قیدهایی که پس از خش خش به ь ختم می شوند. "علامت نرم بعد از قیدهای خش خش در پایان"

MBOU "مدرسه متوسطه شماره 2 Meshcherinskaya"

منطقه شهرداری استوپینسکی

منطقه مسکو

درس

املای قیدها.

علامت نرم بعد از قیدها که در پایان خش خش می زنند

زبان روسی

درجه 7 ام

یازینتسوا ایرینا الکساندرونا،

معلم زبان و ادبیات روسی

املای قیدها. علامت نرم بعد از قیدها که در پایان خش خش می زنند

نوع درس: همراه با استفاده از فناوری های نوین اطلاعاتی.

روش شناسی: یادگیری تطبیقی

تجهیزات: کارت هایی با وظایف چند سطحی، کامپیوتر، پروژکتور، اسلایدهای گردآوری شده توسط معلم برای نمایش در چند رسانه ای، پوستر، کتاب مرجع الکترونیکی کتاب درسی، بازتولید یک نقاشی توسط K.F. یوون "پایان زمستان. ظهر".

در طول کلاس ها

1. بررسی تکالیف

هدف: آزمایش توانایی تشخیص قیدها از سایر بخش های گفتار.

مسابقات بلیتز وظیفه از قبل داده شده بود. گروه اول سوالاتی می پرسند، دومی به آنها پاسخ می دهند، سپس برعکس، دومی می پرسند و اولی پاسخ می دهد.

1. کلمات بخش های مختلف سخنرانی روی صفحه نمایش داده می شود. بین آنها قید پیدا کنید. نشانه های قید را مشابه علائم مضارع نشان دهید.
2. نقش نحوی قید را در این جمله ها مشخص کنید. قیدها چه وجه اشتراکی با سایر بخش‌های گفتار دارند و قیدها چه تفاوتی با آنها دارند؟

1. آماده سازی دانش آموزان برای یادگیری دانش جدید

1. تکرار املاییب در بخش های مختلف گفتار(جدول روی صفحه).کار جلو.

ب بعد از جوشیدن

نوشته شده است	املا نشده است
سابق. اسک 3. (چودار)	سابق. نه تا 3. ( مداد، نخلستان، ویلا)
	کوتاه صفت (توانا)
فعل 2nd l. واحد (-eat/-ish) تعریف نشده f. (صرفه جویی) رهبری. شامل (قطع)
قیدها: کاملا باز؛ تمام راه را بپر، به استثنای	قیدها بعد از w (به استثنای باز بودن): قبلاً، متاهل، غیرقابل تحمل- به استثنای

1. ایجاد یک وضعیت مشکل. (بخشی از میز بسته است.)

معلم . دوست قدیمی ما پتیا اوشیبکین کلمات را نوشتکاملا باز، بدون پرش . (کلمات روی صفحه نمایش داده می شود.) او چنین استدلال کرد: «در پایان کلمات، پس از خش خش کلمات،ب من قطعاً آن را به یاد دارم." آیا او درست است؟ (بچه ها هنوز املای این کلمات را نمی دانند.)

در چه قسمتی از سخنرانی نوشته استب ? موضوع درس چه خواهد بود؟

(املای یک علامت نرم در انتهای قیدها. روی صفحه - یک اسلاید.)

1. توضیح مطالب جدید

پس از آن خش خش نوشته می شود (نوشته نمی شود)ب ? (دانش آموزان قوانین را تدوین می کنند.)

قانون یک . در انتهای قیدها، پس از خش خش، یک علامت نرم به جز سه کلمه استثنایی نوشته می شود:قبلا، متاهل، غیر قابل تحمل.

قانون دو . در انتهای قیدها، یک علامت نرم بعد از حروف w و h نوشته شده است، در بعد از نامهو فقط در یک کلمه نوشته شده استکاملا باز.

الگوریتم استدلال

1. مشخص کنید که چه بخشی از گفتار است.
2. اگر قید است، ببینید آیا در استثنائات گنجانده شده است یا خیر.
3. اگر در استثنائات گنجانده نشده است، یک علامت نرم بنویسید.

1. آزمون اولیه تسلط بر دانش

با کتاب درسی کار کنید. مطالب پاراگراف را می خوانیم. ما قانون را از قلب یاد می گیریم. کار دو نفره را برای آزمایش مواد جدید سازماندهی کنید. این قانون با دو دانش آموز آزمایش می شود.

اکنون در نوشتن کلمات به پتیا اوشیبکین کمک خواهیم کردکاملاً باز کنید، بپرید، تا آخر راه. (دانش آموزان این قانون را توضیح می دهند.)

1. تثبیت اولیه دانش

ورزش . (در تخته سیاه اجرا شد.)املای مورد مطالعه را بنویسید، زیر آن خط بکشید. در مورد نوشتن یک علامت نرم بعد از کلمات خش خش در پایان نتیجه گیری کنید.

1. به بالدا خدمتی سفارش کن / تا او را غیر قابل تحمل کند / و از او بخواه / دقیقاً آن را انجام دهد.(A. پوشکین)
2. رذل قبلاً انگشتش را یخ کرده بود.(A. پوشکین)
3. آسمان کاملاً پوشیده از ابر بود.(م. گورکی)

1. تعمیر مواد جدید

1. کار گروهی.

وظایف متمایز

گروه 1

کار بر روی دستورالعمل های کتاب درسی، مثال. 265. راهنما - جدول روی اسلاید.(تایید شده توسط مشاوران.)

گروه 2

الف. روی کامپیوتر کار کنید. دیکته.

1. مادر چاودار همه را به طور کامل تغذیه می کند. 2) زمین را با تاخت شخم نمی زنند. 3) برای یک مهمان عزیز و دروازه ها کاملاً باز است. 4) کل اسکله کاملاً با چرخ دستی پوشیده شده بود. 5) پرتوی از نور خورشید از پنجره باز روی زمین می افتد. 6) گاری ها در امتداد جاده ها غوغا می کنند، اسکادران ها با یک تاخت عبور می کنند. 7) بچه ها به سرعت و بی سر و صدا دور شدند. 9) هنگامی که این شب زمستان طولانی است، انتظار برای ساعت مقرر غیر قابل تحمل است.

ب.کار کارت. حروف گم شده را وارد کنید

به عقب بیفت، با عجله به جلو برگرد، نیمه شب برگرد، غیرقابل تحمل صبر کن، کاملاً در ابرها بگردی، آهسته جاری شوی، ماهی دودی، از باران پنهان شو، روز خوب است، کلبه ای بساز.

(سطح دانش توسط یک برنامه کامپیوتری تعیین می شود.)

گروه 3

روی کامپیوتر کار کنید

دانش آموزان وظایف آزمایشی را طبق برنامه آموزشی روی دیسک انجام می دهند، روی مانیتور نتیجه کار خود را می بینند. (یک حالت رتبه بندی وجود دارد.)

کمک های الکترونیکی "درس های زبان روسی سیریل و متدیوس"، کلاس هفتم، RS SO-OM.

در مورد نوشتن یک علامت نرم در انتهای قیدها نتیجه می گیریم.

1. بازی آموزشی(روی صفحه پروژکتور)

هدف: آزمایش توانایی تشخیص یک قید از سایر بخش های گفتار.

جدول کلمات متقاطع

قیدها را از زنجیره کلمات انتخاب کنید و جدول کلمات متقاطع را به صورت افقی پر کنید

1. تدریس درس، مخازن، بک هند، تهدید.
2. متاهل، تراکتور، وظایف، توانا;
3. دور، نگهبان، چسبناک، ریختن;
4. ارث بردن، بریده شدن، حنایی، غیر قابل تحمل;
5. مدارس، پرش، له کردن، کمک.
6. جوانی، فراموش کن، بریده، بر پشت.
7. باز، چرخ دنده، براق، ریش دار.

قید کجا پنهان است؟

ورزش . در هر 5 خط لوح، اسم هایی را بنویسید که وسط آنها ترکیب حروف باشدقبلا، پیش از این.

کلید:

1. غل و زنجیر 2- لیوان; 3- بهار; 4-پرنده; 5-دوست دختر.

1. کار با کارت های چند سطحی

اکنون می توانیم تعیین کنیم که شما تا چه حد به موضوع املای یک علامت نرم پس از خش خش در انتهای قسمت های مختلف گفتار - یک اسم، یک صفت کوتاه، یک قید تسلط دارید.

وظیفه برای سطح 1ب . در داخل پرانتز قسمت گفتار این کلمه و علاوه بر آن شکل اسم، صفت، فعل را بنویسید.

مثلا گرسنه بخورید (فعل دوم مفرد).

وظیفه برای سطح 2. در جایی که لازم است یک علامت نرم قرار دهید. پس از اتمام کار، تعداد کلمات را در صورت لزوم مشخص کنیدب . قسمت گفتار این کلمه را در داخل پرانتز بنویسید.

به عنوان مثال، سبزی مرتع shch (n.).

وظیفه برای سطح 3. در جایی که لازم است یک علامت نرم قرار دهید. پس از اتمام کار، در صورت لزوم تعداد کلمات را مشخص کنید.

انتخاب 1

1. سبزی مراتع_;
2. باید محافظت شود؛
3. آرام ثابت_;
4. انتقام گرفتن_؛
5. هوا تازه است_;
6. شادی ملاقات_;
7. گرسنه شدن؛
8. باز کردن گسترده_;
9. صدای جذاب؛
10. سریع یاد بگیر_;
11. گزارش جالب_;
12. یک قطعه را قطع کنید؛

کلمات با _______؟

گزینه 2

1. منحرف کردن توجه؛
2. بسیاری از شکست ها_;
3. قدرت نظامی_؛
4. قرعه کشی خوش شانس_;
5. کاکتوس خاردار_;
6. درخشش آتش_;
7. موفق شد از بین برود.
8. به سرعت تخریب_
9. چشم انداز مرکزی روسیه؛
10. rush gallop_;
11. وحشتناک لاغر_;
12. چیزی یادت نره

کلمات با ______؟

1. کار با متن روی عکس

معلم . پیش از شما بازتولید نقاشی کنستانتین فدوروویچ یوون "پایان زمستان است. ظهر". بیایید نگاهی به متن بیاندازیم. (تکثیری از تصویر روی صفحه نمایش داده می شود. متن روی جداول دانش آموزان است.)

وظایف کار با متن

متن را بخوان.

سبک متن را تعریف کنید.

حروف از دست رفته را وارد کنید، کاما قرار دهید.

یک مقاله کوتاه در مورد یک موضوع خاص بنویسید.

پایان ژانویه یک روز شگفت انگیز است. از زمستان پنهان نشوید، بیرون بروید. گوش کن چقدر میخکوبه_ برف سرعت اسکی ها رو چک کن_. از پشت ابرها، ناگهان یک پرتو مداوم خورشید چشمک زد. او غیرقابل تحمل است که برف های قفل شده را در دامنه بام ها آب کند و ببیند که چگونه کلید از زیر زمین می زند. به هر حال، بهار دیگر یک سراب نیست، بلکه یک واقعیت است. و خیلی زود پنجره های ویلاهای همسایه به طور گسترده باز می شوند. با چنین افکاری است که با توجه به تصویر یوون "پایان زمستان". ظهر".

1. انعکاس. جمع بندی درس

بیایید آن را با کارت های سیگنال خلاصه کنیم:فعل، صفت، قید، اسم. به سوال معلم، دانش آموز کارت را با پاسخ صحیح بالا می آورد.

در کلمات کدام قسمت از گفتار همیشه بعد از خش خش علامت نرم نوشته می شود؟

در کلمات کدام قسمت از گفتار، علامت نرم پس از خش خش هرگز نوشته نمی شود؟

در کلمات کدام قسمت از گفتار، علامت نرم بعد از خش خش فقط در کلمات استثنایی نوشته نمی شود؟

در کلمات کدام قسمت از گفتار، املای علامت نرم بعد از خش خش به جنسیت، عدد و مورد بستگی دارد؟

کلمات کدام بخش از گفتار هستندکاملا باز، عقب، دور؟

1. مشق شب رایگان

1. کار با آزمون های زبان روسی:

M.T. بارانوا و دیگران، کتاب درسی برای کلاس هفتم؛

1. با استفاده از ادبیات اضافی و منابع اینترنتی، یک انشا با املای مورد مطالعه بنویسید.

این کار خلاصه ای از درس است که در قالب یک ارائه انجام می شود. این درس از فناوری های بازی به عنوان وسیله ای برای ارائه سطح بالایی از فعالیت ذهنی، عاطفی و رفتاری دانش آموزان استفاده می کند. در فرآیند آشنایی با مطالب جدید، تلفیق همزمان گذشته انجام می شود.

دانلود:

پیش نمایش:

یک علامت نرم بعد از قیدهای خش خش در پایان.

اهداف درس: دانش آموزان را با املای "علامت نرم پس از قید خش خش در پایان" آشنا کنید.

وظایف:

I. آموزشی:

1. شکل گیری مهارت نوشتن علامت نرم پس از خش خش قیدها در پایان.

2. تکرار اوتوگرام های مرتبط با نوشتن علامت نرم پس از خش خش در قسمت های مختلف گفتار.

3. تکرار املاهای مرتبط با املای خط فاصله و پیوسته قیدها.

4. استفاده از قیدها در متن.

5.فعال سازی دایره لغات دانش آموزان.

6. تکرار واحدهای عبارتی.

دوم آموزشی:

1. افزایش عشق به زبان روسی.

2. شکل گیری مهارت های کنترل و خودکنترلی.

3. شکل گیری فعالیت شناختی در یک تیم و همکاری در حل مشکلات جستجو.

III. در حال توسعه:

1. رشد توانایی بیان منطقی افکار خود با استفاده از زبان ادبی.

2. رشد توانایی استدلال، اثبات.

3. گسترش افق، علاقه شناختی.

4. توسعه توانایی برجسته کردن چیز اصلی، مقایسه، تعمیم.

تجهیزات درسی:

1. روی میز کار دانش آموزان: کتاب درسی، دفترچه یادداشت، خودکار و مداد.

2. جدول "حرف b پس از خش خش در انتهای کلمه."

3. پرتره تزار، Tsarevna، Tsarevich (کار دانش آموزان).

4. مواد برای کار DIY.

5. CD-ROM "دروس زبان روسی سیریل و متدیوس. کلاس 7."

6. ارائه درس.

ساختار درس:

I. مرحله سازمانی. (2 دقیقه)

2-تمرینات آموزشی:

ب) توضیح املا در شعر (2 دقیقه).

ه) استفاده از قیدها در گفتار (3 دقیقه).

و) خواندن «نسخه خطی باستانی» (2 دقیقه)

3. کار مستقل (3 دقیقه)

V. جمع بندی درس، تکالیف (3 دقیقه)

I. مرحله سازمانی. (2 دقیقه.)

ظهر بخیر بچه ها بشین امروز در درس ما از پادشاهی دور، ایالتی دور که تزار در آن زندگی می کرد، بازدید خواهیم کرد.(پرتره تزار را که دانش آموز کشیده است نشان دهید).به زبانش خیلی علاقه داشت، گاهی شعر می سرود. به یکی از آنها گوش کنید:

درها را باز کن

شما خستگی را از خود دور می کنید.

بپرید و شروع به باور کنید

اینکه شما همه چیز را دقیقاً، دقیقاً بنویسید.

بنابراین، همانطور که باید: اینجا خش خش است،

پشت سر او یک واقعی وجود دارد،

بدون علامت نرم جعلی

بدون او غیرممکن است.

پس در نهایت خواهد درخشید

که یک نفر "پنج" قرار داده است.

بچه ها امروز باید یک موضوع جدید مطالعه کنیم: "یک علامت نرم بعد از خش خش قیدها در پایان." در این شعر قیدهایی با علامت ملایم در پایان پس از خش خش پیدا کنید( کاملاً باز، دور، پرش، دقیقاً همان).در درس با املای چنین کلماتی آشنا می شویم.

دوم مرحله بررسی تکالیف (8 دقیقه)

پادشاهی در یک پادشاهی دور، در ایالتی دور، در اوقات فراغت خود از خواندن کتاب و نوشتن شعر، دوست داشت ماهی بگیرد، اما غیرعادی. امروز ما باید به پادشاه در این مورد کمک کنیم. تکالیف خود را بررسی می کنیم.(نمایش تصویر).شما باید ماهی را با قرار دادن آن در سطلی که در آن "b" نوشته شده و "b" نوشته نشده است، صید کنید. انتخابتان را توضیح دهید.(یکی از دانش‌آموزان املای کلمه را توضیح می‌دهد. دیگران باید ماهی‌ها را با همان املا «گرفتن» کنند.)

به طور مستقل قواعد نوشتن b را پس از خش خش در انتهای کلمه تنظیم کنید.

(در حین بررسی تکالیف، دانش آموزان جدولی را ترسیم می کنند.)

کلمات برای "ماهیگیری".

1. Lynyuch، داغ، تازه، خوشبو، خوب.

2. داچ، وظایف، ابرها، بیشه ها.

3. تعیین، ضرب، گسترش.

4. برش دهید، بپزید، بسوزانید، ذخیره کنید.

5. شوهر، منظره، نی.

6. یک چیز کوچک، سکوت، بیابان.

7. می روی، می خوابی، سکوت می کنی.

چه زمانی b بعد از خش خش اسم ها در پایان نوشته می شود؟(ب در آخر اسم مؤنث 3 نزول نوشته می شود).

چه زمانی b در آخر صفت ها و افعال نوشته می شود؟(ب به صورت مجهول فعل نوشته می شود، در آخر افعال 2 شخص مفرد به صورت امری آمده است. در آخر صفت ها ب نوشته نمی شود.)

III. توضیح مطالب جدید. (5 دقیقه)

آفرین، آنها به صید این همه ماهی در دریاچه ای بسیار زیبا کمک کردند، دریاچه ای که چندان دور از دارایی های تزار نیست. اما پادشاه مجبور شد از یک کوه کوچک پایین بیاید و بالا رفتن از آن با یک بار سنگین آسان نیست. و همیشه در سربالایی به یاد این ضرب المثل می افتد:

از کوه بپرید، اما حتی از کوه فریاد بزنید.

املای کلمه «گریه» را در این ضرب المثل توضیح دهید.(فعل امری بنویسید).در کدام حالت b در این کلمه نوشته نمی شود؟ (اگر اسم مذکر باشد.)

بچه ها به من بگویید کلمه "پرش" چه بخشی از گفتار است؟(قیدی که بیانگر نشانه ای از عمل است و به این سوال پاسخ می دهد که چگونه؟).این کلمه حاوی املای است که باید در درس با آن آشنا شویم.

در روسی، قیدهای زیادی وجود ندارد که به خش خش ختم می شوند. برای یادآوری نحوه نگارش آنها، باید یکی از دو قانون را یاد بگیرید.

اولین. در آخر قیدها، پس از خش خش، ب نوشته می شود، به استثنای سه استثنا: قبلاً، متاهل، غیر قابل تحمل. فرض کنید باید تصمیم بگیریم که آیا به b در انتهای کلمه "پرش" نیاز داریم یا نه. ما فقط باید بررسی کنیم که آیا کلمه ما در میان استثناها است یا خیر. اگر نه، b را قرار دهید.

استدلال طبق قاعده دوم. باید ببینیم پایان چقدر داغ است. اگر اینها حروف W یا H هستند، به b نیاز است، اگر حرف F باشد (به جز کاملا باز)، پس نیازی به آن نیست.

هر دو قانون منجر به یک نتیجه می شود، بیایید بررسی کنیم.

IV. تثبیت مواد جدید:

1. اجرای تمرین از کتاب درسی (2 دقیقه)

- بچه ها حالا تمرین 263 صفحه 120 رو انجام میدیم.

در بین عبارات داده شده، عبارتی را پیدا کنید که در آن یک قید با معنای لغوی وجود دارد

کاملاً تا انتها باز شد.

کامل، بدون شکاف؛

پرش، بسیار سریع؛

همسر کسی باش؛

تکیه دادن به پشت، رو به بالا؛

تاب خوردن سخت.

آنها با عجله تاخت می زنند، باز می شوند، کاملاً پراکنده می شوند، ازدواج می کنند، می روند، به عقب ضربه می زنند، به عقب می افتند.

املا را با کلمات توضیح دهیدعجله (آنها)، پراکنده.معنی لغوی کلمه بک هند را توضیح دهید(به شدت تاب می خورد)"عقب" ( به پشت دراز کشیده، رو به بالا).

2. تمرینات آموزشی (18 دقیقه).

الف) نوشتن کلمات در ستون مناسب (5 دقیقه).

تنها دختر از ماهیگیری در خانه منتظر پادشاه بود که جلوی چشمان او بزرگ شد و اغلب به پدرش تکرار کرد: "اوه، ازدواج کن، غیرقابل تحمل."(پرتره شاهزاده خانم را نشان دهید). او منتظر ورود تزارویچ در خارج از کشور بود تا سریعتر با او ازدواج کند. اما تزار تصمیم گرفت تزارویچ را قبل از اینکه شوهر دخترش شود آزمایش کند. ما باید به تزارویچ کمک کنیم تا قلب های عاشق بتوانند متحد شوند.

شاهزاده نامه ای به شاهزاده خانم فرستاد و در آن نامه ورود بعدی خود را اعلام کرد. اما تزار همه پاکت ها را به هم ریخت. بیایید به تزارونا کمک کنیم تا پاکت نامه ها را مرتب کند و نامه تزارویچ را بخواند.

(دانش آموزان جدول را در دفتر خود پر می کنند).

کلمات:

1. ریسمانی، خاردار، خش دار.

2. کاملاً باز، غیر قابل تحمل، واقعاً، دقیقاً یکسان است.

3. گردباد، دکتر، سنجاق سینه، نیمه شب، نگهبان.

4. برش، محافظت، نگهبانی، تعجب.

ب نوشته شده ب نوشته نمی شود

چکش خوار پهن باز

غیر قابل تحمل خاردار

سنجاق سینه جیر جیر

دکتر نیمه شب

قطعش کن

از گردباد محافظت کنید

دقیقا نگهبان

ب) توضیح املا در شعر (2 دقیقه).

آفرین. کار را کامل کرد. آنها به شاهزاده خانم کمک کردند تا نامه تزارویچ را پیدا کند. و در پاکت هم این شعر بود:

من در خواب تو را در خواب می بینم

درباره پاریس بهار:

مثل گربه روی پنجره نشسته

و تو مثل ماهی ساکتی ( M. Alekseeva)

املای این شعر را توضیح دهید: خواب می بینید، غیرقابل تحقق، مانند گربه، مانند ماهی، سکوت می کنید. شاهزاده خانم نامه تزارویچ را خواند.

ج) استفاده از واحدهای عبارتی حاوی قید (2 دقیقه).

- حال و هوای تزار چگونه بود ، می توانید با حدس زدن واحدهای عبارتی نشان داده شده در شکل ، که در آنها قیدها وجود دارد ، دریابید:

1. سیخ شدن موها - به طرز غیرقابل تحملی ترسناک می شود.

2. سر در حال چرخش است - کسی توانایی فکر کردن را از بسیاری چیزها، نگرانی ها، تجربیات از دست می دهد.

4. شاد زندگی کنید - سبک زندگی بی دغدغه داشته باشید.

د) درج در جمله قید ضروری (2 دقیقه).

حتی در شب شاه کابوس می دید.

شاه خواب دید که او دن کیشوت است. بر اسب چوبی خود سوار شد وپرش از طریق پادشاهی هجوم برد. او بودغير قابل تحمل با جادوگران بدی که از او فرار می کردند مبارزه کنیددور و در گزنه پنهان شد. اوبک هند گزنه را خرد کرد تا اینکه زمین خورد و افتادبازگشت.

قید مناسب را در جمله وارد کنید. دن کیشوت کیست؟(دن کیشوت رویاپردازی است که از زندگی بریده شده است که با شر ظاهری وارد مبارزه می شود و نمی داند که مبارزه بی فایده است).بدبخت کسی است که یک دانه دن کیشوت ندارد.

کدام یک از این واژه ها برای گفتار ادبی بی خاصیت است، بیانی عامیانه است؟(غير قابل تحمل).

ه) استفاده از قیدها در گفتار (2 دقیقه).

پادشاه غمگین بود ، شاهزاده خانم را به عقد خود درآورد ، او مجبور شد به خارج از کشور (کشورهای خارجی ، کشورهای خارجی) برود. کلمه "بیرون" در چه بخشی از گفتار است؟ (قید .) شاهزاده به پادشاهی دور شتافت تا دست شاهزاده خانم را از پدرش بخواهد.

بیایید به گفتگوی تزار و تزارویچ گوش دهیم.دو دانش آموز دیالوگ را می خوانند. روی سر یکی از آنها تاج و دیگری شمشیر است.مکالمه بین دو نفر چه نام دارد؟(گفتگو)

چطوری زندگی می کنی؟

خوب.

و در مورد پادشاهی چطور؟

خوب.

میگی سرما خوردی؟ حالا همه چیز خوب است؟

خوب.

باشه پس

خب من میگم خوبه

عجیبه که میگی...

چرا؟ خوب.

به نظر شما خوبه؟

خوب.

با ناراحتی فکر کردم: آره. "عجیب است... اما زمانی یک فرد کاملاً عادی وجود داشت." (A. Shibaev)

کلمه "عادی" به چه معناست؟ (عادی: عادی، معمولی; سلامت روان).چرا نمی توان از آن به همان شکلی که در گفتگوی بین تزار و تزارویچ استفاده می شود استفاده کرد؟

E) خواندن "نسخه خطی باستانی" (2 دقیقه).

پس از این گفتگو، تزار فکر کرد که تزارویچ به خوبی روسی صحبت نمی کند. تزار تصمیم گرفت به یک شرط تزارونا را برای تزارویچ بدهد: اگر بتواند خطی را در کار پیدا کند که در آن b در همه کلمات نوشته نشده باشد و متن "نسخه خطی باستانی" را بخواند. بیایید به تزارویچ کمک کنیم تا با این کار کنار بیاید.

تصور کنید که یک دست نوشته باستانی به زبانی فراموش شده پیدا کرده اید. گرامر این زبان همان است که الان داریم و معنی اکثر کلمات از بین رفته است. سعی کنید حدس بزنید که ب را در کجا قرار دهید.

ملستنایا دووژ .. ریش کامی کشید ..

کلودبری لوسی .. از دوچرخه انبار شده طفره رفت ..

آفرین. بنابراین افسانه به پایان می رسد و تزارویچ شاهزاده خانم را به سمت راهرو هدایت می کند.(نمایش تصویر).

3. کار مستقل (2 دقیقه).

خطی را که در آن همه کلمات با b نوشته شده است پیدا کنید:

1. برداشتن ..، توشه ..، جامد ..، دادن ..

2. Sterech .., kroish .., دکتر .., back ..

3. بسوزید.. عجله کنید.. تازه.. بپرید..

4. ذخیره .. ، حمل .. ، به همین ترتیب .. ، لرزیدن ..

V. جمع بندی درس، تکلیف (3 دقیقه).

خلاصه کردن کارمان در تست درس روی کامپیوتر کمک خواهد کرد.

1. کدام قسمت از گفتار در قاعده نوشتن ب بعد از خش خش استثنا دارد؟قید.

2. به چه صامت های زبان روسی خش خش می گویند؟ W، W، H، F.

3. چرا در افعال sibilant و b ممکن است در آخر کلمه نباشد؟پست فیکس.

4. چند قسمت از گفتار در زبان روسی که در آن خش خش در پایان یک کلمه امکان پذیر است؟6 قسمت گفتار: اسم، صفت، فعل، صفت، ضمیر، ذره.

(این برنامه به دانش آموزان نمره می دهد).

و ما هیچ ملک دیگری نداریم!

بدانید چگونه پس انداز کنید

هر چند در روزهای خشم و رنج به بهترین شکل ممکن،

هدیه جاودانه ما گفتار است. (I. Bunin)

علاوه بر این:

رشد گفتار: مترادف-قیدهایی را که به خش خش ختم می شوند را انتخاب کنید.

بسیار سریع - پرش.

دور شو - دور شو.

باز کردن گسترده - گسترده باز.

ضربه با تاب - بک هند.

افتادن رو به بالا - پایین.

باز تا انتها - کاملاً باز.

فقدان صبر غیر قابل تحمل است.

به طور متراکم به خواب بروید - کاملا.

در مقاله به تفصیل تجزیه و تحلیل خواهیم کرد وقتی ь بعد از خش خش در فعل، اسم و قید نوشته می شود. همچنین با استفاده از مثال های قابل فهم، اشتباهات املایی معمولی را نشان خواهیم داد. علامت نرم بعد از خش خش.

در زبان روسی فقط 4 حرف خش خش وجود دارد که این حروف Щ، Ж، Ш و Ш هستند. موارد اصلی در مورد املای b بعد از خش خش نوشتن یک علامت نرم بعد از خش خش در فعل، در پایان اسم و قید. بیایید هر مورد را جداگانه تجزیه و تحلیل کنیم.

چه زمانی b بعد از خش خش در فعل نوشته می شود؟

پاسخ روشن است:

"ما همیشه بعد از خش خش در افعال یک علامت ملایم می نویسیم!"

در کتاب‌های درسی، اغلب فهرست می‌کنند که «ب» در صورتی نوشته می‌شود که فعل به صورت مصدر باشد (به سؤال چه باید بکنم؟ یا چه باید بکنم؟)، به صورت دوم شخص مفرد (ترکیب با ضمیر تو) یا به صورت مصدر باشد. خلق و خوی ضروری (نشانه ای برای عمل وجود دارد).
لازم نیست همه اینها را به خاطر بسپارید، زیرا در تمام اشکال دیگر، خش خش در پایان یافت نمی شود.
بیایید به نمونه هایی نگاه کنیم.
مصدرها: جذب، سوختن، دراز کشیدن.
دوم شخص مفرد: بنویس، محبت کن، نفس بکش.
صورت امری: بریدن، پخش کن، بخور!

به هر حال، یک علامت نرم می تواند نه تنها در انتهای افعال بایستد. هنگام اضافه کردن -sya و -te بعد از حرف خش خش "b" حفظ می شود. مثلا: بریدن، لکه دار کردن، عاشق شدن

رایج ترین اشتباه با علامت نرم در افعال نوشتن آن بین -t و -sya در افراد مختلف است. اگر بنویسیم " تراشیدن"(چه باید کرد؟ با علامت نرم)، سپس" اصلاح می کند” (چه می کند؟) بدون ب می نویسیم. قانون ساده است: اگر سوال با "b" در انتها باشد، یک علامت نرم بین -t و -sya نیز می نویسیم."به یاد داشته باشید که حرف T متعلق به حرف های خش خش نیست، بنابراین این قانون کاملاً در موضوع مقاله نیست.
ما به افعال نگاه کرده ایم. بریم سراغ اسم ها!

علامت نرم بعد از خش خش در انتهای اسم ها

قانون بسیار ساده است:

"L بعد از خش خش کردن اسم ها در پایان فقط در صورتی نوشته می شود که اسم مفرد مؤنث باشد!"

در همه موارد دیگر b بعد از اسم های خش خش در پایان نوشته نمی شود.

بیایید به نمونه هایی نگاه کنیم.
با یک علامت نرم پس از خش خش:
چاودار، شب، دروغ، چیز، دختر.
ملکه در شب یا یک پسر یا یک دختر به دنیا آورد. A.S. پوشکین.
مفرد مؤنث را می توان با جایگزینی ضمیر «من» تعیین کرد.
دخترم، دروغ من، هوس من.

بدون علامت نرم:
یک دکتر، یک چاقو، یک مقدار ابر، یک گلابی زیاد، یک آجر، یک کالاچ، یک پاگ، الکساندر سرگیویچ.
"بالای او پرتو طلایی خورشید است ..." M.Yu. Lermontov.

همانطور که می بینیم، علامت ملایم بعد از اسم مذکر، در اسم جمع، در آخر نام های مذکر نوشته نمی شود.
به خاطر سپردن زمانی که یک علامت ملایم با اسم نوشته می شود آسان تر از زمانی است که نوشته نشده است :).

علامت نرم بعد از قیدها که در پایان خش خش می زنند

در اینجا نیز همه چیز بسیار ساده است:

"L بعد از قیدهای خش خش در پایان همیشه نوشته می شود، به استثنای قیدها: قبلا، متاهل، غیر قابل تحمل."

مثال ها: دور، کاملاً، بک هند، فقط، پرش، کاملاً باز، به عقب، دقیقاً همان.

درک اینکه قید چیست بسیار مهم است، زیرا یک اشتباه رایج این است که بعد از خش خش در صفت های کوتاه یک علامت آرام بنویسید.
خوب، خوش تیپ، داغ، قدرتمند، بدبو و غیره.نوشته شده بدون علامت نرم

چگونه یک صفت کوتاه را از یک قید تشخیص دهیم؟
قید به سوالات پاسخ می دهد: جایی که؟ چه زمانی؟ جایی که؟ جایی که؟ چرا؟ برای چی؟ ... و اغلب: چگونه؟
قید نشان دهنده علامت عمل است، یعنی اشاره به فعل. رفت. کاملا خودداری کرد. دقیقا تکرار شد

یک صفت کوتاه به این سوال پاسخ می دهد: چی؟و دلالت بر صفت موضوع دارد. یعنی رجوع به اسم شود. خونه خوبه دوش گرم است. باد، باد، تو توانا هستی...

علاوه بر افعال، اسم، قید و صفت کوتاه، b بعد از sibilants در ذرات و ضمایر یافت می شود. در آنها اغلب افراد یک علامت نرم را به طور مستقیم به درستی می نویسند و به خاطر سپردن این موارد به نظر ما چندان مهم نیست.
با این حال، برای مرجع:
در ذرات با انتهای خش خش، یک علامت نرم همیشه نوشته می شود. اینها ذرات هستند: اوخ، فقط، یعنی اوخ.
مثال هایی از استفاده از ذرات در جملات:
یعنی هست. ببین چی پیدا کردی فقط رعد و برق است

فقط دو ضمیر وجود دارد: ما و شما. در آنها علامت نرم نوشته نمی شود.

در واقع در اینجا همه موارد اصلی استفاده از b بعد از خش خش وجود دارد.
برای تثبیت، ما همچنین طرحی را به شما جلب می کنیم که همه موارد فوق را در نوشتن یک علامت نرم پس از خش خش ترکیب می کند.


اگر سوالی در مورد دارید وقتی بعد از خش خش در اسم، فعل، قید ь نوشته می شودیا سایر قسمت های گفتار، حتما آنها را در نظرات بنویسید.

2 RouteRouteRouteRoute قانون مرجع چکیده دیکته توزیعی 1 دیکته توزیعی 2 دیکته توضیحی کار لغوی 1 کار لغوی 2 کار خلاقانه نامه تفسیری دیکته اختصاری دیکته تصویری کار مستقل دیکته کنترلی

9 تازه ?، نگهبان ?، خوب ?، به همین ترتیب ?، سوخته؟ سر، از روی شانه؟، متاهل؟ مرد ?، نادان ?، با انبوه ?، سر معلم ?، سرسخت ?، توانمند ?وظایف?. دیکته توضیحی

15 از دور؟ سار پرنده در فضای باز به نظر می رسد؟ در، درب. ویلا هنوز (نه) توسط کسی اشغال شده است. سار غیر قابل تحمل؟ او را اشغال کند آیا ته خانه تا آخر است؟ خواب (n، nn) در مورد پایین. ویلا در موقعیت خوبی قرار دارد: یک حوض در نزدیکی آن وجود دارد. همسایه ها هم هستند. آیا رانندگی با هم راحت تر است؟ کلاغ. لیش؟ به آن فکر کرد و کلاغ ها به سمت خانه پرواز کردند. اما یک خانواده صمیمی از همسایه ها (نمی گذاشتند) کسی به خانه سار برود. اظهار نظر

16 ساری که از دور به داخل پرواز کرده است به سوراخ پرواز نگاه می کند، انگار که به دری باز است. ویلا هنوز توسط کسی اشغال نشده است. سار غیرقابل تحمل است که آن را اشغال کند. قسمت پایینی خانه کاملاً پر از پر شده است. ویلا در موقعیت خوبی قرار دارد: یک حوض در نزدیکی آن وجود دارد. همسایه ها هم هستند. دور کردن کلاغ ها با هم راحت تر است. من فقط به آن فکر کردم و کلاغ ها به سمت خانه پرواز می کنند. اما یک خانواده صمیمی از همسایه ها به کسی اجازه ورود به خانه سار را ندادند. معاینه

19 خورشید از میان ابرها درخشید؟، و آیا داغ بود؟ آخرین پرتو؟ آیا عصر روشن و خوبی بود؟ لرزش برگها کمی محسوس است؟. زیر کوه چشمه سردی بود؟ زنبق شکوفه داد؟، ملایم و خوشبو؟. ناگهان جوجه تیغی به داخل محوطه بیرون آمد. طاقت ندارم از او بپرسم: «برای چه کسی عجله داری؟ تو، جوجه تیغی؟، کمک؟ .. "دیکته بصری

20 خورشید از میان ابرها درخشید و آخرین پرتو داغ بود. عصر روشن و خوب شد_. لرزش برگ کمی محسوس است. یک کلید سرد زیر کوه زد_. زنبق دره شکوفه داد، لطیف و معطر. ناگهان جوجه تیغی به داخل محوطه بیرون آمد. برای من غیرقابل تحمل است که از او بپرسم: "تو برای کمک به کی عجله داری، جوجه تیغی؟ .."

گزینه 21 1. پرش؟ عجله کن، کوهی از روی شانه هایت؟، در خواب؟ و رویا؟، ایش؟ تو، بک هند؟ بزن؟، باشه؟ از آتش سوزی؟، واقعا؟ هوا داشت تاریک می شد، خودت را در خدمه قرار می دهی؟ گزینه 2. بیرون می آیی؟ ازدواج کنم، ازدواج کنم؟ اووخ؟، انتصاب؟ آن ورنیساژ؟، مراتع کافی نیست؟، ناراحت؟ از شکست ها؟، غیر قابل تحمل می شود؟ ریختن؟، چگونه بیش؟ خود؟ گزینه 3. درخشان؟، شما دست؟ بروش؟، پخت؟ kulich؟، کاملا باز؟ باز می کنی؟، نمی توانی؟ sterech؟، غیر قابل تحمل؟ صبر کن، لوکس؟ آن کلید را پنهان نمی کنی؟ کار مستقل

22 نشانه ها را بگذارید، املا را توضیح دهید ب. چرنیش؟ دراز بکشم؟ قاب obetre / n، nn / th چهره زیر ضربه های پنهان قطرات باران. آیا درهای اتاق باز /on/stitch بود؟ هر دو سگ به یکباره با پارس تشنجی بلند شدند و با عجله رفتند. از اسب و چزلی در تاریکی؟آنها. آیا او با تمام وجودش فشار می آورد؟ با دست اسب را به کفل زد، او برگشت و با عجله / داخل / پرید؟ بازگشت. دیکته را کنترل کنید

خلاصه درس

در روسی

V 5 کلاس درس

مطابق طراحی شده است

با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

با استفاده از آموزشی مدرن

فن آوری ها (فناوری یادگیری مشکل، فناوری فعالیت گروهی، صرفه جویی در سلامت فن آوری ها، فن آوری اطلاعات و ارتباطات)

توسعه یافته

Povazhnyuk S.A.، معلم

زبان روسی

و ادبیات

"مدرسه - ورزشگاه شماره 3"

شهر آرمیانسک

آرمیانسک

2016

هدف از درس: دانش آموزان را با املای "علامت نرم پس از قید خش خش در پایان" آشنا کنید.

وظایف:

آموزشی:

برای شکل دادن مهارت نوشتن یک علامت نرم پس از خش خش قیدها در پایان.

شکل گیری توانایی تشخیص این اورتوگرام در قیدها و سایر بخش های مستقل گفتار.

برای پرورش مهارت ها و توانایی های کار مستقل در دانش آموزان.

فعال کردن دایره لغات دانش آموزان

در حال توسعه:

توانایی بیان منطقی افکار خود را با استفاده از زبان ادبی توسعه دهند.

توانایی استدلال، اثبات، برجسته کردن چیز اصلی، مقایسه، تعمیم را توسعه دهید.

آموزشی:

آموزش و پرورش و توسعه شایستگی های شخصی دانش آموزان؛

شکل گیری مهارت ها و توانایی های ارتباطی دانش آموزان.

نتایج برنامه ریزی شده:

موضوع:

توسعه مهارت در املای اساسی، هنجارهای واژگانی، دستوری زبان روسی؛

توانایی به کارگیری دانش نظری در عمل.

شخصی: حجم واژگان را غنی کنید و ابزارهای دستوری را برای بیان آزادانه افکار به دست آورید و همچنین توانایی عزت نفس را توسعه دهید.

نتایج فرا موضوعی :

UUD نظارتی : هدف گذاری، برنامه ریزی، تأمل، خود تنظیمی.

UUD شناختی: جستجو و انتخاب اطلاعات لازم، ساخت آگاهانه و دلخواه یک بیانیه گفتاری به صورت شفاهی. تجزیه و تحلیل، توانایی اثبات؛

UUD ارتباطی:

در کار زوجی شرکت کنید

نظر و موضع خود را تنظیم کنید؛

برای ایجاد توانایی برای ساختن یک بیانیه مونولوگ شفاهی.

نوع درس: یادگیری مطالب جدید

روش های مورد استفاده: باکلامی; تصویری و گویا؛ فناوری اطلاعات و ارتباطات؛ عناصر یادگیری مبتنی بر مسئله؛ کارگاه آموزشی و خلاق، تحلیل تطبیقی.

وسایل آموزشی: ابزارهای چند رسانه ای، جزوات، کتاب درسی "زبان روسی. درجه 5با". قسمت 2. نویسندگان: L.M. Rybchenkova، O.M. Aleksandrova، A.V. Glazkov، A.G. Lisitsyn. (م.: آموزش و پرورش، 1393);

در طول کلاس ها

1 . زمان سازماندهی خلق و خوی عاطفی

بیایید درس خود را شروع کنیم!

من واقعا "میخوام

رفت پیش تو و بعد

بیایید همیشه باهوش باشیم!

خوشحالم که حال شما خوب است و امیدوارم امروز فعالانه کار کنیم، با کار مشترک خود و مهمانانمان را خوشحال کنیم.

2. فعلیت بخشیدن به دانش.

امروز ما یک درس غیرمعمول داریم، زیرا می خواهیماعزام. این کلمه به چه معناست؟ چه کسی به من خواهد گفت؟(جواب دانش آموز).

معنای لغوی دقیق این کلمه را می توانیم از فرهنگ لغت دریابیم.

- به من بگویید در کدام فرهنگ لغت معنای لغوی کلمه آورده شده است؟

- با فرهنگ لغت توضیحی زبان روسی S.I. Ozhegova کار کرد... (نام دانش آموز).

در فرهنگ لغت توضیحی زبان روسی S.I. Ozhegov توضیحات زیر ارائه شده است:

اکسپدیشن یک کمپین است، سفر یک گروه با یک کار خاص.

- بنابراین، تیم همه ما هستیم که در کلاس خود هستیم.

وظیفه ما درک املای روسی با جزئیات بیشتر و مطابق با آن است فرصت هایی برای اکتشافات جالب

اعضای اکسپدیشن باید آگاه باشندموضوع جستجو ، اما قهرمان کتاب N. Nosov به ما خواهد گفتنمی دانم. او هم می خواهد با ما به یک سفر اعزامی برود، برای همین یک کار برای ما آماده کرد.

- با دقت گوش کنید و تصمیم بگیرید که کدام قسمت از سخنرانی روایت شود.

صحنه سازی شد.

نمی دانم: - خیلی قبل از اینکه بدانم این قسمت از سخنرانی را دوست نداشتم. در تمام عمرم او مرا آزار می دهد: "صاف بایست، صاف بنشین، روسی درست صحبت کن، زیبا بنویس، درست بشمار، همه چیز را با دقت و وجدان انجام بده، مثل یک رفیق رفتار کن" این تمام چیزی است که هر ساعت می شنوم. انجام همه اینها آسان نیست. و چه کسی دوست دارد بشنود که از طریق شما می بیند؟

و برای من خوشایندتر است که عجله کنم، افقی و آرام دراز بکشم(می گیردکنترل از راه دور)روی کنترل از راه دور تلویزیون کلیک کنید و در کانال های صفحه تلویزیون که قابل مشاهده و نامرئی هستند، حرکت کنید. (M.N. Enina)

- این قسمت از گفتار چیست که از آن استراحتی نیست؟( قید).

- چطور تعیین کردی؟(سوالات، کلماتی که نشانه عمل را نشان می دهد)

- چه عباراتی را با قیدها به خاطر می آورید؟ (صاف بایستید، صاف بنشینید، درست صحبت کنید، عجله کنید، افقی دراز بکشید )

- بنابراین موضوع جستجو است قید. ( اسلاید 1)

- بچه ها بیا دونو با خودمون ببریم؟

3. انگیزه فعالیت آموزشی.

غالبامشکلات در سفر به وجود می آید و شرکت کنندگان در کمپین باید یاد بگیرند که با افتخار بر آنها غلبه کنند. اینجا داریمتست اول

حل یک مشکل زبانی ( اسلاید 2)

1. جذب (؟) رفیق;

2. آیا برای مدت طولانی به یاد دارید (؟);

3. بیابان (؟);

4. بدبو(؟) در بهار;

5. کاملا باز (؟).

- املای کلمه در کدام یک از عبارات نمی توانید توضیح دهید؟

- موضوع درس ما چیست؟

4. تعیین اهداف.

سعی کنید موضوع درس را تدوین کنید(معلمان موضوع درس را تدوین می کنند).(اسلاید 3)

موضوع درس: علامت نرم بعد از قیدها که در پایان هیس می کنند.

دفترچه ها را باز کنید، عدد، موضوع درس را یادداشت کنید.

چه مشکلی را قرار است بررسی کنیم؟ (دانش آموزان فرموله می کننداهداف درس: این قید را در قیدها و سایر بخش های مستقل گفتار تشخیص دهید.مهارت نوشتن یک علامت ملایم در انتهای قیدها را توسعه دهید.بهبود مهارت های املایی؛ گسترش واژگان و توسعه گفتار).

5. کار روی مواد جدید .

- اکسپدیشن ها برای اکتشافات جدید مجهز شده اند. ما هم می‌توانیم برای خودمان کشف کنیم، البته اگر تلاش کنیم. من فکر می کنم ما می توانیم به راحتی با کار جدید کنار بیاییم: ما املا را بررسی خواهیم کرد.

مشاهده مواد، باعث کشف دانش جدید می شود.

یک یادداشت روی تابلو وجود دارد: (اسلاید 4)

فکر

کاملا باز

بر O تماش متاهل

عقب افتاده غیر قابل تحمل

به طور کامل

پرش

این کلمات کدام بخش از گفتار هستند؟ (اینها قید هستند).

ثابت کنید که اینها قید هستند. (بخش غیرقابل تغییر گفتار، به این سوال پاسخ می دهد که چگونه؟ نشان دهنده نشانه عمل است ...)

علامت نرم به دنبال چه sibilants قرار می گیرد؟(اینh، w، sh )

چند کلمه علامت نرم ندارند؟ (در سه)

بعد از چه حرفی در کلماتقبلا، متاهل، غیر قابل تحمل بدون علامت نرم؟ (بعد از نامهو).

اسمش چیهکلماتی که از قانون پیروی نمی کنند ? (کلمات استثنا هستند.)

نتیجه: - خب، بچه ها، اکسپدیشن ما فقط یک مطالعه زبانشناختی از چه املای انجام داد؟

(علامت نرم بعد از قید خش خش در پایان).

- کدام یک از شما سعی می کنید قاعده ای در مورد نوشتن یک علامت نرم بعد از قیدهای خش خش تنظیم کنید؟(در تمام قیدها بعد از خش خش یک علامت نرم نوشته می شود. تنها استثناها سه قید هستند: قبلا، متاهل، غیر قابل تحمل ).

برای بررسی صحت نتیجه گیری، قانون را در کتاب درسی صفحه 71 بخوانیم. شاید چیزی نگفته اند.بیایید بررسی کنیم.

(بچه ها کتاب های درسی را باز می کنند و یکی از دانش آموزان این قانون را با صدای بلند می خواند).

نتیجه گیری: مطالعه خود را با یک قافیه اصلاح می کنیم. (اسلاید 5)

کلمات کلیدی لازم را از قانون وارد کنید و خروجی را بنویسید:

«در تمام گویش‌ها خواهید یافت،به جز ... کلمات: ...، ...، ... ".

کلید واژه ها: علامت نرم، سه، در حال حاضر، متاهل، غیر قابل تحمل.

(اسلاید 6)

قوانین نوشتن قیدها به راحتی قابل یادآوری است:

در تمام قیدها یک علامت ملایم خواهید یافت، به جز سه کلمه: UZH، MARRIED، UNBALIEVABLE.

این قافیه را در دفتر خود بنویسید.

6. تلفیق املای مورد مطالعه.

املا"علامت نرم بعد از قیدهای خش خش در پایان» بررسی کردیم.و اکنون (برای مطالعه کامل) باید مهارت های املایی را در قاعده آموخته شده بهبود دهیم.

تمرین 1. اجرا کن تمرین 418، صفحه 71. تکلیف را خواندیم. ما 1 پیشنهاد را به عنوان نمونه انجام می دهیم، گزینه های زیر:

3 دانش آموز روی تخته سیاه کار می کنند (بنویسیددر 1:4,5 در ساعت 2:6 جمله، املا را توجیه کنید).

نتیجه: آیا همه قیدها با علامت ملایم نوشته می شوند؟ قید در کدام جمله بدون علامت ملایم نوشته شده است؟ (6 جمله) چرا؟ (استثنا). در تمام قیدها به جز یک استثنا، بعد از صدای خش خش «ب» می نویسیم. نقش نحوی یک قید در جمله ... یک شرایط.

- بچه ها چرا فکر میکنید قبلا، متاهل، غیر قابل تحمل بدون علامت نرم نوشته شده است؟ ( پاسخ های دانش آموزان).

از جمله اعضای اکسپدیشن هستندزبان شناسان , که این استثناها را توضیح خواهد داد.(پیشرفتهخانگیورزش).

دانش آموز 1: استثناها را توضیح دهیدمتاهل، غیر قابل تحمل می تواند به صورت زیر باشد: این قیدها از اسم مشتق شده اندشوهر و بیمار , که متعلق به دائر دوم هستند و بدون علامت ملایم نوشته می شوند.

دانش آموز 2: یک واقعیت دیگر جالب است: قیدکاملا باز از حرف اضافه تشکیل شده استبر و یک اسم نزول دومکوک (منسوخ) که به معنای "قلاب، ستون" است، اما این کلمه از این قاعده مستثنی نیست و در روسی مدرن با علامت نرم نوشته می شود.

نتیجه: - از زبان شناسان برای پیشینه تاریخی تشکر می کنیم. اکنون نه تنها می دانیم که این کلمات چگونه نوشته می شوند، بلکه می توانیم املای آنها را توجیه کنیم.

اما گاهی اوقات ما در تلفظ قیدها اشتباه می کنیم، برای جلوگیری از این امر پیشنهاد می کنمتمرین املا

(عبارات روی تابلو نوشته شده است.)

وظیفه 2 . تمرین ارتوپیک.

درست بخوانید و روی قیدها تاکید کنید:

زیبا بنویس و اوه، بشین O اوه پاکش کن O تمیز، نگاهی بیاندازید متر ه lx O متر ( متر ه lx O متر - 2 گزینه مجاز است، اما گزینه اول صحیح تر است).

نتیجه: امیدوارم در آینده بر گفتار خود و همکلاسی ها نظارت داشته باشید تا از تخلف در تلفظ جلوگیری کنید.

دقیقه فیزیکی (بررسی توجه و آگاهی از مطالب)

حالا در آخر کلمات را با خش خش صدا می زنم.اگر علامت نرم وجود دارد پس در یک کلامبلند شو دخترا , اگر آنجا نباشد - پسران . آماده شدن.

شما بلند می شوید (د)، عزیزم، شب (د)، ازدواج می کنید، بازی می کنید (د)، بسیاری از ابرها، اجاق گاز (د)، چاقو، پشت (د)، رانندگی (د)، قبلا، خوب، پرش (د) د) گرم.

تربیت بدنی این فرصت را به شما داد تا توجه و دانش خود را در مورد مطالب آزمایش کنید.مهارت های املایی را در قاعده آموخته شده بهبود بخشید ما در خانه خواهیم بود خاطرات خود را باز کنید و بنویسید مشق شب: (نوشتن روی تخته)ص 71، قانون را بیاموزید; تکلیف کتبی به انتخاب دانش آموزان: سابق. 419 (توضیح)؛ یک افسانه زبانی بسازید "علامت نرم در کلمات پس از خش خش"

ما کار اکسپدیشن را ادامه می دهیم:مهارت های املایی را بهبود بخشدعلامت نرم یک ساکن بسیار دمدمی مزاج کشور گرامر است. پس امروز از بعضی قسمت های گفتار فرار کرد و به عبارت دیگر پنهان شد. به یافتن فراری کمک کنید.

وظیفه 3 . "فراری را پیدا کن!"

کلمات را از علامت نرم .

- نوت‌بوک‌ها را با همت میز تعویض کنید و بررسی کنید که آیا کار به درستی انجام شده است. آیا اشتباهات املایی وجود دارد؟ علامت گذاری کنیدبا مداد تصحیح و علامت گذاری کنید.

پاسخ های صحیح روی تخته : دوری کن، دوری کنOtmash، پرش، برگشت، تمام راه - 6 کلمه.به استرس در کلمه توجه کنید O تمش."

معیارهای ارزشیابی در برگه های جزوه با موضوع زیر نوشته شده است:"علامت نرم بعد از خش خش قیدها در پایان".

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

"2" - 4 یا بیشتر.

نتیجه: دستت را بلند کن که حتی یک اشتباه مرتکب نشده است. آفرین! با مداد "5" در حاشیه قرار دهید. چه کسی 1 اشتباه کرد؟ با مداد "4" در حاشیه قرار دهید. امیدوارم دفعه بعد اصلا اشتباهی پیش نیاید.

بنابراین، بچه ها، یک کار خوب انجام شده ما را به این واقعیت می رساند که بعد از خش خش در افعال و قیدها یک علامت ملایم می نویسیم، به جزقبلا، متاهل، غیر قابل تحمل

مثل هر مطالعه ای خسته کننده است. پیشنهاد میکنم موسیقی گوش کنید نه فقط موسیقی، بلکه موسیقی... بهار. شنیدی؟!

دانش آموزان به موسیقی بهار گوش می دهند - آرامش.

- موسیقی چه حسی را برانگیخت؟ چه تعطیلاتی با آن مرتبط است؟ (تعطیلات بهار - 8 مارس، روزی که ما به زنان عزیز، عزیز و محبوب خود تبریک می گوییم).

وظیفه 4. کار خلاق.

پیشنهاد می کنم بچه ها چندین جمله بسازند که می تواند در متن تبریک تعطیلات 8 مارس گنجانده شود.

از عبارات با قید استفاده کنید:

من صمیمانه آرزو می کنم، از صمیم قلب به شما تبریک می گویم، شاد زندگی کنید، درخشان، شگفت انگیز زیبا باشید.(کودکان می توانند عبارات خود را با قید وارد کنند).

(برای توسعه تخیل خلاق می توانید یک کارت پستال از 8 مارس نشان دهید).

به چند کار گوش دهید، به صحت تکلیف توجه کنید.

نتیجه: آفرین، امیدوارم درس ما برای استفاده در آینده نبوده باشد. در جملات از قیدهایی استفاده کردید که نقش مهمی در تبریک دارند،ساختنش تصویری تر، شاعرانه تر امیدوارم تبریک صمیمانه شما به مادران و مادربزرگ ها واقعاً به آنها برسدحال و هوای جشن بهاری

- بچه ها، برای ما باقی مانده است که یک مطالعه نهایی انجام دهیم که به فرمول بندی املا کمک می کند" علامت نرم بعد از خش خش در قسمت های مختلف گفتار.

وظیفه 5. مشخص کنید که در کدام قسمت از گفتار بعد از خش خش علامت نرم می نویسیم و در کدام قسمت نه. پاسخت رو توجیه کن.

دختر.. شب..بازگشت..،توپ .. ، ابر ..داغ.. , تازه..

مواظب باش .. بپر .. بنویس .. .

کار گروهی.

گروه 1: اسم ها را بنویسید، املا را توضیح دهید

( دختر، شب، توپ، ابرها)

گروه دوم: صفت ها را بنویسید، املا را توضیح دهید

(خوب، جیغ، داغ، تازه)

3 گروه: افعال و قیدها را بنویسید، املا را توضیح دهید

(ذخیره، نوشتن، برگشت، پرش).
کاپیتان ها به هیئت می روند و انجام می دهندنتیجه گیری (کلمات بر چه اساسی نوشته شده اند):

گروه 1: نتیجه: دختر، شب، توپ، ابرها؛

مؤنث، مفرد، نزول 3 - ما یک علامت نرم می نویسیم.

مردانه؛ جمع - ما علامت نرم نمی نویسیم.

گروه 2 : نتیجه: خوب، ترش، داغ، تازه؛

Vصفت های کوتاه هرگز علامت نرم نمی نویسند.

گروه 3 : نتیجه: ذخیره، نوشتن، برگشت، پرش.

شکل نامعین:صرفه جویی؛ نوشتن - دوم شخص، مفرد؛در تمام قیدها به جز سه کلمه یک علامت ملایم خواهید یافت:قبلا، متاهل، غیر قابل تحمل

گروه ها یکدیگر را ارزیابی می کنند: گروه 2 گروه 1، گروه 3 را ارزیابی می کند. - 2 گرم، 1 گروه - 3 گرم.

نتیجه: خب بچه ها چه املای تحقیق کردید؟ («علامت نرم پس از خش خش در قسمت های مختلف گفتار»). نوشتن علامت نرم را در اسم، صفت کوتاه، فعل و قید خلاصه کرده ایم.

7. انعکاس.

اکسپدیشن مابا کشف املایی کار بسیار خوبی انجام داد و به خانه بازگشت. اما ما تنها زمانی به سفر خود پایان خواهیم داد که تحقیقات خود را در آن بنویسیمکتاب کشف.

روی میزها ملافه هست"مطالعات قید نویسی" . اکتشافاتی که در طول سفر انجام دادید را بنویسید.

- پس بچه هابه موقع برای اکسپدیشنبه هدف رسید؟

کجا می توانید از این دانش استفاده کنید؟

آیا دانو در اکسپدیشن فعال بود؟ چگونه آن را ارزیابی می کنید؟

نمی دانم، آیا کار محققان را دوست داشتید؟ چه کسی را فعال تر و به عنوان عالی رتبه بندی می کنید؟

نمرات درسی

معلم: کلاس امروز کار کرد:

عالی

فوق العاده است

حیرت آور.

جزوه

یک علامت نرم بعد از قیدهای خش خش در پایان.

وظایف عملی

1. تمرین 418 ص71. تکلیف را خواندیم. ما 1 جمله را به عنوان نمونه اجرا می کنیم، موارد زیر (4،5،6 جمله) - طبق گزینه ها:

ب-1: 4-5 جمله، نقش نحوی قید را مشخص کنید.

ب-2: 4-6 جمله، نقش نحوی قید را مشخص کنید.

2. تمرین ارتوپیک. روی کلمات تاکید کنید

زیباتر بنویس، راحت بنشین، پاک کن،نگاهی بیاندازیدبه طور خلاصه.

3. "فراری را پیدا کن!"

ورزش.کلمات را از علامت نرم .

گروش؟، مراقب؟، و به همین ترتیب؟، بک هند؟، پرش؟ , هزار ?, پشت ?, جامد?

معیارهای ارزیابی:

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

"2" - 4 یا بیشتر.

4. چند جمله بسازید که در متن تبریک 17 اسفند گنجانده شود. از عبارات با قید استفاده کنید.

من صمیمانه آرزو می کنم، از صمیم قلب به شما تبریک می گویم، شاد زندگی کنید، درخشان، شگفت انگیز زیبا باشید.

5. به صورت گروهی کار کنید. مطالعه نهایی را انجام دهید: در چه قسمت هایی از گفتار بعد از خش خش علامت نرم می نویسیم، پاسخ خود را توجیه کنید.

دختر.. شب..بازگشت..،توپ ..، ابر.خوب .. ، کاملا .. ، جیر ...داغ.. , تازه..

گرامی داشتن .. نگهبان .. پرش .. بنویس .. بخوان ..

گروه 1: اسم ها را بنویسید، املا را توضیح دهید.

گروه دوم: صفت ها را بنویسید، املا را توضیح دهید.

3 گروه: افعال و قیدها را بنویسید، املا را توضیح دهید.

6. قیدهایی را که به خش خش ختم می شوند با افعال مطابقت دهید. عبارات بسازید:

ب-1: پریدن، غیر قابل تحمل.

ب-2: متاهل،برO تماش

نام خانوادگی ______________ نام ____________

تحقیق در نوشتن قیدها.

پیشنهادات را اضافه کنید.

1. یک علامت نرم در قیدها می نویسیم ...

2. در این گونه قیدها علامت ملایم نمی نویسیم: ... ... ...

3. اغلب، قیدها به ...

4. در یک جمله معمولا یک قید ظاهر می شود ...

5. من به کارم نمره می دهم چون...