किशोरों पर इंटरनेट का नकारात्मक प्रभाव। किशोरों के मानस पर वैश्विक इंटरनेट का प्रभाव

इंटरनेट का उपयोग करने के कुछ लाभों में वैज्ञानिक अनुसंधान की गुणवत्ता और मात्रा में वृद्धि करना, लोगों को एक साथ लाना, न्यूनतम लागत पर ऑडियो और वीडियो लिंक स्थापित करना, समय और धन की बचत करना और नवीनतम वैज्ञानिक चर्चाओं तक पहुंच प्रदान करना शामिल है।

ये नई प्रौद्योगिकियां, अपने लाभों और कई लाभों के बावजूद, उपयोगकर्ताओं की आयु वर्ग के आधार पर उपयोगकर्ताओं को अलग-अलग नुकसान भी पहुंचाती हैं। इन श्रेणियों में से एक किशोर हैं, जो इन तकनीकों के विशेष आकर्षण के कारण, उनके द्वारा बहक जाते हैं और अपना बहुत सारा समय उन्हें समर्पित करते हैं। आज, इंटरनेट किशोरों के जीवन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है, जिसमें उनकी पढ़ाई, मनोरंजन और सामाजिक गतिविधियाँ शामिल हैं। किशोरों को उनके थोड़े से अनुभव के साथ-साथ किशोरावस्था की विशेषताओं को देखते हुए, इंटरनेट के नकारात्मक और विनाशकारी प्रभाव से तेजी से अवगत कराया जाता है, जो उनके शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के लिए खतरा है। इस कड़ी में, हम इंटरनेट का उपयोग करने के परिणामस्वरूप किशोरों को होने वाले नुकसान के कुछ उदाहरण देखेंगे।

किशोरों के बीच इंटरनेट के अत्यधिक उपयोग का एक कारण उनका खाली समय भरना है। इस तथ्य की सराहना करते हुए कि किशोर अपने माता-पिता के साथ घर पर हैं और कंप्यूटर में व्यस्त हैं, अधिकांश परिवार इस तथ्य पर ध्यान नहीं देते हैं कि यदि इंटरनेट का दुरुपयोग किया जाता है, तो इसका नकारात्मक और विनाशकारी प्रभाव कई अन्य मनोरंजनों से कहीं अधिक है। यदि किशोर खेल और स्वस्थ मनोरंजन के लिए जाते हैं, मानसिक और नैतिक विकास के अलावा, उनके पास एक स्वस्थ शरीर भी होगा। लंबे समय तक कंप्यूटर पर बैठने से होने वाले मोटापे और जोड़ों के दर्द से भी वे बचे रहेंगे।

कई किशोरों के लिए, इंटरनेट एक आश्रय और मनोरंजन का साधन है जिसमें वे अपनी समस्याओं, पीड़ाओं और कठिनाइयों से छिपते हैं। किशोरों की इंटरनेट का उपयोग करने की इच्छा के अन्य कारणों में, मनोवैज्ञानिक वांछित व्यक्तित्व के गठन की कमी, एक सामाजिक विभाजन की उपस्थिति, पीढ़ियों के बीच असहमति, साथ ही माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों के कमजोर होने का नाम देते हैं। हालाँकि, किशोरों के शरीर और आत्मा के स्वास्थ्य के लिए जो खतरा है, वह इन तकनीकों का अति प्रयोग और दुरुपयोग है।
किशोरों द्वारा इंटरनेट का अत्यधिक उपयोग उनके अन्य सामाजिक गतिविधियों से अलग होने का कारण है। किशोरों पर इन प्रौद्योगिकियों के सबसे आम प्रभावों में, अकादमिक प्रदर्शन में तेज गिरावट, स्वस्थ आहार की अनुपस्थिति, मानसिक विकारों में वृद्धि, सामाजिक गतिविधियों में कमी, लोगों के साथ संचार के स्तर में कमी की ओर इशारा किया जा सकता है। और वृद्ध आयु समूह, कानून का उल्लंघन, अशिष्टता, घबराहट सिरदर्द, और इसी तरह।

सूचना प्रौद्योगिकी का दुरुपयोग कभी-कभी अंडरअचीवमेंट के लिए मंच तैयार करता है। अनुसंधान से पता चलता है कि किशोरों की इंटरनेट की लत और इन नई तकनीकों के अतार्किक उपयोग से उनकी स्मृति गुणवत्ता और शैक्षणिक प्रदर्शन पर विनाशकारी प्रभाव पड़ सकता है। इंटरनेट, मोबाइल फोन और डिजिटल गेम जैसी नई प्रौद्योगिकियां किशोरों के बीच इतनी व्यापक हो गई हैं कि छात्रों के एक बड़े प्रतिशत को पाठ और अध्ययन पर आवश्यक ध्यान देने में गंभीर समस्याएं होती हैं।
एक मुद्दा जिसने शिक्षकों और शिक्षा अधिकारियों के बीच गंभीर चिंता पैदा कर दी है, वह है छात्रों द्वारा अपने गृहकार्य और परियोजनाओं को पूरा करने के लिए इंटरनेट का दुरुपयोग। इन नई तकनीकों के कारण कई छात्र होमवर्क के लिए इंटरनेट का उपयोग करने लगे हैं और कम से कम समय में अपना होमवर्क पूरा करने के लिए इंटरनेट साइटों से जानकारी कॉपी करने लगे हैं। इसके अलावा, उनमें से कई इंटरनेट पर अपने शोध और असाइनमेंट के परिणाम ढूंढते हैं और उन्हें अपने शिक्षक को देते हैं। इससे छात्रों का वैज्ञानिक ज्ञान हर दिन कम होता जा रहा है और वे अपना होमवर्क करने के लिए कम समय देते हैं। अनुसंधान से पता चलता है कि छात्र आज इंटरनेट को सूचना का सबसे अच्छा स्रोत मानते हैं और उनमें से 90% से अधिक लोग किताबें पढ़ने के लिए इंटरनेट का उपयोग करना पसंद करते हैं। कई छात्र कुछ मिनटों के लिए भी इस बारे में सोचने के लिए तैयार नहीं होते हैं कि समस्या को कैसे हल किया जाए और उत्तर खोजने के लिए इंटरनेट की ओर रुख करें।

वास्तविक दुनिया में दूसरों के साथ संबंध स्थापित करने के लिए आवश्यक कौशल की कमी भी इंटरनेट के उपयोग का एक परिणाम है, खासकर किशोरों में। एक व्यक्ति जो साइबरस्पेस में अन्य आभासी व्यक्तित्वों के साथ संबंध स्थापित करता है, लोगों के साथ संबंध स्थापित करने के लिए वास्तविक जीवन में कई समस्याओं का सामना करता है। किशोर, एक कंप्यूटर तक पहुंच रखते हुए, आभासी दुनिया में प्रवेश करते हैं और संवाद करना और विचारों का आदान-प्रदान करना शुरू करते हैं, धीरे-धीरे वास्तविकता से दूर हो जाते हैं और भूल जाते हैं कि वास्तविक लोगों से कितने अलग आभासी कनेक्शन हैं। वे दोहरे व्यवहार का सामना करते हैं और भ्रम के शिकार होते हैं। इसके आधार पर, इंटरनेट के वातावरण में किशोर वास्तविक दुनिया में अन्य लोगों के साथ आवश्यक संबंध स्थापित करने की क्षमता नहीं सीखते हैं।

दुनिया के विभिन्न हिस्सों में किए गए अध्ययनों के दौरान, मनोवैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि इंटरनेट की लत से ग्रस्त उपयोगकर्ताओं में सामान्य उपयोगकर्ताओं की तुलना में अवसाद की स्थिति अधिक होती है। अन्य अध्ययनों में पाया गया है कि इंटरनेट व्यसनी नींद की कमी, गिरते ग्रेड, अकेलापन, शारीरिक बीमारी, अवसाद, चिंता और अशिष्टता से पीड़ित हैं। चीनी और ऑस्ट्रेलियाई शोधकर्ताओं के हालिया निष्कर्ष बताते हैं कि इंटरनेट के आदी किशोरों में अन्य आयु समूहों की तुलना में असभ्य व्यवहार और खुद को नुकसान पहुंचाने की संभावना अधिक होती है। उदाहरण के लिए, चीन में 13-18 आयु वर्ग के 1,618 किशोरों के व्यवहार के एक अध्ययन से पता चलता है कि किशोरों में इंटरनेट की लत आत्म-यातना के साथ होती है, विशेष रूप से, वे अपने बालों को फाड़ देते हैं, और कभी-कभी आत्मदाह भी कर लेते हैं। अध्ययनों से पता चलता है कि इंटरनेट की लत से पीड़ित छात्रों में आत्म-यातना का स्तर उन किशोरों की तुलना में 3 गुना अधिक है जो इंटरनेट पर निर्भर नहीं हैं।

इंटरनेट से मानसिक और सामाजिक नुकसान भी आभासी वातावरण में छवियों के वितरण में व्यक्त किया जाता है, विशेष रूप से किशोरों द्वारा देखे जाने वाले अनैतिक प्रकृति के फोटो और वीडियो में। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि ये छवियां अश्लील और यौन प्रकृति के ग्रंथों के साथ हैं, जो शारीरिक और मानसिक विकारों के साथ-साथ यौन और नैतिक विचलन भी पैदा कर सकती हैं, क्योंकि वे किशोरों में अवसाद और प्रारंभिक यौवन की भावना पैदा करते हैं। नतीजतन, किशोरों को इंटरनेट से गंभीर खतरों का सामना करना पड़ता है, क्योंकि किशोरावस्था के दौरान यौन उत्तेजना अधिक स्पष्ट होती है और उत्तेजना और भावनाएं प्रबल होती हैं, कभी-कभी मन को वश में कर लेती हैं। इसलिए, अश्लील फिल्में और चित्र देखना किशोरों की यौन इच्छा को और अधिक उत्तेजित करता है, उन्हें उपयोगी और आवश्यक गतिविधियों से विचलित करता है।

अश्लील और अनैतिक छवियों के अलावा, इंटरनेट उपयोगकर्ताओं द्वारा अप्रिय घटनाओं या दुखद घटनाओं को चित्रित करने वाली फिल्मों और छवियों को देखने का उल्लेख करना भी आवश्यक है। इन छवियों को देखना किशोरों के मानसिक स्वास्थ्य के लिए एक गंभीर खतरा है और उन्हें हिंसक व्यवहार में शामिल होने का कारण बनता है। हिंसक अपराध वाली फिल्में और हिंसा से युक्त खेल देखना किशोरों में बहुत उत्तेजना और भावनाएं पैदा कर सकता है और उनके लिए और समग्र रूप से समाज के लिए खतरनाक हो सकता है। इसकी पुष्टि उन घटनाओं से होती है जो समय-समय पर यूरोप और संयुक्त राज्य अमेरिका के स्कूलों में छात्रों की भागीदारी के साथ होती हैं और त्रासदी में समाप्त होती हैं।

इंटरनेट पर चैट-रोम फ़ोरम और सोशल नेटवर्क अक्सर किशोरों द्वारा उपयोग किए जाते हैं। जबकि सोशल मीडिया दुनिया भर के किशोरों, शिक्षकों और अन्य जानकार लोगों के लिए एक दूसरे से मिलने और जुड़ने के लिए एक उपयुक्त स्थान हो सकता है, हालांकि, अपराधियों द्वारा किशोरों का शोषण किए जाने के मामले में यह खतरनाक हो सकता है। इन खतरों में किशोरों की व्यक्तिगत जानकारी का उपयोग, उन्हें फंसाना और उनके साथ संबंध स्थापित करके उनका उपयोग करना, साथ ही उनके साथ मीटिंग शेड्यूल करना आदि शामिल हैं। .
एक और बिंदु जिस पर ध्यान दिया जाना चाहिए वह है वर्चुअल स्पेस में लड़कों और लड़कियों के बीच झूठे संबंध स्थापित करना। हालांकि यह संभव है कि शुरुआत में ये रिश्ते महत्वहीन और सतही होंगे, हालांकि, धीरे-धीरे वे गहरे में विकसित हो सकते हैं और बैठकों और रिश्तों के लिए आधार बना सकते हैं और अधिक गंभीर गलतियों और गलतफहमियों को जन्म दे सकते हैं।

प्रिय दोस्तों, अगली कड़ी में हम बात करेंगे कि इंटरनेट के दुरुपयोग और अत्यधिक उपयोग के परिणामस्वरूप किशोरों को होने वाले नुकसान को कैसे रोका जाए।

इंटरनेट का व्यापक उपयोग कुछ नकारात्मक पहलुओं पर जोर देता है, जैसे:

• * कंप्यूटर अपराधों से भारी क्षति;
• * "सूचना युद्ध" जैसी अवधारणा का वास्तविक खतरा, जो वैश्विक स्तर पर लोगों पर सूचनात्मक मनोवैज्ञानिक प्रभाव डालने की संभावना के कारण उत्पन्न हुआ;
• * आभासी अंतरिक्ष में पसंद और आत्म-साक्षात्कार की स्वतंत्रता के कारण समाज की नैतिक नींव का संकट;
• * इंटरनेट की लत एक नई सामाजिक समस्या के रूप में। शोधकर्ताओं के अनुसार, ड्रग्स या शराब की लत के समान, वर्ल्ड वाइड वेब से लगाव के सिंड्रोम के बारे में एक नई बीमारी के रूप में बात करना पहले से ही संभव है। मनोवैज्ञानिक ध्यान देते हैं कि अधिक किशोर और युवा वयस्क जो कंप्यूटर गेम खेलते हुए और संदेशों का आदान-प्रदान करते हुए बड़े हुए हैं, उनमें गंभीर विकासात्मक समस्याएं हैं - ध्यान की कमी और सामाजिक कौशल की कमी।

इस तथ्य को देखते हुए कि इंटरनेट अधिक सुलभ हो रहा है, किशोरों के पालन-पोषण पर इसके प्रभाव का कारक अद्यतन किया जा रहा है। उन्हें घर पर, विभिन्न क्लबों में, इंटरनेट कैफे में नेट का उपयोग करने का अवसर दिया जाता है, छात्र स्कूल में कक्षा में, शिक्षकों की देखरेख में और स्वयं, ब्रेक के दौरान और कक्षा के बाद नेट का उपयोग करते हैं। यह समझ में आता है। आखिरकार, यह आयु वर्ग है जो नए और अज्ञात सब कुछ के लिए विशद रूप से प्रतिक्रिया करता है।

किशोरों की टिप्पणियों से पता चलता है कि सबसे पहले उनका काम मुख्य रूप से सूचनात्मक और संप्रेषणीय प्रकृति का होता है। सबसे पहले, मकसद नई, बहुत पूर्ण और उपयोगी जानकारी प्राप्त करने की इच्छा नहीं है। फिर - साथियों के साथ संवाद करने की जरूरत. इंटरनेट उन्हें रंगों, मल्टीमीडिया क्षमताओं, मशहूर हस्तियों, पसंदीदा संगीतकारों, फुटबॉल टीमों, विभिन्न शहरों और देशों, नए युवा रुझानों के बारे में, अन्य किशोरों के जीवन के बारे में रुचि की जानकारी के लिए एक त्वरित खोज के साथ आकर्षित करता है। छात्र स्कूल के पन्नों को देखकर खुश होते हैं, क्योंकि वे वयस्कों के जीवन की तुलना में अपने साथियों के जीवन में अधिक रुचि रखते हैं। अन्य बातों के अलावा, स्कूली बच्चे न केवल उस जानकारी की तलाश करते हैं जिसमें वे रुचि रखते हैं, बल्कि अपने और अपने स्कूलों, दोस्तों आदि के बारे में इंटरनेट पर जानकारी प्रदान करने की प्रवृत्ति रखते हैं।

वैश्विक नेटवर्क लंबे समय से समकालीनों के जीवन का एक परिचित तत्व बन गया है। इस बीच, वैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक, शिक्षक और डॉक्टर अभी भी इंटरनेट की उपयोगिता के बारे में बहस कर रहे हैं। समय-समय पर, बल्कि परस्पर विरोधी जानकारी वेब पर प्रकाशित होती है कि यह किसी व्यक्ति को कैसे प्रभावित करती है, उदाहरण के लिए, लंबे समय तक इंटरनेट संचार या वेब पर जानकारी की खोज करना।

इंटरनेट की लत के बारे में बात करना फैशनेबल है, लेकिन क्या इंटरनेट की तुलना किसी दवा से की जा सकती है? क्या इंटरनेट के लिए "नशे की लत" शब्द का उपयोग करना बेहतर नहीं होगा? आदत का मतलब है कि आप जिसके संपर्क में आते हैं वह स्पष्ट रूप से व्यक्त कोडिंग, ज़ोंबी या प्रोग्रामिंग गुणों से रहित है, यह आपके संबंध में तटस्थ है। आपको किसी भी चीज की आदत हो सकती है: कॉफी, गर्म बारिश, मैक्सिकन टीवी श्रृंखला। आप इंटरनेट के आदी भी हो सकते हैं।

2% बच्चे अभी भी इंटरनेट पर निर्भर हैं। यह निर्भरता कैसीनो पर खिलाड़ी की निर्भरता के समान है। कुछ लोगों के लिए, संयोग का यह या वह खेल जीवन का अर्थ बन जाता है, उनके अस्तित्व का मूल भाव। लेकिन दुनिया भर में करोड़ों लोग अपना सारा खाली समय हर दिन जुए के हॉल में बिताते हैं। इसका मतलब यह नहीं है कि वे आदी हैं, वे वैसे ही आराम करते हैं, लेकिन उनमें से पहले से ही पैथोलॉजिकल मामले हैं। इंटरनेट के साथ भी ऐसा ही है। लेकिन हम इंटरनेट की लत के बारे में तभी बात कर सकते हैं जब कोई व्यक्ति कम से कम 1 साल से इंटरनेट का इस्तेमाल कर रहा हो। नेटवर्क की लत के निम्नलिखित लक्षणों को पहचाना जा सकता है:

आप ऑनलाइन तब जाते हैं जब आपका मूड खराब होता है;

जब आप इंटरनेट पर सामान्य से कम समय बिताते हैं तो अभिभूत महसूस करते हैं;

महसूस करें कि आपकी कथित इंटरनेट लत आपके काम (अध्ययन) या ऑफ़लाइन लोगों के साथ संबंधों में हस्तक्षेप कर रही है;

आप रिश्तेदारों और दोस्तों से छुपाते हैं कि आप वास्तव में इंटरनेट पर कितना समय व्यतीत करते हैं और आप वहां क्या करते हैं;

आप इंटरनेट पर कम समय बिताने की कोशिश करते हैं, लेकिन कोई फायदा नहीं हुआ;

ऑफ़लाइन होने के कारण, आप अक्सर सोचते हैं कि इंटरनेट पर क्या हो रहा है;

आप लोगों के साथ संवाद करना पसंद करते हैं या इंटरनेट के माध्यम से जानकारी खोजना पसंद करते हैं।

हालाँकि, इंटरनेट केवल संचार और सूचना पुनर्प्राप्ति का क्षेत्र नहीं है। यह बड़ी संख्या में इंटरैक्टिव कंप्यूटर गेम भी है। कंप्यूटर स्क्रीन के पीछे बैठे, किशोर अक्सर इन मनोरंजनों के वास्तविक व्यसन में पड़ जाते हैं। इसका अंदाजा कम से कम गेमिंग कंप्यूटर क्लबों की संख्या और उनकी निरंतर परिपूर्णता से लगाया जा सकता है, वे दिन या रात कभी खाली नहीं होते। निर्भरता इतनी ताकत तक पहुँच जाती है कि, क्लब के लिए पैसा खोजने के लिए, कुछ किशोर डकैती, चोरी और अपनी खुद की संपत्ति, अपने माता-पिता की संपत्ति बेचने जाते हैं। और उनके कार्यों को फिर से वर्चुअल स्पेस में रहने की एक अदम्य इच्छा द्वारा निर्देशित किया जाता है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि आधुनिक खेलों का स्तर इतना अधिक है कि एक किशोर खेलते समय दूसरी वास्तविकता में आ जाता है। कंप्यूटर ग्राफिक्स खेल की अवधि के लिए वास्तविकता को पूरी तरह से बदल सकते हैं। अधिकांश आधुनिक खेलों को एक प्रकार की "कृत्रिम बुद्धिमत्ता" से जोड़ा या सुसज्जित किया जाता है, जो यथार्थवादी ग्राफिक्स के साथ मिलकर जुनून, एड्रेनालाईन रश, आभासी स्थिति को प्रेरित करना और खेल के दौरान तेज, विशद छाप प्राप्त करना संभव बनाता है। यह ज्ञात है कि कंप्यूटर गेम बनाते समय, प्लॉट और ग्राफिक्स विकसित करना, न केवल प्रोग्रामर काम करते हैं, बल्कि मनोवैज्ञानिक जो अच्छी तरह से जानते हैं कि उपयोगकर्ता को कैसे रुचि और आकर्षित करना है। नतीजतन, एक कंप्यूटर गेम नवीनतम सूचना प्रौद्योगिकियों और मनोविज्ञान में उपलब्धियों के संश्लेषण का परिणाम है, जो किसी व्यक्ति में लत पैदा करना संभव बनाता है। इस प्रकार, खेल नई दवा बन जाते हैं। सबसे लोकप्रिय हिंसा और हत्या पर आधारित कंप्यूटर गेम हैं: वास्तविक दुनिया में जो दंडनीय है वह आभासी दुनिया में उपलब्ध से कहीं अधिक है।

अक्सर खेल हिंसा, नरसंहार, दण्ड से मुक्ति, अनुदारता सिखाते हैं। एक राय है कि किशोरों के लिए आभासी राक्षसों और एक दूसरे को आभासी अंतरिक्ष में मारना बेहतर है, घृणा और आक्रामकता से छुटकारा पाने के लिए, इन गुणों को आभासी दुनिया में दिखाना, और वास्तविक में नहीं। लेकिन दूसरी ओर, मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​​​है कि यहां की स्थिति बिल्कुल विपरीत है: अपने आकर्षण, अनुदारता, नपुंसकता के साथ कंप्यूटर गेम के आदी होने से, किशोर वास्तविकता की भावना खो देते हैं और वास्तविक जीवन में खेलों के भूखंडों और कार्यों को प्रसारित करना शुरू कर देते हैं। शब्द "कंप्यूटर गेम पर आधारित मर्डर" कानून प्रवर्तन एजेंसियों में पहले ही दिखाई दे चुका है (एक मिसाल थी, एक किशोर ने क्वेक गेम के आधार पर अपनी मां को कुल्हाड़ी से मार डाला, और एक सप्ताह से अधिक समय तक कंप्यूटर पर खेलना जारी रखा , जैसे कुछ हुआ ही नहीं था)। और यह डरावना है, यह साबित करता है कि कंप्यूटर गेम नाजुक किशोर मानस को प्रभावित करते हैं, इसके उल्लंघन, असामाजिक व्यवहार का कारण बनते हैं।

वेब पर किशोरों की निर्भरता से जुड़ी एक अन्य समस्या आभासी संचार की आवश्यकता है।

तथ्य यह है कि धीरे-धीरे उपयोगकर्ता आभासी संचार को वास्तविक पसंद करना शुरू करते हैं, यह चैट, ICQ, Mail.ru एजेंट, फ़ोरम द्वारा सुविधा प्रदान की जाती है ... एक नियम के रूप में, बंद, असंबद्ध लोग इसके अधीन हैं, दुर्भाग्य से, वे नहीं सोचते हैं वह आभासी संचार वास्तविक को बदलने की शक्ति में नहीं है - इसे इसे प्रतिस्थापित नहीं करना चाहिए, बल्कि केवल इसे पूरक बनाना चाहिए।

दुर्भाग्य से, विश्वव्यापी सूचना नेटवर्क न केवल उपयोगी और रोचक जानकारी तक पहुंच प्रदान करता है, बल्कि उन सूचनाओं तक भी पहुंच प्रदान करता है जिन्हें बंद किया जाना चाहिए। यह जानकारी अश्लील सामग्री है। इंटरनेट पर ऐसी साइटों को ढूंढना आसान है जहां विभिन्न अश्लील साहित्य वाली वीडियो सामग्री खुलेआम बेची जाती है। दुर्भाग्य से, गुप्त सेवाओं के लिए भी, इन साइटों के लेखकों की पहचान करना लगभग असंभव है, क्योंकि ये "विशेषज्ञ" नामितों के लिए साइटों को पंजीकृत करते हैं। इसके अलावा, बहुत बार, खोज लाइन में सबसे निर्दोष सामग्री का एक प्रश्न टाइप करके, आप उन छवियों से भरे पृष्ठ का लिंक प्राप्त कर सकते हैं जो इरादा नहीं है, इसे हल्के ढंग से रखने के लिए, बच्चों की आंखों के लिए।

सबसे स्पष्ट स्वास्थ्य समस्याएं हैं, मुख्य रूप से आसन और दृष्टि विकार। उंगलियों और दाहिने हाथ में अक्सर दर्द और सुन्नता होती है। लक्षण के लिए एक नाम भी था - "माउस को पकड़े हुए हाथ।" कंप्यूटर पर काम करते समय, हाथ लगातार कोहनी पर मुड़े रहते हैं, हाथ कीबोर्ड पर तनाव में रहते हैं। जब हाथ लंबे समय तक गतिहीन और तनावग्रस्त रहता है, तो उसमें रक्त संचार रुक जाता है और ऊतकों को ऑक्सीजन की आपूर्ति धीमी हो जाती है। सूजन आ जाती है, नस दब जाती है। नतीजतन, दर्द होता है, विशेष रूप से रात में और सुबह जल्दी उंगलियों में झुनझुनी या सुन्नता होती है।

रात में इंटरनेट पर भटकने की प्रवृत्ति क्रोनिक थकान सिंड्रोम के विकास की ओर ले जाती है, विभिन्न रोगों के "गुलदस्ता" की उपस्थिति।

आभासी संचार कई मायनों में वास्तविक को दोहराता है, स्थानांतरण का सिद्धांत यहां संचालित होता है, क्योंकि फिर भी, बातचीत "आदमी-आदमी" प्रणाली में आगे बढ़ती है। एक विशेष स्थान (आभासी वास्तविकता) बनाया जाता है, जिसमें विशिष्ट प्रकार के संचार होते हैं। लेकिन इस तथ्य के कारण कि आभासी संचार मध्यस्थ है, पारस्परिक संबंधों के वातावरण में नए नियम, कानून, संरचनाएं और कनेक्शन उत्पन्न होते हैं, जो इन संबंधों को एक अलग श्रेणी में अलग करते हैं। आभासी संचार संचार का एक तरीका है जिसमें नेटवर्क से जुड़े कंप्यूटर द्वारा लोगों के बीच संपर्क की मध्यस्थता की जाती है (इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि यह स्थानीय या वैश्विक है), और सभी इंटरैक्शन आभासी वास्तविकता के स्थान पर किए जाते हैं। संचार की इस पद्धति में, लोग लिखित भाषा का उपयोग करते हुए संवाद करते हैं, जो इसे एक विशिष्ट प्रकार के पारस्परिक संबंधों के रूप में अलग करता है।

इंटरनेट पर संचार के निम्नलिखित रूपों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: टेलीकांफ्रेंस, चैट, MUDs (रोल-प्लेइंग गेम), ICQ (एक प्रोग्राम जो आपको एक डायलॉग बॉक्स मोड में एक-एक वार्ताकार के साथ संवाद करने की अनुमति देता है), फोरम , अतिथि पुस्तक और ई-मेल (ई-मेल) द्वारा पत्राचार।

इंटरनेट संचार के शोधकर्ता आमतौर पर इंटरनेट पर संचार के तरीकों को उनकी अन्तरक्रियाशीलता की डिग्री के अनुसार विभाजित करते हैं। सबसे इंटरैक्टिव संचार मीडिया चैट, आईसीक्यू और एमयूडी हैं, सबसे कम इंटरैक्टिव ई-मेल, अतिथि पुस्तकें, फ़ोरम और टेलीकॉन्फ़्रेंस हैं। मंचों में और ई-मेल के माध्यम से संचार करते समय, चैट, आईसीक्यू और एमयूडी के विपरीत, विलंबित प्रतिक्रिया मोड (ऑफ-लाइन) में संचार होता है, जहां लोग वास्तविक समय (ऑनलाइन) में संवाद करते हैं।

संचार प्रक्रिया में शामिल उपयोगकर्ताओं की संख्या में नेटवर्क संचार के रूप भी भिन्न होते हैं। एक मंच में, संचार एक विशिष्ट विषय के आसपास होता है, जबकि चैट में हमेशा एक विषय नहीं होता है, और यदि ऐसा होता है, तो शायद ही इसका पालन किया जाता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि रनेट (इंटरनेट का रूसी भाषी क्षेत्र) के विकास और वितरण का स्तर पश्चिमी यूरोप और संयुक्त राज्य अमेरिका की तुलना में काफी कम है। फिलहाल, व्यवसाय या शिक्षा जैसे क्षेत्रों का रनेट पर बहुत कम प्रतिनिधित्व है, जबकि इंटरनेट पर उनका हिस्सा काफी बड़ा है। रनेट में संचार अनुरोधों का नेता नहीं है, जो यैंडेक्स खोज इंजन (इस खोज इंजन के दैनिक दर्शक 3 मिलियन लोग हैं) के अनुरोधों के आंकड़ों में परिलक्षित होता है।

इस तथ्य के बावजूद कि कभी-कभी इंटरनेट पर कुछ व्यक्तिगत जानकारी प्राप्त करना संभव होता है, और यहां तक ​​कि वार्ताकार की तस्वीर भी, वे वार्ताकार की यथार्थवादी तस्वीर नहीं देते हैं। इसका परिणाम नेटवर्क में गैरजिम्मेदारी और दंड से मुक्ति है, यानी, उपयोगकर्ता अभिव्यक्ति की अधिक स्वतंत्रता (अपमान तक) दिखा सकता है, झूठी सूचना प्रसारित कर सकता है, गुमराह कर सकता है, व्यावहारिक रूप से ऐसे कार्यों के लिए सजा या नकारात्मक मूल्यांकन प्राप्त किए बिना। गुमनामी के सबसे दिलचस्प परिणामों में से एक लिंग पुनर्मूल्यांकन की घटना है, जब एक पुरुष या महिला खुद को विपरीत लिंग के सदस्य के रूप में पेश करती है और अपने स्वयं के लिंग के सदस्य के साथ रोमांटिक संबंध में प्रवेश करती है।

इंटरनेट पर संचार की गुमनामी एक व्यक्ति की आत्म-प्रस्तुति की संभावनाओं को समृद्ध करती है, जिससे उसे न केवल अपनी पसंद का आभास पैदा करने का अवसर मिलता है, बल्कि वह भी होता है जो वह चाहता है।

नाम न छापने की पूर्व शर्त स्वैच्छिकता है। उपयोगकर्ता स्वेच्छा से संपर्क बनाता है या उन्हें छोड़ देता है, और उन्हें किसी भी समय बाधित भी कर सकता है, जिससे निर्मित आभासी और वास्तविक व्यक्तित्वों के बीच महत्वपूर्ण अंतर हो सकता है, विचलित व्यवहार का उदय हो सकता है। अदृश्यता और वास्तविक जानकारी को छुपाने की क्षमता सुरक्षा की भावना पैदा करती है - यह भ्रम कि सबसे नकारात्मक व्यवहार को भी दंडित नहीं किया जाएगा।

इंटरनेट पर, लोग एक निश्चित तरीके से खुद का वर्णन करके तथाकथित "आभासी पहचान" बनाते हैं। एक आभासी व्यक्तित्व का निर्माण, जो अक्सर वास्तविक से पूरी तरह विपरीत होता है, आभासी संचार की मध्यस्थता के कारण होता है। आभासी व्यक्तित्व एक नाम, छद्म नाम से संपन्न है। उपनाम को "निक" ("उपनाम" - छद्म नाम से) या "लेबल" - "लेबल", लेबल कहा जाता है। नामों की एक विशाल विविधता है, और इसलिए उनका स्पष्ट वर्गीकरण बनाना लगभग असंभव है।

उचित नाम और उनके डेरिवेटिव प्रबल होते हैं (ओलेग और ओलेज़्का, तान्या और तनुषा, तनेचका, तान्या)।

इसके साथ ही अपने स्वयं के आभासी व्यक्तित्व के निर्माण के साथ, एक व्यक्ति वार्ताकार की एक छवि बनाता है, जो लगभग हमेशा वास्तविकता के अनुरूप नहीं होता है, क्योंकि। वह केवल अपनी अपेक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए लापता जानकारी का अनुमान लगाता है। आभासी संपर्कों से वास्तविक लोगों की ओर बढ़ते समय, पूर्व आभासी वार्ताकार, एक नियम के रूप में, अपने विचारों और उनके वास्तविक व्यक्तित्व के बीच विसंगति से आश्चर्य या निराशा का अनुभव करते हैं।

सीमित संवेदी अनुभव, भावनाओं को व्यक्त करने में कठिनाई, जो भावनाओं को व्यक्त करने के लिए विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए साइन सिस्टम द्वारा आंशिक रूप से मुआवजा दिया जाता है और संदेश आउटपुट लाइन (फुसफुसाते हुए, विडंबनापूर्ण, उदास, आदि) में संदेश के स्वर को सेट करने की क्षमता होती है। इंटरनेट पर, संचार के गैर-मौखिक साधन, जो वास्तविक संचार में मुख्य हैं, अपना महत्व खो देते हैं। मौखिक संचार की विश्वसनीयता तेजी से गिरती है, क्योंकि वास्तव में गैर-मौखिक संचार बातचीत और आपसी धारणा के परिणाम का 55% तक निर्धारित करता है।

संचार प्रक्रिया के स्थान और समय का संगठन संचार स्थिति के घटकों में से एक है। आभासी अंतरिक्ष में, भागीदारों के बीच की दूरी का अनुमान लगाना असंभव है - सभी वार्ताकार एक साथ एक ही मॉनिटर स्क्रीन पर, आभासी अंतरिक्ष में हैं, जबकि वास्तव में उनके बीच की दूरी हजारों किलोमीटर हो सकती है। इस मामले में, अंतरिक्ष की अनुभूति (जो वास्तव में मौजूद नहीं है) एक विशेष रूप से व्यक्तिपरक अनुभव होगा। व्यक्तिगत अनुभव से, मैं यह जोड़ सकता हूं कि मैं अक्सर इस तरह के बयानों में आया हूं: "यहां कुछ खाली है," "लोग सांस नहीं ले सकते।" चैट सेक्शन को अक्सर रूम कहा जाता है। इससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एक आभासी संसाधन के इंटरफ़ेस का मूल्यांकन उपयोगकर्ता द्वारा एक स्थान के रूप में किया जा सकता है, खासकर जब से इंटरफ़ेस, साइट डिज़ाइन को व्यवस्थित करने के लिए अनंत संख्या में विकल्प हैं।

आँख से संपर्क। नज़रों के आदान-प्रदान की आवृत्ति, उनकी अवधि, परिवर्तन, स्थिर और टकटकी की गतिशीलता में परिवर्तन, इससे बचना आदि। साथी के बारे में गैर-मौखिक जानकारी का एक शक्तिशाली स्रोत हैं। दुर्भाग्य से, इंटरनेट पर संचार करते समय नेत्र संपर्क पूरी तरह से असंभव है। मेरी राय में, यह तथ्य अकेले नेटवर्क संचार का एक बड़ा नुकसान है, जो संचार को कठिन बना देता है।

YSU छात्रों के सर्वेक्षण मैं एक। बनीना ने दिखाया कि 96% युवा संचार (सामाजिक नेटवर्क) के लिए इंटरनेट का उपयोग करते हैं। यह युवा लोग हैं जो सोशल नेटवर्क उपयोगकर्ताओं के सबसे सक्रिय दर्शक हैं, जो वास्तविक संचार को आभासी संचार पसंद करते हैं। अध्ययनों से पता चलता है कि रूस में सोशल नेटवर्क "VKontakte" प्रतिदिन 30 मिलियन उपयोगकर्ताओं द्वारा देखा जाता है, "Odnoklassniki" - 22 मिलियन, 13 मिलियन लोग नेटवर्क पोर्टल "Facebook" में प्रवेश करते हैं। (शुमाकोवा ई.वी. इंटरनेट के सामाजिक नेटवर्क का शैक्षिक स्थान // // व्यावसायिक शिक्षा। राजधानी। - 2011। - नंबर 6। - पी। 39--40।

96% उत्तरदाता सामाजिक नेटवर्क में पंजीकृत थे, और 4% पंजीकृत नहीं थे, लेकिन केवल इसलिए कि "फिलहाल उनके पास इंटरनेट तक निरंतर पहुंच नहीं है।" युवा लोग Vkontakte - 76%, Odnoklassniki - 84%, Moi Mir - 68%, Facebook - 56%, MySpace - 8% जैसे सामाजिक नेटवर्क पसंद करते हैं।

युवा लोग सामाजिक नेटवर्क पर अपना समय क्यों व्यतीत करते हैं, इसका कारण उत्तरदाताओं द्वारा निम्नानुसार समझाया गया है। अधिकांश युवाओं (86%) ने उत्तर दिया कि वे "अपनी रुचि के विषयों पर दोस्तों के साथ संवाद करने" के लिए सामाजिक नेटवर्क पर जाते हैं, लेकिन साथ ही ध्यान दिया कि वे नेटवर्क पर कुछ भी गंभीर चर्चा नहीं करते हैं। चर्चा किए गए विषयों में: "लोगों के बीच संबंध" - 82%, "लिंगों के बीच संबंध" - 76%, "फैशन" - 38%, "विश्वविद्यालय में समस्याएं, काम पर" - 46%, "राजनीतिक और सामाजिक समस्याएं समाज" पर 28%, "आर्थिक समस्याओं" पर 18% (कई उत्तरों की अनुमति दी गई) द्वारा चर्चा की गई। 12% के लिए, सामाजिक नेटवर्क भी नए लोगों से मिलने का एक अवसर है। अधिकांश उत्तरदाताओं (84%) ने सोशल नेटवर्क के सकारात्मक पक्ष के रूप में "अन्य उपयोगकर्ताओं की फाइलें, फोटो, वीडियो देखने की क्षमता" का उल्लेख किया। इन आंकड़ों से संकेत मिलता है कि युवा लोग सामाजिक नेटवर्क का उपयोग अपनी समस्याओं को हल करने के बजाय मनोरंजन के लिए अधिक करते हैं।

लेकिन युवा अपने जीवन में सामाजिक नेटवर्क की भूमिका का मूल्यांकन कैसे करते हैं? सर्वेक्षण में शामिल 28% छात्र सामाजिक नेटवर्क को "एक सक्रिय सामाजिक बल के रूप में मानते हैं जो सूचना और संचार नवाचार लाता है", 56% ने उत्तर दिया कि "सामाजिक नेटवर्क उन्हें ऑनलाइन पत्राचार करने का अवसर देते हैं", 18% - "सोशल नेटवर्क साइटें एक अवसर प्रदान करती हैं आत्म-साक्षात्कार", 16% उत्तरदाता एक सामाजिक नेटवर्क को पसंद करते हैं क्योंकि "सामाजिक नेटवर्क में कोई परंपरा नहीं है जिसे वास्तविक संचार में टाला नहीं जा सकता है।"

सर्वेक्षण में युवाओं के मन में परस्पर विरोधी प्रवृत्तियों का भी पता चला। सामाजिक नेटवर्क के सकारात्मक पहलुओं को ध्यान में रखते हुए, जबकि 41% उत्तरदाताओं ने उन्हें दुनिया भर में एक बुराई, एक दवा, एक "बुरी" प्रवृत्ति माना (इसे ऐसा न मानें - 50%, 9% ने जवाब देना मुश्किल पाया)। 36% ने कहा कि सामाजिक नेटवर्क वास्तविक जीवन में क्रियाओं को प्रभावित करते हैं (48% प्रभावित नहीं करते, 16% को इसका उत्तर देना मुश्किल लगता है)। यह पूछे जाने पर कि क्या "आभासी संचार वास्तविक संचार की जगह ले रहा है", 86% उत्तरदाताओं ने उत्तर दिया कि "आभासी संचार वास्तविक संचार को प्रतिस्थापित नहीं करता है", और 14% - "नई प्रौद्योगिकियों के विकास से आभासी संचार की प्रबलता होगी"।

क्या वर्चुअल दुनिया युवाओं के लिए खतरनाक है? हाँ, शायद आभासी दुनिया दिलचस्प है। यह वास्तविक समस्याओं से छिपना संभव बनाता है, इसमें हम एक वार्ताकार को ढूंढ सकते हैं और उसके साथ अपने अंतरतम को साझा कर सकते हैं। लेकिन, हमारी राय में, मुख्य समस्या यह है कि आज का युवा पूरी तरह से इंटरनेट पर निर्भर होता जा रहा है। . Voiskunsky A.E., इंटरनेट पर निर्भरता की वास्तविक समस्याएं // मनोवैज्ञानिक पत्रिका। - 2004. - नंबर 1।

ऑनलाइन संचार पर सबसे आम निर्भरता। कई इसके बिना अपने जीवन की कल्पना नहीं कर सकते। ऑनलाइन पत्राचार के माध्यम से बातचीत करते हुए, युवा व्यक्तिगत संचार के बारे में भूल जाते हैं। समय के साथ, साइट पर स्थायी रहने के लिए एक पैथोलॉजिकल आवश्यकता विकसित होती है। युवा लोगों को ऐसी लत के लिए क्या प्रेरित करता है? मनोवैज्ञानिक आधुनिक समाज में "भीड़ में अकेलापन" जैसी समस्या की उपस्थिति की ओर इशारा करते हैं: एक व्यक्ति, एक टीम में होना, अभी भी अकेला रहता है, अपना अधिकांश समय अकेले कंप्यूटर के साथ बिताता है, और यह निश्चित रूप से व्यक्ति के व्यवहार पर अपनी छाप छोड़ता है। वास्तव में इंटरनेट की लत वास्तविक समस्याओं से मुक्ति है। आत्म-संदेह, संचार की कठिनाइयाँ, जीवन में आपके पास जो है उससे असंतोष, कम आत्म-सम्मान, जटिलताएँ युवाओं को आभासी दुनिया में धकेलती हैं, जिससे वास्तविकता से बचना और महत्वपूर्ण महसूस करना संभव हो जाता है। इंटरनेट की लत युवाओं के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को प्रभावित करती है।

(यांग, के.एस. डायग्नोसिस। इंटरनेट एडिक्शन। - इंटरनेट वर्ल्ड। - 2000। - पी। 24-29) पहली बार, "इंटरनेट एडिक्शन" की घटना का अध्ययन करने के लिए एक वैज्ञानिक दृष्टिकोण का प्रदर्शन 1996 में किम्बर्ली यंग द्वारा किया गया था, जिन्होंने पोस्ट किया था। इंटरनेट व्यसनी व्यक्तियों की पहचान करने के लिए साइटों में से एक पर इंटरनेट मूल परीक्षण। सीएस यंग के अनुसार, एक आभासी समूह में शामिल होने के कारण, इंटरनेट व्यसनी निर्णय व्यक्त करके अधिक भावनात्मक जोखिम लेने में सक्षम हो जाते हैं जो अन्य लोगों की राय के विपरीत होते हैं। यही है, वे वास्तविक जीवन की तुलना में दूसरों के मूल्यांकन और अस्वीकृति से कम डरते हुए, "नहीं" कहने के लिए अपनी बात का बचाव करने में सक्षम हैं। साइबरस्पेस में कोई व्यक्ति अस्वीकृति, टकराव या निर्णय के डर के बिना अपनी राय व्यक्त कर सकता है क्योंकि अन्य लोग कम सुलभ हैं और क्योंकि संचारक की अपनी पहचान को छिपाया जा सकता है।

विदेशों में इंटरनेट एडिक्ट्स के लिए कई ऑनलाइन सहायता केंद्र हैं, जिनमें से एक के. यांग द्वारा स्थापित किया गया था।

अध्याय 1 निष्कर्ष

किशोरावस्था में इंटरनेट का उपयोग करने की प्रक्रिया में किशोर संचार की विशेषताओं के विश्लेषण से पता चलता है कि किशोरों के लिए इलेक्ट्रॉनिक स्थान का बहुत महत्व है। एक किशोर उन मूल्यों को विकसित करता है जो वयस्कों की तुलना में अधिक समझने योग्य और साथियों के करीब हैं, लेकिन उनके लिए उन्हें इलेक्ट्रॉनिक स्थान में व्यक्त करना आसान है। इंटरनेट पर संचार साथियों के साथ संचार को पूरी तरह से प्रतिस्थापित नहीं कर सकता। साथियों के साथ संबंध एक किशोर के जीवन के केंद्र में होते हैं, जो उसके व्यवहार और गतिविधियों के अन्य सभी पहलुओं को काफी हद तक निर्धारित करते हैं। पूर्वगामी रूस में वर्तमान राज्य युवा नीति के ढांचे के भीतर वर्तमान स्तर पर उपाय करने की आवश्यकता को इंगित करता है, जिसका उद्देश्य युवा अवकाश के आयोजन के लिए संगठनों और संस्थानों की गतिविधियों में सुधार करना है। आधुनिक परिस्थितियों में, कंप्यूटर की लत के जोखिम को रोकने के लिए निवारक उपायों की आवश्यकता है, क्योंकि कई युवाओं के पास सामाजिक नेटवर्क, इंटरनेट गेम, आईएसक्यू और अन्य नेटवर्क संसाधनों के अनियंत्रित उपयोग की बुरी आदतों का मुकाबला करने का कौशल नहीं है; साथ ही किसी के स्वास्थ्य के प्रति मूल्य दृष्टिकोण बनाने के उपाय, युवा लोगों की सूचना संस्कृति का निर्माण। नतीजतन, स्कूल के शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, साथ ही माता-पिता को एक किशोर बच्चे के जीवन के इस पक्ष पर बहुत ध्यान देना चाहिए, इंटरनेट पर साथियों के साथ उसके संचार की विशेषताओं के आधार पर, शैक्षिक और शैक्षिक कार्य का निर्माण करना, सबसे अच्छा रास्ता चुनना एक बच्चे की आत्मा, उस पर शैक्षिक प्रभाव के तरीके आदि।

सामान्य तौर पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि इंटरनेट संचार का किशोर मित्रता पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, बशर्ते उचित नियंत्रण (इस प्रक्रिया की नियंत्रणीयता) और जोखिम में कमी हो। गुमनामी की स्थिति जो इंटरनेट पर संचार करते समय होती है, आपसी विश्वास के साथ मिलकर, मैत्रीपूर्ण संबंधों के संभावित संवर्द्धन के रूप में कार्य करती है।

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अभिविन्यास के गठन, किशोरों के व्यक्तित्व पर इंटरनेट के प्रभाव की समस्या

परिचय

3.1 इंटरनेट एडिक्शन की अवधारणा: वर्चुअल स्पेस की विशेषताएं

3.2 इंटरनेट की लत के गठन का तंत्र

अध्याय चतुर्थ। किशोरावस्था में इंटरनेट की लत के गठन पर आभासी संदर्भ समूह के प्रभाव का अध्ययन

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

किशोर इंटरनेट की लत नशे की लत

आभासी दुनिया, साइबरस्पेस - इन अवधारणाओं का व्यापक रूप से इंटरनेट सहित कंप्यूटर वाले व्यक्ति के काम को संदर्भित करने के लिए उपयोग किया जाता है।

इंटरनेट एक आधुनिक व्यक्ति को कई अवसर प्रदान करता है: आवश्यक जानकारी, संचार, मनोरंजन आदि की खोज, लोग साइबरस्पेस में परस्पर जुड़े हुए हैं। इसलिए, इंटरनेट पर सामाजिक समूहों का उभरना आम बात है। ये सामाजिक समूह साइबरस्पेस की सामाजिक संरचना के तत्व हैं। बदले में, साइबरस्पेस की सामाजिक प्रणाली एक नए वैश्विक सामाजिक समुदाय के रूप में कार्य करती है जहां लोग (नेटवर्क उपयोगकर्ता) मिलते हैं, संवाद करते हैं, एक दूसरे के साथ और जानकारी के साथ बातचीत करते हैं।

बौद्धिक क्षमताओं, गतिविधि की क्षमताओं, कम्प्यूटरीकृत गतिविधि पर विकासशील प्रभाव होने से वास्तविक सामाजिक संपर्कों को सीमित करते हुए पारस्परिक संपर्क के क्षेत्र को दबाया जा सकता है। कंप्यूटर पर अत्यधिक रहना बाकी सब चीजों की हानि, पारस्परिक संबंधों को स्थापित करने और बनाए रखने में कठिनाइयाँ, इंटरनेट के लिए जुनून के कारण बढ़ा हुआ संघर्ष - ये इंटरनेट की लत की घटना को निर्धारित करने के कुछ मानदंड हैं।

व्यसनों, या व्यसनों का सिद्धांत, मनोविज्ञान और चिकित्सा के चौराहे पर बनाया गया था; शिक्षाशास्त्र और समाजशास्त्र भी एक निश्चित योगदान देते हैं। एक महामारी मॉडल के अनुसार विकसित होने वाले मादक पदार्थों की लत (मादक द्रव्यों के सेवन सहित), शराब या तम्बाकू जैसे पारंपरिक प्रकार के व्यसनों से निपटने के साधनों की खोज और सुधार के साथ, एक व्यापक समझ विकसित करने की दिशा में एक स्पष्ट प्रवृत्ति है लत।

व्यवहारिक प्रकार के व्यसनों की सूची में अंतिम स्थान इंटरनेट पर निर्भरता नहीं है। संभवतः, अपने चरम रूपों में लगभग कोई भी मानवीय शौक हमें मनोवैज्ञानिक (लेकिन, एक नियम के रूप में, शारीरिक नहीं) निर्भरता के विकास के बारे में बात करने की अनुमति देता है।

किशोरावस्था एक ऐसी अवधि है जब तेजी से होने वाले शारीरिक और मनोवैज्ञानिक परिवर्तन, सामाजिक क्षेत्र में बदलाव और बढ़ते व्यक्तित्व के लिए सामाजिक आवश्यकताएं अक्सर व्यवहार, भावनात्मक और न्यूरोसाइकोलॉजिकल विकारों में विभिन्न विचलन को भड़काती हैं।

थीसिस के विषय की प्रासंगिकता इस तथ्य के कारण है कि इंटरनेट की लत की घटना एक नई घटना है और ऐसे पहलू हैं जिनकी जांच करने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, लत के निदान के लिए मानदंड, इस प्रकार के गैर-रासायनिक व्यसन के गठन के लिए तंत्र आदि। आश्रित व्यवहार में आंतरिक और बाहरी कारणों का संयोजन होता है। इसलिए, हमने इंटरनेट की लत की घटना को प्रभावित करने वाले एक कारक के रूप में एक किशोर के लिए एक आभासी संदर्भ समूह के महत्व पर विचार करने का निर्णय लिया। एक आभासी संदर्भ समूह किशोरावस्था में इंटरनेट की लत का कारण हो सकता है, क्योंकि किशोरावस्था में प्रमुख गतिविधि संचार है। हमारा मानना ​​है कि, एक निश्चित प्रकार के व्यवहार के गठन से संबंधित किसी भी पहलू के अध्ययन के परिणामों के आधार पर, इस प्रकार की लत को रोकने के लिए भविष्यवाणी करना, भविष्यवाणी करना और तरीकों का निर्माण करना संभव होगा।

समूह मानव जीवन का एक प्रमुख घटक हैं। एक समूह में विकसित होने वाले रिश्ते, चाहे वह एक परिवार हो, सहकर्मियों का समूह हो या दोस्तों का समूह हो, साथ ही लोगों पर समूह का प्रभाव, हमारी भावनाओं, निर्णयों और के नियमन के सबसे शक्तिशाली स्रोतों में से एक है। व्‍यवहार। समूह व्यक्तित्व निर्माण का एक "माइक्रोएन्वायरमेंट" है।

हमारे अध्ययन की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि आज एक किशोर में इंटरनेट की लत के गठन को प्रभावित करने वाले कारक के रूप में आभासी संदर्भ समूह का कोई अध्ययन नहीं है।

इस पत्र में, धारणा को सामने रखा गया है और परीक्षण किया गया है कि आभासी संदर्भ समूह इंटरनेट की लत के निर्माण का एक कारक है।

हमारे काम में, मुख्य अवधारणाएँ हैं - आभासीता, संदर्भ समूह, किशोरावस्था, इंटरनेट की लत, इंटरनेट की लत के गठन का तंत्र।

परिकल्पना

यदि एक किशोर इंटरनेट पर अपने लिए एक संदर्भ समूह पाता है, तो यह इंटरनेट की लत के गठन की ओर जाता है, बशर्ते: यह समूह एकमात्र संदर्भ समूह है और किशोर आगे के संचार के लिए आभासी संबंधों को वास्तविक जीवन में स्थानांतरित नहीं करता है।

इंटरनेट की लत के गठन की प्रक्रिया

किशोरावस्था में इंटरनेट पर निर्भरता के रूप में संदर्भ समूह कारक

अतिरिक्त परिकल्पनाएँ:

1. यदि संदर्भ समूह केवल इंटरनेट पर मौजूद है और किशोर लगातार अपने सदस्यों के साथ इंटरनेट पर ही संवाद करता है, तो इंटरनेट की लत विकसित हो सकती है।

2. यदि सन्दर्भ समूह से सम्बन्ध यथार्थ एवं आभासीता में बनाये रखे तो इंटरनेट पर निर्भरता नहीं बनती है।

3. यदि कोई किशोर वास्तविकता से परिचित है और केवल इस समूह के सदस्यों के साथ इंटरनेट पर संबंध बनाए रखता है, तो इंटरनेट की लत बन सकती है।

4. यदि किसी किशोर के पास इंटरनेट पर संदर्भ समूह नहीं है, तो इंटरनेट पर निर्भरता नहीं बनेगी - प्रति-परिकल्पना 1।

अध्याय I. किशोरावस्था: बुनियादी अवधारणाएं, मनोवैज्ञानिक सामग्री, व्यसनी व्यवहार के कारण

हमारे काम में, किशोरावस्था की अवधारणा मुख्य में से एक है, इसलिए इस अवधारणा की एक कामकाजी परिभाषा बनाने के लिए, इस उम्र के मानदंडों को उजागर करें, बारीकियों को समझें, हमें इस उम्र की अवधि के विचारों से खुद को परिचित करने की जरूरत है। .

1.1 किशोरावस्था की घरेलू और विदेशी अवधारणाएँ

मनोविज्ञान में 11 से 14 वर्ष की आयु के मानव विकास के चरण को पारंपरिक रूप से किशोरावस्था कहा जाता है, और इसे एक महत्वपूर्ण मोड़, संक्रमणकालीन, महत्वपूर्ण, लेकिन अधिक बार यौवन की उम्र के रूप में भी जाना जाता है। मनोविज्ञान में, यह माना जाता है कि एक किशोर के शरीर में होने वाले शारीरिक और शारीरिक परिवर्तनों को उसके मनोवैज्ञानिक विकास का प्रत्यक्ष कारण नहीं माना जा सकता है।

आइए हम किशोरावस्था के विदेशी अध्ययनों की ओर मुड़ें।

कला। हॉल ने पहली बार एक किशोर की विरोधाभासी प्रकृति का वर्णन किया, जिसमें कई बुनियादी विरोधाभासों पर प्रकाश डाला गया: अत्यधिक गतिविधि से थकावट हो सकती है, उन्मादी उल्लास निराशा से बदल जाता है, आत्मविश्वास शर्म और कायरता में बदल जाता है, परोपकारिता के साथ वैकल्पिक स्वार्थ, उच्च नैतिक आकांक्षाओं को बदल दिया जाता है कम इरादों से, संचार के जुनून को अलगाव आदि से बदल दिया जाता है। किशोरावस्था कला की सामग्री। हॉल इसे आत्म-चेतना के संकट के रूप में वर्णित करता है, जिस पर काबू पाने के बाद, एक व्यक्ति "व्यक्तित्व की भावना" प्राप्त करता है। यह इस प्रकार है कि एक किशोर लगातार खुद की तलाश में है, उसकी प्राप्ति के लिए एक जगह है, और इन सभी खोजों से एक ऐसे व्यक्तित्व का निर्माण होता है जो पहले से ही इन खोजों के परिणामों से प्रभावित होगा।

ई। स्पैंगर ने किशोरावस्था की सांस्कृतिक और आध्यात्मिक अवधारणा विकसित की। ई. स्पैंगर के अनुसार किशोरावस्था, संस्कृति में बढ़ने की उम्र है। उन्होंने लिखा है कि मानसिक विकास किसी दिए गए युग की वस्तुनिष्ठ और प्रामाणिक भावना में व्यक्तिगत मानस का विकास है। ई। स्पैन्जर ने तीन प्रकार के किशोरावस्था के विकास का वर्णन किया:

पहला प्रकार एक तेज, तूफानी, संकटकालीन पाठ्यक्रम की विशेषता है, जब किशोरावस्था को दूसरे जन्म के रूप में अनुभव किया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप एक नया "आई" उत्पन्न होता है।

· दूसरे प्रकार का विकास सहज, धीमा, क्रमिक विकास है, जब एक किशोर अपने स्वयं के व्यक्तित्व में गहरे और गंभीर परिवर्तन के बिना वयस्कता में प्रवेश करता है।

· तीसरा प्रकार विकास की एक प्रक्रिया है जब एक किशोर स्वयं को सक्रिय रूप से और सचेत रूप से बनाता है और खुद को शिक्षित करता है, इच्छाशक्ति के प्रयास से आंतरिक चिंताओं और संकटों पर काबू पाता है।

ई। स्टर्न ने किशोरावस्था को व्यक्तित्व निर्माण के चरणों में से एक माना।

उच्चतम, परिभाषित जीवन के रूप में किस मूल्य का अनुभव किया जाता है, इसके आधार पर एक व्यक्तित्व पूरी तरह से अलग तरीके से बनता है। ई। स्टर्न ने छह ऐसे प्रकारों का वर्णन किया है:

सैद्धांतिक प्रकार - एक व्यक्ति, जिसकी सभी आकांक्षाएं वास्तविकता के वस्तुनिष्ठ ज्ञान के उद्देश्य से हैं;

सौंदर्यवादी प्रकार - एक व्यक्ति जिसके लिए वस्तुनिष्ठ ज्ञान विदेशी है, वह एक मामले को समझने की कोशिश करता है और "इसे अपनी सभी व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ ट्रेस किए बिना समाप्त कर देता है";

आर्थिक प्रकार - ऐसे व्यक्ति का जीवन लाभ के विचार से नियंत्रित होता है, इच्छा "कम से कम ताकत के साथ सबसे बड़ा परिणाम प्राप्त करने के लिए";

सामाजिक - "जीवन का अर्थ प्रेम, संचार और अन्य लोगों के लिए जीवन है";

राजनीतिक - ऐसे व्यक्ति को शक्ति, वर्चस्व और प्रभाव की इच्छा की विशेषता होती है;

धार्मिक - ऐसा व्यक्ति "हर एक घटना को जीवन और दुनिया के सामान्य अर्थ के साथ जोड़ता है।"

ई। स्टर्न के अनुसार, संक्रमणकालीन उम्र न केवल विचारों और भावनाओं, आकांक्षाओं और आदर्शों के एक विशेष अभिविन्यास के रूप में, बल्कि अभिनय के एक विशेष तरीके के रूप में भी होती है।

मूल्य प्रणाली का निर्माण और पुनर्मूल्यांकन किशोरावस्था और युवाओं में नैतिक विकास की मुख्य प्रक्रिया है।

ई. एरिक्सन के अनुसार, किशोरों का सामना करने वाला कार्य इस समय तक उपलब्ध अपने बारे में सभी ज्ञान को एक साथ लाना है और स्वयं की इन असंख्य छवियों को व्यक्तिगत पहचान में एकीकृत करना है, जो अतीत और भविष्य दोनों के बारे में जागरूकता है। जो तार्किक रूप से इसका अनुसरण करता है।

पहचान ("निरंतर आत्म-पहचान का एक व्यक्तिपरक भाव") किशोर आत्म-जागरूकता को चित्रित करने में महत्वपूर्ण शब्द है। अन्य लोगों के संबंध में अपनी विशिष्टता का एक सचेत अध्ययन, उस एकीकृत सिद्धांत की खोज, जो एक ओर, जीवन के विभिन्न प्रकरणों में व्यक्तिगत अनुभव की निरंतरता सुनिश्चित करता है, और दूसरी ओर, विभिन्न परिकल्पनाओं को एकजुट करता है। स्व (सबसे पहले, मेरी अपनी धारणा में स्वयं और अन्य लोगों की आँखों के माध्यम से स्वयं), ई। एरिक्सन के अनुसार, किशोरावस्था में व्यक्तिगत विकास की मुख्य सामग्री है।

यह यौवन है जो जेड फ्रायड और ए। फ्रायड की अवधि में किशोरावस्था की केंद्रीय और "प्रारंभिक" घटना है। ओडिपस कॉम्प्लेक्स के समाधान के लिए आवश्यक कामेच्छा का पुनर्संरचना, किशोरावस्था में विकास का केंद्रीय कार्य है, और इसके समाधान से उन माता-पिता के संबंधों का एक तेज पुनर्गठन होता है जो बचपन में मानसिक विकास के पूरे पाठ्यक्रम को निर्धारित करते हैं। दोनों माता-पिता के प्रति लगाव प्रेम और शत्रुता के संयोजन से अस्पष्ट हो जाता है, जो परिवार में बहुत तनावपूर्ण संबंधों को जन्म देता है, किशोरों की असामाजिक अभिव्यक्तियाँ जो पितृसत्ता के प्रतीक के रूप में समाज की शक्ति और अधिकार को तोड़ना चाहती हैं। इसके विपरीत, साथियों के साथ संचार की भूमिका बढ़ रही है, जिसमें किशोर माता-पिता के अधिकार और पहचान की नई वस्तुओं के खिलाफ अपने संघर्ष के लिए समर्थन मांगते हैं। विद्रोह, जो मुख्य रूप से पारिवारिक संबंधों में प्रकट होता है, को किशोर व्यवहार के आदर्श के रूप में मान्यता प्राप्त है।

इस प्रकार, किशोरावस्था के विदेशी अध्ययनों में, इस अवधि के सामान्य रुझानों का पता लगाया जा सकता है, जैसे कि संचार के माध्यम से स्वयं की खोज, मुख्य रूप से साथियों के साथ संचार, वयस्कों के साथ संघर्ष में वृद्धि, स्वयं की रक्षा करने की इच्छा, स्वयं का और, बेशक, इस अवधि में व्यक्तित्व निर्माण का उल्लेख किया गया है।

अब हम घरेलू दृष्टिकोण में इस अवधि के विचार की ओर मुड़ते हैं।

घरेलू वैज्ञानिक बच्चे के आयु विकास में स्थिर और संकट काल की पहचान करते हैं। यह माना जाता है कि बच्चे का विकास एक द्वंद्वात्मक प्रक्रिया है, जिसमें एक अवस्था से दूसरी अवस्था में संक्रमण एक क्रांतिकारी तरीके से होता है, न कि विकासवादी तरीके से। इन अवधियों के दौरान, एल.एस. वायगोत्स्की के अनुसार, बच्चे के विकास में आमूल-चूल परिवर्तन होते हैं, जो दूसरों के लिए ध्यान देने योग्य होते हैं।

विभिन्न आयु संक्रमणों के लक्षणों का विश्लेषण करने और उनकी तुलना करने के बाद, के.एन. पोलिवानोवा का कहना है कि यह मनमानापन है जो हमेशा एक नई स्थिर अवधि की शुरुआत के लिए शर्त है, अंतर यह है कि मनोवैज्ञानिक विशेषता मनमानी के गुणों को प्राप्त करती है।

यह माना जाता है कि आगे के विकास के लिए महत्वपूर्ण किसी भी कार्य को अपनी स्थानांतरण स्थिति की आवश्यकता होती है। परीक्षण के लिए एक निश्चित मनोवैज्ञानिक स्थान की आवश्यकता होती है, अर्थात्, कुछ ऐसी स्थितियाँ जिनमें कोई खोज कर सकता है, उन नियोप्लाज्म की जाँच कर सकता है जो पहले उत्पन्न हुए थे, यह पता करें कि क्या वे अन्य स्थितियों के लिए उपयुक्त हैं।

सांस्कृतिक-ऐतिहासिक सिद्धांत के सभी अध्ययनों में मानसिक विकास के संकट की सामग्री की सबसे सामान्य परिभाषा निम्नानुसार तैयार की जा सकती है: उम्र का संकट बच्चे और दुनिया के बीच संबंधों की व्यवस्था में बदलाव से जुड़ा है। एक स्थिर आयु अवधि के अंत तक, संबंधों की पुरानी प्रणाली (विकास की पुरानी सामाजिक स्थिति) समाप्त हो जाती है और उसे रूपांतरित, दूर होना चाहिए। संकट के समय में बच्चे के व्यवहार का सकारात्मक अर्थ रिश्तों की एक नई प्रणाली बनाने के प्रयास के कारण होता है।

इस प्रकार, हम मानते हैं कि किशोरावस्था को संकट के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। एक किशोर रिश्तों की एक नई प्रणाली बनाता है, लेकिन वयस्कों के साथ नहीं, बल्कि अधिक बार साथियों के साथ, वह वयस्कता का एक आदर्श रूप बनाता है, जिसकी वह नकल करने और प्रयास करने की कोशिश करता है। एक किशोर जो बाहरी वातावरण के साथ अपने संबंध को बदलने की कोशिश कर रहा है, उसे परीक्षण के मनोवैज्ञानिक स्थान की आवश्यकता है। मनोवैज्ञानिक स्थान इस भावना (कल्याण) से वातानुकूलित है कि यहां आप स्थिति की एक नई दृष्टि के अनुसार कार्य कर सकते हैं, इस स्थिति में स्वयं की दृष्टि।

एलएस वायगोत्स्की के अनुसार, एक किशोर के मनोवैज्ञानिक विकास की पूरी समस्या की कुंजी उसके हितों के क्षेत्र में है। उन्होंने लिखा है कि किशोरावस्था सहित विकास के प्रत्येक चरण में किसी व्यक्ति के सभी मनोवैज्ञानिक कार्य बेतरतीब ढंग से संचालित नहीं होते हैं, स्वचालित रूप से नहीं और बेतरतीब ढंग से नहीं, बल्कि एक निश्चित प्रणाली में, विशिष्ट आकांक्षाओं, झुकावों और रुचियों द्वारा निर्देशित होते हैं जो व्यक्ति में जमा होते हैं। इस अवधि के दौरान उभरे हित स्थायी चरित्र प्राप्त कर सकते हैं। चूंकि इस अवधि के दौरान व्यक्तित्व का निर्माण होता है, रुचियां महत्वहीन नहीं होती हैं।

एल.एस. वायगोत्स्की ने किशोरों के सबसे हड़ताली हितों के कई मुख्य समूहों को सूचीबद्ध किया, जिन्हें उन्होंने प्रमुख कहा। यह एक अहंकारी प्रभुत्व है (एक किशोर की अपने व्यक्तित्व में रुचि); दूरी का प्रभुत्व (किशोरी को एक विशाल, बड़े पैमाने पर स्थापित करना, जो उसके लिए निकट, वर्तमान, आज की तुलना में बहुत अधिक विषयगत रूप से स्वीकार्य है); प्रयास का प्रभुत्व (प्रतिरोध के लिए किशोर की लालसा, पर काबू पाने, अस्थिर तनाव के लिए, जो कभी-कभी हठ, गुंडागर्दी, शैक्षिक अधिकार के खिलाफ संघर्ष, विरोध और अन्य नकारात्मक अभिव्यक्तियों में प्रकट होता है); रोमांस का प्रभुत्व (अज्ञात, जोखिम भरा, रोमांच के लिए, वीरता के लिए एक किशोर की इच्छा)।

एल एस वायगोत्स्की के अनुसार, इस उम्र में और कल्पना के विकास में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। एक किशोर अपने लिए और अपने बारे में सोचता है। किशोर अपनी कल्पनाओं को सबसे अंतरंग रहस्य के रूप में छुपाता है और अपनी कल्पनाओं को प्रकट करने की तुलना में अपने कुकर्मों को स्वीकार करने के लिए अधिक इच्छुक होता है। इसलिए, इस उम्र में, दो नए रूपों का उल्लेख किया गया है: प्रतिबिंब का विकास और इसके आधार पर आत्म-जागरूकता।

डी.बी. एल्कोनिन की अवधारणा में, किशोरावस्था, किसी भी नई अवधि की तरह, नियोप्लाज्म से जुड़ी होती है जो पिछली अवधि की अग्रणी गतिविधि से उत्पन्न होती है। शैक्षिक गतिविधि दुनिया पर ध्यान केंद्रित करने से स्वयं पर ध्यान केंद्रित करने के लिए एक "मोड़" उत्पन्न करती है। प्रश्न का समाधान "मैं क्या हूँ?" वास्तविकता का सामना करके ही पाया जा सकता है।

एक किशोर के विकास की विशेषताएं निम्नलिखित लक्षणों में प्रकट होती हैं: वयस्कों के साथ संबंधों में कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं: नकारात्मकता, हठ, सफलता के आकलन के प्रति उदासीनता, स्कूल छोड़ना, क्योंकि बच्चे के लिए मुख्य बात अब स्कूल के बाहर होती है; सहकर्मी कंपनियों की इच्छा (एक दोस्त की तलाश करें, किसी ऐसे व्यक्ति की तलाश करें जो आपको समझ सके); बच्चा एक डायरी रखना शुरू कर देता है।

एक वयस्क के साथ खुद की तुलना करते हुए, एक किशोर इस निष्कर्ष पर पहुंचता है कि उसके और एक वयस्क के बीच कोई अंतर नहीं है। वह दूसरों से माँग करने लगता है कि अब उसे छोटा नहीं समझा जाता, उसे एहसास होता है कि उसके भी अधिकार हैं। इस उम्र का केंद्रीय रसौली "एक बच्चा नहीं" के रूप में स्वयं की अवधारणा का उद्भव है; एक किशोर एक वयस्क की तरह महसूस करना शुरू कर देता है, एक वयस्क होने और माने जाने का प्रयास करता है। "वयस्कता" के प्रकार विविध हैं:

वयस्कता के बाहरी संकेतों की नकल - धूम्रपान, ताश खेलना, शराब पीना, एक विशेष शब्दावली, कपड़े और बालों में वयस्क फैशन के लिए प्रयास करना, सौंदर्य प्रसाधन, गहने आदि का उपयोग करना।

एक "वास्तविक पुरुष" के गुणों के लिए किशोर लड़कों की समानता। यह शक्ति, साहस, साहस, धीरज, इच्छाशक्ति, मित्रता में निष्ठा आदि है। खेल अक्सर आत्म-शिक्षा का साधन बन जाते हैं। यह ध्यान रखना दिलचस्प है कि आजकल कई लड़कियां भी उन गुणों को धारण करना चाहती हैं जिन्हें सदियों से मर्दाना माना जाता रहा है।

सामाजिक परिपक्वता। यह एक बच्चे और एक वयस्क के बीच विभिन्न गतिविधियों में सहयोग की स्थितियों में उत्पन्न होता है, जहां एक किशोर एक वयस्क के सहायक की जगह लेता है।

बौद्धिक परिपक्वता। यह एक किशोर की कुछ जानने और वास्तव में सक्षम होने की इच्छा में व्यक्त किया गया है। यह संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को उत्तेजित करता है, जिसकी सामग्री स्कूल के पाठ्यक्रम (मंडलियों, विशेष साहित्य, संग्रहालयों आदि को पढ़ना) से परे जाती है।

वयस्कता की प्रवृत्ति - वयस्कों के व्यवहार और उपस्थिति के विभिन्न पहलुओं की नकल करने में वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में वयस्क होने, प्रतीत होने और माने जाने की इच्छा पाई जाती है। वयस्क होने की इच्छा वास्तविकता से प्रतिरोध का कारण बनती है। इस उम्र में अपने साथियों के साथ संचार प्रमुख प्रकार की गतिविधि है। यहीं पर सामाजिक व्यवहार के मानदंडों, नैतिकता के मानदंडों में महारत हासिल की जाती है, समानता के संबंध और एक-दूसरे के प्रति सम्मान स्थापित किया जाता है। यहाँ भविष्य के जीवन के सभी सबसे जटिल पहलुओं का एक बोधगम्य और काल्पनिक खेल है।

L. I. बोझोविच का मानना ​​​​है कि किशोरावस्था में दो चरण होते हैं - 12-15 वर्ष और 15-17 वर्ष। वह नोट करती है कि संक्रमणकालीन युग की शुरुआत से, सामान्य मानसिक विकास में नए, व्यापक हित दिखाई देते हैं, जीवन में अधिक स्वतंत्र, अधिक "वयस्क" स्थिति लेने की इच्छा। हालांकि, संक्रमणकालीन युग में इस स्थिति को लेने के लिए अभी भी कोई अवसर (न तो आंतरिक और न ही बाहरी) हैं। किशोरावस्था का वर्णन करते हुए, एल. आई. बोझोविच ने यह भी लिखा है कि "इस अवधि के दौरान, दुनिया और खुद के साथ बच्चे के पिछले सभी रिश्ते टूट जाते हैं और फिर से बनते हैं ... और आत्म-चेतना और आत्मनिर्णय की प्रक्रियाएं विकसित होती हैं, अंततः, उस तक जीवन की स्थिति जिससे छात्र अपना स्वतंत्र जीवन शुरू करता है।

संक्रमणकालीन अवधि के दौरान मानस के विभिन्न क्षेत्रों में परिवर्तन होते हैं। उद्देश्यों की संरचना एक पदानुक्रमित प्रणाली की विशेषता है, व्यक्ति के लिए अग्रणी सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और मूल्यवान उद्देश्यों के आधार पर अधीनस्थ विभिन्न प्रेरक प्रवृत्तियों की एक निश्चित प्रणाली की उपस्थिति। यह प्रेरक क्षेत्र में है, जैसा कि एल। आई। बोझोविच का मानना ​​​​था कि किशोरावस्था का मुख्य रसौली स्थित है।

एक और रसौली जो संक्रमण काल ​​​​के अंत में प्रकट होती है, एलआई बोझोविच को "आत्मनिर्णय" कहा जाता है।

उपरोक्त सभी से, अपने लिए, हम किशोरावस्था के मुख्य प्रावधानों पर ध्यान देते हैं:

1. यह उम्र के विकास का संकट है, यहाँ संबंधों की एक नई व्यवस्था का निर्माण किया जा रहा है, अपने आप में एक बढ़ी हुई दिलचस्पी, अपने भीतर की दुनिया में;

2. संचार (मुख्य रूप से साथियों के साथ) एक प्रमुख गतिविधि के रूप में कार्य करता है, जिसे स्वयं को समझने की इच्छा से समझाया जाता है, जीवन में अपना स्थान पाने के लिए;

3. अधिक बार एक वयस्क केवल एक किशोरी के लिए एक बाधा है, परीक्षण के लिए एक प्रतिद्वंद्वी, अपने "मैं" को महसूस करता है; मूल्यांकन, एक किशोर के लिए वयस्कों की राय नगण्य है, अधिकारियों के अपवाद के साथ जो उसके द्वारा मान्यता प्राप्त हैं।

किशोरावस्था वयस्कता में संक्रमण को चिह्नित करती है, और इसके पाठ्यक्रम की ख़ासियत शेष जीवन पर एक छाप छोड़ती है: रुचियां स्थायी हो सकती हैं, एक किशोर को घेरने वाली सामाजिक स्थिति एक व्यक्तित्व बनाती है। वयस्कता की शिक्षा व्यक्तित्व निर्माण का "अंतिम" चरण है, इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि किशोर संकट कैसे गुजरता है और इस अवधि के दौरान एक व्यक्ति क्या हासिल कर सकता है और मास्टर कर सकता है।

आइए हम किशोरावस्था की मुख्य अवधारणाओं में से उन सामान्य प्रवृत्तियों को अलग करें जिनका इस अवधि में पता लगाया जा सकता है। वे हैं: उद्देश्यों की पदानुक्रमित संरचना, प्रमुख मकसद वयस्कता की इच्छा है, जिसे साथियों के साथ संचार के माध्यम से महसूस किया जाता है; आत्म-जागरूकता भी बनती है, जो आपको समाज में अपनी स्थिति, भूमिका निर्धारित करने की अनुमति देती है।

अब आइए किशोरावस्था की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को देखें और इस आयु अवधि पर करीब से नज़र डालें। अधिक हद तक, हम सांस्कृतिक-ऐतिहासिक अवधारणा के विचारों के साथ-साथ उन सभी विशेषताओं का पालन करेंगे जिन्हें हमने बुनियादी अवधारणाओं के अध्ययन के आधार पर पहचाना है।

1.2 किशोरावस्था के संकट की मनोवैज्ञानिक सामग्री

घरेलू मनोविज्ञान में, इस उम्र में विकास के पैटर्न और तंत्र पर किशोरावस्था के संकट की प्रकृति पर संयोग और भिन्न दृष्टिकोण दोनों तय हैं। लोक सभा वायगोत्स्की किशोरावस्था के केंद्रीय नियोप्लाज्म के रूप में आत्म-चेतना के उद्भव को इंगित करने वाले पहले व्यक्ति थे। एल.आई. बोझोविच का यह भी मानना ​​​​था कि किशोरावस्था का संकट एक नए स्तर के आत्म-ज्ञान की इस अवधि के दौरान उभरने से जुड़ा हुआ है, जिसकी एक विशिष्ट विशेषता क्षमता के किशोरों में उभर रही है और इसे रखने वाले व्यक्ति के रूप में स्वयं को जानने की आवश्यकता है, अन्य लोगों के विपरीत, निहित गुण। यह उन्हें आत्म-पुष्टि, आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-शिक्षा की इच्छा देता है।

चेतना के गठन के रूप में वयस्कता की भावना का गठन टीवी की इस अवधि के दौरान महत्वपूर्ण अभिव्यक्तियों से जुड़ा हुआ है। ड्रैगुनोव, डी.बी. एल्कोनिन।

जैसा के.एन. पोलिवानोवा, एक किशोर, सबसे बढ़कर एक आदर्श आकार का रोमांटिक। उदात्त आदर्श वास्तविकता के प्रति उसके दृष्टिकोण का माप बन जाता है। एक किशोर के विचारों की आदर्शता (अमूर्तता) उसके लिए दुनिया की संपूर्ण विविधता को उसके पत्राचार या आदर्श के गैर-अनुरूपता को कम कर देती है। एक किशोरी के सभी कार्य (इस हद तक कि ये बिल्कुल एक किशोरी के कार्य हैं), सबसे पहले, अर्थ, अर्थ, व्यवहार का भार एक पाठ बन जाता है, मुख्य रूप से आदर्श को संबोधित किया जाता है।

एक किशोरी के व्यवहार पाठ को दूसरों को संबोधित किया जाता है, बल्कि इस अपील का अर्थ विरोध में है, अपनी विशिष्टता पर जोर देना (मैं हर किसी की तरह नहीं हूं)।

यह माना जाता है कि किशोर अपना व्यवहार पाठ बनाकर खुद को बनाता है। अगला तार्किक कदम खुद को समझना चाहिए (एक इशारा पेश करने की स्थिति में) और इस अर्थ की वापसी उस व्यक्ति को करनी चाहिए जिसने अभिनय किया (किशोरी)। यह संक्रमण (संकट) के प्रमुख बिंदुओं में से एक है। वर्तमान स्थिति (माता-पिता, स्कूल) अभिनेता को उसके कार्यों का अर्थ लौटाती है, जो कि उनमें शुरू से ही निहित है।

परावर्तन (शब्द के व्यापक अर्थ में समझा जाता है), इस अवधि के मुख्य नए रूपों में से एक के रूप में, स्वयं के निर्माण का बिंदु बन जाता है, किसी की क्रिया, किसी विचार को वास्तविकता में बदलने का बिंदु। बैठक से पहले (और प्रतिबिंब से पहले), व्यवहारिक पाठ, जैसा कि था, अभी तक मौजूद नहीं था। यह केवल प्रस्तुति, संबोधित करने, संबोधित करने के कार्य में उत्पन्न होता है। व्यवहार का अर्थ उसकी अभिव्यक्ति, उसकी खोज की ओर ले जाता है। अभिप्राय में क्रिया की परीक्षा, उसकी खोज, परीक्षा होती है। संकेतन से पहले, अभी भी कोई क्रिया नहीं है, कोई एजेंट नहीं है। पारस्परिक महत्व बच्चे के लिए दुनिया को प्रकट करता है, लेकिन साथ ही बच्चे को स्वयं दूसरों के लिए और स्वयं के लिए खोलता है।

साथियों की संगति में, बच्चा आदर्श (आदर्श रूप) से नहीं मिलता है, लेकिन आदर्श के कुछ अनुकरण करता है। वह एक वयस्क की तरह संवाद करने की कोशिश करता है, एक वयस्क की तरह कार्य करता है, उन विषयों पर चर्चा करता है जिनके बारे में वह सोचता है कि वयस्कों के बीच चर्चा की जाती है।

एक पूर्ण किशोर क्रिया की सामग्री का निर्धारण, जिसे लेखक का पोलिवानोवा के.एन. लेखक की कार्रवाई की एक विशिष्ट परिभाषा नहीं देता है, लेकिन इसके परिणाम के साथ विचार के मिलन की मध्यस्थता के रूप की बात करता है, जो विचार को फिर से बनाना (रखना) संभव बनाता है, इसे कल्पना के क्षेत्र से बाहर ले जाता है, बारी किसी ऐसी चीज में विचार करना जो बच्चे के पास है (इससे पहले, विचार बच्चे के स्वामित्व में था)। अर्थात्, विचार का बोध किशोरों में व्यक्तिपरकता के उद्भव का बिंदु है, इसके लिए सबसे पहले, यह पहचानने की आवश्यकता है कि किशोरावस्था का आदर्श रूप क्या है (जो एक किशोर का "नायक" है), और दूसरा, एक डिजाइन करने के लिए लेखक की कार्रवाई के अनुवाद की स्थिति (किशोर की अग्रणी गतिविधि)।

एक आधुनिक साधारण किशोर सांस्कृतिक ग्रंथों को चुनने के अवसर से लगभग वंचित है, जिससे वह अपने नायक, यानी लेखक की कार्रवाई के चरित्र का अंदाजा लगा सके।

विचार और कार्यान्वयन के मिलन बिंदु पर, विचार का जन्म और विचार को जन्म देने वाले बच्चे की व्यक्तिपरकता का जन्म होता है। ओण्टोजेनेसिस के इस चरण में, बच्चा लेखकत्व की आत्मनिष्ठता के रूप में अपनी स्वयं की विषय-वस्तु का निर्माण करता है, अर्थात्, किशोर केवल इतना ही होता है कि वह अपनी कार्रवाई की कल्पना करता है, उसे पूरा करता है, अपना उत्पाद प्राप्त करता है, और इस तरह अपनी योजना को प्रकट करता है।

आइए अब हम उन प्रावधानों को सूत्रबद्ध करें जिनकी हमें किशोरावस्था पर अपने कार्य में आवश्यकता है। किशोरावस्था बनने की उम्र है। वह जीने की जल्दी में है, वयस्कों की दुनिया में प्रवेश करने की जल्दी में है। मैं सब कुछ आजमाना चाहता हूं, मैं हर चीज के बारे में अपनी राय बनाना चाहता हूं। इसके अलावा, इसमें बहुत सी नई समस्याएं जुड़ती हैं: आर्थिक से लेकर यौन तक, पहले व्यक्तिगत नाटक और निराशाएँ, अपनी भावनाओं का सामना करने में असमर्थता। यह सब बताता है कि यह किशोर ही क्यों है जो नशे की लत के प्रति इतना संवेदनशील है।

एक किशोर के लिए, साथियों का एक समूह महत्वपूर्ण है, क्योंकि वयस्क अभी भी उसे एक बच्चे के रूप में देखते हैं, और वह एक वयस्क होने का प्रयास करता है, और इसलिए साथियों का एक समूह उसे इस वयस्कता को महसूस करने की अनुमति देता है।

एक किशोर जोखिम के लिए बहुत प्रवण होता है, उसके पास बड़ी जिज्ञासा होती है, एक नई, लगभग चरम स्थिति में खुद को परखने की इच्छा। कुछ के लिए, यह इच्छा सभी जरूरतों और रुचियों से ऊपर है, वे हर दिन जोखिम लेने की कोशिश करते हैं, खुद को चरम स्थिति में पाते हैं। यह सब एक बार फिर हमें इंगित करता है कि किशोरी आधिकारिक कार्रवाई के लिए प्रयास कर रही है।

एक किशोर बहुत ही व्यक्तिपरक है, वह किसी भी परिस्थिति, संघर्ष के उद्देश्य कारणों के बारे में नहीं सोचता है। वह हर चीज के बारे में बहुत चिंतित है और अकेले सामना नहीं कर सकता, इसलिए वह हर उस चीज की तलाश कर रहा है जो स्वास्थ्य की अनुकूल स्थिति में योगदान दे सके।

हमारे काम का एक महत्वपूर्ण पहलू एक किशोर की संवाद करने, साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा है। वह साथियों के साथ बातचीत के माध्यम से खुद को खोजने की कोशिश करता है, इस प्रकार एक समूह से संबंधित होता है। किशोरावस्था में ऐसे समूहों में संचार के माध्यम से व्यक्तित्व का निर्माण होता है। हमारा मानना ​​है कि उस समूह की विशेषताओं, भूमिकाओं, रुचियों को समझना महत्वपूर्ण है जिससे एक आधुनिक किशोर संबंधित हो सकता है। अगले अध्याय में, हम "संदर्भ समूह" की अवधारणा पर विचार करेंगे, इस प्रकार के समूह की विशेषताओं को निरूपित करेंगे।

1.3 एक संदर्भ समूह की अवधारणा

लोगों की समूह परस्पर निर्भरता के रूप उतने ही विविध हैं जितने स्वयं मानव संघ। ये भाषा, क्षेत्र, कपड़े, संचार चैनल, रीति-रिवाज, परंपराएं, अनुष्ठान, प्रतीक, विश्वास, मान्यताएं हैं जो जातीय, राजनीतिक, धार्मिक और अन्य बड़े समूहों के प्रतिनिधियों को एकजुट करती हैं।

व्यक्तित्व के निर्माण में संदर्भ समूहों की भूमिका बहुत बड़ी है। विशेषज्ञ ध्यान दें कि "मनुष्य को ज्ञात बड़ी संख्या में समूहों में से केवल कुछ ही उसके लिए संदर्भ के रूप में कार्य करते हैं।"

एक संदर्भ समूह की अवधारणा को 1942 में अपने काम "आर्काइव्स ऑफ साइकोलॉजी" में हर्बर्ट हाइमन (हाइमन) द्वारा वैज्ञानिक प्रचलन में पेश किया गया था। संदर्भ समूह के तहत, उनका मतलब एक ऐसे समूह से था जिसका उपयोग एक व्यक्ति अपनी स्थिति या व्यवहार का तुलनात्मक मूल्यांकन करने के लिए करता है। हैमन ने एक ऐसे समूह के बीच अंतर किया जिससे एक व्यक्ति संबंधित है और एक संदर्भ या संदर्भ समूह जो तुलना के लिए एक मानदंड के रूप में कार्य करता है।

यदि यह समूहों के वर्गीकरण से आता है, तो व्यक्ति के लिए समूह के महत्व की डिग्री के अनुसार, केवल 2 प्रकार प्रतिष्ठित हैं: सदस्यता समूह और संदर्भ समूह। इस तरह के विभाजन का आधार समूह के मानदंड और मूल्यों के प्रति उसके झुकाव के संदर्भ में व्यक्ति के लिए समूह के महत्व की डिग्री है, समूह का प्रभाव उसके दृष्टिकोण की प्रणाली पर है। इस प्रकार, एक समूह को समाज में किसी व्यक्ति के निवास स्थान के रूप में माना जा सकता है, उसके दृष्टिकोण और मूल्य अभिविन्यास से दूर - एक सदस्यता समूह। और शायद एक ऐसे समूह का अस्तित्व जिसके मानदंड और मूल्य अलग-अलग साझा करते हैं, उसके साथ उसके दृष्टिकोण को सहसंबद्ध करते हैं। इसके अलावा, यह इस विशेष समूह में सदस्यता की परवाह किए बिना ऐसा करता है। यहां हम संदर्भ समूह के बारे में बात कर रहे हैं।

"संदर्भ समूह" शब्द की घोषित समझ जी हाइमन द्वारा प्रस्तावित इसकी मूल व्याख्या से कुछ अलग है। हमारे काम में, हम क्रिचेव्स्की आर.एल. द्वारा दी गई परिभाषा का पालन करेंगे, अर्थात, संदर्भ समूह वह समूह है जिसका मानदंड और मूल्य अलग-अलग शेयरों, उसके साथ उसके दृष्टिकोण को सहसंबद्ध करते हैं। अर्थात्, व्यक्ति इस समूह का सदस्य है और इसमें होने वाली हर चीज के अधीन है, निर्णय लेना, समूह की आवश्यकताओं के अनुसार भूमिका निभाना।

किशोरावस्था की हमारी समझ के आधार पर, यह सहकर्मी समूह है जो संदर्भ समूह है, जहां एक किशोर "मैं कौन हूं?" प्रश्न का उत्तर खोजने के लिए संसाधनों को आकर्षित करता है।

संदर्भ समूहों के 2 कार्य हैं:

1) तुलनात्मक, इसका सार इस तथ्य में निहित है कि समूह में अपनाए गए व्यवहार, दृष्टिकोण आदि के मानक व्यक्ति के लिए कुछ मॉडल के रूप में कार्य करें, जिस पर वह अपने निर्णयों और आकलनों में भरोसा करता है

2) प्रामाणिक, यह फ़ंक्शन आपको यह पता लगाने की अनुमति देता है कि किसी व्यक्ति का व्यवहार किस हद तक मानदंडों के अनुरूप है।

एक संदर्भ के रूप में एक समूह की संपत्ति सीधे इसमें एकीकृत प्रक्रियाओं से संबंधित होती है, जो इसकी अखंडता और स्थिरता के संरक्षण में योगदान करती है।

इस प्रकार, हमारे अध्ययन में, हम यह मापेंगे कि एक किशोर के लिए एक संदर्भ समूह कितना है या नहीं, क्योंकि हम मानते हैं कि यह हितों के प्रतिच्छेदन के कारण ठीक है, एक किशोर के लिए महत्वपूर्ण मूल्य जो एक व्यक्ति को बनाए रखता है और इस प्रकार का समूह सामान्यता नहीं, बल्कि अधिक नशे की लत के गठन को प्रभावित कर सकता है।

प्रत्येक किशोर का वयस्कता का अपना विचार (आदर्श) होता है। उनके आदर्श के अनुसार, एक किशोर पहले से ही काफी पुराना महसूस करता है और वयस्कों के वातावरण में संबंध स्थापित करने की कोशिश करता है, जहां उसे प्रतिरोध का सामना करना पड़ता है। फिर वह उन साथियों की ओर मुड़ता है जो उसकी तरह वयस्कों की तरह व्यवहार करने की कोशिश करते हैं। इस प्रकार, साथियों का एक समूह बनता है, जिसमें किशोर लगातार बदल जाता है, बहुत कुछ सामान्य पाता है, और इस समूह में संवाद करके, वह उन रिश्तों का निर्माण करता है जो वयस्कता के अपने विचारों के अनुरूप होते हैं। इसलिए, एक किशोर को एक ऐसे स्थान की आवश्यकता होती है जहां वह खुद को पूरा कर सके, इस प्रकार, इस उम्र में एक सहकर्मी समूह प्रासंगिक हो जाता है। चूंकि किशोर इस स्थायी समूह को पाता है, उसके मूल्यों, मानदंडों और हितों का पालन करता है, इस मामले में हम संदर्भ समूह के बारे में बात कर रहे हैं।

दूसरा अध्याय। किशोरों का व्यसनी व्यवहार

2.1 व्यसनी व्यवहार की अवधारणा

प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में उनकी मानसिक स्थिति को बदलने की इच्छा से जुड़े क्षण होते हैं: उत्पीड़न से छुटकारा पाने के लिए, अप्रिय विचारों से ध्यान हटाने आदि। . व्यसनी व्यवहार के तत्व किसी भी व्यक्ति की विशेषता है जो अपने राज्य को बदलकर वास्तविकता से बच जाता है। व्यसन की समस्या तब शुरू होती है जब वास्तविकता से बचने की इच्छा, चेतना में परिवर्तन से जुड़ी, चेतना पर हावी होने लगती है, केंद्रीय विचार बन जाती है।

व्यसनी व्यवहार एक या एक से अधिक रसायनों का दुरुपयोग है जो चेतना की स्थिति में परिवर्तन की पृष्ठभूमि के खिलाफ होता है।

नशे की लत व्यवहार का सार यह है कि वास्तविकता से बचने के प्रयास में लोग कृत्रिम रूप से अपनी मानसिक स्थिति को बदलने की कोशिश करते हैं, जो उन्हें सुरक्षा का भ्रम देता है, संतुलन बहाल करता है। प्रकृति में औषधीय और गैर-औषधीय दोनों प्रकार के व्यसनी व्यवहार विभिन्न प्रकार के होते हैं। वे न केवल व्यसनियों के बल्कि उनके आसपास के लोगों के स्वास्थ्य (शारीरिक और मानसिक) के लिए एक गंभीर खतरा पैदा करते हैं। आपसी संबंधों को काफी नुकसान होता है।

निर्भरता और व्यसन घरेलू विज्ञान के लिए अपेक्षाकृत नए शब्दों में से हैं - दस साल पहले वे ए.ई. में दिखाई दिए थे। लिचको और एन.वाई.ए. इवानोव "रूस में अपनाए गए मतभेदों के साथ आधुनिक अमेरिकी मनोरोग शब्दावली का शब्दकोश"। पारिभाषिक असहमति के संदर्भ में, कुछ लेखक व्यसन को एक बीमारी के रूप में और व्यसन को व्यवहार के सहवर्ती रूपों के रूप में समझते हैं, अन्य विपरीत राय रखते हैं, अन्य इन शर्तों के बीच अंतर नहीं करते हैं या इसे असंगत रूप से करते हैं। घरेलू लेखकों के प्रकाशनों में, रसायनों पर निर्भरता को लगभग विशेष रूप से माना जाता है।

व्यसन के मनोवैज्ञानिक रूप जो शारीरिक व्यसन के साथ नहीं होते हैं, मौलिक विचारों और प्रतिमानों को संशोधित करने का प्रश्न उठाने का कारण देते हैं: व्यसनों को योग्य बनाने के लिए, किसी व्यक्ति के लिए उन भावनाओं और संवेदनाओं से भावनात्मक रूप से जुड़ा होना पर्याप्त हो सकता है जो व्यवहार के व्यसनी रूपों का पालन करते हैं .

तो, लत एक दीर्घकालिक पुरानी स्थिति है जो किसी व्यक्ति के जीवन में पीड़ा और विकृति की ओर ले जाती है। निर्भरता और व्यसन को अलग किया जाना चाहिए, यदि निर्भरता एक अवस्था है, तो लत मोटे तौर पर एक आदत है। व्यसन के मनोवैज्ञानिक और शारीरिक निर्भरता, रासायनिक और गैर-रासायनिक रूप हैं। इस काम में हम सीधे निर्भरता के बारे में बात कर रहे हैं, यानी। उस अवस्था के बारे में जिसमें एक किशोर प्राप्त कर सकता है।

मनोवैज्ञानिक निर्भरता के गठन के दिल में दवा की क्षमता है, या वस्तु तनाव को दूर करने, या उत्साह का कारण बनती है।

कई लेखक, जिनकी राय का हम समर्थन करते हैं, मानते हैं कि मानसिक निर्भरता के गठन के लिए निर्णायक स्थिति "आई कैन" (वी.ए. पेट्रोव्स्की) का अनुभव है, अर्थात। संतोषजनक जरूरतों की संभावनाओं में अतिरेक का अनुभव, न कि असंतुष्टों को खुद की जरूरत है। "मैं कर सकता हूँ" बाधाओं पर काबू पाने की एक व्यक्तिपरक भावना की विशेषता है: कुछ भी मुझे ऐसा करने से नहीं रोकता है। और फिर भव्य संभावनाओं की भावना होती है - सामान्यीकृत असंतोष का संकल्प। बढ़ते अवसरों का लाभ उठाने के लिए विषय की इच्छा मनोविज्ञान में "आवश्यकता" शब्द नहीं है, यह एक अलग तरह की प्रेरणा है। उदाहरण के लिए, एक भावात्मक आवश्यकता, अर्थात एक समूह में स्वीकार किए जाने की आवश्यकता कमी है, यह दूसरों द्वारा स्वीकार किए जाने के व्यक्तिपरक अनुभव का अभाव है, दूसरों के लिए महत्वपूर्ण है, उनकी आवश्यकता है, आदि। बदले में, अतिरेक (आकांक्षाओं) पर आधारित आवेग तब उत्पन्न होते हैं जब विषय स्वतंत्रता की भावना का अनुभव करता है, अर्थात्, अपने अवसरों का उपयोग करने की स्वतंत्रता, जो उसे उसके व्यवहार से परे आगे बढ़ाती है।

हम विशेष रूप से मनोवैज्ञानिक लत की अवधारणा पर ध्यान आकर्षित करते हैं, क्योंकि इंटरनेट की लत का आधार केवल मनोवैज्ञानिक लत है। यह इंटरनेट की लत अन्य प्रकार के रासायनिक व्यसनों से अलग है।

2.2 किशोरों में व्यसनी व्यवहार के कारण

एन.यू. मक्सिमोवा का सुझाव है कि निम्नलिखित कारण किशोरों की मनोवैज्ञानिक तत्परता को साकार करने में मदद करते हैं ताकि वे मनो-सक्रिय पदार्थों या साधनों के माध्यम से अपनी स्थिति को बदल सकें:

तत्काल, महत्वपूर्ण जरूरतों को पूरा करने में कठिनाई की स्थिति से उत्पादक तरीके से किशोरी की अक्षमता;

एक किशोर के मनोवैज्ञानिक संरक्षण के तरीकों के गठन और अप्रभावीता की कमी, उसे कम से कम थोड़ी देर के लिए भावनात्मक तनाव से राहत देने की अनुमति;

एक दर्दनाक स्थिति की उपस्थिति जिसमें से एक किशोर को कोई रास्ता नहीं मिलता है।

इस प्रकार, किशोर अत्यधिक नकारात्मक अवस्थाओं के सामने असहाय होता है और रासायनिक या गैर-रासायनिक तरीकों से अपनी स्थिति को बदलने का सहारा लेता है।

इस प्रकार, शराब, नशीली दवाओं और कंप्यूटर की लत के जोखिम कारकों को एक दूसरे से अलग करके नहीं माना जाना चाहिए। उनकी बातचीत एक निर्णायक भूमिका निभाती है।

खासन बी.आई., फेडोरेंको ई.यू. विभिन्न क्षेत्रों में व्यक्तित्व विकृतियों को प्रतिबिंबित करने वाले कई पैटर्न पर ध्यान दें: भावनात्मक-वाष्पशील, व्यवहारिक, संज्ञानात्मक, भावात्मक और प्रेरक-आवश्यकताएं, जो व्यसनी व्यवहार के उद्भव को प्रभावित कर सकती हैं।

एक व्यक्ति का एक स्व-निर्धारित, मनमाने ढंग से अपने व्यवहार और लोगों के साथ संबंधों को विनियमित करने का विकास भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के गठन से जुड़ा हुआ है। इस क्षेत्र के विकास में देरी से संचार में अक्षमता, भावनात्मक अभिव्यक्तियों की अपर्याप्तता, संचार के नए साधनों में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है। खराब विकसित वाष्पशील विशेषताओं के साथ, हसन बी.आई. और फेडोरेंको ई। यू।, एक किशोर सचेत रूप से अपनी गतिविधियों को नियंत्रित नहीं कर सकता है। यहाँ आप देख सकते हैं:

हठ;

नकारात्मकतावाद (दूसरों से आने वाली हर चीज के लिए बिना सोचे-समझे विरोध);

सुस्पष्टता (एक व्यक्ति का निर्णय किसी अन्य व्यक्ति द्वारा निर्धारित किया जाता है, औचित्य की निष्पक्षता की परवाह किए बिना);

अनुरूपता (बयान, दृढ़ता नहीं, अनिर्णय, स्वतंत्र निर्णय लेने में असमर्थता) या ढीलापन (हाइपरकंपेंसेशन)।

उच्च स्तर के दावे, उनकी क्षमताओं के महत्वपूर्ण मूल्यांकन के अभाव में; दोष देने की प्रवृत्ति, उदासीनता, आक्रामक व्यवहार, बहुत कठोर मानदंडों और आवश्यकताओं पर ध्यान केंद्रित करना, असहिष्णुता और अधीरता, एक किशोर के व्यक्तित्व के संबंध को व्यवहारिक रूप से स्थिरता प्राप्त करने की अनुमति नहीं देते हैं।

संज्ञानात्मक क्षेत्र में, किशोर "भावात्मक तर्क" प्रदर्शित कर सकते हैं, दूसरों से अत्यधिक अपेक्षाएं, भावनात्मक दृष्टिकोण (लड़के रोते नहीं हैं), पलायनवाद (समस्याओं से बचाव), "चयनात्मक नमूनाकरण" - संदर्भ से चयनित विवरण के आधार पर एक निष्कर्ष का निर्माण, " पूर्ण सोच", दो विपरीत श्रेणियों में रहने का अनुभव, इसके समर्थन में तर्कों के अभाव में निष्कर्ष निकालना।

भावात्मक क्षेत्र में, किशोर भावनात्मक अक्षमता, कम हताशा सहिष्णुता, और चिंता और अवसाद की तीव्र शुरुआत दिखाते हैं। कम या अस्थिर आत्म-सम्मान, नकारात्मक घटनाओं का अतिशयोक्ति और सकारात्मक लोगों को कम करना, आत्म-सम्मान में और भी अधिक कमी की ओर जाता है, प्रतिक्रिया की अस्वीकृति और व्यक्तित्व की निकटता में योगदान देता है।

प्रेरक-आवश्यकता क्षेत्र में, सुरक्षा, आत्म-पुष्टि, स्वतंत्रता, एक संदर्भ समूह से संबंधित और समय सीमा में आवश्यकताओं को अवरुद्ध किया जा सकता है।

नतीजतन, व्यक्तित्व की गैर-विशिष्ट अभिव्यक्तियों की गंभीरता जितनी अधिक होगी, व्यसन का जोखिम उतना ही अधिक होगा, घटनात्मक रूप से, इन विकृतियों को जोखिम की स्थिति में अपर्याप्त व्यवहार में व्यक्त किया जा सकता है।

हमें पता चला कि एक मनोवैज्ञानिक और शारीरिक निर्भरता है, हमारे अध्ययन के लिए मनोवैज्ञानिक निर्भरता के कारणों पर विचार करना अधिक प्रासंगिक है।

मनोवैज्ञानिक निर्भरता के मुख्य लक्षण हैं:

जुनूनी-बाध्यकारी सोच;

बचाव के रूप में इनकार;

नियंत्रण खोना।

इसके आधार पर व्यसनी व्यवहार बनता है। हम देखते हैं कि किशोरावस्था व्यसनी व्यवहार की अभिव्यक्ति के लिए सबसे अधिक संवेदनशील होती है। साथ ही, मनोवैज्ञानिक निर्भरता के इलाज के लिए अभी भी कोई प्रभावी तरीके नहीं हैं। इसलिए, यह किशोरावस्था और किसी भी प्रकार के नशे की लत, आश्रित व्यवहार की संभावित रोकथाम दोनों पर ध्यान देने योग्य है। और संभव निवारक कार्य के निर्माण के लिए, निर्भरता गठन के तंत्र को समझना और समझना आवश्यक है। इसलिए, हमारे काम का मुख्य प्रश्न: इंटरनेट पर निर्भरता के गठन के तंत्र को समझने की कोशिश कैसे करें।

आइए अब हम इंटरनेट की लत जैसी घटना पर विचार करें।

2.3 इंटरनेट की लत: एक मौजूदा समस्या

वैज्ञानिक और कलात्मक ज्ञान के सबसे विविध क्षेत्रों के प्रतिनिधियों के लिए, इंटरनेट पेशेवर अध्ययन की वस्तु के रूप में कार्य करता है। इंटरनेट की लत की समस्या पर पहले काम में, समस्या के दृष्टिकोण शुरू में बहस योग्य हैं। वर्तमान में, "(ड्रग) इंटरनेट की लत", या "इंटरनेट की लत विकार, या IAD" की घटना (या बीमारी, या सिंड्रोम) पर गहन चर्चा की जा रही है। शोधकर्ता न केवल शरीर में पेश की गई भौतिक संस्थाओं पर निर्भरता (लत) विकसित करने की संभावना से आगे बढ़ते हैं, बल्कि विषय द्वारा किए गए कार्यों और उनके साथ होने वाली भावनाओं पर भी निर्भर करते हैं।

इस घटना की चर्चा हाल ही में शुरू हुई: 1994 में, के। यंग ने वेबसाइट पर एक विशेष प्रश्नावली विकसित और पोस्ट की और जल्द ही लगभग 500 प्रतिक्रियाएँ प्राप्त कीं, जिनमें से लगभग 400 को व्यसनी द्वारा चुने गए मानदंड के अनुसार भेजा गया।

1995 में, आई. गोल्डबर्ग ने पैथोलॉजिकल जुए के संकेतों के आधार पर नैदानिक ​​​​मानदंडों का एक सेट प्रस्तावित किया और आईएडी पर नैदानिक ​​सामग्री के आधार पर नहीं, जिसके कारण कई विशेषज्ञों (एम. ग्रिफिथ्स, जे. ग्रोहोल,) द्वारा - पूर्ण या आंशिक - अस्वीकृति हुई। जे। सुलेर और अन्य)। 1997-1999 में आईएडी की समस्याओं पर अनुसंधान और सलाहकार-मनोचिकित्सीय वेब-सेवाएं बनाई गईं। 1998-1999 में इस समस्या पर पहला मोनोग्राफ प्रकाशित हुआ (के. यंग, ​​डी. ग्रीनफ़ील्ड, के. सुरत)। साथ ही, अधिकांश शोधों को व्यवस्थित रूप से नेटवर्क सर्वेक्षण, साक्षात्कार और समूह चर्चा के रूप में संरचित किया जाता है, जिसमें उन विषयों की भागीदारी होती है, जिन्होंने स्वयं शोधकर्ताओं के साथ बातचीत शुरू की थी।

अनुसंधान अभ्यास में गुणात्मक विधियों का महत्वपूर्ण स्थान है। इंटरनेट की लत का उद्भव धूम्रपान करने वालों, नशीली दवाओं के व्यसनी, शराबियों या पैथोलॉजिकल जुआरी की टिप्पणियों से प्राप्त लत के गठन के पैटर्न का पालन नहीं करता है: यदि पारंपरिक प्रकार के व्यसनों को बनने में वर्षों लगते हैं, तो इंटरनेट की लत के लिए यह अवधि तेजी से कम हो जाती है।

रूस में इस विकृति के विकास के लिए मुख्य "जोखिम समूह", जैसा कि रूसी चिकित्सा विज्ञान अकादमी (2002) के मानसिक स्वास्थ्य के वैज्ञानिक केंद्र के शोध द्वारा दिखाया गया है, 12 से 18 वर्ष की आयु के युवा हैं।

यह कई कारकों के कारण हो सकता है:

घरेलू कंप्यूटरों का व्यापक उपयोग

इंटरनेट से जुड़ने में आसानी,

स्कूल और छात्र प्रशिक्षण कार्यक्रमों का कम्प्यूटरीकरण,

क्लबों और इंटरनेट-सैलूनों की लगातार बढ़ती संख्या (विशेषकर बड़े शहरों में)।

इंटरनेट की लत के विषय पर के. यंग के शोध से पता चला (संयुक्त राज्य अमेरिका और कनाडा में 12-18 वर्ष की आयु के 5,000 से अधिक लोगों का साक्षात्कार लिया गया) कि:

इंटरनेट स्वतंत्र सप्ताह में औसतन 8 घंटे इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करते हैं, और इससे कोई महत्वपूर्ण परिणाम नहीं होता है।

इसलिए, वर्तमान में, वैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि इंटरनेट पर निर्भरता के बारे में एक बीमारी के रूप में बात करना गलत है, इसे एक घटना कहना, इसका अध्ययन करना और इसके लिए अतिसंवेदनशील लोगों को मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करना सही है।

अध्याय III। इंटरनेट की लत - वास्तविकता से बचने का साधन

3.1 इंटरनेट एडिक्शन की अवधारणा: वर्चुअल स्पेस की विशेषताएं

समस्या की शब्दावली के रूप में, "इंटरनेट की लत", या "इंटरनेट की लत", साथ ही साथ "इंटरनेट का अत्यधिक / पैथोलॉजिकल उपयोग" नामों का उपयोग यहां किया जाता है। नामों की प्रचुरता के साथ, विशेषज्ञ उन व्यवहार संबंधी विशेषताओं को निर्धारित करने में काफी एकमत हैं जिन्हें इस घटना के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। इस प्रकार, इंटरनेट पर काम करने से थोड़े समय के लिए भी विचलित होने में असमर्थता और सक्रिय अनिच्छा है, ऐसी अवधि के दौरान जबरन विचलित होने से उत्पन्न झुंझलाहट और जलन, और इंटरनेट के बारे में जुनूनी विचार; इंटरनेट पर काम करने के लिए समय की बढ़ती अवधि खर्च करने की इच्छा और काम के किसी विशेष सत्र के अंत समय की योजना बनाने में असमर्थता। इंटरनेट पर अधिक से अधिक पैसा खर्च करने के लिए एक प्रोत्साहन भी है, अन्य उद्देश्यों के लिए बचाई गई बचत को खर्च करने या ऋण जमा करने के लिए बिना रुके; इंटरनेट उपयोग की अवधि और आवृत्ति को कम करके अपने दोस्तों और परिवार के सदस्यों से झूठ बोलने की इच्छा: इंटरनेट ब्राउज़ करते समय घर के काम, स्कूल या काम के कर्तव्यों, महत्वपूर्ण व्यक्तिगत और व्यावसायिक बैठकों के बारे में भूलने की प्रवृत्ति, व्यवसायों या करियर की उपेक्षा करना; अपराधबोध या लाचारी की पहले से उत्पन्न हुई भावनाओं से इंटरनेट पर काम करते समय खुद को मुक्त करने की इच्छा, चिंता या अवसाद की स्थिति से, भावनात्मक उत्थान की भावना और एक प्रकार का उत्साह प्राप्त करना; रिश्तेदारों या वरिष्ठों से ऐसी जीवन शैली की आलोचना स्वीकार करने की अनिच्छा; परिवार के विनाश, इंटरनेट पर काम करने की व्यस्तता के कारण दोस्तों और सामाजिक दायरे को खोने आदि को सहने की इच्छा।

किम्बर्ली यंग ने इंटरनेट एडिक्शन के 4 लक्षण बताए:

1. ई-मेल देखने की जुनूनी इच्छा;

2. इंटरनेट की अगली पहुंच की निरंतर अपेक्षा;

3. दूसरों की शिकायतें कि एक व्यक्ति इंटरनेट पर बहुत अधिक समय व्यतीत करता है;

4. दूसरों की शिकायतें कि एक व्यक्ति इंटरनेट पर बहुत अधिक पैसा खर्च करता है।

मापदंड की एक अधिक विस्तृत प्रणाली इवान गोल्डबर्ग द्वारा दी गई है। उनकी राय में, इंटरनेट की लत तब बताई जा सकती है जब निम्न में से 3 या अधिक हों:

1. सहनशीलता। संतुष्टि प्राप्त करने के लिए इंटरनेट पर खर्च किए जाने वाले समय की मात्रा स्पष्ट रूप से बढ़ जाती है, यदि कोई इंटरनेट पर खर्च किए जाने वाले समय की मात्रा में वृद्धि नहीं करता है, तो प्रभाव स्पष्ट रूप से कम हो जाता है।

2. "अस्वीकृति सिंड्रोम"। एक विशेषता "अस्वीकृति सिंड्रोम": इंटरनेट पर बिताए गए समय की समाप्ति या कमी। निम्नलिखित लक्षणों में से दो या अधिक (कई दिनों से लेकर एक महीने तक की अवधि में विकसित होना): साइकोमोटर आंदोलन; चिंता; इंटरनेट पर क्या हो रहा है इसके बारे में जुनूनी विचार; इंटरनेट के बारे में कल्पनाएँ या सपने; स्वैच्छिक या अनैच्छिक उंगली आंदोलनों, कीबोर्ड पर टाइप करने की याद दिलाती हैं। इंटरनेट का उपयोग करने से आप "अस्वीकृति सिंड्रोम" के लक्षणों से बच सकते हैं।

3. इंटरनेट का उपयोग अक्सर अधिक समय के लिए या नियत से अधिक बार किया जाता है।

4. इंटरनेट के उपयोग को रोकने या नियंत्रित करने के लिए निरंतर इच्छा या असफल प्रयास होते हैं।

5. इंटरनेट के उपयोग के कारण महत्वपूर्ण सामाजिक, व्यावसायिक गतिविधियाँ, मनोरंजन समाप्त या कम हो जाते हैं।

6. इंटरनेट उपयोग (नींद की कमी, पारिवारिक (वैवाहिक) समस्याएं, देर से सुबह मिलने, पेशेवर कर्तव्यों की उपेक्षा, या महत्वपूर्ण अन्य लोगों को त्यागने की भावना) के कारण आवर्ती या लगातार शारीरिक, सामाजिक, पेशेवर, या मनोवैज्ञानिक समस्याओं के ज्ञान के बावजूद इंटरनेट का उपयोग जारी है। .

"इंटरनेट की लत" की अवधारणा निम्नलिखित घटनाओं को जोड़ती है:

§ कंप्यूटर पर निर्भरता, यानी कंप्यूटर के साथ काम करने की जुनूनी लत (गेम, प्रोग्रामिंग या अन्य प्रकार की कंप्यूटर-मध्यस्थ गतिविधियाँ);

§ सूचना अधिभार, "इलेक्ट्रॉनिक योनि", यानी। विशिष्ट लक्ष्य के बिना डब्ल्यूडब्ल्यूडब्ल्यू पर बाध्यकारी लंबे समय तक (कई घंटे) नेविगेशन; खुशी का एक स्रोत वेब पर होने का तथ्य है, साइट आगंतुकों को प्रोत्साहित करने और उत्तेजित करने या इस तरह के भटकने के परिणामस्वरूप नई चीजें सीखने के मल्टीमीडिया रूप;

§ इंटरनेट का बाध्यकारी उपयोग, यानी इंटरनेट-मध्यस्थ जुए, ऑनलाइन नीलामियों और एक्सचेंजों, या इलेक्ट्रॉनिक खरीद के लिए पैथोलॉजिकल लगाव;

§ "साइबर संबंधों" पर निर्भरता, अर्थात सामाजिक संपर्कों से: संचार (चैट रूम, समूह खेल और टेलीकॉन्फ्रेंस में) और संचार के दौरान दोस्ती या "छेड़छाड़" करना;

§ "साइबरसेक्स" पर निर्भरता, अर्थात इंटरनेट पर अश्लील साइटों से, चैट रूम या विशेष "वयस्क" समाचार समूहों में यौन विषयों की चर्चा से।

इंटरनेट की लत से, हम मनोवैज्ञानिक आराम की स्थिति को समझेंगे जो एक व्यक्ति केवल इंटरनेट वातावरण में अपनी गतिविधियों को लागू करते समय अनुभव करता है, इस प्रकार, गतिविधि के लिए शेष स्थान जलन, उत्पीड़न और कार्य करने की पूर्ण अनिच्छा का कारण बनता है।

इंटरनेट की लत मनोवैज्ञानिक आराम की लंबी अवधि की भावना के उद्देश्य से एक व्यक्ति द्वारा इंटरनेट का नियमित, अनियंत्रित उपयोग है। मनोवैज्ञानिक आराम जुड़ा हुआ है, सबसे पहले, भावनात्मक घटक के साथ: यह एक कठिनाई, एक कार्य को हल करने का भ्रम है; गतिविधि से आनंद प्राप्त करना; उत्साह, आदि

आइए मानदंड (आरोही क्रम में) को हाइलाइट करें जिसके द्वारा आप यह निर्धारित कर सकते हैं कि कोई व्यक्ति इंटरनेट व्यसनी है:

° इंटरनेट का उपयोग काम के साधन के रूप में नहीं, बल्कि एक मनोरंजन संसाधन के रूप में किया जाता है और इसमें बिताया गया समय सीमित नहीं है;

° एक व्यक्ति ऑनलाइन रहते हुए और ऐसी गतिविधियाँ करते हुए सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करता है जो पेशेवर कार्यों से संबंधित नहीं हैं;

° जब किसी व्यक्ति के लिए इंटरनेट जीवन में सबसे महत्वपूर्ण होता है, अर्थात यह किसी व्यक्ति के जीवन के सभी या अधिकांश भाग पर कब्जा कर लेता है;

° एक व्यक्ति के पास वास्तविक जीवन में कुछ घटनाएँ होती हैं, वह एक आभासी जीवन जीता है और अपने सभी विचारों को केवल नेटवर्क पर निर्देशित करता है, उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति वास्तविकता में अपनी गतिविधियों की योजना बनाना बंद कर देता है;

° ऑफ-लाइन होने पर एक व्यक्ति दूसरों के प्रति चिड़चिड़ा, विवादित, आक्रामक होता है।

इसलिए, इंटरनेट की लत की परिभाषा के आधार पर, हमें यकीन है कि इंटरनेट वास्तविकता से बचने का एक साधन भी है। यह हमारे लिए इस माध्यम और अन्य के बीच के अंतर को समझने के लिए बना हुआ है, उदाहरण के लिए, जुआ, ड्रग्स आदि से। हम विवरण में नहीं जाएंगे और अन्य निर्भरताओं की विशेषताओं का वर्णन करेंगे, लेकिन इंटरनेट के विनिर्देशों पर वर्चुअल स्पेस के रूप में ध्यान केंद्रित करेंगे। आइए संचार की गतिविधि के माध्यम से वर्चुअल स्पेस की विशेषताओं पर विचार करें।

इंटरनेट का सबसे सुलभ, लोकतांत्रिक और आत्म-अभिव्यक्ति संसाधन के लिए अधिकतम अवसर प्रदान करने वाला चैट है। तथ्य यह है कि यह एक व्यक्ति को आत्म-अभिव्यक्ति के लिए अद्वितीय अवसर प्रदान करता है जो एक व्यक्ति को वास्तविक दुनिया में नहीं मिल सकता है। इनमें से कुछ सुविधाएँ वेब पर किसी भी सामाजिक संचार के लिए सार्वभौमिक हैं, जबकि अन्य चैट के लिए अद्वितीय हैं।

° छवि निर्माण की स्वतंत्रता। वेब पर एक व्यक्ति शुरू में गुमनाम होता है, जबकि चैट में इस गुमनामी की खेती की जाती है - अधिकांश आगंतुक "उपनाम" का उपयोग करते हैं और एक वास्तविक नाम और उपनाम के तहत एक चैट में प्रवेश करते हैं, एक व्यक्ति सबसे अच्छे रूप में एक काली भेड़ की तरह दिखेगा। अपने नाम को एक उपनाम में बदलकर, एक व्यक्ति पहले से ही अपने वास्तविक "I" से खुद को दूर कर रहा है। इसके अलावा, "भंग शारीरिकता" - एक शरीर की अनुपस्थिति जैसे, एक वास्तविक व्यक्ति की सभी सामाजिक विशेषताओं - उपस्थिति, लिंग, आयु, आदि को समाप्त कर देती है, जिससे आत्म-प्रस्तुति के सामान्य साधनों का उपयोग करना असंभव हो जाता है। इस प्रकार, भौतिकता की पूर्ण अनुपस्थिति और अपने वास्तविक व्यक्तित्व के मौन अनिवार्य त्याग में, एक व्यक्ति को एक छवि बनाने के लिए मजबूर किया जाता है। चैट के आभासी समाज में विलय करके, एक व्यक्ति को खुद को बनाने में पूरी आजादी मिलती है, जो केवल उसकी कल्पना से ही सीमित होती है। और यहाँ सब कुछ मनुष्य की रचनात्मक क्षमता पर निर्भर करता है। कोई "बेहतर करने में असमर्थता के कारण" पुन: बनाता है, आदिम, खुद को, दूसरों को शाब्दिक रूप से पात्रों से भर देता है। लेकिन वास्तव में, यह नहीं कहा जा सकता है कि वास्तविक लोग चैट में संवाद करते हैं, उनके द्वारा बनाई गई छवियां चैट में रहती हैं।

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किशोरों पर इंटरनेट की लत का नकारात्मक प्रभाव

द्वारा तैयार:

MBOU "सुवोरोव का माध्यमिक विद्यालय नंबर 2"

10 "बी" वर्ग:

त्युमकिना वेलेंटीना

ओमरान फदी

प्रोखोरोवा अनास्तासिया

नेता:

इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक

मिरोनोवा इरीना अलेक्जेंड्रोवना

रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक

सफ़रोनोवा लारिसा निकोलायेवना

परिचय। 2-3

काम की प्रासंगिकता 3

अध्ययन के उद्देश्य 3

शोध के उद्देश्य 3

परिकल्पना 4 का अध्ययन करें

अनुसंधान के तरीके 4

अध्ययन का उद्देश्य 4

विषय 4

कार्य योजना 4

अध्याय 1. इंटरनेट। इंटरनेट की लत का गठन।

1. इंटरनेट के निर्माण का इतिहास। 4-5

   इंटरनेट की लत की अवधारणा और मानदंड। 6-8

   इंटरनेट की लत के गठन के कारण। 8-11

11-12

अध्याय 3

3.1 किम्बर्ली-यंग परीक्षण। 13

3.2 नेटवर्क में बिताया गया समय। 13-14

3.3 एक किशोर के जीवन में इंटरनेट का स्थान। 14-15

अध्याय 4. इंटरनेट की लत की रोकथाम। 16-17

निष्कर्ष। 18-20

प्रयुक्त संसाधनों की सूची। 21

अनुप्रयोग। 22-40

इंटरनेट हमारे लिए एक दवा की तरह है
यहां हम लिखते हैं, खेलते हैं, पढ़ते हैं,
जानें, बेचें, खरीदें
हमने खुद को प्रदर्शित किया।

इंटरनेट हमारे लिए एक दवा की तरह है।
वास्तविक जीवन के बारे में भूल जाओ
आभासी दुनिया में बसना
और हम यहां सालों से रह रहे हैं।

परिचय।

आजकल, इंटरनेट अधिक से अधिक महत्वपूर्ण होता जा रहा है। यह हर जगह है: मोबाइल फोन पर, घर और स्कूल के कंप्यूटर पर, लाइब्रेरी में, टीवी पर, स्टोर में और यहां तक ​​कि कार में भी।

पिछले पांच वर्षों में, इंटरनेट ने सूचना संसाधन के रूप में रेडियो और टेलीविजन की लोकप्रियता को पार कर लिया है और इसे सूचना प्राप्त करने के लिए एक उपयोगी और सुविधाजनक माध्यम माना जाता है। कई सूचना डेटा केवल इलेक्ट्रॉनिक रूप में उपलब्ध हैं, और उनके कागज प्राथमिक स्रोत क्षय हो गए हैं और बेकार कागज में डाल दिए गए हैं। इलेक्ट्रॉनिक नेटवर्क का उपयोग करने में असमर्थता का अर्थ है इस या उस आवश्यक जानकारी को प्राप्त करने में असमर्थता।

इंटरनेट के आगमन के साथ, इंटरनेट सूचना, व्यापार संचार, मनोरंजन आदि खोजने का सबसे अच्छा तरीका बन गया है। हमारे साथी इंटरनेट पर संचार के बिना एक दिन की कल्पना नहीं कर सकते हैं, अक्सर इसमें मनोरंजन के किसी अन्य रूप में संचार को प्राथमिकता देते हैं। व्यक्तिगत संचार की कोई आवश्यकता नहीं है, क्योंकि आप अपना घर छोड़े बिना चैट, ईमेल, मेल एजेंट, Vkontakte, Odnoklassniki, आदि कर सकते हैं। इंटरनेट ने आधुनिक लोगों के लिए पुस्तकालयों को बदल दिया है, क्योंकि इसमें जानकारी खोजना बहुत आसान और तेज़ है। खेलकूद, बाहरी खेलों का स्थान कंप्यूटर "वॉकर", पहेलियाँ, रणनीतियाँ और अन्य खेलों ने ले लिया है।

निस्संदेह, इंटरनेट एक किशोर पर सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह से प्रभाव डालता है। के बीच विरोधाभास और विरोध हैं:

जीवन के लिए आवश्यक जानकारी में उल्लेखनीय वृद्धि, सूचना की प्रगति और किसी भी किशोर द्वारा इसे प्राप्त करने की संभावनाओं के कारण।

घंटों कंप्यूटर का उपयोग और शरीर पर इसका नकारात्मक प्रभाव।

प्रासंगिकता चुना गया विषय निर्विवाद है।

सबसे पहले, आंकड़ों के अनुसार: दुनिया में नशा करने वालों की तुलना में चार गुना अधिक इंटरनेट के आदी हैं। यूरोप में, एशिया और अमेरिका के बाद, उन्होंने पहले से ही संबंधित क्लीनिक खोलना शुरू कर दिया है। रूस में ऐसी कोई संस्था नहीं है, और वर्ल्ड वाइड वेब की लत को अक्सर एक गंभीर समस्या के रूप में नहीं माना जाता है;

दूसरे, इंटरनेट की अत्यधिक लत का बच्चे पर विनाशकारी प्रभाव पड़ता है, जिससे मानस पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है;

तीसरा, इंटरनेट की लत की घटना की सापेक्ष नवीनता के कारण इस क्षेत्र में गहन शोध की कमी, जिसे अब तक रूसी भाषा के साहित्य में व्यावहारिक रूप से नहीं माना गया है।

अध्ययन का उद्देश्य : इंटरनेट की लत की समस्या का अध्ययन, इस घटना की व्यापकता और विशेषताओं की डिग्री।

इस कारण से, हमने निम्नलिखित की पहचान की हैकार्य :

इंटरनेट की लत की समस्या पर उपलब्ध स्रोतों की जाँच करें।

इंटरनेट की लत की अवधारणाओं और मानदंडों को परिभाषित करें।

इंटरनेट की लत के कारणों और चरणों का निरूपण करें।

4. कक्षा 7, 9-11 के छात्रों और स्कूल के शिक्षकों की इंटरनेट पर निर्भरता की उपस्थिति और सीमा का पता लगाना।

5. एक किशोर के व्यक्तित्व पर इंटरनेट की लत के प्रभाव पर विचार करें।

शोध परिकल्पना : मान लेते हैं कि किशोरों पर इंटरनेट का नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

अनुसंधान की विधियां :

सैद्धांतिक - शोध विषय पर साहित्य, इंटरनेट स्रोतों के विश्लेषण का अध्ययन।

प्रायोगिक - पूछताछ, अवलोकन, गणितीय डेटा प्रोसेसिंग, डायग्रामिंग, विशेषज्ञों के साथ बैठक।

अध्ययन की वस्तु : सुवरोव में एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 2 के छात्र।

अध्ययन का विषय:

किशोरों पर इंटरनेट का नकारात्मक प्रभाव और इस प्रभाव की रोकथाम।
कार्य योजना अनुसंधान कार्य के कार्यान्वयन के लिए रचनात्मक समूह:

शिक्षकों के मार्गदर्शन में एक रचनात्मक समूह द्वारा शोध कार्य के विषय का निरूपण।

इंटरनेट की लत की समस्या पर स्रोतों का अध्ययन।

शोध करना।

शोध परिणामों का विश्लेषण, चार्टिंग।

विषय पर निष्कर्ष, एक प्रस्तुति की तैयारी, शोध कार्य की रक्षा, इंटरनेट की लत की रोकथाम के लिए सिफारिशें तैयार करना।

अध्याय 1. इंटरनेट। इंटरनेट की लत का गठन।

1.1 इंटरनेट के निर्माण का इतिहास।

इंटरनेट एक दूरसंचार नेटवर्क है जो वैश्विक हो गया है और वर्ल्ड वाइड वेब का आधार है। इसके प्रकट होने का इतिहास क्या है? 1957 में यूएसएसआर में एक कृत्रिम पृथ्वी उपग्रह के प्रक्षेपण के बाद। अमेरिकी रक्षा विभाग ने माना कि युद्ध की स्थिति में अमेरिका को एक विश्वसनीय सूचना प्रसारण प्रणाली की आवश्यकता है। यूएस डिफेंस एडवांस्ड रिसर्च प्रोजेक्ट्स एजेंसी (DARPA) ने इसके लिए एक कंप्यूटर नेटवर्क विकसित करने का प्रस्ताव रखा था। इस तरह के नेटवर्क का विकास लॉस एंजिल्स में कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय, स्टैनफोर्ड रिसर्च सेंटर, यूटा विश्वविद्यालय और सांता बारबरा में कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय को सौंपा गया था।

पहला विचार 2 सितंबर, 1969 को लॉस एंजिल्स में कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय में लेन क्लेनरॉक की प्रयोगशाला में पैदा हुआ था, इसकी कोई संभावना नहीं थी और यह इंटरनेट का जन्म और शुरुआत बन गया। पहला सर्वर ARPANET कंप्यूटर हनीवेल 516 था, जिसमें 12 KB RAM था, जो तीन मीटर लंबे ग्रे केबल पर दो कंप्यूटरों के बीच अर्थहीन परीक्षण जानकारी प्रसारित करता था। प्रयोग की देखरेख 20 शोधकर्ताओं के एक समूह ने की थी।

एक महीने बाद, स्टैनफोर्ड रिसर्च इंस्टीट्यूट लॉस एंजिल्स में कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय के "होम" नेटवर्क में शामिल हो गया। यह कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय और इस संस्था के बीच था कि 29 अक्टूबर, 1969 को इतिहास का पहला शब्द इंटरनेट पर प्रसारित किया गया था। वे केवल एक शब्दांश बन गए: "लो"। तथ्य यह है कि शोधकर्ताओं ने एक कंप्यूटर से दूसरे कंप्यूटर पर "कनेक्ट" कमांड - "लॉग - इन" प्रसारित किया, लेकिन दूसरे अक्षर के तुरंत बाद एक कंप्यूटर लटका दिया गया और सिस्टम "ढह गया"। और 1969 के अंत से पहले, सांता बारबरा में कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय और यूटा विश्वविद्यालय नए नेटवर्क में शामिल हो गए।

इस प्रकार चार वैज्ञानिक संस्थानों को एकजुट करते हुए पहला कंप्यूटर नेटवर्क ARPANET (इंजी। एडवांस्ड रिसर्च प्रोजेक्ट्स एजेंसी नेटवर्क) दिखाई दिया। इसे अमेरिकी रक्षा विभाग द्वारा वित्त पोषित किया गया था। फिर ARPANET नेटवर्क सक्रिय रूप से बढ़ने और विकसित होने लगा, विज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों के वैज्ञानिकों ने इसका उपयोग करना शुरू किया।

एक समय तो विज्ञान कथा लेखक भी कल्पना नहीं कर सकते थे कि कैसे एक कंप्यूटर नेटवर्क कुछ ही दशकों में हमारी दुनिया और हमारी संस्कृति को बदल देगा।

2015 में, 2 बिलियन से अधिक इंटरनेट उपयोगकर्ता थे, जो कि दुनिया की आबादी का लगभग एक चौथाई है।

1.2 इंटरनेट की लत की अवधारणा और मानदंड।

निस्संदेह, आधुनिक मनुष्य इंटरनेट के बिना अपने जीवन की कल्पना नहीं कर सकता। लेकिन, दुर्भाग्य से, कई फायदों के बावजूद, इंटरनेट की लत लग सकती है।

हमारे अध्ययन के सैद्धांतिक प्रावधान गोल्डबर्ग I., वोइस्कुनस्की ए.ई., एरेस्टोवा ओ.एन., बाबेवा यू.डी., सोल्तोवा जी.वी. के विचारों पर आधारित हैं। , यांग के. और अन्य विशेषज्ञ, इंटरनेट की लत के रूप में कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग के ऐसे परिणामों के बारे में।

इंटरनेट की लत - इंटरनेट से जुड़ने की जुनूनी इच्छा और समय पर इंटरनेट से डिस्कनेक्ट करने में दर्दनाक अक्षमता।

इस विकार का पहली बार वर्णन 1995 में न्यूयॉर्क के मनोचिकित्सक इवान गोल्डबर्ग ने किया था। वही शब्द "इंटरनेट की लत" उनके द्वारा 1996 में वापस पेश किया गया था। इस शब्द का प्रयोग अनावश्यक रूप से लंबे, संभवतः पैथोलॉजिकल, इंटरनेट पर बने रहने का वर्णन करने के लिए किया गया था। गोल्डबर्ग ने इस विकार के निम्नलिखित मुख्य लक्षणों की पहचान की:

इंटरनेट का उपयोग उपयोगकर्ताओं में दर्दनाक नकारात्मक तनाव या परेशानी का कारण बनता है;

इंटरनेट का उपयोग किसी व्यक्ति की शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, पारस्परिक, आर्थिक या सामाजिक स्थिति को नुकसान पहुंचाता है।

1994 में, मनोचिकित्सक किम्बर्ली यंग ने एक परीक्षण विकसित किया और वेबसाइट पर प्रकाशित किया - इंटरनेट की लत की पहचान करने के उद्देश्य से एक प्रश्नावली, और लगभग 500 प्रतिक्रियाएँ प्राप्त कीं। अधिकांश उत्तरदाताओं को इंटरनेट एडिक्ट के रूप में पहचाना गया।
वह इंटरनेट की लत के चार लक्षण बताती हैं:

I. गोल्डबर्ग की मानदंड प्रणाली के अनुसार, इंटरनेट की लत को तब कहा जा सकता है जब निम्नलिखित में से 3 बिंदु हों:

संतुष्टि प्राप्त करने के लिए आपको जितना समय इंटरनेट पर खर्च करने की आवश्यकता है (कभी-कभी उत्साह पर ऑनलाइन संचार सीमाओं का आनंद) स्पष्ट रूप से बढ़ जाता है।

यदि कोई व्यक्ति इंटरनेट पर बिताए समय की मात्रा में वृद्धि नहीं करता है, तो प्रभाव काफ़ी कम हो जाता है।

उपयोगकर्ता इंटरनेट को छोड़ने या उस पर कम समय बिताने का प्रयास करता है।

इंटरनेट पर बिताए गए समय की समाप्ति या कमी से स्वास्थ्य खराब होता है: भावनात्मक और मोटर उत्तेजना, चिंता, इंटरनेट पर वर्तमान में क्या हो रहा है, इसके बारे में जुनूनी विचार।

कंप्यूटर की लत की सामान्य विशेषताएं निकट से संबंधित कई लक्षण हैं:

मनोवैज्ञानिक संकेत:

एक कंप्यूटर के संपर्क में या यहां तक ​​​​कि प्रतीक्षा करते समय खुशी, उत्साह की भावना की उपस्थिति, "प्रत्याशित" संपर्क;

कंप्यूटर के साथ बातचीत के समय पर नियंत्रण का अभाव; कंप्यूटर ("खुराक") के साथ बातचीत के समय को बढ़ाने की इच्छा;

कंप्यूटर के संपर्क के अभाव में जलन, या दमन, शून्यता, अवसाद की भावना का प्रकट होना;

आंतरिक तनाव, चिंता, अवसाद दूर करने के लिए कंप्यूटर का उपयोग करना;

भावनात्मक असंतुलन;

ई-मेल की लगातार जांच करने की जुनूनी इच्छा, आत्म-सम्मान में कमी आदि।

शारीरिक लक्षण:

1. मांसपेशियों में खिंचाव;

2. आँखों में सूखापन;

3. माइग्रेन जैसा सिरदर्द;

4. पीठ दर्द;

5. अनियमित भोजन, भोजन छोड़ना;

6. व्यक्तिगत स्वच्छता की उपेक्षा;

7. नींद संबंधी विकार, नींद के पैटर्न में बदलाव।

सामाजिक संकेत:

माता-पिता के साथ स्कूल या काम पर संबंधों में समस्या होना;

आर्थिक समस्याएं, क्योंकि इस तरह के आनंद के लिए बहुत सारा पैसा देना;

व्यक्तिगत स्वच्छता की उपेक्षा, नारा।
आध्यात्मिक संकेत:

वास्तविक जीवन के अर्थ की हानि - जीवन अनावश्यक, खाली, अर्थहीन हो जाता है, जो आध्यात्मिक दरिद्रता, आध्यात्मिक मृत्यु की ओर ले जाता है।

1.3 इंटरनेट की लत बनने के कारण।

कंप्यूटर की लत बचपन और किशोरावस्था में सबसे आम है। एक विकृत मानस और भावनात्मक अस्थिरता किशोरों को वास्तविक जीवन में सहज महसूस करने की अनुमति नहीं देती है। आज के बच्चे अपने माता-पिता से ज्यादा समय कंप्यूटर पर बिताते हैं।

छोटे छात्रों में, कंप्यूटर की लत आमतौर पर कंप्यूटर गेम की लत के रूप में प्रकट होती है। बड़ी उम्र में, यह अधिक सार्थक गतिविधियों को शामिल करना शुरू कर देता है: अपने स्वयं के कंप्यूटर में सुधार करना, इंटरनेट पर कंप्यूटर प्रोग्राम और अन्य सामग्रियों की खोज करना, आभासी संचार, प्रोग्रामिंग आदि।

इंटरनेट की मदद से किशोरों की जरूरतों की सीमा:

स्वतंत्रता की आवश्यकता (माता-पिता से स्वतंत्रता);

आत्म-साक्षात्कार और मान्यता की आवश्यकता;

संचार की आवश्यकता, हितों के समूह से संबंधित, प्यार;

कब्जे की आवश्यकता;

संज्ञानात्मक आवश्यकता;

साथ ही, ज्ञान का अधिकार साथियों की पहचान और आत्म-साक्षात्कार की उपलब्धि में योगदान देता है।

इंटरनेट का उपयोग करने के परिणामस्वरूप, स्थिति पर पूर्ण नियंत्रण और स्वामित्व की भावना होती है, जो सुरक्षा की आवश्यकता को पूरा करती है - बुनियादी मानवीय आवश्यकताओं में से एक।

बड़े होने की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति विपरीत लिंग से परिचित हो जाता है। वह दोस्तों और कंपनी की तलाश में है जहां वह एक समूह से संबंधित होने की भावना का अनुभव कर सके। इंटरनेट असंख्य लोगों और समूहों को प्रदान करता है जो रुचियों और मूल्यों के अनुसार सदस्यों को एकजुट करते हैं।

माता-पिता से अलग होने की इच्छा के साथ-साथ जीवन में जगह ढूंढना और लोगों के साथ संबंध बनाना। एक किशोर स्वतंत्र होना चाहता है और वह जो चाहता है वह करता है। लेकिन साथ ही वह अपने माता-पिता से पूरी तरह अलग नहीं होना चाहता। और यहाँ इंटरनेट एक अनूठा अवसर प्रदान करता है। क्या आप नए लोगों से मिलना चाहते हैं, रोमांचक चीजें करना चाहते हैं, दुनिया की खोज करना चाहते हैं? क्या आप अपने माता-पिता के साथ घर पर रहना चाहते हैं? इंटरनेट आपको एक ही समय में ऐसा करने की अनुमति देता है।

किशोरावस्था एक कठिन दौर है, जो स्कूल, परिवार और दोस्तों के दबाव में गुजर रहा है। एक किशोर को अपने अनुभवों के साथ क्या करना चाहिए, खासकर जब वे शरीर में हार्मोनल परिवर्तन से बढ़े हों? उसे उनसे छुटकारा पाने की जरूरत है, और वह गुमनाम, दायित्व-मुक्त साइबर स्पेस में ऐसा करने की कोशिश कर सकता है।

इंटरनेट की लत के लिए जोखिम कारक किशोरों की व्यक्तित्व विशेषताओं से जुड़े हैं: नई संवेदनाओं, आक्रामकता और चिंता, भावनात्मक अलगाव, कम संचार क्षमता आदि की तलाश करने की प्रवृत्ति। इसलिए, सभी किशोर उपयोगकर्ता एक ही नेटवर्क द्वारा पकड़े गए हैं और उसी में हैं जोखिम समूह।

इंटरनेट की लत के चरण:

प्रथम चरण - रुचि। दोस्तों ने सलाह दी कि कैसे समस्याओं से ध्यान भटकाया जाए, "समय को मारो", मज़े करो।

दूसरे चरण - पीछे हटना। संयम वास्तविक "टूटने" के साथ है: यह उबाऊ और दुखद दोनों है, और चीजें दिमाग में नहीं आतीं।

तीसरा चरण - लत। बेशक, मानसिक रूप से परेशान लोग इंटरनेट पर शांति और चैन पाते हैं, क्योंकि वहां उन्हें कई वास्तविक समस्याओं से छुटकारा मिल जाता है। लेकिन इंटरनेट के लिए अत्यधिक उत्साह रखने वाले मानसिक रूप से स्वस्थ लोग भी इस पर निर्भर हो जाते हैं, और किसी न किसी तरह की कोई भी लत एक मानसिक विकार है।

कक्षा 7, 9 - 11 के छात्रों के बीच एक सर्वेक्षण करने के बाद, हमें पता चला:

प्रश्न के लिए "जब आप पहली बार इंटरनेट पर आए थे तब आप कितने साल के थे?" बहुमत - 60% उत्तरदाताओं ने उत्तर दिया कि वे पहली बार 10 - 12 वर्ष की आयु में इंटरनेट से परिचित हुए, लगभग 30% उत्तरदाताओं ने 7 - 9 वर्ष की आयु में, और लगभग 10% बच्चों ने इंटरनेट की खोज की 12 साल बाद इंटरनेट (डायग्राम नंबर 1)। इससे पता चलता है कि इंटरनेट बच्चों के जीवन में बहुत पहले प्रवेश कर जाता है, जो इंटरनेट की लत के पहले के स्वरूप को इंगित करता है और इसके परिणामस्वरूप, एक लंबा और मजबूत होता है।

प्रश्न "आप दोस्तों के साथ लाइव संचार के बजाय इंटरनेट पर एकांत क्यों पसंद करते हैं?" 35% ने उत्तर दिया कि वे वास्तविक दुनिया की तुलना में आभासी दुनिया में अधिक सहज महसूस करते हैं, "यह उनके लिए आसान है"। 21% उत्तरदाताओं के पास लाइव संचार के लिए पर्याप्त समय नहीं है और इसलिए वे इंटरनेट का सहारा लेने के लिए मजबूर हैं। लगभग 10% उत्तरदाताओं को वास्तविक जीवन में दोस्त नहीं मिले, और 34% छात्रों ने स्पष्ट रूप से कहा कि वे आभासी (आरेख संख्या 2) के बजाय वास्तविक संचार पसंद करते हैं। यह अच्छा है कि एक तिहाई से अधिक लोग लाइव संवाद करते हैं। लेकिन फिर भी, 50% से अधिक आभासी संचार पसंद करते हैं। यह पता चला है कि इंटरनेट किशोरों को वास्तविक दुनिया की तुलना में आभासी दुनिया में अधिक सहज महसूस करने की अनुमति देता है। किशोरों में क्या विकसित होता है कमजोर इच्छाशक्ति, वास्तविकता में उत्पन्न होने वाली समस्याओं से निपटने की अनिच्छा। वे अपने और अपने व्यवहार में कुछ बदलने का कोई कारण नहीं देखते हैं, क्योंकि आप आभासी दुनिया में सब कुछ से "बच" सकते हैं।

अध्याय 2

इंटरनेट की लत मनोवैज्ञानिक समस्याओं को जन्म देती है: संघर्षपूर्ण व्यवहार, पुरानी अवसाद, वास्तविक जीवन के आभासी स्थान के लिए वरीयता, समाज को अपनाने में कठिनाइयाँ, कंप्यूटर पर समय को नियंत्रित करने की क्षमता का नुकसान, उपयोग करने की क्षमता के अभाव में असुविधा इंटरनेट। "सोचने" और "सिखाने" का प्रयास करने के बजाय इंटरनेट का उपयोग करना, एक किशोर "खोज" करना पसंद करता है। कई बच्चे खुले तौर पर स्वीकार करते हैं कि वे अक्सर अपने माता-पिता द्वारा प्रतिबंधित साइटों पर जाते हैं। यह पोर्नोग्राफी, सुसाइड साइट्स, ड्रग एडिक्ट्स और आतंकवादी, राष्ट्रवादी संगठनों की साइट्स हैं। इसी समय, किशोरों में अनुमति और दंड से मुक्ति का भ्रम होता है। यह मानवाधिकारों के उल्लंघन को प्रोत्साहित करता है, और दंड से मुक्ति का भ्रम एक जाल हो सकता है और वास्तविक जीवन में इसके गंभीर परिणाम हो सकते हैं - नैतिकता का अवमूल्यन होता है।

इंटरनेट पर निर्भरता की अभिव्यक्तियों में न केवल वेब के सामाजिक अनुप्रयोगों पर निर्भरता शामिल है, बल्कि इंटरनेट पर जुए, इलेक्ट्रॉनिक खरीद के प्रति लगाव भी शामिल है; WWW को नेविगेट करने का जुनून; इंटरनेट के यौन उपयोग के आदी। बाद के प्रकार का नाटक यह है कि यह एक संक्रमणकालीन उम्र में, या यौवन के समय किशोरों से आगे निकल जाता है, और फिर उसमें सेक्स का एक असामाजिक विचार बनता है, जो जीवन के लिए एक छाप छोड़ सकता है।

"इंटरनेट के निवासी" की मुख्य समस्याएं आत्म-स्वीकृति के क्षेत्र में हैं। किशोरों को अपने "मैं" और उनकी शारीरिक जरूरतों को स्वीकार करने में निकट संचार और आत्म-प्रकटीकरण में कठिनाइयों का अनुभव होता है। एक संभावित कारण अविकसित आत्म-सम्मान तंत्र है जो पर्याप्त आत्म-छवि के निर्माण को रोकता है। कुछ किशोरों के लिए, इंटरनेट में अत्यधिक भागीदारी कंप्यूटर प्रोग्राम के संचालन को नियंत्रित करने की इच्छा से जुड़ी है; इस प्रवृत्ति को नियंत्रित करने के लिए वे मानव संबंधों के दायरे में ले जा सकते हैं, और चूंकि लोगों को हेरफेर करने का प्रयास अक्सर विफलता में समाप्त होता है, यह बच्चों को अलगाव और सामाजिक अलगाव में धकेल सकता है।

अध्ययन के दौरान, हमें पता चला कि किशोर स्वयं अपने लिए इंटरनेट के नकारात्मक प्रभाव का निर्धारण कैसे करते हैं: 45% उत्तरदाताओं का कहना है कि उनकी दृष्टि बिगड़ रही है, लगभग 37% ने स्वीकार किया कि वे अपना समय बर्बाद कर रहे हैं, 25% छात्रों ने नींद की गड़बड़ी, 20% अपने आप में आसन की वक्रता का निरीक्षण करते हैं, 14% बच्चे बहुत चिड़चिड़े हो जाते हैं और इंटरनेट पर लंबी गतिविधियों के कारण आक्रामकता के हमलों के अधीन होते हैं। लेकिन ऐसे लोग भी हैं जो इंटरनेट के किसी भी नकारात्मक प्रभाव पर ध्यान नहीं देते हैं - यह हमारे द्वारा सर्वेक्षण किए गए लोगों का लगभग 25% है (आरेख संख्या 3)। सर्वेक्षणों से पता चलता है कि किशोर इंटरनेट के नकारात्मक प्रभाव से अवगत हैं, लेकिन वे स्वयं के संबंध में इस नकारात्मक प्रभाव को स्पष्ट रूप से स्पष्ट और परिभाषित नहीं कर सकते हैं। वे नहीं जानते कि इसका भविष्य पर क्या प्रभाव पड़ेगा। युवा लोग अपने व्यक्तित्व के विनाश की पूरी तस्वीर नहीं देख सकते, वे काल्पनिक लाभों के कारण इंटरनेट का उपयोग करने के सभी नकारात्मक पहलुओं से आंखें मूंद लेते हैं।

अध्याय 3

3.1 किम्बर्ली-यंग परीक्षण।

किम्बर्ली-यंग द्वारा बनाया गया एक विशेष मनोवैज्ञानिक परीक्षण है जो आपको वैज्ञानिक रूप से एक इंटरनेट एडिक्ट की पहचान करने की अनुमति देता है।

हमने यह परीक्षण अपने उत्तरदाताओं के साथ किया। परीक्षा में 7, 9, 10, 11 कक्षाओं के विद्यार्थियों ने भाग लिया - 80 लोग। हमें यह मिला: 29% उत्तरदाताओं को इंटरनेट की लत बिल्कुल नहीं है, 42% की कमजोर लत है, 25% की औसत लत है, और केवल 4% उत्तरदाताओं की तीव्र लत है। यह पता चला है कि 81% छात्र जोखिम में हैं, और ये 62 लोग हैं (आरेख संख्या 4)।

इस तरह के आंकड़े खुद बच्चों और वयस्कों दोनों के लिए बहुत खतरनाक होने चाहिए। आखिरकार, किशोर इंटरनेट का कम उपयोग नहीं करेंगे, इसके विपरीत, वे अधिक समय ऑनलाइन बिताएंगे। यह वैज्ञानिक डेटा है।

एक किशोर द्वारा इंटरनेट पर निर्भरता या उसकी कमी के आत्मनिर्णय के लिए एक परीक्षण से पता चला कि 43% उत्तरदाता खुद को नेटवर्क पर निर्भर मानते हैं; 44% को लत के लक्षण नहीं मिलते; 13% उत्तरदाताओं को प्रश्न का उत्तर देने में कठिनाई होती है (आरेख संख्या 5)। यह पता चला है कि लोग स्वयं अपनी निर्भरता को पहचानते हुए समस्या से अवगत हैं। हालांकि ऐसे लोग हैं जो नहीं जानते कि खुद को कहां रखा जाए, हम मानते हैं कि उन्हें भी जोखिम है। यहां तक ​​कि जिन लोगों को अभी लत नहीं लग रही है, वे भी भविष्य में इसमें आ सकते हैं। और यह हमारे और वयस्कों दोनों के लिए प्रतिबिंब का एक बहुत ही गंभीर कारण है।

3.2 ऑनलाइन समय

अध्ययन के दौरान, हम यह पता लगाने में कामयाब रहे कि किशोरों से इंटरनेट बहुत समय लेता है। 63% उत्तरदाता वर्चुअल नेटवर्क के बिना एक दिन भी नहीं रह सकते हैं, लगभग 30% उत्तरदाता सप्ताह में 2-3 बार इंटरनेट का उपयोग करते हैं और केवल 7% - महीने में 5-6 बार (आरेख संख्या 6)।

इसके अलावा, प्रतिवादी जितना पुराना होता है, वह उतना ही अधिक समय ऑनलाइन बिताता है। उनके पास अधिक आधुनिक गैजेट हैं जो आपको किसी भी समय नेटवर्क तक पहुंचने की अनुमति देते हैं। यह न केवल किशोरों की इंटरनेट की लत की स्थिति को बढ़ाता है, बल्कि उन्हें समाज से अधिक से अधिक काट देता है, उन्हें आसपास के समाज से अलग कर देता है।

हमारे शोध की पुष्टि स्कूल मनोवैज्ञानिक झारिकोवा आई.वी. उसने पुष्टि की कि उसके माता-पिता ने उनसे संपर्क किया था, जिन्होंने बच्चों में चिड़चिड़ापन देखा, कंप्यूटर पर जितना संभव हो उतना समय बिताने की इच्छा, और नखरे अगर वे इससे वंचित थे। ऐसे लोगों के साथ काम करने के बाद, यह पता चला कि उनकी इंटरनेट पर स्पष्ट निर्भरता थी। उन्हें मदद मिली और उन्हें गहन इलाज के लिए विशेषज्ञों के पास भेजा गया। झारिकोवा आई.वी. समस्या की तात्कालिकता, इंटरनेट में बढ़ती रुचि और युवा जीव के लिए नकारात्मक परिणामों के साथ सहमत हुए। मनोवैज्ञानिक ने शिक्षकों, माता-पिता और बच्चों के साथ इंटरनेट की लत पर चर्चा करने का सुझाव दिया।

3.3 किशोरों के जीवन में इंटरनेट का स्थान

हमें यह जानने में दिलचस्पी थी कि हमारे साथी इंटरनेट का इस्तेमाल कैसे और किन उद्देश्यों के लिए करते हैं।

हमारे प्रश्न के लिए "आप किस उद्देश्य से इंटरनेट का उपयोग करते हैं?" लगभग 90% उत्तरदाताओं ने उत्तर दिया कि वे संचार और डेटिंग के लिए इंटरनेट का उपयोग करते हैं। हमारे द्वारा सर्वेक्षण किए गए 80%, वर्चुअल नेटवर्क उनकी पढ़ाई में मदद करता है, और 72% इससे नवीनतम समाचार सीखते हैं। 44% छात्र इंटरनेट पर मनोरंजन की तलाश में हैं, और 36% विभिन्न खरीदारी करते हैं (आरेख संख्या 7)।

यह इंटरनेट के उपयोग का सकारात्मक पक्ष है। हम जल्दी से और किसी भी समय उन सभी सूचनाओं का पता लगा सकते हैं जो हमें रुचती हैं। और आभासी दुनिया हमें उन लोगों के साथ संवाद करने में भी मदद करती है जो संयोग से हमसे काफी दूर हैं।आधुनिक किशोर न केवल पिछली शताब्दी के किशोरों से, बल्कि हाल के दशकों के किशोरों से भी काफी भिन्न हैं। अब उनके चलने की संभावना कम हो गई है, वे अपने साथियों के साथ कम संवाद करते हैं, आभासी मित्रों को प्राथमिकता देते हैं। माताओं के अभ्यस्त उद्गार "क्या आप फिर से सड़क पर जा रहे हैं?" कोई कम भावुक "क्या आप फिर से इंटरनेट पर बैठे हैं?" द्वारा प्रतिस्थापित किया गया। यह वाक्यांश हमारे और हमारे साथियों द्वारा सुना जाता है।

हमारे लिए यह पता लगाना भी दिलचस्प हो गया कि किशोर किस तरह की वेबसाइटों को अपने लिए उपयोगी मानते हैं और प्राप्त उत्तरों का विश्लेषण करने के बाद, हमें यह मिला: 91% छात्र वर्चुअल नेटवर्क पर सर्च इंजन को अपने लिए सबसे आवश्यक मानते हैं। , 82% आभासी विश्वकोश का उपयोग करते हैं, 71% उत्तरदाता वेबसाइट मीडिया में रुचि रखते हैं, और 68% इंटरनेट पर संगीत और वीडियो खोजना पसंद करते हैं। लगभग 54% विभिन्न मंचों और चैट में नेट पर संवाद करते हैं, 47% मुख्य रूप से गेमिंग साइटों पर जाते हैं, और सर्वेक्षण किए गए छात्रों में से 30% देशभक्ति सामग्री वाली साइटों में रुचि रखते हैं (आरेख संख्या 8)। इंटरनेट के आगमन के साथ, किशोर तेजी से नई जानकारी के लिए नहीं बल्कि नेटवर्क पर होने के तथ्य के लिए खोज इंजनों की ओर रुख कर रहे हैं। दुर्भाग्य से, कुछ उत्तरदाताओं ने प्रतिबंधित साइटों पर जाने का उल्लेख किया। हमें लगता है कि वे और भी हैं, वे इसके बारे में खुलकर लिखने से डरते थे। और अगर आप आत्महत्याओं, आतंकवादियों, नशा करने वालों के स्थलों को जोड़ते हैं, तो इसके परिणामों के साथ यह बहुत भयावह है।

अध्याय 4. इंटरनेट की लत की रोकथाम।

इस तथ्य के बावजूद कि इंटरनेट की लत के कारण होने वाले मानसिक विकार रोगों के आधिकारिक वर्गीकरण DSM-IV ("मानसिक विकारों के नैदानिक ​​​​और सांख्यिकीय मैनुअल" - "मानसिक विकारों के निदान और आंकड़ों के लिए पुस्तिका") में शामिल नहीं हैं। विश्व स्वास्थ्य संगठन ने इंटरनेट की लत को एक रोग संबंधी लत के रूप में वर्गीकृत किया है। कई विशेषज्ञों के अनुसार, "इंटरनेटोमेनिया" खतरनाक है।

इंटरनेट पर मनोवैज्ञानिक निर्भरता के संकेत और लक्षण पहले से ही ज्ञात हैं और हमारे द्वारा उनकी समीक्षा की जा चुकी है। आज, शैक्षिक वातावरण के विशेषज्ञों के साथ-साथ माता-पिता को किशोरों में समय पर उन पर विचार करने की आवश्यकता है, जिससे मनोवैज्ञानिक निर्भरता के विकास को रोकने और इसे खत्म करने के तरीके सुझाने की कोशिश की जा सके। ऐसे कई परीक्षण और प्रश्नावली हैं जिनका उपयोग इंटरनेट की लत के निदान के लिए किया जा सकता है।

समारा स्टेट यूनिवर्सिटी में मनोविज्ञान विभाग में एक सहायक ऐलेना अलेक्सांद्रोव्ना पावलोवा ने एक निवारक कार्यक्रम का प्रस्ताव दिया जिसका उद्देश्य न केवल इंटरनेट एडिक्ट्स के समूह पर, बल्कि सभी छात्रों पर भी होना चाहिए। कार्यक्रम का उद्देश्य होना चाहिए: स्कूली बच्चों के बीच संचार कौशल और जिम्मेदारी का विकास; छात्र समूह की एकता। यह शिक्षकों, स्वयं बच्चों द्वारा घटनाओं, संयुक्त अवकाश गतिविधियों, परियोजनाओं और वास्तविक व्यक्तिगत संचार के माध्यम से किया जाना चाहिए।

लेकिन बच्चों को ऑनलाइन सुरक्षित रखने की सबसे बड़ी जिम्मेदारी उनके माता-पिता की होती है। उन्हें उन खतरों के बारे में सूचित किया जाना चाहिए जो उनके बच्चों का ऑनलाइन इंतजार कर रहे हैं। इंटरनेट पर किशोरों की उपस्थिति को सीमित करने, इंटरनेट पर उनकी गतिविधियों को नियंत्रित करने के लिए माता-पिता को गंभीर उपाय करने चाहिए। स्कूल में, शिक्षकों को किशोरों को अनियंत्रित रूप से ऑनलाइन जाने की अनुमति नहीं देनी चाहिए। एक नियम के रूप में, लोग इसे अपने फोन पर और कक्षा में भी करते हैं। इसलिए हमारी राय है कि पाठ के दौरान फोन बंद कर देना चाहिए।

हमने स्वयं विद्यार्थियों से यह भी सीखा कि, उनकी राय में, इंटरनेट के आदी किशोर को कहाँ मुड़ना चाहिए। 22% लोगों ने प्रश्न को अनुत्तरित छोड़ दिया, क्योंकि वे नहीं जानते कि इंटरनेट पर निर्भर उपयोगकर्ता को सहायता प्राप्त करने के लिए कहाँ जाना चाहिए। 9% ने अपने दोस्तों और रिश्तेदारों से मदद लेने का फैसला किया। 44% ने फैसला किया कि उन्हें एक मनोवैज्ञानिक से संपर्क करने की जरूरत है, और 25% ने एक गुमनाम हेल्पलाइन (आरेख संख्या 9) से संपर्क करने का फैसला किया। हमें ऐसा लगता है कि युवाओं को यह समझाने की जरूरत है कि इस भयानक समस्या के मामले में उन्हें कहां मुड़ना चाहिए। जरूरत पड़ने पर उन्हें मदद मांगने से नहीं डरना चाहिए। इसके अलावा, प्रासंगिक विशेषज्ञ हमारे सीआरएच में काम करते हैं। हम एक डॉक्टर के सुवोरोव सेंट्रल डिस्ट्रिक्ट हॉस्पिटल के व्यसनों के विशेषज्ञ की राय में रुचि रखते थे - नशा विशेषज्ञ माल्यखिना आर.जी. किशोरों में इंटरनेट की लत के अध्ययन के बारे में। उसने उठाई गई समस्या के अस्तित्व और महत्व पर ध्यान दिया। इसके अलावा, इंटरनेट के लिए उत्साह बदतर व्यसनों को जन्म दे सकता है - शराब, ड्रग्स, निकोटीन, गेमिंग।

निष्कर्ष।

शोध कार्य किशोरावस्था में इंटरनेट की लत की समस्या से संबंधित है। हमने किशोरावस्था में इंटरनेट की लत की समस्या पर बड़ी संख्या में वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य और इंटरनेट स्रोतों का अध्ययन और विश्लेषण किया है।

अब ऐसे व्यक्ति को ढूंढना बहुत मुश्किल है जिसने कभी इंटरनेट का उपयोग नहीं किया हो, खासकर एक किशोर। और एक किशोर जिसने कभी कंप्यूटर गेम नहीं खेला। कंप्यूटर, फोन, टैबलेट, लैपटॉप अधिक सुलभ और विविध होते जा रहे हैं, ऐसे परिवार की कल्पना करना मुश्किल है जिसमें तकनीक का कम से कम एक ऐसा चमत्कार मौजूद न हो।

इंटरनेट की लत काम करने या इंटरनेट पर समय बिताने की एक रोगात्मक लत है।

किशोरों में इंटरनेट की लत के मुख्य कारणों में अकेलापन, सामाजिक अनुकूलन, रोमांच की तलाश जो वास्तविक दुनिया में उपलब्ध नहीं है, अवसाद और मानसिक विकार शामिल हैं। इस तरह की निर्भरता किशोर के व्यक्तित्व को विनाशकारी नुकसान पहुंचाती है।

इंटरनेट किशोरों के लिए आकर्षक है:

अनाम सामाजिक संपर्क की संभावना के माध्यम से वास्तविकता से बचने के साधन के रूप में;

बातचीत के कार्यान्वयन में सुरक्षा की भावना और किसी की गुमनामी के बारे में जागरूकता प्राप्त करने के साधन के रूप में;

यह प्रतिक्रिया के साथ कुछ विचारों, कल्पनाओं को साकार करने का अवसर है;

यह सूचना तक असीमित पहुंच है - सूचना पिशाचवाद।

यदि माता-पिता अभी भी किसी तरह घर पर कंप्यूटर की निगरानी कर सकते हैं, तो बाकी सब कुछ केवल पास के वयस्क की प्रत्यक्ष उपस्थिति से ही संभव हो जाता है।

अवकाश बच्चों और किशोरों के लिए मूलभूत मानवीय आवश्यकताओं का परीक्षण करने के लिए उर्वर भूमि है। अवकाश की प्रक्रिया में, एक बच्चे के लिए अपने प्रति एक सम्मानजनक रवैया बनाना बहुत आसान होता है, यहां तक ​​कि व्यक्तिगत कमियों को अवकाश गतिविधि के माध्यम से दूर किया जा सकता है। अवकाश एक बच्चे के चरित्र के निर्माण के लिए काफी हद तक जिम्मेदार है, विशेष रूप से पहल, आत्मविश्वास, संयम, पुरुषत्व, धीरज, दृढ़ता, ईमानदारी, ईमानदारी आदि जैसे गुण।

यह निगरानी करना महत्वपूर्ण है कि एक किशोर अपना खाली समय कैसे व्यतीत करता है, आपको उसे इंटरनेट पर लगातार बैठने या कंप्यूटर गेम खेलने की तुलना में खाली समय बिताने के लिए अधिक अनुकूल वातावरण प्रदान करने की आवश्यकता है।

इंटरनेट की लत एक गंभीर समस्या है जो आधुनिक समाज के स्वास्थ्य के लिए हानिकारक है, एक ऐसी समस्या जिससे अवश्य ही लड़ा जा सकता है।

आधुनिक दुनिया तेजी से अपनी गति तेज कर रही है, इसलिए कई लोग कंप्यूटर और इंटरनेट को एक आवश्यकता मानते हैं, जिसके बिना समय के साथ चलना बहुत मुश्किल है।

हमारे अधिकांश सहकर्मी इंटरनेट को एक आधुनिक व्यक्ति का एक अनिवार्य गुण मानते हैं और कंप्यूटर और वेब के बिना जीवन की कल्पना नहीं कर सकते। हम काफी हद तक उनसे सहमत हैं। जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, इंटरनेट वास्तव में अक्सर अत्यंत उपयोगी होता है।

लेकिन अध्ययन से पता चला है कि हमारे द्वारा सर्वेक्षण किए गए किशोरों में से 47% प्रतिदिन 2 से 5 घंटे इंटरनेट पर बिताते हैं, 53% उत्तरदाता इंटरनेट के बिना जीवन की कल्पना नहीं कर सकते (आरेख संख्या 10), जो उनके इंटरनेट की लत को इंगित करता है। और कोई भी लत एक गंभीर बीमारी है जिसे ठीक करने से रोकना आसान है।

हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि इंटरनेट आधुनिक जीवन का एक आवश्यक गुण है, जानकारी प्राप्त करने का सबसे अच्छा तरीका, व्यापार संचार, मनोरंजन आदि। एक आधुनिक व्यक्ति वेब पर संचार के बिना एक दिन की कल्पना नहीं कर सकता है, अक्सर मनोरंजन के किसी अन्य रूप के लिए इंटरनेट को तरजीह देता है। इसलिए, इंटरनेट एक आवश्यकता है, लेकिन आपको इंटरनेट का उपयोग करने के नियमों को याद रखना चाहिए ताकि इंटरनेट की लत न लगे।

अपने काम के विषय पर काम करने के क्रम में, हम निम्नलिखित निष्कर्ष पर पहुंचे:

1. इसके गुणों के कारण: गुमनामी, पहुंच, अदृश्यता, सुरक्षा, उपयोग में आसानी, इंटरनेट लोगों को एक अमूल्य सेवा प्रदान करता है, लेकिन साथ ही यह किशोरों और युवा लोगों को नुकसान पहुंचा सकता है, जो वास्तविक दुनिया में सामाजिक होने के बजाय, आभासी दुनिया में सामाजिककरण की संभावना खोजें।

2. इंटरनेट हमेशा मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य के लिए हानिकारक नहीं होता है। कभी-कभी लोगों के पास खुद को अभिव्यक्त करने और अपनी रचनात्मक क्षमताओं को दिखाने के लिए कहीं नहीं होता है, कई इंटरनेट को सूचना के स्रोत के रूप में उपयोग करते हैं। लेकिन अगर कंप्यूटर का गलत इस्तेमाल किया जाता है, तो यह शारीरिक स्वास्थ्य के लिए भी खतरनाक हो सकता है: दृश्य हानि, आसन वक्रता, चिड़चिड़ापन आदि।

3. इंटरनेट दुनिया के बेहतरीन आविष्कारों में से एक है। लेकिन हर चीज को अपने माप की जरूरत होती है, और आपको किसी चीज का प्रशंसक नहीं होना चाहिए और इंटरनेट की खेती करनी चाहिए, उसका गुलाम बनना चाहिए। अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए बस एक साधन के रूप में इंटरनेट का उपयोग करें। तय करें कि आप लोगों के बीच संचार के इस अनूठे माध्यम से क्या चाहते हैं।

उपयोग किए गए संसाधनों की सूची:

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4. सोल्तोवा जी.वी., ज़ोटोवा ई.यू., चेकालिना ए.आई., गोस्टिमस्काया ओ.एस.

एक ही जाल में पकड़ा गया: बच्चों और वयस्कों की इंटरनेट की धारणाओं का एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अध्ययन/ ईडी। जी.वी. सैनिक। - एम।, 2011।

5. http://psyfactor.org

6. http: //www.narcom.ru/ideas/common/15.htmlलेख « निदान - इंटरनेट की लत" Kimberly S. Young

www.netaddiction.com/parents। एचटीएम

1. एचटीटीपी:// www. proreklamu. कॉम/ सामग्री/ विज्ञापन देना- पर- - इंटरनेट/18602- सब- हे- socialnyh- सेत्जाह- vlijanie- ना- cheloveka-1-4. एचटीएमएलसभी सामाजिक नेटवर्क के बारे में। एक व्यक्ति पर प्रभाव।

अनुप्रयोग।

आवेदन संख्या 1

आरेख # 1

आरेख #2

आरेख #3

आरेख #4

आरेख # 5

आरेख #6

आरेख #7

आरेख # 8

आरेख #9

आरेख #10

आवेदन संख्या 2

इंटरनेट व्यसन परीक्षण (किम्बर्ली यंग)।

सभी परीक्षा उत्तरों का मूल्यांकन पाँच-बिंदु पैमाने पर किया जाता है:

0-कभी नहीं

1-शायद ही कभी

2- कभी-कभी

3- आमतौर पर

4-अक्सर

5-हमेशा

परीक्षण के परिणामों के आधार पर, निम्नलिखित विशेषताएं विषयों को दी जाती हैं:

20 से कम अंक: "आपको इंटरनेट की लत नहीं है।"

20 - 39 अंक: "आप इंटरनेट पर बहुत समय बिताते हैं, और आप स्वयं को नियंत्रित करने में सक्षम होते हैं।"

40 - 59 अंक: आपको इंटरनेट की औसत लत है। इंटरनेट आपके जीवन को प्रभावित करता है और कुछ समस्याएं पैदा करता है।"

60 से अधिक अंक: "आपको इंटरनेट की लत है। इंटरनेट आपके जीवन में कई समस्याओं का कारण है।"

आवेदन संख्या 3

प्रश्नावली

प्रश्नों के उत्तर दें।

1. जब आपने पहली बार इंटरनेट में प्रवेश किया तब आप कितने साल के थे?

वर्षों।

2. आप किन उद्देश्यों के लिए इंटरनेट का उपयोग करते हैं?

जो भी लागू हो उसे रेखांकित करें :

संचार:

• संपर्क,

  मेरी दुनिया,

  सहपाठी,

  आईसीक्यू,

  मेल एजेंट,

  परिचित;

में पढ़ता है;

समाचार;

गप करना;

मूर्तियों के बारे में जानकारी;

हे एन- रेखाखेल;

वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग;

खरीदना:

• पुस्तकें,

  पालतू जानवर,

  हवाई/रेल टिकट,

  उपहार,

  गाड़ी;

नौकरी ढूंढना;

उपयोगिता सेवाओं का भुगतान;

दान;

यदि यह सूची में नहीं है तो अपना दर्ज करें: _______________________________

3. इंटरनेट का आप पर क्या नकारात्मक प्रभाव पड़ता है?

अपने उत्तर लिखिए:

4. क्या आप खुद को इंटरनेट एडिक्ट मानते हैं?

जो लागू हो उसे रेखांकित करें: हाँ, नहीं, मुझे नहीं पता।

5. आप कब तक इंटरनेट संचार के बिना कर सकते हैं? ______________

6. आप कितनी बार विजिट करते हैंपर- रेखाखेल?

जो लागू हो उसे रेखांकित करें: हर दिन, सप्ताह में 1-2 बार, महीने में 1-3 बार, मैं नहीं खेलता।

7. क्या आप इंटरनेट साइटों पर जानकारी खोजने की आवश्यकता महसूस करते हैं?

उदाहरण के लिए, एक पाठ अनुवादक, विकिपीडिया में, खोज इंजन जैसे: Google, Mail.ru, Rambler, Bing, Yahoo, Yandex.

जो लागू हो उसे रेखांकित करें: बहुत बार, अक्सर, बहुत कम, कभी नहीं।

8. लंबे समय तक कंप्यूटर पर काम करने पर आपके शरीर को किस शारीरिक असुविधा का अनुभव होता है?

जो लागू हो उसे रेखांकित करें:

• आंखों को चोट,

  सिर,

  हाथ की मांसपेशियां,

  पीछे,

  माइग्रेन,

  नींद संबंधी विकार,

  नींद का पैटर्न बदलना

  व्यक्तिगत स्वच्छता की उपेक्षा।

9. क्या आप कंप्यूटर पर काम करते हुए खाना छोड़ देते हैं?

जो लागू हो उसे रेखांकित करें: हाँ, नहीं, कभी-कभी।

10. आपको क्या लगता है कि एक इंटरनेट एडिक्ट को मदद के लिए कहाँ जाना चाहिए?

अपने उत्तर लिखिए: ___________________________________________

11. क्या आप कभी पोर्न साइट्स पर गए हैं?

जो लागू हो उसे रेखांकित करें: हाँ, नहीं, कभी-कभी।

12. आपको क्या लगता है नकारात्मक और अवांछित जानकारी से बचने के लिए इंटरनेट एक्सेस वाले कंप्यूटर पर क्या स्थापित किया जाना चाहिए?

अपने उत्तर लिखिए: ___________________________________________

13. दोस्तों के साथ चैटिंग और लाइव खेलने के बजाय आप इंटरनेट पर एकांत क्यों पसंद करते हैं?

अपने उत्तर लिखिए: ___________________________________________

आवेदन संख्या 4

रोकथाम पर माता-पिता के लिए अनुस्मारक इंटरनेट की लत।

कंप्यूटर और इंटरनेट हमारे जीवन का हिस्सा बन गए हैं। हम जानकारी की तलाश में और अपने ख़ाली समय को व्यवस्थित करने के लिए वर्ल्ड वाइड वेब की ओर रुख करते हैं। इंटरनेट पर बहुत सारी उपयोगी और दिलचस्प चीजें न केवल वयस्कों, बल्कि बच्चों को भी मिलती हैं। लेकिन बच्चे के मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए इंटरनेट की लत से बचने की सलाह दी जाती है।

भाग मैं . सी लक्षण कंप्यूटर निर्भरता:

 पारिवारिक संपर्कों, किसी के स्वास्थ्य, शैक्षणिक सफलता, स्कूल और पाठ्येतर गतिविधियों के प्रति उदासीनता;

 ई-मेल की अनुचित रूप से लगातार जाँच;

 कंप्यूटर पर अत्यधिक लंबे समय तक रहना;

 तेज, मैला खाना, अक्सर मॉनिटर के ठीक सामने;

 वास्तविक समय से "बाहर गिरना";

 एक कंप्यूटर प्रोग्राम से दूसरे कंप्यूटर प्रोग्राम में नेत्रहीन लक्ष्यहीन "कूदना";

 अनुचित रूप से जल्दी थकान, चिड़चिड़ापन, मिजाज दिखाई देना;

 मोड में निरंतर या काफी अधिक लगातार संचारपर- रेखातत्काल से;

 समस्याओं, खराब मूड, नुकसान की भावनाओं, चिंता, अवसाद से बचने के साधन के रूप में इंटरनेट में डूबना;

 अन्य सभी गतिविधियों और संचार पर इंटरनेट पर होने की प्राथमिकता;

 वयस्कों की अनुपस्थिति में इंटरनेट में प्रवेश न करने का वादा तोड़ना;

 कंप्यूटर की लत से इनकार, अक्सर भावात्मक।

यदि किसी बच्चे में 3-4 लक्षण हैं, तो यह कंप्यूटर की लत की उपस्थिति को इंगित करता है।

अपने बच्चे की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें।

अपने बच्चे को खेलों में शामिल करें।

यह मत भूलो कि माता-पिता का व्यक्तिगत उदाहरण बच्चे के लिए महत्वपूर्ण है। कर्मों से असहमत होना असंभव है: यदि एक पिता अपने बेटे को दिन में एक घंटे से अधिक नहीं खेलने देता है, तो उसे खुद तीन या चार घंटे नहीं खेलना चाहिए।

यदि आपका काम कंप्यूटर से जुड़ा है और आप अपने बच्चे के साथ बातचीत में बहुत समय बिताने के लिए मजबूर हैं, तो उसका ध्यान इस बात पर केंद्रित करें कि आपको काम के लिए कंप्यूटर की आवश्यकता है।

एक बच्चे के साथ संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों के आयोजन में एक कंप्यूटर आपका सहायक बन सकता है। पाठ के लिए संदेश तैयार करने या बच्चों के थिएटरों के इंटरनेट प्रदर्शनों को ब्राउज़ करने के लिए आवश्यक जानकारी खोजने में बच्चे को शामिल करना, आप बच्चे को कंप्यूटर और इंटरनेट के साथ काम करने की संस्कृति में शिक्षित करेंगे।

कंप्यूटर पर काम करने के तरीके का निरीक्षण करें। बच्चे को समझाने की कोशिश करें कि कंप्यूटर एक अधिकार नहीं, बल्कि एक विशेषाधिकार है, इसलिए इस पर समय बिताना माता-पिता के नियंत्रण के अधीन है। हालांकि, अपने "प्रतिबंध के अधिकार" का दुरुपयोग न करें, क्योंकि "निषिद्ध फल मीठा होता है।"

एक बच्चे में कंप्यूटर की लत पर ध्यान देने के बाद, कठोर निषेध या प्रतिबंध स्थापित करना आवश्यक नहीं है, बच्चा सप्ताह के दिनों में दो घंटे और सप्ताहांत में तीन घंटे कंप्यूटर पर बिता सकता है। निश्चित रूप से विराम के साथ।

अपने बच्चे को समय बिताने के अन्य तरीकों की पेशकश करें। आप अपने खाली समय में करने के लिए चीजों की एक सूची बना सकते हैं। आपके बच्चे के साथ आपकी संयुक्त गतिविधियाँ महत्वपूर्ण हैं (सिनेमा जाना, टहलना, बोर्ड और बाहरी खेल, आदि)।

कंप्यूटर को प्रभावी शिक्षा के एक तत्व के रूप में उपयोग करें, पुरस्कार के रूप में (उदाहरण के लिए, सही ढंग से और समय पर किए गए होमवर्क के लिए, अपार्टमेंट की सफाई आदि)।

बच्चों द्वारा खेले जाने वाले कंप्यूटर गेम पर ध्यान दें। अपने बच्चे के साथ खेलों पर चर्चा करें, उन्हें एक साथ चुनें। शैक्षिक खेलों को वरीयता दें। और अगर आपके बच्चे किसी खास विषय पर ऑनलाइन गेम में रुचि रखते हैं, तो उन्हें उनके समकक्ष ऑफर करें। एक ही विषय पर किताबें पढ़ना ऐसा ही एक एनालॉग बन सकता है।

यदि माता-पिता अपने दम पर समस्या का सामना नहीं कर सकते हैं, तो आपको किसी विशेषज्ञ की यात्रा को स्थगित या डरना नहीं चाहिए, समय पर विशेष केंद्रों में मनोवैज्ञानिकों से संपर्क करना महत्वपूर्ण है।

भाग तृतीय . कंप्यूटर पर निर्भरता की रोकथाम पर माता-पिता के लिए सामान्य सिफारिशें।

1. सावधान रहें: बाद में इससे लड़ने की तुलना में समय पर कंप्यूटर की लत के उद्भव और विकास को नोटिस करना और रोकना आसान है।

2. किशोरी के हितों और झुकाव के विकास पर लगातार ध्यान दें। पेंटिंग से लेकर पोल वॉल्टिंग तक उनके रचनात्मक प्रयासों को बढ़ावा देना और प्रोत्साहित करना।

3. यह याद रखना चाहिए कि खेलों में शामिल किशोरों में कंप्यूटर की लत कम आम है, इसलिए लगातार यह सुनिश्चित करें कि किशोर शारीरिक गतिविधि के लिए उचित समय दें

4. कंप्यूटर की क्षमताओं का उपयोग करने में एक व्यक्तिगत उदाहरण: अपने काम में कंप्यूटर का उपयोग करने पर ध्यान दें, इसे अपने बच्चे के साथ अवकाश रचनात्मकता में सहायक के रूप में उपयोग करें (कंप्यूटर डिजाइन, मॉडलिंग, आदि), साथ ही, कौशल विकसित करें आधुनिक तकनीक के साथ संचार की संस्कृति का।

5. परिवार, सामूहिक समुदाय की भावना पैदा करना। अकेलापन (विभिन्न कारणों से) आभासी दुनिया छोड़ने का कारण और आधार है।

6. निषेध के अपने अधिकार का सही उपयोग करें, क्योंकि "निषिद्ध फल हमेशा मीठा होता है।"

7. हमेशा वास्तविकता में जीवन की अभिव्यक्तियों की पूर्णता और विधा में अनुभवों की एकतरफाता पर जोर देने के अवसर की तलाश करेंपर- रेखा

8. अगर बच्चे को फिलहाल इंटरनेट एक्सेस करने की जरूरत नहीं है, तो उसे कंप्यूटर बंद करना सिखाएं।

9. कम्प्यूटर के सामने बैठकर खाने की अनुमति न दें, इससे बच्चे का ध्यान ऑनलाइन मोड से भटक सकता है।

10. यदि कोई विशेष आवश्यकता न हो तो मेल पर नए पत्रों की प्राप्ति के बारे में स्वत: सूचनाएं बंद कर दें।

11. यदि आप अपने बच्चे को इंटरनेट की लत से छुटकारा दिलाने का निर्णय लेते हैं, तो आपको उसके सोने के तरीके को समायोजित करना चाहिए।

12. अपने बच्चे में इंटरनेट के उपयोग की संस्कृति को विकसित करें, असीम संभावनाओं के इस दायरे को लक्ष्यों को प्राप्त करने का एक साधन बनाएं और वास्तविक, आभासी नहीं, समस्याओं को हल करें।

आवेदन संख्या 5

इंटरनेट पर सुरक्षित व्यवहार पर बच्चों के लिए अनुस्मारक।

खुद को, अपने परिवार और अपने माता-पिता को इंटरनेट के खतरों से बचाने और संभावित नुकसान से बचाने के लिए, छात्र को इंटरनेट पर काम करते समय निम्नलिखित सावधानियां बरतनी चाहिए:

अपना नाम, फोन नंबर, निवास या स्कूल का पता, पासवर्ड या क्रेडिट कार्ड नंबर, पसंदीदा अवकाश स्थान कभी न दें।

एक तटस्थ स्क्रीन नाम का उपयोग करें जिसमें यौन आभास नहीं होता है और अप्रत्यक्ष सहित कोई भी व्यक्तिगत जानकारी नहीं देता है: उस स्कूल के बारे में जहाँ आप पढ़ते हैं, जिन स्थानों पर आप अक्सर जाते हैं या जहाँ जाने की योजना बनाते हैं, आदि।

अगर आपको अपने कंप्यूटर के बारे में कुछ डराता है, तो उसे तुरंत बंद कर दें। अपने माता-पिता या अन्य वयस्कों को इसके बारे में बताएं।

ऑनलाइन किसी भी ऐसी घटना के बारे में हमेशा किसी वयस्क को बताएं जिससे आपको शर्मिंदगी या चिंता महसूस हो।

स्पैम और अवांछित संदेशों को ब्लॉक करने के लिए ईमेल फ़िल्टर का उपयोग करें।

जिन लोगों से आप ऑनलाइन मिले हैं, उनसे आमने-सामने मिलने के लिए कभी सहमत न हों। ऐसे ऑफर्स के बारे में अपने माता-पिता को तुरंत बताएं।

यदि कोई व्यक्ति आपसे व्यक्तिगत प्रकृति के प्रश्न पूछना शुरू करता है या यौन अंतरंगता शामिल करता है, तो ईमेल, त्वरित संदेश या चैट रूम के माध्यम से सभी संपर्क बंद कर दें। अपने माता-पिता को इसके बारे में बताएं।

आवेदन संख्या 6

रोकथाम पर शिक्षकों को ज्ञापन

छात्रों में इंटरनेट की लत

जानिए इंटरनेट की लत के लक्षण। इसकी जांच के लिए नियमित जांच करें। उपयुक्त कार्रवाई के लिए माता-पिता, स्कूल मनोवैज्ञानिक को परीक्षण के परिणामों के बारे में सूचित करें।

पाठ, मंडलियों, ऐच्छिक, पाठ्येतर गतिविधियों में इंटरनेट पर काम करते समय छात्रों के काम को नियंत्रित करें।

विद्यार्थियों के साथ कार्य करने और गृहकार्य के लिए केवल विश्वसनीय साइटों का उपयोग करें।

कक्षा में और पाठ्येतर गतिविधियों में अनावश्यक रूप से फोन, अन्य इलेक्ट्रॉनिक गैजेट्स के उपयोग की अनुमति न दें।

इंटरनेट की लत की रोकथाम, इंटरनेट पर व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा पर छात्रों के साथ निवारक बातचीत करें।

माता-पिता-शिक्षक बैठकों में, किशोरों में इंटरनेट की लत की रोकथाम पर ध्यान दें, माता-पिता से आग्रह करें कि वे उस समय को सख्ती से नियंत्रित करें जो बच्चा इंटरनेट पर खर्च करता है और उन साइटों की सामग्री का उपयोग करता है जिनका वह उपयोग करता है।

एक सक्रिय कक्षा शिक्षक बनें! संयुक्त खेल और सांस्कृतिक कार्यक्रमों पर अधिक ध्यान दें। उनके जुनून और शौक को प्रोत्साहित करें। केवल जीने में रुचि रखने वाला संचार ही आभासी दुनिया से ध्यान भटका सकता है और बच्चों को इंटरनेट की लत से बचा सकता है।