No se aplica a métodos del nivel teórico de cognición. La formación de científicos metodológicos como tarea más importante de la educación.

ABSTRACTO

SOBRE EL TEMA DE:

"NIVELES EMPÍRICOS Y TEÓRICOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO"

BREVES CARACTERÍSTICAS DE LOS NIVELES EMPÍRICOS Y TEÓRICOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Como se señaló anteriormente, existen niveles empíricos y teóricos de conocimiento científico.
El nivel empírico del conocimiento científico se caracteriza por el estudio directo de objetos sensoriales realmente existentes. En este nivel, el proceso de acumulación de información sobre los objetos y fenómenos en estudio se lleva a cabo mediante observaciones, diversas mediciones y experimentos. Aquí, la sistematización primaria de los datos fácticos obtenidos también se lleva a cabo en forma de tablas, diagramas, gráficos, etc. Además, ya en el segundo nivel del conocimiento científico, como consecuencia de la generalización de los hechos científicos, es posible formular algunas leyes empíricas.
El nivel teórico de la investigación científica se lleva a cabo en la etapa racional (lógica) de la cognición. En este nivel, el científico opera sólo con objetos teóricos (ideales, simbólicos). También en este nivel se revelan los aspectos, conexiones y patrones esenciales más profundos inherentes a los objetos y fenómenos que se estudian. El nivel teórico es un nivel superior en el conocimiento científico.
Considerando el conocimiento teórico como el más elevado y desarrollado, conviene en primer lugar determinar sus componentes estructurales. Los principales incluyen: problema, hipótesis y teoría.
Un problema es una forma de conocimiento cuyo contenido es algo que aún no ha sido conocido por el hombre, pero que necesita ser conocido. En otras palabras, se trata de conocimiento sobre la ignorancia, una pregunta que surgió en el curso del conocimiento y requiere una respuesta. soluciones.
Los problemas científicos deben distinguirse de los no científicos (pseudoproblemas), por ejemplo, el problema de crear una máquina de movimiento perpetuo. La solución a un problema concreto es un momento fundamental en el desarrollo del conocimiento, durante el cual surgen nuevos problemas, así como se plantean determinadas ideas conceptuales, incluidas hipótesis.
Una hipótesis es una forma de conocimiento que contiene una suposición formulada sobre la base de una serie de hechos, cuyo verdadero significado es incierto y requiere prueba. El conocimiento hipotético es probable, no confiable y requiere verificación y justificación. En el curso de la prueba de las hipótesis planteadas, algunas de ellas se convierten en teoría verdadera, otras se modifican, aclaran y precisan, convirtiéndose en delirios si la prueba da un resultado negativo.
La prueba decisiva de la verdad de una hipótesis es la práctica (el criterio lógico de verdad juega en este caso un papel auxiliar). Una hipótesis probada y comprobada se convierte en una verdad confiable y se convierte en una teoría científica.
La teoría es la forma más desarrollada de conocimiento científico y proporciona un reflejo holístico de las conexiones naturales y esenciales de un área determinada de la realidad. Ejemplos de esta forma de conocimiento son la mecánica clásica de Newton, la teoría de la evolución de Darwin, la teoría de la relatividad de Einstein, la teoría de los sistemas integrales autoorganizados (sinérgicos), etc.
En la práctica, el conocimiento científico sólo se implementa con éxito cuando la gente está convencida de su verdad. Sin transformar una idea en una convicción personal, la fe de una persona, la implementación práctica exitosa de las ideas teóricas es imposible.
Cada nivel de conocimiento científico se caracteriza por su propio tema, medios y métodos de investigación. En los párrafos 2 a 4 se ofrece una descripción de algunos métodos de conocimiento científico característicos de estos niveles.

MÉTODOS EMPÍRICOS DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Antes de comenzar, me gustaría señalar que el concepto de método (de la palabra griega “methodos” - el camino hacia algo) significa un conjunto de técnicas y operaciones para el desarrollo práctico y teórico de la realidad.
El método equipa a una persona con un sistema de principios, requisitos y reglas, guiados por los cuales puede lograr el objetivo previsto. El dominio de un método significa para una persona el conocimiento de cómo, en qué secuencia realizar determinadas acciones para resolver determinados problemas y la capacidad de aplicar este conocimiento en la práctica.
Algunos métodos se utilizan sólo a nivel empírico (observación, experimentación, medición), otros, sólo a nivel teórico (idealización, formalización) y algunos (por ejemplo, modelado), tanto a nivel empírico como teórico.
Los principales métodos del nivel empírico del conocimiento científico, como se señaló anteriormente, son: observación científica, medición y experimentación.

Observación científica

La observación es un método de estudiar un objeto sin ninguna intervención en el objeto de estudio por parte del científico, que es el sujeto del conocimiento. El objeto se encuentra en sus condiciones naturales y el investigador lo contempla sólo con la ayuda de sus sentidos o con la ayuda de instrumentos, instalaciones o sistemas de observación automatizados.
La observación científica (a diferencia de las observaciones cotidianas) se caracteriza por una serie de características:
- determinación (la observación debe llevarse a cabo para resolver el problema de investigación planteado y la atención del observador debe centrarse únicamente en los fenómenos relacionados con esta tarea);
- sistemática (la observación debe realizarse estrictamente de acuerdo con un plan elaborado en función del objetivo de la investigación);
- actividad (el investigador debe buscar activamente, resaltar los momentos que necesita en el fenómeno observado, utilizando para ello sus conocimientos y experiencia, utilizando diversos medios técnicos de observación).
Podemos hablar de la existencia de dos tendencias extremas en la filosofía de la observación. Estos son el fenomenalismo y el noumenalismo. El fenomenalismo puede denominarse una filosofía de la observación que afirma que sólo se puede observar lo que se percibe mediante los sentidos externos (vista, oído, gusto, olfato y tacto). Y sólo esto puede considerarse científico. Todo lo demás debe ser excluido del conocimiento científico. Por el contrario, el noumenalismo (del latín noumen - esencia) afirma la posibilidad de observación no sólo sobre la base de los sentidos externos, sino también internos: intuición, contemplación intelectual, introspección. Por tanto, se supone que una persona tiene sentidos internos especiales que le permiten observar directamente una capa más profunda de la existencia oculta detrás de los datos de la percepción externa.
Aparentemente, ambas direcciones son posiciones extremas entre las cuales se encuentra el verdadero proceso de observación científica.
Según el método de realización de las observaciones, pueden ser directas o indirectas.
Durante las observaciones directas, los sentidos humanos reflejan y perciben ciertas propiedades y aspectos de un objeto. Observaciones de este tipo han aportado mucha información útil en la historia de la ciencia. Se sabe, por ejemplo, que las observaciones de las posiciones de los planetas y las estrellas en el cielo, realizadas durante más de veinte años por Tycho Brahe con una precisión insuperable a simple vista, fueron la base empírica para el descubrimiento por parte de Kepler de sus famosas leyes. .
Aunque la observación directa sigue desempeñando un papel importante en la ciencia moderna, la mayoría de las veces la observación científica es indirecta, es decir, se lleva a cabo utilizando ciertos medios técnicos. La aparición y el desarrollo de tales medios determinaron en gran medida la enorme expansión de las capacidades del método de observación que se ha producido durante los últimos cuatro siglos.
El desarrollo de las ciencias naturales modernas está asociado con el papel cada vez mayor de las llamadas observaciones indirectas. Por tanto, los objetos y fenómenos estudiados por la física nuclear no pueden observarse directamente ni con la ayuda de los sentidos humanos ni con la ayuda de los instrumentos más avanzados. Por ejemplo, al estudiar las propiedades de las partículas cargadas utilizando una cámara de niebla, el investigador percibe estas partículas de forma indirecta, mediante manifestaciones visibles como la formación de pistas que consisten en muchas gotas de líquido.
De todo lo anterior se desprende que la observación es un método muy importante de conocimiento empírico, que garantiza la recopilación de información extensa sobre el mundo que nos rodea. Como muestra la historia de la ciencia, cuando se utiliza correctamente, este método resulta muy fructífero.

Experimento

Un experimento es un método de estudiar un objeto sumergiéndolo en una situación artificial utilizando una configuración experimental o creando condiciones artificiales, lo que permite identificar aspectos de interés para el científico en el objeto. Un experimento implica tanto medición como observación. Al mismo tiempo, tiene una serie de características únicas e importantes.
En primer lugar, un experimento permite estudiar un objeto en forma "purificada", es decir, eliminar todo tipo de factores secundarios y capas que complican el proceso de investigación.
En segundo lugar, durante el experimento, el objeto se puede colocar en condiciones artificiales, en particular extremas. En tales condiciones creadas artificialmente, es posible descubrir propiedades sorprendentes y a veces inesperadas de los objetos y así comprender más profundamente su esencia.
En tercer lugar, al estudiar un proceso, un experimentador puede intervenir en él e influir activamente en su curso.
Cuarto, una ventaja importante de muchos experimentos es su reproducibilidad. Esto significa que las condiciones experimentales, y en consecuencia las observaciones y mediciones realizadas durante este proceso, pueden repetirse tantas veces como sea necesario para obtener resultados fiables.
En la ciencia moderna, muchos experimentos requieren una organización, planificación y automatización especiales.
Hay muchos tipos diferentes de experimentos, por ejemplo, directo (en el que la influencia se lleva a cabo directamente sobre el objeto de estudio) y modelo (el objeto se reemplaza en el experimento por un modelo), de campo (el experimento se lleva a cabo en condiciones naturales para el objeto) y laboratorio (el objeto se estudia en un entorno creado artificialmente) . Por propósito, se pueden distinguir experimentos exploratorios (cuando se estudia la influencia de algún factor en el objeto de estudio), de medición (se realiza una medición compleja del objeto) y de prueba (en este caso, se prueban y seleccionan hipótesis). . Por métodos, se pueden distinguir los experimentos realizados sobre la base del método de prueba y error (se realizan pruebas aleatorias, las muestras fallidas se descartan en función de los errores), utilizando un determinado algoritmo, realizado mediante el método de la "caja negra" (cuando, según con el conocimiento de la función se supone una determinada estructura del objeto) o “caja blanca” (por el contrario, se pasa de una estructura conocida a una hipótesis sobre la función de un objeto).

MÉTODOS TEÓRICOS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Los métodos teóricos del conocimiento científico se dividen en métodos generales de conocimiento de la realidad y métodos específicos de conocimiento teórico.
Los métodos generales para comprender la realidad incluyen: inducción, deducción, analogía, comparación, generalización, abstracción, etc.
Los métodos específicos de conocimiento teórico en la ciencia incluyen: idealización, interpretación, experimento mental, experimento computacional con máquinas, método axiomático y método genético de construcción de teorías, etc.
Consideremos con más detalle métodos teóricos del conocimiento científico como: abstracción, idealización y formalización.

Abstracción

La ciencia opera con abstracciones científicas que se expresan en conceptos científicos. Son el resultado de un proceso de abstracción. La abstracción es el proceso de abstracción de ciertos aspectos, propiedades o conexiones del objeto que se está estudiando para resaltar características esenciales y regulares. En el proceso de abstracción, hay un alejamiento (ascenso) de los objetos concretos percibidos sensualmente (con todas sus propiedades, lados, etc.) a ideas abstractas sobre ellos reproducidas en el pensamiento.
En el conocimiento científico, por ejemplo, se utilizan ampliamente abstracciones de identificación y abstracciones de aislamiento. La abstracción de identificación es un concepto que se obtiene como resultado de identificar un determinado conjunto de objetos (abstrayendo de una serie de propiedades individuales, características de estos objetos) y combinándolos en un grupo especial. Un ejemplo es la agrupación de todo el conjunto de plantas y animales que viven en nuestro planeta en especies, géneros, órdenes especiales, etc. La abstracción aislante se obtiene aislando ciertas propiedades y relaciones que están indisolublemente ligadas a los objetos del mundo material en entidades independientes. (“estabilidad” ", "solubilidad", "conductividad eléctrica", etc.).
La formación de abstracciones científicas y principios teóricos generales no es el objetivo último del conocimiento, sino sólo un medio para un conocimiento más profundo y completo de lo concreto. Por lo tanto, es necesario un mayor movimiento (ascenso) del conocimiento desde lo abstracto logrado hasta lo concreto. El conocimiento sobre lo concreto obtenido en esta etapa de la investigación será cualitativamente diferente en comparación con el que estaba disponible en la etapa de cognición sensorial. En otras palabras, lo concreto al inicio del proceso de cognición (sensorial-concreto, que es su punto de partida) y lo concreto, comprendido al final del proceso cognitivo (se llama lógico-concreto, enfatizando el papel de lo abstracto). pensar en su comprensión) son fundamentalmente diferentes entre sí.

TP refleja fenómenos y procesos a partir de sus conexiones y patrones internos universales, comprendidos a través del procesamiento racional de datos de conocimiento empírico. Tarea: lograr la verdad objetiva en toda su especificidad y plenitud de contenido.

Rasgos característicos: 1. predominio del momento racional– conceptos, teorías, leyes y otras formas de pensamiento; la cognición sensorial es el aspecto subordinado; 2. autoenfoque(estudio del proceso de cognición en sí, sus formas, técnicas, aparato conceptual).

Componentes estructurales TP: problema(una pregunta que requiere una respuesta), una hipótesis (una suposición hecha sobre la base de una serie de hechos y que requiere verificación), teoría(la forma más compleja y desarrollada de conocimiento científico, proporciona una explicación holística de los fenómenos de la realidad). La generación de teorías es el fin último de la investigación. La quintaesencia de la teoría. ley. Expresa las conexiones esenciales y profundas del objeto. La formulación de leyes es una de las principales tareas de la ciencia. El conocimiento teórico se refleja más adecuadamente en pensamiento(un proceso activo de reflejo generalizado e indirecto de la realidad), y aquí el camino pasa del pensamiento dentro de un marco establecido, según un modelo, a un aislamiento cada vez mayor, una comprensión creativa del fenómeno en estudio. Las principales formas de reflejar la realidad circundante en el pensamiento son el concepto (refleja los aspectos generales y esenciales del objeto), el juicio (refleja las características individuales del objeto); inferencia (una cadena lógica que da lugar a nuevos conocimientos). Con todas las diferencias, e. etc. niveles de conocimiento científico conectado. Evolución. investigación que identifica nuevos datos a través de experimentos y observaciones, estimula el conocimiento teórico(que los generaliza y explica, les plantea tareas nuevas y más complejas). Por otro lado, el conocimiento teórico, que desarrolla y concreta nuevos contenidos sobre la base de la experiencia empírica, abre horizontes nuevos y más amplios para la economía. conocimiento, lo orienta y dirige en busca de nuevos hechos, contribuye al mejoramiento de sus métodos y medios.

Métodos de conocimiento teórico. Permitir un estudio lógico de los hechos recopilados, desarrollar conceptos y juicios y sacar conclusiones:

1. Idealización (E.Mach): construcción mental de un objeto al que se le atribuyen propiedades que sólo son posibles en el “caso puro último”. Los resultados de la idealización son objetos idealizados, es decir. cosas que realmente no existen. Estos objetos están grabados en medios simbólicos y son mucho más fáciles de estudiar que los reales. Todas las leyes de la ciencia están idealizadas, es decir. su relación directa con la realidad es imposible. Para una implementación real, es necesario contar con reglas de ajuste para condiciones específicas.

2. Formalización - clarificación del contenido del conocimiento, que se lleva a cabo comparando estas áreas de la realidad con los fenómenos y procesos que se estudian de cierta manera, algunas estructuras materiales que son de naturaleza relativamente estable y permiten identificar y registrar lo esencial y Aspectos naturales de los objetos considerados. Dos tipos de teorías formalizadas: 1) completamente formalizado (construido en forma axiomáticamente deductiva con una indicación explícita de los medios lógicos utilizados); 2) parcialmente formalizados (lenguaje y medios lógicos) utilizados en el desarrollo de esta ciencia no están registrados explícitamente (lingüística, diversas ramas de la biología). La formalización es la exhibición de conocimiento significativo en una forma simbólica de signos. Al formalizar, el razonamiento sobre objetos se traslada al plano de la operación con signos (fórmulas), lo que se asocia a la construcción de lenguajes artificiales (el lenguaje de las matemáticas, la lógica, la química, etc.). Lo principal en el proceso de formalización es que se pueden realizar operaciones sobre fórmulas. Así, las operaciones con pensamientos sobre objetos son reemplazadas por acciones con signos y símbolos.

3. Modelado matemático. Un modelo matemático es un sistema abstracto que consta de un conjunto de objetos matemáticos. Dos tipos de modelos matemáticos: 1. modelo de descripción: no implica declaraciones significativas sobre la esencia de la gama de fenómenos que se estudian. La correspondencia entre la estructura formal y física no está determinada por ninguna regularidad y tiene el carácter de un hecho único; 2. Modelo de explicación. La estructura de un objeto encuentra su correspondencia en una imagen matemática; tiene la capacidad de explicar.

4. La reflexión es el principal método del conocimiento metateórico en la ciencia, conocimiento dirigido por el científico hacia sí mismo. Aquí se analizan los propios resultados. El objetivo final es determinar qué tan válidos, precisos y verdaderos son los resultados. Dependiendo de en qué etapa se encuentre el desarrollo de una determinada rama del conocimiento y de las tareas que se destaquen, domina un cierto tipo de reflexión: 1) reflexión sobre los resultados del conocimiento; 2) análisis de herramientas y procedimientos cognitivos; 3) identificación de los fundamentos culturales e históricos últimos, directrices filosóficas, normas e ideales de la investigación.

5. El método axiomático es un método para construir una teoría científica en el que se basa en ciertas disposiciones iniciales: axiomas (postulados), de los cuales todos los demás enunciados de esta teoría se deducen de ellos de una manera puramente lógica, mediante prueba. El método axiomático es sólo uno de los métodos para construir el conocimiento científico ya adquirido. Tiene una aplicación limitada porque requiere un alto nivel de desarrollo de una teoría sustantiva axiomatizada. La axiomatización en ciencia denota un campo de conocimiento que representa un sistema deductivo unificado, y cuyo contenido se deriva de los axiomas iniciales. Actualmente se pueden elegir disposiciones individuales de la teoría como axiomas iniciales de los que se deriva todo lo demás. Aquellos. Los axiomas representan los acuerdos de los científicos que dan a los elementos de una teoría el estatus de axioma.

6. El modelado es un método para estudiar ciertos objetos reproduciendo sus características en otro objeto: un modelo. Según la naturaleza de los modelos, se distinguen el modelado material e ideal, expresado en la forma simbólica adecuada. Los modelos materiales son objetos naturales que obedecen a leyes naturales en su funcionamiento: física, mecánica, etc. A la hora de modelar materialmente un objeto concreto, su estudio se sustituye por el estudio de un determinado modelo que tiene la misma naturaleza física que el original (maquetas de aviones, barcos, naves espaciales, etc.).

Con el modelado ideal, los modelos aparecen en forma de gráficos, dibujos, fórmulas, sistemas de ecuaciones, oraciones de lenguaje natural y artificial (símbolos), etc. Actualmente, el modelado matemático (informático) se ha generalizado.

7. Enfoque de sistemas: considerar los objetos como sistemas. Se caracteriza por: investigación sobre el mecanismo de interacción entre el sistema y el medio ambiente; estudiar la naturaleza de la jerarquía inherente a un sistema determinado; proporcionar una descripción multidimensional integral del sistema; consideración del sistema como una integridad dinámica y en desarrollo.

8. El método estructural-funcional (estructural) se basa en la identificación de su estructura en sistemas integrales: un conjunto de relaciones e interconexiones estables entre sus elementos y sus roles entre sí. La estructura se entiende como algo que no cambia bajo ciertas transformaciones, y la función como el "propósito" de cada uno de los elementos de un sistema dado (funciones de cualquier órgano biológico, funciones del Estado). Los principales requisitos del método estructural-funcional: estudio de la estructura de un objeto del sistema; estudio de sus elementos y sus características funcionales; análisis de cambios en estos elementos y sus funciones; consideración del desarrollo (historia) del objeto del sistema en su conjunto; Representación de un objeto como un sistema que funciona armoniosamente, cuyos elementos “trabajan” para mantener esta armonía.

9. El método hipotético-deductivo se basa en la derivación (deducción) de conclusiones a partir de hipótesis cuyo verdadero significado se desconoce. Por tanto, el conocimiento es de naturaleza probabilística. El método hipotético-deductivo implica la relación entre hipótesis y hechos. Esta relación es contradictoria: 1) no existe un camino lógico desde los hechos hasta la hipótesis correcta; 2) desde las hipótesis hasta los hechos hay muchas construcciones lógicas. Una hipótesis es un conocimiento que se basa en una suposición que aún no ha sido probada teóricamente. En el curso de la prueba, algunas hipótesis se convierten en teorías, mientras que otras se descartan y se convierten en delirios. Se plantean nuevas hipótesis basadas en pruebas de las antiguas, aunque hayan sido negativas. El hecho es que el camino desde los hechos hasta la conclusión de hipótesis es el camino de la generalización. Los hechos en sí no sugieren tal generalización. Se cree que este método es una forma de establecer hipótesis.

10. Método de ascenso de lo abstracto a lo concreto. El proceso de conocimiento científico siempre está asociado con una transición de conceptos extremadamente simples a conceptos más complejos y concretos. Al realizar un resumen, se descarta todo lo que interfiere con la investigación específica. Los conceptos abstractos son: átomo, elemento, precio. La abstracción es algo incompleto, unilateral, pero los conceptos abstractos son de gran importancia en la ciencia. Te permiten estudiar un tema "en su forma pura", cuando permanecen las propiedades más esenciales. Al hacer abstracción, es importante qué característica se destaca como esencial.

11. Métodos de investigación históricos y lógicos. Para estudiar objetos que no se pueden reproducir en la experiencia, se utilizan métodos históricos y lógicos. El uso del método histórico implica una descripción del proceso real de surgimiento y desarrollo de un objeto, realizado con la máxima completitud. La tarea de dicha investigación es revelar las condiciones, circunstancias y requisitos previos específicos de diversos fenómenos, su secuencia y la sustitución de algunas etapas de desarrollo por otras. Condicionalidad del presente y del futuro por el pasado. Las áreas de su aplicación son principalmente la historia humana, así como diversos fenómenos de la naturaleza viva e inanimada (el surgimiento de la vida en la Tierra, la formación de minerales: petróleo, uranio, etc.). Este método permite obtener ideas sobre el movimiento y desarrollo de un objeto o proceso. El método lógico de investigación es un método para reproducir en el pensamiento un objeto complejo en desarrollo en la forma de una teoría específica. En el estudio lógico de un objeto, nos distraemos de todos los accidentes históricos, hechos sin importancia, zigzags e incluso retrocesos provocados por determinados acontecimientos aleatorios. Lo más importante, esencial, que determina la dirección general del desarrollo, está aislado de la historia.

12. Constructivo-genético, estudio de objetos abstractos en forma simbólica, esquemas teóricos;

13. Métodos de justificación: verificación o verificación, falsificación; Demostración lógica y matemática.

El nivel teórico del conocimiento científico se caracteriza por el predominio del elemento racional: conceptos, teorías, leyes y otras formas y "operaciones mentales". La falta de interacción práctica directa con los objetos determina la peculiaridad de que un objeto en un determinado nivel de conocimiento científico sólo puede estudiarse indirectamente, en un experimento mental, pero no en uno real. Sin embargo, la contemplación viva no se elimina aquí, sino que se convierte en un aspecto subordinado (pero muy importante) del proceso cognitivo.

En este nivel, los aspectos, conexiones y patrones esenciales más profundos inherentes a los objetos y fenómenos en estudio se revelan mediante el procesamiento de datos del conocimiento empírico. Este procesamiento se lleva a cabo utilizando sistemas de abstracciones de “orden superior”, como conceptos, inferencias, leyes, categorías, principios, etc. Sin embargo, “a nivel teórico no encontraremos una fijación o un resumen abreviado de datos empíricos; El pensamiento teórico no puede reducirse a la suma de material empíricamente dado. Resulta que la teoría no surge de la empírica, sino como si estuviera al lado de ella, o más bien, por encima de ella y en conexión con ella”.

El nivel teórico es un nivel superior en el conocimiento científico. “El nivel teórico de conocimiento tiene como objetivo la formación de leyes teóricas que cumplan con los requisitos de universalidad y necesidad, es decir. operar en todas partes y siempre”. Los resultados del conocimiento teórico son hipótesis, teorías, leyes.

Métodos de cognición utilizados en el nivel teórico del conocimiento científico. Esto es, en particular, abstracción- un método que se reduce a la abstracción en el proceso de conocimiento de algunas propiedades de un objeto con el fin de estudiar en profundidad un aspecto específico del mismo. El resultado de la abstracción es el desarrollo de conceptos abstractos que caracterizan los objetos desde diferentes lados. En el proceso de cognición, una técnica como analogía- una inferencia sobre la similitud de los objetos en un cierto aspecto basada en su similitud en otros aspectos. Asociado a esta técnica está el método modelado, que se ha vuelto especialmente común en las condiciones modernas. Este método se basa en el principio de similitud. Su esencia radica en el hecho de que no es el objeto en sí el que se estudia directamente, sino su análogo, su sustituto, su modelo, y luego los resultados obtenidos del estudio del modelo se transfieren al objeto mismo de acuerdo con reglas especiales. El modelado se utiliza en los casos en que el objeto en sí es de difícil acceso o su estudio directo no es económicamente rentable, etc. Hay varios tipos de modelado: 1). Modelado temático, en el que el modelo reproduce las características geométricas, físicas, dinámicas o funcionales de un objeto.

2). Modelado analógico, en el que el modelo y el original se describen mediante una única relación matemática. 3). Modelado de signos, en el que diagramas, dibujos y fórmulas actúan como modelos. 4). Estrechamente relacionado con lo simbólico está el modelado mental, en el que los modelos adquieren un carácter mentalmente visual. 5). Finalmente, un tipo especial de modelado es la inclusión en un experimento no del objeto en sí, sino de su modelo, por lo que este último adquiere el carácter de un experimento modelo. Este tipo de modelado indica que no existe una línea dura entre los métodos de conocimiento empírico y teórico. La idealización está orgánicamente relacionada con el modelado: la construcción mental de conceptos, teorías sobre objetos que no existen y no pueden realizarse en la realidad, pero aquellos para los cuales existe un prototipo cercano o un análogo en el mundo real. Todas las ciencias operan con este tipo de objetos ideales: un gas ideal, un cuerpo absolutamente negro, una formación socioeconómica, un estado, etc.

El método de sistemas ocupa un lugar importante en la ciencia moderna. investigación o (como se suele decir) un enfoque de sistemas. Este método es a la vez antiguo y nuevo. Es bastante antiguo, ya que formas y componentes como el acercamiento a los objetos desde el punto de vista de la interacción de la parte y el todo, la formación de la unidad y la integridad, la consideración del sistema como la ley de la estructura de un conjunto dado de Los componentes han existido, como se suele decir, durante siglos, pero estaban dispersos. El desarrollo especial del enfoque de sistemas comenzó a mediados del siglo XX con la transición al estudio y uso en la práctica de sistemas complejos de múltiples componentes. Enfoque de sistemas es una forma de representar y reproducir teóricamente objetos como sistemas. Conceptos básicos del enfoque de sistemas: “elemento”, “estructura”, “función”, etc. - fueron discutidos anteriormente en el tema “Dialéctica y sus alternativas”. El enfoque del enfoque sistémico no se centra en el estudio de los elementos como tales, sino principalmente en la estructura del objeto y el lugar de los elementos en él. En general, los puntos principales del enfoque sistemático son los siguientes: 1). Estudiar el fenómeno de la integridad y establecer la composición del todo y sus elementos. 2). Estudio de los patrones de conexión de elementos en un sistema, es decir. estructura del objeto, que forma el núcleo del enfoque de sistemas. 3). En estrecha relación con el estudio de la estructura, es necesario estudiar las funciones del sistema y sus componentes, es decir, Análisis estructural y funcional del sistema. 4). Estudio de la génesis del sistema, sus límites y conexiones con otros sistemas. Los métodos para construir y justificar teorías ocupan un lugar especial en la metodología de la ciencia.

Entre ellos, un lugar importante lo ocupa explicación- el uso de conocimientos más específicos, en particular empíricos, para comprender conocimientos más generales. La explicación puede ser: a) estructural, por ejemplo, cómo funciona el motor; b) funcional: cómo funciona el motor; c) causal: por qué y cómo funciona. Al construir una teoría de objetos complejos, el método de ascenso desde abstracto a concreto. En la etapa inicial, la cognición pasa de lo real, objetivo y concreto al desarrollo de abstracciones que reflejan aspectos individuales del objeto en estudio. Al diseccionar un objeto, el pensamiento, por así decirlo, lo mata, imaginándolo desmembrado, cortado en pedazos por el bisturí del pensamiento. Ahora viene la siguiente tarea: reproducir el objeto, su imagen holística en el sistema de conceptos, basándose en las definiciones abstractas desarrolladas en la primera etapa, es decir. pasar de lo abstracto a lo concreto, pero ya reproducido en el pensamiento, o a lo espiritualmente concreto.

Este es precisamente el camino desde las abstracciones generales de bienes, dinero, etc. Marx en El Capital hace una visión holística y rica del capitalismo. Además, la construcción de la teoría misma puede llevarse a cabo mediante métodos lógicos o históricos, que están estrechamente relacionados entre sí. Con el método histórico, la teoría reproduce el proceso real de surgimiento y desarrollo de un objeto hasta el momento presente; con el método lógico, se limita a reproducir los lados del objeto tal como existen en el objeto en su estado desarrollado. . La elección del método, por supuesto, no es arbitraria, sino que viene dictada por los objetivos del estudio. Los métodos históricos y lógicos están estrechamente relacionados. De hecho, como resultado del desarrollo, se conserva todo lo positivo que se acumuló en el proceso de desarrollo del objeto. No es casualidad que un organismo en su desarrollo individual repita la evolución de los seres vivos desde el nivel celular hasta el estado moderno. Por tanto, podemos decir que el método lógico es el mismo método histórico, pero desprovisto de forma histórica. A su vez, el método histórico da en última instancia la misma imagen real del objeto que el método lógico, pero el método lógico está cargado de una forma histórica.

En la construcción de la teoría, así como de los objetos ideales, un papel importante pertenece a axiomatización- un método para construir una teoría científica, en el que se basa en determinadas disposiciones iniciales - axiomas o postulados, de los cuales todos los demás enunciados de la teoría se deducen deductivamente de forma puramente lógica, mediante prueba. Como se señaló anteriormente, este método de construcción de teoría implica un uso extensivo de la deducción. Un ejemplo clásico de construcción de una teoría utilizando el método axiomático es la geometría de Euclides.

La investigación empírica, que revela nuevos datos a través de observaciones y experimentos, estimula el conocimiento teórico (que los generaliza y explica) y plantea tareas nuevas y más complejas. Por otro lado, el conocimiento teórico, al desarrollar y concretar su propio contenido nuevo a partir de la empírica, abre horizontes nuevos y más amplios para el conocimiento empírico, lo orienta y dirige en la búsqueda de nuevos hechos, contribuye a la mejora de sus métodos y significa, etc

En el proceso de cognición, una persona utiliza determinadas técnicas y métodos. Las técnicas del conocimiento científico suelen significar operaciones lógicas generales (análisis, síntesis, inducción, deducción, analogía, etc.). Los métodos son procedimientos cognitivos más complejos que incluyen todo un sistema de técnicas, principios y reglas de investigación. Puede decirse que:

MétodoEs un sistema de principios, técnicas, reglas, requisitos que guían el proceso del conocimiento científico.

Los métodos de conocimiento científico se pueden dividir en tres grupos: especiales, científicos generales y universales. Métodos especiales aplicable sólo en determinadas ciencias. Por ejemplo, el método de análisis espectral en química o el método de modelado estadístico. Métodos científicos generales son de naturaleza universal y aplicables en todas las ciencias (experimentos, observación, modelización, etc.). Básicamente, proporcionan una técnica de investigación. Mientras métodos universales Proporcionan una base metodológica para el estudio, ya que son un enfoque filosófico general para comprender el mundo. Esta categoría incluye el método de la dialéctica, la fenomenología, etc.

La metodología está estrechamente relacionada con la filosofía y especialmente con secciones como la epistemología (teoría del conocimiento) y la dialéctica. La metodología es más estrecha que la teoría del conocimiento, ya que esta última no se limita al estudio de formas y métodos de conocimiento, sino que estudia la naturaleza misma del conocimiento, la relación entre el conocimiento y la realidad, los límites del conocimiento y los criterios de es verdad.

Así, la metodología puede considerarse como: 1) la doctrina del método científico de cognición; 2) un conjunto de métodos y técnicas utilizados en la ciencia. No puede haber un método universal en la ciencia, como ya se ha dicho, nuestro conocimiento sobre el mundo cambia constantemente, por lo que la metodología en sí está en continuo desarrollo. Conocido en la historia de la ciencia. método metafísico Aristóteles, que la consideraba como una doctrina de las leyes más generales de la existencia, no directamente deducibles de la experiencia; método inductivo F. Bacon, quien, a diferencia de la metafísica, se basó en la exigencia de sacar conclusiones científicas de la investigación empírica; R nacionalista El método de R. Descartes se basó en reglas que permitían distinguir lo falso de lo verdadero mediante el razonamiento deductivo. método dialéctico Hegel y Marx asumieron el estudio de los fenómenos en su inconsistencia, integridad y desarrollo. Método fenomenológico E. Husserl, que estudia las entidades espirituales dadas a la conciencia como independientes del mundo real. Según este método, la realidad no es lo que existe independientemente de la conciencia, sino aquello hacia lo que se dirige.

Como se desprende de los ejemplos dados, la metodología de la investigación científica se basa en el nivel de conocimiento científico, por lo que cada era de la ciencia tiene sus propios enfoques metodológicos. No se pueden absolutizar, utilizar como ciertos modelos para la investigación científica, ajustando los resultados a ella, pero al mismo tiempo no se deben descuidar. La metodología es sumamente importante en el conocimiento científico, no es casualidad que F. Bacon la comparara con una lámpara que ilumina el camino del científico hacia la verdad y lo protege de la dirección equivocada.

Consideremos brevemente los métodos científicos generales de la investigación científica. Se dividen en teóricos, empíricos y lógicos generales. Empírico:

1. Observación es el estudio de un objeto a través de los sentidos (sensación, percepción, representación), durante el cual se obtiene conocimiento tanto de sus propiedades y características externas, como de su esencia. El resultado cognitivo de la observación es la descripción de información sobre el objeto. La observación no es sólo un método de investigación pasivo, sino que presupone la presencia de un objetivo, su carácter selectivo, que le confiere las características de un proceso cognitivo activo. Se basa en conocimientos y métodos existentes. Durante las observaciones, el científico no solo registra los resultados, sino que también los selecciona, los clasifica, los interpreta desde el punto de vista de una u otra teoría científica, por eso no es casualidad que digan que “un científico observa no solo con los ojos, pero también con la cabeza”.

2. Experimento– un método de estudio científico en el que se recrean artificialmente las condiciones que permiten observar el objeto o fenómeno en estudio, identificando sus características cualitativas. Así, un experimento es una continuación de la observación, pero a diferencia de ella, permite reproducir repetidamente el objeto en estudio, cambiar las condiciones de su existencia, lo que permite identificar sus propiedades que no pueden registrarse en condiciones naturales. El experimento sirve como prueba de hipótesis y teorías, y también proporciona material para obtener nuevos conocimientos científicos, por lo que es un vínculo entre los niveles de conocimiento empírico y teórico. Al mismo tiempo, es una actividad humana a la vez científica y práctica. La frontera entre ellos es muy fluida y, a menudo, en el curso de algunos experimentos sociales o de producción a gran escala se producen cambios en la sociedad, la economía y el medio ambiente.

3. Comparación- una operación cognitiva que revela la similitud o diferencia de objetos (o etapas de desarrollo de un mismo objeto), es decir su identidad y sus diferencias. Sólo tiene sentido en el conjunto de objetos homogéneos que forman una clase. La comparación de objetos de una clase se realiza según características que son imprescindibles para esta consideración. Además, los objetos que se comparan sobre una base pueden ser incomparables sobre otra.

La comparación es la base de una técnica tan lógica como la analogía (ver más abajo) y sirve como punto de partida del método histórico comparativo. Su esencia es la identificación de lo general y lo especial en el conocimiento de las distintas etapas (períodos, fases) del desarrollo de un mismo fenómeno o de diferentes fenómenos coexistentes.

4. Descripción- una operación cognitiva que consiste en registrar los resultados de un experimento (observación o experimento) utilizando determinados sistemas de notación aceptados en la ciencia.

5. Medición- un conjunto de acciones realizadas utilizando determinados medios para encontrar el valor numérico de la cantidad medida en unidades de medida aceptadas.

Cabe destacar que los métodos de investigación empíricos están sujetos a ciertas ideas conceptuales.

Métodos teóricos:

1) Hipótesis científica- un supuesto propuesto como explicación preliminar de un fenómeno, proceso, hecho científico, cuya verdad no es obvia y necesita confirmación o verificación. Una hipótesis es al mismo tiempo una forma de conocimiento caracterizada por la falta de fiabilidad y un método de investigación científica. Una hipótesis surge en la etapa de familiarización con el material empírico, si no puede explicarse desde el punto de vista del conocimiento científico ya existente. Luego pasan del supuesto a probarlo en los niveles lógico y experimental. Aunque no siempre existen posibilidades de verificación experimental, y durante mucho tiempo algunas ideas científicas existen sólo como hipótesis. Así, Mendeleev, basándose en la ley que descubrió sobre los cambios en el peso atómico de los elementos químicos, expresó una hipótesis sobre la existencia de una serie de elementos aún desconocidos para la ciencia, que solo se confirmó en nuestro tiempo.

2) método axiomático- un método para construir una teoría científica en el que se basa en ciertas disposiciones iniciales - axiomas (postulados), de los cuales todos los demás enunciados de esta teoría se deducen de ellos de una manera puramente lógica, mediante prueba. Para derivar teoremas a partir de axiomas (y en general unas fórmulas a partir de otras), se formulan reglas de inferencia especiales. En consecuencia, una prueba en el método axiomático es una determinada secuencia de fórmulas, cada una de las cuales es un axioma o se obtiene a partir de fórmulas anteriores según alguna regla de inferencia.

El método axiomático es sólo uno de los métodos para construir el conocimiento científico ya adquirido. Tiene una aplicación limitada porque requiere un alto nivel de desarrollo de una teoría sustantiva axiomatizada. El famoso físico francés Louis de Broglie llamó la atención sobre el hecho de que "el método axiomático puede ser un buen método de clasificación o enseñanza, pero no es un método de descubrimiento".

Uno de los métodos de construcción deductiva de teorías científicas, en el que primero se formula un sistema de términos básicos y luego, con su ayuda, se forma un conjunto de axiomas (postulados), disposiciones que no requieren prueba, a partir de las cuales otras afirmaciones de este se derivan teorías. Y luego los postulados se transforman en teoremas.

3). Abstracción– el proceso de identificar mentalmente las características y propiedades individuales de un objeto para su comprensión más profunda. Como resultado de este proceso se obtienen diversos tipos de “objetos abstractos”, que son tanto conceptos como categorías individuales (“blancura”, “desarrollo”, “contradicción”, “pensamiento”, etc.), y sus sistemas. Los más desarrollados son las matemáticas, la lógica, la dialéctica y la filosofía.

Averiguar cuáles de las propiedades consideradas son esenciales y cuáles son secundarias es la principal cuestión de la abstracción. Esta cuestión en cada caso concreto se decide principalmente en función de la naturaleza del tema que se estudia, así como de los objetivos específicos del estudio.

4. Idealización - distracción extrema de las propiedades reales de un objeto y la formación de objetos ideales para operar con pensamiento teórico. Por ejemplo, el concepto de punto material no corresponde a ningún objeto existente en la realidad, pero permite dar una explicación teórica del comportamiento de los objetos materiales en mecánica, astronomía, geografía, etc. El objeto idealizado actúa en última instancia como un reflejo de objetos y procesos reales. Habiendo formado construcciones teóricas sobre este tipo de objetos mediante la idealización, es posible operar con ellos en el razonamiento como con una cosa realmente existente y construir diagramas abstractos de procesos reales que sirvan para una comprensión más profunda de ellos.

4.Formalización- visualización del conocimiento del contenido en forma de signos y símbolos (lenguaje formalizado). Este último se crea para expresar pensamientos con precisión a fin de eliminar la posibilidad de una comprensión ambigua. Al formalizar, el razonamiento sobre objetos se traslada al plano de la operación con signos (fórmulas), lo que se asocia a la construcción de lenguajes artificiales (el lenguaje de las matemáticas, la lógica, la química, etc.). El uso de símbolos especiales le permite eliminar la ambigüedad de las palabras en el lenguaje natural y corriente. En el razonamiento formalizado, cada símbolo es estrictamente inequívoco.

5. Generalización– establecimiento de propiedades generales de atributos de objetos. Además, se puede resaltar cualquier característica (general abstracta) o esencial (general concreta, ley). Este método está estrechamente relacionado con la abstracción.

6) Analogía– un método que permite, basándose en la similitud de los objetos según determinadas características, propiedades en algunos aspectos, asumir su similitud en otros aspectos. La conclusión por analogía es problemática y requiere mayor justificación y verificación.

7) Modelado– un método de investigación en el que el objeto en estudio se reemplaza por su análogo, es decir modelo, y el conocimiento adquirido al estudiar el modelo se transfiere al original. Se utiliza en los casos en que resulta difícil estudiar el original. Con la proliferación de las computadoras, el modelado informático se ha generalizado.

Métodos booleanos:

1. Deducción(inferencia): un método en el que el razonamiento se construye desde lo general a lo específico. Proporciona oportunidades para explicar las relaciones de causa y efecto.

2. Inducción(guía): un método en el que el razonamiento asciende de lo particular a lo general. Este método está asociado con generalizaciones de los resultados de observaciones y experimentos. En la inducción, los datos de la experiencia “apuntan” a lo general, lo inducen. Dado que la experiencia es siempre infinita e incompleta, las conclusiones inductivas siempre tienen una naturaleza problemática (probabilística). Las generalizaciones inductivas suelen considerarse verdades empíricas (leyes empíricas). Mientras que el método de deducción es el que a partir de premisas verdaderas siempre conduce a una conclusión verdadera y confiable, y no a una conclusión probabilística (problemática). Las inferencias deductivas permiten obtener nuevas verdades a partir del conocimiento existente y, además, utilizando el razonamiento puro, sin recurrir a la experiencia, la intuición, el sentido común, etc.
Análisis - Método de investigación científica que consiste en la descomposición mental de un todo en partes.

3. Síntesis – un método de conocimiento científico, consistente en conocerlo en su conjunto.

El análisis y la síntesis están interconectados y se complementan. La forma de su relación es clasificación o la distribución de hechos y fenómenos en clases (divisiones, categorías) en función de características generales. La clasificación registra las conexiones naturales entre clases individuales de objetos y fenómenos y proporciona material para identificar leyes científicas. El ejemplo más sorprendente es el sistema periódico de D.I. Mendeleev.

El método de síntesis teórica le permite combinar objetos específicos, colocándolos en una determinada relación, sistema. Este método se llama sistematización. El método del sistema implica: a) identificar la dependencia de cada elemento de su lugar y funciones en el sistema, teniendo en cuenta que las propiedades del todo son irreductibles a la suma de las propiedades de sus elementos; b) análisis de en qué medida el comportamiento del sistema está determinado tanto por las características de sus elementos individuales como por las propiedades de su estructura; c) estudio del mecanismo de interacción entre el sistema y el medio ambiente; d) estudiar la naturaleza de la jerarquía inherente a un sistema determinado; e) proporcionar una descripción multidimensional integral del sistema; f) consideración del sistema como una integridad dinámica y en desarrollo.

La especificidad del enfoque sistémico está determinada por el hecho de que centra la investigación en revelar la integridad del objeto en desarrollo y los mecanismos que la proporcionan, identificando los diversos tipos de conexiones de un objeto complejo y reuniéndolos en una sola imagen teórica. .

En el proceso de conocimiento científico, los científicos utilizan de manera integral los métodos enumerados. Ninguno de ellos por sí solo garantiza resultados exitosos, por lo que el investigador debe esforzarse por dominar una variedad de métodos y técnicas de investigación y también tener en cuenta las particularidades del conocimiento en diferentes áreas del conocimiento científico.
Así, en las ciencias sociales y humanas, los resultados de la observación dependen en gran medida de la personalidad del observador, sus actitudes vitales, orientaciones valorativas y otros factores subjetivos. Estas ciencias distinguen simple (ordinario) observación, donde los hechos y acontecimientos se registran desde el exterior, y participante (observación participante) cuando el investigador se implica, “se acostumbra” a un determinado entorno social, se adapta a él y analiza los acontecimientos “desde dentro”. La psicología utiliza formas de observación como la introspección (introspección) y la empatía: la penetración en las experiencias de otras personas, el deseo de comprender su mundo interior: sus sentimientos, pensamientos, deseos, etc.

Se desarrollan cada vez más experimentos sociales que contribuyen a la introducción de nuevas formas de organización social y la optimización de la gestión social. El objeto de un experimento social, en el papel de un determinado grupo de personas, es uno de los participantes en el experimento, cuyos intereses deben tenerse en cuenta, y el propio investigador está incluido en la situación que está estudiando.

En psicología, para identificar cómo se forma tal o cual actividad mental, se coloca al sujeto en diversas condiciones experimentales y se le pide que resuelva ciertos problemas. En este caso, resulta posible formar experimentalmente procesos mentales complejos y estudiar su estructura más profundamente. En psicología educativa, este enfoque se denomina experimento formativo.

Los experimentos sociales requieren que el investigador se adhiera estrictamente a normas y principios morales y legales. Aquí (como en medicina) el requisito de “¡no hacer daño!” es muy importante.

En las ciencias sociales y humanas, además de las filosóficas y científicas generales, se utilizan medios, métodos y operaciones específicos, determinados por las peculiaridades de la materia de estas ciencias. Entre ellos:

1. método idiográfico- descripción de las características individuales de hechos y acontecimientos históricos individuales.

2. Diálogo("método de preguntas y respuestas").

4.Análisis de documentos- cualitativo y cuantitativo (análisis de contenido).

5. Centro- entrevista, cuestionario, postal, teléfono, etc. encuestas. Existen encuestas masivas y especializadas, en las que la principal fuente de información son los expertos profesionales competentes.

6. Métodos proyectivos(característica de la psicología): un método para estudiar indirectamente las características personales de una persona en función de los resultados de su actividad productiva.

7. Pruebas(en psicología y pedagogía): tareas estandarizadas, cuyo resultado permite medir determinadas características personales (conocimientos, habilidades, memoria, atención, etc.). Hay dos grupos principales de pruebas: pruebas de inteligencia (el famoso coeficiente de inteligencia) y pruebas de rendimiento (profesionales, deportivas, etc.). Cuando se trabaja con pruebas, el aspecto ético es muy importante: en manos de un investigador sin escrúpulos o incompetente, las pruebas pueden causar graves daños.

8. Biográfico y autobiográfico métodos.

9. Método de sociometría- aplicación de medios matemáticos al estudio de los fenómenos sociales. Se utiliza con mayor frecuencia en el estudio de "grupos pequeños" y las relaciones interpersonales en ellos.

10. Métodos de juego- utilizado en el desarrollo de decisiones de gestión: juegos de simulación (negocios) y juegos abiertos (especialmente al analizar situaciones no estándar). Entre los métodos de juego se distinguen el psicodrama y el sociodrama, donde los participantes representan situaciones individuales y grupales, respectivamente.

Así, en el conocimiento científico existe un sistema complejo de diversos métodos de diferentes niveles, ámbitos de acción, enfoque, etc., que siempre se implementan teniendo en cuenta las condiciones específicas y el tema de investigación.

Los métodos teóricos de cognición son lo que comúnmente se llama “razón fría”. Una mente hábil en la investigación teórica. ¿Porqué es eso? Recuerda la famosa frase de Sherlock Holmes: “¡Y de aquí en adelante, por favor habla con el mayor detalle posible!” En la etapa de esta frase y la historia posterior de Helen Stoner, el famoso detective inicia la etapa preliminar: el conocimiento sensorial (empírico).

Por cierto, este episodio nos da la base para comparar dos grados de conocimiento: solo primario (empírico) y primario junto con secundario (teórico). Conan Doyle lo hace a través de las imágenes de sus dos personajes principales.

¿Cómo reacciona el médico militar retirado Watson ante la historia de la niña? Se obsesiona con el escenario emocional, habiendo decidido de antemano que la historia de la desafortunada hijastra se debe a su desconfianza inmotivada hacia su padrastro.

Dos etapas del método de cognición.

Helen Holmes escucha su discurso de una manera completamente diferente. Primero percibe la información verbal de oído. Sin embargo, la información empírica obtenida de esta manera no es para él el producto final; la necesita como materia prima para el procesamiento intelectual posterior.

Utilizando hábilmente métodos teóricos de cognición para procesar cada fragmento de información recibida (ninguna de las cuales escapó a su atención), el personaje literario clásico busca resolver el misterio del crimen. Además, aplica métodos teóricos con brillantez, con una sofisticación analítica que fascina a los lectores. Con su ayuda se encuentran conexiones internas ocultas y se determinan los patrones que resuelven la situación.

¿Cuál es la naturaleza de los métodos teóricos de cognición?

Recurrimos deliberadamente a un ejemplo literario. Con su ayuda, esperamos que nuestra historia no haya comenzado de manera impersonal.

Hay que reconocer que la ciencia en su nivel moderno se ha convertido en el principal motor del progreso precisamente gracias a su "caja de herramientas": los métodos de investigación. Todos ellos, como ya hemos comentado, se dividen en dos grandes grupos: empíricos y teóricos. Una característica común de ambos grupos es el objetivo fijado: el conocimiento verdadero. Se diferencian en su enfoque del conocimiento. Al mismo tiempo, los científicos que practican métodos empíricos se denominan practicantes y los teóricos, teóricos.

Tengamos en cuenta también que a menudo los resultados de los estudios empíricos y teóricos no coinciden entre sí. Ésta es la razón de la existencia de dos grupos de métodos.

Los empíricos (de la palabra griega “empirios” - observación) se caracterizan por una percepción decidida y organizada, definida por la tarea de investigación y el área temática. En ellos, los científicos utilizan formas óptimas de registrar los resultados.

El nivel teórico de cognición se caracteriza por el procesamiento de información empírica utilizando técnicas de formalización de datos y técnicas específicas de procesamiento de información.

Para un científico que practica métodos teóricos de cognición, la capacidad de utilizar creativamente, como herramienta demandada por el método óptimo, es de suma importancia.

Los métodos empíricos y teóricos tienen características genéricas comunes:

• el papel fundamental de las diversas formas de pensamiento: conceptos, teorías, leyes;
• para cualquiera de los métodos teóricos, la fuente de información primaria es el conocimiento empírico;
• en el futuro, los datos obtenidos están sujetos a procesamiento analítico utilizando un aparato conceptual especial y la tecnología de procesamiento de información proporcionada para ellos;
• El objetivo para el cual se utilizan los métodos teóricos de cognición es la síntesis de inferencias y conclusiones, el desarrollo de conceptos y juicios como resultado de lo cual nacen nuevos conocimientos.

Así, en la etapa primaria del proceso, el científico recibe información sensorial utilizando métodos de cognición empírica:

• observación (monitoreo pasivo y no intervencionista de fenómenos y procesos);
• experimento (fijación del proceso en condiciones iniciales especificadas artificialmente);
• mediciones (que determinan la relación entre el parámetro determinado y un estándar generalmente aceptado);
• comparación (percepción asociativa de un proceso en comparación con otro).

La teoría como resultado del conocimiento.

¿Qué tipo de retroalimentación coordina los métodos de los niveles teóricos y empíricos de cognición? Retroalimentación al probar la verdad de las teorías. En la etapa teórica, a partir de la información sensorial recibida, se formula el problema clave. Para resolverlo se elaboran hipótesis. Los más óptimos y mejor desarrollados se convierten en teorías.

La confiabilidad de una teoría se verifica por su conformidad con hechos objetivos (datos de la cognición sensorial) y hechos científicos (conocimiento confiable, verificado muchas veces antes como verdadero). Para tal adecuación, es importante la selección de un método teórico óptimo de cognición. Es él quien debe velar por la máxima correspondencia del fragmento estudiado con la realidad objetiva y la presentación analítica de sus resultados.

Conceptos de método y teoría. Sus puntos en común y diferencias

Los métodos elegidos adecuadamente proporcionan el “momento de la verdad” en el conocimiento: el desarrollo de una hipótesis en una teoría. Los métodos científicos generales de conocimiento teórico, actualizados, se completan con los hechos necesarios precisamente en la teoría del conocimiento desarrollada, convirtiéndose en su parte integral.

Si aislamos artificialmente un método que funciona perfectamente de una teoría ya preparada y generalmente aceptada, luego, habiéndola examinado por separado, descubriremos que ha adquirido nuevas propiedades.

Por un lado, se llena de conocimientos especiales (al incorporar las ideas de la investigación actual) y, por otro, adquiere características genéricas generales de objetos de estudio relativamente homogéneos. Esto es precisamente lo que expresa la relación dialéctica entre el método y la teoría del conocimiento científico.

La similitud de su naturaleza se prueba para determinar su relevancia a lo largo de todo el período de su existencia. El primero adquiere la función de regulación organizacional, prescribiendo al científico un procedimiento formal de manipulación para lograr los objetivos del estudio. Al ser utilizados por un científico, los métodos del nivel teórico de conocimiento llevan el objeto de estudio más allá de la teoría previa existente.

La diferencia entre método y teoría se expresa en el hecho de que representan diferentes formas de conocimiento del conocimiento científico.

Si el segundo expresa la esencia, las leyes de existencia, las condiciones de desarrollo, las conexiones internas del objeto en estudio, entonces el primero orienta al investigador, diciéndole una “hoja de ruta del conocimiento”: requisitos, principios de transformación del sujeto y cognitivo. actividad.

Se puede decir de otra manera: los métodos teóricos del conocimiento científico se dirigen directamente al investigador, regulando adecuadamente su proceso de pensamiento, dirigiendo el proceso de obtención de nuevos conocimientos en la dirección más racional.

Su importancia en el desarrollo de la ciencia llevó a la creación de una rama separada, que describe las herramientas teóricas del investigador, llamada metodología basada en principios epistemológicos (epistemología, la ciencia del conocimiento).

Lista de métodos teóricos de cognición.

Es bien sabido que las siguientes variantes de métodos teóricos de cognición incluyen:

• modelado;
• formalización;
• análisis;
• síntesis;
• abstracción;
• inducción;
• deducción;
• idealización.

Por supuesto, las calificaciones del científico son importantes para la eficacia práctica de cada uno de ellos. Un especialista capacitado, después de analizar los principales métodos de conocimiento teórico, seleccionará el necesario entre todos ellos. Es él quien desempeñará un papel clave en la eficacia del conocimiento mismo.

Ejemplo de método de modelado

En marzo de 1945, bajo los auspicios del Laboratorio Balístico (USAF), se delinearon los principios de funcionamiento del PC. Este fue un ejemplo clásico de conocimiento científico. En la investigación participó un grupo de físicos, reforzado por el famoso matemático John von Neumann. Originario de Hungría, fue el analista principal de este estudio.

El científico antes mencionado utilizó el método de modelado como herramienta de investigación.

Inicialmente, todos los dispositivos de la futura PC (aritmético-lógico, memoria, dispositivo de control, dispositivos de entrada y salida) existían verbalmente, en forma de axiomas formulados por Neumann.

El matemático transformó los datos de la investigación física empírica en un modelo matemático. Posteriormente, el investigador lo estudió a él y no a su prototipo. Tras recibir el resultado, Neumann lo “tradujo” al lenguaje de la física. Por cierto, el proceso de pensamiento demostrado por el húngaro causó una gran impresión en los propios físicos, como lo demuestran sus críticas.

Tenga en cuenta que sería más exacto darle a este método el nombre de “modelado y formalización”. No basta con crear el modelo en sí; es igualmente importante formalizar las conexiones internas del objeto a través de un lenguaje de codificación. Al fin y al cabo, así es exactamente como se debe interpretar un modelo informático.

Hoy en día, este tipo de modelado por computadora, que se lleva a cabo mediante programas matemáticos especiales, es bastante común. Se utiliza ampliamente en economía, física, biología, industria automotriz y radioelectrónica.

Modelado por computadora moderno

El método de simulación por computadora implica los siguientes pasos:

• definición del objeto modelado, formalización de la instalación para modelado;
• elaborar un plan para experimentos informáticos con el modelo;
• análisis de los resultados.

Hay simulación y modelado analítico. La modelización y la formalización son una herramienta universal.

La simulación muestra el funcionamiento del sistema cuando realiza secuencialmente una gran cantidad de operaciones elementales. El modelado analítico describe la naturaleza de un objeto utilizando sistemas de control diferencial que tienen una solución que refleja el estado ideal del objeto.

Además de las matemáticas, también distinguen:

• modelado conceptual (a través de símbolos, operaciones entre ellos y lenguajes, formales o naturales);
• modelado físico (objeto y modelo - objetos o fenómenos reales);
• estructural y funcional (se utilizan gráficos, diagramas, tablas como modelo).

Abstracción

El método de abstracción ayuda a comprender la esencia del tema en estudio y a resolver problemas muy complejos. Te permite descartar todo lo que no sea importante y centrarte en los detalles fundamentales.

Por ejemplo, si recurrimos a la cinemática, resulta obvio que los investigadores utilizan este método en particular. Así, inicialmente se identificó como movimiento primario, rectilíneo y uniforme (con tal abstracción fue posible aislar los parámetros básicos del movimiento: tiempo, distancia, velocidad).

Este método siempre implica alguna generalización.

Por cierto, el método teórico de cognición opuesto se llama concretización. Al usarlo para estudiar los cambios en la velocidad, los investigadores llegaron a una definición de aceleración.

Analogía

El método de analogía se utiliza para formular ideas fundamentalmente nuevas mediante la búsqueda de análogos de fenómenos u objetos (en este caso, los análogos son objetos tanto ideales como reales que tienen una correspondencia adecuada con los fenómenos u objetos que se estudian).

Un ejemplo del uso eficaz de la analogía pueden ser los descubrimientos bien conocidos. Charles Darwin, tomando como base el concepto evolutivo de la lucha por el sustento de los pobres contra los ricos, creó la teoría de la evolución. Niels Bohr, basándose en la estructura planetaria del sistema solar, fundamentó el concepto de estructura orbital del átomo. J. Maxwell y F. Huygens crearon la teoría de las oscilaciones electromagnéticas ondulatorias, utilizando, como analogía, la teoría de las oscilaciones mecánicas ondulatorias.

El método de analogía adquiere relevancia si se cumplen las siguientes condiciones:

• tantas características esenciales como sea posible deben parecerse entre sí;
• una muestra suficientemente grande de rasgos conocidos debe estar verdaderamente relacionada con el rasgo desconocido;
• la analogía no debe interpretarse como una similitud idéntica;
• También es necesario considerar las diferencias fundamentales entre el tema de estudio y su análogo.

Tenga en cuenta que los economistas utilizan con mayor frecuencia y fructíferamente este método.

Análisis - síntesis

El análisis y la síntesis encuentran su aplicación tanto en la investigación científica como en la actividad mental ordinaria.

El primero es el proceso de descomponer mentalmente (con mayor frecuencia) el objeto en estudio en sus componentes para un estudio más completo de cada uno de ellos. Sin embargo, a la etapa de análisis le sigue una etapa de síntesis, cuando se combinan los componentes estudiados. En este caso, se tienen en cuenta todas las propiedades identificadas durante su análisis y luego se determinan sus relaciones y métodos de comunicación.

El uso integrado del análisis y la síntesis es característico del conocimiento teórico. Fueron estos métodos, en su unidad y oposición, los que el filósofo alemán Hegel sentó como base para la dialéctica, que, en sus palabras, "es el alma de todo conocimiento científico".

Inducción y deducción

Cuando se utiliza el término “métodos de análisis”, con mayor frecuencia se refiere a deducción e inducción. Estos son métodos lógicos.

La deducción presupone un curso de razonamiento que va de lo general a lo particular. Nos permite identificar ciertas consecuencias del contenido general de la hipótesis que pueden fundamentarse empíricamente. Así, la deducción se caracteriza por el establecimiento de una conexión común.

Sherlock Holmes, mencionado al principio de este artículo, fundamentó muy claramente su método deductivo en el cuento “La tierra de las nubes carmesí”: “La vida es una conexión interminable de causas y efectos. Por lo tanto, podemos entenderlo examinando un vínculo tras otro”. El famoso detective recopiló la mayor cantidad de información posible, eligiendo la más significativa entre muchas versiones.

Continuando con la caracterización de los métodos de análisis, caractericemos la inducción. Ésta es la formulación de una conclusión general a partir de una serie de detalles (de lo particular a lo general). Se hace una distinción entre inducción completa e incompleta. La inducción completa se caracteriza por el desarrollo de una teoría, mientras que la inducción incompleta se caracteriza por el desarrollo de una hipótesis. La hipótesis, como se sabe, debe actualizarse probándola. Sólo después de esto se convierte en una teoría. La inducción, como método de análisis, se utiliza ampliamente en filosofía, economía, medicina y derecho.

Idealización

A menudo, la teoría del conocimiento científico utiliza conceptos ideales que no existen en la realidad. Los investigadores dotan a los objetos no naturales de propiedades limitantes especiales que sólo son posibles en casos "limitantes". Los ejemplos incluyen una línea recta, un punto material y un gas ideal. Así, la ciencia distingue del mundo objetivo ciertos objetos que son completamente susceptibles de descripción científica, desprovistos de propiedades secundarias.

El método de idealización, en particular, fue utilizado por Galileo, quien notó que si se eliminan todas las fuerzas externas que actúan sobre un objeto en movimiento, éste continuará moviéndose de manera indefinida, rectilínea y uniforme.

Así, la idealización permite en teoría obtener un resultado inalcanzable en la realidad.

Sin embargo, en realidad, para este caso, el investigador tiene en cuenta: la altura del objeto que cae sobre el nivel del mar, la latitud del punto de impacto, la influencia del viento, la densidad del aire, etc.

La formación de científicos metodológicos como tarea más importante de la educación.

Hoy en día, se hace evidente el papel de las universidades en la formación de especialistas que dominen creativamente los métodos del conocimiento empírico y teórico. Al mismo tiempo, como lo demuestra la experiencia de las universidades de Stanford, Harvard, Yale y Columbia, desempeñan un papel de liderazgo en el desarrollo de nuevas tecnologías. Quizás por eso sus graduados tienen una gran demanda en las empresas intensivas en conocimiento, cuya proporción tiende constantemente a aumentar.

Un papel importante en la formación de investigadores lo desempeñan:

• flexibilidad del programa educativo;
• la oportunidad de formación individual para los estudiantes más talentosos capaces de convertirse en jóvenes científicos prometedores.

Al mismo tiempo, la especialización de las personas que desarrollan el conocimiento humano en el campo de las tecnologías de la información, la ingeniería, la producción y el modelado matemático requiere la presencia de docentes con calificaciones actualizadas.

Conclusión

Los ejemplos de métodos de conocimiento teórico mencionados en el artículo dan una idea general del trabajo creativo de los científicos. Su actividad se reduce a la formación de una representación científica del mundo.

En un sentido más estricto y especial, consiste en el uso hábil de un determinado método científico.
El investigador resume hechos empíricos verificados, propone y prueba hipótesis científicas y formula una teoría científica que hace avanzar el conocimiento humano desde una declaración de lo conocido hasta una conciencia de lo previamente desconocido.

A veces, la capacidad de los científicos para utilizar métodos científicos teóricos es como magia. Incluso después de siglos, nadie duda del genio de Leonardo da Vinci, Nikola Tesla, Albert Einstein.