk.

A beszédközponthoz közvetlenül kapcsolódó finommotorika fejlesztését ujjtorna végzésével - speciális bábok ujjra helyezésével, dramatizálások készítésével -, közben begyakorolt ​​hangzású versek, mondatok elmondásával lehet serkenteni. Például, amikor az [r] fonémán dolgozik, felajánlhat egy óvodásnak egy ujjbábot-malacot, és megkérheti, hogy morogjon.

Annak érdekében, hogy a gyermek ne fáradjon el, 5-10 percenként szünetet kell tartania és légzőgyakorlatokat kell végeznie. Például "Pitypang" - vegyen mély lélegzetet az orrával, mintha beszívná a virágok illatát, majd lélegezze ki a szájával, mintha egy bolyhos pitypangot fújna.

kognitív tevékenységek

A beszédfejlesztést szolgáló játékoknak kognitív jellegűnek is kell lenniük. De a szülőknek kreatívnak és felkészültnek kell lenniük.

Több lehetőség is van az ilyen játékokhoz.

• Vegyen fel előre több olyan illusztrációs kártyát, amelyek problémás hangú szavakat mutatnak be (ezek lehetnek állatok, madarak, zöldségek, háztartási cikkek), és kérje meg a gyermeket, hogy nevezze meg őket, adjon rövid leírást, és fejezze be történetét. Ez segít a kiejtés javításában és az új információk megszerzésében.
• "Találd ki." Egy felnőtt elrejti valami tárgyat, amelynek a neve egy kidolgozott hangot tartalmaz (például ha ez egy fonéma [p], akkor elrejthet egy játékzsiráfot), ezt követően elkezdi megnevezni a baba számára számos jellemzőt: ez hosszú nyakú, foltos bőrű állat. A gyermek feladata, hogy kitalálja az állatot, és megpróbálja kiejteni a nevét.
• Munka képekkel. A szülő kiválaszt egy illusztrációt, és gondol rá egy tárgyat, aminek a nevében van egy problémás hang, ami után elkezdi leírni. A gyermek feladata, hogy megértse, miről van szó, mutassa meg a képen és ejtse ki a nevet.

Az ilyen gyakorlatok segítségével az óvodások nemcsak az egyes hangok kiejtését gyakorolják, hanem új információkat is tanulnak a körülöttük lévő világról.

Nem szabad lebecsülni a logopédiai órák jelentőségét és azok otthoni folytatását sem, hiszen 5-6 éves korban a gyerek még képes megoldani a legtöbb beszédproblémát, és a többi gyerekkel egyenrangúan elkezdeni az iskolát. Ha elveszik az időt, fennáll annak a veszélye, hogy a jövőben sok nehézséggel kell szembenéznie, egészen különféle komplexusokig és önbizalomhiányig.