अंत ई को संज्ञा में लिखा जाता है। एकवचन संज्ञाओं के तनावग्रस्त और बिना तनाव वाले अंत

तालिका 1 - एकवचन संज्ञाओं के केस अंत

मामलों	मैं घोषणा करता हूँ	द्वितीय गिरावट	तृतीय अवनति
आई. पी.	-और मैं पत्नियों ए, धरती मैं	, -ओ, -इ घोड़ा, बैठ गया हे, ज़मीन इ	रात, घोड़ा
आर. पी.	-एस, -आई पत्नियों एस, धरती और	-और मैं चोर मैं, उतारा ए, ज़मीन मैं	-और रात और, घोड़े और
डी. पी.	-इ पत्नियों इ, धरती इ	-यू, -यू चोर यू, उतारा पर, ज़मीन यू	-और रात और, घोड़े और
वी. पी.	-यू, -यू पत्नियों पर, धरती यू	, -ए, -आई, -ओ, -ई चोर मैं, उतारा हे, ज़मीन इ	रात, घोड़ा
वगैरह।	-ओह (-ओह), -आई (-उसे) पत्नियों आहा, धरती उसे	-ओम, -खाओ चोर खाओ, उतारा ओम, ज़मीन खाओ	-यु रात यू, घोड़े यू
पी. पी.	-इ पत्नियों इ, धरती इ	-ई, -आई चोर इ, उतारा इ, ज़मीन इ	-और रात और, घोड़े और

एकल मामले के अंत में यह लिखा है:

1. पत्र इ : पहली संज्ञा के संज्ञाओं के मूल और पूर्वसर्गीय मामलों में और दूसरी संज्ञा के पूर्वसर्गीय मामलों में (शब्दों को छोड़कर) -और मैं , -वां , -इज़ ), उदाहरण के लिए: कारखानों को इ, कारखानों को इ, भूमि पर इ, बैटरी के बारे में इ, बनना इ; कारखाने के लिए इ, मशीन को इ; महामारी के बारे में इ; सभी एल इ;
2. पत्र और :
   • उदाहरण के लिए, पहली संज्ञा के संज्ञाओं के संबंधकारक मामले में: कारखानों में और, जमीन के पास और, बैटरी के पास और, बनने से और;
   • द्वितीय विभक्ति की संज्ञाओं के पूर्वसर्गीय मामले में -इज़ , -वां , उदाहरण के लिए: व्याख्यान कक्ष में और, उत्साह में और, विश्वदृष्टि के बारे में और ;
   • प्रथम विभक्ति की संज्ञाओं के संबंधकारक, संप्रदान कारक और पूर्वसर्गीय मामलों में -और मैं , तीसरी विभक्ति की संज्ञाएं और विषमलिंगी नपुंसकलिंग संज्ञाएं -मुझे , उदाहरण के लिए: संग्रह से और, संग्रह के लिए और, संग्रह में और; ओवरकोट से और, ओवरकोट तक और, एक ओवरकोट में और; बैनरों पर और, बैनरों को और,बैनर के बारे में और.

नपुंसकलिंग संज्ञाओं के पूर्वसर्गीय मामले के रूपों के बीच अंतर करना आवश्यक है -इज़ और -इ , उदाहरण के लिए: विचार में रहो और, पूरी तरह से तैयार रहें और (समापन -और ); विचार में रहो इ, तट पर हो इ (समापन -इ ).

उपनामों और उपाधियों में मामले का अंत

रूसी उपनामों में -में(-yn) और पर -s(-s) वाद्ययंत्र के मामले में एकवचन लिखा जाता है -वां (विशेषण की तरह), उदाहरण के लिए: व्याचेस्लाव डेमिन के साथ वां, रोस्टिस्लाव सिनित्सिन के साथ वां, किरिल कोलोसोव के साथ वां . अंत विदेशी उपनामों में लिखा गया है -ओम , उदाहरण के लिए: डार्विन ओम, चैपलिन ओम .

पर बस्तियों के नाम पर -में(-yn) , -s(-s) , -इनो(-इनो) , -ओवो(-इवो) वाद्य यंत्र के मामले में एकवचन अंत लिखा जाता है -ओम (संज्ञा के रूप में), उदाहरण के लिए: काशिन शहर के पास ओम, बोरोडिन गांव ओम, दिमित्रोव शहर ओम .

बहुवचन संज्ञाओं के लिए केस अंत

तालिका 2 - बहुवचन संज्ञाओं के केस अंत

मामलों	मैं घोषणा करता हूँ	द्वितीय गिरावट	तृतीय अवनति
आई. पी.	-एस, -आई पत्नियों एस, धरती और	ए, -आई, -एस, -आई चोर और, उतारा ए, ज़मीन मैं	-और रात और, घोड़े और
आर. पी.	पत्नियाँ, भूमि	-ओव, -आई, चोर उसे, बैठ गया, फर्श उसे	-उसे रात उसे, घोड़े उसे
डी. पी.	-हूँ, -यम पत्नियों पूर्वाह्न, धरती रतालू	-हूँ, -यम चोर रतालू, उतारा पूर्वाह्न, ज़मीन रतालू	-हूँ, -यम रात पूर्वाह्न, घोड़े रतालू
वी. पी.	-एस, -आई, पत्नियाँ, भूमि और	-ए, -आई, -एस, -आई, उसका, -ओवी चोर उसे, उतारा ए, ज़मीन मैं	-और, -आई रात और, घोड़े उसे
वगैरह।	-अमी, -यामी पत्नियों अमी, धरती यामी	-अमी, -यामी चोर यामी, उतारा अमी, ज़मीन यामी	-अमी, -यामी रात अमी, घोड़े यामी
पी. पी.	-आह, -याह पत्नियों ओह, धरती मैं	-आह, -याह चोर मैं, उतारा ओह, ज़मीन मैं	-आह, -याह रात ओह, घोड़े मैं

1. जनन बहुवचन में सहोदर के बाद अक्षर बी नहीं लिखा है, उदाहरण के लिए: समाधान कार्य, मरम्मत आवास.
2. संज्ञाओं के जनन बहुवचन में -या और -इ बिना तनाव वाली स्थिति में यह लिखा जाता है -वां , तनाव में - -उसे , उदाहरण के लिए: झूठा वां(झूठा), भ्रम वां(ध्यान),लेकिन स्टेट उसे(लेख), घोटाला उसे(बेंच). अपवाद: लाल होना उसे(बंदूक), भुगतान करें ईवी(पोशाक), ust ईवी(मुंह), ऊपरी पहुंच ईवी(धारा के विरुद्ध धारा के साथ ईवी(निचली पहुंच)।
   संज्ञाएँ हैं -और मैं , -इज़ जननात्मक मामले में यह हमेशा लिखा जाता है -वां , उदाहरण के लिए: लिन वां(रेखा), भवन वां(इमारत).
3. यदि संज्ञा जनन बहुवचन में समाप्त होती है -एन , तो नरम चिह्न नहीं लिखा है, उदाहरण के लिए: गाने, चेरी (बुध सेब के पेड़, रसोई). बाद -एन जनन मामले में पत्र बी शब्दों में लिखा है गांवों बी, युवतियां बी .

अनुभाग: प्राथमिक स्कूल

अनुभव से पता चलता है कि प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए सबसे कठिन वर्तनी में से एक संज्ञाओं में केस एंड -ई और -आई की वर्तनी है। इन मामलों में त्रुटियों का स्रोत संयोजनों में संज्ञाओं के अस्थिर अंत का ध्वनि संयोग है जैसे कि गाँव में - गाँव से, उपवन में - उपवन से, स्थल पर - वर्ग में, आदि।

बच्चे अक्सर शब्दों का अंत गलत तरीके से लिखते हैं क्योंकि वे मामले को गलत तरीके से निर्धारित करते हैं। छोटे स्कूली बच्चों को मामलों में अंतर करना मुश्किल लगता है। हालाँकि, ऐसा भी होता है कि एक छात्र शब्दों में अंत तो सही लिखता है, लेकिन संज्ञा के रूपों का गलत विश्लेषण करता है।

पहली नज़र में यह इतना सरल विषय लगा: "संज्ञा", लेकिन इसका अध्ययन करते समय कितने महत्वपूर्ण मुद्दे हल हो जाते हैं। सबसे महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण बात यह है कि सही तरीके से लिखना कैसे सिखाया जाए?

तीन वर्षों के लिए, शिक्षक बच्चों में आवश्यक विशेषताओं के आधार पर भाषण के अन्य भागों के समूह में जल्दी से एक संज्ञा खोजने की क्षमता विकसित करता है, उन्हें एक महत्वपूर्ण चरण - वर्तनी अंत में काम के लिए तैयार करता है।

सबसे पहले, यह सलाह दी जाती है कि छात्रों को किसी विशेष गिरावट से संबंधित किए बिना मामलों से परिचित कराया जाए। बच्चे केस के नाम और केस के प्रश्नों से परिचित हो जाते हैं। वे मामले का निर्धारण करते समय संज्ञाओं से प्रश्न पूछना सीखते हैं।

मामलों से परिचित होने के इस प्रारंभिक चरण में, छात्र संज्ञाओं के मामले को विशिष्ट अंत से नहीं जोड़ते हैं।

"केस" की अवधारणा को स्पष्ट करने के लिए, विद्यार्थियों को विभिन्न संज्ञाएँ (पुल्लिंग, स्त्रीलिंग और नपुंसक; पहली, दूसरी, तीसरी संज्ञा) देने की सलाह दी जाती है। तब मामले को बच्चों द्वारा एक वाक्य (या वाक्यांश) में अन्य शब्दों के साथ संज्ञा के संबंध के संकेतक के रूप में माना जाएगा। इस स्तर पर यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे समझें कि मामला निर्भर करता है

उस शब्द से जिससे संज्ञा जुड़ी है, और उस प्रश्न से जो दूसरे शब्द से उत्पन्न होता है। उदाहरण के लिए: क्या आपने किसे देखा? (क्या?) कुत्ता, भालू, लिंक्स - सभी संज्ञाओं के लिए एक मामला (अभियोगात्मक); किसमें तैरा? एक नदी में, एक झील में, एक खाड़ी में - प्रश्न का उत्तर देने वाली सभी संज्ञाओं के लिए एक मामला (पूर्वसर्गीय) कहाँ? (में क्या?)।

तीन प्रकार की गिरावटों का अध्ययन करते समय, मामले की यह समझ पुष्ट और मजबूत हो जाएगी। मामलों के प्रारंभिक परिचय के परिणामस्वरूप, छात्र सीखेंगे कि कुल छह मामले हैं; प्रत्येक मामला एक विशिष्ट प्रश्न का उत्तर देता है; कोई भी संज्ञा, यदि वे एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं, तो एक ही मामले में हैं (उदाहरण के लिए: मैं किसी को देखता हूं? एक टाइटमाउस, एक नाइटिंगेल; मैं क्या करता हूं? एक स्टूल, एक टेबल)।

संज्ञा में, संज्ञाओं के बीच का अंतर अंत में होता है, मामलों में नहीं। विभिन्न संज्ञाओं से संबंधित संज्ञाओं के अलग-अलग अंत होते हैं।

विषय का अध्ययन: "मामले के अनुसार परिवर्तन" एक निश्चित क्रम में होता है। सबसे पहले, बच्चों को यह अवधारणा दी जाती है कि संज्ञाएँ दूसरे शब्दों के आधार पर प्रश्नों में बदल जाती हैं। इसके बाद व्यक्तिगत मामलों और केस प्रश्नों का परिचय दिया जाता है। प्रत्येक मामले को पहले बिना किसी पूर्वसर्ग के लिया जाता है, फिर छात्र यह पता लगाते हैं कि कौन से पूर्वसर्ग किस मामले से जुड़े हैं।

वाक्यों, वाक्यांशों का विश्लेषण करना, शब्दों के बीच संबंध स्थापित करना, संज्ञाओं के अध्ययन किए गए केस रूपों के साथ वाक्यों और वाक्यांशों की रचना करना, विशेष रूप से संज्ञाओं में प्रश्नों का उत्तर देना, इस तरह के कार्यों का उपयोग करते हुए तनावग्रस्त अंत के साथ संज्ञा देना सबसे पहले बहुत महत्वपूर्ण है? कहाँ? कहाँ?

यह भी महत्वपूर्ण है कि इस विषय का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, छात्र स्पष्ट रूप से मामलों की एक-दूसरे से तुलना करें, प्रत्येक मामले और पूर्वसर्ग की भूमिका का पता लगाएं।

बच्चों को संज्ञाओं के केस अंत में अंतर समझने और उन्हें सही ढंग से लिखने के लिए, उन्हें उनकी लिंग विशेषताओं के आधार पर संज्ञाओं के प्रकार का निर्धारण करना सिखाना आवश्यक है। बच्चों को यह समझना चाहिए कि विभक्ति का प्रकार लिंग और तनावपूर्ण अंत द्वारा निर्धारित किया जा सकता है: पहली विभक्ति में संज्ञा शामिल है। डब्ल्यू.आर. और एम.आर. अंत के साथ -ए, -या (पृथ्वी, बहन, ....)। एक ही मामले में प्रत्येक गिरावट के अलग-अलग अंत होते हैं।

और फिर प्रत्येक झुकाव का अलग से अध्ययन आता है। हर अवसर का उपयोग एक-दूसरे के साथ विभक्तियों की तुलना करने के लिए किया जाता है, ताकि बच्चे मामले में अपनी समानताएं और अंत में अंतर (आर - स्कूल, घर, स्टेपी; डी - स्कूल, घर, स्टेपी, आदि) ढूंढना सीख सकें।
दूसरी ओर, बच्चे एक ही उच्चारण से संबंधित और एक ही मामले में खड़े संज्ञाओं के लिए तनावग्रस्त अंत के अनुरूप बिना तनाव वाले अंत को सही ढंग से लिखना सीखते हैं (कमरे के अनुसार) इ, गांव के अनुसार इ – पानी से इ ).

चौथी कक्षा में पहली संज्ञा की संज्ञाओं का अध्ययन करते समय शिक्षक को जिस कार्य का सामना करना पड़ता है, वह बच्चों को यह समझने में मदद करना है कि संकेतित संज्ञा के तनावग्रस्त और बिना तनाव वाले अंत समान हैं, और बच्चों को बिना तनाव वाले अंत की वर्तनी की जांच करना सिखाना है। एक दूसरे के साथ मामलों की तुलना करके संज्ञाएं: संबंधकारक और संप्रदान कारक, संबंधकारक, संप्रदान कारक और पूर्वसर्गीय, आदि। इन मामलों के अंत को भ्रमित करना आसान है, इसलिए बच्चों में एक संज्ञा के बजाय एक अस्थिर अंत के साथ एक ही गिरावट की संज्ञा और एक ही मामले के साथ प्रतिस्थापित करके अंत की वर्तनी की जांच करने की क्षमता का अभ्यास करना और विकसित करना महत्वपूर्ण है। (गाँवों से) तनाव समाप्त हो रहा है और- जमीन से और ; गांवों की ओर इ- भूमि पर इ)। अब यह समझना आसान है कि जनन मामले का अंत - -и (-ы) है, मूल और पूर्वसर्गीय मामले ई हैं। मामलों के बीच अंतर करने की क्षमता भी अंत के बीच अंतर करने में मदद करती है, उदाहरण के लिए: गांव के पास (आर.पी.) ), गांव में (डी.पी.) , गांव में (पी.पी.) ये सभी शब्द एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं, कहां?, लेकिन इनके अंत अलग-अलग हैं, क्योंकि अलग-अलग मामलों में.

दूसरी संज्ञा के संज्ञाओं के अंत की वर्तनी लिखने में कम कठिनाई होती है। पूर्वसर्गीय मामले का अस्थिर अंत ई की तुलना में आई के करीब लगता है: "घरों, पार्कों में।" सवाल यह है कि कहां? यह न केवल पूर्वसर्गीय मामले की विशेषता है। इसलिए, बच्चों को इससे मदद मिल सकती है: 1) यह ज्ञान कि दूसरी घोषणा की संज्ञाओं के पूर्वसर्गीय मामले का विशिष्ट अंत -ई है; 2) एक ही मामले और गिरावट की संज्ञा के साथ तुलना, लेकिन एक तनावपूर्ण अंत के साथ (शहर के लिए)। इ, पार्क को इ,स्मोलेंस्क को इ- मेज पर इ , सभी एल इ, ओरेल को इ ).

तीसरी विभक्ति की तुलना पहली और दूसरी विभक्ति से की जाती है। यह दिखाना महत्वपूर्ण है कि तीसरी घोषणा की संज्ञाओं का अंत कभी नहीं होता है -ई, केवल तीन मामलों में अंत होता है -आई (स्टेपी - आर.पी., स्टेपी के लिए - डी.पी., स्टेपी के बारे में - पी.पी.) .

उपरोक्त सभी एक बार फिर साबित करते हैं कि एक शब्द में बिना तनाव वाले स्वर वाले शब्दों की वर्तनी में रूसी भाषा में सबसे प्रासंगिक विषयों में से एक "संज्ञा के अंत में एक बिना तनाव वाले स्वर की वर्तनी" है।

यहां तक ​​कि संज्ञाओं को अस्वीकार करने और उनके मामले को निर्धारित करने की क्षमता भी हमेशा किसी दी गई वर्तनी की सही वर्तनी की ओर नहीं ले जाती है। कक्षा में ऐसे बच्चे हैं जो लिखते समय सहायक शब्दों का उपयोग नहीं कर सकते: कम ध्यान स्तर वाले बच्चे किसी शब्द में आवश्यक वर्तनी को समय पर निर्धारित नहीं कर सकते हैं, और कम स्मृति स्तर वाले बच्चे किसी संज्ञा के आवश्यक अंत को जल्दी से याद नहीं कर सकते हैं निश्चित गिरावट और मामला।

इस स्थिति में, शिक्षक इस विषय को सचेत रूप से आत्मसात करने और व्यावहारिक गतिविधियों में ज्ञान के अनुप्रयोग को प्राप्त करने के लिए कार्य के सभी रूपों और तरीकों का उपयोग करने के लिए बाध्य है।

व्यक्तिगत कार्यों वाले कार्ड पूरी कक्षा के साथ शिक्षक के काम में बहुत मददगार हो सकते हैं।

वे। "यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक छात्र अपनी पूरी क्षमता से काम करे, आत्मविश्वास महसूस करे, शैक्षिक कार्य का आनंद महसूस करे, सचेत रूप से और दृढ़ता से कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करे और विकास में आगे बढ़े।" (डेमेनेवा एन.एन. "युवा स्कूली बच्चों के शैक्षिक कार्य का भेदभाव)

आधुनिक शिक्षा में, प्रत्येक बच्चे के सीखने के कौशल को एक निश्चित स्तर पर विकसित करने के मुद्दे पर ध्यान दिया जा रहा है। इसीलिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण महत्वपूर्ण है, जिसे विभेदित प्रशिक्षण के माध्यम से लागू किया जाना चाहिए।

बच्चों के मनोवैज्ञानिक परीक्षण की विभिन्न विधियों और तकनीकों का उपयोग करना ("मौखिक और तार्किक सोच का अध्ययन" विधि, टी. रोटानोवा और टी.जी. बोगदानोवा की विधियों का उपयोग करके स्मृति अनुसंधान, ध्यान - बॉर्डन की विधि, अवलोकन, बच्चों के मौखिक और लिखित कार्य) दिखाया गया डिग्री के आधार पर बच्चों के तीन समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

पहला - सीखने की क्षमता की कम डिग्री के साथ;

दूसरा औसत स्तर की सीखने की क्षमता वाला समूह है;

तीसरा उच्च स्तर की सीखने की क्षमता वाला समूह है।

विषय पर एक पाठ के अंश: "संज्ञा"

लक्ष्य. 1. तनावपूर्ण और तनाव रहित अंत की तुलना करना और लिखना सीखें
समान संज्ञाएँ।
2. ध्यान की स्थिरता और वितरण, विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक सोच बनाने के लिए,
स्व-परीक्षण कौशल.

नई सामग्री की व्याख्या

के - नंबर 1

मेज को ध्यान से देखो. इन शब्दों को अस्वीकार करें.

1) कार्ड पर कार्य पढ़ें, अपनी क्षमताओं के अनुसार कार्य चुनें और उसे पूरा करें।

3) स्वतंत्र कार्य. (प्रत्येक स्तर का एक छात्र फिल्म पर कार्य करता है, ओवरहेड प्रोजेक्टर का उपयोग करके जाँच की जाती है।)

2) विशेषणों के तनावग्रस्त और बिना तनाव वाले अंत की तुलना (स्तर 1 से शुरू)।

पहला कार्ड पूरा करते समय लोगों ने कौन से चौंकाने वाले अंत लिखे? (स्तर 1 के छात्रों द्वारा पूर्ण किए गए असाइनमेंट को देखना और तुलना करना);
- ध्यान से देखें कि लोगों ने दूसरे कार्ड पर कार्य कैसे पूरा किया।
शब्द के किस भाग पर बल दिया गया है?
- अंत में।
- पहले कार्ड और दूसरे के अंत की तुलना करें। एक निष्कर्ष निकालो।
- अंत आघातकारी हैं.
- कार्ड 3 देखें. पहले दो की तुलना में आपने क्या नोटिस किया?
- पहले दो कार्डों के अंत पर जोर दिया गया है, और तीसरे पर - बिना तनाव के।
- एक और विशेषता पर किसने ध्यान दिया?
- संज्ञाओं के तनावग्रस्त और बिना तनाव वाले अंत एक ही तरह से लिखे जाते हैं।
- जब हम बिना तनाव वाले अंत वाले शब्द लिखते हैं तो किन शब्दों का उपयोग मदद के लिए किया जा सकता है?
नदी, पृथ्वी, आँगन, घोड़ा, खिड़की, मैदान।
- पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 82 पर निष्कर्ष पढ़ें।

नई सामग्री का प्रारंभिक परीक्षण

(कठिनाई के स्तर के आधार पर अंतर)

के - नंबर 2

परीक्षण एक ओवरहेड प्रोजेक्टर का उपयोग करके किया जाता है (प्रत्येक स्तर से एक छात्र ने फिल्म पर कार्य किया)।

• असाइनमेंट पढ़ें और अपने काम और अपने दोस्तों के काम की जाँच करें।
• शब्दों के नाम बताइए - पहली, दूसरी, तीसरी गिरावट के सहायक।
• दूसरे कार्ड पर कार्य पढ़ें, "हां" और "नहीं" संकेत लें, और अपना कार्य जांचें।

यदि लोगों को लगता है कि अंत सही है, तो वे "हाँ" दिखाते हैं, यदि वे सहमत नहीं होते हैं, तो वे "नहीं" दिखाते हैं।

• आपने अपने काम में किन सहायक शब्दों का प्रयोग किया है?
• (तीसरे कार्ड की जांच के लिए भी इसी तरह का काम किया जाता है)

सीखी गई सामग्री को सुदृढ़ करना

(कार्य दो संस्करणों में किया जा सकता है)

पहले में।
(शैक्षणिक सामग्री की मात्रा के आधार पर अंतर।)

व्यायाम असाइनमेंट:

• संज्ञाओं को सही स्थिति में कोष्ठक में रखें। वाक्यांश लिखें.

संज्ञाओं के मामले और गिरावट का निर्धारण करें। अंत को हाइलाइट करें. जोर का संकेत दें.

1. पहला वाक्य टिप्पणी के साथ निष्पादित किया गया है।
2. स्वतंत्र काम

प्रथम स्तर - 2, 3 वाक्य;

दूसरा स्तर - 2, 3, 4 वाक्य;

स्तर 3 - 2, 3, 4, 5 वाक्य, परीक्षण शब्दों को इंगित करें।

यह बिना तनाव वाले केस अंत वाले कार्ड का उपयोग करके किया जाता है:
-ई, -आई, -ए, -आई, -ओह, -आई, -ओम, -ईट, -यू, -यू।

दो पर।
(स्वतंत्रता के स्तर के आधार पर अंतर)
अभ्यास 181 पृष्ठ 83.

1. कार्य का परिचय.
2. तीसरे स्तर के बच्चे कार्य पूरा करना शुरू करते हैं।
3. शिक्षक की मदद से, स्तर 1 और 2 के छात्र वाक्य 1 और 2 पर काम करते हैं।
4. स्तर 2 के छात्र स्वतंत्र रूप से काम करना जारी रखते हैं, और स्तर 1 के छात्र शिक्षक की देखरेख में स्वतंत्र रूप से काम पूरा करते हैं।
5. पूर्ण किये गये कार्य की जाँच करना।
   (तीसरे वाक्य से लागू)

कौशल और क्षमताओं का निर्माण

प्रथम स्तर

लुगदी के बारे में..., रेगिस्तान के माध्यम से..., जहाज पर..., खुशी से..., मांद से...,
जीत के लिए..., पुस्तकालयों के लिए..., क्षितिज के लिए..., शरद ऋतु के बारे में..., मुट्ठी भर द्वारा...,
ओह चूहा..., ओह गिराओ...।

दूसरा स्तर
इसे लिखें, जोर दें, इसके लिए गिरावट और मामला निर्धारित करें। संज्ञाएँ, सम्मिलित करें और लुप्त अंत को उजागर करें।
दलिया से... कार्नेशन्स तक..., रास्तों के किनारे... पेड़ों के किनारे..., ऐस्पन पेड़ों के किनारे... सायरन तक...,
ऊपर...खाया..., गांवों से...नदियों तक..., क्यारियों के पास...गोभी पर..., टहनियों से...शाखाओं तक...।

तीसरा स्तर
इन रेखाचित्रों के अनुसार शब्द संयोजन लिखिए। संज्ञाओं के अंत तनावमुक्त होने चाहिए।

इन (प्रथम श्रेणी, एफ.आर.. पी.पी.) के बारे में (द्वितीय श्रेणी, एम.आर., आर.पी.)
यू (प्रथम श्रेणी, डब्ल्यू.आर., आर.पी.) (तीसरी कक्षा, आर.पी.)
पर (दूसरी कक्षा, एम.आर., पी.पी.) के अनुसार (पहली कक्षा, एम.आर., डी.पी.)
यू (प्रथम श्रेणी, महिला, पृ.) पर ((प्रथम श्रेणी, महिला, पृ.)
(पहली कक्षा, महिला फॉर्म, डी.पी.) से (दूसरी कक्षा, एम.आर., पीपी.) के अनुसार
पर (द्वितीय श्रेणी, औसत आर., वी.पी.) से (प्रथम श्रेणी, एफ.आर., आर.पी.)

प्रथम स्तर
शब्दों को उनके अंत के आधार पर दो कॉलम में लिखें।
हथेली पर..., चिनार पर..., बड़े से..., कमरों पर..., नायक के बारे में..., रेजिमेंट तक..., देववन में...,
प्रतिस्पर्धा को..., हरे को..., आनंद को..., यौवन को..., पाइप को...।

दूसरा स्तर
इसे लिखो. शब्दों के लिए, समान संख्या और मामले में अलग-अलग गिरावट की समान जड़ वाले शब्दों का चयन करें।

ब्रोच के लिए... - __________________________

बिस्तर के पास... - ____________________

पालने में... - ______________________

ओह मेडल... - ____________________________

एक बोतल में... -__________________________

रात के बारे में... - ____________________________________

बर्फ़ को... ____________________________________

तीसरा स्तर

1. क्रियाओं से 2-3 संज्ञाएँ बनाएँ: झुकना, जानना, संभालना, निचोड़ना।
2. प्राप्त शब्दों को आर.पी., डी.पी., पी.पी., टी.पी. में रखें।

(शैक्षणिक सामग्री की मात्रा के आधार पर अंतर)
शब्द चुनें - सहायक, झुकाव का संकेत दें।
प्रथम स्तर - संज्ञाओं को एकवचन, R.p और V.p. रूपों में रखें;
स्तर 2 - संज्ञाओं को एकवचन रूप में रखें, आर.पी., वी.पी., डी.पी.,
स्तर 3 - संज्ञाओं को एकवचन रूप में रखें, आर.पी., वी.पी., डी.पी., टी.पी., पी.पी.

के - नंबर 8

(कठिनाई और रचनात्मकता के स्तर के आधार पर अंतर)

प्रथम स्तर - शब्दकोश में ऐसे शब्द ढूंढें जो लोगों को दर्शाते हैं और उन्हें आर.पी. और पी.पी. में रखें।
दूसरा स्तर – शब्दकोश में ऐसे शब्द ढूंढें जो लोगों को दर्शाते हैं और उन्हें आर.पी. में रखें। और पी.पी. .
अतिरिक्त शब्द ढूंढें और अपनी पसंद बताएं (यात्री - दोहरा व्यंजन)।
तीसरा स्तर - शब्दकोश में ऐसे शब्द ढूंढें जो लोगों को दर्शाते हैं और उन्हें आर.पी. में रखें। और पी.पी.
शब्दों को दो समूहों में विभाजित करें और अपना समाधान बताएं।

लोगों के पेशे.

लोगों के नाम.

शब्दों के लिए समानार्थी शब्द खोजें: सैनिक, छात्र, कॉमरेड, छात्र, शिक्षक।

के-#9

(कठिनाई के स्तर के आधार पर अंतर)

प्रथम स्तर
कोष्ठक खोलकर इसे लिख लें। जोर दें, अंत को उजागर करें, गिरावट और मामले का निर्धारण करें।

(परी कथा, कहानी) के बारे में बात करें, (नोटबुक, नोटबुक) में लिखें, (नाव, स्टीमशिप) पर चलें, (नदी, झील) में तैरें, (गज़ेबो, घाट) के पास मिलें, आराम करें (गांव, शिविर), मिलें निकट (गज़ेबो, घाट), दौड़ (कार, घोड़ा), (घटना, जीवन) के बारे में बात करें।

दूसरा स्तर
संज्ञाओं को तीन स्तंभों में लिखें, जोर दें, अंत पर प्रकाश डालें और मामले को इंगित करें। (स्तर 1 के कार्य से शब्द)।

तीसरा स्तर
की गई गलतियों को खोजें और सुधारें, कोष्ठक में एक परीक्षण शब्द लिखें, अंत पर प्रकाश डालें, जोर दें, मामले और गिरावट का निर्धारण करें।

परियों की कहानियों, कहानियों के बारे में बात करें; एक नोटबुक में, एक नोटबुक में लिखें; एक नाव पर, एक स्टीमशिप पर यात्रा करें;
नदी में तैरें, झील में...; गज़ेबो, घाट के पास मिलें; गाँव में, शिविर में आराम करो; कार में, घोड़े पर दौड़ लगाई; घटनाओं के बारे में, जीवन के बारे में बात करें।

विषय का प्राथमिक निर्धारण:

"संज्ञाओं के बिना तनाव वाले अंत की वर्तनी"

के-#10 (कठिनाई की डिग्री के आधार पर अंतर)

प्रथम स्तर
संज्ञा के विभक्ति और मामले का निर्धारण करें। अंत चुनें.

बिना ब्रश के, बूँद-बूँद करके, आसमान से, एक नदी के पास, एक दोस्त के पीछे..., एक ओक के पेड़ तक, मकई की बाली पर, एक जंगल के ऊपर, एक पहाड़ के पास, एक दरवाजे के नीचे, एक दोस्त के यहाँ, एक माँ के बारे में, धूप में, एक चाचा को।

दूसरा स्तर.
अंत को कॉपी करें, डालें और हाइलाइट करें, संज्ञाओं की गिरावट और मामले का निर्धारण करें।

बिना सिस्ट के..., बूंद-बूंद..., आसमान से..., नदी के बारे में..., एक दोस्त के बाद..., ओक के जंगल तक..., कान पर..., ऊपर जंगल..., पहाड़ी पर..., दरवाजे के नीचे..., कामरेड पर..., मां के बारे में..., सूरज पर..., चाचा को...।

तीसरा स्तर.
संज्ञाओं को पूर्वसर्ग के साथ सही स्थिति में रखें।
ब्रश - आर.पी., बूंद - डी.पी., नदी - पी.पी., (बाद में) दोस्त - आर.पी., ओक ग्रोव - डी.पी.,
कोलोस - पी.पी., वन - पी.पी., पहाड़ी - डी.पी., दरवाजा - आर.पी., कॉमरेड - पी.पी., माँ - पी.पी.,
माँ - आर.पी., सूर्य - पी.पी., चाचा - आर.पी., चाचा - पी.पी.

के - नंबर 11

प्रथम स्तर
इन शब्दों का प्रयोग करके वाक्य बनाइये; संज्ञाओं के लिए, अंत को हाइलाइट करें, गिरावट और मामले को इंगित करें।

क) पीछे से सूरज झाँक रहा था, बादल;
बी) पर, यात्राएं, लोग, से, लौटे, कलुगा;
ग) पर, शिकारी, किनारा, निकट, विश्राम, घाट, जंगल।

अतिरिक्त खोजें.

दूसरा स्तर
इन शब्दों का प्रयोग करके छूटे हुए अंत डालकर वाक्य बनाइए।
संज्ञा के विभक्ति और मामले को इंगित करें।

क) पीछे से सूरज निकला, बादल...;
बी) पर, यात्रा..., दोस्तों, से, लौटे, कलुगा...;
ग) पर, शिकारी, किनारा..., निकट, विश्राम, घाट..., जंगल...

क्या वाक्य बनाने के लिए सभी शब्दों की आवश्यकता होती है?
अतिरिक्त खोजें. हमें इसके अर्थ के बारे में बताएं.

तीसरा स्तर
इन शब्दों का प्रयोग करके वाक्य बनाइये और लिखिए। पूर्वसर्गों का प्रयोग करते हुए संज्ञाओं को सही संख्या और मामले में रखें।

ए) सूरज, बादल (एकवचन, आर.पी.), बाहर झाँका;
बी) दोस्तों, यात्रा (एकवचन, आर.पी.), लौटा, कलुगा (एकवचन, डी.पी.)
ग) शिकारी, किनारा (एकवचन, पी.पी.), विश्राम, घाट (एकवचन, आर.पी.), जंगल (एकवचन, पी.पी.)।

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1 विकल्प

1. वाक्यों को पूरा करें।

संज्ञा की स्थायी विशेषताएँ ____________________ होती हैं

गैर-स्थायी संकेत ____________________________________________ हैं

संज्ञा का प्रारंभिक रूप यह रूप _________________ होता है, उदाहरण के लिए ___________________________________________।

केस के अनुसार संज्ञा बदलना ____________________ कहलाता है। रूसी में _____________ विभक्तियाँ हैं। प्रथम विभक्ति संज्ञाओं के उदाहरण _________________________________________; दूसरी घोषणा ______

______________________________; तीसरी घोषणा ______________________। संज्ञा का मामला निर्धारित करने के लिए, आपको _______________ की आवश्यकता है

_________________________________________________________________.

थका हुआ दिन झुक गया हैरात तक , शोर की लहर शांत हो गई।

सूरज निकल चुका है, और चंद्रमा दुनिया भर में विचारपूर्वक तैर रहा है। (एस.ए. यसिनिन)

_________________________________________________________________

संज्ञा, निर्जीव, पुल्लिंग, द्वितीय विभक्ति, एकवचन। संख्याएं, आदि

ए) दिन बी) दुनिया के ऊपर सी) रात की ओर डी) लहर

3) वह संज्ञा ढूंढें जिसमें आपको अंत -ई जोड़ने की आवश्यकता है। अपने चुने हुए उत्तर के आगे वाले अक्षर पर गोला लगाएँ।

ए) स्मृति में एक पत्र__ सी) दोस्तों के लिए एक गुलदस्ता__

बी) कर्तव्यनिष्ठा से काम लिया___ डी) एक दोस्त के पास गया__

पी.पी. में अंत क्या हैं? संज्ञा मेंचिनार और कीट

ए) इन शब्दों के अंत समान हैं ______, क्योंकि __________________

_________________________________________________________________

बी) इन शब्दों के अंत _______ और _______ अलग-अलग हैं, क्योंकि _____________

संज्ञाओं के अंत में बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी।

विकल्प 2

1. वाक्यों को पूरा करें।

संज्ञाओं में _________________ ____________________ होते हैं,

तीन ____________________________________________ में से एक को संदर्भित करता है, और __________________________________________________ के अनुसार बदलता है

__________________________________________________________________.

संख्या और केस संज्ञा की ________________________ विशेषताएँ हैं, लिंग और उच्चारण ____________________________________________ हैं।

इकाई रूप आई.पी. की संख्या संज्ञा का ____________ रूप कहलाता है। _____________ द्वारा संज्ञा बदलना

इसे झुकाव कहते हैं. प्रथम विभक्ति संज्ञाओं के उदाहरण _________________________________________; दूसरी घोषणा ______

______________________________; तीसरी घोषणा ______________________। रूसी में _________ मामले हैं। संज्ञा का मामला ___________________________________ द्वारा निर्धारित किया जा सकता है।

1. भाषण के एक भाग के रूप में हाइलाइट किए गए शब्द को पार्स करें।

सुनहरा मेंढक चाँद

शांत पानी पर फैल जाओ.

जैसे सेब का फूल, सफ़ेद बाल

मेरे पिता के यहां दाढ़ी में बह गया. (एस.ए. यसिनिन)

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

निर्धारित करें कि ये संकेत किस शब्द को संदर्भित करते हैं। अपने चुने हुए उत्तर के आगे वाले अक्षर पर गोला लगाएँ।

संज्ञा, चेतन, स्त्रीलिंग, प्रथम विभक्ति, एकवचन। संख्याएं, आदि

ए) एक मेंढक बी) चंद्रमा सी) पानी पर डी) दाढ़ी में

3) वह संज्ञा ढूंढें जिसमें आपको अंत -i जोड़ने की आवश्यकता है। अपने चुने हुए उत्तर के आगे वाले अक्षर पर गोला लगाएँ।

ए) ठंढ में पेड़__ सी) बाहरी इलाके में रहते थे__

बी) रास्ता भटक गया___ डी) सड़क पर इंतजार कर रहा था__

डी.पी. में अंत क्या हैं? संज्ञा मेंबंजर भूमि और पांडुलिपि ? अपने चुने हुए उत्तर के अक्षर पर गोला लगाएँ और संक्षेप में समझाएँ।

ए) समान अंत ______, चूँकि __________________

_________________________________________________________________

बी) अलग-अलग अंत _______ और _______, क्योंकि _____________

__________________________________________________________________

संज्ञाओं के किस मामले के अंत होते हैं? इस प्रश्न का उत्तर आपको प्रस्तुत लेख की सामग्री में मिलेगा। हम आपको अलग-अलग डिक्लेरेशन के केस एंड के बीच अंतर के बारे में भी बताएंगे और कुछ उदाहरण भी देंगे।

सामान्य जानकारी

यह जानना अत्यंत महत्वपूर्ण है कि शब्द केस के अनुसार कैसे बदलते हैं। आख़िरकार, साक्षर पाठ बनाते समय केस के अंत की वर्तनी बहुत सारी समस्याएँ लाती है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि संज्ञाओं में एक या दूसरे अक्षर का चुनाव पूरी तरह से इस बात पर निर्भर करता है कि वे किस विभक्ति से संबंधित हैं। वैसे, अंत की वर्तनी में त्रुटियाँ हैं -औरया -इकेवल कुछ निश्चित मामलों में ही होते हैं: मूल, संबंधकारक और पूर्वसर्गीय मामले। इसीलिए उन्हें याद रखने की सलाह दी जाती है।

झुकाव क्या है? झुकाव के प्रकार

नामवाचक को विशेषण प्रकार के साथ-साथ मूल और सर्वनाम प्रकार के अनुसार अस्वीकार किया जाता है। इस लेख में हम केवल मूल विक्षेपण में रुचि रखते हैं। इसे तीन उपप्रकारों में विभाजित किया गया है। आइए उन पर अधिक विस्तार से नजर डालें:

1. पहली घोषणा के अनुसार, सामान्य (क्रायबेबी), पुल्लिंग (पिता) और स्त्रीलिंग (माँ) लिंग की संज्ञाएं (एकवचन में), जिनके नामवाचक मामले में अंत -я या -а होता है, बदल जाती हैं।
2. दूसरी घोषणा के अनुसार, पुल्लिंग लिंग की संज्ञाएं (एकवचन में) बदल जाती हैं, जिनमें (नाखून, घर) या अंत -ई, -ओ (डोमिशचे, छोटा घर) होता है, साथ ही अंत में -ई, - वाली नपुंसक संज्ञाएं भी बदल जाती हैं। е और -о (फ़ील्ड, भाला, खिड़की) नाममात्र मामले में।
3. तीसरी घोषणा स्त्रीवाचक संज्ञा (एकवचन) को बदल देती है जो हिसिंग या नरम व्यंजन (उदाहरण के लिए, गर्व, विचार, शाखा) में समाप्त होती है। यदि इस तरह के शब्द के अंत में हिसिंग व्यंजन है, तो इसकी तीसरी घोषणा से संबंधित को एक नरम संकेत (उदाहरण के लिए, माउस, राई, स्टोव, आदि) द्वारा इंगित किया जाना चाहिए।

संज्ञाओं के लिए एकवचन केस अंत

उदाहरण के लिए, किसी अक्षर को सही ढंग से लिखने के लिए, विभिन्न संज्ञाओं के सभी संभावित अंत को जानना उचित है। ऐसा करने के लिए, आपको संबंधित शब्दों को मामले के अनुसार अस्वीकार करना चाहिए।

पहली विभक्ति की संज्ञाएँ

1. नाममात्र का मामला (कौन? क्या?) - पिता(ए), चतुर्थ(ए), कोल(या), युल(या)।
2. जेनिटिव केस (क्या? किसको?) - डैड(s), iv(s), कोल(s), यूल(s)।
3. मूल मामला (किससे? किससे?) - पैप(ई), चतुर्थ(ई), कोल(ई), यूल(ई)।
4. अभियोगात्मक मामला (क्या? किसको?) - पैप(यू), आईवी(यू), कोल(यू), यूल(यू)।
5. वाद्य मामला (किससे? किसके द्वारा?) - पिताजी(ओह), चतुर्थ(ओह), कोल(आंख), यूल(आंख)।
6. प्रीपोज़िशनल केस (किस बारे में? किसके बारे में?) - डैड (ई) के बारे में, आईवी (ई) के बारे में, कोल (ई) के बारे में, यूल (ई) के बारे में।

प्रथम विभक्ति संज्ञाओं के मामले के अंत सभी समान शब्दों के लिए समान हैं। इसीलिए, यदि आपको इन्हें लिखते समय कठिनाइयाँ आती हैं, तो आप सुरक्षित रूप से इस तालिका को देख सकते हैं और सही अंत निर्धारित कर सकते हैं।

दूसरी विभक्ति की संज्ञाएँ

1. नाममात्र मामला (कौन? क्या?) - हिरण(_), तरबूज(_), लिंग(ई), आकाश(ओ)।
2. जननात्मक मामला (क्या? किसको?) - हिरण(ओं), तरबूज(ओं), लिंग(ओं), आकाश(ओं)।
3. मूल मामला (किससे? किसको?) - हिरण (वाई), तरबूज (वाई), फर्श (वाई), आकाश (वाई)।
4. अभियोगात्मक मामला (क्या? किसको?) - हिरण (मैं), तरबूज (_), फर्श (ई), आकाश (ओ)।
5. वाद्य मामला (किसके साथ? किसके द्वारा?) - हिरण (उन्हें), तरबूज (ओं), फर्श (ओं), आकाश (ओं)।
6. पूर्वसर्गीय मामला (किसके बारे में? किस बारे में?) - हिरण के बारे में (ई), तरबूज के बारे में (ई), लिंग के बारे में (ई), आकाश के बारे में (ई)।

तीसरी विभक्ति की संज्ञाएँ

संज्ञाओं के बिना तनाव वाले मामले के अंत

पाठ लिखते समय गलतियाँ करने से बचने के लिए, शिक्षक सलाह देते हैं कि उनके छात्र तीनों विभक्तियों के अंत को याद रखें। हालाँकि, यह उतना सरल नहीं है जितना पहली नज़र में लगता है। उन शब्दों को याद रखना विशेष रूप से कठिन होता है जिनके केस के अंत में तनाव न हो। लेकिन रूसी भाषा में इस मामले के लिए एक अलग नियम है। आइए अभी इसकी कल्पना करें।

यदि संज्ञाओं के मामले के अंत एक अस्थिर स्थिति में हैं, तो उनकी सही वर्तनी उसी प्रकार की घोषणा के शब्दों की जाँच करके निर्धारित की जाती है जो एक समान तनावग्रस्त अक्षर में समाप्त होती हैं। यहाँ एक उदाहरण है:

• घुटना, मैदान, झील (चेहरा, खिड़की, छेनी);
• किताब के बारे में, (हाथ के बारे में);
• घोड़े, कटोरे (स्टंप, टेबल);
• चौकीदार, घर, मैदान, गोंद (चाकू, मेज, किनारा, खिड़की);
• झील, कुर्सी, पत्थर (खिड़की, मेज, स्टंप);
• चौकीदार के बारे में, शिक्षक के बारे में, मैदान में, पोशाक के बारे में, (चाकू के बारे में, घोड़े के बारे में, खिड़की में, लिनेन के बारे में);
• गाने, नौकर, खिड़कियाँ (शिक्षक, शहर, समुद्र)।

बहुवचन संज्ञाएं

हमने ऊपर चर्चा की कि एकवचन संज्ञाओं के किस मामले के अंत होते हैं। लेकिन कभी-कभी बहुवचन में शब्दों को सही ढंग से अस्वीकार करना आवश्यक होता है। यह विशेष रूप से ध्यान दिया जाना चाहिए कि उनके मामले का अंत इस बात पर निर्भर नहीं करता है कि उनके पास किस प्रकार की गिरावट है। हालांकि, वे निर्जीव और चेतन वस्तुओं के लिए स्पष्ट रूप से भिन्न हो सकते हैं (हमेशा नहीं)।

बहुवचन निर्जीव संज्ञा

1. नाममात्र का मामला (क्या?) - कुर्सी(कुर्सी), तरबूज(कुर्सी)।
2. जननात्मक मामला (किसका?) - कुर्सी(कुर्सी), तरबूज(कुर्सी)।
3. मूल मामला (किससे?) - कुर्सियाँ, तरबूज़।
4. अभियोगात्मक मामला (क्या?) - कुर्सियाँ, तरबूज़।
5. वाद्ययंत्र केस (क्या?) - कुर्सी(कुर्सी), तरबूज(कुर्सी)।
6. प्रीपोज़िशनल केस (किस बारे में?) - कुर्सी(कुर्सियों), तरबूज(ओं) के बारे में।

बहुवचन में चेतन संज्ञाएँ

1. नाममात्र का मामला (कौन?) - लैन(ओं), शेरनी(ओं)।
2. जेनिटिव केस (किसको?) - लैन(एस), शेरनी(_)।
3. मूल मामला (किससे?) - लैन(यम), शेरनी(हूँ)।
4. अभियोगात्मक मामला (कौन?) - लैन(ओं), शेरनी(_)।
5. वाद्य मामला (किसके द्वारा?) - लैन(ओं), शेरनी(ओं)।
6. पूर्वसर्गीय मामला (किसके बारे में?) - हिरणी, शेरनी के बारे में।

अनिर्वचनीय शब्द (संज्ञा)

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, संज्ञाओं का एक या दूसरा मामला समाप्त होता है, यह इस पर निर्भर करता है कि वे तीन में से किस प्रकार के हैं। हालाँकि, रूसी में अक्सर ऐसे शब्द होते हैं जो अवर्णनीय होते हैं। इनमें वे संज्ञाएं शामिल हैं, जिनके मामले बदलने के बाद, अलग-अलग घोषणाओं के अंत होते हैं।

तो, अविभाज्य संज्ञाओं में दस शामिल हैं जो -म्या में समाप्त होते हैं। आइए उन्हें क्रम से बुलाएँ:

• बोझ;
• बैनर;
• जनजाति;
• समय;
• रकाब;
• थन;
• ताज;
• ज्योति;
• बीज।

अन्य बातों के अलावा, पुल्लिंग शब्द "पथ" को अनिर्णय के रूप में वर्गीकृत किया गया है। ऐसी संज्ञाओं को सही ढंग से अस्वीकार करने के लिए, आपको पता होना चाहिए कि जब उन्हें बदला जाता है तो उनके पास प्रत्यय -एन- या -योन होता है (उदाहरण के लिए: बैनर - बैनर, ताज - ताज, नाम - नाम, आदि)।

टिप्पणी

जिन संज्ञाओं का अंत -इया (श्रृंखला, सेना, मारिया, रेखा, आदि) में होता है, वे एक विशेष प्रकार के उच्चारण का प्रतिनिधित्व करती हैं। इस प्रकार, पूर्वपद, संबंधकारक और संप्रदान कारक रूपों में उनका अंत -i होता है। यहाँ एक उदाहरण है:

• जेनिटिव केस (क्या? किसको?) - सेरी(ओं), सेनाओं(ओं), मारी(ओं), लाइन(ओं)।
• मूल मामला (किससे? किससे?) - सेरी(ओं), सेनाओं(ओं), मारी(ओं), लाइन(ओं)।
• प्रीपोज़िशनल केस (किस बारे में? किसके बारे में?) - सेरी (ओं) के बारे में, सेना (ओं) के बारे में, मारी (ओं) के बारे में, लाइन (ओं) के बारे में।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इन शब्दों को -या (उदाहरण के लिए, नताल्या, मरिया, सोफिया) में समाप्त होने वाली संज्ञाओं के साथ भ्रमित करने की अनुशंसा नहीं की जाती है। आखिरकार, वे सामान्य नियमों के अनुसार घटते हैं, और पूर्वसर्गीय और मूल मामलों (नतालिया, मरिया, सोफिया) के रूपों में अंत भी होता है।

वैसे, बस्तियों को बुलाने के लिए उपयोग किए जाने वाले उचित नाम (काशिन, बोरोडिनो कलिनिन) का वाद्य मामले (एकवचन) में एक विशेष रूप होता है। इस प्रकार, प्रस्तुत शब्दों को दूसरी घोषणा के संज्ञा मॉडल के अनुसार अस्वीकार कर दिया गया है और एक मामला समाप्त हो रहा है -ओम (कलिनिन, काशिन, बोरोडिन)। यह भी कहा जाना चाहिए कि ऐसे शब्दों को रूसी उपनामों (काशिन, बोरोडिन, कलिनिन) के साथ भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए, जिनका वाद्य मामले में अंत -y (कालिनिन, काशिन, बोरोडिन) है।

संज्ञाओं के तीन "गलत" मामले होते हैं: संबंधकारक, संप्रदान कारक, पूर्वसर्गीय। यह पाठ आपको संज्ञा के उच्चारण में आने वाली कठिनाइयों से निपटने में मदद करेगा।

जननात्मक मामले में पहली संज्ञा की संज्ञाओं के लिए अंत में अक्षर I लिखा जाता है, और अन्य "गलत" मामलों में - मूल और पूर्वसर्गीय - अक्षर E लिखा जाता है।

दूसरी संज्ञा की संज्ञाओं के लिए, केवल पूर्वसर्गीय मामला, जिसमें अक्षर E लिखा जाता है, कठिनाइयों का कारण बनता है। तीसरी संज्ञा की संज्ञाओं के लिए, अक्षर I सभी "गलत" मामलों में लिखा जाता है।

यह पता लगाने के लिए कि किसी संज्ञा के बिना तनाव वाले अंत में कौन सा स्वर लिखा जाना चाहिए, आपको पहले यह निर्धारित करना होगा कि यह संज्ञा किस विभक्ति से संबंधित है, फिर पता करें कि इसका उपयोग किस स्थिति में किया जाता है, और याद रखें कि इस "गलत" मामले में कौन सा स्वर अक्षर लिखा गया है .

2. हमने जो सीखा है उसे सुदृढ़ करें

हम इस प्रकार तर्क करते हैं:

मिलो तो मुस्कुराओ... बैठक- प्रथम विभक्ति की एक संज्ञा, जिसका प्रयोग पूर्वसर्गीय मामले में किया जाता है, हम अंत में अक्षर E लिखते हैं।

लक्ष्य के लिए प्रयास करें... लक्ष्यतीसरी विभक्ति की एक संज्ञा है, जिसमें सभी "गलत" मामलों में I अक्षर लिखा जाता है।

संज्ञाओं के बिना तनाव वाले केस अंत लिखते समय, आप किसी अन्य सत्यापन विधि का उपयोग कर सकते हैं। आप सभी "गलत" मामलों में तनावपूर्ण अंत वाले "वाइल्डकार्ड" शब्दों का उपयोग कर सकते हैं। प्रथम विभक्ति संज्ञाओं के लिए, ऐसा "वाइल्डकार्ड" शब्द होगा लोमड़ी.

हम इस प्रकार तर्क करते हैं:

एक नोटबुक में लिखें... स्मरण पुस्तक- प्रथम विभक्ति की संज्ञा। मामले को निर्दिष्ट किए बिना, हम "वाइल्डकार्ड" शब्द का उपयोग करते हैं लोमड़ी. एक नोटबुक में लिखा - एक लोमड़ी में लिखा.

हमें याद है कि संज्ञाएं -Я, -И में समाप्त होती हैं,

द्वितीय ( सेना, निबंध, तारामंडल), सभी "गलत" मामलों में दो अक्षर I का नियम लागू होता है।

-IYA, -IE, -IY में समाप्त होने वाली संज्ञाओं के लिए, जनन, संप्रदान कारक और पूर्वसर्गीय मामलों में हम अंत में दो अक्षर I लिखते हैं (एक अक्षर I तने से संबंधित है, दूसरा अक्षर I अंत से संबंधित है)।

हम इस प्रकार तर्क करते हैं:

दृष्टिकोण मैरी... मारिया- -YA में समाप्त होने वाली संज्ञा। सभी "गलत" मामलों में इसके अंत में दो अक्षर AND होते हैं। इसीलिए हम लिखते हैं मारिया से संपर्क करें.

तारामंडल पर जाएँ... तारामंडल- -II में समाप्त होने वाली संज्ञा। "गलत" मामलों में, दो अक्षरों I का नियम इसमें काम करता है। इसलिए, हम लिखते हैं तारामंडल का दौरा करें(अंत में दो अक्षर I)।

ग्रन्थसूची

1. रूसी भाषा। छठी कक्षा / बारानोव एम.टी. और अन्य - एम.: शिक्षा, 2008।
2. बाबायत्सेवा वी.वी., चेसनोकोवा एल.डी. रूसी भाषा। लिखित। 5-9 ग्रेड - एम.: बस्टर्ड, 2008।
3. रूसी भाषा। 6 ठी श्रेणी / ईडी। एम.एम. रज़ुमोव्स्काया, पी.ए. लेकांता। - एम.: बस्टर्ड, 2010।

गृहकार्य

कार्य क्रमांक 1

कोष्ठक खोलकर पुनः लिखें। संज्ञाओं की गिरावट के प्रकार और उनके मामले का निर्धारण करें। ग्राफिक रूप से अंत को इंगित करें।

(कैद में) रहना, (पियानो) बजाना, (हार) के बारे में सुनना, (वर्ग) पर खड़ा होना, (एहसास) (विचार) के बारे में सोचना, चारों ओर यात्रा करना (मध्य एशिया), शांत (एकांत), आगमन (संसदीय) ) , साथ चलें (पथ), कथानक के (विकास) में भूमिका निभाएं, (विचार पर) शांत हो जाएं, लड़ें (द्वंद्वयुद्ध), (मां) के पास आएं, (निर्माण) पर जाएं, (ऑडिट) के लिए तैयारी करें, भाग लें (भ्रमण) .

कार्य क्रमांक 2

संज्ञाओं को (कोष्ठक में) उचित केस रूप में रखकर पुनः लिखें। संज्ञाओं के मामले को इंगित करें और उनके अंत को इंगित करें।

1.गैवरिला उसकी (गांव) की (यादों की) लहर से उबर गई थी, जो एक खड़ी पहाड़ी से नीचे (नदी) की ओर भाग रही थी, (ग्रोव) (एम.जी.) में छिपी हुई थी। 2. इसलिए वह (इस एहसास के साथ) रहता था कि वह फोन कर सकता है और (हुसोव पेत्रोव्ना) (सोल) के पास आ सकता है। 3. मैं बैठा हूं (आधा विस्मृति): न सो रहा हूं, न जाग रहा हूं (मीठा)। 4. पेड़ों के नीचे की बर्फ हल्की चीनी (नाग) के समान थी। 5. मैं आस-पास (नाग.) के (आकर्षण) (समझ से बाहर) में रहता था। 6. प्रचंड (गायन) हवाओं में, दिल सही (सद्भाव) (बीमार) नहीं सुनता। 7. और इन दस (दिनों) में कितने (कर्म), (घटनाएँ), (भाग्य), मानवीय (दुःख) और (जीत) फिट होते हैं, जो दस वर्षों में बदल गए! (टवर्ड.). 8. (सेब के पेड़), (नाशपाती), (चेरी) और प्लम के तनों को कीड़ों से बचाने के लिए सफेद रंग से रंगा जाता है (Ch.)। 9. भारी विशाल बादल (टी.) अभी भी (दूरी) में घिरे हुए थे।