Métodos de modelado en psicología. El modelado como método de investigación psicológica.

Trabajo del curso

El método de modelado y las particularidades de su aplicación en psicología.

Introducción

modelado pedagógico de la psicología

Los métodos de investigación científica son aquellas técnicas y medios mediante los cuales los científicos obtienen información confiable, que luego se utiliza para construir teorías científicas y desarrollar recomendaciones prácticas. La fuerza de la ciencia depende en gran medida de la perfección de los métodos de investigación, de su validez y confiabilidad, de la rapidez y eficacia con la que esta rama del conocimiento sea capaz de percibir y utilizar todo lo nuevo y avanzado que aparece en los métodos de otras ciencias. Cuando esto se puede hacer, suele haber un avance notable en el conocimiento del mundo.

Todo lo anterior se aplica a la psicología. Sus fenómenos son tan complejos y únicos, tan difíciles de estudiar, que a lo largo de la historia de esta ciencia sus éxitos han dependido directamente de la perfección de los métodos de investigación utilizados. Con el tiempo, integró métodos de una variedad de ciencias. Se trata de métodos de filosofía y sociología, matemáticas y física, informática y cibernética, fisiología y medicina, biología e historia, y varias otras ciencias.

La versatilidad del modelado como método cognitivo nos permite clasificarlo como un método de carácter científico general (y posiblemente universal). Pero en cada campo del conocimiento donde se utiliza el modelado, este método tiene sus propias particularidades. Por lo tanto, es importante para cualquier ciencia representar tanto los principios generales del modelado como las características científicas particulares de su uso.

Sin embargo, a pesar del uso generalizado del modelado en psicología, no existe un interés serio en él como método de investigación. Se aplica el modelado, pero no existe una teoría del modelado (similar a la teoría del experimento, que, dicho sea de paso, es una implementación particular del modelado). La actividad mostrada por los psicólogos en el uso del modelado no termina con la construcción de una imagen completa de este método.

El actual aumento del trabajo psicológico sobre modelos matemáticos e informáticos actualiza este problema.

Se considera la relevancia del uso del modelado en psicología como método de nivel científico general. Los conceptos de “modelo” y “simulación” se revelan en el contexto de la investigación científica en psicología. Se analizan las características del método de modelado en la investigación sociopsicológica: el uso de una base de demostración visual; obtener nuevos conocimientos por inferencia por analogía; estableciendo relaciones de homomorfismo o isomorfismo entre el modelo y el original. Se presenta una variante de la clasificación de tipos de modelado en psicología, creada a partir del estudio de las herramientas de modelado utilizadas.

La relevancia del trabajo del curso.es una descripción del método de modelado en la investigación psicológica. El método de modelado es de gran importancia educativa, fue utilizado por Demócrito y Epicuro, Leonardo da Vinci. Se generalizó en las ciencias sociales hace más de cien años.

objetivo del trabajorevelar la esencia del método de modelado en la investigación psicológica.

Objetivos del trabajo del curso.- determinar cuáles son las características y funciones esenciales del método, la tipología de modelos y los principales medios de modelización, así como las ventajas y limitaciones del método de modelización en psicología.

Objeto de estudio- métodos empíricos.

Tema de estudio- método de modelado.

HipótesisEste estudio se basa en el supuesto de que el método de modelado contribuye a mejores resultados de la investigación.

Significado prácticoLa investigación es que los resultados se pueden utilizar en investigaciones científicas para mejorar la calidad del trabajo.

Estructura de trabajo.El trabajo del curso consta de una introducción, dos capítulos, una conclusión y una lista de referencias. El texto principal se presenta en 31 páginas de texto. La bibliografía contiene 15 fuentes.

1. Análisis teórico de la literatura sobre el problema del uso del método de modelado en psicología.

1.1 Características generales de los métodos empíricos.

La palabra "empírico" significa literalmente "aquello que se percibe por los sentidos". Cuando este adjetivo se utiliza en relación a los métodos de investigación científica, sirve para referirse a los métodos y métodos asociados a la experiencia sensorial (sensorial). Por lo tanto, se dice que los métodos empíricos se basan en "datos concretos (irrefutables)". Además, la investigación empírica se adhiere firmemente al método científico a diferencia de otras metodologías de investigación como la observación naturalista, la investigación de archivos, etc. La premisa más importante y necesaria que subyace a la metodología de la investigación empírica es que garantiza la negación. La predilección de la investigación empírica por los "datos concretos" requiere un alto grado de coherencia interna y estabilidad en los medios de medición (y medidas) de aquellas variables independientes y dependientes que se utilizan con fines de estudio científico. La coherencia interna es una condición fundamental para la sostenibilidad; Los medios de medición no pueden ser elevados, o al menos suficientemente fiables, si estos medios, que suministran datos brutos para el análisis posterior, no dan altas intercorrelaciones. El incumplimiento de este requisito introduce una variación de error en el sistema y conduce a resultados ambiguos o engañosos.

La observación y la autoobservación permiten captar mucho de lo que es prácticamente inaccesible a los instrumentos, indescriptible con la ayuda de fórmulas matemáticas precisas. La autoobservación se utiliza a menudo en los casos en que el propio investigador, y no de las palabras de otras personas o de las lecturas de instrumentos sin alma, quiere obtener información sobre sensaciones, experiencias emocionales, imágenes, ideas, pensamientos que acompañan a un acto conductual particular.

Sin embargo, los datos observacionales, y especialmente la autoobservación, casi siempre requieren pruebas de validez y confiabilidad. Siempre que sea posible, estos datos deberían controlarse utilizando otros métodos más objetivos, en particular cálculos matemáticos. La observación tiene varias opciones. La observación externa es una forma de recopilar datos sobre la psicología y el comportamiento de una persona observándola directamente desde el exterior.

La observación interna, o autoobservación, se utiliza cuando un psicólogo investigador se propone estudiar un fenómeno que le interesa en la forma en que se presenta directamente en su mente. Al percibir internamente el fenómeno correspondiente, el psicólogo, por así decirlo, lo observa (por ejemplo, sus imágenes, sentimientos, pensamientos, experiencias) o utiliza datos similares que le comunican otras personas que ellos mismos realizan una introspección siguiendo sus instrucciones.

La observación libre no tiene un marco, programa o procedimiento preestablecido para su implementación. Puede cambiar el sujeto u objeto de observación, su naturaleza durante la propia observación, dependiendo de los deseos del observador.

La observación estandarizada, por otra parte, está predefinida y claramente limitada en términos de lo que se observa. Se lleva a cabo de acuerdo con un programa determinado y previamente pensado y lo sigue estrictamente, independientemente de lo que suceda durante el proceso de observación con el objeto o con el propio observador.

Con la observación participante (se utiliza con mayor frecuencia en psicología general, del desarrollo, educativa y social), el investigador actúa como un participante directo en el proceso que está observando. Por ejemplo, un psicólogo puede resolver un problema mental mientras se observa a sí mismo al mismo tiempo. Otra opción para la observación participante: mientras explora las relaciones entre las personas, el experimentador puede comunicarse con las personas observadas y, al mismo tiempo, continuar observando las relaciones que se desarrollan entre ellas y estas personas. La observación por terceros, a diferencia de la observación participante, no implica la participación personal del observador en el proceso que está estudiando.

Cada uno de estos tipos de observación tiene sus propias características y se utiliza donde puede dar resultados más fiables. La observación externa, por ejemplo, es menos subjetiva que la autoobservación y generalmente se utiliza cuando las características a observar pueden aislarse y evaluarse fácilmente desde el exterior. La observación interna es insustituible y, a menudo, actúa como el único método disponible para recopilar datos psicológicos en los casos en que no existen signos externos confiables del fenómeno que interesa al investigador. Es aconsejable realizar una observación libre en los casos en que sea imposible determinar exactamente qué se debe observar, cuando el investigador no conoce de antemano los signos del fenómeno que se está estudiando y su curso probable. La observación estandarizada, por el contrario, se utiliza mejor cuando el investigador tiene una lista precisa y bastante completa de características relacionadas con el fenómeno que se está estudiando.

La observación participante es útil cuando un psicólogo sólo puede dar una evaluación correcta de un fenómeno experimentándolo él mismo. Sin embargo, si bajo la influencia de la participación personal del investigador su percepción y comprensión del evento pueden verse distorsionadas, entonces es mejor recurrir a la observación de terceros, cuyo uso permite un juicio más objetivo de lo que está sucediendo. siendo observado.

Las pruebas son métodos especializados de examen psicodiagnóstico, mediante los cuales se puede obtener una característica cuantitativa o cualitativa precisa del fenómeno que se está estudiando. Las pruebas se diferencian de otros métodos de investigación en que requieren un procedimiento claro para la recopilación y procesamiento de datos primarios, así como la originalidad de su interpretación posterior. Con la ayuda de pruebas, puede estudiar y comparar la psicología de diferentes personas, dar evaluaciones diferenciadas y comparables.

Opciones de prueba: cuestionario de prueba y tarea de prueba. El cuestionario de prueba se basa en un sistema de preguntas previamente pensadas, cuidadosamente seleccionadas y probadas desde el punto de vista de su validez y confiabilidad, cuyas respuestas pueden usarse para juzgar las cualidades psicológicas de los sujetos.

La tarea de prueba implica evaluar la psicología y el comportamiento de una persona en función de lo que hace. En pruebas de este tipo se propone al sujeto una serie de tareas especiales, en función de cuyos resultados juzga la presencia o ausencia y el grado de desarrollo de la cualidad que se estudia.

El cuestionario de prueba y la tarea de prueba son aplicables a personas de diferentes edades, pertenecientes a diferentes culturas, con diferentes niveles de educación, diferentes profesiones y diferentes experiencias de vida. Este es su lado positivo. Pero la desventaja es que al utilizar pruebas, el sujeto puede influir conscientemente en los resultados obtenidos a voluntad, especialmente si sabe de antemano cómo está estructurada la prueba y cómo se evaluará su psicología y comportamiento en función de sus resultados. Además, el cuestionario de prueba y la tarea de prueba no son aplicables en los casos en que se deben estudiar propiedades y características psicológicas de cuya existencia el sujeto no puede estar completamente seguro, no es consciente o no quiere admitir conscientemente su presencia. en sí mismo. Tales características incluyen, por ejemplo, muchas cualidades personales y motivos de comportamiento negativos.

En estos casos, se suele utilizar el tercer tipo de pruebas: las proyectivas. La base de tales pruebas es el mecanismo de proyección, según el cual una persona tiende a atribuir sus cualidades inconscientes, especialmente sus defectos, a otras personas. Las pruebas proyectivas están diseñadas para estudiar las características psicológicas y conductuales de las personas que provocan actitudes negativas. Con la ayuda de pruebas de este tipo, la psicología del sujeto se juzga en función de cómo percibe y evalúa las situaciones, la psicología y el comportamiento de las personas, qué cualidades personales, motivos de naturaleza positiva o negativa les atribuye.

Mediante una prueba proyectiva, el psicólogo la utiliza para introducir al sujeto en una situación imaginaria, sin trama indefinida, sujeta a interpretación arbitraria. Una situación así podría ser, por ejemplo, la búsqueda de un determinado significado en una imagen que representa a personas desconocidas, que no tienen claro lo que están haciendo. Es necesario responder a preguntas sobre quiénes son estas personas, qué les preocupa, qué piensan y qué sucederá a continuación. A partir de la interpretación significativa de las respuestas se juzga la propia psicología de los encuestados.

Las pruebas de tipo proyectivo imponen mayores exigencias al nivel de educación y madurez intelectual de los examinados, y esta es la principal limitación práctica de su aplicabilidad. Además, este tipo de pruebas requieren mucha formación especial y una alta cualificación profesional por parte del propio psicólogo.

La especificidad de un experimento como método de investigación psicológica es que crea de manera deliberada y reflexiva una situación artificial en la que la propiedad que se está estudiando se resalta, manifiesta y evalúa mejor. La principal ventaja del experimento es que permite, de manera más confiable que todos los demás métodos, sacar conclusiones sobre las relaciones de causa y efecto del fenómeno en estudio con otros fenómenos y explicar científicamente el origen del fenómeno y su desarrollo. . Sin embargo, organizar y realizar un experimento psicológico real que cumpla con todos los requisitos en la práctica puede resultar complicado, por lo que es menos común en la investigación científica que otros métodos.

Hay dos tipos principales de experimentos: naturales y de laboratorio. Se diferencian entre sí en que permiten estudiar la psicología y el comportamiento de las personas en condiciones remotas o cercanas a la realidad. Un experimento natural se organiza y lleva a cabo en condiciones de vida ordinarias, donde el experimentador prácticamente no interfiere con el curso de los acontecimientos, registrándolos a medida que se desarrollan por sí solos. Un experimento de laboratorio implica crear una situación artificial en la que se pueda estudiar mejor la propiedad que se está estudiando.

Los datos obtenidos en un experimento natural corresponden mejor al comportamiento de vida típico de un individuo, a la psicología real de las personas, pero no siempre son precisos debido a la falta de capacidad del experimentador para controlar estrictamente la influencia de varios factores en la propiedad en estudio. . Los resultados de un experimento de laboratorio, por el contrario, son superiores en precisión, pero inferiores en el grado de naturalidad: correspondencia con la vida.

El modelado como método se utiliza cuando el estudio de un fenómeno de interés para un científico mediante simple observación, estudio, prueba o experimento es difícil o imposible debido a su complejidad o inaccesibilidad. Luego recurren a la creación de un modelo artificial del fenómeno en estudio, repitiendo sus principales parámetros y propiedades esperadas. Este modelo se utiliza para estudiar este fenómeno en detalle y sacar conclusiones sobre su naturaleza.

Los modelos pueden ser técnicos, lógicos, matemáticos, cibernéticos. Un modelo matemático es una expresión o fórmula que incluye variables y relaciones entre ellas, reproduciendo elementos y relaciones en el fenómeno que se estudia. El modelado técnico implica la creación de un dispositivo o dispositivo que, en su acción, se asemeja a lo que se está estudiando. El modelado cibernético se basa en el uso de conceptos del campo de la informática y la cibernética como elementos modelo. El modelado lógico se basa en las ideas y el simbolismo utilizados en la lógica matemática.

Los ejemplos más famosos de modelos matemáticos en psicología son las fórmulas que expresan las leyes de Bouguer-Weber, Weber-Fechner y Stevens. El modelado lógico se utiliza ampliamente para estudiar el pensamiento humano y compararlo con la resolución de problemas por computadora. Encontramos muchos ejemplos diferentes de modelado técnico en la investigación científica dedicada al estudio de la percepción y la memoria humana. Se trata de intentos de construir perceptrones, máquinas capaces, como los humanos, de percibir y procesar información sensorial, recordarla y reproducirla. Un ejemplo del modelado cibernético es el uso en psicología de las ideas de programación matemática en una computadora. Esto llevó a intentos de representar y describir el comportamiento humano y su psicología por analogía con el funcionamiento de dispositivos informáticos electrónicos. Los pioneros a este respecto en psicología fueron los famosos científicos estadounidenses D. Miller, Y. Galanter, K. Pribram. Al notar la presencia en el cuerpo del mismo sistema complejo y jerárquicamente construido de regulación de la conducta que caracteriza la estructura y el funcionamiento de los programas de computadora, concluyeron que el comportamiento humano se puede describir de manera similar.

1.2 Los conceptos de "modelo" y "modelado" en psicología.

En la ciencia moderna, el concepto de "modelo" se interpreta de varias maneras, y tal ambigüedad de este concepto dificulta determinar sus características y crear una clasificación unificada de modelos. Conviene considerar las principales interpretaciones del concepto de “modelo” en la ciencia en general y en la psicología en particular.

El término "modelo" (del latín "modelium" - medida, imagen, método) se utiliza para designar una imagen (prototipo) o algo que es similar en algún aspecto a otra cosa. En consecuencia, el término "modelo" en el contexto de la investigación científica se utiliza para designar un análogo de un objeto, fenómeno o sistema que es el original cuando se utiliza el método de modelado. Se entiende por modelo un sistema mentalmente representado o materialmente realizado que muestra o reproduce un complejo de propiedades esenciales y es capaz de reemplazar un objeto en el proceso de cognición.

De acuerdo con la interpretación científica general de este término, se entenderá por modelo en psicología un fenómeno natural o creado artificialmente destinado al estudio de fenómenos sociopsicológicos.

El término “modelado” se utiliza para designar un método científico que consiste en la implementación de diversos procedimientos asociados a un modelo (creación, transformación, interpretación), y para divulgarlo se utilizan categorías como “imitación”, “reproducción”, “analogía”. , se utilizan “reflexión”. En nuestra opinión, la siguiente formulación es universal y revela plenamente el significado de este concepto. “El modelado es un estudio práctico y teórico indirecto de un objeto, en el que no es el objeto en sí el que nos interesa el que se estudia directamente, sino algún sistema (modelo) artificial o natural auxiliar: a) ubicado en alguna correspondencia objetiva con lo cognoscible objeto; b) capaz de reemplazarlo en ciertas etapas de la cognición y c) en última instancia, proporcionar información sobre el objeto modelado durante la investigación”.

En psicología, de la variedad de definiciones del término "modelado", podemos destacar las siguientes definiciones más frecuentes, que reflejan al máximo la versatilidad de este concepto. En primer lugar, el modelado como forma de actividad cognitiva, incluido el pensamiento y la imaginación. En segundo lugar, el modelado como método de comprensión de objetos y fenómenos a través de sus modelos. En tercer lugar, el modelado como proceso de creación y mejora directa de cualquier modelo.

En consecuencia, en psicología, el método de modelización se entenderá como un estudio práctico y teórico indirecto de un fenómeno socio-psicológico (objeto, proceso, etc.) utilizando algún sistema (modelo) creado artificial o naturalmente.

A partir del análisis del uso del método de modelado, se identificaron sus características como método de cognición, incluso como método de cognición de fenómenos socio-psicológicos:

)uso de una base de demostración visual;

)obtener nuevos conocimientos por inferencia por analogía;

)estableciendo relaciones de homomorfismo o isomorfismo entre el modelo y el original.

Los principales resultados del análisis de los enfoques para el uso del método de modelado en psicología se pueden presentar de la siguiente manera.

La primera característica del método de modelado en psicología es la presencia de una base de demostración visual. Los modelos de fenómenos sociopsicológicos utilizan formas geométricas y diagramas gráficos para mayor claridad. Así, la base del modelo de motivación de A. Maslow es la “pirámide de necesidades”, en el modelo de equilibrio cognitivo de las relaciones interpersonales R-O-X, propuesto por F. Heider para describir los procesos de percepción y relaciones interpersonales, el “triángulo de las relaciones interpersonales relaciones”, y en los modelos de gestión de relaciones interpersonales G. Kelly, J. Thiebaud utilizan “matrices de interdependencia”.

Una base visual para modelar procesos cognitivos son los mapas cognitivos (en el marco de un enfoque psicológico general), que, en el marco de un enfoque psicológico general, son una tecnología para que los sujetos trabajen con información y visualicen la imagen de la organización espacial de el mundo exterior. En psicología, se utiliza una variante de los mapas cognitivos: los "mapas mentales" como técnica para estimular el pensamiento creativo y la creatividad grupal.

Otra versión de un mapa cognitivo es un gráfico, que se utiliza en diversas áreas de la investigación social y psicológica. Por primera vez, la teoría de grafos se utilizó para estudiar objetos de psicología en la escuela de K. Lewin, en la que la categoría clave "campo dinámico" se consideraba como un sistema autoorganizado integral. Se utilizaron gráficos para estudiar la estructura de un campo dinámico a través de la representación de las relaciones entre los individuos dentro de un grupo y la dinámica de sus cambios. Posteriormente, los psicólogos sociales utilizaron la teoría de grafos en el estudio de las relaciones interpersonales en grupos pequeños mediante la representación gráfica de los resultados de los estudios de sociometría y referencianometría. En psicología rusa, A.V. utiliza gráficos en el concepto estratométrico de grupos pequeños. Petrovsky para representar los niveles estructurales de las relaciones interpersonales.

La segunda característica del método de modelado en psicología es la adquisición de nuevos conocimientos sobre un objeto mediante inferencia por analogía. La inferencia por analogía es la base lógica del método de modelado. La validez de una conclusión hecha sobre esta base depende de la comprensión por parte del investigador de la naturaleza de relaciones similares y su importancia en el sistema que se está modelando. El modelado, entendido en este contexto, está asociado a la generalización, la abstracción del investigador de algunas propiedades del prototipo. Sin embargo, con esta opción, el ascenso a lo abstracto irá inevitablemente asociado a la simplificación y tosquedad del prototipo utilizado en su modelado en algunos aspectos.

Una de las formas de analogía es la metáfora, que fue la primera base sensorial-visual del método de modelado. Así, G. Morgan utiliza metáforas científicas de “máquina”, “organismo”, “cerebro” y “cultura” al analizar varios tipos de organización (“organización burocrática como máquina”, “organización autodesarrollada como sistema vivo”, “organización que aprende a sí misma como cerebro”, “organización como sistema cultural”). El interaccionismo simbólico se refiere a la metáfora “dramática” (“el teatro como análogo de la vida”). En particular, I. Goffman, considerando la interacción de roles sociales de las personas en línea con el "drama", utiliza terminología teatral.

La tercera característica del método de modelado en psicología es el establecimiento de relaciones de isomorfismo y homomorfismo entre el modelo y el original.

El modelado con el establecimiento de relaciones de isomorfismo y homomorfismo es un método más raro en psicología, ya que su uso se basa en el uso de aparatos matemáticos.

Los sistemas se reconocen como isomórficos si existe o puede establecerse una correspondencia uno a uno entre sus elementos, funciones, propiedades y relaciones. Un ejemplo de modelo isomórfico es la estructura de individualidad integral desarrollada por V.S. Merlín para analizar la naturaleza de las relaciones entre las propiedades de los distintos niveles de la individualidad integral (incluidos sus niveles sociopsicológicos y sociohistóricos). Los psicólogos de la escuela de Perm han confirmado repetidamente la correspondencia uno a uno entre el modelo de individualidad integral y los resultados de la investigación empírica.

En psicología, la relación de isomorfismo entre el modelo y el original se puede encontrar en aquellos estudios en los que las distribuciones estadísticas de las frecuencias de aparición de determinados fenómenos sociopsicológicos se presentan de una forma u otra. Así, la variabilidad de las características de los rasgos sociopsicológicos de la personalidad estudiados mediante técnicas de psicodiagnóstico (CPI, 16PF, NEO FFI, etc.) obedece a las leyes de la distribución normal. Los indicadores de rasgos de personalidad socio-psicológicos que son promedio en términos de gravedad se encuentran con mayor frecuencia, mientras que los indicadores mínimos y máximos ocurren con mucha menos frecuencia. Ésta es la base para la estandarización de las técnicas de psicodiagnóstico. Sin embargo, también pueden ocurrir otros patrones. En particular, en los estudios de la dinámica de las propiedades de un individuo y de un grupo bajo la influencia de películas, se revela una distribución hiperbólica de las frecuencias de los efectos manifestados: después de las influencias experimentales, se obtiene un número mínimo de efectos de fuerte influencia específicos de cada uno. Se encuentran obras de arte y un número máximo de efectos débiles y no específicos.

El homomorfismo es una relación más general y más débil entre el original y el modelo, ya que no se cumple al menos una de tres condiciones: correspondencia de elementos, correspondencia de funciones, correspondencia uno a uno de propiedades y relaciones. Sin embargo, la preservación de las relaciones homomórficas se considera suficiente para el uso del método de modelización en psicología.

La relación de homomorfismo entre el original y el modelo se puede encontrar en el estudio de la evolución de los estilos artísticos y las tendencias en el desarrollo de la comunicación artística. En particular, V. Petrov postula el principio de evolución de los estilos artísticos, que se expresa en el cambio periódico de prioridad entre el público de los estilos analíticos y sintéticos y las preferencias estéticas de estos estilos. La dinámica de los cambios en la prioridad de los estilos artísticos es de naturaleza sinusoidal imprecisa. De manera similar, la relación homomórfica entre el original y el modelo se puede ver en el estudio de las tendencias en el desarrollo de la comunicación artística, manifestada en el aumento gradual (con fluctuaciones constantes) de la densidad de información en diferentes tipos de arte a lo largo del tiempo.

En general, el método de modelización se ha convertido en una parte integral de la investigación científica en psicología. El análisis de las particularidades del uso de este método en psicología nos permite concluir que algunas características de su uso aparecen con frecuencia, mientras que otras aparecen con menos frecuencia. Las aplicaciones más comunes del método de modelado en la investigación en psicología social son la representación visual figurativa de nuevos conceptos, el establecimiento de relaciones de similitud con fenómenos ya estudiados, así como la presentación generalizada de los resultados de la investigación empírica en áreas donde existe una gran cantidad de enfoques diversos. Mucho menos común al describir los resultados de la investigación sociopsicológica es el establecimiento de relaciones de isomorfismo y homomorfismo entre el modelo y el original, ya que esto requiere el uso de aparatos matemáticos y procesamiento de datos estadísticos en el proceso de modelado.

1.3 Clasificación de tipos de modelado en psicología.

En la literatura científica se han propuesto varias opciones para la clasificación de los tipos de modelado, y cabe señalar que no existe una clasificación unificada debido a la polisemia del concepto mismo de “modelo”. La variedad de clasificaciones se debe a la posibilidad de realizarlas por diversos motivos: por la naturaleza de los modelos, por el método de modelado, por la naturaleza de los objetos modelados, por el tipo de modelos creados, por las áreas de su aplicación y niveles de modelado, etc.

En psicología conviene analizar las capacidades y ámbito de aplicación de una de las clasificaciones existentes de tipos de modelado, a partir de la idea de la variedad de herramientas utilizadas. Según esta clasificación, el modelado se divide en dos grandes clases: modelado material (sustancial) y modelado ideal.

El modelado material (sustancial) se basa en una analogía material de un objeto y su modelo. Al construir estos modelos se identifican las características funcionales (espaciales, físicas, conductuales, etc.) del objeto en estudio, y el proceso de investigación en sí se asocia con un impacto material directo sobre el objeto.

En consecuencia, en los modelos materiales de fenómenos sociopsicológicos es necesario modelar un tipo de actividad grupal a través de otro. Este tipo de modelado en psicología incluye los desarrollados por Ya.L. Psicodrama y sociodrama de Moreno, que incluyen la representación de situaciones reales en grupos terapéuticos para desarrollar el potencial creativo de la persona y ampliar las posibilidades de comportamiento e interacción adecuados con las personas. Este tipo también incluye el modelado de actividades conjuntas reales mediante la repetición de situaciones en el entrenamiento sociopsicológico utilizando un cibernómetro, desarrollado por N.N. Obózov.

El modelado ideal se basa en una analogía concebible entre el objeto de estudio y el modelo y se divide en modelado intuitivo y modelado simbólico (formalizado). El modelado intuitivo consiste en reflejar el mundo circundante y se basa en una idea intuitiva del objeto de estudio y la creación de una imagen mental. Este tipo de modelado se utiliza con mayor frecuencia al comienzo del proceso de comprensión del objeto que se está modelando o para estudiar objetos con relaciones sistémicas muy complejas.

En psicología, el recurso a los modelos intuitivos se puede encontrar en estudios sobre la toma de decisiones en grupo y en estudios sobre la inteligencia práctica de los directivos. En psicología organizacional, este tipo de modelado incluye la construcción de una visión general de la organización, la creación de un modelo de futuro mediante la anticipación de eventos venideros o fenómenos socio-psicológicos.

El modelado de signos consiste en estudiar un objeto y obtener nuevos conocimientos mediante deducciones lógicas o matemáticas a partir de la descripción inicial del modelo. Este tipo de modelado se utiliza en los casos en los que es necesaria una formalización estricta de los datos disponibles y la teoría de la similitud no es aplicable. En el proceso de modelado de signos se utilizan diagramas, gráficos y fórmulas, que son directamente modelos de este método. El modelado de signos se divide en dos tipos según el método de modelado y las herramientas utilizadas: modelado matemático y modelado por computadora.

El modelado matemático es un método para estudiar un objeto, proceso o sistema real reemplazándolos con un modelo matemático que expresa características cuantitativas y cualitativas utilizando términos y ecuaciones matemáticas. Este método de modelado se utiliza cuando por alguna razón es imposible realizar un experimento. Algunos procesos sociopsicológicos, como la toma de decisiones en las elecciones o la distribución de votos, los determinan los investigadores enteramente en términos matemáticos.

A partir del análisis de la aplicación de los modelos matemáticos en la investigación sociopsicológica, se pueden distinguir cuatro variantes de los modelos matemáticos más comunes en psicología. Dichos modelos matemáticos de fenómenos sociopsicológicos tienen diferentes fundamentos matemáticos: sistemas de ecuaciones lineales o diferenciales, aparatos de teoría de la probabilidad, sistemas de ecuaciones no lineales; Teoría de la autoorganización y la sinergia.

En el marco de esta clasificación, se pueden considerar los siguientes modelos de comportamiento social: el modelo de comportamiento social de L.F. Richardson (o el modelo de la carrera armamentista) basado en un sistema de ecuaciones lineales; un modelo de comportamiento social basado en la teoría de juegos y el aparato de la teoría de la probabilidad; el modelo de comportamiento social de E. Downes, basado en sistemas de ecuaciones no lineales; Modelos para describir procesos socio-psicológicos no lineales basados en la teoría de la autoorganización de sistemas complejos y sinergéticos. A continuación se realiza un análisis más detallado de la aplicación del método de simulación para cada uno de estos modelos.

Modelización matemática basada en un sistema de ecuaciones lineales. Como ya se mencionó anteriormente, este tipo de modelado matemático incluye el uso del modelo de comportamiento social de L.F. Richardson (“modelo de carrera armamentista”), que tiene en cuenta la acción de tres factores: la presencia de una amenaza militar, la carga del gasto y los agravios pasados entre dos estados cualesquiera. Este modelo representa una clase de modelos dinámicos que modelan el desarrollo de algún proceso en el tiempo y tienen la capacidad de predecir el futuro. A finales de los años 70, el modelo de Richardson había sido confirmado experimentalmente varias veces en diversas variantes de la carrera armamentista y demostró ser el más eficaz en casos de previsiones a corto plazo.

Un aparato matemático basado en un sistema de ecuaciones lineales se utiliza, en particular, para predecir la actividad de los directivos en actividades innovadoras y para identificar las influencias sociopsicológicas óptimas para aumentar su eficacia. A partir de diagnósticos psicológicos se modela el papel de la actividad de los directivos que es importante para la introducción de innovaciones.

Modelado matemático basado en la teoría de juegos y el aparato matemático de la teoría de la probabilidad. Este tipo de modelado matemático es el más común en psicología y representa un enfoque sistemático que proporciona una comprensión del comportamiento de los jugadores en situaciones donde sus éxitos y pérdidas son interdependientes. Los "juegos" en el marco de esta teoría son situaciones en las que dos o más participantes eligen sus acciones, y la ganancia o pérdida de cada participante depende de la elección conjunta de ambos (todos).

La teoría de juegos se examinó anteriormente en términos de un tipo de competencia, que se denominó “juego de suma cero”. La condición de este tipo de juego es el principio “cuanto gana un jugador, tanto pierde el otro”. Sin embargo, la mayoría de las situaciones sociopsicológicas son variantes de juegos de suma distinta de cero (o “juegos cooperativos”) en los que ambos jugadores pueden ganar bajo ciertas condiciones. En psicología política, el juego cooperativo mejor estudiado es el dilema del prisionero. En psicología, este modelo se utiliza para monitorear la implementación de contratos, tomar decisiones y determinar el comportamiento óptimo en situaciones competitivas con diferentes números de participantes.

Modelado matemático basado en un sistema de ecuaciones no lineales. Este tipo de modelado matemático incluye el modelo de E. Downs, destinado a estudiar fenómenos en psicología política. La versión más simple de la representación gráfica del modelo de E. Downs es una curva en forma de campana en un sistema de coordenadas cartesiano que expresa posiciones ideológicas. Este modelo explica la relación entre las posiciones ideológicas de los candidatos en las elecciones generales y el cambio en sus posiciones entre las elecciones primarias y de segunda vuelta.

Modelización matemática basada en la teoría de la autoorganización y la sinergia. Este tipo de modelado matemático incluye modelos diseñados para estudiar sistemas disipativos no lineales abiertos que están lejos del equilibrio. La mayoría de los objetos estudiados por la psicología son tales sistemas. El desequilibrio de los fenómenos socio-psicológicos radica en su comportamiento irregular, que se manifiesta en la actividad espontánea, en el carácter activo de la percepción, en la elección de objetivos por parte de un individuo o grupo.

Los sistemas en los que se produce la autoorganización son complejos y tienen una gran cantidad de grados de libertad (posibles direcciones de desarrollo). Con el tiempo, se identifican opciones de desarrollo dominantes en el sistema, a las que los demás se “adaptan”. El desarrollo de sistemas no lineales es multivariado e irreversible. Para controlar un sistema de este tipo, es necesario influir en él en el momento en que se encuentra en un estado de extrema inestabilidad (llamado punto de bifurcación). Así, como nuevas prioridades de la imagen moderna del mundo, la sinergia introduce el fenómeno de la incertidumbre y el desarrollo multivariante, la idea del surgimiento del orden a partir del caos.

En psicología, un ejemplo de modelos basados en la teoría de la autoorganización es el “modelo de disturbios carcelarios”. El "modelo de desarrollo de un consenso" en el estudio del comportamiento organizacional y los procesos de toma de decisiones se basa en el aparato matemático de la teoría de la autoorganización. Este tipo de modelado matemático incluye modelar los efectos de la dinámica personal después de las influencias artísticas, incluida la exploración de los estados catastróficos más inestables de los sujetos.

El modelado por computadora es un método para estudiar sistemas y fenómenos complejos mediante el uso de su modelo de computadora. Este método se implementa en forma de algoritmos (instrucciones secuenciales estrictamente formuladas) que se utilizan para crear software. Este tipo de modelado permite facilitar el estudio de procesos y fenómenos complejos utilizando grandes sistemas de ecuaciones que no pueden resolverse por medios algebraicos.

En psicología, el modelado por computadora se utiliza en el estudio de procesos socio-psicológicos extensos (por ejemplo, comportamiento masivo, cambios en el estado de ánimo de las masas) o en el estudio de situaciones que involucran el procesamiento de una gran cantidad de información (por ejemplo, procesos de aprendizaje).

El análisis anterior de los tipos de modelado utilizados en psicología nos permite proponer y justificar su clasificación en función de las herramientas utilizadas en el proceso de modelado. Según esta clasificación, el tipo de modelado más común en psicología es el modelado material, que se incluye en los procesos de consultoría psicológica y organizacional, formación social y psicológica. En los estudios de psicología política, los modelos matemáticos se utilizan con mayor frecuencia, ya que permiten satisfacer la demanda social de un pronóstico preciso y confiable. En general, los modelos matemáticos e informáticos han adquirido en los últimos años una importancia especial en la investigación científica de los fenómenos sociopsicológicos. Su uso permite elegir la estrategia y tácticas óptimas y racionales para implementar programas de investigación.

Los métodos empíricos son aquellos métodos que llevamos a cabo utilizando los sentidos. El modelado psicológico es la creación de un modelo formal de un proceso mental o socio-psicológico, es decir, una abstracción formalizada de este proceso, reproduciendo algunos de sus momentos básicos, clave, en opinión de un investigador determinado, para el propósito de su estudio experimental o con el propósito de extrapolar información sobre el mismo a lo que el investigador considera que son casos especiales de este proceso. El modelo organiza los hechos de forma compacta y clara y asume la interdependencia de los hechos establecidos. El modelo incluye fenómenos que se esperan con cierta probabilidad. Es adecuado para la planificación de experimentos posteriores. El modelo le permite involucrar datos cuantitativos en el análisis, construir una explicación utilizando algunas variables nuevas y ver el objeto desde un nuevo ángulo. La generalización de datos experimentales permite proponer modelos que reflejen las particularidades de patrones sociopsicológicos implícitos; Se trata, en particular, de las leyes de percepción semántica del habla persuasiva según el modelo de K. Hovland y M. Sherif.

Al estudiar objetos complejos, el modelo le permite combinar conocimientos dispares. Utilizando el modelo, puede elegir la estrategia y tácticas más racionales para implementar programas de investigación. Un sistema con ciclos de desarrollo largos se puede evaluar utilizando un modelo en un período de tiempo más corto. Todo esto permite reducir el costo de los recursos materiales para realizar experimentos con modelos o sacar conclusiones sobre la imposibilidad de tales experimentos. En la práctica, las decisiones se justifican mediante modelos; los modelos acompañan a la previsión, la planificación y la gestión.

.1 Principales tipos de modelos

Una clasificación unificada de los tipos de modelado es difícil debido a la polisemia del concepto de "modelo" en la ciencia. Puede realizarse por diversos motivos: por la naturaleza de los modelos (mediante modelos), por la naturaleza de los objetos modelados, por las áreas de su aplicación y sus niveles. En este sentido, cualquier clasificación está condenada a ser incompleta.

Dependiendo de las herramientas de modelado se distinguen el material y los modelos ideales. El modelado material (sustancial) se basa en una analogía material de un objeto y su modelo. Para construir este tipo de modelo es necesario identificar las características funcionales (geométricas, físicas) del objeto en estudio. El proceso de investigación está asociado a un impacto material sobre el objeto.

Los modelos materiales (sustanciales) de fenómenos sociopsicológicos incluyen aquellos que modelan un tipo de actividad grupal a través de otro. Un ejemplo de este tipo de modelado es la investigación sobre un cibernómetro realizada por N.N. Obozov, repitiendo situaciones en el entrenamiento sociopsicológico. Por ejemplo, al modelar situaciones en grupos de entrenamiento socio-psicológico activo, el sujeto es el líder y el grupo se utiliza como “material” para construir y definir modelos. El sujeto puede ser un grupo junto con un líder. Tal modelado implica la inclusión en el modelo de las manifestaciones de la personalidad en su conjunto, afectando la parte afectiva, valorativa e inconsciente de la experiencia de una persona. Como resultado, se reformula la experiencia intrapersonal de los participantes.

Los experimentos sociales y psicológicos también pueden clasificarse como modelos sustanciales. Así, la colonia de A. Makarenko fue un modelo sustancial para organizar e implementar el trabajo educativo con los adolescentes.

Una gran clase de modelos está representada por modelos ideales. El modelado ideal se basa en una analogía concebible. El modelado ideal se divide en modelado simbólico (formalizado) e intuitivo. Este último se utiliza cuando el proceso de cognición apenas comienza o las relaciones sistémicas son muy complejas. La experiencia de vida de una persona puede verse como un modelo intuitivo de relaciones interpersonales. Es posible construir un modelo en el que la estructura formal se elija sobre bases intuitivas.

Los modelos de modelado de signos son diagramas, gráficos, dibujos, fórmulas. El tipo más importante de modelado simbólico es el modelado matemático. No todo sistema de signos actúa como modelo, ya que un sistema de signos sólo se convierte en modelo si se convierte en objeto de investigación, si dentro de sus límites y por sus medios se resuelven problemas cuya solución y significado se encuentran más allá de los límites de un determinado sistema de signos. Así, el lenguaje natural puede actuar como modelo en el estudio de la vida, la cultura, las relaciones económicas y sociales; Los lenguajes naturales actúan como modelos en el estudio de patrones de pensamiento, que son reflejos del mundo objetivo.

Un punto esencial en la creación de cualquier modelo icónico es la formalización. Cualquier formalización va acompañada de los siguientes trámites:

El alfabeto está especificado (finito o infinito).

Se establecen reglas que generan “palabras” y “fórmulas” a partir de los caracteres iniciales del alfabeto.

Se formulan reglas según las cuales se puede pasar de algunas palabras y fórmulas de un sistema dado a otras palabras y fórmulas (las llamadas reglas de inferencia).

Dependiendo de la naturaleza y los objetivos del modelo que se crea, se pueden formular (pero no formular) proposiciones que se consideran iniciales (axiomas o postulados). Por regla general, no se formulan los axiomas en sí de un sistema de signos determinado, sino los esquemas de axiomas con las correspondientes reglas de sustitución.

Los modelos icónicos tienen cierta independencia. Dentro de sus límites y mediante sus medios, a menudo se plantean y resuelven problemas cuyo significado real puede no estar claro inicialmente. En los modelos de signos, la teoría de la similitud no es en absoluto aplicable.

Hoy en día, la mayor parte de la investigación sobre modelos icónicos se realiza en línea con los lógico-matemáticos. En estos modelos, la naturaleza del prototipo y del modelo ya no juega ningún papel. En estos modelos son importantes las propiedades puramente lógicas y matemáticas. La descripción del modelo en este caso es inseparable del modelo en sí. La posibilidad de experimentación está ausente y reemplazada por la inferencia. Los nuevos conocimientos se obtienen mediante deducciones lógicas y matemáticas a partir de la descripción inicial del modelo. Los modelos matemáticos en psicología social no se limitan a operaciones cuantitativas; también pueden abordar características cualitativas. Algunos procesos sociopsicológicos, como la toma de decisiones en las elecciones o la distribución de votos, pueden definirse enteramente en términos matemáticos. En tales casos, los modelos matemáticos son un medio para estudiar las consecuencias lógicas de las reglas observadas.

En el caso de sistemas complejos, cuando la expresión cuantitativa de muchas funciones objetivo no está clara, se utilizan modelos de simulación. El modelado de simulación se utiliza para analizar el comportamiento de un sistema; no estudia las leyes fundamentales de la dinámica del sistema. En este caso, el funcionamiento de un sistema complejo se presenta en forma de un algoritmo específico, que se implementa en una computadora.

Es posible construir un modelo en el que la estructura formal se elija sobre bases intuitivas. El modelo formal adoptado puede darnos una comprensión estructural general del sistema que se está estudiando. En este caso, la conciencia y la verbalización del concepto siguen su forma matemática ya preparada. El conjunto de posibles estructuras abstractas es ciertamente menor que el conjunto de sus interpretaciones concretas.

Modelos matemáticos e informáticos. Un ejemplo de modelo matemático de comportamiento social es el modelo de Lewis F. Richardson, o modelo de carrera armamentista. Considerémoslo para ilustrar la compacidad, transformabilidad y eficiencia de los modelos matemáticos. Este modelo toma en cuenta la acción de sólo tres factores: a) el estado X percibe la presencia de una amenaza militar por parte del estado Y, y exactamente la misma lógica se aplica desde el estado Y; b) carga de gastos; c) agravios pasados.

Хt +1 = kYt - aXt + g+1 = mXt - bYt + h

y Yt son los valores de los niveles de armas en el momento t

Los coeficientes k, m, a, b son valores positivos, y g y h son positivos o negativos dependiendo de cuán generalmente sean los estados hostiles o amistosos.

La magnitud de la amenaza se refleja en los términos kYt y mXt, ya que cuanto mayores sean estos números, mayor será la cantidad de armas que tiene el otro lado.

El monto de los gastos se refleja en los términos aXt y mYt, ya que estos términos reducen el nivel de armas en el próximo año.

Las constantes g y h reflejan el valor del agravio pasado, que se considera sin cambios en el marco de este modelo.

A finales de los años setenta, el modelo ya se había probado cientos de veces en una amplia variedad de carreras armamentistas. El modelo de Richardson suele ser eficaz en casos de pronósticos a corto plazo; la naturaleza de la carrera armamentista y, en consecuencia, la predicción de las guerras, ya que casi todas las guerras modernas están precedidas por una carrera armamentista inestable.

El modelo de Richardson es sólo uno de los representantes de una gran clase de modelos dinámicos, es decir. aquellos que modelan el desarrollo de un determinado proceso a lo largo del tiempo. Muchos de estos modelos se implementan en forma de ecuaciones diferenciales, y muchos toman prestados aparatos matemáticos de modelos de crecimiento demográfico y otros procesos biológicos (8, 12, 14).

Una de las áreas más desarrolladas del modelado matemático del comportamiento social se llama teoría de juegos. Los "juegos" en esta teoría son situaciones en las que dos o más participantes toman decisiones con respecto a sus acciones, y la recompensa de cada participante depende de la elección conjunta de ambos (todos). Los juegos estudiados por la teoría de juegos suelen estar más formalizados que los tradicionales, y la recompensa en ellos no es solo ganar o perder, sino algo más complejo, pero el principio de competencia es el mismo aquí y allá.

La teoría de juegos se examinó por primera vez utilizando el material de uno de los tipos de competición, el llamado juego de suma cero. La condición de este tipo de juego es que tanto como un jugador gana, el otro pierde. La mayoría de los juegos habituales entran en esta categoría. Sin embargo, la mayoría de las situaciones socio-psicológicas son juegos cooperativos o de suma distinta de cero, cuando ambos jugadores, bajo ciertas condiciones, pueden ganar (es decir, el hecho de que uno de los jugadores haya ganado no significa que el otro haya perdido la misma cantidad). . El juego cooperativo mejor estudiado es el juego del Dilema del Prisionero. Este modelo se puede utilizar para el control mutuo de la implementación de contratos comerciales, tomando decisiones sobre el inicio de acciones activas (huelgas, convenios colectivos). En realidad, es más probable que los jugadores decidan cooperar, a pesar de todos los factores que los empujan a hacer trampa.

Un tercer ejemplo de modelos matemáticos muy conocido es el modelo de Downs. El modelo ayuda a explicar por qué los candidatos en las elecciones generales no adoptan posiciones superpuestas y por qué los candidatos a menudo cambian sus posiciones ideológicas entre las elecciones primarias y las de segunda vuelta. La versión más simple del modelo de Downs es una curva en forma de campana que discurre a lo largo de un único eje ideológico fijo.

Además de los modelos discutidos, los modelos matemáticos incluyen modelos de utilidad esperada. Son eficaces para decidir qué acción se debe tomar (modelos prescriptivos), pero no pueden predecir el comportamiento real de las personas (modelos descriptivos). Estrechamente relacionados con estos modelos están los modelos de optimización, que en gran medida fueron tomados prestados de la economía y la ingeniería. Estos modelos son útiles para determinar el comportamiento óptimo, por ejemplo, cuando el competidor es un futuro impredecible, en situaciones competitivas con un número pequeño de participantes y también en situaciones competitivas donde la situación está determinada por un gran número de participantes (8). La descripción matemática de los procesos oscilatorios es de interés en relación con el estudio de la motivación, los modelos de formación de la opinión pública se describen mediante ecuaciones cinéticas. Los problemas estáticos generalmente se escriben en forma de expresiones algebraicas, los dinámicos, en forma de ecuaciones diferenciales y en diferencias finitas.

La multidimensionalidad de los fenómenos sociopsicológicos ahora puede describirse completamente mediante los métodos del análisis multidimensional moderno, incluidos, en particular, los métodos de estadística multidimensional, análisis de conglomerados y análisis de estructuras latentes, escalamiento multidimensional, etc.

Los modelos informáticos se basan en la programación utilizando algoritmos (instrucciones secuenciales estrictamente formuladas) en lugar de ecuaciones. Los modelos informáticos son especialmente eficaces cuando se estudian situaciones que implican el procesamiento de grandes cantidades de información, por ejemplo, procesos de aprendizaje y procesos no numéricos. Con mucha frecuencia se utiliza una forma de modelo informático llamado sistema experto. Utiliza una gran cantidad de declaraciones "si... entonces". Los sistemas expertos han demostrado su capacidad para reproducir con precisión el comportamiento humano en una amplia variedad de áreas. Aún más complejos son los modelos dinámicos de simulación por computadora, que simulan procesos complejos utilizando grandes sistemas de ecuaciones que no pueden resolverse por medios algebraicos. Los objetos de los modelos de simulación por computadora pueden ser procesos sociopsicológicos extensos (cambios en el estado de ánimo de las masas, comportamiento de las masas) y estos modelos se utilizan cada vez más para representar escenarios como "¿qué pasará si...".

Modelos de procesos no lineales.

El rápido desarrollo de la sinergética, la teoría de la autoorganización de sistemas complejos, fue impulsado por la búsqueda de modelos para describir procesos no lineales. La sinergética se ocupa de sistemas disipativos no lineales abiertos que están lejos del equilibrio. Casi todos los objetos con los que se encuentra la psicología social pueden atribuirse a esta clase. Se entiende por sistemas abiertos aquellos que pueden intercambiar energía, materia e información con el medio ambiente. Tanto los individuos como los grupos sociales pertenecen a sistemas abiertos. La no linealidad de los sistemas sugiere que en los sistemas sociales y sociopsicológicos reales las consecuencias son el resultado de la influencia de muchas causas. Además, los efectos tienen el efecto contrario sobre las causas que les dieron origen. La propiedad de disipación en un sentido amplio se refiere a la capacidad del sistema estudiado para "olvidar" los detalles de las influencias externas. La principal propiedad de tales sistemas es una extraordinaria sensibilidad a todo tipo de influencias y, en este sentido, un desequilibrio extremo. El desequilibrio de los fenómenos socio-psicológicos se manifiesta en su comportamiento irregular. Los procesos sociopsicológicos complejos se asemejan a una computadora sin fin, que contiene un número infinito de comunicadores, lo que hace imposible aislar la "señal inicial" (guía) y determinar un destinatario claro.

El estado de desequilibrio de los objetos estudiados se ilustra mediante los procesos de actividad espontánea, la naturaleza activa de la percepción y la elección de una meta por parte de un individuo o grupo.

Los sistemas en los que se produce la autoorganización pueden ser complejos y tener una gran cantidad de grados de libertad, lo que puede conducir a la implementación de secuencias completamente aleatorias. La presencia de diversos grados de libertad da lugar al caos, que en la sinergia se considera como la causa del desarrollo de estructuras, como una secuencia complejamente organizada. Con el tiempo, se identifica en el sistema un pequeño número de grados de libertad principales, a los que el resto se "ajusta". En el proceso de autoorganización, el todo adquiere propiedades que ninguna de las partes posee. El desarrollo de sistemas no lineales es irreversible y multivariante. La evolución de tal sistema no está determinada por su pasado, sino por su futuro. Para controlar un sistema de este tipo, es necesario influir en él en el momento en que se encuentra en un estado de inestabilidad (cerca del llamado punto de bifurcación) y es necesario organizar una influencia muy precisa. Puede que sea extremadamente débil, pero, siendo muy preciso, provocará un cambio radical en toda la evolución del sistema. Como nuevas prioridades de la imagen moderna del mundo, la sinergia introduce el fenómeno de la incertidumbre y el desarrollo multialternativo, la idea del surgimiento del orden a partir del caos.

Los principales psicólogos han llamado repetidamente la atención sobre la importancia fundamental de los procesos de autoorganización para la psique humana. La categoría clave de K. Levin, "campo dinámico", se consideró como un sistema autoorganizado integral. G. Allport discutió el concepto de autoconfrontación, que puede considerarse en el marco de la idea de autoorganización. Modelos que ilustran la conexión de los fenómenos con la teoría de la autoorganización: modelo de disturbios carcelarios, teoría de los desastres, modelo de migración, modelo de desarrollo de un consenso de G.A. Simón y G. Gutzkow.

La tipología de modelos también incluye modelos estructurales, funcionales y mixtos. . Los modelos de sustancias surgen gracias a dificultades de carácter técnico y organizativo. Los modelos estructurales imitan la organización interna del original. Pueden ser tanto icónicos como no icónicos. Los modelos funcionales imitan el comportamiento del original. Ellos, al igual que los modelos estructurales, están menos ligados al original. Estos modelos pueden ser materiales o ideales. El modelado funcional es el principal método de la cibernética en la etapa actual. La base objetiva del enfoque cibernético es la relativa independencia de la función de la estructura, es decir el hecho de la existencia de un conjunto potencial de estructuras específicas capaces de realizar una función determinada.

Ciertos tipos de modelos rara vez se encuentran en su forma pura. Los modelos suelen pasar de unidimensionales a multidimensionales. . El modelo de sustancia debe ser estructural o funcional, o ambos. Los modelos funcionales-estructurales son significativamente inferiores a los modelos estructurales-funcionales en términos de probabilidad de conclusiones.

Los modelos también se pueden dividir según su grado de completitud. En base a esto se dividen en completos e incompletos. Cuanto más completo es el modelo, más complejo es, por lo que no es necesario esforzarse en crear un modelo completo en todos los casos. Como etapa inicial de la investigación, es más rentable y conveniente crear modelos incompletos, ya que permiten obtener resultados más rápidamente. Aunque este resultado es menos preciso que cuando se utiliza el modelo completo, en la mayoría de los casos en la primera etapa del estudio su uso está bastante justificado. Cuanto más grande sea el modelo, más cuidado debes tratarlo. Construir un modelo eficaz significa encontrar una descripción del mismo que dé respuesta a una pregunta específica planteada. El modelo general de un objeto complejo se llama agregado y se compone de modelos detallados.

2.2 Pasos de modelado

1.Formular el problema de investigación, definir objetivos, establecer tareas de modelado. .

La situación problemática es la base de cualquier análisis; es precisamente esta situación la que es objeto de modelización. Cualquier situación problemática tiene una base objetiva y subjetiva, y es importante no permitir que ninguna de ellas sea absolutizada.

Ejemplo. Modelo de adaptación sociopsicológica de migrantes forzosos. Objetivo: organización de asistencia sociopsicológica y adaptación de inmigrantes. Objetivos: monitorear el estado sociopsicológico de los migrantes; asesoramiento y prestación de asistencia médica y psicológica; Proporcionar centros para la adaptación sociopsicológica de los inmigrantes.

Problema teórico: falta de una tipología de adaptación sociopsicológica de los migrantes y desconocimiento de los modelos de su comportamiento adaptativo.

Problema práctico: inconsistencia entre las demandas intragrupo y las demandas de la nueva etnia hacia los migrantes.

. Justificación de la necesidad de hacer referencia al método de modelización. .

Por ejemplo:

Características del objeto de estudio.

Se requiere predicción del comportamiento.

Disponibilidad de modelos detallados, etc.

. Preparación teórica del proceso de modelado. . Construcción de un modelo no formalizado (metáforas, mapas cognitivos, análisis del sistema de un objeto). Se seleccionan instrumentos que son capaces de explicar las observaciones seleccionadas, pero que no están suficientemente definidos. Es necesario determinar qué conjunto de supuestos teóricos (modelos potenciales) aceptar.

Ejemplo: adaptación de migrantes forzosos - aceptación de normas, valores del nuevo entorno, formas de interacción social + interés personal, público, funciones sociales.

. Construyendo un modelo conceptual .

Presentación de los mecanismos de acción e interacción de las unidades formadoras de estructuras del modelo, formación de indicadores. No debería haber muchas variables.

Ejemplo: separación de adaptación activa y pasiva de forma teórica. Definición de mecanismos protectores de conducta, mecanismos grupales, conflicto con normas, conducta desviada, etc. como indicadores.

. Construcción de un modelo formalizado. .

Formación de un espacio de variables y descripción de unidades del modelo en sus términos, recopilación de datos e identificación de parámetros y relaciones del modelo, verificación del modelo.

La formalización no alcanza necesariamente el nivel en el que las relaciones descubiertas se describen matemáticamente. Cualquier estudio de un concepto en un lenguaje inequívoco puede considerarse formal en el sentido amplio de la palabra. Por tanto, es necesario, como mínimo, transformar un conjunto desordenado de categorías en un sistema deductivo. Pero como el conjunto de posibles estructuras abstractas es obviamente más pequeño que el conjunto de sus interpretaciones concretas, el concepto del psicólogo sigue una forma matemática ya hecha. La verificación empírica no siempre es necesaria, ya que a veces el proceso se describe de forma exhaustiva. Las pruebas de modelos también incluyen la etapa de operacionalización, medición y análisis estadístico.

Ejemplo. El punto de partida del sistema deductivo: la adaptación normal conduce a una adaptabilidad estable sin patología de la personalidad y sin violación de las normas.

. Investigar modelos y obtener nueva información. .

Ejemplo. Se reveló que algunos migrantes superan de manera inusual las situaciones problemáticas intragrupo, surge un conflicto con las normas del grupo; otros experimentan conflictos con su grupo.

. Transición de la información del modelo obtenida al conocimiento reestructurado sobre el tema de investigación.

Desformalización e interpretación, análisis, generalización y explicación significativas.

. Inclusión del conocimiento modelo en el sistema de conocimientos teóricos sobre el objeto de estudio.

Ejemplo. Creación de una tipología más significativa de adaptación sociopsicológica de los migrantes forzosos: adaptación protectora normal, procesos adaptativos no protectores, adaptación inconformista, adaptación innovadora, adaptación patológica.

Algunas características del método de modelización en psicología aparecen con frecuencia, otras con menos frecuencia. La aplicación más común del método de modelado en la investigación sociopsicológica es la representación visual figurativa de nuevos conceptos, el establecimiento de relaciones de similitud con fenómenos ya estudiados. Algo menos común es el uso del método de modelado mediante el establecimiento de relaciones de isomorfismo y homomorfismo, ya que esto requiere el uso de aparatos matemáticos y procesamiento de datos estadísticos en el proceso de modelado. Pero es la aplicación del método de modelado en la investigación sociopsicológica mediante el establecimiento de relaciones de isomorfismo y homomorfismo lo que nos permitirá alcanzar un nivel cualitativamente nuevo en la investigación empírica, que se basará en diagnósticos psicológicos confiables y métodos matemáticos modernos, incluidos estadística matemática.

Las etapas del modelado son: formulación del problema de investigación, justificación de la necesidad de recurrir al método de modelado, preparación teórica del proceso, construcción de un modelo conceptual, construcción de un modelo formalizado, investigación de modelos y obtención de nueva información, transición. desde la información del modelo obtenida hasta el conocimiento reestructurado sobre el tema de investigación, inclusión del conocimiento del modelo en un sistema de conocimiento teórico sobre un objeto.

Conclusión

Cabe señalar los desafíos asociados con el modelado. El modelo no puede ser mejor que sus supuestos iniciales. La validez de un modelo no depende de su aparato, sino de sus supuestos. El inconveniente más común de los modelos son los supuestos iniciales demasiado simplificados. Por ejemplo, el modelo de Richardson fracasa en situaciones que involucran armas nucleares. El modelo no tiene en cuenta propiedades que son insignificantes en cierto aspecto, pero que pueden ser significativas en otro aspecto. Los resultados producidos por el modelo deben traducirse correctamente al lenguaje natural. A menudo se sobreestima la generalidad de las conclusiones del modelo.

El modelo organiza los hechos de forma compacta y clara y asume la interdependencia de los hechos establecidos. El modelo incluye fenómenos que se esperan con cierta probabilidad. El modelo le permite involucrar datos cuantitativos en el análisis, construir una explicación utilizando algunas variables nuevas y ver el objeto desde un nuevo ángulo. La generalización de datos experimentales permite proponer modelos que reflejen las particularidades de patrones sociopsicológicos implícitos; Se trata, en particular, de las leyes de percepción semántica del habla persuasiva según el modelo de K. Hovland y M. Sherif.

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Gippenreiter, Yu.B. Introducción a la psicología general. Curso de conferencias. - Moscú: AST, 2008. - 352 segundos.

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Modelado en psicología Etimología.

Proviene del lat. módulo - muestra.

Categoría.

Marco metodológico.

Especificidad.

Construcción de modelos de implementación de determinados procesos psicológicos con el fin de probar formalmente su desempeño.

Diccionario psicológico. A ELLOS. Kondakov. 2000.

SIMULACIÓN EN PSICOLOGÍA

(Inglés) modelado en psicología) - aplicación del método modelado en la investigación psicológica. Se desarrolla en 2 direcciones: 1) imitación simbólica o técnica de mecanismos, procesos y resultados de la actividad mental - modelado mental; 2) organización, reproducción de uno u otro tipo de actividad humana mediante la construcción artificial del entorno para esta actividad (por ejemplo, en condiciones de laboratorio), lo que se suele denominar modelado psicológico.

simulación mental- un método para estudiar estados, propiedades y procesos mentales, que consiste en construir modelos fenómenos mentales, al estudiar el funcionamiento de estos modelos y utilizar los resultados obtenidos para predecir y explicar hechos empíricos. Según la integridad del reflejo del objeto en el modelo, se puede distinguir lo siguiente. clases y subclases de modelos mentales: icónico(figurado, verbal, matemático), software(estrictamente algorítmico, heurístico, diagrama de bloques), real(biónico). Esta secuencia de modelos refleja una transición gradual de la imitación descriptiva de los resultados y funciones de la actividad mental a la imitación material de su estructura y mecanismos.

El modelado mental está estrechamente relacionado con el problema. inteligencia artificial y la construcción de información de control compleja y máquinas y sistemas informáticos. El trabajo sobre modelado de la psique se lleva a cabo no solo en psicología, sino también en campos relacionados: biónica, cibernética, tecnología informática, informática, sinérgicos. Los primeros éxitos en el modelado de la psique se lograron a mediados del siglo XX. Basado en tecnología informática digital y analógica.

Gran diccionario psicológico. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, acad. vicepresidente Zínchenko. 2003 .

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Modelado en Psicología- construir modelos de la implementación de ciertos procesos psicológicos para probar formalmente su desempeño... Diccionario psicológico

SIMULACIÓN EN PSICOLOGÍA- (del francés modele sample...) aplicación del método de modelización en la investigación psicológica. Se desarrolla en dos direcciones: 1) imitación simbólica o técnica de mecanismos, procesos y resultados del modelado de la actividad mental... ...

El proceso de reconocer una secuencia de ideas y comportamientos que permite afrontar una tarea. La base del aprendizaje acelerado. El proceso de observar y copiar las acciones y comportamientos exitosos de otras personas; proceso de reconocimiento de secuencia... Gran enciclopedia psicológica

MODELADO EN SOCIOLOGÍA- método de investigación social. fenómenos y procesos según sus modelos, es decir, estudio indirecto de lo social. objetos, en cuyo proceso se reproducen en un sistema auxiliar (modelo), reemplazando al original en el proceso cognitivo y permitiendo... ...

MODELADO DE SIMULACIÓN EN SOCIOLOGÍA- método de investigación social. fenómenos y procesos con la ayuda de modelos de simulación especiales que asumen tal representación del objeto en estudio, en el que su naturaleza cualitativa se distorsiona lo más mínimamente posible y con bastante precisión... Enciclopedia sociológica rusa

MÉTODOS DE PSICOLOGÍA DE LA INGENIERÍA- las principales formas y técnicas de comprensión de las leyes de interacción entre el hombre y la tecnología. Dado que la psicología de la ingeniería se caracteriza por un enfoque sistemático a la consideración de los procesos y fenómenos que se estudian, utiliza una amplia gama de... ... Diccionario enciclopédico de psicología y pedagogía.

Modelado psicológico- El modelado psicológico es la creación de un modelo formal de un proceso mental o socio-psicológico, es decir, una abstracción formalizada de este proceso, reproduciendo parte de su clave básica, en opinión de este... ... Wikipedia

Dirección docente en psicología.- incluye una variedad de enfoques que se basan en la idea de aprendizaje, entendido como el proceso de “elaboración” y acumulación de experiencia individual, y el resultado de este proceso. Uno de los primeros enfoques de este tipo, junto con... ... Diccionario enciclopédico de psicología y pedagogía.

PRINCIPIOS DE PSICOLOGÍA DE LA INGENIERÍA- los principales puntos de partida que determinan su actitud ante el estudio del tema de su investigación. Los principios de la psicología de la ingeniería son una parte integral de la metodología de la psicología de la ingeniería. Implementación práctica de los principios de la psicología de la ingeniería... ... Diccionario enciclopédico de psicología y pedagogía.

Tecnología de video en psicología (videopsicología)- Los equipos de vídeo se utilizan en psicología para recopilar y difundir información, ayudar a las personas a realizar cambios (comportamiento, sentimientos y actitudes) y presentar experimentos. incentivos. Todas estas funciones se analizan brevemente aquí en... Enciclopedia psicológica

Libros

Modelado del establecimiento de objetivos, Yu.T.Glazunov. La monografía contiene la primera presentación sistemática de los resultados del estudio de los procesos de aparición y desarrollo de fenómenos mentales utilizando el método de modelado matemático. En el punto de mira…

A partir del análisis del uso del método de modelado, se identificaron sus características como método de cognición, incluso como método de cognición de fenómenos socio-psicológicos:

1) uso de una base de demostración visual;

2) obtener nuevos conocimientos mediante inferencia por analogía;

3) establecer relaciones de homomorfismo o isomorfismo entre el modelo y el original.

Los principales resultados del análisis de los enfoques para el uso del método de modelado en psicología se pueden presentar de la siguiente manera.

La tercera característica del método de modelado en psicología es el establecimiento de relaciones de isomorfismo y homomorfismo entre el modelo y el original.

El modelado con el establecimiento de relaciones de isomorfismo y homomorfismo es un método más raro en psicología, ya que su uso se basa en el uso de aparatos matemáticos.

El método de modelización, el método de investigación más prometedor, requiere un cierto nivel de formación matemática por parte del psicólogo. Aquí los fenómenos mentales se estudian sobre la base de una imagen aproximada de la realidad: su modelo. El modelo permite centrar la atención del psicólogo únicamente en las características principales y más significativas de la psique. Un modelo es un representante autorizado del objeto que se estudia (fenómeno mental, proceso de pensamiento, etc.). Por supuesto, es mejor obtener inmediatamente una comprensión holística del fenómeno en estudio. Pero esto suele ser imposible debido a la complejidad de los objetos psicológicos.

El modelo está relacionado con su original por una relación de similitud.

El conocimiento del original desde el punto de vista de la psicología se produce a través de complejos procesos de reflexión mental. El original y su reflejo psíquico se relacionan como un objeto y su sombra. El conocimiento completo de un objeto se realiza de forma secuencial, asintótica, a través de una larga cadena de conocimiento de imágenes aproximadas. Estas imágenes aproximadas son modelos del original reconocible.

La necesidad de modelar surge en psicología cuando:

- la complejidad del sistema de un objeto es un obstáculo insuperable para crear su imagen integral en todos los niveles de detalle;
- se requiere un estudio rápido de un objeto psicológico en detrimento del detalle del original;
- los procesos mentales con un alto nivel de incertidumbre son objeto de estudio y se desconocen los patrones a los que obedecen;
- La optimización del objeto en estudio es necesaria mediante la variación de los factores de entrada.

Tareas de modelado:

- descripción y análisis de fenómenos mentales en varios niveles de su organización estructural;
- pronosticar el desarrollo de fenómenos mentales;
- identificación de fenómenos mentales, es decir, establecer sus similitudes y diferencias;
- optimización de las condiciones para la ocurrencia de procesos mentales.

Modelado físico-- un método de estudio experimental de diversos fenómenos físicos basado en su similitud física.

Consiste en estudiar objetos de una naturaleza física con la ayuda de objetos que tienen una naturaleza física diferente, pero la misma descripción matemática. El método se basa en el principio de similitud. Un ejemplo es el uso de baños electrolíticos al modelar el campo potencial en una estructura de transistor.

El método se aplica bajo las siguientes condiciones:

En este nivel de desarrollo científico no existe una descripción matemática exhaustivamente precisa del fenómeno, o dicha descripción es demasiado engorrosa y requiere una gran cantidad de datos iniciales para los cálculos, cuya adquisición es difícil.

Reproducir el fenómeno físico en estudio con fines experimentales a escala real es imposible, indeseable o demasiado costoso (por ejemplo, un tsunami).

Observación- percepción y memorización por parte de una persona del mundo circundante; como método de investigación descriptivo, que consiste en la percepción y registro intencionado y organizado del comportamiento del objeto estudiado, se utiliza ampliamente en psicología; Hay tres fases de observación:

Filtrado de percepciones recordando

Los objetos de observación son diversas características de comportamiento. Los objetos de investigación pueden ser:

Comportamiento verbal Comportamiento no verbal Movimientos de personas

Distancia entre personas Influencias físicas

Modelado de mecanismos psicológicos.

Guiados por la definición anterior de mecanismos psicológicos, incluiremos en esta dirección todos los trabajos que proporcionen de una forma u otra una descripción de cualquier fenómeno mental y cualquier forma y nivel de organización psicológica de animales, humanos y grupos sociales. Y luego cualquier construcción especulativa y cualquier generalización teórica del material empírico conocido por la ciencia psicológica actúan como modelos psicológicos de la psique o sus manifestaciones. El material empírico proviene de modelos psicológicos y observaciones naturales.

Estos modelos se presentan a través de descripciones en forma simbólica. Por la naturaleza de los aspectos reproducidos de la psique, se trata de modelos predominantemente estructurales y mixtos, con menos frecuencia funcionales. Los ejemplos correspondientes ya se han dado anteriormente.

Gracias a la actividad científica en esta dirección, la psicología moderna ha dividido todos los fenómenos mentales en tres categorías: procesos, estados y propiedades. Es cierto que hay propuestas para introducir una cuarta categoría: construcciones mentales, que deberían incluir fenómenos mentales como imágenes, conceptos, motivos y otras formaciones que son, por así decirlo, el resultado del curso de procesos o estados mentales. Fue este tipo de modelado el que permitió identificar tres esferas funcionales de la psique con sus propios procesos, estados, propiedades y constructos específicos: cognitivo (cognitivo), regulador e integración. Precisamente en el marco de este tipo de actividad de investigación, se formulan definiciones de todos los fenómenos mentales desde el umbral sensorial hasta la conciencia, la personalidad y la actividad. En definitiva, es este tipo de investigación científica formaliza ideas de los científicos sobre la organización mental del hombre en forma de diversas teorías de la personalidad y la estructura socio-psicológica de la sociedad.

El modelado psicológico consiste en crear artificialmente condiciones especiales que provocan las respuestas, acciones o actitudes de los portadores naturales de la psique (personas o animales) necesarias para los fines de la investigación (examen, formación). En otras palabras, el investigador, dependiendo del tema y los objetivos del estudio, crea una situación psicógena específica para el objeto en estudio, como resultado de lo cual se modela su comportamiento (para una persona en forma de actividad y comunicación).

Comparando las condiciones iniciales de una situación psicógena con los parámetros de la conducta del objeto, es posible, en primer lugar, obtener datos indirectos sobre la organización y el trabajo de la psique, que pueden utilizarse para estudiarla y modelarla, y en segundo lugar, identificar conexiones correlacionales, de causa y efecto y, a veces, funcionales entre las influencias psicógenas y las características de comportamiento, lo que proporciona motivos para deducir patrones psicológicos y, en tercer lugar, desarrollar métodos eficaces para influir en las personas con el fin de brindarles asistencia psicológica.

Principales características del modelado psicológico.

1. El objeto natural y sujeto de investigación son las personas (animales) y su psique.

2. Artificialidad de las condiciones de la investigación (por ejemplo, un laboratorio experimental, un centro de diagnóstico, un consultorio psicoterapéutico).

3. El uso de herramientas de modelado: ayudas metodológicas (por ejemplo, instrucciones, cuestionarios, material de estímulo), dispositivos técnicos (por ejemplo, equipos de exposición, equipos de medición) o agentes farmacológicos (por ejemplo, barbitúricos en algunos tipos de influencias psicoterapéuticas o psicodélicos). en psicología transpersonal).

4. Impacto dirigido al objeto.

5. Humanización de los impactos.

6. Programar el procedimiento de influencias (desde un mínimo de regulación durante una conversación libre hasta un máximo durante una prueba o experimento de laboratorio). 7. Registro de factores influyentes (situacionales y procedimentales) y respuestas del objeto de estudio.

Se puede formar una situación psicógena utilizando cualquier método empírico de psicología, incluida la observación provocada y la introspección. Los más típicos en este sentido son, por supuesto, experimentos de laboratorio, pruebas, métodos psicofisiológicos y psicoterapéuticos.

El modelado psicológico es una forma integral de todo tipo de trabajo psicológico: investigación, diagnóstico, consulta, corrección. En la práctica psicoterapéutica, son las propias situaciones psicógenas las que a menudo actúan como herramienta para brindar asistencia psicológica. Un ejemplo clásico de esto es el psicodrama, donde, de hecho, la acción escénica debería conducir a un efecto terapéutico (catarsis). Un tipo específico de modelado psicológico es psicoentrenamientos. Todas las características de esta dirección enumeradas anteriormente están especialmente claramente representadas en ellos.

Sección D Métodos empíricos de particular importancia psicológica

Capítulo 15. MÉTODOS PSICOSEMÁNTICOS

Los métodos psicosemánticos son métodos para estudiar fenómenos mentales basados en el establecimiento de conexiones semánticas (semánticas) y el análisis de sistemas individuales de significados y significados.

Estas categorías y los fenómenos psíquicos que designan son objeto de investigación por parte de una rama de la ciencia psicológica que se ha desarrollado rápidamente en las últimas décadas, llamada psicosemántica. Los principales logros en este ámbito se pueden encontrar en los trabajos de VF Petrenko.

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