Fortalecimiento de la lengua de los niños. O sobre los beneficios de la gimnasia articulatoria.
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KonovalenkoEN. EN., Konovalenkonordeste.
A 64 articulatorio, dedogimnasiaYalientoestrictamente- vozejercicios. Apéndice de un conjunto de cuadernos para fortalecer la pronunciación de sonidos en niños en edad preescolar. Segunda edición ampliada. - M.: “Editorial GNOM y D”, 2001.-16 p.
ISBN 5-296-00213-X
El manual describe un conjunto de ejercicios de articulación y gimnasia con los dedos, que se han utilizado durante muchos años en el trabajo de logopedas experimentados para eliminar los defectos del habla en los niños y que es parte integral de un conjunto de cuadernos para fortalecer la pronunciación de los sonidos en niños en edad preescolar de 4 a 5 años, y también ofrece algunos de los ejercicios vocales y de respiración más comunes y sencillos, combinados orgánicamente con ejercicios de articulación.
El manual está destinado al trabajo de logopedas y padres de niños.
©Konovalenko V.V., Konovalenko S.V., 1998,2001. ©Diseño. LLC Editorial GNOM y D, 2001.
1. Gimnasia de articulación
Un papel importante en la formación de la pronunciación correcta de los sonidos lo desempeña el trabajo claro, preciso y coordinado del aparato articulatorio (labios, lengua, mandíbula inferior, paladar blando).
La gimnasia de articulación es útil para desarrollar movimientos completos de labios, lengua y mandíbula. Los ejercicios deben ser comprensibles para el niño, accesibles y, preferiblemente, aprendidos de antemano frente a un espejo.
Es necesario realizar gimnasia de articulación con su hijo durante unos minutos todos los días.
Los ejercicios de articulación se realizan tanto sentado como de pie.
El ritmo y la cantidad de ejercicios aumentan gradualmente.
Es más eficaz realizar ejercicios de articulación contando, aplaudiendo, música y también en combinación con ejercicios de respiración y cabeza. (ejercicios llevar a caboXia de 5 antes 10-15 una vez).
Ejemplarcomplejoejerciciosarticulatoriogimnasia
I. Ejercicios para la mandíbula inferior:
Abre bien la boca y mantenla abierta durante unos segundos.
Movimientos de masticación con labios cerrados.
Ligero golpeteo de los dientes: los labios están abiertos.
"CERCA"- la mandíbula superior se apoya en la mandíbula inferior, labios
en una sonrisa. R es
II. Ejercicios para los labios:
1. "SONRISA"- estirar los labios abiertos (apretar los dientes (Fig. 1),
2. "TUBO" ("PROBÓSCIDE") -
tirando los labios hacia adelante (arroz. 2).
3. Alternancia "SONRISAS" Y "TRUBARRILES".
(Tres anterior ejercicios túse están llenando También Con cerrado Gubami).
Retraer los labios dentro de la boca y presionarlos fuertemente contra los dientes.
Tirando del labio inferior debajo del superior.
III. Ejercicios de lengua:
(boca ancho reveló, más bajomandíbula inmóvil):
1. "CHARLA"- movimientos de la lengua
de ida y vuelta.
2. "MIRAR"- derecha izquierda, (arroz.4).
Arroz .4
Movimientos circulares de la lengua.
"CABALLOS"- hacer clic (hacer clic) de la lengua.
Arroz.
A)b)
Arroz.2
"ESPÁTULA"- una lengua ancha, suave y relajada descansa sobre el labio inferior, (arroz. 5).
"AGUJA"- una lengua estrecha y tensa sobresale hacia adelante, (arroz. 6).
"RANURA"- Saque la lengua ancha, doble los bordes laterales hacia arriba, aspire las mejillas y el aire.
"HONGO"- una lengua ancha y plana se adhiere al paladar duro, los bordes laterales de la lengua se presionan contra los molares, (arroz. 7).
10. "TAZA"- se levanta una lengua ancha en forma de copa, los bordes se presionan contra el labio superior, (arroz. 8).
11. "COÑOENOJADO"- arquear hacia arriba y mover la parte posterior de la lengua hacia adelante, mientras la punta de la lengua se presiona contra los dientes inferiores.
12. "CASTIGUEMOSTRAVIESOIDIOMA"- a) morderse la punta de una lengua ancha ("ESPÁTULA"), los labios están en una sonrisa; b) azotar una lengua ancha y relajada ("ESPÁTULA") con labios relajados.
Arroz . 8
Arroz .5
Arroz . 6
Arroz .7
El papel de la gimnasia en el trabajo correccional y logopédico.
Los sonidos del habla se forman como resultado de un conjunto complejo de movimientos de los órganos articulatorios: el cinema. El desarrollo de uno u otro cinema abre la posibilidad de dominar aquellos sonidos del habla que no se podían pronunciar por su ausencia. Pronunciamos correctamente varios sonidos, tanto de forma aislada como en el flujo del habla, gracias a la fuerza, la buena movilidad y el funcionamiento diferenciado de los órganos del aparato de pronunciación del sonido. Por tanto, producir sonidos del habla es una habilidad motora compleja.
Ya desde la infancia, el niño realiza muchos movimientos articulatorios y faciales diversos con la lengua, los labios y la mandíbula, acompañando estos movimientos con sonidos difusos (murmullos, balbuceos). Estos movimientos son la primera etapa en el desarrollo del habla de un niño; Desempeñan el papel de gimnasia de los órganos del habla en condiciones naturales de vida. La precisión, fuerza y diferenciación de estos movimientos se desarrollan en el niño de forma paulatina.
Para una articulación clara, se necesitan órganos del habla fuertes, elásticos y móviles: lengua, labios y paladar blando. La articulación está asociada con el trabajo de numerosos músculos, incluidos los músculos de masticación, deglución y faciales; el proceso de formación de la voz ocurre con la participación de los órganos respiratorios (laringe, tráquea, bronquios, pulmones, diafragma, músculos intercostales). Por lo tanto, cuando se habla de gimnasia logopédica especial, se deben tener en cuenta los ejercicios de numerosos órganos y músculos de la cara, la boca, el cuello, la cintura escapular y las células difíciles.
El método de educar la pronunciación del sonido mediante gimnasia específica es reconocido por varios teóricos y practicantes de renombre especializados en trastornos del habla (M. E. Khvattsev, O. V. Pravdina, M. V. Fomicheva, etc.).
La gimnasia articulatoria es un conjunto de ejercicios especiales destinados a fortalecer los músculos del aparato articulatorio, desarrollar la fuerza, la movilidad y la diferenciación de los movimientos de los órganos implicados en el proceso del habla.
Para elegir los ejercicios adecuados para la gimnasia articulatoria, es necesario saber qué movimientos son característicos de los distintos órganos del aparato articulatorio. El órgano del habla más móvil es la lengua. Consta de la raíz de la lengua (la base por la que se une la lengua al hueso hioides) y el dorso, en el que se distinguen las partes posterior, media y anterior. Se debe prestar especial atención a la punta de la lengua, en la que termina la parte frontal de la lengua, y a los bordes laterales de las partes anterior y media de la lengua, ya que la calidad de los sonidos depende de su trabajo. Dependiendo de qué parte de la lengua esté involucrada en la formación de consonantes, se dividen en frontal-lingual (t, d, n, l, r, w, zh, ch, sch, s, z, ts), media -lingual (th) y posterior-lingual (k, g, x).
La parte anterior de la lengua y su punta tienen el mayor grado de movilidad. La punta de la lengua puede: caer detrás de los dientes inferiores (como con los sonidos s, z, z), elevarse detrás de los dientes superiores (como con los sonidos t, d, n), presionar contra los alvéolos (como con el sonido l), tiembla bajo la presión del chorro de aire exhalado (como ocurre con el sonido p). La parte anterior de la parte posterior de la lengua puede elevarse sin la participación de la punta de la lengua hasta los alvéolos y formar un espacio con ellos (como con los sonidos s, z, z), subir al paladar junto con la punta de la lengua y forman un espacio con el paladar duro (como ocurre con los sonidos sh, zh, sch).
La parte media de la lengua es la más limitada en sus movimientos. Sin avance del frente o atrás, sólo puede ascender hacia el paladar duro (como ocurre con el sonido é y las consonantes suaves).
La parte posterior de la lengua puede elevarse y cerrarse con el paladar (como con los sonidos k, g) o formar un espacio con el paladar (como con el sonido x).
Los bordes laterales de la lengua se pueden presionar contra la superficie interna de los molares y no permitir que la corriente de aire saliente pase hacia los lados (como ocurre con los sonidos s, z, ts, sh, zh, h, shch, r), o baje y deje que la corriente de aire salga hacia un lado (como con el sonido l) . La lengua, al tomar diferentes posiciones, cambia la forma y el volumen de la cavidad bucal, lo que determina la calidad del sonido de las vocales.
La movilidad de los labios también influye en la producción de sonidos. Los labios pueden: estirarse formando un tubo (como con el sonido u), redondos (como con el sonido o), exponer los dientes frontales superiores e inferiores (como con los sonidos s, z, ts, l, etc.), ligeramente avanzar (como con los sonidos w, g). El labio inferior tiene la mayor movilidad. Puede: cerrar con el labio superior (como con los sonidos p, b, m), formar un espacio, acercándose a los dientes frontales superiores (como con los sonidos f, v).
La mandíbula inferior puede moverse hacia arriba y hacia abajo, cambiando la apertura de la boca, lo cual es especialmente importante al formar sonidos vocálicos.
El paladar blando puede subir y bajar. Cuando se baja el paladar blando, la corriente de aire exhalado pasa por la nariz; así se forman los sonidos nasales m, m n, n 'Si se levanta el paladar blando, se presiona contra la pared posterior de la faringe y cierra el paso a la nariz; la corriente de aire exhalado pasa entonces sólo por la boca y se forman los sonidos orales (todos excepto m, m'n, n').
Así, al pronunciar varios sonidos, cada órgano implicado en el proceso del habla ocupa una posición determinada. En el habla, los sonidos no se pronuncian de forma aislada, sino suavemente uno tras otro, y los órganos del aparato articulatorio deben cambiar rápidamente de posición. Lograr una pronunciación clara de sonidos, palabras y frases solo es posible si existe suficiente movilidad de los órganos del aparato articulatorio, su capacidad para reorganizarse y trabajar de manera coordinada.
El propósito de la gimnasia articulatoria. - desarrollo de movimientos completos y ciertas posiciones de los órganos del aparato articulatorio, la capacidad de combinar movimientos simples en complejos necesarios para la pronunciación correcta de los sonidos. La gimnasia articulatoria es la base para la formación de los sonidos del habla (fonemas) y la corrección de los trastornos de la pronunciación del sonido de cualquier etiología y patogénesis; Incluye ejercicios para entrenar la movilidad de los órganos del aparato articulatorio, practicando determinadas posiciones de labios, lengua, paladar blando, necesarias para la correcta pronunciación tanto de todos los sonidos como de cada sonido de un grupo en particular.
Para desarrollar una metodología para la gimnasia logopédica, es importante tener en cuenta las características de las habilidades motoras relacionadas con la edad. Así, el método de educar los movimientos del habla en un niño pequeño que aún no habla se basa en el siguiente principio: el trabajo del aparato de pronunciación de sonidos se desarrolla y agiliza mediante la educación de movimientos rítmicos sobre la base de los movimientos automáticos que ya existen en el niño, con el que la función del habla está fisiológicamente conectada. Estos movimientos que no son del habla, formados a partir de reacciones incondicionadas, se convierten en habla, en condicionadas.
Pautas para realizar gimnasia.
Las clases se llevan a cabo según el siguiente esquema: primero se desarrollan los movimientos bruscos y difusos de los órganos ejercitados. A medida que el niño los domina, pasa a desarrollar movimientos más diferenciados en una misma zona. La inhibición de los movimientos incorrectos se logra mediante el control visual, además de introducir un ritmo en el trabajo: los movimientos individuales se limitan a una duración determinada y se interrumpen con pausas de la misma duración según el ritmo de la mano. De esta forma se entrenan los movimientos de los propios órganos que emiten el sonido: labios, lengua, paladar blando, faringe, cuerdas vocales y músculos respiratorios.
El principio para seleccionar los ejercicios de articulación en cada ocasión será la naturaleza del defecto de pronunciación y la idoneidad de los movimientos recomendados para la correcta pronunciación de un sonido determinado. Es necesario practicar sólo los movimientos que necesitan corrección y sólo aquellos necesarios para desarrollar el sonido. Los ejercicios deben tener un objetivo específico: lo importante no es su cantidad, lo importante es la correcta selección de ejercicios y la calidad de su ejecución. Los ejercicios se seleccionan en función de la tarea de lograr una articulación correcta del sonido, teniendo en cuenta el trastorno específico del niño. Para cada niño, un logopeda elabora individualmente una serie de ejercicios.
No basta con seleccionar los movimientos que necesitan corrección, es necesario enseñar al niño a utilizar correctamente los movimientos adecuados, desarrollar precisión, pureza, suavidad, fuerza, ritmo y estabilidad en la transición de un movimiento a otro.
La precisión del movimiento de un órgano del habla está determinada por la exactitud del resultado final, que puede evaluarse por la ubicación final y la forma de este órgano.
La suavidad y la facilidad de movimiento implican movimientos sin sacudidas, espasmos o temblores del órgano (la tensión muscular siempre altera la suavidad y suavidad del movimiento); el movimiento debe realizarse sin movimientos auxiliares o acompañantes en otros órganos.
El ritmo es la velocidad del movimiento. Al principio, el movimiento se realiza con cierta lentitud, el logopeda regula el ritmo dando golpecitos con la mano o contando en voz alta, acelerándolo gradualmente. Entonces el ritmo del movimiento debería volverse arbitrario: rápido o lento.
La boca está abierta. Labios en una sonrisa. Levante su amplia lengua hasta el paladar y pronuncie claramente sí, uno por uno. Al pronunciar la sílaba sí, la lengua se retrae hacia el centro del paladar, al pronunciar dy, se desplaza hacia los tubérculos detrás de los incisivos superiores. Al principio el ejercicio se realiza lentamente, luego el ritmo se acelera. Al pronunciar se debe sentir una corriente de aire exhalado. Asegúrese de que sus labios no se estiren sobre los dientes. La mandíbula inferior no debe moverse. La pronunciación de yes-da debe ser clara, sin silenciar, y la punta de la lengua no debe curvarse.
Con un niño en edad preescolar primaria y media, conviene aprender una serie de ejercicios generales de fortalecimiento de la articulación destinados a desarrollar el aparato del habla en su conjunto. Estos ejercicios pueden considerarse una excelente prevención contra los defectos del habla en los niños.Primero, invite a su hijo a examinar sus órganos de articulación frente al espejo y nombrarlos: "Labios, dientes, mejillas, lengua". Observe al niño que tiene labios superiores e inferiores, dientes superiores e inferiores y una sola lengua. Decir que la lengua es muy móvil y diestra. Puede realizar una variedad de movimientos.En primer lugar, ofrézcale a su hijo juegos para los labios, las mejillas y la mandíbula inferior, y solo luego pase a ejercicios para desarrollar la movilidad de la lengua.
La gimnasia de articulación no debe convertirse en una serie de ejercicios tediosos, por lo que se realiza en forma de un juego divertido. Un niño, dejado llevar, no se dará cuenta de que le están enseñando. Esto significa que el proceso de desarrollo de las habilidades motoras del habla se desarrollará más rápido y con mayor éxito.
Durante una lección, no debes intentar completar todos los ejercicios, hazlo varias veces al día, realizando 2-3 ejercicios cada vez.
Aquí hay ejercicios simples que usted y su hijo pueden comenzar a hacer ahora. Y más adelante, cuando los niños dominen estos ejercicios, junto a ti les enseñaremos ejercicios más complejos.
Tenga en cuenta que algunos ejercicios tienen varios nombres, pero el método de ejecución y el propósito son los mismos.
Ejercicios para la mandíbula inferior, labios y mejillas.
1. “Hipopótamo”, “Ventana” o “Polluelo”
Objetivo: aprender a abrir y cerrar la boca tranquilamente, relajando los músculos de la lengua. Sostener-mantener los labios y la lengua en una posición determinada.
Cómo hacerlo: Sonríe levemente, abre la boca lentamente (como para cantar el sonido “a”:“a-a-a”), mantenga la boca abierta durante 5 a 10 segundos y ciérrela lentamente. Repetimos el ejercicio 3-5 veces. Le damos tiempo al niño para descansar y relajarse. Le sugerimos que trague su saliva. Repetimos el ejercicio nuevamente 3-4 veces.
¡Nota! La lengua reposa tranquilamente en la boca, no retrocede, la punta de la lengua está cerca de los dientes frontales. Si el niño tiene dificultades, cante con él el sonido "a": "a-a-a": los labios y la lengua tomarán la posición deseada.
"Hipopótamo"
El hipopótamo abrió la boca.
Lo sostuvo y luego lo cerró.
"Ventana"
Abre bien la boca - "caliente", cierra la boca - "frío"
"Polluelo"
Dígale al bebé que es un polluelo y llámese madre pájaro. Dile al polluelo que ahora le darás de comer. Pídale a su hijo que abra bien la boca (muéstrele cómo hacerlo) y permanezca en esta posición durante unos segundos.Lleva los dedos de tu mano, juntos, hacia la boca abierta del niño, como si estuvieras poniendo o echando algo. Al mismo tiempo recita el poema:
Abre más la boca.
¡Come, pajarito, no bosteces!
2. “Sonrisa”, “Valla” o “Rana”
Objetivo: Desarrollar la capacidad de mantener los labios en una sonrisa, exponiendo el frente inferior y superior. dientes. Fortalece los músculos de los labios y desarrolla su movilidad.
Cómo hacerlo: Sonríe sin tensión para que las partes frontal superior e inferior sean visibles.dientes. Mantenga los labios en esta posición mientras cuenta del 1 al 5-10. Devuelve los labios a una posición tranquila. Le damos tiempo al niño para descansar y relajarse. Le sugerimos que trague su saliva. Repetimos el ejercicio 3-4 veces.
¡Nota! Asegúrese de que al sonreír, el niño no meta el labio superior o inferior hacia adentro. Si un niño no muestra los dientes inferiores, hay que enseñarle Con los labios cerrados, baje y levante sólo el labio inferior. Este ejercicio lo hacemos así: ponemos el dedo en el labio inferior, lo bajamos y lo levantamos. Los dientes están cerrados, los inferiores. la mandíbula está inmóvil. Si un niño tiene dificultades, debe cantar con él el sonido "y": "y-y-y", y sus labios se estirarán en una sonrisa.
"Sonrisa"
El cachorro sonríe y muestra los dientes.
Yo podría hacer lo mismo. Aquí mira. Ahora.
"Rana"
Imitamos ranas
Tiramos de los labios directamente hacia las orejas.
Los labios sonrieron
Aquí están nuestros dientes.
"Cerca"
Nuestros labios sonrieron
Se acercaron directamente a sus oídos.
Intentas "eeeeee" y dices
Muéstrame tu valla.
3. “Probóscide” o “Tubo”
Objetivo: Desarrollar el movimiento hacia adelante de los labios, fortalecer los músculos de los labios y su movilidad.
Cómo hacerlo: tira de los labios cerrados hacia adelante como si fuera un tubo. Manténgalos en esta posición.mientras cuenta del 1 al 5-10. Devuelve los labios a una posición tranquila. Le damos tiempo al niño para descansar y relajarse. Le sugerimos que trague su saliva. Repetimos el ejercicio 3-4 veces.
¡Nota! Asegúrese de que su boca no se abra mientras realiza el ejercicio. Los dientes están casi cerrados. Si el niño no puede mover los labios hacia adelante, ofrézcale acerca los labios al caramelo y tómalo con los labios. Puedes ofrecer el juego "¿Quién es el más fuerte?"¿su?" cuando un niño sostiene una venda o un pañuelo limpio (enrollado en forma de cono) con los labios y usted intenta sacárselo. Puede cantar el sonido "u" junto con su hijo: "oo-oo-oo" - y los labios tomarán la posición del tubo.
"Probóscide"
El bebé elefante saca su trompa
Y el plátano está a punto de salir.
Dobla las esponjas en un tubo.
Y muéstrale al bebé elefante.
"Dudochka"
Mis labios-tubo-
Se convirtieron en una tubería.
Puedo soplar fuerte:
¡Doo-doo-doo, doo-doo-doo!
4. “Hámster” o “Pelota”
Invite a su bebé a inflar las mejillas con la boca cerrada y mantener esta posición durante 3 a 5 segundos, luego exhale, relájese y trague saliva. Repita el ejercicio 3-4 veces.
¡Nota!Asegúrate de que tus mejillas permanezcan hinchadas y que el aire no se escape. a través de los labios.
"Hámster"
El hámster hinchará sus mejillas
Tiene grano en sacos.
Nosotros también hincharemos nuestras mejillas
Ayudemos al hámster ahora.
"Pelota"
El niño infla las mejillas, luego muestra cómo llevar los puños a las mejillas y golpearlas ligeramente con ellos. La “bola” estallará y saldrá el aire, emitiendo un sonido. Di un poema:
infla el globo
Deja salir el aire.
5. "Anillo"
cómo hacerlo: Dile a tu bebé que puedes hacer un anillo: abres la boca, redondeas los labios con una boquilla y los tiras hacia adelante (posición de los labios como cuando pronuncias el sonido O). Mantenga sus labios en esta posición durante 2 a 5 segundos y pregúntele si puede hacer el mismo anillo.
Di un poema:
Doblar esponjas redondas
y muéstrame el anillo.
6. “El bebé está llorando”
Cómo hacerlo: Dile a tu bebé que cuando un niño pequeño llora, grita: “¡GUAU! ”, y luego di esta onomatopeya, pero en silencio, moviendo solo los labios. Así, muestra uno tras otro los ejercicios de articulación “Tubo” y “Chick”. Pídale a su hijo que repita estos movimientos con los labios. Debes cambiar la posición de tus labios de 2 a 5 veces seguidas.
7. “Alegre - triste”
Objetivo: desarrollar la habilidad de cambiar rápidamente la posición de los labios.
Cómo hacerlo: Dígale a su hijo que cuando una persona está feliz, siempre sonríe y cuando está triste, sus labios se curvan formando un tubo. Muéstrele a su bebé primero una persona feliz y luego una triste. (Movimiento de los labios, como cuando se pronuncian los sonidos IU de forma secuencial). Es necesario cambiar la posición de los labios de 2 a 5 veces.
8. "Beso"
Cómo hacerlo: Muéstrele a su bebé cómo meter las mejillas dentro de la boca aspirando aire. En este caso, la mandíbula inferior se baja ligeramente y los labios se cierran. Mantenga esta posición durante 2 a 5 segundos y luego abra los labios con fuerza, chasqueándolos ligeramente. Si el niño no puede retraer las mejillas, pídale que extienda los labios ligeramente hacia adelante y chasquee los labios. Repita el ejercicio de 2 a 5 veces.
Enséñele a su bebé a lanzar un beso. Asegúrese de que el niño chasquee los labios exactamente en el momento en que se lleva la palma de la mano a los labios, y ni antes ni después. Di un poema:
Pondré las esponjas en un tubo.
Entonces besaré a mi madre.
9. "Pescado"
Finalidad: preparar los labios del niño para pronunciar los sonidos M, P, B,
Cómo hacerlo: Dígale a su hijo que el pez no puede hablar:
la boca se abre
¡Qué puedo decir, él no lo sabe!
Luego muestra cómo el pez abre la boca. Para hacer esto, primero abra bien la boca, luego ciérrela bruscamente y cierre los labios con fuerza. Aumente gradualmente el ritmo.
Ahora invite a su hijo a fingir que es un pez que hace burbujas. Cuando su hijo aprenda a hacer el ejercicio, recite el poema:
El pez abre la boca.
Ella sopla burbujas.
10. "Tigre"
Objetivo: desarrollar la movilidad de los labios, prepararlos para pronunciar los sonidos O, N.,
Cómo hacerlo: Invite a su hijo a fingir ser un tigre. Para hacer esto, demuestre una sonrisa de "tigre": mueva los labios hacia los lados y muestre los dientes. Ahora pídale al niño que no solo muestre los dientes, sino también las garras, para esto necesita levantar las manos hacia la cara, doblar los dedos, tensarlos y mantenerlos en esta posición.
Todo el mundo conoce al malvado tigre.
El tigre asusta a todos los que están a su alrededor.
11. Alternancia “Probóscide” - “Sonrisa” - “Hipopótamo”
Objetivo: fortalecer los músculos de los labios y entrenar su movilidad cambiando las posiciones de los labios. Desarrollar la atención voluntaria.
Cómo hacerlo: El ejercicio se realiza en forma de juego “Haz lo que hago yo” o “Mira y repite”. El juego se puede jugar expresando los movimientos de los labios (“oo-i-a”) y en silencio. Un adulto realiza movimientos labiales alternos en cualquier orden (“u-i-a”, “a-u-i”, “i-u-a”, “i-u, u-i”), manteniendo los labios en cada posición durante 3 a 5 segundos, y el niño repite.
¡Nota! La transición de una posición a otra es suave.El ejercicio es muy útil para niños con déficit de atención.
el niño sonríe
El bebé elefante estiró su trompa.
Aquí hay un hipopótamo bostezando.
Abriendo bien la boca.
¡Buenos días, queridos amigos del blog!
La gimnasia articulatoria para la lengua, las mejillas y el paladar es simplemente necesaria para los niños con trastornos del habla. Esto no es un capricho de un logopeda, sino una necesidad imperiosa. ¿Su hijo habla bien? Muchos padres se conmueven cuando su hijo distorsiona las palabras de manera divertida. Pero, ¿qué tan seguro es todo esto? ¿No afectará su desarrollo posterior? ¿Quizás sea hora de tocar todas las campanas o esperar hasta que de alguna manera se forme por sí solo?
Sugiero responder algunas preguntas para asegurarse de si su hijo necesita la ayuda de un logopeda. Las preguntas deben responderse “sí” o “no”.
- El niño reorganiza las sílabas, se traga partes de las palabras y no puede conectar correctamente las palabras entre sí.
- La lengua que sobresale se contrae y se desvía hacia un lado.
- Al hablar, da la impresión de que algo le molesta al niño en la boca.
- Él nasalmente incluso si su nariz no está tapada.
- La comida hay que triturarla en una batidora porque al bebé no le gusta masticar
- Sólo usted y sus familiares cercanos entienden al niño, aunque tenga más de 3 años.
- Es difícil responder preguntas sobre lo que hizo, lo que vio y no puede volver a contar la caricatura.
- Le resulta difícil sacar la lengua, moverla en diferentes direcciones y levantarla.
- No puede inflar las mejillas y decir "Guau" con los labios.
- No puedo hacer clic como un caballo.
Posibles problemas
Ahora cuente las respuestas, si el 50% de las respuestas son "sí", entonces debe prestar atención a la articulación del niño. Concierte una cita con un logopeda si el resultado es del 70%. Y, sin duda, simplemente necesitarás la ayuda de un especialista si obtienes una puntuación del 90%. Por supuesto, puedes ignorar nuestros consejos y esperar a que tu hijo aprenda todo por sí solo. En este caso, debes conocer las consecuencias de una mala articulación en los niños:
- problemas con el rendimiento académico;
- la audición fonémica está alterada;
- violación del discurso escrito;
- baja autoestima;
- dificultades con la comunicación;
- difícil adaptación en equipo;
- disminución de la actividad cognitiva.
No sólo los niños, sino también las celebridades, es decir, actores, cantantes y locutores recurren a esta gimnasia. Similar ejercicios ayudar a que el habla sea comprensible y clara, trabajar para mejorar la dicción. Incluso si su hijo no sueña con una carrera como estrella de Hollywood, las desviaciones del habla pueden tener una serie de consecuencias desagradables.
Hoy comprenderemos qué objetivos persiguen los padres y los logopedas cuando enseñan gimnasia de articulación a los niños y en qué se diferencian los ejercicios para niños en edad preescolar y escolares. Hablaré de los tipos de gimnasia articulatoria y las consecuencias de la inacción. Estudiaremos varios de los ejercicios más habituales, y un entretenido vídeo nos ayudará en ello.
tipos de gimnasia
Existen varios tipos de gimnasia articulatoria: dinámica y estática, activa y pasiva. Todos estos tipos incluyen ejercicios para las mejillas, los labios y la lengua. Simplemente se realizan de manera un poco diferente. Mientras que los ejercicios dinámicos consisten en alternar posturas, los ejercicios estáticos se basan en mantener una posición durante varios segundos.
Los expertos recomiendan utilizar ambos ejercicios durante las clases. Los ejercicios pasivos y activos se realizan de la misma forma. La diferencia es que el niño mismo realiza acciones activas y un padre o un logopeda ayuda con acciones pasivas.
Los movimientos pasivos se realizan siguiendo la misma trayectoria y con la misma tensión que los movimientos activos, y tienen como objetivo revitalizar los músculos inactivos o que trabajan mal. Con el tiempo, los movimientos pasivos se vuelven pasivos-activos y luego el bebé comienza a realizarlos él mismo. El método pasivo es adecuado para niños en edad preescolar temprana.
Propósito de la lección
Educativo. Durante una sesión con un logopeda, el niño adquiere nuevas habilidades y conocimientos, escucha e intenta comprender lo que los adultos quieren de él y aprende a seguir instrucciones.
Educativo. Incluso en la edad adulta, puede resultar difícil superar las dificultades. Al estudiar y tratar de afrontar su enfermedad, el bebé desarrolla su voluntad. Recibe elogios de nuestra parte cuando logra ciertos éxitos, aunque le haya resultado muy difícil.
Correctivo. Este es el objetivo más importante, porque fue el defecto del aparato articulatorio lo que nos impulsó a estudiar. Después de un curso de clases, se deben fortalecer las habilidades motoras del niño, es decir, aquellos músculos que son responsables del habla correcta y coherente.
Materiales y equipamiento
Si a los niños en edad de escuela primaria todavía se les puede obligar a hacer ejercicios explicándoles su importancia, entonces para los niños más pequeños es necesario utilizar técnicas de juego de gimnasia articulatoria; las clases se llevan a cabo en forma de cuentos de hadas, utilizando carteles coloridos.
Se utilizan fotografías en colores brillantes y vídeos entretenidos para captar la atención de los pacientes jóvenes. Para una mejor memorización, los ejercicios de gimnasia articulatoria se presentan en imágenes con descripciones y rimados en verso. Además de las cosas que llamen la atención, cada niño necesita tener un pañuelo individual.
Un niño necesita un espejo para observar sus acciones y recordar ejercicios, ya que por edad o defecto no siente la posición de su lengua.
Descripción de ejercicios en video.
- Casa: abre bien la boca.
- Cerca (rana, sonrisa): estos términos tienen un significado similar: es una sonrisa silenciosa, se ven los dientes apretados.
- Pipa: estira los labios con un tubo.
- Peinar: movemos la mandíbula inferior hacia adelante y hacia atrás, “peinando” el labio superior.
- Tartas (amasar la masa): nos golpeamos la lengua con los labios “cinco-cinco-cinco” y los dientes “cha-ta-cha”.
- Panqueque: coloque la lengua relajada en la superficie del labio inferior, de modo que toque los bordes de los labios. Si lo enrollas, obtienes un tubo con la lengua. Si no funciona enseguida, puedes ayudarte con las manos limpias o colocar un palito fino (fósforo, palillo) en el hueco.
- Caramelo: la boca está bien abierta, la lengua se levanta y se succiona hasta el labio superior.
- - la lengua se dobla formando una copa.
- Mermelada deliciosa: abra bien la boca, lama el labio superior con la lengua de arriba a abajo y luego de derecha a izquierda.
- Vela: la boca está bien abierta, la lengua toca los tubérculos detrás de los dientes superiores.
- - chasquea la lengua como un caballo, luego haz un sonido de "whoa" con los labios - el caballo se detuvo.
- – la boca está abierta y la lengua succionada hacia el paladar.
- – con la boca abierta, chupar la lengua hacia el paladar y, sin arrancarla, mover la parte inferior hacia abajo.
- Pavo (charla): la boca está abierta, la punta de la lengua (la lengua está ancha) acaricia el labio superior, acelerando gradualmente el ritmo. Se agrega la voz y el sonido es “bl-bl”.
- Pintor: la boca está abierta y la punta de la lengua se mueve hacia adelante y hacia atrás (pinta) a lo largo del paladar duro.
- Abejas (pájaro carpintero): primero pronuncie el sonido "ddd" (golpear el árbol), luego "zzzz" (las abejas salieron volando).
- Balancee: saque la lengua y tire de ella alternativamente hacia la nariz y la barbilla.
- El gato está enojado: tiene la boca abierta y la lengua descansa sobre los dientes inferiores.
- Steamboat: muerde la punta de la lengua entre los dientes y tarareará "llll".
- Serpiente (aguja): con la boca bien abierta, intente estirar la lengua estrecha y tensa tanto como sea posible.
- Observe: boca abierta, lengua estrecha apoyada en las comisuras izquierda y derecha de la boca.
- Nueces (fútbol): la boca está cerrada, con fuerza presionamos la lengua alternativamente en ambas mejillas.
- Nos cepillamos los dientes: pasamos la lengua por los dientes superiores e inferiores, por fuera y por dentro.
- Globo: infla tus mejillas como un globo y exhala gradualmente.
Vídeo de gimnasia
Y finalmente, se familiarizó con el conjunto general de ejercicios "Gimnasia de articulación divertida", que se encuentra al final del artículo del video. Mira atentamente las imágenes y repite los ejercicios que acabas de empezar a dominar.
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Vídeo - Nikolaeva MarinaEl propósito de la gimnasia de articulación esdesarrollo de movimientos completos y determinadas posiciones de los órganos del aparato articulatorio necesarios para la correcta pronunciación de los sonidos.
1. La gimnasia de articulación debe realizarse diariamente para que se consoliden las habilidades desarrolladas en los niños. Es mejor hacer los ejercicios durante 5 a 10 minutos. No debes ofrecer más de 3-4 ejercicios a la vez.
2. Cada ejercicio se realiza de 4 a 5 veces.
3. Los ejercicios estáticos se realizan durante 5 a 10 segundos (manteniendo la postura articulatoria en una posición). (5 segundos. En la primera etapa, tan pronto como empieza a funcionar, aumentamos el tiempo)
Contar segundos se puede reemplazar leyendo (para adultos) un poema para este ejercicio.
4. A la hora de seleccionar ejercicios de gimnasia articulatoria, es necesario seguir una secuencia determinada, pasando de ejercicios simples a otros más complejos. Es mejor gastarlos emocionalmente, de forma lúdica. Elogie a su hijo, incluso si no sale del todo bien.
5. De los ejercicios realizados sólo uno puede ser nuevo, el resto se dan para repetición y refuerzo. Si un niño no realiza un ejercicio lo suficientemente bien, no se deben introducir ejercicios nuevos; es mejor practicar material antiguo. Para consolidarlo, puedes idear nuevas técnicas de juego.
6. La gimnasia de articulación se realiza sentado, ya que en esta posición el niño tiene la espalda recta, el cuerpo no está tenso y los brazos y piernas están en una posición tranquila.
7. El niño debe ver claramente el rostro del adulto, así como el suyo propio, para poder controlar de forma independiente la corrección de los ejercicios. Por lo tanto, un niño y un adulto deben estar frente a un espejo de pared durante la gimnasia de articulación. El niño también puede utilizar un espejo de mano pequeño (de aproximadamente 9x12 cm), pero entonces el adulto debe estar frente al niño, de cara a él.
8. Es mejor empezar la gimnasia con ejercicios de respiración o “masaje” de la lengua.
El “masaje” de la lengua se realiza con un cepillo de dientes. o especial movimientos de mordida.
Organización de gimnasia de articulación.
1. Un adulto habla sobre el próximo ejercicio utilizando técnicas de juego.
2. Un adulto demuestra el ejercicio.
3. El niño hace el ejercicio y el adulto controla la ejecución.
Un adulto que realiza gimnasia articulatoria debe controlar la calidad de los movimientos realizados por el niño: precisión del movimiento, suavidad, ritmo de ejecución, estabilidad, transición de un movimiento a otro. También es importante asegurarse de que los movimientos de cada órgano de articulación se realicen. simétricamente en relación con los lados derecho e izquierdo de la cara. De lo contrario, la gimnasia articulatoria no consigue su objetivo.
4. Si el niño no puede realizar algún movimiento, ayúdelo (con una espátula, el mango de una cucharilla o simplemente un dedo limpio. El niño puede ayudarse solo con los dedos).
5. Para que el niño encuentre la posición correcta de la lengua, por ejemplo, lame el labio superior, úntalo con mermelada, chocolate o cualquier otra cosa que le guste a tu hijo. Aborda los ejercicios de forma creativa.
Al principio, cuando los niños realizan ejercicios, se observa tensión en los movimientos de los órganos del aparato articulatorio. Poco a poco la tensión desaparece, los movimientos se relajan y al mismo tiempo se coordinan. El sistema de ejercicios para el desarrollo de la motilidad articulatoria debe incluir tanto ejercicios estáticos como ejercicios destinados a desarrollar la coordinación dinámica de los movimientos del habla.
I. Ejercicios de labios
1. Sonrisa / Rana
Manteniendo tus labios en una sonrisa. Los dientes no son visibles 3-4 repeticiones.
2. Probóscide/Tubo/Elefante
Tirando de los labios hacia adelante con un tubo largo. 3-4 repeticiones
3. Valla.
Los labios están en una sonrisa, los dientes están cerrados en una mordida natural y son visibles. 3-4 repeticiones
4.Conejo.
Los dientes están cerrados. El labio superior se levanta y deja al descubierto los incisivos superiores. 3-4 repeticiones
Ejercicios para desarrollar la movilidad de los labios.
1. Morder y “rascando” primero la parte superior y luego la inferior labios con dientes.
2. Sonrisa - Tubo.
Tire de los labios hacia adelante con un tubo y luego estírelos formando una sonrisa. (3-4 repeticiones)
3. Los peces hablan.
Junte los labios (haga un sonido sordo).
4. sonido de "beso".
Tire de las mejillas hacia adentro y luego abra bruscamente la boca. Es necesario asegurarse de que al realizar este ejercicio se escuche un sonido característico. sonido de "beso".
II. Ejercicios para labios y mejillas.
1. Morder, dar palmaditas y frotar las mejillas.
2. tomate - luego infla tus mejillas una por una.
3. Hámster bien alimentado . Infla ambas mejillas. Mantenga durante 5-8 segundos.
4. Hámster hambriento.Contrae tus mejillas. Mantenga durante 5-8 segundos.
5. Boca cerrada. Golpear con el puño las mejillas hinchadas, haciendo que el aire salga con fuerza y ruido.