Résumé de la leçon utilisant des blocs Gyenes dans le groupe du milieu "Moon Guest. Le système initial de cours de jeu avec des blocs de gyenesh pour les enfants d'âge préscolaire primaire

Sarantseva Elena Gennadievna
Titre d'emploi:éducateur
Établissement d'enseignement : MBDOU « Maternelle n°87 » Samara
Localité: Samara
Nom du matériau : Développement méthodique
Sujet: Résumé d'une leçon de jeu en mathématiques utilisant des blocs Gyenesh
Date de publication: 11.04.2017
Chapitre: l'éducation préscolaire

Résumé d'une leçon de jeu en mathématiques utilisant des blocs Gyenes.

Groupe intermédiaire.

Thème : « Trucs d'un renard rusé ».

Cible.

développement

attention

Créatif

imagination,

conclusions logiques ;

formulaire

se maquiller

reconnaître les conventions;

maîtriser la capacité à classer les ensembles selon deux propriétés : la couleur

et la forme, la taille et la forme ;

Développement de l'imagination spatiale, ingéniosité;

Matériel.

Tableaux avec une tâche logique, "Merveilleux sac", blocs Gyenes, deux

cerceaux de différentes couleurs, feuilles à carreaux, tâches logiques.

Le déroulement des activités pédagogiques.

Éducateur:

Un renard très rusé est venu nous rendre visite aujourd'hui.

Ce tricheur aux cheveux roux est fort en mathématiques.

Et j'ai décidé de te contrôler, je t'ai apporté des enveloppes,

Je l'ai posté partout dans le groupe, j'ai juste oublié ce qui est allé où.

Êtes-vous prêts à trouver ses surprises,

Et qu'as-tu appris à montrer à ce petit renard.

La première enveloppe dans mes pattes est avec une tâche logique (tomber) - oh,

je suis maladroit..

Le jeu "Quel personnage est le prochain ?"

soignant

spectacles

chevalet

logique

missions,

illustré

carrés,

Explique:

les dessins sont-ils différents ? Qu'est-ce qu'ils ont de pareil ? Quelle figure dessiner

la suite et pourquoi ? (Fig. 1)

le renard apporte "Magnifique sac":

Je vous ai apporté des énigmes - êtes-vous intelligents ?

je n'ai pas de coins

Et je ressemble à une soucoupe

Qui suis-je, mes amis ? (Un cercle)

Il me connaît depuis longtemps

Chaque angle est juste.

Les quatre côtés

Longueur égale.

je suis ravie de vous le présenter

Et son nom est ... .. (Carré)

Trois coins, trois côtés

Peut être de longueurs différentes.

Si vous frappez les coins

Ensuite, vous sautez tout seul. (Triangle)

Jeu "Composer un animal."

Aux tables, les enfants maquillent un renard, un ours, un écureuil,

en utilisant uniquement les mêmes formes - triangles, carrés, cercles.

Fox : J'offre une minute physique, faut pétrir les os

Tu as bien joué et tu as su me prouver

Que les mathématiques soient un pays pour chacun de vous est important.

Le soleil a jeté un coup d'œil dans le lit ...

Un deux trois quatre cinq.

On fait tous des exercices

Nous devons nous asseoir et nous lever

Étirez vos bras plus large.

Un deux trois quatre cinq.

Penchez-vous - trois, quatre,

Et reste immobile.

Sur la pointe, puis sur le talon -

Nous faisons tous des exercices.

Au bord du tapis, les enfants trouvent une enveloppe avec des symboles. Enfants

comprendre que c'est une autre astuce du renard rusé.

Le jeu "Prairie fleurie"(Blocs Gyenes).

Un adulte dispose deux cerceaux de couleurs différentes sur le tapis. A l'intérieur du bleu

cerceau dont vous avez besoin pour collecter des fleurs bleues (formes). Et à l'intérieur du rouge - tout

tour. Puis, à l'intersection de deux cerceaux, des figures avec

caractéristiques communes : couleur (rouge) et forme (rond).

Éducateur: pendant que vous et moi déposions des fleurs dans les parterres de fleurs, le renard s'est enfui

et a laissé un gros champignon. Voyons ce qui s'y cache.

Le professeur lit une lettre dans laquelle ils peuvent la retrouver s'ils dessinent

un schéma pour se déplacer dans la forêt, axé sur l'histoire du renard. soignant

distribuer des feuilles de papier dans une cage, sur lesquelles est dessinée la maison d'un renard, en expliquant que

chaque cellule est une étape. Lit l'histoire du renard, et les enfants indiquent la direction

mouvements et points de repère : marchez cinq pas en avant vers deux sapins de Noël, trois pas

à gauche jusqu'à la vieille souche, de la souche cinq pas en avant jusqu'à la pelouse fleurie,

cinq pas vers la droite jusqu'à un gros amanite tue-mouche. De l'agaric tue-mouche quatre pas en avant

à un grand chêne, trois marches à droite vers un ruisseau rapide. Sans le traverser

cinq pas en avant vers un buisson de fraises, puis à droite cinq pas vers la maison

Renard apparaît :

Je remercie tous les gars et, bien sûr, je récompenserai !

Les gens disent que je suis un renard rusé,

Et vous l'avez fait encore plus intelligemment, mes amis !

Vous avez des cadeaux de ma part !

Synopsis du développement méthodologique du GCD "Un voyage de jeu à travers le conte de fées" Navet "(avec des blocs Gyenesh), groupe senior

Toutes les activités éducatives du SCD "Jouer le voyage à travers le conte de fées" Navet "sont basées sur l'utilisation de la technologie d'apprentissage développemental Z. Gyenes et sont fournies pour organiser des activités réglementées avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés pour former des concepts mathématiques élémentaires.
Les blocs Gyenes sont 48 formes géométriques de 3 couleurs primaires : rouge, bleu et jaune, 4 formes : cercle, carré, rectangle et triangle, deux tailles : grand et petit, deux propriétés d'épaisseur : épais et fin. Les blocs peuvent être utilisés dès la petite enfance.
Dans cette leçon, l'expérience de l'auteur sur le travail de l'enseignant est systématisée: pendant la leçon, les jeux de l'auteur avec des blocs Gyenesh, la méthode de l'auteur pour se familiariser avec la composition du nombre de deux plus petits à l'aide de blocs Gyenesh et la minute d'éducation physique de l'auteur avec animation sont utilisés.
L'activité éducative directe est construite sous la forme d'un voyage fascinant à travers un conte de fées. Réalisant des tâches fabuleuses, les enfants d'âge préscolaire effectuent des exercices de jeu avec des blocs Gyenesh d'un niveau de complexité suffisamment élevé.
La leçon utilise des méthodes qui activent l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire: situations problématiques, développement de jeux. Les méthodes et techniques d'enseignement sont individualisées en fonction du niveau de développement, du rythme de perception, des particularités de la pensée de chaque enfant, il existe des situations de choix pour les enfants d'âge préscolaire. L'utilisation de technologies qui sauvent la santé permet de prévenir la fatigue physique des enfants, ce qui est possible avec une activité mentale élevée des enfants d'âge préscolaire. Dans le processus d'activité cognitive, des conditions ont été créées pour l'activité créative des enfants, les sphères sensorielles de l'enfant, la sphère émotionnelle-volontaire sont impliquées.
Cette activité éducative a une certaine structure, il y a trois parties principales qui sont inextricablement liées par un contenu et une méthodologie communs. Le début de la leçon implique l'organisation directe des enfants, la création d'un arrière-plan émotionnellement positif, l'introduction à la situation de jeu et la modélisation de la situation problématique, suscitant l'intérêt des enfants d'âge préscolaire pour les activités à venir.
Pendant la leçon dans le processus de développement des jeux, il y a une forte saturation de l'emploi des enfants avec une activité mentale d'un niveau de complexité suffisamment élevé, un changement actif dans les types d'activités et les méthodes de formation et d'éducation.
À la fin de l'activité éducative, l'éducateur prévoit une réflexion, résumant les résultats des activités cognitives et de jeu et des tâches pour l'emploi ultérieur des parents avec enfants à la maison afin de consolider le matériel couvert, ce qui contribue à l'intégrité et à l'efficacité du processus éducatif.
Tous les jeux proposés, ainsi que la méthode pour se familiariser avec la composition du nombre, peuvent être utilisés comme fragments d'autres activités, comme activité conjointe avec l'enseignant, et plus tard comme activité indépendante des enfants pour le développement de la logique la pensée, les fonctions mentales de l'attention, la mémoire, la perception, la parole, ainsi que la formation des compétences mentales et les capacités des enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Domaine éducatif prioritaire :"Développement cognitif. Formation de représentations mathématiques élémentaires ».
Intégration OO :"Développement cognitif. Formation d'une image holistique du monde », « Développement de la parole », « Développement physique, Développement social et communicatif ».
Contenu du programme :
Cible: Développement de la pensée logique et des fonctions mentales de l'attention, de la mémoire, de la perception, de la parole ; la formation des compétences et des capacités mentales.
Tâches:
Missions pédagogiques :
1) Fixez la composition du nombre 6 des deux plus petits.
2) S'exercer à classer des ensembles selon plusieurs propriétés (couleur, forme, taille, épaisseur), comparer, généraliser, décoder des informations (y compris avec un signe de négation) ; corréler la taille d'un objet avec la taille des formes géométriques.
3) Exercice sur les opérations arithmétiques d'addition en 6.
4) Systématiser les idées des enfants sur le pedigree, l'arbre généalogique.
5) Faire découvrir le métier de créateur de mode.
6) Contribuer à la formation de la capacité d'appliquer les connaissances mathématiques à des problèmes pratiques non standard.
Tâches de développement :
1) Développer la pensée logique et l'imagination créative, la capacité de modéliser et de concevoir des jeux avec des blocs Gyenesh.
2) Développer des opérations mentales : analogie, systématisation, généralisation, observation, planification.
3) Développer la capacité à se fixer un objectif, à planifier son travail.
4) Développer l'attention, la mémoire, l'imagination, la parole, la créativité, l'observation, l'intérêt cognitif.
5) Continuer à développer la capacité d'identifier et de comparer les propriétés des objets selon 4 caractéristiques : couleur, forme, taille et épaisseur, pour trouver une propriété commune de la population.
6) Améliorer le désir d'exprimer leurs pensées, prouver leurs jugements à l'aide d'un discours précis et clair; réapprovisionnement du dictionnaire : arbre généalogique, arbre généalogique, croquis, dessinateur.
Missions pédagogiques :
1) Pour aider à maintenir l'intérêt pour les mathématiques, en développant des jeux avec des blocs Gyenesh.
2) Susciter l'intérêt pour l'étude de son pedigree, le désir de créer un arbre généalogique de sa famille.
3) Cultiver la curiosité, l'intérêt pour le métier de designer
4) Cultiver la sympathie, la compassion, le respect de l'autre, le désir d'aider.
5) Former la capacité d'agir en équipe ensemble, de cultiver l'initiative, la persévérance dans la réalisation des objectifs, l'indépendance.
Équipement: Accompagnement vidéo et audio: enregistrement audio de la musique d'E. Grieg "Morning", présentation multimédia "Playing journey through the fairy tale "Turnip"; séance d'éducation physique de l'auteur avec effets d'animation "Navet".
Matériel : Démo : tableau magnétique, blocs Gyenesh, affiche "Composition du nombre 6", images planes des blocs Gyenesh, chiffres 1-6, une lettre, un schéma pour le jeu "Trouver la bonne figure", un grand carré bleu épais, un grand et fin rectangle bleu, images "Robe", " Tailleur-pantalon", "Costume avec une jupe", appareil photo, images "Arbre généalogique" et "Arbre généalogique mathématique".
Distribution : Blocs Gyenesh, silhouettes de vêtements comportant des symboles de bloc Gyenesh sur le col, les manches et le bas ; silhouettes de seaux et de poissons, schémas "Attrapez un poisson", modèles d'arbre généalogique.
Précédent travail: jeux didactiques avec des blocs Gyenes, travail individuel avec des enfants au développement lent, conversations sur l'arbre généalogique et l'arbre généalogique, visualisation d'une reproduction du tableau de Z. Serebryakova «Sur la terrasse à Kharkov», lecture de l'encyclopédie «Je veux tout savoir » (section sur l'arbre généalogique)
Formulaire de conduite : activités conjointes1 Moment d'organisation. Créer un arrière-plan émotionnellement positif pour la leçon. Présentation de la situation de jeu. Message du sujet de la leçon.
Éducateur: Tous les enfants se sont réunis en cercle.
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tenons-nous la main fermement et sourions-nous.
Inventé par quelqu'un simplement et judicieusement
Lors d'une réunion, dites bonjour : "Bonjour !"
- Bonjour! - soleil et oiseaux
- Bonjour! - des visages souriants.
Et tout le monde devient gentil, confiant,
Que le bonjour dure jusqu'au soir.
Éducateur: Les enfants, ce matin le facteur m'a apporté une lettre pour la maternelle. Lisons-le : « Chers enfants ! Aidez-moi, s'il vous plaît, à faire un arbre généalogique. J'ai beaucoup de mal parce que je ne sais même pas ce que c'est. Un espoir pour vous. Aidez-moi s'il vous plaît. Merci d'avance, Votre Souris, qu'allons-nous faire ?
Éducateur: Bien sûr, nous avons besoin d'aide. Mais comment pouvons-nous faire cela, car nous ne savons pas de quel conte de fées provient la souris ? Dites-moi, les enfants, dans quels contes de fées trouve-t-on une souris ? En effet, il existe de nombreux contes de fées dont l'héroïne est une souris, peu importe comment vous vous trompez. Utilisons l'indice.

Éducateur : (montre aux enfants un schéma pour le jeu « Trouvez le bon chiffre ») Nous devons trouver un chiffre qui correspond à quel nombre ? Oui, numéro 6. Comptons dans quelle rangée il y a six chiffres. Combien y a-t-il de chiffres dans la première rangée du haut ? Combien y a-t-il de chiffres dans la seconde ? Combien - dans le troisième? C'est vrai, 6 chiffres dans la troisième rangée. Quelle sera notre silhouette en épaisseur ? Oui, épais. Qu'en est-il de la taille ? C'est vrai, grand. En couleur, ça ne devrait pas être... Oui, pas jaune et pas rouge, ce qui veut dire bleu. Et de forme, il ne sera ni rond ni triangulaire ... C'est vrai, carré ou rectangulaire. Alors, quelle forme recherchons-nous ? Oui, bien sûr, un gros carré ou rectangle bleu épais. Et il est situé ... C'est vrai, sur le rebord de la fenêtre. Et sur le rebord de la fenêtre, il y a 2 figurines (les enfants choisissent la figurine souhaitée).
Éducateur: Les enfants, il y a une énigme sur la place :
Ils ont vécu dans un conte de fées, n'ont pas pleuré:
Grand-père, grand-mère, petite-fille, insecte,
Aussi un chat et une souris.
Amical ensemble ensemble
Le navet a été arraché lentement.
Bien sûr, c'est un conte de fées "Navet". Alors. Nous commençons le voyage vers le conte de fées "Navet".
Éducateur: Reprenons le début de l'histoire.
Enfants:« Grand-père a planté un navet. Un gros navet a poussé. Le grand-père a commencé à tirer un navet du sol: il tire - il tire - il ne peut pas le retirer. Mon grand-père a appelé ma grand-mère à l'aide. Éducateur: Et la grand-mère dit: "Je vais certainement t'aider, grand-père, mais seulement après que les gars auront compté combien de héros il y a dans notre conte de fées?"

3. La méthode de familiarisation de l'auteur avec la composition du nombre 6 des deux plus petits à l'aide de blocs Gyenesh.
Éducateur: Les enfants, combien y a-t-il de héros dans le conte de fées "Navet" ? Absolument, d'accord, 6. Désignons le nombre par un chiffre (j'affiche le chiffre 6 sur un tableau magnétique).
Séparation des chiffres par taille. Sinon, comment pouvez-vous diviser les héros d'un conte de fées par taille ? Combien de petits héros avons-nous ? Oui, une souris. Quelle figure de taille allons-nous montrer à la souris ? C'est vrai, un petit triangle. Nous désignons le nombre par un nombre (je dispose un petit chiffre dans la deuxième rangée à partir de la gauche; ci-dessous, dans la troisième rangée - le chiffre 1). Et combien de héros ne sont pas de petite taille ? Bien sûr, 5, on les marque avec des chiffres de quelle taille ? Certainement de gros chiffres. Dénotez le nombre par un nombre (je dispose de grands chiffres dans la deuxième rangée à droite, le nombre dans la troisième rangée). Donc 6 c'est combien et combien ? Oui, 1 et 5.

Séparation des chiffres par couleur. Sinon, comment pouvez-vous diviser les héros d'un conte de fées en groupes ? Oui, selon l'âge. Combien de héros âgés avons-nous ? C'est vrai, deux : grand-mère et grand-père. Je propose de les marquer en bleu. Combien de pièces bleues prendrons-nous ? Et combien de jeunes héros y a-t-il dans le conte de fées ? Bien sûr, 4. Nous les désignerons... Oui, en rouge. Qui veut disposer les pièces au tableau ? (l'enfant dispose des blocs et des chiffres avec l'aide d'un adulte). Donc 6 est 2 et 4.

Séparation des figures par forme. Sur quelle base les héros du conte de fées "Navet" peuvent-ils être divisés? Oui, sur les gens et sur les animaux. Avec quelle forme allons-nous marquer les gens ? De combien de cercles avons-nous besoin ? Sous quelle forme désignerons-nous les animaux ? Combien de triangles prendrons-nous ? (pose de chiffres et de nombres par un enfant au tableau). Donc 6 est 3 et 3.

Répétons, 6 est 1 et 5, 2 et 4, 3 et 3. (selon le schéma "Composition d'un nombre")
Éducateur: Bravo, passons à autre chose. Qui veut continuer l'histoire ?
Enfants:« Grand-mère pour grand-père, grand-père pour navet, ils tirent - ils tirent, ils ne peuvent pas le retirer. La grand-mère a appelé sa petite-fille
Éducateur: Et la petite-fille dit: "Je serai heureuse de vous aider, mais seulement après que vous m'ayez aidé à décorer ma tenue pour les vacances."

4. Jeu de l'auteur avec des blocs Gyenesh "Designer's Workshop" (travail avec des documents) Nous allons maintenant à l'atelier du créateur de vêtements. Savez-vous ce qu'est un créateur de mode ? Un créateur de mode est une personne qui invente de nouveaux modèles de vêtements, nous aide à devenir plus beaux. D'accord, ce serait très ennuyeux si tout le monde portait les mêmes vêtements. Maintenant, nous allons faire plaisir à notre petite-fille et lui faire de nouveaux échantillons de vêtements. Vous pouvez aider votre petite-fille à décorer une robe, un chemisier avec une jupe et une veste avec un pantalon. Examinons de plus près vos croquis de vêtements. Un croquis est un dessin de vêtements, selon lequel de nouvelles belles tenues seront réalisées dans l'atelier. Nous devons donc décorer le col des vêtements, les manches et, enfin, l'ourlet d'une robe, d'une jupe ou d'un pantalon. Tout est clair?

Éducateur: Vous devez maintenant choisir dans quel atelier de design vous irez. Je vous propose de devenir designer d'une robe, d'un ensemble pantalon et d'un costume avec une jupe. Le choix t'appartient.
(Les enfants choisissent une direction de conception et décorent les vêtements selon le schéma)
Éducateur: Bravo les gars, combien de vêtements vous avez décorés. La petite-fille vous remercie. Et cela signifie que le conte de fées continue, aidez les gars.
Enfants:« Petite-fille pour grand-mère, grand-mère pour grand-père, grand-père pour navet. Tirez - tirez, tirez ne peut pas. La petite-fille a crié à Zhuchka.
soignant: La bestiole est volontairement venue en courant à la rescousse, mais avant de se mettre au travail, elle invite tout le monde à danser avec elle.

5. Séance d'éducation physique de l'auteur avec l'effet d'animation "Navet".
6. Jeu d'auteur avec des blocs Gyenesh "Underwater Kingdom"
Éducateur: Qui veut continuer l'histoire ?
Enfants:"Le bug pour la petite-fille, la petite-fille pour la grand-mère, la grand-mère pour le grand-père, le grand-père pour le navet, ils tirent - ils tirent, ils ne peuvent pas le retirer. Bug appelé le chat.
Éducateur: Mais le chat ne peut pas venir en courant car il a très faim. Je propose d'aider le chat à pêcher dans la rivière pour le dîner. Voici les seaux dans lesquels vous devez attraper les poissons en respectant les symboles.

(Les enfants trouvent indépendamment du poisson conformément aux symboles, les tâches sont proposées avec différents degrés de difficulté en fonction du niveau de développement des enfants)
Éducateur: Bravo, bonne prise. Le chat est plein et prêt à tirer le navet. Et nous continuons le voyage à travers le conte de fées.
Enfants:«Un chat pour un insecte, un insecte pour une petite-fille, une petite-fille pour une grand-mère, une grand-mère pour un grand-père, un grand-père pour un navet, ils tirent - ils tirent, ils ne peuvent pas le retirer. Le chat a appelé la souris.
Éducateur: La souris est arrivée en courant et vous propose de l'aider à faire un arbre généalogique de la famille. Qui peut dire ce qu'est un arbre généalogique ? C'est vrai, c'est un arbre généalogique. Depuis l'Antiquité, les gens ont coutume de conserver leur généalogie. De quoi parle le pedigree ? C'est vrai, le pedigree raconte votre famille, vos proches et l'histoire de la famille - les ancêtres. Les gars, qu'en pensez-vous, les enfants devraient-ils connaître l'histoire de leur famille ? Pourquoi avez-vous besoin de connaître votre histoire familiale?
Éducateur: Regardez le dessin. Ici, l'arbre généalogique est présenté sous la forme d'un arbre généalogique.

7. Jeu d'auteur avec des blocs Gyenesh "Faisons un arbre généalogique"
Éducateur: Essayons de faire un arbre généalogique de souris en utilisant des blocs magiques.
Éducateur: Selon vous, avec qui devriez-vous commencer à construire votre arbre généalogique ? L'arbre a des racines fortes et profondes. Ce sont nos grands-parents, arrière-grands-mères et arrière-grands-pères. Pourquoi les pedigrees commencent-ils par les grands-parents ? (parce qu'ils sont les plus vieux de la famille). C'est grâce à eux que nous avons des familles amicales et fortes. Quelle figure désignerons-nous grand-père ? (grand rectangle bleu épais). Et la grand-mère ? (gros rond rouge épais). Pourquoi?
Éducateur: Plus loin. L'arbre a un tronc fort et haut, des branches s'étendent à droite et à gauche: nos préférées sont situées dessus ... Tout à fait à droite, mamans et papas, oncles et tantes. Quelle figurine allons-nous choisir pour Papa Mouse ? (grand rectangle ou carré bleu fin) Et pour sa maman ? (un grand triangle mince de couleur rouge ou jaune). Pourquoi avons-nous choisi ces chiffres ?
Et, enfin, au sommet de l'arbre, sur ses plus jeunes branches, il y a... Bien sûr, des enfants. Quelle figure prendra-t-on pour désigner la fille de la Souris ? (petit triangle fin de couleur rouge ou jaune). Et pour son frère Mouse ? (petit rectangle ou carré bleu fin). Pourquoi avons-nous fait ce choix ?

Éducateur:(prend une photo de l'arbre généalogique de la famille et montre la photo de l'arbre généalogique aux enfants) Bravo. Nous avons compilé un arbre généalogique mathématique de la famille Mouse. Et surtout, nous avons répondu à la demande de notre souris et lui enverrons une photo de notre arbre généalogique.
Éducateur: Ainsi, chaque étage de l'arbre généalogique pointe vers une génération : la génération de qui ? (grands-pères et grands-mères, parents, enfants) Cette tradition doit être respectée, essayez d'en apprendre le plus possible sur vos ancêtres, gardez leur mémoire.
Éducateur: Et notre conte de fées touche à sa fin. Ils ont tous saisi le navet et l'ont arraché du sol. Pourquoi pensez-vous qu'ils ont réussi à arracher le navet ? (Nous nous sommes tous serrés les coudes, ensemble, ils vivaient comme une famille nombreuse et amicale). Et maintenant nous serons une famille amicale.
8. Jeu de doigts "Famille amicale"
Un deux trois quatre -
Qui habite dans notre appartement.
Papa, maman, frère, soeur,
Chat Murka, deux chatons,
Mon chiot, cricket et moi -
C'est toute ma famille !

10. Résumé de la leçon. Conseils pour être parent avec des enfants. Formation des compétences d'estime de soi. Formation des compétences en communication.
Éducateur: Avez-vous aimé notre voyage à travers le conte de fées "Navet" ? Qu'avons-nous fait pendant notre voyage ? Qu'as-tu appris? Qu'est-ce qu'un arbre généalogique ? Qui est un créateur de mode ? Pourquoi un designer a-t-il besoin d'un croquis ? Qu'as-tu appris? Qu'est-ce que vous aimez et dont vous vous souvenez le plus ? Quelles difficultés avez-vous rencontrées ?
Éducateur: Nous avons donc répondu à la demande de notre souris. En souvenir de notre parcours, elle vous remet des modèles d'arbres généalogiques pour que vous et vos parents puissiez dresser votre arbre généalogique à la maison et nous le présenter. Apprenez-en plus sur vos ancêtres, dessinez-les, collez des photos, signez-les avec l'aide de vos parents. Nous organiserons certainement une exposition de vos arbres généalogiques et vous nous présenterez vos ancêtres. Jusqu'à de nouveaux voyages.

Littérature:
1. B.B. Finkelstein. Jouons ensemble. - Saint-Pétersbourg : Corvette, 2001.
2. E.A. Nosova, R. L. Nepomniaschaya. Logique et mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire - Saint-Pétersbourg : Detstvo-Press, 2000.

Pièce jointe 1

Méthode de familiarisation avec la composition d'un nombre à partir de deux plus petits à l'aide de blocs Gyenesh

Matériel: Blocs Gyenesh, qui diffèrent par 3-4 caractéristiques (le nombre correspond au nombre, dont la composition est en cours de familiarisation), les nombres, le schéma «Composition du nombre».
Contenu: 1. Séparation des chiffres par taille.
2.Séparation des chiffres par couleur.
3. Séparation des formes selon la forme.
4. Séparation des chiffres par épaisseur.
Connaissance de la composition du chiffre 9 à partir de deux plus petits. Matériel: Blocs gyènes : 2 gros ronds rouges épais, 2 petits ronds fins rouges, 2 petits ronds épais bleus, petit rond bleu fin, petit carré fin rouge ; numéros 1 à 8, schéma "Composition du nombre 8".
Contenu: Les enfants, combien y a-t-il de blocs ? Désignons le nombre par un nombre (je poste le nombre). En quoi les chiffres sont-ils différents ? Comment diviser les blocs en groupes ? (par couleur, forme et taille)
Séparation des figures par forme. Sur quelle base les blocs peuvent-ils être divisés ? Oui, dans la forme. Combien de carrés? Notons le nombre avec le chiffre 1 (je dispose le carré dans la deuxième rangée; ci-dessous, dans la troisième rangée - le chiffre 1). Combien de cercles y a-t'il? Notons le nombre avec le chiffre 7 (j'ai mis les cercles dans la deuxième rangée, le chiffre dans la troisième rangée). Donc 8 est 1 et 7.
Séparation des chiffres par taille. Sinon, comment les blocs peuvent-ils être divisés ? Combien y a-t-il de grands personnages ? Nous désignons le nombre par un nombre (je dispose un grand chiffre dans la deuxième rangée; ci-dessous, dans la troisième rangée - un nombre). Combien y a-t-il de petits personnages ? Indiquez le nombre par un nombre (je dispose de petits chiffres dans la deuxième ligne, le nombre dans la troisième ligne)
Séparation des chiffres par couleur. Sinon, comment pouvez-vous diviser les formes en groupes ? Oui, par couleur. Combien de chiffres rouges ? Combien de bleus ? (l'enfant dispose des blocs et des chiffres avec l'aide d'un adulte). Donc 6 est 2 et 4.
Séparation des formes par forme. Sur quelle base les blocs peuvent-ils être divisés ? Oui, dans la forme. Combien de cercles ? Et combien de carrés ? (l'enfant expose, les enfants corrigent les lacunes). Donc 6 est 3 et 3.
Diviser les formes par épaisseur. Existe-t-il un autre moyen de séparer les chiffres ? C'est vrai, l'épaisseur. Combien de silhouettes minces ? Et les gros ? (l'enfant s'étale, l'auto-examen). Donc 6 c'est 4 et 2.
Répétons, 6 est 1 et 5, 2 et 4, 3 et 3 (selon le schéma de composition numérique) Jeu "Atelier du Designer"
Catégorie d'âge: âge préscolaire supérieur.
Cible: Apprendre à décorer des vêtements selon des règles et des algorithmes donnés, exercer la capacité de classer des ensembles selon plusieurs propriétés (couleur, forme, taille, épaisseur), comparer, généraliser, décoder des informations ; développer la pensée logique et combinatoire et l'imagination créative, l'attention, la capacité à décoder l'information et le modèle.
Matériel: Blocs Gyenesh, silhouettes de vêtements avec symboles de blocs Gyenesh sur le col, les manches et la partie inférieure, cartes avec symboles de propriétés (couleur, forme, taille, épaisseur) et symboles de négation de ces propriétés.
Règle du jeu : Décorez le col, le bas des manches et le bas des vêtements selon les propriétés données.
Options de jeu: Définissez indépendamment les propriétés de la décoration des vêtements.
Décorez les vêtements d'un dessin différent (ceinture, centrée de haut en bas, sur toute la surface du vêtement, d'une seule couleur (forme, taille…).
Après avoir décoré les vêtements, transformez-les en modifiant 1 à 4 propriétés spécifiées.

Le jeu "Underwater Kingdom"
Catégorie d'âge: âge préscolaire supérieur.
Cible: Exercice de systématisation et de classification des poissons selon 4 propriétés (couleur, forme, taille, épaisseur), développer la pensée logique, l'imagination créative, la capacité de modéliser et de concevoir, la capacité de raisonner, de prouver.
Matériel: 48 poissons (chaque élément, comme les blocs logiques Gyenes, est caractérisé par quatre propriétés : couleur, forme, taille, épaisseur), des seaux de couleurs rouge, bleu et jaune, un plan de réservoir, des cartes avec des symboles de propriété (couleur, forme, taille , épaisseur) et symboles de négation de ces propriétés.
Règle du jeu : Disposez les poissons pêchés dans des seaux conformément aux cartes de symboles.
Options de jeu:"Tournez" le poisson en remplaçant les cartes du seau par d'autres symboles.
Changez séquentiellement le poisson en utilisant le schéma avec une flèche de différents degrés de complexité.
Transformation des poissons lorsqu'ils frappent un autre seau, modifiant 1 à 4 propriétés données à l'aide de blocs Gyenesh ou de symboles de bloc.

Contenu du programme :

Aidez à apprendre à nommer correctement les parties dans lesquelles les cerceaux divisent l'avion; consolider les noms des saisons, compte à rebours, possibilité d'encoder et de décoder des blocs selon quatre propriétés (couleur, forme, taille, épaisseur) ; développer la capacité de classer les objets selon quatre propriétés; la capacité d'analyser, de comparer, de généraliser; développer la pensée, l'attention, l'imagination; cultiver les relations amicales, le respect des supports pédagogiques, l'indépendance ; apporter de la joie et du plaisir à des jeux d'orientation en développement.

Matériel pour la leçon :

Illustrations pour les saisons : fille d'automne, fille d'hiver, fille de printemps, fille d'été ;

Exemple d'image "Time Machine" ;

Jeu de Tangram (un set pour deux enfants) ;

Le jeu "Blocks of Gyenesh" (un jeu pour deux enfants et un jeu pour l'enseignant);

Panier avec un ensemble de légumes et de fruits ;

Images pour le jeu "The Fourth Extra" ;

Cartes pour le jeu "Faites des perles";

Cartes pour le jeu "Asseyez les oiseaux dans les maisons" ;

Cartes de symboles correspondant aux propriétés des blocs : couleur (rouge, jaune, bleu), forme (cercle, carré, triangle, rectangle), taille (grand, petit), épaisseur (épais, fin) ;

– Trois cerceaux : rouge, bleu, jaune.

Progression de la leçon

Organisation du temps.

Les enfants entrent dans le groupe, se tiennent en demi-cercle, face à l'enseignant.

Éducateur : Les enfants, dites-moi, pourquoi les gens sourient-ils ? (réponses des enfants)

Souriez les uns aux autres, souriez aux invités.

Jeu "Salutations"

tournés l'un vers l'autre,

Ils ont souri.

La main droite a été donnée

Et puis ils l'ont secouée

Et nous nous sommes étreints, nous nous sommes éloignés et nous nous sommes inclinés,

Et tournoyé un peu

Est-ce que tout le monde est prêt à s'entraîner ?
Enfants : nous ferons tout notre possible

Je vous souhaite une bonne humeur et vous invite à un voyage amusant à travers les saisons sur la Time Machine. Les enfants, voulez-vous voyager avec moi ? (Réponses des enfants).

puisque nous avons un parcours inhabituel, je vous propose de vous transformer en blocs. Tu veux? (réponses des enfants) Choisissez chaque bloc du panier et dites-nous qui vous êtes. (les enfants disent : « Je suis un bloc bleu, gros, épais, carré)

Comme je l'ai dit, aujourd'hui nous voyagerons sur la Time Machine. Pour ce faire, vous devez le construire. Le succès du voyage dépend de la façon dont vous êtes amical et attentif les uns envers les autres.

Les enfants, venez à table et construisez votre "Machine à remonter le temps" à partir de formes géométriques selon ce schéma. (L'enseignant pose un échantillon sur le chevalet, les enfants y construisent une silhouette).

Jeu de Tangram

N'oubliez pas que vous "sauterez" d'une saison à l'autre sur votre "Time Machine" de temps en temps, alors travaillez ensemble.

Partie principale.

Éducateur : Construit ? Bien fait! Maintenant, viens à moi, mets-toi en cercle, tiens-toi la main. Pour faire avancer vos voitures, vous devez compter à rebours de 20 à 1. (Les enfants comptent, puis s'assoient sur les chaises).

Éducateur : Qui nous rencontre ? (Affichage de l'image : image filles d'automne). Les réponses des enfants.

L'automne nous a préparé un panier de fruits et légumes. (montrer le panier)

Trouvez des blocs de forme et de couleur similaires aux légumes et aux fruits. (Les enfants choisissent les blocs dont ils ont besoin) Décrivez-les maintenant et trouvez les cartes de symboles correspondant aux blocs sélectionnés. (Ensuite, les enfants trouvent des blocs et des cartes de symboles correspondant aux légumes et aux fruits)

Les enfants, regardez, Autumn nous a préparé un autre jeu.

Le jeu "Le Quatrième Supplémentaire"(L'enseignant montre une image, les enfants trouvent un objet en plus et expliquent pourquoi c'est en plus).Gymnastique pour les yeux. (Les enfants dessinent un cercle, un carré, un triangle avec les pupilles de leurs yeux).

Éducateur : Bien ! Notre voyage continue et nous partons pour la prochaine saison. Qui nous retrouve après l'automne ? (hiver) (Affichage de l'image : image filles d'hiver ) Pourquoi aimes-tu l'hiver ? Quelles vacances fabuleuses se passent en hiver? (Réponses des enfants) Fermez les yeux, imaginez que la nouvelle année est arrivée. Ouvre tes yeux. Quel est le symbole principal du Nouvel An ? (Sapin de Noël)

Devinez quel arbre le Père Noël a apporté pour les vacances ?

Il n'est ni petit, ni bleu, ni rouge, ni jaune, ni rectangulaire, ni carré, ni rond, ni fin (réponse : grand, vert, triangulaire, épais). Les enfants trouvent ce bloc.

Que faut-il faire pour faire de l'arbre un arbre du Nouvel An ? (Déclarations d'enfants) Décorons le sapin de Noël et fabriquons-y des perles selon les motifs qui se trouvent sur votre table (facultatif).

Jeu "Faire des perles"

(les enfants dessinent des perles à partir de blocs selon quatre propriétés). Une fois que les enfants ont terminé la tâche, l'enseignant pose des questions :

Combien de blocs ont été utilisés pour construire les perles ?

Combien de blocs jaunes ont été utilisés ? rouge? bleu?

Combien de rectangles ont été utilisés ? carrés? cercles ? Triangles?

Quels chiffres sont plus : jaunes ou rouges ? Combien?

Bien fait! Maintenant, il y aura un saut à la saison prochaine. Ferme tes yeux. (La photo est publiée : image filles de printemps ) Et maintenant, regardez qui nous rencontre ? (Printemps) Au printemps, de nombreux oiseaux nous reviennent des terres chaudes.

Minute d'éducation physique(au choix des enfants)

Éducateur : Les enfants, aidons les oiseaux à trouver leurs maisons.

Le jeu "Mettez les locataires dans les maisons"

(Les enfants reçoivent des images de maisons ; il faut trouver des blocs qui correspondent à ces propriétés ; les blocs sont des « oiseaux »).

Pendant que les enfants travaillent, le professeur pose des questions : Quel genre d'oiseau vit ici ? (spectacles)

Pourquoi cet oiseau a-t-il été placé ici ? (réponses des enfants)

Éducateur : Bien ! Nous passons à la prochaine période de l'année. Qui nous rencontre ? (Été) (Affichage d'image : Image filles - été ) Rappelez-vous à quel point cela peut être beau en été, combien de fleurs fleurissent dans les parterres de fleurs. Plantons des fleurs dans les parterres de fleurs.

Jeu de trois cerceaux "Plantez des fleurs dans les parterres de fleurs"

Les enfants, comptez combien il y a de parterres de fleurs. (7) Nommons-les.

Imaginez que les blocs sont des fleurs. Nous planterons des fleurs comme ceci : à l'intérieur du cerceau rouge - tout rouge fleurs; à l'intérieur du cercle bleu- tout grand fleurs; à l'intérieur du cerceau jaune - toutes les fleurs triangulaires.

À l'intérieur du cerceau bleu, à l'extérieur du rouge et du jaune(tout grand)

À l'intérieur du cerceau rouge, à l'extérieur du bleu et jaune ( tout rouge)

À l'intérieur du cerceau jaune, à l'extérieur du rouge et du bleu(tous triangulaires)

À l'intérieur du bleu et du rouge, à l'extérieur du cerceau jaune - tout n'est pas triangulaire, pas rectangulaire, pas rond(carré)

À l'intérieur du bleu et du jaune, à l'extérieur du cerceau rouge - tout jaune

À l'intérieur du cercle rouge et jaune, à l'extérieur du cerceau bleu - tous les blocs qui ne sont pas épais(mince)

À l'intérieur des cerceaux bleus, rouges et jaunes -blocs bleus, petits et minces

Quelles fleurs ont été laissées à l'extérieur du parterre de fleurs ?

Partie finale.

Enseignant : Notre voyage touche à sa fin ! Avez-vous apprécié notre voyage? Quelle période de l'année est votre préférée? Quelles tâches ont été faciles pour vous aujourd'hui ? Et lesquels sont difficiles ?

Quelle saison est-ce maintenant? (Réponses des enfants) Vous et moi restons toujours à cette période de l'année, et la "Time Machine" est envoyée dans un autre jardin d'enfants. Comment vous sentez-vous après notre voyage ? Prenez une émoticône joyeuse pour vous-même et laissez-la toujours vous donner de la bonne humeur.

Description du matériel:

Je vous propose un résumé des activités éducatives directes pour les enfants du groupe moyen (4-5 ans) sur le thème : "Gyenesh Blocks".

Ce matériel sera utile aux éducateurs du groupe intermédiaire. Ce résumé développe l'attention, la réflexion, la mémoire. Développe la représentation spatiale. Améliorer la motricité.

Un résumé des activités directement éducatives dans le groupe intermédiaire de FEMP basé sur le jeu de développement sur le thème: "Gyenesh Blocks".

Intégration des espaces pédagogiques : Cognition / Communication / Socialisation / Parole artistique.

2. Renforcer la capacité à montrer les directions : haut, avant, arrière, gauche, droite.

3. Renforcez la capacité de distinguer et de nommer correctement un cercle, un carré, un triangle, reconnaissez ces chiffres, malgré la différence de couleur et de taille.

4. Cultivez une attitude bienveillante envers votre prochain lors des réponses.

Tâches:

Développement: Pour consolider la possibilité d'afficher les directions : haut, bas, avant, arrière, gauche, droite.

Parole: Consolider la capacité à distinguer et nommer correctement un cercle, un carré, un triangle, à reconnaître ces figures, malgré la différence de couleur et de taille. Donner une réponse complète à la question du professeur

Éducatif: Pour inculquer aux enfants une attitude amicale envers un ami lors des réponses, ne pas inciter ou interrompre.

Matériel de démonstration: Poupée jouet Masha. Panier, plateau.

Polycopié: Blocs Gyenes : 5 pièces chacune (grande, petite) de couleur et de taille différentes.

Méthodes méthodiques :

1. Situation du jeu : La poupée invitée Masha du conte de fées Macha et l'ours arrive.

2. Minute physique.

L'échauffement commence. Levez-vous et redressez votre dos.

Inclinez à gauche et à droite. Et ils l'ont encore répété.

(Se penche sur le côté.)

Nous sommes assis sur le compte. Un deux trois quatre cinq.

C'est le bon travail - Entraînez les muscles des jambes.

(Squat.)

Et maintenant des mains saccadées. On le fait avec nous.

(Mains agitées devant la poitrine.)

Progrès GCD :

1.- Les gars, je veux vous présenter notre invité. C'est la fille Masha du conte de fées Macha et l'ours.

Vous souvenez-vous de ce qui s'est passé dans cette histoire ? (réponses des enfants)

Masha a cuit différentes tartes avec de la confiture, des pommes de terre, du fromage cottage.

Ils sont tous venus dans différentes tailles, différentes formes et différentes couleurs.

Toutes les tartes sont mélangées et Masha ne peut pas le comprendre.

Aidons-la. Tartes à la confiture Masha veut quitter l'ours (forme ronde)

Et Masha veut apporter le reste des tartes à ses grands-parents.

Pouvons-nous aider Masha?

Les enfants sont assis à des tables.

Tout le monde a des tartes dans les assiettes, regardez-les et dites-moi de quelle forme elles sont ? Taille? Couleurs?

Et maintenant, placez toutes les tartes (forme ronde) pour l'ours sur le plateau.

De quelle couleur avez-vous gardé les tartes pour l'ours ?

De quelle forme sont-ils ?

Combien de tartes as-tu ?

Maintenant, mettez les grosses tartes pour les grands-parents dans le panier.

Quelles tartes avez-vous mis dans votre panier ? (grand)

Et de quelle couleur sont-ils ? Formes?

Quelles tartes reste-t-il dans vos assiettes ? (petit)

Combien? Faire le calcul.

De quelle couleur sont-ils? Formes?

Fizminutka.

Mettez maintenant toutes les tartes dans le panier, sauf les rondes.

Quelles tartes as-tu mises ? (carré, triangulaire)

L'ours apportera ces tartes aux grands-parents.

Qu'est-ce que Masha a fait quand elle a mis les tartes dans le panier ?

C'est vrai, elle s'est également assise dans le panier et a mis les tartes dessus.

L'ours a regardé, il n'y avait personne, a pris le panier et est allé au village.

Qu'avez-vous aimé dans le conte de fées ? Qu'as-tu appris en jouant ? Regarde, Masha a fait des tartes pour toi aussi. Masha traite les enfants. Bear Toptyzhka apparaît. Les gars de notre lapin ours Stepashka sont invités pour un anniversaire, mais Toptyzhka ne sait pas comment aller lui rendre visite. Construisons un train ensemble, et l'ours ne sera pas en retard pour rendre visite au lapin.

2.- Construisez un train de 4 wagons, de manière à ce qu'ils soient disposés du plus petit au plus grand wagon.

Combien y a-t-il de voitures dans notre train ?

Tous les invités ne sont pas montés dans notre train, alors ajoutons 1 remorque supplémentaire au train.

Comptons. Combien y avait-il de wagons ? Comptez jusqu'à 5 (demandez à 2-3 enfants)

De quelle couleur est la bande-annonce la plus courte ?

De quelle couleur est la longue bande-annonce ?

De quelle couleur est la remorque au milieu ?

Qu'est-ce que le chariot jaune ?

Quel est le plus petit wagon ?

3. Minute Physique.

4. Bear Toptyzhka est venu chez Stepashka le lapin pour son anniversaire et a décidé de lui donner un gâteau, mais aidons-le à le décorer. Le gâteau de l'ours est à deux étages.

Placez un gros « gâteau » (cercle) devant vous. Décorer le grand "gâteau" avec 4 petits ronds rouges, et 3 grands carrés.

Combien de petits ronds rouges ?

Combien de grands carrés ?

Mettez un petit "gâteau" devant vous.

Décorez-le comme ça. Au milieu, mettre 1 grand triangle jaune le long des bords des petits carrés.

Combien de petits carrés ?

5. Et l'ours a également décidé de donner des biscuits au lapin, mais en chemin, il a laissé tomber la boîte et les biscuits se sont cassés.

Aidons à le mettre ensemble. Vous avez des boîtes sur la table et il y a des biscuits cassés.

Récupérez-le et nous le donnerons à Stepashka. (les enfants ramassent les carrés découpés.)

6. Vous êtes de bons amis. Nous avons aidé l'ours Toptyzhka à plaire au lapin Stepashka. Ils ont passé des vacances amusantes. Félicitons Stepashka et jouons avec lui dans le jeu de danse ronde "Loaf".

Donnez-lui vos souhaits.

Les enfants, dites-moi qui est venu vous rendre visite ? Quel est le nom du conte de fées? Qu'est-ce que Masha a cuisiné? Avez-vous aimé le conte de fées?

Qu'avez-vous aimé dans le conte de fées ? Qu'as-tu appris en jouant ? Regarde, Masha a fait des tartes pour toi aussi. Masha traite les enfants.

1. Les enfants, avec l'enseignant, forment un cercle. Le leader est sélectionné, qui lance la balle à son tour, qui est dans le cercle, appelle un numéro de 1 à 10. Celui qui attrape la balle doit nommer les voisins du nombre spécifié (le comptage direct est plus par un), ( le décompte inverse est inférieur de un.)

2. Les gars, nous allons maintenant prendre le bus "Journey to the Zoo", mais avant de pouvoir prendre place dans le bus, vous devez acheter un billet. Le professeur distribue des tickets avec des formes géométriques. Les enfants trouvent des chaises de même forme géométrique et s'assoient aux tables.

3. Les enfants travaillent aux tables. Chaque enfant a des cartes avec l'image de formes géométriques. Orientation de la feuille.

Comment s'appelle la figure géométrique située dans le coin supérieur droit ?

Quelle couleur?

Comment s'appelle la figure géométrique située dans le coin gauche ?

Quelle couleur?

Trouvez la forme géométrique bleue;

Ça s'appelle comment?

C'est dans quel coin ?

Nommez la figure géométrique située au centre;

De quelle couleur est-elle ?

4. Phys. minute.

Nous allons au pré. (tourner en rond)

Et on reconnaît les animaux.

Eh bien, plutôt "Un, deux, trois!"

Montrez rapidement la bête (les enfants se figent dans la pose de la bête)

L'enseignant montre une carte avec des cercles dessinés.

Sautez lapin, autant de fois que j'ai dessiné sur la carte circulaire.

Nod, tête d'éléphant autant de fois qu'il est dessiné sur ma carte de cercles.

Piétinez l'ours autant de fois qu'il est dessiné sur ma carte de cercles. etc. Les enfants font la tâche de l'enseignant.

5. Et maintenant, nous allons continuer notre voyage (travail à table avec des bâtons Kuisener.)

Construisez un train de dix wagons à l'aide des bâtons de Kuizener. Le train commence par une grande remorque et se termine par une petite.

Combien de voitures notre train compte-t-il au total ? (comptez jusqu'à dix d'affilée.)

Dites-moi, de quelle couleur est la quatrième bande-annonce ?

Dites-moi, c'est quoi la bande annonce jaune ?

De quelle couleur est la sixième voiture ?

Quel est l'ordre de la remorque noire ?

De quelle couleur est la voiture à gauche de la rouge ?

Quel est son numéro ? Compter.

6. Jeu "Dans l'ordre, lève-toi !"

Avant le jeu, vous pouvez compter pour que les enfants se souviennent de leur numéro (vous pouvez ramasser les bâtons.) L'enseignant donne aux enfants des bâtons de un à dix, en prend un pour lui. Au son de la musique, les enfants courent autour du groupe de manière chaotique. Au signal du professeur, ils se mettent en rang. La place dans la rangée correspond à la place du numéro (et à la taille du bâton.) "Mettez-vous en ordre !" Vous pouvez créer une situation problématique : le professeur peut être au mauvais endroit. Les enfants, avec l'enseignant, vérifient l'exactitude de la tâche. Considérez si quelque chose ne va pas, corrigez l'erreur.

Tâches correctionnelles et éducatives :

Former des représentations mathématiques élémentaires :

Consolider les idées sur les propriétés des formes géométriques en introduisant une désignation symbolique des propriétés ;

Consolider les idées sur les séries de nombres ;

exercice de comptage quantitatif en 8 ;

consolider la capacité de corréler la quantité avec le chiffre correspondant;

Développer la capacité de mettre en évidence les propriétés des objets (blocs), d'abstraire ces propriétés des autres, de les garder en mémoire, de suivre certaines règles lors de la résolution de problèmes pratiques ;

Continuer à développer un lien stable entre l'image de la propriété et les mots qui la désignent ;

Exercice d'orientation sur le plan de la feuille, utiliser la terminologie spatiale (coin supérieur droit, coin inférieur droit, etc.)

Tâches de développement de correction :

Apprendre à construire des énoncés simples sur l'essence d'un phénomène, d'une propriété, d'une relation avec la question : « qu'en pensez-vous ? », stimuler la présentation de vos pensées.

Activez les mots et les expressions dans le discours : couleur, forme, taille, épaisseur, coin supérieur droit, coin inférieur gauche.

Développer les principales méthodes de pensée logique (pour former la capacité d'observer, de comparer, de généraliser, de classer) pour développer la parole comme moyen et forme d'activité mentale. Enseigner les techniques de symbolisation et de modélisation.

Contribuer à la santé psychologique des enfants : former un sentiment de joie, de confiance, optimiser l'humeur des enfants, en utilisant le jeu d'entraînement "Cheerfulness Charge" et l'élément de l'ABC de l'expression des émotions (par des mouvements expressifs de surprise, de peur, de joie ).

Développer la perception auditive et visuelle, l'attention volontaire, la mémoire, la motricité générale et fine.

Tâches correctionnelles et éducatives :

Cultiver la curiosité, l'ingéniosité, l'envie de jouer les uns avec les autres, la capacité

s'entendre et s'écouter.

Équipement: un ensemble de blocs logiques Gyenes, des ensembles de nombres 1-8 par le nombre d'enfants, des cartes avec l'image de diverses propriétés (couleur, forme, taille, épaisseur), une image d'une école avec des élèves en bloc, une balle.

Travail individuel: encouragez Cyril à construire des phrases de 4-5 mots, en faisant correspondre correctement les mots de la phrase. Travaillez avec Sasha sur la capacité d'abstraire les propriétés des objets.

mouvement: Les gars, aujourd'hui nous attendons une leçon passionnante. Nous devons montrer nos connaissances, nos compétences et notre ingéniosité. Mais d'abord, mettons de l'ordre dans nos pensées, exprimons nos souhaits et faisons l'auto-massage.

Jeu-formation "Charge de vivacité"

"Je veux que mes oreilles entendent tout (caressant les oreilles)

Je souhaite que mes yeux puissent tout voir (eye caressant)

Je veux que ma bouche parle correctement et magnifiquement

Je veux que ma tête pense bien et ne fasse pas d'erreurs (frappe de tête)

Je souhaite que mes mains travaillent en toute confiance (caresser les mains)

Je veux que mon corps soit en bonne santé.

Bravo les garçons ! Vous êtes maintenant prêt à tout voir, à tout entendre et à tout ressentir.

Je vous propose de faire un entraînement. Ça arrive - ça n'arrive pas» Si ça arrive, on sourit et on tape dans les mains, si ça n'arrive pas, on fronce les sourcils et on tape du pied.

Il y a un cercle avec des coins - Il y a le printemps après l'hiver

Parfois un coq a 4 pattes - Parfois un chien a 4 pattes

Parfois après lundi samedi - Parfois c'est nuit après matin

Parfois, une personne a 3 yeux - Parfois, le nombre deux est supérieur à trois

Parfois l'herbe est verte - Parfois le chiffre cinq vient après sept

Bravo les garçons ! Tu as été très attentif et intelligent. Asseyez-vous aux tables.

Dans l'état magique des mathématiques, certaines histoires se produisent constamment. Aujourd'hui, par exemple, toutes les figures se sont disputées. Chacune d'elles veut prouver qu'elle est la plus importante. Faisons-en des amis "Entraînement des nombres"

Nommez tous les numéros dans l'ordre (en chœur)

Dites les chiffres dans l'ordre inverse (en chœur)

Olya, compte de cinq à sept

Sasha, compte de trois à six

Dasha, cinq, et tu comptes à rebours

Olya, nomme les voisins du numéro trois

C'est là que nos chiffres entrent en jeu. Nous avons besoin de tous les chiffres et sommes importants, nous ne pouvons pas nous en passer.

Dans l'état magique des mathématiques, King Unity règne. Aujourd'hui, il veut vérifier

Est-ce que les enfants aiment les maths, êtes-vous sympa avec ça. Il a publié un décret et a ordonné que toutes ses tâches soient accomplies. Première tâche : devinez ce qu'est ce bâtiment ? Et t'aidera mystère.

Il y a une grande et lumineuse maison,
Pourquoi y a-t-il beaucoup de chèques dedans.
Et ils écrivent et comptent
Lire, écrire et rêver.

C'est vrai, c'est une école. Quel est le nombre de chaque classe et où est-elle située ?

C'est la classe numéro 1. Oů est-il, Olya ?

Il est situé dans le coin supérieur droit.

C'est la classe numéro 2. Où est la deuxième classe ?

La deuxième classe est dans le coin inférieur gauche. etc. Travail similaire jusqu'à quatre.

Dans l'état magique des mathématiques, des étudiants inhabituels étudient, ceux-ci nous sont familiers

Dis-moi, Dasha, qui est en première année ?

En première année, les cercles bleus, grands et épais sont étudiés.

Ruslan, qui est en deuxième année ?

En deuxième année, les carrés rouges, petits et fins sont enseignés.

Bravo, tout le monde a fait face à la tâche du roi. Maintenant, reposons-nous. Changer à l'école.

Gymnastique pour les yeux

Ma joyeuse boule sonore

veut encore jouer.

Tu suis des yeux

Ne tourne pas la tête.

Où est la balle - là sont les yeux

Avançons lentement.

Le ballon est monté

Tous les yeux sont levés.

La balle a roulé

Et tous les yeux sont baissés.

Balle à droite, balle à gauche

Et maintenant à travers:

Diagonale de haut en bas

Et une fois de plus.

Tout le monde tournait en rond

Et nous sommes revenus à nouveau.

Et le chiffre " infini»

Nous en tirerons cinq !

FizminutkaPour commencer, nous sommes avec vousNous ne faisons que tourner la tête. (Rotation de la tête.)Nous faisons également tourner le corps.Nous pouvons le faire, bien sûr. (Tourne à droite et à gauche.)Et maintenant nous nous asseyons.Nous comprenons très bien -J'ai besoin de renforcer mes jambesUn deux trois quatre cinq. (Squats.)Enfin étiréHaut et sur le côté. Avoir cédé. (Tirez vers le haut et sur le côté.)Rougi de l'entraînementEt ils se rassirent. (Les enfants s'assoient)

La prochaine tâche du roi de l'Unité. " Comptez les blocs et montrez le bon nombre"

Comptez tous les cercles et montrez le bon nombre

Comptez tous les blocs rouges et affichez le bon nombre

Comptez tous les petits blocs et montrez le bon nombre

Comptez tous les blocs épais et indiquez le nombre correct.

Bravo, vous avez bien fait cette tâche.

Et maintenant King Unity nous invite à jouer jeu "Crypteur"

Le roi exposera les blocs et nous les chiffrerons à l'aide de nos cartes de symboles. Un carré bleu, grand et épais est exposé.

Olya, quelles cartes as-tu prises pour le cryptage ?

J'ai pris une tache bleue, une grande maison, un gros bonhomme et un carré.

Kirill a-t-il bien ramassé les cartes ? Vérifiez-le pour tout le monde.

Le jeu est répété 2-3 fois.

Bravo, les gars, vous avez accompli toutes les tâches du tsar. Il est très content de vous et vous m'avez fait plaisir. Celui qui pense qu'il a bien fait, et que les tâches lui semblaient faciles, se tient dans le cerceau rouge. Et à qui c'était difficile aujourd'hui, tenez-vous dans le cerceau vert.

Aujourd'hui, le roi des mathématiques et moi nous sommes assurés que vous l'aimiez et que vous soyez amis avec elle.

Tout est beau dans le ciel

Génial sur terre

Tout autour est beau

Tout est merveilleux en moi.