Τύποι αποκατάστασης παιδιών με αναπηρία. Ψυχοκοινωνική αποκατάσταση ατόμων με αναπηρία Κέντρα αποκατάστασης παιδιών με αναπηρία

Η αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία είναι ένα σύστημα ιατρικών, ψυχολογικών, παιδαγωγικών, κοινωνικοοικονομικών μέτρων που στοχεύουν στην εξάλειψη ή, ει δυνατόν, στην πληρέστερη αντιστάθμιση των περιορισμών στη ζωή που προκαλούνται από διαταραχή υγείας με επίμονη διαταραχή των λειτουργιών του σώματος. Σκοπός της αποκατάστασης είναι η αποκατάσταση της κοινωνικής θέσης ενός ατόμου με αναπηρία, η επίτευξη υλικής ανεξαρτησίας και κοινωνικής προσαρμογής.

Υπάρχουν οι ακόλουθοι τύποι αποκατάστασης παιδιών με αναπηρίες:

• - ιατρική,
• - ψυχολογικά,
• - παιδαγωγικό,
• - κοινωνικοοικονομικά,
• - επαγγελματίας,
• - εργασία,
• - νοικοκυριό,
• - Αθλητισμός.

ιατρική αποκατάστασηΑποσκοπεί στην πλήρη ή μερική αποκατάσταση ή αντιστάθμιση της μιας ή της άλλης εξασθενημένης ή απώλειας λειτουργίας ή στην επιβράδυνση της εξέλιξης της νόσου.

Η αποκατάσταση στην ιατρική είναι ο αρχικός κρίκος στο σύστημα της γενικής αποκατάστασης, γιατί ένα παιδί με αναπηρία χρειάζεται πρώτα από όλα ιατρική φροντίδα. Ουσιαστικά, δεν υπάρχει σαφές όριο μεταξύ της περιόδου θεραπείας ενός παιδιού με αναπηρία και της περιόδου ιατρικής αποκατάστασης ή θεραπείας αποκατάστασης, καθώς η θεραπεία στοχεύει πάντα στην αποκατάσταση της υγείας και την επιστροφή στην ενεργό δραστηριότητα, ωστόσο, τα μέτρα ιατρικής αποκατάστασης ξεκινούν το ένα νοσοκομείο μετά την εξαφάνιση των οξέων συμπτωμάτων ασθενειών.

Τα ιατρικά μέτρα για την αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία περιλαμβάνουν τον προσδιορισμό της ιατρικής και φυσιολογικής κατάστασης των παιδιών, το δυναμικό αποκατάστασης, την επανορθωτική θεραπεία, την επανορθωτική χειρουργική, ένα συμπέρασμα για την επαγγελματική καταλληλότητα, καθώς και την ιατρική και κοινωνική εμπειρογνωμοσύνη. Για μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση της κατάστασης της υγείας, κατά κανόνα, πραγματοποιείται μια ολοκληρωμένη κλινική και λειτουργική εξέταση του παιδιού με τη χρήση κλινικών, οργανικών, λειτουργικών και φυσιολογικών μεθόδων έρευνας, με τον προσδιορισμό των αντισταθμιστικών ικανοτήτων του σώματος, του παιδιού ανοχή στο σωματικό και νευροψυχικό στρες, ψυχολογική κατάσταση.

Όλες οι άλλες μορφές αποκατάστασης παιδιών με αναπηρία - ψυχολογική, παιδαγωγική, κοινωνικοοικονομική, επαγγελματική, οικιακή - πραγματοποιούνται παράλληλα με την ιατρική.

Ψυχολογική αποκατάσταση- αυτός είναι ένας αντίκτυπος στην ψυχική σφαίρα ενός παιδιού με ειδικές ανάγκες. Αυτή η μορφή αποκατάστασης συνοδεύει ολόκληρο τον κύκλο των μέτρων θεραπείας και αποκατάστασης. Πρώτα από όλα, ένας κοινωνικός παιδαγωγός πρέπει να γνωρίζει και να λαμβάνει υπόψη του την ψυχολογία ενός παιδιού με αναπηρία, να καταλάβει ότι είναι, λες, απομονωμένο από την κοινωνία και μένει μόνο του με τα δικά του προβλήματα. Ο κλειστός χώρος, η περιορισμένη επικοινωνία οδηγούν στην εμφάνιση νευρικών διαταραχών σε άτομα με ειδικές ανάγκες, γεγονός που εισάγει πρόσθετες δυσκολίες στην κοινωνικο-παιδαγωγική εργασία.

Η ψυχολογική αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία περιλαμβάνει, ως μία από τις κατευθύνσεις, την ψυχολογική διόρθωση των αναπτυξιακών αποκλίσεων σε διάφορες επιλογές περιορισμού των ικανοτήτων του παιδιού. Στη μελέτη των προσωπικών και πνευματικών σφαιρών της παιδικής ψυχής, η εστίαση είναι στις ψυχικές αιτίες των αποκλίσεων, στον βαθμό της σοβαρότητάς τους. Ωστόσο, σε σχέση με την παιδική ηλικία, η ψυχολογική και παιδαγωγική αξιολόγηση των αναπτυξιακών διαταραχών δεν μπορεί να είναι πλήρης εάν δεν ληφθούν επίσης υπόψη αποκλίσεις από τον κανόνα της ηλικιακής ανάπτυξης στην οποία βρίσκεται το παιδί, τα χαρακτηριστικά της οντογένεσής του που προκαλούνται από διαδικασίες ασθένειας ή συνέπειες.

Θα πρέπει επίσης να ληφθεί υπόψη ότι ψυχολογικά προβλήματα αντιμετωπίζουν όχι μόνο τα παιδιά με αναπηρία, αλλά και οι γονείς, οι συγγενείς και άλλοι συγγενείς τους. Επομένως, χρειάζονται και ψυχολογική βοήθεια και υποστήριξη.

Παιδαγωγική αποκατάσταση- πρόκειται για εκπαιδευτικές δραστηριότητες που στοχεύουν στη διασφάλιση ότι ένα άρρωστο παιδί αποκτά τις απαραίτητες δεξιότητες για αυτοφροντίδα, λαμβάνει σχολική εκπαίδευση. Είναι πολύ σημαντικό να αναπτύξουμε την ψυχολογική αυτοπεποίθηση του παιδιού για τη δική του χρησιμότητα και να δημιουργήσουμε τον σωστό επαγγελματικό προσανατολισμό. Ο κοινωνικός παιδαγωγός διεξάγει δραστηριότητες που παρέχουν κατάρτιση για διάφορους τύπους δραστηριοτήτων που έχει στη διάθεσή του, δημιουργώντας την πεποίθηση ότι η αποκτηθείσα γνώση σε έναν συγκεκριμένο τομέα θα είναι χρήσιμη σε επακόλουθη απασχόληση.

Κοινωνικοοικονομική αποκατάστασηπεριλαμβάνει ένα σύνολο μέτρων: παροχή σε ένα άτομο με αναπηρία της απαραίτητης και βολικής στέγασης γι 'αυτόν. τη διατήρηση της εμπιστοσύνης ενός παιδιού με αναπηρία ότι είναι χρήσιμο μέλος της κοινωνίας· οικονομική ενίσχυση ανάπηρου και της οικογένειάς του μέσω πληρωμών προσωρινής ανικανότητας προς εργασία ή αναπηρίας, ορισμού σύνταξης κ.λπ.

Επαγγελματική αποκατάστασηπροβλέπει την εκπαίδευση ή επανεκπαίδευση παιδιών με ειδικές ανάγκες σε προσβάσιμες μορφές εργασίας, την παροχή των απαραίτητων ατομικών τεχνικών συσκευών για τη διευκόλυνση της χρήσης ενός εργαλείου εργασίας, την προσαρμογή του πρώην χώρου εργασίας ενός ατόμου με αναπηρία στις λειτουργικές του ικανότητες, την οργάνωση ειδικά εργαστήρια και επιχειρήσεις για άτομα με αναπηρία με διευκόλυνση των συνθηκών εργασίας και μικρότερη εργάσιμη ημέρα κ.λπ. δ.

Επαγγελματική αποκατάσταση- έγκειται στο γεγονός ότι στα κέντρα αποκατάστασης χρησιμοποιείται ευρέως η μέθοδος θεραπείας τοκετού, με βάση την τονωτική και ενεργοποιητική επίδραση του τοκετού στην ψυχοφυσιολογική σφαίρα ενός ατόμου. Η παρατεταμένη αδράνεια χαλαρώνει τον άνθρωπο, μειώνει τις ενεργειακές του ικανότητες και η εργασία αυξάνει τη ζωτικότητα, όντας φυσικό διεγερτικό. Η εργοθεραπεία ως μέθοδος θεραπείας αποκατάστασης είναι σημαντική για τη σταδιακή επιστροφή των παιδιών με αναπηρία στον κανονικό ρυθμό της ζωής. Η εργοθεραπεία παίζει σημαντικό ρόλο σε παθήσεις και τραυματισμούς της οστεοαρθρικής συσκευής. Η εργοθεραπεία έχει ιδιαίτερη σημασία στη θεραπεία ψυχικών παθήσεων, που συχνά αποτελούν αιτία παρατεταμένης απομόνωσης ενός παιδιού με αναπηρία από την κοινωνία. Η εργοθεραπεία διευκολύνει τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων, ανακουφίζοντας την κατάσταση της έντασης και του άγχους. Η απασχόληση, η συγκέντρωση της προσοχής στην εργασία που εκτελείται αποσπούν την προσοχή του παιδιού με ειδικές ανάγκες από τις οδυνηρές του εμπειρίες.

αποκατάσταση στο σπίτι- πρόκειται για την παροχή προσθετικών σε παιδί με αναπηρία, προσωπικών μέσων μεταφοράς στο σπίτι και στο δρόμο (ειδικά καρότσια ποδηλάτων και μοτοσυκλετών, αυτοκίνητα με προσαρμοσμένα χειριστήρια κ.λπ.).

Πρόσφατα, έχει δοθεί μεγάλη σημασία στην αθλητική αποκατάσταση. Η συμμετοχή σε αθλητικές δραστηριότητες και δραστηριότητες αποκατάστασης επιτρέπει στα σχετικά υγιή παιδιά να ξεπεράσουν τον φόβο ενός άρρωστου παιδιού, να διαμορφώσουν μια κουλτούρα στάσης απέναντι στους αδύναμους, να συμπεριλάβουν το παιδί στη διαδικασία αυτοεκπαίδευσης, να αποκτήσουν δεξιότητες για να οδηγήσουν έναν ανεξάρτητο τρόπο ζωής, να είστε αρκετά ελεύθεροι και ανεξάρτητοι.

Κατά την ανάπτυξη και τη διεξαγωγή μέτρων αποκατάστασης, είναι απαραίτητο να λαμβάνεται υπόψη τόσο η ιατρική διάγνωση ενός παιδιού με αναπηρία όσο και τα χαρακτηριστικά του ατόμου στο κοινωνικό περιβάλλον. Η αποκατάσταση διαφέρει από τη συμβατική θεραπεία στο ότι προβλέπει την ανάπτυξη, μέσω των κοινών προσπαθειών ενός κοινωνικού παιδαγωγού, ενός ειδικού κοινωνικής εργασίας, ενός ψυχολόγου και ενός γιατρού, αφενός, και ενός παιδιού με αναπηρία και του περιβάλλοντος του (κυρίως της οικογένειας), αφετέρου, των ιδιοτήτων που βοηθούν στη βέλτιστη προσαρμογή ενός παιδιού με αναπηρία στο κοινωνικό περιβάλλον. Η θεραπεία σε αυτή την κατάσταση είναι μια διαδικασία που επηρεάζει το σώμα, το παρόν και η αποκατάσταση απευθύνεται περισσότερο στο άτομο και κατευθύνεται στο μέλλον.

Και, τέλος, σημειώνουμε ότι σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο «για την κοινωνική προστασία των ατόμων με αναπηρία στη Ρωσική Ομοσπονδία», γίνεται διάκριση μεταξύ του ομοσπονδιακού βασικού προγράμματος αποκατάστασης για τα άτομα με αναπηρία (αυτή είναι μια εγγυημένη λίστα μέτρων αποκατάστασης, τεχνικός εξοπλισμός και υπηρεσίες που παρέχονται σε άτομα με ειδικές ανάγκες δωρεάν σε βάρος του ομοσπονδιακού προϋπολογισμού) και ένα ατομικό πρόγραμμα αποκατάστασης ενός ατόμου με αναπηρία (που αναπτύχθηκε βάσει απόφασης της Κρατικής Υπηρεσίας Ιατρικής και Κοινωνικής Εμπειρογνωμοσύνης, ένα σύνολο βέλτιστων μέτρα αποκατάστασης για ένα άτομο με αναπηρία, συμπεριλαμβανομένων ορισμένων τύπων, μορφών, τόμων, όρων και διαδικασιών για την εφαρμογή ιατρικών, επαγγελματικών και άλλων μέτρων αποκατάστασης που στοχεύουν στην αποκατάσταση, αποζημίωση για μειωμένες ή χαμένες σωματικές λειτουργίες, αποκατάσταση, αποζημίωση για την ικανότητα ενός αναπήρου άτομο για την εκτέλεση ορισμένων τύπων δραστηριοτήτων).

Ένα ατομικό πρόγραμμα αποκατάστασης έχει συμβουλευτικό χαρακτήρα για ένα άτομο με αναπηρία, έχει το δικαίωμα να αρνηθεί τον ένα ή τον άλλο τύπο, μορφή και όγκο μέτρων αποκατάστασης, καθώς και από την εφαρμογή του προγράμματος στο σύνολό του. Ένα άτομο με αναπηρία έχει το δικαίωμα να αποφασίσει ανεξάρτητα να παράσχει στον εαυτό του ένα συγκεκριμένο τεχνικό μέσο ή είδος αποκατάστασης, όπως αυτοκίνητα, αναπηρικά αμαξίδια, προσθετικά και ορθοπεδικά προϊόντα, έντυπες εκδόσεις με ειδική γραμματοσειρά, εξοπλισμός ενίσχυσης ήχου, συσκευές σηματοδότησης, υλικό βίντεο με υπότιτλους ή μετάφραση της νοηματικής γλώσσας και άλλα παρόμοια μέσα.

ΚεφάλαιοΕγώ

Ένα παιδί με αναπηρία σε σύγχρονες συνθήκες.

είδη αποκατάστασης 5

1.2 Τεχνολογίες κοινωνικής αποκατάστασης παιδιών με αναπηρία

ευκαιρίες υγείας 22

1.3 Χαρακτηριστικά κοινωνικής αποκατάστασης παιδιών με αναπηρία που ζουν εκτός οικογένειας 33

ΚεφάλαιοII

Σύγχρονες προσεγγίσεις στα προβλήματα των παιδιών με αναπηρία.

2.1 Δυσκολίες στην κοινωνικο-ψυχολογική αποκατάσταση

παιδιά με ειδικές ανάγκες 41

2.2 Ανάπτυξη ικανοτήτων για την υπέρβαση των δυσκολιών της κοινωνικής αποκατάστασης 45

2.3 Πρακτικές λύσεις για την παιδική αναπηρία 50

συμπέρασμα 77

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας 87

Εφαρμογή 90

Εισαγωγή.

Σύμφωνα με τον ΟΗΕ, υπάρχουν περίπου 450 εκατομμύρια άνθρωποι στον κόσμο με νοητικές και σωματικές αναπηρίες. Αυτό είναι το 1/10 των κατοίκων του πλανήτη μας (συμπεριλαμβανομένων περίπου 200 εκατομμυρίων παιδιών με αναπηρία).

Επιπλέον, στη χώρα μας, όπως και σε όλο τον κόσμο, παρατηρείται μια τάση αύξησης του αριθμού των παιδιών με αναπηρία. Στη Ρωσία, η συχνότητα της παιδικής αναπηρίας έχει διπλασιαστεί την τελευταία δεκαετία.

Το 1995, περισσότερα από 453.000 παιδιά με αναπηρία που λαμβάνουν κοινωνική σύνταξη καταγράφηκαν στις αρχές κοινωνικής προστασίας. Αλλά στην πραγματικότητα, υπάρχουν διπλάσια τέτοια παιδιά: σύμφωνα με εκτιμήσεις του ΠΟΥ, θα πρέπει να είναι περίπου 900 χιλιάδες από αυτά - το 2-3% του παιδικού πληθυσμού

Κάθε χρόνο γεννιούνται στη χώρα περίπου 30 χιλιάδες παιδιά με συγγενή κληρονομικά νοσήματα, μεταξύ των οποίων το 70-75% είναι ανάπηρα.

Η αναπηρία στα παιδιά σημαίνει σημαντικό περιορισμό της ζωής, συμβάλλει στην κοινωνική δυσπροσαρμογή, η οποία προκαλείται από αναπτυξιακές διαταραχές, δυσκολίες στην αυτοεξυπηρέτηση, στην επικοινωνία, στη μάθηση, στην κατάκτηση επαγγελματικών δεξιοτήτων στο μέλλον. Η ανάπτυξη κοινωνικής εμπειρίας από παιδιά με αναπηρία, η ένταξή τους στο υπάρχον σύστημα κοινωνικών σχέσεων απαιτεί ορισμένα πρόσθετα μέτρα, κονδύλια και προσπάθειες από την κοινωνία (αυτά μπορεί να είναι ειδικά προγράμματα, ειδικά κέντρα αποκατάστασης, ειδικά εκπαιδευτικά ιδρύματα κ.λπ.). Αλλά η ανάπτυξη αυτών των μέτρων θα πρέπει να βασίζεται στη γνώση των προτύπων, των καθηκόντων και της ουσίας της διαδικασίας κοινωνικής αποκατάστασης.

Επί του παρόντος, η διαδικασία της κοινωνικής αποκατάστασης αποτελεί αντικείμενο έρευνας από ειδικούς σε πολλούς κλάδους της επιστημονικής γνώσης. Ψυχολόγοι, φιλόσοφοι, κοινωνιολόγοι, δάσκαλοι, κοινωνικοί ψυχολόγοι και άλλοι ειδικοί αποκαλύπτουν διάφορες πτυχές αυτής της διαδικασίας, εξερευνούν τους μηχανισμούς, τα στάδια και τα στάδια, τους παράγοντες κοινωνικής αποκατάστασης.

Η κοινωνική πολιτική στη Ρωσία, με επίκεντρο τα άτομα με ειδικές ανάγκες, τους ενήλικες και τα παιδιά, οικοδομείται σήμερα με βάση το ιατρικό μοντέλο της αναπηρίας. Με βάση αυτό το μοντέλο, η αναπηρία θεωρείται ως ασθένεια, ασθένεια, παθολογία. Ένα τέτοιο μοντέλο αποδυναμώνει εκούσια ή ακούσια την κοινωνική θέση ενός παιδιού με αναπηρία, μειώνει την κοινωνική του σημασία, το διαχωρίζει από την «κανονική» παιδική κοινότητα, επιδεινώνει την άνιση κοινωνική του θέση, το καταδικάζει στην αναγνώριση της ανισότητας, της μη ανταγωνιστικότητάς του. σε σύγκριση με άλλα παιδιά. Το ιατρικό μοντέλο ορίζει επίσης τη μεθοδολογία της εργασίας με ένα άτομο με αναπηρία, η οποία είναι πατερναλιστικής φύσης και περιλαμβάνει θεραπεία, εργοθεραπεία και δημιουργία υπηρεσιών που βοηθούν ένα άτομο να επιβιώσει, ας σημειώσουμε - όχι για να ζήσει, αλλά για να επιβιώσει.

Συνέπεια του προσανατολισμού της κοινωνίας και της πολιτείας σε αυτό το μοντέλο είναι η απομόνωση ενός παιδιού με αναπηρίες από την κοινωνία σε ένα εξειδικευμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα, η ανάπτυξη των παθητικών - εξαρτημένων προσανατολισμών ζωής του.

Σε μια προσπάθεια να αλλάξουμε αυτήν την αρνητική παράδοση, χρησιμοποιούμε την έννοια "ανάπηρος" που χρησιμοποιείται όλο και περισσότερο στη ρωσική κοινωνία.

Η παραδοσιακή προσέγγιση δεν εξαντλεί την πληρότητα των προβλημάτων της εν λόγω κατηγορίας ενηλίκων και παιδιών. Αντανακλά ξεκάθαρα την έλλειψη οράματος της κοινωνικής ουσίας του παιδιού. Το πρόβλημα της αναπηρίας δεν περιορίζεται στην ιατρική πτυχή, είναι πολύ περισσότερο ένα κοινωνικό πρόβλημα άνισων ευκαιριών.

Μια τέτοια ιδέα αλλάζει ριζικά την προσέγγιση στην τριάδα «παιδί – κοινωνία – κράτος». Η ουσία αυτής της αλλαγής είναι η εξής:

Το κύριο πρόβλημα ενός παιδιού με αναπηρίες είναι η διακοπή της σύνδεσής του με τον κόσμο, η περιορισμένη κινητικότητα, οι κακές επαφές με συνομηλίκους και ενήλικες, η περιορισμένη επικοινωνία με τη φύση, η απρόσιτη σειρά πολιτιστικών αξιών και μερικές φορές η στοιχειώδης εκπαίδευση. Το πρόβλημα αυτό είναι συνέπεια όχι μόνο του υποκειμενικού παράγοντα, που είναι η κατάσταση της σωματικής και ψυχικής υγείας του παιδιού, αλλά και το αποτέλεσμα της κοινωνικής πολιτικής και της επικρατούσας δημόσιας συνείδησης, που επιτρέπουν την ύπαρξη ενός αρχιτεκτονικού περιβάλλοντος απρόσιτου άτομα με ειδικές ανάγκες, τις δημόσιες συγκοινωνίες και τις κοινωνικές υπηρεσίες.

Ένα παιδί με αναπηρία μπορεί να είναι εξίσου ικανό και ταλαντούχο με τον συνομήλικό του που δεν έχει προβλήματα υγείας, αλλά εμποδίζεται να ανακαλύψει τα ταλέντα του, να τα αναπτύξει, να ωφελήσει την κοινωνία με τη βοήθειά τους λόγω ανισότητας ευκαιριών.

Ένα παιδί δεν είναι ένα παθητικό αντικείμενο κοινωνικής βοήθειας, αλλά ένα αναπτυσσόμενο άτομο που έχει το δικαίωμα να ικανοποιεί ευέλικτες κοινωνικές ανάγκες στη γνώση, την επικοινωνία και τη δημιουργικότητα.

Το κράτος καλείται όχι μόνο να παρέχει σε ένα παιδί με αναπηρία ορισμένες παροχές και προνόμια, πρέπει να καλύψει τις κοινωνικές του ανάγκες και να δημιουργήσει ένα σύστημα κοινωνικών υπηρεσιών που θα ισοπεδώνει τους περιορισμούς που εμποδίζουν τις διαδικασίες κοινωνικής αποκατάστασης και ατομικής του εξέλιξης.

Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να χαρακτηρίσει την κοινωνική αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία, τη σημασία της και τις σύγχρονες τάσεις. Για την επίτευξη αυτού του στόχου, είναι απαραίτητο να επιλυθούν οι ακόλουθες εργασίες:

Περιγράψτε την ουσία των εννοιών της αναπηρίας και της αποκατάστασης, τους τύπους αποκατάστασης.

Εξετάστε τις σύγχρονες τάσεις και τις βασικές μεθόδους κοινωνικής αποκατάστασης παιδιών με αναπηρία

Ένα παιδί με αναπηρία σε σύγχρονες συνθήκες

Η κοινωνική αποκατάσταση των ατόμων με αναπηρία είναι ένα από τα πιο σημαντικά και δύσκολα καθήκοντα των σύγχρονων συστημάτων κοινωνικής πρόνοιας και κοινωνικών υπηρεσιών. Η σταθερή αύξηση του αριθμού των ατόμων με αναπηρία, αφενός, η αύξηση της προσοχής σε καθένα από αυτά - ανεξάρτητα από τις σωματικές, πνευματικές και πνευματικές του ικανότητες, αφετέρου, η ιδέα της αύξησης της αξίας του ατόμου και η ανάγκη προστασίας των δικαιωμάτων του, που είναι χαρακτηριστικό μιας δημοκρατικής κοινωνίας των πολιτών, αφετέρου. Από την άλλη, όλα αυτά προκαθορίζουν τη σημασία των δραστηριοτήτων κοινωνικής αποκατάστασης.

Σύμφωνα με τη Διακήρυξη για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία (ΟΗΕ, 1975) Άτομο με αναπηρία είναι κάθε άτομο που αδυνατεί να καλύψει πλήρως ή εν μέρει τις ανάγκες μιας κανονικής προσωπικής και (ή) κοινωνικής ζωής λόγω ανεπάρκειας, εκ γενετής ή μη, των σωματικών ή πνευματικών του δυνατοτήτων.

Στις Συστάσεις 1185 για τα προγράμματα αποκατάστασης της 44ης συνόδου της Κοινοβουλευτικής Συνέλευσης του Συμβουλίου της Ευρώπης της 5ης Μαΐου 1992 αναπηρίαπροσδιορίζεται ως περιορισμοί στις ευκαιρίες λόγω σωματικών, ψυχολογικών, αισθητηριακών, κοινωνικών, πολιτιστικών, νομοθετικών και άλλων φραγμών που εμποδίζουν ένα άτομο με αναπηρία να ενσωματωθεί στην κοινωνία και να συμμετέχει στη ζωή μιας οικογένειας ή κοινωνίας στην ίδια βάση με άλλα μέλη κοινωνία.Η κοινωνία έχει υποχρέωση να προσαρμόσει τα πρότυπά της στις ειδικές ανάγκες των ατόμων με αναπηρία, ώστε να μπορούν να ζήσουν μια ανεξάρτητη ζωή.

Το 1989, ο ΟΗΕ ενέκρινε το κείμενο της Σύμβασης για τα Δικαιώματα του Παιδιού, το οποίο έχει ισχύ νόμου. Κατοχυρώνει το δικαίωμα των παιδιών με αναπτυξιακές δυσκολίες να ζήσουν μια πλήρη και αξιοπρεπή ζωή σε συνθήκες που τους επιτρέπουν να διατηρήσουν την αξιοπρέπεια, το αίσθημα της αυτοπεποίθησης και να διευκολύνουν την ενεργό συμμετοχή τους στην κοινωνία (άρθρο 23). το δικαίωμα ενός ανάπηρου παιδιού σε ειδική φροντίδα και βοήθεια, η οποία θα πρέπει να παρέχεται όσο το δυνατόν δωρεάν, λαμβάνοντας υπόψη τους οικονομικούς πόρους των γονέων ή άλλων προσώπων που φροντίζουν το παιδί, προκειμένου να διασφαλιστεί ότι το ανάπηρο παιδί έχει αποτελεσματική πρόσβαση σε υπηρεσίες στον τομέα της εκπαίδευσης, της επαγγελματικής κατάρτισης, της ιατρικής περίθαλψης, της αποκατάστασης της υγείας, της προετοιμασίας για εργασία και της πρόσβασης σε εγκαταστάσεις αναψυχής, οι οποίες θα πρέπει να συμβάλλουν στην

ευκαιρίες για την πληρέστερη εμπλοκή του παιδιού στην κοινωνική ζωή και την ανάπτυξη της προσωπικότητάς του, συμπεριλαμβανομένης της πολιτιστικής και πνευματικής ανάπτυξης.

Το 1971, η Γενική Συνέλευση των Ηνωμένων Εθνών υιοθέτησε τη Διακήρυξη για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Νοητική Υστέρηση, η οποία επιβεβαίωσε την ανάγκη για μέγιστο βαθμό σκοπιμότητας των δικαιωμάτων αυτών των ατόμων με αναπηρία, το δικαίωμά τους σε επαρκή ιατρική περίθαλψη και θεραπεία, καθώς και δικαίωμα στην εκπαίδευση, την κατάρτιση, την αποκατάσταση και την προστασία που τους επιτρέπει να αναπτύξουν τις ικανότητες και τις δυνατότητές τους. Ειδικότερα ορίζεται το δικαίωμα στην παραγωγική εργασία ή σε κάποια άλλη χρήσιμη δραστηριότητα στο μέγιστο των δυνατοτήτων του, με το οποίο συνδέεται το δικαίωμα στην υλική ασφάλεια και σε ένα ικανοποιητικό βιοτικό επίπεδο.

Ιδιαίτερη σημασία για τα παιδιά με αναπηρία είναι ο κανόνας ότι, αν είναι δυνατόν, ένα άτομο με νοητική υστέρηση πρέπει να ζει στην οικογένειά του ή με ανάδοχους γονείς και να συμμετέχει στην κοινωνία. Οι οικογένειες τέτοιων προσώπων θα πρέπει να λαμβάνουν βοήθεια. Εάν είναι απαραίτητο να τοποθετηθεί ένα τέτοιο άτομο σε ειδικό ίδρυμα, είναι απαραίτητο να προβλεφθεί ότι το νέο περιβάλλον και οι συνθήκες διαβίωσης διαφέρουν όσο το δυνατόν λιγότερο από τις συνθήκες της συνηθισμένης ζωής.

Στο διεθνές σύμφωνο σχετικά μεΤα οικονομικά, κοινωνικά και πολιτιστικά δικαιώματα των Ηνωμένων Εθνών (άρθρο 12) καθορίζει το δικαίωμα κάθε ατόμου με αναπηρία (τόσο των ενήλικων όσο και των ανηλίκων) στο υψηλότερο δυνατό επίπεδο σωματικής και ψυχικής υγείας. Ένα ολοκληρωμένο έγγραφο που καλύπτει όλες τις πτυχές της ζωής των ατόμων με αναπηρία είναι οι Πρότυποι Κανόνες του ΟΗΕ για τη διασφάλιση ίσων ευκαιριών για τα άτομα με αναπηρία.

Στείλτε την καλή δουλειά σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Φιλοξενείται στο http://www.allbest.ru/

Παράρτημα του Ρωσικού Κρατικού Κοινωνικού Πανεπιστημίου

στην Ανάπα

Τμήμα «Κοινωνικής Εργασίας και Κοινωνικού Δικαίου»

Ειδικότητα «Κοινωνική αποκατάσταση»

" Ιατροκοινωνικήαποκατάσταση των παιδιώνάτομα με ειδικές ανάγκες"

Συμπληρώθηκε από φοιτητή 4ου έτους

τομείς κατάρτισης "Κοινωνική εργασία"

Udovenko Evgeniya

• Εισαγωγή
• 1. Κύριο σώμα
• συμπέρασμα
• Βιβλιογραφία

Εισαγωγή

Ένα από τα πιο επείγοντα προβλήματα της κοινωνικής εργασίας σήμερα είναι το πρόβλημα της εργασίας με μια οικογένεια με παιδί με αναπηρία. Με την εντατική ανάπτυξη των παιδιών με αναπηρία, ο επείγων χαρακτήρας του προβλήματος αυξάνεται σε ίσες αναλογίες. Επί του παρόντος, υπάρχουν 587 χιλιάδες παιδιά με αναπηρία στη Ρωσική Ομοσπονδία, στην επικράτεια του Κρασνοντάρ υπάρχουν πάνω από 16 χιλιάδες παιδιά με αναπηρίες.

Παιδιά με αναπηρία (πρόσφατα υπήρξε μια γενική ανθρωπιστική τάση να ονομάζουμε αυτή την κατηγορία παιδιών "παιδιά με αναπηρίες") - αυτά είναι παιδιά που έχουν τόσο σημαντικές ασθένειες ή αποκλίσεις στη σωματική, πνευματική, πνευματική ανάπτυξη που γίνονται υποκείμενα ειδικής νομοθεσίας που εγκρίθηκε στο ομοσπονδιακό επίπεδο. Η κατάταξη των παιδιών στην κατηγορία αυτή πραγματοποιείται βάσει ιατρικών ενδείξεων με ειδικές ιατροκοινωνικές εξετάσεις.

Σκοπός της εργασίας είναι: η μελέτη των ιδιαιτεροτήτων της ιατρικής και κοινωνικής αποκατάστασης παιδιών με αναπηρία.

Αντικείμενο: παιδιά με αναπηρία.

Θέμα: εργασία κοινωνικής λειτουργού με στόχο την ιατρική, κοινωνική και παιδαγωγική αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία.

Με βάση τον στόχο, ορίζονται οι ακόλουθες εργασίες:

- να διερευνήσει τα χαρακτηριστικά της ιατρικής και κοινωνικής αποκατάστασης.

- να διερευνήσει τα χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων ενός κοινωνικού λειτουργού με την κατηγορία των παιδιών με αναπηρία.

- μελέτη ατομικού προγράμματος αποκατάστασης παιδιού με αναπηρία.

1. Κύριο μέρος

κοινωνική αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία

Η κοινωνική εργασία με άτομα με αναπηρία περιλαμβάνει ιατρική και κοινωνική αποκατάσταση. Αποκατάσταση - ένα σύνολο ιατρικών, ψυχολογικών, παιδαγωγικών, τεχνικών, επαγγελματικών μέτρων που στοχεύουν στην αποκατάσταση (ή την αντιστάθμιση) των εξασθενημένων λειτουργιών του σώματος και της ικανότητας εργασίας ασθενών και ατόμων με αναπηρία.

Ιατρικές, ψυχολογικές, παιδαγωγικές, τεχνικές, επαγγελματικές λειτουργίες, συνδυασμένες, διασφαλίζουν την κοινωνική αποκατάσταση του ασθενούς. Τα κύρια καθήκοντα της αποκατάστασης είναι να καταστήσει το άτομο με αναπηρία ικανό να ζει στην κοινωνία, να δημιουργήσει τις κατάλληλες προϋποθέσεις για τη συμμετοχή του στην κοινωνική και εργασιακή ζωή της κοινωνίας.

Το κύριο αποτέλεσμα της ιατρικής και κοινωνικής αποκατάστασης ως κατεύθυνσης κοινωνικής εργασίας είναι η επίτευξη μιας τέτοιας κατάστασης ενός παιδιού με αναπηρία όταν είναι σε θέση να εκτελεί κοινωνικές λειτουργίες χαρακτηριστικές για υγιή παιδιά. Ταυτόχρονα, οι κοινωνικές λειτουργίες (ονομάζονται επίσης κοινωνικές δεξιότητες) νοούνται ως εργασιακή δραστηριότητα, μάθηση, ικανότητα ανάγνωσης, γραφής, επικοινωνίας και άλλα.

Ενώ οι περισσότεροι άνθρωποι μπορούν να μάθουν κοινωνικές δεξιότητες με ελάχιστη επίσημη εκπαίδευση, τα παιδιά με αναπηρίες χρειάζονται προσεκτική και συστηματική εκπαίδευση σε αυτές τις δεξιότητες. Ο κύριος στόχος είναι να διδάξουμε σε ένα παιδί με αναπηρία κινητικές και κοινωνικές δεξιότητες, τα βασικά του γραμματισμού και της αριθμητικής (για παράδειγμα, ντύσιμο, πλύσιμο, ικανότητα χρήσης μαχαιροπήρουνων, χειρισμού χρημάτων, αγορών και μαγειρέματος, χρήσης τηλεφώνου, μεταφοράς, και ούτω καθεξής). Τα παιδιά με αναπηρία σχολικής ηλικίας έχουν τη δυνατότητα, στο πλαίσιο της ιατρικής και κοινωνικής αποκατάστασης, να σπουδάσουν ακαδημαϊκούς κλάδους και να προετοιμαστούν για την επαγγελματική ζωή.

Η θεραπεία αποκατάστασης παιδιών με αναπηρία δεν περιορίζεται σε χειρουργική επέμβαση, φαρμακευτική αγωγή και φυσιοθεραπεία, αποτελείται από μακρά και ποικίλα στάδια ιατρικής, κοινωνικής ψυχολογικής διόρθωσης. Η έννοια της αποκατάστασης παιδιών με ψυχοφυσιολογικές αποκλίσεις περιλαμβάνει τα ακόλουθα βασικά σημεία: ανάπτυξη ζωτικών δεξιοτήτων, μάθηση, αν είναι δυνατόν, ανάγνωση και γραφή, προσαρμογή στην ομάδα των παιδιών, η οποία πρέπει να γίνεται καθημερινά και κάθε λεπτό.

Επί του παρόντος, το σύστημα βελτίωσης της υγείας και αποκατάστασης παιδιών με αναπηρία καθ' όλη τη διάρκεια του έτους βάσει εξειδικευμένων ιδρυμάτων για παιδιά έχει αναγνωριστεί ως αποτελεσματικό. Αυτή η οργανωτική μορφή καθιστά δυνατή τη χρήση όχι μόνο παραδοσιακών μεθόδων θεραπείας, αλλά και μεθόδων θεραπευτικής παιδαγωγικής, ψυχολογικής διόρθωσης σε συνδυασμό με την προσαρμογή των παιδιών σε μια ομάδα. Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ο ανεπαρκής αριθμός ιδρυμάτων αυτού του τύπου, καθώς και η σοβαρότητα των παραβιάσεων που συμβαίνουν σε μεγάλο αριθμό παιδιών, η παρουσία των οποίων μπορεί να χρησιμεύσει ως αντένδειξη για τη φοίτηση σε εξειδικευμένους παιδικούς σταθμούς.

Το εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό έργο με παιδιά με διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος χαρακτηρίζεται από διορθωτικές ιδιαιτερότητες. Αποσκοπεί στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού, στη σκλήρυνση του σώματός του, στην ανάπτυξη κινήσεων, αισθητηριακής εμπειρίας και σκέψης, συμπεριλαμβανομένου του παιδιού σε εφικτή εργασία κ.λπ.

Ένας κοινωνικός λειτουργός, στο πλαίσιο της δραστηριότητάς του, θα πρέπει να συμβάλλει στην επίλυση των κύριων διορθωτικών εργασιών, η εφαρμογή των οποίων σε εκπαιδευτικά ιδρύματα για παιδιά με διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος συχνά παραβιάζεται. Αυτές οι εργασίες περιλαμβάνουν:

- μια ολοκληρωμένη ψυχολογική-παιδαγωγική και κλινικο-φυσιολογική μελέτη των κύριων προτύπων σωματικής και ψυχικής ανάπτυξης παιδιών με διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος.

- ανάπτυξη ψυχολογικών και παιδαγωγικών ταξινομήσεων διαφόρων κατηγοριών παιδιών με διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος.

- τεκμηρίωση μιας διαφοροποιημένης και ατομικής προσέγγισης στην ανατροφή, την εκπαίδευση και τη διόρθωση των ελλείψεων στη γνωστική τους δραστηριότητα και προσωπικότητα.

- τεκμηρίωση των αρχών οργάνωσης ενός συστήματος διαφόρων ειδικών ιδρυμάτων που δημιουργούν τις βέλτιστες συνθήκες για την ανατροφή και την εκπαίδευση παιδιών με διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος.

- καθιέρωση κανονικοτήτων στη διορθωτική εκπαιδευτική διαδικασία που διεξάγεται σε ειδικά νηπιαγωγεία και σχολεία, καθώς και στην ατομική εκπαίδευση.

- ορισμός στόχων, στόχων, περιεχομένου, αρχών και μεθόδων εκπαίδευσης, κατάρτισης, εργασιακής και κοινωνικής κατάρτισης διαφόρων κατηγοριών παιδιών με διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος.

- ανάπτυξη ειδικών τεχνικών μέσων που βοηθούν τα παιδιά με σωματικές αναπηρίες στην ανάπτυξή τους με μεγαλύτερη επιτυχία και από διαφορετικές πτυχές να μάθουν την πραγματικότητα γύρω τους, να έρθουν σε επαφή με άλλα παιδιά και ενήλικες.

- προσδιορισμός τρόπων και μέσων πρόληψης της εμφάνισης αναπτυξιακών διαταραχών στα παιδιά.

- εξεύρεση τρόπων βελτίωσης, βελτίωσης της άνετης ζωής των ατόμων με διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος στο κοινωνικό περιβάλλον - στην οικογένεια, σε εκπαιδευτικές και εργασιακές συλλογικότητες.

Από ψυχολογική άποψη, η αναπηρία δημιουργεί πολλά προβλήματα για ένα άτομο. Η αναπηρία είναι μια συγκεκριμένη κατάσταση της ανάπτυξης και της κατάστασης του ατόμου, που συνήθως συνοδεύεται από περιορισμούς στη ζωή στους πιο διαφορετικούς τομείς της.

Άτομα με ειδικές ανάγκες από την παιδική ηλικία - η πιο κακώς προστατευμένη κατηγορία ατόμων με αναπηρία, η οποία έχει τις δικές της ιδιαιτερότητες, λόγω, ανάλογα με τον χρόνο έναρξης των παραβιάσεων και των περιορισμών της ζωής, την έλλειψη κοινωνικής εμπειρίας που έχουν τα άτομα με αναπηρία που έχουν λάβει αναπηρία μετά από δεκαοκτώ χρόνια ηλικία έχουν.

Η διαμόρφωση προσωπικότητας σε παιδιά με αναπηρίες, ειδικά σε αυτά με διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος, συμβαίνει σε συνθήκες περιορισμένου χώρου διαβίωσης και επικοινωνίας, μερικές φορές εντελώς εξαρτώμενη από εξωτερική βοήθεια στην αυτοεξυπηρέτηση. Παρά το γεγονός ότι τα άτομα με αναπηρίες από την παιδική ηλικία, κατά κανόνα, έχουν υψηλή εσωτερική ευαισθησία στις συμπεριφορές και ανεπτυγμένη ενδοσκόπηση, που παρέχουν προϋποθέσεις για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, είναι πολύ πιο δύσκολο για αυτά να συνειδητοποιήσουν τις δυνατότητές τους από άλλα άτομα με αναπηρίες.

Η έλλειψη συνθηκών υπό τις οποίες προκύπτουν και αναπτύσσονται οι ικανότητες, η σκοπιμότητα, η δραστηριότητα και η ανθεκτικότητα επηρεάζει τη διαμόρφωση δεξιοτήτων ανεξαρτησίας, επαρκών σχέσεων με τους άλλους, χωρίς τις οποίες είναι αδύνατη η αρμονική αλληλεπίδραση του εξωτερικού περιβάλλοντος με τον εσωτερικό κόσμο του ατόμου.

Σε σχέση με την πρόσφατη αύξηση του αριθμού των παιδιών με αναπηρία, το πρόβλημα της κοινωνικο-ψυχολογικής προσαρμογής όχι μόνο ενός παιδιού που πάσχει από μια συγκεκριμένη παθολογία, αλλά και της οικογένειας στην οποία ανατρέφεται, έχει ιδιαίτερη σημασία.

Η κοινωνική απομόνωση, στην οποία υπάρχει σημαντικό μέρος των οικογενειών που μεγαλώνουν παιδιά με αναπηρίες, επιδεινώνει το ψυχικό τραύμα που προκαλεί η αναπηρία του παιδιού. Αυτό συχνά συνεπάγεται τη δημιουργία ενός ανθυγιεινού συναισθηματικού και ψυχολογικού περιβάλλοντος, συμβάλλει στην ανάπτυξη καταστάσεων που μοιάζουν με νεύρωση και σε ορισμένες σοβαρές περιπτώσεις ψυχικής ασθένειας, τόσο στα παιδιά όσο και στους γονείς.

Για την εφαρμογή της κοινωνικής προσαρμογής, η ιατρική και κοινωνική εμπειρογνωμοσύνη αναπτύσσει ετησίως ένα ατομικό ολοκληρωμένο πρόγραμμα για την αποκατάσταση ενός παιδιού με αναπηρία.

Ατομικό πρόγραμμα αποκατάστασης ΑμεΑ- αυτό είναι ένα σύνολο μέτρων αποκατάστασης που είναι βέλτιστα για ένα άτομο με αναπηρία, που αναπτύχθηκε με βάση απόφαση του εξουσιοδοτημένου φορέα που διαχειρίζεται ομοσπονδιακά ιδρύματα, ιατρική και κοινωνική εμπειρογνωμοσύνη, συμπεριλαμβανομένων ορισμένων τύπων, εντύπων, τόμων, όρων και διαδικασιών για την εφαρμογή ιατρικών, επαγγελματικών και άλλων μέτρων αποκατάστασης που στοχεύουν στην αποκατάσταση, αποζημίωση για μειωμένες ή χαμένες λειτουργίες του σώματος, αποκατάσταση, αποζημίωση για την ικανότητα ενός ατόμου με αναπηρία να εκτελεί ορισμένους τύπους δραστηριοτήτων.

Αυτό σημαίνει ότι ένα ατομικό πρόγραμμα αποκατάστασης θα πρέπει να περιλαμβάνει όλες τις δραστηριότητες, τεχνικά και άλλα μέσα αποκατάστασης και αποκατάστασης που είναι απαραίτητα για ένα άτομο με αναπηρία να ζήσει μια πλήρη ανεξάρτητη ζωή.

Ο χάρτης ΔΔΙ χωρίζεται σε διάφορα μέρη. Ξεκινά με λεπτομερείς ατομικές πληροφορίες για το άτομο με αναπηρία. Αυτή η ενότητα, εκτός από τα προσωπικά δεδομένα, περιλαμβάνει πληροφορίες:

- σχετικά με το μορφωτικό επίπεδο (γενικό και επαγγελματικό).

- σχετικά με τα επαγγέλματα και τις ειδικότητες, τα προσόντα και τις εργασίες που έχουν εκτελεστεί μέχρι τη στιγμή της έρευνας (εάν υπάρχει ή υπήρχε)

- για την ομάδα αναπηρίας και τον βαθμό περιορισμού της ικανότητας για εργασία.

Με βάση αντικειμενικά δεδομένα, γίνεται πραγματογνωμοσύνη και διαμορφώνεται πρόγραμμα αποκατάστασης.

Ο χάρτης ΔΔΙ περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες:

1) ιατρική αποκατάσταση.

2) κοινωνική αποκατάσταση.

3) επαγγελματική αποκατάσταση.

4) ψυχολογική και παιδαγωγική αποκατάσταση (για παιδιά κάτω των 18 ετών).

Ιατρική αποκατάσταση ατόμων με αναπηρίαπραγματοποιείται με σκοπό την αποκατάσταση ή την αντιστάθμιση των χαμένων ή εξασθενημένων λειτουργιών του ανθρώπινου σώματος.

Η ιατρική αποκατάσταση περιλαμβάνει:

1. Θεραπεία αποκατάστασης.

2. Επανορθωτική χειρουργική.

3. Προσθετικά και ορθωτικά.

4. Παροχή τεχνικών μέσων ιατρικής αποκατάστασης.

5. Σανατόριο περίθαλψη ατόμων με αναπηρία που δεν εργάζονται.

Στο κεφάλαιο " κοινωνική αποκατάσταση" υπό την προϋπόθεση:

1. Ενημέρωση και διαβούλευση για θέματα αποκατάστασης,

2. Παροχή νομικής συνδρομής,

3. Κοινωνικο-ψυχολογική και κοινωνικοπολιτισμική προστασία οικογένειας με ανάπηρο άτομο,

4. Προσαρμοστική εκπαίδευση για την υλοποίηση οικιακών και κοινωνικών δραστηριοτήτων,

5. Τεχνικά μέσα αποκατάστασης για οικιακές και κοινωνικές δραστηριότητες,

6. Ψυχολογική αποκατάσταση,

7. Κοινωνικοπολιτισμική αποκατάσταση,

8. Αποκατάσταση μέσω φυσικής καλλιέργειας και αθλητισμού.

Επαγγελματική αποκατάσταση ΑμεΑείναι μια διαδικασία και σύστημα για την αποκατάσταση της ανταγωνιστικότητας ενός ατόμου με αναπηρία στην αγορά εργασίας.

Το πρόγραμμα επαγγελματικής αποκατάστασης περιλαμβάνει τις ακόλουθες δραστηριότητες και υπηρεσίες:

1. Συστάσεις σχετικά με τις αντενδείξεις και τις διαθέσιμες συνθήκες και είδη εργασίας,

2. Επαγγελματικός προσανατολισμός.

3. Επαγγελματική κατάρτιση (επανακατάρτιση),

4. Βοήθεια στην εύρεση εργασίας,

5. Τεχνικά μέσα αποκατάστασης για επαγγελματική κατάρτιση (επιμόρφωση) ή εργασία.

Το πρόγραμμα ψυχολογικής και παιδαγωγικής αποκατάστασης για παιδιά κάτω των 18 ετών περιλαμβάνει τις ακόλουθες δραστηριότητες:

1. Λήψη προσχολικής εκπαίδευσης και κατάρτισης,

2. Απόκτηση γενικής εκπαίδευσης,

3. Ψυχολογικό και παιδαγωγικό διορθωτικό έργο,

4. Τεχνικά μέσα αποκατάστασης για εκπαίδευση.

Έτσι, ο χάρτης ΔΔΙ περιλαμβάνει πολλές ενότητες. Οι πιο σημαντικές είναι οι ενότητες που περιλαμβάνουν μέτρα αποκατάστασης για ιατρική, κοινωνική επαγγελματική και ψυχολογική και παιδαγωγική αποκατάσταση. Κάθε ενότητα αποτελείται από δύο μέρη. Το πρώτο περιγράφει τις δραστηριότητες, τις υπηρεσίες και τα τεχνικά μέσα που είναι απαραίτητα για ένα άτομο με αναπηρία για αποκατάσταση. Το δεύτερο μέρος περιέχει πληροφορίες σχετικά με τους ερμηνευτές, τις μορφές αποκατάστασης, το χρονοδιάγραμμα του προγράμματος και τα αποτελέσματα της αποκατάστασης (ή τους λόγους μη υλοποίησης του προγράμματος).

Η κάρτα IPR αναπτύσσεται με βάση την απόφαση του ομοσπονδιακού ιδρύματος ιατρικής και κοινωνικής εμπειρογνωμοσύνης. Ωστόσο, δεν διορίζονται όλα τα άτομα με αναπηρία στα τοπικά περιφερειακά γραφεία της ITU. Κατά κανόνα, τα άτομα με προβλήματα όρασης τοποθετούνται σε εξειδικευμένα οφθαλμικά γραφεία της ITU και θα πρέπει να λαμβάνουν ΔΔΙ εκεί.

Τα ΔΔΙ είναι ο κύριος μηχανισμός για την αποκατάσταση ενός ατόμου με αναπηρία, έχει σχεδιαστεί για να διασφαλίζει ότι λαμβάνονται υπόψη οι ατομικές ανάγκες και στοχεύεται η κρατική υποστήριξη.

συμπέρασμα

Έτσι, τα παιδιά με αναπηρίες είναι η λιγότερο κοινωνικά και ψυχολογικά προστατευμένη κατηγορία μεταξύ των ατόμων με αναπηρία, η οποία έχει τα δικά της χαρακτηριστικά λόγω της έλλειψης της κοινωνικής εμπειρίας που έχουν τα άτομα με αναπηρία που έχουν αποκτήσει αναπηρία στην ενήλικη ζωή. Παρά τα πολλά προβλήματα ιατρικής, κοινωνικής, ψυχολογικής και παιδαγωγικής φύσης στα παιδιά με αναπηρίες, είναι αδύνατη η επίλυσή τους χωρίς αλλαγή της δημόσιας συνείδησης των αρνητικών στάσεων απέναντι στα άτομα με αναπηρία, καθώς και κατά την εξάλειψη των διακρίσεών τους στην κοινωνία.

Κατά τη διάρκεια της μελέτης, ήταν δυνατό να μελετηθούν τα χαρακτηριστικά της ιατρικής και κοινωνικής αποκατάστασης παιδιών με αναπηρίες, να μελετηθούν τα χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων ενός κοινωνικού λειτουργού με την κατηγορία παιδιών με αναπηρίες και να μελετηθεί ένα ατομικό πρόγραμμα για την αποκατάσταση ενός παιδιού με αναπηρίες.

Το πρόβλημα της παιδικής αναπηρίας είναι σχετικό σε όλο τον κόσμο. Η οικογένεια, το άμεσο περιβάλλον ενός παιδιού με αναπηρία είναι ο βασικός κρίκος στο σύστημα ανατροφής, κοινωνικοποίησης, ικανοποίησης αναγκών, κατάρτισης, επαγγελματικού προσανατολισμού. Όταν υπάρχει ένα παιδί με αναπηρία στην οικογένεια, μπορεί να επηρεάσει τη δημιουργία ενός πιο άκαμπτου περιβάλλοντος που χρειάζονται τα μέλη της οικογένειας για να εκτελούν τις λειτουργίες τους.

Βιβλιογραφία

1. Akatov L.I. Κοινωνική αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία. Ψυχολογικές βάσεις: Proc. επίδομα για φοιτητές. πιο ψηλά εγχειρίδιο εγκαταστάσεις. - Μ.: Ανθρωπιστική. εκδ. κέντρο ΒΛΑΔΟΣ, 2007. - 368 σελ.

2. Martynenko A.V. Θεωρία ιατρικής και κοινωνικής εργασίας: ένα εγχειρίδιο. - Μ.: Ψυχολογικό και Κοινωνικό Ινστιτούτο Μόσχας, 2006. - 160 σελ.

3. Nevleva I.M., Solovieva L.V. Θεωρία κοινωνικής εργασίας: Σχολικό βιβλίο. - Belgorod: Συνεταιριστική εκπαίδευση, 2005. - 431 σελ.

4. Βασικές αρχές κοινωνικής εργασίας: Εγχειρίδιο για τα πανεπιστήμια / Κάτω. Εκδ. Π.Δ. Pavlenok.- M.: INFRA-M, - 2005. - 393 p.

5. Θεωρία κοινωνικής εργασίας: Διδακτικό βιβλίο / Ποδ. εκδ. καθ. Ε.Ι. Μονόκλινο. - Μ.: Νομικός, 2008. - 334 σελ.

6. Θεωρία και μέθοδοι κοινωνικής εργασίας / Εκδ. εκδ. Π.Δ. Παγώνι. Μ.: 2007.

7. Kholostova E.I., Dementieva N.F. Κοινωνική αποκατάσταση: Σχολικό βιβλίο. - 4η έκδ. Μόσχα: Publishing and Trade Corporation "Dashkov and Co", 2006.

Φιλοξενείται στο Allbest.ru

Παρόμοια Έγγραφα

Προβλήματα οικογενειών με παιδιά με αναπηρία. Οι κύριες κατευθύνσεις εργασίας με οικογένειες. Κοινωνική προστασία και αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία. Το σύστημα κοινωνικής πρόνοιας σε οικογένεια με παιδί με αναπηρία.

θητεία, προστέθηκε 15/10/2007


Παιδιά με αναπηρίες. Μορφές και μέθοδοι κοινωνικής εργασίας με παιδιά με αναπηρία. Κοινωνική εργασία με οικογένειες που μεγαλώνουν παιδιά με αναπηρία. Κοινωνικο-ψυχολογική αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία.

διατριβή, προστέθηκε 20/11/2007


Η παιδική αναπηρία και η αντανάκλασή της στη σύγχρονη κοινωνία. Περιοδοποίηση της γονικής κρίσης σε οικογένεια που μεγαλώνει παιδί με αναπηρία. Γενικές μορφές ψυχοκοινωνικής εργασίας με την οικογένεια. Ολοκληρωμένη κοινωνική αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία.

θητεία, προστέθηκε 12/11/2014


Γενικές τεχνολογίες κοινωνικής εργασίας με οικογένεια με παιδί με αναπηρία. Η κοινωνική αποκατάσταση ως αποτελεσματική τεχνολογία στην εργασία με μια οικογένεια που μεγαλώνει ένα παιδί με αναπηρία. Παροχή νομικής συνδρομής και επίλυση προσωπικών προβλημάτων.

θητεία, προστέθηκε 28/04/2011


Η αναπηρία ως κοινωνικό πρόβλημα. Δυσκολίες των ατόμων με αναπηρία και των οικογενειών τους. Εμπειρία στις δραστηριότητες κέντρων αποκατάστασης για παιδιά και εφήβους με αναπηρίες στο παράδειγμα του RC "Rodnik". Μέτρα που στοχεύουν στην αποκατάσταση της ικανότητας για εργασία.

θητεία, προστέθηκε 01/08/2017


Τα κύρια καθήκοντα ενός ψυχονευρολογικού ιδρύματος. Οι ιδιαιτερότητες των κοινωνικών υπηρεσιών για ηλικιωμένους πολίτες και άτομα με ειδικές ανάγκες, με ψυχικές ασθένειες ποικίλης προέλευσης. Αποκατάσταση ατόμων με αναπηρία. Η αξία του ατομικού προγράμματος.

εργασία πιστοποίησης, προστέθηκε 26/12/2009


Χαρακτηριστικά της κατάστασης των ατόμων με αναπηρία, τα προβλήματά τους στη σύγχρονη κοινωνία. Εφαρμογή τεχνολογιών κοινωνικής αποκατάστασης στο παράδειγμα του RC Podsolnukh. Έρευνα «Επαγγελματικός προσανατολισμός παιδιών και εφήβων με αναπηρία».

διατριβή, προστέθηκε 30/08/2010


θητεία, προστέθηκε 25/10/2010


Περιγραφή των θεωρητικών πτυχών της κοινωνικής αποκατάστασης παιδιών με αναπηρία. Η έννοια και οι ιδιαιτερότητες της παιδικής αναπηρίας. Επιλογή και μέθοδοι τεκμηρίωσης ποικιλιών εργασιών αποκατάστασης με παιδιά με αναπηρία στο παρόν στάδιο.

διατριβή, προστέθηκε 25/10/2010


Θεωρητικές προσεγγίσεις στην κοινωνική εργασία με οικογένειες με παιδιά με αναπηρία. Η έννοια της οικογένειας και οι κύριες λειτουργίες της. Τα παιδιά με αναπηρία στο σύστημα των οικογενειακών σχέσεων. Η ουσία και η έννοια των ομάδων αυτοβοήθειας και αλληλοβοήθειας: κοινά χαρακτηριστικά και διαφορές.

Οι γονείς που θέλουν να προσφέρουν στα παιδιά τους με αναπηρίες μια φυσιολογική ζωή θα πρέπει να μάθουν ποια είναι τα χαρακτηριστικά της αποκατάστασης παιδιών με αναπηρία το 2020, πώς να αποκτήσουν ένα πρόγραμμα αποκατάστασης και τι περιλαμβάνει.

Αγαπητοι αναγνωστες! Το άρθρο μιλά για τυπικούς τρόπους επίλυσης νομικών ζητημάτων, αλλά κάθε περίπτωση είναι ατομική. Αν θέλετε να μάθετε πώς λύσε ακριβώς το πρόβλημά σου- επικοινωνήστε με έναν σύμβουλο:

ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΚΛΗΣΕΙΣ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΔΕΚΤΕΣ 24/7 και 7 ημέρες την εβδομάδα.

Είναι γρήγορο και ΕΙΝΑΙ ΔΩΡΕΑΝ!

Κατά καιρούς αναπτύσσονται νέοι τρόποι θεραπείας και αποκατάστασης της υγείας των παιδιών με αναπηρία.

Λαμβάνονται υπόψη από τους ιατρούς κατά την κατάρτιση κατάλληλου προγράμματος. Η ανάπτυξή του πραγματοποιείται αφού συγκροτηθεί η ομάδα αναπηρίας για το παιδί.

Βασικές πτυχές

Υπάρχουν διάφορες επιλογές για την αποκατάσταση ανηλίκων:

1. Προσαρμογή του παιδιού στις συνθήκες στις οποίες βρισκόταν πριν λάβει αναπηρία.
2. Διεξαγωγή επαναπροσαρμογής σε νέες συνθήκες.
3. Η χρήση θεραπευτικών και προληπτικών μέτρων σε ίδρυμα αποκατάστασης.

Τα ιατρικά μέτρα μπορούν να ληφθούν μόνο αφού ο γιατρός του Γραφείου Ιατρικής και Κοινωνικής Εμπειρογνωμοσύνης αναπτύξει ένα πρόγραμμα αποκατάστασης λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού.

Βασικοί όροι

Κατά τη διαδικασία αποκατάστασης σε ιατρικά κέντρα, μπορούν να χρησιμοποιηθούν ορισμένοι όροι, η έννοια των οποίων είναι συχνά άγνωστη στους γονείς παιδιών με αναπηρία:

εξοικείωσης	Η διαδικασία αποκατάστασης, κατά την οποία το παιδί αναπτύσσει και σχηματίζει ξεχωριστά λειτουργικά συστήματα του σώματος, η πλήρης ανάπτυξη των οποίων είναι δύσκολη λόγω της παρουσίας ορισμένων ελαττωμάτων υγείας
μη φυσιολογικά παιδιά	Είναι εκείνα τα παιδιά που έχουν σοβαρές αποκλίσεις στη σωματική και πνευματική ανάπτυξη.
Υπερκινητικότητα	Γενική κινητική διαταραχή και ανησυχία, καθώς και συνοδός μειωμένη συγκέντρωση
Ανάπηρο άτομο	Άτομο με διαταραχή υγείας λόγω ασθένειας ή τραυματισμού
Περιορισμός ζωής	Απόκλιση στην ανάπτυξη του παιδιού από τον κανόνα, που προκύπτει από παραβίαση της υγείας. Ως αποτέλεσμα, το άτομο με αναπηρία δεν έχει τάση για αυτοεξυπηρέτηση, κίνηση, επικοινωνία και προσανατολισμό

Σύμφωνα με τις τελευταίες αλλαγές στη νομοθεσία, το κεφάλαιο μητρότητας μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία.

Ειδικότερα, οι γονείς μπορούν να αγοράσουν αγαθά και υπηρεσίες που χρειάζεται το παιδί για να καταστεί δυνατή η προσαρμογή και η ένταξή του στην κοινωνία, η αποκατάσταση.

Εργασίες ανάκτησης κλειδιών

Κατά την αποκατάσταση της υγείας, χρησιμοποιούνται τεχνικά μέσα αποκατάστασης παιδιών με εγκεφαλική παράλυση.

Κατά την εκτέλεση ειδικών μέτρων θεραπείας και αποκατάστασης, επιδιώκονται τα ακόλουθα καθήκοντα:

1. Αποκάλυψη των δυνατοτήτων του παιδιού και αποκάλυψή του.
2. Εφαρμογή δυναμικού ελέγχου στην ανάπτυξη ενός ανηλίκου.
3. Προσδιορισμός του βαθμού ανάγκης για ορισμένα θεραπευτικά μέτρα, διαδικασίες.
4. Κατάρτιση προγράμματος αποκατάστασης και ακολουθώντας τις οδηγίες του γιατρού.

Υπάρχουν ορισμένες αρχές για την αποκατάσταση των παιδιών με αναπηρίες:

• το κράτος εγγυάται ότι τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία προστατεύονται πλήρως·
• δίνεται προτεραιότητα στα συμφέροντα των παιδιών με αναπηρίες.
• προγράμματα αποκατάστασης είναι διαθέσιμα σε όποιον τα χρειάζεται.
• Η ιατρική παρέμβαση είναι πιο κατάλληλη σε πρώιμο στάδιο της νόσου, όταν μπορούν να αποφευχθούν σοβαρές συνέπειες για την υγεία.
• Υπάρχουν πολλές διαφορετικές μορφές αποκατάστασης.
• Οι δραστηριότητες των υπηρεσιών παροχής ιατρικής και κοινωνικής βοήθειας σε παιδιά με αναπηρίες συντονίζονται από το κράτος.

Ένα σημαντικό καθήκον είναι να προετοιμαστούν τα παιδιά με αναπηρίες για τη ζωή στην κοινωνία, τη μετέπειτα εργασία και την κοινωνικοποίηση.

Κανονιστική βάση

Η προστασία των δικαιωμάτων και των συμφερόντων των ατόμων με αναπηρία πραγματοποιείται από το κράτος στο ανώτατο επίπεδο, ιδίως όταν πρόκειται για παιδιά με αναπηρία.

Έχουν εκδοθεί ορισμένοι κανονισμοί που τηρούνται από οργανισμούς που αλληλεπιδρούν με τον ένα ή τον άλλο τρόπο με άτομα με αναπηρία:

1. Οικουμενική διακήρυξη ανθρωπίνων δικαιωμάτων.
2. Διακήρυξη για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία.
3. Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
4. Ο ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 419 για την κοινωνική προστασία ενός ατόμου με αναπηρία, σύμφωνα με τον οποίο καθορίζονται οι έννοιες της αποκατάστασης και αποκατάστασης των ατόμων με αναπηρία, καθορίζεται η ανάγκη παροχής βοήθειας σε αυτή την κατηγορία πολιτών. Σύμφωνα με το νόμο αυτό, αναπτύσσεται ατομικό πρόγραμμα αποκατάστασης ατόμων με αναπηρία.
5. Ο ομοσπονδιακός νόμος αριθ. 166 θεσπίζει τους βασικούς κανόνες για το διορισμό και την πληρωμή των κοινωνικών συντάξεων.

Τα παιδιά με αναπηρίες που διαμένουν μόνιμα στο έδαφος της Ρωσίας έχουν το δικαίωμα σε τέτοια βοήθεια.

Σύμφωνα με το νόμο, τα παιδιά με αναπηρία έχουν δικαίωμα δωρεάν υγειονομικής περίθαλψης. Το ταξίδι και η διαμονή ενός συνοδού είναι επίσης επί πληρωμή.

Σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο για την αποκατάσταση των ατόμων με αναπηρία, θα πρέπει να τους παρέχονται ευκαιρίες για κοινωνική προσαρμογή, αθλητισμό, βοήθεια στην κατάρτιση και προετοιμασία για μεταγενέστερη απασχόληση.

Τι πρέπει να ξέρετε

Η αποκατάσταση της υγείας των παιδιών δεν είναι εύκολη υπόθεση. Πρέπει να προσεγγιστεί με κάθε ευθύνη. Η ανάπτυξη προγράμματος είναι μόνο το πρώτο βήμα στο δρόμο προς την ανάκαμψη.

Με τη βοήθεια της αποκατάστασης μπορεί να επιταχυνθεί η διαδικασία ανάρρωσης του παιδιού ή να ξεκινήσει η διαδικασία προσαρμογής σε νέες, ασυνήθιστες κοινωνικές συνθήκες.

Φωτογραφία: στατιστικά στοιχεία για τον αριθμό των παιδιών με αναπηρία

Λόγω της αποκατάστασης, μπορεί να πραγματοποιηθεί πρόληψη της εμφάνισης διαφόρων επιπλοκών. Σε ορισμένες περιπτώσεις, είναι δυνατό να επιστρέψει ένα άτομο σε μια ενεργό ζωή και να προετοιμαστεί για την εφαρμογή της εργασιακής δραστηριότητας στο μέλλον.

Ιδιαιτερότητες εργασίας (μέθοδοι και τεχνολογία)

Υπάρχουν διάφορες μέθοδοι και τεχνολογίες που χρησιμοποιούνται από επαγγελματίες του ιατρικού τομέα για την αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία. Έτσι, αναπτύσσονται έργα κοινωνικο-πολιτιστικής προσαρμογής.

Βασικές μέθοδοι κοινωνικής και οικιακής προσαρμογής ατόμων με αναπηρία:

• συμβουλευτικές δραστηριότητες για γονείς ατόμων με αναπηρία·
• διεξαγωγή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων προσαρμογής·
• βοήθεια στη διδασκαλία των κοινωνικών δεξιοτήτων του παιδιού·
• προσαρμογή της στέγασης όπου ζει ένα παιδί με αναπηρία στις ανάγκες του·
• οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, αναψυχή.
• κατάληψη ιατρικής φυσικής καλλιέργειας, αθλητικά φορτία.

Υπάρχουν διάφορες μέθοδοι κοινωνικής αποκατάστασης:

1. Κοινωνική διάγνωση.
2. Θεραπεία.
3. Προληπτικές ενέργειες.
4. Ψυχοκοινωνική βοήθεια.

Με βάση τη διάγνωση, καταρτίζεται ένα ψυχολογικό και παιδαγωγικό σχέδιο, το οποίο θα πρέπει να χρησιμοποιηθεί όχι μόνο στη θεραπεία, αλλά και στην εκπαίδευση ενός παιδιού με αναπηρία.

Πραγματοποιείται κοινωνική θεραπεία, το κύριο καθήκον της οποίας είναι η επίλυση των κοινωνικών προβλημάτων του παιδιού, η σωστή συμπεριφορά στην κοινωνία και η βοήθεια στην αυτοεπιβεβαίωση.

Ατομικό πρόγραμμα αποκατάστασης παιδιού με αναπηρία

Το IPR είναι ένα είδος κάρτας ιατρικού έργου που αναπτύχθηκε από ειδικούς στο Γραφείο Ιατρικής και Κοινωνικής Εμπειρογνωμοσύνης. Η μορφή του εγγράφου εγκρίθηκε με Διάταγμα του Υπουργείου Υγείας.

Η μορφή εγγράφου για ένα ατομικό πρόγραμμα αποκατάστασης για ένα άτομο με αναπηρία είναι δυνατή.

Περιλαμβάνει τις ακόλουθες ενότητες:

1. Προσωπικές πληροφορίες για ένα άτομο με αναπηρία.
2. Το επίπεδο εκπαίδευσης. Αναγράφεται το ίδρυμα όπου σπουδάζει το παιδί.
3. ομάδα αναπηρίας.
4. υφιστάμενους περιορισμούς.
5. Πρόγραμμα ιατρικής αποκατάστασης.
6. κοινωνικό έργο. ανάκτηση.
7. Το έργο ψυχολογικής και παιδαγωγικής αποκατάστασης παιδιού κάτω των 18 ετών.

Το πιο σημαντικό τμήμα είναι η ιατρική αποκατάσταση. Το κύριο καθήκον των ιατρών είναι να αποκαταστήσουν ή να διατηρήσουν την υγεία ενός παιδιού με αναπηρία στο ίδιο επίπεδο.

Το πρόγραμμα σημειώνει το είδος της θεραπείας που επιλέχθηκε:

• γενική, θεραπεία αποκατάστασης?
• χειρουργική επέμβαση;
• προσθετικά?
• αποκατάσταση με τη βοήθεια τεχνικών μέσων αποκατάστασης ·
• Περιποίηση σπα.

Σύμφωνα με το ΔΔΙ, ένα άτομο με αναπηρία βοηθά στην επιλογή ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος, στην παροχή τεχνικών μέσων και στη διεξαγωγή ψυχολογικής, παιδαγωγικής και διορθωτικής εργασίας με ένα παιδί.

Σύγχρονες προσεγγίσεις στο πρόβλημα

Στη σύγχρονη κοινωνία, λαμβάνονται τα ακόλουθα μέτρα για την αποκατάσταση των ατόμων με αναπηρία:

1. Ιατρικός.
2. κοινωνικοοικονομικό.
3. Επαγγελματίας.
4. Παιδαγωγικός.
5. Ψυχολογικός.

Το κύριο καθήκον είναι να προετοιμάσει το παιδί για την ενηλικίωση, την εφαρμογή της εργασιακής του δραστηριότητας, την κοινωνικοποίηση.

Ο αριθμός των ατόμων με αναπηρία αυξάνεται, όπως αυξάνονται και οι δαπάνες του κράτους για τη συντήρησή τους. Το πρόβλημα της αποκατάστασης αντικατοπτρίζεται σε πολλές σύγχρονες νομοθετικές πράξεις, καθώς και σε έγγραφα του ΟΗΕ.

Δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη ενός ενιαίου συστήματος αποκατάστασης και προσαρμογής των πολιτών με προβλήματα υγείας.

Δυσκολίες κοινωνικο-ψυχολογικής αποκατάστασης

Ένα παιδί στο οποίο έχει οριστεί ομάδα αναπηρίας, εκτός από τα συνηθισμένα προβλήματα που είναι κοινά σε κάθε πολίτη, έχει και ορισμένες ανάγκες.

Η μη εκπλήρωσή τους μπορεί να κάνει ένα άτομο να μην μπορεί να προσαρμοστεί στην κοινωνία, να αισθάνεται ελαττωματικό, κατώτερο. Με μια τέτοια στάση, το παιδί δεν θα μπορέσει να αναπτυχθεί ως πλήρης προσωπικότητα.

Η δυσκολία δεν έγκειται μόνο στην επιλογή του σωστού προγράμματος αποκατάστασης, αλλά και στην εφαρμογή του. Το παιδί πρέπει να είναι προετοιμασμένο για το γεγονός ότι αργότερα πρέπει να γίνει πλήρης πολίτης και να ασκήσει εργασιακές δραστηριότητες.

Πρακτική επίλυση προβλημάτων

Το κράτος, προκειμένου να προσφέρει στα άτομα με αναπηρία αξιοπρεπή ζωή και να βοηθήσει στην επίλυση υφιστάμενων προβλημάτων, προβαίνει στις ακόλουθες ενέργειες:

1. Το ύψος των κοινωνικών συντάξεων και παροχών αυξάνεται.
2. Εκτελούνται προγράμματα παρακίνησης για εργοδότες που μπορούν να επωφεληθούν από την πρόσληψη ατόμου με αναπηρία.
3. Προβλέπεται ένα ολόκληρο σύστημα αποζημίωσης κατά την πληρωμή για στέγαση και κοινοτικές υπηρεσίες.

Ανά πάσα στιγμή, ένα άτομο με αναπηρία μπορεί να λάβει συμβουλές για θέματα που έχουν προκύψει καλώντας την υπηρεσία κοινωνικής πρόνοιας.

Ειδικά κέντρα

Ένα παιδί με αναπηρία και οι γονείς του μπορούν να λάβουν ιατρική και κοινωνική βοήθεια επικοινωνώντας με ένα εξειδικευμένο κέντρο.

Ένας μεγάλος αριθμός από αυτούς ανακαλύφθηκε σε μεγάλες πόλεις της Ρωσίας - Μόσχα, Αγία Πετρούπολη, Βόλγκογκραντ, Ροστόφ-ον-Ντον, Κρασνοντάρ, αλλά είναι επίσης διαθέσιμα σε αραιοκατοικημένες περιοχές.

Τέτοια εξειδικευμένα ιδρύματα περιλαμβάνουν σωφρονιστικά νηπιαγωγεία και σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, κέντρα αποκατάστασης.

Φωτογραφία: δυναμική παιδιών με ειδικές ανάγκες που ζουν στη Ρωσία

Η αναπηρία συνεπάγεται ότι ο ιδιοκτήτης του έχει διαγνωστεί με χρόνια προβλήματα υγείας, δηλαδή υπάρχει τραυματισμός ή πολύπλοκη ασθένεια. Επιπλέον, αυτές οι συνθήκες περιορίζουν την ανθρώπινη ζωή, την κοινωνική δραστηριότητα. Όσο για τα παιδιά με αναπηρίες, συνήθως δεν μπορούν να ελέγξουν τις αντιδράσεις και τη συμπεριφορά τους λόγω σοβαρών ψυχικών, νευροψυχιατρικών ή/και σωματικών ανωμαλιών. Η αυτοεξυπηρέτηση, η επικοινωνία με τους συνομηλίκους τους είναι επίσης δύσκολη και η εκπαίδευση και η περαιτέρω εργασία μερικές φορές είναι ακόμη και αδύνατες. Με όλα αυτά, το κράτος δημιουργεί διάφορες ευκαιρίες για την αποκατάσταση των παιδιών με αναπηρία. Στη συνέχεια, θα καλύψουμε το θέμα με περισσότερες λεπτομέρειες.

Κατανόηση και Διεύθυνση της Αποκατάστασης Παιδιών με Αναπηρία

Σύμφωνα με ειδικούς, περισσότεροι από 600.000 ανήλικοι με το εν λόγω καθεστώς είναι εγγεγραμμένοι στη Ρωσική Ομοσπονδία. Ταυτόχρονα, ο αριθμός αυξάνεται κάθε χρόνο λόγω της κακής υγείας των νέων γονέων, των κοινωνικών προβλημάτων, των κακών περιβαλλοντικών συνθηκών και άλλων λόγων. Ως εκ τούτου, για να εξασφαλιστούν οι συνθήκες στις οποίες τα παιδιά με αναπηρία μπορούν να ζήσουν όσο το δυνατόν πληρέστερα, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά και τους περιορισμούς τους, έχει δημιουργηθεί ένα σύστημα αποκατάστασης.

Η αποκατάσταση, στην πραγματικότητα, είναι ένα σύνολο μέτρων που έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν τραυματισμένους ή άρρωστους πολίτες με αναπηρία, ώστε να έχουν τη δυνατότητα να σπουδάσουν, να απασχοληθούν, να ζήσουν κανονικά και να συμμετέχουν πλήρως στη ζωή της κοινωνίας. Συμβατικά, η αποκατάσταση χωρίζεται σε:

Ιατρικά - εδώ μιλάμε για μέτρα που θα πρέπει να μειώσουν τον αντίκτυπο της παθολογίας-προκλητής αναπηρίας στον οργανισμό.

Φυσική - συνεπάγεται τη διόρθωση, αποκατάσταση ή αποζημίωση χαμένων φυσικών. σωματικές ικανότητες λόγω προσαρμοστικών και φυσικοθεραπευτικών ασκήσεων.

Ψυχολογικό - συνίσταται σε ένα σύμπλεγμα ειδικών μέτρων με τη βοήθεια των οποίων δημιουργείται ένα ψυχολογικό περιβάλλον έτσι ώστε το άτομο με αναπηρία να μπορεί να ζει άνετα στην κοινωνία και γενικά.

Κοινωνικό - ένα στοιχείο ενός ψυχολογικού προσανατολισμού που συμβάλλει στην ανεξαρτησία ενός ατόμου με αναπηρίες, στην προσαρμογή του με κοινωνικούς όρους.

Επαγγελματική - σε αυτή την περίπτωση, σημαίνει παροχή ανταγωνιστικής εκπαίδευσης στα άτομα με αναπηρία και ανάπτυξη των δεξιοτήτων του καθ. δραστηριότητες απασχόλησης.

Οι αναγραφόμενες δράσεις για ένα παιδί με αναπηρία μπορούν να υλοποιηθούν πλήρως μόνο με βάση ένα ατομικό πρόγραμμα αποκατάστασης (IPR) και ένα σχέδιο με όλες τις σχετικές κατευθύνσεις σε αυτές. Το IPR εκδίδεται με βάση τα αποτελέσματα ιατρικής και κοινωνικής εξέτασης.

Το τυπικό πρόγραμμα (από το 2005) περιέχει πληροφορίες για ένα παιδί με αναπηρία, την ασθένεια που διαγνώστηκε σε αυτό, τον καθορισμένο βαθμό περιορισμών και την ομάδα αναπηρίας. Επίσης, διευκρινίζονται τα είδη και οι όγκοι, η διαδικασία και οι όροι για την εφαρμογή μέτρων αποκατάστασης ιατρικού, σωματικού, ψυχολογικού και παιδαγωγικού προσανατολισμού.

Στην τελευταία περίπτωση, σημαίνει:

Απόκτηση προσχολικής και σχολικής εκπαίδευσης από παιδί με αναπηρία.

Ψυχολογική και παιδαγωγική εργασία για τη διόρθωση των σχετικών παραβάσεων.

Παροχή του απαραίτητου υλικού και εξοπλισμού πόρων για την εκπαίδευση.

Οικογενειακή υποστήριξη και, εάν απαιτείται, συμβουλευτική γονέων για την προσαρμογή ενός άρρωστου παιδιού (και όχι μόνο), την παροχή ψυχολογικής υποστήριξης.

Νόμοι της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την αποκατάσταση παιδιών με ειδικές ανάγκες

Μέχρι σήμερα, στο κοινωνικό κράτος. πολιτική, το θέμα της προσαρμογής και της συνολικής αποκατάστασης των παιδιών με αναπηρίες καταλαμβάνει μία από τις θέσεις προτεραιότητας. Αυτό οφείλεται σε μεγάλο βαθμό στην ενσωμάτωση στην παγκόσμια κοινότητα, όπου ο σεβασμός των ελευθεριών και των δικαιωμάτων των ατόμων με αναπηρία αποτελεί εδώ και καιρό σημάδι μιας πολιτισμένης κοινωνίας και του κανόνα. Επιπλέον, δεν πρέπει να ξεχνάμε την αύξηση του αριθμού των ασθενών παιδιών.

Σε κάθε περίπτωση, στη Ρωσική Ομοσπονδία, τα μέτρα αποκατάστασης πραγματοποιούνται με βάση τη Διακήρυξη για τα Δικαιώματα του Παιδιού και τη Διακήρυξη του ΟΗΕ για τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία. Στα αναφερόμενα έγγραφα, το δικαίωμα των ατόμων με αναπηρία που δεν έχουν συμπληρώσει την ηλικία της ενηλικίωσης σε οικονομικό και κοινωνικό

εξασφαλίζοντας ικανοποιητικές συνθήκες διαβίωσης. Έχουν εγγυημένη ψυχολογική και ιατρική υποστήριξη, ευκαιρίες για μάθηση, επίδειξη των ικανοτήτων τους και προετοιμασία για εργασία.

Επιπλέον, η αποκατάσταση και η κοινωνική προστασία των παιδιών με αναπηρίες βασίζονται στο Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας και στους ομοσπονδιακούς νόμους «για την κοινωνική προστασία των ατόμων με αναπηρία στη Ρωσική Ομοσπονδία», «Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού» , «Σχετικά με την εκπαίδευση» και «Σχετικά με τις κοινωνικές υπηρεσίες για τους ηλικιωμένους και τα άτομα με ειδικές ανάγκες στη Ρωσική Ομοσπονδία». Επιπλέον, το υπό εξέταση θέμα ρυθμίζεται από ειδικά διατάγματα του Προέδρου της χώρας και ομοσπονδιακά στοχευμένα προγράμματα που δημιουργούνται για την παροχή κοινωνικής βοήθειας σε άτομα με αναπηρία και τη βελτίωση των συνθηκών διαβίωσής τους.

Κοινωνική αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία

Για να έχει ένα παιδί με αναπηρία μια ιδέα για την κοινωνία, τις αξίες, τον πολιτισμό, τους αποδεκτούς κανόνες συμπεριφοράς, γενικά, να αναπτυχθεί, να λάβει εκπαίδευση, να μεγαλώσει σωστά, να μπορεί να αλληλεπιδρά με άλλους, ένα σύνολο μέτρων για κοινωνική αποκατάσταση έχει αναπτυχθεί. Χάρη σε διάφορες δραστηριότητες, τα παιδιά με αναπηρίες θα πρέπει επίσης να γίνουν πιο ανεξάρτητα, να μάθουν τον οικιακό προσανατολισμό και τη φροντίδα του εαυτού τους.

Και δεδομένου ότι τα παιδιά με αναπηρία είναι ως επί το πλείστον απομονωμένα από τους συνομηλίκους τους, δεν μπορούν ή με μεγάλη δυσκολία επισκέπτονται χώρους ιστορικής και πολιτιστικής κληρονομιάς, το κύριο καθήκον της κοινωνικής αποκατάστασης είναι να οργανώσει ένα περιβάλλον και χώρο όπου το παιδί θα είναι σε θέση να αναπτύξει και να επιδείξει τις εγγενείς δεξιότητες , θα εμπλέκονται στην επικοινωνία με τους άλλους.τα παιδιά, με το περιβάλλον.

Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι όχι μόνο η ιατρική κατεύθυνση θα πρέπει να αναπτυχθεί ενεργά στην αποκατάσταση ανηλίκων με αναπηρία. Φυσικά, η θεραπεία ασθενειών και η πρόληψή τους είναι ζωτικής σημασίας, αλλά αυτό δεν πρέπει να συμβάλλει στην απομόνωση των παιδιών με αναπηρία σε ξεχωριστά σχολεία λόγω προβλημάτων υγείας. Αν και εδώ και πολλά χρόνια υπάρχει πρακτική τοποθέτησης των ατόμων με αναπηρία όχι μόνο σε ειδικά σχολεία, αλλά και σε κλειστά ιατρικά ιδρύματα, σανατόρια κ.λπ., σήμερα, με τη βοήθεια της κοινωνικής αποκατάστασης, επιδιώκουν να εντάξουν τα ειδικά παιδιά σε έναν χώρο με υγιείς για να ξεπεράσουν την απόρριψη, τον φόβο, τα συμπλέγματα και να βοηθήσουν να ξεκλειδώσουν τις δυνατότητές τους.

Για πιο επιτυχημένη ένταξη των ατόμων με αναπηρία, δίνεται προσοχή:

Διευκόλυνση και βελτίωση των συνθηκών διαβίωσής τους με τη χρήση οικιακών συσκευών και τεχνικών μέσων.

Δημιουργία ειδικών συνθηκών για πρακτική αλληλεπίδραση στην κοινωνία.

Αποκατάσταση και ανάπτυξη της φυσικής. ευκαιρίες?

Πραγματοποίηση των δημιουργικών τους ικανοτήτων.

Οργάνωση χώρου και αναψυχής ώστε να είναι άνετη η επίσκεψη μουσείων, πολιτιστικών εκδηλώσεων, αναπτυξιακών κέντρων κ.λπ.

Ψυχολογική υποστήριξη που αφορά τόσο τα παιδιά με αναπηρία όσο και τους γονείς και τους συγγενείς τους.

Οι εξεταζόμενοι τύποι δραστηριοτήτων έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν ένα παιδί με αναπηρία και τους συγγενείς του να ενταχθούν στο κοινωνικό περιβάλλον, να γίνουν μέρος του.

Αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία στο σπίτι

Εάν οι γονείς θέλουν το παιδί τους να υποβληθεί σε αποκατάσταση στο σπίτι, το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνουν είναι να συμβουλευτούν τον θεράποντα ιατρό. Οι διαβουλεύσεις με ψυχονευρολόγο και δάσκαλο δεν θα είναι περιττές. Μέλι. οι ειδικοί και οι δάσκαλοι θα πρέπει να εξετάζουν την κατάσταση του ατόμου με αναπηρία, καθώς και να αξιολογούν τις σωματικές και πνευματικές του ικανότητες, να καθορίζουν τον βαθμό περιορισμού και ανάπτυξης των κινητικών δεξιοτήτων.

Ως αποτέλεσμα, διαμορφώνεται ένα ατομικό πρόγραμμα εκπαίδευσης και στο αρχικό στάδιο, επιτρέπεται η εκτέλεση των περισσότερων από τις εργασίες σε συνδυασμό με τα συνήθη καθήκοντα της φροντίδας ενός παιδιού. Για παράδειγμα, στη διαδικασία της καθημερινής φροντίδας, είναι δυνατό να αναπτυχθούν δεξιότητες αυτοεξυπηρέτησης και ανεξαρτησίας σε παιδιά με αναπηρίες, συμβάλλοντας παράλληλα στη σωματική τους ανάπτυξη.

Είναι σημαντικό οι δραστηριότητες στο σπίτι να ευχαριστούν το παιδί και ταυτόχρονα να είναι επιτυχημένες. Για την επίτευξη αυτών των στόχων, οι ειδικοί συμβουλεύουν να τηρείτε τις ακόλουθες αρχές:

Δώστε μικρές εργασίες

Αναπτύξτε ασφαλείς λειτουργίες με τη βοήθεια ενός συνόλου ασκήσεων.

Εναλλακτικές δραστηριότητες, αποφεύγοντας τη μονοτονία και τη μονοτονία.

Διασκορπίστε νέες εργασίες με απλές και καταξιωμένες, έτσι ώστε μετά από προσπάθεια, το παιδί να χαλαρώσει λίγο.

Αξιολογήστε τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν θετικά, ενθαρρύνοντας το παιδί και, εάν χρειάζεται, παρέχοντας υποστήριξη (αν δεν μπορεί να κάνει κάτι μόνο του).

Τηρείτε το σχέδιο που προσαρμόστηκε από τον δάσκαλο, το οποίο καταρτίστηκε για τουλάχιστον δύο εβδομάδες.

Με όλα τα οφέλη της αποκατάστασης στο σπίτι, οι γονείς πρέπει να προετοιμαστούν για τις ιδιοτροπίες ενός παιδιού με αναπηρία, την απροθυμία του να ολοκληρώσει εργασίες και άλλες πιθανές δυσκολίες.

Κέντρα αποκατάστασης παιδιών με ειδικές ανάγκες

Τα μέτρα αποκατάστασης στο συγκρότημα, δηλαδή στους απαιτούμενους χώρους, υλοποιούνται σε ειδικά κέντρα αποκατάστασης. Διαθέτουν όλες τις προϋποθέσεις για την κοινωνική, παιδαγωγική, σωματική και ιατρική αποκατάσταση ενός παιδιού με αναπηρία.

Επίσης παρέχει ψυχολογική βοήθεια σε μέλη της οικογένειας ανηλίκου με αναπηρία. Για παράδειγμα, οι γονείς συμβουλεύονται, διδάσκονται μεθόδους εκπαίδευσης, εισάγονται σε έναν κύκλο υποστήριξης και επικοινωνίας με τα ίδια άτομα.

Τα βασικά καθήκοντα του κέντρου είναι η ολοκληρωμένη αποκατάσταση παιδιών με αναπηρία, η κοινωνική προσαρμογή των παιδιών τους, η δημιουργία κατάλληλου περιβάλλοντος και ευνοϊκού κλίματος (στην οικογένεια, μεταξύ των παιδιών). Στα κέντρα αποκατάστασης, ειδικευμένοι ειδικοί ασχολούνται με το θέμα, από γιατρούς μέχρι εκπαιδευτές. Αυτό εγγυάται την εφαρμογή ατομικών τρόπων εργασίας με κάθε παιδί με αναπηρία.

Επιπλέον, σε τέτοια κέντρα πραγματοποιούνται πολιτιστικές, εκπαιδευτικές, πολιτιστικές, αθλητικές και άλλες εκδηλώσεις, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά των μαθητών. Συχνά, καλούνται να συμμετάσχουν γονείς και υγιή παιδιά, γεγονός που επιτρέπει σε όλους όσους συμμετέχουν στη διαδικασία να αποκτήσουν μια μοναδική εμπειρία επικοινωνίας και όχι μόνο.