Μηχανική μέθοδος κοινωνιολογικής έρευνας. Μέθοδοι κοινωνιολογικής έρευνας

Η κοινωνιολογική έρευνα είναι ένα είδος συστήματος οργανωτικών και τεχνικών διαδικασιών, χάρη στις οποίες μπορεί κανείς να αποκτήσει επιστημονική γνώση για τα κοινωνικά φαινόμενα. Είναι ένα σύστημα θεωρητικών και εμπειρικών διαδικασιών που συλλέγονται στις μεθόδους της κοινωνιολογικής έρευνας.

Τύποι έρευνας

Πριν προχωρήσουμε στην εξέταση των κύριων μεθόδων κοινωνιολογικής έρευνας, αξίζει να εξετάσουμε τις ποικιλίες τους. Χωρίζονται σε τρεις μεγάλες ομάδες: κατά στόχους, κατά διάρκεια και βάθος ανάλυσης.

Σύμφωνα με τους στόχους, η κοινωνιολογική έρευνα χωρίζεται σε θεμελιώδη και εφαρμοσμένη. Θεμελιώδης προσδιορισμός και μελέτη κοινωνικών τάσεων και προτύπων κοινωνικής ανάπτυξης. Τα αποτελέσματα αυτών των μελετών βοηθούν στην επίλυση πολύπλοκων προβλημάτων. Με τη σειρά τους, οι εφαρμοσμένες μελέτες μελετούν συγκεκριμένα αντικείμενα και επιλύουν ορισμένα προβλήματα που δεν έχουν παγκόσμιο χαρακτήρα.

Όλες οι μέθοδοι κοινωνιολογικής έρευνας διαφέρουν μεταξύ τους ως προς τη διάρκειά τους. Ναι υπάρχουν:

• Μακροχρόνιες σπουδές που διαρκούν περισσότερο από 3 χρόνια.
• Μεσοπρόθεσμη διάρκεια ισχύος από έξι μήνες έως 3 έτη.
• Βραχυπρόθεσμη διάρκεια από 2 έως 6 μήνες.
• Οι μελέτες εξπρές πραγματοποιούνται πολύ γρήγορα - από 1 εβδομάδα έως 2 μήνες το πολύ.

Επίσης, οι μελέτες διακρίνονται από το βάθος τους, ενώ διακρίνονται σε αναζητητικές, περιγραφικές και αναλυτικές.

Η διερευνητική έρευνα θεωρείται η απλούστερη, χρησιμοποιούνται όταν το αντικείμενο της έρευνας δεν έχει ακόμη μελετηθεί. Διαθέτουν μια απλοποιημένη εργαλειοθήκη και πρόγραμμα, που χρησιμοποιούνται συχνότερα στα προκαταρκτικά στάδια μεγαλύτερων μελετών προκειμένου να τεθούν κατευθυντήριες γραμμές σχετικά με το τι και πού να συλλέγονται πληροφορίες.

Μέσω της περιγραφικής έρευνας, οι επιστήμονες αποκτούν μια ολιστική άποψη των φαινομένων που μελετώνται. Διεξάγονται με βάση το πλήρες πρόγραμμα της επιλεγμένης μεθόδου κοινωνιολογικής έρευνας, χρησιμοποιώντας λεπτομερή εργαλεία και μεγάλο αριθμό ατόμων για τη διεξαγωγή ερευνών.

Οι αναλυτικές μελέτες περιγράφουν κοινωνικά φαινόμενα και τις αιτίες τους.

Σχετικά με τη μεθοδολογία και τις μεθόδους

Τα βιβλία αναφοράς συχνά περιέχουν μια τέτοια έννοια όπως μεθοδολογία και μέθοδοι κοινωνιολογικής έρευνας. Για όσους απέχουν πολύ από την επιστήμη, αξίζει να εξηγήσουμε μια θεμελιώδη διαφορά μεταξύ τους. Οι μέθοδοι είναι μέθοδοι χρήσης οργανωτικών και τεχνικών διαδικασιών που έχουν σχεδιαστεί για τη συλλογή κοινωνιολογικών πληροφοριών. Μεθοδολογία είναι το σύνολο όλων των πιθανών μεθόδων έρευνας. Έτσι, η μεθοδολογία και οι μέθοδοι της κοινωνιολογικής έρευνας μπορούν να θεωρηθούν συναφείς έννοιες, αλλά σε καμία περίπτωση ταυτόσημες.

Όλες οι μέθοδοι που είναι γνωστές στην κοινωνιολογία μπορούν να χωριστούν σε δύο μεγάλες ομάδες: τις μεθόδους που έχουν σχεδιαστεί για τη συλλογή δεδομένων και αυτές που είναι υπεύθυνες για την επεξεργασία τους.

Με τη σειρά τους, οι μέθοδοι κοινωνιολογικής έρευνας που είναι υπεύθυνες για τη συλλογή δεδομένων χωρίζονται σε ποσοτικές και ποιοτικές. Οι ποιοτικές μέθοδοι βοηθούν τον επιστήμονα να κατανοήσει την ουσία του φαινομένου που έχει συμβεί, ενώ οι ποσοτικές μέθοδοι δείχνουν πόσο μαζικά έχει εξαπλωθεί.

Η οικογένεια των ποσοτικών μεθόδων κοινωνιολογικής έρευνας περιλαμβάνει:

• Ψηφοφορία.
• Ανάλυση περιεχομένου εγγράφων.
• Συνέντευξη.
• παρατήρηση.
• Πείραμα.

Οι ποιοτικές μέθοδοι κοινωνιολογικής έρευνας είναι ομάδες εστίασης, μελέτες περιπτώσεων. Περιλαμβάνει επίσης αδόμητες συνεντεύξεις και εθνογραφική έρευνα.

Όσον αφορά τις μεθόδους ανάλυσης της κοινωνιολογικής έρευνας, αυτές περιλαμβάνουν κάθε είδους στατιστικές μεθόδους, όπως η κατάταξη ή η κλιμάκωση. Για να μπορούν να εφαρμόζουν στατιστικές, οι κοινωνιολόγοι χρησιμοποιούν ειδικό λογισμικό όπως το OCA ή το SPSS.

δημοσκόπηση

Η πρώτη και κύρια μέθοδος κοινωνιολογικής έρευνας θεωρείται η κοινωνική έρευνα. Μια έρευνα είναι μια μέθοδος συλλογής πληροφοριών σχετικά με ένα αντικείμενο υπό μελέτη κατά τη διάρκεια μιας έρευνας ή μιας συνέντευξης.

Με τη βοήθεια μιας κοινωνιολογικής έρευνας, μπορείτε να λάβετε πληροφορίες που δεν εμφανίζονται πάντα σε πηγές τεκμηρίωσης ή δεν μπορούν να γίνουν αντιληπτές κατά τη διάρκεια του πειράματος. Μια έρευνα καταφεύγει όταν η απαραίτητη και μοναδική πηγή πληροφοριών είναι ένα άτομο. Οι προφορικές πληροφορίες που λαμβάνονται μέσω αυτής της μεθόδου θεωρούνται πιο αξιόπιστες από οποιαδήποτε άλλη. Είναι πιο εύκολο να αναλυθεί και να μετατραπεί σε ποσοτικούς δείκτες.

Ένα άλλο πλεονέκτημα αυτής της μεθόδου είναι ότι είναι καθολική. Κατά τη διάρκεια της συνέντευξης, ο ερευνητής καταγράφει τα κίνητρα και τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του ατόμου. Αυτό σας επιτρέπει να λάβετε τις πληροφορίες που δεν είναι σε θέση να δώσουν καμία από τις μεθόδους κοινωνιολογικής έρευνας. Στην κοινωνιολογία, μια τέτοια έννοια όπως η αξιοπιστία των πληροφοριών έχει μεγάλη σημασία - αυτό συμβαίνει όταν ο ερωτώμενος δίνει τις ίδιες απαντήσεις στις ίδιες ερωτήσεις. Ωστόσο, υπό διαφορετικές συνθήκες, ένα άτομο μπορεί να απαντήσει με διαφορετικούς τρόπους, επομένως το πώς ο ερευνητής ξέρει πώς να λαμβάνει υπόψη όλες τις συνθήκες και να τις επηρεάζει είναι πολύ σημαντικό. Είναι απαραίτητο να διατηρούνται σε σταθερή κατάσταση όσο το δυνατόν περισσότεροι παράγοντες που επηρεάζουν την αξιοπιστία.

Κάθε ένα ξεκινά με μια φάση προσαρμογής, όταν ο ερωτώμενος λαμβάνει ένα συγκεκριμένο κίνητρο για να απαντήσει. Αυτή η φάση αποτελείται από έναν χαιρετισμό και τις πρώτες ερωτήσεις. Το περιεχόμενο του ερωτηματολογίου, ο σκοπός του και οι κανόνες συμπλήρωσής του εξηγούνται εκ των προτέρων στον ερωτώμενο. Το δεύτερο στάδιο είναι η επίτευξη του στόχου, δηλαδή η συλλογή βασικών πληροφοριών. Κατά τη διάρκεια της έρευνας, ειδικά εάν το ερωτηματολόγιο είναι πολύ μεγάλο, το ενδιαφέρον του ερωτώμενου για την εργασία μπορεί να εξασθενίσει. Επομένως, το ερωτηματολόγιο χρησιμοποιεί συχνά ερωτήσεις των οποίων το περιεχόμενο είναι ενδιαφέρον για το θέμα, αλλά μπορεί να είναι απολύτως άχρηστο για έρευνα.

Το τελευταίο στάδιο της ψηφοφορίας είναι η ολοκλήρωση των εργασιών. Στο τέλος του ερωτηματολογίου συνήθως γράφονται εύκολες ερωτήσεις, τις περισσότερες φορές αυτό το ρόλο παίζει ο δημογραφικός χάρτης. Αυτή η μέθοδος βοηθά στην ανακούφιση από την ένταση και ο ερωτώμενος θα είναι πιο πιστός στον ερευνητή. Εξάλλου, όπως δείχνει η πρακτική, εάν δεν λάβετε υπόψη την κατάσταση του θέματος, τότε η πλειοψηφία των ερωτηθέντων αρνείται να απαντήσει σε ερωτήσεις που βρίσκονται ήδη στη μέση του ερωτηματολογίου.

Ανάλυση περιεχομένου εγγράφων

Οι μέθοδοι κοινωνιολογικής έρευνας περιλαμβάνουν επίσης την ανάλυση εγγράφων. Όσον αφορά τη δημοτικότητα, αυτή η τεχνική είναι δεύτερη μετά τις δημοσκοπήσεις, αλλά σε ορισμένους τομείς έρευνας, η ανάλυση περιεχομένου θεωρείται η κύρια.

Η ανάλυση περιεχομένου των εγγράφων είναι ευρέως διαδεδομένη στην κοινωνιολογία της πολιτικής, του δικαίου, των κινημάτων πολιτών κ.λπ. Πολύ συχνά, εξετάζοντας έγγραφα, οι επιστήμονες αντλούν νέες υποθέσεις, οι οποίες ελέγχονται αργότερα με μια μέθοδο έρευνας.

Ένα έγγραφο είναι ένα μέσο διασφάλισης πληροφοριών σχετικά με γεγονότα, γεγονότα ή φαινόμενα αντικειμενικής πραγματικότητας. Όταν χρησιμοποιείτε έγγραφα, αξίζει να λάβετε υπόψη την εμπειρία και τις παραδόσεις ενός συγκεκριμένου τομέα, καθώς και τις σχετικές ανθρωπιστικές επιστήμες. Κατά τη διάρκεια της ανάλυσης, είναι απαραίτητο να είστε κριτικοί με τις πληροφορίες, αυτό θα σας βοηθήσει να αξιολογήσετε σωστά την αντικειμενικότητά τους.

Τα έγγραφα ταξινομούνται σύμφωνα με διαφορετικά κριτήρια. Ανάλογα με τους τρόπους στερέωσης των πληροφοριών χωρίζονται σε γραπτές, φωνητικές, εικονογραφικές. Αν συνυπολογίσουμε την πατρότητα, τότε τα έγγραφα είναι επίσημης και προσωπικής προέλευσης. Τα κίνητρα επηρεάζουν επίσης τη δημιουργία εγγράφων. Άρα, διακρίνονται προκλητικά και απρόκλητα υλικά.

Η ανάλυση περιεχομένου είναι η ακριβής μελέτη του περιεχομένου ενός πίνακα κειμένων προκειμένου να προσδιοριστούν ή να μετρηθούν οι κοινωνικές τάσεις που περιγράφονται σε αυτούς τους πίνακες. Αυτή είναι μια συγκεκριμένη μέθοδος επιστημονικής και γνωστικής δραστηριότητας και κοινωνιολογικής έρευνας. Χρησιμοποιείται καλύτερα όταν υπάρχει μεγάλη ποσότητα μη οργανωμένου υλικού. όταν το κείμενο δεν μπορεί να εξεταστεί χωρίς συνολική βαθμολογία ή όταν απαιτείται υψηλό επίπεδο ακρίβειας.

Για παράδειγμα, οι κριτικοί λογοτεχνίας προσπαθούν εδώ και πολύ καιρό να διαπιστώσουν ποιος από τους τελικούς της «Γοργόνας» ανήκει στον Πούσκιν. Με τη βοήθεια ανάλυσης περιεχομένου και ειδικών υπολογιστικών προγραμμάτων, κατέστη δυνατό να διαπιστωθεί ότι μόνο ένα από αυτά ανήκει στον συγγραφέα. Οι επιστήμονες κατέληξαν σε αυτό το συμπέρασμα, βασίζοντας τη γνώμη τους στο γεγονός ότι κάθε συγγραφέας έχει το δικό του στυλ. Το λεγόμενο λεξικό συχνότητας, δηλαδή η συγκεκριμένη επανάληψη διαφόρων λέξεων. Έχοντας συντάξει το λεξικό του συγγραφέα και συγκρίνοντάς το με το λεξικό συχνοτήτων όλων των πιθανών καταλήξεων, ανακαλύψαμε ότι ήταν η αρχική έκδοση του "Mermaid" που ήταν πανομοιότυπη με το λεξικό συχνοτήτων του Πούσκιν.

Το κύριο πράγμα στην ανάλυση περιεχομένου είναι να προσδιορίζονται σωστά οι σημασιολογικές μονάδες. Μπορεί να είναι λέξεις, φράσεις και προτάσεις. Αναλύοντας έγγραφα με αυτόν τον τρόπο, ένας κοινωνιολόγος μπορεί εύκολα να κατανοήσει τις κύριες τάσεις, τις αλλαγές και να προβλέψει την περαιτέρω εξέλιξη σε ένα συγκεκριμένο κοινωνικό τμήμα.

Συνέντευξη

Μια άλλη μέθοδος κοινωνιολογικής έρευνας είναι η συνέντευξη. Σημαίνει προσωπική επικοινωνία μεταξύ του κοινωνιολόγου και του ερωτώμενου. Ο ερευνητής κάνει ερωτήσεις και καταγράφει τις απαντήσεις. Η συνέντευξη μπορεί να είναι άμεση, δηλαδή πρόσωπο με πρόσωπο, ή έμμεση, όπως τηλεφωνικά, ταχυδρομικά, διαδικτυακά κ.λπ.

Σύμφωνα με τον βαθμό ελευθερίας, οι συνεντεύξεις είναι:

• Επισημοποιήθηκε.Σε αυτή την περίπτωση, ο κοινωνιολόγος ακολουθεί πάντα με σαφήνεια το ερευνητικό πρόγραμμα. Στις μεθόδους κοινωνιολογικής έρευνας, αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται συχνά σε έμμεσες έρευνες.
• Ημιεπισημοποιημένη.Εδώ, η σειρά των ερωτήσεων και η διατύπωσή τους μπορεί να αλλάξει ανάλογα με το πώς πάει η συζήτηση.
• Ανεπίσημο.Οι συνεντεύξεις μπορούν να γίνουν χωρίς ερωτηματολόγια, ανάλογα με την πορεία της συνομιλίας, ο κοινωνιολόγος επιλέγει μόνος του ερωτήσεις. Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται σε πιλοτικές συνεντεύξεις ή σε συνεντεύξεις ειδικών όταν δεν είναι απαραίτητο να συγκριθούν τα αποτελέσματα της εργασίας που έχει γίνει.

Ανάλογα με το ποιος είναι ο φορέας των πληροφοριών, οι δημοσκοπήσεις είναι:

• Μάζα.Εδώ οι κύριες πηγές πληροφοριών είναι εκπρόσωποι διαφόρων κοινωνικών ομάδων.
• Ειδικευμένος.Όταν ερωτούνται μόνο άτομα που έχουν γνώση σε μια συγκεκριμένη έρευνα, η οποία σας επιτρέπει να λαμβάνετε απολύτως έγκυρες απαντήσεις. Αυτή η έρευνα αναφέρεται συχνά ως συνέντευξη ειδικού.

Εν ολίγοις, η μέθοδος της κοινωνιολογικής έρευνας (σε μια συγκεκριμένη περίπτωση, συνεντεύξεις) είναι ένα πολύ ευέλικτο εργαλείο για τη συλλογή πρωτογενών πληροφοριών. Οι συνεντεύξεις είναι απαραίτητες εάν χρειάζεται να μελετήσετε φαινόμενα που δεν μπορούν να παρατηρηθούν από έξω.

Παρατήρηση στην κοινωνιολογία

Αυτή είναι μια μέθοδος σκόπιμης δέσμευσης πληροφοριών σχετικά με το αντικείμενο της αντίληψης. Στην κοινωνιολογία διακρίνεται η επιστημονική και η συνηθισμένη παρατήρηση. Τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της επιστημονικής έρευνας είναι η σκοπιμότητα και η κανονικότητα. Η επιστημονική παρατήρηση υπόκειται σε ορισμένους στόχους και πραγματοποιείται σύμφωνα με ένα εκ των προτέρων προετοιμασμένο σχέδιο. Ο ερευνητής καταγράφει τα αποτελέσματα της παρατήρησης και ελέγχει τη σταθερότητά τους. Υπάρχουν τρία κύρια χαρακτηριστικά της παρατήρησης:

1. Η μέθοδος της κοινωνιολογικής έρευνας προϋποθέτει ότι η γνώση της κοινωνικής πραγματικότητας συνδέεται στενά με τις προσωπικές προτιμήσεις του επιστήμονα και τους αξιακούς προσανατολισμούς του.
2. Ο κοινωνιολόγος αντιλαμβάνεται συναισθηματικά το αντικείμενο της παρατήρησης.
3. Είναι δύσκολο να επαναλάβουμε την παρατήρηση, αφού τα αντικείμενα υπόκεινται πάντα σε διάφορους παράγοντες που τα αλλάζουν.

Έτσι, κατά την παρατήρηση, ο κοινωνιολόγος αντιμετωπίζει μια σειρά από δυσκολίες υποκειμενικής φύσης, αφού ερμηνεύει αυτό που βλέπει μέσα από το πρίσμα των κρίσεων του. Όσον αφορά τα αντικειμενικά προβλήματα, εδώ μπορούμε να πούμε το εξής: δεν μπορούν να παρατηρηθούν όλα τα κοινωνικά γεγονότα, όλες οι παρατηρήσιμες διαδικασίες είναι περιορισμένες χρονικά. Ως εκ τούτου, αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται ως πρόσθετη μέθοδος για τη συλλογή κοινωνιολογικών πληροφοριών. Η παρατήρηση χρησιμοποιείται εάν χρειάζεται να εμβαθύνετε τις γνώσεις σας ή όταν είναι αδύνατο να αποκτήσετε τις απαραίτητες πληροφορίες με άλλες μεθόδους.

Το πρόγραμμα παρακολούθησης αποτελείται από τα ακόλουθα βήματα:

1. Καθορισμός στόχων και στόχων.
2. Η επιλογή του τύπου παρατήρησης που ανταποκρίνεται με μεγαλύτερη ακρίβεια στις εργασίες.
3. Ταυτοποίηση αντικειμένου και υποκειμένου.
4. Επιλογή μεθόδου συλλογής δεδομένων.
5. Ερμηνεία των ληφθέντων πληροφοριών.

Είδη παρατήρησης

Κάθε συγκεκριμένη μέθοδος κοινωνιολογικής παρατήρησης ταξινομείται σύμφωνα με διάφορα κριτήρια. Η μέθοδος παρατήρησης δεν αποτελεί εξαίρεση. Ανάλογα με τον βαθμό επισημοποίησης χωρίζεται σε δομημένοςΚαι δεν είναι δομημένο.Αυτά δηλαδή που πραγματοποιούνται βάσει προσχεδιασμένου σχεδίου και αυθόρμητα, όταν είναι γνωστό μόνο το αντικείμενο της παρατήρησης.

Σύμφωνα με τη θέση του παρατηρητή, πειράματα αυτού του είδους είναι περιλαμβάνεταιΚαι Δεν περιλαμβάνονται.Στην πρώτη περίπτωση, ο κοινωνιολόγος εμπλέκεται άμεσα στο υπό μελέτη αντικείμενο. Για παράδειγμα, επαφές με το αντικείμενο ή συμμετέχει με τα υπό μελέτη θέματα σε μία δραστηριότητα. Όταν δεν περιλαμβάνεται η παρατήρηση, ο επιστήμονας απλώς παρακολουθεί πώς εξελίσσονται τα γεγονότα και τα διορθώνει. Σύμφωνα με τον τόπο και τις συνθήκες παρατήρησης, υπάρχουν πεδίοΚαι εργαστήριο.Για το εργαστήριο, οι υποψήφιοι επιλέγονται ειδικά και διαδραματίζεται κάποιου είδους κατάσταση, και στο πεδίο, ο κοινωνιολόγος απλώς παρακολουθεί πώς ενεργούν τα άτομα στο φυσικό τους περιβάλλον. Υπάρχουν και παρατηρήσεις συστηματικός,όταν πραγματοποιείται επανειλημμένα για τη μέτρηση της δυναμικής της αλλαγής, και τυχαίος(δηλαδή μιας χρήσης).

Πείραμα

Για τις μεθόδους κοινωνιολογικής έρευνας, η συλλογή πρωτογενών πληροφοριών παίζει πρωταρχικό ρόλο. Αλλά δεν είναι πάντα δυνατό να παρατηρήσουμε ένα συγκεκριμένο φαινόμενο ή να βρούμε ερωτηθέντες που έχουν βρεθεί σε συγκεκριμένες κοινωνικές συνθήκες. Έτσι οι κοινωνιολόγοι αρχίζουν να πειραματίζονται. Η συγκεκριμένη μέθοδος βασίζεται στο γεγονός ότι ο ερευνητής και το υποκείμενο αλληλεπιδρούν σε ένα τεχνητά δημιουργημένο περιβάλλον.

Ένα πείραμα χρησιμοποιείται όταν είναι απαραίτητο να ελεγχθούν υποθέσεις σχετικά με τις αιτίες ορισμένων κοινωνικών φαινομένων. Οι ερευνητές συγκρίνουν δύο φαινόμενα, όπου το ένα έχει μια υποθετική αιτία της αλλαγής και το δεύτερο όχι. Εάν, υπό την επίδραση ορισμένων παραγόντων, το αντικείμενο της μελέτης ενεργεί όπως είχε προβλεφθεί, τότε η υπόθεση θεωρείται αποδεδειγμένη.

Πειράματα γίνονται έρευναΚαι επιβεβαιώνοντας.Η έρευνα βοηθά στον προσδιορισμό της αιτίας της εμφάνισης ορισμένων φαινομένων και τα επιβεβαιωτικά καθορίζουν πόσο αληθινοί είναι αυτοί οι λόγοι.

Πριν από τη διεξαγωγή ενός πειράματος, ένας κοινωνιολόγος πρέπει να έχει όλες τις απαραίτητες πληροφορίες για το ερευνητικό πρόβλημα. Πρώτα πρέπει να διατυπώσετε το πρόβλημα και να ορίσετε βασικές έννοιες. Στη συνέχεια, ορίστε τις μεταβλητές, ιδιαίτερα τις εξωτερικές, οι οποίες μπορούν να επηρεάσουν σημαντικά την πορεία του πειράματος. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στην επιλογή των θεμάτων. Δηλαδή, λάβετε υπόψη τα χαρακτηριστικά του γενικού πληθυσμού, μοντελοποιώντας τον σε μειωμένη μορφή. Οι πειραματικές υποομάδες και οι υποομάδες ελέγχου θα πρέπει να είναι ισοδύναμες.

Κατά τη διάρκεια του πειράματος, ο ερευνητής έχει άμεση επιρροή στην πειραματική υποομάδα, ενώ η υποομάδα ελέγχου δεν έχει κανένα αποτέλεσμα. Οι διαφορές που προκύπτουν είναι ανεξάρτητες μεταβλητές, από τις οποίες στη συνέχεια προκύπτουν νέες υποθέσεις.

Ομάδα εστίασης

Μεταξύ των ποιοτικών μεθόδων κοινωνιολογικής έρευνας, οι ομάδες εστίασης βρίσκονται εδώ και πολύ καιρό στην πρώτη θέση. Αυτή η μέθοδος λήψης πληροφοριών βοηθά στην απόκτηση αξιόπιστων δεδομένων χωρίς να απαιτείται μακρά προετοιμασία και σημαντικό κόστος χρόνου.

Για τη διεξαγωγή μιας μελέτης, είναι απαραίτητο να επιλεγούν από 8 έως 12 άτομα που δεν γνώριζαν προηγουμένως μεταξύ τους και να οριστεί ένας συντονιστής, αυτός που θα κάνει διάλογο με τους παρευρισκόμενους. Όλοι οι συμμετέχοντες στη μελέτη θα πρέπει να είναι εξοικειωμένοι με το ερευνητικό πρόβλημα.

Μια ομάδα εστίασης είναι μια συζήτηση για ένα συγκεκριμένο κοινωνικό πρόβλημα, προϊόν, φαινόμενο κ.λπ. Το κύριο καθήκον του συντονιστή είναι να μην αφήσει τη συζήτηση να πάει χαμένη. Θα πρέπει να ενθαρρύνει τους συμμετέχοντες να εκφράσουν τη γνώμη τους. Για να το κάνει αυτό, θέτει βασικές ερωτήσεις, αποσπάσματα ή δείχνει βίντεο, ζητώντας σχόλια. Ταυτόχρονα, ο καθένας από τους συμμετέχοντες πρέπει να εκφράσει τη γνώμη του χωρίς να επαναλάβει τις παρατηρήσεις που έχουν ήδη γίνει.

Η όλη διαδικασία διαρκεί περίπου 1-2 ώρες, καταγράφεται σε βίντεο και μετά την αποχώρηση των συμμετεχόντων γίνεται έλεγχος του ληφθέντος υλικού, συλλογή και ερμηνεία δεδομένων.

μελέτη περίπτωσης

Η μέθοδος Νο. 2 της κοινωνιολογικής έρευνας στη σύγχρονη επιστήμη είναι περιπτώσεις, ή ειδικές περιπτώσεις. Ξεκίνησε από τη Σχολή του Σικάγου στις αρχές του εικοστού αιώνα. Κυριολεκτικά μεταφρασμένο από τα αγγλικά, case study σημαίνει «ανάλυση περίπτωσης». Πρόκειται για ένα είδος έρευνας, όπου το αντικείμενο είναι ένα συγκεκριμένο φαινόμενο, περίπτωση ή ιστορικό πρόσωπο. Οι ερευνητές δίνουν μεγάλη προσοχή σε αυτά για να μπορούν να προβλέψουν τις διεργασίες που μπορεί να συμβούν στην κοινωνία στο μέλλον.

Υπάρχουν τρεις κύριες προσεγγίσεις αυτής της μεθόδου:

1. Nomothetic.Ένα μεμονωμένο φαινόμενο ανάγεται σε ένα γενικό, ο ερευνητής συγκρίνει αυτό που συνέβη με τον κανόνα και συμπεραίνει πόσο πιθανή είναι η μαζική κατανομή αυτού του φαινομένου.
2. Ιδεογραφικό.Ο ενικός θεωρείται μοναδικός, η λεγόμενη εξαίρεση στον κανόνα, που δεν μπορεί να επαναληφθεί σε κανένα κοινωνικό περιβάλλον.
3. Ολοκληρωμένο.Η ουσία αυτής της μεθόδου είναι ότι κατά την ανάλυση το φαινόμενο θεωρείται μοναδικό και ως γενικό, αυτό βοηθά να βρεθούν τα χαρακτηριστικά του προτύπου.

Εθνογραφική έρευνα

Η εθνογραφική έρευνα παίζει σημαντικό ρόλο στη μελέτη της κοινωνίας. Η βασική αρχή είναι η φυσικότητα της συλλογής δεδομένων. Η ουσία της μεθόδου είναι απλή: όσο πιο κοντά είναι η ερευνητική κατάσταση στην καθημερινή ζωή, τόσο πιο ρεαλιστικά θα είναι τα αποτελέσματα μετά τη συλλογή του υλικού.

Καθήκον των ερευνητών που εργάζονται με εθνογραφικά δεδομένα είναι να περιγράψουν λεπτομερώς τη συμπεριφορά των ατόμων κάτω από ορισμένες συνθήκες και να τους δώσουν σημασιολογικό φορτίο.

Η εθνογραφική μέθοδος αντιπροσωπεύεται από ένα είδος στοχαστικής προσέγγισης, στο κέντρο της οποίας βρίσκεται ο ίδιος ο ερευνητής. Μελετά υλικά που είναι άτυπα και συμφραζόμενα. Αυτά μπορεί να είναι ημερολόγια, σημειώσεις, ιστορίες, αποκόμματα εφημερίδων κ.λπ. Στη βάση τους, ο κοινωνιολόγος πρέπει να δημιουργήσει μια λεπτομερή περιγραφή του κόσμου της ζωής του υπό μελέτη κοινού. Αυτή η μέθοδος κοινωνιολογικής έρευνας καθιστά δυνατή την απόκτηση νέων ιδεών για έρευνα από θεωρητικά δεδομένα που δεν είχαν ληφθεί υπόψη στο παρελθόν.

Εξαρτάται από το πρόβλημα της μελέτης ποια μέθοδο κοινωνιολογικής έρευνας επιλέγει ο επιστήμονας, αλλά αν δεν βρεθεί, μπορεί να δημιουργηθεί μια νέα. Η κοινωνιολογία είναι μια νέα επιστήμη που εξακολουθεί να αναπτύσσεται. Κάθε χρόνο υπάρχουν όλο και περισσότερες νέες μέθοδοι μελέτης της κοινωνίας, οι οποίες καθιστούν δυνατή την πρόβλεψη της περαιτέρω ανάπτυξής της και, ως εκ τούτου, αποτρέπουν το αναπόφευκτο.

Εισαγωγή.

1. Κοινωνιολογική έρευνα και τα είδη της.

2. Γενικά χαρακτηριστικά του προγράμματος κοινωνιολογικής έρευνας.

3. Προβλήματα έρευνας.

4. Μέθοδος κοινωνιολογικής παρατήρησης

5. Έγγραφα στην κοινωνιολογία.

6. Μέθοδοι κοινωνιολογικής έρευνας

7. Μέθοδοι ανάλυσης και επεξεργασίας κοινωνιολογικών πληροφοριών.

Συμπέρασμα.

Βιβλιογραφία.

Εισαγωγή.

Στη δομή της κοινωνιολογικής γνώσης, τρία αλληλένδετα επίπεδα διακρίνονται συχνότερα: 1) γενική κοινωνιολογική θεωρία. 2) ειδικές κοινωνιολογικές θεωρίες (ή θεωρίες του μεσαίου επιπέδου). 3) κοινωνιολογική έρευνα, που ονομάζεται επίσης ιδιωτική, εμπειρική, εφαρμοσμένη ή συγκεκριμένη κοινωνιολογική. Και τα τρία επίπεδα αλληλοσυμπληρώνονται, γεγονός που καθιστά δυνατή την απόκτηση επιστημονικά τεκμηριωμένων αποτελεσμάτων με τη μελέτη ορισμένων κοινωνικών αντικειμένων, φαινομένων και διαδικασιών.

Η δημόσια ζωή θέτει συνεχώς πολλά ερωτήματα σε έναν άνθρωπο, τα οποία μπορούν να απαντηθούν μόνο με τη βοήθεια επιστημονικής έρευνας, ιδίως κοινωνιολογικής. Ωστόσο, δεν είναι όλες οι έρευνες στον τομέα της κοινωνιολογίας σωστά κοινωνιολογικές. Είναι σημαντικό να γίνει διάκριση μεταξύ τους γιατί σήμερα συναντάμε συχνά μια αυθαίρετη ερμηνεία μιας τέτοιας έρευνας, όταν σχεδόν οποιαδήποτε συγκεκριμένη κοινωνική εξέλιξη ενός συγκεκριμένου προβλήματος της κοινωνικής επιστήμης (ειδικά εάν χρησιμοποιούνται μέθοδοι δημοσκοπήσεων) ονομάζεται εσφαλμένα κοινωνιολογική έρευνα. Το τελευταίο, κατά τη γνώμη του Ρώσου κοινωνιολόγου E. Tadevosyan, θα πρέπει να βασίζεται στη χρήση συγκεκριμένων επιστημονικών μεθόδων, τεχνικών και διαδικασιών ειδικών για την κοινωνιολογία στη μελέτη κοινωνικών γεγονότων και εμπειρικού υλικού. Ταυτόχρονα, είναι λάθος να ανάγεται η κοινωνιολογική έρευνα μόνο στη συλλογή πρωτογενών εμπειρικών δεδομένων, σε κοινωνιολογικές έρευνες, αφού αυτό είναι μόνο ένα από τα στάδια, αν και πολύ σημαντικό, της κοινωνιολογικής έρευνας.

Με την ευρεία έννοια, η κοινωνιολογική έρευνα είναι ένας συγκεκριμένος τύπος συστηματικής γνωστικής δραστηριότητας που στοχεύει στη μελέτη κοινωνικών αντικειμένων, σχέσεων και διαδικασιών με σκοπό την απόκτηση νέων πληροφοριών και τον εντοπισμό προτύπων κοινωνικής ζωής με βάση θεωρίες, μεθόδους και διαδικασίες που υιοθετούνται στην κοινωνιολογία.

Με στενότερη έννοια, η κοινωνιολογική έρευνα είναι ένα σύστημα λογικά συνεπών μεθοδολογικών, μεθοδολογικών και οργανωτικά-τεχνικών διαδικασιών, που υπόκεινται σε έναν και μόνο στόχο: τη λήψη ακριβών και αντικειμενικών δεδομένων για το κοινωνικό αντικείμενο, φαινόμενο ή διαδικασία που μελετάται.

Με άλλα λόγια, η κοινωνιολογική έρευνα είναι ένα συγκεκριμένο είδος κοινωνικής (κοινωνικής επιστήμης) έρευνας (ο «πυρήνας» τους), που θεωρεί την κοινωνία ως ένα αναπόσπαστο κοινωνικο-πολιτισμικό σύστημα και βασίζεται σε ειδικές μεθόδους και τεχνικές συλλογής, επεξεργασίας και ανάλυσης πρωτογενών πληροφοριών. που είναι αποδεκτά στην κοινωνιολογία.

Ταυτόχρονα, κάθε κοινωνιολογική έρευνα περιλαμβάνει πολλά στάδια. Το πρώτο, ή στάδιο προετοιμασίας, συνίσταται στην εξέταση των στόχων, στην κατάρτιση προγράμματος και σχεδίου, στον καθορισμό των μέσων και του χρόνου της μελέτης, καθώς και στην επιλογή μεθόδων για την ανάλυση και την επεξεργασία κοινωνιολογικών πληροφοριών. Το δεύτερο στάδιο περιλαμβάνει τη συλλογή πρωτογενών κοινωνιολογικών πληροφοριών - συλλεγόμενες μη γενικευμένες πληροφορίες σε διάφορες μορφές (αρχεία ερευνητών, αποσπάσματα από έγγραφα, μεμονωμένες απαντήσεις των ερωτηθέντων κ.λπ.). Το τρίτο στάδιο συνίσταται στην προετοιμασία των πληροφοριών που συλλέγονται κατά τη διάρκεια μιας κοινωνιολογικής μελέτης (έρευνα με ερωτηματολόγιο, συνέντευξη, παρατήρηση, ανάλυση περιεχομένου και άλλες μέθοδοι) για επεξεργασία, κατάρτιση προγράμματος επεξεργασίας και ουσιαστική επεξεργασία των πληροφοριών που λαμβάνονται σε υπολογιστή. Και, τέλος, το τέταρτο ή τελευταίο στάδιο είναι η ανάλυση των επεξεργασμένων πληροφοριών, η προετοιμασία μιας επιστημονικής έκθεσης με βάση τα αποτελέσματα της μελέτης, καθώς και η διατύπωση συμπερασμάτων και η ανάπτυξη συστάσεων και προτάσεων για τον πελάτη ή άλλο διαχειριστική οντότητα που ξεκίνησε την κοινωνιολογική μελέτη.

1. Κοινωνιολογική έρευνα και τα είδη της.

Όπως γνωρίζετε, η τυπολογία είναι μια επιστημονική μέθοδος, η βάση της οποίας είναι η διαίρεση αντικειμένων, φαινομένων ή διεργασιών και η ομαδοποίησή τους σύμφωνα με τα κοινά σημεία οποιωνδήποτε ζωδίων. Η ανάγκη προσδιορισμού των τύπων της κοινωνιολογικής έρευνας υπαγορεύεται, πρώτα απ 'όλα, από το γεγονός ότι ήδη στην αρχή της διεξαγωγής της, ο κοινωνιολόγος αντιμετωπίζει ερωτήματα σχετικά με την κατανομή του γενικού, του ειδικού ή του μοναδικού στη μελέτη των κοινωνικών αντικειμένων. φαινόμενα ή διαδικασίες της κοινωνικής ζωής. Εάν καταφέρει να ταυτίσει εύλογα την έρευνά του με τα διαθέσιμα είδη, τότε αυτό του επιτρέπει να χρησιμοποιήσει πιο αποτελεσματικά την εμπειρία που έχει ήδη συσσωρευτεί από άλλους ερευνητές στην οργάνωση και τη διεξαγωγή συγκεκριμένης κοινωνιολογικής έρευνας.

Η κοινωνιολογική έρευνα υποδιαιρείται για πολλούς λόγους, και ως εκ τούτου μπορούν να προταθούν διάφορες τυπολογίες και ταξινομήσεις. Έτσι, ανάλογα με τη φύση της αποκτηθείσας κοινωνιολογικής γνώσης, διακρίνονται οι θεωρητικές και οι εμπειρικές (συγκεκριμένες) μελέτες. Για τη θεωρητική κοινωνιολογική έρευνα, η βαθιά γενίκευση του συσσωρευμένου πραγματικού υλικού στο πεδίο της κοινωνικής ζωής έχει καθοριστική σημασία. Στο επίκεντρο της εμπειρικής έρευνας βρίσκεται η συσσώρευση και η συλλογή τεκμηριωμένου υλικού σε αυτόν τον τομέα (βάσει άμεσης παρατήρησης, αμφισβήτησης, ανάλυσης εγγράφων, στατιστικών δεδομένων και άλλων μεθόδων απόκτησης πληροφοριών) και η πρωτογενής επεξεργασία του, συμπεριλαμβανομένου του αρχικού επιπέδου γενίκευσης . Ωστόσο, θα ήταν λάθος να διασπαστεί, και ακόμη περισσότερο να αντιταχθεί το εμπειρικό και το θεωρητικό στην κοινωνιολογική έρευνα. Αυτές είναι οι δύο πλευρές μιας ολιστικής μελέτης των κοινωνικών φαινομένων, που αλληλεπιδρούν συνεχώς, αλληλοσυμπληρώνονται και αλληλοεμπλουτίζονται.

Ανάλογα με το αν πραγματοποιούνται μία φορά ή επανειλημμένα, η κοινωνιολογική έρευνα χωρίζεται σε μεμονωμένες και επαναλαμβανόμενες. Τα πρώτα σάς επιτρέπουν να πάρετε μια ιδέα για την κατάσταση, τη θέση, τη στατικότητα οποιουδήποτε κοινωνικού αντικειμένου, φαινομένου ή διαδικασίας αυτή τη στιγμή. Τα τελευταία χρησιμοποιούνται για τον προσδιορισμό της δυναμικής, των αλλαγών στην ανάπτυξή τους. Ο αριθμός των επαναλαμβανόμενων κοινωνιολογικών μελετών και τα χρονικά διαστήματα μεταξύ τους καθορίζονται από τους στόχους και το περιεχόμενό τους. Ένα είδος επαναλαμβανόμενης κοινωνιολογικής έρευνας είναι μια πάνελ, όταν το ίδιο κοινωνικό αντικείμενο μελετάται σύμφωνα με ένα πανομοιότυπο πρόγραμμα και μεθοδολογία μετά από ένα ορισμένο χρονικό διάστημα, γεγονός που καθιστά δυνατή την καθιέρωση τάσεων στην ανάπτυξή του. Το πιο ενδεικτικό παράδειγμα μιας κοινωνιολογικής μελέτης σε πάνελ είναι οι περιοδικές απογραφές πληθυσμού.

Από τη φύση των στόχων και στόχων που έχουν τεθεί, καθώς και από το εύρος και το βάθος της ανάλυσης ενός κοινωνικού φαινομένου ή διαδικασίας, η κοινωνιολογική έρευνα χωρίζεται σε διερευνητική, περιγραφική και αναλυτική.

Η έρευνα αναγνώρισης (ή πιλοτικής, ανιχνευτικής) είναι η απλούστερη. μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την επίλυση πολύ περιορισμένων προβλημάτων. Στην πραγματικότητα, αυτό είναι ένα «τρέξιμο» των εργαλείων, δηλαδή, μεθοδολογικών εγγράφων: ερωτηματολόγια, φόρμες συνέντευξης, ερωτηματολόγια, κάρτες παρατήρησης ή κάρτες μελέτης εγγράφων. Το πρόγραμμα μιας τέτοιας μελέτης, καθώς και τα ίδια τα εργαλεία, είναι απλοποιημένα. Οι πληθυσμοί της έρευνας είναι σχετικά μικροί: από 20 έως 100 άτομα. Η έρευνα νοημοσύνης, κατά κανόνα, προηγείται μιας βαθιάς μελέτης ενός συγκεκριμένου προβλήματος. Κατά την υλοποίησή του προσδιορίζονται οι στόχοι και οι στόχοι, οι υποθέσεις και η θεματική περιοχή, οι ερωτήσεις και η διατύπωσή τους. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό να πραγματοποιηθεί μια τέτοια μελέτη όταν το πρόβλημα δεν έχει μελετηθεί επαρκώς ή τίθεται γενικά για πρώτη φορά. Με τη βοήθεια της έρευνας νοημοσύνης, λαμβάνονται επιχειρησιακές κοινωνιολογικές πληροφορίες σχετικά με το υπό μελέτη κοινωνικό αντικείμενο, φαινόμενο ή διαδικασία.

Η περιγραφική έρευνα είναι μια πιο σύνθετη κοινωνιολογική ανάλυση. Με τη βοήθειά του λαμβάνονται εμπειρικές πληροφορίες που δίνουν μια σχετικά ολιστική άποψη του μελετώμενου κοινωνικού αντικειμένου, φαινομένου ή διαδικασίας. Συνήθως, αυτή η μελέτη πραγματοποιείται όταν το αντικείμενο της ανάλυσης είναι ένας σχετικά μεγάλος πληθυσμός που διαφέρει σε διάφορες ιδιότητες και χαρακτηριστικά (για παράδειγμα, το εργατικό δυναμικό μιας μεγάλης επιχείρησης, όπου άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων, φύλου, ηλικίας, με διαφορετική εργασιακή εμπειρία, κ.λπ.) εργασία. Η απομόνωση στη δομή του αντικειμένου μελέτης σχετικά ομοιογενών ομάδων (για παράδειγμα, κατά επίπεδο εκπαίδευσης, ηλικίας, επαγγέλματος) μας επιτρέπει να αξιολογήσουμε και να συγκρίνουμε τα χαρακτηριστικά που ενδιαφέρουν τον κοινωνιολόγο, να εντοπίσουμε την παρουσία ή την απουσία δεσμών μεταξύ τους. . Σε μια περιγραφική μελέτη, μπορεί να εφαρμοστούν μία ή περισσότερες μέθοδοι συλλογής εμπειρικών δεδομένων. Ο συνδυασμός διαφόρων μεθόδων αυξάνει την αξιοπιστία και την πληρότητα των κοινωνιολογικών πληροφοριών, καθιστά δυνατή την εξαγωγή βαθύτερων συμπερασμάτων και πιο τεκμηριωμένων συστάσεων.

Η αναλυτική έρευνα είναι η πιο περίπλοκη κοινωνιολογική ανάλυση, η οποία επιτρέπει όχι μόνο την περιγραφή των στοιχείων του αντικειμένου, του φαινομένου ή της διαδικασίας που μελετάται, αλλά και τον εντοπισμό των αιτιών τους. Η αναζήτηση σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος είναι ο κύριος σκοπός αυτής της μελέτης. Εάν μια περιγραφική μελέτη καθιερώνει μόνο μια σύνδεση μεταξύ των χαρακτηριστικών του υπό μελέτη φαινομένου, τότε μια αναλυτική ανακαλύπτει εάν αυτή η σύνδεση είναι αιτιολογικής φύσης και ποιος είναι ο κύριος λόγος που καθορίζει αυτό ή εκείνο το κοινωνικό φαινόμενο. Με τη βοήθεια μιας αναλυτικής μελέτης, μελετάται ένα σύνολο παραγόντων που προκαλούν αυτό το φαινόμενο. Συνήθως ταξινομούνται σε βασικές και μη βασικές, μόνιμες και προσωρινές, ελεγχόμενες και μη ελεγχόμενες κ.λπ. Η αναλυτική έρευνα είναι αδύνατη χωρίς λεπτομερές πρόγραμμα και καλά γυαλισμένα εργαλεία. Τυπικά, μια τέτοια έρευνα πραγματοποιείται μετά από διερευνητική και περιγραφική έρευνα, κατά την οποία συλλέγονται πληροφορίες που δίνουν μια προκαταρκτική ιδέα ορισμένων στοιχείων του υπό μελέτη κοινωνικού αντικειμένου, φαινομένου ή διαδικασίας. Η αναλυτική έρευνα είναι τις περισσότερες φορές πολύπλοκη. Όσον αφορά τις μεθόδους που χρησιμοποιούνται, είναι πολύ πιο ποικιλόμορφη από την αναγνωριστική και περιγραφική.

Η ειδική κοινωνιολογική βιβλιογραφία περιγράφει επίσης άλλες προσεγγίσεις για τον προσδιορισμό της τυπολογίας της κοινωνιολογικής έρευνας. Ιδιαίτερη προσοχή αξίζει η προσέγγιση του Ρώσου κοινωνιολόγου V. Yadov, ο οποίος διακρίνει τους ακόλουθους τύπους κοινωνιολογικής έρευνας: επικεντρώνεται σε διάφορες πτυχές του κοινωνικού σχεδιασμού και διαχείρισης των κοινωνικών διαδικασιών, θεωρητική και εφαρμοσμένη, η πρακτική σημασία των οποίων αποκαλύπτεται μέσω ενός συστήματος πρόσθετες (μηχανικές) εξελίξεις· θεωρητικά και μεθοδολογικά, λειτουργικά σε επιχειρήσεις και ιδρύματα, με τη βοήθεια των οποίων αναλύουν τοπικά προβλήματα προκειμένου να βρουν τους καλύτερους τρόπους επίλυσής τους.

Ορισμένοι ερευνητές διακρίνουν μεταξύ της κοινωνιολογικής έρευνας στους τομείς της δημόσιας ζωής, για παράδειγμα, κοινωνικοοικονομική, κοινωνικοπολιτική, κοινωνικο-παιδαγωγική, κοινωνικο-ψυχολογική κ.λπ. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η προσέγγιση του Ουκρανού κοινωνιολόγου G. Shchekin, ο οποίος ταξινομεί εμπειρική και εφαρμοσμένη κοινωνιολογική έρευνα ως εξής πιλοτικές δοκιμές που στοχεύουν στη δοκιμή της αποτελεσματικότητας των εργαλείων· πεδίο, επικεντρωμένο στη μελέτη του αντικειμένου σε κανονικές φυσικές συνθήκες, σε καθημερινές καταστάσεις. με ανατροφοδότηση, σκοπός της οποίας είναι να προσελκύσει την ομάδα να συμμετάσχει στην επίλυση των πρακτικών προβλημάτων που αντιμετωπίζει· πάνελ, που περιλαμβάνει την επαναλαμβανόμενη μελέτη ενός αντικειμένου σε ορισμένα χρονικά διαστήματα. κατά μήκος ως ένα είδος επαναλαμβανόμενου, όταν πραγματοποιείται μακροχρόνια περιοδική παρατήρηση των ίδιων προσώπων ή κοινωνικών αντικειμένων. συγκριτικά, όταν ως κύρια τεχνική χρησιμοποιούν μια σύγκριση πληροφοριών για διάφορα κοινωνικά υποσυστήματα, περιόδους ιστορικής εξέλιξης, μελέτες διαφορετικών συγγραφέων. διεπιστημονική, που περιλαμβάνει τη συνεργασία εκπροσώπων διαφόρων επιστημονικών κλάδων για την επίλυση ενός πολύπλοκου προβλήματος.

Οι Ρώσοι κοινωνιολόγοι M. Gorshkov και F. Sheregi προσπάθησαν να επεξεργαστούν το κύριο κριτήριο για την ταξινόμηση της κοινωνιολογικής έρευνας με βάση τη λογική δομή και τον πρακτικό τους προσανατολισμό. Ξεχωρίζουν τέτοιες κοινωνιολογικές έρευνες: νοημοσύνη, επιχειρησιακή, περιγραφική, αναλυτική, πειραματική. Αυτοί οι κοινωνιολόγοι περιορίζουν όλες τις έρευνες σε ερωτηματολόγια και συνεντεύξεις. Ανάλογα με την πηγή των πρωτογενών κοινωνιολογικών πληροφοριών, υποδιαιρούν τις έρευνες σε μαζικές και εξειδικευμένες, επισημαίνοντας χωριστά επίσης κοινωνιολογικές παρατηρήσεις, ανάλυση εγγράφων, μελέτες σημείων και πάνελ.

Οι παραπάνω ταξινομήσεις έχουν αναμφίβολα κάποια αξία για την πρακτική της διεξαγωγής κοινωνιολογικής έρευνας. Ωστόσο, οι ελλείψεις τους είναι επίσης αρκετά έντονες. Έτσι, συχνά πραγματοποιούνται με ανάμειξη διαφόρων βάσεων και χαρακτηριστικών ταξινόμησης. Αλλά το κύριο μειονέκτημά τους είναι ότι δεν βασίζονται σε όλα τα συστατικά του επιλεγμένου συστήματος της γνωστικής διαδικασίας, και επομένως συχνά αντικατοπτρίζουν μόνο ορισμένα βασικά σημεία έρευνας, που δεν καλύπτουν όλους τους τύπους κοινωνιολογικής έρευνας.

Οι ταξινομήσεις των κοινωνικών αντικειμένων που γίνονται αποδεκτές στην κοινωνιολογία διαφέρουν, κατά κανόνα, ως προς το βάθος διείσδυσης στην ουσία τους. Συμβατικά, οι ταξινομήσεις των κοινωνικών αντικειμένων χωρίζονται σε ουσιώδη και μη ουσιώδη. Τα βασικά βασίζονται στην εννοιολογική κατανόηση της φύσης των ταξινομημένων αντικειμένων. Η ανάλυση δείχνει ότι υπάρχουν σχετικά λίγες τέτοιες ταξινομήσεις, αλλά όλες είναι σταθερά εδραιωμένες στην κοινωνιολογική επιστήμη. Οι μη ουσιώδεις ταξινομήσεις βασίζονται σε αντικείμενα, η βαθιά διείσδυση στην ουσία των οποίων είναι μάλλον προβληματική. Κατά συνέπεια, αυτές οι ταξινομήσεις δεν στερούνται κάποιας επιπολαιότητας, η οποία εξηγείται από το ανεπαρκές επίπεδο κατανόησης των ταξινομημένων αντικειμένων και τη διείσδυση στην ουσία τους.

Όπως δείχνει η ανάλυση, η έννοια της δομής της κοινωνιολογικής έρευνας μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως βάση για την ταξινόμηση της κοινωνιολογικής έρευνας. Με αυτήν την προσέγγιση, η βάση για την ταξινόμηση της κοινωνιολογικής έρευνας αποτελούν τα δομικά στοιχεία της κοινωνικής γνώσης: το αντικείμενο της έρευνας, η μέθοδος της, το είδος του ερευνητικού αντικειμένου, οι προϋποθέσεις και προϋποθέσεις για την έρευνα και η γνώση που αποκτήθηκε. Καθένας από αυτούς τους λόγους, με τη σειρά του, υποδιαιρείται σε έναν αριθμό υποκατηγοριών κ.λπ. Η προτεινόμενη βασική ταξινόμηση των τύπων κοινωνιολογικής έρευνας δίνεται στον Πίνακα 1.

Τραπέζι 1.

Βασική ταξινόμηση της κοινωνιολογικής έρευνας

Βάση ταξινόμησης	Είδη κοινωνιολογικής έρευνας
Αντικείμενο μελέτης: περιοχή εφαρμογής βαθμό εκπροσώπησης πλευρές του αντικειμένου αυστηρότητα δυναμική αντικειμένων	Κοινωνικοοικονομικό, στην πραγματικότητα κοινωνιολογικό, κοινωνικοπολιτικό, κοινωνικοπαιδαγωγικό κ.λπ. σύνθετο, όχι πολύπλοκο Spot, επαναλαμβανόμενα, πάνελ, παρακολούθηση
Σύμφωνα με τη μέθοδο της έρευνας: βάθος και πολυπλοκότητα επικράτηση εφαρμοσμένη μέθοδος είδος και επίπεδο έρευνας δραστηριότητες του σώματος	αναγνώριση (ακροβατική ή ηχητική), περιγραφικός, αναλυτικός Παρατήρηση, ανάλυση εγγράφων, έρευνα (ερωτηματολόγιο, συνέντευξη, τεστ, εξέταση), πειραματική έρευνα Θεωρητικό, εμπειρικό, εμπειρικό-θεωρητικό, θεμελιώδης, εφαρμοσμένος
Κατά είδος θέματος: δομή ανάλογα με τον αριθμό των γκολ, που προτάθηκε από το θέμα	ενιαίο σκοπό
Σύμφωνα με τις προϋποθέσεις και τις προϋποθέσεις της μελέτης: τύπος κατάστασης εκ των προτέρων πληροφορίες	Πεδίο, εργαστήριο Πληροφορίες ασφαλείς και μη
Σύμφωνα με τις γνώσεις που αποκτήθηκαν: καινοτομία της αποκτηθείσας γνώσης είδος γνώσης που αποκτήθηκε ρόλους στην επιστήμη εφαρμογές γνώσης	Καινοτόμος, μεταγλωττιστής Εμπειρικό, εμπειρικό-θεωρητικό, θεωρητικό Διόρθωση γεγονότων, έλεγχος υποθέσεων, σύνοψη, αναλυτικό, συνθετικό, προγνωστικό, αναδρομική κτλ. Θεωρητική, εφαρμοσμένη, θεωρητικό και εφαρμοσμένο
Με την κλίμακα του αντικειμένου μελέτης	Στερεά, επιλεκτικά, τοπικά, περιφερειακά, κλαδικά, πανελλαδικά, Διεθνές.

Η βασική ταξινόμηση που παρουσιάζεται μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να χαρακτηρίσει οποιαδήποτε κοινωνιολογική έρευνα. Ταυτόχρονα, πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι οι επιμέρους βάσεις του είναι πρακτικά ανεξάρτητες μεταξύ τους. Και για να περιγραφεί αυτή ή η συγκεκριμένη μελέτη, χρειάζεται μόνο να ξεχωρίσουμε τα αντίστοιχα στοιχεία για κάθε βάση. Για παράδειγμα, η κοινωνιολογική έρευνα μπορεί να χαρακτηριστεί ως κοινωνικοοικονομική, ολοκληρωμένη, στοχευμένη, ευφυΐα, αναλυτική, συλλογική, πεδίο, παροχή πληροφοριών, καινοτόμος, εφαρμοσμένη, γενικευτική κ.λπ.

2. Γενικά χαρακτηριστικά του προγράμματος κοινωνιολογικής έρευνας

Όπως έχει ήδη σημειωθεί, η κοινωνιολογική έρευνα είναι μια σύνθετη διαδικασία γνωστικής δραστηριότητας, κατά την οποία ο κοινωνιολόγος (το υποκείμενο της γνώσης) κάνει σταθερά τη μετάβαση από το ένα ποιοτικό στάδιο της γνώσης στο άλλο, από τη μη κατανόηση της ουσίας του υπό μελέτη κοινωνικού αντικειμένου στην απόκτηση την απαραίτητη και αξιόπιστη γνώση για αυτό. Όποιες και αν είναι οι ιδιαιτερότητες μιας συγκεκριμένης κοινωνιολογικής μελέτης, περνάει πάντα από ορισμένα στάδια. Στην κοινωνιολογία, κατά κανόνα, διακρίνονται τέσσερα κύρια στάδια κοινωνιολογικής έρευνας, τα χαρακτηριστικά των οποίων παρουσιάζονται στον Πίνακα 2. Η ανάλυση δείχνει ότι κάθε κοινωνιολογική έρευνα ξεκινά με την ανάπτυξη του προγράμματός της, το οποίο μπορεί να εξεταστεί σε δύο όψεις. Από τη μια πλευρά, είναι το κύριο έγγραφο της επιστημονικής έρευνας, με βάση το οποίο μπορεί κανείς να κρίνει τον βαθμό επιστημονικής εγκυρότητας μιας συγκεκριμένης κοινωνιολογικής μελέτης. Από την άλλη πλευρά, το πρόγραμμα είναι ένα ορισμένο μεθοδολογικό μοντέλο έρευνας, το οποίο καθορίζει τις μεθοδολογικές αρχές, τον σκοπό και τους στόχους της μελέτης, καθώς και τρόπους επίτευξής τους. Επιπλέον, εφόσον η κοινωνιολογική έρευνα ξεκινά ουσιαστικά με την ανάπτυξη ενός προγράμματος, είναι το αποτέλεσμα του αρχικού του σταδίου.

Έτσι, κατά τη διαδικασία ανάπτυξης ενός προγράμματος κοινωνιολογικής έρευνας, δημιουργείται ένα γνωσιολογικό μοντέλο έρευνας και επιλύονται επίσης ερωτήματα σχετικά με τη μεθοδολογία, τις μεθόδους και τις τεχνικές του. Κάθε πρόγραμμα κοινωνιολογικής έρευνας πρέπει να πληροί τις ακόλουθες βασικές απαιτήσεις: θεωρητική και μεθοδολογική εγκυρότητα. δομική πληρότητα, δηλαδή η παρουσία όλων των δομικών στοιχείων σε αυτό. συνοχή και συνέπεια των μερών και των θραυσμάτων του· ευελιξία (δεν πρέπει να περιορίζει τις δημιουργικές δυνατότητες του κοινωνιολόγου). σαφήνεια, σαφήνεια και κατανοητό ακόμη και για μη ειδικούς.

πίνακας 2

Χαρακτηριστικά των κύριων σταδίων της κοινωνιολογικής έρευνας

Ερευνητική φάση		Αποτέλεσμα
προγραμματισμός	Ανάπτυξη ερωτημάτων μεθοδολογίας, μεθόδων και τεχνικών κοινωνιολογικής έρευνας	Πρόγραμμα Κοινωνιολογικής Έρευνας
Ενημερωτική	Εφαρμογή μεθόδων και τεχνικών για τη λήψη μιας σειράς αξιόπιστων και αντιπροσωπευτικών κοινωνιολογικών πληροφοριών	Εμπειρικές κοινωνιολογικές πληροφορίες
Αναλυτικός	Ανάλυση κοινωνιολογικών πληροφοριών, γενίκευσή τους, θεωρητικοποίηση, περιγραφή και εξήγηση γεγονότων, τεκμηρίωση τάσεων και προτύπων, προσδιορισμός συσχέτισης και σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος	Περιγραφή και εξήγηση του υπό μελέτη κοινωνικού αντικειμένου (φαινόμενο ή διαδικασία)
Πρακτικός		Μοντέλο πρακτικού μετασχηματισμού του υπό μελέτη κοινωνικού αντικειμένου (φαινόμενο ή διαδικασία)

Με βάση το γεγονός ότι το πρόγραμμα διαδραματίζει κεντρικό ρόλο στην κοινωνιολογική έρευνα, είναι σημαντικό να διατυπωθούν λειτουργίες που υποδεικνύουν τον σκοπό του και αποκαλύπτουν το κύριο περιεχόμενό του.

1. Η μεθοδολογική λειτουργία έγκειται στο γεγονός ότι από την υπάρχουσα ποικιλία εννοιολογικών προσεγγίσεων και πτυχών της όρασης του αντικειμένου, καθορίζει τη μεθοδολογία που θα εφαρμόσει ο κοινωνιολόγος.

2. Η μεθοδολογική λειτουργία περιλαμβάνει τη συγκεκριμενοποίηση και αιτιολόγηση των μεθόδων έρευνας, δηλαδή τη λήψη κοινωνιολογικών πληροφοριών, καθώς και την ανάλυση και επεξεργασία τους.

3. Η γνωστολογική συνάρτηση παρέχει μείωση του επιπέδου αβεβαιότητας στην κατανόηση του υπό μελέτη αντικειμένου μετά την ανάπτυξη του προγράμματος σε σύγκριση με την κατανόησή του πριν από την ανάπτυξή του.

4. Η λειτουργία μοντελοποίησης συνίσταται στην παρουσίαση του αντικειμένου ως ειδικού μοντέλου κοινωνιολογικής έρευνας, των κύριων πτυχών, των σταδίων και των διαδικασιών του.

5. Η λειτουργία προγραμματισμού είναι η ανάπτυξη ενός προγράμματος αυτού καθαυτού, το οποίο είναι ένα συγκεκριμένο μοντέλο της ερευνητικής διαδικασίας που βελτιστοποιεί και εξορθολογίζει τις δραστηριότητες ενός κοινωνιολόγου-ερευνητή.

6. Η κανονιστική λειτουργία υποδηλώνει την παρουσία ενός προγράμματος κατασκευασμένου σύμφωνα με την καθιερωμένη δομή, ως θεμελιώδη απαίτηση και ένδειξη της επιστημονικής φύσης της κοινωνιολογικής έρευνας. Το πρόγραμμα θέτει τις κανονιστικές απαιτήσεις της κοινωνιολογικής επιστήμης σε σχέση με μια συγκεκριμένη μελέτη.

7. Η οργανωτική λειτουργία περιλαμβάνει την κατανομή των ευθυνών μεταξύ των μελών της ερευνητικής ομάδας, τον καταμερισμό και την ταξινόμηση της εργασίας κάθε κοινωνιολόγου, τον έλεγχο της προόδου της ερευνητικής διαδικασίας.

8. Η ευρετική λειτουργία εξασφαλίζει την αναζήτηση και απόκτηση νέας γνώσης, τη διαδικασία διείσδυσης στην ουσία του υπό μελέτη αντικειμένου, την ανακάλυψη βαθιών στρωμάτων, καθώς και τη μετάβαση από την άγνοια στη γνώση, από την αυταπάτη στην αλήθεια.

Η απουσία ή η ελλιπής ανάπτυξη του προγράμματος διακρίνει την κερδοσκοπική και αδίστακτη έρευνα. Επομένως, κατά τη διεξαγωγή εξέτασης της ποιότητας της κοινωνιολογικής έρευνας, δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στον έλεγχο της επιστημονικής συνέπειας του προγράμματός της. Η απροσεξία στην κατασκευή ενός ορθού και επιστημονικά ολοκληρωμένου προγράμματος επηρεάζει σημαντικά την ποιότητα της έρευνας, περιορίζει σημαντικά τις γνωστικές δυνατότητες του κοινωνιολόγου και επίσης μειώνει τη συνάφεια και την κοινωνική σημασία της κοινωνιολογικής έρευνας και των αποτελεσμάτων της.

3. Προβλήματα έρευνας

Το σημείο εκκίνησης κάθε έρευνας, συμπεριλαμβανομένης της κοινωνιολογικής έρευνας, είναι μια προβληματική κατάσταση που αναπτύσσεται στην πραγματική ζωή. Περιέχει, κατά κανόνα, την πιο οξεία αντίφαση μεταξύ οποιωνδήποτε στοιχείων της κοινωνικής διαδικασίας. Για παράδειγμα, κατά τη μελέτη του επαγγελματικού προσανατολισμού των μαθητών, μια από τις πιο σημαντικές αντιφάσεις που τον χαρακτηρίζουν είναι η αντίφαση μεταξύ των σχεδίων επαγγελματικής ζωής των μαθητών και της δυνατότητας εφαρμογής τους στην πράξη. Ταυτόχρονα, οι επαγγελματικές φιλοδοξίες ενός μαθητή μπορεί να είναι τόσο μη ρεαλιστικές ή ασύγκριτες με τις ικανότητές του και τις δυνατότητες της κοινωνίας που σίγουρα δεν θα πραγματοποιηθούν ποτέ. Στην περίπτωση αυτή, ένας απόφοιτος σχολείου είτε αποτυγχάνει είτε αποκτά ένα επάγγελμα που αντενδείκνυται για αυτόν, γεγονός που αργά ή γρήγορα τον οδηγεί σε απογοήτευση, καθώς και σε σημαντικές απώλειες για το κοινωνικό σύνολο και για αυτό το άτομο ειδικότερα. Το κοινωνικό κόστος είναι επίσης αδικαιολόγητα μεγάλο τόσο για την απόκτηση από τους πτυχιούχους ενός επαγγέλματος για το οποίο είναι ακατάλληλοι, όσο και για την εκπαίδευσή τους σε νέα επαγγέλματα. Το κόστος για την κοινωνία των παράλογων επαγγελματικών μετακινήσεων των εργαζομένων είναι τεράστιο, αλλά είναι ακόμη πιο δύσκολο να μετρηθούν οι ατομικές απώλειες λόγω κακών επαγγελματικών επιλογών. Τα συμπλέγματα κατωτερότητας που προκύπτουν σε αυτό το πλαίσιο και οι καταστάσεις αυτοκτονίας που τα συνοδεύουν, οι δυσκολίες στην αυτοπραγμάτωση της προσωπικότητας μειώνουν απότομα την ποιότητα ζωής.

Αυτή είναι μια τυπική προβληματική κατάσταση που αντιμετωπίζει ο κοινωνιολόγος. Μετά την ανάλυσή του και την επιχειρηματολογία της κοινωνικής σημασίας, ο ερευνητής μεταφέρει την πρακτική πτυχή της προβληματικής κατάστασης στην τάξη ενός γνωστικού προβλήματος, αποδεικνύει την ανεπαρκή έρευνα και εγκυρότητά του, καθώς και την ανάγκη μελέτης, δηλ. να ικανοποιήσει την ανάγκη για γνώση από επίλυση αυτής της αντίφασης της κοινωνικής πραγματικότητας.

Ωστόσο, δεν είναι κάθε κοινωνιολογική μελέτη προβληματική. Γεγονός είναι ότι η διατύπωση του προβλήματος απαιτεί μια βαθιά ανάλυση της κοινωνικής ζωής, τη διαθεσιμότητα ορισμένων γνώσεων για την κοινωνία, για τις διάφορες πτυχές της, καθώς και την αντίστοιχη πολυμάθεια ενός κοινωνιολόγου. Ως εκ τούτου, πολύ συχνά κάποιος πρέπει να ασχοληθεί είτε με μελέτες χωρίς προβλήματα είτε με μελέτες στις οποίες το πρόβλημα διατυπώνεται διαισθητικά. Η πρακτική της κοινωνιολογικής έρευνας αποδεικνύει μια απλή αλήθεια: είναι καλύτερο να μένει κανείς σε ένα πρόβλημα παρά να διεξάγει έρευνα χωρίς προβλήματα. Είναι σημαντικό το πρόβλημα να μην έχει ήδη λυθεί ή να είναι ψευδές, και αυτό απαιτεί σοβαρή εξέτασή του.

Ο ορισμός του προβλήματος προηγείται από τη διάγνωση της προβληματικής κατάστασης, τον προσδιορισμό του χαρακτηρισμού της κλίμακας, της σοβαρότητάς του, καθώς και του είδους της τάσης πίσω από αυτό το πρόβλημα. Επιπλέον, είναι σημαντικό να διορθωθεί η ταχύτητα ανάπτυξης του προβλήματος. Για τον προσδιορισμό της ουσίας συγκεκριμένων προβλημάτων με σκοπό τη μελέτη τους, η ταξινόμηση των κοινωνικών προβλημάτων έχει μεγάλη μεθοδολογική σημασία (Πίνακας 3).

Πίνακας 3

Ταξινόμηση κοινωνικών προβλημάτων

Από τον πίνακα. Το Σχήμα 3 δείχνει ότι η κλίμακα των προβλημάτων χωρίζεται σε τοπικά ή μικροκοινωνικά. περιφερειακό, που καλύπτει μεμονωμένες περιοχές· εθνικής κλίμακας, που έχει εθνική κλίμακα και επηρεάζει την εθνική ασφάλεια της χώρας. Ανάλογα με τη σοβαρότητα, τα προβλήματα ταξινομούνται σε ανώριμα, τα οποία θα εκδηλωθούν στο μέλλον και χρειάζονται πλέον πρόληψη. επίκαιρο, δηλαδή, ήδη καθυστερημένο, και οξύ, που απαιτεί άμεση επίλυση. Ανάλογα με το είδος των τάσεων της κοινωνικής αλλαγής, υπάρχουν καταστροφικά-αποδοτικά προβλήματα που καθορίζουν τις αρνητικές καταστροφικές διαδικασίες στην κοινωνία. μετασχηματιστική, καθορίζοντας τον μετασχηματισμό της κοινωνίας, τη μετάβασή της από τη μια ποιότητα στην άλλη. καινοτόμες, που σχετίζονται με διάφορες πτυχές της κοινωνικής καινοτομίας. Ανάλογα με την ταχύτητα ανάπτυξης, τα προβλήματα χωρίζονται σε παθητικά, δηλαδή αναπτύσσονται αργά. ενεργό, που χαρακτηρίζεται από δυναμισμό και υπερδραστήριο, αναπτύσσεται εξαιρετικά γρήγορα.

Έτσι, Πίνακας. 3 απεικονίζει την ποικιλία των υπαρχόντων κοινωνικών προβλημάτων. Στην πραγματικότητα, κάθε συγκεκριμένο πρόβλημα μπορεί να διαφοροποιηθεί σύμφωνα με καθέναν από τους τέσσερις δείκτες, δηλαδή ανάλογα με την κοινωνική κλίμακα, τη σοβαρότητα, το είδος της τάσης και την ταχύτητα ανάπτυξής της. Ταυτόχρονα, λαμβάνουμε 27 τύπους προβλημάτων για καθένα από αυτά που παρουσιάζονται στον Πίνακα. 3 δείκτες. Για παράδειγμα, σύμφωνα με τον δείκτη "ανώριμο" το πρόβλημα μπορεί να περιγραφεί ως εξής: τοπικό, ανώριμο, καταστροφικό-αποδοτικό, παθητικό. τοπικές, ανώριμες, καταστροφικές-αποδοτικές, ενεργές κλπ. Αν φανταστούμε όλες τις πιθανές επιλογές, τότε ο αριθμός τους θα είναι 27 * 3 = 81.

Η ταξινόμηση των κοινωνικών προβλημάτων επηρεάζει σημαντικά τον ορισμό της μεθοδολογίας και των εργαλείων για τη μελέτη τους, καθώς και τη φύση της πρακτικής χρήσης των αποτελεσμάτων που προκύπτουν. Το πρόβλημα είναι κάποια ανικανοποίητη ανάγκη για αγαθά και υπηρεσίες, πολιτιστικές αξίες, δραστηριότητες, αυτοπραγμάτωση του ατόμου κ.λπ. Το καθήκον του κοινωνιολόγου δεν είναι μόνο να ταξινομήσει το πρόβλημα, δηλαδή να κατανοήσει το είδος αυτής της ανάγκης και τους τρόπους να το ικανοποιήσει, αλλά και να το διατυπώσει σε μια βολική μορφή για περαιτέρω ανάλυση. Έτσι, τα χωρικά και χρονικά χαρακτηριστικά του προβλήματος, η αποκάλυψη του κοινωνικού του περιεχομένου (ο ορισμός των κοινοτήτων που καλύπτονται από αυτό, θεσμοί, φαινόμενα κ.λπ.) καθιστούν δυνατό τον ορθό προσδιορισμό του αντικειμένου μελέτης. Η παρουσίαση του προβλήματος ως αντίφασης (μεταξύ επιθυμιών και δυνατοτήτων, διαφόρων δομών, πτυχών, μεταξύ κοινωνικών συστημάτων και περιβάλλοντος, μεταξύ λειτουργιών και δυσλειτουργιών τους κ.λπ.) δημιουργεί τις προϋποθέσεις για τον καθορισμό των στόχων και των στόχων της μελέτης.

Σε μια κοινωνιολογική μελέτη, η κατηγορία "πρόβλημα" εκτελεί πολλές σημαντικές λειτουργίες: ενημέρωση, η οποία δίνει στη μελέτη μια κοινωνική σημασία (εξάλλου, οποιαδήποτε κοινωνιολογική μελέτη είναι σχετική στο βαθμό που το υπό μελέτη πρόβλημα οξύνεται). ρύθμιση, καθώς, ως αφετηρία της μελέτης, επηρεάζει σημαντικά την ανάπτυξη όλων των τμημάτων του ερευνητικού προγράμματος· μεθοδολογία, αφού η διατύπωση του προβλήματος αρχικά θέτει το σύνολο της μελέτης προσεγγίσεις και αρχές, θεωρίες και ιδέες που καθοδηγούν τον κοινωνιολόγο στον προσδιορισμό της φύσης του προβλήματος. πραγματισμός, ο οποίος συνίσταται στο γεγονός ότι η σωστή διατύπωση του προβλήματος παρέχει το πρακτικό αποτέλεσμα ολόκληρης της μελέτης και καθορίζει επίσης το πεδίο εφαρμογής των συμπερασμάτων και των πρακτικών συστάσεων.

4. Μέθοδος κοινωνιολογικής παρατήρησης

Η παρατήρηση στην κοινωνιολογική έρευνα είναι μια μέθοδος συλλογής και η απλούστερη γενίκευση πρωτογενών πληροφοριών για το υπό μελέτη κοινωνικό αντικείμενο με άμεση αντίληψη και άμεση καταγραφή γεγονότων που σχετίζονται με το υπό μελέτη αντικείμενο και σημαντικών από την άποψη των στόχων της μελέτης. Οι ενότητες πληροφοριών αυτής της μεθόδου είναι καταγεγραμμένες πράξεις λεκτικής ή μη λεκτικής (πραγματικής) συμπεριφοράς ανθρώπων. Σε αντίθεση με τις φυσικές επιστήμες, όπου η παρατήρηση θεωρείται η κύρια και σχετικά απλή μέθοδος συλλογής δεδομένων, στην κοινωνιολογία είναι μια από τις πιο σύνθετες και χρονοβόρες μεθόδους έρευνας.

Επιπλέον, η κοινωνιολογική παρατήρηση είναι ενσωματωμένη σε όλες σχεδόν τις μεθόδους της κοινωνιολογικής επιστήμης. Για παράδειγμα, μια κοινωνιολογική έρευνα μπορεί να αναπαρασταθεί ως μια συγκεκριμένη παρατήρηση των ερωτηθέντων μέσω ενός ερωτηματολογίου και ένα κοινωνικό πείραμα περιλαμβάνει οργανικά δύο πράξεις παρατήρησης: στην αρχή της μελέτης και στο τέλος των πειραματικών μεταβλητών.

Η κοινωνιολογική παρατήρηση χαρακτηρίζεται από μια σειρά ουσιωδών χαρακτηριστικών. Πρώτον, θα πρέπει να κατευθύνεται σε κοινωνικά σημαντικούς τομείς, δηλαδή σε εκείνες τις περιστάσεις, γεγονότα και γεγονότα που είναι απαραίτητα για την ανάπτυξη του ατόμου, της ομάδας, και σε αυτό θα πρέπει να αντιστοιχεί στην κοινωνική τάξη από την κοινωνία. Δεύτερον, η παρατήρηση θα πρέπει να γίνεται σκόπιμα, με οργανωμένο και συστηματοποιημένο τρόπο. Η ανάγκη για αυτό καθορίζεται από το γεγονός ότι, αφενός, η παρατήρηση είναι ένα σύνολο σχετικά απλών διαδικασιών και, αφετέρου, το αντικείμενο της κοινωνιολογικής παρατήρησης διακρίνεται από μια μεγάλη ποικιλία ιδιοτήτων και υπάρχει κίνδυνος να «χάσει» το πιο σημαντικό από αυτά. Τρίτον, η παρατήρηση, σε αντίθεση με άλλες κοινωνιολογικές μεθόδους, χαρακτηρίζεται από ένα συγκεκριμένο εύρος και βάθος. Το εύρος της παρατήρησης συνεπάγεται τη σταθεροποίηση όσο το δυνατόν περισσότερων ιδιοτήτων ενός αντικειμένου και το βάθος - την επιλογή των πιο σημαντικών ιδιοτήτων και των πιο βαθιών και ουσιαστικών διαδικασιών. Τέταρτον, τα αποτελέσματα της παρατήρησης θα πρέπει να καταγράφονται με σαφήνεια και να είναι εύκολο να αναπαραχθούν. Η καλή μνήμη δεν αρκεί εδώ, είναι απαραίτητη η εφαρμογή των διαδικασιών καταγραφής, ενοποίησης δεδομένων, κωδικοποίησης γλώσσας κ.λπ. Πέμπτον, η παρατήρηση και η επεξεργασία των αποτελεσμάτων της απαιτεί ιδιαίτερη αντικειμενικότητα. Είναι η ιδιαιτερότητα του προβλήματος της αντικειμενικότητας στην κοινωνιολογική παρατήρηση που τη διακρίνει από την παρατήρηση στις φυσικές επιστήμες.

Σε αντίθεση με άλλες κοινωνιολογικές μεθόδους, η κοινωνιολογική παρατήρηση έχει δύο σημαντικά χαρακτηριστικά. Το πρώτο καθορίζεται από το αντικείμενο παρατήρησης, το οποίο συχνά έχει κοινωνική δραστηριότητα διαφόρων ειδών. Όλα τα παρατηρήσιμα στοιχεία έχουν συνείδηση, ψυχή, στόχους, προσανατολισμούς αξίας, χαρακτήρα, συναισθήματα, δηλαδή ιδιότητες που μπορούν να προκαλέσουν αφύσικη συμπεριφορά, απροθυμία να παρατηρηθούν, επιθυμία να κοιτάξουμε με το καλύτερο φως κ.λπ. Συνολικά, αυτό μειώνει σημαντικά την αντικειμενικότητα των πληροφοριών που λαμβάνονται από το αντικείμενο - πραγματικά άτομα και ομάδες. Αυτή η προκατάληψη είναι ιδιαίτερα αισθητή όταν οι στόχοι του κοινωνιολόγου και αυτοί που παρατηρούνται είναι διαφορετικοί. Η διαδικασία της παρατήρησης σε αυτή την περίπτωση αρχίζει να μετατρέπεται είτε σε αγώνα είτε σε χειρισμούς από έναν «κοινωνιολόγο-ντετέκτιβ» που συγκαλύπτει τις δραστηριότητές του με κάθε δυνατό τρόπο. Παρόμοιες καταστάσεις έχουν προκύψει επανειλημμένα στην πρακτική της κοινωνιολογικής έρευνας. Έτσι, στις δυτικές χώρες υπάρχουν αρκετές ειδικές εργασίες αφιερωμένες σε συστάσεις σχετικά με τη συμπεριφορά ενός «κοινωνιολόγου-κατάσκοπου». Αυτό το πρόβλημα χάνει τη σημασία του εάν ο κοινωνιολόγος σταθεί στις θέσεις του ουμανισμού ή εκφράσει τα συμφέροντα των ίδιων των υποκειμένων.

Το δεύτερο χαρακτηριστικό της μεθόδου της κοινωνιολογικής παρατήρησης είναι ότι ο παρατηρητής δεν μπορεί να στερηθεί καθαρά ανθρώπινα χαρακτηριστικά, συμπεριλαμβανομένης της συναισθηματικότητας της αντίληψης. Εάν τα φαινόμενα μη κοινωνικού χαρακτήρα μπορεί να μην ενθουσιάσουν τον παρατηρητή, τότε τα φαινόμενα της κοινωνίας προκαλούν πάντα συναισθήματα και ενσυναίσθηση, συναισθήματα, συναισθήματα και επιθυμία να βοηθηθούν τα υποκείμενα και μερικές φορές ακόμη και να «διορθώσουν» τα αποτελέσματα της παρατήρησης. Γεγονός είναι ότι ο ίδιος ο παρατηρητής είναι μέρος της κοινωνικής ζωής. Μεταξύ αυτού και του παρατηρούμενου υπάρχει όχι μόνο γνωσιολογική, αλλά και κοινωνικο-ψυχολογική αλληλεπίδραση, η οποία μερικές φορές είναι αρκετά δύσκολο να ξεπεραστεί.

Έτσι, η αντικειμενικότητα της κοινωνιολογικής έρευνας δεν συνίσταται στον αποκλεισμό των προσωπικών σχέσεων, αλλά στη μη αντικατάστασή τους με τα κριτήρια της επιστημονικής έρευνας. Το πάθος της προσωπικής στάσης του κοινωνιολόγου στα θέματα πρέπει να είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με το πάθος μιας αυστηρής επιστημονικής και λογικής προσέγγισης.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι τα πλεονεκτήματα της μεθόδου της κοινωνιολογικής παρατήρησης είναι αρκετά ξεκάθαρα και συνοψίζονται στα εξής. Πρώτον, αυτή είναι η αμεσότητα της αντίληψης, που καθιστά δυνατή τη διόρθωση συγκεκριμένων, φυσικών καταστάσεων, γεγονότων, ζωντανών θραυσμάτων ζωής, πλούσια σε λεπτομέρειες, χρώματα, ημίτονο κ.λπ. Δεύτερον, είναι η ικανότητα να λαμβάνεται υπόψη η συγκεκριμένη συμπεριφορά ομάδων πραγματικών ανθρώπων. Προς το παρόν, αυτό το πρόβλημα είναι πρακτικά άλυτο με άλλες κοινωνιολογικές μεθόδους. Τρίτον, η παρατήρηση δεν εξαρτάται από την ετοιμότητα των παρατηρούμενων ατόμων να μιλήσουν για τον εαυτό τους, κάτι που είναι χαρακτηριστικό, για παράδειγμα, μιας κοινωνιολογικής συνέντευξης. Εδώ είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη η πιθανότητα να «προσποιηθούν» τα παρατηρούμενα, γιατί γνωρίζουν ότι παρατηρούνται. Τέταρτον, αυτή είναι η πολυδιάσταση αυτής της μεθόδου, η οποία καθιστά δυνατή την καταγραφή γεγονότων και διαδικασιών με τον πληρέστερο και ολοκληρωμένο τρόπο. Η μεγαλύτερη πολυδιάσταση είναι χαρακτηριστικό των πιο έμπειρων παρατηρητών.

Τα μειονεκτήματα της μεθόδου παρατήρησης οφείλονται κατά κύριο λόγο στην παρουσία της δραστηριότητας ενός κοινωνικού αντικειμένου και υποκειμένου, η οποία μπορεί να οδηγήσει σε ένα προκατειλημμένο αποτέλεσμα. Οι πιο σοβαροί περιορισμοί αυτής της μεθόδου, τους οποίους πρέπει να γνωρίζει ο κοινωνιολόγος, περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

1. Η διάθεση του παρατηρητή κατά τη διάρκεια του πειράματος μπορεί να επηρεάσει αρνητικά τη φύση της αντίληψης των γεγονότων και την αξιολόγηση των γεγονότων. Αυτή η επιρροή είναι ιδιαίτερα μεγάλη όταν το κίνητρο της παρατήρησης εκφράζεται πολύ αδύναμα στον παρατηρητή.

2. Η στάση απέναντι στο παρατηρούμενο επηρεάζεται έντονα από την κοινωνική θέση του παρατηρητή. Τα δικά του ενδιαφέροντα και η θέση του μπορεί να συμβάλλουν στο γεγονός ότι ορισμένες πράξεις συμπεριφοράς του παρατηρούμενου θα αντικατοπτρίζονται αποσπασματικά, ενώ άλλες - ίσως λιγότερο σημαντικές - μπορούν να αξιολογηθούν ως πιο σημαντικές. Για παράδειγμα, η κριτική στάση ενός νεαρού άνδρα προς τον δάσκαλό του, από τη σκοπιά ενός παρατηρητή, μπορεί να αξιολογηθεί ως ένδειξη της ανεξαρτησίας του και από τη σκοπιά ενός άλλου, ως πείσμα και ακραία κακή συμπεριφορά.

3. Η τάση προσδοκίας του παρατηρητή είναι ότι είναι πολύ αφοσιωμένος σε μια συγκεκριμένη υπόθεση και διορθώνει μόνο ό,τι αντιστοιχεί σε αυτήν. Αυτό μπορεί να οδηγήσει στο γεγονός ότι ο παρατηρητής απλά δεν βλέπει τις ουσιαστικές και σημαντικές ιδιότητες των παρατηρήσιμων στοιχείων που δεν ταιριάζουν στην αρχική του υπόθεση. Επιπλέον, οι παρατηρούμενοι μπορούν να πάρουν αυτή την προδιάθεση και να αλλάξουν τη συμπεριφορά τους, τόσο προς το καλύτερο όσο και προς το χειρότερο.

4. Η πολυπλοκότητα της παρατήρησης μπορεί να είναι όχι μόνο το πλεονέκτημά της, αλλά και το μειονέκτημά της, οδηγώντας στην απώλεια του ουσιώδους ανάμεσα στο τεράστιο σύνολο των καταγεγραμμένων ιδιοτήτων.

5. Φυσικά, οι περιστάσεις στη ζωή επαναλαμβάνονται, αλλά όχι σε όλες τις λεπτομέρειες, και η εφάπαξ εμφάνιση των παρατηρούμενων περιστάσεων μπορεί να εμποδίσει τη διόρθωση όλων των λεπτομερειών.

6. Οι προσωπικές συναντήσεις και γνωριμίες του παρατηρητή με τα παρατηρούμενα που προηγούνται της παρατήρησης μπορεί να οδηγήσουν σε αλλαγή ολόκληρης της εικόνας της παρατήρησης υπό την επίδραση συμπαθειών ή αντιπαθειών που σχηματίζονται κατά τη διάρκεια των συναντήσεων.

7. Υπάρχει κίνδυνος να διορθωθούν οι εσφαλμένες ερμηνείες και εκτιμήσεις τους αντί για πραγματικά γεγονότα.

8. Όταν επέρχεται η ψυχολογική κόπωση του παρατηρητή, αρχίζει να καταγράφει μικρότερα γεγονότα λιγότερο συχνά, χάνει κάποια από αυτά, κάνει λάθη κ.λπ.

9. Αυτή η μέθοδος έχει επίσης ένα φαινόμενο φωτοστέφανου, με βάση τη συνολική εντύπωση που παράγεται από το παρατηρούμενο στον παρατηρητή. Για παράδειγμα, εάν ο παρατηρητής σημειώνει στο παρατηρούμενο αριθμό θετικών πράξεων συμπεριφοράς, κατά τη γνώμη του, σημαντικές, τότε όλες οι άλλες πράξεις φωτίζονται από αυτόν στο φωτοστέφανο του προηγουμένως διαμορφωμένου κύρους του παρατηρούμενου. Αυτό θυμίζει τη σχολική επίδραση ενός αριστούχου μαθητή, όταν ολοκλήρωσε κακώς το έργο ελέγχου του δασκάλου, αλλά ο τελευταίος, υπό την επιρροή της εξουσίας ενός αριστούχου μαθητή, του κάνει μια υπερεκτίμηση.

10. Η επίδραση της συγκατάβασης συνίσταται στην επιθυμία του παρατηρητή να υπερεκτιμήσει το παρατηρούμενο. Η αρχική θέση του παρατηρητή μπορεί να είναι: «Όλοι οι άνθρωποι είναι καλοί, γιατί να τους αξιολογήσουμε άσχημα;». Η επίδραση της συγκατάβασης μπορεί επίσης να προκληθεί από τη συμπάθεια προς το παρατηρούμενο, την ανησυχία για το κύρος του ατόμου κ.λπ.

11. Το αποτέλεσμα του ελεγκτή συνίσταται στην επιθυμία του παρατηρητή να αναζητά μόνο ελλείψεις στις δραστηριότητες και τη συμπεριφορά του παρατηρούμενου, σύμφωνα με την αρχή «δεν υπάρχει καλό χωρίς κακό» και να υποτιμά την αξιολόγηση.

12. Κατά τη χρήση της μεθόδου παρατήρησης, εμφανίζονται λάθη κατά μέσο όρο, τα οποία εκδηλώνονται με τον φόβο ακραίων εκτιμήσεων των παρατηρούμενων γεγονότων. Δεδομένου ότι τα ακραία χαρακτηριστικά είναι πολύ πιο σπάνια από τα μέσα, ο παρατηρητής μπαίνει στον πειρασμό να καθορίσει μόνο τον τυπικό μέσο όρο και απορρίπτει τα ακραία. Ως αποτέλεσμα, τα αποτελέσματα της παρατήρησης «αποχρωματίζονται». Εδώ, εις βάρος της αλήθειας, λειτουργεί το αποτέλεσμα της μέσης τιμής: το ένα άτομο έφαγε δύο κοτόπουλα και το άλλο - κανένα, και κατά μέσο όρο αποδεικνύεται ότι όλοι έφαγαν ένα κοτόπουλο, δηλαδή ένα ψέμα.

13. Τα λογικά σφάλματα αυτής της μεθόδου βασίζονται στο γεγονός ότι ο παρατηρητής διορθώνει συνδέσεις μεταξύ χαρακτηριστικών που στην πραγματικότητα δεν έχουν αυτές τις συνδέσεις. Για παράδειγμα, υπάρχουν ψευδείς ιδέες ότι οι ηθικοί άνθρωποι είναι αναγκαστικά καλοπροαίρετοι, οι καλόβολοι είναι ευκολόπιστοι και οι ευκολόπιστοι είναι παχύσαρκοι κ.λπ.

14. Το λάθος της αντίθεσης συνίσταται στην επιθυμία του παρατηρητή να καθορίσει στις παρατηρούμενες ιδιότητες που ο ίδιος δεν έχει.

15. Τα αποτελέσματα της παρατήρησης συχνά επηρεάζονται από παράγοντες παρεμβολής: ασυνέπειες μεταξύ της κατάστασης της παρατήρησης και των επιδεικνυόμενων ιδιοτήτων, η παρουσία τρίτων, ιδιαίτερα των άμεσων προϊσταμένων κ.λπ.

16. Ο περιορισμένος αριθμός των παρατηρούμενων ατόμων καθιστά δύσκολη τη διάδοση των αποτελεσμάτων της παρατήρησης σε ευρύτερους πληθυσμούς της κοινωνίας.

17. Η παρατήρηση απαιτεί πολύ χρόνο, καθώς και ανθρώπινους, υλικούς και οικονομικούς πόρους. Για παράδειγμα, για 100 ώρες παρατήρησης, υπάρχουν 200 ώρες εγγραφής και περίπου 300 ώρες για αναφορά των αποτελεσμάτων της παρατήρησης.

18. Υπάρχουν υψηλές απαιτήσεις για τα προσόντα των κοινωνιολόγων-εκτελεστών. Επομένως, το κόστος της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσής τους είναι απαραίτητο.

Πιστεύεται ότι η παρατήρηση προέκυψε και εξακολουθεί να χρησιμοποιείται συχνότερα στην ανθρωπολογία - την επιστήμη της προέλευσης, της εξέλιξης του ανθρώπου και των ανθρώπινων φυλών. Οι ανθρωπολόγοι παρατηρούν τον τρόπο ζωής, τα έθιμα, τα ήθη και τις παραδόσεις ξεχασμένων και μικρών λαών, φυλών και κοινοτήτων, τις σχέσεις και τις αλληλεπιδράσεις τους. Από την ανθρωπολογία στην κοινωνιολογία δεν προήλθαν μόνο η μεθοδολογία και οι μέθοδοι παρατήρησης, αλλά και η ταξινόμησή τους. Ωστόσο, η παρατήρηση στην καθημερινή ζωή και η επιστημονική παρατήρηση απέχουν πολύ από το να είναι το ίδιο πράγμα. Η επιστημονική κοινωνιολογική παρατήρηση χαρακτηρίζεται από κανονικότητα, συνέπεια, υποχρεωτική επαλήθευση παρακολούθησης των αποτελεσμάτων και ποικιλία τύπων που παρουσιάζονται στον Πίνακα 4.

Πίνακας 4

Ταξινόμηση τύπων κοινωνιολογικής παρατήρησης

Κάθε είδος κοινωνιολογικής παρατήρησης έχει τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά του. Το καθήκον του κοινωνιολόγου είναι να επιλέξει ή να τροποποιήσει το είδος της παρατήρησης που ταιριάζει καλύτερα στη φύση και τα χαρακτηριστικά του αντικειμένου που μελετάται. Ετσι. Με τη βοήθεια της ανεξέλεγκτης παρατήρησης εξετάζονται κυρίως καταστάσεις της πραγματικής ζωής για να περιγραφούν. Αυτός ο τύπος παρατήρησης είναι πολύ φαινομενολογικός, πραγματοποιείται χωρίς άκαμπτο σχέδιο και έχει διερευνητικό, αναγνωριστικό χαρακτήρα. Σας επιτρέπει μόνο να «αισθανθείτε» το πρόβλημα, το οποίο μπορεί αργότερα να υποβληθεί σε ελεγχόμενη παρατήρηση. Το τελευταίο είναι πιο αυστηρό και συνίσταται στον έλεγχο, την αύξηση του αριθμού των παρατηρητών, μια σειρά παρατηρήσεων κ.λπ.

Οι συμπεριλαμβανόμενες και μη παρατηρήσεις διακρίνονται ως παρατήρηση «από μέσα» και «από έξω». Όταν η παρατήρηση είναι ενεργοποιημένη, ο παρατηρητής γίνεται πλήρες μέλος της ομάδας που μελετά. Ταυτόχρονα, δημιουργούνται οι συνθήκες για τον καθορισμό των οικείων πτυχών της συμπεριφοράς των μελών της κοινωνικής ομάδας. Μια τέτοια παρατήρηση απαιτεί από τον παρατηρητή υψηλά προσόντα και σημαντικούς αυτοπεριορισμούς ζωής, αφού πρέπει να μοιραστεί τον τρόπο ζωής της ομάδας που μελετήθηκε. Γι' αυτό υπάρχουν ελάχιστα παραδείγματα χρήσης αυτού του τύπου παρατήρησης στην πρακτική της κοινωνιολογικής έρευνας. Επιπλέον, η υποκειμενικότητα του παρατηρητή μπορεί να εκδηλωθεί ειδικά στην περίπτωση της συμπεριλαμβανόμενης παρατήρησης. ως αποτέλεσμα της εξοικείωσης με τους αλγόριθμους της ζωής του παρατηρούμενου, αρχίζει να τους δικαιολογεί, χάνοντας έτσι την αντικειμενικότητα.

Έτσι, ως αποτέλεσμα μιας από τις πρώτες συμπεριλαμβανόμενες παρατηρήσεις της ζωής των αλητών, που διεξήγαγε ο Αμερικανός κοινωνιολόγος J. Anderson, ο οποίος για πολλούς μήνες περιπλανήθηκε στη χώρα με αλήτες, δεν καταγράφηκαν μόνο τα μοναδικά χαρακτηριστικά του τρόπου ζωής τους , αλλά και έγιναν προσπάθειες να δικαιολογηθούν τα πρότυπα της «αλήτης ζωής».». Υπάρχουν επίσης μελέτες που χρησιμοποιούν συμμετοχική παρατήρηση της ζωής των «χίπηδων», ξένων εργατών, λούμπεν, θρησκευτικών αιρέσεων κ.λπ. πολύ καιρό ως τεχνικός συναρμολόγησης σε εργοστάσιο.

Δεν περιλαμβάνεται ονομάζεται παρατήρηση, σαν από έξω, όταν ο ερευνητής δεν γίνεται ισότιμο μέλος της υπό μελέτη ομάδας και δεν επηρεάζει τη συμπεριφορά της. Σύμφωνα με τη διαδικασία, είναι πολύ πιο απλή, αλλά πιο επιφανειακή, καθιστώντας δύσκολο να ληφθούν υπόψη τα κίνητρα και τα κίνητρα, η χρήση της αυτοπαρατήρησης. Εν τω μεταξύ, οι καταγεγραμμένες πληροφορίες σε αυτό το είδος παρατήρησης στερούνται της εισαγόμενης δράσης από την πλευρά του κοινωνιολόγου.

Η αδόμητη παρατήρηση βασίζεται στο γεγονός ότι ο ερευνητής δεν καθορίζει εκ των προτέρων ποια στοιχεία της υπό μελέτη διαδικασίας θα παρατηρήσει. Σε αυτή την περίπτωση, η παρατήρηση πραγματοποιείται στο σύνολο του αντικειμένου, διευκρινίζονται τα όριά του, τα στοιχεία, τα προβλήματα κ.λπ. Χρησιμοποιείται, κατά κανόνα, στα αρχικά στάδια της έρευνας για να «πυροβολήσει» προβλήματα, καθώς και σε μονογραφικές μελέτες.

Η δομημένη παρατήρηση, σε αντίθεση με τη μη δομημένη παρατήρηση, περιλαμβάνει έναν σαφή προκαταρκτικό ορισμό του τι και πώς πρέπει να παρατηρηθεί. Χρησιμοποιείται κυρίως για την περιγραφή καταστάσεων και τον έλεγχο υποθέσεων εργασίας.

Η επιτόπια παρατήρηση επικεντρώνεται σε καταστάσεις της πραγματικής ζωής και η εργαστηριακή παρατήρηση επικεντρώνεται σε ειδικά δημιουργημένες συνθήκες. Ο πρώτος τύπος παρατήρησης πραγματοποιείται κατά τη μελέτη ενός αντικειμένου σε φυσικές συνθήκες και χρησιμοποιείται στην κοινωνιολογική νοημοσύνη και ο δεύτερος σας επιτρέπει να ανιχνεύσετε τις ιδιότητες των θεμάτων που δεν εμφανίζονται στην πραγματική ζωή και καταγράφονται μόνο σε πειραματικές μελέτες σε το εργαστήριο.

Μια ανοιχτή παρατήρηση είναι αυτή στην οποία τα υποκείμενα γνωρίζουν το ίδιο το γεγονός της παρατήρησης, το οποίο μπορεί να οδηγήσει σε στοιχεία της υποκειμενικότητας του αποτελέσματος λόγω του αφύσικο χαρακτήρα της συμπεριφοράς τους και της επιρροής που τους ασκεί ο παρατηρητής. Για αξιοπιστία, απαιτεί επαναλαμβανόμενες παρατηρήσεις από διάφορους παρατηρητές, καθώς και συνυπολογισμό του χρόνου προσαρμογής των θεμάτων στον παρατηρητή. Μια τέτοια παρατήρηση χρησιμοποιείται στις φάσεις εξερεύνησης της μελέτης.

Όσον αφορά την παρατήρηση incognito, ή κρυφή, διαφέρει από την περιλαμβανόμενη παρατήρηση στο ότι ο κοινωνιολόγος, όντας στην υπό μελέτη ομάδα, παρατηρεί από έξω (είναι μεταμφιεσμένος) και δεν επηρεάζει την εξέλιξη των γεγονότων. Στην ξένη κοινωνιολογία υπάρχει ένας ορολογικός συνδυασμός «να μεταμφιεστεί σε φανοστάτη». Το γεγονός είναι ότι είναι φυσικό για ένα άτομο να μην διορθώνει το συνηθισμένο, η στάση απέναντι στο οποίο μοιάζει με τη στάση απέναντι σε έναν φανοστάτη, που δεν παρατηρείται κατά τη διάρκεια μιας βόλτας. Αυτό το φαινόμενο χρησιμοποιείται συχνά από κοινωνιολόγους, των οποίων οι «φανοστάτες» είναι οι κοινωνικοί ρόλοι που είναι γνωστοί στους ανθρώπους: επιχειρηματίας, ασκούμενος, φοιτητής στην πράξη κ.λπ. Τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων σε αυτήν την περίπτωση είναι πιο φυσικά, αλλά μερικές φορές οι άνθρωποι πρέπει να συνηθισμένος σε νέο «φανοστάτη»».

Η κοινωνιολογική παρατήρηση, ανάλογα με τα είδη της, είναι περισσότερο ή λιγότερο επιδεκτική στον προγραμματισμό. Στη δομή της μεθόδου παρατήρησης, είναι σύνηθες να ξεχωρίζουμε τα ακόλουθα στοιχεία: 1) τον καθορισμό του αντικειμένου και του θέματος της παρατήρησης, των ενοτήτων του, καθώς και τον προσδιορισμό του στόχου και τον καθορισμό ερευνητικών εργασιών. 2) παροχή πρόσβασης σε παρατηρούμενες καταστάσεις, λήψη κατάλληλων αδειών, δημιουργία επαφών με ανθρώπους. 3) επιλογή μεθόδου (τύπου) παρατήρησης και ανάπτυξη της διαδικασίας της. 4) προετοιμασία τεχνικού εξοπλισμού και εγγράφων (αντιγραφή καρτών παρατήρησης, πρωτοκόλλων, ενημέρωση παρατηρητών, προετοιμασία φωτογραφικών ή τηλεοπτικών καμερών κ.λπ.) 5) διεξαγωγή παρατήρησης, συλλογή δεδομένων, συσσώρευση κοινωνιολογικών πληροφοριών. 6) καταγραφή των αποτελεσμάτων των παρατηρήσεων, τα οποία μπορούν να πραγματοποιηθούν με τη μορφή: βραχυπρόθεσμων εγγραφών "hot on the trail"· συμπληρώνοντας ειδικές κάρτες (για παράδειγμα, για να παρατηρήσετε έναν νεοφερμένο που έχει εμφανιστεί σε μια ομάδα, καθώς και τη συμπεριφορά του άμεσου περιβάλλοντος του, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το μοντέλο της κάρτας παρατήρησης που παρουσιάζεται στον Πίνακα 5). συμπλήρωση πρωτοκόλλων παρατήρησης, τα οποία είναι μια εκτεταμένη έκδοση καρτών παρατήρησης· τήρηση ημερολογίου παρατήρησης· χρήση εξοπλισμού βίντεο, φωτογραφίας, φιλμ και ήχου· 7) έλεγχος της παρακολούθησης, που περιλαμβάνει: πρόσβαση σε έγγραφα. διεξαγωγή επαναλαμβανόμενων παρατηρήσεων·

Πίνακας 5

αναφορά σε άλλες παρόμοιες μελέτες· 8) σύνταξη έκθεσης για την παρατήρηση, η οποία θα πρέπει να περιέχει τις κύριες διατάξεις του προγράμματος παρατήρησης· περιγραφή του χρόνου, του τόπου και της κατάστασης· πληροφορίες σχετικά με τη μέθοδο παρατήρησης· λεπτομερείς περιγραφές των παρατηρούμενων γεγονότων· ερμηνεία των αποτελεσμάτων της παρατήρησης.

Έτσι, στην πιο γενική της μορφή, η διαδικασία της κοινωνιολογικής παρατήρησης προβλέπει μια τέτοια σειρά ερευνητικών ενεργειών ενός κοινωνιολόγου.

1. Καθορισμός του σκοπού και των στόχων της παρατήρησης (γιατί να παρατηρείς και για ποιο σκοπό;).

2. Επιλογή αντικειμένου και θέματος παρατήρησης (τι να παρατηρήσω;).

3. Επιλογή κατάστασης παρατήρησης (σε ποιες συνθήκες να παρατηρηθεί;).

4. Επιλογή μεθόδου (τύπου) παρατήρησης (πώς να παρατηρήσω;).

5. Επιλογή τρόπου καταχώρισης παρατηρούμενου συμβάντος (πώς τηρούνται αρχεία;).

6. Επεξεργασία και ερμηνεία πληροφοριών που λαμβάνονται μέσω παρατήρησης (ποιο είναι το αποτέλεσμα;).

Χωρίς σαφή απάντηση σε όλα αυτά τα ερωτήματα, είναι δύσκολο να πραγματοποιηθεί αποτελεσματικά η κοινωνιολογική παρατήρηση. Παρά την ελκυστικότητα της παρατήρησης ως μεθόδου συλλογής κοινωνιολογικών πληροφοριών, η συγκριτική της απλότητα, όπως ήδη σημειώθηκε, έχει πολλά αδύνατα σημεία. Πρώτα απ 'όλα, πρόκειται για δυσκολίες με την αντιπροσωπευτικότητα (αξιοπιστία) των δεδομένων. Είναι δύσκολο να καλύψει κανείς μεγάλο αριθμό φαινομένων κατά την παρατήρηση. Αυτό δημιουργεί την πιθανότητα λαθών στην ερμηνεία των γεγονότων και των πράξεων των ανθρώπων από την άποψη των κινήτρων των πράξεών τους. Η πιθανότητα σφαλμάτων υπάρχει επίσης επειδή ο κοινωνιολόγος κάνει περισσότερα από το να παρατηρεί. Έχει το δικό του πλαίσιο αναφοράς, βάσει του οποίου ερμηνεύει και ερμηνεύει ορισμένα γεγονότα και γεγονότα με τον δικό του τρόπο. Ωστόσο, με όλη την υποκειμενικότητα της αντίληψης, το κύριο περιεχόμενο των υλικών αντανακλά και την αντικειμενική κατάσταση.

Η πρακτική της χρήσης παρατήρησης όχι μόνο επιβεβαιώνει τη θεμελιώδη ικανότητα αυτής της μεθόδου να παρέχει αντικειμενικές πληροφορίες, αλλά χρησιμεύει επίσης ως αποφασιστικό μέσο εντοπισμού και υπέρβασης της υποκειμενικότητας των αποτελεσμάτων. Προκειμένου να ληφθούν αντικειμενικές πληροφορίες σχετικά με το κοινωνιολογικό φαινόμενο ή γεγονός που μελετάται, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες μέθοδοι ελέγχου: παρατήρηση παρατήρησης, έλεγχος με χρήση άλλων κοινωνιολογικών μεθόδων, προσφυγή σε επαναλαμβανόμενη παρατήρηση, αποκλεισμός αξιολογικών όρων από αρχεία κ.λπ. Έτσι, κοινωνιολογική παρατήρηση θεωρείται αξιόπιστο, εάν, όταν επαναλαμβάνεται υπό τις ίδιες συνθήκες και με το ίδιο αντικείμενο, παράγει τα ίδια αποτελέσματα.

5. Έγγραφα στην κοινωνιολογία

Τα έγγραφα, κατά κανόνα, αποτελούν σημαντική πηγή κοινωνιολογικών πληροφοριών και η ανάλυσή τους έχει γίνει ευρέως διαδεδομένη στην κοινωνιολογική έρευνα. Η μέθοδος ανάλυσης εγγράφων (ή μέθοδος τεκμηρίωσης) είναι μια από τις κύριες μεθόδους συλλογής δεδομένων στην κοινωνιολογική έρευνα, που περιλαμβάνει τη χρήση πληροφοριών που καταγράφονται σε χειρόγραφο ή έντυπο κείμενο, σε μαγνητική ταινία, φιλμ και άλλα μέσα ενημέρωσης. Η μελέτη των εγγράφων δίνει στον ερευνητή την ευκαιρία να δει πολλές σημαντικές πτυχές της κοινωνικής ζωής. Ένα έγγραφο στην κοινωνιολογία σημαίνει μια πηγή (ή αντικείμενο) που περιέχει πληροφορίες για κοινωνικά γεγονότα και φαινόμενα της κοινωνικής ζωής, κοινωνικά θέματα που λειτουργούν και αναπτύσσονται στη σύγχρονη κοινωνία.

Κλασικό παράδειγμα έρευνας τεκμηρίωσης στην ξένη κοινωνιολογία είναι το έργο των W. Thomas και F. Znaniecki «Ο Πολωνός αγρότης στην Ευρώπη και την Αμερική», το υλικό για τη συγγραφή που ήταν τα γράμματα των Πολωνών μεταναστών. Οι συγγραφείς απέκτησαν κατά λάθος αζήτητες επιστολές από το ταχυδρομείο και τις υπέβαλαν σε κοινωνιολογική ανάλυση, η οποία σηματοδότησε την αρχή όχι μόνο της χρήσης της μεθόδου ανάλυσης εγγράφων στην κοινωνιολογία, αλλά και μια νέα κατεύθυνση στην κοινωνιολογική έρευνα. Αυτή η μέθοδος έχει χρησιμοποιηθεί επανειλημμένα στην εγχώρια κοινωνιολογία. Το πιο ενδεικτικό εδώ είναι το έργο του Β. Λένιν «Η ανάπτυξη του καπιταλισμού στη Ρωσία», που δημιουργήθηκε με βάση μια επανεξέταση των δεδομένων της ρωσικής στατιστικής Zemstvo.

Έτσι, η μέθοδος ανάλυσης εγγράφων ανοίγει μια ευρεία ευκαιρία στον κοινωνιολόγο να δει τις αντικατοπτρισμένες πτυχές της κοινωνικής πραγματικότητας που περιέχονται σε πηγές τεκμηρίωσης. Επομένως, δεν πρέπει κανείς να σχεδιάζει επιτόπιες μελέτες, και ακόμη περισσότερο να πηγαίνει σε αυτές, χωρίς πρώτα να λαμβάνει επίσημα στατιστικά δεδομένα (όχι μόνο κεντρικά, αλλά και τοπικά), χωρίς να μελετά παλαιότερες και σημερινές έρευνες για αυτό το θέμα (αν υπάρχει), υλικό από βιβλία και περιοδικά, εκθέσεις διαφόρων τμημάτων και άλλο υλικό. Για παράδειγμα, μια κοινωνιολογική μελέτη του ελεύθερου χρόνου των κατοίκων μιας συγκεκριμένης πόλης μπορεί να ξεκινήσει με τη συλλογή στατιστικών δεδομένων σχετικά με τη χρήση των κονδυλίων της βιβλιοθήκης, τη συμμετοχή σε θέατρα, συναυλίες κ.λπ.

Ωστόσο, για να αξιοποιήσει κανείς στο έπακρο τις ευκαιρίες που παρέχουν τα έγγραφα, θα πρέπει να αποκτήσει μια συστηματική ιδέα για όλη την ποικιλομορφία τους. Η ταξινόμηση των εγγράφων (Πίνακας 6) βοηθά στην πλοήγηση στις πληροφορίες τεκμηρίωσης, η βάση της οποίας είναι η σταθεροποίηση των πληροφοριών που περιέχονται σε ένα συγκεκριμένο έγγραφο. Με άλλα λόγια, η μορφή με την οποία καταγράφονται οι πληροφορίες εξαρτάται από τους σκοπούς για τους οποίους μπορεί να χρησιμοποιηθεί αυτό ή εκείνο το έγγραφο και με ποια μέθοδο μπορεί να αναλυθεί με μεγαλύτερη επιτυχία.

Η ανάλυση των εγγράφων διαφέρει από άλλες μεθόδους κοινωνιολογικής έρευνας στο ότι λειτουργεί με έτοιμες πληροφορίες. Σε όλες τις άλλες μεθόδους, ο κοινωνιολόγος πρέπει να εξάγει αυτές τις πληροφορίες επίτηδες. Επιπλέον, το αντικείμενο μελέτης στη μέθοδο αυτή διαμεσολαβείται, αντικαθίσταται από ένα έγγραφο. Το μεγαλύτερο πρόβλημα με αυτή τη μέθοδο είναι η έλλειψη εμπιστοσύνης στην αυθεντικότητα του εγγράφου και στις κοινωνιολογικές πληροφορίες που περιέχει. Μετά από όλα, μπορείτε να συναντήσετε ένα πλαστό έγγραφο. Ή μπορεί να προκύψει μια κατάσταση όταν το πρωτότυπο είναι στην πραγματικότητα πλαστό ως προς τις πληροφορίες που περιέχονται σε αυτό, το οποίο μπορεί να είναι αποτέλεσμα του άσχημου συστήματος υστερόγραφων εγγράφων που υπήρχε στο παρελθόν, της παραποίησης των αναφορών και του στατιστικού υλικού. Ωστόσο, μια πλαστογραφία (αν υπάρχει βεβαιότητα ότι είναι πραγματικά ψεύτικη) μπορεί επίσης να υποβληθεί σε κοινωνιολογική ανάλυση προκειμένου να μελετηθούν οι στόχοι και οι μέθοδοι παραποίησης εγγράφων και οι συνέπειές τους για την κοινωνία.

Το πρόβλημα της αξιοπιστίας των πληροφοριών τεκμηρίωσης οφείλεται επίσης στον τύπο του εγγράφου. Γενικά, οι πληροφορίες που περιέχονται στα επίσημα έγγραφα είναι πιο αξιόπιστες από αυτές που περιέχονται στα προσωπικά έγγραφα, κάτι που μπορεί να ειπωθεί για τα κύρια έγγραφα σε σύγκριση με τα δευτερεύοντα. Έγγραφα που έχουν υποστεί ειδικό έλεγχο, όπως οικονομικός, νομικός και άλλου είδους έλεγχος, έχουν τη μέγιστη αξιοπιστία.

Πίνακας 6

Ταξινόμηση τύπων εγγράφων στην κοινωνιολογία

Βάση ταξινόμησης	Τύποι εγγράφων
Τεχνική σταθεροποίησης πληροφοριών	Γραπτά (παντός τύπου έντυπα και χειρόγραφα προϊόντα) Εικονογραφικά (βίντεο, φιλμ, φωτογραφικά έγγραφα, πίνακες ζωγραφικής, χαρακτικά κ.λπ.) Φωνητική (ραδιοφωνικές εγγραφές, μαγνητοφωνήσεις, CD) Υπολογιστής
	Επίσημο (δημιουργημένο από νομικά πρόσωπα και υπαλλήλους, επισημοποιημένο και πιστοποιημένο) Προσωπικά ή άτυπα (δημιουργήθηκαν από ανεπίσημα πρόσωπα)
Ο βαθμός εγγύτητας με σταθερό υλικό	Πρωτεύον (άμεσα ανακλαστικό υλικό) Δευτερεύον (επαναδιήγηση του κύριου εγγράφου)
Κίνητρα για δημιουργία	Προκλήθηκαν (ειδικά καλούμενοι στη ζωή: ανακοινώσεις διαγωνισμών, δοκίμια από μαθητές κ.λπ.) Απρόκλητος (δημιουργήθηκε με πρωτοβουλία του συγγραφέα)
	Νομικός ιστορικός Στατιστικός Παιδαγωγικός τεχνικά κ.λπ.
Βαθμός διατήρησης	Αποθηκεύτηκε πλήρως Μερικώς αποθηκευμένο

Η αξιοπιστία διαφόρων τμημάτων πληροφοριών σε ένα έγγραφο μπορεί επίσης να είναι διαφορετική. Για παράδειγμα, εάν μια προσωπική επιστολή περιέχει ένα μήνυμα σχετικά με μια συγκέντρωση και τον αριθμό των συμμετεχόντων της, τότε το γεγονός της ίδιας της συγκέντρωσης είναι πιο αξιόπιστο και η εκτίμηση του αριθμού των διαδηλωτών μπορεί να είναι αμφισβητήσιμη. Οι αναφορές πραγματικών γεγονότων είναι πολύ πιο αξιόπιστες από τις αναφορές που αξιολογούν αυτά τα συμβάντα, καθώς τα τελευταία χρειάζονται πάντα σοβαρή επαλήθευση.

Προκειμένου να αποφευχθούν οι «παγίδες του εντυπωσιασμού», καθώς και να αυξηθεί η αξιοπιστία των κοινωνιολογικών πληροφοριών, ο κοινωνιολόγος-ερευνητής πρέπει να ακολουθεί τους ακόλουθους κανόνες: 1) να επαληθεύει τη γνησιότητα του εγγράφου. 2) βρείτε ένα άλλο έγγραφο που να επιβεβαιώνει το υπό εξέταση. 3) φανταστείτε ξεκάθαρα τον σκοπό του εγγράφου και τη σημασία του και να μπορείτε να διαβάσετε τη γλώσσα του. 4) Εφαρμόστε τη μέθοδο τεκμηρίωσης σε συνδυασμό με άλλες μεθόδους συλλογής κοινωνιολογικών πληροφοριών.

Στην κοινωνιολογία, υπάρχουν πολλοί τύποι μεθόδων ανάλυσης εγγράφων, αλλά οι πιο κοινές και σταθερά καθιερωμένες στην πρακτική της κοινωνιολογικής έρευνας είναι δύο: παραδοσιακές ή κλασικές (ποιοτικές). επισημοποιημένη ή ποσοτική, που ονομάζεται επίσης ανάλυση περιεχομένου (που σημαίνει "ανάλυση περιεχομένου" στα αγγλικά). Παρά τις σημαντικές διαφορές, δεν αποκλείουν, αλλά αλληλοσυμπληρώνονται, αφού έχουν έναν στόχο - να αποκτήσουν αξιόπιστες και αξιόπιστες πληροφορίες.

6. Μέθοδοι κοινωνιολογικής έρευνας

Μια κοινωνιολογική έρευνα είναι μια μέθοδος συλλογής πρωτογενών κοινωνιολογικών πληροφοριών σχετικά με το αντικείμενο που μελετάται κάνοντας ερωτήσεις σε μια συγκεκριμένη ομάδα ανθρώπων που ονομάζονται ερωτηθέντες. Η βάση μιας κοινωνιολογικής έρευνας είναι η έμμεση (ερωτηματολόγιο) ή η μη διαμεσολαβούμενη (συνέντευξη) κοινωνικο-ψυχολογική επικοινωνία μεταξύ ενός κοινωνιολόγου και ενός ερωτώμενου, καταγράφοντας απαντήσεις σε ένα σύστημα ερωτήσεων που προκύπτουν από το σκοπό και τους στόχους της μελέτης.

Μια κοινωνιολογική έρευνα κατέχει σημαντική θέση στην κοινωνιολογική έρευνα. Κύριος σκοπός του είναι η λήψη κοινωνιολογικών πληροφοριών σχετικά με την κατάσταση της κοινής, ομαδικής, συλλογικής και ατομικής γνώμης, καθώς και γεγονότα, γεγονότα και εκτιμήσεις που σχετίζονται με τη ζωή των ερωτηθέντων. Σύμφωνα με ορισμένους επιστήμονες, σχεδόν το 90% όλων των εμπειρικών πληροφοριών συλλέγονται με τη βοήθειά του. Η δημοσκόπηση είναι η κορυφαία μέθοδος στη μελέτη της σφαίρας της συνείδησης των ανθρώπων. Αυτή η μέθοδος είναι ιδιαίτερα σημαντική στη μελέτη κοινωνικών διεργασιών και φαινομένων που είναι απρόσιτα για άμεση παρατήρηση, καθώς και σε περιπτώσεις όπου η υπό μελέτη περιοχή δεν παρέχεται με τεκμηριωμένες πληροφορίες.

Μια κοινωνιολογική έρευνα, σε αντίθεση με άλλες μεθόδους συλλογής κοινωνιολογικών πληροφοριών, καθιστά δυνατή την «σύλληψη» μέσω ενός συστήματος επίσημων ερωτήσεων όχι μόνο τις τονισμένες απόψεις των ερωτηθέντων, αλλά και τις αποχρώσεις, τις αποχρώσεις της διάθεσής τους και τη δομή της σκέψης τους, καθώς και να εντοπίσουν το ρόλο των διαισθητικών πτυχών στη συμπεριφορά τους. Ως εκ τούτου, πολλοί ερευνητές θεωρούν ότι η έρευνα είναι η απλούστερη και πιο προσιτή μέθοδος συλλογής πρωτογενών κοινωνιολογικών πληροφοριών. Στην πραγματικότητα, η αποτελεσματικότητα, η απλότητα και η οικονομία αυτής της μεθόδου την καθιστούν πολύ δημοφιλή και προτεραιότητα σε σύγκριση με άλλες μεθόδους κοινωνιολογικής έρευνας. Ωστόσο, αυτή η απλότητα

και η προσβασιμότητα είναι συχνά εμφανής. Το πρόβλημα δεν έγκειται στη διεξαγωγή της έρευνας αυτή καθαυτή, αλλά στην απόκτηση ποιοτικών δεδομένων από αυτήν. Και αυτό απαιτεί κατάλληλες συνθήκες, συμμόρφωση με ορισμένες απαιτήσεις.

Οι βασικές προϋποθέσεις της έρευνας (η οποία επαληθεύεται από την πρακτική της κοινωνιολογικής έρευνας) περιλαμβάνουν: 1) τη διαθεσιμότητα αξιόπιστων εργαλείων, που δικαιολογούνται από το ερευνητικό πρόγραμμα. 2) δημιουργία ενός ευνοϊκού, ψυχολογικά άνετου περιβάλλοντος για την έρευνα, το οποίο δεν εξαρτάται πάντα μόνο από την εκπαίδευση και την εμπειρία των ατόμων που τη διενεργούν· 3) ενδελεχής εκπαίδευση κοινωνιολόγων, οι οποίοι πρέπει να έχουν υψηλή πνευματική ταχύτητα, διακριτικότητα, ικανότητα αντικειμενικής αξιολόγησης των ελλείψεων και των συνηθειών τους, γεγονός που επηρεάζει άμεσα την ποιότητα της έρευνας. γνωρίζει την τυπολογία των πιθανών καταστάσεων που εμποδίζουν τη διεξαγωγή της έρευνας ή προκαλούν τους ερωτηθέντες σε ανακριβείς ή εσφαλμένες απαντήσεις· να έχετε εμπειρία στη σύνταξη ερωτηματολογίων χρησιμοποιώντας κοινωνιολογικά σωστές μεθόδους που σας επιτρέπουν να ελέγχετε ξανά την αξιοπιστία των απαντήσεων κ.λπ.

Η συμμόρφωση με αυτές τις απαιτήσεις και η σημασία τους καθορίζονται σε μεγάλο βαθμό από τα είδη της κοινωνιολογικής έρευνας. Στην κοινωνιολογία, συνηθίζεται να γίνεται διάκριση μεταξύ γραπτών ερευνών (ερωτηματολόγια) και προφορικών (συνεντεύξεων), πρόσωπο με πρόσωπο και αλληλογραφίας (ταχυδρομείο, τηλέφωνο, τύπος), εμπειρογνώμονας και μαζικής, επιλεκτικής και συνεχούς (για παράδειγμα, δημοψήφισμα). εθνικές, περιφερειακές, τοπικές, τοπικές κ.λπ. (Πίνακας 7).

Στην πρακτική της κοινωνιολογικής έρευνας, ο πιο συνηθισμένος τύπος έρευνας είναι ένα ερωτηματολόγιο ή έρευνα με ερωτηματολόγιο. Αυτό εξηγείται τόσο από την ποικιλία όσο και από την ποιότητα των κοινωνιολογικών πληροφοριών που μπορούν να ληφθούν με τη βοήθειά τους. Μια έρευνα με ερωτηματολόγιο βασίζεται σε δηλώσεις ατόμων και πραγματοποιείται προκειμένου να εντοπιστούν οι καλύτερες αποχρώσεις κατά τη γνώμη των ερωτηθέντων (αποκριθέντων). Η μέθοδος έρευνας του ερωτηματολογίου είναι η πιο σημαντική πηγή πληροφοριών σχετικά με κοινωνικά γεγονότα και κοινωνικές δραστηριότητες της πραγματικής ζωής. Ξεκινά, κατά κανόνα, με τη διατύπωση ερωτήσεων προγράμματος, τη «μετάφραση» των προβλημάτων που τίθενται στο ερευνητικό πρόγραμμα σε ερωτήσεις ερωτηματολογίου, με μια διατύπωση που αποκλείει διάφορες ερμηνείες και είναι κατανοητή στους ερωτώμενους.

Στην κοινωνιολογία, όπως δείχνει η ανάλυση, δύο κύριοι τύποι έρευνας με ερωτηματολόγιο χρησιμοποιούνται συχνότερα από άλλους: η συνεχής και η επιλεκτική.

Πίνακας 7

Ταξινόμηση τύπων κοινωνιολογικής έρευνας

Παραλλαγή της συνεχούς έρευνας είναι η απογραφή, στην οποία ερευνάται ολόκληρος ο πληθυσμός της χώρας. Από τις αρχές του XIX αιώνα. Οι απογραφές πληθυσμού διεξάγονται τακτικά στις ευρωπαϊκές χώρες και σήμερα χρησιμοποιούνται σχεδόν παντού. Οι απογραφές πληθυσμού παρέχουν ανεκτίμητες κοινωνικές πληροφορίες, αλλά είναι εξαιρετικά ακριβές - ακόμη και οι πλούσιες χώρες μπορούν να αντέξουν οικονομικά μια τέτοια πολυτέλεια μόνο μία φορά κάθε 10 χρόνια. Μια συνεχής έρευνα με ερωτηματολόγιο καλύπτει έτσι ολόκληρο τον πληθυσμό των ερωτηθέντων που ανήκουν σε οποιαδήποτε κοινωνική κοινότητα ή κοινωνική ομάδα. Ο πληθυσμός της χώρας είναι η μεγαλύτερη από αυτές τις κοινότητες. Ωστόσο, υπάρχουν και μικρότεροι, όπως προσωπικό εταιρειών, συμμετέχοντες στον πόλεμο του Αφγανιστάν, βετεράνοι του Β' Παγκοσμίου Πολέμου και κάτοικοι μιας μικρής πόλης. Εάν η έρευνα πραγματοποιείται σε τέτοιες εγκαταστάσεις, ονομάζεται επίσης απογραφή.

Μια δειγματοληπτική έρευνα (σε αντίθεση με τη συνεχή) είναι μια πιο οικονομική και όχι λιγότερο αξιόπιστη μέθοδος συλλογής πληροφοριών, αν και απαιτεί μια περίπλοκη μέθοδο και τεχνική. Η βάση του είναι ένας πληθυσμός δείγματος, ο οποίος είναι ένα μειωμένο αντίγραφο του γενικού πληθυσμού. Ως γενικός πληθυσμός θεωρείται το σύνολο του πληθυσμού της χώρας ή εκείνο το τμήμα της που προτίθεται να κάνει ο κοινωνιολόγος

μελέτη, και επιλεκτική - πολλοί άνθρωποι ερωτήθηκαν απευθείας από τον κοινωνιολόγο. Σε μια συνεχή έρευνα, ο γενικός πληθυσμός και ο πληθυσμός του δείγματος συμπίπτουν και σε ένα δείγμα αποκλίνουν. Για παράδειγμα, το Ινστιτούτο Gallup στις Ηνωμένες Πολιτείες παίρνει τακτικά συνεντεύξεις από 1,5-2 χιλιάδες άτομα. και λαμβάνει αξιόπιστα στοιχεία για το σύνολο του πληθυσμού (το σφάλμα δεν ξεπερνάει λίγα τοις εκατό). Ο γενικός πληθυσμός προσδιορίζεται ανάλογα με τους στόχους της μελέτης, το δείγμα - με μαθηματικές μεθόδους. Έτσι, εάν ένας κοινωνιολόγος σκοπεύει να δει τις προεδρικές εκλογές στην Ουκρανία το 1999 με τα μάτια των συμμετεχόντων, τότε ο γενικός πληθυσμός θα περιλαμβάνει όλους τους κατοίκους της Ουκρανίας που έχουν δικαίωμα ψήφου, αλλά θα πρέπει να ψηφίσει ένα μικρό μέρος - τον πληθυσμό του δείγματος. Προκειμένου το δείγμα να αντικατοπτρίζει με ακρίβεια τον γενικό πληθυσμό, ο κοινωνιολόγος τηρεί τον ακόλουθο κανόνα: οποιοσδήποτε εκλογέας, ανεξάρτητα από τον τόπο διαμονής, τον τόπο εργασίας, την κατάσταση υγείας, το φύλο, την ηλικία και άλλες συνθήκες που δυσκολεύουν την πρόσβαση πρέπει να έχει την ίδια ευκαιρία να μπει στον πληθυσμό του δείγματος. Ένας κοινωνιολόγος δεν έχει το δικαίωμα να πάρει συνέντευξη από ειδικά επιλεγμένα άτομα, τα πρώτα άτομα που συναντά ή τους πιο προσιτούς ερωτηθέντες. Ο πιθανοτικός μηχανισμός επιλογής και οι ειδικές μαθηματικές διαδικασίες που εξασφαλίζουν τη μεγαλύτερη αντικειμενικότητα είναι θεμιτές. Πιστεύεται ότι η τυχαία μέθοδος είναι ο καλύτερος τρόπος επιλογής τυπικών εκπροσώπων του γενικού πληθυσμού.

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι η τέχνη της έρευνας με ερωτηματολόγιο συνίσταται στη σωστή διατύπωση και διάταξη των ερωτήσεων που τίθενται. Ο αρχαίος Έλληνας φιλόσοφος Σωκράτης ήταν ο πρώτος που ασχολήθηκε με την επιστημονική διατύπωση ερωτημάτων. Περπατώντας στους δρόμους της Αθήνας, εξήγησε προφορικά τη διδασκαλία του, μπερδεύοντας μερικές φορές τους περαστικούς με τα ευρηματικά του παράδοξα. Σήμερα, εκτός από τους κοινωνιολόγους, τη μέθοδο της δημοσκόπησης χρησιμοποιούν δημοσιογράφοι, γιατροί, ερευνητές και δάσκαλοι. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ μιας κοινωνιολογικής έρευνας και των ερευνών που διεξάγονται από άλλους ειδικούς;

Το πρώτο χαρακτηριστικό μιας κοινωνιολογικής έρευνας είναι ο αριθμός των ερωτηθέντων. Οι ειδικοί ασχολούνται, κατά κανόνα, με ένα άτομο. Ένας κοινωνιολόγος, από την άλλη, παίρνει συνεντεύξεις από εκατοντάδες και χιλιάδες ανθρώπους και μόνο τότε, συνοψίζοντας τις πληροφορίες που λαμβάνει, εξάγει συμπεράσματα. Γιατί το κάνει αυτό; Όταν ένα άτομο παίρνει συνέντευξη, παίρνει την προσωπική του γνώμη. Ένας δημοσιογράφος που παίρνει συνέντευξη από έναν αστέρα της ποπ, ένας γιατρός που καθορίζει τη διάγνωση ενός ασθενούς, ένας ερευνητής που ανακαλύπτει τα αίτια του θανάτου ενός ατόμου, δεν χρειάζονται περισσότερα, γιατί χρειάζονται την προσωπική γνώμη του συνεντευξιαζόμενου. Ένας κοινωνιολόγος, από την άλλη, που παίρνει συνεντεύξεις από πολλούς, ενδιαφέρεται για την κοινή γνώμη. Ατομικές αποκλίσεις, υποκειμενικές προκαταλήψεις, προκαταλήψεις, λανθασμένες κρίσεις, σκόπιμες στρεβλώσεις, στατιστικά επεξεργασμένες, αλληλοεξουδετερώνονται. Ως αποτέλεσμα, ο κοινωνιολόγος αποκτά μια μέση εικόνα της κοινωνικής πραγματικότητας. Αφού πήρε συνέντευξη, για παράδειγμα, με 100 μάνατζερ, προσδιορίζει τον μέσο εκπρόσωπο αυτού του επαγγέλματος. Γι' αυτό το κοινωνιολογικό ερωτηματολόγιο δεν απαιτεί επώνυμο, όνομα, πατρώνυμο και διεύθυνση: είναι ανώνυμο. Έτσι, ένας κοινωνιολόγος, λαμβάνοντας στατιστικές πληροφορίες, αποκαλύπτει κοινωνικούς τύπους προσωπικότητας.

Το δεύτερο χαρακτηριστικό μιας κοινωνιολογικής έρευνας είναι η αξιοπιστία και η αντικειμενικότητα των πληροφοριών που λαμβάνονται. Αυτό το χαρακτηριστικό σχετίζεται ουσιαστικά με το πρώτο: παίρνοντας συνεντεύξεις από εκατοντάδες και χιλιάδες ανθρώπους, ο κοινωνιολόγος έχει την ευκαιρία να επεξεργαστεί τα δεδομένα μαθηματικά. Και λαμβάνοντας μέσο όρο από διάφορες απόψεις, λαμβάνει πιο αξιόπιστες πληροφορίες από έναν δημοσιογράφο. Εάν τηρούνται αυστηρά όλες οι επιστημονικές και μεθοδολογικές απαιτήσεις, αυτές οι πληροφορίες μπορούν να ονομαστούν αντικειμενικές, αν και ελήφθησαν με βάση υποκειμενικές απόψεις.

Το τρίτο χαρακτηριστικό μιας κοινωνιολογικής έρευνας είναι ο ίδιος ο σκοπός της έρευνας. Ένας γιατρός, ένας δημοσιογράφος ή ένας ερευνητής δεν αναζητά γενικευμένες πληροφορίες, αλλά ανακαλύπτει τι διακρίνει το ένα άτομο από το άλλο. Φυσικά, όλοι αναζητούν αληθινές πληροφορίες από τον συνεντευξιαζόμενο: τον ανακριτή -σε μεγαλύτερο βαθμό, τον δημοσιογράφο που παρήγγειλε το συγκλονιστικό υλικό- σε μικρότερο βαθμό. Κανένα όμως από αυτά δεν στοχεύει στη διεύρυνση της επιστημονικής γνώσης, στον εμπλουτισμό της επιστήμης, στη διαλεύκανση της επιστημονικής αλήθειας. Εν τω μεταξύ, τα δεδομένα που έλαβε ο κοινωνιολόγος (για παράδειγμα, σχετικά με τις κανονικότητες της σχέσης μεταξύ εργασίας και στάσης προς την εργασία και τη μορφή του ελεύθερου χρόνου) απαλλάσσουν τους συναδέλφους του κοινωνιολόγους από την ανάγκη να πραγματοποιήσουν ξανά έρευνα. Εάν επιβεβαιωθεί ότι η ποικιλόμορφη εργασία (για παράδειγμα, ένας διευθυντής-διευθυντής) προκαθορίζει μια ποικιλία αναψυχής και η μονότονη εργασία (για παράδειγμα, ένας εργαζόμενος σε γραμμή συναρμολόγησης) συνδέεται με ένα μονότονο, χωρίς νόημα χόμπι (ποτό, ύπνος, παρακολούθηση TV), και αν μια τέτοια σύνδεση αποδειχθεί θεωρητικά, τότε παίρνουμε ένα επιστημονικό κοινωνικό γεγονός, καθολικό και καθολικό. Ωστόσο, μια τέτοια καθολικότητα δεν ικανοποιεί έναν δημοσιογράφο ή έναν γιατρό, αφού χρειάζεται να αποκαλύψει μεμονωμένα χαρακτηριστικά και σχέσεις.

Μια ανάλυση δημοσιεύσεων που περιέχουν τα αποτελέσματα κοινωνιολογικής έρευνας δείχνει ότι σχεδόν το 90% των δεδομένων που περιέχουν ελήφθησαν χρησιμοποιώντας έναν ή άλλο τύπο κοινωνιολογικής έρευνας. Ως εκ τούτου, η δημοτικότητα αυτής της μεθόδου οφείλεται σε μια σειρά από αρκετά καλούς λόγους.

Πρώτον, πίσω από τη μέθοδο της κοινωνιολογικής έρευνας υπάρχει μια μεγάλη ιστορική παράδοση, βασισμένη σε μακροχρόνιες στατιστικές, ψυχολογικές και δοκιμαστικές μελέτες, οι οποίες κατέστησαν δυνατή τη συσσώρευση τεράστιας και μοναδικής εμπειρίας. Δεύτερον, η μέθοδος της έρευνας είναι σχετικά απλή. Επομένως, είναι αυτός που συχνά προτιμάται σε σύγκριση με άλλες μεθόδους απόκτησης εμπειρικών πληροφοριών. Από αυτή την άποψη, η μέθοδος της έρευνας έχει γίνει τόσο δημοφιλής που συχνά ταυτίζεται με την κοινωνιολογική επιστήμη γενικά. Τρίτον, η μέθοδος έρευνας έχει μια ορισμένη καθολικότητα, η οποία καθιστά δυνατή τη λήψη πληροφοριών τόσο για τα αντικειμενικά γεγονότα της κοινωνικής πραγματικότητας όσο και για τον υποκειμενικό κόσμο ενός ατόμου, τα κίνητρά του, τις αξίες, τα σχέδια ζωής, τα ενδιαφέροντά του κ.λπ. Τέταρτον, η έρευνα μέθοδος μπορεί να είναι Μπορεί να χρησιμοποιηθεί αποτελεσματικά κατά τη διεξαγωγή τόσο μεγάλης κλίμακας (διεθνούς, εθνικής) έρευνας όσο και για τη λήψη πληροφοριών σε μικρές κοινωνικές ομάδες. Πέμπτον, η μέθοδος κοινωνιολογικής έρευνας είναι πολύ βολική για την ποσοτική επεξεργασία των κοινωνιολογικών πληροφοριών που λαμβάνονται με τη βοήθειά της.

7. Μέθοδοι ανάλυσης και επεξεργασίας κοινωνιολογικών πληροφοριών

Τα εμπειρικά δεδομένα που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια της κοινωνιολογικής έρευνας δεν επιτρέπουν ακόμη την εξαγωγή σωστών συμπερασμάτων, την ανακάλυψη προτύπων και τάσεων ή τον έλεγχο των υποθέσεων που προτάθηκαν από το ερευνητικό πρόγραμμα. Οι πρωτογενείς κοινωνιολογικές πληροφορίες που λαμβάνονται θα πρέπει να συνοψίζονται, να αναλύονται και να ενσωματώνονται επιστημονικά. Για να γίνει αυτό, όλα τα ερωτηματολόγια, οι κάρτες παρατήρησης ή οι φόρμες συνέντευξης πρέπει να ελεγχθούν, να κωδικοποιηθούν, να εισαχθούν σε υπολογιστή, να ομαδοποιηθούν τα δεδομένα που ελήφθησαν, να καταρτιστούν πίνακες, γραφήματα, γραφήματα κ.λπ. Με άλλα λόγια, είναι απαραίτητο να εφαρμοστούν μέθοδοι ανάλυσης και επεξεργασία εμπειρικών δεδομένων.

Στην κοινωνιολογία, οι μέθοδοι ανάλυσης και επεξεργασίας κοινωνιολογικών πληροφοριών νοούνται ως μέθοδοι μετατροπής εμπειρικών δεδομένων που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια της κοινωνιολογικής έρευνας. Ο μετασχηματισμός πραγματοποιείται προκειμένου τα δεδομένα να είναι ορατά, συμπαγή και κατάλληλα για ουσιαστική ανάλυση, έλεγχο ερευνητικών υποθέσεων και ερμηνεία. Αν και είναι αδύνατο να γίνει μια αρκετά σαφής διάκριση μεταξύ των μεθόδων ανάλυσης και των μεθόδων επεξεργασίας, οι πρώτες συνήθως κατανοούνται ως πιο περίπλοκες διαδικασίες μετασχηματισμού δεδομένων που συνδέονται με την ερμηνεία και οι δεύτερες είναι ως επί το πλείστον συνήθεις, μηχανικές διαδικασίες για τη μετατροπή των πληροφοριών που λαμβάνονται. .

Εν τω μεταξύ, η ανάλυση και επεξεργασία της κοινωνιολογικής πληροφορίας ως ολιστική εκπαίδευση αποτελεί το στάδιο της εμπειρικής κοινωνιολογικής έρευνας, κατά το οποίο, χρησιμοποιώντας διαδικασίες λογικού περιεχομένου και μαθηματικοστατιστικές μεθόδους, βασισμένες σε πρωτογενή δεδομένα, αποκαλύπτονται οι σχέσεις των μεταβλητών που μελετήθηκαν. Με έναν ορισμένο βαθμό συμβατικότητας, οι μέθοδοι επεξεργασίας πληροφοριών μπορούν να χωριστούν σε πρωτογενείς και δευτερεύουσες. Για τις μεθόδους πρωτογενούς επεξεργασίας, οι αρχικές πληροφορίες είναι τα δεδομένα που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια μιας εμπειρικής μελέτης, δηλαδή οι λεγόμενες «πρωτογενείς πληροφορίες»: απαντήσεις των ερωτηθέντων, αξιολογήσεις ειδικών, δεδομένα παρατήρησης κ.λπ. Παραδείγματα τέτοιων μεθόδων είναι η ομαδοποίηση, πίνακας, υπολογισμός πολυμεταβλητών κατανομών χαρακτηριστικών, ταξινόμηση κ.λπ.

Οι μέθοδοι δευτερογενούς επεξεργασίας χρησιμοποιούνται, κατά κανόνα, για δεδομένα πρωτογενούς επεξεργασίας, δηλαδή είναι μέθοδοι για τη λήψη δεικτών που υπολογίζονται από συχνότητες, ομαδοποιημένα δεδομένα και συμπλέγματα (μέσους όρους, μέτρα διασποράς, σχέσεις, δείκτες σημασίας κ.λπ.). Οι μέθοδοι δευτερογενούς επεξεργασίας μπορούν επίσης να περιλαμβάνουν μεθόδους γραφικής παρουσίασης δεδομένων, οι αρχικές πληροφορίες για τις οποίες είναι ποσοστά, πίνακες, δείκτες.

Επιπλέον, οι μέθοδοι ανάλυσης και επεξεργασίας κοινωνιολογικών πληροφοριών μπορούν να χωριστούν σε μεθόδους στατιστικής ανάλυσης πληροφοριών, συμπεριλαμβανομένων μεθόδων περιγραφικής στατιστικής (υπολογισμός πολυμεταβλητών κατανομών χαρακτηριστικών, μέσοι όροι, μέτρα διασποράς), μέθοδοι στατιστικών συμπερασμάτων (για παράδειγμα, συσχέτιση, παλινδρόμηση, παραγοντική, συστάδα, αιτιακή, λογαριθμική, ανάλυση διακύμανσης, πολυδιάστατη κλιμάκωση, κ.λπ.), καθώς και μέθοδοι μοντελοποίησης και πρόβλεψης κοινωνικών φαινομένων και διαδικασιών (για παράδειγμα, ανάλυση χρονοσειρών, μοντελοποίηση προσομοίωσης, αλυσίδες Markov κ.λπ. .). Οι μέθοδοι ανάλυσης και επεξεργασίας κοινωνιολογικών πληροφοριών μπορούν επίσης να χωριστούν σε καθολικές, οι οποίες είναι κατάλληλες για την ανάλυση των περισσότερων τύπων πληροφοριών και ειδικές, κατάλληλες μόνο για την ανάλυση δεδομένων που παρουσιάζονται σε μια ειδική μορφή πληροφοριών (για παράδειγμα, ανάλυση κοινωνιομετρικά δεδομένα ή ανάλυση περιεχομένου κειμένων).

Από την άποψη της χρήσης τεχνικών μέσων, διακρίνονται δύο τύποι επεξεργασίας κοινωνιολογικών πληροφοριών: χειροκίνητη και μηχανή (με χρήση τεχνολογίας υπολογιστών). Η χειρωνακτική επεξεργασία χρησιμοποιείται κυρίως ως πρωταρχική με μικρές ποσότητες πληροφοριών (από αρκετές δεκάδες έως εκατοντάδες ερωτηματολόγια), καθώς και με σχετικά απλούς αλγόριθμους για την ανάλυσή της. Η δευτερογενής επεξεργασία των πληροφοριών πραγματοποιείται με χρήση μικροϋπολογιστή ή άλλης τεχνολογίας υπολογιστών. Οι πιλοτικές, οι εμπειρογνώμονες και οι κοινωνιομετρικές έρευνες είναι ένα παράδειγμα κοινωνιολογικής έρευνας στην οποία χρησιμοποιείται συχνά η χειρωνακτική επεξεργασία.

Ωστόσο, τα κύρια μέσα ανάλυσης και επεξεργασίας δεδομένων επί του παρόντος είναι οι υπολογιστές, συμπεριλαμβανομένων των προσωπικών υπολογιστών, στους οποίους πραγματοποιείται η κύρια και τα περισσότερα είδη δευτερογενούς επεξεργασίας και ανάλυσης κοινωνιολογικών πληροφοριών. Ταυτόχρονα, η ανάλυση και η επεξεργασία κοινωνιολογικών πληροφοριών σε υπολογιστή πραγματοποιείται, κατά κανόνα, μέσω ειδικά ανεπτυγμένων προγραμμάτων υπολογιστή που εφαρμόζουν μεθόδους ανάλυσης και επεξεργασίας κοινωνιολογικών δεδομένων. Τα προγράμματα αυτά εκδίδονται συνήθως με τη μορφή ειδικών συνόλων προγραμμάτων ή των λεγόμενων πακέτων εφαρμοζόμενων προγραμμάτων για την ανάλυση κοινωνιολογικών πληροφοριών. Στα μεγάλα κοινωνιολογικά κέντρα, η ανάλυση και η επεξεργασία κοινωνιολογικών πληροφοριών, μαζί με πακέτα εφαρμογών, βασίζονται σε αρχεία και τράπεζες κοινωνιολογικών δεδομένων, που επιτρέπουν όχι μόνο την αποθήκευση των απαραίτητων πληροφοριών, αλλά και την αποτελεσματική χρήση τους στη δευτερογενή ανάλυση κοινωνιολογικών δεδομένων.

συμπέρασμα

Η ανάλυση δείχνει ότι η περαιτέρω ανάπτυξη της κοινωνιολογικής επιστήμης στην Ουκρανία θα εξαρτηθεί σε μεγάλο βαθμό από την πολιτική και οικονομική κατάσταση στη χώρα, τη θέση και τον ρόλο της επιστήμης στην κοινωνία, καθώς και από την πολιτική προσωπικού και οικονομικής πολιτικής του κράτους. Στο εγγύς μέλλον, η εγχώρια κοινωνιολογία (όπως και η παγκόσμια κοινωνιολογία) θα ορίσει με μεγαλύτερη σαφήνεια το αντικείμενό της, διαφορετικό από τα μαθήματα άλλων επιστημών, και θα ασχοληθεί επίσης ουσιαστικά με τη δική της δουλειά, χωρίς να αντικαταστήσει άλλες επιστήμες, και, επιπλέον, θα θεσμοθετηθεί όχι μόνο οργανωτικά, αλλά και εννοιολογικά και μεθοδολογικά.

Από αυτή την άποψη, στο εγγύς μέλλον, θα πρέπει επίσης να αναμένεται μια άλλη τάση στη ρωσική κοινωνιολογία - ένας επαναπροσανατολισμός από τις παραδοσιακές συνδέσεις με άλλες επιστήμες από την άποψη του αντικειμένου στις συνδέσεις ως προς τη μέθοδο, δηλαδή την κυριαρχία των αρχών, των προσεγγίσεων και των μεθόδων που αναπτύσσονται σε άλλους επιστημονικούς κλάδους, όπως συνεργεία, θεωρία ανάπτυξης, θεωρία συστημάτων, θεωρία δραστηριότητας, θεωρία οργάνωσης, θεωρία πληροφοριών κ.λπ.

Η ανάπτυξη μεθοδολογικών και μεθοδολογικών προσεγγίσεων τόσο στη θεωρητική όσο και στην εφαρμοσμένη κοινωνιολογία θα εξαρτηθεί σε κάποιο βαθμό από την τελευταία τάση, στην οποία τα μεθοδολογικά προβλήματα «μεταφοράς» κοινωνιολογικών κατηγοριών από το θεωρητικό στο εμπειρικό επίπεδο, καθώς και ο μετασχηματισμός των κοινωνιολογικών εννοιών , μοντέλα και μεθόδους για την αποτελεσματικότερη εφαρμογή τους στον τομέα των κοινωνικών τεχνολογιών.

Όσον αφορά τις μεθόδους και τη μεθοδολογία της κοινωνιολογικής έρευνας, στο εγγύς μέλλον, οι εγχώριοι κοινωνιολόγοι θα πρέπει να αναμένεται να αυξήσουν τις προσπάθειες που σχετίζονται με την αναζήτηση αξιόπιστων δεδομένων, καθώς και τη δημιουργία ευρειών δικτύων συνεντευξιαζόμενων, που θα καταστήσουν δυνατή τη διεξαγωγή κοινωνιολογική έρευνα σε τρόπο παρακολούθησης. Οι ποιοτικές μέθοδοι ανάλυσης κοινωνιολογικών δεδομένων, καθώς και η ανάλυση περιεχομένου υπολογιστή και οι συνεντεύξεις με τη βοήθεια υπολογιστή, θα χρησιμοποιηθούν ευρύτερα. Επιπλέον, στις αρχές της τρίτης χιλιετίας θα πρέπει να περιμένουμε τη δημιουργία ισχυρών δικτύων τηλεφωνικών συνεντεύξεων.

Μαζί με τις μελέτες σε δείγματα εξ ολοκλήρου της Ουκρανίας (σε εθνικό επίπεδο), οι περιφερειακές μελέτες, δηλαδή οι μελέτες σε δείγματα αντιπροσωπευτικά των περιοχών της Ουκρανίας, θα γίνουν πιο διαδεδομένες. Μαζί με τα ερωτηματολόγια, θα χρησιμοποιούνται πολύ πιο συχνά οι λεγόμενες ευέλικτες μέθοδοι συλλογής εμπειρικών δεδομένων: συνεντεύξεις σε βάθος, εστιασμένες συνομιλίες κ.λπ. Μπορεί επίσης να αναμένει κανείς ευρύτερη κατανομή διερευνητικών (χωρίς άκαμπτες υποθέσεις) και ειδικών μεθοδολογικών και μεθοδολογικών σπουδές. Ταυτόχρονα, τοπικές, επιχειρησιακές και συμπαγείς εμπειρικές μελέτες διαφόρων πτυχών της μεταρρύθμισης της κοινωνικής ζωής (φυσικά, με αρκετά υψηλό επίπεδο επιστημονικής οργάνωσης και συμπεριφοράς) μπορούν να αποδειχθούν όχι λιγότερο αποτελεσματικές τόσο για την εφαρμοσμένη όσο και για τη θεωρητική κοινωνιολογία.

Αναμφισβήτητα ενδιαφέρον θα συνεχίσει να είναι η ηθική πλευρά τόσο της κοινωνιολογικής επιστήμης όσο και των πρακτικών δραστηριοτήτων των εγχώριων κοινωνιολόγων.

Βιβλιογραφία:

1. Yu. P. Surmin N.V. Tulenkov "Μεθοδολογία και μέθοδοι κοινωνιολογικής έρευνας"

2. G. V. Shchekin "Το σύστημα της κοινωνιολογικής γνώσης"

3. N. P. Lukashevich N. V. Tulenkov "Κοινωνιολογία"

Το μοντέλο της κάρτας παρατήρησης, το οποίο πραγματοποιεί ο δάσκαλος στο μάθημα της λογοτεχνίας (Α, Β, Γ, Δ - μαθητές της τάξης).