Se refiere a los métodos de conocimiento científico del nivel empírico. Métodos de conocimiento

En el conocimiento se distinguen dos niveles: empírico y teórico.

Empírico (del Gr. Emreiria - experiencia) nivel de conocimiento - este es el conocimiento obtenido directamente de la experiencia con algún procesamiento racional de las propiedades y relaciones del objeto conocido. Siempre es la base, la base para el nivel teórico de conocimiento.

El nivel teórico es el conocimiento adquirido a través del pensamiento abstracto.

Una persona comienza el proceso de cognición de un objeto a partir de su descripción externa, fija sus propiedades individuales, lados. Luego profundiza en el contenido del objeto, revela las leyes a las que está sujeto, procede a explicar las propiedades del objeto, combina el conocimiento sobre los aspectos individuales del sujeto en un sistema único e integral, y el concreto profundo y versátil el conocimiento obtenido al mismo tiempo sobre el tema es una teoría que tiene una cierta estructura lógica interna.

Es necesario distinguir el concepto de "sensual" y "racional" de los conceptos de "empírico" y "teórico". "Sensual" y "racional" caracterizan la dialéctica del proceso de reflexión en general, mientras que "empírico" y "teórico" pertenecen únicamente a la esfera del conocimiento científico.

El conocimiento empírico se forma en el proceso de interacción con el objeto de estudio, cuando lo influimos directamente, interactuamos con él, procesamos los resultados y sacamos una conclusión. Pero la obtención de leyes y hechos empíricos individuales no permite todavía construir un sistema de leyes. Para conocer la esencia, es necesario pasar al nivel teórico del conocimiento científico.

Los niveles de conocimiento empírico y teórico están siempre inextricablemente vinculados y se condicionan mutuamente. Así, la investigación empírica, al revelar nuevos hechos, nuevos datos observacionales y experimentales, estimula el desarrollo del nivel teórico, le plantea nuevos problemas y tareas. A su vez, la investigación teórica, al considerar y concretar el contenido teórico de la ciencia, abre nuevas perspectivas para explicar y predecir los hechos y, por lo tanto, orienta y dirige el conocimiento empírico. El conocimiento empírico está mediado por el conocimiento teórico: el conocimiento teórico indica exactamente qué fenómenos y eventos deben ser objeto de investigación empírica y en qué condiciones debe llevarse a cabo el experimento. Teóricamente, también resulta e indica los límites en los que los resultados a nivel empírico son ciertos, en los que el conocimiento empírico puede ser utilizado en la práctica. Esta es precisamente la función heurística del nivel teórico del conocimiento científico.

El límite entre los niveles empírico y teórico es bastante arbitrario, su independencia entre sí es relativa. Lo empírico pasa a lo teórico, y lo que una vez fue teórico, en otra etapa superior de desarrollo, se vuelve empíricamente accesible. En cualquier esfera del conocimiento científico, en todos los niveles, existe una unidad dialéctica de lo teórico y lo empírico. El papel principal en esta unidad de dependencia del sujeto, las condiciones y los resultados científicos obtenidos ya existentes pertenece a lo empírico oa lo teórico. La base de la unidad de los niveles empírico y teórico del conocimiento científico es la unidad de la teoría científica y la práctica de la investigación.

Métodos básicos del conocimiento científico.

Cada nivel de conocimiento científico tiene sus propios métodos. Entonces, a nivel empírico, se utilizan métodos básicos como la observación, el experimento, la descripción, la medición y el modelado. Teóricamente: análisis, síntesis, abstracción, generalización, inducción, deducción, idealización, métodos históricos y lógicos, y similares.

La observación es una percepción sistemática y decidida de objetos y fenómenos, sus propiedades y relaciones en condiciones naturales o en condiciones experimentales con el objetivo de comprender el objeto en estudio.

Las principales funciones de seguimiento son las siguientes:

Fijación y registro de hechos;

Clasificación preliminar de hechos ya registrados sobre la base de ciertos principios formulados sobre la base de teorías existentes;

Comparación de hechos registrados.

Con la complicación del conocimiento científico, la meta, el plan, las pautas teóricas y la comprensión de los resultados están ganando cada vez más peso. Como resultado, aumenta el papel del pensamiento teórico en la observación.

Especialmente difícil es la observación en las ciencias sociales, donde sus resultados dependen en gran medida de la visión del mundo y las actitudes metodológicas del observador, su actitud hacia el objeto.

El método de observación está limitado por el método, ya que con su ayuda solo es posible fijar ciertas propiedades y conexiones de un objeto, pero es imposible revelar su esencia, naturaleza, tendencias de desarrollo. La observación exhaustiva del objeto es la base del experimento.

Un experimento es un estudio de cualquier fenómeno influyéndolo activamente mediante la creación de nuevas condiciones que correspondan a los objetivos del estudio, o cambiando el curso del proceso en una dirección determinada.

A diferencia de la simple observación, que no implica un impacto activo sobre el objeto, un experimento es una intervención activa del investigador en los fenómenos naturales, en el curso de los procesos que se están estudiando. Un experimento es un tipo de práctica en la que la acción práctica se combina orgánicamente con el trabajo teórico del pensamiento.

La importancia del experimento radica no solo en el hecho de que, con su ayuda, la ciencia explica los fenómenos del mundo material, sino también en el hecho de que la ciencia, basándose en la experiencia, domina directamente uno u otro de los fenómenos estudiados. Por lo tanto, el experimento sirve como uno de los principales medios de comunicación entre la ciencia y la producción. Después de todo, le permite verificar la exactitud de las conclusiones y descubrimientos científicos, nuevos patrones. El experimento sirve como medio de investigación e invención de nuevos dispositivos, máquinas, materiales y procesos en la producción industrial, una etapa necesaria en la prueba práctica de nuevos descubrimientos científicos y técnicos.

El experimento es ampliamente utilizado no solo en las ciencias naturales, sino también en la práctica social, donde juega un papel importante en el conocimiento y gestión de los procesos sociales.

El experimento tiene sus propias características específicas en comparación con otros métodos:

El experimento permite estudiar objetos en la llamada forma pura;

El experimento te permite explorar las propiedades de los objetos en condiciones extremas, lo que contribuye a una penetración más profunda en su esencia;

Una ventaja importante del experimento es su repetibilidad, por lo que este método adquiere especial significado y valor en el conocimiento científico.

Una descripción es una indicación de las características de un objeto o fenómeno, tanto esenciales como no esenciales. La descripción, por regla general, se aplica a objetos únicos e individuales para un conocimiento más completo de ellos. Su propósito es dar la información más completa sobre el objeto.

La medición es un sistema específico para fijar y registrar las características cuantitativas del objeto en estudio utilizando varios instrumentos y aparatos de medición. Con la ayuda de la medición, se determina la relación de una característica cuantitativa de un objeto con otra, homogénea con él, tomada como unidad de medida. Las principales funciones del método de medida son, en primer lugar, fijar las características cuantitativas del objeto; en segundo lugar, la clasificación y comparación de los resultados de las mediciones.

El modelado es el estudio de un objeto (original) mediante la creación y el estudio de su copia (modelo), que, por sus propiedades, hasta cierto punto, reproduce las propiedades del objeto en estudio.

El modelado se utiliza cuando el estudio directo de los objetos por alguna razón es imposible, difícil o poco práctico. Hay dos tipos principales de modelado: físico y matemático. En la etapa actual de desarrollo del conocimiento científico, se le da un papel particularmente importante al modelado por computadora. Una computadora que opera de acuerdo con un programa especial puede simular los procesos más reales: fluctuaciones de precios de mercado, órbitas de naves espaciales, procesos demográficos y otros parámetros cuantitativos del desarrollo de la naturaleza, la sociedad y un individuo.

Métodos del nivel teórico de conocimiento.

El análisis es la división de un objeto en sus partes constituyentes (lados, características, propiedades, relaciones) con el objetivo de su estudio integral.

La síntesis es la unión de partes previamente identificadas (lados, características, propiedades, relaciones) de un objeto en un todo único.

El análisis y la síntesis son métodos de cognición dialécticamente contradictorios e interdependientes. El conocimiento de un objeto en su integridad concreta presupone una división preliminar del mismo en componentes y la consideración de cada uno de ellos. Esta tarea se realiza mediante análisis. Permite destacar lo esencial, lo que constituye la base de la conexión de todos los aspectos del objeto de estudio. Es decir, el análisis dialéctico es un medio para penetrar en la esencia de las cosas. Pero, aunque juega un papel importante en la cognición, el análisis no proporciona el conocimiento de lo concreto, el conocimiento del objeto como unidad de lo múltiple, la unidad de varias definiciones. Esta tarea se realiza por síntesis. Así, análisis y síntesis están interconectados orgánicamente y se condicionan mutuamente en cada etapa del proceso del conocimiento teórico.

La abstracción es un método de abstracción de ciertas propiedades y relaciones de un objeto y, al mismo tiempo, centrarse en aquellas que son objeto directo de la investigación científica. La abstracción contribuye a la penetración del conocimiento en la esencia de los fenómenos, al movimiento del conocimiento del fenómeno a la esencia. Es claro que la abstracción desmembra, engrosa, esquematiza una realidad móvil integral. Sin embargo, esto es precisamente lo que permite un estudio más profundo de los aspectos individuales del tema "en su forma más pura". Y eso significa adentrarse en su esencia.

La generalización es un método de conocimiento científico que capta las características y propiedades generales de un determinado grupo de objetos, hace la transición de lo individual a lo especial y lo general, de lo menos general a lo más general.

En el proceso de cognición, a menudo es necesario, apoyándose en el conocimiento existente, sacar conclusiones que son nuevos conocimientos sobre lo desconocido. Esto se hace utilizando métodos como la inducción y la deducción.

La inducción es un método de conocimiento científico, cuando, sobre la base del conocimiento sobre el individuo, se llega a una conclusión sobre lo general. Este es un método de razonamiento mediante el cual se establece la validez de la suposición o hipótesis planteada. En el conocimiento real, la inducción actúa siempre en unidad con la deducción, está orgánicamente conectada con ella.

La deducción es un método de cognición cuando, sobre la base de un principio general, un nuevo conocimiento verdadero sobre uno separado se deriva necesariamente de algunas disposiciones como verdaderas. Con la ayuda de este método, el individuo es conocido sobre la base del conocimiento de las leyes generales.

La idealización es un método de modelado lógico a través del cual se crean objetos idealizados. La idealización se dirige a los procesos de construcción concebible de objetos posibles. Los resultados de la idealización no son arbitrarios. En el caso límite, corresponden a propiedades reales individuales de los objetos o permiten su interpretación a partir de los datos del nivel empírico del conocimiento científico. La idealización se asocia con un "experimento mental", como resultado del cual, a partir de un mínimo hipotético de algunos signos del comportamiento de los objetos, se descubren o generalizan las leyes de su funcionamiento. Los límites de la efectividad de la idealización están determinados por la práctica.

Los métodos históricos y lógicos están orgánicamente vinculados. El método histórico implica la consideración del proceso objetivo del desarrollo del objeto, su historia real con todos sus giros y vueltas. Esta es una cierta manera de reproducir en el pensamiento el proceso histórico en su secuencia cronológica y en su concreción.

El método lógico es un método mediante el cual se reproduce mentalmente el proceso histórico real en su forma teórica, en un sistema de conceptos.

La tarea de la investigación histórica es revelar las condiciones específicas para el desarrollo de ciertos fenómenos. La tarea de la investigación lógica es revelar el papel que juegan los elementos individuales del sistema en el desarrollo del todo.

El nivel empírico es un reflejo de signos externos, aspectos de las relaciones. Obtención de hechos empíricos, su descripción y sistematización.

Basada en la experiencia como única fuente de conocimiento.

La tarea principal del conocimiento empírico es recopilar, describir, acumular hechos, realizar su procesamiento primario, responder a las preguntas: ¿qué es qué? que pasa y como

Esta actividad está proporcionada por: observación, descripción, medición, experimento.

Observación:

esta es una percepción deliberada y dirigida del objeto de conocimiento para obtener información sobre su forma, propiedades y relaciones.

El proceso de observación no es contemplación pasiva. Esta es una forma activa y dirigida de la relación epistemológica del sujeto en relación con el objeto, reforzada por medios adicionales de observación, fijación de información y su traducción.

Requisitos: propósito de la observación; elección de la metodología; plan de observación; control sobre la corrección y fiabilidad de los resultados obtenidos; procesamiento, comprensión e interpretación de la información recibida (requiere especial atención).

Descripción:

La descripción, por así decirlo, continúa la observación, es una forma de fijar la información de la observación, su etapa final.

Con la ayuda de la descripción, la información de los órganos de los sentidos se traduce al lenguaje de signos, conceptos, diagramas, gráficos, adquiriendo una forma conveniente para su posterior procesamiento racional (sistematización, clasificación, generalización, etc.).

La descripción se lleva a cabo no sobre la base de un lenguaje natural, sino sobre la base de un lenguaje artificial, que se distingue por el rigor lógico y la falta de ambigüedad.

La descripción puede estar orientada hacia la certeza cualitativa o cuantitativa.

Una descripción cuantitativa requiere procedimientos de medición fijos, lo que requiere la expansión de la actividad de fijación de hechos del sujeto de cognición al incluir tal operación de cognición como medición.

Medición:

Las características cualitativas de un objeto, por regla general, se fijan mediante instrumentos, la especificidad cuantitativa de un objeto se establece mediante mediciones.

una técnica en la cognición, con la ayuda de la cual se lleva a cabo una comparación cuantitativa de cantidades de la misma calidad.

es un sistema de suministro de conocimiento.

D. I. Mendeleev señaló su importancia: el conocimiento de la medida y el peso es la única forma de descubrir leyes.

revela algunas conexiones comunes entre los objetos.

Experimento:

A diferencia de la observación ordinaria, en un experimento, el investigador interviene activamente en el curso del proceso que se estudia para obtener conocimiento adicional.

esta es una técnica especial (método) de cognición, que representa una observación sistemática y repetidamente reproducible de un objeto en el proceso de efectos de prueba deliberados y controlados del sujeto sobre el objeto de estudio.

En el experimento, el sujeto de cognición estudia la situación del problema para obtener información completa.

el objeto se controla bajo condiciones especialmente especificadas, lo que hace posible arreglar todas las propiedades, conexiones, relaciones cambiando los parámetros de las condiciones.

el experimento es la forma más activa de relación epistemológica en el sistema "sujeto-objeto" en el nivel de la cognición sensorial.

8. Niveles de conocimiento científico: nivel teórico.

El nivel teórico del conocimiento científico se caracteriza por el predominio del momento racional: conceptos, teorías, leyes y otras formas de pensamiento y "operaciones mentales". La contemplación viva, la cognición sensorial, no se elimina aquí, sino que se convierte en un aspecto subordinado (pero muy importante) del proceso cognitivo. El conocimiento teórico refleja fenómenos y procesos desde el punto de vista de sus conexiones y patrones internos universales, comprendidos por el procesamiento racional de los datos del conocimiento empírico.

Un rasgo característico de la cognición teórica es su enfoque en sí mismo, la reflexión intracientífica, es decir, el estudio del proceso de cognición en sí mismo, sus formas, técnicas, métodos, aparatos conceptuales, etc. Sobre la base de la explicación teórica y leyes aprendidas, predicción, se lleva a cabo la predicción científica del futuro.

1. Formalización: mostrar conocimiento significativo en una forma simbólica de signos (lenguaje formalizado). Al formalizar, el razonamiento sobre los objetos se traslada al plano de operar con signos (fórmulas), lo que se asocia a la construcción de lenguajes artificiales (el lenguaje de las matemáticas, la lógica, la química, etc.).

Es el uso de símbolos especiales lo que hace posible eliminar la ambigüedad de las palabras en el lenguaje natural ordinario. En el razonamiento formalizado, cada símbolo es estrictamente inequívoco.

La formalización, por lo tanto, es una generalización de las formas de los procesos que difieren en contenido, la abstracción de estas formas de su contenido. Aclara el contenido identificando su forma y puede realizarse con diversos grados de exhaustividad. Pero, como mostró el lógico y matemático austríaco Gödel, en una teoría siempre queda un resto no revelado, no formalizable. La formalización cada vez más profunda del contenido del conocimiento nunca alcanzará la plenitud absoluta. Esto significa que la formalización está internamente limitada en sus capacidades. Se demuestra que no existe un método general que permita sustituir cualquier razonamiento por un cálculo. Los teoremas de Gödel dieron una fundamentación bastante rigurosa de la imposibilidad fundamental de una formalización completa del razonamiento científico y del conocimiento científico en general.

2. Método axiomático: un método para construir una teoría científica, en el que se basa en algunas disposiciones iniciales: axiomas (postulados), de los cuales se derivan todas las demás declaraciones de esta teoría de forma puramente lógica, ü a través de la prueba.

3. Método hipotético-deductivo: un método de conocimiento científico, cuya esencia es crear un sistema de hipótesis deductivamente interconectadas, de las cuales se derivan en última instancia declaraciones sobre hechos empíricos. La conclusión obtenida sobre la base de este método tendrá inevitablemente un carácter probabilístico.

La estructura general del método hipotético-deductivo:

a) familiarización con material fáctico que requiere una explicación teórica y un intento de hacerlo con la ayuda de teorías y leyes ya existentes. Si no entonces:

b) presentar conjeturas (hipótesis, suposiciones) sobre las causas y patrones de estos fenómenos usando una variedad de técnicas lógicas;

c) una evaluación de la solidez y seriedad de los supuestos y la selección de los más probables del conjunto de ellos;

d) deducción a partir de la hipótesis (generalmente por medios deductivos) de consecuencias con especificación de su contenido;

e) verificación experimental de las consecuencias derivadas de la hipótesis. Aquí la hipótesis recibe confirmación experimental o es refutada. Sin embargo, la confirmación de las consecuencias individuales no garantiza su verdad (o falsedad) en su conjunto. La hipótesis que se basa mejor en los resultados de la prueba entra en la teoría.

4. Ascenso de lo abstracto a lo concreto - un método de investigación y presentación teórica, que consiste en el movimiento del pensamiento científico desde la abstracción original a través de etapas sucesivas de profundización y expansión del conocimiento hasta el resultado - una reproducción holística de la teoría del sujeto bajo estudio Como requisito previo, este método incluye el ascenso de lo sensorial-concreto a lo abstracto, a la separación de los aspectos individuales del sujeto en el pensamiento y su "fijación" en las correspondientes definiciones abstractas. El movimiento del conocimiento de lo sensorial-concreto a lo abstracto es precisamente el movimiento de lo individual a lo general; aquí prevalecen métodos lógicos como el análisis y la inducción. El ascenso de lo abstracto a lo mental-concreto es el proceso de pasar de las abstracciones generales individuales a su unidad, lo concreto-universal; aquí dominan los métodos de síntesis y deducción.

La esencia del conocimiento teórico no es solo la descripción y explicación de la variedad de hechos y patrones identificados en el proceso de investigación empírica en un área temática particular, basada en un pequeño número de leyes y principios, también se expresa en el deseo de científicos para revelar la armonía del universo.

Las teorías se pueden formular de diversas maneras. No pocas veces nos encontramos con la tendencia de los científicos a la construcción axiomática de teorías, que imita el patrón de organización del conocimiento creado en geometría por Euclides. Sin embargo, la mayoría de las teorías se formulan genéticamente, introduciéndose gradualmente en el tema y revelándolo secuencialmente desde los aspectos más simples hasta los más complejos.

Independientemente de la forma aceptada de presentación de la teoría, su contenido, por supuesto, está determinado por los principios básicos que la sustentan.

Está dirigido a explicar la realidad objetiva, no describe directamente la realidad circundante, sino objetos ideales que se caracterizan no por un infinito, sino por un número bien definido de propiedades:

teorías fundamentales

teorías específicas

Métodos del nivel teórico de conocimiento:

La idealización es una relación epistemológica especial, donde el sujeto construye mentalmente un objeto, cuyo prototipo está en el mundo real.

Método axiomático - Esta es una forma de producir nuevos conocimientos, cuando se basa en axiomas, de los cuales se derivan todos los demás enunciados de forma puramente lógica, seguidos de una descripción de esta conclusión.

Método hipotético-deductivo - Esta es una técnica especial para la producción de conocimiento nuevo, pero probable.

Formalización - Esta técnica consiste en la construcción de modelos abstractos, con la ayuda de los cuales se examinan objetos reales.

La unidad de lo histórico y lo lógico - Todo proceso de la realidad se descompone en fenómeno y esencia, en su historia empírica y en la línea principal de desarrollo.

Método del experimento mental. Un experimento mental es un sistema de procedimientos mentales llevados a cabo sobre objetos idealizados.

La actitud cognitiva de una persona hacia el mundo se lleva a cabo en varias formas: en forma de conocimiento cotidiano, artístico, conocimiento religioso y, finalmente, en forma de conocimiento científico. Las tres primeras áreas de conocimiento se consideran, a diferencia de la ciencia, como formas no científicas. El conocimiento científico se ha desarrollado a partir del conocimiento ordinario, pero en la actualidad estas dos formas de conocimiento están bastante alejadas.

Hay dos niveles en la estructura del conocimiento científico: empírico y teórico. Estos niveles no deben confundirse con aspectos de la cognición en general: la reflexión sensorial y la cognición racional. El hecho es que en el primer caso se refieren a varios tipos de actividad cognitiva de los científicos, y en el segundo, estamos hablando de los tipos de actividad mental de un individuo en el proceso de cognición en general, y ambos tipos son tanto en el nivel empírico como en el teórico del conocimiento científico.

Los niveles de conocimiento científico en sí difieren en una serie de parámetros: 1) en el tema de investigación. La investigación empírica se centra en los fenómenos, teórica - en la esencia; 2) por medios y herramientas de conocimiento; 3) por métodos de investigación. En el nivel empírico, esto es observación, experimento, en el nivel teórico: un enfoque sistemático, idealización, etc .; 4) por la naturaleza de los conocimientos adquiridos. En un caso, estos son hechos empíricos, clasificaciones, leyes empíricas, en el segundo - leyes, revelación de conexiones esenciales, teorías.

En los siglos XVII-XVIII y en parte en el XIX. la ciencia estaba todavía en la etapa empírica, limitando sus tareas a la generalización y clasificación de hechos empíricos, la formulación de leyes empíricas. En el futuro, por encima del nivel empírico, se construye un nivel teórico, conectado con un estudio integral de la realidad en sus conexiones y patrones esenciales. Al mismo tiempo, ambos tipos de investigación están orgánicamente interconectados y se presuponen en la estructura integral del conocimiento científico.

Métodos aplicables al nivel empírico del conocimiento científico: observación y experimento.

Observación- esta es una percepción deliberada y decidida de fenómenos y procesos sin intervención directa en su curso, sujeta a las tareas de la investigación científica. Los requisitos principales para la observación científica son los siguientes: 1) propósito y diseño inequívocos; 2) consistencia en los métodos de observación; 3) objetividad; 4) la posibilidad de control por observación repetida o por experimentación.

La observación se utiliza, por regla general, cuando la intervención en el proceso en estudio es indeseable o imposible. La observación en la ciencia moderna está asociada con el uso generalizado de instrumentos que, en primer lugar, mejoran los sentidos y, en segundo lugar, eliminan el toque de subjetividad de la evaluación de los fenómenos observados. Un lugar importante en el proceso de observación (así como en el experimento) lo ocupa la operación de medición. Medición- existe una definición de la relación de una cantidad (medida) a otra, tomada como estándar. Dado que los resultados de la observación, por regla general, toman la forma de varios signos, gráficos, curvas en un osciloscopio, cardiogramas, etc., la interpretación de los datos obtenidos es un componente importante del estudio.

La observación en las ciencias sociales es especialmente difícil, donde sus resultados dependen en gran medida de la personalidad del observador y su actitud ante los fenómenos que se estudian. En sociología y psicología se distingue entre observación simple y observación participativa (incluida). Los psicólogos también utilizan el método de la introspección (autoobservación).

Experimento a diferencia de la observación, es un método de cognición en el que se estudian los fenómenos bajo condiciones controladas y controladas. Un experimento, por regla general, se lleva a cabo sobre la base de una teoría o hipótesis que determina la formulación del problema y la interpretación de los resultados. Las ventajas del experimento en comparación con la observación son, en primer lugar, que es posible estudiar el fenómeno, por así decirlo, en su “forma pura”, en segundo lugar, las condiciones para el proceso pueden variar, y en tercer lugar, el experimento mismo puede repetirse muchas veces.

Hay varios tipos de experimento.

1) El tipo de experimento más simple es el cualitativo, estableciendo la presencia o ausencia de los fenómenos propuestos por la teoría.

2) El segundo tipo, más complejo, es un experimento de medición o cuantitativo que establece los parámetros numéricos de alguna propiedad (o propiedades) de un objeto o proceso.

3) Un tipo especial de experimento en las ciencias fundamentales es un experimento mental.

4) Finalmente: un tipo específico de experimento es un experimento social realizado para introducir nuevas formas de organización social y optimizar la gestión. El alcance del experimento social está limitado por normas morales y legales.

La observación y el experimento son la fuente. hechos científicos, que en ciencia se entienden como un tipo especial de oraciones que fijan el conocimiento empírico. Los hechos son la base de la construcción de la ciencia, forman la base empírica de la ciencia, la base para plantear hipótesis y crear teorías.

Señalemos algunos métodos de procesamiento y sistematización conocimiento empírico. Esto es principalmente análisis y síntesis. Análisis- el proceso de desmembramiento mental, ya menudo real, de un objeto, fenómeno en partes (signos, propiedades, relaciones). El procedimiento inverso del análisis es la síntesis. Síntesis- esta es una combinación de los lados del tema seleccionado durante el análisis en un solo todo.

Un papel importante en la generalización de los resultados de la observación y los experimentos pertenece a la inducción (del latín inductio - guía), un tipo especial de generalización de datos experimentales. Durante la inducción, el pensamiento del investigador se mueve de lo particular (factores privados) a lo general. Distinguir entre inducción popular y científica, completa e incompleta. Lo opuesto a la inducción es la deducción, el movimiento del pensamiento de lo general a lo particular. A diferencia de la inducción, con la que la deducción está estrechamente relacionada, se utiliza principalmente en el nivel teórico del conocimiento.

El proceso de inducción está asociado con una operación como comparación- establecimiento de similitudes y diferencias de objetos, fenómenos. La inducción, la comparación, el análisis y la síntesis allanan el camino para el desarrollo de clasificaciones, combinando varios conceptos y sus correspondientes fenómenos en ciertos grupos, tipos para establecer relaciones entre objetos y clases de objetos. Ejemplos de clasificaciones son la tabla periódica, clasificaciones de animales, plantas, etc. Las clasificaciones se presentan en forma de esquemas, tablas utilizadas para orientación en la variedad de conceptos u objetos correspondientes.

1. El nivel empírico del conocimiento científico.

Sensual y racional son los principales componentes de nivel de cualquier conocimiento, no sólo científico. Sin embargo, en el curso del desarrollo histórico del conocimiento, se distinguen y forman niveles que son esencialmente diferentes de la simple diferencia entre lo sensible y lo racional, aunque tienen como base lo racional y lo sensible. Tales niveles de cognición y conocimiento, especialmente en relación con la ciencia desarrollada, son los niveles empírico y teórico.

El nivel empírico del conocimiento, la ciencia es el nivel que está asociado con la adquisición de conocimiento a través de procedimientos especiales de observación y experimentación, que luego se somete a un cierto procesamiento racional y se fija utilizando un cierto lenguaje, a menudo artificial. Los datos de observación y experimentación como principales formas científicas del estudio directo de los fenómenos de la realidad actúan entonces como la base empírica de la que procede el estudio teórico. Actualmente se están realizando observaciones y experimentos en todas las ciencias, incluidas las ciencias de la sociedad y del hombre.

La principal forma de conocimiento a nivel empírico es un hecho, un hecho científico, el conocimiento real, que es el resultado del procesamiento primario y la sistematización de datos observacionales y experimentales. La base del conocimiento empírico moderno son los hechos de la conciencia cotidiana y los hechos de la ciencia. En este caso, los hechos deben entenderse no como enunciados sobre algo, no como determinadas unidades de “expresión” del conocimiento, sino precisamente como elementos especiales del conocimiento mismo.

2. Nivel teórico de la investigación. La naturaleza de los conceptos científicos.

El nivel teórico de conocimiento, la ciencia está relacionada con el hecho de que el objeto está representado en él desde el lado de sus conexiones y patrones, obtenidos no solo y no tanto en la experiencia, en el curso de observaciones y experimentos, sino ya en el curso de un proceso de pensamiento autónomo, a través de la aplicación y construcción de abstracciones especiales, así como construcciones arbitrarias de la razón y la razón como elementos hipotéticos, con la ayuda de la cual se llena el espacio de comprensión de la esencia de los fenómenos de la realidad.

En el campo del conocimiento teórico, aparecen construcciones (idealizaciones) en las que el conocimiento puede ir mucho más allá de los límites de la experiencia sensorial, los datos observacionales y experimentales, e incluso entrar en agudo conflicto con los datos sensoriales directos.

Las contradicciones entre los niveles teórico y empírico de la cognición son de naturaleza dialéctica objetiva; en sí mismas no refutan ni las posiciones empíricas ni las teóricas. La decisión a favor de uno u otro depende únicamente del curso de investigaciones posteriores y la verificación de sus resultados en la práctica, en particular, por medio de las mismas observaciones y experimentos, aplicados sobre la base de nuevos conceptos teóricos. En este caso, el papel más importante lo juega tal forma de conocimiento y cognición como hipótesis.

3. La formación de la teoría científica y el crecimiento del conocimiento teórico.

Se conocen los siguientes tipos de conocimiento histórico científico.

1. Tipo de conocimiento científico temprano.

Este tipo de conocimiento abre la era del desarrollo sistemático del conocimiento científico. En él, por un lado, todavía son claramente visibles los rastros de los tipos de cognición natural-filosóficos y escolásticos anteriores, y por otro lado, la aparición de elementos fundamentalmente nuevos que contrastan agudamente los tipos de cognición científicos con los precientíficos. La mayoría de las veces, tal límite de este tipo de conocimiento, que lo separa de los anteriores, se dibuja a fines de los siglos XVI y XVII.

El tipo científico primitivo de cognición está relacionado, en primer lugar, con una nueva calidad de conocimiento. El principal tipo de conocimiento es el conocimiento experimental, el conocimiento real. Esto creó condiciones normales para el desarrollo del conocimiento teórico: conocimiento teórico científico.

2. La etapa clásica del conocimiento.

Tuvo lugar desde finales del siglo XVII - principios del siglo XVIII hasta mediados del siglo XIX. A partir de esta etapa, la ciencia se desarrolla como una continua tradición disciplinaria y al mismo tiempo profesional, regulando críticamente todos sus procesos internos. Aquí aparece una teoría en el sentido completo de la palabra: la teoría de la mecánica de I. Newton, que durante casi dos siglos siguió siendo la única teoría científica con la que se correlacionaban todos los elementos teóricos de las ciencias naturales y la cognición social.

Los cambios más significativos, en comparación con la ciencia primitiva, se han producido en el campo del conocimiento. El conocimiento se vuelve teórico ya en el sentido moderno de la palabra, o casi moderno, lo que supuso un gran paso para superar la brecha tradicional entre los problemas teóricos y el enfoque empírico.

3. Tipo de conocimiento científico moderno.

Este tipo de ciencia sigue dominando en la actualidad, a la vuelta de los siglos XX-XXI. En la ciencia moderna, la calidad de los objetos de conocimiento ha cambiado radicalmente. Finalmente se reveló la integridad del objeto, los sujetos de las ciencias individuales y el sujeto mismo del conocimiento científico. Se están produciendo cambios fundamentales en los medios de la ciencia moderna. Su nivel empírico toma una forma completamente diferente, la observación y la experimentación pasan a estar controladas casi por completo por el conocimiento teórico (avanzado), en cambio, por el conocimiento de lo observado.

Las culturas también se denominan formas de conciencia social. Cada una de estas formas tiene su propio objeto, aislado del conglomerado general de la cultura, y su propio modo de funcionamiento específico. La filosofía entra en la vida de una persona muy temprano, mucho antes de que se forme la primera idea elemental sobre ella, inspirada por encuentros casuales y conocidos. La filosofía está incrustada en nuestro...

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El conocimiento científico se puede dividir en dos niveles: teórico y empírico. El primero se basa en inferencias, el segundo, en experimentos e interacción con el objeto en estudio. A pesar de su diferente naturaleza, estos métodos son igualmente importantes para el desarrollo de la ciencia.

Busqueda empirica

El conocimiento empírico se basa en la interacción práctica directa entre el investigador y el objeto que está estudiando. Consiste en experimentos y observaciones. El conocimiento empírico y teórico son opuestos: en el caso de la investigación teórica, una persona maneja solo sus propias ideas sobre el tema. Como regla general, este método es el destino de las humanidades.

La investigación empírica no puede prescindir de instrumentos e instalaciones instrumentales. Estos son medios relacionados con la organización de observaciones y experimentos, pero además de ellos también existen medios conceptuales. Se utilizan como un lenguaje científico especial. Tiene una organización compleja. El conocimiento empírico y teórico se centra en el estudio de los fenómenos y las dependencias que surgen entre ellos. Experimentando, el hombre puede descubrir una ley objetiva. Esto también se ve facilitado por el estudio de los fenómenos y su correlación.

Métodos empíricos de conocimiento.

Según la visión científica, el conocimiento empírico y teórico consta de varios métodos. Este es un conjunto de pasos necesarios para resolver un problema específico (en este caso, estamos hablando de identificar patrones previamente desconocidos). El primer método empírico es la observación. Es un estudio intencional de los objetos, que se basa principalmente en varios sentidos (percepciones, sensaciones, ideas).

En su etapa inicial, la observación da una idea de las características externas del objeto de conocimiento. Sin embargo, el objetivo final de esto es determinar las propiedades más profundas e internas del sujeto. Un error común es que la idea de que la observación científica es pasiva está lejos de ser cierta.

Observación

La observación empírica se distingue por un carácter detallado. Puede ser tanto directo como indirecto por varios dispositivos e instrumentos técnicos (por ejemplo, una cámara, telescopio, microscopio, etc.). A medida que avanza la ciencia, la observación se vuelve más y más compleja. Este método tiene varias cualidades excepcionales: objetividad, certeza y diseño inequívoco. Cuando se usan dispositivos, la decodificación de sus lecturas juega un papel adicional.

En las ciencias sociales y humanas, el conocimiento empírico y teórico se arraiga de manera heterogénea. La observación en estas disciplinas es particularmente difícil. Se vuelve dependiente de la personalidad del investigador, sus principios y actitudes, así como del grado de interés por el tema.

La observación no puede llevarse a cabo sin un determinado concepto o idea. Debe basarse en una determinada hipótesis y consignar determinados hechos (en este caso, sólo serán indicativos los hechos interrelacionados y representativos).

Los estudios teóricos y empíricos difieren entre sí en los detalles. Por ejemplo, la observación tiene sus propias funciones específicas que no son características de otros métodos de cognición. En primer lugar, esto es proporcionar a una persona información, sin la cual es imposible realizar más investigaciones e hipótesis. La observación es el combustible sobre el que funciona el pensamiento. Sin nuevos hechos e impresiones, no habrá nuevos conocimientos. Además, es con la ayuda de la observación que se puede comparar y verificar la validez de los resultados de los estudios teóricos preliminares.

Experimento

Los diferentes métodos teóricos y empíricos de cognición también difieren en el grado de su intervención en el proceso de estudio. Una persona puede observarlo estrictamente desde el exterior o puede analizar sus propiedades en su propia experiencia. Esta función se lleva a cabo mediante uno de los métodos empíricos de cognición: el experimento. En términos de importancia y contribución al resultado final de la investigación, no es inferior a la observación.

Un experimento no es solo una intervención humana deliberada y activa en el curso del proceso en estudio, sino también su cambio, así como la reproducción en condiciones especialmente preparadas. Este método de cognición requiere mucho más esfuerzo que la observación. Durante el experimento, el objeto de estudio se aísla de cualquier influencia extraña. Se crea un ambiente limpio y ordenado. Las condiciones experimentales están completamente establecidas y controladas. Por lo tanto, este método, por un lado, corresponde a las leyes naturales de la naturaleza y, por otro lado, se distingue por una esencia artificial definida por el hombre.

Estructura del experimento

Todos los métodos teóricos y empíricos tienen una cierta carga ideológica. El experimento, que se lleva a cabo en varias etapas, no es una excepción. En primer lugar, se lleva a cabo la planificación y la construcción paso a paso (se determina el objetivo, los medios, el tipo, etc.). Luego viene la etapa de experimentación. Sin embargo, tiene lugar bajo el control perfecto de una persona. Al final de la fase activa, es el turno de interpretar los resultados.

Tanto el conocimiento empírico como el teórico difieren en cierta estructura. Para que se lleve a cabo un experimento se requiere de los propios experimentadores, el objeto del experimento, instrumentos y demás equipos necesarios, una metodología y una hipótesis, que se confirma o se refuta.

Instrumentos e instalaciones

Cada año la investigación científica se vuelve más y más difícil. Necesitan cada vez más tecnología moderna que les permita estudiar lo que es inaccesible a los simples sentidos humanos. Si antes los científicos estaban limitados a su propia vista y oído, ahora tienen a su disposición instalaciones experimentales sin precedentes.

Durante el uso del dispositivo, puede tener un impacto negativo en el objeto de estudio. Por esta razón, el resultado de un experimento a veces se aparta de sus objetivos originales. Algunos investigadores tratan de lograr tales resultados a propósito. En ciencia, este proceso se llama aleatorización. Si el experimento adquiere un carácter aleatorio, entonces sus consecuencias se convierten en un objeto adicional de análisis. La posibilidad de aleatorización es otra característica que distingue el conocimiento empírico del teórico.

Comparación, descripción y medición.

La comparación es el tercer método empírico de cognición. Esta operación le permite identificar las diferencias y similitudes de los objetos. No se puede realizar un análisis empírico, teórico, sin un conocimiento profundo del tema. A su vez, muchos hechos comienzan a jugar con nuevos colores luego de que el investigador los compara con otra textura conocida por él. La comparación de objetos se lleva a cabo en el marco de características que son esenciales para un experimento particular. Al mismo tiempo, los objetos que se comparan según una característica pueden ser incomparables en sus otras características. Esta técnica empírica se basa en la analogía. Subyace a la importante ciencia

Los métodos de conocimiento empírico y teórico se pueden combinar entre sí. Pero la investigación casi nunca está completa sin una descripción. Esta operación cognitiva fija los resultados de la experiencia anterior. Para la descripción se utilizan sistemas de notación científica: gráficos, diagramas, dibujos, esquemas, tablas, etc.

El último método empírico de conocimiento es la medición. Se lleva a cabo a través de medios especiales. La medición es necesaria para determinar el valor numérico del valor medido deseado. Tal operación debe llevarse a cabo de acuerdo con estrictos algoritmos y reglas aceptadas en la ciencia.

Conocimientos teóricos

En ciencia, el conocimiento teórico y empírico tiene diferentes soportes fundamentales. En el primer caso, se trata de un uso desapegado de métodos racionales y procedimientos lógicos, y en el segundo, de interacción directa con el objeto. El conocimiento teórico utiliza abstracciones intelectuales. Uno de sus métodos más importantes es la formalización: la exhibición del conocimiento en forma simbólica y de signos.

En la primera etapa de expresión del pensamiento, se utiliza el lenguaje humano habitual. Se caracteriza por su complejidad y variabilidad constante, por lo que no puede ser una herramienta científica universal. La siguiente etapa de formalización está relacionada con la creación de lenguajes formalizados (artificiales). Tienen un propósito específico: una expresión estricta y precisa del conocimiento que no se puede lograr utilizando el habla natural. Tal sistema de símbolos puede tomar el formato de fórmulas. Es muy popular en matemáticas y otras áreas donde no se puede prescindir de los números.

Con la ayuda del simbolismo, una persona elimina la comprensión ambigua del registro, lo hace más corto y claro para su uso posterior. Ninguna investigación, y por tanto todo el conocimiento científico, puede prescindir de la rapidez y la sencillez en la aplicación de sus herramientas. Tanto el estudio empírico como el teórico necesitan formalización, pero es en el nivel teórico donde adquiere un significado excepcionalmente importante y fundamental.

Un lenguaje artificial, creado dentro de un estrecho marco científico, se está convirtiendo en un medio universal para intercambiar pensamientos y comunicar especialistas. Esta es la tarea fundamental de la metodología y la lógica. Estas ciencias son necesarias para la transmisión de información en forma comprensible, sistematizada, libre de las deficiencias del lenguaje natural.

El significado de la formalización.

La formalización permite aclarar, analizar, aclarar y definir conceptos. Los niveles de conocimiento empírico y teórico no pueden prescindir de ellos, por lo que el sistema de símbolos artificiales siempre ha jugado y seguirá jugando un papel importante en la ciencia. Los conceptos comunes y coloquiales parecen obvios y claros. Sin embargo, debido a su ambigüedad e incertidumbre, no son adecuados para la investigación científica.

La formalización es especialmente importante en el análisis de la supuesta evidencia. La secuencia de fórmulas basadas en reglas especializadas se distingue por la precisión y el rigor necesarios para la ciencia. Además, la formalización es necesaria para la programación, algoritmización e informatización del conocimiento.

método axiomático

Otro método de investigación teórica es el método axiomático. Es una forma conveniente de expresar deductivamente hipótesis científicas. Las ciencias teóricas y empíricas no pueden imaginarse sin términos. Muy a menudo surgen debido a la construcción de axiomas. Por ejemplo, en la geometría euclidiana en un momento se formularon los términos fundamentales de ángulo, línea, punto, plano, etc.

En el marco del conocimiento teórico, los científicos formulan axiomas, postulados que no requieren prueba y son las declaraciones iniciales para la construcción posterior de teorías. Un ejemplo de esto es la idea de que el todo siempre es mayor que la parte. Con la ayuda de axiomas, se construye un sistema para derivar nuevos términos. Siguiendo las reglas del conocimiento teórico, un científico puede obtener teoremas únicos a partir de un número limitado de postulados. Al mismo tiempo, se utiliza mucho más eficazmente para enseñar y clasificar que para descubrir nuevos patrones.

Método hipotético-deductivo

Aunque los métodos científicos teóricos y empíricos difieren entre sí, a menudo se usan juntos. Un ejemplo de tal aplicación es que construye nuevos sistemas de hipótesis estrechamente entrelazadas. Sobre su base, se derivan nuevas afirmaciones sobre hechos empíricos probados experimentalmente. El método para derivar una conclusión a partir de hipótesis arcaicas se llama deducción. Este término es familiar para muchos gracias a las novelas sobre Sherlock Holmes. De hecho, un personaje literario popular en sus investigaciones a menudo utiliza el método deductivo, con la ayuda de la cual construye una imagen coherente del crimen a partir de una multitud de hechos dispares.

El mismo sistema opera en la ciencia. Este método de conocimiento teórico tiene su propia estructura clara. En primer lugar, hay un conocimiento de la factura. Luego se hacen suposiciones acerca de los patrones y causas del fenómeno bajo estudio. Para hacer esto, se utilizan varias técnicas lógicas. Las conjeturas se evalúan según su probabilidad (la más probable se selecciona de este montón). Todas las hipótesis se verifican en cuanto a coherencia con la lógica y compatibilidad con los principios científicos básicos (por ejemplo, las leyes de la física). Las consecuencias se derivan de la suposición, que luego se verifican mediante el experimento. El método hipotético-deductivo no es tanto un método de un nuevo descubrimiento como un método de fundamentación del conocimiento científico. Esta herramienta teórica fue utilizada por grandes mentes como Newton y Galileo.