Signos de retraso mental. Retraso mental, ¿qué miedo da? Diagnóstico de retraso mental en un niño: ¿qué es?

El retraso mental (o abreviado como TDM) se caracteriza por un retraso en la formación de funciones mentales. Este síndrome se detecta con mayor frecuencia antes de la admisión a la escuela. El cuerpo del niño se da cuenta de sus capacidades a un ritmo lento. El retraso en el desarrollo mental también se caracteriza por el escaso acervo de conocimientos del niño en edad preescolar, su pobreza de pensamiento y su incapacidad para realizar actividades intelectuales durante mucho tiempo. Para los niños con esta desviación, es más interesante simplemente jugar, pero concentrarse en aprender les resulta extremadamente problemático.

El retraso mental se detecta con mayor frecuencia antes de la admisión a la escuela, cuando la carga intelectual del niño aumenta significativamente.

El retraso mental afecta no sólo a los aspectos psicológicos del individuo. Se observan violaciones en diferentes tipos de actividades, físicas y mentales.

El retraso mental es una forma intermedia de trastornos en el desarrollo de un niño. Algunas funciones mentales se desarrollan más lentamente que otras. Hay daños o formación defectuosa de áreas individuales. El grado de deformación insuficiente o la profundidad del daño presente puede variar de un caso a otro.

• problemas durante el embarazo (infecciones previas, lesiones, toxicosis grave, intoxicación), hipoxia fetal registrada durante la gestación;
• precocidad;
• lesiones de nacimiento, asfixia;
• enfermedades de la infancia (traumatismos, infecciones, intoxicaciones);
• predisposición genética.

Razones sociales:

• aislamiento prolongado del niño de la sociedad;
• estrés frecuente y conflictos en la familia, en el jardín, situaciones que provocan traumas psicológicos.

Hay una combinación de varios factores. Se pueden combinar dos o tres causas de retraso mental, lo que lleva a un empeoramiento de los trastornos.

Tipos de ZPR

ZPR de origen constitucional

Este tipo se basa en el infantilismo hereditario, que afecta las funciones mentales, físicas y psicológicas del cuerpo. El nivel emocional en este tipo de retraso evolutivo, así como el nivel de la esfera volitiva, recuerdan más a los niveles de la edad escolar primaria, y por tanto ocupan una etapa de formación más temprana.

¿Cuáles son las características generales de esta especie? Se acompaña de un estado de ánimo maravilloso, fácil sugestionabilidad y comportamiento emocional. Las emociones y experiencias vívidas son muy superficiales e inestables.

ZPR de origen somatogénico

Este tipo se asocia con enfermedades somáticas o infecciosas en el niño, o enfermedades crónicas de la madre. En este caso, el tono mental disminuye y se diagnostica un retraso en el desarrollo emocional. El infantilismo somatogénico se complementa con diversos miedos asociados al hecho de que los niños con retrasos en el desarrollo no tienen confianza en sí mismos o se consideran inferiores. La incertidumbre del niño en edad preescolar está provocada por múltiples prohibiciones y restricciones que se producen en el entorno familiar.

Los niños con retrasos en el desarrollo deben descansar, dormir y recibir tratamiento en sanatorios, así como comer adecuadamente y someterse a un tratamiento adecuado. El pronóstico favorable estará influenciado por el estado de salud de los pacientes jóvenes.

Un entorno familiar insalubre y prohibiciones constantes también pueden provocar retraso mental en un niño.

ZPR de origen psicógeno

Este tipo es causado por situaciones estresantes frecuentes y condiciones mentalmente traumáticas, así como por una mala educación. Las condiciones ambientales que no corresponden a una educación favorable de los niños pueden empeorar el estado psiconeurológico de un niño con retraso en el desarrollo. Las funciones autónomas se encuentran entre las primeras en verse alteradas, seguidas por las emocionales y psicológicas.

Un tipo que supone un deterioro parcial de determinadas funciones corporales, que se combina con la inmadurez del sistema nervioso. El daño al sistema nervioso central es de naturaleza orgánica. La localización de la lesión no afecta un mayor deterioro de la actividad mental. Los daños al sistema nervioso central de este tipo no provocan discapacidad mental. Esta variante del retraso mental está muy extendida. ¿Qué síntomas son relevantes para él? Se caracteriza por pronunciadas alteraciones en el plano emocional, y el aspecto volitivo también sufre enormemente. Hay una notable desaceleración en la formación del pensamiento y la actividad cognitiva. Este tipo de retraso en el desarrollo se caracteriza generalmente por una desaceleración en la maduración del nivel emocional-volitivo.

ZPR de origen cerebral-orgánico se caracteriza por una violación del desarrollo de la esfera emocional-volitiva.

Características de la manifestación del retraso mental.

Desarrollo fisico

Siempre es bastante difícil diagnosticar el síndrome en niños con retraso en el desarrollo. Esto es especialmente difícil de entender en las primeras etapas del crecimiento. ¿Cuáles son las características de los niños con retraso mental?

Estos niños se caracterizan por una desaceleración en la educación física. Los signos más comunes son una mala formación muscular, niveles bajos de tono muscular y vascular y retraso en el crecimiento. Además, los niños con retrasos en el desarrollo aprenden tarde a caminar y hablar. También se retrasan las actividades de juego y la capacidad de estar ordenado.

Voluntad, memoria y atención.

Los niños con retraso mental tienen poco interés en que sus actividades o su trabajo sean evaluados o elogiados; no tienen la vivacidad y la percepción emocional inherentes a otros niños. La debilidad de la voluntad se combina con la monotonía y la monotonía de la actividad. Los juegos que prefieren jugar los niños con retrasos en el desarrollo suelen ser completamente poco creativos; carecen de fantasía e imaginación. Los niños con retrasos en el desarrollo se cansan rápidamente del trabajo porque sus recursos internos se agotan instantáneamente.

Un niño con retraso mental se caracteriza por mala memoria, incapacidad para cambiar rápidamente de un tipo de actividad a otro y lentitud. No puede prestar atención por mucho tiempo. Como resultado de un retraso en una serie de funciones, el bebé necesita más tiempo para percibir y procesar información, visual o auditiva.

Uno de los signos más llamativos de retraso en el desarrollo es que el niño no puede obligarse a hacer algo. El trabajo de la esfera emocional-volitiva se inhibe y, como resultado, aparecen problemas de atención. Al niño le resulta difícil concentrarse, a menudo se distrae y no puede "reunir fuerzas". Al mismo tiempo, es probable que se produzca un aumento de la actividad motora y del habla.

Percepción de la información.

Los niños con retrasos en el desarrollo tienen dificultades para percibir información en imágenes completas. Por ejemplo, un niño en edad preescolar tendrá dificultades para identificar un objeto familiar si se coloca en un lugar nuevo o se presenta desde una perspectiva nueva. La brusquedad de la percepción está asociada con una pequeña cantidad de conocimiento sobre el mundo que nos rodea. La velocidad de percepción de la información también va a la zaga y la orientación en el espacio resulta difícil.

Otra característica de los niños con retraso mental es que recuerdan mejor la información visual que la verbal. La realización de un curso especial sobre el dominio de diversas técnicas de memorización da buenos resultados; el rendimiento de los niños con retraso mental en este sentido mejora en comparación con los niños sin discapacidades.

Los cursos especiales o el trabajo correccional realizado por especialistas ayudarán a mejorar la memoria y la sensibilidad del niño.

Discurso

El niño se retrasa en el desarrollo del habla, lo que conduce a diversos problemas en la actividad del habla. Las características distintivas del desarrollo del habla serán individuales y dependerán de la gravedad del síndrome. La profundidad de la ZPR puede afectar el habla de diferentes maneras. En ocasiones se produce algún retraso en la formación del habla, que prácticamente corresponde al nivel de pleno desarrollo. En algunos casos, hay una violación de las bases léxicas y gramaticales del habla, es decir. en general, se nota un subdesarrollo de las funciones del habla. Un logopeda experimentado puede restaurar la actividad del habla y debe ser consultado.

Pensamiento

Considerando la cuestión del pensamiento en niños con retraso mental, se puede observar que el mayor problema para ellos es la resolución de problemas lógicos propuestos en forma verbal. Los retrasos en el desarrollo también ocurren en otros aspectos del pensamiento. Al acercarse a la edad escolar, los niños con retrasos en el desarrollo tienen poca capacidad para realizar acciones intelectuales. No pueden, por ejemplo, resumir, sintetizar, analizar o comparar información. La esfera cognitiva de actividad con retraso mental también se encuentra en un nivel bajo.

Los niños que padecen retraso mental son mucho menos inteligentes que sus compañeros en muchas cuestiones relacionadas con el pensamiento. Tienen una reserva muy escasa de información sobre el mundo que los rodea, tienen una mala comprensión de los parámetros espaciales y temporales y su vocabulario también difiere significativamente del de los niños de su misma edad, y no para mejor. El trabajo intelectual y el pensamiento no tienen habilidades claramente definidas.

El sistema nervioso central de los niños con retrasos en el desarrollo es inmaduro; el niño no está preparado para ir al primer grado a la edad de 7 años. Los niños con retraso mental no saben realizar acciones básicas relacionadas con el pensamiento, están mal orientados en las tareas y no pueden planificar sus actividades. Enseñar a leer y escribir a niños con retraso mental es extremadamente problemático. Sus letras son mixtas, especialmente aquellas que tienen una ortografía similar. El pensamiento está inhibido: a un niño en edad preescolar le resulta muy difícil escribir un texto independiente.

Los niños con retrasos en el desarrollo que ingresan a una escuela regular se convierten en estudiantes fracasados. Esta situación es extremadamente traumática para una psique ya dañada. Como resultado, aparece una actitud negativa hacia el aprendizaje en general. Un psicólogo calificado ayudará a resolver el problema.

Creando condiciones favorables

Para el desarrollo integral de un niño, es necesario crear condiciones externas favorables que contribuyan al aprendizaje exitoso y estimulen el trabajo de varias partes del sistema nervioso central. Es importante crear un entorno temático en desarrollo para las clases. ¿Qué incluye? Actividades lúdicas educativas, complejos deportivos, libros, objetos naturales y más. La comunicación con los adultos también jugará un papel importante. Esta comunicación debe ser significativa.

Para estos niños, es extremadamente importante adquirir nuevas experiencias, comunicarse con adultos y compañeros amigables.

El juego es la actividad principal para un niño de 3 a 7 años. La comunicación práctica con un adulto que le enseñaría al niño a manipular tal o cual objeto de forma lúdica es de suma importancia para los niños con retraso mental. En el proceso de ejercicios y actividades, un adulto ayuda al niño a aprender las posibilidades de interacción con otros objetos, desarrollando así sus procesos de pensamiento. La tarea de un adulto es estimular a un niño con retrasos en el desarrollo para que aprenda y explore el mundo que lo rodea. Puede buscar consejo sobre estos temas de un psicólogo.

Juegos educacionales

Las clases correccionales para niños con retraso mental deben diversificarse con juegos didácticos: muñecos y pirámides, cubos y mosaicos, juegos con cordones, velcro, botones y botones, inserciones, instrumentos musicales, dispositivos de juego con capacidad para extraer sonidos. También serán útiles los conjuntos para comparar colores y objetos, donde se presentarán cosas homogéneas de diferentes tamaños que difieren en color. Es importante "proporcionar" al niño juguetes para juegos de rol. Muñecas, una caja registradora, utensilios de cocina, automóviles, muebles para el hogar, animales: todo esto será extremadamente útil para actividades y juegos completos. A los niños les encanta todo tipo de actividades y ejercicios con el balón. Úselo para rodar, lanzar o enseñarle a su hijo cómo lanzar y atrapar una pelota de una manera divertida.

A menudo conviene jugar con arena, agua y otros materiales naturales. El niño disfruta mucho jugando con estos “juguetes” naturales y también hace un excelente trabajo desarrollando sensaciones táctiles utilizando el aspecto lúdico.

La educación física de un niño en edad preescolar y su psique sana en el futuro dependen directamente del juego. Los juegos y ejercicios activos realizados con regularidad serán métodos excelentes para enseñar al niño a controlar su cuerpo. Es necesario hacer ejercicios constantemente, entonces el efecto de dichos ejercicios será máximo. La comunicación positiva y emocional durante el juego entre un niño y un adulto crea un entorno favorable que también ayuda a mejorar el sistema nervioso. Al utilizar personajes imaginarios en sus juegos, ayuda a su hijo a mostrar imaginación y creatividad, lo que contribuirá a la formación de sus habilidades del habla.

La comunicación como ayuda al desarrollo.

Habla con tu hijo con la mayor frecuencia posible, comenta con él cada detalle: todo lo que le rodea, lo que oye o ve, lo que sueña, los planes para el día y el fin de semana, etc. Construya oraciones cortas y claras que sean fáciles de entender. Al hablar, tenga en cuenta no solo la calidad de las palabras, sino también su acompañamiento: timbre, gestos, expresiones faciales. Cuando hable con su hijo, siempre haga contacto visual y sonría.

El retraso mental requiere la inclusión de la escucha de música y cuentos de hadas en el programa de formación correccional. Tienen un impacto positivo en todos los niños, tengan o no alguna discapacidad. La edad tampoco importa, a los niños de 3 y 7 años les encantan por igual. Sus beneficios han sido probados a través de años de investigación pedagógica.

Los libros te ayudarán a desarrollar tu discurso durante el proceso de aprendizaje. Los libros infantiles con imágenes brillantes se pueden leer juntos, estudiando las imágenes y acompañándolas con sonido. Anime a su hijo a repetir lo que escucha o lee. Elija los clásicos: K. Chukovsky, A. Barto, S. Marshak: se convertirán en fieles asistentes en la formación de la personalidad del niño.

Cada bebé es individual. Es difícil no estar de acuerdo con esta famosa afirmación. De hecho, el desarrollo físico y mental de cada bebé puede desarrollarse de manera diferente. Sin embargo, cuando el proceso de formación y desarrollo de un bebé no cumple significativamente con los estándares establecidos, esto puede preocupar a los padres. En tales casos, algunos padres deciden buscar ayuda de un especialista.

Con un examen minucioso y detallado, se puede diagnosticar al niño con retraso mental. ¿Qué se entiende por este diagnóstico?¿Y cuáles son sus principales características?

¿Qué es ZPR?

El retraso mental es un retraso visible en el desarrollo de una persona pequeña. Es decir, el incumplimiento de determinadas normas generalmente aceptadas. Se observa retraso en el desarrollo mental en niños en edad escolar y preescolar. Hay formas de ayudar a corregir y, hasta cierto punto, normalizar el desarrollo mental de un niño. Hablaremos de ellos un poco más tarde.. Ahora conozcamos las principales razones de la aparición del retraso mental en los niños.

¿Por qué puede ocurrir el retraso mental?

Hoy en día se conocen varias razones principales que contribuyen a la aparición de retraso mental en niños en edad escolar y preescolar. Convencionalmente, estas razones se dividen en dos grupos: biológicas y sociales.

Primero averigüemos los factores biológicos. la aparición de retraso en el desarrollo. Entonces, estos factores son:

El primer grupo de razones está estrechamente relacionado con el desarrollo intrauterino del niño, cuando aparecen problemas de salud incluso durante la formación de una persona pequeña.

Sobre los motivos sociales de la aparición de niños con retraso mental:

La mayoría de las causas sociales de los problemas del desarrollo en niños con retraso mental están relacionadas con el proceso educativo. El bienestar mental también se ve afectado por la relación del niño con sus padres. Si la influencia pedagógica resulta ser sin tener en cuenta las características individuales de desarrollo del niño, esto aumenta el riesgo de aparición y desarrollo posterior de una patología como el retraso mental. En algunos casos, el retraso mental es causado simultáneamente por dos factores, tanto biológicos como sociales. Es importante señalar que lo social en tales circunstancias tiene efectos negativos adicionales. Contribuye a un mayor desarrollo de trastornos biológicos que, por supuesto, deben combatirse activamente.

Para combatir el cáncer correctamente, es necesario determinar los principales síntomas de la patología. Por eso, más adelante hablaremos de los principales síntomas del retraso mental en los niños.

Retraso mental en niños: síntomas.

A continuación, discutiremos qué síntomas ocurren con las enfermedades de transmisión sexual en los niños. Los expertos identifican varios síntomas principales que indican la presencia de retraso mental en los niños. Todos ellos, de una forma u otra. afectar la acción de las funciones mentales:

No sólo los síntomas, sino también el conocimiento de los tipos de enfermedades de transmisión sexual ayudarán a determinar la presencia de esta patología. En total, existen cuatro tipos principales de retraso mental. Prestemos mucha atención a cada especie existente.

ZPR con génesis cerebral-orgánica.. El primer tipo de trastorno mental está asociado con daños a las funciones vitales del sistema nervioso central del cuerpo. Durante tal lesión, algunas funciones del cuerpo se alteran parcialmente. La derrota en sí es de naturaleza orgánica. Al mismo tiempo, tal retraso en el desarrollo mental no contribuye a la aparición de discapacidad mental. A continuación se detallan los principales síntomas del retraso mental de origen orgánico cerebral:

• Lenta formación del pensamiento.
• Maduración lenta del nivel emocional-volitivo.
• Los problemas con la actividad cognitiva se expresan claramente.

ZPR con génesis constitucional. El siguiente tipo es de naturaleza hereditaria (infantilismo hereditario). Al mismo tiempo, se ven afectadas diferentes funciones del cuerpo del niño: psicológicas, físicas y mentales. La esfera volitiva del desarrollo en este caso corresponde al nivel de desarrollo de un niño en edad preescolar. Aunque la edad biológica del niño puede ser un orden de magnitud mayor. Los niños con este tipo de retraso mental exhiben un mayor comportamiento emocional. Al estar de buen humor, el niño sucumbe fácilmente a las emociones. Pero todas las experiencias son superficiales y bastante inestables.

Retraso mental de origen psicógeno.

Este tipo, a diferencia de los anteriores, es de carácter más social. El desarrollo de la génesis psicógena se ve facilitado por el estrés constante, así como por situaciones deprimentes y traumáticas para la psique del niño. Al principio, las funciones autónomas se ven afectadas y luego la patología tiene un impacto negativo en el desarrollo emocional y mental del niño. Niños con problemas similares Depende completamente del entorno externo y de su posición.

Retraso mental con génesis somatogénica. Pero este tipo de retraso mental se produce por una razón biológica. Tales causas son enfermedades infecciosas y patologías somáticas. A menudo, los problemas de desarrollo son causados ​​por enfermedades de la madre del bebé. Los principales síntomas o características de este tipo de cáncer son:

Tanto la disminución del tono mental como la aparición de miedos afectan negativamente las relaciones del bebé con las personas que lo rodean y con el mundo en general.

Prevención y tratamiento de enfermedades de transmisión sexual.

Es necesario combatir el retraso mental sin falta. A menudo, este diagnóstico se realiza a niños en edad preescolar (entre los 5 y 6 años aproximadamente). En algunos casos, el retraso mental se produce ya durante la escolarización. Cuando surgen tales problemas, usted debe decidir el uso de métodos de control lo más rápido posible. Por lo general, se proporcionan una serie de procedimientos pedagógicos y psicológicos para ayudar a afrontar el retraso mental. Todos los trámites deben realizarse de manera oportuna (es importante no perder el momento) y, no menos importante, de manera competente.

¿Dónde puedo conseguir este tipo de ayuda?

En la mayoría de los casos, el trabajo con estos niños se realiza en sanatorios e instituciones especiales. Se realizan múltiples tratamientos simultáneamente. especialistas experimentados. En este caso, no puede prescindir de la ayuda de un logopeda, psicólogo y psiquiatra. Para que el tratamiento dé el resultado deseado, los especialistas y los padres deben formar un solo equipo, cada miembro del cual haga la máxima contribución para lograr el objetivo lo más rápido posible. El objetivo del tratamiento y la asistencia de los médicos es ayudar al niño en edad preescolar a adaptarse al mundo que lo rodea y aprender a llevarse bien con la gente.

¿En qué etapas constará dicha rehabilitación? A continuación se detallan las dos etapas principales del tratamiento del retraso mental en niños escolares y preescolares:

Terapia medica

En primer lugar, se llevan a cabo procedimientos de tratamiento.. Estos procedimientos suelen incluir:

Asistencia correccional y pedagógica.. Consiste en medidas encaminadas a corregir el proceso de desarrollo. El principal factor que determina los métodos de rehabilitación es la edad y otras características individuales del bebé. Actualmente se conocen varias formas de eliminar el retraso mental. Prestémosles atención:

Técnica de bienestar. Esta técnica permite mejorar y apoyar los procesos físicos y psicológicos de formación de un niño en una determinada etapa de edad. La técnica de curación incluye la implementación simultánea de varias tareas importantes, a saber:

Esfera sensorio-motora. Esta técnica se utiliza con mayor frecuencia cuando se trabaja con niños en edad escolar que tienen desviaciones en los procesos sensoriales y también problemas con el sistema musculoesquelético. El objetivo principal de este tratamiento es la formación de la esfera sensomotora. Gracias a esta técnica es posible identificar y desarrollar paulatinamente las capacidades creativas en niños con retraso mental.

Trabajar la conciencia emocional. El objetivo principal es aumentar la conciencia emocional en un niño con patologías mentales similares. Al aumentar la conciencia del niño, los especialistas le ayudan a percibir y comprender los sentimientos de las personas que le rodean (incluidos sus compañeros). A los niños se les enseña a responder correctamente a emociones extrañas y también se les ayuda a aprender a controlar de forma independiente sus propios sentimientos. Esta técnica suele utilizarse para distintos grados y tipos de retraso mental.

Método correctivo-compensatorio. Este tipo de tratamiento puede incluir simultáneamente varias técnicas neuropsicológicas. Las técnicas neuropsicológicas utilizadas permiten nivelar y perfeccionar con éxito habilidades tan vitales como la capacidad de escribir, leer y realizar operaciones aritméticas. Sin estas habilidades, un escolar Como se sabe, es difícil dominar el plan de estudios escolar. Además, estas técnicas mejoran las habilidades cognitivas de los niños que padecen retraso mental. El trabajo correctivo-compensatorio permite que el niño desarrolle una cualidad tan necesaria como la concentración.

Trabajar con la actividad cognitiva del niño. Hoy en día, el sistema de influencia psicológica, que se combina con asistencia pedagógica, se considera el más eficaz en este tipo de tratamiento. . El propósito de la metodología discutida.- alinear y eliminar defectos existentes en los procesos mentales.

Cada técnica se utiliza de acuerdo con las características individuales de desarrollo del niño. En el tratamiento deben participar activamente no sólo los especialistas, sino también los propios padres. Sólo así se podrán conseguir los mejores resultados posibles. Si un niño en edad escolar recibe tratamiento, después de todos los procedimientos, el consejo metodológico-psicológico-pedagógico debe decidir si el niño puede estudiar en una escuela secundaria regular o sería mejor que el niño recibiera educación en casa o en una institución especial.

A veces es difícil capacitar y educar a los estudiantes, y la razón principal de esto es un estado especial, en contraste con la norma, de desarrollo mental del individuo, llamado en defectología "retraso mental" (RD). Uno de cada dos niños con bajo rendimiento crónico sufre retraso mental.

Esencia de la enfermedad

En general, esta condición se caracteriza por un lento desarrollo del pensamiento, la memoria, la percepción, la atención, el habla y el aspecto emocional-volitivo. Debido a limitaciones en las capacidades mentales y cognitivas, el niño no es capaz de completar con éxito las tareas y exigencias que le impone la sociedad. Por primera vez, estas limitaciones son claramente manifestadas y notadas por los adultos cuando el niño llega a la escuela. No puede realizar una actividad sostenible y decidida; en él predominan los intereses y la motivación del juego, mientras que surgen dificultades pronunciadas para distribuir y cambiar la atención. Un niño así no es capaz de esforzarse ni esforzarse mentalmente al realizar tareas serias, lo que rápidamente conduce al fracaso escolar en una o varias materias.

Un estudio de estudiantes con retraso mental mostró que la base de las dificultades escolares no es la discapacidad intelectual, sino el deterioro del rendimiento mental. Esto se manifiesta en dificultades para concentrarse durante mucho tiempo en tareas cognitivas, baja productividad durante el estudio, excesiva inquietud o letargo y alteraciones en el cambio de atención. Los niños con retraso mental tienen una estructura del defecto cualitativamente diferente, a diferencia de los niños con retraso mental; en su deterioro no hay una totalidad en el subdesarrollo de las funciones mentales. Los niños con retraso mental son más capaces de aceptar la ayuda de los adultos y pueden transferir las técnicas mentales demostradas a una tarea nueva y similar. Estos niños necesitan recibir asistencia integral de psicólogos y maestros, que incluya un enfoque individual del aprendizaje, clases con un maestro para sordos, un psicólogo y terapia con medicamentos.

ZPR constitucional

El retraso en el desarrollo tiene una forma determinada por la herencia. Los niños con este tipo de retraso mental se caracterizan por una inmadurez armoniosa del físico y al mismo tiempo de la psique, lo que indica la presencia de un infantilismo psicofísico armonioso. El estado de ánimo de un niño así es predominantemente positivo, rápidamente olvida los agravios. Al mismo tiempo, debido a la inmadura esfera emocional-volitiva, la formación de motivación educativa no es posible. Los niños se acostumbran rápidamente a la escuela, pero no aceptan las nuevas reglas de comportamiento: llegan tarde a las lecciones, juegan durante las lecciones e involucran a sus vecinos en los juegos, convierten las letras de los cuadernos en flores. Un niño así no divide las calificaciones en “buenas” y “malas”; está feliz de tenerlas en su cuaderno.

Desde el comienzo de la escuela, el niño se convierte en un estudiante persistentemente de bajo rendimiento, por lo que existen razones. Debido a su inmadura esfera emocional-volitiva, sólo hace lo relacionado con sus intereses. Y debido a la inmadurez del desarrollo intelectual, los niños de esta edad no tienen las operaciones mentales, la memoria y el habla insuficientemente formadas y tienen un pequeño acervo de ideas sobre el mundo y el conocimiento.

En el caso del retraso mental constitucional, el pronóstico será favorable con una influencia pedagógica específica en una forma lúdica accesible. El trabajo de corrección del desarrollo y un enfoque individual eliminarán los problemas descritos anteriormente. Si es necesario dejar a los niños para el segundo año de estudio, esto no los traumatizará, aceptarán fácilmente el nuevo equipo y se acostumbrarán sin dolor al nuevo maestro.

ZPR somatogénica

Los niños con este tipo de enfermedad nacen de padres sanos. El retraso en el desarrollo se produce debido a enfermedades pasadas que afectan las funciones cerebrales: infecciones crónicas, alergias, distrofia, astenia persistente, disentería. Inicialmente la inteligencia del niño no se vio afectada, pero debido a su distracción se vuelve improductivo en el proceso de aprendizaje.

En la escuela, los niños con este tipo de retraso mental experimentan serias dificultades de adaptación, no pueden acostumbrarse durante mucho tiempo a un nuevo equipo, se aburren y lloran a menudo. Son pasivos, inactivos y faltos de iniciativa. Siempre son educados con los adultos y perciben las situaciones adecuadamente, pero si no se dejan influenciar por la orientación, serán desorganizados e indefensos. Estos niños tienen grandes dificultades con el aprendizaje en la escuela, debido a una menor motivación por el logro, falta de interés en las tareas propuestas y una incapacidad y falta de voluntad para superar las dificultades para completarlas. En estado de fatiga, las respuestas del niño son irreflexivas y absurdas, y a menudo se produce una inhibición afectiva: los niños tienen miedo de responder incorrectamente y prefieren permanecer en silencio. Además, con fatiga intensa, aumentan los dolores de cabeza, disminuye el apetito y se produce dolor cerca del corazón, que los niños utilizan como motivo para rechazar el trabajo si surgen dificultades.

Los niños con retraso mental somatogénico necesitan asistencia médica y pedagógica sistemática. Lo mejor es ubicarlos en escuelas tipo sanatorio o crear un régimen medicinal y pedagógico en clases ordinarias.

Retraso mental psicógeno

Los niños con este tipo de retraso mental tienen un desarrollo físico normal y son somáticamente sanos. Las investigaciones han demostrado que muchos niños tienen disfunción cerebral. La razón de su infantilismo mental es un factor socio-psicológico: condiciones de crianza desfavorables: contactos y entorno de vida monótonos, privación emocional (falta de calidez materna, relaciones emocionales), privación, escasa motivación individual. Como resultado, la motivación intelectual del niño disminuye, se observa superficialidad de las emociones, falta de independencia en el comportamiento e infantilismo en las relaciones.

Esta anomalía infantil a menudo se desarrolla en familias disfuncionales. En una familia asocialmente permisiva, no existe una supervisión adecuada sobre el niño; junto con la permisividad, hay rechazo emocional. Debido al estilo de vida de los padres, el bebé experimenta reacciones impulsivas, comportamientos involuntarios y su actividad intelectual se extingue. Esta condición a menudo se convierte en terreno fértil para el surgimiento de actitudes antisociales estables; el niño es pedagógicamente descuidado. En una familia autoritaria y conflictiva, la atmósfera del niño está saturada de conflictos entre adultos. Los padres influyen en el niño mediante la represión y el castigo, traumatizando sistemáticamente su psique. Se vuelve pasivo, dependiente, oprimido y siente una mayor ansiedad.

No están interesados ​​en actividades productivas y tienen atención inestable. Su comportamiento revela prejuicios, individualismo, agresión o excesiva sumisión y acomodación.

El maestro debe mostrar interés en un niño así, además, es necesario un enfoque individual y una formación intensiva. Entonces los niños llenarán fácilmente las lagunas de conocimientos en un internado normal.

ZPR de naturaleza cerebral-orgánica

En este caso, el trastorno del desarrollo de la personalidad es causado por un trastorno local de las funciones cerebrales. Causas de anomalías en el desarrollo del cerebro: patología del embarazo, incluida toxicosis grave, gripe viral sufrida por la madre, alcoholismo y drogadicción de los padres, patologías y lesiones del nacimiento, asfixia, enfermedades graves en el primer año de vida, enfermedades infecciosas.

Todos los niños con este tipo de retraso mental padecen astenia cerebral, que se manifiesta en fatiga excesiva, disminución del rendimiento, falta de concentración y memoria. Los procesos de pensamiento son imperfectos y los indicadores de productividad de estos niños son cercanos a los de los niños oligofrénicos. Adquieren conocimientos en fragmentos y los olvidan rápidamente, por lo que al final del año escolar, los estudiantes se vuelven persistentes y de bajo rendimiento.

El retraso en el desarrollo de la inteligencia en estos niños se combina con una esfera emocional-volitiva inmadura, cuyas manifestaciones son profundas y crudas. Los niños tardan mucho en aprender las reglas de las relaciones, no correlacionan sus reacciones emocionales con una determinada situación y son insensibles a los errores. Se guían por un juego, por lo que constantemente surge un conflicto entre el “quiero” y el “debo”.

Enseñar a los niños este tipo de retraso mental según el programa habitual es inútil. Necesitan apoyo correccional y pedagógico sistemático y competente.

• Causas del retraso mental
• Síntomas
• Tratamiento

El retraso mental en los niños (la enfermedad a menudo se denomina retraso mental) es un ritmo lento de mejora de ciertas funciones mentales: pensamiento, esfera emocional-volitiva, atención, memoria, que va por detrás de las normas generalmente aceptadas para una edad en particular.

La enfermedad se diagnostica en el período preescolar o escolar primario. Se descubre con mayor frecuencia durante las pruebas previas al ingreso a la escuela. Se expresa en ideas limitadas, falta de conocimiento, incapacidad para la actividad intelectual, predominio del juego, intereses puramente infantiles, inmadurez de pensamiento. En cada caso individual, las causas de la enfermedad son diferentes.

Causas del retraso mental

En medicina se identifican diversas causas de retraso mental en niños:

1. Biológico:

• patologías del embarazo: toxicosis grave, intoxicación, infecciones, lesiones;
• precocidad;
• hipoxia fetal intrauterina;
• asfixia durante el parto;
• enfermedades infecciosas, tóxicas y traumáticas a una edad temprana;
• predisposición genética;
• trauma durante el parto;
• rezagado respecto de sus compañeros en el desarrollo físico;
• enfermedades somáticas (alteraciones en el funcionamiento de varios órganos);
• daño a ciertas áreas del sistema nervioso central.

2. Sociales:

• restricción de la actividad vital durante mucho tiempo;
• trauma mental;
• condiciones de vida desfavorables;
• abandono pedagógico.

Dependiendo de los factores que finalmente condujeron al retraso mental, se distinguen varios tipos de enfermedades, a partir de las cuales se han elaborado varias clasificaciones.

Tipos de retraso mental

En medicina, existen varias clasificaciones (nacionales y extranjeras) de retraso mental en niños. Los más famosos son M. S. Pevzner y T. A. Vlasova, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev. Muy a menudo, en la psicología rusa moderna se utiliza la clasificación de K. S. Lebedinskaya.

1. ZPR constitucional determinado por la herencia.
2. ZPR somatogénica adquirido como consecuencia de una enfermedad previa que afectó las funciones cerebrales del niño: alergias, infecciones crónicas, distrofia, disentería, astenia persistente, etc.
3. Retraso mental psicógeno determinado por factores socio-psicológicos: estos niños se crían en condiciones desfavorables: ambiente monótono, círculo estrecho de amigos, falta de amor maternal, pobreza de las relaciones emocionales, privaciones.
4. Retraso mental orgánico-cerebro Se observa en el caso de anomalías patológicas graves en el desarrollo del cerebro y, con mayor frecuencia, está determinado por complicaciones durante el embarazo (toxicosis, enfermedades virales, asfixia, alcoholismo o drogadicción de los padres, infecciones, lesiones en el parto, etc.).

Cada uno de los tipos según esta clasificación se diferencia no solo en las causas de la enfermedad, sino también en los síntomas y el curso del tratamiento.

Síntomas de retraso mental.

Un diagnóstico de retraso mental sólo puede hacerse con confianza en el umbral de la escuela, cuando surgen dificultades obvias en la preparación para el proceso educativo. Sin embargo, con un seguimiento cuidadoso del niño, los síntomas de la enfermedad se pueden notar antes. Estos pueden incluir:

• habilidades y habilidades rezagadas con respecto a sus compañeros: el niño no puede realizar las acciones más simples características de su edad (calzarse, vestirse, higiene personal, comer de forma independiente);
• insociabilidad y aislamiento excesivo: si evita a otros niños y no participa en juegos comunes, esto debería alertar a los adultos;
• indecisión;
• agresividad;
• ansiedad;
• Durante la infancia, estos niños comienzan a sostenerse la cabeza, a dar sus primeros pasos y a hablar.

Con el retraso mental en los niños, son igualmente posibles manifestaciones de retraso mental y signos de deterioro en la esfera emocional-volitiva, que es muy importante para el niño. A menudo hay una combinación de ellos. Hay casos en que un niño con retraso mental prácticamente no se diferencia de un niño de su misma edad, pero la mayoría de las veces el retraso es bastante notorio. El diagnóstico final lo realiza un neurólogo pediátrico durante un examen dirigido o preventivo.

Diferencias con el retraso mental.

Si al final de la edad escolar primaria (cuarto grado) persisten signos de retraso mental, los médicos comienzan a hablar de retraso mental (MR) o infantilismo constitucional. Estas enfermedades son diferentes:

• con el subdesarrollo mental e intelectual, el subdesarrollo mental e intelectual es irreversible, con el retraso mental todo se puede corregir con el enfoque adecuado;
• los niños con retraso mental se diferencian de los niños con retraso mental en su capacidad para utilizar la ayuda que se les brinda y transferirla de forma independiente a nuevas tareas;
• un niño con retraso mental intenta comprender lo que lee, mientras que con LD no existe tal deseo.

No hay necesidad de darse por vencido a la hora de hacer un diagnóstico. La psicología y la pedagogía modernas pueden ofrecer una asistencia integral a estos niños y a sus padres.

Tratamiento del retraso mental en niños.

La práctica muestra que los niños con retraso mental pueden convertirse en estudiantes de una escuela de educación general regular, en lugar de una escuela correccional especial. Los adultos (maestros y padres) deben comprender que las dificultades para enseñar a estos niños al comienzo de su vida escolar no son en absoluto el resultado de su pereza o descuido: tienen razones objetivas y bastante serias que deben superarse de manera conjunta y exitosa. Estos niños deben recibir asistencia integral de padres, psicólogos y maestros.

Incluye:

• enfoque individual para cada niño;
• clases con un psicólogo y un maestro de sordos (que se ocupa de los problemas de aprendizaje de los niños);
• en algunos casos, terapia con medicamentos.

A muchos padres les resulta difícil aceptar el hecho de que su hijo, debido a sus características de desarrollo, aprenderá más lentamente que otros niños. Pero es necesario hacer esto para ayudar al pequeño escolar. El cuidado de los padres, la atención, la paciencia, junto con la asistencia calificada de especialistas (maestro-defectólogo, psicoterapeuta) ayudarán a brindarle una educación específica y crear condiciones favorables para el aprendizaje.

El diagnóstico de retraso mental se realiza principalmente en la edad preescolar o escolar, cuando el niño enfrenta problemas de aprendizaje. Con corrección y atención médica oportunas, es posible superar por completo los problemas de desarrollo, pero el diagnóstico temprano de la patología es bastante difícil.

¿Qué es el retraso mental?

El retraso mental, abreviado como TDM, es un retraso en el desarrollo con respecto a las normas aceptadas para una determinada edad. Con el retraso mental, ciertas funciones cognitivas (pensamiento, memoria, atención y la esfera emocional) se ven afectadas.

Causas del retraso en el desarrollo.

Las ZPR pueden surgir por varias razones, se pueden dividir en biológicas y sociales.

Las razones biológicas incluyen:

• daño al sistema nervioso central durante el desarrollo fetal: lesiones e infecciones durante el embarazo, malos hábitos de la madre, hipoxia fetal;
• prematuridad, síntomas de ictericia;
• hidrocefalia;
• malformaciones y neoplasias del cerebro;
• epilepsia;
• patologías endocrinas congénitas;
• enfermedades hereditarias: fenilcetonuria, homocistinuria, histidinemia, síndrome de Down;
• enfermedades infecciosas graves (meningitis, meningoencefalitis, sepsis);
• enfermedad cardíaca, enfermedad renal;
• raquitismo;
• deterioro de las funciones sensoriales (visión, audición).

Las razones sociales incluyen:

• restricción de la actividad vital del bebé;
• condiciones educativas desfavorables, negligencia pedagógica;
• Traumas psicológicos frecuentes en la vida de un niño.

Síntomas y signos de retraso en el desarrollo.

Se pueden sospechar signos de retraso mental prestando atención a las características de las funciones mentales:

1. Percepción: lenta, inexacta, incapacidad para formarse una imagen holística. Los niños con retraso mental perciben la información mejor visualmente que auditivamente.
2. Atención: superficial, inestable, de corto plazo. Cualquier estímulo externo contribuye a cambiar la atención.
3. Memoria: predomina la memoria visual-figurativa, memorización de información en mosaico, baja actividad mental a la hora de reproducir información.
4. Pensamiento: violación del pensamiento figurativo, abstracto y lógico solo con la ayuda de un maestro o padre. Los niños con retraso mental no pueden sacar conclusiones de lo dicho, resumir información ni sacar una conclusión.
5. Habla: distorsión de la articulación de los sonidos, limitación del vocabulario, dificultades para construir una declaración, alteración de la diferenciación auditiva, retraso en el desarrollo del habla, dislalia, dislexia, disgrafía.

Psicología de los niños con retraso mental.

1. Comunicación interpersonal: los niños sin discapacidades del desarrollo rara vez se comunican con niños rezagados y no los aceptan en los juegos. En un grupo de compañeros, un niño con retraso mental prácticamente no interactúa con los demás. Muchos niños prefieren jugar separados. Durante las lecciones, los niños con retraso mental trabajan solos, la cooperación es rara y la comunicación con los demás es limitada. Los niños que van rezagados en la mayoría de los casos se comunican con niños más jóvenes que ellos, quienes los aceptan mejor. Algunos niños evitan por completo el contacto con el equipo.
2. Esfera emocional: los niños con retraso mental son emocionalmente inestables, lábiles, sugestionables y poco independientes. A menudo se encuentran en un estado de ansiedad, inquietud y afecto. Se caracterizan por frecuentes cambios de humor y contrastes en la expresión de emociones. Se puede observar alegría inapropiada y estado de ánimo edificante. Los niños con retraso mental no pueden caracterizar su estado emocional, tienen dificultades para identificar las emociones de los demás y, a menudo, son agresivos. Estos niños se caracterizan por una baja autoestima, incertidumbre y apego a uno de sus compañeros.

Como resultado de problemas en la esfera emocional y en el ámbito de las relaciones interpersonales, los niños con retraso mental a menudo prefieren la soledad, pierden la confianza en sí mismos.

Según la clasificación de K. S. Lebedinskaya según el principio etiopatogenético, la ZPR puede ser de los siguientes tipos:

1. El retraso en el desarrollo de etiología constitucional es un infantilismo psicofísico sencillo, en el que las esferas cognitiva y emocional se encuentran en una etapa temprana de desarrollo.
2. ZPR de etiología somatogénica: surge como resultado de enfermedades graves sufridas durante la primera infancia.
3. El retraso mental de etiología psicógena es el resultado de condiciones de crianza desfavorables (sobreprotección, impulsividad, labilidad, autoritarismo por parte de los padres).
4. ZPR de etiología cerebral-orgánica.

Complicaciones y consecuencias de la ZPR.

Las consecuencias del retraso mental tienen un mayor impacto en la salud psicológica del individuo. Si el problema no se corrige, el niño sigue alejándose del equipo y su autoestima disminuye. En el futuro, la adaptación social de estos niños será difícil. Junto con la progresión del retraso mental, la escritura y el habla se deterioran.

Diagnóstico de retraso mental.

El diagnóstico temprano del retraso mental es difícil. Esto se debe al hecho de que para confirmar el diagnóstico es necesario un análisis comparativo del desarrollo mental del niño con las normas de edad.

El grado y la naturaleza del retraso en el desarrollo los determinan colectivamente un psicoterapeuta, un psicólogo, un logopeda y un defectólogo.

El desarrollo mental incluye la evaluación de los siguientes criterios:

• desarrollo del habla y pre-discurso;
• memoria y pensamiento;
• percepción (conocimiento de objetos y partes del cuerpo, colores, formas, orientación en el espacio);
• atención;
• juegos y actividades visuales;
• nivel de habilidades de autocuidado;
• habilidades de comunicación y autoconciencia;
• habilidades escolares.

Para el examen se utilizan la prueba de Denver, la escala de Bayley, la prueba de coeficiente intelectual y otras.

Además, pueden estar indicados los siguientes estudios instrumentales:

• CT y MRI del cerebro.

Cómo curar el retraso mental

La principal ayuda para los niños con retraso mental consiste en la corrección psicológica y pedagógica a largo plazo, cuyo objetivo es mejorar la esfera emocional, comunicativa y cognitiva. Su esencia es impartir clases con un psicólogo, logopeda, defectólogo o psiquiatra.

Si la psicocorrección no es suficiente, se apoya con un tratamiento farmacológico a base de fármacos nootrópicos.

Los principales medicamentos para la corrección de drogas:

• Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
• glicina;
• medicamentos homeopáticos – Cerebrum compositum;
• vitaminas y productos similares: vitamina B, Neuromultivit, Magne B6;
• antioxidantes y antihipoxantes – Mexidol, citoflavina;
• tónicos generales – Cogitum, Lecitina, Elcar.

Prevenir problemas de desarrollo

Para evitar la RCP, debes seguir reglas simples:

• crear condiciones favorables para el embarazo y el parto;
• crear un ambiente amigable en la familia;
• controlar de cerca la condición del niño desde los primeros días de vida;
• tratar rápidamente cualquier tipo de enfermedad en el bebé;
• involucrarse con el niño y desarrollarlo desde una edad temprana.

De no poca importancia en la prevención del retraso mental es el contacto físico y emocional entre la madre y el bebé. Los abrazos, los besos y las caricias ayudan al niño a sentirse tranquilo y seguro, a navegar en un entorno nuevo y a percibir adecuadamente el mundo que lo rodea.

El doctor presta atención.

1. Hay dos extremos peligrosos en los que caen muchos padres de niños con retraso mental: la sobreprotección y la indiferencia. Tanto en la primera como en la segunda variante, se inhibe el desarrollo de la personalidad. La sobreprotección no permite que el niño se desarrolle, ya que los padres hacen todo por él y tratan al alumno como a un niño pequeño. La indiferencia por parte de los adultos le quita al niño el incentivo y el deseo de desarrollarse y aprender algo nuevo.
2. Existen escuelas especiales para niños con retraso mental o clases separadas en escuelas de educación general basadas en un modelo de educación correccional y de desarrollo. En las clases especiales se han creado las condiciones óptimas para enseñar a niños especiales: números pequeños, lecciones individuales que permiten no perderse las características psicológicas del niño, útiles para su desarrollo.

Cuanto antes los padres presten atención al retraso mental o dejen de negarlo, mayor será la probabilidad de una compensación total por las deficiencias en la esfera emocional y cognitiva. La corrección oportuna evitará futuros traumas psicológicos asociados con la conciencia de la propia insuficiencia e impotencia en el flujo del aprendizaje general.

Vídeo del artículo.

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El retraso mental (TDM) en los niños es bastante común hoy en día. Según las estadísticas, alrededor del 80% de los casos de fracaso de los estudiantes en la escuela primaria están asociados, de una forma u otra, con retraso mental.

En este artículo veremos los mecanismos de desarrollo del retraso mental en niños, los síntomas, el tratamiento, los métodos de diagnóstico y prevención de esta afección.

¿Por qué no todos los niños se desarrollan “correctamente”?

Las razones de este fenómeno son muy diversas.

1. Patologías cromosómicas (causa genética). Por ejemplo, niños con síndrome de down Siempre van por detrás de sus compañeros, aunque esto puede manifestarse de diferentes formas: desde un retraso mental leve hasta un retraso mental severo. Además del síndrome de Down, existen otros trastornos cromosómicos que también afectan a la formación de la inteligencia y a la adquisición de nuevas habilidades.
2. Lesiones de nacimiento. Muchos niños durante el embarazo y el parto experimentan una falta aguda o crónica de oxígeno, que afecta principalmente al cerebro.
3. La influencia de factores negativos durante el embarazo. Trabajar en industrias peligrosas, tomar medicamentos graves, el alcoholismo, el tabaquismo, las drogas y las infecciones que sufre la futura madre no tienen el mejor efecto en la formación del sistema nervioso fetal.
4. Autismo y trastornos del espectro autista. Los niños autistas tienen grandes problemas para comunicarse con otras personas, su percepción del mundo está alterada, la interacción social es limitada o completamente imposible (en las formas graves del trastorno). Los expertos todavía están discutiendo sobre las causas del autismo, por lo que no se puede atribuir inequívocamente ni a una enfermedad mental ni a trastornos genéticos.
5. Otros trastornos y enfermedades mentales, incluidos los hereditarios.
6. Situación psicoemocional difícil en la familia. Para el correcto desarrollo de un niño en edad preescolar es necesario que crezca enamorado y reciba suficiente atención de aquellas personas que lo rodean. Si hay problemas graves en la familia (falta de fondos, vivienda, familiares gravemente enfermos, violencia física o psicológica, alcoholismo, etc.), esto afecta gravemente a los niños. En ausencia de enfermedades o anomalías, los niños de familias destructivas suelen presentar todos los signos de anomalías psicológicas.
7. Negligencia pedagógica. Este término denota una situación en la que nadie se preocupa especialmente por el bebé y no hace ningún esfuerzo por su desarrollo y crianza. Desafortunadamente, esta no es una situación excepcional en las familias jóvenes modernas, donde mamá y papá suelen estar más ocupados con aparatos y juegos de computadora que con sus propios hijos.
8. Enfermedades somáticas graves. A veces afectan la salud psicológica directamente, a veces indirectamente, porque si un bebé, casi desde su nacimiento, pasa más tiempo en los hospitales del que se comunica y se desarrolla, esto no puede dejar de afectar su psique y sus habilidades.
9. Deterioro de funciones sensoriales como la audición y la visión. La sordera y la ceguera ya en los primeros días de vida limitan el conocimiento del mundo que tiene el bebé; en el futuro, esta situación sólo empeora; el bebé no tiene suficientes métodos a su disposición para interactuar con el entorno, por lo que el desarrollo puede ralentizarse.
10. Psicotrauma. Un shock grave sufrido a una edad temprana puede "hacer retroceder" el desarrollo intelectual muy atrás.

Retraso mental en niños - síntomas

Es imposible diagnosticar el retraso mental en casa, esto debe hacerlo un médico. Sin embargo, las características de los niños con retraso mental llaman la atención incluso para los padres atentos:

• Dificultades de comunicación, falta de ganas de interactuar con otros niños, dificultades de socialización;
• A un niño en edad preescolar o escolar le resulta difícil mantener la atención en un tipo de actividad o en las explicaciones del maestro, se distrae constantemente y tiene dificultades para percibir el material educativo;
• Inestabilidad emocional, vulnerabilidad, estos niños se ofenden ante cualquier fracaso, se encierran en sí mismos y les resulta muy difícil “alejarse” del insulto;
• El bebé tiene dificultades para dominar las habilidades típicas de su edad: vestirse, higiene personal, alimentación independiente;
• Agresividad excesiva, ansiedad, miedos inusuales o incluso desconfianza;
• En la primera infancia, las desviaciones pueden ser notables no solo mentalmente, sino también físicamente: los niños con tales trastornos luego comienzan a sostener la cabeza, gatear, pararse y hablar;
• Cualquier trastorno del habla;
• Pensamiento imaginativo poco desarrollado o ausente, hay problemas con la lógica y la memoria.

Retraso mental en niños - síntomas

Muchos padres e incluso profesores piensan que el retraso mental y el retraso mental son la misma cosa. Pero no es así.

Los expertos hablan de retraso mental (RM) si el retraso mental progresa o no desaparece hasta los 4 años y más.

Al mismo tiempo, los niños con retraso mental pueden utilizar la ayuda de los adultos, transferir estas habilidades a nuevos tipos de actividades y aplicarlas de forma independiente. Los niños con retraso mental no ahondan en la esencia de lo que leen o escuchan, no tienen esa necesidad, a diferencia de los niños con retrasos en el desarrollo. El retraso mental e intelectual con RM es prácticamente irreversible, mientras que el retraso normal del desarrollo puede corregirse con suficiente atención y esfuerzo por parte de los adultos.

Tipos de ZPR

Los expertos clasifican los tipos de trastornos del desarrollo mental de la primera infancia de diferentes formas. Muy a menudo, la medicina doméstica utiliza la siguiente clasificación de ZPR:

• Constitucional (por herencia);
• Somatogénico (ocurre durante o después de una enfermedad);
• Psicógeno (relacionado con el clima de la familia, las relaciones con los padres y otros parientes cercanos);
• Cerebral-orgánico (resultados de trastornos del cerebro).

Cada tipo no sólo tiene sus propias causas, sino que también difiere en los síntomas, las características del curso y los métodos de tratamiento.

Diagnóstico

La RCP es más común en niños en edad preescolar. En los primeros años de vida no se hace tal diagnóstico, ya que cada bebé se desarrolla a su propio ritmo, por lo que el retraso en el dominio de una habilidad se puede compensar en otra área. Al mismo tiempo, vale la pena prestar atención a signos de parálisis cerebral en recién nacidos, porque un bebé con tal enfermedad puede posteriormente quedar rezagado con respecto a sus compañeros física y mentalmente. Pero la encefalopatía perinatal, que a los neurólogos les encanta diagnosticar, no siempre conduce a un deterioro intelectual.

Los signos de retraso mental se vuelven especialmente pronunciados después de los tres años de edad. El mismo retraso en el desarrollo del habla en niños de 3 a 4 años debería ser motivo para consultar a un especialista.

El diagnóstico lo realizan varios médicos al mismo tiempo: un neurólogo, un psicólogo, un logopeda, un defectólogo (a veces un psicoterapeuta). En este caso, se evalúan varios criterios importantes:

• pensamiento, memoria;
• desarrollo del habla;
• percepción, conocimiento de objetos, orientación en el espacio;
• habilidades de autocuidado;
• actividades creativas y lúdicas;
• capacidad para la interacción social.

Además, en el diagnóstico se utilizan diversas pruebas (incluida la determinación del coeficiente intelectual), a veces los resultados de un EEG, una resonancia magnética y una tomografía computarizada del cerebro.

Tratamiento y prevención

Un diagnóstico y tratamiento oportunos ayudarán a un niño en edad preescolar con un trastorno del desarrollo a ponerse al día con sus compañeros y luego ir a una escuela regular no correccional. En este caso, los padres, un psicólogo, logopeda, psiquiatra o psicoterapeuta deben formar parte de “un solo equipo”. Muy a menudo, se utilizan terapias farmacológicas y homeopatía para tales afecciones.

Pero la mayor carga sigue recayendo sobre los padres. Necesitan aceptar a su bebé tal como es, sin tratar de hacerlo cumplir con los estándares, pero al mismo tiempo ayudarlo suavemente a adaptarse al equipo, aprender a enfrentar las tareas de los especialistas y dominar las habilidades de autoservicio. Sin la benevolente participación de la familia, ni los medicamentos ni los mejores especialistas ayudarán a un niño en edad preescolar con retraso mental.

Lo mismo ocurre con la prevención. Por mucho que te regañen a veces desarrollo infantil temprano, en dosis razonables y a su debido tiempo, es absolutamente necesario, incluso para la prevención de enfermedades de transmisión sexual en los niños. Los síntomas y el tratamiento de este trastorno dependen en gran medida de cómo se comporten mamá y papá y de cuánto tiempo y esfuerzo le dediquen a su bebé.

Estar informado sobre temas frecuentes y difundidos en un área particular puede salvar el destino de una persona. Un ejemplo sorprendente es la conciencia de las patologías que a menudo ocurren en la infancia. Con ellos hay que tener especial cuidado y atención, porque el conocimiento de cómo reconocer a tiempo los retrasos en el desarrollo y el infantilismo mental en los niños permite corregir las desviaciones a tiempo.

Hay muchos ejemplos de igualación bastante rápida del ritmo de desarrollo de niños con retrasos, gracias a la intervención oportuna de padres y especialistas. A través de experimentos e investigaciones a largo plazo sobre este tema, se concluyó que el grupo de niños con trastornos del desarrollo mental es heterogéneo en la naturaleza del origen de la enfermedad. Por las características de su origen y su manifestación predominante, se distinguen varios tipos de ZPR.

Características del desarrollo mental.

¿Qué es el retraso mental? Se trata de trastornos reversibles, es decir, corregibles del desarrollo del sistema nervioso central en niños de 4 a 6 años. Se expresan en el lento desarrollo de cualidades personales intelectuales y emocionales-volitivas. La falta de corrección del retraso mental puede suponer un peligro para el desarrollo de una personalidad en crecimiento, ya que estos trastornos se caracterizan por dificultades en el aprendizaje y la formación de emociones saludables, una cosmovisión y una adecuada percepción social del entorno. Por eso es tan importante identificar a tiempo los problemas en esta área y consultar a un médico; en primer lugar, a un pediatra. El diagnóstico del retraso mental se realiza exclusivamente de forma colegiada, por una comisión especial integrada por médicos especialistas, docentes y psicólogos. Durante el examen, se examina al niño de manera integral, después de lo cual se llega a una conclusión general. Sobre esta base, si es necesario, se prescribe el tratamiento necesario o, en caso contrario, la corrección del retraso mental.

Hoy en día, el número de niños con retraso mental es aproximadamente el 15% de la población infantil total. Esta conclusión se establece con mayor frecuencia en niños de 4 a 5 años. A esta edad, la personalidad emergente debería exhibir algunas habilidades de aprendizaje y un deseo de tomar decisiones más maduras y apropiadas para su edad. Un ejemplo sorprendente de una psique sana puede ser el deseo de un niño de 4 años de comportarse de forma independiente en situaciones autónomas y el deseo de actuar de forma independiente, aprendiendo sobre el mundo que lo rodea. Dado que los problemas de los niños con discapacidades del desarrollo mental caracterizan la La personalidad del niño es menos móvil, con un infantilismo mental inadecuado para su edad, difícil de entrenar, los médicos recomiendan un programa de entrenamiento especialmente diseñado. Antes de iniciar el tratamiento, es necesario asegurarse de que el niño se desarrolle a un ritmo lento. Por el contrario, el retraso mental afecta a una amplia zona de las funciones del sistema nervioso central, sin embargo, cada una de ellas se reduce de forma leve. Inicialmente, tales desviaciones son muy difíciles de distinguir, por lo que para evitar el agravamiento de posibles retrasos en el desarrollo, es mejor consultar a un médico.

Diagnóstico de retraso mental.

Según las estadísticas, 1 de cada 4 niños es susceptible de desarrollar retrasos en el desarrollo mental, por lo que es muy importante controlar el desarrollo del sistema nervioso central en niños menores de 6 años.

• Se recoge información sobre las enfermedades sufridas en la primera infancia.
• Se realiza un análisis completo de las condiciones de vida del niño y de la información hereditaria.
• Las pruebas neuropsicológicas son obligatorias, teniendo en cuenta el análisis de la independencia y la adaptación social del niño.
• Se diagnostica la movilidad del habla.
• Se presta especial atención a la conversación con el paciente para identificar las características del proceso intelectual y las características emocionales-volitivas.

Clasificación

Así, el retraso mental (TDM) se divide en varios tipos. Según la clasificación del retraso mental propuesta por K. S. Lebedinskaya, existen 4 tipos clínicos principales de retraso.

• ZPR de origen somatogénico. Los mismos signos de retraso mental: el predominio de los intereses de juego, la falta de atención y de memoria son causados ​​por enfermedades a largo plazo a una edad temprana que eran de naturaleza somática. Ejemplos: enfermedades del sistema cardiovascular, riñones, tracto respiratorio, incluido el asma bronquial. El tratamiento prolongado de enfermedades somáticas en el hospital ejerce una cierta presión sobre la maduración del sistema nervioso central, al que además se añade una exposición limitada de los sentidos (privación sensorial).
• ZPR de origen constitucional. Un caso provocado por un retraso arbitrario en la maduración como consecuencia de la influencia de factores hereditarios. Los niños no son infantiles para su edad, no se comportan según su edad, sino como si permanecieran en la etapa anterior de desarrollo de los niños más pequeños. El área de interés de los niños con este tipo de discapacidades es de naturaleza más lúdica que cognitiva o educativa. Aquí juega un papel importante no sólo el deseo de aprender, sino también la incapacidad de recordar grandes cantidades de información y concentrar la atención en un objeto, en el caso de los niños en edad escolar.
• ZPR de origen psicógeno. Las causas de este tipo de retraso mental son la falta de atención o la sobreprotección, así como el maltrato infantil. Pueden provocar ciertos retrasos en el desarrollo de origen psicógeno. La sobreprotección provoca los siguientes síntomas de retraso en el desarrollo: falta de voluntad, debilidad psicológica, falta de comprensión de los propios deseos, falta de iniciativa, egocentrismo. La falta de atención hace que los niños sean mentalmente inestables y dolorosamente negativos hacia los demás, infantilmente impulsivos. El abuso crea síntomas inesperados de retraso mental.
• ZPR de origen orgánico cerebral. Según los estudios de los componentes de la clasificación del retraso mental, este tipo de retraso en el desarrollo es la manifestación más común de la enfermedad. Se manifiesta con daño orgánico primario no grave al cerebro. Las desviaciones y el retraso mental en los niños se expresan en forma de síntomas como falta de interés en el mundo que los rodea, brillo insuficiente de las emociones y la imaginación, alto nivel de sugestionabilidad, etc.

Lea más sobre la ZPR constitucional

En caso de retraso mental de origen constitucional, todas las patologías están determinadas por factores hereditarios. Los niños con este tipo de retraso son inmaduros en relación a su edad, tanto física como mentalmente. Por eso este tipo de desviación se llama infantilismo mental armonioso.

Los niños con retrasos y desviaciones en el desarrollo mental, involucrados en el proceso educativo general, llaman la atención desde el primer día de clases, adquiriendo inmediatamente la condición de estudiantes de bajo rendimiento en todas las materias. Lo único que hacen bien los niños con retraso mental de origen constitucional es la comunicación con los demás y con sus compañeros, debido a su carácter alegre y amable.

El retraso mental es una violación de su ritmo en relación con el período normal de desarrollo infantil. Las características de los niños con retraso mental que van a la zaga de sus compañeros son heterogéneas. Se trata principalmente de características mentales y emocionales, que a veces se manifiestan en el desarrollo físico de los niños. El programa educativo general no es adecuado para niños con tales características mentales. Su formación entre compañeros de más rápido desarrollo reducirá la eficiencia y la tasa de percepción de la información de toda la clase, y también violará la disciplina. Después de tal conclusión, los médicos recomiendan el nombramiento de escuelas especializadas para niños con retraso mental.

El infantilismo armónico no es un diagnóstico definitivo. Con el enfoque correcto de la corrección, el niño alcanza muy rápidamente el nivel de sus compañeros. La organización adecuada del proceso educativo para estos niños es la base para una corrección exitosa. Por ejemplo, se organizan juegos al aire libre para niños con retraso mental.

Cuál podría ser la razón

La base de las desviaciones en la psique del niño son los factores y deficiencias biológicos y sociopsicológicos que conducen a una disminución en la tasa de desarrollo del intelecto y el trasfondo emocional del niño.

Las causas del retraso cerebral de origen constitucional pueden ser:

1. Factores biológicos. Este grupo incluye lesiones locales menores y lesiones del sistema nervioso central, así como sus consecuencias. Provocan una nueva ralentización parcial del desarrollo mental del niño. Factores similares se manifiestan en embarazos problemáticos y algunas complicaciones que pueden acompañar al embarazo: conflictos Rh, algunos tipos de infecciones intrauterinas, lesiones durante el parto y muchas otras.
2. Factores sociales o ambientales. Provocan retrasos y alteraciones en el desarrollo de la psique bajo la influencia de sobreprotección o falta de atención, abuso o aislamiento del niño del entorno externo y de la comunicación con sus compañeros.
3. Factores secundarios. Ocurren en enfermedades de la primera infancia que son difíciles para un cuerpo frágil. Por ejemplo, discapacidad auditiva o visual debido a daños en los órganos correspondientes debido a enfermedades.
4. Factores metabólicos. Cambios en el metabolismo mental y aumento de la necesidad de ciertas vitaminas y minerales.

Características de los niños con retraso mental.

Veamos qué hace diferente a un niño con esta patología. La diferencia entre retraso mental y retraso mental es que el retraso mental es reversible y puede corregirse. Las deficiencias intelectuales en niños con retraso mental son leves, pero afectan todos los procesos intelectuales: percepción, atención, memoria, pensamiento, habla. Esta característica requiere un enfoque individual y atento, ya que la psique de los niños con retraso mental es particularmente inestable y frágil.

Las peculiaridades de la psique de los niños con retrasos en el desarrollo se reducen a las siguientes características:

1. Diferencias en respuesta al medio ambiente. Vivacidad de las expresiones faciales, gestos brillantes, movimientos bruscos. Preferencias por aprender exclusivamente a través del juego.
2. Peculiaridades en la percepción y la capacidad de aprendizaje. Renuencia a aprender a través de programas de educación general: volúmenes obligatorios de material educativo para la formación en lectura, escritura y dibujo.
3. Preferencia por la parte del juego sobre otros métodos de obtención de información. Incansabilidad y creatividad en los juegos, despistes y falta de atención en los estudios.
4. Del componente emocional-volitivo de la psique. La inestabilidad emocional se expresa claramente. En un contexto de gran fatiga, se producen cambios de humor nerviosos e histeria cuando se enfrenta a situaciones desconocidas o desagradables para el niño.
5. Me encanta fantasear. Es un medio de equilibrio psicológico. Reprimir situaciones e información desagradables reemplazándolas por eventos o personas inexistentes.

Una característica del retraso mental es que la compensación y corrección de todo tipo de trastornos es posible en las primeras etapas de su identificación y sólo en condiciones de formación y educación especiales. Las inclinaciones lúdicas de percepción del mundo circundante se tienen en cuenta cuando se involucra a niños con retraso mental en actividades educativas y de desarrollo.

Los especialistas están desarrollando programas complejos con juegos al aire libre para niños con retraso mental en combinación con información educativa dosificada del programa general. Este estilo de aprendizaje es necesario para la restauración compensatoria de etapas perdidas del desarrollo, correspondientes a la edad y al nivel requerido de psique, inteligencia y desarrollo del sistema nervioso central.

Prevención

No siempre es posible prevenir todos los factores que influyen en el retraso del desarrollo de un niño en comparación con las normas de edad generalmente aceptadas. Sin embargo, existen una serie de métodos, medidas higiénicas y preventivas.

La lista de principales métodos de prevención incluye la planificación del embarazo, la prevención de enfermedades infecciosas y somáticas tanto en la madre como en el niño a una edad temprana, evitando los efectos mecánicos, químicos y otros efectos negativos en el feto, así como proporcionando condiciones favorables para la crianza. y desarrollo del niño.

Tratamiento

El infantilismo armónico o el retraso mental se pueden corregir con bastante éxito si se coloca a un niño con retraso mental en un entorno educativo y de desarrollo bien organizado.

La dinámica del desarrollo de un niño está determinada por la importancia de los trastornos y patologías, el nivel de inteligencia, el potencial y el nivel de desempeño del niño. Se debe prestar mucha atención al tiempo: cuanto antes se establezca el diagnóstico de retraso mental, antes se podrá comenzar la corrección, sin permitir que la situación empeore.

Uno de los problemas clave en la construcción y selección de programas correctivos se debe a la variedad de tipos de ZPR y sus manifestaciones. Debe saber que todo niño con infantilismo armonioso tiene una serie de características, incluido el desarrollo insuficiente de la esfera emocional-volitiva y la inmadurez de la actividad cognitiva.

El infantilismo armónico se puede corregir con bastante éxito, siempre que el entorno de desarrollo esté organizado adecuadamente.

La dinámica del desarrollo de un niño depende de la profundidad de las deficiencias, el nivel de inteligencia, las características del desempeño mental y la corrección temprana. La hora de inicio del trabajo correccional y de desarrollo es de suma importancia. Cuanto antes se identifique el retraso y se inicien las actividades correccionales, mayores serán las posibilidades de que el niño se acerque en su desarrollo a los requisitos de la norma.

¿Qué incluyen los programas correctivos?

Los programas correccionales individuales tienen en cuenta muchas características del niño y el grado de desarrollo de la inteligencia y el rendimiento potencial, así como las peculiaridades de la formación de la estructura de la actividad mental, el desarrollo de la función sensoriomotora y mucho más.

1. Trabajar con niños con retraso mental requiere un enfoque general y multifacético. El tratamiento y corrección de tales desviaciones incluye la participación de pediatras de diversos campos. El complejo de exámenes y observaciones incluye el trabajo de neurólogos, psicólogos, psiquiatras y logopedas infantiles. En el trabajo también participan logopedas y pediatras generales. Esta corrección se recomienda durante mucho tiempo y desde la edad preescolar.
2. Para los niños con retrasos establecidos en el desarrollo mental, se recomienda asistir a escuelas especializadas y grupos o clases en instituciones de educación preescolar.
3. Las principales características de los niños con retraso mental son la dosificación del material educativo y su tipo de enseñanza lúdica. Todo el material está dividido en pequeños elementos de información con énfasis en la claridad, cambios frecuentes de actividades y repetición repetida.
4. Se presta especial atención al desarrollo de programas para mejorar la memoria, el pensamiento y la atención. Gracias a numerosas técnicas de arteterapia y elementos de juego se consiguen mejoras en el ámbito de actividad emocional y sensorial.
5. Un elemento muy importante del trabajo es el seguimiento constante por parte de defectólogos, psicólogos y psiquiatras.
6. Este tipo de deterioro leve se restaura mediante terapia farmacológica de acuerdo con los deterioros identificados. Una incorporación importante: masajes, fisioterapia (fisioterapia), fisioterapia e hidroterapia.

¡Importante!

Los adultos deben recordar que la psique del niño es muy flexible y suave. Esto permite corregir posibles retrasos y patologías leves. Los programas educativos adaptados para niños con retraso mental se desarrollan específicamente para tales desviaciones y pueden normalizar la psique y las cualidades emocionales y volitivas del niño a las correspondientes a su categoría de edad. Casi todas las desviaciones de la norma se pueden corregir. Sin embargo, el trabajo con retrasos en el desarrollo mental de un niño debe realizarse teniendo en cuenta las características individuales del niño y de manera oportuna.

Los padres y profesores de instituciones educativas especializadas deben saber que no existen programas generales para corregir las características del desarrollo de la psique del niño, ni siquiera en las escuelas para niños con retraso mental.

Dichos programas correccionales educativos y de desarrollo se forman individualmente para cada niño. Incluso para trabajar en clases especializadas para niños con retraso mental, se recomienda elaborar el programa para cada niño. El desarrollo y corrección del programa se realiza conjuntamente con especialistas de centros psicológicos y psiquiátricos. Esté atento a sus hijos, controle su salud y comuníquese oportunamente con especialistas en pediatría.