वायगोत्स्की के अनुसार निदान के प्रकार (रोगसूचक, एटियलॉजिकल, टाइपोलॉजिकल)। मनोवैज्ञानिक निदान की अवधारणा की परिभाषा

मनोवैज्ञानिक निदान मनोविज्ञान से उभरा और व्यावहारिक आवश्यकताओं के प्रभाव में 20 वीं शताब्दी के अंत में आकार लेना शुरू कर दिया। इसका उद्भव मनोविज्ञान के विकास में कई दिशाओं द्वारा तैयार किया गया था। वास्तव में रूस में मनोनैदानिक ​​कार्य क्रांति के बाद के काल में विकसित होना शुरू हुआ। सोवियत रूस और विदेशों में परीक्षण पद्धति की बढ़ती लोकप्रियता के संबंध में विशेष रूप से ऐसे कई कार्य 20-30 के दशक में पेडोलॉजी और साइकोटेक्निक्स के क्षेत्र में दिखाई दिए। सैद्धांतिक विकास ने हमारे देश में परीक्षण के विकास में योगदान दिया।

साइकोडायग्नोस्टिक्स- मनोवैज्ञानिक विज्ञान का एक क्षेत्र जो किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को पहचानने और मापने के तरीकों को विकसित करता है, ताकि उनकी वर्तमान स्थिति का आकलन किया जा सके, आगे के विकास की भविष्यवाणी की जा सके और सर्वेक्षण के कार्य द्वारा निर्धारित सिफारिशों को विकसित किया जा सके।

"मनोवैज्ञानिक निदान" की अवधारणा के प्रति विशेषज्ञों का रवैया अस्पष्ट है। कुछ लेखकों का मानना ​​​​है कि मनोवैज्ञानिक अभ्यास में इसका प्रत्यक्ष उपयोग पूरी तरह से सही नहीं है, क्योंकि इसके पीछे एक निश्चित नैदानिक ​​​​संदर्भ है, धारणा का एक रूढ़िवादिता है, और मनोवैज्ञानिक द्वारा अनुसंधान कितना भी योग्य क्यों न हो, इसके परिणाम ऊपर नहीं उठते हैं। चिकित्सा निदान का स्तर। इसी तरह की स्थिति स्पीच थेरेपी में होती है: स्पीच थेरेपिस्ट डायग्नोस्टिक्स से भी निपटता है, "स्पीच निष्कर्ष" तैयार करता है, लेकिन "डायग्नोसिस" नहीं करता है।

इसी समय, "मनोवैज्ञानिक निदान" की अवधारणा की मौजूदा परिभाषाएं इसे "मनोवैज्ञानिक निष्कर्ष" से स्पष्ट रूप से पर्याप्त रूप से अलग नहीं करती हैं, जिसे निम्नलिखित परिभाषा से देखा जा सकता है: एक मनोवैज्ञानिक निदान मुख्य विशेषताओं के बारे में एक निष्कर्ष तैयार करना है मानसिक विकास या व्यक्तित्व निर्माण के अध्ययन किए गए घटक।

मनोवैज्ञानिक निदान मनोनिदान का मुख्य लक्ष्य और अंतिम परिणाम है। विचलित विकास के मनोविश्लेषण का उद्देश्य निम्नलिखित लक्ष्यों वाले व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के सार का वर्णन करना और स्पष्ट करना है:

• उनकी वर्तमान स्थिति का आकलन,
• आगे के विकास का पूर्वानुमान,
• सर्वेक्षण के उद्देश्यों द्वारा निर्धारित सिफारिशों का विकास।

मनोवैज्ञानिक निदान का विषय- आदर्श और पैथोलॉजी दोनों में व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक मतभेदों की स्थापना। मनोवैज्ञानिक निदान के सिद्धांत का विकास साइकोडायग्नोस्टिक्स के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

मनोवैज्ञानिक निदान की अवधारणा को आधुनिक मनोविज्ञान में पर्याप्त रूप से विकसित नहीं माना जा सकता है। व्यवहार में, इस शब्द का प्रयोग अक्सर एक विशेष विशेषता की मात्रात्मक और गुणात्मक विशेषताओं के बयान के रूप में बहुत व्यापक और अनिश्चित अर्थों में किया जाता है। साइकोमेट्रिक्स में, परीक्षण माप प्रक्रियाओं से निदान प्राप्त किया जाता है, और साइकोडायग्नोस्टिक्स को विशेष विधियों का उपयोग करके किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की पहचान के रूप में परिभाषित किया जाता है। मनोवैज्ञानिक निदान की परिभाषा के लिए एक सार्थक दृष्टिकोण के लिए पूर्वापेक्षाएँ एल.एस. वायगोत्स्की और बाद में डी.बी. एल्कोनिन, एल.ए. वेंगर, एन.एफ. तल्ज़िना और अन्य।

मनोवैज्ञानिक निदान (ग्रीक से - "मान्यता") मनोवैज्ञानिक की गतिविधि का अंतिम परिणाम है, जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के सार को स्पष्ट करना है ताकि उनकी वर्तमान स्थिति का आकलन किया जा सके, आगे के विकास की भविष्यवाणी की जा सके और इसके द्वारा निर्धारित सिफारिशों को विकसित किया जा सके। साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा का कार्य।

निदान प्रक्रिया का उद्देश्य- मनोवैज्ञानिक सवालों के जवाब दें और समस्या को हल करने के लिए नींव तैयार करें। मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने की प्रक्रिया की अखंडता निदान और सुधार की एकता के सिद्धांत को दर्शाती है। इस संबंध में, वायगोत्स्की के विचार प्रासंगिक हैं कि निदान की गुणवत्ता न केवल एक नैदानिक ​​​​तकनीक की गुणवत्ता से निर्धारित होती है, बल्कि एक मनोदैहिक के पेशेवर ज्ञान, क्षमताओं और कौशल से भी निर्धारित होती है: चित्रलिपि की व्याख्या और व्याख्या करने की क्षमता मुख्य है एक शोधकर्ता के सामने एक व्यक्ति की सार्थक तस्वीर प्रकट करने की शर्त और बच्चे का व्यवहार।

वायगोत्स्की ने बार-बार नोट किया कि साइकोपैथोलॉजी, दोष विज्ञान और उपचारात्मक शिक्षाशास्त्र के मामलों में जानकार विशेषज्ञ द्वारा गहन परीक्षा की जानी चाहिए। उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि बच्चे के पेडोलॉजिकल अध्ययन का अंतिम लक्ष्य एक पेडोलॉजिकल या चिकित्सीय-शैक्षणिक उद्देश्य होना चाहिए - अर्थात। सुधारात्मक व्यक्तिगत शैक्षणिक उपायों की पूरी प्रणाली, अध्ययन के सबसे महत्वपूर्ण व्यावहारिक भाग के रूप में, अकेले ही इसकी सच्चाई को साबित कर सकती है, इसे अर्थ दे सकती है।

मनोवैज्ञानिक निदान का निर्माण करने का एकमात्र वैज्ञानिक तरीका बच्चे के विकास के किसी दिए गए चरण की योग्यता है, पूरे मनोवैज्ञानिक ऑन्टोजेनेसिस के चरणों और पैटर्न के संदर्भ में, स्थापित कठिनाइयों के गठन के लिए तंत्र का अध्ययन। किसी भी तरह से मनोवैज्ञानिक निदान का केंद्र नकारात्मक या दर्दनाक अभिव्यक्ति नहीं होना चाहिए, इसे हमेशा व्यक्तित्व की जटिल संरचना को ध्यान में रखना चाहिए। एक विशिष्ट मामले का अध्ययन करने के संदर्भ में, इसका अर्थ है दो तरफा विश्लेषण का उपयोग: एक ओर, "मनोवैज्ञानिक कार्यों का विघटन" उनकी गुणात्मक मौलिकता की व्याख्या के साथ; दूसरी ओर, व्यक्तित्व के व्यक्तिगत पहलुओं के विकास के बीच संरचनात्मक और कार्यात्मक लिंक की स्थापना।

डाइसॉन्टोजेनेसिस के किसी भी प्रकार के बच्चे के विकृत विकास की संरचना की जटिलता, अधिग्रहीत द्वितीयक विचलन के साथ कार्बनिक और साइकोफिजिकल कारकों के एक अन्योन्याश्रित संयोजन द्वारा निर्धारित की जाती है, इसके विकास का अध्ययन करने और निदान करने दोनों के लिए एक एकीकृत, बहुआयामी दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

मनोवैज्ञानिक निदान का सबसे महत्वपूर्ण तत्व प्रत्येक मामले में यह पता लगाने की आवश्यकता है कि ग्राहक के व्यवहार में ये अभिव्यक्तियाँ क्यों पाई जाती हैं, उनके कारण और परिणाम क्या हैं।

एल.एस. के अनुसार मनोवैज्ञानिक निदान के स्तर भाइ़गटस्कि

निदानविभिन्न स्तरों पर स्थापित किया जा सकता है।

1. एल एस वायगोत्स्की ने पहले स्तर के रोगसूचक (या अनुभवजन्य) कहा - निदान कुछ विशेषताओं या लक्षणों के बयान तक सीमित है, जिसके आधार पर व्यावहारिक निष्कर्ष सीधे निर्मित होते हैं। यहां, कुछ व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को स्थापित करते हुए, शोधकर्ता व्यक्तित्व की संरचना में उनके कारणों और स्थान को सीधे इंगित करने के अवसर से वंचित है। एलएस वायगोत्स्की ने कहा कि ऐसा निदान वास्तव में वैज्ञानिक नहीं है, क्योंकि लक्षणों की स्थापना कभी भी सही निदान की ओर नहीं ले जाती है। यहां, मशीन डेटा प्रोसेसिंग द्वारा मनोवैज्ञानिक के काम को पूरी तरह से बदला जा सकता है।
2. दूसरा स्तर - एटियलॉजिकल - न केवल व्यक्तित्व की कुछ विशेषताओं और विशेषताओं (लक्षणों) की उपस्थिति को ध्यान में रखता है, बल्कि उनके प्रकट होने के कारणों को भी ध्यान में रखता है। वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक निदान का सबसे महत्वपूर्ण तत्व प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में यह पता लगाना है कि विषय के व्यवहार में ये अभिव्यक्तियाँ क्यों पाई जाती हैं, देखी गई विशेषताओं के कारण क्या हैं और बाल विकास के लिए उनके संभावित परिणाम क्या हैं। एक निदान जो न केवल कुछ विशेषताओं (लक्षणों) की उपस्थिति को ध्यान में रखता है, बल्कि उनकी घटना का कारण भी कहा जाता है।
3. तीसरा स्तर - उच्चतम एक - ग्राहक के मानसिक जीवन की समग्र तस्वीर में व्यक्तित्व की समग्र, गतिशील तस्वीर में पहचानी गई विशेषताओं के स्थान और महत्व को निर्धारित करने में शामिल है। अब तक, किसी को अक्सर अपने आप को पहले स्तर के निदान तक ही सीमित रखना पड़ता है, और साइकोडायग्नोस्टिक्स और इसके तरीकों की चर्चा आमतौर पर वास्तविक पहचान और माप के तरीकों के संबंध में की जाती है।

निदान और पूर्वानुमान के बीच संबंध

एल.एस. वायगोत्स्की के अनुसार, रोग का निदान जटिल रूप से निदान से जुड़ा हुआ है, निदान की सामग्री और निदान मेल खाते हैं, लेकिन पूर्वानुमान के लिए विकास प्रक्रिया के "आत्म-आंदोलन के आंतरिक तर्क" को समझने की क्षमता की आवश्यकता होती है, जो कि, वर्तमान की मौजूदा तस्वीर के आधार पर, बाद के विकास के मार्ग का अनुमान लगाने के लिए। पूर्वानुमान को अलग-अलग अवधियों में विभाजित करने और लंबी अवधि के दोहराए गए अवलोकनों का सहारा लेने की सिफारिश की जाती है।

मनोवैज्ञानिक निदान पर एल.एस. वायगोत्स्की के विचार विकास के निदान और मुश्किल बचपन के पेडोलॉजिकल क्लिनिक (1936) में व्यक्त किए गए विचार अभी भी प्रासंगिक हैं। जैसा कि एल.एस. वायगोत्स्की का मानना ​​​​था, यह विकासात्मक निदान होना चाहिए, जिसका मुख्य कार्य बच्चे के मानसिक विकास के पाठ्यक्रम को नियंत्रित करना है। नियंत्रण का प्रयोग करने के लिए, मानक आयु संकेतकों के अनुपालन के साथ-साथ बच्चे की मनोवैज्ञानिक समस्याओं के कारणों की पहचान करने के आधार पर बच्चे के मानसिक विकास का सामान्य मूल्यांकन करना आवश्यक है।

उत्तरार्द्ध में इसके विकास की एक समग्र तस्वीर का विश्लेषण शामिल है, जिसमें विकास की सामाजिक स्थिति का अध्ययन, किसी दिए गए युग (खेल, शिक्षण, ड्राइंग, डिजाइनिंग, आदि) के लिए अग्रणी गतिविधि के विकास का स्तर शामिल है। यह बिल्कुल स्पष्ट है कि विकास के विकासात्मक मनोविज्ञान पर भरोसा किए बिना ऐसा निदान असंभव है। इसके अलावा, उम्र से संबंधित मनोवैज्ञानिक परामर्श के अभ्यास के लिए मौजूदा एक में सुधार और एक नए पद्धतिगत शस्त्रागार की खोज की आवश्यकता है।

जैसा कि अनुभव से पता चलता है, निदान करने में महत्वपूर्ण कठिनाइयाँ बाल मनोवैज्ञानिक की अपनी पेशेवर क्षमता की सीमाओं के बारे में अपर्याप्त स्पष्ट विचार से जुड़ी हैं।

विकासात्मक देरी के दो मुख्य रूप हैं:

1. तंत्रिका तंत्र के कार्बनिक विकारों से जुड़े अंतराल और नैदानिक, मनोवैज्ञानिक या चिकित्सा निदान और सिद्धांत की आवश्यकता;
2. व्यावहारिक रूप से स्वस्थ बच्चों के विकास के लिए प्रतिकूल बाहरी और आंतरिक परिस्थितियों से जुड़े अस्थायी अंतराल और अपर्याप्त व्यवहार।

यह महत्वपूर्ण है कि उन मामलों में जब एक मनोवैज्ञानिक को पहचान किए गए उल्लंघनों के पैथोप्सिओलॉजिकल या दोषपूर्ण प्रकृति के बारे में संदेह होता है, तो उसे स्वयं निदान करने की कोशिश नहीं करनी चाहिए, बल्कि माता-पिता को सलाह देनी चाहिए और उन्हें उपयुक्त संस्थानों से संपर्क करने के लिए राजी करना चाहिए। वही सामाजिक कारकों की समस्या पर लागू होता है जो बच्चे की एक या दूसरी विशेषता को निर्धारित करते हैं। एक मनोवैज्ञानिक द्वारा एक मनोवैज्ञानिक निदान पेशेवर क्षमता के अनुसार और उस स्तर पर किया जाना चाहिए जिस पर विशिष्ट मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार या अन्य मनोवैज्ञानिक सहायता की जा सकती है।

निदान के सूत्रीकरण में एक पूर्वानुमान भी शामिल होना चाहिए - बच्चे के आगे के विकास के पथ और प्रकृति की पेशेवर रूप से उचित भविष्यवाणी। इसके अलावा, पूर्वानुमान, जैसा कि उल्लेख किया गया है, दो दिशाओं में है: बशर्ते कि बच्चे के साथ आवश्यक कार्य समय पर किया जाए, और बशर्ते कि इस तरह का काम उसके साथ समय पर नहीं किया जाए। बच्चे के मानसिक और व्यक्तिगत विकास के निदान और निदान की रिपोर्ट किसको और किस रूप में दी जाए, इस पर सावधानीपूर्वक विचार किया जाना चाहिए। इसमें रुचि रखने वाले लोगों के लिए निदान का परिचय - शिक्षकों, शिक्षकों, माता-पिता, बच्चों - इसे, सबसे पहले, सभी के लिए समझने योग्य भाषा में अनुवादित किया जाना चाहिए, वैज्ञानिक शब्दावली से मुक्त किया जाना चाहिए, अन्यथा निदान समझ में नहीं आएगा, और मनोवैज्ञानिक का काम व्यर्थ होगा।

डायग्नोस्टिक्स के वैयक्तिकरण की प्रवृत्ति, जो हाल ही में सामने आई है, इस तथ्य में शामिल है कि ऐसे तरीकों को विकसित करने का प्रयास किया जा रहा है जो ग्राहकों, सामाजिक संस्थानों, उद्यमों और संगठनों की विशिष्ट समस्याओं के अनुरूप हों। विकासात्मक निदान, विकासात्मक प्रक्रिया का निदान है, अर्थात, जीवन भर व्यक्ति में होने वाले परिवर्तन। इस तरह का निदान, एल.एस. वायगोत्स्की के शब्दों में, बहुआयामी है, जो व्यक्ति को व्यक्तित्व के बहुस्तरीय, विषम विकास को स्थापित करने की अनुमति देता है: मानस के व्यक्तिगत घटकों के गहरे संबंधों और सहसंबंधों को समझने के लिए, इसकी आंतरिक गतिशीलता को प्रकट करने के लिए। उनकी अन्योन्याश्रितताओं और उनके गतिशील युग्मन के नियमों के विश्लेषण के साथ पहचाने गए लक्षणों और गुणों के सिंड्रोम को पूरक करके, व्यक्ति अंततः व्यक्तिगत निदान की समस्या को हल कर सकता है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. लुचिनिन ए.एस. साइकोडायग्नोस्टिक्स: व्याख्यान नोट्स।
2. शिक्षा का व्यावहारिक मनोविज्ञान; अध्ययन गाइड चौथा संस्करण। / आई. वी. डबरोविना द्वारा संपादित - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2004।
3. मनोवैज्ञानिक निष्कर्ष और मनोवैज्ञानिक निदान।
4. मनोवैज्ञानिक निदान। शब्दकोष।

मनोवैज्ञानिक निदान (निदान, ग्रीक निदान से - मान्यता) एक मनोवैज्ञानिक की गतिविधि का अंतिम परिणाम है जिसका उद्देश्य किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के सार का वर्णन करना और उनकी वर्तमान स्थिति का आकलन करना, आगे के विकास की भविष्यवाणी करना और सिफारिशों को विकसित करना, निर्धारित करना है। साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा के कार्य द्वारा। निदान की चिकित्सा समझ, दृढ़ता से इसे एक बीमारी से जोड़ना, आदर्श से विचलन, मनोविज्ञान में इस अवधारणा की परिभाषा में भी परिलक्षित हुआ। इस समझ में, एक मनोवैज्ञानिक निदान हमेशा एक खोजी गई बीमारी के छिपे हुए कारण की पहचान है। इस तरह के विचार (उदाहरण के लिए, एस। रोसेनज़वेग के कार्यों में) मनोवैज्ञानिक निदान के विषय के एक गैरकानूनी संकीर्णता की ओर ले जाते हैं, जो कुछ भी आदर्श में व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक अंतर की पहचान और विचार से जुड़ा है, वह इससे बाहर हो जाता है। मनोवैज्ञानिक निदान सुनिश्चित करने तक ही सीमित नहीं है, लेकिन परीक्षा के दौरान प्राप्त आंकड़ों की समग्रता के विश्लेषण से उत्पन्न होने वाली सिफारिशों की दूरदर्शिता और विकास को इसके उद्देश्यों के अनुसार शामिल करना चाहिए। मनोवैज्ञानिक निदान का विषय सामान्य और रोग दोनों स्थितियों में व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक अंतरों की स्थापना है। मनोवैज्ञानिक निदान का सबसे महत्वपूर्ण तत्व प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में यह पता लगाने की आवश्यकता है कि ये अभिव्यक्तियाँ विषय के व्यवहार में क्यों पाई जाती हैं, उनके कारण और परिणाम क्या हैं।
मनोवैज्ञानिक निदान विभिन्न स्तरों पर स्थापित किया जा सकता है।
1. रोगसूचक या अनुभवजन्य निदान सुविधाओं या लक्षणों के एक बयान तक सीमित है, जिसके आधार पर व्यावहारिक निष्कर्ष सीधे निर्मित होते हैं। ऐसा निदान पूरी तरह से वैज्ञानिक (और पेशेवर) नहीं है क्योंकि, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, लक्षणों की स्थापना कभी भी स्वचालित रूप से निदान की ओर नहीं ले जाती है।
2. एटिऑलॉजिकल डायग्नोसिस न केवल कुछ विशेषताओं और लक्षणों की उपस्थिति को ध्यान में रखता है, बल्कि उनके प्रकट होने के कारणों को भी ध्यान में रखता है।
3. विशिष्ट निदान (उच्चतम स्तर) में ग्राहक के मानसिक जीवन की समग्र तस्वीर में व्यक्तित्व की समग्र, गतिशील तस्वीर में पहचानी गई विशेषताओं के स्थान और महत्व को निर्धारित करना शामिल है। निदान केवल सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार नहीं किया जाता है, बल्कि आवश्यक रूप से तथाकथित जीवन स्थितियों में पहचानी गई विशेषताओं को कैसे प्रकट किया जाता है, इसके साथ प्राप्त आंकड़ों को सहसंबद्ध करना शामिल है। बच्चे के समीपस्थ विकास के क्षेत्र को ध्यान में रखते हुए प्राप्त आंकड़ों का आयु विश्लेषण बहुत महत्वपूर्ण है।
मनोवैज्ञानिक निदान में चिकित्सीय (नोसोलॉजिकल) अवधारणाओं का उपयोग करना अस्वीकार्य है, जैसे "ZPR", "साइकोपैथी", "न्यूरोटिक स्टेट्स", आदि। उसका पेशेवर क्षेत्र।
जैसा कि के। रोजर्स ने जोर दिया, यह समझना आवश्यक है कि प्राप्त मनोवैज्ञानिक डेटा अलग हैं और एक निश्चित, स्वीकार्य डिग्री की अशुद्धि में भिन्न होना चाहिए। निष्कर्ष हमेशा सापेक्ष होते हैं, क्योंकि वे एक या अधिक संभावित तरीकों के अनुसार किए गए प्रयोगों या टिप्पणियों के आधार पर और डेटा की व्याख्या के संभावित तरीकों में से एक का उपयोग करके बनाए जाते हैं।
में और। लुबोव्स्की नोट करते हैं कि जब किसी बच्चे के विकास में विचलन की योग्यता होती है, तो उल्लंघन की गंभीरता को कम आंकने की तुलना में कम आंकना बेहतर होता है।
निदान करने में महत्वपूर्ण कठिनाइयाँ मनोवैज्ञानिक की अपनी पेशेवर क्षमता की सीमाओं के बारे में अपर्याप्त स्पष्ट विचार से जुड़ी हो सकती हैं। यह महत्वपूर्ण है कि ऐसे मामलों में जहां पहचाने गए उल्लंघनों की प्रकृति के बारे में संदेह है, मनोवैज्ञानिक स्वयं निदान करने की कोशिश नहीं करता है, लेकिन सिफारिश करता है कि माता-पिता उपयुक्त विशेषज्ञों से संपर्क करें। वही सामाजिक कारकों की समस्या पर लागू होता है जो बच्चे की इस या उस मनोवैज्ञानिक विशेषता को निर्धारित करता है (उदाहरण के लिए, मादक पदार्थों की लत के मामलों में)। एक मनोवैज्ञानिक द्वारा एक मनोवैज्ञानिक निदान पेशेवर क्षमता के अनुसार और उस स्तर पर किया जाना चाहिए जिस पर विशिष्ट मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार या अन्य मनोवैज्ञानिक सहायता की जा सकती है।
निदान के सूत्रीकरण में एक मनोवैज्ञानिक पूर्वानुमान भी होना चाहिए - बच्चे के आगे के विकास के पथ और प्रकृति के अध्ययन के सभी चरणों के आधार पर एक भविष्यवाणी जो अब तक पारित हो चुकी है। पूर्वानुमान को ध्यान में रखना चाहिए: ए) बच्चे के साथ समय पर आवश्यक कार्य करने की शर्तें और बी) इस तरह के समय पर काम की अनुपस्थिति के लिए शर्तें। पूर्वानुमान को अलग-अलग अवधियों में विभाजित करने और लंबी अवधि के दोहराए गए अवलोकनों का सहारा लेने की सिफारिश की जाती है। एक विकासात्मक पूर्वानुमान को संकलित करने के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक बच्चे के विकास की सामान्य गतिशीलता को समझना है, उसकी प्रतिपूरक क्षमताओं का एक विचार है।

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  चिकित्सा समझ निदान, इसे दृढ़ता से बीमारी से जोड़कर, आदर्श से विचलन में भी परिलक्षित हुआ परिभाषायह अवधारणाओंमें मनोविज्ञान. ऐसी समझ में मनोवैज्ञानिक निदान...


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  परिभाषा अवधारणाओं मनोवैज्ञानिक निदान. प्रकार मनोवैज्ञानिक निदान. मनोवैज्ञानिक निदान (निदान, ग्रीक से। निदान


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  परिभाषा अवधारणाओं मनोवैज्ञानिक निदान. प्रकार मनोवैज्ञानिक निदान. मनोवैज्ञानिक निदान (निदान, ग्रीक से। निदान- मान्यता) - अंतिम परिणाम सक्रिय है।


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  सामान्य संकल्पनासाइकोडायग्नोस्टिक्स। मनोवैज्ञानिक निदान- डिजाइन विज्ञान
  इन प्रकारव्यावहारिक मनोवैज्ञानिकोंमंचन कहा जाता है निदानतथा
  दो प्रकार निदान: नैदानिक ​​( परिभाषा) सांख्यिकीय (तुलना) पूर्वानुमान तीन...


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  मनोवैज्ञानिक निदान(ग्रीक से। निदान- "मान्यता") - अंतिम
  उच्चतम स्तर - प्रतीकात्मक निदान, में शामिल है परिभाषाप्राप्त स्थान और मूल्य
  एल.एस. वायगोत्स्की के अनुसार, निदानहमेशा होना चाहिए मनजटिल व्यक्तित्व संरचना।


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  मनोवैज्ञानिक निदानव्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए एक अनिवार्य चरण और साधन के रूप में कार्य करता है, c.
  अनिवार्य तरीके बातचीत और अवलोकन हैं। मनोविज्ञानीदेने के लिए बाध्य है निदान.


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  निर्माण वैधता डेटा के साथ, हम कर सकते हैं मनोवैज्ञानिकस्वाभाविक रूप से परीक्षण के परिणामों और उनके विचरण की व्याख्या करने के लिए स्थिति, औचित्य निदानसिस्टम में मापी गई संपत्ति को पेश करके मनोवैज्ञानिकश्रेणियाँ...


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  प्रकार मनोवैज्ञानिकसंगठनों की टीमों में जलवायु। एक सार्वभौमिक परिभाषाएंकैसे निर्धारित होता है मनोवैज्ञानिकजलवायु, नहीं।
  के लिये परिभाषाएंपीसी का उपयोग अवधारणाओं: « मनोवैज्ञानिकवातावरण", "मनोवैज्ञानिक मनोदशा"।

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"मनोवैज्ञानिक निदान" की अवधारणा मनोवैज्ञानिक निदान में एक महत्वपूर्ण अवधारणा है और साथ ही सबसे कम विकसित है। इसका उपयोग सभी नैदानिक ​​मनोवैज्ञानिकों द्वारा किया जाता है, हालांकि निदान करने के लिए आवश्यक मनोवैज्ञानिक जानकारी के सार, विशिष्टता और सामग्री की कोई सामान्य समझ नहीं है। एक मनोवैज्ञानिक-निदानकर्ता के कार्यों का और विस्तार, साथ ही मनोवैज्ञानिकों के पेशेवर प्रशिक्षण की प्रणाली में सुधार, इस अवधारणा के विकास से सीधे संबंधित है।

"मनोवैज्ञानिक निदान" की अवधारणा, सबसे पहले, चिकित्सा के साथ घनिष्ठ संबंध को इंगित करती है, और अधिक सटीक रूप से मनोरोग के साथ। यह दिलचस्प है कि "निदान" शब्द सैन्य मामलों से आया है। प्राचीन समय में, डायग्नोस्टिक्स को योद्धा कहा जाता था जो लड़ाई के बीच मृतकों और घायलों को बाहर निकालते थे। तब यह शब्द चिकित्सा में दिखाई दिया और मूल रूप से मानसिक विकारों या स्थितियों को संदर्भित करने के लिए उपयोग किया गया था जो आदर्श से विचलित हो गए थे। चिकित्सा अर्थ में, मनोविश्लेषण का लक्ष्य एक निदान करना है, अर्थात, किसी विशेष व्यक्ति में पहचानी गई मनोवैज्ञानिक विशेषताओं और वर्तमान में ज्ञात मानक के बीच के अंतर को निर्धारित करना है। किसी व्यक्ति की गतिविधि और निजी जीवन के कई क्षेत्रों में साइकोडायग्नोस्टिक्स की पैठ हमें "मनोवैज्ञानिक निदान" शब्द को अधिक व्यापक रूप से समझती है और सामान्य मानसिक घटनाओं का पता लगाने से पैथोसाइकोलॉजी को अधिक स्पष्ट रूप से अलग करती है।

एलएस वायगोत्स्की ने मनोवैज्ञानिक निदान के तीन चरणों की स्थापना की।

पहला चरण रोगसूचक (अनुभवजन्य) निदान है। यह केवल कुछ मानसिक विशेषताओं या लक्षणों के बयान तक ही सीमित हो सकता है, जिस पर एक व्यावहारिक निष्कर्ष निकाला जाता है। इस तरह के निदान को विशुद्ध रूप से वैज्ञानिक नहीं माना जाता है, क्योंकि पेशेवरों द्वारा लक्षणों का हमेशा पता नहीं लगाया जाता है। रोगसूचक निदान लगभग हर किसी के लिए उपलब्ध है जो विषय को घेरता है। रोगसूचक निदान करने के मुख्य तरीकों में से एक अवलोकन और आत्म-अवलोकन है, जिसकी उच्च व्यक्तिपरकता सर्वविदित है।

दूसरा चरण एटिऑलॉजिकल डायग्नोसिस है। यह न केवल कुछ मानसिक विशेषताओं (लक्षणों) की उपस्थिति को ध्यान में रखता है, बल्कि उनकी घटना के कारणों को भी ध्यान में रखता है। अनुभवों, व्यवहार, मानवीय संबंधों की विशेषताओं के संभावित कारणों का पता लगाना मनोवैज्ञानिक निदान का एक महत्वपूर्ण तत्व है। फिर भी, किसी को इस बात से अवगत होना चाहिए कि किसी व्यक्ति के कार्य, व्यवहार और अन्य लोगों के साथ संबंध कई कारणों से निर्धारित होते हैं। एक मनोवैज्ञानिक-निदानकर्ता किसी विशेष मनोवैज्ञानिक विशेषता के केवल कुछ ही कारणों की भूमिका का पता लगा सकता है।

तीसरा चरण - विशिष्ट निदान (उच्चतम स्तर)। इसमें औसत श्रृंखला में प्राप्त परिणामों के स्थान और महत्व के साथ-साथ व्यक्तित्व की समग्र तस्वीर का निर्धारण होता है।

निदान अटूट रूप से पूर्वानुमान से जुड़ा हुआ है, जो एक मानसिक घटना के विकास के आंतरिक तर्क को समझने की क्षमता पर आधारित है। पूर्वानुमान के लिए भूत, वर्तमान और भविष्य को एक साथ देखने और जोड़ने की क्षमता की आवश्यकता होती है।

साइकोडायग्नोस्टिक का मतलब है। मनोनैदानिक ​​विधियों की प्रतिनिधित्व क्षमता, विश्वसनीयता, वैधता।

28. विशेष शिक्षा की प्रणाली में नैदानिक ​​और सुधारात्मक विकास कार्य में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग।

साइकोडायग्नोस्टिक्स के विकास के वर्तमान चरण में, कंप्यूटर एक मनोवैज्ञानिक की नैदानिक ​​​​गतिविधि का एक अभिन्न अंग बन गया है। साइकोडायग्नोस्टिक्स में कंप्यूटर की शुरूआत का अपना इतिहास है। सूचना प्रौद्योगिकी (1960 के दशक की शुरुआत) के विकास के प्रारंभिक चरण में, एक कंप्यूटर के कार्य बहुत सीमित थे और मुख्य रूप से काफी सरल उत्तेजनाओं की प्रस्तुति, प्राथमिक प्रतिक्रियाओं के निर्धारण और डेटा के सांख्यिकीय प्रसंस्करण तक कम हो गए थे। कंप्यूटर शोधकर्ता के लिए एक सहायक उपकरण के रूप में कार्य करता है, सबसे अधिक समय लेने वाली, नियमित संचालन इसे सौंपा जाता है। हालाँकि, पहले से ही इस समय, परीक्षणों की मशीनी व्याख्या विकसित होने लगती है।
दरअसल, विदेशों में तथाकथित कंप्यूटर साइकोडायग्नोस्टिक्स का उद्भव सूचना प्रौद्योगिकी (1960 के दशक) के विकास के दूसरे चरण के दौरान होता है। सबसे पहले, नैदानिक ​​​​जानकारी को संसाधित करने के लिए सभी श्रम-गहन प्रक्रियाएं स्वचालित थीं ("कच्चे" स्कोर की गणना, डेटाबेस का संचय, परीक्षण मानदंडों की गणना, प्राथमिक डेटा का मानक संकेतकों में रूपांतरण, आदि)। बहुभिन्नरूपी डेटा विश्लेषण की प्रणालियों ने भी इस अवधि के दौरान एक निश्चित विकास प्राप्त किया।

2.5। साइकोडायग्नोस्टिक्स 115 के लिए मुख्य उपकरण के रूप में परीक्षण

इलेक्ट्रॉनिक्स के विकास में प्रगति के कारण मशीन संसाधनों की लागत में तेजी से कमी आई, जबकि सॉफ्टवेयर की लागत में वृद्धि हुई। सूचना प्रौद्योगिकी के विकास में इस चरण की अवधारणा को निम्नानुसार तैयार किया जा सकता है: “जो कुछ भी प्रोग्राम किया जा सकता है वह मशीनों द्वारा किया जाना चाहिए; लोगों को केवल वही करना चाहिए जिसके लिए वे अभी तक कार्यक्रम लिखने में सक्षम नहीं हैं" (ग्रोमोव, 1985)। यह इस अवधि के लिए है कि पश्चिमी कंप्यूटर साइकोडायग्नोस्टिक्स की मुख्य उपलब्धियां हैं। प्रसंस्करण सूचना के लिए एक नई मशीन प्रौद्योगिकी के उद्भव के समय तक, मनोनिदान विज्ञान के पास मानकीकृत तकनीकों का एक महत्वपूर्ण शस्त्रागार था। सर्वेक्षण में शामिल कुछ नमूनों की संख्या लाखों में थी। डेटा सरणियों के परिचालन विश्लेषण की आवश्यकता के कारण, मनोविश्लेषण संबंधी जानकारी एकत्र करने के लिए कंप्यूटर उपकरण तेजी से विकसित हो रहे हैं, और विशेष सॉफ्टवेयर उपकरण विकसित किए जा रहे हैं। कंप्यूटर तेजी से भूमिका निभा रहा है
"प्रयोगकर्ता"।
सूचना प्रौद्योगिकी के विकास में तीसरे चरण (1970 के दशक से शुरू) ने एक पीसी पर आधारित कंप्यूटर साइकोडायग्नोस्टिक सिस्टम की एक नई पीढ़ी के उद्भव के लिए परिस्थितियों का निर्माण किया, स्वचालित परीक्षण विधियों को व्यवहार में लाने की प्रक्रिया को गति दी, इसके लिए आधार बनाया साइकोडायग्नोस्टिक जानकारी के संग्रह और प्रसंस्करण की प्रक्रिया के बाद की औपचारिकता और स्वचालन। परीक्षा प्रक्रिया बदल रही है, कंप्यूटर के साथ विषय का संचार "संवाद" का रूप ले लेता है। प्रतिक्रिया की शुरूआत आपको पिछले परिणामों के आधार पर अनुसंधान रणनीति को बदलने की अनुमति देती है। यह इस अवधि के दौरान था कि पहले वास्तविक कंप्यूटर परीक्षण सामने आए, विशेष रूप से कंप्यूटर वातावरण के लिए डिज़ाइन किए गए परीक्षण। इन परीक्षणों का विकास अनुकूली परीक्षण के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाता है, जो मुख्य रूप से विषय के उत्तरों की विशेषताओं के लिए कार्यों के अनुकूलन से जुड़ा होता है। इसलिए, परीक्षणों को कम्प्यूटरीकृत, या कंप्यूटर की स्थितियों के अनुकूल और कम्प्यूटरीकृत में विभाजित करना समीचीन है।
XX सदी के अंतिम दशक में। कंप्यूटर न केवल संस्थानों और प्रयोगशालाओं के लिए बल्कि हर शोधकर्ता के लिए भी उपलब्ध हो रहे हैं। वर्तमान में, उच्च गति वाले शक्तिशाली व्यक्तिगत कंप्यूटरों और परिधीय उपकरणों के विविध सेट के आधार पर जटिल मनोनैदानिक ​​अध्ययन लागू किए जाते हैं।
अनुसंधान की एक दिशा के रूप में घरेलू कंप्यूटर मनोनिदान 1980 के दशक के मध्य तक आकार लेता है, और इसका विकास सीधे तौर पर सूचना प्रौद्योगिकी के सुधार से संबंधित नहीं है

साइकोडायग्नोस्टिक विधियों के निर्माण और सत्यापन के लिए आवश्यकताएं।

अध्याय III विधियों के निर्माण और सत्यापन के लिए आवश्यकताएँ

§ 1. मानकीकरण

डायग्नोस्टिक तकनीक किसी भी शोध से अलग है जिसमें यह मानकीकृत है। जैसा कि ए. अनास्तासी (1982) ने नोट किया है, मानकीकरण परीक्षण के संचालन और मूल्यांकन के लिए प्रक्रिया की एकरूपता है। इस प्रकार, मानकीकरण को दो तरीकों से माना जाता है: प्रयोग की प्रक्रिया के लिए समान आवश्यकताओं के विकास के रूप में और नैदानिक ​​​​परीक्षणों के परिणामों के मूल्यांकन के लिए एकल मानदंड की परिभाषा के रूप में।

प्रायोगिक प्रक्रिया के मानकीकरण का तात्पर्य निर्देशों, परीक्षा प्रपत्रों, रिकॉर्डिंग परिणामों के तरीकों और परीक्षा आयोजित करने की शर्तों के एकीकरण से है।

प्रयोग के दौरान देखी जाने वाली आवश्यकताओं में, उदाहरण के लिए, निम्नलिखित शामिल हैं:

1) विषयों को उसी तरह से निर्देश दिए जाने चाहिए, जैसे एक नियम के रूप में,
लेखन में; मौखिक निर्देशों के मामले में, उन्हें अलग-अलग समूहों में एक ही द्वारा दिया जाता है
शब्दों में सभी के लिए समान तरीके से समझने योग्य;

2) किसी भी विषय को दूसरों पर कोई लाभ नहीं देना चाहिए;

3) प्रयोग के दौरान व्यक्तिगत विषयों को नहीं दिया जाना चाहिए
अतिरिक्त स्पष्टीकरण;

4) अलग-अलग समूहों के साथ प्रयोग उसी में किया जाना चाहिए
समान परिस्थितियों में दिन के अवसर का समय;

5) सभी विषयों के कार्यों के निष्पादन में समय सीमा होनी चाहिए
समान हो, आदि

आमतौर पर, मैनुअल में कार्यप्रणाली के लेखक इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया पर सटीक और विस्तृत निर्देश प्रदान करते हैं। इस तरह के निर्देशों का निर्माण नई कार्यप्रणाली के मानकीकरण का मुख्य हिस्सा है, क्योंकि केवल उनका सख्त पालन ही विभिन्न विषयों द्वारा प्राप्त संकेतकों की एक-दूसरे से तुलना करना संभव बनाता है।

विधि मानकीकरण में दूसरा सबसे महत्वपूर्ण कदम मानदंड का चयन है जिसके द्वारा नैदानिक ​​परीक्षण के परिणामों की तुलना की जानी चाहिए, क्योंकि नैदानिक ​​विधियों में उनके प्रदर्शन में सफलता या विफलता के पूर्व निर्धारित मानक नहीं होते हैं। उदाहरण के लिए, छह साल के एक बच्चे ने मानसिक विकास का परीक्षण करते हुए 117 अंक प्राप्त किए। इसे कैसे समझा जाए? क्या यह अच्छा है या बुरा? इस उम्र के बच्चों में यह सूचक कितनी बार होता है? इस तरह के मात्रात्मक परिणाम का कोई मतलब नहीं है। प्रीस्कूलर द्वारा प्राप्त स्कोर को अपेक्षाकृत उच्च, मध्यम या निम्न विकास के संकेतक के रूप में नहीं समझा जा सकता है, क्योंकि यह विकास इस पद्धति में निहित माप की इकाइयों में व्यक्त किया गया है, और इस प्रकार, प्राप्त परिणामों का पूर्ण मूल्य नहीं हो सकता है। जाहिर है, निदान के दौरान प्राप्त व्यक्तिगत और समूह डेटा का मूल्यांकन करने के लिए उनका उपयोग करने के लिए एक प्रारंभिक बिंदु और कुछ कड़ाई से परिभाषित उपायों का होना आवश्यक है। प्रश्न उठता है कि इस संदर्भ बिंदु के रूप में किसे लिया जाए? पारंपरिक परीक्षण में, ऐसा बिंदु सांख्यिकीय रूप से प्राप्त किया जाता है - यह तथाकथित सांख्यिकीय मानदंड है।

सामान्य शब्दों में, एक मानक-उन्मुख निदान तकनीक का मानकीकरण इस तकनीक को उस प्रकार के बड़े प्रतिनिधि नमूने पर आयोजित करके किया जाता है जिसके लिए इसका इरादा है। विषयों के इस समूह के संबंध में, मानकीकरण नमूना कहा जाता है, मानदंड विकसित किए जाते हैं जो न केवल प्रदर्शन के औसत स्तर को इंगित करते हैं, बल्कि औसत स्तर से ऊपर और नीचे इसकी सापेक्ष परिवर्तनशीलता भी दर्शाते हैं। नतीजतन, नैदानिक ​​​​परीक्षण करने में सफलता या विफलता की विभिन्न डिग्री का आकलन किया जा सकता है। यह आपको मानक नमूने या मानकीकरण नमूने (ए। अनास्तासी, 1982) के सापेक्ष किसी विशेष विषय की स्थिति निर्धारित करने की अनुमति देता है।

सांख्यिकीय मानदंडों की गणना करने के लिए, नैदानिक ​​मनोवैज्ञानिकों ने गणितीय आंकड़ों के तरीकों की ओर रुख किया जो जीव विज्ञान में लंबे समय से उपयोग किए जाते रहे हैं। एक उदाहरण पर विचार करें।

कई हजार युवा भर्ती स्टेशन पर आए। मान लीजिए कि वे सभी एक ही उम्र के हैं। उनकी ऊंचाई मापने पर हमें क्या मिलता है? आमतौर पर यह पता चलता है कि बहुमत लगभग समान ऊंचाई के होते हैं, बहुत छोटे और बहुत लंबे कद के लोग बहुत कम होंगे। बाकी को सममित रूप से वितरित किया जाएगा, किसी भी दिशा में औसत अधिकतम से संख्या में कमी। विचाराधीन मात्राओं का वितरण एक सामान्य वितरण (या एक सामान्य वितरण, एक गॉसियन वितरण वक्र) है। गणितज्ञों ने दिखाया है कि इस तरह के वितरण का वर्णन करने के लिए, दो संकेतकों को जानना पर्याप्त है - अंकगणितीय माध्य और तथाकथित मानक विचलन, जो सरल गणनाओं द्वारा प्राप्त किया जाता है।

चलो अंकगणितीय माध्य कहते हैं एक्स,और मानक विचलन (जे (सिग्मा छोटा) है। एक सामान्य वितरण के साथ, अध्ययन की गई सभी मात्राएं व्यावहारिक रूप से + 5 (जे .

सामान्य वितरण के कई फायदे हैं, विशेष रूप से, यह आपको पहले से गणना करने की अनुमति देता है कि मानक विचलन की दूरी निर्धारित करने के लिए अंकगणित माध्य से कितने मामले एक निश्चित दूरी पर स्थित होंगे। इसके लिए विशेष टेबल हैं। उनके भीतर यह देखा जा सकता है एक्स± (जे 68% मामलों का अध्ययन किया गया है। इन सीमाओं के बाहर 32% मामले हैं, और चूंकि वितरण सममित है, तो प्रत्येक पक्ष पर 16% है। इसलिए, वितरण का प्रमुख और सबसे अधिक प्रतिनिधि हिस्सा भीतर है एक्स ± जी।

आइए स्टैनफोर्ड-विनेट परीक्षणों के उदाहरण पर निदान तकनीक के मानकीकरण पर विचार करें। विषयों के समूह में 2.5 से 18 वर्ष के 4498 लोग शामिल थे। स्टैनफोर्ड मनोवैज्ञानिकों के प्रयासों का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना था कि प्रत्येक आयु द्वारा प्राप्त परीक्षण प्रदर्शन पर डेटा का वितरण सामान्य के करीब हो। यह परिणाम तत्काल प्राप्त नहीं हुआ था; कुछ मामलों में, वैज्ञानिकों को एक कार्य को दूसरे से बदलना पड़ा। आखिरकार काम पूरा हो गया और सामान्य के करीब वितरण के साथ प्रत्येक उम्र के लिए 100 के अंकगणितीय औसत और 16 के मानक विचलन के साथ परीक्षण तैयार किए गए।

यह ऊपर उल्लेख किया गया था कि भर्तियों की वृद्धि को मापते समय, उनके विकास पर डेटा का सामान्य वितरण प्राप्त किया गया था। माप प्रक्रिया में किसी ने हस्तक्षेप नहीं किया, कुछ भर्तियों को दूसरों के साथ नहीं बदला। सब कुछ स्वाभाविक रूप से, अपने आप हुआ। लेकिन मनोवैज्ञानिक तरीकों से काम करने पर चीजें गलत हो जाती हैं। अनुभवी मनोवैज्ञानिक, जिनके पास बच्चों की मानसिक क्षमताओं का अच्छा विचार है, उन्हें परिणामों को सामान्य वितरण के करीब लाने के लिए कुछ कार्यों को बदलना पड़ा। मनोविज्ञान में नैदानिक ​​परीक्षणों के परिणाम सामान्य कानून के ढांचे के भीतर शायद ही कभी फिट होते हैं; इसके लिए उन्हें विशेष रूप से तैयार करना होगा। इस घटना के कारणों को परीक्षण के सार में, विषयों की तैयारी द्वारा इसके प्रदर्शन की सशर्तता में मांगा जाना चाहिए।

तो, स्टैनफोर्ड मनोवैज्ञानिकों ने सामान्य के करीब वितरण प्राप्त किया। ये किसके लिये है? इससे प्रत्येक युग के लिए प्राप्त सभी सामग्रियों को वर्गीकृत करना संभव हो गया। इस तरह के वर्गीकरण के लिए, मानक विचलन सीटी और अंकगणितीय माध्य जेसी का उपयोग किया जाता है। यह माना जाता है कि जेसी ± (जे के भीतर परिणाम वितरण के सबसे विशिष्ट, प्रतिनिधि भाग की सीमाओं को दिखाते हैं, किसी दिए गए आयु के लिए मानक की सीमाएं। (जे \u003d 16x \u003d 100 के साथ, मानदंड की ये सीमाएं यह 84 से 116 तक होगा। इसकी व्याख्या इस प्रकार की जाती है: उन विषयों के परिणाम जो 84 से कम स्कोर वाले नहीं हैं वे सामान्य से नीचे हैं और 116 से अधिक स्कोर वाले सामान्य से ऊपर हैं अक्सर एक ही तकनीक का उपयोग आगे के वर्गीकरण के लिए किया जाता है। जेसी - एसटी से एक्स - 2(J की व्याख्या "सामान्य से थोड़ा नीचे" के रूप में की जाती है, और jc -2(J से jc - ZST - के रूप में "सामान्य से काफी नीचे" के रूप में की जाती है। तदनुसार, जो परिणाम सामान्य से ऊपर होते हैं उन्हें वर्गीकृत किया जाता है।

आइए छह साल के बच्चे द्वारा प्राप्त परिणाम पर वापस लौटें, जिसका उल्लेख ऊपर किया गया था। परीक्षण में उनकी सफलता 117 है। यह परिणाम मानक से ऊपर है, लेकिन बहुत कम (आदर्श की ऊपरी सीमा 116 है)।

सांख्यिकीय मानदंड के अलावा, प्रतिशतक जैसे संकेतक भी नैदानिक ​​परीक्षणों के परिणामों की तुलना, व्याख्या का आधार बन सकते हैं।

एक प्रतिशतक मानकीकरण नमूने में व्यक्तियों का प्रतिशत है जिसका प्राथमिक स्कोर उस प्राथमिक स्कोर से कम है। उदाहरण के लिए, यदि 28% लोग अंकगणित परीक्षण में 15 समस्याओं को सही ढंग से हल करते हैं, तो 15 का प्राथमिक संकेतक 28 वें प्रतिशतक (P 2 s) से मेल खाता है - प्रतिशतक मानकीकरण नमूने में व्यक्ति की सापेक्ष स्थिति का संकेत देते हैं। उन्हें रैंकिंग उन्नयन के रूप में भी माना जा सकता है, जिनकी कुल संख्या 100 है, केवल अंतर के साथ कि रैंकिंग करते समय ऊपर से गिनती शुरू करने के लिए प्रथागत है, रैंक 1 प्राप्त करने वाले समूह का सबसे अच्छा सदस्य। प्रतिशतक के मामले में, गिनती नीचे से होती है, इसलिए प्रतिशतक जितना कम होगा, व्यक्ति की स्थिति उतनी ही खराब होगी।

50 वाँ प्रतिशतक (P 5 o) माध्यिका से मेल खाता है - केंद्रीय प्रवृत्ति के संकेतकों में से एक। 50 से अधिक प्रतिशतक औसत से ऊपर हैं, और 50 से नीचे वाले अपेक्षाकृत कम हैं, 25वें और 75वें प्रतिशतक को पहले और तीसरे चतुर्थक के रूप में भी जाना जाता है क्योंकि वे वितरण के निचले और शीर्ष तिमाहियों को उजागर करते हैं। माध्यिका की तरह, वे संकेतकों के वितरण का वर्णन करने और अन्य वितरणों के साथ तुलना करने के लिए सुविधाजनक होते हैं।

प्रतिशतक को सामान्य प्रतिशत के साथ भ्रमित नहीं होना चाहिए। उत्तरार्द्ध प्राथमिक संकेतक हैं और सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्यों के प्रतिशत का प्रतिनिधित्व करते हैं, जबकि प्रतिशतक एक व्युत्पन्न संकेतक है जो समूह के सदस्यों की कुल संख्या का हिस्सा दर्शाता है। एक प्राथमिक परिणाम जो मानकीकरण नमूने में प्राप्त किसी भी स्कोर से नीचे है, उसका शून्य प्रतिशतक रैंक (P 0) है। एक स्कोर जो मानकीकरण नमूने में किसी भी स्कोर से अधिक है, उसे 100 (Ryuo) का प्रतिशतक रैंक प्राप्त होता है। हालांकि, इन प्रतिशतकों का मतलब शून्य या पूर्ण परीक्षा परिणाम नहीं है।

प्रतिशतक के कई फायदे हैं। वे अपेक्षाकृत अप्रस्तुत व्यक्ति के लिए भी गणना करना और समझना आसान है। उनका आवेदन काफी सार्वभौमिक है और किसी भी प्रकार के परीक्षण के लिए उपयुक्त है। हालांकि, जब वितरण के चरम बिंदुओं का विश्लेषण किया जाता है तो प्रतिशतक की कमी संदर्भ की इकाइयों की एक महत्वपूर्ण असमानता है। प्रतिशतकों का उपयोग करते समय (जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है), केवल एक व्यक्तिगत मूल्यांकन की सापेक्ष स्थिति निर्धारित की जाती है, लेकिन व्यक्तिगत संकेतकों के बीच के अंतरों का परिमाण नहीं।

साइकोडायग्नोस्टिक्स में, डायग्नोस्टिक परीक्षणों के परिणामों के मूल्यांकन के लिए एक और दृष्टिकोण है। हमारे देश में, के.एम. के नेतृत्व में। गुरेविच के अनुसार, ऐसे परीक्षण विकसित किए जा रहे हैं जिनमें शुरुआती बिंदु एक सांख्यिकीय मानदंड नहीं है, बल्कि परीक्षण के परिणामों से स्वतंत्र रूप से स्थापित सामाजिक-मनोवैज्ञानिक मानक है। अध्याय XII इस अवधारणा की एक परिभाषा देता है और दिखाता है कि सांख्यिकीय मानदंड की तुलना में इस तरह के मूल्यांकन मानदंड का क्या फायदा है।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक मानक उन कार्यों की समग्रता में लागू किया जाता है जो परीक्षण करते हैं। इसलिए, परीक्षण ही अपनी संपूर्णता में एक ऐसा मानक है। व्यक्तिगत या समूह परीक्षण के सभी परिणामों की तुलना परीक्षण में प्रस्तुत अधिकतम के साथ की जाती है (और यह ज्ञान का एक पूरा सेट है)। मानक के परिणामों की निकटता की डिग्री को दर्शाने वाला एक संकेतक मूल्यांकन मानदंड के रूप में कार्य करता है। समूह मात्रात्मक डेटा प्रस्तुत करने के लिए एक विकसित योजना है।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक मानक से उनकी निकटता के बारे में डेटा का विश्लेषण करने के लिए, सशर्त रूप से पूरे परीक्षण के 100% समापन के रूप में माना जाता है, सभी विषयों को 5 उपसमूहों (%) में परीक्षण के परिणामों के अनुसार विभाजित किया गया है:

1) सबसे सफल - 10;

2) सफल होने के करीब - 20;

3) औसत सफलता - 40;

4) असफल - 20;

5) सबसे कम सफल - 10.

प्रत्येक उपसमूह के लिए, सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्यों के औसत प्रतिशत की गणना की जाती है। एक समन्वय प्रणाली का निर्माण किया गया है, जहां उपसमूहों की संख्या एब्सिस्सा अक्ष के साथ जाती है, प्रत्येक उपसमूहों द्वारा ऑर्डिनेट अक्ष के साथ पूर्ण किए गए कार्यों का प्रतिशत। संबंधित बिंदुओं को चित्रित करने के बाद, एक ग्राफ तैयार किया जाता है जो प्रत्येक उपसमूह के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक मानक के दृष्टिकोण को दर्शाता है। इस तरह के प्रसंस्करण को दोनों परीक्षणों के परिणामों के अनुसार समग्र रूप से और प्रत्येक उप-परीक्षण को अलग-अलग किया जाता है।

§ 2 विश्वसनीयता और वैधता

व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए मनोनैदानिक ​​विधियों का उपयोग करने से पहले, उन्हें कई औपचारिक मानदंडों के अनुसार परीक्षण किया जाना चाहिए जो उनकी उच्च गुणवत्ता और प्रभावशीलता को साबित करते हैं। साइकोडायग्नोस्टिक्स में ये आवश्यकताएं परीक्षणों पर काम करने और उन्हें सुधारने की प्रक्रिया में वर्षों से विकसित हुई हैं। नतीजतन, मनोविज्ञान को सभी प्रकार के निरक्षर फेक से बचाना संभव हो गया, जो डायग्नोस्टिक तरीके कहलाने का दावा करते हैं।

मनोनैदानिक ​​विधियों के मूल्यांकन के लिए विश्वसनीयता और वैधता मुख्य मानदंड हैं। इन अवधारणाओं के विकास में एक महान योगदान विदेशी मनोवैज्ञानिकों (ए। अनास्तासी, ई। घिसेली, जे। गिलफोर्ड, एल। क्रोनबैक, आर। थार्नडाइक और ई। हेगन, आदि) द्वारा किया गया था। उन्होंने औपचारिक-तार्किक और गणितीय-सांख्यिकीय उपकरण (मुख्य रूप से सहसंबंध विधि और वास्तविक विश्लेषण) दोनों को विख्यात मानदंडों के साथ विधियों के अनुपालन की डिग्री को प्रमाणित करने के लिए विकसित किया।

साइकोडायग्नोस्टिक्स में, विधियों की विश्वसनीयता और वैधता की समस्याएं आपस में जुड़ी हुई हैं; फिर भी, इन सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं की अलग-अलग प्रस्तुति की परंपरा है। इसके बाद, हम विधियों की विश्वसनीयता पर विचार करने के साथ शुरू करते हैं।

विश्वसनीयता

पारंपरिक टेस्टोलॉजी में, "विश्वसनीयता" शब्द का अर्थ समान विषयों पर प्रारंभिक और बार-बार उपयोग के दौरान सापेक्ष स्थिरता, स्थिरता, परीक्षण परिणामों की स्थिरता है। जैसा कि ए। अनास्तासी (1982) लिखते हैं, बुद्धि परीक्षण पर भरोसा करना शायद ही संभव है यदि सप्ताह की शुरुआत में बच्चे के पास एचओ के बराबर एक संकेतक था, और सप्ताह के अंत तक 80। विश्वसनीय तरीकों का बार-बार उपयोग समान देता है अनुमान। इसी समय, परिणाम स्वयं और समूह में विषय द्वारा कब्जा कर लिया गया क्रमिक स्थान (रैंक) कुछ हद तक मेल खा सकता है। दोनों ही मामलों में, प्रयोग को दोहराते समय कुछ विसंगतियां संभव हैं, लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि वे एक ही समूह के भीतर नगण्य हों। इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि कार्यप्रणाली की विश्वसनीयता एक मानदंड है जो मनोवैज्ञानिक माप की सटीकता को इंगित करता है, अर्थात। आपको यह आंकने की अनुमति देता है कि प्राप्त परिणाम कितने विश्वसनीय हैं।

विधियों की विश्वसनीयता की डिग्री कई कारकों पर निर्भर करती है। इसलिए, व्यावहारिक निदान की एक महत्वपूर्ण समस्या माप की सटीकता को प्रभावित करने वाले नकारात्मक कारकों की व्याख्या है। अनेक लेखकों ने ऐसे कारकों को वर्गीकृत करने का प्रयास किया है। उनमें से, सबसे अधिक बार निम्नलिखित का उल्लेख किया गया है:

1) निदान संपत्ति की अस्थिरता;

2) निदान विधियों की अपूर्णता (निर्देशों को लापरवाही से तैयार किया गया है,
कार्य प्रकृति में विषम हैं, के लिए निर्देश
विषयों, आदि के लिए कार्यप्रणाली की प्रस्तुति);

3) परीक्षा की बदलती स्थिति (दिन के अलग-अलग समय जब
प्रयोग, कमरे की अलग रोशनी, अजनबियों की उपस्थिति या अनुपस्थिति
शोर, आदि);

4) प्रयोगकर्ता के व्यवहार में अंतर (अनुभव से अनुभव तक अलग-अलग तरीकों से
निर्देश प्रस्तुत करता है, विभिन्न तरीकों से कार्यों के प्रदर्शन को उत्तेजित करता है, आदि);

5) विषय की कार्यात्मक अवस्था में उतार-चढ़ाव (एक प्रयोग में
अच्छे स्वास्थ्य पर ध्यान दिया जाता है, दूसरे में - थकान, आदि);

6) परिणामों के मूल्यांकन और व्याख्या के तरीकों में व्यक्तिपरकता के तत्व (जब
विषयों के उत्तर दर्ज किए जाते हैं, उत्तरों का मूल्यांकन डिग्री के अनुसार किया जाता है
पूर्णता, मौलिकता, आदि)।

यदि इन सभी कारकों को ध्यान में रखा जाता है और उनमें से प्रत्येक में माप की सटीकता को कम करने वाली स्थितियों को समाप्त कर दिया जाता है, तो परीक्षण विश्वसनीयता का स्वीकार्य स्तर प्राप्त किया जा सकता है। एक साइकोडायग्नोस्टिक तकनीक की विश्वसनीयता बढ़ाने के सबसे महत्वपूर्ण साधनों में से एक है परीक्षा प्रक्रिया की एकरूपता, इसका सख्त नियमन: परीक्षण किए जा रहे विषयों के नमूने के लिए समान वातावरण और काम करने की स्थिति, उसी प्रकार के निर्देश, समान समय सीमा सभी के लिए, विषयों के संपर्क के तरीके और विशेषताएं, कार्यों की प्रस्तुति का क्रम आदि। डी। अनुसंधान प्रक्रिया के इस तरह के मानकीकरण के साथ, परीक्षण के परिणामों पर बाहरी यादृच्छिक कारकों के प्रभाव को काफी कम करना संभव है और इस प्रकार उनकी विश्वसनीयता में वृद्धि होती है।

अध्ययन किए गए नमूने का तरीकों की विश्वसनीयता की विशेषताओं पर बहुत प्रभाव पड़ता है। यह इस सूचक को कम और अधिक अनुमानित दोनों कर सकता है, उदाहरण के लिए, विश्वसनीयता कृत्रिम रूप से उच्च हो सकती है यदि नमूने में परिणामों का एक छोटा सा फैलाव है, अर्थात। यदि परिणाम उनके मूल्यों में एक दूसरे के करीब हैं। इस मामले में, पुन: परीक्षा के दौरान, नए परिणाम भी निकट समूह में स्थित होंगे। विषयों के रैंकिंग स्थानों में संभावित परिवर्तन नगण्य होंगे, और इसलिए, कार्यप्रणाली की विश्वसनीयता अधिक होगी। बहुत उच्च स्कोर वाले समूह और बहुत कम परीक्षण स्कोर वाले समूह के नमूने के परिणामों का विश्लेषण करते समय विश्वसनीयता का एक ही अनुचित अतिरेक हो सकता है। तब ये व्यापक रूप से अलग-अलग परिणाम ओवरलैप नहीं होंगे, भले ही यादृच्छिक कारक प्रायोगिक स्थितियों में हस्तक्षेप करते हों। इसलिए, मैनुअल आमतौर पर उस नमूने का वर्णन करता है जिस पर कार्यप्रणाली की विश्वसनीयता निर्धारित की गई थी।

वर्तमान में, विश्वसनीयता तेजी से सबसे सजातीय नमूनों पर निर्धारित की जा रही है, अर्थात लिंग, आयु, शिक्षा के स्तर, व्यावसायिक प्रशिक्षण आदि में समान नमूनों पर। ऐसे प्रत्येक नमूने के लिए, अपने स्वयं के विश्वसनीयता गुणांक दिए गए हैं। दिया गया विश्वसनीयता सूचक केवल उन्हीं समूहों पर लागू होता है जिनके लिए यह निर्धारित किया गया था। यदि प्रक्रिया एक नमूने पर लागू होती है जो उस नमूने से भिन्न होती है जिस पर इसकी विश्वसनीयता का परीक्षण किया गया था, तो इस प्रक्रिया को फिर से किया जाना चाहिए।

जैसा कि कई लेखक जोर देते हैं, विधि विश्वसनीयता की उतनी ही किस्में हैं जितनी ऐसी स्थितियां हैं जो नैदानिक ​​परीक्षणों के परिणामों को प्रभावित करती हैं (वी चेर्नी, 1983)। हालांकि, केवल कुछ प्रकार की विश्वसनीयता ही व्यावहारिक अनुप्रयोग पाती हैं।

चूंकि सभी प्रकार की विश्वसनीयता दो स्वतंत्र रूप से प्राप्त संकेतकों की श्रृंखला के बीच स्थिरता की डिग्री को दर्शाती है, गणितीय और सांख्यिकीय तकनीक जिसके द्वारा विधि की विश्वसनीयता स्थापित की जाती है, सहसंबंध है (पियर्सन या स्पीयरमैन के अनुसार, अध्याय XIV देखें)। विश्वसनीयता जितनी अधिक होती है, उतना ही अधिक प्राप्त सहसंबंध गुणांक एकता के करीब पहुंचता है, और इसके विपरीत।

इस मैनुअल में, विश्वसनीयता के प्रकारों का वर्णन करते समय, के.एम. गुरेविच (1969, 1975, 1977, 1979) के काम पर मुख्य जोर दिया गया है, जिन्होंने इस मुद्दे पर विदेशी साहित्य के गहन विश्लेषण के बाद, विश्वसनीयता की व्याख्या करने का प्रस्ताव दिया:

1) मापने के उपकरण की विश्वसनीयता ही,

2) अध्ययन के तहत विशेषता की स्थिरता;

3) स्थिरता, यानी व्यक्ति से परिणामों की सापेक्ष स्वतंत्रता
प्रयोगकर्ता

मापने के उपकरण की विशेषता वाले संकेतक को विश्वसनीयता कारक कहा जाता है, मापा संपत्ति की स्थिरता को दर्शाने वाला संकेतक - स्थिरता कारक; और प्रयोगकर्ता के व्यक्तित्व के प्रभाव का आकलन करने का संकेतक - स्थिरता के गुणांक द्वारा।

यह इस क्रम में है कि कार्यप्रणाली की जांच करने की सिफारिश की जाती है: यह सलाह दी जाती है कि पहले मापने वाले यंत्र की जांच करें। यदि प्राप्त आंकड़े संतोषजनक हैं, तो मापा संपत्ति की स्थिरता का एक उपाय स्थापित करना संभव है, और उसके बाद, यदि आवश्यक हो, तो स्थिरता की कसौटी से निपटने के लिए।

आइए हम इन संकेतकों पर अधिक विस्तृत विचार करें, जो विभिन्न कोणों से मनोनैदानिक ​​तकनीक की विश्वसनीयता की विशेषता बताते हैं।

1. मापने के उपकरण की विश्वसनीयता का निर्धारण।किसी भी मनोवैज्ञानिक माप की सटीकता और निष्पक्षता इस बात पर निर्भर करती है कि कार्यप्रणाली कैसे संकलित की जाती है, उनकी पारस्परिक स्थिरता के संदर्भ में कार्यों का चयन कितना सही है, यह कितना सजातीय है। कार्यप्रणाली की आंतरिक एकरूपता से पता चलता है कि इसके कार्य समान संपत्ति, संकेत को वास्तविक बनाते हैं।

मापने के उपकरण की विश्वसनीयता की जांच करने के लिए, जो इसकी एकरूपता (या एकरूपता) की बात करता है, तथाकथित "विभाजन" विधि का उपयोग किया जाता है। आमतौर पर, कार्यों को सम और विषम में विभाजित किया जाता है, अलग-अलग संसाधित किया जाता है, और फिर दो प्राप्त श्रृंखलाओं के परिणाम एक दूसरे के साथ सहसंबद्ध होते हैं। इस पद्धति को लागू करने के लिए, विषयों को ऐसी स्थितियों में रखना आवश्यक है कि वे सभी कार्यों को हल करने (या हल करने का प्रयास) कर सकें। यदि तकनीक सजातीय है, तो ऐसे हिस्सों के समाधान की सफलता में कोई बड़ा अंतर नहीं होगा, और इसलिए, सहसंबंध गुणांक काफी अधिक होगा।

कार्यों को दूसरे तरीके से विभाजित करना संभव है, उदाहरण के लिए, दूसरे के साथ परीक्षण के पहले भाग की तुलना करना, दूसरे और चौथे के साथ पहली और तीसरी तिमाही, आदि कारक जैसे कार्यशीलता, प्रशिक्षण, थकान आदि।