Tareas de gia ingles. Ejercicio de entrenamiento OGE Inglés

Prueba 1

Relaciones con amigos y en la escuela.

Sección 2 (Tareas de lectura)

  1. La variedad ayuda a socializar
  2. La Red socializando
  3. Socialización negativa
  4. Miedos a la soledad
  5. La socialización domina la educación
  6. Con ganas de socializar
  7. Socialización familiar
  8. Los niños necesitan más socialización

A. La mayoría de los estudiantes que no tienen amigos en la escuela se deprimen o algo así porque se sienten solos, deprimidos y nadie quiere hablar con ellos. También pueden tener esas fobias, como por ejemplo, sentirse inseguro al hablar con alguien o personas, por una de las “primeras” veces. Por lo tanto, cuando un profesor les llama, es posible que se sientan incómodos a la hora de responder. También es posible que tengan cosas en la cabeza y no puedan concentrarse en un examen, una hoja de trabajo o cualquier tarea de clase.

EN. En muchos casos, la falta de socialización puede ser un factor clave para calificar para la educación especial. Es una de las características de la tríada para un diagnóstico de autismo, por ejemplo. La educación especial hace un fuerte énfasis en la inclusión, lo que en gran medida proporciona una mayor interacción social. Aprender a desenvolverse en la sociedad es un componente absolutamente clave de la educación, independientemente de si es objeto de una prueba de rendimiento.

CON. Para poder terminar la escuela adecuadamente necesitas poder socializar. Es especialmente importante para los niños pequeños. Es por eso que en mi curso de educación infantil estamos aprendiendo que desarrollar formas de tener interacciones sociales saludables es tan importante para los niños.

D. Varias sociedades tienen diversas habilidades de socialización entre sus miembros. No significa que una cultura sea superior a otras. Depende simplemente de la forma en que haya progresado el estudio de la civilización subyacente. Una civilización que ha cultivado a su generación joven con un conjunto común de reglas y un sistema educativo uniforme tiene más probabilidades de estar en armonía. Pero por otro lado en los Estados Unidos de América cada comunidad menor aporta su cultura, su etnia y sus costumbres. Tener tantas influencias socializadoras hace que la sociedad sea más tolerante.

MI. Mi novio solía salir de discotecas todo el tiempo. Pero soy introvertido y no soporto esa forma de vida fácil. Le dije cómo me hizo sentir pero él dice que quiere empezar a salir más, dice que socializar es parte de su camino en la vida. Le pregunté cómo sería si tuviéramos nuestro propio lugar, dijo que trabajaría todo el día y luego socializaría todas las noches excepto los fines de semana, luego lo pasaría conmigo, así es como sería si Vivíamos juntos.

F. Cada vez que uso Myspace, Facebook o Bebo, tengo la oportunidad de socializar. Utilizo estos sitios web para hablar con viejos amigos y hacer nuevos amigos, pero la cosa es que nunca tengo la oportunidad de conocer a un amigo, sería genial intentarlo, pero no sé qué sitios web de socialización garantizan eso, creo. Me gustaría un sitio seguro para adolescentes, donde pueda conocer y hacer buenos amigos.

GRAMO. Hay dos tipos de socialización, según la naturaleza de los factores que influyen en ellas. Se es positivo cuando una persona aprende a través de experiencias buenas y felices. Los padres que enseñan a sus hijos a partir de sus experiencias, aprenden de los libros o de sus compañeros son algunos ejemplos de socialización positiva. La socialización positiva puede adoptar la forma de socialización natural y socialización planificada.

Tengo problemas para socializar con las chicas.

Intento seguir la regla "trata a los demás como quieres que te traten a ti". Pero me he dado cuenta de que a mí me molesta mucho menos que a las chicas. Si una chica me dijera algo como "Me gustas mucho, pero tienes un trabajo sin futuro y yo estoy acostumbrada a un estilo de vida más caro, por lo tanto, no me comprometería". Simplemente diría que está bien.

No lo sé, pero tal como soy, prefiero que la gente me diga la verdad de esa manera, así al menos sé lo que está mal y tal vez pueda hacerlo mejor la próxima vez. Sin embargo, con las chicas noté que decir la verdad hace que me odien. Las chicas me llaman grosero y todo. Empecé a mentirles a las chicas en la universidad recientemente y logré recuperar relaciones con bastante facilidad, así que puedo imaginar por qué muchos chicos lo hacen.
Lo interesante es que las chicas parecen sospechar que estoy mintiendo, pero aun así sonríen y lo aceptan de todos modos. Decirles a las chicas lo que quieren oír me lleva mucho más lejos de lo que solía llegar. Siempre tuve dificultades para mentirle a la gente debido a mi moral, pero estos resultados son sorprendentes. Las mujeres siempre me rechazan por decir la dura y fría verdad, por lo que no sabía qué hacer. Entonces comencé a hacer lo que obtuvo resultados.

A 7 El chico intenta seguir su propia regla.

A 8 Las chicas no se preocupan mucho por muchas cosas como piensa el chico.

1) Verdadero 2) Falso 3) No declarado

A 9 Muchas chicas le dijeron que prefieren un estilo de vida más caro.

1) Verdadero 2) Falso 3) No declarado

A 10 Si una chica explica su elección de tener una cita o no, el chico simplemente se somete.

1) Verdadero 2) Falso 3) No declarado

A 11 Al chico le gusta que le digan cuál es el verdadero problema.

1) Verdadero 2) Falso 3) No declarado

A 12 A todas las chicas les gusta la verdad sobre ellas tal como la descubre el chico.

1) Verdadero 2) Falso 3) No declarado

A 13 Girls encuentra al chico grosero porque dice abiertamente su opinión.

1) Verdadero 2) Falso 3) No declarado

A 14 Decir mentiras hace que todos los negocios con chicas sean más fáciles según la opinión del chico.

1) Verdadero 2) Falso 3) No declarado

Sección 3 (tareas de gramática y vocabulario)

A LAS 10

A LAS 11

A LAS 12

La gente hoy en día no tiene tiempo.conocer gente, pero todavía _____ tener amigos o incluso citas. La nueva opción de moda es _____ a Pareja para el día, la noche o incluso el fin de semana _____ para recibir invitaciones o reunirse en la oficina. También puedes pasar las noches enteras fuera e incluso hacer un viaje al extranjero durante el fin de semana o _____.

Los hombres y ______ están utilizando nuestros servicios porque es más fácil ymás seguro forma de conseguir una pareja perfecta sin _____ tiempo. Todos nuestros socios o personas normales que _____ y ​​calificadas a través de nuestro personal profesional antes de agregarlos a nuestra cartera. Gente ____ Perfecto Trabajos de tiempo de pareja en el Reino Unido durante muchos años no sólo por su apariencia sino por su inteligencia, buenos modales y sentido del humor. Seguro que pasarás el _________ tiempo posible con nosotros.

COMO

CONTRATAR

ESCOLTA

LARGO

MUJER

GASTAR

ENSEÑAR

ELEGIR

BIEN

B13

B14

B15

B16

B17

B18

Cada niño viene a este mundo como arcilla húmeda, completamente sin hábitos ni ______ patrones. Socializar es el proceso por el cual un niño se hace a sí mismo y aprende el proceso de _________ y ​​de sobrevivir en la sociedad. Hay varios factores clave que influyen en este proceso: la familia, los compañeros, la escuela, la sociedad y ______ creencias. El primer punto de contacto con el niño y también el factor más ______ es siempre la familia.

La ética y conducta que se sigue en casa siempre es copiada ________ por el niño. Los padres generalmente son modelos a seguir para los niños. De ahí que las habilidades de socialización se transmitan en la mayoría de los casos a la descendencia. Los niños mayores también son una fuente de influencia. Es por esta razón que en el sistema familiar conjunto que existía anteriormente en la India, los ____ siempre se adaptaron mejor a la sociedad.

COMPORTAMIENTO

INTERINO

RELIGIÓN

IMPORTAR

CONSCIENTEMENTE

NIÑO

Sección 4 (Tareas de redacción)

Tienes 30 minutos para realizar esta tarea.

Ha recibido una carta de su amigo por correspondencia Joe, de habla inglesa.

Blanca una carta para él y responde sus 3 preguntas.

Escribe entre 100 y 120 palabras. Recuerde las reglas para escribir cartas.

Seccion 3

Tarea B4-B12

B4 – quisiera; B5 – contratar; B6 – escoltar; B7 – más largo; B8 – mujeres; B9 – gasto; B10 - se enseñan; B11 – he estado eligiendo; B12 – mejor.

Tareas B13-B18

B13 – conductual; B14 – interactuando; B15 – religioso; B16 – importante; B17 – inconscientemente; B18 – niños.

Sección 4

Tarea C1

Hola Joe,

Me alegro de recibir tu carta ya que hace mucho tiempo que me escribes. Mencionaste tu nueva escuela. Es bueno tener todo nuevo ya que tienes la oportunidad de pasar una nueva página en tu vida. Pero recuerde que todo lo que haga construirá su nueva reputación. Debes intentar hacer lo mejor que puedas en tus estudios incluso si tuviste problemas en tu antigua escuela.

También has preguntado por mi escuela. Voy a una escuela diurna. Tenemos una clase de veintidós alumnos y algunos de ellos son mis amigos. Me gusta mi escuela porque tenemos lecciones interesantes y los profesores también son muy profesionales.

Tuyo,

¡Pasaré la OGE! Idioma en Inglés. Taller y diagnóstico. Babushi E.E.

M.: 20 1 7. - 108 p. +Audio

Guía de estudio “¡Aprobaré la OGE! Idioma en Inglés. Taller y Diagnóstico” fue creado por la Comisión Federal para Desarrolladores de Materiales de Pruebas y Medición OGE y tiene como objetivo preparar a los estudiantes en los grados 8 y 9 para la certificación final estatal. El manual contiene: una breve descripción del trabajo de examen, un análisis de los errores típicos de los participantes en la OGE de años anteriores, recomendaciones para completar tareas de escucha, lectura, gramática y vocabulario, escritura y expresión oral, opciones de examen estándar, grabaciones de audio para los apartados “Tareas de escucha” y “Tareas de expresión oral”, criterios de evaluación. El manual está dirigido a profesores, escolares y sus padres para comprobar/autoevaluar el cumplimiento de los requisitos del estándar educativo para el nivel de formación de los graduados.

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Contenido
Prefacio 3
Sección 1 (Tareas de escucha) 6
Sección 2 (Tareas de lectura) 19
Sección 3 (Tareas de gramática y vocabulario) 30
Sección 4 (Tarea escrita) 40
Sección 5 (Tareas de expresión oral) 45
Trabajos de verificación. Opción 1 55
Trabajos de verificación. Opción 2 66
Apéndice 1. Clave 77
Apéndice 2. Textos auditivos 83
Apéndice 3. Ejercicios adicionales para la tarea 1 del apartado 5
(Tareas de habla) 100
Apéndice 4. Criterios de evaluación 102

Manual educativo y metodológico “¡Aprobaré la OGE! Idioma en Inglés. Curso modular. Práctica y Diagnóstico" tiene como objetivo preparar a los estudiantes de noveno grado para aprobar el examen estatal principal en una lengua extranjera.
El manual incluye recomendaciones metodológicas para completar las tareas del examen, ejercicios adicionales que ayudarán a los estudiantes a prepararse para las tareas del examen y están destinados a practicar ciertas habilidades lingüísticas y de comunicación en idiomas extranjeros, así como dos versiones del trabajo de examen para su realización independiente.
Este manual refleja el contenido y el formato de la OGE 2017 en idiomas extranjeros. El trabajo de examen consta de dos partes: escrita y oral.
La parte escrita incluye cuatro apartados: “Tareas de comprensión auditiva”, “Tareas de lectura”, “Tareas de gramática y vocabulario” y “Tareas de escritura” (33 tareas en total). El tiempo asignado para realizar la parte escrita es de 120 minutos (2 horas). La parte oral contiene tareas de expresión oral (3 tareas). Se asignan 15 minutos para completar las tareas de la parte oral (incluido el tiempo de preparación).

En lengua extranjera: uno de los exámenes selectivos para estudiantes de noveno grado. Muchos graduados de secundaria eligen un examen en esta materia porque la perspectiva de ingresar a una clase lingüística especializada es bastante tentadora. Bueno, el futuro asociado al uso de una lengua extranjera como herramienta profesional brinda la oportunidad de garantizar buenos ingresos y un nivel de vida digno.

Entre todas las lenguas extranjeras estudiadas por los escolares modernos, el inglés ocupa la palma. Esto no es sorprendente, ya que está reconocido como el idioma de la comunicación diplomática y comercial internacional. La práctica demuestra que aprobar el OGE en esta materia no es tan fácil: para obtener una buena calificación no basta con memorizar las reglas y normas básicas del lenguaje.

Además de aprobar el examen escrito, los estudiantes en 2018 demostrarán sus habilidades auditivas y su capacidad para hablar inglés. Además de prepararse usted mismo y trabajar con un tutor, también debe estudiar las características y la estructura del boleto, comprender cómo se otorgarán los puntos y también descubrir qué innovaciones le esperan en los KIM 2018.

Versión de demostración de OGE-2018

Fechas de la OGE en inglés.

Rosobrnadzor ya ha anunciado el calendario aproximado de la OGE para 2018. Los escolares cursarán una lengua extranjera (incluido el inglés) en las siguientes fechas:

  • La entrega anticipada de una lengua extranjera está prevista para el 28 de abril (sábado). El día de reserva será el 30 de abril de 2018 (martes);
  • La OGE principal tendrá lugar el 25 de mayo (viernes). El día de reserva para la OGE principal será el 20 de junio de 2018 (miércoles);
  • El día adicional para aprobar una lengua extranjera será el 14 de septiembre (viernes). Reservado el 21 de septiembre de 2018 (viernes) como reserva.

Cambios en la OGE en inglés.

En 2018, las entradas en inglés se mantuvieron sin cambios en términos de estructura y contenido. La comisión temática informa que la única innovación fue un cambio en los criterios mediante los cuales se evaluará la tarea número 33 (escribir una carta personal).

¿Qué se incluye en el KIM OGE en inglés?

El objetivo principal del examen es evaluar la capacidad de los estudiantes de noveno grado para comunicarse en inglés. La comisión pondrá a prueba tus habilidades para comprender el lenguaje hablado, hablar, leer y escribir en inglés. Es la OGE la que determinará si el estudiante está listo para estudiar en la escuela secundaria y también identificará a los estudiantes que pueden ser recomendados para los grados 10-11 con un enfoque lingüístico. La estructura del ticket se puede dividir en dos partes:

  • parte escrita – secciones del billete del primero al cuarto. Los estudiantes demostrarán su capacidad para percibir el habla de oído (escuchar), así como también demostrarán sus habilidades de lectura en inglés, la capacidad de escribir y utilizar habilidades léxicas y gramaticales. El máximo de puntos que se pueden obtener en esta parte del CMM es 55;
  • parte oral: consta de una sección, que incluye tareas de la parte oral. El máximo que puedes obtener por la parte verbal del billete es de 15 puntos.

La finalización correcta de todas las tareas de CMM brinda la oportunidad de recibir 70 puntos.


Hablar requerirá no sólo el conocimiento de las reglas, sino también la capacidad de mantener un diálogo.

En la mayoría de las tareas (es decir, treinta y dos), el estudiante podrá dar una respuesta breve a la pregunta planteada estableciendo correspondencias entre conjuntos, eligiendo la respuesta correcta de la lista proporcionada, completando espacios en blanco en el texto o convirtiendo palabras. en la forma léxica correcta. Las tareas con una respuesta detallada incluyen escribir una carta personal, leer en voz alta un pasaje de un texto de divulgación científica, dialogar con el profesor y un monólogo sobre un tema determinado. El billete completo se puede dividir estructuralmente en las siguientes partes:

  • Escuchar: incluye tareas basadas en frases utilizadas en la comunicación cotidiana, textos informativos y anuncios. Cada fragmento dura entre un minuto y medio y dos y se reproduce dos veces. La complejidad de las tareas es idéntica a la del nivel de idioma A2;
  • lectura: las tareas se basan en textos de carácter pragmático, divulgativo, periodístico y artístico. El volumen del fragmento oscila entre 220 y 600 palabras. La complejidad de las tareas corresponde al nivel de idioma A2;
  • gramática y vocabulario: tareas que pondrán a prueba la profundidad de la comprensión del material escolar y la capacidad de operar con él;
  • Carta personal: escribir un texto de al menos 100-120 palabras. Las cartas que contengan menos de 90 palabras no se evaluarán según otros criterios: el estudiante recibirá inmediatamente 0 puntos por toda la tarea. No es menos peligroso escribir una carta demasiado larga: si contiene más de 132 palabras, la comisión comprobará sólo las primeras 120 palabras del trabajo e ignorará el resto;
  • Hablar: tareas que implican el uso de varios tipos de vocabulario. Prepárate para el hecho de que tendrás que utilizar vocabulario social y cotidiano (hablar sobre el tiempo libre, relaciones con amigos, aficiones, figuras culturales o científicas destacadas, problemas medioambientales, etc.), así como vocabulario del ámbito educativo y laboral. (Es posible el diálogo sobre la elección de una futura profesión o el papel de una lengua extranjera en diferentes ámbitos de nuestra vida).

Normas y características del examen.

El estudiante deberá completar las tareas de las primeras cuatro secciones en 120 minutos. En este caso, la comisión especializada recomienda distribuir el tiempo de la siguiente manera:

  • 30 minutos – escucha (sección 1);
  • 30 minutos – para tareas que ponen a prueba las habilidades de lectura (sección 2);
  • 30 minutos – para identificar habilidades en gramática y vocabulario (sección 3);
  • 30 minutos para escribir una carta personal y evaluar otras habilidades escritas en inglés (sección 4).

Se concederán 15 minutos para hablar.


Todos los libros de texto y materiales de referencia deberán entregarse antes del inicio de la OGE.

Los estudiantes no pueden traer materiales ni artículos adicionales a la OGE que no estén relacionados con el examen. Sólo se le permitirá llevar consigo un bolígrafo. Todos los demás materiales y equipos son proporcionados por Rosobrnadzor: las aulas estarán equipadas con medios técnicos para garantizar la reproducción de grabaciones de audio, y las clases de oratoria estarán equipadas con equipos informáticos, programas para grabar sonido y los micrófonos necesarios para registrar las respuestas de los estudiantes.

¿Cómo se traducen las puntuaciones brutas en calificaciones?

Las puntuaciones de los exámenes se transferirán al sistema habitual de calificación escolar. La escala de traducción se ve así:

  • de 0 a 28 puntos – “insatisfactorio”;
  • de 29 a 45 puntos se traducen en “satisfactorio” y le permitirán recibir un certificado;
  • de 46 a 58 puntos significa que el estudiante recibirá “bueno”;
  • de 59 a 70 puntos son idénticos a la calificación “excelente”.

Al asignar estudiantes a clases lingüísticas especializadas o al ingresar a liceos especializados, tienen prioridad los estudiantes que obtengan una puntuación igual o superior a 56 puntos.

Preparación para la OGE en inglés.

Recuerde: ¡ninguno de los idiomas extranjeros, incluido el inglés, se puede aprobar de inmediato! Sólo una preparación competente y a largo plazo para la OGE le dará la oportunidad de aprobar con éxito esta prueba. Primero, identifique posibles lagunas en el conocimiento; para ello, debe descargar y trabajar con versiones de demostración de las CMM publicadas por FIPI. Al principio del artículo se pueden encontrar versiones de demostración de las pruebas, archivos de escucha y un codificador de requisitos.

No olvide que el conocimiento de las reglas del idioma inglés es absolutamente inútil si no está respaldado por la capacidad de percibir el habla de oído y hablar un idioma extranjero. Para prepararse para escuchar, escuche regularmente audiolibros y música en inglés, mire películas y series de televisión con doblaje original (es mejor no mirar videos con subtítulos; una línea con palabras distraerá su atención de escuchar el discurso de los personajes). ).


Dedique suficiente tiempo a prepararse para la OGE; debería comenzar en septiembre

Hablar es otro problema para los graduados de noveno grado. El vocabulario, la gramática y la escritura suelen aportar buenos puntos a los estudiantes, pero al realizar un diálogo o monólogo muchos se pierden. Para practicar el habla, debes representar en tu cabeza escenas cotidianas, mantener pequeños diálogos con amigos, hermanas, hermanos, madres y padres, y también describir en inglés situaciones que te acaban de suceder en el cine, en el supermercado y en el autobús.

Le sugerimos que realice otra prueba (prueba 3) para evaluar su nivel de inglés y comprender si puede aprobar el OGE en inglés.

ESCUCHANDO

Escucharás cuatro diálogos cortos (A, B, C, D). Identifique dónde ocurre cada una de estas conversaciones. Utilice cada configuración de la lista 1 a 5 solo una vez. Hay una escena extra en la tarea.

Jugar Tarea de escucha 1

1. En la biblioteca
2. En un salón de clases
3. En el hotel
4. En un centro comercial
5. En el aeropuerto

A – 5
B-3
C-1
D–4

Diálogo A
R: ¡Oh, es un placer verte! ¿Cómo estuvo el vuelo?
B: Bien, pero fue largo.
R: Apuesto que sí. El vuelo desde Australia no pudo haber sido corto. Y llegaste casi una hora más tarde de lo previsto.
B: Sí. Fue por el retraso en Hong Kong. El clima era horrible...
R: Ya veo. Pero todo terminó y por fin estás aquí. Déjame ayudarte con tu equipaje.
B: Gracias.

Diálogo B
R: Disculpe, ¿puedo darme la llave de la habitación 209?
B: Sí, aquí está.
R: Y una cosa más.
B: ¿Sí?
R: Saldré mañana al mediodía. ¿Puedo dejar mi maleta en la consigna hasta las 17 o 18 horas?
B: Sí, puedes, no hay problema.

Diálogo C
R: Lo siento, pero no se permiten alimentos ni bebidas en la sala de lectura.
B: Lo siento, solo quería comer un sándwich… pero ya lo estoy guardando nuevamente en mi bolso. Por cierto, ¿dónde puedo encontrar algo sobre la historia de la aviación? Estoy escribiendo un informe al respecto.
R: Los libros sobre ese tema se muestran allí, al lado de la mesa de salida. Pero si necesitas algo concreto te aconsejo que utilices nuestro catálogo electrónico. Está ahí, en la esquina de la habitación.
B: Sí, lo haré. Gracias.

Diálogo D
R: Disculpe, estoy buscando una tienda de artículos deportivos…
B: Oh, hay uno en este piso - vende ropa deportiva de todo tipo, y el otro está en la planta baja - ofrece diferentes equipos deportivos, sacos de dormir, tiendas de campaña, etc.
Un gracias. Necesito una buena bolsa de deporte.
B: A la planta baja entonces. No te lo puedes perder: está al lado de la cafetería y hay un gran cartel que anuncia material deportivo.

Escuchará cinco declaraciones (A, B, C, D, E). Relacione las declaraciones de cada orador con las declaraciones dadas en la lista 1-6. Utilice cada afirmación de la lista 1 a 6 sólo una vez. Hay una declaración adicional en la tarea.

Jugar Tarea de escucha 2

1. El hablante describe el trabajo de sus sueños.
2. El orador explica qué trabajos son los más populares entre los estudiantes.
3. El hablante habla de las dificultades a la hora de elegir una carrera.
4. El hablante habla de su experiencia laboral personal.
5. El ponente cree que los adolescentes deberían ganarse ellos mismos su dinero de bolsillo.
6. El ponente explica cómo encontrar trabajo para el verano.

A–3
B–1
C–6
D – 5
mi – 4

Altavoz A
Cuando era pequeño, me irritaba cuando los adultos me preguntaban qué quería ser en el futuro. Todavía están preguntando. Es irritante, probablemente porque no sé la respuesta. No tengo idea de qué trabajo es el adecuado para mí y tengo miedo de tomar la decisión equivocada. Papá dice que debería hacer diferentes trabajos de verano o de tiempo parcial para poder entender lo que quiero. ¿Y si entonces no lo entiendo? No me importa trabajar en verano pero no sé qué trabajo temporal solicitar.

Altavoz B
Siempre he sabido lo que quiero hacer como carrera. No, no estoy haciendo planes ambiciosos para convertirme en un científico ingenioso, un astronauta o un actor famoso. Quiero trabajar con niños pequeños porque no hay nada mejor que ayudar a los curiosos a explorar el mundo. Trabajar en una escuela infantil sería muy gratificante. En realidad, no sería un trabajo para mí; sería un privilegio porque disfrutaría cada minuto del mismo. Si dices que sería difícil, sí, lo sería, pero nunca resultaría aburrido.

Altavoz C
Muchos adolescentes quieren conseguir un trabajo de verano, pero no todos lo consiguen. El error más común es que empiezan a buscar trabajo cuando están en pleno apogeo las vacaciones. La búsqueda de empleo lleva tiempo y conviene iniciarla meses antes de las vacaciones. Primero, haga una lista de los trabajos que le gustaría realizar, luego infórmese sobre los requisitos y comuníquese con los empleadores. Si convienen, dejen su información y discutan la fecha en la que estén listos para comenzar.

Altavoz D
Por lo general, hay muchas oportunidades para que los jóvenes ganen dinero para cosas como bocadillos y bebidas, salidas y accesorios. Siempre hay muchas vacantes para trabajadores temporeros, camareros, mensajeros, limpiadores, etc. Ser estudiante a tiempo completo no es una excusa para evitar conseguir un trabajo. Realmente no creo que los adolescentes puedan comprender el valor del dinero y apreciar el cuidado y el apoyo de sus familias hasta que empiezan a trabajar ellos mismos.

Altavoz E
Creo que hacer trabajos temporales y a tiempo parcial hace mucho bien a los jóvenes. Tuve mi primer trabajo de verano a los quince años. Trabajé como vendedora de pizzas en un café de comida rápida durante dos meses. Todavía recuerdo lo difícil que era: siempre había mucha gente, hacía calor y me dolían las piernas y los brazos. Desde entonces he trabajado como mensajero, como temporero (recogiendo manzanas y cerezas) y como paisajista.

Escucharás una conversación entre dos compañeros de clase. En las tareas 1 a 6, encierre en un círculo el número 1, 2 o 3 que corresponda a la opción de respuesta que eligió.

Jugar Tarea de escucha 3

1. Zach no durmió por la noche porque

1) se sintió mal.
2) escribió un documento de proyecto.
3) jugó un juego de computadora.

2. Sally dice que

1) ella camina a la escuela.
2) llega a la escuela en autobús.
3) su madre la lleva a la escuela.

3. Según Sally, su madre

1) trabaja para una empresa financiera.
2) trabaja como docente universitario.
3) se queda en casa.

4. Sally dice que el tema más difícil para ella

1) Matemáticas.
2) francés.
3) Historia.

1) la guitarra.
2) los tambores.
3) el piano.

6. En cuanto a estilos musicales, Sally prefiere

1) jazz.
2) roca.
3) pop.

1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 1
5 – 2
6 – 3

Sally: ¿Estás bien, Zach? Hola Zach!

Zach: Oh, eres tú, Sally. Estaba soñando despierto.

Sally: ¡Estabas durmiendo, no soñando despierta! ¿Jugaste juegos de computadora toda la noche otra vez?

Zach: Sí, ¿cómo lo adivinaste?

sally: eso es fácil. ¡Tus ojos están rojos, tus reacciones son lentas y pareces tener sueño! Y tu tarea no está hecha.

Zach: Está bien, tienes razón. Sólo un juego nuevo. No pude renunciar antes de llegar al quinto nivel. No lo entenderías porque no te importan las computadoras.

Sally: Pues sí, pero no soy una geek. Tengo cosas más importantes que hacer que jugar durante horas.

Zach: ¿En serio? ¿Y en qué estás ocupado todo el día?

Sally: Bueno, empiezo paseando a mi perro. A las 8 en punto tengo que estar en el punto de recogida del autobús escolar. Mamá solía llevarme a la escuela, pero ahora está muy ocupada con mi hermano pequeño, así que tengo que ir en autobús.

Zach: Ya veo. Los bebés siempre son un problema.

Sally: ¡No, para nada! ¡Es un pequeño cariño y lo amo! Dos veces por semana, cuando no tomo clases de música, cuido a mi madre para que pueda leer las noticias económicas. Tiene un título universitario y trabajó en una empresa financiera, pero tuvo que dejarla debido a la mala salud de mi hermano. Tiene pensado volver a su carrera y tiene que estar bien informada de todo.

Zach: Sí, eso es importante para permanecer en la profesión. Y es muy amable de tu parte ayudarla tanto. ¿Pero cómo te las arreglas para hacer tus propias lecciones entonces?

Sally: Lo principal es no posponer las tareas para el último momento.

Zach: Siempre los pospongo...

Sally: Y es importante empezar con las materias más difíciles; siempre hago matemáticas primero. Los idiomas y otras humanidades son más fáciles por lo que el francés es el último.

Zach: Ya veo. Las matemáticas también me parecen las más difíciles. Y estoy realmente impresionado con su capacidad para planificar su día y cumplir con el plan. Nunca hago nada a tiempo… Incluso tuve que dejar mis lecciones de guitarra… ¿Tocas algún instrumento?

Sally: La batería. Mamá quería que eligiera el piano, pero creo que la batería es más genial.

Zach: Ciertamente lo son. Hay mucha gente que toca el piano pero muy pocos bateristas. Por cierto, mis amigos buscan un baterista para su banda. ¿Estás interesado?

sally: bueno..., sí. ¿Qué tipo de música tocan?

sally: ya veo. Prefiero la música pop también. Aprendemos sobre otros estilos de música en las clases de música, como jazz, rock y clásica, pero no puedes bailarlos.

Zach: Cierto. Puedo presentarte a los chicos. Realmente necesitarás mi recomendación ya que ninguna chica ha jugado con ellos. Siempre ha sido una banda pop exclusivamente de chicos.

Sally: Ya no lo será.

Zach: Ya veremos.

LECTURA

Lea los textos y relacione los textos A-G con los títulos 1-8. Anota tus respuestas en la tabla. Utilice cada número sólo una vez. Hay un título adicional en la tarea.

1. Mi alojamiento en Roma
2. Nuevos amigos
3. Conseguir el trabajo
4. La jornada laboral
5. Planes para el próximo verano
6.Experiencia lingüística
7. La principal atracción turística
8. Impresiones generales del país.

R) Acabo de regresar de Italia y fueron las vacaciones de trabajo más hermosas que cualquiera pueda soñar. ¡Sí, vi el Coliseo con mis propios ojos! Fue construido en el siglo I d.C. y podía albergar hasta 50.000 personas. Es difícil imaginar a los gladiadores luchando allí y al público observando el cruel espectáculo. También hubo peleas con leones. Afortunadamente, ahora no hay leones en el Coliseo, sólo gatos. ¡Y hay un montón de ellos!

B) El Coliseo era lo primero que quería ver en Roma, pero no el único que me impresionó. Utilicé mucho mi cámara: Italia es un país con un gran patrimonio cultural. Aparte de las vistas, Italia es un país de comida deliciosa. ¡Nunca había comido pizzas tan deliciosas! Seguramente habría engordado si no hubiera tenido que caminar tanto; estábamos ahorrando en transporte porque Italia es un país caro.

C) Cada mañana necesitábamos treinta y cinco minutos para llegar desde el albergue donde nos alojábamos hasta la pizzería en la que trabajábamos. Nuestra habitación era muy pequeña, tenía malas vistas, justo la casa de enfrente, pero eso no fue un problema, de todos modos no pasamos mucho tiempo allí. En nuestra habitación sólo teníamos lo básico: dos camas, perchas, una mesita y una silla. Había una lavandería en la planta baja y una cocina compartida para preparar comidas.

D) En cuanto a la cocina, no la usábamos mucho, ¡comíamos en el trabajo! Nuestra jornada laboral comenzaba a las 9 de la mañana y duraba hasta las 21 horas. Tuvimos una larga siesta (un descanso entre las dos y las cinco de la tarde) que aprovechamos para hacer turismo a pesar del calor. Y por la noche solía haber muchos clientes y teníamos que ser rápidos y atentos para no confundir sus pedidos. Nos sentimos absolutamente agotados cuando llegamos a casa.

E) De todos modos nos sentimos privilegiados de haber conseguido el trabajo. Fue Anna, mi mejor amiga, quien me sugirió trabajar y pasar unas vacaciones en Italia. Encontró las vacantes y envió nuestros CV al gerente. Al principio no supe qué decir porque no estaba segura de querer trabajar en verano. Pero por otro lado, la idea de ganar mi propio dinero y conocer Italia me resultaba muy atractiva.

F) Me alegro de haber aceptado la sugerencia de Anna: disfrutamos vivir en un país nuevo y conocer gente nueva. Los italianos son muy sociables y tranquilos. Nuestros compañeros de trabajo nos mostraron muchos lugares interesantes y fue divertido explorar el país juntos. Anna y yo realmente esperamos que algún día vengan a Gran Bretaña y podamos mostrarles nuestro país también. Nos mantendremos en contacto.

G) No sabíamos italiano cuando fuimos allí. Algunas personas en la pizzería hablaban inglés y nos ayudaron mucho. Dos semanas después pudimos entender qué nos preguntaban los clientes y les hablamos italiano básico. El italiano es precioso, me gusta cómo suena y no es nada difícil. Pensamos seguir aprendiendo por si queremos volver a trabajar en la pizzería.

A–7
B–8
C-1
D–4
mi-3
F – 2
G-6

Lee el texto. Determinar cuáles de las afirmaciones dadas 1-8 corresponden al contenido del texto (Verdadero), cuáles no corresponden (Falso) y qué no está dicho en el texto, es decir, con base en el texto, ni positivo ni negativo. Se puede dar una respuesta (no indicada).

El equipo de los delfines

The Dolphins es un servicio de playa relativamente nuevo que ya lleva tres años en funcionamiento y está creciendo rápidamente. El negocio turístico en la región está en auge. Cada año viene más gente a Southern Beach y nuestros servicios tienen una gran demanda.
Brindamos una variedad de servicios a los bañistas. Les prestamos equipos de playa como sombrillas y sillas de playa, organizamos excursiones en barco, snorkel y expediciones de buceo. Pero, ante todo, los Delfines ayudan a los nadadores que se encuentran en peligro. Contamos con un equipo de rescate altamente profesional. El año pasado obtuvimos el primer premio en el concurso nacional de salvavidas en el que participaron los mejores equipos del país. Ser salvavidas es un trabajo, no un entretenimiento como algunas personas pueden pensar. Cualquiera que quiera unirse a nosotros debe recordar que el deber de un socorrista no es sólo vigilar y salvar a los turistas descuidados, sino también prevenir cualquier situación peligrosa para ellos.
No sólo se necesita una excelente condición física sino también fuertes habilidades personales, ya que los bañistas no siempre son muy cooperativos. De todos es sabido que los socorristas ondean banderas de distintos colores: la verde indica que el mar está en calma y no hay peligro para los bañistas; la bandera amarilla significa que las condiciones meteorológicas no son muy buenas; los nadadores deben tener mucho cuidado y no profundizar demasiado. La bandera roja indica que la situación es potencialmente peligrosa y está prohibido nadar. No significa necesariamente una tormenta, podría ser una fuerte corriente, contaminación del agua, peligro de ataque de animales marinos o algo más. Desafortunadamente, algunas personas lo ignoran y se meten al agua de todos modos. La patrulla de la playa no es la policía; no podemos arrestar a personas por desobediencia. Lo único que podemos hacer es educar a la gente y conseguir que se comporten de forma civilizada.
En realidad, esta es la razón principal por la que decidimos crear nuestra Escuela de Verano de Salvavidas: queremos hacer de la playa un lugar más seguro y civilizado. La escuela es para niños de diez a diecisiete años que quieran pasar el verano en la playa y aprender algunas habilidades de salvavidas. Se admite cualquier persona que cumpla con el requisito de edad. Nuestros instructores les enseñarán las habilidades básicas de seguridad en el agua y procedimientos básicos de emergencia, el lenguaje del semáforo (es decir, cómo usar banderas para transmitir un mensaje), cómo evitar una insolación y cómo nadar en las olas del mar. Nuestras clases al aire libre serán de utilidad para todos. Los buceadores y nadadores imprudentes comprenderán que nadie, por muy deportista que sea, puede estar absolutamente libre de riesgos en el mar. Aquellos que tengan miedo de entrar al agua aprenderán a controlar su miedo y aprenderán a nadar (bajo la muy estrecha supervisión de nuestros instructores).
Al completar el curso de verano, los niños recibirán nuestro Certificado de Escuela de Salvavidas de Verano y esperamos que algunos de ellos se unan a The Dolphins en el futuro. Para ello tendrán que esperar a cumplir 18 años y obtener el Título de Socorrista Profesional.

1. La Playa del Sur ofrece a los turistas muchos servicios diferentes.
1) Verdadero
2) Falso
3) No declarado

2. La principal responsabilidad de los delfines es salvar a los nadadores que se están ahogando.
1) Verdadero
2) Falso
3) No declarado

3. El equipo de rescate de los Dolphins es el único equipo profesional del país.
1) Verdadero
2) Falso
3) No declarado

4. Debido a las condiciones climáticas, los Delfines tienen que ondear una bandera roja con mucha frecuencia.
1) Verdadero
2) Falso
3) No declarado

5. Los Delfines realizan la función de patrulla policial en la playa.
1) Verdadero
2) Falso
3) No declarado

6. Los niños que tienen miedo de nadar también pueden apuntarse a la Escuela de Salvavidas de Verano.
1) Verdadero
2) Falso
3) No declarado

7. Al finalizar el curso, los niños realizan un examen de fin de curso.
1) Verdadero
2) Falso
3) No declarado

8. Los niños que finalicen la Escuela de Verano de Salvavidas podrán trabajar como salvavidas.
1) Verdadero
2) Falso
3) No declarado

1 – Verdadero
2 – Verdadero
3 – Falso
4 – No declarado
5 – Falso
6 – Verdadero
7 – No declarado
8 – Falso

VOCABULARIO-GRAMÁTICA

El tiempo se estaba acabando. El partido fue emocionante y dinámico pero el marcador seguía 0-0. Jim no podía quitar los ojos de la televisión y __(NO ESCUCHAR)__ cuando su padre entró en la habitación.

"Quien juega)__ ?" preguntó.
“El Club Español y el Portugués”, Jim __(SABE)__ que su papá no era fanático y no entró en detalles.
“¿A quién apoyas?”
"El español. Si el equipo __(GESTIONA)__ gana este juego, llegará a la final”.
"Ellos van a. El marcador final será 2-1 para el Club Español”.

Jim se volvió hacia su padre: "¿Cómo lo sabes?"
"No soy yo. Un colega de __(I)__ predijo los resultados de diez partidos.

Ningún error todavía. Hoy es el partido __(TEN)__”.
Jim volvió a mirar a su padre. “Suena un poco loco. Pero si fuera capaz de predecir los resultados del juego..."
“Si pudieras predecirlo, __(NO SER)__ interesante ver fútbol.

¿Tienes hambre por cierto? Yo __(PEDIDO)__ un poco de pizza. ¿Me acompañaras?"
"Sí, claro", Jim se volvió hacia su padre. “Pero todavía __(NO PUEDO)__ entender...” Y en ese mismo momento el delantero español marcó el primer gol.

no escuchó
está jugando
sabía
administrar
mío
décimo
no sería
Haber ordenado
no puedo

Transforme las palabras para que sean gramatical y significativamente apropiadas al contexto.

Lana apagó la televisión. ¡Tantos canales y nada interesante! Había varios programas de entrevistas en __(DIFFER)__ canales pero a ella no le gustaba ninguno.

La charla sobre los problemas de __(MEDIOAMBIENTE)__ fue aburrida,
y no estaba de humor para escuchar a un __(POLÍTICA)__ hablar sobre el programa social del gobierno.
A ella tampoco le gustó la película del siguiente canal. La trama parecía débil y confusa e incluso los actores de __(FAME)__ no pudieron salvarla.

La __(CAMPEONA)__ de patinaje artístico femenino llamó la atención de Lana durante unos minutos.
Sin embargo, no duró mucho: ella no era una fanática y eso también la hizo sentir __(ABURRIDO)__. Se alegró de oír sonar el teléfono y se apresuró a contestar.

educacion general basica

idioma en Inglés

OGE-2018 en inglés. Gramatica y vocabulario

La sección 3 “Gramática y vocabulario” de la OGE en inglés incluye 2 tareas.

Las tareas 18 a 26 (puntuación máxima: 9 puntos) evalúan las habilidades para formar formas gramaticales, las tareas 27 a 32 (puntuación máxima: 6 puntos) evalúan las habilidades de formación de palabras. El tiempo recomendado para completar este apartado es de 30 minutos. La puntuación máxima es de 15 puntos.

Lee el texto de abajo. Transforme las palabras impresas en letras mayúsculas al final de las líneas numeradas del 18 al 26 para que coincidan gramaticalmente con el contenido del texto. Completa los espacios en blanco con las palabras dadas. Cada espacio corresponde a una tarea separada 18–26.

Sugerencia metódica

Para completar con éxito esta tarea OGE en inglés, se recomienda repetir:

  • Los tiempos del grupo son presente, pasado, futuro;
  • Las construcciones van a, solían etc.;
  • Voz pasiva;
  • Cláusula relativa;
  • modales;
  • Condicionales (tipos 0, 1, 2, 3);
  • Discurso indirecto;
  • Gerundio e infinitivo;
  • Sustantivos contables e incontables;
  • Pronombres y determinantes posesivos;
  • Artículos;
  • Preposiciones de tiempo y lugar;
  • Preguntas, etiquetas de preguntas, preguntas indirectas;
  • Comparativos y superlativos;
  • Conectivos;
  • El causante;
  • Ambos, tampoco, ni, así, ni;
  • Tal y cual también y suficiente.

También es necesario prestar especial atención a:

  • Verbos irregulares;
  • Frases verbales;
  • Frases prepositivas;
  • patrones de palabras;
  • Formación de palabras.

El cuaderno de trabajo es una parte integral del conjunto educativo y metodológico Enjoy English / “English with place” para el noveno grado. El contenido del cuaderno de trabajo está estrechamente relacionado con el libro de texto y tiene como objetivo consolidar el material estudiado en clase. El libro de trabajo contiene ejercicios diseñados para desarrollar las habilidades gramaticales, de vocabulario y ortografía de los estudiantes, así como para desarrollar las habilidades de escritura, lectura y comprensión auditiva.

Comencemos la tarea.

Había una vez cuatro niños cuyos nombres eran Peter, Susan, Edmund y Lucy. Esta historia le sucedió a __________________ cuando tuvieron que abandonar su ciudad natal, Londres, durante la guerra.

Ellos __________________ a la casa de un viejo profesor que vivía en el campo, a diez millas de la estación de tren más cercana.

Él __________________ tenía esposa y vivía en una casa muy grande con un ama de llaves.

Él mismo era un hombre muy anciano con cabello blanco que le crecía tanto en la mayor parte de la cara como en la cabeza. A los niños les gustó casi de inmediato. Sólo Lucy, que era la __________________ de ellos, sentía un poco de miedo de él.

En su __________________ noche, después de cenar, le dieron las buenas noches al profesor y subieron las escaleras. Era la casa más grande que habían visto jamás, por lo que Peter sugirió explorarla por la mañana.

Cuando llegó la mañana siguiente, caía una lluvia constante. "¡Deseo que el clima __________________ sea más alegre!" dijo Edmundo.

"Deja de quejarte, Ed", dijo Susan. "Creo que el clima __________________ pronto".

"Íbamos a explorar la casa", les recordó Peter. Él __________________ un sándwich en ese momento y estaba absolutamente feliz con toda la situación.

Todos asintieron y en ese momento sus increíbles aventuras __________________.

Este manual es una parte integral del conjunto educativo y metodológico "Inglés" para el noveno grado de la serie "Rainbow English" de O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. Incluye ejercicios para una práctica adicional del material léxico y gramatical del libro de texto.

Razonamiento

Leemos los textos presentados (puede ser un texto) para tener una idea general de lo que estamos hablando. A continuación completamos los espacios en blanco.

Número 18. Pronombre personal escrito ELLOS, este pronombre no es un sujeto en el texto, por lo tanto, es necesario utilizar un pronombre de objeto, a saber A ELLOS.

Número 19. verbo dado ENVIAR. En primer lugar, es necesario determinar en qué forma se debe utilizar el verbo: activa o pasiva. Al realizar una tarea, podemos utilizar los siguientes enfoques:

  • En primer lugar, podemos confiar directamente en el contexto, que deja claro que los niños fueron enviados a la casa del antiguo profesor.
  • En segundo lugar, el verbo ENVIAR es un verbo transitivo, después del cual se requiere un objeto, que no está en nuestra oración, lo que excluye la forma activa.

Al traducir la oración, queda claro que los niños no pudieron enviar la casa, lo que significa que el sujeto ELLOS está sujeto a la acción de otro sujeto u objeto, es obvio que el verbo debe ponerse en voz pasiva. El siguiente paso es determinar en qué tiempo utilizar el verbo, para ello volvemos a recurrir al contexto. Las primeras tres oraciones se usan en tiempo pasado simple (Pasado simple). Determinar el marcador de tiempo. En nuestro caso es cuando tuvieron que marcharse a su ciudad natal, Londres, durante la guerra. La forma correcta es FUERON ENVIADOS.

Número 20. Verbo dado NOT/HAVE

  1. Contexto.
  2. Voz activa o pasiva.
  3. Forma tensa del verbo.

Del contexto queda claro que el verbo estará en voz activa, ya que el sujeto él tomó medidas. Determinamos si la narración se refiere al tiempo pasado y en qué tiempo se utilizan los verbos, antes y después de la omisión. Verbo vivido usado en pasado simple, lo que nos da derecho a poner este verbo al mismo tiempo no tenía / no tenía. Sin embargo, para enfatizar que las acciones de un verbo ocurrieron obviamente antes que el otro, puedes poner este verbo en el pasado perfecto ( no había tenido/no había tenido), que también es una solución gramaticalmente correcta al problema. La oración usa 2 verbos, donde las acciones de uno obviamente ocurrieron antes que el otro, para enfatizar este hecho ponemos el verbo tener en pasado perfecto.

Número 21. Adjetivo dado JOVEN. Antes del hueco vemos el artículo definido. el, que es un marcador para la formación del grado superlativo de un adjetivo. Los marcadores adicionales son palabras. de ellos. Del contexto se desprende claramente que el adjetivo necesita convertirse de alguna forma. En nuestro caso, esta es una forma superlativa, ya que el adjetivo va precedido de un artículo definido. el y marcador adicional de ellos (el MAS JOVEN de ellos).

Número 22. número cardinal UNO, por tanto, la única forma posible es el número ordinal PRIMERO.

Número 23. verbo dado SER. En la frase el diseño. Deseo(oración condicional tipo I). El contexto sugiere que Edmond quería que el clima fuera diferente en el momento en que habla de ello. En tales situaciones, utilizamos el tipo de oración condicional Deseo + Pasado simple. Esta construcción asume, independientemente de la persona, la forma del verbo. ser (ERA. o ERAN). Ambas opciones se consideran correctas.

Número 24. verbo dado MEJORAR. Realizamos el análisis de forma tradicional.

1. Contexto.

Del contexto queda claro que el verbo estará en voz activa. El contexto requiere el uso del tiempo futuro. Frase Creo es un indicador del tiempo gramatical del futuro simple, pero no excluye el uso de la construcción ir a, también usado para expresar el tiempo futuro. Respuesta correcta - MEJORARÁ / MEJORARÁ / VA A MEJORAR.

Número 25. verbo dado COMER. Realizamos el análisis de forma tradicional.

1. Contexto.
2. Voz activa o pasiva.
3. Forma tensa del verbo.

Del contexto queda claro que el verbo estará en voz activa. Disponibilidad de indicador de tiempo gramatical. en este momento nos habla de la necesidad de utilizar tiempos verbales del grupo Continuo y de la presencia de un segundo verbo era(Pasado simple) requiere coordinación de tiempos. Respuesta correcta - ESTABA COMIENDO(Pasado continuo).

Número 26. verbo dado COMENZAR. Realizamos el análisis de forma tradicional.

1. Contexto.
2. Voz activa o pasiva.
3. Forma tensa del verbo.

Del contexto queda claro que el verbo estará en voz activa. Primer verbo en una oración ASINTIÓ(Pasado Simple), dado que los eventos suceden secuencialmente, volvemos a utilizar el Pasado Simple. Respuesta correcta - COMENZÓ.

Respuestas a las tareas 18 a 26: 18 - ellos;19 – fueron enviados; 20 – no tenía/no tenía/no había tenido/no había tenido; 21 - el más joven; 22 – primero; 23 – era/eran; 24 – mejorará/mejorará/va a mejorar; 25 – estaba comiendo; 26 – comenzó.

El cuaderno de trabajo forma parte del conjunto didáctico y metodológico "Adelante" para noveno grado y complementa el libro de texto con un sistema de tareas que aseguran el desarrollo integral de las habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir. El cuaderno incluye autoevaluaciones con respuestas.

Tarea 2

Lee el texto de abajo. Transforme las palabras impresas en letras mayúsculas al final de las líneas numeradas del 27 al 32 para que sean gramatical y léxicamente coherentes con el contenido del texto. Completa los espacios en blanco con las palabras dadas. Cada omisión corresponde a una tarea separada 27–32.

Sugerencia metódica

Esta parte pone a prueba las habilidades de formación de palabras. La tarea en la especificación se formula como “tareas para llenar un espacio en un texto conectado formando una palabra relacionada a partir de la palabra de referencia propuesta” usando sufijos y prefijos. La clave del éxito en esta tarea son dos factores: la identificación correcta de la parte del discurso que debe insertarse en lugar del espacio y el conocimiento de los sufijos y prefijos que forman palabras. Leemos el texto, prestando atención a las palabras antes de los espacios en blanco y siguiéndolo. Determinamos la parte que falta del discurso, así como si la palabra que falta tiene una connotación negativa o afirmativa.

La gente viaja mucho hoy en día. Los aviones se consideran el medio de transporte más __________________, pero para algunas personas los aeropuertos pueden ser una pesadilla.

Hay __________________ colas cuando haces el check-in y pierdes mucho tiempo si tu vuelo se retrasa.

Sin embargo, hay algunos aeropuertos donde puedes __________________ disfrutar.

Por ejemplo, nunca te aburrirás en el aeropuerto internacional de Hong Kong. Aquí hay miles de personas de __________________ países, pero los pasajeros nunca tienen problemas porque todo está bien organizado.

Hay asistentes con abrigos rojos que te ayudan a llegar de un lugar a otro. Es muy bueno para personas sin sentido de __________________.

Los asistentes son siempre muy educados y __________________.

Razonamiento

Número 27. Los aviones se consideran los más... La construcción más requiere el uso de un adjetivo después. Para formar un adjetivo a partir de la palabra COMODIDAD, es necesario agregar el sufijo –ABLE. La respuesta correcta es CÓMODO.

Número 28. Hay _____colas... En esta situación, después de la construcción Hay Puede ser un sustantivo o un adjetivo que lo especifique. Ya tenemos un sustantivo: colas. En consecuencia, agregaremos un adjetivo. El contexto requiere el uso de un adjetivo con el significado de "infinito". El prefijo BES = el sufijo MENOS en inglés. Respuesta correcta - SIN FIN.

Número 29.…¿dónde puedes _________divertirte y cómo? Es lógico utilizar un adverbio (adjetivo + LY). Releemos el párrafo con la palabra insertada; se conserva el significado. Respuesta correcta - DE HECHO.

Número 30. Hay miles de personas de __________ países... En esta situación, después de la construcción Hay puede haber un sustantivo o un adjetivo que lo especifique. Ya tenemos un sustantivo: países. Para de un verbo DIFERIR DE para convertir el adjetivo necesitamos agregar el sufijo -ENT. Respuesta correcta - DIFERENTE.

Número 31.…sin sentido de ___________. El sentido de dirección es una expresión estable, donde dirección es un sustantivo. Para formar a partir de la palabra. DIRECTO sustantivo debemos agregar el sufijo –ION. Respuesta correcta - DIRECCIÓN.

Número 32. Los asistentes son siempre muy educados y __________. El contexto requiere el uso de un segundo adjetivo con valoración positiva. Para formar a partir de una palabra AYUDA Al adjetivo “responsive” debemos agregarle el sufijo – FUL. Respuesta correcta - ÚTIL.

Respuestas a las tareas 27 a 32: 27 – cómodo; 28 – interminable; 29 – en realidad; 30 – diferente; 31 – dirección; 32 – útil.

prestar atención a programa de trabajo en inglés para UMK Forward para los grados 2-4 Y programa de trabajo Inglés como segunda lengua extranjera para los grados 5-9. Disponible para visualización y descarga gratuita.

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